提高自己的理解和分析問題的能力?？偨Y(jié)時(shí)要注重實(shí)事求是，不要夸大或縮小自己的成就。以下是相關(guān)方面的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和參考。

班主任教育案例分享篇一

宿州市十一中陳超2011-1-9。

理解，是教育成功的秘訣。

時(shí)光流逝,歲月如歌，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級(jí)管理，是一項(xiàng)非?，嵥榈墓ぷ鳎粌H需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造精神。因?yàn)椋嘀魅问且蝗号c心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的、充滿活力的學(xué)生。有這樣一件事情,雖然不大但卻深深地印在我的腦海里,因?yàn)樗屛铱吹狡鋵?shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候,師生間的理解才是教育成功的秘訣。

那天下午第6節(jié)才下課，我就接到生活老師的電話，“今天巡宿舍時(shí)，我班的王x同學(xué)跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下?！苯油觌娫捄?，我非常的生氣，又是王x！這是一個(gè)在全年級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到王x同學(xué)面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有？”他說：“老師，還沒寫完呢？”突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)他說：“要到講臺(tái)上去檢討！”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會(huì)吧？”我就說：“有什么不會(huì)??！就是要上講臺(tái)去說！”說完就走了。

此時(shí)，我覺得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說他做得不對(duì)，又不能完全肯定他做得對(duì)。如果說學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說得有道理，管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是王x同學(xué)也有不對(duì)的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎？如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們？所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王x同學(xué)讓你上講臺(tái)來檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實(shí)是這樣嗎？我批評(píng)得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

作為班主任我們一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯(cuò)誤，更應(yīng)該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評(píng)，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評(píng)更應(yīng)就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò)，也不會(huì)相信我！”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。

回家自學(xué)去吧！”這些定性的話、消極的斷言，會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們?cè)谔幚戆鄤?wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識(shí)，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。

擔(dān)任了七年的班主任了，我累過，也笑過。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)“理解”?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對(duì)學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì)得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會(huì)發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會(huì)燦爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼去充實(shí)。

班主任教育案例分享篇二

誠(chéng)然,做班主任的確很辛苦,但如果在自己的教育行為中注入理性和藝術(shù)的力量,就會(huì)化難為易,幫助孩子健康成長(zhǎng)。下面是小編為大家整理的班主任的教育案例分析，一起來看看吧!

用情感轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,而班主任是學(xué)校班級(jí)管理的組織者、教育者和指導(dǎo)者.是學(xué)校管理工作中的重要組成部分.從事高中班主任工作這半年來,雖然時(shí)間不長(zhǎng),卻感受頗深,我認(rèn)為班主任的管理方式雖然多種多樣,卻為了一個(gè)共同的目標(biāo),就是把班級(jí)建設(shè)的更好,讓更多的同學(xué)走上成功之路.在班級(jí)管理過程中,作為班級(jí)管理核心的我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要走進(jìn)學(xué)生,經(jīng)常性找學(xué)生談心,用真心換取學(xué)生們的真誠(chéng)。情感性談話是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙,這種談話方式往往話題自由,態(tài)度隨便,于有意無意之間,隨意撿起,輕輕擲去,可是在學(xué)生心中激起的感情波瀾卻久久不能平靜.它不僅是班主任掌握學(xué)生思想,意志、情緒、興趣諸方面的手段之一,而且是師生雙方在精神上不斷豐富和更新的過程。

去年,我接手了高三(3)文科班,可開學(xué)沒幾天,我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)男生肖振瓏同學(xué)特別不對(duì)勁，他留著長(zhǎng)頭發(fā)，上課經(jīng)常無精打采，對(duì)老師提出的問題一問三不知，科任老師經(jīng)常向我反映該生課堂紀(jì)律差,且在課堂上多次與我頂撞，為了懲罰他,起初,我讓他寫。

