教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容，提供教學(xué)過程中的指導(dǎo)和參考。教案應(yīng)充分利用教材和教具資源，提高教學(xué)的有效性。教案是教師在教學(xué)活動(dòng)中制定的具體指導(dǎo)方案，它是教師組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)和依據(jù)。一個(gè)好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。教案要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷進(jìn)行修改和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《送大烏龜回家》教案反思篇一

1、通過孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問題的樂趣。

2、在運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒親身體驗(yàn)做小烏龜?shù)母鞣N動(dòng)作。

背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔、烏龜爺爺。

一、引發(fā)想象：

1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份在草地上游戲。（聽音樂做小動(dòng)物的動(dòng)作）

2、（錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我啊?。?/p>

3、師：“哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀？”（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）

4、師：“哦！原來(lái)是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）

二、理解故事：

1、師：“看看是誰(shuí)來(lái)幫助烏龜爺爺了？”

（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）

2、師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助烏龜爺爺?shù)摹?/p>

（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示）

三、內(nèi)化遷移：

1、我們看看最后烏龜爺爺是怎樣爬起來(lái)的？

（在小動(dòng)物的幫助下自己翻過身來(lái)的。）

2、教育幼兒以后要象烏龜爺爺一樣，摔跤了自己爬起來(lái)。

《送大烏龜回家》教案反思篇二

2、感受小動(dòng)物一起互助的良好氛圍，為大烏龜獲救感到高興。

1、動(dòng)物頭飾（蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠）。

2、音樂。

3、ppt課件。

4、場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：點(diǎn)點(diǎn)、桌子、動(dòng)物頭飾等。

聽聲音引趣——講述故事——體驗(yàn)游戲——繼續(xù)講述故事——延伸。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、聽聲音引趣。

1、聽一聽，這是什么東西滾下來(lái)了？

1、看一看，聽一聽，到底是什么？

小結(jié)：原來(lái)烏龜大叔摔跤，爬不起來(lái)了。

二、聽故事呼救。

1、小蚱蜢在喊什么呀？

2、聽信號(hào)，一起呼救。

要求：聽音樂換一棵小樹站站好，喊一喊。

小結(jié)：我們一起喊，聲音傳的遠(yuǎn)，小動(dòng)物們聽見了都來(lái)救烏龜大叔了。

三、入情景救助。

1、完整聽一遍音樂，

問：想一想，我們要怎樣推才能力氣大？

2、個(gè)別游戲。

要求：四個(gè)孩子拉住烏龜?shù)乃臈l腿，聽信號(hào)推。

小結(jié)：我們聽著音樂一起推，終于把烏龜大叔推到了小河里。

四、享助人之樂。

繼續(xù)故事。

結(jié)束語(yǔ)：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的.忙，烏龜大叔請(qǐng)大家一起吃好吃的。

《送大烏龜回家》教案反思篇三

經(jīng)過了一個(gè)寒假，孩子重返幼兒園，在驚喜和孩子重逢的同時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有不少孩子的不良習(xí)慣又滋生了，如：不愿意將玩具借給同伴玩，同伴間時(shí)常有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)動(dòng)手打人的場(chǎng)面；不愿意自己動(dòng)手做事，一碰到困難就哭，缺乏自信，導(dǎo)致不愿意來(lái)園等等。為此在開學(xué)的第一周，針對(duì)孩子頻繁出現(xiàn)的這些情況，我們開展主題《我的幼兒園》，想通過一系列設(shè)計(jì)的活動(dòng)，幫助孩子盡快轉(zhuǎn)變面貌，逐步使孩子適應(yīng)集體生活。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于上面所說(shuō)的問題，以大烏龜為活動(dòng)主要線索，在幫助摔跤大烏龜?shù)墓适虑楣?jié)中，以此來(lái)激發(fā)孩子愛同伴的情感，體驗(yàn)到同伴間互相幫助的快樂。

送大烏龜回家活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，嘗試尋求解決問題的多種辦法。

2、激發(fā)愛同伴的情感，體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂。

多媒體課件《送大烏龜回家》

一、引發(fā)想象師以故事的方式導(dǎo)入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去鍛煉鍛煉身體。它爬呀爬，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來(lái)！”

師作著急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦？”（引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想辦法）

二、理解故事（完整欣賞多媒體課件）

1、師：“烏龜爺爺怎樣爬起來(lái)的？”

2、師：“哪些朋友了烏龜爺爺？”（小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）

3、師：“小動(dòng)物是怎樣幫助烏龜爺爺?shù)?？烏龜爺爺?shù)玫膸椭笫窃趺凑f(shuō)的？”（再次欣賞多媒體課件，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)學(xué)著模仿）

《送大烏龜回家》教案反思篇四

1、體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。

2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

動(dòng)物圖片，故事課件

一、引入故事

師：我這里呀有一只小動(dòng)物請(qǐng)你們猜一猜（直接出示）

誰(shuí)知道烏龜有什么本領(lǐng)嗎？（看情況）

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽一個(gè)故事。

播放課件，放至烏龜翻身。

師：大烏龜爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情？（滾下山）

怎么會(huì)滾下來(lái)的？（咕嚕咕嚕）滾下山，翻不過身。

你看大烏龜翻不過身來(lái)，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法？

那我們接下來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

二、理解故事

1、播放課件至“來(lái)來(lái)來(lái)，我有好辦法”

師：誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)大烏龜翻不過身的呀？（蚱蜢）

蚱蜢是怎么說(shuō)的呀？（快來(lái)救救烏龜大叔 2遍）

哪些小動(dòng)物聽到了蚱蜢的叫聲？（小老鼠、小刺猬、小白兔）

小老鼠是怎么做的？他想幫助大烏龜，抬呀抬呀，有沒有幫大烏龜翻過身來(lái)？（沒有）為什么呢？（力氣小）

小刺猬來(lái)了，也想幫助大烏龜，可是兩個(gè)人的力氣還是不夠大，沒有幫大烏龜翻過身。

小白兔也看見了，連忙對(duì)大家說(shuō)我有一個(gè)好辦法。誰(shuí)來(lái)猜一猜小白兔想到了什么好辦法？（自由發(fā)揮）

到底想到了什么好辦法呢？我們接下去聽故事。

播放故事至結(jié)束。

師：原來(lái)小白兔想了個(gè)什么辦法呀？

小動(dòng)物們一起來(lái)推大烏龜，把大烏龜推到了河里，讓大烏龜?shù)胶永锓^了身。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍故事。

