
- 時(shí)間:2023-11-20 21:07:57
- 小編:zdfb
- 文件格式 DOC


總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足,提高自己的能力。寫總結(jié)時(shí),我們需要提煉出最核心的內(nèi)容和觀點(diǎn),突出重點(diǎn),避免泛泛而談。%20總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。%20那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?%20以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
單元教學(xué)說課稿篇一
我設(shè)計(jì)教學(xué)的是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第三單元加減法(一)中的《加法的練習(xí)》的內(nèi)容。
一、教材分析:
這是在學(xué)生學(xué)完加法的初步認(rèn)識(shí)之后設(shè)計(jì)的一個(gè)練習(xí)片斷。一年級(jí)的學(xué)生剛剛由幼兒園進(jìn)入小學(xué),入學(xué)才三個(gè)多星期,加法的學(xué)習(xí)稍有不周學(xué)生就會(huì)形成不確切甚至模糊的概念,為后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)作用。低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知都以直觀表象為主,他們好奇、好玩、好動(dòng),注意力不易集中,較易分散。所以我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí),加強(qiáng)練習(xí)的趣味性,進(jìn)一步滲透加法運(yùn)算意義的理解和應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們的智能得到發(fā)展,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能夠看圖說圖意,并能正確地列式計(jì)算。
3、發(fā)現(xiàn)生活中的加法問題,體驗(yàn)加法與生活的聯(lián)系。
4、結(jié)合內(nèi)容滲透集合的思想。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解加法的含義。
教學(xué)難點(diǎn):能夠正確看圖說圖意,列式計(jì)算。
我所設(shè)計(jì)的練習(xí)第一個(gè)環(huán)節(jié)是:聽歌曲,找出歌曲里包含的加法算式。小朋友都是喜歡唱唱跳跳的,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這個(gè)練習(xí),這個(gè)環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是:根據(jù)自己畫的圖畫列加法算式。小朋友們都是喜歡畫畫的,看著自己的畫來列加法算式比較直觀,增加練習(xí)的趣味性。其中通過小組活動(dòng),讓學(xué)生自主地去感受、發(fā)現(xiàn)和交流,加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解,建立學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)的積累基礎(chǔ),豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教師在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生正確捕捉有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,學(xué)會(huì)合作、表達(dá)與交流,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三個(gè)環(huán)節(jié),尋找生活中的加法問題。讓學(xué)生感受到加法就在身邊,發(fā)現(xiàn)并提出加法問題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活的思想。
第一環(huán)節(jié):聽歌曲,找出歌曲里包含的加法算式。
(1)師:我知道我們班的小朋友最喜歡聽歌啦,老師放一首歌你們想不想聽?
(2)播放歌曲《四只小鳥》(聽歌)。
(3)提問這首歌能列一道怎樣的算式?看看哪個(gè)小朋友最聰明,最快回答老師的問題。
(4)生答。(1+4=5)(板書)。
(5)讓我們一起來看看他說得對(duì)不對(duì)?喜歡唱歌的小朋友可以跟著唱。(播放歌曲動(dòng)畫)他說得對(duì)不對(duì)?小朋友們,真聰明!今天我們就來進(jìn)行加法的練習(xí)。(出示課題:加法的練習(xí))。
第二環(huán)節(jié):看自己畫的圖畫列加法算式。
1、(出示課件蜜蜂圖)請(qǐng)小朋友們看這幅圖,你能看著圖列出多少道算式?(2+3=5)你是怎么知道的?你的算式是把什么和什么合起來的?(電腦演示)還有其它的列法嗎?(1+4=5、3+2=5、4+1=5)小朋友們真棒!
(在這里學(xué)生說列法,教師提問是把哪部分和哪部分合起來,并即時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答在課件上用集合圖來表示,滲透集合的思想,鼓勵(lì)算法多樣化,不同的算法有不同的解答方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維。對(duì)于學(xué)生的回答教師應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)。)。
2、(展示學(xué)生畫)師:這是小朋友們?cè)谡n后畫的圖畫,你們能看著這張圖畫說說圖意列出算式來嗎?(生:樹上有2只小鳥,又飛來3只小鳥。)(教師用手勢(shì)比劃)合起來一共有多少只小鳥?誰能把剛才小朋友說的那些話完整地說出來?(板書:2+3=5)(教師用手勢(shì)表示,加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解,加法是把兩部分合起來。)。
師:同學(xué)們都畫了一些漂亮的圖畫,請(qǐng)你們把它拿出來,在小組里說說圖上畫了些什么,再把算式寫在上面,看看能列多少道算式。
4、小組活動(dòng)。
(小組活動(dòng),體現(xiàn)合作精神。教師在這過程中要關(guān)注中下生。每個(gè)小組要由組長(zhǎng)分好工,誰負(fù)責(zé)匯報(bào),誰負(fù)責(zé)寫算式。小組成員要在小組里充分交流,力求每個(gè)同學(xué)都能正確說出圖意,列出算式。敘述圖意時(shí),教師要求學(xué)生能正確捕捉有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,加深對(duì)加法意義的理解。培養(yǎng)學(xué)生從情境中提煉數(shù)學(xué)信息的能力及用簡(jiǎn)潔明了的數(shù)學(xué)語言表達(dá)的習(xí)慣。)。
5、匯報(bào)。(投影顯示)。
把學(xué)生的畫和算法進(jìn)行展示。在這個(gè)過程要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)的發(fā)言,理解同學(xué)所說的話的意思,提出不同的意見。
第三環(huán)節(jié):尋找生活中的加法問題。
同學(xué)們真棒!在我們的生活中有很多與加法有關(guān)的問題。誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些加法問題?(學(xué)生說,教師邊板書算式)。
天上有5朵白云,又飄來3朵白云,一共有多少朵?
工字有3筆,人字有2筆,一共有多少筆?
我的筆盒有3支鉛筆,又削了2支放進(jìn)去,現(xiàn)在有多少支鉛筆?
奶奶種了5棵白菜,又種了3棵,一共種了多少棵白菜?
以上是我的關(guān)于《加法的練習(xí)》教學(xué)片斷的設(shè)計(jì),有不足之處,請(qǐng)各位老師多多指教。
單元教學(xué)說課稿篇二
紅燭、園丁、默默的耕耘者、人類靈魂的工程師,贊美教師的語言數(shù)之不盡,然而對(duì)于每天陪著自己學(xué)習(xí)、生活的老師,學(xué)生們又有多少了解呢?他們真正的關(guān)注過教師嗎?他們能體會(huì)到教師工作的酸甜苦辣嗎?于是,《走近老師》開始了。此次活動(dòng)要兩個(gè)月的時(shí)間,力求給學(xué)生一個(gè)遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)、立足生活、揮灑個(gè)性的研究空間,適用于小學(xué)六年級(jí).結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)效性、開放性、自主性、生成性的特點(diǎn),我將活動(dòng)目標(biāo)定為:
1、讓學(xué)生通過調(diào)查訪問,體驗(yàn)教師的生活,全方位、多角度、立體地認(rèn)識(shí)教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。
2、提高學(xué)生搜集、處理、運(yùn)用信息的能力,培養(yǎng)良好的人際交往能力,為將來適應(yīng)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生、發(fā)展自我奠定良好的基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、辨證唯物觀,激發(fā)學(xué)生尊師愛師的情懷。
教師制作多媒體課件,為各小組準(zhǔn)備標(biāo)志。
學(xué)生自由組合成活動(dòng)小組,準(zhǔn)備活動(dòng)的用品(視各自情況而定)。
全班同學(xué)分成7個(gè)小組,每小組7-9人不等,力爭(zhēng)給學(xué)生充分的自主權(quán),通過觀察、調(diào)查、采訪,通過與小組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴的合作,與其他小組的交流,從不同的角度、全方位、主體地了解和認(rèn)識(shí)教師的生存現(xiàn)狀和內(nèi)心世界。
此次活動(dòng)分為四個(gè)階段。
(一)選擇確定主題、制定活動(dòng)方案。
此時(shí),學(xué)生們已經(jīng)有了一定的興趣,師便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一次口語訓(xùn)練,以《我所了解的xx老師》為題,談?wù)勛约罕容^熟悉的一位老師。
學(xué)生對(duì)于老師的了解是片面的,他們產(chǎn)生了一種想從各方面了解老師的愿望,于是活動(dòng)主題就確定了。
主題確立以后,引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題,經(jīng)過討論確立研究的內(nèi)容為:年齡、畢業(yè)時(shí)間與學(xué)校、最高學(xué)歷、計(jì)算機(jī)等級(jí)、普通話等級(jí)、愛好、特長(zhǎng)、理想、家庭成員及有關(guān)狀況、工作安排、節(jié)假日安排、衣食住行情況、進(jìn)修學(xué)習(xí)情況、榮譽(yù)成績(jī)、其他資料、典型事例等。
這樣處理,堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇與主動(dòng)參與,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活,尋找自己感興趣、有創(chuàng)意、有設(shè)想、有研究?jī)r(jià)值的問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,符合綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本理念。
然后征求學(xué)生的意見,是先分組后選組長(zhǎng),還是先選組長(zhǎng)后分小組,根據(jù)學(xué)生的意見,現(xiàn)場(chǎng)組織了一個(gè)“組長(zhǎng)競(jìng)選”孩子們充滿自信的表述自己想當(dāng)組長(zhǎng)的愿望和決心,最終選出了7名組長(zhǎng),組成了研究小組,確定小組成員協(xié)商選擇最想研究的教師,制定小組的活動(dòng)方案。
在以小組為單位確定研究對(duì)象時(shí),有兩個(gè)小組同時(shí)選擇了他們的班主任國(guó)老師,而我的設(shè)想是每個(gè)小組選擇不同的研究對(duì)象,于是我便動(dòng)員他們兩個(gè)小組協(xié)商,可協(xié)商的結(jié)果是他們兩個(gè)小組仍舊選擇同一位老師,在接受他們意見的同時(shí),我提示他們要有合作、有分工,調(diào)查要選擇不同的切入點(diǎn),爭(zhēng)取有不同的研究成果誕生。
這樣進(jìn)行分組、確定研究對(duì)象,極大程度的征求了學(xué)生的意見,聽取了學(xué)生的建議,使學(xué)生的研究興趣高漲,小組成員之間有一種惺惺相惜的感覺,他們配合更加默契,合作意識(shí)更強(qiáng),能主動(dòng)的互相幫助,具有團(tuán)隊(duì)精神。
然后,讓學(xué)生一小組為單位匯報(bào)自己的活動(dòng)方案,交流時(shí)不但要向別人介紹自己小組的活動(dòng)方案,還要熱心的為其他小組提出合理化建議,通過引導(dǎo)學(xué)生交流,每個(gè)小組都有了內(nèi)容具體、分工明確,切實(shí)可行的活動(dòng)方案,使下一步的研究活動(dòng)有章可循,也學(xué)到了做事要有計(jì)劃,行動(dòng)要有章法的教育。
(二)依據(jù)活動(dòng)方案,展開觀察、研究活動(dòng)。
由于不同的小組有不同的研究對(duì)象與研究?jī)?nèi)容,有不同的研究方式及研究成果匯報(bào)方式,所以在活動(dòng)中,我堅(jiān)持一小組為單位,鼓勵(lì)學(xué)生按研究方案活動(dòng),我隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)情況,在他們需要的時(shí)候,給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。
有一個(gè)小組調(diào)查的是教音樂的張老師,孩子們活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)張老師不但愛好廣泛而且特長(zhǎng)突出,并拍攝到了大量的畫面,當(dāng)孩子們高興的向我匯報(bào)時(shí),我故意泄露了一個(gè)小秘密——張老師除了會(huì)演奏電子琴、吉它、架子鼓外,還會(huì)其它的樂器。于是,孩子們又興致勃勃去“打擾”張老師,終于拍攝到了一組珍貴的畫面,在后面的展示中大放異彩。
可以說,整個(gè)活動(dòng)的過程,我既沒有放任學(xué)生自由活動(dòng),也沒有一包到底,掌握好了“扶與放”的度,使學(xué)生真正的親歷了問題探究的實(shí)踐過程,學(xué)會(huì)了從實(shí)際出發(fā),通過認(rèn)真,腳踏實(shí)地地探究,實(shí)事求是的求得結(jié)論。
(三)搜集整理資料,應(yīng)用深化活動(dòng)。
幾個(gè)小組通過一段時(shí)間的研究,積累了豐富的資料。這時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的收獲進(jìn)行整理、加工、形成研究成果,并準(zhǔn)備在匯報(bào)上展示。在這一環(huán)節(jié),我沒有局限學(xué)生的思維,也沒有把我認(rèn)為合適的“成果展示形式”灌輸給學(xué)生,而是充分的尊重了學(xué)生的意愿,給了學(xué)生一次展示自我的機(jī)會(huì),這充分的自由度使學(xué)生“如魚得水”。
信息時(shí)代的特征是信息來源廣、信息種類多、信息量大、信息傳遞快,在活動(dòng)中,我不但注重了讓學(xué)生有選擇地利用多渠道獲取信息,更讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔ⅲ嬲靥岣邔W(xué)生收集、分析、利用信息的能力。
(四)成果匯報(bào)交流,拓展延伸主題。
這是綜合實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),為了更好的總結(jié)和檢閱前期的工作,給學(xué)生一個(gè)展示自我才能、分享他人成功喜悅的機(jī)會(huì),我將成果匯報(bào)交流設(shè)計(jì)為兩個(gè)階段:
1、階段性成果匯報(bào)。
在活動(dòng)進(jìn)行中,我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)階段性成果匯報(bào)交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生對(duì)其他小組的活動(dòng)過程、研究的方法、途徑、研究的核心問題有了進(jìn)一步的了解。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)交流,交流中,孩子們紛紛給其它組提出了自己的意見和建議,并發(fā)現(xiàn)了自己小組活動(dòng)中存在的問題。
有一個(gè)小組的幾名同學(xué),在活動(dòng)中為了更深的體會(huì)教師工作的艱辛,去一年級(jí)做了一天的小先生,并在階段成果報(bào)時(shí)播放了他們做小先生的錄像片段,激發(fā)了其他小組的孩子們的好奇心。他們向這幾位小先生提出了很多問題,并表示在下面的活動(dòng)中也要進(jìn)行類似的體驗(yàn),我便提醒他們做小先生要考慮自己小組研究對(duì)象所任教的學(xué)科。通過這種思維的碰撞,使學(xué)生迸發(fā)了智慧的火花。生成了新的研究?jī)?nèi)容,是研究活動(dòng)更加深入。
2、研究成果匯報(bào)交流。
研究成果匯報(bào)交流以小組匯報(bào)的形式展開,力求讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦,并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劵顒?dòng)的感觸、收獲、遇到的困難,使學(xué)生在總結(jié)中體會(huì)成果的喜悅,認(rèn)識(shí)到不足,不斷完善綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和開展,使綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生更大收益。
匯報(bào)中,我引導(dǎo)學(xué)生在所取他人匯報(bào)基礎(chǔ)上,評(píng)出“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”、“積極參與獎(jiǎng)”若干,并完成《活動(dòng)自我評(píng)價(jià)表》。并組織進(jìn)行了此次活動(dòng)的《活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)表》,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己及小組在活動(dòng)中取得的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中全體同學(xué)通過努力取得的成就,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與探究的熱情。這樣做,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,養(yǎng)成尊重他人的想法和成果的正確態(tài)度,并激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情。
匯報(bào)的最后,我引導(dǎo)學(xué)生交流:“關(guān)于這些可親可敬的老師,你還想了解什么?你認(rèn)為怎樣才能進(jìn)一步走進(jìn)老師的內(nèi)心世界?”這樣的交流,深化了本次活動(dòng)的主題,又生成了新的主題,鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材。
此次活動(dòng),我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自主的、開放的、自用的學(xué)習(xí)空間,寬松的,沒有過多常規(guī)的課堂?;顒?dòng)中,我始終處于一個(gè)“隱性”的位置,從始至終幫助、引導(dǎo)學(xué)生研究、思考和設(shè)計(jì),隨時(shí)起著支架的作用。幫助學(xué)生在自我的探究中構(gòu)建新的認(rèn)知,發(fā)現(xiàn)問題,選擇合作伙伴,選擇研究對(duì)象,匯報(bào)與評(píng)價(jià),全部由學(xué)生自主完成。調(diào)動(dòng)了學(xué)生極大的熱情,學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)力也大大增強(qiáng),符合我的設(shè)計(jì)初衷,那就是要給孩子們一種自由——離開課堂、離開書本,去做孩子們心中感興趣的事。
通過活動(dòng),學(xué)生從多角度、全方位的立體地了解和認(rèn)識(shí)了教師的生存現(xiàn)狀,走進(jìn)了老師的內(nèi)心世界,體會(huì)到了教師的酸甜苦辣,更好地認(rèn)識(shí)了人生的價(jià)值,形成積極的人生態(tài)度。
作為一名小學(xué)綜合實(shí)踐教師,四年間我完成了由兼職教師向?qū)B毥處煹倪^度,從開始的兩手空空到今天擁有了的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),一路走來是艱辛的、幸福的。印象最深刻的有一位班主任看了成果展示會(huì)后,說:“不看不知道,原來我的學(xué)生可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言,看來你很難從他們中發(fā)現(xiàn)誰是優(yōu)生,誰是差生了”。簡(jiǎn)短的一話,卻道出了我的心聲。綜合實(shí)踐活動(dòng)課,讓我看到了孩子們的另一面,也讓我走進(jìn)了孩子的心里,這是我在以前的教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂趣。本學(xué)期,我利用了近兩個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生共同進(jìn)行了《走近老師》綜合實(shí)踐活動(dòng),使我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自己的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí):
(一)、良好的選題是成功的開端。
良好的開端是成功的一半,選擇確定課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)的開端。如果選擇的課題有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和可操作性,符合學(xué)生的興趣,則成功的機(jī)率就大一些?!蹲呓蠋煛愤@一主題,根植于現(xiàn)實(shí)生活,具有鮮明的時(shí)代性,關(guān)注教師,就是關(guān)注自己,走近老師,便是走近生活,活動(dòng)摒棄了教師研究學(xué)生的老題材,開拓了學(xué)生研究學(xué)生的新紀(jì)元,為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人生的意義,探究生命的本質(zhì)搭建了新舞臺(tái)。
(二)、強(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作是保證。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是針對(duì)少數(shù)優(yōu)等生,特長(zhǎng)生開設(shè)的,它面向的是全體學(xué)生,力求挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能,發(fā)揮特長(zhǎng),張揚(yáng)個(gè)性,它重視的是學(xué)習(xí)過程而不是結(jié)果,重在參與是它的主旨。此次活動(dòng),研究小組的組成、研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)、研究對(duì)象的選擇、活動(dòng)方案的制定、研究活動(dòng)的開展、研究成果的展示,都是強(qiáng)調(diào)自主、體現(xiàn)合作的,教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。研究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更是學(xué)生在自我探究、自我體驗(yàn)、自我感悟的過程中水到渠成地自覺達(dá)成,而小組間的合作與交流、幫助更是貫穿活動(dòng)的始終。
