制定計劃可以提高我們的目標實現(xiàn)率，增強個人成就感。在實施計劃之前，我們應該對計劃進行全面的評估和檢查，確認其正確性和可行性。下面是一些實用的計劃指導原則，供大家參考。

一下語文第一單元教學計劃篇一

1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。

5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、階段目標。

二、階段目標。

第三學段（5～6年級）。

（一）識字與寫字。

1．有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2．硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3．能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

（二）閱讀。

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3．能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4．聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

5．在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

6．閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

8．學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。

9．在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

11．利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。

（三）習作。

1．懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。

4．學寫讀書筆記和常見應用文。

5．能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

6．修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7．課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

（四）口語實際。

1．與人交流能尊重、理解對方。

2．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

3．聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4．表達要有條理，語氣、語調適當。

5．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。

6．在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（五）綜合性學習。

1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。

2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

4．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

三、教材分析。

本教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題．依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

材料”兩大部分。

與以往的教材不同的是，在每一個單元中都安排了回顧·擴展?；仡櫋U展由３個欄目組成，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。

（5）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

四、學期教學目標。

（1）學習230個生字，其中160個能讀準子音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會認70個生字，只要求讀準子音，不要求會寫，會使用字典、詞典，會一定獨立識字能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

（5）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意學習瀏覽的閱讀方式，根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于是25萬字。

劃。

（7）能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，珍視個人的獨特感受積累習作素材，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體，有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文，學寫讀后感和縮寫課文，練習從內容、詞句、標點等方面修改自己習作，并主動與他人交換修改，書寫規(guī)范，整潔。學會寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。40分鐘能完成不少于400字作文。

五、教學重難點突破措施。

1、引導學生用識字規(guī)律認記生字，課內要留有一定的認識課文中重難點的生字的時間。

2、讓學生在讀中學習、思考，在讀中理解內容。

3、教給學生閱讀的方法，提示閱讀的思路，用圈點、勾畫、批注等方法，讀、寫、思、記課文中需要重點領悟的部分。

4、略讀課文和選讀的教學：先讓學生參照連結語中的提示，獨立閱讀思考、交流，初步體會內容，然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論交流。讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

六、課程安排。

本學期教學學時間充裕,基本上兩個星期上一個單元,靈活安排時間2周,復習時間2周。（具體教學酌情考慮）。

七、提高教學質量的設想：

一、教材分析：

本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，由兩篇精讀課文《竊讀記》《走遍天下書。

為侶》，兩篇略讀課文《小苗與大樹的對話》《我的“長生果”》，《口語交際·習作一》及《回顧·拓展一》組成，選編內容都緊緊圍繞閱讀，內容豐富，形式多樣。《竊讀記》以“竊讀”為線索，寫出一個小女孩在放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序，生動、細致地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。《小苗與大樹的對話》是小女孩和北大著名學者季老的訪談錄，是一老一少對閱讀的交流，使讀者得到了讀書的有益見解。《走遍天下書為侶》作者以新鮮的比喻——反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。然后說明只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭?！段业摹俺Ｉ薄吠ㄟ^著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法。

二、教學目標：

1．認識26個生字，會寫23個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感受作者對閱讀的熱愛，開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。

三、教學重點、難點：

1、重點：要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

2、難點：在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

3、突破措施：努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

四、課時安排：

1、竊讀記2課時。

2、小苗與大樹的對話1課時。

3、走遍天下書為侶2課時。

4、我的“長生果”1課時語文園地一3課時。

一下語文第一單元教學計劃篇二

課前準備：

和家人交流自己曾經第一次做過的事情，注意把事情經過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。

課時安排：

3課時。

教學過程：

第一課時口語交際。

一、激趣引入。

二、充分準備。

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經過。

2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：1．練習把事情的經過說得完整有條理。

2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練。

1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。

四、班內交流。

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。

3．講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥。

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點撥性小結（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）。

3．學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。

第二、三課時習作。

一、明確要求。

1、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內容。

2、指名說說自己選定的內容及選定的.理由。

3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

二、習作指導。

1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）。

2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）。

三、自主成文。

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞。

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。

2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。

3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改。

1．出示一段習作內容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習作本上。

一下語文第一單元教學計劃篇三

認真學習義務語文課程標準和全日制初中語文教學大綱（試用修訂版），領會精神實質，轉變教學觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，突出學生的學習和發(fā)展主體地位，全面提高學生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學質量。

1、本學期各校語文科組組織學習新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。要重視學后的運用，依據(jù)新課程標準和新大綱，評價師生的教與學。

2、召開三次全市初中蘇教版語文教學觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。

3、繼續(xù)組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學交流。全市8個片一學期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當中，具體時間由每片組長和副組長商定?；顒有问娇梢允锹犝n、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內容。活動內容以研究蘇教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學法為主。

