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公開課教學(xué)反思心得篇一
本學(xué)期的青年教師多媒體公開課已經(jīng)結(jié)束了,此次參加的青年教師一共有十九位。在此次活動(dòng)中,大家都熱情高漲,積極參與,認(rèn)真準(zhǔn)備,精心制作課件,使得此次活動(dòng)得以圓滿成功。
此次活動(dòng)中,我也是其中的一員。接到任務(wù)以后,我便投入到了積極的準(zhǔn)備工作當(dāng)中。首先是根據(jù)所安排的時(shí)間結(jié)合教學(xué)進(jìn)度確定公開課的題目。這樣我就定下了《探索規(guī)律》這一節(jié)。
通篇閱讀教材發(fā)現(xiàn),這一節(jié)分兩個(gè)課時(shí)講完,我計(jì)劃講第一課時(shí)。通過(guò)認(rèn)真分析這一課時(shí),我發(fā)現(xiàn)這一課時(shí)的主題是日歷中的一些規(guī)律。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:經(jīng)理談隨數(shù)量關(guān)系、運(yùn)用符號(hào)表示規(guī)律、通過(guò)運(yùn)算驗(yàn)證規(guī)律的過(guò)程,會(huì)用代數(shù)式表示簡(jiǎn)單問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,能用合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等法則驗(yàn)證所探索的規(guī)律。
可以完成剛才設(shè)置的問(wèn)題,學(xué)生在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,無(wú)形中就用到了日歷中的一些規(guī)律,這個(gè)時(shí)候,馬上讓學(xué)生去找日歷中規(guī)律,提問(wèn)題時(shí)問(wèn)題要大,這樣學(xué)生能海闊天空的想象,找到的規(guī)律也就更全面,學(xué)生回答后,總結(jié)日歷中的規(guī)律,這個(gè)時(shí)候,可以安排一些練習(xí)讓學(xué)生做,可以鞏固剛才找到的規(guī)律。這樣做給整節(jié)課做了一個(gè)鋪墊。緊接著給出課本中的問(wèn)題,一共有四個(gè),學(xué)生一一回答。學(xué)生通過(guò)回答課本中的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)3*3的方框中的9個(gè)數(shù)字之和是中間數(shù)字的9倍,并且任意框出3*3的9個(gè)數(shù)字都有這個(gè)規(guī)律。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用代數(shù)的知識(shí)去解決這個(gè)問(wèn)題。此時(shí),趁熱打鐵,改變圖形的形狀,如十字形,x形,等等,讓學(xué)生用同樣的方法去解決問(wèn)題。最后,把問(wèn)題推向讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖案,使得這節(jié)課達(dá)到一個(gè)高潮。
此次公開課講得基本成功,有不少青年教師以及同學(xué)科的教師聽了這節(jié)課,他們分別提了不少寶貴意見(jiàn),使我從中學(xué)會(huì)了不少東西,對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō),有如下優(yōu)點(diǎn):
1、多媒體手段運(yùn)用得非常好,充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)。
2、引入切合實(shí)際,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,體現(xiàn)了新課程的理念。
3、思路連貫,體現(xiàn)出了準(zhǔn)備得非常充分,教學(xué)秩序井井有條。
還存在如下的不足:
1、時(shí)間安排得不夠合理,以致拖堂5分鐘之多,在時(shí)間安排上以后要多加注意。
2、探索規(guī)律設(shè)計(jì)圖形處由于時(shí)間緊張,學(xué)生活動(dòng)不充分,教師展示過(guò)于多,應(yīng)把這些活動(dòng)全部交給學(xué)生去做。
3、語(yǔ)言表達(dá)方面以及教態(tài)還有待于提進(jìn)一步提高。 針對(duì)上述問(wèn)題,通過(guò)與同學(xué)科教師的討論,我聽取了各方面的建議,決定從以個(gè)幾個(gè)方面進(jìn)改正:
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的進(jìn)一步訓(xùn)練,使自己在短時(shí)間內(nèi)有一個(gè)明顯的進(jìn)步。
2、進(jìn)一步更新自己的教學(xué)觀念,使自己由一個(gè)知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)知識(shí)的引導(dǎo)者,盡快轉(zhuǎn)變自己的角色。
3、多與其他教師交流教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),交換自己的教學(xué)看法,學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀教學(xué)方法,以提高自己的教學(xué)水平。
最后,我要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,此次公開課的準(zhǔn)備過(guò)程,得到了本組教師的鼎力支持,這里對(duì)他們表示感謝,也希望我能在他們的幫助下,盡快成長(zhǎng)起來(lái),早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
公開課教學(xué)反思心得篇二
探索讓報(bào)紙貼著身體走的各種方法。
在活動(dòng)中感知空氣的存在。
大小不同的報(bào)紙。
紗巾、塑料袋、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。
報(bào)紙跟我走。
2,幼兒取報(bào)紙。自由探索各種玩法,相互交流。如:有的將報(bào)紙頂在有上走,有的夾在腋下去,有的夾在大腿間跳著走,有的兩人夾著報(bào)紙走,等等。
貼著報(bào)紙走。
1,你們能把報(bào)紙攤開貼在胸口行走,而不掉下來(lái)嗎?
