語文學習不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升我們的思維能力和綜合素質(zhì)。寫總結(jié)需要注意語言的準確和簡潔，避免冗長和啰嗦。這里整理了一些成功人士的自我總結(jié)經(jīng)驗，希望能幫助大家更好地認識自己并提升個人能力。

電功率篇一

一、電功率:表示消耗電能快慢的物理量,它的大小等于單位時間內(nèi)所完成的功。

計算公式:p=,單位:(1)焦/秒(j/s);(2)瓦特(w);(3)1w=1j/s。

二、千瓦時的來歷:1kw?h=1000w×3600s=3.6×106j。

三、額定功率:用電器在電壓下的功率。

額定功率與實際功率的區(qū)別。

1.根據(jù)定義式進行測量;2.利用電流和電壓進行測量。

課

后

反

思

這節(jié)課內(nèi)容較多,概念較多,是以后學習的關(guān)鍵章節(jié),起著非常重要的作用,所以我感到:。

1.上課的節(jié)奏盡量加快。與速度的類比不能耽誤太長時間,讓學生提及速度的概念、公式即可類比引出電功率的概念及公式。

2.對公式、原理的理解多通過訓(xùn)練解決。設(shè)置課堂的習題不要太難,重在對公式的應(yīng)用,并讓學生熟悉公式的單位換算即可,更多的習題可以放在后面進行,對數(shù)值的設(shè)計也應(yīng)以巧數(shù)為主,不涉及過難、過深的純數(shù)學式的計算,以節(jié)約課堂時間。

電功率篇二

1.電功是指__________的功，電流在一段電路上所做的功等于這段電路兩端的________、電路中的________和________三者的乘積，表達式w=________.

2.電功率是指____________________________，p=________=________.

1.在一段只有電阻元件的純電阻電路中，電場力所做的功w等于電流通過這段電路時發(fā)出的________，即q=w=__________，由歐姆定律u=ir，熱量q=________，這就是焦耳定律.

2.一段電路因發(fā)熱而消耗的功率p熱=______，稱為熱功率.純電阻電路上的熱功率可表示為p熱=__________.

3.如果不是純電阻電路，電能除一部分轉(zhuǎn)化為內(nèi)能外，其他部分轉(zhuǎn)化為機械能、化學能等，這時的電功仍然等于______，電阻上產(chǎn)生的熱量仍為______，此時電功比電阻上產(chǎn)生的熱量______.

=u外i+u內(nèi)i，反映了閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系.__________表示電源提供的電功率，________和________分別表示外電路和內(nèi)電路上消耗的電功率.公式表明，電源提供的能量一部分消耗在______上，轉(zhuǎn)化為其他形式的能量;另一部分消耗在________上，轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.

2.電動勢反映了電源把____________________轉(zhuǎn)化為電能的能力.當電源流過單位電時，若電源電動勢越大，則電源提供的__________越大，電源把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的能力越強.

[問題情境]。

1.電流做功的實質(zhì)是什么?

2.設(shè)加在一段電路兩端的電壓為u，流過電路的電流為i，試推導(dǎo)電流做功的表達式.

[要點提煉]。

1.電功的計算式：______________.

2.電功率的計算式：____________.

[問題情境]。

1.什么樣的電路是純電阻電路?

2.電功和電熱相等嗎?

3.比較非純電阻電路中電功與電熱的關(guān)系.

[要點提煉]。

1.焦耳定律的表達式：____________.

2.電功與電熱的關(guān)系：純電阻電路中：________________，非純電阻電路中：__________.

[問題情境]。

1.閉合電路中電源電動勢和內(nèi)、外電壓的關(guān)系是怎樣的.

2.推導(dǎo)閉合電路中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系并解釋各項的物理意義.[。

[要點提煉]。

1.閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化關(guān)系：______________，對于純電阻電路該式可寫為______.

2.電動勢反映了電源把________________轉(zhuǎn)化為____________的能力.

[問題延伸]。

2.電源的效率如何計算?它與外電阻有怎樣的關(guān)系?

例1有一個直流電動機，把它接入0.2v電壓的電路時，電動機不轉(zhuǎn)，測得流過電動機的電流是0.4a.若把它接入2v電壓的電路中，電動機正常工作，工作電流是1a.

(1)求電動機正常工作時的輸出功率.

(2)若在正常工作時，轉(zhuǎn)子突然被卡住，此時電動機的發(fā)熱功率為多大?

變式訓(xùn)練1某吸塵器中的電動機線圈電阻為1，接在220v的直流電壓下，工作電流為1a，則吸塵器消耗的電功率為________;發(fā)熱損耗的功率為________;轉(zhuǎn)化為機械能的功率為________.

例2。

圖1。

如圖1所示，線段a為某電源的u-i圖線，線段b為某電阻r的u-i圖線，由上述電源和電阻組成閉合電路時，則：

(1)電源的`輸出功率p出是多大?

(2)電源內(nèi)部損耗的電功率p內(nèi)是多少?

變式訓(xùn)練2電路圖如圖2甲所示，圖乙中的圖線是電路中的電源的路端電壓隨電流變化的關(guān)系圖象，滑動變阻器的最大阻值為15，定值電阻r0=3.

圖2。

(1)當r為何值時，r0消耗的功率最大?最大值為多少?