4、本學期初二繼續(xù)使用市初中成績評定方案。要求每所學校將初中語文學習成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學生。以此促進學生語文基礎知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

5、初一學生使用“初中語文學習成長記錄表”，具體要求見該表。

6、初一期末考試試卷結構將由語文基礎知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實踐活動、專題學習、、附加題組成。語文基礎知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀。包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。

7、初二和初三期末考試試卷結構由語文基礎知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀。包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。

8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教和學。

9、本學期市語文教研員將到下列學校進行調研：板芙一中、沙溪中學、古鎮(zhèn)中學、小欖僑中、黃圃中學、坦洲三中、四沙中學、新平中學、大南中學、永寧中學、東鳳四中、翠亨中學。調研內容有聽課、評課；檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學習成績記錄表和初二學習成績評定情況；了解集體備課和語文教研計劃落實情況；座談等。

10、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學生閱讀面，將訂報、學報、用報有機地結合在一起。各校可每學期可選一些優(yōu)秀學生作文各該報投稿。

11、重視語文學習環(huán)境的建設。除向學生推薦適合學生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學習的，如觀看適合初中學生的電視節(jié)目，還有適合中學生閱讀的`網(wǎng)站，讓學生上網(wǎng)學習。

12、重視文學社的建設，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學骨干，發(fā)展學生的語文個性和特長。各每學期出一至兩期文學期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。

一下語文第一單元教學計劃篇四

認真學習義務教育語文課程標準和全日制初中語文教學大綱(試用修訂版)，領會精神實質，轉變教學觀念，深入研究蘇教版和人教版教材，改進教學方法，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式，突出學生的學習和發(fā)展主體地位，全面提高學生的語文素養(yǎng)，進一步提高初中語文教學質量。

1、本學期各校語文科組組織學習新課程標準和新大綱不少于兩次。要求結合本校存在的問題，有重點的組織學習。要重視學后的運用，依據(jù)新課程標準和新大綱，評價師生的教與學。

2、召開三次全市初中蘇教版語文教學觀摩會，研究蘇教版初中語文精讀課、略讀課、寫作課、口語交際課、誦讀欣賞課、綜合實踐活動課、專題學習課的教法、學法和評課標準。

3、繼續(xù)組織全市分片教研活動，進一步加強區(qū)域性初中語文教學交流。全市8個片一學期各活動至少一次。每片活動分散安排在各月當中，具體時間由每片組長和副組長商定。活動形式可以是聽課、說課、評課、講座、專題研討、看展覽等多種形式。語文平時作業(yè)展覽是必須展示的內容?；顒觾热菀匝芯刻K教版語文七年級上冊和人教版初中第五冊教材教法和學法為主。

4、本學期初二繼續(xù)使用市初中語文學習成績評定方案。要求每所學校將初中語文學習成績評定方案落實到初二每一個班，每一個學生。以此促進學生語文基礎知識的積累和聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

5、初一學生使用“初中語文學習成長記錄表”，具體要求見該表。

6、初一期末考試試卷結構將由語文基礎知識、閱讀、口語交際、誦讀欣賞、綜合實踐活動、專題學習、作文、附加題組成。語文基礎知識包括常用詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、修辭手法運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀。包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外略讀和仿寫。

7、初二和初三期末考試試卷結構由語文基礎知識、口語交際、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作、附加題組成。語文基礎知識包括詞語書寫、詞語解釋、改錯字、改病句、語法修辭運用、正楷書寫詩句。閱讀包括課內精讀和課外精讀。包括大作文和應用文寫作。附加題包括課外閱讀和仿寫。

8、要用好市教研室組織編寫的初一、初二和初三單元測試題，要求每單元教后及時使用單元題檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教和學。

9、本學期市語文教研員將到下列學校進行調研：板芙一中、沙溪中學、古鎮(zhèn)中學、小欖僑中、黃圃中學、坦洲三中、四沙中學、新平中學、大南中學、永寧中學、東鳳四中、翠亨中學。調研內容有聽課、評課;檢查語文積累性作業(yè)、初一語文學習成績記錄表和初二學習成績評定情況;了解集體備課和語文教研計劃落實情況;座談等。

10、做好廣東語文報的征訂工作。訂單和報款9月20日交市教研室梁順勝同志。各校要認真閱讀廣東省教育廳辦公室文件，充分重視訂報工作，通過讀報擴大學生閱讀面，將訂報、學報、用報有機地結合在一起。各?？擅繉W期可選一些優(yōu)秀學生作文各該報投稿。

11、重視語文學習環(huán)境的建設。除向學生推薦適合學生閱讀的報刊、書目以外，還要擴大語文學習的渠道，如觀看適合初中學生的電視節(jié)目，還有適合中學生閱讀的網(wǎng)站，讓學生上網(wǎng)學習。