2,鼓勵(lì)幼兒不用手幫忙,也不用其他材料、大膽嘗試。
3,分別請(qǐng)跑的快和跑的慢的兩名幼兒演示,讓其余幼兒觀察比較,說(shuō)說(shuō)哪種方法比較好。
4,引導(dǎo)幼兒嘗試胸口貼著報(bào)紙快步走或跑動(dòng)。
接受挑戰(zhàn)。
1,出示大小不同的報(bào)紙,讓幼兒接受挑戰(zhàn),思考為什么小報(bào)紙容易掉下來(lái)。
2,出示紗巾、塑料膜、布片、保鮮袋、厚紙、小紙巾等材料。請(qǐng)幼兒分別把這些東西貼在胸口快跑,看看哪些東西能跟著自己走。
3,給幼兒留下問(wèn)題,啟發(fā)幼兒思考:為什么有的東西會(huì)掉下來(lái),有的不會(huì)?
在成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙卻成了孩子們的寶貝。經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚,可對(duì)報(bào)紙的利用性還是存在著局限性。因此,“怎樣讓報(bào)紙發(fā)出聲音”的課程就生成了。孩子們對(duì)本活動(dòng)有很濃厚的興趣,說(shuō)到報(bào)紙的用途時(shí),孩子們想到了很多,當(dāng)孩子們看到報(bào)紙工藝品圖片時(shí)不禁拍起了手,普通的報(bào)紙竟有如此大的作用。動(dòng)手實(shí)踐時(shí),孩子們探索出多種發(fā)聲地方法,搓、彈、揉、撕....孩子們形象地表達(dá)出了報(bào)紙的發(fā)聲方法,絲絲絲....咚咚咚....孩子們興奮不已,最后報(bào)紙樂(lè)器演奏時(shí),孩子們跟著節(jié)奏,臉上洋溢著歡樂(lè)!只是報(bào)紙的認(rèn)識(shí)部分有些過(guò)于長(zhǎng),導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)有些拉的太長(zhǎng)。
公開課教學(xué)反思心得篇三
這堂課的來(lái)龍去脈先來(lái)捋一捋。
9月份剛開學(xué)不久,工作室要過(guò)來(lái)學(xué)校指導(dǎo)教學(xué),很幸運(yùn),我能被指定上一堂課。一開始我就在琢磨要怎么選課,確定課了,又在琢磨怎么備課?怎樣在別人的基礎(chǔ)上上出自己的特點(diǎn)?于是我緊接著在網(wǎng)上搜索關(guān)于《誰(shuí)先走》或者有關(guān)可能性的知識(shí),別人是怎么設(shè)計(jì)的,別人怎樣突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的?看完之后好的地方我摘錄下來(lái),以便自己設(shè)計(jì)時(shí)能融合進(jìn)自己的課堂。不好的地方我也做出標(biāo)記,以便在自己的課堂上能夠避免。之后我將自己的想法與同事討論,然后再結(jié)合前輩同事的建議進(jìn)行整合,基本的設(shè)計(jì)就這樣出來(lái)了。于是,我才敢請(qǐng)教工作室田老師的助理葉**老師,葉老師很快就給了反饋。這個(gè)反饋非常重要,我進(jìn)行了整合。
課的設(shè)計(jì)新穎,注重學(xué)生自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)和交流。很好。
幾點(diǎn)想法與你交流。
第三個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)邮植僮鳎O(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。
1.學(xué)生分組,幾人為一組?要考慮每位學(xué)生的參與程度;
2.設(shè)計(jì)公平游戲的道具是具體指定某組用某個(gè)還是每組都有選擇,建議每組提供多種,自由選擇,可以設(shè)計(jì)1-2個(gè)游戲。
3.匯報(bào)注意引導(dǎo)如何說(shuō)明可能性是一樣的,現(xiàn)在教材取消了用數(shù)量來(lái)表示可能性的大小,但是學(xué)生如果能自然地用到分?jǐn)?shù)表示可能性大小或者用正反所占的數(shù)量來(lái)說(shuō)明可能性大小都要表?yè)P(yáng)。
4.課件中預(yù)設(shè)的幾種游戲方案只是其中之一。比如“向上擲硬幣,硬幣落地后,正面朝上男生勝,反面朝上女生勝”如果學(xué)生可能出現(xiàn)“正面朝上女生勝,反面朝上男生勝”還有投骰子和撲克牌都會(huì)有不同的設(shè)計(jì)情況,比如撲克牌可以用花色也可以用數(shù)字來(lái)設(shè)計(jì)游戲,這些都要預(yù)設(shè),甚至有學(xué)生還可能設(shè)計(jì)出現(xiàn)平局的游戲規(guī)則。
不要被課件牽著走。建議這部分的課件可以不要,就以學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)為準(zhǔn),并在撲克牌或者骰子處引導(dǎo)同樣的道具可以設(shè)計(jì)出不同的游戲,但相同的是正反方的可能性一樣大。