保證書。

他卻拒絕上交保證書。我嚴(yán)厲批評(píng)他,看他無所謂的樣子,知道他心里很不滿,即使寫了保證書,也是敷衍了事,批評(píng)多了,導(dǎo)致我們的關(guān)系僵化只要我找他他的第一感覺就是一定是哪方面又做錯(cuò)了想方設(shè)法狡辯,直接批評(píng)教育效果不理想,后來我改變方法,從同學(xué)中了解他的內(nèi)心世界,他很自卑,有反叛心理,于是我耐心地找他談心語氣溫和地與他談學(xué)習(xí)、談生活、談理想樹立自信心。站在他的角度上考慮問題通過這次談心雖然時(shí)間不長(zhǎng)但他的變化卻讓我感到意外。第二天早上我發(fā)現(xiàn)辦公桌上有人留了一封信是那位男生寫的在信中他告訴我和我談完話回到班級(jí)后他就寫了這封信。他的原因很簡(jiǎn)單僅僅是因我的一句。

開場(chǎng)白。

他說我的那句“你最近的學(xué)習(xí)怎么樣?”讓他徹底改變了對(duì)我的看法他說聽到這句話后使他突然覺得和我的距離拉近了。他的一番話讓我感動(dòng)五分鐘的談心居然可以改變一名學(xué)生的看法。自從那以后我們的關(guān)系開始緩和了他不再在我的課堂上睡覺、頂撞。反之認(rèn)識(shí)聽課及時(shí)完成作業(yè)。

還有一個(gè)學(xué)生開學(xué)沒幾天就有老師反映我班有個(gè)女生余麗霞同學(xué)課堂表現(xiàn)很差,我一打聽才知道她在高二時(shí)就是老師眼里的"頭疼生".上課不喜歡聽課,不認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣還經(jīng)常與老師頂撞.這是我了解到有關(guān)她的全部情況.面對(duì)這樣的一個(gè)女生,著實(shí)讓我心里直打鼓:批評(píng)起作用嗎?談心有效果嗎?我能改變她嗎?用什么辦法來轉(zhuǎn)變?有了前次經(jīng)驗(yàn),我心里有準(zhǔn)備,我沒有直接在課堂上批評(píng)她,而是先側(cè)面了解她的情況,然后對(duì)癥下藥.她的母親在開學(xué)前兩個(gè)月不幸得了癌癥,正在治療當(dāng)中,而她的父親因?yàn)樯獾氖?duì)她總是批評(píng)多于表揚(yáng).她是生活在一個(gè)缺少愛的家庭里,特別是母親的疾病給她帶來了痛苦與無助.了解了她的大概情況之后,我就利用課余時(shí)間找她,與她聊天鼓勵(lì)她,給她勇氣,讓她知道每個(gè)人的生活都是充滿希望.并號(hào)召班里同學(xué)從學(xué)習(xí)、生活、上思想上多幫助她,在經(jīng)過多次這樣的談心之后,她終于有了變化,上課不再睡覺,作業(yè)也能認(rèn)真完成.臉上的笑容多起來了.現(xiàn)在的她不再是老師眼中的"頭疼生"了.通過與這位同學(xué)的交談,使我了解到同一個(gè)意思,可以講得冷冰冰,也可以講得熱乎乎,關(guān)鍵在于是否尊重學(xué)生的感情。

從他們的身上讓我看到了學(xué)生需要老師的關(guān)懷，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心與幫助，雖然他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，是老師們眼中的差生，但是他們也要自尊，也需要被人關(guān)注，需要老師親切、隨和的談話，需要不斷地雙向情感交流。所以我們應(yīng)該去接近他們，親近他們，和他們談心交心。

通過這兩件事，我覺得做一個(gè)好班主任的先決條件是：了解學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生成熟都較早，思想較為獨(dú)立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態(tài)來對(duì)待他們。單方面的責(zé)罵、過分的包辦往往會(huì)引起他們的反感。因此明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對(duì)方感受到被關(guān)愛。讓我們學(xué)會(huì)尊重和理解他們的那份純真的情感，因?yàn)槲覀円灿性?jīng)。

讓迷失的心靈再次飛翔。

那是20xx年10月一個(gè)陽光明媚的下午，我剛上完下午第三節(jié)課，正邁著輕快的腳步走回年段辦公室，這時(shí)班里的一位男生緊走了幾步追上了我，怯生生的說到：“老師，有空嗎，我想跟你聊聊?”這位男生最近上課時(shí)經(jīng)常走神，憑著班主任的那份敏感，我知道他一定遇到了自己無法解決的問題，我也正想找他聊聊?！靶?，跟我去年段辦公室?！钡搅四甓无k公室，我叫他在年段辦公室門口等我一下，我到年段辦公室里放下教材和。

教案。

洗干凈粘滿粉筆灰的雙手，便立刻走出年段辦公室。

“走，我們到‘環(huán)校路’去一邊走一邊聊。”

“老師，您最近一定發(fā)現(xiàn)我上課時(shí)經(jīng)常走神吧?”