(2)當r為何值時，電源的輸出功率最大?最大值為多少?

思路點撥求解本題應(yīng)把握以下三點：

(1)由u-i圖象求電源的電動勢和內(nèi)阻.

(2)電路中的電流最大時，r0消耗的功率最大.

(3)利用電源有最大輸出功率的條件，求電源的最大輸出功率.

電功率篇三

本節(jié)課教學設(shè)計的思想是從實際問題出發(fā)，讓學生自主探究，嘗試解決問題，力求能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣；較全面地培養(yǎng)學生的科學探究能力。

本課成功之處：

1．在探究前理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。

2．實驗結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實際功率值，能否將這三次的實際功率值計算出平均數(shù)，得到小燈泡的平均電功率？在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進行比較，通過對比實驗，使學生能更好的理解電功率的意義。

3．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做；個別小組的導(dǎo)線損壞嚴重，浪費較多時間，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)和實驗沒有完成。在今后的教學中，要加強管理。

電功率篇四

（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術(shù)文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉(zhuǎn)入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。

實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。

邊講邊板書：

2．額定電壓與額定功率：用電器正常工作時的電壓叫做額定電壓，用電器在額定電壓下的功率叫做額定功率。

進一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：

當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。

u實u額，p實p額，用電器容易損壞。

u實。

最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

四、小結(jié)（略）。

五、布置作業(yè)。

第二節(jié)練習和習題第1、2題。

看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。

電功率篇五

在前面已經(jīng)學了電功和電功率的知識，對于本節(jié)課學生已經(jīng)不會感覺到陌生。在教學中要充分的強調(diào)功是能量轉(zhuǎn)化的量度這一點，讓學生明白功的兩個因素是力和距離發(fā)，教材上也用了很多的例子，大量的圖片事例來說明這一點?？梢宰饕幌陆滩纳系膶嶒?，使學生對影響功的兩個因素有充分的認識。

知識與技能。

解釋做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。

能背誦功的概念，闡明使用任何機械都不能省功。

過程與方法。

通過觀察和實驗了解功的'物理意義。

情感價值觀。

具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，有將科學技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。

功的計算。

影響功的兩個因素通過實驗來得出，設(shè)計表格得出公式w=fs。

多媒體電腦，投影機。

1課時。

引入。

播放踢足球的動畫引入在力的作用下足球有了動能和勢能，放映圖片"炮打飛人，擲鐵餅的圖片"，放映功的視頻文件，還有課本上的圖片。提出問題，它們的共性是什么?觀看圖片并思考他們的共性。

準備回答問題。

通過上面的例子向?qū)W生提問它們的共性。

總結(jié)結(jié)論。

物體在力的作用下動能和勢能發(fā)生了改變，我們就說力對物體做了功(work)。

總結(jié)規(guī)律。

功和力和在距離有關(guān)，這兩個量的乘積是不會變的。

物理學上把力和力的方向上移動的距離的乘積叫做功(work)。

功=力×力的方向上移動的距離。

講解焦耳的生平和對科學的貢獻學生觀看并思考。

通過焦耳的例子體會科學探索的過程的科學家的貢獻。體會物理來源于生活，作用于生活。

電功率篇六

《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習的又一個電學基本概念。本節(jié)內(nèi)容，既是對電能知識學習的深化和具體化，又為本章第三節(jié)實驗“測量小燈泡的電功率”的學習作理論上的準備，而且它是生活中用電器銘牌上一個重要的指標，在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用，對學生今后體驗生活意義重大。本節(jié)具有承前啟后的重要作用。

二、說學情分析。

學生已經(jīng)學過了部分的電學知識，電流和電路，電阻及其影響因素，掌握了一些解決電學問題的基本方法（如控制變量法），具有一定了的電學基礎(chǔ)，學生感性思維能力較強，同時通過對前面功率的學習，也有一定的抽象思維能力，但單本節(jié)內(nèi)容學生理解起來也相對較難。

三、說教學目標。

1.知識與技能：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進行簡單的計算，能初步運用所學的知識解決簡單的電功率問題。

2.過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉(zhuǎn)動快慢跟用電器電功率的關(guān)系，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率的大小，形成節(jié)約用電的意識和習慣。

四、說教學準備。

電風扇（有銘牌），電吹風，學校用的電子計時器，空調(diào)機的銘牌圖片、燈泡。

五、說教法分析。

教學流程。

教法學法。

教法：談話法、講解法。

學法：觀察法、合作交流法。

六、說教學過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（本環(huán)節(jié)教學大約5分鐘）。

引導(dǎo)學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。

讓學生觀察演示實驗電能表轉(zhuǎn)動的快慢情況，發(fā)現(xiàn)電能表上的鋁盤轉(zhuǎn)動有時急匆匆，有時慢悠悠。細心的同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)的慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。

（設(shè)計意圖：用演示實驗引起學生的注意，培養(yǎng)學生的觀察能力，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學生學習的興趣，鑄就良好的開端。）。

第二環(huán)節(jié)：合作探究，學習新知（本環(huán)節(jié)教學大約25分鐘）。

活動一：自主討論，認識定義。

1、通過看課本討論和引導(dǎo)學生得出電功率的定義和公式及單位進率：

板書：電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。

啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功的快慢呢？（應(yīng)引導(dǎo)學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間的多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。）。