關(guān)于怎樣去操作“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲,能讓學(xué)生說(shuō)的更加清楚,理解更深刻,我一直在思考著,并且沒(méi)有很好的效果。于是我就換方法,不能光想不去試。從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去。我就先按著自己的想法到班級(jí)去試,然后再進(jìn)行反饋總結(jié)。我們龍園意境小學(xué)數(shù)學(xué)是個(gè)非常給力的集體,所以給我的反饋也很給力。這節(jié)課就在不斷地磨——反饋——修改——再磨——再反饋中形成。
10月12日我非常興奮也很緊張。興奮的是第一次上課能有這么多前輩過(guò)來(lái)指導(dǎo),并且能聽到他們珍貴的反饋;緊張的是怕自己的課不好,浪費(fèi)聽課老師的時(shí)間。這節(jié)課孩子們的表現(xiàn)非常好!首先,孩子們的表達(dá)能力很強(qiáng);其次孩子們身在其中,享受著課堂;第三,孩子們的思維火花不斷地進(jìn)行碰撞,高潮迭起。我為孩子們感到驕傲。
1、在磨課中不斷進(jìn)步;
2、課堂的拓展很好,值得學(xué)習(xí);
3、“石頭、剪刀、布”這個(gè)游戲可以分為幾步:列舉——統(tǒng)計(jì)——提煉——總結(jié);
5、更深層次的是課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,可能性和隨機(jī)性的問(wèn)題;
6、數(shù)學(xué)追求嚴(yán)謹(jǐn),應(yīng)該明確表示0就是偶數(shù)。
1、在課堂生成和預(yù)設(shè)方面應(yīng)該可以做更好,這方面是我以后改進(jìn)的方向。課堂的預(yù)設(shè)不能涵蓋課堂的方方面面,學(xué)生是變化的,學(xué)生的思維也是層出不窮的,那么課堂也不會(huì)因?yàn)轭A(yù)設(shè)而固定或者被套住。課堂預(yù)設(shè)不是你下套給學(xué)生往里跳,而是要啟發(fā)學(xué)生的生成,思維的碰撞。課堂的生成是課堂上學(xué)生所創(chuàng)造出來(lái)新的東西,怎樣去把握和引導(dǎo)學(xué)生理解新的知識(shí)生成,是一堂課的關(guān)鍵和亮點(diǎn)所在。
2、課堂的高度和廣度也是我要學(xué)習(xí)的。整觀這節(jié)課,我對(duì)于學(xué)生的生成方面做的不夠好,歸根結(jié)底是因?yàn)槠湟晃艺w的知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的不夠深入,理解的不夠透徹。其二,我只站在了五年級(jí)數(shù)學(xué)去思考可能性這個(gè)問(wèn)題,不能夠跳出這個(gè)高度的局限性,沒(méi)能夠放眼初中或者高中的整體知識(shí)進(jìn)行考慮。其實(shí)知識(shí)都是相互聯(lián)系的,相互滲透的,只要你考慮全面之后,不停地滲透這些知識(shí),進(jìn)行更深入地探究。其三,《誰(shuí)先走》這課是關(guān)于可能性的內(nèi)容,可能性在生活中用的非常多,生活價(jià)值很高。與其相對(duì)的隨機(jī)性在生活當(dāng)中更是隨處可見(jiàn)。怎樣去滲透可能性的同時(shí),也滲透隨機(jī)性呢?這又是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
3、數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)框架要進(jìn)行學(xué)習(xí)。關(guān)于0是偶數(shù)的問(wèn)題,我沒(méi)能及時(shí)說(shuō)明,說(shuō)明我對(duì)于整個(gè)小學(xué)教材和知識(shí)框架是不熟悉的。原因之一,我本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,沒(méi)能對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)和框架和學(xué)生易錯(cuò)問(wèn)題和思路進(jìn)行整理和反映;原因之二是沒(méi)有對(duì)整個(gè)小學(xué)階段知識(shí)點(diǎn)框架進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。記得自己在寫三年規(guī)劃時(shí)寫明要認(rèn)真研讀小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。這次教學(xué)展示是一個(gè)很好的契機(jī),我接下會(huì)認(rèn)真研讀新課標(biāo)!
4、數(shù)學(xué)教學(xué)的思想方法該怎樣更好地用到課堂中?上完課我就在思考,《誰(shuí)先走》的這種課型應(yīng)該怎樣去用數(shù)學(xué)的思想方法,才能起到更好的效果呢?什么課型用什么樣的思想方法呢?忽然我覺(jué)得自己知識(shí)面真的有待提高,關(guān)于這方面的知識(shí)還是大學(xué)時(shí)學(xué)的,現(xiàn)在已經(jīng)有些模糊了,加上在實(shí)際教學(xué)中用的不多,所以就漸漸放松了。我想如果能在課堂中滲透這些,對(duì)于學(xué)生整個(gè)思維和思考的系統(tǒng)性應(yīng)該有很不錯(cuò)的幫助。
教學(xué)路是漫漫長(zhǎng)路,是學(xué)習(xí)之路,也是價(jià)值之路。這條路上的你我他,有幸相遇,要珍惜!更有幸的是與一群志同道合的人攜手并進(jìn),很開心!