“是的，我正想找你聊聊，你最近遇到什么問題了?”

“……這個(gè)問題有點(diǎn)難以啟齒?！?/p>

“沒關(guān)系，你今天能來找老師，說明你還是比較相信老師，無論問題多么難以啟齒，老師會(huì)充分地尊重你、幫助你。”

“……娟和我從小是鄰居，也是同學(xué)。進(jìn)初中后，我和她仍是同校，但不同班了。我們始終相處得不錯(cuò)，常一起上學(xué)，一起回家。現(xiàn)在念高中了，我們?nèi)栽谕凰鶎W(xué)校，但不在同一個(gè)班。高三以來，我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡她了，老是想和她呆在一起，上課時(shí)心神不定，下課鈴一響，我就往走廊跑，希望能遇到她，和她說幾句話。晚自習(xí)做作業(yè)時(shí)也常常想入非非，甚至睡覺時(shí)常常失眠。我很想把自己的情感明明白白地告訴她，于是我給她寫了一封信。誰知，她收到信后卻干脆不理我了?？匆娢揖瓦h(yuǎn)遠(yuǎn)避開。我很沮喪，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降。最令我傷心的是，原以為娟也喜歡我，現(xiàn)在卻弄得這樣難堪，連普通朋友做不成了?，F(xiàn)在又到了高三最關(guān)鍵的一年，我該怎么辦呢?我算不算早戀呢?”

到了高三的學(xué)生，幾乎都有喜歡的異性，而且這些異性往往就是身邊的同學(xué)或者是曾經(jīng)的同學(xué)。他們對(duì)喜歡的異性的言行舉止過分敏感。他們常會(huì)把對(duì)方對(duì)自己的好感當(dāng)作對(duì)自己的“傾心”，而把自己對(duì)對(duì)方的好感當(dāng)作“愛情”，從而造成不必要的苦惱。這種苦惱處理的不好，輕者影響學(xué)習(xí)，重者還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題。

這些問題，我認(rèn)為主要是以下原因造成的：進(jìn)入青春期的青少年，逐漸意識(shí)到兩性之間的差異與兩性關(guān)系，并開始產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn)，這是一個(gè)人性心理發(fā)展的必然階段。隨著性器官、第二性征發(fā)育的漸趨成熟，青少年的性意識(shí)也逐漸產(chǎn)生和發(fā)展。女孩意識(shí)到自己變成了大姑娘，男孩發(fā)現(xiàn)自已長(zhǎng)成了小伙子，這種明顯的生理變化和性發(fā)育成熟，很容易引起青少年對(duì)自身與異性的關(guān)注和好奇。他(她)們強(qiáng)烈地意識(shí)到兩性之間的區(qū)別和兩性關(guān)系的存在，開始喜歡與異性交往，有的男女同學(xué)互相愛慕，產(chǎn)生一些特殊的心理體驗(yàn)，最終出現(xiàn)了早戀。