播放課件。

2、師：大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上滾下來(lái)，爬不起來(lái)，是誰(shuí)把大烏龜推下水的？（小刺猬，小白兔，小蚱蜢，小老鼠）

為什么大家一起推就能把大烏龜推到小河里？（人多，力氣大）

原來(lái)大烏龜?shù)募以谛『永锩?，今天我們聽的這個(gè)故事就是《送大烏龜回家》。

三、體驗(yàn)

師：小狗家有許多積木，小熊家住在小狗家對(duì)面，小狗想把積木送去給小熊玩兒，請(qǐng)一位小朋友去幫小狗搬積木。

積木太重了，他一個(gè)搬得動(dòng)么？

我請(qǐng)幾個(gè)小朋友去幫忙，看看這次能不能搬動(dòng)。（……）

小熊收到小狗送的積木可高興了。小朋友們，一個(gè)人的力氣小，但是我們?cè)S多小朋友在一起，力氣就大了。

大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到了山腳下，四腳朝天，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見了，大聲喊：“快來(lái)救救烏龜大叔！”

小老鼠來(lái)了，使勁想把大烏龜翻過身來(lái)，但小老鼠力氣小，幫不了忙。

小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把烏龜翻過身來(lái)，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。

小白兔來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)，來(lái)，來(lái)！我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去?！?/p>

大家用力把大烏龜推呀，推呀，一直推到了小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤ァ?/p>

大烏龜在喝水里翻過身來(lái)，劃動(dòng)四只腳，歡快地游開了。

大烏龜回過頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們！送我回家了！”

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。

我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

在活動(dòng)開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂趣，進(jìn)而理解其中的道理。

在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。

《送大烏龜回家》教案反思篇五

1.在游戲情境中多通道感知和理解繪本內(nèi)容，并能發(fā)揮想象大膽講述。

2.通過繪本學(xué)習(xí)知道人多力量大的道理，體驗(yàn)幫助別人的快樂。

1.音樂

課件

3.場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：小樹、桌子、藍(lán)色的線等

1．小朋友們看這是什么地方？

2．讓我們來(lái)聽一聽，草地上會(huì)發(fā)生什么事呢？

3．誰(shuí)來(lái)告訴我你看到了什么？你從哪里看出是烏龜?shù)模?/p>

小結(jié)：一只烏龜在山坡上散步，一不小心從山坡上滾下來(lái)。

4．烏龜是怎么從山坡上滾下來(lái)的？它怎么樣了呢？

小結(jié)：烏龜咕嚕咕嚕從山坡上滾下來(lái)，四腳朝天。

5．四腳朝天是什么樣的感覺？烏龜是什么心情？

小結(jié)：烏龜四腳朝天，難過的哭了。

1．我們看看有沒有人幫幫它，誰(shuí)來(lái)了呀？路過這里的小蚱蜢會(huì)說(shuō)什么呢？

2．小朋友猜猜小蚱蜢能不能把烏龜翻過身來(lái)呢？為什么？

小結(jié)：小蚱蜢力氣實(shí)在太小了，它沒有辦法把烏龜翻過來(lái)。

3.小朋友覺得小蚱蜢會(huì)想什么好辦法？

4．小蚱蜢是怎么喊？小朋友學(xué)一學(xué)。

5.小朋友幫助小蚱蜢一起喊。

小結(jié)：小朋友響亮的聲音，把小動(dòng)物召喚來(lái)了。

1．聽音樂，游戲前熱身活動(dòng)。

烏龜實(shí)在太大了，我們一起運(yùn)動(dòng)一下，熱熱身。

問：想一想，我們要怎樣推才能力氣大？

小結(jié)：小朋友要齊心協(xié)力向同一個(gè)方向一起推。

2．出示4張倒立的桌子，幼兒自由組合游戲。

你們看這是烏龜硬硬的什么？這四條腿做烏龜?shù)氖裁矗?/p>

第一次游戲：一個(gè)小朋友坐在桌子里面做烏龜，先請(qǐng)一個(gè)小朋友推。有沒有成功？為什么？

小結(jié)：一個(gè)小朋友的力氣實(shí)在太小了，需要更多的小朋友來(lái)幫忙。

第二次游戲：四張桌子，請(qǐng)四個(gè)孩子做烏龜，其他小朋友做小動(dòng)物，小朋友自由組合。

你們成功了嗎？為什么？把烏龜送回家后你是什么心情？

小結(jié)：太棒了！真的是人多力量大，你們齊心協(xié)力把烏龜送回了家。

2．你幫助過朋友做什么事情？你是什么心情？

結(jié)束語(yǔ)：生活中我們會(huì)遇到各種各樣的困難，幫助別人是一件快樂的事。今天的故事就藏在一本叫《送大烏龜回家》的繪本里，老師希望小朋友能發(fā)現(xiàn)和閱讀更多、更有趣的繪本。

《送大烏龜回家》教案反思篇六

活動(dòng)名稱：送大烏龜回家（故事）

活動(dòng)目標(biāo)：通過孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問題的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)想象

1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份做游戲。（聽音樂做小動(dòng)物的動(dòng)作）