公開課教學(xué)反思心得篇四
這兩個(gè)學(xué)期以來(lái),一直在嘗試實(shí)踐“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,這學(xué)期又經(jīng)過(guò)幾輪的公開課,對(duì)這種教學(xué)模式有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
過(guò)去,教師大多沿用傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式,教師一走上講臺(tái),便苦口婆心地開始他的課程傳授,照本宣科,口若懸河,教師成了課堂的主體,學(xué)生只有聽的份兒,懂也得聽,不懂也得聽,學(xué)生無(wú)精打采,事倍功半,浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。而“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式,是讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃地進(jìn)行自學(xué),在學(xué)生充分自學(xué)的過(guò)程中,提出問(wèn)題,然后進(jìn)行課堂教學(xué)。教師則真正起到課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)讓學(xué)生“先學(xué)”老師“后教”,能讓學(xué)生知道自已要學(xué)什么,自已什么地方不足,要認(rèn)真聽老師講解。“先學(xué)后教”能真正體現(xiàn)——變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我通過(guò)近段來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,充分認(rèn)識(shí)到“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的可行性。這樣一來(lái),由過(guò)去教師教的過(guò)程,現(xiàn)在變成了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)的過(guò)程,變成了學(xué)生探索、追求、創(chuàng)新的過(guò)程。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,教師擔(dān)當(dāng)幕后導(dǎo)演的角色,教師們有的放矢,針對(duì)疑難問(wèn)題給予引導(dǎo)、巧導(dǎo),學(xué)生的主體地位和素質(zhì)教育目標(biāo)便得到了較好的落實(shí),達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這種教學(xué)模式真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,一步一步地提高他們自主學(xué)習(xí)的能力,有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
我認(rèn)為在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的是:
1、先學(xué)后教的教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種很好方法,但推行時(shí)應(yīng)逐步推進(jìn),不能操之過(guò)急。剛開始時(shí)可以讓學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí),并提出一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考與交流,再用以往的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)與方法,然后慢慢的過(guò)渡到完全由學(xué)生課前自學(xué)的形式。
2、必須逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、閱讀能力的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)例題分析方法的指導(dǎo),以提高他們自學(xué)的能力,培養(yǎng)他們的自信心。另一方面,應(yīng)加強(qiáng)合作交流的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以提高自學(xué)的效果。
3、在典型例題的解答上,無(wú)論是問(wèn)題的分析、解答過(guò)程的書寫、方法的歸納與反思等環(huán)節(jié)還需要教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生的思維能力,減少不良思維定勢(shì)的產(chǎn)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的教材內(nèi)容多,課程時(shí)間少,不可能有太多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí),這樣更需要進(jìn)行堂堂清、天天清、周周清了。而學(xué)生在校自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少,幾乎上課到校、下課就離校,這樣,為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)仍離不開教師的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法等進(jìn)行系統(tǒng)性的探究,這是在課堂上必須加以解決的。同時(shí),課堂上必須以練習(xí)來(lái)檢查與鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)和方法的掌握,否則久而久之學(xué)生的成績(jī)就會(huì)下滑,他們對(duì)學(xué)生的興趣也就減談了。
總之,“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式把“時(shí)間還給學(xué)生,健康還給學(xué)生,能力還給學(xué)生”,從而實(shí)現(xiàn)“高效課堂”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“高效學(xué)習(xí)”。
公開課教學(xué)反思心得篇五
本次公開教學(xué)我所執(zhí)教的是《favouritetoys》,在學(xué)生學(xué)習(xí)本課教學(xué)內(nèi)容前,他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“which…doyoulike?提問(wèn)并且能用ilike…進(jìn)行回答,因此對(duì)于此基本句型學(xué)生并不陌生,本課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的操練中鞏固已有的知識(shí)。對(duì)于單詞”both“學(xué)生已在第一模塊中學(xué)習(xí)過(guò),不僅能理解,且能熟練運(yùn)用,對(duì)于單詞”all“學(xué)生在前一教時(shí)的閱讀中已接觸,基本能理解其意,針對(duì)本課時(shí)的安排,重點(diǎn)是操練”both“和”all“的用法,在一定的語(yǔ)景中進(jìn)行運(yùn)用,讓學(xué)生在運(yùn)用操練中進(jìn)行對(duì)比,從而進(jìn)一步加深對(duì)這兩個(gè)單詞的理解運(yùn)用。
本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容,教材設(shè)置的語(yǔ)景是”玩具店“,對(duì)于”玩具“這一主題永遠(yuǎn)是學(xué)生津津樂(lè)道的話題,為迎合學(xué)生的心理,我在”學(xué)情調(diào)查“環(huán)節(jié),讓學(xué)生說(shuō)出閃爍的單詞,目的是引出本課時(shí)的.情景,讓學(xué)生在課前有一個(gè)熱身,為本課時(shí)的學(xué)生作準(zhǔn)備。
對(duì)于”both“和”all“這兩個(gè)本課時(shí)要重點(diǎn)操練的單詞,我主要通過(guò)對(duì)比進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在比較中理解其意思,并在操練中進(jìn)行正確的運(yùn)用。
因本課主題”玩具“來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際,學(xué)生一般都會(huì)感興趣,因此教師主要考慮的是如何設(shè)法讓學(xué)生進(jìn)行充分地展示,在展示的同時(shí)依靠教師的引導(dǎo)接受新知識(shí),學(xué)生在真實(shí)地語(yǔ)景中學(xué)習(xí)體驗(yàn),在教師的引導(dǎo)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程和接受新知識(shí)的快樂(lè)。讓學(xué)生在對(duì)新知識(shí)的循序漸進(jìn)中加以鞏固,在對(duì)教師的引導(dǎo)的感悟中感受新知識(shí)的快樂(lè),在完成教師提供的學(xué)習(xí)任務(wù)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
反思本節(jié)課,有成功之處,也有不足之處:
1.教學(xué)節(jié)奏安排的前緊后松,學(xué)生在讀的環(huán)節(jié),讀得不夠充分,以至于拓展延伸環(huán)節(jié)進(jìn)行的過(guò)多。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高,表現(xiàn)的不夠主動(dòng),小組合作學(xué)習(xí)不夠深入,需平時(shí)多加訓(xùn)練。
總之,經(jīng)驗(yàn)就是財(cái)富,雖說(shuō)有些東西不能照搬,但是善于借鑒往往能事半功倍。今后,我會(huì)把許多好的教學(xué)方法及時(shí)用到自己的課堂教學(xué)中,提高教學(xué)效率。
公開課教學(xué)反思心得篇六
1、通過(guò)圈畫,數(shù)數(shù)活動(dòng)方法,引導(dǎo)幼兒區(qū)分單雙數(shù)。
2、發(fā)展幼兒的觀察里,思維力和動(dòng)手操作的能力。
3、在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
ppt、作業(yè)紙、彩筆
一、 談話引入,認(rèn)識(shí)單雙數(shù)
師:你有自己的好朋友嗎?今天老師給你們帶來(lái)了許多小星
星,它們也要找朋友,請(qǐng)大家?guī)蛶退鼈儼?
