《修煉》讀后感800字(優(yōu)質(zhì)15篇)

讀后感是對所讀作品的個(gè)人思考和感受的記錄，它可以幫助我們更好地理解和欣賞文學(xué)作品。那么，如何寫一篇有深度和獨(dú)特見解的讀后感呢？首先，要全面了解和把握文章的主題和觀點(diǎn)，包括作者的寫作意圖和立意。其次，通過仔細(xì)閱讀和思考，提煉出自己的核心思想和感悟，可以結(jié)合作者的論述、情節(jié)、人物形象等進(jìn)行分析和解讀。最后，要注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和文采的運(yùn)用，使讀后感更富有感染力和表現(xiàn)力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，可以給大家提供一些靈感和啟發(fā)，同時(shí)也可以讓大家對不同類型的作品有更全面的了解。讀后感是一個(gè)很好的寫作練習(xí)和思考思維的方式，希望大家能夠通過寫讀后感來提高自己的語文表達(dá)能力和思辨能力。

《修煉》讀后感800字篇一

《第五項(xiàng)修煉》這本書是我們學(xué)校黨支部向黨員推薦的，作為自我提高的教材向黨員推薦閱讀。目的進(jìn)一步黨性，嚴(yán)格要求自己，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。下面淺談一下對這本書的幾點(diǎn)內(nèi)容的理解以及對我自己的啟發(fā)。

《第五項(xiàng)修煉》描述了公司如何通過采用學(xué)習(xí)型組織的戰(zhàn)略和對策，來排除威脅組織效率和事業(yè)成功的學(xué)習(xí)障礙。在學(xué)習(xí)型組織中，新型的、擴(kuò)張性的思考模式得到培育，集體的熱情得到釋放，大家不斷在學(xué)習(xí)如何開創(chuàng)自己真心向往的成就。

在學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐過程中，由五項(xiàng)新的構(gòu)件技術(shù)集中在一起成為關(guān)鍵。這五項(xiàng)技術(shù)分別是：

1、系統(tǒng)思考。在我看來，系統(tǒng)思考可以簡單理解為根本世界觀，完善的知識(shí)體系，以及全面的思維模式。人類的任何活動(dòng)都是系統(tǒng)中的一局部，活動(dòng)也是由相關(guān)的、系列性的行動(dòng)所組成，并通過無形的網(wǎng)絡(luò)編織在一起。這些活動(dòng)之間相互影響，但卻不容易顯露出來。因此我們思考問題的時(shí)候需要全面的從整體方面去考慮。

系統(tǒng)思考是一個(gè)概念框架，是一個(gè)知識(shí)體系，也是一個(gè)工具系列，通過系統(tǒng)思考可以讓各類的思考模式清晰的展現(xiàn)以幫助我們有效地認(rèn)識(shí)和改變這些模式。

2、自我超越。我對自我超越理解為個(gè)人的前進(jìn)動(dòng)力、愿景目標(biāo)，是不斷自我超越，不斷追求新境界的精神。自我超越是不斷澄清和加深我們個(gè)人愿景的修煉，是持續(xù)集中我們的能量，增強(qiáng)我們的毅力，并客觀的觀察現(xiàn)實(shí)的修煉。它是學(xué)習(xí)型組織的精神根底和重要基石。

《修煉》讀后感800字篇二

《教師的20項(xiàng)修煉》主要通過“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)該不斷完善的20項(xiàng)修煉。所謂修煉是一種對完美的追求，是一種對卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求，是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。每個(gè)教師的教育人生本身就是需要細(xì)心品讀的一本書。這本書有太多的細(xì)節(jié)，太多的感動(dòng)，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我們?nèi)プ分?，去領(lǐng)會(huì)，去反思，去品悟。也慢慢懂得教師的“修煉”原來有著這么大的學(xué)問。

書的第一篇“修煉教師形象中的‘教師的微笑’”中有這樣一段話：“我們何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對同事多一點(diǎn)微笑，對家長多一點(diǎn)微笑呢？笑一笑吧！讓太陽沖破陰霾，讓溫暖取代嚴(yán)寒。笑，是語言的禮貌，教師的一個(gè)微笑能夠讓自己贏得學(xué)生，也能夠讓學(xué)生贏得整個(gè)世界！”

對于教師而言，微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁，一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁，能使我們的孩子像如飲甘醇般快樂地徜徉在知識(shí)的海洋，喝下科學(xué)與藝術(shù)的瓊漿。那為什么一個(gè)簡單的微笑我們要吝嗇給予呢？所以，我們對孩子微笑，生活就對孩子微笑，孩子也就微笑著面對生活。

因?yàn)榻處煹奈⑿?，就像一盞燈，照亮暗淡的心靈，驅(qū)散孩子尚還羞怯的情緒，溫暖學(xué)生還不夠堅(jiān)定的腳步。教師的微笑，就像一座橋。引導(dǎo)孩子踏上天上的彩虹，追求真理，一往無前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。

浪漫的詩人說，微笑是一縷陽光，每個(gè)人都像需要面包需要空氣一樣需要它。社會(huì)活動(dòng)家說，微笑是人與人之間的潤滑劑，再龐大的社會(huì)機(jī)器，有了微笑的潤滑，也能運(yùn)轉(zhuǎn)得紅紅火火。我從《教師的20項(xiàng)修煉》一書中，感受到的微笑教育的無窮魅力。每每在燈光下品讀這本書，我能感受到自己的心靈在接受一次又一次的洗滌。

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命，用心靈澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動(dòng)搖另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！倍處煹奈⑿κ且环N重要的教育資源和教育力量。

回顧自己的教學(xué)生涯，我驚喜發(fā)現(xiàn)：微笑是一種興奮劑，它讓班中靦腆、膽怯的孩子變得大膽愛表現(xiàn)；微笑是一種鎮(zhèn)靜劑，讓調(diào)皮好動(dòng)的孩子得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。微笑更是一種催化劑，它使原先沉悶的課堂如今有了生機(jī)，孩子可以無拘無束地發(fā)表自己的見解，使課堂活力四射。是啊，教育是充滿愛的事業(yè)，這種愛并不驚天動(dòng)地，它可能只是一個(gè)微笑，但卻象潤物無聲的細(xì)雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴灑下孩子的心田！

讓我們用微笑迎接每一天的工作，讓我們微笑著面對同事和家長，讓微笑送去我們對每一個(gè)孩子的愛，讓發(fā)自內(nèi)心的微笑感染我們身邊的每一個(gè)人。愿我們的周圍永遠(yuǎn)充滿微笑！

《修煉》讀后感800字篇三

由于工程業(yè)務(wù)的屬性特點(diǎn)和業(yè)務(wù)形態(tài)特點(diǎn)，五項(xiàng)修煉對我們團(tuán)隊(duì)來說尤為真實(shí)和迫切需要，我下面就“系統(tǒng)思考和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”結(jié)合日常工作實(shí)踐談?wù)勏敕ā?/p>

工程業(yè)務(wù)本身就是一個(gè)系統(tǒng)工程，有涉及部門多、環(huán)節(jié)多、周期長、變化多、交叉多等特點(diǎn)，只要其中某個(gè)點(diǎn)出現(xiàn)異常，就有可能影響到實(shí)施過程，若公司的工程體系、施工管理體系、售后服務(wù)體系不完整、不連貫、不協(xié)調(diào)，是不可能做好一個(gè)工程項(xiàng)目的。

一個(gè)工程項(xiàng)目從業(yè)務(wù)獲得到項(xiàng)目完成至少有以下幾大階段分割：業(yè)務(wù)對接——前期深化——成本核算——招投標(biāo)簽約——現(xiàn)場測量——生產(chǎn)加工——運(yùn)輸——工程管理（含回款）——交房服務(wù)——保修服務(wù)。如果項(xiàng)目執(zhí)行人不去系統(tǒng)考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的相連性和內(nèi)在的影響，要想順利完成項(xiàng)目，可能行是很小的。

一個(gè)工程項(xiàng)目從業(yè)務(wù)獲得到項(xiàng)目完成至少有以下幾大階段分割：業(yè)務(wù)對接——前期深化——成本核算——招投標(biāo)簽約——現(xiàn)場測量——生產(chǎn)加工——運(yùn)輸——工程管理（含回款）——交房服務(wù)——保修服務(wù)。如果項(xiàng)目執(zhí)行人不去系統(tǒng)考慮每一個(gè)環(huán)節(jié)的相連性和內(nèi)在的影響，要想順利完成項(xiàng)目，可能行是很小的。