2、（錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我?。。?/p>

3、師：哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀？

（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）

4、師：哦！原來(lái)是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）

二、故事講述，討論理解

1、師：看看是誰(shuí)來(lái)幫助大烏龜了？

（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助大烏龜?shù)模?/p>

3、師生一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示）

三、延伸活動(dòng)，內(nèi)化遷移

1、我們看看最后大烏龜是怎樣爬起來(lái)的？

（在小動(dòng)物的幫助下自己翻過身來(lái)的。）

2、小結(jié)：以后如果我們小朋友摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來(lái)。

《送大烏龜回家》教案反思篇七

1、聽音樂信號(hào)，愿意一起幫助大烏龜回家。

2、感受小動(dòng)物一起互助的良好氛圍，為大烏龜獲救感到高興。

1、動(dòng)物頭飾（蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠）

2、音樂

3、ppt課件

4、場(chǎng)地創(chuàng)設(shè)：點(diǎn)點(diǎn)、桌子、動(dòng)物頭飾等

聽聲音引趣——講述故事——體驗(yàn)游戲——繼續(xù)講述故事——延伸

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、聽聲音引趣

1、聽一聽，這是什么東西滾下來(lái)了？

1、看一看，聽一聽，到底是什么？

小結(jié)：原來(lái)烏龜大叔摔跤，爬不起來(lái)了。

二、聽故事呼救

1、小蚱蜢在喊什么呀？

2、聽信號(hào)，一起呼救。

要求：聽音樂換一棵小樹站站好，喊一喊。

小結(jié)：我們一起喊，聲音傳的遠(yuǎn)，小動(dòng)物們聽見了都來(lái)救烏龜大叔了。

三、入情景救助

1、完整聽一遍音樂，

問：想一想，我們要怎樣推才能力氣大？

2、個(gè)別游戲

要求：四個(gè)孩子拉住烏龜?shù)乃臈l腿，聽信號(hào)推。

小結(jié)：我們聽著音樂一起推，終于把烏龜大叔推到了小河里。

四、享助人之樂

繼續(xù)故事

結(jié)束語(yǔ)：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請(qǐng)大家一起吃好吃的。

《送大烏龜回家》教案反思篇八

1、嘗試聽音樂信號(hào)，在情景中與同伴一起做出相應(yīng)動(dòng)作，愿意和同伴一起幫助大烏龜回家。

2、感受小動(dòng)物間互助的真摯情感。

教學(xué)課件，動(dòng)物頭飾（蚱蜢、兔子、刺猬、老鼠），三段音樂（動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)、推大烏龜、齊聲呼喊），口哨。

一、聽聲音，引主角

（播放烏龜殼滾下的聲音。）仔細(xì)聽，是什么聲音？

是說(shuō)什么東西滾下來(lái)了呢？（播放課件）

二、聽故事，齊呼救

1、講述故事。

小螞蚱想要幫助大烏龜，他大聲呼救。可是小螞蚱的聲音太輕了，請(qǐng)你們來(lái)幫助小螞蚱一起呼救，好嗎？（快來(lái)救救烏龜大叔呀！救命！救大烏龜……）

你們都喊過了。聽聽，有小動(dòng)物來(lái)了嗎？（一個(gè)都沒有。）

這是為什么呢？（我們的聲音太輕了。聲音亂七八糟，不整齊……）

對(duì)呀，那我們重新試試，整齊、響亮的喊吧！

（小班幼兒常以自我為中心，游戲能夠引導(dǎo)他們從不敢說(shuō)到大聲說(shuō)，然后過渡到聽著信號(hào)與同伴一起整齊的說(shuō)。）

2、幼兒聽音樂信號(hào)走點(diǎn)子。幼兒聽到口哨聲后整齊呼喊：“快來(lái)救救烏龜大叔呀！”

這時(shí)，小班幼兒已融入情景，聲音變得整齊、響亮。

小結(jié)：你們一起整齊地喊，響亮的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，森林里的小動(dòng)物都聽到了。

三、聽音樂，齊推拉

1、講述故事。

小螞蚱來(lái)幫助烏龜大叔，烏龜大叔得救了嗎？（講述故事，小螞蚱沒有成功幫助大烏龜。）

（教師突出語(yǔ)言講述，引導(dǎo)幼兒感受大烏龜太大，靠一個(gè)人的力量不行，需要眾人幫助。）

看來(lái)需要很多人一起努力才能幫助大烏龜。我們來(lái)聽一段音樂，聽到口哨聲后就一起來(lái)推大烏龜。

（引導(dǎo)幼兒聽辨音樂信號(hào)，聽到口哨聲后一起用力做出推的動(dòng)作。倆次游戲中，幼兒能夠聽清音樂信號(hào)，并跟隨口哨聲大力推。）

2，模擬游戲，推大烏龜。

給與幼兒直接的游戲體驗(yàn)，與同伴一起合作，獲得成功的快樂情感。

小結(jié)：三人一起用力推大烏龜，把它推到河里去。你們成功啦！

四、聽故事，分享快樂。

1、繼續(xù)聽故事。

2、大烏龜送禮物給朋友。

（在歡快的音樂中，幼兒們開心的收到烏龜大叔送的感謝禮物。這里，讓小班幼兒體驗(yàn)的成功的愉悅，同時(shí)感受幫助別人后給自己帶來(lái)的快樂。）

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠和烏龜都是小朋友們熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。

在活動(dòng)開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜；接著播放課件，以分段的形式播放故事，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂的故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂趣，進(jìn)而理解其中的道理。

在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。

《送大烏龜回家》教案反思篇九

設(shè)計(jì)思路：

經(jīng)過了一個(gè)寒假，孩子重返幼兒園，在驚喜和孩子重逢的同時(shí)卻發(fā)現(xiàn)有不少孩子的不良習(xí)慣又滋生了，如：不愿意將玩具借給同伴玩，同伴間時(shí)常有爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)動(dòng)手打人的場(chǎng)面;不愿意自己動(dòng)手做事，一碰到困難就哭，缺乏自信，導(dǎo)致不愿意來(lái)園等等。為此在開學(xué)的第一周，針對(duì)孩子頻繁出現(xiàn)的這些情況，我們開展主題《我的幼兒園》，想通過一系列精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，幫助孩子盡快轉(zhuǎn)變面貌，逐步使孩子適應(yīng)集體生活。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源于上面所說(shuō)的問題，以大烏龜為活動(dòng)主要線索，在幫助摔跤大烏龜?shù)墓适虑楣?jié)中，以此來(lái)激發(fā)孩子愛同伴的情感，體驗(yàn)到同伴間互相幫助的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，嘗試尋求解決問題的多種辦法。

2、激發(fā)愛同伴的情感，體驗(yàn)同伴間互幫互助的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)想象師以故事的方式導(dǎo)入：“一天，烏龜爺爺要到山坡上去鍛煉鍛煉身體。它爬呀爬，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到山腳下，四角朝天，爬也爬不起來(lái)!”

師作著急狀：“烏龜爺爺摔跤了，這可怎么辦?”(引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想辦法)。

(完整欣賞多媒體課件)。

1、師：“烏龜爺爺怎樣爬起來(lái)的?”

