總結(jié)是一種思緒的整理，可以讓我們更加清晰地認識到自己的所思所想。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注意表達的準確性和精確性，盡量用準確的語言描述我們的觀點和結(jié)論。以下是小編為大家精選的一些總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些參考。

小學(xué)音樂篇一

教學(xué)目標：

2、通過聽、唱、說、演和游戲感受表現(xiàn)母雞下蛋的音樂《下蛋啰》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。

3、認識響板，并通過探索的學(xué)習(xí)式的學(xué)習(xí)把握其演奏方法，并能用響板為歌曲《下蛋啰》伴奏。

4、通過本課的學(xué)習(xí)滲透思想教育學(xué)習(xí)上不能驕傲

教學(xué)重點：歌曲《下蛋啰》

教學(xué)難點：

歌曲《下蛋啰》的襯詞：gegege da gegege da

十六分音符，音又短又快要注意指導(dǎo)學(xué)生讀清晰準確。

用響板為襯詞伴奏也是一個教學(xué)難點。

教具準備：

《火車開啦》磁帶、錄音機、課件、母雞和公雞的頭飾、一籃雞蛋、草窩、響板、圖形譜。

教學(xué)過程：

一、 聽《火車開了》一邊做動作進入音樂教室

二、 生問好

三、 欣賞《公雞母雞》

1、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

2、初聽《公雞母雞》

提問：你聽到了什么動物的叫聲？你先聽到了什么？（公雞）再聽到了什么？（母雞）最后是？（公雞和母雞的叫聲）

它們迫不及待地想告訴我們什么呢？讓學(xué)生展開豐富的想象力，（公雞在啼明，母雞在下蛋等等）

3、欣賞音樂小品

是啊、公雞母雞在干什么呢？瞧它們來了，請欣賞音樂小品公雞母雞

請兩位同學(xué)戴上公雞母雞的頭飾進行表演：母雞：坐在草窩里,伸長著脖子漲紅了臉

gegegege

da

gegegege

da

geda

geda

gege

da

啊，我終于把雞蛋生下來了，我太高興了(表現(xiàn)的很高興，很得意的樣子)

gegegege

da

gegegege

da

geda

geda

gege

da

公雞：公雞公雞真美麗，大紅冠子、花外衣 （趾高氣昂的樣子）

油亮的羽毛金黃腳

wowo

wo

要比漂亮我第一

最后是公雞母雞的合奏

他們的表演好不好？（好）

公雞母雞在干什么？你覺得公雞怎么樣？（很驕傲）母雞呢？（很高興、很得意）母雞為什么高興？（因為它生了蛋所以很高興很得意）

4、模仿公雞母雞叫聲的比賽

出示圖形譜

公雞：

wowo

wo

母雞：

gegegege

da

gegegege

da

geda

geda

gege

da

1、自由學(xué)：你喜歡誰的叫聲，為什么？小朋友你能模仿驕傲的大公雞唱歌嗎？（能）師：再驕傲一些（仰著頭聲音拉長）小朋友你能模仿一下又高興又得意母雞唱歌嗎？不夠得意，再快一些。再快一些。（在教師的催促聲中小朋友們的心情高漲）剛才小朋友們犯了一個錯誤母雞叫：gegegege要唱的清晰準確不能含糊不清，兩個ge不能讀成一個ge。我們來試一試。請四位同學(xué)上來比試比試，哪只小公雞最驕傲？為什么他表演得最好？（因為他把公雞驕傲的樣子表現(xiàn)出來了還加上了動作）在請四位同學(xué)來扮演母雞，看看哪只小母雞最得意，最好加上動作。

2、男女同學(xué)進行比賽。（比賽要求；邊叫邊加上動作）

3、創(chuàng)設(shè)情境進行比賽：準備四個草窩，讓學(xué)生坐在草窩里，表演母雞生蛋的動作和叫聲，比一比誰表演的最好。

四、學(xué)習(xí)歌曲《下蛋啰》

2、出示課件《下蛋啰》一邊聽一邊欣賞，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道了什么？

我知道（我發(fā)現(xiàn)）母雞下蛋是在草窩里，下蛋的時候母雞臉變紅。

我知道了母雞下蛋很辛苦。

你還發(fā)現(xiàn)了什么？（我還發(fā)現(xiàn)了母雞的叫聲我們已經(jīng)會了）

3、分角色唱歌詞：你們來當(dāng)母雞老師來唱其他的歌詞。問：母雞為什么叫？（因為母雞下了蛋很高興）

師：對，所以要怎么唱？（要唱的得意神氣）師：母雞呀特別想告訴大家它下蛋了所以速度要快一些還要注意什么？（要叫得清晰不能添也不能少）

師：比一比哪一組叫得最神氣最好（老師唱其他的地方，學(xué)生唱母雞叫的地方這樣的話可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)其他的地方）給最好的那一組獎一個雞蛋。

4、學(xué)習(xí)其他歌詞 師：剛才小朋友們學(xué)的真不錯，母雞媽媽還說剩下的雞蛋要送給那些又會唱歌又會表演的小朋友。那么我們趕快把歌曲學(xué)會。那么其他地方的歌詞你能自己學(xué)會嗎？（能）

1、聽錄音學(xué)生進行跟唱。

2、下面我要請小朋友來試一試。

3、重點指導(dǎo)第一句

師：的確唱的不錯，學(xué)得很快，不過老師覺得你們第一句有一些小毛病。小朋友請看大屏幕，看看哪一個地方有紅燈呀？你在什么地方看到過紅燈？看到紅燈要……生：停。師：對要停下來休息一下再唱，千萬不可闖紅燈，來跟著老師的琴試一試，現(xiàn)在我是交警，看看哪一組的小朋友最遵守交通規(guī)則生：試。師：唱得不錯。（給遵守交通的小組加上一個雞蛋）

5、一邊唱一邊表演

6、分角色演唱

7、 用打擊樂器為歌曲伴奏

1、介紹響板

2、導(dǎo)演奏方法

3、擇一種演奏方法為歌曲伴奏

4、自由伴奏，然后讓學(xué)生說說你是怎樣伴奏的？然后教師總結(jié)

5、分組比賽，哪一組為歌曲伴奏得最好，賞一個雞蛋。

8、歌曲的藝術(shù)處理：母雞下了蛋怎么樣？（很高興）所以唱的時候應(yīng)該輕松歡快的。一半的同學(xué)表演，一半同學(xué)進行伴奏。

四、游戲

1、導(dǎo)入

師：小朋友累了吧，還記得剛才那個小品嗎？生：記得

2、 講解游戲方法

師：現(xiàn)在我要請我們的小朋友開動你的小腦筋，怎樣讓我們的小品更加的生動有趣呢？（進行小組討論）先請欣賞小品。

3、游戲開始：你有什么好想法嗎？進行嘗試（兩位同學(xué)在表演，兩大組的同學(xué)唱《下蛋啰》，另外那兩組的同學(xué)用響板伴奏）

4、小朋友給母雞加上了這么好聽的音樂，公雞有些不高興了，怎么辦呢？好就請我們的響板幫幫忙吧。（x x x x x x）公雞非常高興了，說：小朋友謝謝你，你們真好。

