無(wú)論是喜悅還是痛苦，都是成長(zhǎng)的催化劑。一個(gè)好的總結(jié)應(yīng)該能夠體現(xiàn)出我們的思考和反思過程，展示出我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。閱讀總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到別人在總結(jié)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

(2)搜集有關(guān)老舍的資料。

(3)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語(yǔ)，記下來(lái)。

(4)搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩(shī)詞等。

《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情!

作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠(chéng)摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。

全文通過對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來(lái)不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來(lái)。

對(duì)于老舍，孩子們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個(gè)淺顯的了解，應(yīng)該說(shuō)老舍對(duì)于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對(duì)于作家本身了解得就更少了，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)老舍有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

【過程與方法目標(biāo)】

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛身邊的每一個(gè)親人。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)

設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

設(shè)計(jì)意圖：通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢

不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。

2、全班交流，理清脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

板書：

11我的母親

勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真

樂于助人，寧愿吃虧

堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛兒女

深深“影響”了我

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

：《我的母親》是八年級(jí)下冊(cè)一單元第二課，本單元主要是敘事性作品，或追述一段難忘經(jīng)歷，或?qū)憘ト说囊粋€(gè)側(cè)面，整體而言側(cè)重寫人。本文通過回憶與母親相處的一段經(jīng)歷，說(shuō)明母親對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，表達(dá)對(duì)母親的懷念，敬愛之情。

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生已有的理解水平，以人物題材通常的寫作方式為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，深入理解文章的寫作旨要。

1.熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

3.感知課文內(nèi)容，理解作者對(duì)母親的懷念之情。

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出文章寫了幾件事來(lái)刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。

教學(xué)內(nèi)容。

第一課時(shí)。

一.導(dǎo)入：

1.由詩(shī)歌《游子吟》導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦笎凼侨祟惛桧灥挠篮阒黝}，能夠享受母愛是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋?，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無(wú)比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.走近作者，了解其母親。

胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績(jī)溪人。中國(guó)現(xiàn)代著名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當(dāng)時(shí)盛行的達(dá)爾文學(xué)說(shuō)“物競(jìng)天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。

胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂，不料天有不測(cè)風(fēng)云，在她23歲時(shí)，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟(jì)困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過了痛苦而漫長(zhǎng)的23年，與1918年離開人世。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛的母親而寫下此文。

二.整體把握，感知內(nèi)容：

1.檢查生字詞。

文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。

廣漠：形容地方廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

侮辱：使對(duì)方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

輕?。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。

2.聽課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調(diào)。

3.學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

（1）找出描述母親的詞語(yǔ)，并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象。

慈母嚴(yán)父剛氣寬恕。

母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

（2）課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；

b聆聽教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

c．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；

e．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒有一句傷人感情的活。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

（3）作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？

明確：表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念、感激和敬愛之情。

三.深入探究。

再次默讀課文，思考下列問題，理清文章脈絡(luò)。

（1）介紹我的童年生活。

（3）感謝母親，總結(jié)全文。

2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

文縐縐的。

大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子。

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂。

喜歡看書。

只學(xué)得了讀書、寫字；

反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫。

小結(jié)：枯燥無(wú)味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）。

3.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的`情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。

5.朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？

明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

6.請(qǐng)學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響?！闭?qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(zhǎng)或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）。

四、小結(jié)。

課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激。

五、布置作業(yè)。

1熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽，我答應(yīng)您》。

板書設(shè)計(jì)：

胡適。

慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓。

嚴(yán)父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯(cuò)話責(zé)罰。

剛氣不受人格上的侮辱。

教學(xué)反思學(xué)習(xí)這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章，了解文章的感情基調(diào)。其次第一課應(yīng)重在把握作者寫作思路以及包含的情感，學(xué)習(xí)如何利用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵事例，找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫作旨要。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：朗讀散文：《母親》世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……。