(三)、建立新型師生關(guān)系,注重過程性指導(dǎo)是關(guān)鍵。
綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然注重突出學(xué)生的主導(dǎo)地位,發(fā)展個(gè)性,但離不開教師的組織、指導(dǎo)和參與?;顒?dòng)中,為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援,也避免老師過多的參與和指導(dǎo),我只是以一個(gè)協(xié)助者,一個(gè)顧問的身份出現(xiàn),這使孩子們心理上的了依托,也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán),開展活動(dòng)也更有熱情了。如學(xué)生在調(diào)查其它同學(xué)對(duì)某位教師的喜愛程度時(shí),他們采取了問卷的形式,我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力,就問他們是否還有其它更快捷的辦法,一個(gè)孩子提出來:拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查,說明情況后只需要舉手,數(shù)數(shù)就可以了,我寫上對(duì)他的方法的肯定,陪他們深入到班級(jí)采訪,有我的陪伴,他們膽子大了,勇氣足了,即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥、姐姐仍是那么自如,結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。
(四)、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)是“突破點(diǎn)”。
綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我明白了活動(dòng)要以學(xué)生為主,不一味的惦記著“給”學(xué)生什么,而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么,注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在交流時(shí),我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生,這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。
培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是一個(gè)永恒的話題,本次活動(dòng)以多種形式的實(shí)踐,為學(xué)生“主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”提供了廣闊的天地?!坝^察、共處、小先生”等體驗(yàn)活動(dòng),促使學(xué)生深入教師生活、體驗(yàn)教師角色、積淀教師情感,從而認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值。
(五)、拓展延伸,尋找新問題是“發(fā)展點(diǎn)”。
活動(dòng)的最后,我引導(dǎo)學(xué)生談:“關(guān)于這些可親可敬的老師,你還想了解些什么?你認(rèn)為怎樣才能走進(jìn)老師的內(nèi)心世界?”這樣的交流,深化了本次活動(dòng)的主題,給學(xué)生留下了“思考題”,又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆,生成了新的主題,鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)掘新的探究題材,也體現(xiàn)了此類學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
此次活動(dòng)的結(jié)束意味著下一個(gè)活動(dòng)的開始,在今后的活動(dòng)中,我將以“得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的積極支持和認(rèn)可”為努力方向,不斷學(xué)習(xí),提高自己的理論基礎(chǔ);不斷嘗試,全面提高自己的“指導(dǎo)”藝術(shù);不斷反思,在反思中成長(zhǎng)、成熟起來。
單元教學(xué)說課稿篇三
我的說課內(nèi)容是“9加幾”,這個(gè)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書〃數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》,它是學(xué)生掌握了11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1、認(rèn)知目標(biāo):
通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。
2、能力目標(biāo)
初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):
通過合作交流和動(dòng)手操作等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過程。
為了完成上述教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動(dòng)情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動(dòng)機(jī)。
一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,因此,我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),將數(shù)學(xué)知識(shí)融于他們感興趣的活動(dòng)之中,這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)中,我不打算強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過程。
3、充分利用教學(xué)資源,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
本節(jié)課我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)為切入點(diǎn),用生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的興趣?!靶∨笥褌?,上周我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)???,比賽開始了,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上多熱鬧!跑道上正在進(jìn)行三年級(jí)的60米跑決賽,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的中央還進(jìn)行著跳繩、踢毽和跳遠(yuǎn)等比賽項(xiàng)目。在操場(chǎng)四周的看臺(tái)上,同學(xué)們正在為參加比賽的運(yùn)動(dòng)員加油。為了給運(yùn)動(dòng)員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”這樣,直接引出問題,并引導(dǎo)學(xué)生觀察為運(yùn)動(dòng)員準(zhǔn)備的盒裝飲料,激起學(xué)生幫助別人解決問題的意識(shí)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):自主參與,探索新知
這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過程,教學(xué)中我將以學(xué)生自主探索為主,這個(gè)環(huán)節(jié)我將分三個(gè)步驟來完成。
第一步驟是討論交流,得出方法。
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生討論“還有多少盒”的問題,讓學(xué)生通過互相交流說出自己解決問題的方法,并讓學(xué)生議一議每種方法。在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上,給予學(xué)生贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,逐一顯示各種解決方法。在交流過程當(dāng)中,學(xué)生探討出的方法有很多種,思維比較凌亂。可能出現(xiàn)的情況有:(課件三)
(1)依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)
1、
2、
3、
4、……
12、13;
(2)先數(shù)箱子里的9盒,然后再接著數(shù)
10、
11、
12、1
3(3)9和4合起來是13
(4)先拿一盒放進(jìn)箱子里,補(bǔ)足十,再想“10+3=13”
教師引導(dǎo)學(xué)生將第四種方法的思維過程用下圖表示出來,想:9加1得10,10加3得13。
9 + 4 = 13通過直觀的分析比較,讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。第二個(gè)步驟是提出問題,解決問題為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,我設(shè)計(jì)了一個(gè)比賽環(huán)節(jié):利用主題圖讓小組成員互相提出加法計(jì)算的問題,看誰提得多,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。運(yùn)用孩子們提出的問題,巧妙自然地將9加幾的問題搬到黑板上,例如:
踢毽組和跳繩組一共有多少人?9 + 3
踢毽組和跳遠(yuǎn)組一共有多少人?9 + 7
在整個(gè)過程中,學(xué)生自主尋找要解決的問題,并探求解決問題的途徑,教師只起引導(dǎo)作用。
第三個(gè)步驟是歸納算法,鞏固記憶
2通過學(xué)生動(dòng)手操作擺圓片,計(jì)算9+7,學(xué)生也可能出現(xiàn)兩種思路
9 + 7 = 16或9 + 3 = 12
這里我沒有強(qiáng)調(diào)“看大數(shù),分小數(shù)”,而是讓學(xué)生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大數(shù)”,只要能湊成十都是可以的。
(3)鞏固新知,尋找規(guī)律
先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式的第一個(gè)加數(shù)都是9,從而引出課題“9加幾”,再讓學(xué)生計(jì)算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力,又鞏固了9加幾的知識(shí)。讓學(xué)生計(jì)算出9加幾的算式后,再觀察得數(shù)特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找尋又快又對(duì)的計(jì)算竅門。
9+1=109+2=119+3=129+4=139+5=1
49+6=159+7=169+8=179+9=18
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)和的個(gè)位上的數(shù)都比第二個(gè)加數(shù)少1,那我繼續(xù)追問,這個(gè)1到哪去了?學(xué)生很自然的想到1和9湊成10了,從而對(duì)“湊十法”進(jìn)一步加深了印象。
(4)應(yīng)用新知,解決問題
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí),靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決問題。我安排了兩個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)是通過多媒體課件,展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果圖,培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力,(課件八)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題。使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。第二個(gè)練習(xí)是根據(jù)圖意填寫算式。這道題的目的是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。先讓學(xué)生弄清楚畫中的內(nèi)容,再讓同桌互相討論提出問題。可以自己選擇計(jì)算出蜜蜂的只數(shù)或鮮花的朵數(shù)。在計(jì)算鮮花的朵數(shù)時(shí),學(xué)生可能會(huì)按從左到右的順序把算式填成6+9=15,要給予肯定;在計(jì)算蜜蜂的只數(shù)時(shí),學(xué)生也有可能按蜜蜂的顏色分類把算式填成10+5=15,在肯定學(xué)生計(jì)算正確的同時(shí),也要表揚(yáng)他能從不同的角度思考問題,并用前面學(xué)過的知識(shí)解決新的問題。
(5)全課小結(jié),完善新知
我先讓學(xué)生說說這節(jié)課里學(xué)會(huì)了什么?解答這些題你最喜歡用哪種方法?在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我會(huì)采用目標(biāo)多元化、方法多樣化的評(píng)價(jià)方式來表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生看到自己的方法得到老師的認(rèn)可,學(xué)習(xí)的興趣會(huì)更高,真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。以上是我對(duì)“9加幾”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
單元教學(xué)說課稿篇四
從小,我們的爸爸媽媽就跟我們講:要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。你一定也聽說過《誠(chéng)實(shí)的列寧》這樣一個(gè)故事,列寧在姑媽家玩,打碎了花瓶,當(dāng)時(shí)不敢承認(rèn)。但后來還是鼓起勇氣,告訴了姑媽,結(jié)果受到了姑媽的贊揚(yáng)。正像這個(gè)故事告訴我們的一樣:做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人是多么好啊!
這篇課文講述了一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事:"我"深夜驅(qū)車回家,不小心撞碎了停靠在路邊的小紅車的反光鏡,于是,"我"留下姓名和電話,希望車主與我聯(lián)系。后來,車主打來電話,向"我"表示感謝,雙方相互解決了問題,并彼此體會(huì)到比金錢更重要的人間真情:誠(chéng)實(shí)和信任。
課文是按照事情發(fā)展的順序來記敘的。一共11自然段,可分為三個(gè)部分。
第1至三自然段,寫作者深夜驅(qū)車回家,不小心撞碎了小紅車的反光鏡,他留下了一張紙條設(shè)法與車主聯(lián)系。
第2至10自然段,寫"我"和小紅車的主人在電話中的對(duì)話和相互的道歉與感謝,體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的人間真情。
第11自然段,"人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢更重?"這句小紅車主人的話,深深地印在"我"的腦海中。
課文精彩片斷欣賞
精彩片斷
我很后悔,居然沒有問他的姓名、地址,也不知道他的年齡、職業(yè),但他的話卻深深地印在我腦海里。
點(diǎn)評(píng)
(1)寫出了自己的后悔。
(2)小紅車主的那句話給"我"留下了深刻的印象,同樣也使讀者難以忘記。
欣賞
這是課文的最后一段,是故事的結(jié)局。雖然簡(jiǎn)短,但卻讓人印象深刻:小紅車主的話深深地印在我們的腦海里,這個(gè)故事也將深深地印在我們的腦海里。
表達(dá)方法提示
抓住重點(diǎn),表現(xiàn)中心
寫事的文章,要按照事情發(fā)展的順序來礎(chǔ)u獯蠹葉賈?饋?br但能不能就把那一樁樁、一件件事平鋪直敘下來呢?答案是不行,如果那樣寫就成流水帳了。
所以我們寫一件事,得圍繞要表現(xiàn)的中心,抓住重點(diǎn)來寫。
比如《誠(chéng)實(shí)和信任》,課文就簡(jiǎn)單地介紹了一下事情發(fā)生的起因,結(jié)果也很簡(jiǎn)單,就一句話。而"我"和小紅車主的對(duì)話卻是是濃墨重彩,一字不拉地進(jìn)行了描寫。這就是因?yàn)檫@部分對(duì)話最能表現(xiàn)全文的"人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)與信任"這一中心,它是文章的重點(diǎn)。
再比如一篇名叫《苦柚》的文章,買柚子的經(jīng)過是重點(diǎn),作者就用了很大的心思把這部分寫得生動(dòng)感人。首先細(xì)致刻畫了賣柚子姑娘的外表,告訴人們這是一個(gè)文靜、愛學(xué)習(xí)的學(xué)生;然后又用對(duì)話的形式表現(xiàn)了小姑娘的真誠(chéng)與坦率,再寫小姑娘為著想的美好心靈和不為金錢所動(dòng)的高尚品格。
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、談?wù)\實(shí)的名人名言有很多,你搜集到了嗎?和同學(xué)們交流交流,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
提示:
(1)您必須保持誠(chéng)實(shí)人的立場(chǎng),這時(shí)常是冒險(xiǎn)的人需要的勇氣。--奧斯特洛夫斯基
(2)舉大體而不論小事,務(wù)實(shí)效而不為虛名。--蘇軾
(4)千教萬教教人求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。--陶行知
(5)追求真理做真人,不可絲毫妥協(xié)。--陶行知
附課后練習(xí)4提示:
"誠(chéng)實(shí)",是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。有了"誠(chéng)實(shí)","信任"才會(huì)在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠(chéng)實(shí)和信任》作為題目,就是要引起人們對(duì)"誠(chéng)信"的關(guān)注和思考,告訴人們,"人與人之間還有比金錢更重要的東西",那就是誠(chéng)實(shí)和信任。
除了《誠(chéng)實(shí)和信任》,還可以用《誠(chéng)實(shí)比金錢更重要》、《比金錢更重要的東西》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》作為題目。
相關(guān)資料
信任
安迪魯尼賈
昨天,我從賓西法尼亞州的哈里斯堡前往本州80里外的萊韋斯堡。天色已晚,我急著趕路,不料有好幾次我開的車被迫跟在緩緩行駛的大卡車后面,我緊握著方向盤,焦急不安。
車子總算駛在了空曠的高速公路上。當(dāng)我即將通過一個(gè)十字路口時(shí),紅燈亮了,我急忙把車剎住。我四下看了看,路上沒有一輛車,至少1里之內(nèi)沒有第二個(gè)人,而我卻坐著,等著紅燈變成綠燈。我開始對(duì)自己為什么沒有闖紅燈而感到懊悔。我當(dāng)時(shí)并不擔(dān)心被拘留,因?yàn)槟莾焊揪蜎]有警察,我的車開過去一點(diǎn)事也不會(huì)有。
當(dāng)晚我來到了萊韋斯堡。晚上12點(diǎn)鐘上床睡覺時(shí),這個(gè)問題又一次在我腦子里出現(xiàn)。我想我之所以停住了車,不但因?yàn)檫@是我們大家彼此遵守的條約,而且也是我們大家的彼此遵守的合約:我們大家都彼此信任,決不闖紅燈。
我們一直彼此信任做正確的事,聽來很讓人驚奇,是不是?我們確實(shí)這樣做了。信任是我們的首要愿望。我們不能無緣無故地不信任別人,疑慮滿腹或相互猜疑,這種態(tài)度不是我們天生具有的。
彼此信任真可謂一樁好事,因?yàn)橐粋€(gè)良好的社會(huì)結(jié)構(gòu)取決于相互信任,而不是相互猜疑。我們現(xiàn)在擁有的良好社會(huì)秩序,都會(huì)因?yàn)槲覀冊(cè)诖蟛糠謺r(shí)間里彼此不信任而變得混亂不堪。在意大利,向政府納稅真是件可怕的事,有許多人只是牢騷滿腹而不交所得稅,因?yàn)閲?guó)稅務(wù)局使用了些法律手段。但是他們多半還得信任一點(diǎn):我們會(huì)支付我們應(yīng)該支付的稅款。我們言而有信;說來就來;說交付就交付;說付款就付款。在這些事情上,我們都相互信任對(duì)方所言。如果我們言而無信,就是違背了常規(guī)。我們做事也常有不認(rèn)真或不可靠的時(shí)候,這些都被視為背信棄義的行為。假如某個(gè)人或某個(gè)組織辜負(fù)了我們的信任之心,就會(huì)遭到唾棄,失去信譽(yù)。
我討厭看什么某某銀行為了自己的利益而偽造帳簿的事。因?yàn)槲倚湃毋y行,所以我不會(huì)每天都走進(jìn)銀行,讓職員把我的錢拿出來,給我看看錢是不是還在銀行里。買一罐咖啡或一瓶牛奶也是同樣的道理,我們不會(huì)把它們買回家里后,再稱稱看是不是夠分量。生活中沒有時(shí)間去猜疑你所遇到的每一個(gè)人或與你做生意的每一家公司。
仔細(xì)觀察我們周圍的人和事,并且把人們對(duì)他人的信任程度與他們?cè)谏钪械某晒Υ笮∠啾容^,真是件趣事。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上說,老實(shí)人,涉世不深的人,那些認(rèn)為別人都像自己一樣誠(chéng)實(shí)的人,比疑心重重的人的生活更加美滿,更加充實(shí)。即使他們偶爾受了騙,也同樣比那些誰也恍諾娜誦腋!?br我為自己在紅燈路口停車而感到驕傲。為了讓大家都知道從哈里斯堡到萊韋斯堡的路上我的表現(xiàn)多么出色,我非得一吐為快不可。
練習(xí)4答案與提示
1、讀一讀,并比較一下帶點(diǎn)字的韻母。
提示:
"拍"與"霞","拍"的韻母a在前,i在后;"霞"的韻母i在前,a在后。
其他情況與之類似。
2、比一比,再組詞。
提示:
末(期末)欺(欺負(fù))狀(形狀)陪(陪伴)
未(未來)期(學(xué)期)壯(壯觀)部(部分)
3、照樣子寫出成語。
提示:
功勛、業(yè)績(jī)和崇高精神永遠(yuǎn)流傳,不可磨滅。(永垂不朽)
形容態(tài)度鎮(zhèn)定,好像沒有那回事似的。(若無其事)
4、給下面的一段話加標(biāo)點(diǎn)。
提示:
當(dāng)我念到小學(xué)三四年級(jí),能夠自己翻看《小朋友》、《兒童世界》一類雜志的時(shí)候,書籍就開始讓我著迷了。一本樣子并不起眼的小書,打開一看,里面竟有如此豐富多彩的內(nèi)容。
單元教學(xué)說課稿篇五
各位老師:
你們好!我說課的內(nèi)容是漢語拼音《y w》。
首先分析一下教材。本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是導(dǎo)入,由拼音王國(guó)開舞會(huì)這個(gè)情景貫穿整節(jié)課,激起幼兒在游戲中,情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。
第二部分是發(fā)音及字形,引導(dǎo)幼兒記住yw的發(fā)音,糾正個(gè)別幼兒不正確的發(fā)音。情景圖。樹杈上掛著一件衣服,兩座房子的屋頂連著。圖中有兩個(gè)聲母。圖畫提供學(xué)習(xí)字母的情景,用以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的兩個(gè)聲母y w.