得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗的電能。（類比于功率的定義）。

2、提問：如何計算電功率的大??？

學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學回答，由學生導(dǎo)出電功率的計算公式。（設(shè)計意圖：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主學習能力和歸納能力。）。

活動二：解決問題。

板書：消耗功率100w中的100就是電功率是100w,它的意義是此燈。

泡在1s內(nèi)消耗的電能是100j.學生回答25w的意義。

談話：正是因為100w的燈泡比25w的燈泡在相同的時間內(nèi)消耗的電能。

多，所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比25w的燈泡亮的`原因。

（設(shè)計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）。

活動三：閱讀資料，理解概念。

讓學生看書本上92頁的小資料，并觀察教師帶來的用電器上的銘牌，請。

（設(shè)計意圖：從現(xiàn)象中認識意義，討論問題環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。初學者常常會認為電功率大的用電器消耗的電能一定多，這樣設(shè)計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率的概念。并為下面千瓦時學習做鋪墊。）。

活動四：單位比較，明確概念。

討論:（1）功率為1千瓦的電熱水壺，正常工作1小時，它消耗的電。

能是多少？

（2）如果p用千瓦作單位，t用小時作單位，則w的單位是什么？

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的推導(dǎo)能力，理順各單位的關(guān)系，有利于知識的掌握。并且明確所求的是w電能?。?/p>

引導(dǎo)得出：“千瓦時”的來歷。

活動五：自主學習，教師引導(dǎo)。

引導(dǎo)學生自主學習完成p.95的電功率的測量。教師歸納總結(jié)。

第三環(huán)節(jié)：典例剖析，歸納總結(jié)（本環(huán)節(jié)教學大約7分鐘）板書典型例題，學生分析剖析，教師分析講解并總結(jié)。

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學大約3分鐘）。

在完成第四個環(huán)節(jié)的教學后，本節(jié)課的新課教學任務(wù)基本完成。學生可以根據(jù)小習題練習檢查本節(jié)課的收獲，體驗學習的快樂。之后老師動員學生收集家里的電冰箱、電熨斗、電視機、電風扇、微波爐、洗衣機等用電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動），再一次激發(fā)學生的學習熱情。

附：板書設(shè)計。

電功率篇七

電功率。

1課時。

“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程棗速度）。

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功棗功率）。

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功72000焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結(jié)論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關(guān)電功率的知識。

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：

（1）定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。用p表示。

注：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

電功率通常用字母p表示，根據(jù)定義，可得出計算電功率的公式。

（2）公式：

上式表明，電功率等于電壓與電流的乘積。

如果電壓u的單位用伏特，電流i的單位用安培，電功率p的單位就是力學里功率的單位瓦特。

邊講邊板書：

（3）單位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。

w=pt=1千瓦×1時=l千瓦時。

=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。

即1千瓦時=3.6×106焦。

請同學們回憶一下，還有一個什么電功的單位表示的電功也等于3.6×106焦耳？（度）告訴學生，1千瓦時就是1度電。根據(jù)國家的計量標準，在技術(shù)文獻中，電功的單位不再用“度”，而統(tǒng)一使用“千瓦時（kwh）”這個單位。

讓學生做課文中的例題，然后講評，向?qū)W生強調(diào)要正確使用公式。特別是要正確代入各量的單位，并用w=pt做一些口頭練習：

問：100瓦電燈正常工作10小時，做多少電功？

20千瓦電動機工作半小時，做多少電功？

轉(zhuǎn)入額定功率的教學。（用課本上“通常我們說這個電燈的功率是40w……同一個用電器的功率總是同樣大嗎？”引入要講的課題）。

指出我們可以用實驗來回答這個問題。向?qū)W生說明演示實驗的目的、做法、實驗中要注意觀察的現(xiàn)象，然后做實驗。

實驗后，讓學生回答實驗前提出的問題。然后指出用電器工作時的功率和它工作時的電壓有關(guān)系。

邊講邊板書：

進一步向?qū)W生交待用電器實際消耗的功率（通常叫做實際功率）與額定功率的關(guān)系，邊講邊板書：

當u實=u額，則p實=p額，用電器正常工作。

u實u額，p實p額，用電器容易損壞。

u實。

最后，讓學生觀察白熾燈泡上的標志，說明其含義；傳看或展示小黑板上電動機的銘牌，加深對額定功率、額定電壓的印象。

第二節(jié)練習和習題第1、2題。

看課本列出的一些電器設(shè)備的功率，算出47厘米彩色電視機在額定電壓下工作5小時要用多少電。對有興趣的學生課外可布置做章末小實驗“利用電能表測電功率”。

注：本教案依據(jù)的教材是人民教育出版社初中物理第二冊第九章。

電功率篇八

l、理解額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率的關(guān)系是本節(jié)課的難點。學生對這些不易分清，通過演示實驗來講解，比較直觀，學生易于接受。在這里主要是講清概念，不要急于進行較復(fù)雜的計算。

2.布置學生預(yù)習下節(jié)課的實驗，一是為了復(fù)習鞏固電功率的概念，二是為下節(jié)課順利實驗做好準備。

3.對于較好的學生可布置他們課后推導(dǎo)對純電阻電路適用的。

電功率篇九

2、理解額定功率。

（二）能力目標。

了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法。

（三）情感目標。

使學生獲得解決實際用電的初步知識。

本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位、然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時、為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解。