五、拓展

1、了解雞蛋是如何變成小雞的，為下節(jié)課做準備。

師：小朋友們，母雞媽媽對你們的表現(xiàn)很滿意，最后母雞媽媽要考考你們，母雞孵雞蛋能夠孵出什么？生：小雞。

師：是啊，時間過的真快，二十多天過去了小雞孵出來了，小雞在雞媽媽的帶領(lǐng)下去捉蟲子了。

2、聽著《我的小雞》的音樂表演小雞捉蟲的動作出教室。

小學(xué)音樂篇二

：小班幼兒的傾聽能力和理解能力度比較弱，《大象和小蚊子》的角色生動、有趣、反差大，便于幼兒理解和表現(xiàn)。在這個過程中可以引導(dǎo)幼兒注意傾聽音樂的不同，并且用動作表現(xiàn)出來。

：因為小班的孩子愛行動、愛模仿，所以活動中充分利用孩子這一特點設(shè)計了利用樂器為故事配音的環(huán)節(jié)。

：通過游戲問答、欣賞音樂、感知體驗、探索發(fā)現(xiàn)、形象表征等環(huán)節(jié)和孩子一起完成這一課時。

1.讓幼兒感知并辨別音樂中兩種截然不同的元素。

2.感受串鈴、鼓、和蛙鳴筒等樂器的不同特點。

3.能夠根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂器。

重點：感知并辨別音樂中兩種截然不同的元素

難點：根據(jù)故事情節(jié)和教師一起演奏樂器

1.故事：大象和小蚊子

2.樂器：鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶：若干

一、導(dǎo)入部分：教師創(chuàng)設(shè)情境。

例如：在動物王國里，有一頭大象，很不喜歡總是圍著它轉(zhuǎn)的蚊子，所以每次蚊子飛過來的時候，大象都會把它趕走。。。。。。

二、音樂欣賞：圣--?！堕L耳人》

（1）完整欣賞：利用圖片大象和蚊子，播放音樂讓幼兒完整感知音樂。（2）引導(dǎo)幼兒說一說：感知音樂中重音：大象，高音：蚊子兩種截然不同的音樂元素。

三、感知節(jié)奏：大象和蚊子故事：引導(dǎo)幼兒利用表演的形式對故事中的聲音進行初步感知。

（1）第一段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對大象的走路的聲音進行模仿。（咚--咚--咚）

（2）第二段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒利用動作對大象打瞌睡、蚊子飛進行動作模仿（嗡--嗡—嗡）

（3）第三段：教師邊講故事邊引導(dǎo)幼兒對（刮--刮--刮）進行模仿。

（4）最后一段：教師邊講故事便引導(dǎo)幼兒利用動作進行模仿（咚--咚--咚）。

（5）聽音樂，將以上動作的模仿加入音樂進行節(jié)奏的感知

四、樂器游戲：

（1）引導(dǎo)幼兒認識樂器：鼓、串鈴或手鈴、蛙鳴桶，并引導(dǎo)幼兒探索各種樂器的打法。

（2）找一找：教師與幼兒一同探討哪個樂器可以表現(xiàn)故事中的聲音。例如：大象的聲音用鼓、蚊子的聲音用串鈴、刮得聲音用蛙鳴桶等。

（3）嘗試為故事進行配樂：教師講故事幼兒嘗試用樂器對故事內(nèi)容的聲音進行樂器模仿。

（4）為幼兒分組，教師指揮進行故事配樂。羊口鎮(zhèn)宅科幼兒園：黃成愛

小學(xué)音樂篇三

[4]張云鵬.淺析烏海市小學(xué)音樂教育問題及改善措施[d].內(nèi)蒙古師范大學(xué)2013。

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小學(xué)音樂篇四

摘要：音樂作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為提高學(xué)生性情、審美、道德的基礎(chǔ)學(xué)科，有著其他課程替代不了的重要作用。，《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》（實驗稿）的頒布，在教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、目標等方面都給小學(xué)音樂教育進行一次理論改革。新課標的實施，不僅要求一線教師具備實施的理論根基，還要依據(jù)教學(xué)對象的不同，用新穎的、綜合的教學(xué)方法在課堂細節(jié)中循序漸進、有目的地引導(dǎo)學(xué)生，達到以“學(xué)生為主”的教育理念，這是新時代背景下課標實施的重中之重。

在小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，音樂是進行素質(zhì)教育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門聽覺藝術(shù)，它借助聽覺喚起學(xué)生內(nèi)心思考和靈魂體驗，通過很多教學(xué)手段，如，打擊樂器、肢體律動、戲劇表演等外化為情感表達，以此促進學(xué)生有所感、有所現(xiàn)，使他們的身心得以平衡發(fā)展。

（一）音樂教學(xué)方法的概念內(nèi)涵。

不同的老師對“音樂教學(xué)方法”有各自的理解和解釋，但對教學(xué)方法的實施意義有著一致性：首先教學(xué)方法不能脫離學(xué)生，依據(jù)“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的理念來設(shè)計教學(xué)；其次，教學(xué)方法的支撐和融會貫通的作用，它流動在音樂課程的各個環(huán)節(jié)，既能服務(wù)于教學(xué)目標，橫向明確目標的方向，又能在縱向豐富教學(xué)知識內(nèi)容?？梢哉f，好的教學(xué)方法是課程設(shè)置成熟化、人性化、靈活化的關(guān)鍵所在。“在新課標中，小學(xué)生音樂的學(xué)習(xí)被分為兩個階段，一年級到二年級為低齡階段，三年級到六年級為高齡階段，他們在年齡上的差距導(dǎo)致了其在認知能力和表達能力上的不同，因此，結(jié)合不同階段小學(xué)生在生理上的音樂反應(yīng)能力和心理的接受程度，在教學(xué)活動的安排中應(yīng)該具有一定的差異性?！辈⑶?，音樂的教學(xué)活動必須生動。音樂課不是一門以傳授知識為主的課程，也不是借用音樂直接進行思想道德、紀律教育的嚴肅課程，而是依據(jù)音樂本質(zhì)，建立一種活潑的、多元的、開放的、動態(tài)的音樂教學(xué)形式，來體現(xiàn)科學(xué)的音樂精神。所以，教學(xué)方法也要依據(jù)教學(xué)對象一般的生理心理變化、教學(xué)內(nèi)容的不同而變化。音樂課上也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生主動地參與起來，盡情體現(xiàn)音樂的美、抒發(fā)自己的感受。

（二）音樂教學(xué)方法分類。

國內(nèi)小學(xué)的音樂教學(xué)方法有很多種，主要為體驗性音樂教學(xué)方法、實踐性音樂教學(xué)方法、語言性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法四種。體驗性包括“欣賞法“”演示法”等，實踐性包括“練習(xí)法”“律動教學(xué)法”“創(chuàng)作教學(xué)法”和“游戲教學(xué)法”；語言性包括“講授法“”討論法”等；探究性主要是以探究、發(fā)現(xiàn)為主，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生自覺地、主動地完成學(xué)習(xí)、獲取經(jīng)驗的一種方法。小學(xué)音樂課要有效運用教學(xué)方法，抓住關(guān)鍵、把握規(guī)律、變“靜”為“動”，要結(jié)合教師的個人特點靈活展開。

二、音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（一）影響音樂教學(xué)法的因素。

首先，課改是音樂教學(xué)法改變和發(fā)展的直接推動力。課改后，音樂課要求變學(xué)生為課堂主體，改變以往教師為主、灌輸式的教學(xué)方式，要求音樂課程的設(shè)置有益于學(xué)生身心發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育要求。其次，國家公布的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，對于教育的公平和質(zhì)量提出重要指示。質(zhì)量問題就是指小學(xué)課程能否有完好的質(zhì)量，采用的教學(xué)方法是否有效?！耙魳肥菍嵺`的'、直接的學(xué)科，學(xué)生要從活動中獲得審美體驗，但是單純地讓學(xué)生聽，讓學(xué)生做，是無法讓他們完全理解音樂美的，因此，音樂教學(xué)法的選擇需要技巧，更有一定的難度。一種教學(xué)方法不能貫穿一堂課，更不能完成整個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，如何選擇教學(xué)方法，在什么情況下選擇哪種教學(xué)方法并沒有一個萬能法則，只有靠教師經(jīng)驗的積累來掌握。”教師是教法實施的關(guān)鍵因素。教師在課堂中要選擇恰當(dāng)有效的教學(xué)方法來面對全體學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下參與音樂，成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