早戀是青少年教育一個(gè)比較棘手的問題，我思考一番后，對(duì)他提出了以下幾點(diǎn)要求：1.要清楚地認(rèn)識(shí)到早戀的危害，用理智來戰(zhàn)勝這不成熟的感情。早戀最直接的危害是嚴(yán)重干擾學(xué)習(xí)。由于整日整夜?jié)M腦子想著自己喜歡的那個(gè)異性，因此，會(huì)使你沒心思去學(xué)習(xí)，也覺得學(xué)習(xí)沒多大意思，上課注意力就難以集中。由于沒有認(rèn)真聽講，因此，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越來越差。有人說：事業(yè)的引力，愛情的驅(qū)力，歧視與壓迫的反作用力，是人生的三大動(dòng)力。因此，早戀處理得好，可以產(chǎn)生“合動(dòng)力”。有關(guān)統(tǒng)計(jì)材料表明，那些在中學(xué)時(shí)代就耳鬢廝磨、如膠似漆地戀著的，大都是學(xué)業(yè)荒廢，愛情失敗，甚至有的由“愛得深”變?yōu)椤昂薜蒙睢?。相反，那些把愛深深埋在心底一心向?qū)W的青少年，多數(shù)不僅事業(yè)有成，而且能夠贏得愛神的青睞。因此，你要把眼光放得遠(yuǎn)一點(diǎn)，要用理智戰(zhàn)勝自己的感情。毅力的真諦是戰(zhàn)勝自己，你能戰(zhàn)勝自己，便會(huì)擺脫早戀。2.要注意心理衛(wèi)生。不看不適宜的報(bào)刊雜志、影視節(jié)目，把精力投入到學(xué)習(xí)中去，多看一些偉人的傳記，培養(yǎng)自己的意志力樹立遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)。有些人早戀或者單戀，喜歡夸大自己在對(duì)方心目中的地位，認(rèn)為對(duì)方的一言一行都與自己有關(guān)，甚至是受自己影響的。對(duì)方成績(jī)下降，挨了老師批評(píng)，以為這是因?yàn)樽约旱木壒?，因此，替?duì)方難過;對(duì)方近日精神不振或者瘦了，認(rèn)為這是因?yàn)閷?duì)方想念自己的緣故，因此，自己很感動(dòng)。青少年的這種心理，其實(shí)是一種“自作多情”。青少年在這種對(duì)異性的想念和思念中，除了使學(xué)習(xí)下降外，還能得到什么呢!3.要正確處理早戀和男女生正常交往的關(guān)系。每一個(gè)步入青春期的少男少女，隨著生理的逐步成熟，會(huì)開始關(guān)注異性同學(xué)，并希望了解他們，與他們交往，這是一種正常的心理現(xiàn)象。絕大多數(shù)青少年都“早戀”或“單戀”過一個(gè)自己很喜歡的異性。關(guān)鍵是青少年如何正確處理早戀、男女生正常交往的關(guān)系。對(duì)中學(xué)生而言，異性同學(xué)之間的正常交往不僅有利于學(xué)習(xí)進(jìn)步，而且也有利于個(gè)性的全面發(fā)展。

“老師，聽了你的話，我心情舒暢多了。我一定把注意力集中到學(xué)習(xí)上去，多參加集體活動(dòng)，進(jìn)下一步充實(shí)自己，在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。謝謝老師!”

目前該男生成績(jī)已穩(wěn)步提高，正熱火朝天地進(jìn)行著高考的最后沖刺。我也期待他在20xx年的高考中取得優(yōu)異成績(jī)。

知道父母生日的，請(qǐng)舉手。

高二，新學(xué)期伊始，我接掌高二(10)班，信心十足。班風(fēng)建設(shè)，感恩教育，重中之重，但從何入手?翻開學(xué)生成長(zhǎng)記錄卡，了解學(xué)生過去的表現(xiàn)，當(dāng)看到楊為袖同學(xué)因?yàn)樵谛＿^生日喝酒被處分時(shí)，心中便有一計(jì)……。

周一下午第三節(jié)班會(huì)課，一進(jìn)教室，我便問：“你們的父母為你慶祝過生日嗎?如果答案是肯定的，請(qǐng)舉手”。

全班五十三位同學(xué)，五十三只手高高舉起手。

“我前天小生日，媽媽還特地?zé)趿艘恢浑u送到學(xué)校來呢!”。有一位同學(xué)說道，全班嘩然。

“那么，有為父母慶祝過生日的，請(qǐng)舉手，哪怕是一個(gè)祝福電話”，我問道，全班頓時(shí)安靜了許多。

有三位同學(xué)舉起了手，還有幾位同學(xué)左右環(huán)顧。

“那么，知道父母生日的，請(qǐng)舉手”。我又問道，這時(shí)全班又像炸開了鍋似的，議論不休。部分同學(xué)舉起了手，有幾位同學(xué)舉起的手又猶豫的放下了。