(出示ppt)
1、 說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)字
師:在找朋友前,想請(qǐng)小朋友先分別說(shuō)出它們沒(méi)隊(duì)前相應(yīng)
的數(shù)字。
2、 圈星星找朋友,認(rèn)識(shí)單雙數(shù)
師:非常棒!下面就請(qǐng)你們給它們?cè)陉?duì)伍里面兩個(gè)兩個(gè)的
圈上找好朋友,好嗎?第一隊(duì)只有一個(gè),它有好朋友嗎?(沒(méi)有)
師:對(duì),那第二隊(duì)誰(shuí)來(lái)幫幫忙?
(總共請(qǐng)兩位幼兒起來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么找朋友)
師:咦?你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(ppt演示)
小結(jié):兩個(gè)兩個(gè)數(shù),最后有個(gè)找不到朋友的數(shù)就叫做單數(shù)。
兩個(gè)兩個(gè)數(shù),都找到了朋友的數(shù)就叫做雙數(shù)。
師:那10以內(nèi)有哪幾個(gè)單數(shù)呢?
幼:1、3、5、7、9
師:有哪幾個(gè)雙數(shù)呢?
幼:2、4、6、8、10
師:非常棒!你們?cè)俑嬖V我一邊好嗎?
二、 闖關(guān)游戲鞏固對(duì)單雙數(shù)的認(rèn)識(shí)
1、 第一關(guān):找身體上的單雙數(shù)
師:嗯,你們真厲害!那王老師要考考你們,看你們是不
是真的認(rèn)識(shí)單雙數(shù)了,你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)你們找找我們的身體上有哪些是單數(shù),哪些是雙數(shù)?
師:那我們一起來(lái)看一看ppt你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?
(觀看ppt)
2、 第二關(guān):雙數(shù)抱朋友,單數(shù)抱自己
師:哇!你們太厲害,我要換一個(gè)難一點(diǎn)的游戲。這一關(guān)
叫做單數(shù)抱自己,雙數(shù)抱朋友。
(先找個(gè)幼兒上來(lái)和老師師范,在將全班幼兒分為三組上來(lái),根據(jù)ppt出現(xiàn)的數(shù)字玩游戲)
3、 第二關(guān):找一找,涂一涂
師:禮物就藏在這張魔術(shù)紙,小朋友把所有的雙數(shù)圖上顏
色,禮物就會(huì)出現(xiàn)了,行動(dòng)吧!
師:小朋友們都做對(duì)了嗎?我們一起來(lái)看看答案吧。
三、 活動(dòng)延伸:
小朋友,單數(shù)、雙數(shù)在我們生活中也經(jīng)常出現(xiàn),你們知道有什么嗎?我們來(lái)看看。
在教學(xué)“10以內(nèi)的單雙數(shù)”時(shí),教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒與教師、同伴以及材料之間的互動(dòng),讓他們充分感受和體驗(yàn)事物間的數(shù)量關(guān)系,并引導(dǎo)幼兒整理、歸納單雙數(shù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其邏輯思維的提高,這樣才會(huì)更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為,本案例做到了以下五點(diǎn):
1、緊扣活動(dòng)目標(biāo),有效設(shè)置了活動(dòng)環(huán)節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)生活化、游戲化情境,有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、準(zhǔn)確把握教學(xué)語(yǔ)言,形成了有效的師生互動(dòng)。
4、提供有效的操作材料,促進(jìn)了幼兒主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
5、面向全體幼兒,實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)活動(dòng)效益的最大化。
公開課教學(xué)反思心得篇七
本課教學(xué)內(nèi)容是發(fā)展跳躍能力,是小學(xué)水平二(四年級(jí))體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要想體現(xiàn)"讓學(xué)生在體育課中玩起來(lái)"的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在玩中學(xué),玩中練下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思:。
玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒(méi)有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂(lè)于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo).因此,我在課的一開始就設(shè)計(jì)了一個(gè)"開火車"的小游戲并且還有這個(gè)游戲的許多變化,使學(xué)生一下就進(jìn)入了上課角色,玩得十分開心,而且在不知不覺(jué)中完成了上課的熱身準(zhǔn)備活動(dòng).在下面的教學(xué)中,我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想,無(wú)論是學(xué)習(xí)跳躍技能,還是知識(shí)延伸,或是放松身心,我都設(shè)計(jì)了各種各樣的游戲,如:"跳障礙""蟹抓蝦"等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí),獲取更多的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐,愉悅身心.從整節(jié)課的情況來(lái)看,學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式,整節(jié)課幾乎每個(gè)人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,樂(lè)于參加各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),并敢于在活動(dòng)中表現(xiàn)自我.如李州、黃浩偉等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課,我覺(jué)得并不是簡(jiǎn)單的玩或者是做游戲。
因此無(wú)論教師設(shè)計(jì)了怎樣的課,其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲,即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握跳躍的簡(jiǎn)單方法以及增強(qiáng)腿部力量,為此我專門設(shè)計(jì)了兩個(gè)小游戲:一個(gè)是跳障礙,一個(gè)是蟹抓蝦.通過(guò)組織讓學(xué)生玩這兩個(gè)游戲,讓學(xué)生在玩中明白了“跳躍的高度與蹬地的速度、力量”這個(gè)重要技術(shù)的原理,并能在實(shí)踐練習(xí)中運(yùn)用,達(dá)到了較好的效果,許多平時(shí)體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會(huì)了這個(gè)技術(shù)動(dòng)作。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好,而且在這種教學(xué)實(shí)踐中,學(xué)生接受技術(shù)不是通過(guò)教師的直接傳授獲取的,而是通過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得,較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計(jì)了一個(gè)"合作創(chuàng)新,愉悅身心"的教學(xué)環(huán)節(jié),組織學(xué)生進(jìn)行“孤島救援”,整個(gè)救援過(guò)程都是學(xué)生通過(guò)合作完成的,真實(shí)的就是美好的.發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景.以上是這節(jié)體育課上完后的一個(gè)教學(xué)心得,當(dāng)然還存在著許多不足之處,如課堂密度的掌控,學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評(píng)價(jià)的及時(shí)性等方面還有待進(jìn)一步完善。
公開課教學(xué)反思心得篇八
為了表現(xiàn)詹天佑的杰出的創(chuàng)新才能,書上舉了“開隧道”和“設(shè)計(jì)‘人’字形線路”兩個(gè)最“經(jīng)典”的例子,如果借助多媒體演示幫助學(xué)生消化理解,總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得很被動(dòng),效果不盡如人意。我說(shuō):“同學(xué)們,假如你是詹天佑的小助手,你能幫他畫一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙,并給大家匯報(bào)一下設(shè)計(jì)意圖嗎?”在冠以“工程師小助手”頭銜的“誘惑”下,同學(xué)們?nèi)艘蝗?,五人一伙,畫的畫,演的演,講的講。每位學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的,在他們激烈的討論中,課堂成了他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園!