1、重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用。

2、難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別。

3、疑點：燈泡的亮度決定于什么？

本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容、教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少、在講解電功率的公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量、不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學生感覺公式多不易掌握、額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多。

重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率。

（一）引入新課。

方案一：復(fù)習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦、再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義。

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：

1）怎樣比較運動快慢？

2）這樣比較力對物體做功快慢？

3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念。

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小、電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系、例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大。

電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義。

（三）額定功率：

方案一：可以用并進式的`教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念、學生實驗可以設(shè)計三組。

1）是在比額定電壓低的情況下工作；

2）是在額定電壓下工作；

3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作。

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念。

a、甲圖亮b、乙圖亮c、同樣亮d、無法判斷。

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮、b選項正確。

（1）提出問題。

（2）教師可先演示或提示，再由學生操作、

（3）觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化、

（4）討論，分析、

電功率篇十

課時：1課時。

教學要求：

教具：

“36v40w”電燈一只，標志清晰的“220v10ow”“220v15w”白熾燈兩只，洗衣機，電動機銘牌若干或畫上銘牌的小黑板一塊，演示電流表和電壓表各一只，滑動變阻器，低壓電源各一只，小黑板等。

教學過程：

一、復(fù)習舊課，引人新課。

復(fù)習提問：

1．怎樣比較物體運動的快慢？（利用物體在單位時間里通過的路程速度）。

2．怎樣比較物體做功的快慢？（利用物體在單位時間里完成的功功率）。

3．怎樣比較電流做功的快慢呢？請看下面的例題，展示抄有例題的小黑板：

例1：電流通過電扇電動機，通電半小時，電流做功7焦耳；電流通過起重機的電動機，通電2秒鐘，做功40000焦耳，電流通過哪一個電動機做功多？（電流通過電扇電動機做功多）。

然而，電流通過哪個電動機做功快呢？

告訴學生，要比較電流做功的快慢，僅從它做功的多少來考慮是不行的，必須看它們在相同的時間里哪個做的功多，這就和比較運動快慢和物體做功的.快慢一樣。

讓我們來計算一下上題中電流每秒各做多少功。

電流通過電扇的電動機每秒做功。

結(jié)論：電流通過起重機的電動機做功快。

講述：在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們不僅需要了解電流做功的多少，更需要知道電流做功的快慢。在物理學上，是用“電功率”來表示電流做功快慢的，本節(jié)就來學習有關(guān)電功率的知識。

二、講解新課。

什么是電功率呢？與力學中的功率相類似，電流在單位時間內(nèi)做的電功叫做電功率。板書：

電功率篇十一

1.知道及其單位.

能力目標。

了解從能量分析入手去認識物理規(guī)律是物理學的重要研究方法.

情感目標。

使學生獲得解決實際用電的初步知識.

建議。

教材分析。

本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.

2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.

3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

教法建議。

本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

設(shè)計方案。

重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

過程：

一.引入新課。

方案一：復(fù)習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

二、：

的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=u·i，比較大小時，要全面考慮到公式中各物理量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.

的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

三、額定功率：

方案一：可以用并進式的方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大？

a.甲圖亮b.乙圖亮?c.同樣亮d.無法判斷。

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.

提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.

電功率篇十二

一、充分利用實驗教學，演示實驗和學生自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示實驗（一）將額定電壓相同，額定功率不同的兩盞燈，并聯(lián)接在220v的電壓下，學生根據(jù)燈的亮度不同，認識電流做功不同。時間相同，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助比較做功快慢的方法，認識比較電功快慢的方法。演示實驗（二）將額定電壓相同，額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220v的電壓下，學生根據(jù)亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標明的功率比較發(fā)現(xiàn)不相符，引導(dǎo)學生提出質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)電功率與電壓有關(guān)。課堂上盡可能多地安排學生動手實驗、自主探究。因此，將本節(jié)課的不同的電壓對電功率的影響的觀察實驗改為了學生的自主探究實驗。為學生提供了自主探究的實驗器材，提出自主探究需要解決的問題，提供了時間與空間，注重了學生獲得知識的過程。這樣不僅提高了學生學習物理的興趣，更重要的是加深了學生對知識的理解，進一步升華了知識。在此過程中，學生的分析問題和解決問題的能力，合作探究能力都會得以提升。

二、電功率的知識是本章的重點也是本章的難點。電功率的計算復(fù)雜，計算公式多，學生掌握有一定的困難。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。但是學生消化起來很困難，方法雖多，并不是都重要，學生需要學會最基本的。因此在第一課時，除了電功率的定義公式，只讓學生掌握兩個推導(dǎo)公式一求電功率的公式p=ui、二是求電阻的公式r=u2/p，并對其做了針對性的訓(xùn)練。其它的公式在第二課時、第三課時慢慢通過做題練習讓學生掌握?，F(xiàn)在看來效果還不錯。

三、自主學習與合作探究相結(jié)合。對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學習的方式讓學生掌握。對于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學生掌握。讓學生體驗科學探究的過程，學會合作學習，體驗合作帶來的成功的喜悅。

四、基于目標的評價練習設(shè)計有效地檢測目標的達成情況。練習的設(shè)計充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、典型性，能有效地檢測每一環(huán)節(jié)目標的.達成情況。課末的當堂目標檢測題分層設(shè)計，讓不同層次的學生都能享受到目標達成的喜悅。