2、師：“哪些朋友來(lái)幫助了烏龜爺爺?”(小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔)。

3、師：“小動(dòng)物是怎樣幫助烏龜爺爺?shù)?烏龜爺爺?shù)玫酱蠹业膸椭笫窃趺凑f(shuō)的?”(再次欣賞多媒體課件，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)學(xué)著模仿)。

活動(dòng)反思：

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。

我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

在活動(dòng)開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂趣，進(jìn)而理解其中的道理。

在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。

《送大烏龜回家》教案反思篇十

現(xiàn)在的天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，幼兒穿的衣服也越來(lái)越多，一日活動(dòng)中經(jīng)常需要穿脫衣服。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)完全自主的穿衣服、脫衣服還是有困難，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)幼兒穿著薄衣服在等老師的情況，雖然會(huì)在老師的引導(dǎo)下互相幫助但是大多數(shù)幼兒沒有樂于幫助別人的經(jīng)驗(yàn)。其次，在學(xué)本領(lǐng)的主題過程中，幼兒已經(jīng)漸漸認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，了解了常見小動(dòng)物的本領(lǐng)，有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。因此我選擇了繪本《送大烏龜回家》作為素材開展一次語(yǔ)言活動(dòng)，繪本中中出現(xiàn)了小老鼠、蚱蜢、小兔等幼兒非常熟悉、喜歡的小動(dòng)物，幼兒有興趣聽故事，也可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)開動(dòng)腦筋幫助他們找到送烏龜回家的方法，體驗(yàn)幫助別人的快樂。在活動(dòng)拓展時(shí)聯(lián)系到自己身邊的互幫互助的事例，幼兒在以后嘗試主動(dòng)幫助別人。

1、在看看、聽聽、說(shuō)說(shuō)中理解故事，在情景中想辦法解決問題

2、在故事中體驗(yàn)小動(dòng)物們互相幫助的情感

物質(zhì)準(zhǔn)備：故事圖片、課件、主題樹

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉小烏龜?shù)奶攸c(diǎn)

（一）導(dǎo)入激發(fā)幼兒興趣

森林里有許多小動(dòng)物要去秋游啦，我們一起去瞧一瞧都有誰(shuí)？

（二）分段欣賞，理解故事內(nèi)容

1、誰(shuí)來(lái)了？（烏龜）（既然小朋友們都認(rèn)識(shí)烏龜，那請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)烏龜有什么本領(lǐng)呀）

2、聽故事：大烏龜在爬山坡的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？（烏龜從山上咕嚕咕嚕地滾了下來(lái)，真可憐，會(huì)有小動(dòng)物來(lái)救他么？）

3、誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了？小蚱蜢是怎么說(shuō)的？（快來(lái)救救烏龜叔叔啊）

4、誰(shuí)去幫助它了？大烏龜?shù)镁攘藛?？為什么?/p>

5、你有什么辦法救大烏龜嗎？

6、小兔子也想了個(gè)方法，我們一起來(lái)看一看

7、大烏龜?shù)镁攘藛?？怎么救的？為什么?/p>

小結(jié)：小兔真聰明，它知道大烏龜會(huì)游泳，把大烏龜送到河里。這個(gè)辦法真好。大烏龜翻過來(lái)它會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢？（謝謝你們送我回家了）

（三）完整欣賞故事，體驗(yàn)互幫互助的情感

1、你喜歡這些小動(dòng)物么？為什么？

2、你會(huì)幫助好朋友么？說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：我們要互相幫助，一個(gè)人的力量雖然很小，但團(tuán)結(jié)起來(lái)就有很大的能量

附：送大烏龜回家

大烏龜爬山坡，一不小心，從山披上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到山腳下，四腳朝天，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見了，大聲喊：“快來(lái)救救烏龜大叔！”小老鼠來(lái)了，使勁想把大烏龜翻過身來(lái)，但小老鼠力氣小，幫不上忙。

小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把大烏龜翻過身來(lái)，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。

小白兔來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)，來(lái)，來(lái)！我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去。”大家用力把大烏龜推呀，推呀，一直推到小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤ァ?/p>

大烏龜在河水里翻過身來(lái)，劃動(dòng)四只腳，歡快地游開了。大烏龜回過頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們送我回家！

《送大烏龜回家》教案反思篇十一

1.感受齊心協(xié)力幫助別人的快樂。

2.理解故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)幫助烏龜?shù)年P(guān)鍵問題，并學(xué)說(shuō)故事中的詞語(yǔ)：四腳朝天。

3.能夠展開合理的想象，大膽講述故事情節(jié)。

ppt課件、小課桌一張、角色牌（烏龜、小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)想象

1.師幼問候，ppt播放森林背景圖。

2.描述情境：森林里有個(gè)東西從坡上滾了下來(lái)。請(qǐng)幼兒聽聲音，猜猜是什么東西滾下來(lái)發(fā)出的聲音。

二、基本活動(dòng)

演示烏龜大叔滾下山坡的樣子。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：這是誰(shuí)呀？你是怎么看出來(lái)的。

2.用語(yǔ)言描述烏龜大叔從山坡上滾到山腳下的樣子：四腳朝天。

（1）烏龜大叔怎么了？

（2）什么叫“四腳朝天”？誰(shuí)來(lái)模仿一下。

3.誰(shuí)來(lái)幫助烏龜大叔。

（1）小蚱蜢來(lái)了，它是怎么幫助烏龜大叔的？資源——角色卡片

播放小蚱蜢的呼救，幼兒模仿：“快來(lái)救救烏龜大叔呀”！

小蚱蜢需要小朋友的幫忙，一起呼喊：“快來(lái)救救烏龜大叔呀”！

游戲：教師播放音樂，幼兒隨音樂走走。當(dāng)聽到哨音時(shí)，幼兒找到一棵小樹站站好，大聲呼喊。

（2）小老鼠來(lái)了。資源——角色卡片

換棵小樹站站好，繼續(xù)游戲。

（3）小刺猬來(lái)了。資源——角色卡片

換棵小樹站站好，繼續(xù)游戲。

（4）小白兔來(lái)了。資源——角色卡片

小結(jié)：只要我們一起喊，就能喊到小動(dòng)物一起幫忙。

4.教師依照資源提示講述故事到小白兔來(lái)了。

5.小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔都來(lái)了，你們猜猜誰(shuí)能幫助它？為什么？