母親。

肖復(fù)興。

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……。

那一年，我的生母突然去世.我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來(lái)的時(shí)候，給我們帶回來(lái)了她，后面還跟著一個(gè)小姑娘。爸爸指著她，對(duì)我和弟弟說(shuō)：“來(lái)，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說(shuō)就是不吭聲?！安唤芯筒唤邪?”她說(shuō)著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開.說(shuō)就是不讓她摸。

望著這陌生的娘兒倆，我首先想起了那無(wú)數(shù)人唱過的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀……”我不知道那時(shí)是一種什么心緒，總是忐忑不安地偷偷看她和她的女兒。

在以后的日子里，我從來(lái)不喊她媽媽，學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，我硬是把她堵在門口，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“這不是我媽。”有一天，我把媽媽生前的照片翻出來(lái)掛在家里最醒目的地方。以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽?！焙脦状我估?，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來(lái)吧!”而她總是說(shuō)：“不礙事兒。掛著吧!”頭一次我對(duì)她產(chǎn)生了一種說(shuō)不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒有一個(gè)是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空?qǐng)?。那是我們孩子的樂園。我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無(wú)目的地瘋跑：一天上午，我被一輛突如其來(lái)的自行車撞倒.重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去：等我醒來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了.大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來(lái)的，生怕你留下后遺癥，長(zhǎng)大了可得好好孝順?biāo)健?/p>

她站在一邊不說(shuō)話，看我醒過來(lái)便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。

“還疼”她立刻緊張地問我。

我搖搖頭，眼淚卻止不住。

“不疼就好，沒事就好!”

回家的時(shí)候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長(zhǎng)，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長(zhǎng)的路往醫(yī)院趕的。以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個(gè)勁埋怨自己：“都賴我，沒看好孩子!千萬(wàn)別落下病根呀……”好像一切過錯(cuò)不在那硬邦邦的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點(diǎn)兒沒事了，她才舒了一口氣。

沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來(lái)了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個(gè)老實(shí)、聽話。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來(lái)：“別，還是留給她弟弟吧，啊!車站上，她一句話也沒說(shuō)，只是在火車開動(dòng)的時(shí)候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動(dòng)，回來(lái)的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊。閨女大了.早點(diǎn)尋個(gè)家好啊，好!”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個(gè)并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個(gè)勁往外涌。“媽媽!”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來(lái)，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個(gè)孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對(duì)孩子的要求就是這么少……。

這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來(lái)的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦。但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無(wú)論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動(dòng)的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得媽媽的心臟會(huì)永遠(yuǎn)地跳動(dòng)著，卻從來(lái)沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來(lái)。媽媽，請(qǐng)您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時(shí)的不懂事，而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個(gè)世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親。

感嘆：

讀罷全文，我被深深地震撼了，竟感動(dòng)得淚流滿面，徹夜難眠。

文中的養(yǎng)子受后母大多的呵護(hù)和關(guān)愛，而他卻如此執(zhí)拗而冷漠地對(duì)待后母，以至于他覺得“我永遠(yuǎn)也不能原諒自己”。這位母親是生活的強(qiáng)者，她有一種風(fēng)骨，一種品味.一種神圣的母愛所支撐的耐心。她不動(dòng)聲色地把一大堆關(guān)懷和體貼揮霍在你面前，你心中。要你承受，這細(xì)微。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑，總有一天你會(huì)驀然覺得無(wú)地自容。

事實(shí)上，在我們的生活中一向缺乏心存感激的心態(tài)。我們的互動(dòng)互助欣慰多數(shù)人都認(rèn)為是應(yīng)該這么做的。人際關(guān)系中任何一個(gè)舉動(dòng)，比如文中的母親的付出，她可做可不做，也就是說(shuō)可以付給你，也可以付給別人。做了就是一種支付。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)這種謙讓為人的品質(zhì)。

讀了這篇散文，我們都很有感觸，母親是天底下最神圣的一個(gè)稱呼。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一位百年前的母親，她以自己的仁愛，寬厚，感染造就了中國(guó)文壇上的一位巨匠——胡適。今天，我們就隨著胡適的文筆，來(lái)了解胡適的母親。由于這篇文章的年代比較久遠(yuǎn)，在上課之前，我們首先要先了解一下相關(guān)的資料。

