回顧過去的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)能夠幫助我們找到更有效的學(xué)習(xí)方法。如何有效掌握職場溝通技巧請大家閱讀以下的總結(jié)范文，從中汲取經(jīng)驗和靈感來提升自己的寫作水平。

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇一

我認為，“探究式學(xué)習(xí)”是一種重要的學(xué)習(xí)方式，它有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際指導(dǎo)學(xué)生開展了多種數(shù)學(xué)活動，體現(xiàn)了在活動中探究，在探究中體驗。靈活選擇。

在認識鐘面時，我先讓學(xué)生自己觀察匯報出在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么，了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，然后指導(dǎo)探究。觀察鐘面時，通過認一認、指一指、數(shù)一數(shù)、撥一撥等操作活動，總結(jié)歸納出：鐘面上有12個大格，每個大格里面有5個小格，一共有60個小格。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的.概括能力、總結(jié)歸納能力。在探究時分之間的進率時，我給予學(xué)生充分的時間和空間，放手讓學(xué)生自己去操作、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探究、自己抽象概括出時分之間的關(guān)系，較好的揭開了知識的奧秘，有助于學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識的理解。

對于低年級的學(xué)生來說時間單位比較抽象且不易理解。由于學(xué)生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)時，我盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使用鐘表，讓學(xué)生在實際觀察、操作中體驗時間長短。在體驗1分有多長時，我設(shè)計了一些活動，在體驗1分有多長時，我設(shè)計了一些活動，使抽象的概念變成學(xué)生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯(lián)系。

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇二

1、關(guān)于教材：

時分的認識是在一年級的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，一年級認識的只是整時和半時，在本期認識的是幾時幾分，特別是“幾時幾十分”這個知識點是難點，因為學(xué)生沒有學(xué)乘法口訣，所以對于5的倍數(shù)沒有辦法很好的掌握，特別是指到7、10等數(shù)字時，學(xué)生難度較大。

2、關(guān)于學(xué)生：

和分針，造成混淆較多；還有就是分鐘計算錯誤，幾十分鐘算不清楚；再者就是時針和分針的方向弄反，造成時刻認錯。

3、關(guān)于教學(xué)：

在教學(xué)這一部分內(nèi)容時，我先從學(xué)生的已有的知識入手，先教學(xué)幾時幾十分，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后，再教學(xué)幾時幾分，告訴學(xué)生在幾時幾十分的基礎(chǔ)上數(shù)出幾小格，就是幾時幾十幾分，這樣逐步教學(xué)，降低難度，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，效果很好。在練習(xí)這一部分，我采取老師撥鐘學(xué)生說時刻，學(xué)生撥鐘老師說時刻，看鐘面連線，聽老師報時刻學(xué)生寫時刻的方法等教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，學(xué)習(xí)興趣也很濃。但是個別學(xué)生的幾十分還有點算不清楚，有待改進。

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《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇三

北師大教材對于數(shù)學(xué)內(nèi)容的設(shè)計非常貼近生活，讓學(xué)生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)，從而產(chǎn)生濃厚興趣。對于本課的教學(xué)設(shè)計也是基于這種理念，把數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是很難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

對于本節(jié)課比較成功的地方，我覺得有三個方面：

一、正確的解讀和把握了教材。北師大教材的編排設(shè)計在本節(jié)課上，沒有歸納出時分的認識方法和書寫方法，而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式，對于學(xué)生的認知沒有能很好的理清楚，所以我在設(shè)計上修改成這樣的`環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)興趣；自主學(xué)習(xí)，認識鐘面；合作探究，歸納認讀方法，書寫方法；綜合練習(xí)，鞏固方法。認識和書寫時刻，是重點和難點，花時間重點突破。

二、合作學(xué)習(xí)，人人參與。在本節(jié)課中，我將認識鐘面及了解時分的關(guān)系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生時刻感受自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學(xué)生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇四

1、讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用到數(shù)學(xué)知識。

2、讓學(xué)生的體驗“豐滿”起來。

1、通過觀察和操作，使學(xué)生認識時間單位時、分。

2、使學(xué)生學(xué)會看鐘表上表示的時間，學(xué)會記時間的方法，初步建立時間觀念情3、進一步培養(yǎng)學(xué)生動手探索、合作交流的能力感目標(biāo)使學(xué)生養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣，進行愛國主義教育。

學(xué)會看鐘面上表示的時刻。

學(xué)會看鐘面上表示的時刻。

1、游戲：“猜猜我是誰”