第三部分是聲母y w與表音表形圖,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,用以讀準(zhǔn)它們的音,認(rèn)清它們的形。重點(diǎn)是yu里的u的演變過程第四部分是圖與相應(yīng)的拼音詞,用以練讀拼音詞,鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
第五部分是送yw回家,找出它們?cè)谒木€格的位置,指導(dǎo)書寫順序及格式。
接著說說我這節(jié)課的指導(dǎo)思想。這是一節(jié)新授課?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教學(xué)應(yīng)在是師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中,該扶的扶,該放的放,實(shí)現(xiàn)一個(gè)由扶到放的過程。通過讓學(xué)生自己總結(jié)順口溜,自己評(píng)價(jià)書寫情況等來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。比如:讓學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)由學(xué)生來當(dāng)小老師,漢語拼音是一個(gè)枯燥的內(nèi)容,結(jié)合小朋友剛進(jìn)校的心理與生理特點(diǎn)都不能把拼音的教學(xué)教成單純的知識(shí)傳授課,應(yīng)該與游戲,趣味活動(dòng)相結(jié)合為宜。
根據(jù)學(xué)前班這個(gè)年段孩子的特點(diǎn),我設(shè)定了以下的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知方面:學(xué)會(huì)聲母y w,整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu及四聲,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,了解yu 書寫時(shí)兩點(diǎn)省寫的規(guī)則,正確書寫。能力方面:培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。情感方面:通過生動(dòng)活潑的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)是y w及yi wu yu的發(fā)音。難點(diǎn)是yu的演變過程。
說說我的教學(xué)過程。
一、 導(dǎo)入
拼音王國(guó)舉行了一場(chǎng)盛大的聯(lián)歡舞會(huì),六個(gè)單韻母也來參加,一起大聲叫出它們的名字吧!
iu的爸爸媽媽也來參加,我們來認(rèn)識(shí)他們。
二、 教學(xué)yw的發(fā)音及字形
請(qǐng)學(xué)生看字形結(jié)合生活,想象它像什么?
請(qǐng)學(xué)生看字形結(jié)合生活,想象它像什么?
(1)舞會(huì)開始了,教師播放音樂,幼兒跟著音樂節(jié)奏和視頻一起歡快地舞蹈。
一小段后,教師說,iuv 三個(gè)字母寶寶沒有小朋友們勇敢,可以自己?jiǎn)为?dú)跳舞,那可怎么辦呢? y媽媽說:"寶寶別怕,媽媽與你一起跳。"(相機(jī)出示字卡yi,)w爸爸說:"寶貝別怕,來 爸爸和你一起跳。(相機(jī)出示字卡wu)小v 見同伴們都有大人帶,而自己卻孤零零的 ,急的大哭起來,y媽媽說,寶寶別哭,我來和你一起跳。于是小v停止了哭泣,并擦掉了眼淚(相機(jī)出示字卡yu,并將兩點(diǎn)折起)(2)提問yiwuyu的演變過程,重點(diǎn)是yu ,為什么yu上沒有兩點(diǎn)呢,結(jié)合舞會(huì)的故事小結(jié)及一首兒歌,小v見到j(luò)qxy去掉兩點(diǎn)還念v.
(3)認(rèn)讀音節(jié),請(qǐng)小老師來讀帶調(diào)的音節(jié),幼兒跟讀,這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
出示蝴蝶,小蝴蝶也來參加舞會(huì),看它飛在誰的身上,我們就大聲的讀出來。蝴蝶飛在yiwuyu的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)上,打亂順序的飛,幼兒讀。
四、圖片與相應(yīng)的拼音詞,用以練讀拼音詞,鞏固所學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。
依次出示圖片 雨衣、五指、阿姨、魚、烏鴉、請(qǐng)個(gè)別幼兒從黑板上找出與之相應(yīng)的音節(jié)并貼于上面。集體認(rèn)讀。并請(qǐng)其他幼兒評(píng)價(jià)是否正確,并給予掌聲鼓勵(lì)。
五、 教學(xué)書寫。在這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己先看卡片上y的格式,然后由學(xué)生當(dāng)小老師告訴大家怎么寫,再和我一起書空寫。請(qǐng)幼兒猜猜w的家會(huì)在哪兒?然后出示正確答案。請(qǐng)幼兒一起書空。
最后說說學(xué)法。上課剛開始情景導(dǎo)入,用以激發(fā)興趣,引入本課要學(xué)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)對(duì)聲母有了初步的興趣,背誦了大量的有關(guān)聲母的兒歌或順口溜。教學(xué)時(shí)要分別用他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí),培養(yǎng)他們之間互助合作、互助學(xué)習(xí)、互助評(píng)價(jià),提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
單元教學(xué)說課稿篇六
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想;以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念;以面向全體學(xué)生為宗旨;以發(fā)展學(xué)生專長(zhǎng),培養(yǎng)終身體育意識(shí)為目的,結(jié)合實(shí)際,充分利用課程資源。通過介紹各種教學(xué)器材,讓每個(gè)學(xué)生了解羽毛球知識(shí),體驗(yàn)羽毛球運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。
本課教學(xué)內(nèi)容主要為羽毛球的器材。羽毛球器材:場(chǎng)地介紹、球和球拍。本科從教材的實(shí)際出發(fā),使學(xué)生一步一步掌握羽毛球的場(chǎng)地長(zhǎng)、寬、邊線和端線,以及球的區(qū)分和球拍的選擇。
1、初步學(xué)習(xí)羽毛球場(chǎng)地、器材基本知識(shí)。
2、通過了解羽毛球器材、場(chǎng)地知識(shí),建立對(duì)羽毛球器材知識(shí)要求的正確概念。
1、教學(xué)重點(diǎn):場(chǎng)地的知識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn):球拍、球知識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)羽毛球場(chǎng)地。
(一)羽毛球標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地尺寸。
一片標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球場(chǎng)地,占地面積應(yīng)不小于106.5㎡(長(zhǎng)15米、寬7.1米),其中畫線區(qū)域的主賽場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)尺寸為長(zhǎng)13.40米,單打場(chǎng)地寬5.18米、雙打場(chǎng)地寬6.10米。球場(chǎng)四周2米以內(nèi)、上空9米以內(nèi)不得有任何障礙物。場(chǎng)地線得顏色最好是白色、黃色或其他容易辨別得顏色。場(chǎng)地上得畫線得寬度均為4厘米,所有場(chǎng)地線都是它所確定區(qū)域得組成部分。
(二)地面。
比賽場(chǎng)地一般采用pvc塑膠運(yùn)動(dòng)地板,pvc塑膠運(yùn)動(dòng)地板的彈性,滑澀程度適中。
(三)燈光。
比賽應(yīng)在場(chǎng)地四周比較暗得環(huán)境中進(jìn)行,因此,賽場(chǎng)上空得燈光至關(guān)重要。一般燈光得設(shè)計(jì)和布局有兩種方法:一種是自熾燈泡,安裝在每一球場(chǎng)得兩側(cè)網(wǎng)柱得上空;另一種是熒光燈,掛在與球場(chǎng)邊線平行并且長(zhǎng)度一樣得地方。為避免自然光線得干擾,場(chǎng)館內(nèi)應(yīng)掛上窗簾,場(chǎng)地上得照度要求達(dá)到500~750勒克斯。
(四)羽毛球網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
羽毛球網(wǎng)長(zhǎng)6.10米、寬76厘米,為優(yōu)質(zhì)深色的天然或人造纖維制成,網(wǎng)孔大小在15—20毫米之間,網(wǎng)的上沿應(yīng)縫有75寬的雙層白布(對(duì)折而成),并用細(xì)鋼絲繩或尼龍繩從夾層穿過,牢固地張掛在兩網(wǎng)柱之間。標(biāo)準(zhǔn)球網(wǎng)應(yīng)為黃褐色或草綠色。網(wǎng)柱高1.55米,無論是單打或雙打,兩根網(wǎng)柱都應(yīng)分別立在雙打場(chǎng)地邊線的中點(diǎn)上。正式比賽時(shí),球網(wǎng)中部上沿離地面必須為1.524米高,球網(wǎng)兩端高為1.55米。球網(wǎng)的兩端必須與網(wǎng)柱系緊,它們之間不應(yīng)該有缺縫。
(五)標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地規(guī)格圖。
2、認(rèn)識(shí)羽毛球。
每個(gè)羽毛球規(guī)定要扎16根羽毛。最好的羽毛為鵝翎。羽毛長(zhǎng)度要在60~70毫米之間。
3、認(rèn)識(shí)羽毛球拍。
羽毛球拍一般由拍頭、拍桿、拍柄及拍框與拍桿的接頭構(gòu)成。一支球拍的長(zhǎng)度不超過68厘米,其中球拍柄與球拍桿長(zhǎng)度不超過40厘米,拍框長(zhǎng)度為28厘米,寬為23厘米,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,球拍的發(fā)展向著重量越來越輕、拍框越來越硬、拍桿彈性越來越好的方向發(fā)展。
本節(jié)課我只要是介紹羽毛球的場(chǎng)地、羽毛球和羽毛球拍知識(shí),采用直觀教學(xué)方法,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”。
單元教學(xué)說課稿篇七
說出地球的圈層結(jié)構(gòu),概括各圈層的主要特點(diǎn)。
顯性要求是從宏觀上了解地球結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn);
隱性要求是認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成。
知識(shí)與技能
1、了解地震波的傳播特征。
2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分及其特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和綜合思維能力。
過程與方法
1、通過讀圖探究,明確地球內(nèi)部圈層及其劃分。
2、通過填圖探究,概括地球內(nèi)部圈層的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,用科學(xué)精神認(rèn)識(shí)地球的圈層構(gòu)造。
重點(diǎn):地球內(nèi)部圈層劃分及各層主要特點(diǎn)
難點(diǎn):地球內(nèi)部圈層劃分及各層主要特點(diǎn)
1、高中學(xué)生好奇心、求知欲強(qiáng),思維能力在不斷提高,教師需要激發(fā)學(xué)生思維;
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存被動(dòng),教師需要給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索體驗(yàn)的過程;
3、高一學(xué)生缺乏高中地理學(xué)習(xí)的足夠體驗(yàn)和方法,教師需要給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
探究法、學(xué)案法、多媒體輔助教學(xué)法、討論法、講授法。
多媒體課件、板圖、學(xué)案。
〈導(dǎo)入新課〉——1864年儒勒凡爾納的科幻小說《地心游記》
〈讀圖探究〉——〈地球內(nèi)部圈層的劃分〉
設(shè)計(jì)思路
學(xué)生根據(jù)地震波的傳播特性(原理),通過分析地震波在地球內(nèi)部的變化,理解地球內(nèi)部圈層的劃分;在此基礎(chǔ)上填寫學(xué)案,逐步建構(gòu)知識(shí)體系。
實(shí)施步驟
1、提供圖表資料(圖1.26及地震波比較表)
2、設(shè)置問題引導(dǎo)
3、學(xué)(師)生讀圖探究、討論
4、學(xué)生完成學(xué)案上的表格(產(chǎn)生的新問題)
5、教師板圖總結(jié)、釋疑、存疑
結(jié)論
1、人類對(duì)地震波的研究是獲取地球內(nèi)部信息的主要手段。
2、地球內(nèi)部圈層劃分的主要依據(jù)是地震波傳播速度的變化。
3、地球內(nèi)部以2個(gè)不連續(xù)面為界,劃分為3個(gè)圈層。
〈填圖探究〉——〈地球內(nèi)部圈層的特點(diǎn)〉
設(shè)計(jì)思路
學(xué)生根據(jù)提供的材料,獲取有效信息,并在立體空間中應(yīng)用,在填、畫圖過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和再現(xiàn),構(gòu)建地球內(nèi)部圈層的空間模型。
實(shí)施步驟
1、創(chuàng)設(shè)情境(圖1.27及巖石圈結(jié)構(gòu)圖),引導(dǎo)學(xué)生獲取地理信息
2、學(xué)生完成學(xué)案上的填、畫圖
3、利用板圖實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),總結(jié)各圈層的特點(diǎn)
成果
構(gòu)建地球內(nèi)部圈層的空間結(jié)構(gòu)模型。
〈拓展探究〉——地心之旅能否成行
材料
19世紀(jì),法國(guó)儒勒凡爾納寫的《從地球到月球》幻想發(fā)射一顆空心炮彈將人載到月球上去旅行;他的`另一部科幻小說《地心游記》則幻想到地球中心去探險(xiǎn),這兩部小說代表了人類“上天入地”的夢(mèng)想。人類對(duì)外層空間的探索已經(jīng)超出了凡爾納的想象,而對(duì)地球內(nèi)部的探索情況進(jìn)展相對(duì)緩慢。
圈層名稱
特征
組成物質(zhì)
密度、厚度、壓力和溫度
地殼
1、由巖石組成的固體外殼
2、厚度不均(大洋薄,大陸厚)
3、硅鋁層的不連續(xù)分布堅(jiān)硬的巖石(硅酸鹽類)逐漸增大
地幔
1、上地幔上部存在一個(gè)軟流層,這里可能為巖漿的主要源地;
單元教學(xué)說課稿篇八
各位老師你們好:
我是*小學(xué)的音樂教師*。今天,我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析:
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第七冊(cè)《采菱》。
采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調(diào)式,旋律流暢,婉轉(zhuǎn),運(yùn)用了許多由十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型(××××·×××××××××××)給人以輕盈活潑之感.
歌曲是五個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu).第一,二樂句方整對(duì)稱,第三樂句活躍生動(dòng),第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進(jìn),模擬劃船動(dòng)作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情.
本首歌曲在教材中是一首必學(xué)歌曲,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)的價(jià)值極高的好材料.
學(xué)情分析:。
這是本學(xué)期的第一課的內(nèi)容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的信心,學(xué)習(xí)的興趣.
1,要求學(xué)生用優(yōu)美,親切的歌聲表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情.
2,欣賞箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過對(duì)旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內(nèi)容的初步能力,加深對(duì)民族音樂的興趣和愛好.
歌曲《采菱》學(xué)唱。
教學(xué)方法:
一,發(fā)聲練習(xí):。
同前節(jié),注意切分節(jié)奏處唱法.
二,檢查復(fù)習(xí):。
1,教師出示幾種反復(fù)記號(hào),請(qǐng)同學(xué)說說怎樣演唱.
2,請(qǐng)同學(xué)說說以前都學(xué)過哪幾種切分節(jié)奏.并拍一拍.(綜合訓(xùn)練二)。
再請(qǐng)同學(xué)將上節(jié)課剛學(xué)過的切分節(jié)奏寫出來,并拍一拍.
3,請(qǐng)同學(xué)跟琴唱《采菱》的歌譜.