12、重視文學社的建設，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學骨干，發(fā)展學生的語文個性和特長。各每學期出一至兩期文學期刊或小報。鼓勵有寫作專長的學生出個人文學作品集。

一下語文第一單元教學計劃篇五

《竊讀記》是人教版新課標第九冊的一篇精讀課文，課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。作者一方面善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情；另一方面還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。為了讓學生理解課文內容，感悟作者所表達的思想感情，激發(fā)起閱讀的興趣，根據(jù)教材的特點，我制定了如下的教學目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛、對求知的渴望、并受到感染。

4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

為了實現(xiàn)教學目標，我首先在課前讓學生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。接著，在學生自讀自悟，讀通課文的基礎上，請學生說一說，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。在學生交流時，我引導他們結合有關語句概括出竊讀那種苦樂交織的復雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕—這種竊讀的滋味!”一句，然后引導學生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會作者動作和心理描寫的細膩傳神。

最后，引導學生在讀懂課文后，結合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。

此外，我在教學時一方面重視朗讀，盡可能地引導學生繪聲繪色地朗讀。文章雖沒有什么情節(jié)沖突，大起大落，但作者的內心卻因竊讀而波瀾起伏，引導學生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足??另一方面，重視語言的積累，引導學生找出描寫動作和心理活動的語句，體會課文的動作和心理描寫，仔細品味這樣寫的好處感悟作者對讀書的酷愛。

2、小苗與大樹的對話小苗與大樹的對話》教學反思。

在語文教學中如何關注每一個學生的全面發(fā)展如何在語文教學中全面發(fā)展學生呢？在教完《小苗與大樹的對話》后，我對此有了很多思考：

首先，在語文教學中，要培養(yǎng)學生科學的人生觀、世界觀、辯證唯物主義觀點等，提高學生認識世界和改造世界的能力。

其次，在語文教學中，要培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)。

塑造學生的心靈，因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導，就表達不出思想感情真實、健康的好文章。葉圣陶先生說：“作文之形式為文字，其內容突不出思想情感兩端，以言思想，則積理必富而為文始清，若但讀物得宜，便會仿其詞句，握管撰作，則收效猶薄?！苯虒W的源頭活水就是塑造學生的心靈。

培養(yǎng)學生的興趣，把寫作作為學生的需要。興趣是最好的老師，“知之者不如好知者，好知者不如樂之者”。陶行知先生亦認為：“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分”。學生一旦與寫作產生了濃厚興趣，就會主動鉆研，樂此不疲，漸入佳境。教學中要注意低起點，多鼓勵，命題切合學生實際，寫作形式多種多樣，力爭將寫作變?yōu)閷W生的需要。引導學生在實踐中感受到寫作“會使自己的頭腦更清醒，更無知，更堅強，更輕松，會使自己和別人相處得更和諧”。寫作一旦成為一種需要，常常能達到欲罷不能的程度?！扒蓩D難為無米之炊”，小學生閱歷淺，生活范圍窄，家庭學?！皟牲c一線”，由于缺乏生活的體驗和素材的積累，作文時常常搜腸刮肚，無病呻吟，甚至空想，胡編濫造。本人認為，應該把學生從課堂上解脫出來，讓他們在火熱的社會生活中去尋找素材，激發(fā)靈感，學會寫。

再其次，在語文教學中，進行審美素質教育。

要教會學生去發(fā)現(xiàn)美。要以語文課為基礎，引導學生去發(fā)現(xiàn)文學作品中的美。文學作品具有以情動人、以形象感人的特點。它包含著自然與生活，同時融進了作家情感的再創(chuàng)造因素，所以文學作品是自然美、生活美和藝術美的高度統(tǒng)一體。通過語文課，喚起學生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在人性美的渴望。

要引導學生去認識美。中學生對于美的追求特別強烈。對于他們愛美，追求美的愿望，應該給予肯定。由于他們的世界觀、人生觀還未定型，對于美丑的分辨能力還不太強，他們認為追求時髦、穿奇裝異服，是一種時尚美，對美有自己偏見。所以語文教育要引導學生去提高認識美、欣賞美的能力，即識別美丑的能力。在教學中要引導學生分析中外名著中典型人物形象，比較他們不同的審美意義。

要激勵學生去創(chuàng)造美?，F(xiàn)代社會日新月異，發(fā)展迅速，與人類愛美的天性分不開。因此，我們要激勵學生運用祖國的語言文字表達美，即創(chuàng)造美。我們要告訴學生“美就是生活”，讓學生從日常生活中，從身邊的小事中尋找美、感受美、欣賞美，并在提高這些方面能力同時，“趁熱打鐵”，觸發(fā)學生表達美的沖動和創(chuàng)造美的激情。