(參前略。)。

通過介紹，我們可以感知到胡適的母親是一位很傳統(tǒng)的中國(guó)婦女，年輕守寡，在一個(gè)傳統(tǒng)的封建家庭中，這樣一個(gè)女人要承受的苦痛和壓力是很難得一想象的。在閱讀時(shí)，我們必須要把握住這個(gè)要素來(lái)把握文章。本文是一篇傳記散文，人物如何的刻畫得飽滿應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請(qǐng)你迅速的閱讀文章，說(shuō)說(shuō)作者是從幾個(gè)方面來(lái)刻畫人物的。

(一)速讀課文，整體把握：

教師點(diǎn)播，落實(shí)文章的整體結(jié)構(gòu)。

第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。

(1)交代自己性格的主要成因——來(lái)自自身原因和母親原因(社會(huì)環(huán)境)。

(2)寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。

(3)寫兩次失去發(fā)展的機(jī)會(huì)。

(4)自然過渡。

第二部分：寫母親。

(1)母親對(duì)我的“教之嚴(yán)，愛之慈?！?a、罰跪——嚴(yán)師b、治眼疾)。

(2)母親的寬容隱忍、仁慈溫和。(a、對(duì)大哥b、對(duì)嫂子的無(wú)理取鬧)。

(3)母親很剛氣的一面。

第三部分：寫母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。

(二)分析課文第一部分：

課文分析可以結(jié)合旁批。

思考1、傳統(tǒng)的教育希望孩子是怎樣的?你認(rèn)為好不好?

學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)。不需要有標(biāo)準(zhǔn)的答案。

(可以聯(lián)系到魯迅的《從百草園到三味書屋》，私塾教育對(duì)孩子的天性無(wú)疑是一種壓抑式的教育，因?yàn)檫@那個(gè)時(shí)代里，只有讀四書五經(jīng)，做八股文，考科舉，才是讀書人的正途。但是如魯迅，胡適這些經(jīng)歷私塾教育的學(xué)者在中國(guó)文壇上的影響卻是深遠(yuǎn)的。所以要指導(dǎo)學(xué)生辨證的來(lái)看待這個(gè)問題。但我們今天是一個(gè)多元的社會(huì)，需要各種各樣的人才。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，今天的教育應(yīng)該要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)人的優(yōu)點(diǎn)。)。

2、母親對(duì)我的影響教育。(包括主體部分。)。

(教師點(diǎn)評(píng)：母親是一個(gè)封建社會(huì)的婦女，在文章中，她又是一個(gè)年輕的后母，有比他的年紀(jì)小不了多少的前妻子女。父親的早亡使她在這樣一個(gè)家庭中的處境是很尷尬的，要想在這樣一個(gè)家庭能夠生存下去，唯一的途徑就是讓自己的親生兒子有出息，將來(lái)才能夠有所依靠。)。

解答文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)一個(gè)人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用?？偟膩?lái)說(shuō)，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來(lái)，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段歷程，或者說(shuō)，是把母親作為人生成長(zhǎng)道路上的第一位“恩師”來(lái)寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

(二)分析主體部分：

課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?

解答概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的事：

一是對(duì)我的管教;。

二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;。

三是如何對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱。

具體說(shuō)來(lái)，寫對(duì)我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué);在做人方面，除了寫每天早晨對(duì)我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說(shuō)了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對(duì)我的管教，表現(xiàn)了母親對(duì)我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：(])如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對(duì)待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。(3)寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯(cuò)賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

1、分析(結(jié)合)略。

解答在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴(yán)師”，寫她以身示范對(duì)我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)“我”的“言傳”，更寫了母親對(duì)我的“身教”。

3、句子分析：

(1).但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

這一段在全文中既起過渡的作用，又起點(diǎn)明題目的作用?！熬烤埂笔恰暗降?，畢竟”的意思，在這里強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點(diǎn)銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”，“恩”與“慈”字飽含著作者對(duì)母親的感激與熱愛之情。