三,學(xué)唱歌曲:《采菱》。
1,有節(jié)奏朗讀歌詞,注意情緒.
2,教師范唱,請(qǐng)同學(xué)跟著哼一哼,注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準(zhǔn)確.
將切分節(jié)奏處找出,依次練唱.
3,跟琴練唱歌詞.
4,處理:。
討論:演唱這首歌曲,應(yīng)該用什么樣的音色速度情緒。
練唱.
(注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)生活的熱愛之情.尤其要注意一字多音處要唱的連貫).
5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.
第二課時(shí):欣賞《漁舟唱晚》。
1,出示樂器掛圖,介紹箏,介紹《漁舟唱晚》。
來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽西照,湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動(dòng)人畫面,標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》.
2,初聽《漁舟唱晚》,請(qǐng)同學(xué)們說說聽了之后有什么感覺。
3,分三部分細(xì)聽,請(qǐng)同學(xué)們按照聽聽想想來聽三部分的速度,旋律,分別是怎樣表達(dá)的.(完成聽聽想想)。
4,請(qǐng)同學(xué)聽樂曲的第二部分,聽到“fa”時(shí)舉手表示,并說說這里出現(xiàn)fa后,樂曲發(fā)生了什么變化.5,復(fù)聽全曲,請(qǐng)同學(xué)跟著音樂表現(xiàn)出漁夫一天的工作.
6,知識(shí)拓展;欣賞“女子十二樂坊”的演奏。
五,教師小結(jié):我國(guó)的民族音樂非常有特點(diǎn),是有著悠久歷史發(fā)展的.今后我們會(huì)學(xué)習(xí)更多的民族樂.
板書設(shè)計(jì):漁舟唱晚。
聽聽想想。
第一段旋律優(yōu)美節(jié)奏平穩(wěn)速度緩慢力度稍弱。
第二段旋律跳躍節(jié)奏活潑速度漸快力度加強(qiáng)。
第三段旋律上下起伏節(jié)奏緊促速度較快力度稍弱課。
課后小結(jié):。
學(xué)生初步了解了民族樂器“箏”,并準(zhǔn)確感受了由此樂器演奏的樂曲,特別是為學(xué)生擴(kuò)充的欣賞“女子十二樂坊”的演奏,使學(xué)生感受了民族樂器演奏的現(xiàn)代音樂,更激發(fā)了學(xué)生對(duì)器樂曲的興趣.
單元教學(xué)說課稿篇九
本文是一篇充滿童趣的無標(biāo)點(diǎn)詩歌,篇幅不長(zhǎng),但要學(xué)生完全理解有一定難度。詩歌共三小節(jié)。其中2、3兩節(jié),描寫了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋:一會(huì)兒把晾在竹竿上的衣服吹得鼓鼓的,露出各種怪模樣,像在試穿;一會(huì)兒吹走了毛巾、手絹,還吹走了圓帽子;語言清新活潑。字里行間無不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情,風(fēng)就像是一位好朋友在與我們盡情地嬉戲玩耍。教學(xué)中,要通過各種目標(biāo)明確而又形式多樣的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,并能結(jié)合畫面展開想像,邊想邊記憶。
通過一年的學(xué)習(xí),在識(shí)字方面,學(xué)生們都已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法:能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音;積累了一些識(shí)字方法,因此,在教學(xué)時(shí)教師可以不必手把手地逐字教學(xué),可鼓勵(lì)他們自主識(shí)字,讓他們來做小老師落實(shí)生字的音、形,溫故而知新。
在閱讀方面,多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。這篇課文的語言富有童趣,比較兒童化,而且篇幅也不長(zhǎng),預(yù)習(xí)時(shí)大部分同學(xué)都能讀通。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)一:認(rèn)識(shí)本課生字8個(gè),積累有關(guān)詞語,認(rèn)真描摹4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際,我們可以將這8個(gè)生字分散在整個(gè)閱讀教學(xué)中,結(jié)合具體的語言環(huán)境進(jìn)行教學(xué),且每一個(gè)生字教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)各不相同。有些強(qiáng)調(diào)的是讀音,如后鼻音“繩”;三拼音“絹、環(huán)”;有的是結(jié)合書寫,重在筆順、部首,如“此、褲”。這樣的識(shí)字教學(xué)就體現(xiàn)了層次性,提高課堂教學(xué)效率。
如挑戰(zhàn)讀,同桌分角色讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣。并在此基礎(chǔ)上加深對(duì)詞語的理解和體驗(yàn),使學(xué)生感受到風(fēng)的調(diào)皮可愛,進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情。
目標(biāo)三:說的練習(xí),讓學(xué)生說說風(fēng)還像什么。語文教學(xué)是開放的,在交流的過程中,教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn),內(nèi)容可以是多元化的,但必須要求用規(guī)范的語言表達(dá)。
目標(biāo)四:描摹“褲、此、汗、鐵”。復(fù)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的書寫順序,擺好左右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的位置――左窄右寬。老師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)。通過之前對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練,學(xué)生已掌握了基本的筆順規(guī)則及在田字格中將字描寫好的方法。所以在這堂課上,教師沒有必要手把手的教每一個(gè)字的筆順。而放手讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí),教師起指導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
研究了教材,制定了教學(xué)目標(biāo)后,我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)。
一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣
興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式。教學(xué)時(shí),適時(shí)地運(yùn)用一些小游戲有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂教學(xué)一開始即出示一個(gè)關(guān)于“風(fēng)”的謎語,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)情緒自然就被調(diào)動(dòng)起來。而且通過閱讀謎面又使學(xué)生初步了解“風(fēng)”的特點(diǎn),在不知不覺中進(jìn)入課文,為后面理解詞句,練習(xí)讀文,埋下伏筆,可謂省時(shí)高效。
二、自主識(shí)字,合作互動(dòng),重點(diǎn)反饋
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和識(shí)字能力,對(duì)大部分學(xué)生已能認(rèn)讀的生字只要在讀文中鞏固即可,其余生字則分散在課文教學(xué)中。教師在指導(dǎo)時(shí)要抓重點(diǎn),如反饋?zhàn)詫W(xué)情況時(shí),要結(jié)合生字音、形、義的不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。如“此、褲”重在字形,“此”的筆順需要指導(dǎo);“褲”的部首要加以強(qiáng)調(diào),可以再積累一些同是“衣字旁”的字,并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫,為后面在田字格中描寫打下基礎(chǔ);讀文反饋時(shí),關(guān)注“繩子、彼此”的讀音,這兩個(gè)詞語比較容易讀錯(cuò),可以多請(qǐng)幾位學(xué)生練一練。詞義理解可采取多種形式,“彼此”可讓學(xué)生查查字典,一些表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的動(dòng)詞可讓學(xué)生做做動(dòng)作,或看看媒體、圖片加以理解。
三、反復(fù)讀文,讀中感悟
教學(xué)中,始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體,以讀為本,肯定學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生在讀書實(shí)踐中感知、感悟,在想象朗讀中提高語言感受能力,在評(píng)讀中獲得方法,提高朗讀能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)。
本篇課文篇幅不長(zhǎng),語言清新活潑,學(xué)生要讀通并非難事,難的是要體會(huì)“風(fēng)”的調(diào)皮可愛、感悟小作者對(duì)“風(fēng)”的喜愛之情。要突破這一難點(diǎn)必須要以反復(fù)讀文為載體。每次訓(xùn)練讀文都必須有明確的要求,這樣的朗讀才是有效的。如教學(xué)第3節(jié)時(shí),先自由讀文,找找圈圈表現(xiàn)“風(fēng)”調(diào)皮的詞語;在充分交流的基礎(chǔ)上,播放媒體,進(jìn)一步加深對(duì)這些動(dòng)詞的理解;再在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)讀文,最后可以小組形式讀讀、演演。為避免機(jī)械訓(xùn)練,朗讀形式要多樣,自由讀、男女生分節(jié)讀,表演讀,比賽讀,老師引讀等,激勵(lì)學(xué)生始終保持高漲的閱讀情緒,在輕松、愉悅的氛圍中讀有所悟、學(xué)有所得。
四、發(fā)揮想像,訓(xùn)練說話
教學(xué)中圍繞課文內(nèi)容,注意創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)。如讓學(xué)生說說風(fēng)還像什么。這部分說話練習(xí)要引導(dǎo)學(xué)生打開思路,不必局限于一種風(fēng)??梢园床煌竟?jié)的風(fēng)來說,如:“柔和的春風(fēng);刺骨的寒風(fēng);涼爽的秋風(fēng)”。也可以按不同的地點(diǎn)來說,如“森林、草原、大海等處的風(fēng)”;不僅如此,還可以讓學(xué)生畫畫說說、演演說說,或是模仿課文的某一小節(jié)說。學(xué)生通過這樣的語言實(shí)踐活動(dòng),既展開豐富想象,又訓(xùn)練了規(guī)范說話。從而在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維,提高語言表達(dá)能力。
單元教學(xué)說課稿篇十
本課依據(jù)"體育與健康",在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中,堅(jiān)持以"以人為本,健康第一"真正從促進(jìn)學(xué)生身心健康這一角度出發(fā),并結(jié)合大學(xué)生精力充沛,追崇時(shí)尚,喜凸顯個(gè)性等特點(diǎn),開設(shè)了健康街舞課程,學(xué)生在課堂活動(dòng)中不但能掌握街舞基本舞步,又能開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維,展現(xiàn)自我的才能,陶冶情操,增強(qiáng)自信,從而表現(xiàn)出大學(xué)生的氣質(zhì)的美,為終身體育打好基礎(chǔ)。
街舞是一種民間舞蹈,興起于20世紀(jì)80年代的美國(guó)黑人青少年,是美國(guó)黑人"嘻哈文化"(hip—hop)的組成部分,街舞以其獨(dú)特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國(guó),成為人們所喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),特別是在青年人群中有著一定的位置;他們崇尚輕松,隨意的舞蹈風(fēng)格,勇于挑戰(zhàn)高難度的動(dòng)作,充分發(fā)揮自己的才華,張揚(yáng)自己的個(gè)性,體現(xiàn)自己的個(gè)性美。我校第一次開設(shè)街舞模塊的教學(xué),主要以基本的舞步為教學(xué)內(nèi)容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn):移步結(jié)合繞肩,難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調(diào),到位并能夠與音樂旋律相吻合;與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個(gè)性三者融合為一體。
本課的教學(xué)對(duì)象是07級(jí)本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但是個(gè)人能力差異大,普遍學(xué)生表現(xiàn)力差,動(dòng)作放不開,不敢展現(xiàn)自我。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力,制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知機(jī)能目標(biāo):初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作,并能結(jié)合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。
3、情感目標(biāo):通過基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,合作意識(shí)。創(chuàng)造美,欣賞美的能力。
1,激趣熱身:采用竹竿舞游戲?qū)牍?jié)奏練習(xí),讓學(xué)生在樂中求學(xué),以愉快的心理狀態(tài)進(jìn)入課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而起到激情引趣和熱身的目的。
2,技能學(xué)習(xí):
(1),在復(fù)習(xí)舊教材的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的內(nèi)容。
(2),《自選超市》:學(xué)學(xué)新組合動(dòng)作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由組合成若干組,選取教師新教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行組合創(chuàng)編后,分組展示,互相評(píng)價(jià),最后老師給出針對(duì)性的評(píng)價(jià),(這是本課的創(chuàng)新點(diǎn))讓學(xué)生將在已有街舞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。
(3),形體練習(xí):《女人花》身體姿態(tài)訓(xùn)練。
3,恢復(fù)身心:在音樂《梁?!钒樽嘞逻M(jìn)行拉伸放松。
4,講評(píng)收課:學(xué)生自評(píng),小組互評(píng),教師評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。
1,預(yù)計(jì)90%的學(xué)生能夠模仿教師示范完成動(dòng)作要領(lǐng)并能完成創(chuàng)編任務(wù)。
2,預(yù)計(jì)本課學(xué)生學(xué)練的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等,最高心率150次/分左右。,平均心率為110次/分左右;練習(xí)密度為50%左右。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題解決預(yù)防方法。
1,學(xué)生的手腳不協(xié)調(diào)2,分解重復(fù)練習(xí),循序漸進(jìn)至手腳配合。
1,不敢展示自我2,分組展示,多進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
室內(nèi)籃球場(chǎng),音響一套街舞圖片,多媒體。
健身街舞教學(xué)方案設(shè)計(jì)。
基礎(chǔ)部體育組黃春香。
(一),課程在人才培養(yǎng)中的作用:
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了"健康第一""以人為本"的思想,并將這一思想貫串整個(gè)教育教學(xué)之中。筆者認(rèn)為真正的健康是由身體健康,心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來確定的,即運(yùn)動(dòng)參與,運(yùn)動(dòng)技能,身體健康,心理健康,社會(huì)適應(yīng)。通過本課教學(xué)讓學(xué)生初步掌握健身街舞的組合動(dòng)作且,利用動(dòng)作作為工具達(dá)到鍛煉身體同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,藝術(shù)創(chuàng)造力,表現(xiàn)力等方面的能力。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成并讓學(xué)生體驗(yàn)健康的含義。根據(jù)這一指導(dǎo)思想,課中的身體練習(xí)和技能掌握比例控制適當(dāng),讓學(xué)生有更多身體練習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和愛好,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,樹立"終身體育"思想。
(二)課程教學(xué)目的:
教學(xué)的目的在于通過教與學(xué),使學(xué)生掌握健身的知識(shí),技能與方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為終身體育的實(shí)現(xiàn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
(三)課程教學(xué)的基本要求。
通過健身街舞的技能與理論學(xué)習(xí),讓學(xué)生正確掌握健身的原則,方法,具備學(xué)習(xí)的能力。
[pages_luzhuba]。
(四)課程主要內(nèi)容。
課程的主要內(nèi)容關(guān)鍵在于學(xué)生能把握一種健身的能力,而不是僅僅在于組合套路的動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用上網(wǎng)查詢,展示,表演,課外練習(xí),啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編等提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。將所學(xué)的內(nèi)容傳達(dá),普及給其他同學(xué)。
第一節(jié):健身街舞的基本律動(dòng)練習(xí)。
第二節(jié):健身街舞組合一。
第三節(jié):健身街舞組合二。
第四節(jié):健身街舞組合三。
第五節(jié):健身街舞組合四。
第六節(jié):健身街舞組合五。
第七節(jié):健身街舞組合六。
第八節(jié):健身街舞組合七。
第九節(jié):健身街舞組合八。
第十節(jié):健身街舞組合完整示范。
(五)課程與其他課程的聯(lián)系。
該課程是在健美操的基礎(chǔ)上延伸出來的內(nèi)容。
(六)教材與教學(xué)參考書。
1,使用教材:健身街舞dvd。
2,教學(xué)參考書:《街舞的起源》《街舞的種類》街舞網(wǎng)站。
課程的說課和教學(xué)方案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。
(以第十次課開展設(shè)計(jì))。
(一)本課的基本信息。
1,課程名稱:健身街舞組合動(dòng)作七。
2,課程學(xué)時(shí):技能課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。
3,適用專業(yè):選修健美操的女生。
4,制定(修訂)時(shí)間:20xx年5月。
(二)本課的地位和作用。
本課是在前面掌握的組合基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)健身街舞的組合動(dòng)作七。并進(jìn)行創(chuàng)編,重新組合。是新授課。
(三)教學(xué)目的。
1。認(rèn)知機(jī)能目標(biāo):初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作,并能結(jié)合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)。
3。情感目標(biāo):通過基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,合作意識(shí)。創(chuàng)造美,欣賞美的能力。
(四)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
重點(diǎn):移步結(jié)合繞肩。
難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調(diào),到位并能夠與音樂旋律相吻合;與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個(gè)性三者融合為一體。
(五)學(xué)情分析。
本課的教學(xué)對(duì)象是07級(jí)本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但是個(gè)人能力差異大,普遍學(xué)生表現(xiàn)力差,動(dòng)作放不開,不敢展現(xiàn)自我。
(六)說教法。
"多感官程序教學(xué)法","分層次教學(xué)法","互助式教學(xué)法"。
1,課前準(zhǔn)備(圖片,音樂,簡(jiǎn)筆圖)。
通過課件觀看街舞比賽,表演。板書準(zhǔn)備:張貼出學(xué)習(xí)動(dòng)作的圖片和簡(jiǎn)筆圖。
2,開始部分:上課時(shí)學(xué)生馬上進(jìn)入街舞主題情景,配合音樂感受街舞的文化。
(1),游戲《竹竿舞》導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié),"胖子吃,胖子胖子吃,胖子吃,胖子胖子吃,不吃不吃不吃"使學(xué)生學(xué)會(huì)口令同時(shí)配合蹲起。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中感受街舞節(jié)奏。
(2),學(xué)生領(lǐng)操,教師在旁評(píng)分,下課前點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生鍛煉教學(xué)能力,培養(yǎng)自信心。
3,基本部分:
活動(dòng)一,教師根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)(不分前后順序),學(xué)生學(xué)練。
活動(dòng)二,《自選超市》:讓學(xué)生將在已學(xué)街舞動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合創(chuàng)編。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。(創(chuàng)新點(diǎn))。
分組練習(xí)并且在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作的重組創(chuàng)編展示。教師巡回指導(dǎo),給予啟發(fā)性的建議。
活動(dòng)三,最后分組展示生生互評(píng),師生評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四,形體練習(xí)在《女人花》的音樂伴奏下教師示范身體姿態(tài)練習(xí)學(xué)生跟練。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生不再停留在學(xué)習(xí)階段,利用動(dòng)作作為工具,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編,合作,表現(xiàn)美欣賞美的能力。
4,結(jié)束部分:放松整理并講評(píng)。
知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
提問:進(jìn)行減脂訓(xùn)練有何時(shí)間方面的要求。
學(xué)生:根據(jù)自己的體會(huì)回答。
教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn),并布置課外作業(yè)結(jié)合自身近期目標(biāo)寫出一份健身的訓(xùn)練計(jì)劃。
設(shè)計(jì)意圖:通過提問讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考,互相交流總結(jié)。
本課設(shè)計(jì)是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神,健身街舞教學(xué)內(nèi)容為載體,全面貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想。下面將從為什么教,用什么教,教什么,怎樣教,怎樣學(xué)等幾方面來說明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。"健身街舞"這節(jié)課主要是以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的,對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng),掌握動(dòng)作技能,增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力,以及開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)都有積極重要的作用。同時(shí),游戲結(jié)合教學(xué)實(shí)際,使學(xué)生樂在其中,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高教學(xué)效果,并且對(duì)于深化體育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有十分重要意義。
一,為什么教————。
二,用什么教————對(duì)教材的認(rèn)識(shí),理解和安排本課主教材設(shè)計(jì)為健身街舞。為避免單純練習(xí)的枯燥,采取《自選超市》讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行選擇,重組,創(chuàng)編然后分組展示。使學(xué)生在實(shí)踐自己的創(chuàng)編過程中達(dá)到鍛煉身體的效果。本課輔助教材形體姿態(tài)練習(xí),目的在于培養(yǎng)女生的正確身體姿態(tài),身體的柔韌性等。在悠揚(yáng)的《梁?!分懈惺苤w美。用肢體詮釋音樂。
三,教什么————對(duì)重點(diǎn),難點(diǎn)的考慮根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,將本課重點(diǎn)定為掌握移肩動(dòng)作;難點(diǎn)是在熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工處理。
單元教學(xué)說課稿篇十一
《黃河魂》是小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元第23課,課文在教材中的位置是第118——122頁。
在本組課文里,我們可以領(lǐng)略到黃河的雄偉氣魄。在學(xué)習(xí)時(shí),要繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)到的讀書方法。要多讀、多想、多體會(huì),獲得真切的感受,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2、反復(fù)誦讀課文,想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面,體會(huì)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、了解黃河的胸懷、精神和氣概,弘揚(yáng)中華民族的偉大精神。
邊讀邊想,體會(huì)壺口瀑布驚天動(dòng)地的場(chǎng)面,從黃河身上汲取營(yíng)養(yǎng)。
1、通過學(xué)習(xí),了解壺口瀑布的雄偉壯觀,感受祖國(guó)母親河——黃河的偉大。
2、通過朗讀,體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的思想感情——對(duì)祖國(guó)山河的贊美。
3、反復(fù)體會(huì)課文為什么不以“壺口瀑布”為題目?