（5）《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，是一篇“訪談錄”，也是孩子們第一次接觸的一種文體。文中的兩個人物雖然在年齡、閱歷、學識上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對話中可以感受到季老的和藹親切、對下一代人的殷切希望和關愛。

我接著問學生：你們喜歡看閑書嗎？有的說喜歡；有的干脆就保持沉默，不表態(tài)，其實我心里清楚：他們愛玩，愛看電視，即使有書也不去翻一翻。于是，我先給他們讀季老先生的作品《我的童年》節(jié)選，然后結合老先生的主張教育學生：平時多看一些閑書可以多學一些知識，也可能多寫一些好的文章。季先生有如此高的成就，其實跟他小時侯愛看閑書分不開的，且小時侯記的東西長大了也不容易忘記。而文章寫得好，苗苗說的那兩個重要條件——寫真事、多看課外書，我認為也是有道理的。我希望經過我不間斷的提醒，能慢慢地使孩子們有愛看閑書的意識，并能主動積錢買書看，從提醒到自覺，讓“書香伴我行”不再是空話。

不足之處：可能是自己這樣的設計有問題，方式過于直白、簡單，以問題來貫穿，使學生失去了興趣；而在實施教學時，沒有給學生足夠的時間讀透文章，也導致課堂沉悶的原因，我高估了剛上五年級的孩子的能力，以為在很短的時間，他們就能從大段的的文字中提煉出最主要的內容。這是自己對于學生的學情不了解造成的。

課后，我又翻閱了其他老師的教學設計，我發(fā)現(xiàn)，他們的教學設計得很生動，比如從《藝術人生》《小崔說事》等一些訪談節(jié)目入手，讓學生了解訪談錄的特點，在“主張看閑書”這個觀點教學時，通過“閑書不閑”的討論，讓在交流中，自己了解閱讀的重要性；最后通過分角色朗讀，體現(xiàn)季老先生毫無名人架子，親切隨和，滿含對下一代的關懷。

3、走遍天下書為侶。

《走遍天下書為侶》教學反思。

《走遍天下書為侶》本文是一篇說理性的散文，文章篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特，作者通過假設和設問的形式，表達自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。

文章中有這樣幾個地方學生開始很難理解：“是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度?！薄澳阍缫岩娺^朋友一百次了，可第一百零一次再見時，你還會說：?真想不到你懂這個。?”“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：?我怎么沒注意過，那燈光照著那個角落，光線怎么那么美?！?/p>

我在教學時，除了讓學生把握主要內容，體會作者的情感外，還把重點放在理解反復讀一本書的原因和方法上。在指導學生理解反復讀一本書的原因時，先引導學生理解作者把書比作家和朋友，為了進一步加深學生的理解，我讓學生展開想象，說說書還可以比作什么，學生通過想象，充分領會了反復讀一本書的原因，在理解讀一本書的方法時，我補充了許多名人讀書的方法，讓學生明白，找到最適合自己的讀書方法，讀書的收效會大大提高，學生通過這一課的學習，收獲不少，懂得了該怎樣讀書。

4、教學反思：

這是一篇拓展閱讀課文，應該讓學生自讀自悟，以文為本，讀中思考，讀中領悟，在文中讀出想象來。因此，我先讓學生自讀自悟，引導學生結合重點段落來體會作者的情感。教學本課時，我沒有講太多，而是讓學生聯(lián)系上下文自己理解，注重引導學生結合重點段落體會作者對“書”的情感，在課堂上，學生充分表達了自己的見解。學了這篇文章，學生受益匪淺，里面的好詞佳句數(shù)不勝數(shù)，讓人看得眼花繚亂，如別出心裁、如癡如醉……除此之外，這篇課文還有另外一個特點，那就是文中運用了大量的比喻，描寫生動具體，讓學生從中受益，不僅會愛上讀書，而且學會許多寫作方法。相信同學們的習作會越寫越精彩。

一下語文第一單元教學計劃篇六

本單元包括五篇識字課文，口語交際“我說你做”。第一篇課文直接展示出我們要認識的漢字；第二篇課文用一首兒歌教我們識字，《口耳目》通過圖文結合和讀詩歌的方法教我們認識人體各器官及4種姿勢，《日月水火》用圖文的方法介紹常見的自然事物，對韻歌則用對子歌告訴我們自然景物的對韻。

口語交際的內容是“我說你做”。有五項內容。分別是趣味識字，字詞句運用，書寫提示。日積月累，和大人一起讀。

學生初入學，既對小學學習感到新鮮，又可能因學習任務的繁重而存在緊張，畏懼的心理。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)兒童身心的特點，盡可能通過各種有趣的活動來激發(fā)學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性。同時要注意培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。此外，要引導學生注意漢字的讀音，為下一部分的拼音教學做好前期準備。