上面10個(gè)過程實(shí)際是一個(gè)較大的系統(tǒng)工作，涉及到市場部的企業(yè)宣傳、技術(shù)部的技術(shù)保障、法務(wù)部的把關(guān)、采購部的供應(yīng)、工廠的生產(chǎn)、項(xiàng)目現(xiàn)場的管理、財(cái)務(wù)部的配合、服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)的布局等等。做一名合格的工程人員，必須全面思考、協(xié)調(diào)整條線上的工作，這個(gè)較大的系統(tǒng)是不能完全分割的整體。從單個(gè)環(huán)節(jié)來看，也是一個(gè)系統(tǒng)工程。譬如，第8個(gè)環(huán)節(jié)“工程管理”，這個(gè)環(huán)節(jié)的負(fù)責(zé)人是現(xiàn)場項(xiàng)目經(jīng)理，狹隘的理解他是管理施工現(xiàn)場事物的人，但他要想順利完成工作任務(wù)就必須要考慮采購部門備貨的周期、生產(chǎn)部門加工的難點(diǎn)和時(shí)間、客戶對現(xiàn)場工期的要求、工作量對施工勞動(dòng)力的組織需求、貨物的運(yùn)輸及入場、貨物的保管及工程款的回收等?？傊疀]有系統(tǒng)的思維和工作方法，整個(gè)工作進(jìn)入死循環(huán)只是時(shí)間問題。

在工程事物的處理和安排上，全面、系統(tǒng)的思考和執(zhí)行是必不可少的，不能孤立去看一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)環(huán)節(jié)。工程從業(yè)人員更需要養(yǎng)成系統(tǒng)思考的習(xí)慣。讀后感·“工欲善其事，必先利其器”，系統(tǒng)思考不是與生俱來的、也不是人人都可以做到的。要想做到系統(tǒng)思考，還需要我們有很好的認(rèn)知水平來武裝，需要我們持續(xù)的學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)、不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)。

系統(tǒng)學(xué)習(xí)是系統(tǒng)思考的前提。只有“全面、系統(tǒng)、跨界的學(xué)習(xí)”——才有可能完善、升級(jí)系統(tǒng)思考。未來需要我們成為具有系統(tǒng)思考的綜合性人才，公司更需要一個(gè)高水平系統(tǒng)思考力的團(tuán)隊(duì)。

《修煉》讀后感800字篇四

拿起《修煉》，首先感受到的是它的厚重。厚重的外表，厚重的內(nèi)涵。一位位特級(jí)教師、特聘教授、正高級(jí)，一位位園長、校長、專家楷模。他們娓娓道來地講述著成長的歷程，榮譽(yù)和職稱背后的故事，有才、有愛的他們，用堅(jiān)定的付出走出了自己的成就之路，成為了教育的光和熱。

《修煉》的第一篇就是于漪老師寫的文章。以前在教師讀本上看到過介紹于漪老師的文章，當(dāng)時(shí)并不“感冒”。直到看到于老師的講話視頻，真的是一言一行皆能動(dòng)人。沒有條條框框的一二三四，沒有歸納出來的押韻起伏的小標(biāo)題，我卻從那連貫的、流暢的故事敘述中，看出于老師對孩子們的真心實(shí)意?！懊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的生命體，都應(yīng)敬畏，都應(yīng)呵護(hù)，都應(yīng)熱愛?！庇诶蠋煵活欁约旱膫麆?，半夜背學(xué)生去醫(yī)院。于老師對學(xué)生有責(zé)任心、有滿腔熱情滿腔愛，再調(diào)皮、再有壞習(xí)氣的學(xué)生，于老師也不放棄。知道于老師病了，學(xué)生趕來探望，哽咽地喊“于老師你不要死”，我也忍不住紅了眼眶。是怎樣的師生情?。∪诵囊彩侨庾龅?，于老師的真情付出才有了學(xué)生的真情回饋。沒有半點(diǎn)夸大其詞、沒有虛張聲勢，也沒有自我炫耀，就是那樸實(shí)而真摯的師愛。

從葉圣陶先生的愛，于漪老師的愛，張思恒校長的大愛，這些年聽說、認(rèn)識(shí)了不少師愛。于我，教書是一份職業(yè)，愛生是我的責(zé)任。我規(guī)范自己的言行，做到為人師表。我錘煉自己的課堂，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)各種要求的能力，對學(xué)生負(fù)責(zé)。我對學(xué)生沒有偏見，即使原先成績再差的，也努力找到他的提升點(diǎn)，鼓勵(lì)他解決困難，即使成績再好的，我也沒有特別喜歡。現(xiàn)在想來，我可能有點(diǎn)冷血。我姑且稱之為摩羯座人的特質(zhì)，亦或是理科的人特點(diǎn)——冷靜、理智。不因成績好而喜，不因成績差而悲。原先的我，可能更多的是追求學(xué)生成績的提高，學(xué)生乖乖的聽話守規(guī)矩。有活動(dòng)時(shí)盡力參加，有考試時(shí)盡力考好。曾經(jīng)的我不了解他們，也不知道他們要什么，我只知道成績、能力，給他們我能給的。

要說學(xué)生怕老師找家長，其實(shí)我一開始也怕找家長。跟家長談什么？他又幫不上忙，在家不會(huì)寫作業(yè)他也不會(huì)輔導(dǎo)，在學(xué)校不聽話是你老師沒辦法沒能力。學(xué)生做的好了是他應(yīng)該做的，做得不好的跟家長說了就是在告狀。直到后來學(xué)校要求家訪，我才知道，有好多可以和家長聊的，基于你想了解學(xué)生。你了解他、他的家庭，你才知道他要什么，需要你給他什么。

孩子什么都知道。我特別贊同于漪老師的話。最早是有位小鄧同學(xué)，初三重新分班后劃過來的，找他談話時(shí)他就喜歡看著你的眼睛。我只偶爾說到他姐姐時(shí)他才紅了眼眶，我才知道其他的成績之類勸說都不是他要的。誰說青春期的孩子叛逆，不聽家長的，至少我現(xiàn)在接觸到的學(xué)生，都是把家放在第一位的。

得益于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在的家庭條件越來越好，家長們不再要求孩子拼命讀書尋找出路。于漪老師的孩子需要教育改變命運(yùn)，而我們的孩子已經(jīng)得以溫飽了。現(xiàn)在的社會(huì)普遍認(rèn)為，成績好、好學(xué)校，不一定有好工作、好人生。成績帶不來他們想要的，讀書不再是他們的出路，他們可能更想要的是手機(jī)、游戲，而根本上，手機(jī)可以和人溝通，游戲可以獲得成就感，這才是他們要的——要成就、怕寂寞。時(shí)代在變，教育也得變。我不能還是只給學(xué)生成績、能力，我得想辦法讓學(xué)習(xí)變得有趣，也得讓學(xué)校有家的感覺，即使是成長路上的一個(gè)驛站，也必須是溫暖的。給學(xué)生溫暖、有趣，“修煉”了那么久，我想，這就是我現(xiàn)在得給孩子們的愛吧。

譚軼斌老師說，“不完美，才美?！睆坸x老師創(chuàng)新的課堂，我在我們的物理課本后面膜拜了他的名字。鄭朝暉老師的“誠心、素心”，都讓我受益良多。今天我們來讀《修煉》，讀名師們的成長之路，不是讓每一位教師都成為名師，卻是要從名師們的身上汲取成長的力量，在平凡而繁忙的日常工作中抬起頭來時(shí)，能夠反思和對比，在我們眺望的窗口時(shí)，看得到教育的詩與遠(yuǎn)方。給與別人，也溫暖自己。

《修煉》讀后感800字篇五

寒假期間，有幸拜讀了郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》一書，仿佛在黑暗中看到一盞指示燈一樣，眼前頓時(shí)一亮。正如作者郭元祥所述，這是一本值得教師朋友一生去讀的書：書中有太多的細(xì)節(jié)，太多的感動(dòng)，太多的魄力，太多的藝術(shù)，值得我們?nèi)プ分穑ヮI(lǐng)悟，去反思、去品味。全書從修煉教師形象到精煉教師生活，再到錘煉教師專業(yè)三個(gè)部分，由外及內(nèi)，層層剖析，指出了我們教師健康、快樂、幸福成長的諸多要素。