教師:第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、mp3、powerpoin課件、flash課件。
學(xué)生:收集有關(guān)黃河的資料圖片及有關(guān)中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事跡。
激趣
朗讀
品讀
本課語言文字優(yōu)美,特別適合朗讀。教學(xué)中以讀為主,以讀代講。讓學(xué)生在反復(fù)品讀中感悟文意,感受祖國(guó)大好河山的美麗,并從中真切領(lǐng)悟題目的深意。
1、課前做好較充分的準(zhǔn)備。
2、重點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。
3、啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象,培養(yǎng)想象能力,并正確領(lǐng)悟題目深意。
1、以讀為主,在讀中釋詞,在讀中釋句。
2、在讀中感受壯觀,在讀中領(lǐng)悟題目深意。
同學(xué)們,我們都知道黃河被稱為中華民族的母親河,而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這里以雷霆萬鈞之勢(shì),奔騰而來,咆哮而去。你們想了解那動(dòng)人心魄的壯觀場(chǎng)面嗎?那我們就隨著文中的作者到壺口去看一看吧!
[以問題入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。帶著好奇心,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
1、學(xué)生自讀課文,將課文讀準(zhǔn)、讀通。
2、思考作者是按怎樣的順序觀察壺口瀑布的?
1、播放《黃河魂》課件讓學(xué)生看畫面,聽聲音,感受氣勢(shì)磅礴的壺口瀑布。
2、要求學(xué)生小聲跟讀,邊讀邊找描寫壺口瀑布?jí)延^景象的自然段。
l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。
2、推薦選手賽讀。
3、播放《壺口瀑布風(fēng)景》課件。
4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。(第3—5自然段。)
1、教師范讀第六自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想:作者為什么長(zhǎng)時(shí)間佇立在壺口瀑布前?
2、齊讀第七自然段。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這不只是寫壺口瀑布的氣勢(shì),而是寫黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。)
3、討論課文為什么不以“壺口瀑布”為題目?
黃河——偉大祖國(guó)的母親河,中華民族的象征。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來,多少仁人志士、英雄豪杰為了民族的利益,拋頭顱、灑熱血,在歷史的長(zhǎng)河中寫下了不朽的篇章,他們的豪情千秋萬代、流芳百世,他們的精神就像黃河精神一樣:如瀑布一往無前,無堅(jiān)不摧。
黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng)造力,帶領(lǐng)中華民族像長(zhǎng)流不息的滔滔黃河,奔向美好的未來,但黃河治理勢(shì)在必行,你對(duì)未來的黃河有何設(shè)想?人們又將如何更好地開發(fā)和利用黃河造福子孫后代呢?請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,融入自己合理的想象,寫一篇以《未來的黃河》為題的想象作文。
[課內(nèi)與課外結(jié)合,教材與生活結(jié)合,也體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢(shì)。]
1.展示交流所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2.積累本課的四字詞語。
[這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí),進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛祖國(guó)的感情。]
目睹奇觀
震撼、折服
令人
贊美
耳聞轟鳴
感染、激動(dòng)
1、要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)讀,做到讀——悟——再讀——再悟——升華。
2、悟的程度一切由學(xué)生讀來決定,決不能由教師包辦。
單元教學(xué)說課稿篇十二
各位評(píng)委、老師:
大家好!我叫蔡秋治。我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)《體育(與健康)》課程標(biāo)準(zhǔn)水平一,二年級(jí)的跳躍教材——立定跳遠(yuǎn)。接下來,我將從以下六個(gè)方面來談?wù)劇?/p>
跳躍是人體活動(dòng)基本能力之一,與生活有著密切的聯(lián)系,同時(shí)深受廣大少年兒童的喜歡。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在原有跳躍能力的基礎(chǔ)上,來學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn),這樣會(huì)更有效地發(fā)展雙腿蹬地力量和彈跳力,上下肢協(xié)調(diào)配合。立定跳遠(yuǎn)主要是使學(xué)生掌握雙腳蹬地躍起,向遠(yuǎn)處跳出,并能雙腳落地的方法。
為了孩子們能在一個(gè)歡快的環(huán)境中學(xué)習(xí),我在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“小白兔跳過河”和“小青蛙跳荷葉”間接地學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。為了更好地發(fā)展學(xué)生的跳躍能力和身體協(xié)調(diào)能力,所以我又選擇了游戲“小青蛙捉害蟲”作為補(bǔ)充教材,讓學(xué)生在有趣的游戲氛圍中潛移默化地滲透思想教育,學(xué)會(huì)保護(hù)青蛙,保護(hù)有益的動(dòng)物。
根據(jù)新課標(biāo)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求,結(jié)合本課教材,以及學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了本課的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
參與目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),積極投入學(xué)練中。
技能目標(biāo):通過模仿小白兔和小青蛙跳躍動(dòng)作,初步掌握雙腳蹬地躍起向遠(yuǎn)處跳出,并能雙腳落地的方法,從而初步了解立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生跳躍能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志,在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神,體驗(yàn)成功的樂趣。
有人說:一節(jié)好課不僅要備教材,還要備學(xué)生。
本次課的授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。他們活潑好動(dòng),模仿力強(qiáng),好奇心強(qiáng),自我表現(xiàn)欲望更強(qiáng),但自我控制和約束能力較差,所以,想要整節(jié)課學(xué)生精神飽滿、持久地投入到課堂教學(xué)中去,就要選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在玩中學(xué),在情境中練,以有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn),我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)重點(diǎn)是:雙腳起跳雙腳同時(shí)落地。上下肢協(xié)調(diào)配合,雙腳輕巧落地為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了能夠突破本課的重難點(diǎn),達(dá)到所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。
1、教法:
在教法上,我首先采用了情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次采用了啟發(fā)式教學(xué)法,老師提出問題,啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在練習(xí)中解決問題。鼓勵(lì)學(xué)得好的學(xué)生,當(dāng)任小老師,指導(dǎo)其他同學(xué)。再次采用了循序漸進(jìn)教學(xué)法,學(xué)生在練習(xí)過程中,不斷地挑戰(zhàn)難度,挑戰(zhàn)自我。最后采用比賽教學(xué)法,學(xué)生進(jìn)行游戲比賽,表現(xiàn)出良好的交往與合作精神,體驗(yàn)成功的樂趣。
2、學(xué)法:
在學(xué)法上,我首先采用了嘗試學(xué)習(xí)法,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生自由想象嘗試跳躍動(dòng)作,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次采用對(duì)比學(xué)習(xí)法,學(xué)生在練習(xí)過程中,互相比較,互相評(píng)價(jià),使自己不甘落后于他人。最后采用了小組合作探究學(xué)習(xí)法,互相合作配合,解決老師提出的問題,共同討論悟出動(dòng)作要領(lǐng),使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我分四個(gè)環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學(xué)流程。
第一個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入,愉悅熱身。
通過老師語言激勵(lì),將學(xué)生帶入“郊游”的情境,在音樂的伴隨下,學(xué)生展開想象,和老師一起做《運(yùn)動(dòng)模仿操》,充分活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的是想營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了熱身的效果,為下一步學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):掌握技能,育心增體。
老師繼續(xù)描述“郊游”情境,在語言激勵(lì)與引導(dǎo)下,學(xué)生首先自由體驗(yàn)小動(dòng)物的跳躍動(dòng)作,接著模仿“小白兔跳過河”,學(xué)生自主地挑戰(zhàn)跳過不同遠(yuǎn)度的“河”,比一比誰最棒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師巡視指導(dǎo)示范,然后再次模仿“小青蛙跳荷葉”,兩人合作跳,多人或小組合作跳,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。老師鼓勵(lì)學(xué)生利用“荷葉”擺放不同的花樣進(jìn)行練習(xí),增加學(xué)習(xí)的趣味和練習(xí)的難度,發(fā)揮學(xué)生的想象力。老師及時(shí)地展示立定跳遠(yuǎn)圖片,使學(xué)生在整體上初步了解技術(shù)動(dòng)作。
為什么要設(shè)計(jì)模仿小白兔和小青蛙跳呢?目的就是想創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,突破本課的教學(xué)重點(diǎn)。
在練習(xí)中,老師提出疑問:怎樣跳才能又遠(yuǎn)又輕?學(xué)生積極練習(xí),合作探究,共同解疑,從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)得好的同學(xué),當(dāng)任小老師,指導(dǎo)其他同學(xué)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和助人為樂的精神。
第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固知識(shí),體驗(yàn)樂趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了游戲《小青蛙捉害蟲》,試圖想讓課堂氣氛推向高潮的階段,使孩子們享受更多的快樂。
之所以這樣設(shè)計(jì),目的是想讓學(xué)生不僅在游戲中鞏固練習(xí),還能培養(yǎng)學(xué)生克服困難、勇敢、果斷的意志,在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的交往與合作精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié):穩(wěn)定情緒,恢復(fù)身心。
在老師的帶領(lǐng)下,伴隨著音樂,一起做放松操。其目的是想能使學(xué)生消除疲勞,放松心身,以最佳的狀態(tài)進(jìn)入下堂課的學(xué)習(xí)。
對(duì)于本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)及學(xué)生的表現(xiàn),在課的最后我進(jìn)行小結(jié),好讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)已學(xué)的知識(shí)。
根據(jù)本節(jié)課設(shè)計(jì)的要求,需要準(zhǔn)備的器材有如下:
平地1塊、錄音機(jī)1臺(tái)、“荷葉”42片、“害蟲”40只、頭飾41個(gè)、圖片若干張等。
單元教學(xué)說課稿篇十三
各位老師,大家下午!很高興有這個(gè)機(jī)會(huì)跟大家一起交流研討戲劇單元的整體教學(xué)。
九下戲劇單元是統(tǒng)編教材中第四個(gè)活動(dòng)探究單元?;顒?dòng)探究單元在進(jìn)行整體教學(xué)時(shí),以任務(wù)為導(dǎo)向,以活動(dòng)為載體,特別注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。戲劇這種文學(xué)樣式有三大特性:
1.戲劇性。用再現(xiàn)行動(dòng)來表現(xiàn)生活和生活中的人。
2.劇場(chǎng)性。時(shí)空受限,但是直接面對(duì)觀眾,更具感染力。
3.綜合性。以表演為中心,綜合了文學(xué)、美術(shù)、音樂舞蹈等多種藝術(shù)形式。
因此實(shí)踐性是戲劇最突出的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)戲劇的欣賞不能停留在靜態(tài)的文本欣賞層面,而是要和生活相聯(lián)系。教材中也有如下提示:在本單元的學(xué)習(xí)中,我們將閱讀中外優(yōu)秀劇本選段,在此基礎(chǔ)上,自主選擇合適的劇本,分配角色,合作排練,嘗試戲劇演出,給初中生活留下美好的回憶。并以此為依據(jù)設(shè)置了三個(gè)任務(wù):閱讀與思考、準(zhǔn)備與排練、演出與評(píng)議。
任務(wù)一閱讀與思考中,選取了三篇?jiǎng)”尽7謩e是《屈原》《天下第一樓》《棗兒》。這些課文是學(xué)生掌握劇本閱讀策略和方法的學(xué)習(xí)材料。三部作品在表現(xiàn)劇本特點(diǎn)方面,既有共性,又各有側(cè)重。
我們關(guān)注到,這些篇目的選擇體現(xiàn)了統(tǒng)編教材“雙線特點(diǎn)”。一方面便于學(xué)生借助這些材料學(xué)習(xí)閱讀劇本的核心策略:把握戲劇沖突,理解人物形象,品味戲劇語言。另一方面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劇本中廣闊的社會(huì)文化背景,對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有自己的思考。
任務(wù)二是本單元中活動(dòng)性、綜合性最強(qiáng)的任務(wù),分為準(zhǔn)備與排練兩個(gè)階段。準(zhǔn)備階段,需要學(xué)生選擇或者改編劇本,查詢相關(guān)資料深入理解劇本。這需要學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用在任務(wù)一中學(xué)到的閱讀劇本的策略。排練階段,則是基于理解的“再現(xiàn)”,需要學(xué)生組織分工,各司其職,排練重點(diǎn)也應(yīng)該圍繞任務(wù)一的自學(xué)成果展開。因此任務(wù)二是任務(wù)一的鞏固與延伸。在這個(gè)過程中,學(xué)生的統(tǒng)籌組織能力、分工交流能力、重構(gòu)創(chuàng)新能力都能得到充分的鍛煉。
任務(wù)三演出與評(píng)議,是前兩個(gè)任務(wù)的深化、鞏固。教材為老師提供了兩個(gè)活動(dòng):一是優(yōu)秀演員評(píng)選,提交評(píng)選表;二是寫戲劇評(píng)論。優(yōu)秀演員標(biāo)準(zhǔn)的確立,既要考慮演員對(duì)劇本的理解,也要考察實(shí)際舞臺(tái)表現(xiàn)。這分別是對(duì)任務(wù)一、任務(wù)二的延續(xù)。評(píng)選表中推薦理由的寫作,既是“對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)過程”的記錄與梳理,也是為寫戲劇評(píng)論做準(zhǔn)備。最后的戲劇評(píng)論,要求學(xué)生從整個(gè)劇本閱讀到演出實(shí)踐過程中,就某個(gè)問題談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
綜合來看,三個(gè)任務(wù)一脈相承,前后貫通。
1.九年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種閱讀策略和方法,有了一定的自主閱讀文本的能力。借助語文書的閱讀提示,可以進(jìn)行劇本閱讀策略的自主探究。
2.排練與演出對(duì)這個(gè)年齡階段的學(xué)生是充滿吸引力的,他們有積極嘗試的意愿。
3.學(xué)生已經(jīng)有了三個(gè)活動(dòng)·探究單元的實(shí)踐,對(duì)于分工、合作等積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)合以上內(nèi)容,單元目標(biāo)設(shè)置如下:
1.閱讀中外劇本選段,了解劇本的特點(diǎn),掌握閱讀劇本的基本策略和方法。
2.查詢資料、結(jié)合劇本發(fā)生的時(shí)代背景,對(duì)劇本中的人物形象、戲劇沖突、劇本主旨等有自己的理解和體會(huì),從中獲得人生的感悟和啟示。
3.了解戲劇排演的相關(guān)知識(shí),參與到排練、演出實(shí)踐中,進(jìn)一步提升分工、合作、交流等能力。初步學(xué)會(huì)在具體戲劇中表現(xiàn)沖突。
4.在演出與評(píng)議中,鞏固對(duì)戲劇的理解,產(chǎn)生自己的心得,并能發(fā)表評(píng)論。
這個(gè)單元的學(xué)習(xí),我們可以用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)來推進(jìn)。項(xiàng)目化學(xué)習(xí)需要將核心知識(shí)融入到一個(gè)有復(fù)雜的、有挑戰(zhàn)性的問題中,學(xué)生在解決問題的過程中,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解和掌握,最終能夠遷移。學(xué)生在真實(shí)的問題情境中,參與多樣化的語文實(shí)踐活動(dòng),積累語言經(jīng)驗(yàn),發(fā)展語文的核心素養(yǎng)。同時(shí),項(xiàng)目化以驅(qū)動(dòng)性問題為核心,能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地解決問題,自然地形成自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)多方面能力,發(fā)展與提升思維,提升文化素養(yǎng)。
項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中,學(xué)生是絕對(duì)的主體,教師主要可以起到以下作用:
1.設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性問題、活動(dòng)序列。
2.各種知識(shí)支架、過程支架、資源支教的提供者,共同參與評(píng)價(jià)量表制定。
3.組織活動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
要進(jìn)行戲劇的項(xiàng)目化學(xué)習(xí),首先要思考的,便是戲劇的核心知識(shí)是什么。因?yàn)闆_突是戲劇的生命,所以我認(rèn)為應(yīng)該要理解戲劇是如何表現(xiàn)沖突的。其次,我也在思考,驅(qū)動(dòng)性問題如何和單元任務(wù)進(jìn)行融合?基于這兩點(diǎn),我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題:
如何在班級(jí)中舉辦一場(chǎng)主題為“一出好戲”的戲劇節(jié)?