1、認識本單元40個生字，會寫17個生字和10個筆畫。

2、學習利用已有的生活經驗，借助象形字識字、看圖識字、對對子識字等多種方法識字。初步了解漢字的文化內涵，產生主動識字的愿望。

3、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。

5、學會清晰表達，愛護自己，尊敬別人，熱愛大自然，熱愛動物；對交流有興趣，感受交流的快樂。

6、學會用較慢的速度朗讀、背誦課文。

7、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。

1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣。

3、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。

4、背誦課文《金木水火土》《對韻歌》

5、背誦《詠鵝》

1、會寫17個字和10個筆畫，認識40個生字。

2、了解漢字從上到下，先橫后豎的筆順規(guī)則。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是讀書和寫字的習慣

4、了解課外閱讀的途徑，感受課外閱讀的快樂；樂于和大家分享課外閱讀成果。

教師可引導學生在觀察中識字，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，在識字的基礎上朗讀，背誦課文。

天地人1課時

金木水火土2課時

口耳目2課時

日月水火2課時

對韻歌2課時

口語交際——我說你做1課時

語文園地一3課時

快樂讀書吧1課時

合計14課時

一下語文第一單元教學計劃篇七

學生自識字以來一直都在閱讀，本組教材以“我愛閱讀”為專題，其目的一是引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結合學習和生活實際，學得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起學生閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

在教學本組課文時，我做到了統(tǒng)籌安排，加強了教材的整合和課內外學習的結合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。一邊讓學生學習課文，一邊讓學生收集有關讀書的名人名言。同時開展了“讀書是否有益”的辯論會，激發(fā)了學生閱讀興趣。同時讓學生學習作者的讀書和寫作方法，特別是加強了對反復讀書的意義和方法的學習，學生深受感染。對習作中要寫真實的事，學生受益非淺。

在教學本組課文時，我還注重了這高年級識字教學的探討，在教學《竊讀》一文的第一課時，我將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用學生的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。做到了識字教學與其它各個教學環(huán)節(jié)有機結合。這一課時教學中，貫串課堂的始終是——讀，體現(xiàn)了新課標中提出的高年級要以閱讀為教學重點的要求，將識字教學融入到教學的各個環(huán)節(jié)中去了：在導入時教寫字，在讀書中識字，在具體語境中知意，抓重點指導寫生字，并展開了各種訓練，打破了目前高年級板塊式的識字教學模式。這堂課“寓識于讀，識讀結合”，彰顯了識字的最基本的目的之一——閱讀，使識字和閱讀形成了一個有機的整體。不過，我思考過：這樣讀時停頓，并摻著講解，是否影響閱讀時情感的體驗。通過我的反復實踐，由于是初讀課文，好像沒有什么影響。還待各位行家予以指點。

本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學本組課文時我做到了以下幾點：一是通過讓學生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的；三是通過讀書，引導學生品味語言，豐富了學生的語言積累。

其次，在教學本組課文時，我還重點進行了略讀課文的教學研究，我認為教學是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預設”是“生成”的有效前提，“生成”使“預設”精彩高效。在以上整個教學環(huán)節(jié)中，教師以學定教、順學而導，讓老師、學生、文本、作者、生活多向對話互動，使學生的自讀自悟有一個“質”的提升，“潤物細無聲”地把感悟語言、體會情感、指導學法、領悟學法等融于教學過程中，實現(xiàn)語文“人文性”與“工具性”的有機揉合。四年級時，我注重教學生理解詞語的方法和抓住重點語句理解內容，體會情感，并得到了有效的運用。本學期，我開始進行略讀課文教學模式的教學研究，我認為略讀課文的教學重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，應營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉"鮮活信息"，或點撥指導、或引發(fā)討論、或歸納學法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學中我著重對學生學法的指導，學生對詞語的理解及方法運用可以說是得心應手，但在課文的閱讀時由于學生讀得不夠熟練。方法還不會用運，因而“生成”效果不佳。沒達到預期的目標。不過，略讀課文的教學我將沿著“導入檢查——質疑梳理——探究合作——學習交流——作業(yè)拓展”的教學思路進行探究，望各位同行提出寶貴意見或建議。

一下語文第一單元教學計劃篇八

1、學習本組課文的生字，理解新詞的意思。

2、能有感情地朗讀課文。理解并背誦我國古代有關讀書的名句。

3、理解課文的內容，繼續(xù)培養(yǎng)把握文章重要內容的能力，品味讀書的樂趣，學習課文通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達情感的方法，體會作者用詞的準確生動。