慕然回首，從師范畢業(yè)至今已有十余年。作為一個(gè)小學(xué)教師，忙忙碌碌地走過了一年又一年，確切地說，我是碌碌無為地過了不少年。這些年來，我從未精讀過一本教育理論著作，更別說是結(jié)交一位教育專家或?qū)W者，當(dāng)然我也很少靜下心來細(xì)讀一些教育方面的專著。如書中所說近幾年來，人們總是用一個(gè)概念來描述一線教師的教育生活現(xiàn)狀，那就是失去了職業(yè)的激情，缺失了職業(yè)的新鮮刺激，缺乏了職業(yè)的理想或夢想，失去多卓越的追求，失去了真我的深刻職業(yè)的理解和情感體驗(yàn)。這其實(shí)是一種自我麻痹、自我迷失、自我放棄的結(jié)果，是一種精神萎靡，思想停滯，無無精打采的狀態(tài)……這似乎就是對我的生活現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。我該怎么辦？在書中我找到了答案，書中提出了引領(lǐng)教師體悟教育人生的主張，從細(xì)節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。要成為一名教育家型的教師，每個(gè)教師都應(yīng)該想大問題，做小事情，都應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細(xì)節(jié)入手，逐步提升自我。

新課程理念下的教學(xué)要求教師要進(jìn)行反思，這也有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新思想和新做法。教師的反思也給我留下深刻的印象，也就是說我們每做完一件事，每上完一節(jié)課都要學(xué)會(huì)反思，不一定說做得不好才反思，做得棒的地方就好好的記錄下來，做得不好的地方多多想為什么？去尋求解決的辦法。只有反思才能有意識(shí)的覺醒，我們教師反思的是自己在教育教學(xué)過程中的理念和行為。反思要有目的，反思的目的是要更新觀念，完善自己在教學(xué)過程中不夠的地方，因此，自己要做到心中有數(shù)。盲目的反思，是沒有結(jié)果的。對我們老師來說，就是對教學(xué)進(jìn)程安排是否合理、上課的程度、學(xué)生的理解程度等。因此作為教師來說，決不能以不變應(yīng)萬變，用自己的經(jīng)驗(yàn)來應(yīng)對不斷變化的新形勢。反思，就能幫助我們更好的應(yīng)對新的情況，新的要求。

書的封底寫著一段話：教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動(dòng)人，只要你注重修煉自己的氣質(zhì)，你的形象就會(huì)價(jià)值連城，只要你注意修煉自己的專業(yè)品質(zhì)，你就會(huì)對學(xué)生具有百般的感動(dòng)力、感化力、感召力。值得我們作為人民教師去認(rèn)真品味。

《修煉》讀后感800字篇六

《第五項(xiàng)修煉—學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》（以下簡稱《第五項(xiàng)修煉》）這本書，當(dāng)八月份我們女工主任劉主任把它推薦給我們的時(shí)候，因?yàn)槊τ谑聞?wù)性工作，也就“里所當(dāng)然”地將這本書束之高閣了。九月份當(dāng)我想起再將這本書拿出來翻看的時(shí)候，真的有點(diǎn)愛不釋手了，又里所當(dāng)然的加班加點(diǎn)將這本書讀完，好久沒有這種暢快淋漓的感覺了。深夜，我靜靜地將這本書合上：真是一本難得的好書，不知不覺中，它凈化了我的心靈，把我從心浮氣躁的環(huán)境中拉出來，讓我懂得了工作原來可以如此快樂。

悄然掩卷，讓我收獲頗多。它讓我懂得了什么是“五項(xiàng)修煉”及其重要性；也讓我懂得了個(gè)人素質(zhì)的提高需要打破原有的固定思維模式，用新眼睛看世界，逐步學(xué)會(huì)自我超越，學(xué)會(huì)心靈的轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)建立共同愿景、團(tuán)體學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思考解決各種問題；同時(shí)也清楚地認(rèn)識(shí)到第五項(xiàng)修煉——系統(tǒng)思考在整個(gè)修煉的重要性：它是整合其它修煉成為一體的理論與實(shí)務(wù)。這本書的每一章節(jié)都讓我愛不釋手，不是魚就是熊掌，但給我印象最深的是第二部《新思考、新視野》中的第七章“縱觀全局掌握重點(diǎn)”這一章節(jié)，下面我就個(gè)人理解談?wù)勊o我?guī)淼膯l(fā)。

“縱觀全局掌握重點(diǎn)”這一章節(jié)舉了兩個(gè)真實(shí)的例子：一個(gè)是60年代中期，美國的一家電子公司——神奇科技公司的興衰；一個(gè)是最引人注目、但同時(shí)也最令人遺憾的美國人民航空公司的興起與衰亡。舉這兩個(gè)例子，該書作者運(yùn)用了系統(tǒng)思考的九項(xiàng)基礎(chǔ)模型中三項(xiàng)：成長上限、舍本逐末、成長與投資不足。雖然人民航空和神奇科技兩家公司所經(jīng)營的項(xiàng)目完全不同，前者的人員服務(wù)能量和服務(wù)品質(zhì)逐漸惡化的問題，跟后者的生產(chǎn)能量不足與交貨服務(wù)逐漸惡化的問題，卻有微妙的類似之處：那就是為客戶服務(wù)的癥結(jié)上出了問題。盡一切可能地堅(jiān)持某些最關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)是極為重要的。這些重要的標(biāo)準(zhǔn)都是客戶最關(guān)切的事情，例如產(chǎn)品品質(zhì)、服務(wù)品質(zhì)、交貨準(zhǔn)時(shí)、信譽(yù)以及服務(wù)人員的友善與關(guān)心。但以上兩家公司都犯了同樣的錯(cuò)誤：那就是舍本逐末，通俗地說就是放棄了關(guān)鍵的東西，而抓住次要的東西不放，掉進(jìn)自己造成的“市場限制”中。其實(shí)，他們的命運(yùn)是應(yīng)當(dāng)可以扭轉(zhuǎn)的，他們擁有競爭者難以匹敵的產(chǎn)品和價(jià)位優(yōu)勢，如果公司能維持高服務(wù)品質(zhì)，競爭者很難打擊他。但他們忽略了服務(wù)這一點(diǎn)，使其它的優(yōu)勢在面臨競爭攻擊時(shí)就顯得非常脆弱，陷入一種不可自拔的惡性循環(huán)中，導(dǎo)致最終的失敗。

由此，我想到了我們中國電信服務(wù)的重要性。對于我們中國電信來說，早已從最初的壟斷地位走出來，進(jìn)入一個(gè)全新的競爭格局。雖然存在惡性競爭，但我們在發(fā)展的同時(shí)遇到挫折應(yīng)多從自身找原因，這就用到“第五項(xiàng)修煉”的十一項(xiàng)微妙法則之一：沒有絕對的內(nèi)外。對于我們的問題，我們傾向于外，是“別人”（競爭者、市場的改變、政府）所造成的。然而系統(tǒng)沒有絕對的內(nèi)外之分；造成問題的“外”部原因，與“內(nèi)”部原因有密不可分的關(guān)系。例如，我們在市場競爭中，短期來看，“價(jià)格”戰(zhàn)策略占一定的優(yōu)勢，企業(yè)獲得了短期效益；但企業(yè)要長遠(yuǎn)發(fā)展，“價(jià)格”戰(zhàn)絕對不可取，我們要取勝，“服務(wù)、品質(zhì)、信譽(yù)”才是關(guān)鍵。因此，上至集團(tuán)公司、省公司，下至市分公司、縣分公司都將服務(wù)作為在競爭中取勝的關(guān)鍵法寶。集團(tuán)公司也將“業(yè)務(wù)與服務(wù)轉(zhuǎn)型”作為企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的三大重點(diǎn)舉措之一。足可見服務(wù)對于我們電信企業(yè)的重要性。