“不必顧慮，只是調(diào)查而已，請(qǐng)如實(shí)回答”，我做了補(bǔ)充。

“一、二、三、四……”，我有意提高聲音：“共有十三人”。

“感謝大家真誠(chéng)的回答，剛才的調(diào)查只是了解而已，其實(shí)，與大家一樣，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我曾忘了父母的生日，但每年父母都會(huì)記的我的生日，我十歲生日時(shí)，媽媽煮了兩個(gè)雞蛋、一碗長(zhǎng)壽面、一把雞腿，我的生日在暑期，因此每到這一天，總能吃到熱乎乎的兩個(gè)雞蛋和一碗長(zhǎng)壽面，”

“雖然只是兩個(gè)雞蛋和一碗面”，我停了一下，“但寄托著父母無限的關(guān)愛和期望，父母給了我們生命，養(yǎng)育我們健康成長(zhǎng)，又供我們上學(xué)念書，容易嗎?”我反問道?！翱晌覀儏s忽視了他們，哪怕是收到生日時(shí)一句祝福的話”，全班鴉雀無聲。

“父母是偉大的，古人把父母比天地，天地之大，誰與爭(zhēng)鋒?”我加重了語氣。

“人常言：成才必先成人，如果一個(gè)人連自己的父母都不懂的尊重，學(xué)習(xí)從何談起?成人從何談起?更不用說成才了，只有懂得尊重自己的父母，才會(huì)懂得尊重他人，尊重自己，才會(huì)尊重學(xué)習(xí)……，我又開始了演講，“那么，我們班風(fēng)的建設(shè)，就從感謝、尊重父母開始”

于是，大家開始行動(dòng)起來。

一個(gè)月后，在肖輝玲語文老師的指導(dǎo)下，每人完成了題為《我的父母》的寫作，共五十三篇，我認(rèn)真閱讀了每一篇文章，從中了解到許多發(fā)生在同學(xué)們與家長(zhǎng)之間鮮為人知的事和發(fā)自內(nèi)心對(duì)父母的感激之情，以及今后如何發(fā)奮努力感恩父母。我將他們的作品打印、編號(hào)并分期(每月兩期，每期八篇)發(fā)表在學(xué)習(xí)園地(作者略去)，還將部分優(yōu)秀文章在班上宣讀。這樣持續(xù)了整整一個(gè)學(xué)期，后來我將這些文章打印匯編成冊(cè)，取名為《感恩父母》。

楊為袖!我竊竊的笑了。

母親節(jié)的第二天晨會(huì)課，我突然問道：“昨天有給媽媽打電話，祝母親節(jié)快樂的請(qǐng)舉手”，三十幾位同學(xué)舉起了手。

父親節(jié)的第二天晨會(huì)課，我又突然問道：“昨天有給爸爸打電話，祝父親節(jié)快樂的請(qǐng)舉手”，五十三只手高高舉起。

班主任教育案例分享篇三

案例背景：

走進(jìn)學(xué)生心靈。

一個(gè)極富有挑戰(zhàn)意義，承上啟下的學(xué)期悄然而逝，我們以全新的狀態(tài)迎接了20xx年的到來!深深感謝校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和關(guān)心，給我們的工作指明了方向。深深感謝各位同仁們的傾力合作，才得以我們的一切都順利展開!尤其感謝五班的各位老師，是大家的共同努力，才讓學(xué)生的成績(jī)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步!在期末考試中，各項(xiàng)指標(biāo)均列年級(jí)前茅!伴隨著孩子們成長(zhǎng)的足跡，我們一起收獲了成功的喜悅。學(xué)海遨游，玉液瓊漿豐滿了未來翱翔的羽翼;朗朗書香，彌漫課堂，讓孩子們感知了求知的樂趣!留下了老師辛勤的汗水和智慧的結(jié)晶，鋪就了孩子們通往成功的坦途;我們臉上的微笑釋然了半年來的不懈努力!回想著多少個(gè)夜晚的挑燈夜戰(zhàn)!進(jìn)行了多少次坦誠(chéng)的傾心交談，發(fā)自肺腑的期待與關(guān)愛讓孩子們感受為人師的真誠(chéng)!沉甸甸的收獲里有著歲月的刻痕，送走了數(shù)不清的披星戴月!經(jīng)歷了多少風(fēng)雪雨霧的勵(lì)煉!酸甜苦辣咸皆有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲!作為班主任，自己還有很多改進(jìn)和提高的地方。愿意和大家一起分享我做班主任的快樂!