以上是我對本節(jié)課的教學所做的總結(jié)反思。如有不當之處，敬請指正。

電功率篇十三

通過實驗，以不同的電熱水器燒水快慢引導(dǎo)學生觀察思考，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣，幫助學生理解電功率的意義，并建立電功率概念。通過對一些用電器的功率的了解聯(lián)系到生活實際中去，引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)“耗能快慢，與耗能多少”的區(qū)別。通過“跑步快慢”的事實類比引起學生討論，掌握電功率的定義及含義，鍛煉學生的分析、歸納能力。從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，培養(yǎng)學生的觀察思考能力。

一、知識和技能。

1、知道電功率表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w或kw。

2、會用電功率的計算公式p=w/t進行簡單的計算。

3、會用電功率的概念解釋生活中的一些現(xiàn)象。

二、過程與方法。

1、觀察體驗電熱水壺燒水的快慢跟用電器電功率的關(guān)系。

2、通過對生活中實際問題的探討，加深對電功率概念的理解。

三、情感、態(tài)度、價值觀。

1、激發(fā)學生的學習興趣。

2、培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。

掌握電功率的概念、公式。難點：運用電功率公式計算實際問題。

一只1850w的電熱水壺，一只1500w的'電熱水壺，一個調(diào)壓變壓器，一只40w的電燈，多媒體設(shè)備。

一、引入新課。

教師活動：了解不同學生家中的用電器，并了解學生家中那個用電器使用最多？

學生活動：學生羅列出自家的用電器，并指出使用多的是冰箱或電視和電腦。

意圖：從生活中常見現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)物理情景，體現(xiàn)“從生活走入物理”的教學理念，并激發(fā)學生求知欲。

教師活動：

2、引導(dǎo)學生觀察兩個電熱水壺的名牌，使學生認識到瓦數(shù)的不同導(dǎo)致了燒水的快慢。

3、引入電功率的概念，幻燈片顯示：電功率表示消耗電能的快慢。符號：p單位：瓦特（瓦）（w），其他單位：千瓦（kw）1kw=103w。

4、組織學生看各種家用電器的功率，參見教材第33頁。

學生活動：

1、在學生做猜想，并說出猜想依據(jù)。

2、學生通過實驗觀察出“瓦數(shù)”不同燒水快慢不同，即消耗電能的快慢不一樣，1850w的消耗電能快，1500w的消耗電能慢。使學生得到直觀認識：不同用電器消耗電能快慢是不一樣的。通過演示實驗啟發(fā)誘導(dǎo)學生，為新知識的學習做鋪墊。

3、學生理解：物理學中，用“電功率”表示消耗電能的快慢，平常所說的“瓦”是電功率的單位。

4、讓學生對各種電器消耗電能的快慢（電功率）有一個大致認識。

意圖：通過演示實驗啟發(fā)誘導(dǎo)學生，為新知識的學習做鋪墊，并讓學生了解認識學習新物理量的流程，培養(yǎng)學生自學物理量的習慣。

教師活動：

1、電功率表明了電器消耗電能的快慢，那么應(yīng)該在什么條件下比較不同電器消耗電能的快慢？提醒學生“如何確定誰跑得快?！?/p>

2、綜上所述，我們在比較任何電器的電功率時，只需要比較一秒鐘內(nèi)誰消耗的電能多即可。由此引出電功率的定義。

3、幻燈片顯示出公式中p、w、t三個符號的意義及單位。

4、看小資料，讓學生練習1000w表示的含義。

5、介紹變形公式，并引出千瓦時的來歷。教師打出幻燈片。

學生活動：

1、學生討論：應(yīng)該包含兩個方面的因素：消耗電能的多少。消耗這些電能所用的時間。

2、相同時間的前提下，比較消耗電能的多少。

3、單位時間內(nèi)消耗的電能。

4、應(yīng)表示成：p=w/t即電功率的公式。

5、w電流做的功（消耗的電能）焦耳（j）；t所用的時間秒（s）；p用電器的功率瓦特（w）。

6、1000w表示：1秒消耗的電能為1000焦。

意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，通過事實類比鍛煉學生的分析、歸納能力。

四、千瓦時的來歷。

教師活動：

1、“千瓦時”是電能的單位，它的由來我們能不能從p=w/t變形公式中得出？

2、看來1千瓦時是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。區(qū)分“千瓦時”與“千瓦”，一個是電能單位，一個是電功率的單位。

3、用例題鞏固電功率公式的使用。

4、聯(lián)系生活實際，要求學生估算自家當天的耗電量。

學生活動：

1、公式變形為w=pt。p取“千瓦”為單位，t取“時”為單位。

2

學生理解并記憶。

3、學生思考并計算。請學生估算自家當天的耗電量。

意圖：培養(yǎng)學生運用公式的能力，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力及語言表達能力。