（二）音樂教學(xué)法的創(chuàng)新體現(xiàn)。

20世紀以來，各國的音樂教育都發(fā)生了巨大的變化，很多優(yōu)秀的教育理念、教學(xué)方法引入中國，對各種優(yōu)秀教學(xué)方法的借鑒極大地推動了我國的音樂教育，至今，還有深刻、廣泛的影響。

1.對奧爾夫“原本性音樂教育”的借鑒。

奧爾夫教學(xué)法是由德國著名作曲家、音樂教育家奧爾夫本人創(chuàng)立的教育體系，本質(zhì)是“原本性音樂教育”。它是一種綜合的音樂教育，將音樂、語言、動作和舞蹈結(jié)合在一起進行音樂教學(xué)，通過音樂培養(yǎng)一個感性理性平衡發(fā)展的人。就如奧爾夫本人所言，“音樂教育是人的教育，對于一切，我最終關(guān)注的不是音樂的，而是精神的探討?！痹摻虒W(xué)法參與性強，要求學(xué)生在唱、奏、動的過程中感知音樂的樂句、結(jié)構(gòu)、情緒、要素、風(fēng)格等，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下真正參與到音樂活動中，符合小學(xué)生愛動的生理特征和“做中學(xué)”的認知方式，讓小學(xué)生能夠以一種有效的、有趣的手段參與到音樂的感知、體驗和表現(xiàn)中來，體現(xiàn)學(xué)生為主的教育理念，并讓學(xué)生在即興表演過程中激發(fā)創(chuàng)造力，從中體驗音樂的樂趣。奧爾夫教學(xué)法是世界上最有影響力的教學(xué)法之一，目前，被我國小學(xué)音樂教師廣泛借鑒。

2.對達爾克羅茲“體態(tài)律動”教學(xué)的借鑒。

至今仍被一線教師不斷運用的瑞士達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法，是依據(jù)學(xué)生“愛動“”易動”的天性，讓他們在本能的基礎(chǔ)上進行的音樂教學(xué)?！绑w態(tài)律動”是通過學(xué)生的肢體動作進行的音樂教學(xué)，內(nèi)容包括“節(jié)奏教學(xué)“”視唱練耳”和“即興”。該教學(xué)法不僅豐富教師的課堂手段，重要的是將音樂與學(xué)生自身結(jié)合，讓學(xué)生在教師有意義的引導(dǎo)下“體驗音樂“”理解音樂”。學(xué)生的體態(tài)動作和音樂有著緊密關(guān)聯(lián)，通過動作可感知音樂的樂句、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒、風(fēng)格、要素等，這一切來源于人的本身。

參考文獻：

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［3］王英奎主編.音樂新課程教學(xué)法（義務(wù)教育階段）［m］.開明出版社，2003.

小學(xué)音樂篇五

2、唱《蒲公英》

1、視通過各種畫面，讓學(xué)生感受，發(fā)揮想象。

2、聽通過《洋娃娃的夢》，讓學(xué)生感受音樂所描繪的意境。

3、唱通過學(xué)唱歌曲《蒲公英》，體驗春天的美景及給人帶來的喜悅。

4、動通過聽、唱，讓學(xué)生隨歌律動。

激發(fā)學(xué)生調(diào)動各種感官去發(fā)揮想象，發(fā)現(xiàn)美，體驗美，歌唱美，創(chuàng)造美。

課前活動：師生律動

（一）音畫結(jié)合，情境體驗

（二）欣賞感受，描繪夢境

師總結(jié)：小朋友的想象豐富極了，是的，洋娃娃的夢把我們帶入了生機盎然的春天美景之中，瞧！[課件展示：流動畫面]種子破土而出，花兒含苞欲放，柳樹吐出嫩芽，春筍探出腦袋，蒲公英也忙著尋找他們新的家，到處是一片生機勃勃的景象。（結(jié)合畫面，第二次欣賞）

（三）歌曲體驗，行知相融

1、教師：老師這里有一幅畫，但是這幅畫有一部分不完整，老師沒有畫上去，我想讓小朋友們聽了我放的一首歌以后，來把它補充完整。

聽了這段音樂，小朋友知道這幅畫上缺了什么?。縼戆阉嬌先?。

2、教師：哦！原來蒲公英也做起了美夢！他夢到了小寶寶變成了傘兵，在天空中飛翔呢！他們邊飛邊唱起了歌，那歡快的勁兒也感染了老師，我也熬不住了，我也要和他們一起唱。

小朋友如果也熬不住了，可以跟老師一起來。（師唱，學(xué)生輕聲哼唱）

3、教師播放旋律

學(xué)生：把上面寫有歌詞的蒲公英依次貼在黑板上。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律，隨旋律模仿蒲公英的動作。

5、跟琴輕唱歌曲，及時糾正難點處。

6、完整演唱全曲，師及時鼓勵。

（四）自主合作，創(chuàng)作表現(xiàn)。

1、教師：請小朋友們選擇喜愛的方式來表達這首歌曲。

自然音樂組，選擇老師提供的樂器為歌曲伴奏。

2、老師分組指導(dǎo)

（五）交流總結(jié)，情感升華。

1、教師：小朋友們的表現(xiàn)非常精彩，老師從你們的創(chuàng)作表演中感受到大家

對生活的熱愛，幸福的孩子，愛做快樂的夢，老師希望每位小朋友都有愉快的夢，并希望你們夢想成真！

2、律動：隨歌曲旋律跳著離開教室

小學(xué)音樂篇六

2、 能與同學(xué)一起進行集體舞表演，從中感受合作的樂趣。

能隨著《加伏特舞曲》的音樂做出相應(yīng)的情緒表現(xiàn)與動作反應(yīng)。

cai課件

一、活動開始：

1、學(xué)生隨音樂進教室。

2、老師扮主持人，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現(xiàn)“音樂動畫城”字樣）

二、新課教授。

1、 出示不同建筑風(fēng)格的“橋”的錄象或圖片，如石拱橋、拉索橋等，并鼓勵學(xué)生記住自己喜歡的橋的名字和形狀。

2、 “架橋”游戲

學(xué)生可拿出隨身帶的一些物品，四人一組互相討論，架設(shè)一座“橋”，并給它取一個名字。

3、 學(xué)唱歌曲

教師走到學(xué)生中間，觀賞各組的作品，一邊有意識觸摸學(xué)生搖晃的“橋”，一邊教學(xué)生唱。

4、 集體舞表演

（1）將學(xué)生分成幾個組，以十人為一組。每一組的同學(xué)之間互相討論，設(shè)計動作，進行排練。

（2）舉行小組之間的競賽活動，一組接一組地進行表演。

（3）互相評一評哪個小組跳得最好。

5、 聽賞《加伏特舞曲》

（1）聽賞全曲，初步談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）讓學(xué)生邊聽音樂邊隨節(jié)奏口念節(jié)奏。