(2).我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

雖然母親對(duì)作者管束非常嚴(yán)厲，但是她注意保護(hù)孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣叫別人聽的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息。在孩子得眼翳病時(shí)，“真用舌頭舔我的病眼”，可見母親對(duì)兒子的疼愛之深。

因此，母親既是嚴(yán)父又是慈母。

(3)、我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母;這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬(wàn)分之一二。

母親23歲做了寡婦，23歲正是風(fēng)華正茂時(shí)，剛剛在人生的道路上邁開幾步，嘗到了一點(diǎn)生活的甜蜜，便喪夫做了寡婦，這大概可算是——個(gè)中國(guó)婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，;不僅要帶好自己的兒子，還要“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，撐起這個(gè)八、九口的大家庭。況且家中經(jīng)濟(jì)并不寬裕，大哥又是“敗子”，“吸鴉片煙，賭博”。

為了能讓家庭平靜而和睦地過下去，母親在家庭中忍辱負(fù)重，對(duì)待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱忍、仁慈溫和，“從來(lái)不罵他一句”，“從不和兩個(gè)嫂子吵一句嘴”。

(4)在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

作者寫此文時(shí)，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說(shuō)“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說(shuō)到自己的“美德”時(shí)，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。

解答這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。

(四)試對(duì)作者母親的為人，教子方式作一點(diǎn)評(píng)論。

學(xué)生1作者的母親是傳統(tǒng)的舊社會(huì)“母親形象”的代表，她教會(huì)了我待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人，在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省吾身……這些美好品德即使是在今天仍有教育價(jià)值。

學(xué)生2作者的母親深受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼殺了作者的音樂和繪畫的愛好。

教師小結(jié)兩位同學(xué)能另辟蹊徑，看到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義，并且言之有理，說(shuō)明對(duì)文章有一定深度的理解，是值得肯定的。

(五)交流關(guān)于母親的詩(shī)歌與文章。

課前。老師曾經(jīng)要求大家去尋找有關(guān)母親的詩(shī)歌文章，現(xiàn)在請(qǐng)大家找出來(lái)進(jìn)行交流。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。

(六)請(qǐng)你談?wù)勀愕哪赣H或者影響你最深的一個(gè)人。

(七)布置作業(yè)：

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

你覺得胡適的母親是一個(gè)_____________________人。

１、文中作者對(duì)母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。

２、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語(yǔ)段。第４、第１３兩段。

學(xué)生朗讀、互評(píng)，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。

１、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？

仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對(duì)我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。

２、引出胡適簡(jiǎn)介，學(xué)生談對(duì)他的印象：

面對(duì)自己的這份成就，胡適心中會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么呢？

用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說(shuō)出胡適的心聲：

你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。

你那__________________________，讓我____________________。

母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？

從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對(duì)作者耳濡目染的影響。

生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ，何以如此！

進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

2、能樂意評(píng)論他人的表演。

3、能對(duì)自己的母親有新的認(rèn)識(shí)并大膽地把這種認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)與人交流。

上臺(tái)進(jìn)行朗誦或?qū)Π住?/p>

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注。

1、運(yùn)用自主、合作的方法，選擇恰當(dāng)?shù)男问酵瓿伞巴略佻F(xiàn)”

2、學(xué)生表演，再現(xiàn)往事。

4、談?wù)勀銓?duì)本文母親的認(rèn)識(shí)和看法。

5、觀看同學(xué)家長(zhǎng)的真情告白，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《我的母親》3》。

6、理解萬(wàn)歲：學(xué)生向家長(zhǎng)告白真情。

7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎鄣囊皇仔≡?shī)。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

1、分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。

2、體會(huì)作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛。

分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。

體會(huì)作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛。

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí):。

第一課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

有一個(gè)女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護(hù)我們成長(zhǎng)；用愛去教育我們成才。下面請(qǐng)欣賞這個(gè)女人的故事。