小結(jié)：小動(dòng)物們都太小了，大烏龜這么大，他們搬不動(dòng)的。

6.大家想辦法

——問題出在哪兒？

小結(jié)：?jiǎn)栴}出在小動(dòng)物們一個(gè)人的力氣太小了，如果大家都能一起用力一定能搬動(dòng)大烏龜?shù)摹?/p>

——怎樣才能送大烏龜回家？

小結(jié)：方法一是大家齊心協(xié)力將大烏龜翻過來(lái)，再讓它慢慢爬回河里去。

方法二是先將大烏龜推到小河里讓大烏龜自己游泳，他就能回家了。

7.游戲：送大烏龜回家

（1）隨音樂練練身體

（2）翻面的小課桌做烏龜大叔的殼，一名幼兒扮演烏龜大叔的身體，仰躺在小課桌里，四名幼兒自選扮演幫忙的四個(gè)小動(dòng)物，跟隨音樂段落，將烏龜大叔推到小河里。

三、結(jié)束活動(dòng)

——讓我們一起來(lái)聽一聽、看一看這個(gè)故事的結(jié)局吧。

《送大烏龜回家》教案反思篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。

2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

動(dòng)物圖片，故事課件。

活動(dòng)過程：

師：我這里呀有一只小動(dòng)物請(qǐng)你們猜一猜(直接出示)。

誰(shuí)知道烏龜有什么本領(lǐng)嗎?(看情況)。

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽一個(gè)故事。

播放課件，放至烏龜翻身。

師：大烏龜爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情?(滾下山)。

怎么會(huì)滾下來(lái)的?(咕嚕咕嚕)滾下山，翻不過身。

你看大烏龜翻不過身來(lái)，怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法?

那我們接下來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

1、播放課件至“來(lái)來(lái)來(lái)，我有好辦法”

師：誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)大烏龜翻不過身的呀?(蚱蜢)。

蚱蜢是怎么說(shuō)的呀?(快來(lái)救救烏龜大叔2遍)。

哪些小動(dòng)物聽到了蚱蜢的叫聲?(小老鼠、小刺猬、小白兔)。

小老鼠是怎么做的?他想幫助大烏龜，抬呀抬呀，有沒有幫大烏龜翻過身來(lái)?(沒有)為什么呢?(力氣小)。

小刺猬來(lái)了，也想幫助大烏龜，可是兩個(gè)人的力氣還是不夠大，沒有幫大烏龜翻過身。

小白兔也看見了，連忙對(duì)大家說(shuō)我有一個(gè)好辦法。誰(shuí)來(lái)猜一猜小白兔想到了什么好辦法?(自由發(fā)揮)。

到底想到了什么好辦法呢?我們接下去聽故事。

播放故事至結(jié)束。

師：原來(lái)小白兔想了個(gè)什么辦法呀?

小動(dòng)物們一起來(lái)推大烏龜，把大烏龜推到了河里，讓大烏龜?shù)胶永锓^了身。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍故事。

播放課件。

2、師：大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上滾下來(lái)，爬不起來(lái)，是誰(shuí)把大烏龜推下水的?(小刺猬，小白兔，小蚱蜢，小老鼠)。

為什么大家一起推就能把大烏龜推到小河里?(人多，力氣大)。

原來(lái)大烏龜?shù)募以谛『永锩?，今天我們聽的這個(gè)故事就是《送大烏龜回家》。

師：小狗家有許多積木，小熊家住在小狗家對(duì)面，小狗想把積木送去給小熊玩兒，請(qǐng)一位小朋友去幫小狗搬積木。

積木太重了，他一個(gè)搬得動(dòng)么?

我請(qǐng)幾個(gè)小朋友去幫忙，看看這次能不能搬動(dòng)。(……)。

小熊收到小狗送的積木可高興了。小朋友們，一個(gè)人的力氣小，但是我們?cè)S多小朋友在一起，力氣就大了。

附：

大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到了山腳下，四腳朝天，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見了，大聲喊：“快來(lái)救救烏龜大叔!”

小老鼠來(lái)了，使勁想把大烏龜翻過身來(lái)，但小老鼠力氣小，幫不了忙。

小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把烏龜翻過身來(lái)，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。

小白兔來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)，來(lái)，來(lái)!我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去。”

大家用力把大烏龜推呀，推呀，一直推到了小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤ァ?/p>

大烏龜在喝水里翻過身來(lái)，劃動(dòng)四只腳，歡快地游開了。

大烏龜回過頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們!送我回家了!”

活動(dòng)反思：

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。

我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

在活動(dòng)開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂趣，進(jìn)而理解其中的道理。

在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。

《送大烏龜回家》教案反思篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性，用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。

2、感受朋友間互幫互助的快樂。

3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌的對(duì)待小動(dòng)物。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容。

不同小動(dòng)物幫助烏龜?shù)霓k法。

教學(xué)過程：

1、出示圖片，這是誰(shuí)?

2、烏龜有什么本領(lǐng)?

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情?

2、誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的?它說(shuō)了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么幫助小烏龜?shù)?他們成功了嗎?為什么?

小結(jié)：烏龜太大了，小蚱蜢和小老鼠力氣小，幫不了忙。

4、哪些動(dòng)物的力氣大，可以幫助小烏龜?

5、小兔子和小刺猬也來(lái)幫忙了?他們會(huì)想什么辦法呢?

6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻過身了嗎?

7、小白兔想了什么辦法幫助大烏龜?

小結(jié)：小白兔真聰明，它知道大烏龜會(huì)游泳，把大烏龜送到家里。這個(gè)辦法真好。

8、大烏龜回到河水里，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)了什么?

完整欣賞故事。

2、你幫助過朋友做過什么事情?