在這個(gè)問題驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思考:我們要做成這個(gè)戲劇節(jié),可能需要哪些準(zhǔn)備?
學(xué)生或許會(huì):
1.先了解“好戲”應(yīng)該是怎么樣的。自由去看一些戲劇的視頻資料(《茶館》《暗戀·桃花源》《羅密歐與朱麗葉》等),有條件的'親自走進(jìn)劇場(chǎng)。
2.了解戲劇節(jié)要做哪些事。比如找劇本、排戲演出、做宣傳、設(shè)置評(píng)獎(jiǎng)……。
學(xué)生交流后明確“項(xiàng)目”的基本流程:
認(rèn)識(shí)“好戲”(劇本)——改編出一個(gè)好的劇本——有效分工,精心排練——組織演出和評(píng)獎(jiǎng)。
由此展開持續(xù)性、序列化的探究活動(dòng)。這些探究活動(dòng)其實(shí)也是一個(gè)個(gè)小“項(xiàng)目”,需要產(chǎn)生階段性成果。
活動(dòng)一:研究劇本——怎樣才算是一出“好戲”?
歷史劇《屈原》是郭沫若的代表性作品;話劇《天下第一樓》在北京首次演出就獲得巨大成功,迄今為止,已經(jīng)演出500多場(chǎng);《棗兒》獲得過中國(guó)曹禺戲劇將·小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),同時(shí)獲得了優(yōu)秀編劇獎(jiǎng)。它們都可以稱得上是“一出好戲”。
請(qǐng)將這三篇?jiǎng)”咀鳛閷W(xué)習(xí)資料,形成學(xué)習(xí)小組,探究好劇本的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生生深入文本,尋找結(jié)論的依據(jù),然后進(jìn)行小組交流。
例如:圍繞“戲劇沖突”探究好劇本的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生用圖表法梳理《天下第一樓》的人物沖突。
通過這樣直觀的形式,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),雖然這部劇本戲劇沖突很多,但都是圍繞盧孟實(shí)展開。他想一心經(jīng)營(yíng)好福聚德,卻遭受了來自四面八方的阻力。
所以《天下第一樓》其實(shí)有一個(gè)的核心沖突,就是一人干、八人拆。
再去研讀其他兩部作品,也能發(fā)現(xiàn)核心沖突。
《屈原》的核心沖突,是愛國(guó)的屈原和賣國(guó)的奸臣之間的矛盾。
《棗兒》的核心沖突,是社會(huì)變革和人的精神家園之間的矛盾。
學(xué)生就會(huì)得出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn):一個(gè)好劇本,戲劇沖突要集中。
再例如:圍繞“臺(tái)詞”探究好劇本的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生用批注法進(jìn)行潛臺(tái)詞的解讀。
老人:又是爹呀爹的,快坐下吃。吃棗急不得。
(老人拉男孩坐,男孩不肯。)。
老人:(對(duì)男孩)咱們學(xué)貓叫?(見男孩搖頭)咱們學(xué)狗爬?(見男孩又搖頭)那爺爺給你講故事。
第一句中的潛臺(tái)詞是希望男孩不要這么著急回家,再多陪他一會(huì)兒。說明老人當(dāng)時(shí)多么寂寞。第二句潛臺(tái)詞是只要你愿意留下來,玩什么都行,就是不要走。這凸顯了老人對(duì)于陪伴的渴望。
學(xué)生就會(huì)明白,臺(tái)詞要凸顯人物形象,令人回味。
在這個(gè)過程中,最有價(jià)值的就是學(xué)生發(fā)生碰撞的時(shí)候。
比如,在探究“臺(tái)詞”的標(biāo)準(zhǔn)時(shí),有學(xué)生可能會(huì)根據(jù)《天下第一樓》《棗兒》得出結(jié)論:“臺(tái)詞需要貼近生活”。但是這條標(biāo)準(zhǔn)在《屈原》的獨(dú)白中會(huì)受到?jīng)_擊。《屈原》的臺(tái)詞運(yùn)用了夸張、象征的手法,還有綜合運(yùn)用了擬人、排比、反復(fù)、呼告,顯然是“高于生活”的。進(jìn)一步探究,就會(huì)發(fā)現(xiàn),這樣的臺(tái)詞才能最大限度地表現(xiàn)屈原對(duì)黑暗世界的厭惡、對(duì)光明的強(qiáng)烈渴望的,突顯屈原悲劇而壯烈的人物形象,表現(xiàn)戲劇沖突。那么,“臺(tái)詞”的標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)得到修正:應(yīng)該符合人物形象,具有感染力。
學(xué)生沒有關(guān)注到的地方,教師可以進(jìn)行點(diǎn)撥。最終,形成“好”劇本的標(biāo)準(zhǔn),例如:
1.主題突出深刻,能反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí),帶給人思考。
2.臺(tái)詞符合人物形象,具有感染力,令人回味。
3.人物個(gè)性鮮明,不平面。
4.戲劇沖突集中。
……。
活動(dòng)二:改編劇本——?jiǎng)?chuàng)作出我們的“一出好戲”。
在我們的戲劇節(jié)上,應(yīng)該上演我們自己改編的劇本。我們將舉辦最佳改編劇本大賽,根據(jù)“好”戲的標(biāo)準(zhǔn),選出三部劇本,獲得“最佳編劇獎(jiǎng)”,再進(jìn)行排練演出。
教師可以預(yù)先準(zhǔn)備好一份導(dǎo)學(xué)單。
例如學(xué)生進(jìn)行《孔乙己》的劇本改編,首先根據(jù)小說主題明確主要沖突:孔乙己身為讀書人的“自命清高”與周遭社會(huì)對(duì)他的奚落、嘲笑、冷漠。然后選擇偷書被打后酒館中買酒這個(gè)情節(jié)集中表現(xiàn)戲劇沖突。接下來就進(jìn)行具體的劇本改編。
這個(gè)活動(dòng)可以放開,讓學(xué)生自己去嘗試。既可以由個(gè)人獨(dú)立完成,也可以小組合作完成。教師只需要強(qiáng)調(diào)最后的成果應(yīng)該有人人參與的痕跡。
如果學(xué)生出現(xiàn)困難,導(dǎo)學(xué)單可以作為“過程支架”提供給學(xué)生。
除此之外,教師也可以提供“資源支架”。比如一些經(jīng)典著作和劇本的對(duì)比片段。(《霸王別姬》的小說和劇本)。
比如,學(xué)生要進(jìn)行《孔乙己》的劇本改編。
首先根據(jù)小說主題明確主要沖突:孔乙己身為讀書人的“自命清高”與周遭社會(huì)對(duì)他的奚落、嘲笑、冷漠。
然后選擇“偷書被打后酒館中買酒”這個(gè)情節(jié)集中表現(xiàn)戲劇沖突,再添加一些表現(xiàn)周圍人對(duì)他態(tài)度的情節(jié)。
最后進(jìn)行具體劇本創(chuàng)作。
《孔乙己》劇本(片斷)。
【人物】。
孔乙己掌柜酒客甲酒客乙其他酒客。
【地點(diǎn)】咸亨酒店。
【場(chǎng)景布置】。
舞臺(tái):左前方曲形大柜臺(tái),旁邊豎著一塊大招牌,寫著“咸亨酒店”。柜臺(tái)上擺放著酒壇和水壺。中間居右是兩張八仙桌,每張旁邊擺著四張條凳。
道具:掌柜的算盤、九枚銅板、茴香豆、酒碗。
酒客丙:看那邊,來了一個(gè)怪人。長(zhǎng)衫又破又舊,胡子邋遢,說讀書人不像讀書人。
酒客乙:(笑)他呀,你是不知道,叫孔乙己。說話整天文縐縐。其實(shí)大家只曉得他姓孔,這名字大約還是別人從描紅紙上隨便取的綽號(hào)。
酒客?。海愡M(jìn)腦袋)聽說他原來也讀過書,還沒讀出什么名堂。大概覺得自己了不起,不愿意正經(jīng)干活,聽說還偷過東西。
(孔乙己走進(jìn)。酒客們目光聚集,相互打了幾個(gè)眼色,低聲竊竊私語了一番。忽然一陣哄笑。)。
酒客甲:(大聲叫)“孔乙己,你臉上又添上新傷疤了!”
孔乙己:(不理會(huì),走到柜臺(tái)處)“溫兩碗酒,要一碟茴香豆?!?/p>
(排出九文大錢。)。
酒客乙:(高聲嚷)“你一定又偷人家的東西了!”
孔乙己:(睜大眼睛)“你怎么這樣憑空污人清白……”
酒客乙:“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打?!?/p>
孔乙己:(漲紅了臉)“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”
以小組為單元,推選出候選劇本。然后根據(jù)評(píng)選量表,組織投票。評(píng)選量表,也就是學(xué)生在活動(dòng)一中的學(xué)習(xí)成果。
活動(dòng)三:分工排練——如何將“好戲”中的沖突表現(xiàn)出來?
一個(gè)劇本的沖突在演出中得到完美呈現(xiàn),感染到觀眾,才能取得最終的成功。這需要導(dǎo)演、演員、劇務(wù)共同的努力。在準(zhǔn)備和排練階段,每一人該如何做?請(qǐng)大家組建劇組,進(jìn)行分工,寫下自己思考。
接下來,可以讓小組成員進(jìn)行交流研討,形成分工表和排練計(jì)劃表。這里,給老師們呈現(xiàn)一些示例:
分工表。
崗位主要工作姓名個(gè)人自評(píng)組內(nèi)評(píng)定。
導(dǎo)演1.查閱相關(guān)資料,深入對(duì)劇本的理解。2.組織主要?jiǎng)?chuàng)作人員研讀劇本。3.對(duì)排演形成基本的構(gòu)思和意向,與其他成員達(dá)成共識(shí)。(組織工作的效率、和組員交流的順暢度和充分度、對(duì)劇本理解的深度等)。
演員1.在劇本中批注對(duì)人物的理解2.設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語氣3.背誦臺(tái)詞4.走位對(duì)戲(人物理解的充分度、和組員交流的參與度、配合度、背誦臺(tái)詞的熟練度等)。
劇務(wù)……。
階段任務(wù)目標(biāo)時(shí)間進(jìn)度描述達(dá)成度自評(píng)。
粗排導(dǎo)演:
演員:
劇務(wù):
細(xì)排導(dǎo)演:
演員:
劇務(wù):
排練計(jì)劃表。
在學(xué)生的排練過程中,教師可以參與進(jìn)去,提供建議。
同樣以《孔乙己》劇本排練為例。
酒客乙:“什么清白?我前天親眼見你偷了何家的書,吊著打?!?/p>
孔乙己:(漲紅了臉)“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”
在這一組對(duì)話中,當(dāng)時(shí)的酒客是什么動(dòng)作?是坐著還是站起來?是對(duì)著孔乙己喊還是對(duì)著眾人喊?孔乙己這句臺(tái)詞,是小聲說還是大聲說?都值得導(dǎo)演和演員細(xì)細(xì)品味,在劇本中做好批注。
活動(dòng)四:拉開序幕——如何吸引其他觀眾關(guān)注我們的戲劇節(jié)?
比如:宣傳海報(bào)、戲票、宣傳文案……。
然后自由讓學(xué)生創(chuàng)作,拿出成果。
宣傳海報(bào)、文案、戲票等根據(jù)學(xué)生能力的不同,允許自由選擇。也可以利用合作方式,自己設(shè)想,請(qǐng)同學(xué)幫助做出成果……做到人人參與。
如何利用簡(jiǎn)潔的圖文突出“好戲”之“好”,吸引觀眾?這樣的思考,促使學(xué)生更深入理解劇本。
活動(dòng)五:“好戲”開演——如何評(píng)選出“最佳演員”?
