在報(bào)告中，我們還可以通過(guò)使用圖表、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等可視化手段來(lái)更直觀地展示研究成果和數(shù)據(jù)。通過(guò)不斷的練習(xí)和反饋，提高自己的報(bào)告寫(xiě)作能力。范文中的觀點(diǎn)和觀察可以激發(fā)讀者的思考和探索，引導(dǎo)讀者對(duì)報(bào)告的寫(xiě)作和應(yīng)用進(jìn)行深入的思考和研究。

時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)篇一

在大渡口區(qū)育才小學(xué)，記者看到了王紅旭老師在10月25日寫(xiě)下的入黨申請(qǐng)書(shū)，上面寫(xiě)道：作為一名教師，我渴望成為黨的大家庭中的一員，愿為各族人民的利益奮斗終身。

的確，這位可敬的人民教師用一顆善良的心，踐行了對(duì)黨和人民的鄭重承諾……。

王紅旭性格活潑，喜歡唱歌、踢足球。在同事眼里，他還是一位有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

陳靜是王紅旭老師的徒弟，目前在大渡口區(qū)育才幼兒園工作。她告訴記者：“有一次，幼兒園工作忙碌，我還肩負(fù)其他工作，又面臨園長(zhǎng)評(píng)職的重要工作，忙得焦頭爛額。”當(dāng)王紅旭老師得知情況后，笑著對(duì)陳靜說(shuō)：“沒(méi)事兒，我來(lái)幫助你。莫擔(dān)心，小事情。”聽(tīng)著這些話，陳靜內(nèi)心的大石頭才落下了。

“育才小學(xué)有200多名教師，每次評(píng)職都如同一件大工程，王紅旭老師會(huì)非常忙碌。但即便如此，他也會(huì)抽出時(shí)間來(lái)幫助我?！标愳o哽咽著說(shuō)，王紅旭老師走了，他們好傷心，好不舍。

教育是一門科學(xué)，好的教育則是一門藝術(shù)。好老師應(yīng)該是智慧型的老師，具有學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧，努力探求教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持知、情、意的統(tǒng)一，堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一，既授人以魚(yú)，又授人以漁，在各個(gè)方面給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，努力使自己成為業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生喜愛(ài)的高素質(zhì)教師。

“知識(shí)引導(dǎo)人生，學(xué)習(xí)成就未來(lái)”。無(wú)論是一個(gè)民族還是個(gè)人，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不提高學(xué)習(xí)能力，勢(shì)必落后于時(shí)代。在知識(shí)更新周期大大縮短的當(dāng)今時(shí)代，做一個(gè)好老師，更要牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，按照提出的始終“站在知識(shí)發(fā)展前沿，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)、拓展、提高自己”的要求，以鍥而不舍的學(xué)習(xí)研究，以源源不斷的進(jìn)取創(chuàng)新，為學(xué)生提供鮮活的知識(shí)清泉。

做好老師要有仁愛(ài)之心。教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”教師心中有愛(ài)，才能傳遞愛(ài)，才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生。

愛(ài)是心靈與心靈的溝通、靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對(duì)話。做一個(gè)好老師，就要像要求的那樣，“用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人”，用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的知識(shí)之門，用愛(ài)滋潤(rùn)澆開(kāi)學(xué)生美麗的心靈之花，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教育的溫暖，讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

愛(ài)是責(zé)任和付出。愛(ài)學(xué)生，就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。愛(ài)是尊重、理解和寬容。愛(ài)學(xué)生，“還要具有尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生的品質(zhì)”。世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。做一個(gè)好老師，就要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，讓所有學(xué)生都健康成長(zhǎng)為社會(huì)需要的有用之才。

時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)篇二

從岸邊延伸至江心的這條震撼“人鏈”，被現(xiàn)場(chǎng)市民用手機(jī)拍攝了下來(lái)。這些震撼而珍貴的影像，6月1日當(dāng)晚就引爆了重慶人的朋友圈等社交媒體。

許多人被這段略顯模糊但卻真實(shí)無(wú)比的視頻所打動(dòng)，救命“人鏈”這一稱呼傳播開(kāi)來(lái)。

大家在感動(dòng)于這條完全由素不相識(shí)的陌生人冒著生命危險(xiǎn)搭建的“人鏈”壯舉時(shí)，也紛紛在相互詢問(wèn)，誰(shuí)認(rèn)識(shí)當(dāng)天組成“人鏈”的那些普通市民。