小結(jié)：我們要互相幫助，幫助別人是件快樂的事情。

教學(xué)反思：

通過活動(dòng)的開展，幼兒對(duì)烏龜有了更豐富的了解，有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)也豐富了許多，此活動(dòng)是幼兒比較喜歡的?；顒?dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。幼兒都能積極的參與到活動(dòng)中，活動(dòng)收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對(duì)烏龜?shù)南矏壑椤?/p>

《送大烏龜回家》教案反思篇十四

1、體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。

2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

動(dòng)物圖片，故事課件

師：我這里呀有一只小動(dòng)物請(qǐng)你們猜一猜(直接出示)

誰(shuí)知道烏龜有什么本領(lǐng)嗎?(看情況)

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽一個(gè)故事。

播放課件，放至烏龜翻身。

師：大烏龜爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情?(滾下山)

怎么會(huì)滾下來(lái)的?(咕嚕咕嚕)滾下山，翻不過身。

你看大烏龜翻不過身來(lái)，怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法?

那我們接下來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

1、播放課件至“來(lái)來(lái)來(lái)，我有好辦法”

師：誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)大烏龜翻不過身的呀?(蚱蜢)

蚱蜢是怎么說(shuō)的呀?(快來(lái)救救烏龜大叔2遍)

哪些小動(dòng)物聽到了蚱蜢的叫聲?(小老鼠、小刺猬、小白兔)

小老鼠是怎么做的?他想幫助大烏龜，抬呀抬呀，有沒有幫大烏龜翻過身來(lái)?(沒有)為什么呢?(力氣小)

小刺猬來(lái)了，也想幫助大烏龜，可是兩個(gè)人的力氣還是不夠大，沒有幫大烏龜翻過身。

小白兔也看見了，連忙對(duì)大家說(shuō)我有一個(gè)好辦法。誰(shuí)來(lái)猜一猜小白兔想到了什么好辦法?(自由發(fā)揮)

到底想到了什么好辦法呢?我們接下去聽故事。

播放故事至結(jié)束。

師：原來(lái)小白兔想了個(gè)什么辦法呀?

小動(dòng)物們一起來(lái)推大烏龜，把大烏龜推到了河里，讓大烏龜?shù)胶永锓^了身。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍故事。

播放課件。

2、師：大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上滾下來(lái)，爬不起來(lái)，是誰(shuí)把大烏龜推下水的?(小刺猬，小白兔，小蚱蜢，小老鼠)

為什么大家一起推就能把大烏龜推到小河里?(人多，力氣大)

原來(lái)大烏龜?shù)募以谛『永锩?，今天我們聽的這個(gè)故事就是《送大烏龜回家》。

師：小狗家有許多積木，小熊家住在小狗家對(duì)面，小狗想把積木送去給小熊玩兒，請(qǐng)一位小朋友去幫小狗搬積木。

積木太重了，他一個(gè)搬得動(dòng)么?

我請(qǐng)幾個(gè)小朋友去幫忙，看看這次能不能搬動(dòng)。(……)

小熊收到小狗送的積木可高興了。小朋友們，一個(gè)人的力氣小，但是我們?cè)S多小朋友在一起，力氣就大了。

附：

故事《送大烏龜回家》

大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到了山腳下，四腳朝天，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見了，大聲喊：“快來(lái)救救烏龜大叔!”

小老鼠來(lái)了，使勁想把大烏龜翻過身來(lái)，但小老鼠力氣小，幫不了忙。

小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把烏龜翻過身來(lái)，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。

小白兔來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)，來(lái)，來(lái)!我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去。”

大家用力把大烏龜推呀，推呀，一直推到了小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤ァ?/p>

大烏龜在喝水里翻過身來(lái)，劃動(dòng)四只腳，歡快地游開了。

大烏龜回過頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們!送我回家了!”

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。

我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

在活動(dòng)開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂趣，進(jìn)而理解其中的道理。

在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。

《送大烏龜回家》教案反思篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化，增強(qiáng)對(duì)角色的理解。

2、知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的主要內(nèi)容，感知故事中角色情緒的變化。

活動(dòng)難點(diǎn)：知道遇到事情要?jiǎng)幽X筋想辦法，相互幫助。

活動(dòng)過程：

1、看，今天林老師請(qǐng)誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(小烏龜)。

2、讓我們一起來(lái)聽聽小烏龜給我們帶來(lái)了什么有趣的故事。

提問：故事力有哪些動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)?

1、出示掛圖一：

圖片上有誰(shuí)?

狐貍想干什么?

狐貍向干壞事情被誰(shuí)看到了?

2、出示掛圖二：

烏龜怎么做?青蛙怎么樣了?

烏龜緊緊地咬住狐貍的尾巴，狐貍說(shuō)了什么?烏龜回答了嗎?為什么?

3、出示掛圖三：

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)念^，烏龜?shù)念^怎么樣了?

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)哪_。烏龜怎么做的?

狐貍?cè)ヒ觚數(shù)奈舶?，烏龜怎么做?

最后狐貍怎么樣了?

討論：這事一只怎樣的烏龜?為什么說(shuō)烏龜是只聰明的烏龜?

幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。

活動(dòng)反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮明，形象生動(dòng)的故事。通過故事中烏龜與狐貍的有趣對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危險(xiǎn)的時(shí)候，要機(jī)智、勇敢，動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。

在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的講述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的興趣。這為幼兒對(duì)故事的深入理解做了好的鋪墊。活動(dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

如果在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)單對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。

《送大烏龜回家》教案反思篇十六

在幼兒園的小花園中散步的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班中的一群孩子蹲在地上嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我上前一看，原來(lái)是在看小螞蟻搬一只死掉的大青蟲，很多螞蟻圍著大蟲集體搬著大蟲，好大的蟲子在很多小螞蟻的努力下一點(diǎn)一點(diǎn)地移動(dòng)著……，有的孩子說(shuō)：“螞蟻太小了，肯定搬不回家的，”有的孩子則表示了不同的看法，由此，我決定讓孩子感受集體的力量大這個(gè)哲理。

1、體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。

2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

動(dòng)物圖片，故事課件。

師：我這里呀有一只小動(dòng)物請(qǐng)你們猜一猜（直接出示）。

誰(shuí)知道烏龜有什么本領(lǐng)嗎？（看情況）。

現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽一個(gè)故事。

播放課件，放至烏龜翻身。

師：大烏龜爬山坡的時(shí)候發(fā)生了什么事情？（滾下山）。

怎么會(huì)滾下來(lái)的？（咕嚕咕嚕）滾下山，翻不過身。

你看大烏龜翻不過身來(lái)，怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫它想想辦法？

那我們接下來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么事情。

1、播放課件至“來(lái)來(lái)來(lái)，我有好辦法”