2、出示鐘面，誰能告訴我你已經(jīng)知道了關(guān)于鐘的哪些知識。我們這節(jié)課先來研究鐘面。

1．認識鐘面。

（1）數(shù)字（1-12）。

a、這樣一圈就被平均分成了幾個大格？

b、每一大格中又怎樣？

c、所以一圈共有多少小格呢？你能不能很快數(shù)出來？

(2)時針、分針（板書：時、分的認識）。

a、請同學(xué)們找出哪一根是時針，哪一根是分針。

b、說說你是怎么區(qū)分時針和分針的？

c、誰能說出他們的作用嗎？

d、請同學(xué)觀察一下他們是向哪個方向轉(zhuǎn)的？

a、教師演示轉(zhuǎn)動指針。

b、同學(xué)們注意觀察這根時針的轉(zhuǎn)動，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（時針從幾走到了幾？走了幾個大格？）。

說明：時針走一大格是1時。

c、整時練習(xí)。

a、分針走一小格是幾分鐘？

b、感受1分鐘（請同學(xué)們拿出口算訓(xùn)練，我說開始你們就可以開始，我說停你就必須停筆，明白了嗎？）。

c、你們覺得1分鐘怎樣？(我們應(yīng)該珍惜每一分每一秒，遵守時間，愛惜時間，抓緊時間努力學(xué)習(xí)。)。

d、走一大格是幾分？

e、時針轉(zhuǎn)動。

教師擺動時針使時針等于、小于、大于1時，一時多多少呢？我們要看哪兒？誰能說說是怎么看的嗎？（時針剛走過幾就是幾時，再看分針從12起走了多少小格，就是幾時幾分。）。

f、學(xué)生練習(xí)。

g、學(xué)生小結(jié)方法，教師總結(jié)（1、看時針走過幾2、看分針指向幾）。

1．基本練習(xí)．。

（1）說出鐘面上所指時間．。

（2）看卡片讀時間．。

（3）寫出鐘面上所指的時間．。

2．實踐性練習(xí)．。

教師板書時間，學(xué)生在自己鐘面上撥針，同座同學(xué)相互檢查．。

3．綜合對比練習(xí)．。

（1）按標(biāo)出的時間，在鐘面上加上分針或時針．。

（2）看鐘面，選擇正確的時間填在方框里．。

4．思考性練習(xí)．。

說出鐘面間所經(jīng)過的時間．。

1、這節(jié)課你學(xué)會什么？

2、你還有什么問題嗎？

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇五

時、分、的認識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課的內(nèi)容是在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課主要使學(xué)生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分，知道1時=60分。

學(xué)生對于1時=60分這個時間的進率理解起來是比較難的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率比較復(fù)雜。這也是這節(jié)課的難點。為了突破難點，我先讓學(xué)生認真觀察鐘面上有多少個大格，多少個小格，一個小格是多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學(xué)生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時的`內(nèi)在聯(lián)系。

在教學(xué)中滲透德育教育，這節(jié)課是個很好的機會。1分鐘能做些什么？我先讓學(xué)生有的寫字，有的做題，然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做很多事情，如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事也干不成。

本節(jié)課還有一個難點，例如7時55分、2時50分這樣的時間對學(xué)生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學(xué)生容易取大數(shù)，看成8時55分、3時50分，所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習(xí)。

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇六

本節(jié)課，我安排了學(xué)生動手操作的實驗，讓他們感受“分”有多長。一、二小組的同學(xué)寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學(xué)測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實際，學(xué)生無不躍躍欲試，興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時，我播放課件出示了一位時光老人，生動的畫面，配上時光老人可親的話語，使學(xué)生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。

怎樣看“幾時幾分”是這節(jié)課的重點、難點，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察鐘面，了解鐘面上的知識后，再通過合作交流，有意識地引導(dǎo)學(xué)生認識幾個特殊時刻：如“聯(lián)歡會開始了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字8，就是8時，而分針走到了數(shù)字6和7的`之間過一小格。我讓學(xué)生認真數(shù)一下分針是走幾小格，學(xué)生一下子數(shù)出了分針走了31小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是31分鐘。”我說：“所以這時已經(jīng)不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學(xué)生脫口而出：“8時31分。”接著，我撥鐘（時針撥過數(shù)字9，分針對準(zhǔn)數(shù)字8），我問：“這時時針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間?！蔽覇枺骸皶r針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時，只是這時已過9時多了，那多多少呢？”我再引導(dǎo)學(xué)生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個小格？”生答：“走了40個小格?！薄澳欠轴樧吡藥追昼娏?？”“分針走了40分?！蔽艺f：“現(xiàn)在是幾時幾分呢？”學(xué)生異口同聲說：“9時40分?！痹谶@個教學(xué)過程中，學(xué)生在原有認識整點鐘的基礎(chǔ)上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在練習(xí)認識幾時幾分時刻時，通過師說作息時間生撥鐘，師撥鐘讓學(xué)生說作息時間；同桌合作：一個說幾時幾分，一個撥鐘等形式的練習(xí)，不但鞏固了所學(xué)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通、認真傾聽別人意見的習(xí)慣。