是她，教會(huì)我們喊母親，一個(gè)飽含多少深情的稱謂；是她，讓我們感受到母愛，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請(qǐng)你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當(dāng)年，他們牽著你，一樣。下面讓我們帶著對(duì)母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。

二、了解作者。

老舍原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代作家。

長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。

話劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。

三、走進(jìn)母親。

快速閱讀課文，思考：作者有個(gè)什么樣的母親？

請(qǐng)講述第13段中最令自己感動(dòng)的一個(gè)故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆?dòng)的地方、

小組討論：

請(qǐng)講述自己生活中經(jīng)歷的或聽到的關(guān)于母愛的一個(gè)小故事。

六、母親影響。

學(xué)到愛花，愛清潔，守秩序；

養(yǎng)成好客的習(xí)慣；

形成了軟而硬的性格；

給“我”生命的教育。

有感情地朗讀：作者對(duì)母親深厚情意的語(yǔ)句。

生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！

文章以母親對(duì)“我”的生命的教育為線索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。

小作文：三選一。

1、“母親對(duì)我影響或教育”為主題。

2、敘寫“母愛”一個(gè)小故事。

3、歌頌?zāi)赣H的一段話。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

【教學(xué)重點(diǎn)】。

目標(biāo)2、3。

【教學(xué)難點(diǎn)?】。

目標(biāo)1。

【教學(xué)安排】二課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1.查找資料，了解作者。

【教學(xué)過程?】。

第一課時(shí)。

一、借助工具書，掃除文字障礙。

二、積累成語(yǔ)：

躡手躡腳一飽眼福。

娓娓動(dòng)聽熱淚盈眶。

循循善誘飲泣吞聲。

輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬(wàn)籟俱寂。

學(xué)生邊聽讀，邊思考：

本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

（板書）。

元宵夜的“巡閱”

涌流的眼淚。

豐富的內(nèi)心世界。

勞碌的身影。

四、布置作業(yè)?：

收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛的話語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入??：

1.學(xué)生活動(dòng)：

（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）。

2.多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）。

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：

參考答案：

讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛孩子的母親。

讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？

懷念、贊美。

3.教師小結(jié)：

作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入??下一環(huán)節(jié)）。

三、研讀賞析語(yǔ)言：

1.學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)批注。

4.教師總結(jié)：

四、寫作訓(xùn)練：

（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫。

（2）細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。

（3）穿插必要的議論。

3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

4.師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。

五、課外閱讀推薦：

《感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事》。

六、布置作業(yè)?：

每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說(shuō)的一句話。

參考：

你的前半生我無(wú)法參與，

你的后半生我奉陪到底。

作者郵箱：

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

(2)搜集有關(guān)老舍的資料。

(3)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語(yǔ)，記下來(lái)。

(4)搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩(shī)詞等。

《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，抒發(fā)自己對(duì)母親的無(wú)限思念之情!

作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠(chéng)摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語(yǔ)言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。

全文通過對(duì)母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語(yǔ)言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來(lái)不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來(lái)。

對(duì)于老舍，孩子們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個(gè)淺顯的了解，應(yīng)該說(shuō)老舍對(duì)于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對(duì)于作家本身了解得就更少了，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)老舍有一個(gè)更加深入的認(rèn)識(shí)。

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。

通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛身邊的每一個(gè)親人。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。

師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)

設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。

設(shè)計(jì)意圖：通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來(lái)的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢

不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。

2、全班交流，理清脈絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

11 我的母親

勤儉誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真

樂于助人，寧愿吃虧

堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛兒女

深深“影響”了我

師：一位作家這樣說(shuō)道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的'字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對(duì)母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來(lái)得及報(bào)答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個(gè)不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來(lái)回憶自己的母親，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)母親的念!