（3）讓學(xué)生手持鈴鼓等樂器，第一小節(jié)搖鈴鼓，第二小節(jié)拍鈴鼓。

（3）讓學(xué)生邊聽音樂邊做律動。

（4）復(fù)聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生進行表演。

（5）師：小朋友們表演得真棒。呀，時間過得真快，這一期的音樂動畫城節(jié)目

（三）、結(jié)束活動。

學(xué)生隨音樂出教室。

小學(xué)音樂篇七

1、 樂清民歌《對鳥》

2、 介紹山歌及特點

3、 創(chuàng)編歌詞及表演

1、 過對溫州民歌《對鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力，增強學(xué)生對地方音樂的喜愛。

2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點，并用明亮的歌聲表達歌曲歡樂，爽朗的情緒。

重點：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠長，奔放，節(jié)奏自由的特點。

難點：用樂清方言來演唱《對鳥》及創(chuàng)編歌詞

由于我國民族眾多，地理環(huán)境差異大，語言和風(fēng)俗習(xí)慣，文化傳統(tǒng)和生產(chǎn)方式都有所不同，從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格，藝術(shù)特色，演唱方法以及藝術(shù)表現(xiàn)手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū)，故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美，高亢，樸實，華彩，歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風(fēng)格。

錄音機 幻燈片 大歌紙 道具（在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山）

（一）組織教學(xué)

1、 學(xué)生隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進教室。

2、 師生問好。

設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氣氛

（二）基本教學(xué)

1、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢？（溫州民歌《叮叮鐺》）對，很多同學(xué)都熟悉它并會演唱這首歌。我請一位同學(xué)來唱唱。那誰還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢？（………）哦，原來同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對鳥》（出示大歌紙）請同學(xué)們仔細的聽一聽，想一想，它是用溫州什么地方的方言來唱的。（樂清）那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙，讓學(xué)生自己試著去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個字與溫州話區(qū)別比較大

a:介姆：樂清方言，什么的意思

b:天主鳥又名 雞鳥

c：長尾巴?。鹤焖汽W鵡，尾長似鳳凰

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己的試念來趨動學(xué)生的好奇心，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)好歌詞做好準備。

3、學(xué)唱這首歌

a 師無伴奏范唱

b 師對學(xué)生進行口頭傳唱。唱好下滑音（銅 綠 鴿 夾嘴這幾個字）

c 學(xué)生學(xué)會后由第一排對第二排，一排排接下去傳唱。

設(shè)計意圖;根據(jù)新大綱的要求，學(xué)生不一定要會唱曲譜這一要求。教師對學(xué)生的口頭傳唱以及學(xué)生排與排之間的傳唱，充分體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點，而教師的范唱吸引了學(xué)生的.注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、介紹山歌及特點并與勞動號子的區(qū)別

a 師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動號子的節(jié)奏，演唱形式，曲調(diào)的特點（出示幻燈）

勞動號子

節(jié)奏： 固定

演唱形式： 一領(lǐng)眾和

曲調(diào)： 粗獷有力

5、 齊唱《對鳥》

6、 創(chuàng)編歌詞與表演唱師：我們知道民歌在歌詞上有不斷創(chuàng)新的過程，那么老師請同學(xué)們展開想像也來即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

a 小組討論，要求在小組中先試唱

b 每組有由兩名學(xué)生來表演，先問后答的形式

c 匯報時，先演唱，再問學(xué)生“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點。”

d 同學(xué)們你們在山上邊勞動邊唱歌過嗎？我請兩位同學(xué)登上這兩座山進行勞動，用上我們今天所學(xué)的《對鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞，一起來體驗山野勞動的愉快心情（先表演《對鳥》，再表演自己創(chuàng)編的歌詞）設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的興趣活躍氣氛。同時對山歌特點的理解也起到了加深鞏固的作用，并做到了初步運用。

（三）、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過今天《對鳥》的學(xué)唱和表演，我們初步掌握了山歌的特點及與勞動號子的區(qū)別，還學(xué)會了幾句樂清話，以后老師還會帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。

小學(xué)音樂篇八

第六課：草原就是我的家共四教時第二教時教學(xué)目標。

1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，以表達對祖國美好的大草原的熱愛，感受4/4拍的強弱規(guī)律。

2、學(xué)會用蒙古舞的基本動作（騎馬步）感受“騎上小紅馬）的風(fēng)格。課前準備。

草原圖、雙響木、串鈴、強弱圓圈等教學(xué)重點。

學(xué)會各種騎馬動作，學(xué)會演唱歌曲《草原就是我的家》。

教學(xué)難點。

演唱時正確地換氣；會對歌曲進行創(chuàng)編活動。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1）邊唱邊做騎馬律動。

2）移調(diào)上升，位置唱得高，有彈性。三、學(xué)習(xí)騎馬律動。

1、瞧，美麗的大草原到了，想不想騎上小紅馬在草原盡情地玩/不過騎馬很有講究的，老師教你們幾個騎馬的動作。

1）慢騎2）快騎3）曲膝騎4）十字步騎5）策馬揚鞭。

下面讓我們在大草原上唱一首《草原就是我的家》1、聽范唱，2、指導(dǎo)學(xué)生知道這首歌是4/4拍，強弱規(guī)律是：強、弱、次強、弱（出示圓圈）3、用適當(dāng)?shù)膭幼鱽砀惺?/4拍的強弱規(guī)律。4、按節(jié)奏朗讀歌詞5、學(xué)唱歌曲1）用“?！备呶恢媚３?。2）輕聲演唱歌詞。

3）和老師一起有表情演唱。6、歌表演。

選擇自己想扮演的角色，配合老師教的動作進行表演。（小草、蒙古包、小花、騎馬、跳舞、伴奏）五、跳跳：

我們的快樂一刻到了，變隊行。

在祖國大草原上讓我們一起跳一個集體舞《草原小騎手》六、總結(jié)：

今天我們在遼闊、美麗的大草原上盡情唱歌、跳舞，還騎了小紅馬，現(xiàn)在，我們一起跨上小紅馬回家嘍！

（騎馬律動中快樂地出教室）教學(xué)意圖：

培養(yǎng)學(xué)生高位置演唱的習(xí)慣。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

幫助學(xué)生很快地理解歌詞、記憶歌詞。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

北京喜訊到邊寨。

第6周第2課時一、教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《北京喜訊到邊寨》2、復(fù)習(xí)唱好《小小花傘》3、聆聽《東北秧歌》。

4、練習(xí)東北秧歌的基本動作二、教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生感情豐富唱好《小小花傘》。

2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會苗族、彝族音樂風(fēng)格3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感三、教材分析：

這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入。

1、師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首畬族兒童喜愛演唱的歌曲《小小花傘》，那么今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點?！保ǘ╅_始上課1、跟錄音演唱。

2、難點指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的曲子《北京喜訊到邊寨》?！?/p>

4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個主題的音樂旋律。5、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾?，教師總結(jié)。6、完成聽聽想想問題。7、聆聽《東北秧歌》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。8、引出“秧歌舞”。

9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。10、動作分解教學(xué)……11、結(jié)束。

課題。

leonthree第2課時復(fù)。

備教學(xué)目標。

maserthedialogue.教學(xué)難點。

masterthedialogue.策略方法。

step316′。

step47’。

step56’。

[1][2][3]下一頁。

《黃鶯鳥》教學(xué)設(shè)計教學(xué)理念。

音樂以優(yōu)美的音響、豐富的和聲、生動的節(jié)奏給人們以賞心悅目的形式美。它為學(xué)生提供了得天獨厚的感受對象。音樂課程標準指出：感受與鑒賞是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑，是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域。在本節(jié)以欣賞為主的音樂課中，我不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受音樂美，而且力求在教學(xué)上也體現(xiàn)音樂美，使學(xué)生對音樂課產(chǎn)生濃厚的興趣。