首先，我認(rèn)為要提升企業(yè)服務(wù)水平必須將個(gè)人愿望與企業(yè)愿景相結(jié)合。每個(gè)人有自己的意愿、心智和思考方式。如果員工本身未被充分激勵(lì)去挑戰(zhàn)成長目標(biāo)，當(dāng)然不會(huì)成就組織的成長、生產(chǎn)力的提升和發(fā)展。在《第五項(xiàng)修煉》中提到“在今天的組織中，真正的奉獻(xiàn)仍然很少，依我們的經(jīng)驗(yàn)，90被認(rèn)為是奉獻(xiàn)的，事實(shí)上只是遵從”。如果我們將個(gè)人愿望與企業(yè)愿景相結(jié)合，那情況就會(huì)大大有所改觀。如我們將企業(yè)的業(yè)績與個(gè)人的業(yè)績有效的結(jié)合起來，這將充分調(diào)動(dòng)員工的積極性；又如我們真正實(shí)現(xiàn)末位淘汰制，這將大大激勵(lì)員工的積極性；又如假如實(shí)現(xiàn)股份制，每位員工都持有一定的股份，這在一定程度上鼓舞員工的積極性，等等。不知不覺中，員工的服務(wù)熱情得到提高；不知不覺中，企業(yè)的服務(wù)水平也得到了提升。

其次，我認(rèn)為要提升企業(yè)服務(wù)水平必須要建立一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，在學(xué)習(xí)中不斷超越。一個(gè)企業(yè)是由不同的員工組成的一個(gè)有機(jī)整體，每位員工都在其中發(fā)揮他的力量，不自覺中相互影響，相互推動(dòng)。我相信，每個(gè)人都有工作潛能等待發(fā)揮。而要不斷刺激發(fā)揮潛能，就要學(xué)會(huì)不斷的自我超越。自我超越是個(gè)人成長的學(xué)習(xí)修煉，只有透過個(gè)人學(xué)習(xí)，組織才能學(xué)習(xí)。雖然個(gè)人學(xué)習(xí)并不保證整個(gè)組織也在學(xué)習(xí)，但是沒有個(gè)人學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)無從開始。當(dāng)我們把不斷學(xué)習(xí)作為工作習(xí)慣，那我們離學(xué)習(xí)型組織也就不遠(yuǎn)了。

再其次，我認(rèn)為要提升企業(yè)服務(wù)水平必須要讓每位員工懂得需要學(xué)習(xí)什么。首先需要員工清楚到底什么對我們最重要；其次是需要員工不斷學(xué)習(xí)如何更清楚地看清目前的真實(shí)情況，最后就需要將目前真實(shí)情況與愿望及目標(biāo)進(jìn)行差距比較，從而不斷向目標(biāo)努力。對于提高服務(wù)水平來說，我覺得作為員工要立足本職，看清楚自己在為企業(yè)提升服務(wù)水平中到底起什么樣的作用，并找出差距，通過學(xué)習(xí)不斷超越自己，當(dāng)個(gè)人的素質(zhì)提高了，企業(yè)的整體素質(zhì)也就自然而然地提高了。

最后一點(diǎn)，我認(rèn)為要提升企業(yè)服務(wù)水平必須要以客戶為中心組織營銷服務(wù)活動(dòng)。這一點(diǎn)，也是企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型中業(yè)務(wù)與服務(wù)轉(zhuǎn)型的核心所在。我們在營銷活動(dòng)中，要充分認(rèn)識(shí)到什么是客戶最想要的，應(yīng)具體到裝移機(jī)及時(shí)率、客戶滿意率、客戶投訴率、障礙修復(fù)及時(shí)率、網(wǎng)絡(luò)暢通率、新技術(shù)提供及時(shí)率、費(fèi)用準(zhǔn)確率等等，當(dāng)確定之后以此為本，將高服務(wù)品質(zhì)當(dāng)作一個(gè)不可動(dòng)搖的目標(biāo)，再配之行之有效的營銷策略來開展?fàn)I銷工作，那么我們在激烈的市場競爭中一定會(huì)立于不敗之地。

《修煉》讀后感800字篇七

《醫(yī)生的修煉》是一本令人驚艷的作品。這本書魔力般的文字，能讓病房里的真實(shí)故事仿佛正在我們眼前上演。書中每一個(gè)病例故事飽含了對醫(yī)學(xué)事業(yè)深刻的反思，觸碰到我們每個(gè)人的`心底。對于如何修煉讓自己成為一名優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員，如何緩解醫(yī)患之間的矛盾，這本書給予我們很多啟示。

無論是醫(yī)生，還是患者，都要接納臨床的復(fù)雜性，因?yàn)獒t(yī)學(xué)是一個(gè)時(shí)刻變幻、難以琢磨的知識(shí)體系。醫(yī)生所知道的和醫(yī)生所追求的之間總會(huì)存在一些差距，但是正是這個(gè)差距使得我們更加努力去做每一件事。臨床醫(yī)學(xué)作為經(jīng)驗(yàn)學(xué)科，需要的是不斷的練習(xí)和總結(jié)。但每一次的練習(xí)都生死攸關(guān)，我們必須認(rèn)清楚，這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：醫(yī)學(xué)并不是一門完美的科學(xué)，而是一個(gè)時(shí)刻變幻，難以琢磨的知識(shí)系統(tǒng)，不斷進(jìn)步的科學(xué)指引著我們。

外科機(jī)器人與人機(jī)博弈幾乎所有的競賽中電腦要么與人類戰(zhàn)平，要么戰(zhàn)勝人類。反對方認(rèn)為現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)關(guān)懷已經(jīng)很缺乏人性的溫情，倘若繼續(xù)技術(shù)至上，人類會(huì)感到越來越孤獨(dú)，病人常常會(huì)感覺自己不過是一個(gè)病例上的數(shù)字。或許數(shù)碼醫(yī)療的前景是水火不容的，不是相輔相承而互恰方則支持醫(yī)生可能會(huì)擺脫醫(yī)療錯(cuò)誤的困擾，轉(zhuǎn)而更多的關(guān)心病人。

《修煉》讀后感800字篇八

翻開郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》，起初并不覺得厚重。三篇二十個(gè)小章節(jié)，從教師的常態(tài)案例開始作為引子，然后依據(jù)主題進(jìn)行了深入的分析。許多的案例讀來親切、自然，似乎就發(fā)生在身邊，毫不晦澀。然而掩卷思考中，又有很多的啟發(fā)。

如今自己是教師，可以直接以自身的人格和行為影響學(xué)生?；叵胱约旱慕逃?jīng)歷，反思自身的教師的形象，也讓我在認(rèn)真審視自身職業(yè)的同時(shí)，更多的更受到了歷史和時(shí)代賦予我們的責(zé)任。

本書作者從三大方面作了詳細(xì)地闡述，有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”、“錘煉教師專業(yè)”等三方面的內(nèi)容。其中“修煉教師形象”共有8項(xiàng)內(nèi)容，有“教師的服飾——服飾是信任的外衣，有調(diào)查研究表明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信；教師的微笑——身體的教育意義，我們何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對同事多一點(diǎn)微笑，對家長對一點(diǎn)微笑呢；教師的語言——溝通無限，教師的語言是一種知識(shí)更是一種思想；教師的習(xí)慣——習(xí)慣成就人生，無論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展和進(jìn)步；教師的寬容——用德性育人，教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛，便沒有了教育激情；教師的智慧——成為一個(gè)大智的人，教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動(dòng)；教師的情感——做一個(gè)多情善感的人，教育是一種慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。

教育永遠(yuǎn)是面向未來的事業(yè)，當(dāng)今中國教育正在努力擺脫著發(fā)展過程中的貴族化教育、精英教育、功利教育，努力朝著均衡、優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。我們清醒的感覺到基礎(chǔ)教育面臨四大轉(zhuǎn)折，即：教育投入上真正實(shí)現(xiàn)“人民教育人民辦”為“人民教育政府辦”；“效率優(yōu)先，兼顧公平”的發(fā)展思路變?yōu)椤肮絻?yōu)先，兼顧效率”；義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育從市場化的路上轉(zhuǎn)回來；過去以“體制改革”為名實(shí)行的“公辦民助”或“民辦公助”學(xué)校要回到公立學(xué)校一邊來。這些轉(zhuǎn)折也提示我們，必須在新的形勢下，結(jié)合科學(xué)發(fā)展的理論學(xué)習(xí)，及時(shí)地捕捉教育發(fā)展的信息，明確自身的責(zé)任。