“救命‘人鏈’中的無(wú)名英雄們，你們究竟在哪里?”重慶日?qǐng)?bào)報(bào)道此事后，聯(lián)合大渡口區(qū)融媒體中心，發(fā)起尋找救命“人鏈”中無(wú)名英雄的行動(dòng)。

根據(jù)熱心讀者提供的線索，6月5日中午，重慶日?qǐng)?bào)記者在“人鏈”搭建的江邊，找到了楊曉莉，她們一家人正在江邊祭拜犧牲的王紅旭。

然而，面對(duì)記者的鏡頭，楊曉莉戴上了口罩，不愿意接受采訪。再三做工作后，她也只是輕輕搖頭說(shuō)：“千萬(wàn)不要叫我英雄，那天沖進(jìn)江水里的，我不是第一個(gè)，也不是最后一個(gè)?！?/p>

“救人，那就是一種本能，沒(méi)有其他任何想法?！睏顣岳蛲咸辖值皖^摸了摸身邊兒子的頭說(shuō)：“我是一個(gè)媽媽，江里那是兩個(gè)娃兒啊……”

6月6日，記者又找到了當(dāng)時(shí)處于“人鏈”前端的馬波。

令人驚訝的是，他開(kāi)口第一句話與楊曉莉如出一轍：“我絕對(duì)不是什么英雄!”

頓了頓，這個(gè)在人鏈最前端一度差點(diǎn)掉進(jìn)江中的小伙子幽幽地說(shuō)：“犧牲的王老師才是英雄，是他不管不顧地一跳感染了我。我是親眼見(jiàn)到他在我左手邊跳下去的啊……”

在流傳的“人鏈”視頻中，一個(gè)穿著紅衣服的女子可能因?yàn)橐路伾裢庖俗⒛?，記者同樣找到了這位名叫李?yuàn)檴櫟呐印?/p>

“我是英雄?不不不，我不過(guò)是‘人鏈’倒數(shù)第二環(huán)，哪里是什么英雄哦!”李?yuàn)檴櫥貞涀疃嗟募?xì)節(jié)，是排在她身前和身后的那些素不相識(shí)的“人鏈”組成者。

“我前面是一個(gè)女人，后面是一個(gè)男人，我們手牽手，感覺(jué)前面拉扯力量特別大!前面的人才是英雄噻!”李?yuàn)檴櫘惓ＵJ(rèn)真地說(shuō)。

在整個(gè)采訪過(guò)程中，所有被找到的“人鏈”中那些素不相識(shí)的下水救人者，沒(méi)有人認(rèn)同自己“英雄”的身份，哪怕網(wǎng)上網(wǎng)下萬(wàn)千市民早已視他們?yōu)椤捌矫裼⑿邸薄?/p>

他們互相努力拼湊的回憶，都是諸如“排在我前面的那個(gè)男人力氣大”、“我后面那個(gè)女娃個(gè)子不高”之類的片段，至于他們自己究竟做了哪些貢獻(xiàn)，卻幾乎都想不起來(lái)，反而需要旁邊的人進(jìn)行敘述。

“我們都不是英雄!”這些當(dāng)天的救命“人鏈”組成者，似乎都只有這一句話高度一致。

時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)篇三

9月16日，中宣部授予王紅旭“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)，其勇救落水兒童的感人事跡、胸懷師者大愛(ài)的崇高精神，深深感動(dòng)全市廣大干部群眾。

引導(dǎo)廣大青少年崇尚英雄、捍衛(wèi)英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛(ài)英雄。

“在收看央視《時(shí)代楷模發(fā)布廳》時(shí)，我再一次被王紅旭老師不平凡的舉動(dòng)深深感動(dòng)，他是新時(shí)代的英雄。”重慶中國(guó)三峽博物館志愿者王雪說(shuō)。

王雪表示，關(guān)鍵時(shí)刻王紅旭老師挺身而出，舍生忘死，用生命詮釋師者大愛(ài)?！俺缟杏⑿鄄艜?huì)產(chǎn)生英雄，爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出，我們每個(gè)人都要崇尚英雄，學(xué)習(xí)英雄，同心協(xié)力為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗?！?/p>

“王紅旭老師以生命托舉生命、以大我彰顯大愛(ài)的事跡讓人潸然淚下?！睒s昌團(tuán)區(qū)委書(shū)記張雪被王紅旭老師舍己救人的事跡感動(dòng)不已。她表示，作為一名共產(chǎn)黨員，將把感動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，學(xué)習(xí)王紅旭老師見(jiàn)義勇為的精神，舍己為人的高尚情操，不斷加強(qiáng)個(gè)人黨性錘煉，在工作中走在前、干在前。