課文結(jié)尾沒(méi)有簡(jiǎn)單地喊上幾句口號(hào)為詹天佑“歌功頌德”,而是設(shè)計(jì)了“老外坐火車”這樣一個(gè)情景展現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生以導(dǎo)游小姐或?qū)в蜗壬纳矸?,向火車上的外賓介紹京張鐵路,穿插播放火車?guó)Q笛“嗚…嗚…”聲中。學(xué)生對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念之情全包含導(dǎo)游詞的解說(shuō)中。
在一顆顆童心面前,你無(wú)法想象“工程師小助手”、導(dǎo)游小姐(先生)的“誘惑”力有多大,在體驗(yàn)不同角色的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,也達(dá)到了一個(gè)目的——學(xué)習(xí)詹天佑在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì)。
公開課教學(xué)反思心得篇九
課前將任務(wù)布置下去,指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)自主思考的習(xí)慣,對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和解答。但要把握課前預(yù)習(xí)的程度,這次公開課課前預(yù)習(xí)過(guò)于充分,導(dǎo)致學(xué)生思維被固化在既成結(jié)果之中,課堂上缺少問(wèn)題生成,學(xué)生思考過(guò)于流暢,缺少思想火花的碰撞。
本堂課教學(xué)流程大致如下:
一、 導(dǎo)入新課。以“跌倒的老人該不該扶”引出道德雙向性問(wèn)題,進(jìn)而導(dǎo)入樂(lè)善好施是中華民族的傳統(tǒng)美德,最后引出老王。導(dǎo)入時(shí)應(yīng)注意引起學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的思考,明確道德是雙向的,施助者和被助者都應(yīng)具備道德,這樣幫助方能得到延續(xù)。
二、 知識(shí)積累。請(qǐng)學(xué)生介紹作者,老師介紹本文的寫作背景,檢查學(xué)生對(duì)生字詞的課前預(yù)習(xí)狀況,請(qǐng)小組代表上臺(tái)來(lái)為大家講解本文的生字詞。
三、 初識(shí)老王。學(xué)習(xí)課文1——4自然段,了解老王的“苦”。
四、 走進(jìn)老王。學(xué)習(xí)課文5——22自然段。了解老王的“善”。
五、 品味老王。重點(diǎn)分析臨終前送香油、雞蛋的片段,通過(guò)分析細(xì)節(jié)感悟老王形象。
六、 如何待老王。分析作者一家是如何對(duì)待老王的,從中可以看出作者一家的“善”。
七、 理解主旨。結(jié)合文中最后一句話,分析作者寫作本文的目的,明確關(guān)愛(ài)弱者的中心思想。
八、 總結(jié)提升。
整堂課的亮點(diǎn)在于課堂結(jié)構(gòu)清晰,過(guò)程流暢,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,組織小組學(xué)習(xí),注重學(xué)生之間的合作與交流,點(diǎn)評(píng)性鼓勵(lì)性語(yǔ)言使用到位。
值得注意的是,整堂課雖然結(jié)構(gòu)清晰但節(jié)奏過(guò)于單調(diào),環(huán)節(jié)設(shè)置單一,應(yīng)注意處理方式的多樣性,比如“初識(shí)老王”部分,問(wèn)題較簡(jiǎn)單,可以組織學(xué)生搶答。整堂課課堂容量太大,以至于對(duì)文本的挖掘不夠深入,情感渲染不夠充分,使得整堂課不夠厚重,流于表面,應(yīng)注意對(duì)文本的深入挖掘,對(duì)“品味老王”這一部分,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),感悟作者的語(yǔ)言魅力,增加學(xué)生對(duì)文章的理解。通過(guò)這節(jié)課,可以看出學(xué)生平時(shí)在口語(yǔ)交際方面的培訓(xùn)不夠,平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉,提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
公開課教學(xué)反思心得篇十
前不久,我國(guó)的探月衛(wèi)星“嫦娥”號(hào)人造衛(wèi)星成功發(fā)射并完成多種高空變軌動(dòng)作抵達(dá)目的地,這標(biāo)志著我國(guó)在航天領(lǐng)域又邁進(jìn)了一大步。中國(guó)航空工程能有今天,離不開一位著名的科學(xué)家,他就是――錢學(xué)森。
板書:錢學(xué)森
讓我們一起懷著感激的心情呼喚這位偉大的科學(xué)家的名字。
1、書讀了幾遍?