“好戲”開演,演員們的表現(xiàn)一定都精彩紛呈。請(qǐng)每組派代表組建評(píng)審委員會(huì),制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),并根據(jù)標(biāo)準(zhǔn),評(píng)選出“最佳男主角”“最佳女主角”。
評(píng)價(jià)量表的設(shè)計(jì),師生可以共同參與,教師要進(jìn)行如何制定量表的引導(dǎo)。
演員舞臺(tái)表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表示例:
4分3分2分1分。
語言臺(tái)詞、語氣和語調(diào)符合人物形象,感覺自然真實(shí)。臺(tái)詞符合人物形象,但語氣、語調(diào)有些生硬。臺(tái)詞不太符合人物形象,語氣、語調(diào)生硬,偶爾忘詞。臺(tái)詞完全不符合人物形象,沒有語氣、語調(diào)的變化。
動(dòng)作大方、恰當(dāng),符合人物形象;表情自然、投入。符合人物形象,表情自然。扭捏、拘謹(jǐn)、放不開。表情變化不明顯。缺少動(dòng)作設(shè)計(jì)、表情無變化。
配合對(duì)話銜接順暢、互動(dòng)自然、走位恰當(dāng)。對(duì)話銜接基本順暢,走位有些不合理。對(duì)話偶爾銜接不上,互動(dòng)不自然。沒有對(duì)上臺(tái)詞或者搶臺(tái)詞、互動(dòng)生硬。
要求:
小組內(nèi)人人打分。
組內(nèi)合作共同完成一份推薦表,寫下推薦理由。
戲劇節(jié)結(jié)束后,進(jìn)入項(xiàng)目化學(xué)習(xí)最后一個(gè)環(huán)節(jié):反思和總結(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行:
1.在自主探究時(shí)的表現(xiàn)。
2.我在分工合作時(shí)的表現(xiàn)。
3.我的成果/演出成功嗎?如果是,收獲是什么?如果不是,下次該如何改進(jìn)。
4.選擇一個(gè)角度,談?wù)勎覍?duì)戲劇的認(rèn)識(shí)。
單元教學(xué)說課稿篇十四
根據(jù)"以學(xué)生發(fā)展為本,健康第一"的教育理念,營(yíng)造自主體驗(yàn)、愉快合作的學(xué)習(xí)氛圍;在教學(xué)中,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,用合作探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生。
二、教學(xué)分析
蛙泳的腿部動(dòng)作是推動(dòng)身體前進(jìn)的一個(gè)重要因素。盡管現(xiàn)代蛙泳技術(shù)強(qiáng)調(diào)以臂為主,但腿部動(dòng)作的作用不容忽視,對(duì)于初學(xué)者更是如此。蛙泳腿的技術(shù)可以分為收腿、翻腳、蹬腿、滑行四個(gè)緊密相連的動(dòng)作階段。
三、學(xué)情分析
班級(jí)是初中兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生,每個(gè)班男女各20人,共有學(xué)生80人。把男女分開組成一班對(duì)男生進(jìn)行教學(xué),學(xué)生在學(xué)之前對(duì)蛙泳有點(diǎn)接觸,且這個(gè)年齡段的學(xué)生處于身體發(fā)展的重要時(shí)期,各組織器官還沒有全面發(fā)展。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)
授課內(nèi)容:蛙泳蹬腿
教學(xué)重點(diǎn):蹬腿時(shí)要充分發(fā)揮腿部肌肉的力量,逐漸加速。蹬夾開始時(shí),動(dòng)作應(yīng)比較柔和,而最后伸直小腿和腳掌的動(dòng)作則要快速有力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生在蹬腿的時(shí)候容易撅屁股,還有在蹬完腿后直接劃手,沒有滑行過程
五、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):通過教學(xué)要求學(xué)生基本了解蛙泳蹬腿,知道其動(dòng)作路線
技能目標(biāo):使百分之五十以上同學(xué)在本屆可學(xué)會(huì)蛙泳蹬腿及滑行過程
情感目標(biāo):使學(xué)生身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展,提高在水里面的感覺(水感)。
六、教學(xué)方法
1.鏡面示范法:在主教材教學(xué)上,做出正規(guī)動(dòng)作,同時(shí)對(duì)動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解和慢動(dòng)作示范。
2.正面示范與講解:用富有啟發(fā)性的語言和直觀示范,使學(xué)生能較清楚地認(rèn)識(shí)到"蛙泳蹬腿的角度,與發(fā)力著力點(diǎn)"等技術(shù)。
七、教學(xué)流程
(一)準(zhǔn)備部分(8~10分鐘)
1先繞泳池跑兩圈
2進(jìn)行徒手操
(二)基本部分(25~30分鐘)
1.教師下水講解結(jié)合動(dòng)作的示范,學(xué)生認(rèn)真聽教師的講解觀察示范動(dòng)作。
2.教師組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),體會(huì)不同節(jié)奏下的動(dòng)作變化。
3.學(xué)生在練習(xí)的過程中,教師在旁指導(dǎo),在接近下課時(shí)候,教師組織學(xué)生分組展示本堂課所學(xué)內(nèi)容。
踩水比賽游戲
體協(xié)調(diào)性提高,有利于本節(jié)課練習(xí)。
1.所有學(xué)生排成兩排按"一二三四"報(bào)數(shù),同一個(gè)數(shù)字的同學(xué)組成一組。
2.每組學(xué)生一個(gè)人下水老師進(jìn)行計(jì)時(shí),看誰在水下面踩水的時(shí)間長(zhǎng),決出哪組贏得同學(xué)多
(一)結(jié)束部分(3~5分鐘)
全體快速集合,進(jìn)行放松練習(xí),充分放松肌肉。教師再對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。并對(duì)重難點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)一遍。
八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)
九、本課的特色
1.本節(jié)課主要是糾正和學(xué)習(xí)動(dòng)作為主,提高學(xué)生動(dòng)作的精確性,同時(shí)提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。
2.在教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
單元教學(xué)說課稿篇十五
這篇課文是一個(gè)成語故事,講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸,他觀察了天上飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。原來這是一只受過箭傷、孤單失群的雁,一聽到弦響就嚇得從天上掉下來了。“驚弓之鳥”這個(gè)成語因此得名,比喻受過驚嚇后,遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。這則成語故事語言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段,按照先果后因的順序展開敘述,先寫更羸提出不用箭,只需拉弓就能使大雁掉下來;然后寫更羸試了一下,大雁果然從半空里直掉下來;最后以環(huán)環(huán)相扣的說理,分析推斷虛發(fā)雁落的原因,是一篇很有說服力的推理文章。更羸之所以能做出這樣的正確分析和判斷,是因?yàn)樗朴谟^察,勤于思考。他看得認(rèn)真、聽得仔細(xì),并且能夠把看到的、聽到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來進(jìn)行思考。選編這篇課文的`意圖是引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容,從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法,初步培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于思考的興趣和習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話,要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語,懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。
2、正確流利朗讀課文,分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
1、正確流利朗讀課文,分角色朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
1、認(rèn)真讀課文,把預(yù)習(xí)時(shí)畫出的本課生字、新詞,多讀幾遍直到讀準(zhǔn)為止。
2、用加一加,換偏旁的方法識(shí)記生字,寫一寫本課的生字和詞語,并把它們記住。
3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,再讀課文,要求把課文讀通順、讀流利。并能夠同桌分角色朗讀課文。
單元教學(xué)說課稿篇十六
1.教材簡(jiǎn)析:《第一次真好》是七年級(jí)語文上冊(cè)第二單元的第二課《短文兩篇》中的第二篇,是一篇略讀課文。教材通過兩個(gè)事例抒寫了人生的一種體驗(yàn):第一次真好!告訴人們第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn),并提醒人們思考怎樣才能使生命多姿多彩。《第一次真好》雖是略讀課文,但文章卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理。“第一次”不僅帶給我們新鮮刺激,更帶給我們生活的新領(lǐng)域和人生閱歷。珍重“第一次”就是珍重自己的生命。本文敘議結(jié)合的寫法也很典型,可以作為寫作的典范。
2.教學(xué)要求:根據(jù)新大綱和本課的特點(diǎn)以及提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)理論。我制定了以下教學(xué)要求:
(1)知識(shí)與能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的意義;學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
(2)過程與方法目標(biāo):聯(lián)系自己的實(shí)際生活體驗(yàn),深入思考,反復(fù)咀嚼,領(lǐng)悟文章深長(zhǎng)的意味。
(3)情感,態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
3.教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)是領(lǐng)悟“第一次真好”的內(nèi)涵。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
本文是一篇略讀課文,就一定要體現(xiàn)略讀課文的特點(diǎn),要放手讓學(xué)生自讀,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以整體理解為主,不要求面面俱到。《新大綱》指出:“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練,全面提高語文能力?!蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以“點(diǎn)撥法”進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生在教師的主導(dǎo)作用下圍繞中心問題發(fā)表自己的意見,相互交流,相互啟發(fā),相互爭(zhēng)議。激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí),培養(yǎng)健康的情感。
我首先引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,找出關(guān)鍵性的詞句。然后引導(dǎo)學(xué)生走出文本,進(jìn)入廣闊的生活領(lǐng)域,聯(lián)系自己的人生經(jīng)驗(yàn),體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵,感悟豐富的人生哲理。將學(xué)生由課本遷移到課外,遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中去。最后在教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、歸納中升華對(duì)主旨的理解,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
位學(xué)生都能暢所欲言,成為課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體的表現(xiàn)有兩點(diǎn):(1)學(xué)生認(rèn)真思考,自主置疑。學(xué)生對(duì)文章的第一印象是很重要的,此時(shí)學(xué)生往往會(huì)有許多疑問,那么讓學(xué)生將心里的問題說出來有助于鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生提出問題后,我會(huì)在黑板上記下來,最后歸納他們的問題。學(xué)生對(duì)課文有了整體感知,自己的提問又得到老師的認(rèn)可,這樣有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研讀的興趣。(2)老師學(xué)會(huì)傾聽,就勢(shì)引導(dǎo)。只要教師善于引導(dǎo),充分相信學(xué)生,他們就會(huì)最大程度的展示自己的潛能。法國(guó)文學(xué)家法朗士說過:“教學(xué)的全部藝術(shù),就是喚起年輕心靈的好奇心的藝術(shù),它的目的是為了使這種好奇心得到滿足。”新課程要求教師有新的課堂行為,教師在課堂上很重要的一點(diǎn)是用一切有效的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,激勵(lì)學(xué)生發(fā)展,想一切辦法讓學(xué)生愛說,會(huì)說,能說。在這節(jié)課上,我將建立一個(gè)對(duì)話平臺(tái),讓師生對(duì)話、生生對(duì)話、生本對(duì)話。比如:當(dāng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談自己的第一次經(jīng)歷時(shí),往往會(huì)局限于“第一次做飯、第一次洗衣”等等,思路放不開。我會(huì)提示他們?nèi)纾骸拔遗c老師——第一次受批評(píng);我與父母——第一次撒謊、第一次欺騙;我與自然——第一次郊游、第一次登山、第一次看日出;我與科學(xué)——第一次實(shí)驗(yàn);我與社會(huì)——第一次施舍……”我相信越是貼近學(xué)生的生活就越能發(fā)掘出亮點(diǎn),學(xué)生只有在有話可說的前提下,才更容易理解“第一次”的內(nèi)涵。我始終用心和學(xué)生、文本進(jìn)行交流,尊重、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng),不斷刺激、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。我努力營(yíng)造一種開放的、自由的、融洽的氣氛,放飛學(xué)生個(gè)性,爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)更為寬廣的空間。我認(rèn)為,唯有讓學(xué)生暢所欲言,才能使課堂充滿活力。
根據(jù)新大鋼的要求和本課的特點(diǎn),我指導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)掃清字詞障礙,然后找出自己不理解的,或是有同感的地方,聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考,提出有價(jià)值的問題。使學(xué)生自主地思考,分析,討論,從而解決問題。讓他們從感知到理解,從感性到理性,從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。
教學(xué)步驟:這節(jié)課我是按:“引入新課——整體感知——合作探究——反思拓展——?dú)w納總結(jié)?!边@五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)的。
1.引入新課:我以談話的方式引入新課。
2.整體感知:我先對(duì)預(yù)習(xí)的作業(yè)進(jìn)行抽查并明確生字詞答案,然后讓學(xué)生自讀課文,思考文章寫的是什么內(nèi)容?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,要診視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。對(duì)學(xué)生閱讀后的提問,我會(huì)在黑板上做記號(hào),然后歸納他們的問題。
3.合作探究:我讓學(xué)生以小組為單位,圍繞課文內(nèi)容,提出有價(jià)值的問題?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此,課堂上學(xué)生的提問可能是多角度的,那么,就以學(xué)生為主體,提到什么就討論學(xué)習(xí)什么。在此,我預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問題:
(1)文題命作“第一次真好”好在哪里?抓住關(guān)鍵詞分析“好”的含義。
(2)為什么說“第一次經(jīng)驗(yàn)并不一定都愉快,但新鮮刺激,使人回味無窮?”試結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)舉例說說。
學(xué)生討論后明確:第一次不僅帶給我們新鮮刺激,更帶給我們新的生活領(lǐng)域和人生閱歷。第一次的感覺是生命中難得的寶貴經(jīng)驗(yàn),珍重第一次,就是珍重你的生命。
4.反思拓展。
我將引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,圍繞以下幾個(gè)問題思考:說課/。
(1)既然第一次真好,為什么有的人生命中的第一次不多?
(2)怎樣才能有更多的第一次?
(3)什么樣的“第一次”不能嘗試?為什么?通過這個(gè)環(huán)節(jié)的討論學(xué)習(xí),學(xué)生會(huì)明白:只有隨時(shí)留心,尋找機(jī)會(huì),大膽嘗試,創(chuàng)造出越來越多的有益于身心的第一次,才能使生命多姿多彩。有害身心的第一次是不能嘗試的。
5.總結(jié)歸納。
我在最后鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。我認(rèn)為隨時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲是十分必要的,學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自評(píng)的習(xí)慣,那么,他們收獲的將不僅僅是知識(shí),而是終生受益的學(xué)習(xí)方法。
板書設(shè)計(jì)是在教學(xué)過程中完成的。這里不做詳細(xì)介紹??傊?,要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)板書設(shè)計(jì)要構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。
單元教學(xué)說課稿篇十七
《dna分子的結(jié)構(gòu)》這一部分內(nèi)容是第三章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。它既是對(duì)前面已學(xué)習(xí)的孟德爾遺傳定律和減數(shù)分裂知識(shí)進(jìn)一步的深化理解,也是整個(gè)遺傳的基礎(chǔ)。這一部分內(nèi)容幾乎是每年高考都有所涉及,所以學(xué)習(xí)好這一節(jié)顯得很重要。通過科學(xué)的有效的學(xué)習(xí),不但可以理解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)還可以進(jìn)一步加深高二學(xué)生對(duì)后面各章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解奠定了基礎(chǔ)。
對(duì)與高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握核酸的元素組成,認(rèn)識(shí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等生物學(xué)基礎(chǔ),掌握了生物的生殖過程、染色體的化學(xué)組成等相關(guān)知識(shí),懂得dna是主要的遺傳物質(zhì),這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。而且高中學(xué)生具備了一定的認(rèn)知能力,思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立,但還很不完善,他們的心智還不能有效控制其行為沖動(dòng),對(duì)事物的探究有激情,但往往對(duì)探究的目的性及過程,結(jié)論的形成缺乏理性的思考,所以教師在學(xué)生探究的過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.識(shí)記構(gòu)成dna分子的基本單位、核苷酸種類、堿基種類、元素種類;
分子的平面結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu);
3.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則。
過程與方法目標(biāo):
通過嘗試dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的制作,初步知曉科學(xué)探究的基本方法(如模型建構(gòu)法,學(xué)科知識(shí)的交叉應(yīng)用)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
認(rèn)識(shí)到與人合作的在科學(xué)研究中的重要性,討論技術(shù)的進(jìn)步在探索遺傳物質(zhì)奧秘中的重要作用。
重點(diǎn):理解dna立體結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)。
難點(diǎn):分析dna結(jié)構(gòu)中的堿基數(shù)量關(guān)系及dna分子的多樣性。
我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此,在教學(xué)過程中,不僅要使學(xué)生“知其然”,還要使學(xué)生“知其所以然”??紤]到我校高二學(xué)生的現(xiàn)狀,我主要采取學(xué)生活動(dòng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生真正的參與活動(dòng),而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),產(chǎn)生踐行的愿望。基于本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、探究法、問答法等教學(xué)方法。
(一)導(dǎo)入新課(定向激趣,引入課題)
我采用的是圖片導(dǎo)入,課前投影:flash、dna三維動(dòng)畫結(jié)構(gòu)、印度洋海嘯事件及薩達(dá)姆的圖片,如何確定人的身份并造勢(shì)提問學(xué)生是否知道是什么。學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、思考、討論。從而引入今天的課題dna分子的結(jié)構(gòu)。
設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體畫面,學(xué)生自主參與,導(dǎo)入新課,有利于吸引學(xué)生的注意,能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn),喚起學(xué)生強(qiáng)烈求知欲。
(二)新課教學(xué)
1.回顧dna的基本化學(xué)組成知識(shí)
教師向?qū)W生提問,并作出肯定和鼓勵(lì)學(xué)生并播放課件,dna化學(xué)元素組成?基本單位?結(jié)構(gòu)?等元素---小分子----大分子。
設(shè)計(jì)意圖:為后面學(xué)習(xí)新知識(shí)作鋪墊。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移,以達(dá)到推陳出新的目的。
2.回眸科學(xué)家的探究歷程
策劃學(xué)生活動(dòng)
在教師引導(dǎo)下學(xué)生帶著問題讀課文了解兩位科學(xué)家構(gòu)建dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析過程,總結(jié)科學(xué)史中包含的科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,分析問題、解決問題的能力,發(fā)展綜合思維能力。啟迪學(xué)生要善于利用他人的研究成果和經(jīng)驗(yàn);要善于與他人交流和溝通;研究小組成員在知識(shí)和背景上最好是互補(bǔ)的,對(duì)所從事的研究要有興趣個(gè)激情。
分子的平面和立體結(jié)構(gòu)
教師手拿學(xué)生制作的dna模型并播放多媒體展示dna分子的平面和立體結(jié)構(gòu)
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確
設(shè)計(jì)意圖:師生討論,全班學(xué)生積極參與,從形象和意境方面切入dna分子結(jié)構(gòu),增加感性認(rèn)識(shí)。從多媒體畫面上自我獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力,運(yùn)用知識(shí)的遷移能力,體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。圖文互換,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力,空間思維能力,創(chuàng)新能力。
分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
策劃學(xué)生活動(dòng)
討論3:dna分子是由幾條鏈組成的,它具有怎樣的立體結(jié)構(gòu)?
討論4:dna分子的主鏈?zhǔn)怯墒裁唇M成的?排列在什么位置?
討論5:dna分子中的堿基排列在哪里?有什么規(guī)律嗎?
學(xué)生思考討論和歸納“dna分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)?”