1、感受課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的節(jié)奏美。

音樂的節(jié)奏給人以生動、協(xié)調(diào)的美感。音樂課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)如能體現(xiàn)出各種節(jié)奏美，這堂課就會變得生動活潑起來，我在本節(jié)課的內(nèi)容安排、處理方法上盡力做到主副相宜、難易相配、長短交替、動靜結(jié)合，使整節(jié)課形成錯落有致的節(jié)奏美。2、感受課堂教學(xué)方法的立體美。

音樂用它豐富的和聲給人以和諧、均衡、多層次的立體美感。在教學(xué)中，我針對課堂上可能出現(xiàn)的問題和音樂技能，用不同的方法、從不同層次、多角度地去感受、認識它，使它得到較圓滿地解決，這就使教學(xué)有一種立體美感。3、通過表現(xiàn)音樂體驗創(chuàng)造美。

創(chuàng)造是思維、智慧地表現(xiàn)，理解是創(chuàng)造地基礎(chǔ)，而創(chuàng)造又使理解更為深刻。創(chuàng)造作為課程標準中一大領(lǐng)域。在本節(jié)課上，我盡量讓學(xué)生有機會表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂，一方面可使學(xué)生從理智上更深刻地感受音樂，另一方面又能使學(xué)生獲得創(chuàng)造地愉悅美。

年級：四年級課時：第二課時教學(xué)目標：

1、通過欣賞民樂合奏《瑤族舞曲》，使學(xué)生體會民樂器樂曲豐富的表現(xiàn)力，從而進一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與愿望。

2、欣賞不同演奏形式的《瑤族舞曲》，增強學(xué)生感受聽辨音樂的能力。3、指導(dǎo)學(xué)生運用以學(xué)習(xí)過的樂理知識進行音樂的拓展。

教學(xué)重點：通過感受《瑤族舞曲》不同版本的演奏形式，明白音樂情緒能隨著音樂要素的改變而產(chǎn)生不同的審美體驗。

教學(xué)難點：運用《瑤族舞曲》的主題旋律，嘗試創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)程序。

一、組織教學(xué)：師生音樂問好二、復(fù)習(xí)。

2、復(fù)習(xí)演唱《摘草莓》（2/4拍歡快）3、吹奏豎笛曲《我們的田野》（2/4拍優(yōu)美）。

1、初次聆聽《瑤族舞曲》。

導(dǎo)入：請同學(xué)們來欣賞《瑤族舞曲》（多媒體出現(xiàn)主題畫面）。

3、學(xué)生再次聆聽樂曲并區(qū)分段落和情緒（出示主題一2/4拍和主題二2/4拍樂譜）。4、聆聽不同演奏形式的《瑤族舞曲》，讓學(xué)生感受不同的器樂演奏樂曲的表現(xiàn)情緒，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受和比較能力。

5、教師用葫蘆絲吹奏主題一和主題二6、師生用豎笛和歌聲熟練掌握兩個主題。

（1）提出問題：為什么同一首樂曲會有不同的情緒呢？（2）學(xué)生分組討論。

（3）教師引導(dǎo)得出：旋律、速度對音樂情趣產(chǎn)生的變化和影響。

7、教師小結(jié)：歌曲兩個主題正是因為旋律、速度、演奏樂器的音色的不同，才會出現(xiàn)兩種不同的情緒變化。說明，音樂要素發(fā)生變化時，音樂的情緒也隨著變化，音樂具有豐富多彩的表現(xiàn)力。

四、拓展創(chuàng)造表演1、分組討論，給主題旋律添歌詞。

師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，是一個多民族的國家，我國各民族都有自己獨特的樂器（像瑤族的長鼓、蒙古族的馬頭琴等等），人們借助這些民族樂器和民族器樂曲來表現(xiàn)各民族人民在社會主義大家庭里的幸福生活。這些民族樂器和它們的各種表演形勢有著豐富的表現(xiàn)力，在表現(xiàn)我國各民族人民的生活、勞動和豐富多彩的民族音樂文化中能起到其他樂器所不能達到的效果，在五年級里我們將會給大家介紹更多的民族樂器和器樂曲，讓同學(xué)們進一步了解我們的民族音樂文化。

小學(xué)音樂篇九

一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

二、綜合訓(xùn)練：三聲部和唱片段。

三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。

一、啟發(fā)學(xué)生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。

二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節(jié)奏整齊。

三、通過本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。

一、貝多芬畫像。

二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。

三、錄音機。

課時計劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié)，欣賞一節(jié))。

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練(十七頁中)第一、三聲部。

二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進行二部視唱練習(xí)。

2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。

3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動。

二、綜合訓(xùn)練(十七頁)。

1、內(nèi)容簡述：這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。

2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。

1=bb4/4。

3、集體視唱第一聲部旋律。

4、哼鳴第一聲部旋律。

5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。

1=bb。

6、由學(xué)生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。

7、教唱第三聲部旋律。

8、將學(xué)生分成兩部分(可對半分)，進行兩部視唱。

9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí)，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。

三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。

1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。

土撥鼠，旱獺。

2、初聽演唱錄音。

3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。

4、視唱曲譜。

注意，帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句)，在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。

5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞，體會樂句與詞的關(guān)系，找出并標出換氣位置。

6、練唱歌曲。

注意前兩句與后兩句力度上的對比。

7、齊唱《土撥鼠》。

四、作業(yè)：

1、視唱《土撥鼠》樂譜。

2、用豎笛吹奏這個旋律。

下課。

課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構(gòu)造和聲背景為目的，讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當(dāng)唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。

教學(xué)內(nèi)容：

一、綜合訓(xùn)練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。

二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。

教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。

1、分聲部視唱。

2、二部視唱練習(xí)。

3、二部合唱。

二：綜合訓(xùn)練(第十七頁)。

1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。

2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。

3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。

4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人，視唱第二聲部。

5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。

6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。

7、三個聲部的三部視唱練習(xí)。

8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習(xí)，注意調(diào)整力度和速度。

9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。

10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。

三：《土撥鼠》的演唱、處理。

1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨、凄涼和對故鄉(xiāng)親人的思念之情)。

2、唱一遍歌曲旋律，要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動)。

3、朗誦歌詞，請學(xué)生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。

4、討論：應(yīng)如何運用力度來表現(xiàn)這個高潮部分?(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個高潮部分力度較強，抒發(fā)對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。

在討論中對學(xué)生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較，再得出結(jié)論。

5、有表情地演唱這首歌曲。

6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。

四：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。

下課。

課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識到這兩點，再去感覺基本節(jié)奏，自學(xué)起來會很方便。