優(yōu)秀的教師一定是具有教育精神、教育專業(yè)品格的人。她不僅擁有人格魅力，而且具有教師的專業(yè)品格。他們善于提煉自己的教育思想，形成自己個(gè)性化的教育藝術(shù)；他們善于擦亮眼睛看教育，反思課程、教學(xué)、德育、管理，形成自己的教育行為品質(zhì)；他們善于變革，改變自己，向往卓越和崇高，對學(xué)生展現(xiàn)出充分的文化影響力。教師的教育理念、教育思想是從哪里來的？從教育實(shí)踐中來，從教育反思與研究中來，從教育良知與教育責(zé)任重來，從教育夢想與教育追求中來的！要成為一個(gè)有思想的教師，重要的是在行動(dòng)中思考，在思考中行動(dòng)，成為實(shí)踐的思考者和思考的實(shí)踐者，作為一位有思想的教師必須有信念，作為一位有品位的教師，還要必須堅(jiān)定自己的教育信念。

還有一個(gè)是“教師的幸?！薄Ｄ阋钦嫘臒釔劢逃聵I(yè)，你就該健健康康地活著！是的！“人生在世，健康是第一位，保持身體的健康，你才有資格談將來?！薄敖】凳侨魏稳硕疾荒軓哪隳抢锬米叩呢?cái)富?！苯處煹娜松枰?zé)任，需要我們時(shí)刻都保持樂觀的陽光心態(tài)，去體驗(yàn)教育的快樂，去感受教育的幸福。但在現(xiàn)實(shí)中自己有時(shí)太過在意事業(yè)的追求和工作上的執(zhí)著，沒能考慮到過一種幸福完整的教育生活，感覺到這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，教師職業(yè)承載的是壓力，而缺少樂趣?；蛘呶夷芙?jīng)常想一想，教育的責(zé)任，就會(huì)有一種自覺自愿的工作心態(tài)，就不會(huì)總有那么多的委屈與抱怨，就不會(huì)感覺對自己不公。保持這種平和心態(tài)，就能給自己帶來快樂，這種快樂其實(shí)就是一種非常重要的幸福體驗(yàn)。郭教授在書中給女教師們提出了30個(gè)健康的建議，也給男教師提出20個(gè)健康建議，使我深有體會(huì)，回味無窮。

接下來我還要閱讀著此書，因?yàn)闀幸黄钫撌?，讓我的?nèi)心一次次受到觸動(dòng)，引導(dǎo)我不斷地修煉自己。

《修煉》讀后感800字篇九

“自我超越”是第五項(xiàng)修煉中的一項(xiàng)修煉?？吹叫逕挘覀兙蜁?huì)想到道家的修養(yǎng)練功、煉丹等活動(dòng)。其實(shí)，第五項(xiàng)修煉也類同與此。自我超越，就是指個(gè)人成長的學(xué)習(xí)修煉。具有高度自我超越的人，能不斷擴(kuò)展創(chuàng)造生命中真正心之所向的能力，從個(gè)人追求不斷學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，形成學(xué)習(xí)型組織的精神。

“自我超越”的特征是永不停止學(xué)習(xí)，有非常清晰的個(gè)人愿景，正視現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)“心靈解套”。從“永不停止學(xué)習(xí)”這一特征看，足以說明這確實(shí)是一項(xiàng)“修煉”。根據(jù)“自我超越”的特征，我反復(fù)地冷靜地對照自己，發(fā)現(xiàn)本我是很懶惰的，貪度安逸，享受奢侈。在現(xiàn)實(shí)生活中，受各方面的制約，只好無奈地收起本我的那副面目，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地應(yīng)付。二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是個(gè)信息快遞時(shí)代。如果安于現(xiàn)狀，處于被動(dòng)，則絕對是個(gè)陶汰品。優(yōu)勝劣汰，是這個(gè)時(shí)代的明顯特征。因此，當(dāng)我接觸到第五項(xiàng)修煉時(shí)，深感本人所處地位之險(xiǎn)情，著實(shí)有搖搖欲墜之感觸。說句實(shí)話，十多年的教學(xué)生涯，沒有像今年暑假過得那樣的不放松，每天醒來，總會(huì)想些與工作有關(guān)的事情。這些想法總是在自覺與不自覺間徘徊著，可見得，本我的懶惰，自我的壓抑和超我的`無能，時(shí)時(shí)在激烈地搏斗著。當(dāng)然，在嚴(yán)峻的形勢下，別無選擇，我只能努力地向“自我超越”發(fā)展。

“自我超越”的意義在于以創(chuàng)造，而不是以反應(yīng)的觀點(diǎn)，來面對自己的生活與生命。古往今來，幾乎每一種文化都有藝術(shù)、音樂、舞蹈、建筑、詩歌、歷史故事、陶器與雕刻等。創(chuàng)造的欲望不會(huì)受信念、國籍、信仰、學(xué)歷或時(shí)間的限制。這種沖動(dòng)存在我們心中，它不限于藝術(shù)，可能涵括生命中的一切，從日常俗務(wù)到非常深?yuàn)W的事情。

“自我超越”，是指突破極限的自我實(shí)現(xiàn)，或技巧的精熟。用有形的標(biāo)準(zhǔn)來看，它是指在專業(yè)上，具有某一水準(zhǔn)的熟練程度。對一名技術(shù)精純的藝匠而言，將其巧思融合熟練的手藝而形成渾然天成的作品，便是一種自我超越的實(shí)現(xiàn)。

但是，當(dāng)“自我超越”成為一項(xiàng)修煉，一項(xiàng)融入我們生命之中的活動(dòng)時(shí)，我們必須厘清愿景與現(xiàn)況。而愿景與現(xiàn)況之間同時(shí)會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)造性張力和情緒張力，當(dāng)創(chuàng)造性張力戰(zhàn)勝情緒張力時(shí)，新的創(chuàng)造則順利成章。反之，創(chuàng)造則會(huì)夭折于搖籃之中。因此，在我不斷地厘清自己的愿景與現(xiàn)況時(shí)，我盡量避免一些情緒張力的干擾，以求得我心之所向的愿景的實(shí)現(xiàn)。如，在“中高職稱”中，有一選備條件是“專業(yè)論文字?jǐn)?shù)累計(jì)在兩萬字以上”。這里的“中高職稱”是一個(gè)上層目標(biāo)，“專業(yè)論文累計(jì)字?jǐn)?shù)在兩萬以上”是一個(gè)愿景；現(xiàn)況是還不到一萬字。甚至有時(shí)寫好的寄出去卻杳無音訊，這時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生情緒張力。然而，我有清晰的愿景，就會(huì)不斷地培養(yǎng)毅力與耐性，相信努力不會(huì)白費(fèi)，把真實(shí)情況看作盟友而非敵人，把困難當(dāng)作挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變對失敗的看法，視失敗為實(shí)踐的反饋。這樣就能克服情緒張力，才使我的創(chuàng)造一次又一次地成功。

最后，贈(zèng)上幾句話，與大家共勉：

如果你在一堆平庸之輩當(dāng)中居第一，可能無法實(shí)現(xiàn)你心中的上層目標(biāo)。

如果你只是為了錢而工作，那你絕不會(huì)快樂。

如果你真愛你所做的工作，那你就不會(huì)對工作斤斤計(jì)較。

如果你現(xiàn)在教小學(xué)生，那么你的任務(wù)并不在于你教的課程，而是孩子本身。

如果你是一名汽車工人，那么你的工作并不在于加工各種零件，而在于為大眾提供最好的交通工具。

《修煉》讀后感800字篇十

近期我在認(rèn)真研讀一本書——《優(yōu)秀班主任八項(xiàng)修煉》，在這本書中最吸引我的不是某個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，而是一個(gè)既易懂又讓我費(fèi)解的名詞，即：數(shù)字管理。起初，我只是從字面上理解“數(shù)字管理”一詞，數(shù)字管理，是不是就是用幾個(gè)數(shù)字管理班級(jí)呢？于是我便對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，想清楚地了解到底什么是數(shù)字管理。