4、開展一次綜合性學習活動，搜集名人讀書的故事或讀書名言，交流讀書的收獲和體會，培養(yǎng)閱讀的興趣，習得一些讀書的方法。

5、學習做采訪筆記和寫自己對某個問題的看法，不斷提高實用寫作的能力。教材重點通過本單元的學習，讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的愛好與習慣。

難點在閱讀中提高學生把握主要內容的能力，品味作者用詞的準確性，習得一些讀書和習作的方法。

教學措施一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

課時安排教學本組教材可用10—14課時，其中《竊讀記》2課時，《小苗與大樹的對話》1課時，《走遍天下書為侶》2課時，《我的“長生果”》1課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。復習、檢測2課時。

1、學習本組課文的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄課文中讓自己感動的詞句，背誦指定的段落，不斷豐富語言積累。

3、理解課文內容，體會作者對家鄉(xiāng)的思戀與摯愛，領悟通過景物和事情的敘寫，表達思想情感的寫作方法。搜集表達思鄉(xiāng)情感的詩詞或歌曲。

4、開展一次以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題的活動，通過朗誦詩歌，演唱歌曲等形式，培養(yǎng)學生策劃活動、參與活動的能力。

5、寫一篇想象作文，注意引導學生借鑒本組課文表達情感的方法，繼續(xù)培養(yǎng)書面表達能力。

教材重點學會充分讀書，用心體會，積累課文中美好的語言，感受人物美好的情感。難點學習和借鑒作者通過景物或事情來表達情感的寫作方法。

教學措施一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

課時安排教學本組教材可用11—13課時，其中《古詩詞三首》2課時，《梅花魂》2。

課時，《桂花雨》1課時，《小橋流水人家》1課時，口語交際1課時，回顧拓展2課時，習作2課時，復習、檢測2課時。

1、學習本組課文的生字新詞，并理解詞意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味句子中一些關鍵詞語的作用。

3、結合課文的學習，鼓勵學生利用多種渠道收集有關信息，了解一些科學知識，增加知識儲備，激發(fā)學生探索自然、科學奧秘的興趣。

教材重點了解一些科學知識，了解和學習課文的說明方法。

難點了解說明文的特點，掌握常用的一些說明方法。

教學措施一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

課時安排教學本組教材可用12—14課時。其中，《鯨》2課時，《松鼠》1課時，《新型玻璃》2課時，《假如沒有灰塵》1課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧拓展2課時，綜合性學習1課時，復習、檢測2課時。

1、學習本組課文的生字新詞，理解詞意。

2、能按要求摘錄句子和抄寫部分課文，豐富語言積累。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生走進文章。從中受到啟發(fā)和教育，并在情感、態(tài)度、價值觀方面受到健康的陶冶，同時初步了解借物喻人的寫作方法。

4、了解課文中哪些是詳寫的部分，哪些是略寫的部分，并初步體會這樣寫的好處。學習運用借物喻人的寫法寫一種物，再做一篇看圖作文，培養(yǎng)學生合理想象的能力和書面的表達能力。

教材重點讀懂課文內容，讀懂課文中含義深刻句子的意思，從中受到啟發(fā)。

難點讀寫結合，在了解借物喻人寫法的基礎上，在自己的習作中學習運用這種寫作方法。

教學措施教學本組課文，首先要引導學生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟待人。

課時安排教學本組教材可用10—13課時，其中《釣魚的啟示》2課時，《通往廣場的路不止一條》1課時，《落花生》2課時，《珍珠鳥》1課時，口語交際1課時，習作2課時，回顧拓展2課時，復習、檢測2課時。

1、學習本組課文的生字新詞，理解詞意。

2、了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。

3、了解漢字諧音的特點，體會漢字文化豐富有趣，激發(fā)學生對漢字的興趣。

4、讓學生策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

5、用多種方式展示綜合性學習的成果，學寫簡單的調查報告。

難點突出綜合性學習的自主性，讓學生主動積極地參與，并保證活動規(guī)范運作。教學措施綜合性學習要培養(yǎng)學生的合作精神。教師要加強對合作學習的指導，要求小組明確分工，每個成員都有具體任務。

1、學習本組課文的生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)培養(yǎng)學生理解含義深刻句子的能力。鼓勵學生鍛煉記憶，背誦指定的段落和課文中自己喜歡的內容。3.領悟本單元的課文抓住人物的外貌、語言、動作進行描寫，反映人物的思想品質的表達方法。通過小練筆和習作，培養(yǎng)學生的想象能力和記事寫人的書面表達能力。

教材重點引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境，體會課文所表達的思想感情。

難點讓學生領悟和學習運用通過人物的外貌、語言、動作和心理描寫來刻畫人物的寫作方法。

教學措施在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。

1、學會本組課文的生字新詞，理解新語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀讀課文，背誦指定課文的內容。