教師活動：

問：此燈工作一小時一定是消耗這么多的電能嗎？

2、演示實驗：用自動調(diào)壓變壓器調(diào)節(jié)燈泡兩端的電壓，觀察燈泡的工作情況。引出額定和實際的定義。

3、幻燈片顯示額定電壓、額定功率、實際電壓、實際功率定義。

學生活動：

1、學生思考并計算。

2、學生思考討論，認為不是，認為在電壓不穩(wěn)時，消耗的電能或多或少。

3、學生記筆記。

意圖：引起學生興趣，激發(fā)學習欲望，并在拿到燈泡后通過觀察、思考并發(fā)現(xiàn)問題。引起學生討論，各抒己見，并通過事實來檢驗，同時又是對學生動腦、動手、分析、歸納能力的最佳鍛煉時機。

電功率篇十四

《測量小燈泡的電功率》是電學中第二個同時使用電壓表和電流表、滑動變阻器進行定量測量綜合實驗，對學生的要求比較高，對于完成好本節(jié)課的教學任務(wù)有一定的難度。本節(jié)重點：用伏安法測量小燈泡的實際功率的方法，區(qū)分額定功率與實際功率。難點：學生自己設(shè)計實驗電路和實驗步驟。本節(jié)實驗與前面做過的探究實驗相比較，更突出了實驗探究過程及實驗過程中應(yīng)思考的問題。通過實驗加深了學生對實際功率的理解，從實驗角度使學生了解電流、電壓如何影響用電器的實際功率。

由于試驗器材缺乏，學生試驗沒開展好；學生沒有連接過電路，對電路圖的設(shè)計也很欠缺；而且教學進度上，學生還沒有學習前一節(jié)電功率，學生不知道用伏安法測量用電器電功率的方法，還沒有建立起公式p=ui的認識，這就給教學增添了很大的難度。要讓本節(jié)實驗探究順利展開，在與學生見面時，我大略地介紹了電功率的定義及公式；并讓學生接觸試驗器材，知道看電路圖連接電路的順序。在課堂教學中做得較好的有以下幾點：

1.新課引入從學生生活經(jīng)驗中創(chuàng)設(shè)問題情景，從學生思維沖突中引出本課題。讓學生看燈泡，說出它們的瓦數(shù)并用生活體驗判斷60w的燈泡與25w的相比較，哪個會更亮？并出示兩個臺燈，通過讓學生對比兩燈泡的亮度，質(zhì)疑：60w的燈泡一定比25w的燈泡亮嗎？引導(dǎo)學生思考如何測量電功率。

2.考慮到學生的實際學情，在引導(dǎo)學生設(shè)計試驗時，我先給學生回顧了電阻的公式r=u/i，再復(fù)習了電功率的公式p=ui，分析了兩個公式的相同點是都有u與i;不同點是計算方式的不同。測量燈泡的電阻可用伏安法，那么測量電功率也可用伏安法。它們的試驗器材，電路圖，連接方式都是一樣的。這樣通過對測量燈泡電阻試驗的回顧來展開測量電功率試驗教學。

3.理順了實驗原理、計算電功率的公式、實驗器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后，為學生探究實驗清理了障礙。

4．通過對比實際電壓和額定電壓、實際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學生區(qū)分額定功率和實際功率。

5.由功率的大小聯(lián)系到生活中用電器的耗電.讓學生意識到節(jié)電的必要性和重要性.

6.將試驗中出現(xiàn)的電路故障以投影的方式展現(xiàn)，讓學生討論分析解決，教師只提供可能的位置和方法，讓學生學會根據(jù)現(xiàn)象排除故障，進一步加深對電路方面通路、短路和斷路的體會。

在課堂教學中因為從學生的實際情況出發(fā)，由學生的生活體驗及前置知識鋪墊，逐步深入，層層梯進地展開試驗探究活動；使得原本沒有做過分組試驗的學生們很順利地設(shè)計了電路，連接電路，并測出數(shù)據(jù)，最后還分析數(shù)據(jù)，總結(jié)得出結(jié)論。取得很好的教學效果，但本課還有做得不足的地方：

1.有些小組儀器使用不太熟練耽誤了實驗時間；而有的小組在做實驗時沒有嚴格按照規(guī)定去做，損壞了小燈泡，以至沒有得出實驗數(shù)據(jù)。很多學生的實驗失誤出現(xiàn)在對電表的使用上，包括電表的連接、量程的選取、數(shù)值的讀出等，所以練習對電表的使用，仍是實驗的關(guān)鍵。

2.因為學生的基礎(chǔ)薄弱，要展開探究活動，教師對學生的引導(dǎo)過多，學生沿著老師的思路去探究，具有一定得局限性；如何給學生多些空間，調(diào)動學生主動參與到“探究、嘗試、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”地過程中來？如何多渠道、多方位讓學生進行探究，增強學生思維的深度？這是我課后反思的最多的問題。

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電功率篇十五

能力目標。

了解從能量分析入手去認識規(guī)律是學的重要研究方法.

情感目標。

使學生獲得解決實際用電的初步知識.

教學建議。

教材分析。

本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入電功率的概念，再根據(jù)電功率的定義和電功公式導(dǎo)出電功率的計算公式，給出電功率的單位.然后從電功率的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定電功率，以使學生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1.重點：掌握電功率的概念、公式及其應(yīng)用.

2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.

3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

教法建議。

本節(jié)教材包括電功率和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解電功率的公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出電功率的導(dǎo)出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

--方案。

重難點：重點是電功率的概念和單位，難點是額定功率.

一.引入新課。

方案一：復(fù)習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出電功率的定義.

方案二：分析類比建立電功率的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出電功率的概念.