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇七

《時分的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元《時、分、秒的認識》信息窗1，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名師引領(lǐng)評課、重建后，主要得出以下幾點體會：

一、整體認知、框架意識。

數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯，教師進行教學(xué)設(shè)計時首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來。《時分的認識》一課知識比較多、比較雜，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，而不是將知識點切成一段一段。

在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)進一步認識鐘面時，應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察鐘面，從整體把握鐘面上各個部分，包括時針、分針、數(shù)字、大格、小格，幫助學(xué)生排除秒針等干擾，讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。

二、備好學(xué)生、抓住已有知識經(jīng)驗。

教師的備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ?，不少學(xué)生對鐘表應(yīng)有一定的了解，而且在一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠認讀整時、半時、大約幾時。教師要在充分了解學(xué)生有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計。

本節(jié)課存在的一個很大的問題就是容量太大，課堂時間總是不夠用，經(jīng)過名師引領(lǐng)評課之后才恍然大悟。學(xué)生對鐘表的認識已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是教師卻低估了學(xué)生的水平，從零起點教起，怕有學(xué)生不會，手把手的一點一點的教，每一個細節(jié)都要抓到，導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，沒有能夠把握住學(xué)生的重難點又浪費了時間。

在認識鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學(xué)生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生教學(xué)生，在全班匯報時教師給予一定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)省大量的時間，第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，再是能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑，抓住本節(jié)課的重難點，重錘砸下，重點擊破。

三、課堂生成、隨機應(yīng)變。

在《時分的認識》一課的教學(xué)過程中，我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高。課堂是有生命的，每個學(xué)生都是靈動的，課堂教學(xué)不可能嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計進行，對于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成，教師要能夠及時評價，對于有價值的生成，教師要牢牢抓住。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗、及時反思、不斷提高。

本節(jié)課出現(xiàn)的問題不僅僅存在這一節(jié)課，針對本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。

《時分的認識》教學(xué)反思與評價篇八

《時分的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元《時、分、秒的認識》信息窗1，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名師引領(lǐng)評課、重建后，主要得出以下幾點體會：

數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯，教師進行教學(xué)設(shè)計時首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來。《時分的認識》一課知識比較多、比較雜，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識，而不是將知識點切成一段一段。

在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)進一步認識鐘面時，應(yīng)該讓學(xué)生充分觀察鐘面，從整體把握鐘面上各個部分，包括時針、分針、數(shù)字、大格、小格，幫助學(xué)生排除秒針等干擾，讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。

教師的備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ?，不少學(xué)生對鐘表應(yīng)有一定的了解，而且在一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠認讀整時、半時、大約幾時。教師要在充分了解學(xué)生有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計。

本節(jié)課存在的一個很大的問題就是容量太大，課堂時間總是不夠用，經(jīng)過名師引領(lǐng)評課之后才恍然大悟。學(xué)生對鐘表的認識已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是教師卻低估了學(xué)生的水平，從零起點教起，怕有學(xué)生不會，手把手的一點一點的教，每一個細節(jié)都要抓到，導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，沒有能夠把握住學(xué)生的重難點又浪費了時間。

在認識鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學(xué)生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生教學(xué)生，在全班匯報時教師給予一定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)省大量的時間，第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，再是能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑，抓住本節(jié)課的重難點，重錘砸下，重點擊破。

在《時分的認識》一課的教學(xué)過程中，我充分感受到自己的.課堂應(yīng)變能力有待提高。課堂是有生命的，每個學(xué)生都是靈動的，課堂教學(xué)不可能嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計進行，對于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成，教師要能夠及時評價，對于有價值的生成，教師要牢牢抓住。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗、及時反思、不斷提高。

本節(jié)課出現(xiàn)的問題不僅僅存在這一節(jié)課，針對本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。