3、引導學生聯(lián)系句子，品味句子中重點詞語的意思和作用，教育學生勿忘國恥，使學生受到愛國主義的熏陶和感染。

4、進行一次以“不忘國恥，振興中華”為主題的口語交際，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，教育學生的民族精神與愛國熱情，培養(yǎng)學生初步的演講能力。

5、讓學生了解和領悟讀后感的特點和寫作方法，學寫一篇讀后感。鼓勵學生寫出真實的、有個性的、有創(chuàng)造性見解的習作。６、利用課文的學習，培養(yǎng)學生收集、整理和運用資料的能力，切實提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

教材重點著重對學生進行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育，同時抓住文本體會文章的思想感情，領悟寫作方法。

難點從文章的字里行間體會文章的思想感情，從課文中學習相應的寫作方法。

教學措施引導學生抓住語言文字、結合相關資料了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。從課文中領悟寫作方法，提高表達能力。引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

1、學會本組課文的生字新詞，理解詞意。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的內容。３、理解課文，感受毛主席作為無產階級革命家遠大的心胸和無私的襟懷。４、結合本單元“口語交際”的訓練，引導學生對本學期這方面的訓練作一個簡單的回顧，在肯定成績的時候，找出問題與不足，為下學期的后續(xù)訓練做好準備。５、通過課文的學習，了解描寫人物的方法。做一篇習作，著重引導學生將從課文中學到的場面描寫方法和人物描寫方法運用于習作中間，培養(yǎng)學生的場面描寫能力和描寫人物的能力。

教材重點理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

難點學習場面描寫和通過具體事例描寫人物的寫作方法。

一下語文第一單元教學計劃篇九

2、在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。

3、讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

1、把握課文的主要內容，體會作者抒發(fā)的情感；

2、聯(lián)系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。教學課時。

本組教材計劃總課時。

14課時。精讀課文。

4課時略讀課文。

2課時口語交際。

1課時習作。

3課時“交流平臺”“日積月累”“展示臺”

2課時。

（編寫：希望小學安麗）。

一下語文第一單元教學計劃篇十

目前班級學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,但對我們這樣中學的絕大多數(shù)學生來說,并非福音.因此我們的教學必須未雨綢繆,因此,我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對課改的學習與研究。

二、教材分析。

八年級上冊四個現(xiàn)代文單元的專題分別是以戰(zhàn)爭、普通人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學，其中前兩個單元以記敘類文章為主，后兩個單元以說明類文章為主。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文;同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外，從八年級上冊開始，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同;前兩冊是分散在各個單元里，每單元一篇;本冊則是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文(含古代詩歌)教學只是“入門”的準備，而本冊則是“入門”的正式啟動。

寫作、口語交際與綜合性學習。本冊教材中寫作、口語交際訓練有三種呈現(xiàn)方式：

1.整合于綜合性學習活動中;。

2.設置在課文后面的“研討與練習”中，是由課文生發(fā)出來的;。

3.以補白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標的完成，我特地安排了寫作記敘文和說明文的練習。

語法修辭知識要點：本冊教材“附錄”部分安排的語法知識是虛詞，教師可加以適當講解。學生需要掌握的修辭是對偶(又叫對仗)，了解一點對偶知識，有助于學生學習古詩和分辨詞類。

三、教學目標。

課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設計了單元教學目標。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下。

1.要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。

3.要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。

4.要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

5.要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。

6.要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。

一下語文第一單元教學計劃篇十一

1、學會本單元34個生字，其中7個生字，只讀不寫。理解生字組成的新詞。

2、有感情朗讀課文，能背誦古詩兩首及《把我的心臟帶回祖國》的第二小節(jié)。

3、通過對本單元課文的品讀體會體會濃濃的愛國主義，陶冶學生的愛國情操，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

4、通過朗讀，理解文本，能談出自己對文本的獨特體驗。

5、加強語文基本技能的訓練，提高學生的語文綜合應用能力。

6、加強作文訓練，指導學生注重細節(jié)描寫突出文章的主題。

1、指導學生通過品讀文本，感悟文本所要表達的深層次的內涵，并通過各種方式引導學生把自己的感悟表達出來。

2、加強作文訓練，指導學生注重細節(jié)描寫突出文章的主題。

18課時（包括大、小作文和單元測試）。

第二單元。

1.學會本單元30個生字，其中8個生字，只讀不寫。理解生字組成的新詞。

3.通過對本單元課文的品讀體會濃濃的人間真情，陶冶學生的情操，激發(fā)學生也能不求回報地幫助需要幫助的人。

4.通過朗讀，理解文本，能談出自己對文本的獨特體驗。

5.加強語文基本技能的訓練，提高學生的語文綜合應用能力。

6.加強作文訓練，指導學生通過對人物的細節(jié)描寫突出文章的主題。

1.指導學生通過品讀文本，感悟文本所要表達的深層次的內涵，并通過各種方式引導學生把自己的感悟表達出來。

2.加強作文訓練，指導學生通過對人物的細節(jié)描寫突出文章的主題。

14課時（包括大.小作文）。

第三單元。

1.學會本單元33個生字，其中19個生字，只讀不寫。理解生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情朗讀課文。