教學(xué)內(nèi)容：

一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。

較具準備：

一、貝多芬像。

二、錄音機。

三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)。

1、(第十七頁)三聲部發(fā)聲訓(xùn)練，《念故鄉(xiāng)》片段。

(1)、三聲部的視唱練習(xí)。

(2)、豎笛合奏練習(xí)。

2、抽唱歌曲《土撥鼠》。

3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。

小結(jié)、過渡：

這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。

關(guān)于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。

二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。

1、交響曲：

(1)《命運》(貝五)第一樂章主部主題。

(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。

2、奏鳴曲：

(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。

(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。

(3)《春天》f大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。

3、歌曲：

(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。

(2)《歡樂頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。

4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。

三：邊聽邊想。

1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。

2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。

《歡樂頌》《土撥鼠》。

情緒熱情、歡(明)快憂傷、低沉。

力度強弱。

速度快慢。

結(jié)束音16。

色彩明亮暗。

3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：

(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。

(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。

4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。

簡單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。

下課。后記：通過對比，讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。

小學(xué)音樂篇十

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱〈〈我給太陽打電話〉〉

歌曲欣賞〈〈種太陽〉〉

教學(xué)目標：

1、能學(xué)會演唱歌曲〈〈我給太陽打電話〉〉，并展開想象。

2、在聽賞〈〈種太陽〉〉時，能感受其歡快的情緒和意境，豐富自己的想象力。

教學(xué)重點：

學(xué)會演唱歌曲〈〈我給太陽打電話〉〉。

教學(xué)難點：

感受〈〈種太陽〉〉歡快的情緒和意境。

教學(xué)設(shè)想：

謎語導(dǎo)入—欣賞太陽—說說太陽—聽歌曲—唱歌曲—創(chuàng)編歌曲—聽賞歌曲〈〈種太陽〉〉 —太陽環(huán)保小知識—對太陽說的話。

課前準備：

了解南極，北冰洋的氣候、環(huán)境。

太陽圖片，磁帶，課件等。

1、猜太陽

師：請大家?guī)屠蠋煵轮i語吧！

有個老公公，上班在天上，帶來光和熱，你說它是誰？

2、賞太陽

師：出示太陽貼在黑板上，問學(xué)生你知道一年四季的太陽都是什么樣的嗎？

師：請學(xué)生欣賞四季的太陽。問學(xué)生你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？

3、說說太陽

師：你知道一年四季中，哪個季節(jié)的太陽的光和熱最強烈？哪個季節(jié)最溫和？

1、熟悉歌詞（聽歌詞）

師：老師有話想對太陽公公說，你們說用什么方法對它說呢？“打個電話吧”

師示范唱〈〈我給太陽打電話〉〉，學(xué)生邊看圖邊欣賞歌曲。

師：你們聽出來了嗎？老師用什么給太陽公公打電話？打電話又說了些什么？（出示歌單，讀歌詞）

2、學(xué)唱歌曲

師：唱著歌打電話才有趣呢，我們來一起唱一唱。

放音樂旋律，請學(xué)生跟著模唱兩遍。

師：和老師一起來唱唱曲譜吧！師邊奏琴，邊教學(xué)生唱曲譜。

師：你們能幫老師打電話了嗎？試試吧！奏琴，學(xué)生小聲跟唱歌詞。

師：老師相信你們，再大點聲音唱吧！學(xué)生隨琴唱歌詞，老師予以糾正。

師：誰愿意單獨來幫老師給太陽打電話。學(xué)生隨音樂唱歌詞。師生評價，予以鼓勵。

3、創(chuàng)編歌詞

你有什么話對太陽公公說？把你的話也編進歌里唱給太陽聽，好嗎？

1、聽〈〈種太陽〉〉，感受歌曲，了解歌曲內(nèi)容。

師：他想了一個什么辦法？這個辦法好不好？

師：他想的這個辦法真好呀！他想象自己種了一個太陽，還把結(jié)出來的太陽送給了南極、北冰洋、晚上，世界就變得溫暖了，掛在晚上世界就變得明亮了。

2、復(fù)聽全曲，隨音樂哼唱

師：這個小朋友種的高興嗎？你來猜一猜？（節(jié)奏歡快）

你們也乘著想象的翅膀，隨著這歡快的音樂唱一唱吧！

3、畫一畫

師：看到小朋友想得這么好，老師也想了一個辦法。你們看，老師畫了一個金

黃的太陽送給秋天，這樣秋天豐收的果實就更多了。

師：你們現(xiàn)在還想對太陽公公說什么呢？現(xiàn)在你們也來開動小腦筋，畫一畫嗎？（放《種太陽》音樂）

4、展開圖畫，說一說畫的圖。

同學(xué)們的愿望真好，老師真為你們感到自豪。老師相信不僅是太陽，世界在你們手里也將會變得更加精彩絢麗的。

小學(xué)音樂篇十一

播放歡快的音樂，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。（背景音樂伴奏樂）

可是就有這樣一位小姑娘，有一竹籃草莓，她卻沒有吃，這是為什么呢？我們來看一段動畫.

1、播放flash動畫。

大家知道答案了嗎？（小姑娘把自己摘到的草莓送給了軍屬老奶奶）

2、復(fù)聽：看歌譜

同學(xué)們可以用手拍腿、拍肩膀，用腳輕輕跺跺地面、~~~~來為歌曲打節(jié)奏。

3、三聽，剛才我看到好多同學(xué)都要忍不住唱出來了，不過不要著急，我們先來模唱一遍(想用什么詞來模唱就用什么詞);好,我們唱得再整齊一些,用“l(fā)a”來一起唱一遍。

5、她讀得真棒，我的嗓子都癢癢了，大家想不想聽一聽我來唱一唱？要求同學(xué)們聽的時候，概括一下這2段歌詞分別說了些什么？學(xué)生概括：草莓的樣子美、小姑娘的心靈美。（教師范唱），掌聲鼓勵一下吧！

6、剛才我看到好多同學(xué)都躍躍欲試，想一展歌喉，來，我們跟琴把歌詞唱一遍。唱完之后，告訴我你覺得哪些地方比較難唱，我們一起來解決。（學(xué)生跟琴唱，找難點）

1、喲喂：八分休止符可以用手輕輕的拍一下桌子。

2、前倚音：讓聲音舒展開，加、不加的效果，通過對比來讓學(xué)生進行比較哪個好聽。

3、結(jié)束句高音：大家可以試著微笑著來演唱。

難點都被我們一一克服了，可是，你有沒有覺得好象缺點什么？

1、前12小節(jié)要唱得輕快、歡躍。風(fēng)兒輕輕吹、彩蝶翩翩飛，小姑娘邁著輕盈的步伐上山摘草莓，一串串的紅草莓像瑪瑙一樣十分誘人，她的心情肯定非常高興，我們就用這種情緒來唱一下前12小節(jié)。

2、喲喂，這時候就好象是小姑娘在摘草莓，看見這個草莓，又紅又大，看看那個草莓，又新鮮又水靈，滿眼的草莓個個賽瑪瑙，那個喜呀那個樂呀，同學(xué)們帶著這種感覺來唱一下。

3、第二段說的是小姑娘把自己摘的草莓送給了軍屬老奶奶，大家說，當(dāng)你幫助別人做了一件好事，你的心情是怎樣的？（高興~~~~）那么在演唱時，我們就要把這種由外到內(nèi)的高興勁用歌聲表達出來。試一試。

4、最后一句結(jié)束句，出現(xiàn)了換氣符號，速度漸慢，為后面的高音打下基礎(chǔ)。充分贊揚了小姑娘美好的心靈。聲音要舒展，微笑著，放開聲音來唱。試一試。

歌曲在我們的共同努力下已經(jīng)完成了，下面，我們也該活動活動了。我們把同學(xué)們分成三個小組，每個小組派出1名同學(xué)，來把這首歌曲表演一下，扮演小姑娘，（每名學(xué)生都戴有頭飾）你們都有漂亮的頭飾，那我扮演誰啊？（軍屬老奶奶）開始準備吧。（分發(fā)道具）

歌曲當(dāng)中的小姑娘把草莓送給了軍屬老奶奶，那么，如果是你的話，你會送給誰呢？（走到學(xué)生中間詢問）誰能自己創(chuàng)編歌詞唱一唱？（1~~2名學(xué)生演唱）他們唱得真棒！