2、開火車讀詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠劈波斬浪穩(wěn)健水天一色魂?duì)繅?mèng)繞屈指一算袒露額頭前赴后繼富裕貢獻(xiàn)懇求
3、抽學(xué)號(hào)解釋詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠(形容非常廣闊,無(wú)邊無(wú)際)――用比喻義
屈指一算(彎起手指計(jì)算)――逐字翻譯
富裕(與貧困相反)――說(shuō)反義詞
4、課文講的是什么內(nèi)容?(錢學(xué)森在美國(guó)留學(xué)期間時(shí)刻不忘祖國(guó),克服阻撓回國(guó)后,他作出了卓越的貢獻(xiàn))
板書:
美國(guó)中國(guó)
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
“屈指一算、魂?duì)繅?mèng)繞、多么希望”
“迫切、急切、歸心似箭”
師從著名教授、享受優(yōu)厚待遇、有富裕的生活、有優(yōu)越的工作條件
板書:
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚
生活富裕
條件優(yōu)越
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
看來(lái)他在國(guó)外是過(guò)得很好的,可是他為什么還那么急迫地要回國(guó)呢?生:??
在國(guó)外雖然過(guò)得很好,可是他卻一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō):“我是中國(guó)人,我現(xiàn)在所做的一切,都是在作準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”(讀)
可是,這時(shí)候的祖國(guó)是怎樣的呢?
(祖國(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)
他默默告訴自己:“早日回到祖國(guó)去,用自己的專長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)??墒莿倓偝闪⒌男轮袊?guó)面臨著什么樣的境遇呢?文中一位留學(xué)生說(shuō):
“祖國(guó)剛解放,要錢沒(méi)錢,要設(shè)備沒(méi)設(shè)備,現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究,只怕有困難?!睂?duì)!剛剛解放、要錢沒(méi)錢、要設(shè)備沒(méi)設(shè)備。
板書:
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚剛剛解放
生活富裕要錢沒(méi)錢
條件優(yōu)越要設(shè)備沒(méi)設(shè)備
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
面對(duì)著國(guó)內(nèi)剛剛解放,要錢沒(méi)錢,要設(shè)備沒(méi)設(shè)備的情況,錢學(xué)森不但沒(méi)有放棄回國(guó)的念頭,反而誠(chéng)懇地對(duì)其他的留學(xué)生說(shuō):“我們?nèi)找古瓮?,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了,祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家――祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的?!?/p>
的確,國(guó)內(nèi)剛剛解放,祖國(guó)很窮,要富強(qiáng)起來(lái),就必須有像錢學(xué)森這樣的祖國(guó)兒女共同創(chuàng)造,直到現(xiàn)在,我們中國(guó)在世界上依然不夠強(qiáng)大,需要的,是我們這一輩去共同努力和創(chuàng)造??墒?,我們祖國(guó)的兒女哦,卻有著太多的遺憾和失望。近日,中國(guó)社科院發(fā)布了一條統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):從1978年到20xx年底,中國(guó)海外留學(xué)人員約有106。7萬(wàn)人,學(xué)成后回國(guó)工作的留學(xué)人員約有27。5萬(wàn)余人,中國(guó)28年來(lái)海外留學(xué)人員回國(guó)率約為25。77%,超過(guò)七成留學(xué)人員滯留海外。
中國(guó)并不是缺乏人才,而是因?yàn)楹芏嗉舛说娜瞬艤粼诹撕M?,他們?cè)趪?guó)外為人類的進(jìn)步而不斷努力并作出了巨大的貢獻(xiàn)。
生:
“科學(xué)無(wú)國(guó)界,但科學(xué)家是有國(guó)籍的!尤其是在中國(guó)還不夠發(fā)達(dá),民族還不夠富強(qiáng)的時(shí)候,祖國(guó)需要人才,需要每一位兒女的共同努力!”
也正因?yàn)樽鎳?guó)需要,錢學(xué)森才會(huì)在回國(guó)遇到重重困難的時(shí)候不顧一切去排除萬(wàn)難。你們知道錢學(xué)森在要回國(guó),美國(guó)是什么態(tài)度呢?”
生:
幻燈片:美國(guó)海軍一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō):“錢學(xué)森無(wú)論到哪里,都抵得上五個(gè)師,絕不能讓他離開美國(guó)?!?/p>
(指導(dǎo)朗讀:五個(gè)師、絕不能)由此可以看出美國(guó)不但不愿讓錢學(xué)森離開美國(guó),也不愿
他到其他任何一個(gè)國(guó)家。所以他們采取了一系列令人憤懣的做法。
幻燈展示:當(dāng)錢學(xué)森提出回國(guó)后,美國(guó)政府非??只?,后來(lái)又非常惱火,明里暗里對(duì)錢學(xué)森進(jìn)行迫害。后來(lái)還卑鄙地找了個(gè)借口把錢學(xué)森抓了起來(lái)。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上,進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害,僅半個(gè)月,就使他的體重減輕了27斤。
終于,他回到了自己的祖國(guó),錢學(xué)森回國(guó)之后,取得了什么成就呢?
生:“為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn),被譽(yù)為‘中國(guó)導(dǎo)彈之父’?!?/p>
同學(xué)們,今天,我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學(xué)習(xí),離不開解放前革命先烈的捐軀為國(guó),更離不開解放后像錢學(xué)森這樣愛(ài)國(guó)的愛(ài)國(guó)學(xué)者。像錢學(xué)森這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多,很看投影。
投影展示:
當(dāng)然,美國(guó)能留住那么多優(yōu)秀的人才是有他的道理的,為什么中國(guó)不但很難吸引國(guó)外的人才,就連自己的人才也留不住,是有其原因的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后思考:吸引人才之道!