師：誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)大烏龜翻不過身的呀？（蚱蜢）。

蚱蜢是怎么說(shuō)的呀？（快來(lái)救救烏龜大叔2遍）。

哪些小動(dòng)物聽到了蚱蜢的叫聲？（小老鼠、小刺猬、小白兔）。

小老鼠是怎么做的？他想幫助大烏龜，抬呀抬呀，有沒有幫大烏龜翻過身來(lái)？（沒有）為什么呢？（力氣?。?/p>

小刺猬來(lái)了，也想幫助大烏龜，可是兩個(gè)人的力氣還是不夠大，沒有幫大烏龜翻過身。

小白兔也看見了，連忙對(duì)大家說(shuō)我有一個(gè)好辦法。誰(shuí)來(lái)猜一猜小白兔想到了什么好辦法？（自由發(fā)揮）。

到底想到了什么好辦法呢？我們接下去聽故事。

播放故事至結(jié)束。

師：原來(lái)小白兔想了個(gè)什么辦法呀？

小動(dòng)物們一起來(lái)推大烏龜，把大烏龜推到了河里，讓大烏龜?shù)胶永锓^了身。

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽一遍故事。

播放課件。

2、師：大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上滾下來(lái)，爬不起來(lái)，是誰(shuí)把大烏龜推下水的？（小刺猬，小白兔，小蚱蜢，小老鼠）。

為什么大家一起推就能把大烏龜推到小河里？（人多，力氣大）。

原來(lái)大烏龜?shù)募以谛『永锩?，今天我們聽的這個(gè)故事就是《送大烏龜回家》。

師：小狗家有許多積木，小熊家住在小狗家對(duì)面，小狗想把積木送去給小熊玩兒，請(qǐng)一位小朋友去幫小狗搬積木。

積木太重了，他一個(gè)搬得動(dòng)么？

我請(qǐng)幾個(gè)小朋友去幫忙，看看這次能不能搬動(dòng)。（……）。

小熊收到小狗送的積木可高興了。小朋友們，一個(gè)人的力氣小，但是我們?cè)S多小朋友在一起，力氣就大了。

附：

大烏龜爬山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌地滾下來(lái)，跌到了山腳下，四腳朝天，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見了，大聲喊：“快來(lái)救救烏龜大叔！”

小老鼠來(lái)了，使勁想把大烏龜翻過身來(lái)，但小老鼠力氣小，幫不了忙。

小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把烏龜翻過身來(lái)，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。

小白兔來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：“來(lái)，來(lái)，來(lái)！我有辦法，我們把大烏龜推到河邊去?！?/p>

大家用力把大烏龜推呀，推呀，一直推到了小河邊，“撲通”一聲，讓大烏龜?shù)潞尤ァ?/p>

大烏龜在喝水里翻過身來(lái)，劃動(dòng)四只腳，歡快地游開了。

大烏龜回過頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：“謝謝你們！送我回家了！”

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。

1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。

2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

在活動(dòng)開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的.內(nèi)容進(jìn)行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒有完全理解故事的內(nèi)容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂趣，進(jìn)而理解其中的道理。

在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。

《送大烏龜回家》教案反思篇十七

通過孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問題的樂趣。

1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份做游戲。（聽音樂做小動(dòng)物的動(dòng)作）。

2、（錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我啊！）。

3、師：哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀？（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）。

4、師：哦！原來(lái)是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）。

1、師：看看是誰(shuí)來(lái)幫助大烏龜了？（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）。

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助大烏龜?shù)模?/p>

3、師生一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示）。

1、我們看看最后大烏龜是怎樣爬起來(lái)的？（在小動(dòng)物的幫助下自己翻過身來(lái)的。）。

2、小結(jié)：以后如果我們小朋友摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來(lái)。

大烏龜爬下山坡，一不小心，從山坡上骨碌骨碌滾下來(lái)，跌倒山腳下，四腳朝天，爬不起來(lái)。

小蚱蜢看見了，大聲喊：快來(lái)救救烏龜大叔！小老鼠來(lái)了，使勁想把大烏龜翻過身來(lái)，但小老鼠力氣小，幫不了忙。小刺猬來(lái)了，用力搬動(dòng)大烏龜?shù)纳眢w，要把大烏龜翻過身來(lái)，但小刺猬力氣小，也幫不了忙。小白兔來(lái)了，對(duì)大家說(shuō)：來(lái)來(lái)來(lái)，我有辦法，我們把大烏龜推到河里去。大家用力把大烏龜推呀推呀，一直推到小河邊，撲通一聲，讓大烏龜?shù)潞尤?。大烏龜在河里翻過身來(lái)，劃動(dòng)四只腳，歡快的游開了。大烏龜回過頭來(lái)，對(duì)大家說(shuō)：謝謝你們送我回家！

《送大烏龜回家》教案反思篇十八

送大烏龜回家(故事)

通過孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問題的樂趣。

通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

課件

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)想象

1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份做游戲。(聽音樂做小動(dòng)物的動(dòng)作)

2、(錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我啊!)

3、師：哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀?(和幼兒一起找找，并出示大烏龜)

4、師：哦!原來(lái)是烏龜摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦?(引導(dǎo)幼兒想辦法)

二、故事講述，討論理解

1、師：看看是誰(shuí)來(lái)幫助大烏龜了?

(分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔)

2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助大烏龜?shù)?

3、師生一起學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話(激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示)

三、延伸活動(dòng)，內(nèi)化遷移

1、我們看看最后大烏龜是怎樣爬起來(lái)的?