這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請(qǐng)大家回顧一下，母親是一個(gè)怎樣的形象?教師板書。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

一、能力目標(biāo)：

理解文章，概括母親的形象，體會(huì)作者對(duì)母親的深厚感情。

品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。

感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。

二、德育目標(biāo)：

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。

理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。

誦讀法和延伸拓展。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

新課。

同學(xué)們，母愛是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤?/p>

今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，再一次去感受母愛的力量。

二、胡適簡(jiǎn)介。

三、誦讀、整體感知文章：

1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃戶：佃，租種土地。

輕?。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。

仁慈：慈愛慈祥。

質(zhì)問：依據(jù)事實(shí)問清楚是非；責(zé)問。

管束：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語(yǔ)句，思考：

（1）文中寫了母親哪幾件事？

（2）勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用母親是一個(gè)。

的人的句式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。

4、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。

四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。

1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：

2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。

3、學(xué)生回答下列問題：

（1）用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：

我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

（2）為什么說(shuō)她是嚴(yán)父？

（3）課文寫了母親這樣幾件事：

a、叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。

b、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

c、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

d、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

e、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。

通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：

她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒有一句話傷人感情。

五、拓展延伸：

1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。

2、母親節(jié)快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？

3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。

2、體會(huì)作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：分析母親形象以及母親對(duì)老舍的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)

教學(xué)過程:

有一個(gè)女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護(hù)我們成長(zhǎng)；用愛去教育我們成才。下面請(qǐng)欣賞這個(gè)女人的故事。

是她，教會(huì)我們喊母親，一個(gè)飽含多少深情的稱謂；是她，讓我們感受到母愛，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請(qǐng)你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當(dāng)年，他們牽著你，一樣。下面讓我們帶著對(duì)母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。

老舍原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代作家。

長(zhǎng)篇小說(shuō)代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。

話劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。

快速閱讀課文，思考：作者有個(gè)什么樣的母親？

請(qǐng)講述第13段中最令自己感動(dòng)的一個(gè)故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆?dòng)的地方、

小組討論：

請(qǐng)講述自己生活中經(jīng)歷的或聽到的關(guān)于母愛的一個(gè)小故事。

學(xué)到愛花，愛清潔，守秩序；

養(yǎng)成好客的習(xí)慣；

形成了軟而硬的性格；

給“我”生命的教育。

有感情地朗讀：作者對(duì)母親深厚情意的語(yǔ)句。

生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！

文章以母親對(duì)“我”的生命的教育為線索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。

小作文：三選一

1、“母親對(duì)我影響或教育”為主題。

2、敘寫“母愛”一個(gè)小故事。

3、歌頌?zāi)赣H的一段話。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

1、理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。

2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

二課時(shí)。

一、導(dǎo)人。

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。

二、整體感知：

1、作者簡(jiǎn)介：胡適（1891～1962），現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。

2、背景簡(jiǎn)介：

教師用書中關(guān)于作者母親經(jīng)歷的介紹。

3、初讀課文感知內(nèi)容。

默讀提示及要求：抓住關(guān)鍵句、段；注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形；讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫母親和家人相處的情況。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

重點(diǎn)討論。

1、用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：

“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

2、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？

明確：

a、叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

b、我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我。

c、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

d、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。

e、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒有一句傷人感情的話。

明確母親對(duì)自己的影響。

1、我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2、在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。

3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意。

體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果。

四、探究活動(dòng)。

1、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

2、在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

1.知識(shí)與能力：了解作者，揣摩語(yǔ)言，通過富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)母愛，學(xué)會(huì)用截取法來(lái)表現(xiàn)人物。

2.過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語(yǔ)言，體會(huì)母愛。學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛的至高無(wú)上，產(chǎn)生對(duì)婦女被舊社會(huì)壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國(guó)、熱愛新生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

目標(biāo)2、3。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

目標(biāo)1。

【教學(xué)安排】。

二課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

1.查找資料，了解作者。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、借助工具書，掃除文字障礙。

二、積累成語(yǔ)：

躡手躡腳一飽眼福。

娓娓動(dòng)聽熱淚盈眶。

循循善誘飲泣吞聲。

輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬(wàn)籟俱寂。

三、教師通過范讀，在語(yǔ)速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）。

學(xué)生邊聽讀，邊思考：

本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

（板書）。

元宵夜的“巡閱”