電功率的概念要講清：電流做功快，電功率就大；電流做功慢，電功率就小.電功率的定義公式為p=w/t，電功率的普遍適用公式是p=u·i，比較電功率大小時，要全面考慮到公式中各量的關(guān)系，才能確定電功率的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，電功率就越大.

電功率的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

三、額定功率：

方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大？

a.甲圖亮b.乙圖亮?c.同樣亮d.無法判斷。

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.

探究活動【課題】燈泡的亮度決定于什么?【組織形式】學生分組【活動方式】。

教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.

電功率篇十六

電功率是描述電能傳輸速度的物理量，指的是單位時間內(nèi)電能的轉(zhuǎn)化速率。按照定義，電功率可以通過電壓和電流的乘積來計算，即功率=電壓×電流。在電路中，通過測量電壓和電流的數(shù)值，可以得到電功率的具體數(shù)值。此外，由于電功率與電流和電壓的平方成正比，因此在電路設(shè)計和能源管理中，控制電流和電壓能夠有效地控制電功率的消耗。

二、電功率的影響因素及調(diào)節(jié)方法。

電功率的大小和電路中的電流和電壓相關(guān)。在同一電阻下，電流越大，電功率消耗的能量就越大。因此，為了減小電功率的消耗，可以通過降低電流的大小來實現(xiàn)。在家庭用電方面，可以通過選擇低功率的電器，或者使用節(jié)能燈泡等措施來降低功率消耗。此外，調(diào)節(jié)電壓也是控制功率的一種方法。降低電壓可以有效地減少功率的消耗，一些電子設(shè)備在不需要工作的時候可以選擇關(guān)機或者待機模式，以減少電壓供應(yīng)。

三、電功率的應(yīng)用及意義。

電功率在工業(yè)生產(chǎn)、家庭用電和能源管理方面有著廣泛的應(yīng)用。在工業(yè)領(lǐng)域，準確計算和控制電功率的消耗可以提高生產(chǎn)效率和能源利用率，降低生產(chǎn)成本。在家庭用電方面，理解電功率的概念，選擇低功率的電器和合理利用電能，可以為家庭節(jié)約能源，減少碳排放，保護環(huán)境。在能源管理方面，對電功率的監(jiān)控和調(diào)節(jié)能夠優(yōu)化能源利用，實現(xiàn)節(jié)能減排的目標。

四、電功率的注意事項和挑戰(zhàn)。

在使用電器和處理電能的過程中，有一些注意事項需要遵守，以確保電功率的正常運行和安全。首先，用戶在購買和使用電器時應(yīng)選擇符合國家標準的產(chǎn)品，并按照說明書使用，避免不合理的電功率消耗和安全隱患。此外，電路設(shè)計和能源管理人員需要注意合理分配電能和控制電流電壓的平衡，以保證整個系統(tǒng)的運行穩(wěn)定和高效。

然而，在實際生活中，我們也面臨著一些挑戰(zhàn)。隨著科技的不斷進步，電力需求不斷增加，電力供應(yīng)的穩(wěn)定性和能源利用的可持續(xù)性成為了關(guān)注的焦點。如何平衡供需關(guān)系，提高電能的利用效率，將是今后需要解決的難題。

通過學習和實踐，我意識到電功率是能源轉(zhuǎn)換和利用的重要指標。它不僅與電流和電壓相關(guān)，也與節(jié)能減排、環(huán)境保護等問題息息相關(guān)。在日常生活中，我們不能只關(guān)注電器的使用便利和功能，也要重視其功率消耗和能源利用。合理選擇電器、正確使用電能，是每個人應(yīng)該具備的電功率意識，也是對環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展負責的行為。

總而言之，電功率是電能傳輸速度的衡量標準，了解電功率的概念、計算方法和影響因素，能夠?qū)﹄娔艿霓D(zhuǎn)換和利用進行有效地控制和管理。在實際應(yīng)用中，電功率的合理調(diào)節(jié)和利用對于提高生產(chǎn)效率、節(jié)約能源和保護環(huán)境都具有重要意義。因此，我們每個人都應(yīng)該注重電功率的理解與實踐，為可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一份力量。

電功率篇十七

演示實驗（一）將額定電壓相同，額定功率不同的兩盞燈，并聯(lián)接在220v的電壓下，學生根據(jù)燈的亮度不同，認識電流做功不同。時間相同，電功不同，知道電流做功有快慢之分，并能借助比較做功快慢的方法，認識比較電功快慢的方法。

演示實驗（二）將額定電壓相同，額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220v的電壓下，學生根據(jù)亮度不同，分析得出電功不同，電功率不同。與燈上標明的功率比較發(fā)現(xiàn)不相符，引導(dǎo)學生提出質(zhì)疑，從而發(fā)現(xiàn)電功率與電壓有關(guān)。課堂上盡可能多地安排學生動手實驗、自主探究。因此，將本節(jié)課的不同的電壓對電功率的影響的觀察實驗改為了學生的自主探究實驗。為學生提供了自主探究的實驗器材，提出自主探究需要解決的問題，提供了時間與空間，注重了學生獲得知識的過程。這樣不僅提高了學生學習物理的興趣，更重要的是加深了學生對知識的理解，進一步升華了知識。在此過程中，學生的分析問題和解決問題的能力，合作探究能力都會得以提升。