3.通過本單元課文的品讀，領悟在逆境中應該具備堅強的意志和聰明智慧，做生活的強者。

4.通過朗讀，理解文本，能談出自己對文本的獨特體驗。

5.加強語文基本技能的訓練，提高學生的語文綜合應用能力。

6.加強作文訓練，指導學生通過觀察體驗，從各個角度介紹自己喜歡的事物。

1.指導學生通過品讀文本，感悟文本所要表達的深層次的內涵，并通過各種方式引導學生把自己的感悟表達出來。

2.加強作文訓練，指導學生通過觀察體驗，學會從不同的角度介紹。

17課時（包括大.小作文和單元測試）。

第四單元。

1.學會本單元25個生字，其中3個生字，只讀不寫，1個多音字。理解生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦《姥姥的剪紙》最后兩個自然段和《安塞腰鼓》第12至16自然段。

4.通過朗讀、理解課文，談出自己對文本的獨特感受，會復述課文《牛郎織女》。

5.通過組織“民間藝術和民俗風情”語文綜合實踐活動，提高學生的語文綜合應用能力。

6.欣賞形象生動、內容豐富的剪紙，初步感受我國的剪紙藝術。加強作文訓練，指導學生通過細致觀察剪紙，展開合理想象，完成一篇習作。

1.指導學生通過品讀文本，感悟文本所要表達的深層次的內涵，并通過各種方式引導學生把自己的感悟表達出來。

2.開展剪紙實踐活動，加強作文訓練，指導通過細致觀察剪紙，展開合理想象，完成一篇習作。

15課時（包括大、小作文和單元測試）。

單元。

教學目標。

教學重點、難點。

課時安排。

第五單元。

1、學會本單元23個生字，其中10個生字只識不寫。理解生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，聽寫《青海高原一株柳》的最后一個自然段，背誦《草原》的第1、2自然段。

3、想象課文描繪的情景，感悟青海高原一株柳身處逆境時所表現(xiàn)出來的強大生命力。

4、展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情境。感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深情厚誼。

5、引導學生體會保護野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。

6、介紹家鄉(xiāng)的一種特產，學會觀察和查找資料的有機結合。

1、指導學生通過品讀文本，感悟文本所要表達的深層次的內涵，并通過各種方式引導學生把自己的感悟表達出來。

2、學會觀察事物，通過眼、鼻、口、手等，把觀察所得有序地表達出來。

14課時（包括大、小作文和單元測試）。

第六單元。

1.學會本單元28個生字，其中7個生字，只讀不寫。理解生字組成的新詞。

2.能正確、流利、有感情朗讀課文。

3.通過對本單元課文的品讀體會名人的風采，陶冶學生的情操，體會名人的智慧，對下一代的關心以及他們?yōu)槌晒λ冻龅呐Α?/p>

4.加強語文閱讀理解的訓練，提高學生的語文綜合應用能力。

5.加強作文訓練，指導學生通過對人物的事跡描寫突出文章的主題。

1.指導學生通過品讀文本，感悟文本所要表達的深層次的內涵，并通過各種方式引導學生把自己的感悟表達出來。

2.加強作文訓練，指導學生通過對人物的事跡描寫突出文章的主題。

16課時（包括大、小作文和單元測試）。

第七單元。

1、學會本單元12個生字，其中3個生字，只讀不寫。理解生字組成的新詞。

2、有感情朗讀課文，能背誦《古詩兩首》以及練習中的《古今賢文》。

3、通過對本單元課文的品讀體會讀書的重要性，學會一些讀書的基本方法，激發(fā)學生勤學好問的好習慣和好讀書的意識。

4、通過朗讀，理解文本，能談出自己對文本的獨特體驗。

5、加強語文基本技能的訓練，提高學生的語文綜合應用能力。

6、加強作文訓練，指導學生注重故事細節(jié)的描寫，突出故事的中心。

1、指導學生通過品讀文本，感悟文本所要表達的深層次的內涵，并通過各種方式引導學生把自己的感悟表達出來。

2、加強作文訓練，指導學生注意發(fā)現(xiàn)語文書中的小故事，并且能通過自己的思考受到一定的啟示。

15課時（包括大、小作文和單元測試）。