相信大家都是有愛心、有孝心的好學(xué)生！非常高興與同學(xué)們度過了一堂愉快的音樂課，就讓我們在這優(yōu)美的旋律當(dāng)中結(jié)束這節(jié)課，同學(xué)們再見！

小學(xué)音樂篇十二

1.情感目標：使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

2.能力目標：使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

3.認知目標：使學(xué)生能準確地進行節(jié)奏練習(xí)。

學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

1.解決歌曲中附點音符的應(yīng)用。

2.歌曲中的休止符和最后一句音準、時值的把握。

3.與他人的合作、協(xié)調(diào)能力等。

教具準備：音樂課件、電子琴、動物頭飾、小獎品。

師簡單介紹自己并了解學(xué)生的一些情況。（拉近與學(xué)生間的距離）。

1.互唱問好歌。

2.師：孩子們這是一間音樂小屋，想進去看看嗎？（課件出示音樂小屋圖）。

生（齊）：想。

師：那就快按門鈴吧。

生：叮咚、叮鈴鈴鈴……（門鈴聲可真豐富啊?。?。

3.師：你們能創(chuàng)編更多、更有趣的門鈴聲嗎？（在學(xué)生的回答中，引導(dǎo)他們編出有高有低、有長有短的“叮咚”聲。）評價語：這個門鈴真有創(chuàng)意！只有愛思考的人，才能得到成功的鑰匙！多美的鈴聲?。?/p>

4.師：聽，老師也設(shè)計了幾個，生跟著琴聲模唱“叮咚”：教學(xué)“53|530|”、“42|420|”、“50i0”三種唱法的門鈴。最后一個配上按門鈴的動作。

1.師：門開了，哦，原來是一件樂器，它的名字叫？單簧管，親切地。

喊一聲。（師介紹：單簧管：又稱“黑管”，直吹。低音渾厚響亮，中音區(qū)圓潤柔和，富于表情，高音區(qū)則較尖銳。單簧管音色豐富而明朗，表現(xiàn)力極為豐富，是木管樂器中音域最寬的樂器。）。

2.師：單簧管會發(fā)出怎樣的聲音呢？你們想聽聽嗎？（想）老師這兒。

有一首用單簧管吹奏出來樂曲《單簧管波爾卡》，請大家用耳聆聽，用心感受。（課件播放樂曲）。

生：（認真傾聽。）。

3.師：這首樂曲的速度是怎樣的？

生：這首樂曲的速度是稍快的。

師：情緒是怎樣的？

生：情緒是歡快的。

師：剛才在聽樂曲的時候你想做什么？

生：想唱個、想跳舞。

師：你的感受很豐富，很準確。那么音樂小屋會滿足你的要求。波爾卡是歐洲民間的一種舞蹈，舞步比較碎小，由此我們可以知道波爾卡是一種活潑的舞蹈。

[讓學(xué)生初步了解樂曲，并且區(qū)分開速度和情緒這兩個概念]。

5.師：小朋友們?nèi)w起立，讓我們一邊聽樂曲《單簧管波爾卡》，一邊有節(jié)奏地扭起來?？纯凑l的舞姿最美、最可愛。（視頻播放樂曲及舞蹈）誰愿意到上面和我一起跳？獎品：微笑獎（愿這微笑伴隨快樂的你）、幸福獎（熱愛音樂的孩子會更幸福）。

1.導(dǎo)入：師：（故作聽的動作）“聽”（師唱）“音樂小屋在歡迎你歡迎我”。請大家有節(jié)奏地讀一讀這句話。生讀師指導(dǎo)：音樂小屋非常地歡迎“我”，那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢？（滲透附點節(jié)奏的'讀法、唱法。）再來指導(dǎo)唱一唱。

2.師：小屋為我們送上了一首快樂的歌謠《音樂小屋》，請你們仔細、安靜地聽一聽哦！歌曲帶給你怎樣的感受？（課件播放歌曲）。

3.師生合作唱歌曲：音樂家把動聽的門鈴聲也加到歌曲中來了，真是個好主意，讓我們合作著來唱唱。你們來唱門鈴聲，我來唱其它部分。

4.師：咦，小屋里裝滿了什么??？你能讀讀那句歌詞嗎？打起節(jié)奏，讀這句歌詞。再來唱一唱。比賽著抽生唱。（誰想試試？誰能超過他？哪個小組能超過他，真是集體力量大??！我們一起來唱一唱）小屋里除了有快樂，還會有什么？創(chuàng)編歌詞唱一唱（幸福、微笑、舞蹈……）。

5.師：再來聽一遍歌曲，比較兩段有什么區(qū)別。（第一段靜聽，第二段輕輕跟唱）再抽生說出最后一句有區(qū)別，并試唱兩段的最后一句。

6.師：讓我們跟著琴聲一起來唱一唱吧?。ㄗ⒁饫щy句指導(dǎo)。）。

7.師：這么快樂、有趣的歌曲是誰創(chuàng)作的呀？創(chuàng)作曲調(diào)的是潘振聲爺爺。（課件出示潘振聲的圖片）如：《一分錢》《春天在哪里》《小鴨子》等都是潘振聲爺爺創(chuàng)作的，我們來記住這位偉大的音樂家。潘振聲，生跟讀。

8.師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情呢？

生：快樂的唱、有感情的唱、聲音要輕快而富有彈性。

9.師：說得很好，那就用你們的聲音表示出來吧！男孩子第一段，女孩子第二段。

1.師：（課件播放小貓叫聲）喵喵喵喵。誰在敲門？哦，原來小貓也來音樂小屋啦！它甩著尾巴唱起了歌“喵喵喵喵，打開小門，喵喵喵喵，推開小窗，（一起來）喵喵喵喵，音樂小屋在歡迎你歡迎我，喵喵喵喵，我們的快樂都在里邊裝。喵喵！

2.師：你聽還有誰來了，（課件播放小狗、小鴨的叫聲），難怪這么熱鬧！小狗、小鴨、小豬們都來啦！你們快選擇一種你喜歡的小動物，學(xué)學(xué)它的歌聲，學(xué)學(xué)它的舞蹈，編首新歌吧！（背景音樂循環(huán)播放）師四處指導(dǎo)。在指導(dǎo)中分發(fā)動物頭飾。

生小組合作創(chuàng)編。

3.師：小音樂家們，請選擇你喜歡的方式，（跳、唱、舞、奏）來表現(xiàn)這首曲子吧！你們準備好了嗎？（課件播放《音樂小屋》樂曲）師生共舞。

1.師：現(xiàn)在我們走出了音樂小屋，我來請一個小記者來采訪大家此時最想說的一句話。隨機抽一生，指導(dǎo)怎樣采訪。（師現(xiàn)場卷一話筒）。

2.師：看著你采訪，老師也想來做回大記者：你快樂嗎？

生（齊）：快樂。

小學(xué)音樂篇十三

新的課程標準提出：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友--動物，提高保護動物的意識。

2、能用清晰的咬字、吐字演唱本課歌曲。并有感情地進行表演。

3、能用打擊樂及自制樂器嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂合奏。

1、能夠準確的把握音樂所描繪的動物形象，并將它表現(xiàn)出來。

2、用自制打擊樂嘗試編創(chuàng)有情景的打擊樂合奏。

老虎頭飾、小描頭飾、獅子卡片、塑料尺子、空易拉罐、白卡紙、多媒體

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱《兩只老虎》

2、聆聽《獅王進行曲》

教學(xué)過程：

老師與學(xué)生一起隨音樂《動物說話》自由律動，拉近師生關(guān)系，使學(xué)生在平等、輕松、自由的氣氛下進入音樂課堂。

提出問題：剛才我們表演了一首與動物有關(guān)的歌曲，孩子們你們還會唱哪些與動物有關(guān)的歌曲呢？（自由表演唱，培養(yǎng)孩子們自信演唱的能力）