涌流的眼淚。

豐富的內(nèi)心世界。

勞碌的身影。

四、布置作業(yè)：

收集自己母親常說(shuō)的飽含母愛的話語(yǔ)或一些最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

1.學(xué)生活動(dòng)：

莫泊桑說(shuō)：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候?！闭?qǐng)你講一講你熟悉的飽含母愛的話語(yǔ)和一個(gè)最讓你感動(dòng)的關(guān)于母愛的故事。

（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）。

2.多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請(qǐng)你試著填空）。

讀了，我看到了一位的母親。

請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言：

參考答案：

讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無(wú)微不至地關(guān)愛孩子的母親。

讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識(shí)大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？

懷念、贊美。

3.教師小結(jié)：

“我”的母親是一個(gè)把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會(huì)埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對(duì)母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對(duì)舊社會(huì)婦女的同情。

作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）。

三、研讀賞析語(yǔ)言：

1.學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)讓你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁先c(diǎn)批注。

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對(duì)作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

4.教師總結(jié)：

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。

母愛是最溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

四、寫作訓(xùn)練：

1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來(lái)表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）。

（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)寫。

（2）細(xì)膩而飽含真情的語(yǔ)言。

（3）穿插必要的議論。

3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

4.師生點(diǎn)評(píng)，對(duì)于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵(lì)。

五、課外閱讀推薦：

《感悟母愛——震撼心靈的118個(gè)真情故事》。

六、布置作業(yè)：

每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想母親說(shuō)的一句話。

《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì)文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。

2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個(gè)問題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。

3.整體賞析課文。

教學(xué)板塊之一：整體感知課文。

1.同學(xué)們讀課文，體會(huì)文中母親的事跡，母親的品德。

2.請(qǐng)同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。

3.教師小結(jié)。

教學(xué)板塊之二：整體理解課文。

1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。

2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)話。

3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說(shuō)話活動(dòng)。

4.學(xué)生代表發(fā)言。

5.教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開的結(jié)尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對(duì)母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過程中始終寄寓著對(duì)母親的真摯感情。二是表達(dá)對(duì)母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”方面表達(dá)了對(duì)母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對(duì)自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達(dá)對(duì)母親的懷念。

教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。

1.教師：課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說(shuō)一句話。

3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

6、文中還有些句子、段落寫出了母親對(duì)我影響之大、教育之深，請(qǐng)找出這些句段并激情朗讀。這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識(shí)。母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親……使我從來(lái)沒有感到過勞累。我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

勤勞儉樸的習(xí)慣整日勞碌節(jié)衣縮食。

回憶我的母親寬厚仁慈的態(tài)度任勞任怨周濟(jì)窮人。

朱德堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格母親對(duì)我影響之大。

教育之深。

母親。

上完《回憶我的母親》后，一直在不停地反思，應(yīng)該早就自評(píng)了，只是因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)不暢通，遲遲沒有上傳。今天周末來(lái)到朋友家才看到了同仁的建議和評(píng)論。在這里很快寫上自己的感受與大家分享。

針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，我把《回憶我的母親》一課設(shè)計(jì)為三課時(shí)，其原因是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和夾敘夾議的寫法。為了讓學(xué)生熟練的掌握課文的內(nèi)容，為了很好的品味課文的語(yǔ)言和重要段落。我是在上完兩節(jié)課后和大家分享第三課時(shí)的。學(xué)生在熟讀課文之后能夠得到一些人文方面的理解和陶冶，能夠品味作者在詞語(yǔ)和語(yǔ)言以及段落方面表達(dá)的豐富感情。通過認(rèn)真準(zhǔn)備后，在課堂上能與學(xué)生平等交流。設(shè)計(jì)的問題都是深思熟慮的。課堂氣氛還是活躍的，民主的，平等的。我覺得沒給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)是我的考慮不周。對(duì)于各位老師的良好建議深表感謝!