(一)感受嘉匯。

有的日子里，都有那份難以言辭的真誠(chéng)，超越濃濃的親情!讓我們所有共事的朝朝暮暮，留下最溫馨的記憶!虛心學(xué)習(xí)每位老師的長(zhǎng)處，認(rèn)真取經(jīng)，總會(huì)有很多收獲。

(二)走進(jìn)學(xué)生心靈。

班主任是世界上最小的主任，但是也是責(zé)任最大的。有人說教師是雕塑家你的作品不僅栩栩如聲，而且可以看到搏動(dòng)的血脈!那怦然心動(dòng)的一個(gè)個(gè)鮮活的生命在你的感召下，健康快樂地成長(zhǎng)，多么美好的職業(yè)!我的追求就是：把平凡的小事千百次的做好就是不平凡!我的動(dòng)力就是做一個(gè)真實(shí)的自己，做一個(gè)讓孩子們喜歡的、走進(jìn)孩子們心靈的好老師!做一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)省心，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子傾心的老師是我的最終目標(biāo)。一年多來，和40個(gè)孩子相處的日子里，每一天都有令我感動(dòng)的記憶。每日早出晚歸的辛苦中，總會(huì)被那些洋溢青春熱血的孩子們包圍著。我們成了無話不談的朋友。大家坦誠(chéng)相待，親同一家。及時(shí)與同學(xué)溝通。了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài)?；庖苫?。

(三)齊心協(xié)力。

當(dāng)班主任工作很累，尤其是私立學(xué)校的班主任尤其累。來自升學(xué)的壓力，來自各方的高度重視，來自我們自身發(fā)展的需求，來自參差不齊的學(xué)苗，來自懂教育的家長(zhǎng)，也來自挑剔的家長(zhǎng)。尤其是我們這屆學(xué)生，在特定的歷史時(shí)期，特定的人群組合的集體，和普通學(xué)校相比，優(yōu)勢(shì)并不明顯的學(xué)苗。如同把不同材質(zhì)的鋼打造成一流的產(chǎn)品一樣!無疑給我們的工作設(shè)置了多層障礙!可是我們沒有選擇，沒有回頭路!沒有抱怨，只是明知山有虎，偏向虎山行!大家工作的熱情可嘉，不用揚(yáng)鞭自奮蹄!可以設(shè)想我們這屆初二老師工作的難度之大!可喜的是，校領(lǐng)導(dǎo)們的高瞻遠(yuǎn)矚，及時(shí)定位，為我們排解了許多憂慮。馬校長(zhǎng)以一個(gè)大家的風(fēng)范，每次教師會(huì)都給我們很多鼓勵(lì)和支持。讓我們得以輕裝上陣。本學(xué)期叢校長(zhǎng)對(duì)初二的關(guān)注更讓我們明確了方向。多次召開不同層次的學(xué)生座談會(huì)，年級(jí)大會(huì)，分學(xué)科的會(huì)議，無數(shù)次地和學(xué)生真誠(chéng)的面對(duì)面的談心等。傾聽校長(zhǎng)那充滿激情和殷殷厚望的演講，學(xué)生們記錄著精彩的片段，我的心被感染著!但眼角也掠過一絲恨鐵不成鋼的沖動(dòng)!總之，只要大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，精誠(chéng)合作齊抓共管。我們的明天也依舊是艷陽高照!嘉匯的明天一定會(huì)更精彩!

(四)教師的幸福感。

班主任事多，千頭萬緒，幾乎每個(gè)孩子都有操心的事情，這都是免不了的。在班級(jí)管理的時(shí)間多，能潛心研究教學(xué)的時(shí)間就相對(duì)減少。但是，當(dāng)你走上講臺(tái)，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到學(xué)生在你教育下有很大的改變，如一匹匹脫韁的野馬在你的訓(xùn)練下，成了個(gè)性迥異的時(shí)代驕子!當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑;當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友;當(dāng)家長(zhǎng)打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了;當(dāng)你的聲音沙啞了，一盒含片悄悄放在你的桌上;當(dāng)你過生日時(shí)，那凝聚著無數(shù)愛心的蛋糕香飄教室，燃起的蠟燭伴隨著美妙的音樂在教室響起;盡管你封鎖了你的生日，可是他們還會(huì)如特高科一樣知道。你會(huì)感激孩子的真誠(chéng)和無私的愛!節(jié)假日，一個(gè)個(gè)思念的信息，生病時(shí)的一個(gè)個(gè)真誠(chéng)的問候??那快樂是從心里往外涌的。