作為一名基層團(tuán)干部，張雪表示將立足本職工作，努力學(xué)習(xí)好、宣傳好、弘揚(yáng)好王紅旭老師的先進(jìn)事跡，組織青年講師團(tuán)、青年志愿者深入基層開(kāi)展宣講活動(dòng)，教育引導(dǎo)廣大青少年崇尚英雄、捍衛(wèi)英雄、學(xué)習(xí)英雄、關(guān)愛(ài)英雄，把王紅旭老師舍己救人的精神傳承好、發(fā)揚(yáng)好。

爭(zhēng)做崇高品德的踐行者、文明風(fēng)尚的維護(hù)者、美好生活的創(chuàng)造者。

“今后在別人需要幫助的時(shí)候，我也會(huì)毫不猶豫伸出援手，把王紅旭老師舍己為人的精神延續(xù)下去?！北表諈^(qū)西部計(jì)劃志愿者盧詩(shī)瑋表示，作為一名志愿者，要學(xué)習(xí)王紅旭老師的師者大愛(ài)，時(shí)刻把奉獻(xiàn)擺在前面，時(shí)刻以為人民謀幸福為宗旨，在這個(gè)時(shí)代中發(fā)光發(fā)熱。在今后的工作中，她要以王紅旭老師為榜樣，以愛(ài)崗敬業(yè)、心懷大愛(ài)的情懷和昂揚(yáng)的斗志，書(shū)寫(xiě)一名西部計(jì)劃志愿者的價(jià)值追求和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，“英雄并未走遠(yuǎn)，我們永遠(yuǎn)懷念他。”

大渡口區(qū)躍進(jìn)村街道工作人員劉陽(yáng)陽(yáng)表示，見(jiàn)義勇為是中華民族傳統(tǒng)美德，重慶是一個(gè)英雄輩出的城市，我們要以王紅旭老師為榜樣，學(xué)習(xí)他無(wú)私奉獻(xiàn)的至誠(chéng)情懷、奮不顧身的大愛(ài)精神。作為一名新時(shí)代文明實(shí)踐工作者，要?jiǎng)訂T群眾爭(zhēng)做崇高品德的踐行者、文明風(fēng)尚的維護(hù)者、美好生活的創(chuàng)造者，讓社會(huì)充滿正能量。

激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，做有理想、有抱負(fù)的時(shí)代新人。

“我和老師們看了《時(shí)代楷模發(fā)布廳》節(jié)目后，深受感動(dòng)?！眱山聟^(qū)星湖學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)張先彬說(shuō)。

張先彬表示，王紅旭老師以德立身，在基層學(xué)校默默耕耘，展現(xiàn)了新時(shí)代教師愛(ài)生如子的真摯情懷和甘為人梯的高尚境界，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“四有”好老師的深刻內(nèi)涵。下一步，學(xué)校將通過(guò)星湖“七星”德育課程，激勵(lì)學(xué)生們向王紅旭老師學(xué)習(xí)，從小樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀，做有理想、有抱負(fù)的時(shí)代新人，長(zhǎng)大后在關(guān)鍵時(shí)刻沖得上去、危難關(guān)頭豁得出來(lái)，擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的大任。

時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)篇四

6月16日，大渡口區(qū)康田棲樾小區(qū)。提及獨(dú)子，王紅旭的父母王平和李永蘭“痛到了心子尖尖上”。從當(dāng)事人、圍觀群眾的講述以及影像資料中，兒子奮不顧身的身影，像放電影般不斷在兩人眼前浮現(xiàn)。

6月1日下午6時(shí)許，兩名兒童在大渡口區(qū)萬(wàn)發(fā)碼頭長(zhǎng)江段沙灘邊玩耍，不慎落水。

危急時(shí)刻，王紅旭丟下自己3歲的孩子百米沖刺跳江救人，傾盡全力將孩子往岸上推。在數(shù)十名群眾聯(lián)手接力下，兩名落水小孩被成功救起，他卻因體力不支，不幸被江水沖走。

