美術(shù)《我的自畫像》活動反思 我的自畫像教學(xué)反思和不足優(yōu)質(zhì)(四篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

美術(shù)《我的自畫像》活動反思 我的自畫像教學(xué)反思和不足篇一

1．從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標(biāo)的實現(xiàn)起到了一定的指導(dǎo)作用。

2．另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進(jìn)步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

1．活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達(dá)到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。

2.由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導(dǎo)幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。

美術(shù)《我的自畫像》活動反思 我的自畫像教學(xué)反思和不足篇二

1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

重點：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征。

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

二課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什么用的呀？對，向一個新認(rèn)識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學(xué)，就有一張?zhí)貏e的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎？想去認(rèn)識杜小虎嗎？

二、讀懂例文

1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對杜小虎的印象。

2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。

3、請生全班交流。小結(jié)：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛??告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學(xué)習(xí)的孩子??

三、學(xué)習(xí)例文

1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？

2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？

1學(xué)生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。

2同桌互相欣賞，提出修改意見。

3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？

4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。

5老師提供一些可用詞句。

第二課時

評價與修改

好文章是改出來的。

1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師和同學(xué)。

2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。

自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。

習(xí)作2是《我的自畫像》，自己畫自己，自己寫自己。據(jù)筆者的觀察，我們的大多數(shù)習(xí)作課，學(xué)生在習(xí)作過程中缺少表達(dá)的愉快與興奮。而這一次，孩子們特別興奮，對著鏡子畫自己，多快樂呀!自己怎么畫就怎么寫，畫好、寫好還要張貼在黑板上，同學(xué)們興奮地跳了起來。他們才三年級．不可能畫得多么好，有的把自己畫成怪怪的樣子，寫文章也就有了個性——這還是一次幽默性訓(xùn)練呢。三年級下冊的習(xí)作2是“為別人畫一張像”(可以畫同學(xué)、老師、爸爸、媽媽，也可以畫想象中的人)，那么這一次不就是一種起點的奔跑嗎? 篇2：習(xí)作教學(xué)的教學(xué)反思

作文教學(xué)是語文教學(xué)中心不可力的組成部分，它既是語文學(xué)的訓(xùn)練，又是認(rèn)識水平的訓(xùn)練，應(yīng)該從小學(xué)一年級就開始訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，哪怕是一句話，在這個訓(xùn)練過程中都體現(xiàn)著聽.說.讀.思等諸多方面能力的培養(yǎng)。實際教學(xué)中，教師總感覺作文難教，學(xué)生感覺作文難寫，無從下筆，甚至無話可說，隨著教育教學(xué)的改革，各種教材的勃興，形成“百花齊放，百家爭鳴”的大好局面，面臨素質(zhì)教育，面臨有效教學(xué)等新的教育教學(xué)理念，不外乎就是有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，不斷提高學(xué)生多反面的能力，特別是對作文教學(xué)來說，在語文教學(xué)方面，起著舉足輕重的作用。

那么，在教學(xué)中，我是如何指導(dǎo)學(xué)生作文，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力的呢？我將反思如下：

“生活”葉圣陶先生說過“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度才會做成什么文章?！鄙顒?chuàng)造了作文的真情實感。我從事低中段語文教學(xué)工作多年，深有感觸的是：如果讓學(xué)生寫一段話，或者寫一篇作文，就是要讓學(xué)生身臨奇境，那么這次的作文就一定是比較成功的。學(xué)生就會滔滔不絕，抓住細(xì)節(jié)，圍繞主題進(jìn)行習(xí)作，比如：本學(xué)期，我從事小學(xué)三年級語文教學(xué)，也是作文的啟蒙教學(xué)的階段，在前兩個單元的教學(xué)中，首先，讓學(xué)生交流，其次是對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生大膽寫，充分發(fā)揮想象，又讓學(xué)生欣賞了與本次習(xí)作內(nèi)容相關(guān)的范文，我簿以為學(xué)生會寫出自己獨特的文章來，但事與愿違，要么是模仿范文，千篇1律，要么是有頭無尾等。我反思著，毫無頭緒,怎么辦？