書中講到，班級(jí)管理工作中的“數(shù)”相當(dāng)于常言所說的“對學(xué)生要心里有數(shù)”的“數(shù)”，也就是班主任所了解到的學(xué)生表現(xiàn)情況及對這些情況所作的分析推斷。美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯認(rèn)為，公平感是一種影響人積極性的普遍現(xiàn)象。從心理發(fā)展過程看，小學(xué)生處于心理發(fā)展時(shí)期，他們一方面用審視的目光觀察別人，同時(shí)，也很在乎別人對自己的態(tài)度和看法。如果遇到不公平的評價(jià)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的受挫感，影響積極性的發(fā)揮。學(xué)生在科學(xué)的數(shù)字面前，沒有不公平之感，只有心服口服。為讓優(yōu)秀分子得到鼓勵(lì)，必須實(shí)施榮譽(yù)激勵(lì)。公平激勵(lì)將使班級(jí)涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀分子。

從我讀懂了什么是“數(shù)字管理”之后，我便在11月初利用班會(huì)的部分時(shí)間，在班級(jí)中宣讀了《數(shù)字管理具體要求和措施》，具體要求和措施如下：

一、將全班學(xué)生分成若干個(gè)4人或5人小組，讓組長具體執(zhí)行數(shù)字管理。

二、對小組長的要求：

（一）小組長準(zhǔn)備記錄本，利用課間時(shí)間從作業(yè)書寫工整、上課坐姿端正、積極舉手答題、下課主動(dòng)撿紙、課間積極擺桌等各項(xiàng)條目給小組成員進(jìn)行加分或減分。（組長自主進(jìn)行）。

（二）小組長詳細(xì)記錄加分或減分的原因，這樣可以讓小組成員心服口服。

（三）因?yàn)樵诠芾磉^程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別的組長出現(xiàn)了得分特別高的現(xiàn)象，有組長自身主觀加分的傾向，于是我及時(shí)在班級(jí)管理中做了調(diào)整，我在教學(xué)管理中沿用中國歷史朝廷管理大臣的一種方式，讓他們之間互相牽制，不會(huì)讓他們過于主觀膨脹。所以我決定小組長不給自己評分?jǐn)?shù)，而是上臨近的小組長給鄰組長評分，實(shí)現(xiàn)了組長之間的互相牽制，這樣可以在很大程度上提高評分的客觀性。

三、每周五下午放學(xué)前，小組長上交記錄本，班主任利用周末時(shí)間對記錄本中的記錄情況進(jìn)行評比、分析，選出小組最優(yōu)學(xué)生。利用次周一班會(huì)部分時(shí)間公布評選結(jié)果，并頒發(fā)小獎(jiǎng)勵(lì)——笑臉貼畫。

通過一個(gè)月的努力，我班的小組長堅(jiān)持天天記錄身邊同學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更值得一提的是，我制定的評比表中有一項(xiàng)是下課主動(dòng)撿紙，這一個(gè)小小的評比標(biāo)準(zhǔn)，班上真的就有很多孩子都利用課余時(shí)間撿紙，有的甚至拿著掃把在掃地（他不是值日生，主動(dòng)掃地），我每每看到這一幕時(shí)，我真是從心里感受到班主任的一個(gè)小小的刻意安排，就能為孩子的一生培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性，孩子們撿紙，既維護(hù)了班級(jí)的衛(wèi)生，又增添了學(xué)生心中的自豪感，我真是深感幸福。

通過這30多天的天天堅(jiān)持，我真切的感覺到我班孩子的進(jìn)步，課間書桌上課本擺放的位置、孩子們收拾書包的速度、穿棉衣的速度和能力都有所提高。班里的學(xué)生為了使自己變成優(yōu)秀的學(xué)生，自己會(huì)主動(dòng)做好人好事，比如幫同學(xué)拿棉衣，拿水壺等等，孩子們在學(xué)習(xí)上也逐漸出現(xiàn)了你追我趕的好苗頭，這是最讓我欣慰的地方，也是我最值得驕傲的地方。

因?yàn)槊總€(gè)人都要參與到數(shù)字評比中去，所以人人都不肯落后，所以人人都會(huì)加快速度，爭當(dāng)?shù)谝?。我相信班?jí)的數(shù)字管理不僅是為了講求精確，講求紀(jì)律，它也是一份學(xué)生成長成熟的記錄，更體現(xiàn)了老師在學(xué)生身上傾注的愛和關(guān)懷。數(shù)字管理的目的不是管理本身，而是希望促進(jìn)班級(jí)的成長，激勵(lì)學(xué)生的成長，最終使其成為優(yōu)秀的小學(xué)生。

《修煉》讀后感800字篇十一

教師培訓(xùn)班的讀書活動(dòng)中，我有幸拜讀了郭元祥教授的《教師的20項(xiàng)修煉》這本書，郭教授在前言中寫到:“這是我用時(shí)間寫成的，但卻是我自己和有志成為有品位的教師朋友們值得用一生去”讀“的一本書?！贝_實(shí)，這本書是每一位教育工作者值得去用心品位的好書。全書分為三個(gè)部分:修煉教師的形象、精煉教師的生活、錘煉教師的專業(yè)。其中給我感觸頗深的有以下幾點(diǎn):。

一、教師的微笑——身體的教育意義。

微笑是人與人交流的重要“工具”。我們?yōu)槭裁匆芙^微笑呢?微笑是教師最美的語言，它像星光照耀著我們的心房，像春風(fēng)融化師生之間的隔膜。微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁，一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁。

“教師微笑著面對學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教師的微笑是靦腆學(xué)生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己;教師的微笑是外向好動(dòng)學(xué)生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律?！敝挥袃r(jià)值觀正確的教師才能露出發(fā)自內(nèi)心的微笑，努力尋求獻(xiàn)身教育的歸屬感;只有教育思想到位的教師才能微笑面對每一個(gè)幼兒，像清風(fēng)一樣掠過幼兒心靈，潤物無聲;只有心理健康的人才能微笑面對工作，積極進(jìn)取的創(chuàng)造出業(yè)績。親其師而信其道。一個(gè)會(huì)心的微笑，幾句溫暖的話語能起到潤物細(xì)無聲的作用。教師的人格魅力也便展現(xiàn)在這些細(xì)微之中。送人玫瑰，手留余香。當(dāng)我們微笑著面對學(xué)生時(shí)，學(xué)生回報(bào)我們的也是微笑。上學(xué)期接新小班，為了緩解孩子們的分離焦慮，我進(jìn)行的主題活動(dòng)——快樂的我，其中的一個(gè)小主題是“今天你微笑了嗎?”人很容易受到周圍環(huán)境的暗示，每天入園時(shí)，老師用真誠的笑容迎接可愛的孩子們，孩子們以天真無邪的笑容回報(bào)老師并戴上“笑臉”，以示自己的快樂，漸漸地孩子們不再哭泣，有的孩子甚至?xí)裥▲B一樣張開雙臂飛過來抱著我的大腿不放，他們在享受著老師的愛，雖然微笑只是一個(gè)小小的表情，但卻拉近了孩子與老師的距離。對于幼兒教師而言，微笑更為重要，它能趕走陌生，帶來信任。讓我們用“微笑”這個(gè)純真而自然的表情，來浸染一顆顆稚嫩的童心吧!

二、教師的閱讀——過一種閱讀的生活。

關(guān)于精煉教師的生活，我的收獲特別大。尤其是關(guān)于“教師的閱讀——過一種閱讀的生活”的內(nèi)容，讓我深受啟發(fā)。以前我總是以忙為借口，顧不上博覽群書，最多也只是在需要時(shí)看一些與幼教有關(guān)的書籍、雜志。讀了這本書，激發(fā)了我讀書的欲望。

書中指出:閱讀不只是去讀，更重要的是自我覺醒。讀書使人們的心靈得到凈化，而閱讀有一種境界是讀出自己。讀出自己，不僅要讀出理解、體會(huì)，更要讀出問題。讓我明白了讀書不只是讓眼睛去享受文字，更應(yīng)該讓我們用心靈去理解和體悟。

高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！焙⒆釉谖覀兊慕逃凶聣殉砷L，如果我們不去進(jìn)補(bǔ)自己的知識(shí)，還能勝任這個(gè)教師的職位嗎?以前有人說:教師要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水，而在這個(gè)日新月異的時(shí)代，又有人指出:要給學(xué)生一滴水，教師要有源源不斷的活水才行。在教育工作中，我們要應(yīng)付形形色色的問題，如果不自己充電，我們也會(huì)落伍，經(jīng)受不起時(shí)代的考驗(yàn)。因此當(dāng)我們在工作之余去閱讀，既能放松自己疲憊的身心，又能為自己充電，提高自身修養(yǎng)。