(五)被孩子的愛包圍。

去年冬天，我的身體由于嚴(yán)重透支，倒下了。讓我沒有想到的是，孩子們的急切，和他們的心痛。以為我不再教他們了。教室里的哭泣聲一片!放學(xué)了，他們悄無聲息地站在操場(chǎng)上，王子戌打開了辦公室的窗子，頓時(shí)傳來孩子們震耳的期盼：“老師，媽媽，加油，我們等你回來，五班永遠(yuǎn)愛您!”我沒敢抬頭看他們，怕他們看見我流淚的雙眼!那天，每人都給我寫下深深的祝福。“媽媽，聽說您病了，我的手在發(fā)抖，如同這冬天的雨帶給我的寒冷一樣，愿您早日康復(fù)，沒有您的日子里，這個(gè)世界也會(huì)失去色彩，有你的日子，才會(huì)有陽光的燦爛!那一份份祝福，簡(jiǎn)短的話語，我讀懂了什么是教師的幸福!讀懂了一顆顆善良的心!那晚，我接到了好多家長(zhǎng)的問候，鄭春陽的媽媽說：老師，您是成功的!孩子連飯都不吃了，說您病了。我有病的時(shí)候，他也不一定這樣啊!是啊，老師是良師，也是益友，更是母親!那天，我一夜未眠，看著信，留著淚;留著淚，看著信!我的女兒火了，說媽媽，你干什么老哭啊!他們都有媽媽照顧，你沒了，誰管我呀?想起來，真的愧對(duì)女兒的太多，太多!我們做教師的人，何曾把有限的時(shí)間和精力給自己的家人和孩子呢?我們?yōu)槿藥煟矠槿四赴?在親情與師生情間的天平上無法平衡這個(gè)砝碼!

(六)細(xì)心工作。

1.一切工作源于愛，只有深深的愛，才會(huì)有無怨無悔的付出。這份愛來自內(nèi)心深處!有人說愛是最好的老師!對(duì)學(xué)生的愛，你給他一粒種子，他就會(huì)開花，香飄滿園!他會(huì)回報(bào)我們四季的溫馨和浪漫!愛，不是縱容;愛，是關(guān)心，是真實(shí)的感受!只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，一切都能解決!處于分化階段嚴(yán)重時(shí)期的孩子，對(duì)其身心的關(guān)注尤其關(guān)鍵。了解他們，真正走進(jìn)孩子的心靈!他們特別需要老師的認(rèn)同和贊許!

2.構(gòu)建和諧，文明，向上，友愛的班集體。培養(yǎng)一個(gè)過硬的班委會(huì)，樹立的典型!在嘉匯這個(gè)氛圍好的環(huán)境下，為我們搭建了這個(gè)平臺(tái)。樹立正氣，消除邪念。抓住良好的教育契機(jī)，升起，班會(huì)，演講，大型活動(dòng)等，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。集體榮譽(yù)感的教育。每次班會(huì)后，大家都有很多話要說定期更新奮斗目標(biāo)，激發(fā)了斗志，提升了做人的品味!

3.家校合力巨大我們五班的家長(zhǎng)是最優(yōu)秀的家長(zhǎng)。每次家長(zhǎng)會(huì)，我都和他們傾心長(zhǎng)談，平時(shí)的溝通也很多，晚上我的電話成了熱線。我告訴他們，只要你有問題，我的手機(jī)是24小時(shí)開機(jī)。厚厚的家校聯(lián)系本記載了我們共同的愿望和心聲!有了家長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，有了我們的目標(biāo)一致，有了家長(zhǎng)積極正面的引導(dǎo)，孩子的問題自然少了很多!他們關(guān)心的是自己的寶貝，我們要關(guān)心的是兩個(gè)班的80個(gè)寶貝!但是，方向明確，前進(jìn)就不缺乏動(dòng)力!家長(zhǎng)的支持，讓我感動(dòng)!我們的家長(zhǎng)給了很多支持，他們的高素質(zhì)影響著孩子!