機會來了，正月中旬，我校舉行了“春季趣味運動會”我就以此為題材，讓學(xué)生寫在運動會中親生經(jīng)歷的或者親眼看到的事。在作文課上，同學(xué)們交流的非常熱烈，都爭先恐后地說，自己參加了什么活動，活動中怎樣做的，受到了怎么啟發(fā)，我再一次鼓勵道“孩子們，大膽寫吧!把你們想說的話都寫出來，老師相信你們一定行！”就這樣，在學(xué)生的筆下，出現(xiàn)了《記一次活動》《有趣的體育運動會》《穿越封鎖線》《親子活動》等，篇篇習(xí)作中又有精彩的活動場面，既有人物的語言心里活動描寫，還有自己獨特的感受，一篇篇優(yōu)秀的作文誕生了，真讓人心曠神怡。

我在教學(xué)作文時注意積累經(jīng)驗，以無窮的魅力使他們視作文為樂事，以淺入深，循序漸進(jìn)，經(jīng)常做到從一個詞，一副畫入手，讓學(xué)生大膽想象或由畫意展開而作文，就可以讓學(xué)生興致勃勃地寫成一篇篇有血有肉的文章，我在指導(dǎo)學(xué)生寫想象作文時《未來的》這種半命題作文，首先發(fā)揮學(xué)生各種特長，由學(xué)生從繪畫，制作入手，創(chuàng)造出奇特的東西，要求他們邊做邊想，內(nèi)心敘述其作用，特點，最后自由組合小組，展示自己的作品，發(fā)表自己物體的作用，特點及其奇特想象，由于學(xué)生動了手，加上自己的想象，在我的指導(dǎo)下，成功地寫出了《未來的房子》《未來的環(huán)保機器人》《未來的汽車》等文章，就這樣，在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作地主動性，積極性，大大激發(fā)學(xué)生寫作興趣，并且加深學(xué)生由“做”到“作”的全過程。

1.捷普洛夫說過：“一個空洞的頭腦是不能進(jìn)行思維的?！敝R面狹窄，沒有一定想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生是不會寫出好作文的，為了豐富學(xué)生的知識儲備，除了讓學(xué)生學(xué)好教科書自讀課本之外，可以由學(xué)生選擇自己最欣賞的最喜愛的書讀。

2.教學(xué)中，首先鼓勵學(xué)生多讀課外書加大閱讀知識面，開闊學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，在讀書過程中讓學(xué)生搜索好詞，佳句，多方收集信息補充知識，編寫制作“百科知識卡”或“積累本”。通過收集，摘抄，寫作等方面鍛煉學(xué)生的.綜合能力。

美術(shù)《我的自畫像》活動反思 我的自畫像教學(xué)反思和不足篇三

蘇教版小學(xué)三年級語文上冊習(xí)作2《我的自畫像》

1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。

3、按習(xí)作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

4、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

小學(xué)中年級是習(xí)作的起步階段，既是低年級看圖說話、寫話的延續(xù)，又是高年級作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。因此中年級作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。作為剛升入三年級的學(xué)生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺，閱讀面和知識面較為狹窄。孩子們剛接觸作文，難免會觸難而退，如何讓他們消除畏懼心理，以最快的速度接受作文，喜歡作文，是寫好作文關(guān)鍵。我選用范文引路法，讓學(xué)生學(xué)會模仿，學(xué)到方法，學(xué)會習(xí)作。根據(jù)“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”第二學(xué)段三、四年級習(xí)作的目標(biāo)，我將本次習(xí)作的重、難點確定為：

1、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)。

2、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。1、今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學(xué)們帶來了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學(xué)們能喜歡他。（課件先出示小虎的畫像，然后出示例文。）2、讀例文。（學(xué)生認(rèn)真聽。）

3、通過小虎的介紹同學(xué)們都認(rèn)識了這位新朋友,你們說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹自己的？(學(xué)生自由發(fā)言。)

4、總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。（身材、長相、年齡、表情、性格、愛好。）5、過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹給小虎認(rèn)識一下。

【設(shè)計意圖：以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友，學(xué)生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。】1、要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一幅自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以從哪些方面介紹自己呢？

2、老師從學(xué)生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長相、性格、興趣）

3、介紹時必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論，互相啟發(fā)后發(fā)言。）

4、小結(jié)并歸納習(xí)作要點：介紹一個人必須包括人物的年齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以上各方面的特點——與別人不同的地方。介紹時必須按一定的順序。【設(shè)計意圖：第二個環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié)，使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，達(dá)到預(yù)期的目的。】1、課件出示詞語供學(xué)生參考：例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉、臉蛋黑里透、紅水靈靈的大眼睛、黑葡萄似的大眼睛、小而有神的眼睛、能說會道的嘴巴、櫻桃似的小嘴