所以郭教授指出要成為一個(gè)有品味有修養(yǎng)的教師，要把教育作為一種人生來體驗(yàn)，來經(jīng)營，就必須不斷地閱讀，不斷地學(xué)習(xí)，提升自己各方面的修養(yǎng)，以滿足時(shí)代的發(fā)展和教育教學(xué)的新需要。我非常感謝骨干教師培訓(xùn)班的這次讀書活動(dòng)，正因?yàn)檫@次活動(dòng)的開展，使我接觸到這本好書，讓我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了讀書的好處，今后我會(huì)把閱讀作為一種好的習(xí)慣慢慢強(qiáng)化，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，慢慢內(nèi)化為一種力量，更好的應(yīng)用于自己的教學(xué)中來?！巴逅募撅L(fēng)，共享讀書樂”讓我們與書交朋友吧!讓讀書來提升我們的品質(zhì)，促進(jìn)我們成長。

三、教師的寫作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá)。

本書中讓我有所感觸的還有第13項(xiàng)修煉——教師的寫作。一直覺得寫作對于我來說，是件“頭疼”的事。看罷本書，我豁然開朗:郭教授離我們很近，他理解教師，知道教師，特別是理解教師有繁重的負(fù)擔(dān)、過重的責(zé)任、瑣碎的事情、枯燥的生活等等。在郭教授的書中，他寫的每一項(xiàng)修煉都有一個(gè)基層教師的實(shí)例來引導(dǎo)，這些事例讓我感覺好像就發(fā)生在自己周圍，于是覺得寫作也不是那么高不可攀的。只要對自己每天的工作有一個(gè)回顧，做一點(diǎn)反思，就能寫出深刻的文章，就能讓這些文章對自己的教育教學(xué)工作有所幫助。通過本書的閱讀，讓我深深地體會(huì)到對一個(gè)幼兒教師來說，寫作既可以幫我們歸納經(jīng)驗(yàn)，也可以幫我們進(jìn)行反思，更可以幫我們釋放日益繁重的壓力。郭教授在書中說:寫作——教育生活體驗(yàn)的表達(dá)。其實(shí)在我們每天的教育教學(xué)活動(dòng)中都會(huì)發(fā)生一些事、都會(huì)有一些想法和反思，只是我們很少去把它用文字記錄下來。讀過此書后，讓我的思想有了轉(zhuǎn)變，寫作是教師教育生活體驗(yàn)的表達(dá)，教育科研是教師成長的源頭活水。只要我們在日常工作中，善于觀察，勤于思考，勇于表達(dá)，樂于總結(jié)，總能發(fā)現(xiàn)值得“研究”的問題。

如書中后記所言:只要我們具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力、用心體味教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。

以上只是一些點(diǎn)滴感觸，其實(shí)每一個(gè)篇章都有其獨(dú)特的見解，也為教師全方位的發(fā)展提供了良好建議，所以值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品味，再次感受“教育人生”的真正含義。

《修煉》讀后感800字篇十二

最近我認(rèn)真的閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》一書。這本書是郭元祥教授用10年時(shí)間才寫完的一本書，是教師值得用一生去“讀”的一本好書!因?yàn)槊總€(gè)教師的“教育人生”本身就是需要細(xì)心品讀的一本書。這本書有太多的感動(dòng)、太多的魅力，需要我們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)、去反思、去品悟。

我懂得了教師的職責(zé)和修煉原來有著這么大的學(xué)問!其中教師的形象主要包括教師要修煉自己的服飾、微笑、語言、習(xí)慣、寬容、德行、智慧和情感，教師生活的修煉包括教師的規(guī)劃、閱讀、研究、反思、寫作和幸福，教師專業(yè)的錘煉包括以生為本的課程意識(shí)、教學(xué)藝術(shù)、尋找聲音和教育之夢……共20項(xiàng)修煉，每一項(xiàng)修煉都讓我深受啟發(fā)，它像一面鏡子照出了我們平日自己在日常的教學(xué)和教育工作中哪些地方不完善。古人云“見賢思齊”，是呀，別人能做到的事我為什么不行呢?我一遍一遍不斷的追問自己，在追問中我開始強(qiáng)烈的要求自己擺脫原先的教育方式，我要提升自己!

通過對本書的學(xué)習(xí)，自己更明確地認(rèn)識(shí)到，做為一名人民教師，肩負(fù)著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重任，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，作為教師應(yīng)懂得“教育的最高原則是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對象，他們首先是人，是正在成長中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣”。所以教師實(shí)施教育時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的受教育者主動(dòng)地將人類在認(rèn)知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得到提高和發(fā)揮。

《教師的20項(xiàng)修煉》這本書只是用書的形式幫我們提煉作為教師應(yīng)該修煉哪些內(nèi)容，而修煉卻要靠我們教師自己。最后我想把書中值得我們反思與領(lǐng)悟的一段話送給大家，那就是——“教育人生”需要生命的活力，需要生命的靈動(dòng)。需要用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生。

《修煉》讀后感800字篇十三

書中有一句話：我們何不對學(xué)生多一點(diǎn)微笑，對同事多一點(diǎn)微笑，對家長多一點(diǎn)微笑呢？這也喚醒了我過去對微笑與生氣的思考。人最好不要生氣，因?yàn)樯鷼鈺?huì)讓一個(gè)人生病，很多老師不微笑，往往選擇的是生氣，一走進(jìn)課堂，那種氣就產(chǎn)生了，一看到孩子頑皮，那種氣就出來了，一看到孩子考試不好，那種氣就大了……老師真的應(yīng)該微笑，面對那些可愛的孩子，我們?yōu)槭裁匆芙^微笑呢？浪漫的詩人說，微笑是一縷陽光，每個(gè)人都像需要面包需要空氣一樣需要它。教師的微笑，是一盞燈，照亮暗淡的心靈，驅(qū)散學(xué)生尚還羞怯的情緒，溫暖學(xué)生還不夠堅(jiān)定的腳步。微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁，一座情感交流、心靈感應(yīng)的'橋梁，能使我們的孩子像如飲甘醇般快樂地徜徉在知識(shí)的海洋。我們對學(xué)生微笑，生活就對學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對生活。

微笑雖然無聲，但它代表著一種寬容、一種認(rèn)可、一種接納，它縮短了人與人之間的距離，能使人產(chǎn)生心靈的相通。微笑是心靈的陽光，微笑是撲面的春風(fēng)，它滋潤著每一個(gè)人的心田。但是當(dāng)你每天遇到的是同樣瑣屑的事情，壓力頗大的工作，你怨天尤人，怒氣沖天，你的臉上還會(huì)有微笑嗎？人們都說“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。這是人們對教師真誠的贊美，但從教十幾年來，我也深知教師是個(gè)勞心勞力的職業(yè)，課堂四十分鐘滔滔不絕的講解，課后批改成堆的作業(yè)，還要鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)困生、接待來訪的家長，殫精竭力，身心疲憊，脾氣與壓力成正比，微笑這一自然的表情好像越來越與我無緣，然而，在讀了這本書，經(jīng)歷了幾件事情后，我深知微笑是每個(gè)教師必不可少的一種表情，它是讓學(xué)生倍感親切，倍感溫馨的良好的教育方式。

幸福的詮釋是微笑，快樂的意義是微笑，溫暖的真諦是微笑，挫折的鼓勵(lì)是微笑，堅(jiān)強(qiáng)的象征仍然是微笑！”讓我們用“微笑”這個(gè)純真而自然的表情，來浸染一顆顆稚嫩的童心吧！微笑著面對同事領(lǐng)導(dǎo)，面對事業(yè)；微笑著面對親人朋友，面對人生。

《修煉》讀后感800字篇十四

《魅力教師的修煉》從教師魅力的全部構(gòu)成要素出發(fā)，以系統(tǒng)概述和優(yōu)秀教師的修煉心得相結(jié)合的方式，便于教師全方位地理解和借鑒，從而實(shí)現(xiàn)全面提升自身魅力之目的。《魅力教師的修煉》共七大部分，分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語言魅力、溝通魅力和反思魅力的角度，系統(tǒng)地闡述如何全面提升教師的魅力，從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