變魔術(shù)導(dǎo)入新課：（請兩個孩子配合老師，在教室外將老師事先準備的老虎頭飾戴上）

“孩子們，老師看出來大家都非常喜歡小動物，下面老師為你們變出兩只可愛的動物兄弟，好不好？請你閉上眼睛，一、二、三，變?。S《兩只老虎》音樂兩只小老虎走入教室模仿其行走特點在孩子們當(dāng)中走一圈）

1、老師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞《兩只老虎》第一聲部

2、分聲部按節(jié)奏朗讀歌詞

3、兩聲部配合按節(jié)奏朗讀歌詞

4、用“l(fā)u”模唱歌曲旋律，注意兩聲部的配合

5、隨伴奏輕聲唱歌詞，老師分別幫助兩聲部穩(wěn)定節(jié)奏、音準

6、歌曲處理：有趣地

7、隨伴奏模仿老虎的動作特點，邊唱邊表演

“兩只奇怪的小老虎引來了許多看熱鬧的小動物，（放音效：獅子吼聲）呀！這是什么聲音？原來大獅子也來了。（出示獅子卡片）”

完整初聽樂曲《獅王進行曲》，老師在獅吼時，適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓孩子體會樂曲所描繪的森林之王的音調(diào)是怎樣的。

復(fù)聽樂曲，讓孩子認真聆聽，獅子吼叫的次數(shù)。

再聽樂曲時，將事先準備的獅子卡片發(fā)放給孩子，讓孩子邊聽音樂邊貼卡片，并用自己喜歡的色彩線條將他們連接起來。

小學(xué)音樂篇十四

李官華銅學(xué)校戰(zhàn)秋艷。

教學(xué)目標：

1、能用四川地方方言和詼諧、滑稽的情緒演唱四川民歌《螃蟹歌》，在積極參與交流中讓學(xué)生體會表演的樂趣。

2、在豐富的藝術(shù)活動中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，感受歌曲幽默的特點，體驗不同地域的文化特點。

教學(xué)重點：掌握歌曲的情緒、了解歌曲的風(fēng)格、準確地唱好歌曲。

教學(xué)難點：歌曲旋律的音準及運用方言演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、快樂有序、組織教學(xué)：

1、教師播放《動物狂歡節(jié)》的音樂片段及畫面。

2、學(xué)生隨畫面自由模仿動作進音樂教室表演。

二、創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂：

1、描述動物特征：師：同學(xué)們表演的好極了，哪位小朋友說說你扮演的小動物有什么明顯的特征？帶上老師的頭飾表演一下。

2、復(fù)習(xí)歌曲：師：現(xiàn)在我們就一起來復(fù)習(xí)一首前幾天我們才學(xué)過的、大家非常喜歡的歌曲《請來看看我們的村莊》，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？（歡快、活潑）。

三、談話激趣，引入課題：

1、輕松導(dǎo)入：師：小朋友們喜不喜歡海里的小動物呢？你們最喜歡海里的什么動物？（引出螃蟹）。

四、愉快學(xué)習(xí)，審美體驗：

1、聽錄音范唱，感受歌曲的另一種風(fēng)格情緒。（滑稽、詼諧）。

2、再次聽錄音范唱，感受歌曲描寫的有趣內(nèi)容。

3、了解四川民歌的方言特點，教師（或請會四川方言的學(xué)生）講解，學(xué)生學(xué)讀歌詞，對重點字詞進行輔導(dǎo)，使學(xué)生體會和感受歌曲中幽默、詼諧的風(fēng)格。(注：“哥”方言讀guo、“腳”方言讀jiuo、“個”方言讀guo、“殼”方言讀kuo、“河”讀huo、“只”讀zi。)。

4、聽錄音伴奏帶，教師與學(xué)生分接龍形式按照節(jié)奏朗讀歌詞，要求讀音準確，盡量讀出四川的方言特點，體會歌詞的詼諧、滑稽，體驗不同地域文化的特點。

5、學(xué)習(xí)歌曲：

（1）、教師彈琴，學(xué)生用“l(fā)u”哼唱旋律。

（2）、學(xué)生隨琴慢速唱詞，用四川方言重點唱好后十六分音符和附點八分音符。

（3）、一邊唱一邊引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲滑稽、詼諧的情緒，從而更加深刻的理解歌曲三段歌詞的含義。

（4）、歌曲處理：學(xué)生討論怎樣唱才能使這首歌曲更加生動、形象，才能更好的表現(xiàn)出歌曲滑稽、詼諧的情緒呢？（然后教師給予匯總：第一段用夸張的表情演唱，第二段用平穩(wěn)的方法演唱，第三段用著急求饒的形象演唱。）。

（5）、學(xué)生完整的隨錄音伴奏帶演唱，準確地把握好演唱歌曲的度。

五、大膽創(chuàng)新、想象表現(xiàn)：

師：剛才我們唱的是發(fā)生在螃蟹身上有趣的事情，現(xiàn)在我們就來表演一下這個小故事，好么？全班分成三組，每一組推薦一名小組長，分配角色：可以唱歌、可以表演、可以用打擊樂器伴奏，也可以加入旁白等等。

六、拓展視野、總結(jié)全課：

小學(xué)音樂篇十五

1、學(xué)生能夠大膽自信地參與歌曲的演唱，并準確表達音樂中的情感。

2、學(xué)生能初步處理音樂作品，并且能夠恰當(dāng)?shù)睦酶枨磉_人的思想感情。

3、學(xué)生能夠?qū)λ说难莩M行客觀的評價。

4、學(xué)生能基本熟悉一個升號調(diào)的首調(diào)唱名位置。

1、 運用創(chuàng)新手段使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)之中，并積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、 通過對歌曲的理解自然表現(xiàn)出歌曲的情緒和風(fēng)格。

一、聽音樂進教室

二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

1、 師：又來到了我們共同唱歌跳舞的歡樂時光！首先讓我們跳起來，動起來，一起放松心情好嗎？師生共同表演舞蹈《青春舞曲》。

2、采訪客人：

1） 今天教室里來了很多客人,請同學(xué)們問一下他們都是什么民族的?

2） 介紹教師的民族：漢族

3、欣賞flash影片《家鄉(xiāng)》。

三、實踐體驗、學(xué)唱歌曲《甜甜的大家園》

1、五十六個民族五十六朵花，五十六個民族也蘊育了各具風(fēng)格特色的民族歌曲。下面讓我們共同來傾聽一首歌曲。

2、初聽歌曲。

3、提問

4、今天我們來學(xué)習(xí)一首歌曲《甜甜的大家園》

5、再次感受，當(dāng)你閉上眼睛傾聽，會有什么樣的感受？腦海中會浮現(xiàn)什么畫面？

6、讓我們來一同欣賞祖國大好河山的美景，再次欣賞歌曲。（課件）

7、看到美麗的景色，老師都忍不住想唱歌了，你們歡迎嗎？教師范唱。

8、自學(xué) 請為歌曲分段，每段應(yīng)該用什么樣的聲音和感情來演唱？

9、分組合作學(xué)習(xí)

一組用“嗒”伴唱；一組主唱；一組用自制道具伴奏；一組用舞蹈表演。

四、歌曲創(chuàng)新改編，創(chuàng)設(shè)舞臺展示自我。

2、學(xué)生朗讀自編的歌詞。

3、隨音樂熱情的演唱《美麗的大家園》