(在小動(dòng)物的幫助下自己翻過身來(lái)的。)

2、小結(jié)：以后如果我們小朋友摔跤了，要像大烏龜一樣自己爬起來(lái)。

在送大烏龜回家的故事中，小白兔，小老鼠，烏龜都是小朋友熟悉的小動(dòng)物，但是對(duì)于小刺猬和小蚱蜢幼兒感覺比較陌生，不能馬上認(rèn)識(shí)蚱蜢這個(gè)動(dòng)物，但是對(duì)于送大烏龜回家的故事都很感興趣，特別是看課件的時(shí)候非常入迷。

我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)是：

1、初步理解故事，體驗(yàn)?zāi)７滦?dòng)物的樂趣。

2、通過故事使幼兒懂得集體的力量大。

在活動(dòng)開頭，為了幫助幼兒理解故事內(nèi)容，我首先引出了今天的主角：大烏龜，引出今天的故事與大烏龜有關(guān)。接著播放課件，以分段的形式播放故事，一共分為三段，每段播放完畢之后，對(duì)剛才的內(nèi)容進(jìn)行提問，鞏固幼兒所聽到的內(nèi)容。在小蚱蜢求救后，讓幼兒模仿小蚱蜢的求救聲，想讓幼兒通過語(yǔ)言體驗(yàn)小動(dòng)物的對(duì)話。但是在提問階段，由于課件準(zhǔn)備不充分，幼兒沒有完全理解故事的`內(nèi)容，回答略顯生硬。

為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂趣，進(jìn)而理解其中的道理。

在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。

《送大烏龜回家》教案反思篇十九

通過孩子自己親身體驗(yàn)，感受為別人解決問題的樂趣。

背景圖、插入圖片：小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔、

烏龜爺爺

活動(dòng)設(shè)計(jì)：一、引發(fā)想象：

1、師帶領(lǐng)幼兒以小動(dòng)物的身份在草地上游戲。（聽音樂

做小動(dòng)物的動(dòng)作）

2、（錄音機(jī)發(fā)出聲音：誰(shuí)來(lái)幫幫我?。。?/p>

3、師：“哎呀，是誰(shuí)需要我們的幫助呀？”（和幼兒一起找找，并出示大烏龜）

4、師：“哦！原來(lái)是烏龜爺爺摔跤了，它四腳朝天爬不起來(lái)，這可怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想辦法）

二、理解故事：

1、師：“看看是誰(shuí)來(lái)幫助烏龜爺爺了？”

（分別出示小蚱蜢、小老鼠、小刺猬、小白兔）

2、師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣幫助烏龜爺爺?shù)摹?/p>

（激發(fā)幼兒幫助別人的情感，用語(yǔ)言、動(dòng)作表示）

三、內(nèi)化遷移：

1、我們看看最后烏龜爺爺是怎樣爬起來(lái)的？

（在小動(dòng)物的幫助下自己翻過身來(lái)的。）

起初，幼兒對(duì)小烏龜并不十分熟悉，他們的觀察也是無(wú)意識(shí)的，通過老師的引領(lǐng)后，他們就會(huì)有一系列的問題產(chǎn)生。如：小烏龜是吃什么長(zhǎng)大的這一問題，孩子們的回答也是五花八門的：有的說(shuō)吃蘿卜、有的說(shuō)吃青菜、有的說(shuō)吃米飯等等。通過幼兒親身喂養(yǎng)后他們找到了答案。這樣會(huì)給幼兒留下深刻的印象。因此，任何活動(dòng)都是建立在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

2、教育幼兒以后要象烏龜爺爺一樣，摔跤了自己爬起來(lái)。

在主題活動(dòng)前，教師可以把小烏龜投放在飼養(yǎng)角里，引導(dǎo)幼兒一起觀察，并設(shè)計(jì)一些讓小烏龜爬、游泳、四腳朝天的情景讓幼兒觀察，老師則在一旁傾聽他們的心聲。在運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒親身體驗(yàn)做小烏龜?shù)母鞣N動(dòng)作。

起初，幼兒對(duì)小烏龜并不十分熟悉，他們的觀察也是無(wú)意識(shí)的，通過老師的引領(lǐng)后，他們就會(huì)有一系列的問題產(chǎn)生。如：小烏龜是吃什么長(zhǎng)大的這一問題，孩子們的回答也是五花八門的：有的說(shuō)吃蘿卜、有的說(shuō)吃青菜、有的說(shuō)吃米飯等等。通過幼兒親身喂養(yǎng)后他們找到了答案。這樣會(huì)給幼兒留下深刻的印象。因此，任何活動(dòng)都是建立在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。

《送大烏龜回家》教案反思篇二十

作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的幼兒園小班語(yǔ)言公開課教案《送大烏龜回家》含反思，歡迎閱讀與收藏。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、聽音樂信號(hào)，愿意一起幫助大烏龜回家。

2、感受小動(dòng)物一起互助的良好氛圍，為大烏龜獲救感到高興。

3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)流程：

聽聲音引趣--講述故事--體驗(yàn)游戲--繼續(xù)講述故事--延伸。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、聽聲音引趣1、聽一聽，這是什么東西滾下來(lái)了?

1、看一看，聽一聽，到底是什么?

小結(jié)：原來(lái)烏龜大叔摔跤，爬不起來(lái)了。

二、聽故事呼救。

1、小蚱蜢在喊什么呀?

2、聽信號(hào)，一起呼救。

要求：聽音樂換一棵小樹站站好，喊一喊。

小結(jié)：我們一起喊，聲音傳的遠(yuǎn)，小動(dòng)物們聽見了都來(lái)救烏龜大叔了。

三、入情景救助。

1、完整聽一遍音樂，問：想一想，我們要怎樣推才能力氣大?

2、個(gè)別游戲要求：四個(gè)孩子拉住烏龜?shù)乃臈l腿，聽信號(hào)推。

小結(jié)：我們聽著音樂一起推，終于把烏龜大叔推到了小河里。

四、享助人之樂繼續(xù)故事結(jié)束語(yǔ)：烏龜大叔得救了，都是大家一起幫的忙，烏龜大叔請(qǐng)大家一起吃好吃的`。

教學(xué)反思：

為了使幼兒懂得故事中所要表達(dá)的道理：集體的力量大。我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)一人搬積木力氣小，但是幾個(gè)小朋友一起搬就能夠使力量加大。通過行動(dòng)，讓幼兒更直觀的理解這個(gè)道理，但是在操作過程中，只有少數(shù)幼兒能夠通過游戲來(lái)體驗(yàn)，無(wú)法讓全體幼兒都體驗(yàn)到游戲的樂趣，進(jìn)而理解其中的道理。在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，沒有充分考慮到幼兒的接受能力和年齡特點(diǎn)，對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)把握不足。對(duì)于本活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分，希望在下次活動(dòng)中有所改善。