學(xué)生參照自制的dna模型得出結(jié)論:
(1)dna分子是由兩條鏈組成的,并按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)。
(2)dna分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外側(cè),構(gòu)成基本骨架;堿基排列內(nèi)側(cè)。
設(shè)計(jì)意圖:歸納總結(jié),幫助學(xué)生完成“由感性到理性、由具體到抽象、由生動(dòng)的直觀到形象的思維”的認(rèn)知過程,以及符合教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一規(guī)律,教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律,也體現(xiàn)教學(xué)的直觀性,啟發(fā)性原則。
5.展示:制作dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型
師生共同得出制作模型的原則和要求
學(xué)生參照并思考制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是否正確
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力,引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。
(三)小結(jié)作業(yè)
dna的化學(xué)組成,dna的結(jié)構(gòu)和dna的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖:歸納總結(jié),形成完整的知識(shí)體系
單元教學(xué)說課稿篇十八
各位老師大家好,我是電氣專業(yè)教學(xué)部的朱先威,今天我參賽的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。
隨著我國(guó)改革開放進(jìn)程的不斷深入,城市化進(jìn)程的高速發(fā)展,城市軌道交通在我國(guó)大中城市迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。時(shí)至今日,地鐵,已為生活增添了一份律動(dòng),是一種溫暖也是一種陪伴。
因此,我本次信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課題是城市軌道交通售檢票作業(yè)。我將從教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù),教學(xué)方法,學(xué)習(xí)方法,教學(xué)活動(dòng)過程四個(gè)方面進(jìn)行說明。
根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),城市軌道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)所需的技能型服務(wù)型人才。熟練掌握崗位技能知識(shí),為乘客提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。我將在教學(xué)中立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,熱心,細(xì)心,才能在今后的工作崗位中,收貨乘客的放心,安心和開心,用心服務(wù),一路心隨行。
媒體操作能力:學(xué)生已經(jīng)具備了一定的媒體操作能力,能夠熟練使用搜索,下載,討論等功能。但他們?cè)谟杏眯畔⒌墨@取和信息的整理加工方面仍需要老師的指導(dǎo)和幫助。
知識(shí)結(jié)構(gòu):學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《城市軌道交通概論》《城市軌道交通車站設(shè)備》《城市軌道交通服務(wù)禮儀》等專業(yè)課程。這些背景知識(shí)結(jié)構(gòu)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。
網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí):采用wps輕辦公功能,提前將學(xué)習(xí)資源傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò),供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。
ppt課件:清晰直觀。
仿真軟件:由于學(xué)生人數(shù)及設(shè)備耗資等問題,無法保證學(xué)生一人一套,硬件實(shí)訓(xùn)也會(huì)造成設(shè)備的損耗,仿真軟件優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是可以較好的解決這些問題。
情景模擬:模仿售檢票環(huán)境,激發(fā)學(xué)生興趣,在情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的理解與應(yīng)用。
一新課導(dǎo)入。
通過播放《北京地鐵自動(dòng)售檢票系統(tǒng)乘客使。
用指南》的視頻導(dǎo)入新課。
視頻采用的`是卡通人物的設(shè)計(jì)為乘客介紹了設(shè)備的操作,使用及單程票儲(chǔ)值票的購買發(fā)售,形象直觀,能夠激發(fā)學(xué)生興趣,為本章節(jié)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠下一定基礎(chǔ)。視頻的觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的是學(xué)生可以避免直接接觸設(shè)備因失誤造成設(shè)備的損耗。復(fù)習(xí)回顧:
1、請(qǐng)說出車票哪些類型?
2、自動(dòng)售檢票系統(tǒng)afc的終端設(shè)備有哪些?
信息技術(shù)的運(yùn)用:視頻。
設(shè)計(jì)意圖:利用播放視頻,形象直觀,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(一)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)分析,我將分為以下兩個(gè)任務(wù)。
任務(wù)一:售檢票作業(yè)內(nèi)容。
任務(wù)二:售檢票作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及程序。
信息化技術(shù)的應(yīng)用:以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線。
設(shè)計(jì)意圖:在"任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問題解決”的主線下,使學(xué)生能夠在相關(guān)的有具體意義的情境中學(xué)習(xí)策略與技能。
(二)任務(wù)完成過程。
1、查閱資料,獲取相關(guān)信息。
2.小組討論。
學(xué)生以小組形式對(duì)問題進(jìn)行提問,討論并總結(jié)。
教師予以引導(dǎo)。
信息化教學(xué)手段應(yīng)用:師生交互學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生之間,師生之間能夠交換想法,意見,
實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí),避免了受單一思維的限制。
3.講授(ppt課件展示)。
(1)售檢票作業(yè)內(nèi)容。
圖片教學(xué)。
信息化技術(shù)手段應(yīng)用:圖片。
設(shè)計(jì)意圖:解決了傳統(tǒng)理論課上無實(shí)物設(shè)備的問題。使學(xué)生對(duì)設(shè)備及操作步驟有了相對(duì)直觀的感受,為實(shí)際操作提供了基礎(chǔ)。
(三)效果檢測(cè)(實(shí)踐操作)。
地點(diǎn):afc系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室。
方式:教師先示范,學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)后實(shí)際操作。
任務(wù):
1.自動(dòng)售票機(jī)作業(yè):?jiǎn)纬唐辟徺I,儲(chǔ)值票充值。
2.半自動(dòng)售檢票機(jī)票務(wù)作業(yè)辦理:
單程票發(fā)售。
儲(chǔ)值票發(fā)售,充值,退卡。
車票分析。
車票抵消。
測(cè)評(píng):測(cè)評(píng)表(自評(píng)和互評(píng))。
信息化教學(xué)運(yùn)用技術(shù):仿真軟件及終端設(shè)備。
單元教學(xué)說課稿篇十九
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕松愉快的聲音演唱《粉刷匠》。
2、通過歌曲的演唱,使學(xué)生理解和體會(huì)粉刷匠勞動(dòng)時(shí)的愉快心情。
3、通過創(chuàng)編動(dòng)作和表演,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛,感受勞動(dòng)的快樂。
【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼琴、多媒體課件。
師:小朋友們,我們一起來猜個(gè)謎語,好不好?
師:小耳朵請(qǐng)聽:兩棵樹、十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉、不開花,吃飯勞動(dòng)全靠它。(打身體的一部分,學(xué)生猜謎)。
師:真聰明!每個(gè)人都有一雙手,那么你們的雙手又為家人做過些什么呢?(出示圖片)。
師:下面讓我們一起來看一看吧!看看這個(gè)小朋友在做什么事情?(出示圖片)。
師:今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是介紹這個(gè)小朋友刷墻的歌曲《粉刷匠》(出示課題)。
師:大家想聽嗎?播放歌曲《粉刷匠》。
1.簡(jiǎn)單介紹歌曲師:《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲,2/4拍,簡(jiǎn)單而且易唱易記。一方面生動(dòng)地描繪了小粉刷匠在觀賞自己的勞動(dòng)成果,得意炫耀自己的勞動(dòng)技術(shù),一方面表現(xiàn)了小粉刷匠一心只顧勞動(dòng),弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)。
2.出示課件歌詞部分。
師:今天啊這個(gè)小粉刷匠要來我們的課堂做客,他說第一次和大家見面,心情很緊張,因?yàn)樗虢o大家留下一個(gè)非常深刻的'印象,所以設(shè)計(jì)了一個(gè)很特別的自我介紹,你們歡迎他嗎?(生回答)。
師:你們真熱情,那么,讓我們一起來看看他是怎么介紹自己的吧?。ǔ鍪靖柙~)。
(1)朗讀歌詞:
a、按節(jié)奏朗讀歌詞,理解歌詞內(nèi)容:
(a)簡(jiǎn)單介紹2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。老師按節(jié)奏范念歌詞。
(b)生一起按節(jié)奏朗讀歌詞。
b、初步感受音樂《粉刷匠》。
師:這小粉刷匠的介紹太有意思了,所以波蘭的作曲家干脆把它編成了歌曲,讓我們一起來聽一聽,看看這小粉刷匠是怎么樣刷房子的,先刷哪里再刷哪里?(出示歌曲)。
c、學(xué)唱旋律。
(a)學(xué)生跟著老師的琴聲唱旋律。
(b)學(xué)生跟著老師的琴聲用“l(fā)a”唱旋律。
師:說到這老師有個(gè)小問題想問問同學(xué)們,當(dāng)粉刷匠把房子刷的漂漂亮亮,他的心情應(yīng)該是怎樣的???(高興)。
師:對(duì),他的心情是很高興、很開心的。因?yàn)樗米约呵趧诘碾p手把房子刷得這么漂亮,心情一定是開心、高興的?,F(xiàn)在我們把粉刷匠這種高興的、開心的心情融入歌曲,一起跟著鋼琴來一遍。
(a)生跟鋼琴有感情的唱。
(b)生分組唱,看哪組唱得最棒。
(c)學(xué)生再次跟著鋼琴有感情地演唱。
師:歌曲我們學(xué)好了,你們能不能根據(jù)歌曲的內(nèi)容表演呢?
3、創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。
a、學(xué)生思考表演動(dòng)作。
b、生表演動(dòng)作。
c、學(xué)生跟老師表演。
d、生跟音樂邊唱邊表演。
e、將生分兩組,一組表演、一組演唱。
f、全體學(xué)生跟音樂邊表演邊演唱歌曲《粉刷匠》。
師組織學(xué)生唱歌曲。
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《粉刷匠》,那么你知道小粉刷匠是怎么刷墻的嗎?先刷哪里?再刷哪里?最后小鼻子怎么樣了?通過學(xué)習(xí)讓我們懂得了勞動(dòng)能夠創(chuàng)造美,老師希望你們的雙手,通過學(xué)習(xí),都變成一雙雙靈巧的手,將來把這個(gè)世界裝扮地更加美麗!
回去把《粉刷匠》唱給爸爸媽媽聽,讓他們?cè)趧趧?dòng)的時(shí)候感受勞動(dòng)帶給他們的快樂。
單元教學(xué)說課稿篇二十
《我家跨上了信息高速公路》是一篇精讀課文,課文以“我”的親身感受告訴我們網(wǎng)絡(luò)的用處,反映了現(xiàn)代科技的高速發(fā)展給人們生活帶來的變化。理解課文內(nèi)容,抓住的要點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,這是本課的選編意圖,也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)本課,應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中理解、體驗(yàn)、感悟。因此,我通過直觀教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;通過多種手段的朗讀,加深學(xué)生對(duì)的理解;通過小組合作、互動(dòng)、共學(xué),使學(xué)生解決疑難達(dá)到自我領(lǐng)悟。
我將教學(xué)目標(biāo)定為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,理解關(guān)鍵性詞語的意思,如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等詞。
2、理解課文內(nèi)容,抓住的要點(diǎn),初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。
3、繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)成為自己學(xué)習(xí)伙伴的意識(shí)。
情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)課文,.增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
能力目標(biāo):。
1、能自學(xué)或是與同伴一起合作學(xué)習(xí),提高自己網(wǎng)上合作能力。
2、能利用網(wǎng)絡(luò)資源,查看、收集、了解信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了什么?進(jìn)行交流。
3、能用留言板進(jìn)行網(wǎng)上交流與學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中,我注重了以下四點(diǎn):
(一)通過聲像教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣:
因此在課前,那么本課教學(xué)一開始,我就對(duì)學(xué)生說:“小朋友,你們喜歡看動(dòng)畫故事嗎?學(xué)生肯定會(huì)興趣盎然。隨后我就播放錄像并說:“有一位明明也和大家一樣,對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿了好奇,今天這節(jié)課,我們就來共同感受一下作者在網(wǎng)上時(shí)大開眼界時(shí)神奇經(jīng)歷。(揭示課題)”
(二)通過聲像介入,激活學(xué)生情感:
在揭示完課題之后,我就讓學(xué)生整體感知課文:下面,就讓我們小朋友邊看動(dòng)畫、邊聽課文錄音,待會(huì)兒請(qǐng)你說說,這篇課文主要講了什么?這時(shí),我就向?qū)W生播放課文錄音和動(dòng)畫。這樣一來,通過媒體的介入,通過網(wǎng)絡(luò)聲像效果的作用,使原本靜態(tài)的東西變得生動(dòng)形象起來,學(xué)生在感官刺激下,激活了內(nèi)在的情感。而在整體感知課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)本文也有了一個(gè)大致的了解。為我下面的深入教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。
(三)網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí),解決學(xué)生疑難。
由于,我班學(xué)生差異性較大,好的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),在課堂上經(jīng)常會(huì)感覺“吃不飽”;而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差,經(jīng)常會(huì)感到“不宜消化”;在教學(xué)中,我也往往會(huì)感到顧此失彼。那么如何兼顧到每一個(gè)學(xué)生呢?網(wǎng)上合作、互動(dòng)學(xué)習(xí)就為我很好的解決了這一問題。在深入教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué):下面就請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組根據(jù)自學(xué)建議自學(xué)課文的小節(jié)。自學(xué)建議:1、輕聲讀課文,用你喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞。2、想一想:為什么說,通過找關(guān)鍵字、關(guān)鍵句來闡明你的觀點(diǎn),并在bbs上發(fā)布。這時(shí),學(xué)生可以通過反復(fù)讀課文,抓關(guān)鍵詞句來說明自己的觀點(diǎn)。信息能力強(qiáng)的同學(xué)就可以直接將自己找到的內(nèi)容和感受發(fā)布在bbs上;信息能力差的學(xué)生則允許他走出座位,與他人共同合作、研究、學(xué)習(xí)。這樣一來,強(qiáng)者帶動(dòng)弱者,尊重了學(xué)生個(gè)體間的差異。而網(wǎng)上發(fā)布,又使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)中來,改變了以往課堂教學(xué)小組討論中,只有能說會(huì)道的學(xué)生出盡風(fēng)頭,搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn),而一些膽小、缺乏自信的孩子永遠(yuǎn)縮在后面,不敢表達(dá)自己的想法。隨后,我就讓學(xué)生到大組進(jìn)行交流。在交流過程中,我就對(duì)學(xué)生交流的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納、評(píng)價(jià)。并對(duì)學(xué)生找到的.詞句指導(dǎo)朗讀。
葉圣陶先生說:“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生看書、讀書的,而不是給學(xué)生講書的?!睂W(xué)生只有在多讀中才能感知、理解課文,從而達(dá)到自我消化與吸收。因此,在大組交流之后,學(xué)生理解了,我就讓學(xué)生再去讀讀課文,加深學(xué)生對(duì)的理解。這時(shí),學(xué)生可以戴上耳機(jī)再一次傾聽老師的示范讀或跟著讀;可以邀請(qǐng)伙伴合作讀或比賽讀;也可以點(diǎn)擊音樂配樂讀或點(diǎn)擊錄象配音讀;還可以邀請(qǐng)老師挑戰(zhàn)讀。這樣一來,通過多種手段的朗讀,使學(xué)生的情感達(dá)到了高潮。
(四)課后拓展訓(xùn)練,開拓學(xué)生視野。
這時(shí),通過網(wǎng)上信息交流,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。而在瀏覽過程中,學(xué)生也會(huì)注意到老師將自己找到的資料分類歸納在哪里。教師就通過自己的示范,潛意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生要逐步學(xué)會(huì)歸納整理資料的意識(shí)。這樣一來,整個(gè)教學(xué)就突破了狹小的教室空間和短暫的課堂時(shí)間局限,開拓了學(xué)生的視野。
您可能關(guān)注的文檔
- 最新美容師感謝信(通用20篇)
- 最新跨境電商實(shí)訓(xùn)報(bào)告(優(yōu)秀13篇)
- 螳螂捕食讀后感20字(實(shí)用10篇)
- 最新青海湖日月山的導(dǎo)游詞(實(shí)用13篇)
- 2023年清遠(yuǎn)漂流導(dǎo)游詞(匯總16篇)
- 冰峪溝景區(qū)導(dǎo)游詞(精選20篇)
- 蒙古馬導(dǎo)游詞(優(yōu)秀9篇)
- 最新數(shù)學(xué)一學(xué)期工作計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)12篇)
- 最新企業(yè)誠(chéng)信承諾書(優(yōu)質(zhì)18篇)
- 2023年體育教師師德承諾書(通用10篇)
- 學(xué)生會(huì)秘書處的職責(zé)和工作總結(jié)(專業(yè)17篇)
- 教育工作者分享故事的感悟(熱門18篇)
- 學(xué)生在大學(xué)學(xué)生會(huì)秘書處的工作總結(jié)大全(15篇)
- 行政助理的自我介紹(專業(yè)19篇)
- 職業(yè)顧問的職業(yè)發(fā)展心得(精選19篇)
- 法治興則民族興的實(shí)用心得體會(huì)(通用15篇)
- 教師在社區(qū)團(tuán)委的工作總結(jié)(模板19篇)
- 教育工作者的社區(qū)團(tuán)委工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)22篇)
- 體育教練軍訓(xùn)心得體會(huì)(優(yōu)秀19篇)
- 學(xué)生軍訓(xùn)心得體會(huì)范文(21篇)
- 青年軍訓(xùn)第二天心得(實(shí)用18篇)
- 警察慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)秀18篇)
- 家屬慰問春節(jié)虎年的慰問信(實(shí)用20篇)
- 公務(wù)員慰問春節(jié)虎年家屬的慰問信(優(yōu)質(zhì)21篇)
- 植物生物學(xué)課程心得體會(huì)(專業(yè)20篇)
- 政府官員參與新冠肺炎疫情防控工作方案的重要性(匯總23篇)
- 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽范文(18篇)
- 教育工作者行政工作安排范文(15篇)
- 編輯教學(xué)秘書的工作總結(jié)(匯總17篇)
- 學(xué)校行政人員行政工作職責(zé)大全(18篇)
相關(guān)文檔
-
單 元 教 學(xué) 說課稿(優(yōu)秀20篇)39下載數(shù) 206閱讀數(shù) -
大
單 元 教 學(xué) 設(shè)計(jì)心得(精選17篇)32下載數(shù) 733閱讀數(shù) -
2023年小
學(xué) 體育大單 元 教 學(xué) 設(shè)計(jì)案例 小學(xué) 體育教 學(xué) 設(shè)計(jì)(優(yōu)秀9篇)24下載數(shù) 119閱讀數(shù) -
最新小
學(xué) 三年級(jí)數(shù)學(xué) 第五單 元 教 案(優(yōu)質(zhì)10篇)16下載數(shù) 164閱讀數(shù) -
最新一年級(jí)體育
單 元 教 學(xué) 計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)8篇)39下載數(shù) 884閱讀數(shù)