性格描寫：活潑、內(nèi)向、愛說愛笑、潑辣、靦腆

2、同學(xué)們先在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，學(xué)生之間可以相互提醒、補充。（同學(xué)互相交流。）3、小組將說的比較好的同學(xué)推薦到班級交流，相互評議，共同提高。教師適時點撥細(xì)節(jié)處理。

[設(shè)計意圖：在進(jìn)行口頭作文這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。]1、學(xué)生自己畫像，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。

2、選兩三個同學(xué)的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。【設(shè)計意圖：學(xué)生通過口頭作文，對自己的特點進(jìn)行了描述。學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。】今天，同學(xué)們不光認(rèn)識了一位新朋友，而且還學(xué)會了怎樣把自己介紹給新朋友。請大家說一說介紹自己要抓住哪些特點？（學(xué)生回答問題。）

本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實事求是。教學(xué)中也留下一些遺憾：大概第一次習(xí)作是自由命題自由選材，對作文起步的三年級學(xué)生來說相對比較容易，而這一篇寫《我的自畫像》，有了框框，有了約束，加之我可能對三年級的學(xué)生初學(xué)寫人的習(xí)作期望值偏高，學(xué)生對自己長相的特點抓的不準(zhǔn)，用詞不恰當(dāng)?shù)取Ｔ诮窈蟮牧?xí)作教學(xué)中，我要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔而樸實的語言有條理按順序描繪出事物的主要特點，讓學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強習(xí)作的自信心”。美術(shù)《我的自畫像》活動反思 我的自畫像教學(xué)反思和不足篇四

《我的自畫像》是三年級的第二次作文.。這次的習(xí)作要求是：

（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。

（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。

為了設(shè)計好這一篇習(xí)作教學(xué)設(shè)計，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己，從根本性任務(wù)出發(fā)，本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務(wù)。

例如開課前，我以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友，學(xué)生的精神一下子集中起來。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，感知杜小虎同學(xué)的外貌形象。接著帶領(lǐng)學(xué)生從介紹人物的角度研讀例文，明了例文是由圖入手，從整體形象、外貌、性格、興趣等方面按順序介紹自己的。最后將圖文結(jié)合起來結(jié)合起來把握，讓學(xué)生了解到圖的描繪與文的描述緊密融為一體，兩者完美統(tǒng)一。

第二個環(huán)節(jié)是學(xué)生初步領(lǐng)會習(xí)作要求的重要環(huán)節(jié)。在研讀例文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生自己小結(jié)，使學(xué)生明確本次習(xí)作的要求，達(dá)到預(yù)期的目的。

在進(jìn)行口頭作文這個環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主題參與意識，在同學(xué)之間的相互交流中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言交際能力。學(xué)生通過口頭作文，對自己的特點進(jìn)行了描述。學(xué)生樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。使學(xué)生更好地從“讀”中學(xué)“寫”，有利于學(xué)生寫作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。

在本節(jié)課中，我努力構(gòu)建層次化的學(xué)習(xí)方式，力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。如何讓學(xué)生介紹的內(nèi)容多樣化是本課一個難點，多次試教曾走向過兩個極端，一是提供填充的的模版，學(xué)生介紹內(nèi)容統(tǒng)的過死，雖學(xué)習(xí)效率較高，卻導(dǎo)致介紹內(nèi)容千篇一律缺乏個性；二是讓學(xué)生自由發(fā)揮給自己寫一份自畫像，卻又遇上化時過多質(zhì)量打折的困境。

不足之處：

一、時間分配上尤顯不足。課始情境引入應(yīng)突出重點，情節(jié)需要簡化；對學(xué)情估計不足，前面環(huán)節(jié)用時多，導(dǎo)致學(xué)生當(dāng)堂寫作環(huán)節(jié)用時少，看不到學(xué)生的當(dāng)堂展示。

二、教師點評尚欠到位，使教學(xué)未能更深一層；比如學(xué)生作品由于追求個性色彩搭配過于花梢，有的孩子個人介紹內(nèi)容過于成人化等等，教師未能及時點出問題。