《錢學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī),是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)!在上這篇課文時(shí),我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢學(xué)森所說(shuō)的兩段話的反復(fù)朗讀,感受他的愛(ài)國(guó)之心,因此,我抓?。骸懊绹?guó)享受優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?!备隈T卡門身邊的前途無(wú)量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)?!弊鲗?duì)比,使學(xué)生體會(huì)錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。
課文中錢學(xué)森這樣說(shuō):“我們是應(yīng)當(dāng)回去的?!边@個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做,任何人都能這樣做,這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情,愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了,讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的,是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。在教學(xué)時(shí),我努力使錢學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上,我先讓同學(xué)們想像一下錢學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的,然后當(dāng)我讓孩子們?cè)O(shè)想一下,如果你是錢學(xué)森,面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,是你的話你會(huì)想到要回國(guó)嗎?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,孩子們進(jìn)行了激烈的討論,暢所欲言,這是我在課前沒(méi)有預(yù)想到的。有的孩子說(shuō)自己如果是錢學(xué)森,不會(huì)放棄在美國(guó)的事業(yè)回到祖國(guó)。而有的孩子卻說(shuō)是祖國(guó)培養(yǎng)了自己,所以要回到當(dāng)時(shí)很落后的祖國(guó),為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)??從而在討論中使孩子們了解到錢學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié),使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒,愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)!
公開課教學(xué)反思心得篇十一
本課是在學(xué)生對(duì)小說(shuō)有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),其目的是讓學(xué)生體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思及對(duì)比手法的運(yùn)用,品味小說(shuō)精練含蓄的語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)人性的美與丑。這也是本節(jié)課所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。因此,教學(xué)中我能緊緊抓住本課的重點(diǎn),采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生,有一定的可取之處。
1、課堂總體安排還比較合理,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:了解情節(jié)、分析人物、把握主旨,拓展訓(xùn)練,感悟人生哲理。
2、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)比較扎實(shí),采用了多種活動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在“說(shuō)”的活動(dòng)中,教師讓學(xué)生復(fù)述情節(jié),這有利于學(xué)生理清小說(shuō)思路,鍛煉了學(xué)生的概括和表達(dá)能力.
3、分析人物時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí),后合作探究,老師相機(jī)點(diǎn)撥,從關(guān)鍵詞句人手,讓學(xué)生體悟到文章所表達(dá)的情感。如在評(píng)價(jià)不靠窗的病人時(shí),教師鎖定關(guān)鍵詞“紋絲不動(dòng)”,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的性格特征。教師又讓學(xué)生比較分析三句話:“為什么偏偏是他?”“為什么不該是我呢?”“他憑什么占據(jù)窗口的位置?”,學(xué)生從中看到了人性的弱點(diǎn)。對(duì)人物的心理描寫分析到位,學(xué)習(xí)效果好。
4、當(dāng)不靠窗的病人看到窗外只是光禿禿的一堵墻時(shí),讓學(xué)生展開想象給這篇文章續(xù)一個(gè)結(jié)尾。學(xué)生對(duì)結(jié)尾的補(bǔ)充是對(duì)作者寫作意圖的探究,只有理解作者的寫作意圖才能補(bǔ)出較為合理的結(jié)尾。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置既能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,受到啟發(fā),明確自己應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人,又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力,為學(xué)生插上了想象的翅膀。
5、師生共同梳理進(jìn)行知識(shí)的系統(tǒng),板書“窗”的形狀比較形象,使學(xué)生記憶深刻。
當(dāng)然還有許多不足值得改進(jìn),比如:教師激勵(lì)性的語(yǔ)言比較缺乏,面對(duì)內(nèi)向羞澀的學(xué)生,啟發(fā)力度不夠,課堂上課堂氣氛未能真正調(diào)動(dòng)起來(lái);合作探究這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,拓展練習(xí)時(shí)間比較緊,等等這些都需要今后在教學(xué)中不斷地磨練。
公開課教學(xué)反思心得篇十二
出示《風(fēng)》一課,使我收獲良多??偨Y(jié)本節(jié)課的得失,現(xiàn)反思如下:
成功之處:
1.運(yùn)用“風(fēng)”的主題幻燈片,同時(shí)以謎語(yǔ)詩(shī)旁白的形式,直接“帶入”風(fēng):“……它一來(lái)呀,(省略下載可看),也能把我們頭發(fā)弄得亂糟糟,它能送走蒲公英,能推動(dòng)帆船,還能把風(fēng)箏送上天空……”學(xué)生看著動(dòng)態(tài)的畫面,答案呼之欲出。
2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生體會(huì)風(fēng)之美。我選擇與文字描寫相符合的音樂(lè)和畫面,制作了動(dòng)態(tài)課件,讓旋律、文字、形象形成情景再現(xiàn),來(lái)刺激學(xué)生的感官,激發(fā)、提升學(xué)生的情感,使學(xué)生對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟會(huì)加深。
3.注重朗讀,通過(guò)各種形式的讀感受文本之美。(省略下載可看),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取配合讀、帶著動(dòng)作讀等多種方式,讓學(xué)生在讀中感悟。
4.調(diào)動(dòng)多種感官,感知風(fēng)。用一張紙演示“顫動(dòng)”,(省略下載可看),靜靜地站在陽(yáng)光下,微風(fēng)吹來(lái),輕輕舞蹈。在學(xué)生腦海中初步形成了“風(fēng)吹、樹葉顫動(dòng)”的形象之后,再來(lái)看視頻“與我們想象的一樣不一樣”。
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