經(jīng)多方搜救，6月2日下午4時(shí)許，王紅旭的遺體在出事水域附近被找到。

熟悉王紅旭的朋友、同事都說(shuō)，英雄，其實(shí)也只是平凡人。

梁鑫，大渡口區(qū)育才小學(xué)體育教師，王紅旭生前“傳幫帶”的徒弟。在他心目中，師父并非想象中的那么勇敢。

“以前我們一起去參加拓展訓(xùn)練時(shí)，高空中，可能也就一米左右的距離，所有體育老師都是一跨就過(guò)去了，他就是不敢，整個(gè)人都在發(fā)抖。猶豫很久很久，他才終于邁出了那一步。”梁鑫分析，可能是師父恐高的原因。

跳進(jìn)江水的剎那，王紅旭也許只是出于一個(gè)父親的本能，想趕緊把孩子救上來(lái)。正因如此，他才全然不顧自己的安危。

王紅旭的離去，最為傷心的莫過(guò)于年邁的父母，白發(fā)人送黑發(fā)人。然而，哀慟之中，深明大義的父母，則為兒子的英雄行為深感驕傲和自豪。

“只要他認(rèn)為是正確的東西，是正能量的東西，他絕對(duì)不說(shuō)一個(gè)‘不’字。只要辦得到的、幫得到的，他絕對(duì)要盡全力去幫助別人?！崩钣捞m可以肯定的是，“假設(shè)有下次，遇到類似情況，他依然會(huì)選擇奮不顧身?！?/p>

時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)篇五

一個(gè)人的魄力是包含多方面的：包括個(gè)人的工作作風(fēng)、日常表現(xiàn)、工作能力、工作業(yè)績(jī)等多方面。有的表現(xiàn)的謹(jǐn)慎有余，開(kāi)拓不足，優(yōu)柔寡斷，缺少應(yīng)有的膽識(shí)和果斷。要提高教師自身教育教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)老師的自身的工作魄力就顯得十分必要。

首先要具備扎實(shí)的知識(shí)功底。文化素質(zhì)的高低決定對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度和分析解決問(wèn)題的能力，博學(xué)多才的人才能對(duì)事物作出全面分析、準(zhǔn)確判斷和科學(xué)決策。在這個(gè)日新月異的社會(huì)，教師要不斷補(bǔ)氧、充電，通過(guò)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)和實(shí)踐積累，努力成為一專多能的人才。善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);積極探索新時(shí)期的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識(shí)，又具有廣博的相關(guān)知識(shí)。

還具有堅(jiān)實(shí)的.理論功底和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺(jué)自愿地接受教育和指導(dǎo)。其次要加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。一個(gè)人魄力大小與自身閱歷息息相關(guān)，個(gè)人閱歷豐富可以增強(qiáng)對(duì)事物的感應(yīng)、適應(yīng)能力。魄力必須付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，努力適應(yīng)環(huán)境對(duì)自身要求，盡量多熟悉身邊的一些基本情況，迅速進(jìn)入角色。善于搜集信息，平常注意交流，工作中注意廣言納諫，尋師問(wèn)策。在調(diào)研的基礎(chǔ)上勤于思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。同時(shí)還應(yīng)該獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生去不斷地自主探索，才能使學(xué)生的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)親其師，信其道。

最后要有過(guò)人膽識(shí)和果敢作風(fēng)。教師要在政治思想、個(gè)人品德、價(jià)值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。嚴(yán)格要求自己，做到言行一致，表里如一，光明正大、實(shí)事求是的人。在活動(dòng)與管理中，教師要臨危不懼，迅速?zèng)Q策，采取有力措施，放手的讓學(xué)生去開(kāi)展工作，使活動(dòng)順利進(jìn)行。要敢于拍板和果斷地處理一些問(wèn)題，做到心中有數(shù)。

四、做有恒心的教師。

德國(guó)詩(shī)人席勒說(shuō)：只有恒心可以使你達(dá)到目的。我們?cè)诖_定了人生的奮斗目標(biāo)之后，若能持之以恒，始終如一地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗，目標(biāo)就一定能達(dá)到。世上無(wú)數(shù)的成功者就是明證，克拉克就是其中一例。對(duì)于那群三番五次給他出難題，一心想趕他走的孩子們，盡管他也曾有過(guò)放棄的念頭，但他最終還是堅(jiān)持下來(lái)了。他的持之以恒，最終讓他贏得了孩子們的心，并最終取得了他們的信任;他的持之以恒，最終讓這些孩子們的人生軌跡發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變;他的持之以恒，也最終讓他成了孩子們生命中不可缺少的一部分?？死艘运麑?duì)教育不懈的追求，給我們驗(yàn)證了一句話：沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。