教師的人格魅力源于“五心”：

一是淡泊名利、積善成德、有顆敬業(yè)心。身為教師應(yīng)“淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)”“朗如日月，清如水靜”。

二是關(guān)愛學(xué)生、幼人之幼、有顆慈愛心。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中”。陶行知先生以“愛滿天下”作為畢生追求的教育真諦，“你的教鞭下有瓦特，你的譏笑中有愛迪生，你的冷眼中有牛頓”是他對教師的良言的忠告。

三是公正無私、一視同仁、有顆公平心。公平心是學(xué)生擁戴教師的基本砝碼，要深知過多地贊美大樹，會(huì)傷害更多的小草。

四是謙虛坦誠、仁慈和善、有顆寬容心。寬容心是感化學(xué)生的“靈丹妙藥”，是一種信任和激勵(lì)，寬容是一縷陽光，它能夠溫暖學(xué)生的肢體；寬容是一絲春雨，它能滋潤學(xué)生的心田；寬容是一粒種子，它會(huì)在學(xué)生的心中萌芽。

五是精益求精、勇于創(chuàng)新、有顆進(jìn)取心。教師必須樹立終身教育和終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到一專多能、多才多藝。

美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié)，使僵化的思維方式疏通，變得清晰，構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣?？申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做？這里名師為我指明了方向：要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫促思，尤其是課后反思中的“七要”明確地告訴了我反思的具體內(nèi)容。

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言素質(zhì)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，精煉的語言可以節(jié)約學(xué)生很多時(shí)間”。優(yōu)秀教師的語言是人類最美的語言：抑揚(yáng)頓挫是教師語言的節(jié)奏美，詼諧幽默是教師語言的機(jī)智美，聲情并茂是教師語言的情感美，邏輯嚴(yán)密是教師語言的.理性美，啟迪心靈是教師語言的道德美；語氣平和說明了教師的穩(wěn)重，語氣溫和表明了教師的耐心，語氣堅(jiān)定表明了教師的信念；語句連貫表明了教師對內(nèi)容的熟練，語句清晰反映出教師對內(nèi)容的準(zhǔn)確，語句完整體現(xiàn)了教師思維的縝密，語句優(yōu)美彰顯教師扎實(shí)的功力。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流，語言要自然親切，熱情明快，做到活潑而不庸俗，文雅而不晦澀；對學(xué)生的提問、輔導(dǎo)解答要不厭其煩；課下可以融入到學(xué)生中去，和學(xué)生進(jìn)行無拘無束的交談。學(xué)生學(xué)習(xí)上有失誤或做了錯(cuò)事也能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦，教師要給予關(guān)愛，即使是一句溫暖的話語，也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛意。

《修煉》讀后感800字篇十五

從一個(gè)陽光、快樂、充滿激情的北大女生，到一位穩(wěn)重、優(yōu)雅、功成名就的傳媒精英和企業(yè)家，一路走來，她的身份角色一直在變，不變的是她對生命的熱愛和激情。她，就是《女人是一場修煉》的作者尹巖。這是一部現(xiàn)代人物自傳，更是一部催人奮進(jìn)的勵(lì)志書籍，尹巖以她非凡的文筆和不凡的經(jīng)歷，為我們描述了自身成長的歷程。為我們詮釋了“女人的一生，無論起點(diǎn)在哪里，最終都可以由原石修煉成鉆石?！?/p>

尹巖既是感性的又是理性的，身為北大人，她一腔熱血，滿懷激情，興趣是她最好的老師。從她的法語專業(yè)，到她選修的許多中文系的課程，跨界，在北大就已經(jīng)開始了。她從法語到電影，從電影到商業(yè)管理，從商業(yè)管理到電視，從電視到媒體，再從媒體到瑜伽，在眾多跳躍，改行或華麗的轉(zhuǎn)身中，她一直認(rèn)為自己是以不同的能力，不同的形式在界內(nèi)穿梭。任何人的成功都不是一帆風(fēng)順的，在法國留學(xué)，她由一個(gè)天之嬌子，從無憂無慮到滿腹憂愁，再到擺脫憂愁，巴黎讓她經(jīng)歷了所有的挑戰(zhàn)和不被認(rèn)可，再去反省去重新獲得認(rèn)可，這也是巴黎給她的成長方式。

結(jié)了婚的尹巖生活是安逸的，她成為了一位全職太太。她完全可以享受輕松自在的生活，然兒她不是一條藤而是一棵參天大樹，她要為自己的女兒遮風(fēng)擋雨，責(zé)任感讓她重新審核自己的角色和價(jià)值觀。她在女兒一周歲生日那天，接到了法國巴黎高等商學(xué)院和國際項(xiàng)目管理系同時(shí)發(fā)來的錄取通知書，她正一步一步的朝著自己的目標(biāo)邁進(jìn)。畢業(yè)后，做高管是她的目標(biāo)，她又一次作出回國發(fā)展的決定，她有著堅(jiān)強(qiáng)的意志與獨(dú)立精神，進(jìn)入了一個(gè)女人人生另一段的跨步。

我很欣賞《時(shí)尚》主編的尹巖對時(shí)尚的看法：“真正的時(shí)尚，與金錢無關(guān)，它是品味，是眼界，是個(gè)性，是思想，是追求。時(shí)尚不是華麗的外表，它是時(shí)代之風(fēng)。真正的時(shí)尚人應(yīng)該是一個(gè)能夠啟發(fā)和給予別人靈感的人。她不僅具有品味和知識(shí)，更重要的是具有時(shí)尚的態(tài)度和境界?！彼粌H是這樣講的，也是這樣做的。尹巖自身的經(jīng)歷和氣質(zhì)幾乎能夠成為時(shí)尚的代言人，她熱愛生活，熱愛生命，她追求美麗，始終保持一種積極向上的生活態(tài)度，她自信，充滿活力，在事業(yè)上富有創(chuàng)造力。

尹巖自信自強(qiáng)，以忘我的工作熱情，拼命三郎的工作作風(fēng)，投入到事業(yè)的追求中。她的奮斗是為了更加美好的生命而奮斗，然而，她并沒有收獲到快樂，她感到自己很疲憊。于是，她又一次選擇了辭職。尹巖是個(gè)拿得起放得下的女人，她在不斷的自省中成長。在印度的一個(gè)靜修中心，冥冥之中有一位大師在教導(dǎo)她：“不要依賴任何人，物，哪怕是對你的父母，孩子，男友，工作……因?yàn)槿魏问露紩?huì)在不經(jīng)意間發(fā)生，而依賴，只能令你在事變時(shí)痛苦。要知道，任何事情，人，物都不是為你而生，不是屬于你的?！彼砣婚_朗，心門被打開了，她又重新找到了那個(gè)陽光快樂的自己。

印度之行，尹巖與瑜伽結(jié)緣，無心插柳柳成蔭，在國內(nèi)注冊了悠季瑜伽公司，她又全身心的投入到悠季瑜伽的事業(yè)中。悠季瑜伽的創(chuàng)業(yè)過程不僅是攀巖，更是負(fù)重跋涉的過程。徹底磨礪了她的意志力，忍耐力和獨(dú)立性。尹巖是幸運(yùn)的，她有自己的事業(yè)，有著強(qiáng)烈的事業(yè)心。她又有一個(gè)幸福的家庭，有著神圣的責(zé)任感與使命感。我欣賞尹巖的這句話：所有的“成功”和幸運(yùn)都是自己創(chuàng)造的，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，你有你的方式去幸運(yùn)和“成功”，因?yàn)樾疫\(yùn)和成功沒有任何模式。但是，快樂的感受是相同的，快樂在自己身上，而且是”你的”快樂?？鞓窂膩矶际亲约旱模鷦e人無關(guān)?！?/p>

掩卷沉思，尹巖與我同是60年后，若與她相比令人汗顏，自慚形穢。然而，我并不自卑，我有一份自己熱愛的工作，我有一個(gè)溫馨和睦的家庭，我有一個(gè)聰明懂事大學(xué)畢業(yè)的女兒，成功雖然離我很遙遠(yuǎn)，然而幸福和快樂卻離我很近。借用尹巖的一句話：“走自己的路，尋找自己的幸福，不用比較，不可復(fù)制，不可剝奪。”