電功率的計算復(fù)雜，計算公式多，學生掌握有一定的困難。以前，往往是一下子給了學生一大堆方法，讓學生自己去消化，教師落了個眼前的清閑。但是學生消化起來很困難，方法雖多，并不是都重要，學生需要學會最基本的。因此在第一課時，除了電功率的定義公式，只讓學生掌握兩個推導(dǎo)公式一求電功率的公式p=ui、二是求電阻的公式r=u2/p，并對其做了針對性的訓(xùn)練。其它的公式在第二課時、第三課時慢慢通過做題練習讓學生掌握?，F(xiàn)在看來效果還不錯。

對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學習的方式讓學生掌握。對于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學生掌握。讓學生體驗科學探究的過程，學會合作學習，體驗合作帶來的成功的喜悅。

練習的設(shè)計充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、典型性，能有效地檢測每一環(huán)節(jié)目標的達成情況。課末的當堂目標檢測題分層設(shè)計，讓不同層次的學生都能享受到目標達成的喜悅。

以上是我對本節(jié)課的教學所做的總結(jié)反思。如有不當之處，敬請指正。

電功率篇十八

1.知道及其單位.

能力目標。

了解從能量分析入手去認識規(guī)律是學的重要研究方法.

情感目標。

使學生獲得解決實際用電的初步知識.

教學建議。

教材分析。

本節(jié)教材從比較在相等時間內(nèi)做功的多少引入的概念，再根據(jù)的定義和電功公式導(dǎo)出的計算公式，給出的單位.然后從的單位引出電功的單位千瓦時，說明1度就是1千瓦時.為幫助學生理解額定功率教材安排了小燈泡在不同電壓下工作的演示，教材還介紹了不同用電器的兩個重要指標，額定電壓、額定，以使學生對常見用電器設(shè)備的功率有所了解.

1.重點：掌握的概念、公式及其應(yīng)用.

2.難點：實際功率的概念、額定功率和實際功率的區(qū)別.

3.疑點：燈泡的亮度決定于什么？

教法建議。

本節(jié)教材包括和用電器額定功率兩塊內(nèi)容.教師可以利用前面學生學過的功率的知識和研究方法，突出比較做功快慢的方法：比較單位時間內(nèi)用電器做功的多少.在講解的公式時，注意強調(diào)公式中的各量的對應(yīng)關(guān)系，是同一段電路中的各量.不易同時給出的導(dǎo)出公式，使學生感覺公式多不易掌握.額定功率和實際功率的區(qū)別學生不易做到，教師要通過實驗講清對一個用電器額定功率和額定電壓只有一個，而實際電壓和實際功率有很多.

教學設(shè)計方案。

重難點：重點是的概念和單位，難點是額定功率.

一.引入新課。

方案一：復(fù)習功率概念引入電流做功有快慢的問題，然后可以舉出一些實例如：電力機車每秒做功400多萬焦，公共電車的電機每秒做功6萬焦，洗衣機的電機每秒做功100多焦，而小收錄機的電機每秒做功幾焦.再舉出時間不同做功不同的實例，問學生如何比較做功快慢，引出的定義.

方案二：分析類比建立的概念：可用幻燈片設(shè)計一組問題：1）怎樣比較運動快慢？2）這樣比較力對物體做功快慢？3）這樣比較電流做功快慢？引出的概念.

二、：

的概念要講清：電流做功快，就大；電流做功慢，就小.的定義公式為p=w/t，的普遍適用公式是p=u·i，比較大小時，要全面考慮到公式中各量的關(guān)系，才能確定的大小關(guān)系.例如：在相等的時間內(nèi)，根據(jù)p=w/t，電流做的功越多，就越大.

的單位容易和電功單位千瓦時混淆，可采用讓學生計算1千瓦時的電功是多少焦，讓學生體會千瓦時的意義.

三、額定功率：

方案一：可以用并進式的教學方法，讓學生通過實驗體會用電器的工作有正常工作問題，然后引進額定功率的概念.學生實驗可以設(shè)計三組，1）是在比額定電壓低的情況下工作；2）是在額定電壓下工作；3）是在比額定電壓高出1/5的情況下工作.

方案二：教師拿出“220v60w”和“220v100w”的燈泡，問將他們串聯(lián)起來，哪盞燈亮？然后做實驗，引出額定功率的概念.

例題1、一只額定電壓為220伏特的電熱煮水器，在正常工作時通電12分鐘，電度表的示數(shù)增加0.1度，問：

這個電熱煮水器的功率多大？

a.甲圖亮b.乙圖亮?c.同樣亮d.無法判斷。

【分析解答】同一盞燈的亮度與它的實際功率情況有關(guān)，在甲乙兩圖中，燈1的實際電壓不同，甲圖中的實際電壓小于乙圖中，所以燈1在甲圖中實際功率小于乙圖中，所以燈1在乙圖中較亮.b選項正確.

教師提供實驗器材:低壓電源、電壓表、電流表、標有“2.5v”的小燈泡、開關(guān)、滑動變阻器、導(dǎo)線若干、“220v40w”白熾燈泡一只.(1)提出問題(2)教師可先演示或提示,再由學生操作.(3)觀察燈泡兩端的電壓變化與燈泡相應(yīng)的亮度變化.(4)討論,分析.