時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)篇六

_日，中宣部授予王紅旭同志“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)，褒揚(yáng)他是“新時(shí)代‘四有’好老師的典范”。當(dāng)晚，重慶兩江四岸多個(gè)地標(biāo)建筑，為這位“燃燈者”點(diǎn)亮燈光。豪爽耿直的重慶人，用最直白的方式，緬懷這位平民英雄——你若成光，我必追隨。

一個(gè)人，感動(dòng)一座城。這段時(shí)間，王紅旭的形象，在我們心中愈發(fā)清晰、具象、深刻。聆聽(tīng)他的故事，觸摸他的細(xì)節(jié)，感受他的為學(xué)為事為人，我們收獲的不只是溫暖，更是力量。

他是當(dāng)之無(wú)愧的城市英雄。危難關(guān)頭，他毫不猶豫，百米沖刺，縱身一躍，救起溺水兒童，將生命定格在湍急江水中。英雄的愛(ài)，是生死瞬間的挺身而出、舍生取義，匯聚成非凡的勇氣?！耙陨信e生命”，短短七個(gè)字，催人落淚。生命重要，救人更重要。

一個(gè)人在意什么、看重什么、計(jì)較什么，最能反映其品行。父親曾與王紅旭討論：“危急時(shí)刻，犧牲自己救別人值不值得?”兒子斬釘截鐵地答道：“救人，還考慮什么值不值得!”父子談心，發(fā)自心底，這是王紅旭的態(tài)度，這更是超越人性的光芒和生命的底色。

他是散發(fā)著光和熱的老師。教育是一門“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)，是生死瞬間的抉擇，更是日常生活里的點(diǎn)滴。“對(duì)待學(xué)生，我首先想到的是，如果我是他們的父親，我應(yīng)該怎么做?”王紅旭在入黨申請(qǐng)書(shū)上的話，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

師者如蘭，香遠(yuǎn)益清。在王紅旭看來(lái)，成績(jī)重要，成長(zhǎng)更重要，體育訓(xùn)練不只是為了取得成績(jī)，更要享受過(guò)程、鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。從他身上，我們看到了：每一位好老師，都對(duì)得起每一句“老師好”!

他是身邊的好人、可學(xué)的榜樣。這個(gè)“一分鐘60秒，有40秒都是笑瞇瞇”的青年人，這個(gè)認(rèn)為“需要在平凡的一生中做一些自己認(rèn)為很有價(jià)值的事情”的平凡人和無(wú)數(shù)重慶好人一起，塑造著這座城市的精神風(fēng)貌。城市發(fā)展的速度越快，我們?cè)绞强释昂萌巳后w”擴(kuò)容。工作中恪盡職守，生活中溫潤(rùn)如玉，關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出，這些舉動(dòng)，都讓城市更溫暖、更動(dòng)人。

詩(shī)人流沙河寫(xiě)道：“理想是燈，照亮夜行的路?！闭劦嚼硐耄芏嗳苏f(shuō)：活成自己想要的模樣。王紅旭眼中的“值得”和“重要”，讓我們看到了他想要的模樣。他心里裝著的愛(ài)，已變成一道光，像一團(tuán)熱火，似一束光焰，點(diǎn)亮更多人的善心，照亮更多人的行為。

母親為他取名“紅旭”，希望他能像早晨的太陽(yáng)一樣給人溫暖。記住這個(gè)笑起來(lái)瞇瞇眼的“四有”好老師、這個(gè)凡人英雄，將愛(ài)當(dāng)成一種恪守、一種篤行、一種傳遞，一束束溫暖的微光，照亮這座城市的向上向善之路。

時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)篇七

有人不解，王紅旭為何能那么義無(wú)反顧地沖出來(lái)、跳入江中。好友曾晶動(dòng)情地說(shuō)：“你們不了解他，他是那種在操場(chǎng)上聽(tīng)到學(xué)生叫喚都會(huì)立即沖過(guò)去的老師，更何況是看到在江水中掙扎的孩子呢?這也許就是一個(gè)老師的本能吧。”

他的父親母親接過(guò)接力棒，繼續(xù)扎根山村教書(shū)育人。自打王紅旭記事起，家里就經(jīng)常有很多哥哥姐姐。那時(shí)候，小小的他總也想不明白：為什么媽媽愛(ài)她的這些學(xué)生，勝過(guò)愛(ài)自己這個(gè)兒子。

直到2004年，王紅旭參加完高考，鄭重地選擇了重慶師范大學(xué)，跟長(zhǎng)輩們一樣選擇了將教師這一職業(yè)作為自己終生事業(yè)時(shí)，他才終于理解了爺爺奶奶經(jīng)常對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的那三句話：“教良心書(shū)，不誤人子弟。教清廉書(shū)，不歪門邪道。教公平書(shū)，不厚此薄彼?！?/p>

2009年大學(xué)畢業(yè)后，王紅旭終于成為了跟爺爺奶奶、父親母親一樣的人。孩子們也特別喜歡這個(gè)親切、有愛(ài)，一笑起來(lái)眼睛瞇成一條縫的體育老師，更喜歡親切地喊他一聲“旭哥”。

余穎老師至今還清楚地記得，王紅旭剛來(lái)學(xué)校當(dāng)體育老師時(shí)，經(jīng)常買滿滿兩大袋子零食。說(shuō)是給孩子們的獎(jiǎng)勵(lì)?！澳菚r(shí)他才剛上班不久，月工資就那么點(diǎn)，我就突然覺(jué)得，這個(gè)小伙子一定是一個(gè)好老師。”

王紅旭確實(shí)是一名好老師。今年已經(jīng)上高三的謝林巧，曾在重慶市第五屆運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得100米和200米短跑的冠軍。

2011年，育才小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，王紅旭在一群學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)了謝林巧的短跑天賦。為了能讓她堅(jiān)持田徑訓(xùn)練，他一次次跟巧兒媽媽溝通：“讓孩子再試一試。如果沒(méi)成績(jī)，再放棄也不晚!”

王紅旭對(duì)于謝林巧視如己出般的關(guān)照和理解，打動(dòng)了她的媽媽。謝林巧可以一直和田徑隊(duì)的同學(xué)，聽(tīng)著旭哥“各就各位”的哨聲，站在了白色起跑線上。

冉羽佳參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，因?yàn)樘o張比賽沒(méi)有取得名次，但是在她跑過(guò)終點(diǎn)的那刻，王紅旭第一個(gè)沖過(guò)去，興奮地把她高高舉起來(lái)。那一刻，他一點(diǎn)也不像一個(gè)體育老師，真的像爸爸一樣，發(fā)自內(nèi)心地去鼓勵(lì)自己的孩子!

在王紅旭任教的十二年里，他對(duì)待田徑隊(duì)里的每一個(gè)同學(xué)，都像操心自己的孩子一樣關(guān)心呵護(hù)他們的一切。孩子們都說(shuō)：他就像朋友一樣關(guān)心我們，心里藏著的小委屈、小秘密，不跟父母說(shuō)，但會(huì)跟他講。

時(shí)代楷模王紅旭先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)篇八

16日晚上9點(diǎn)，中央電視臺(tái)“時(shí)代楷模發(fā)布廳”欄目，講述了重慶市大渡口區(qū)育才小學(xué)王紅旭老師“用生命托舉生命”的偉大故事。作為王紅旭的母校，重慶師范大學(xué)組織了40多位師生進(jìn)行了收看，對(duì)于王紅旭老師的偉大壯舉，學(xué)子們的內(nèi)心受到了極大的觸動(dòng)，不少同學(xué)流下了感動(dòng)的淚水，立誓今后一定要向王紅旭學(xué)長(zhǎng)學(xué)習(xí)，做一名優(yōu)秀的人民教師。

當(dāng)王紅旭老師毅然選擇沖進(jìn)激流只是想著“我不能讓任何一個(gè)孩子出事”。他或許也沒(méi)有想到這次跳江救人會(huì)帶走他的生命“我們總說(shuō)奉獻(xiàn)說(shuō)舍己為人說(shuō)將生命置之度外這些似乎離我們很遙遠(yuǎn)但如今就在我們身邊在我們的教師隊(duì)伍里這仿佛已經(jīng)成為了一種本能一種下意識(shí)的選擇一種師者的信念?！?/p>

作為一名師范生，一名準(zhǔn)教師，往后在生活中，弘揚(yáng)的是王紅旭老師的奉獻(xiàn)精神，但更多的是傳遞一位師者對(duì)孩子的“愛(ài)”。這種愛(ài)，是全心全意的，竭盡所能的，讓孩子們茁壯成長(zhǎng)，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，甚至愿意用自己的生命來(lái)?yè)Q取孩子的平安。