4.挖掘潛力。

奧賽獲得二等獎(jiǎng)。青春年少，才智非凡，可以設(shè)想孩子們的未來一定是燦爛輝煌的!他們成長(zhǎng)的背后凝聚了家長(zhǎng)們多少汗水和心血!

5.關(guān)注需要關(guān)愛的孩子。社會(huì)都在關(guān)注弱勢(shì)群體，我們一定給孩子一個(gè)公平的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都最大潛能地發(fā)揮。如何挖掘潛力，需要擦拭我們的慧眼。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，未雨綢繆!當(dāng)代，由于單親家庭的增多，給孩子身心的危害都很大。在學(xué)校里，一定給孩子最好的空間。楮仙芝同學(xué)從小姥姥帶大，孩子的豐富內(nèi)涵，無法表露。由于父母不在身邊，表現(xiàn)得很內(nèi)向。一入學(xué)的那天，我從孩子焦慮的眼神中，就看出了她的不安!因此及時(shí)鼓勵(lì)，這樣的孩子不用批評(píng)，一個(gè)善意的眼神，會(huì)心的微笑她會(huì)撲捉到你的關(guān)心。因此孩子由年級(jí)的120名，80名，50，一直到年級(jí)的第一名!數(shù)學(xué)滿分，英語年級(jí)第一名，語文，物理也都名列前茅。孩子的姥姥高興得無法表達(dá)!期末那段時(shí)間，老人家每天都給我做好飯送來，她說，老師，為了我們的孩子，你連飯都吃不上，自己孩子也照顧不了，我們家長(zhǎng)都過意不去，做點(diǎn)飯算什么。吃著可口的帶著老人家體溫的飯菜，我吃下的是家長(zhǎng)的期盼和信任!只能更激勵(lì)我再努力去關(guān)愛我的40個(gè)寶貝!

這樣的個(gè)例很多，有性格內(nèi)向的，變得開朗了;有斤斤計(jì)較的，變得豁達(dá)大度了;有逃避勞動(dòng)的，變得主動(dòng)清掃的。有行為習(xí)慣懶散的，也變得明事理了。教育無大事，教育是大事，是關(guān)系國(guó)家的大事，我們的責(zé)任重大。因此在以后的日子里，更要積極思考，勤動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)，直接的，間接的經(jīng)驗(yàn)。希望我們共同探討!

班主任教育案例分享篇四

我班有一名學(xué)生，是從農(nóng)村學(xué)校來的，除了體育好點(diǎn)以外，成績(jī)是我班最差的一個(gè)，紀(jì)律更不用說，隔三差五地遲到，上課說話，不穿校服，不良習(xí)慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值日，跟家長(zhǎng)談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲毫沒有改變。

一次上午自習(xí)課時(shí)間，我去班里巡視，還沒進(jìn)教室，在樓道就聽見他的聲音，當(dāng)時(shí)我的心情可想而知，心里一肚子火，心想這回可得好好地批他一頓，他一看見我進(jìn)來，就趕緊坐好不說話了，當(dāng)我正要開口時(shí)，他先說了，“老師，我錯(cuò)了，您放心，以后我一定不說話了”，聽到他說這話，我有點(diǎn)無奈，他什么都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎么辦呢?接著他又說了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個(gè)月不說話”，當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一閃，覺得或許這是一個(gè)好的教育契機(jī)，就說“行，不許反悔”，他說，“我決不反悔”，經(jīng)過一番激烈較量之后，他輸了，但他還是不服輸，說，“老師，我左手的勁比右手大，咱們?cè)賮碓囋?”，又一番較量，他最后輸?shù)眯膼傉\(chéng)服?？赡墚?dāng)時(shí)他很自信，覺得我不是他的對(duì)手，借此可以在班里顯示一下自己的實(shí)力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個(gè)孩子，我確信他不是我的對(duì)手。經(jīng)過這件事后，他那一個(gè)月的確比較老實(shí)。

既然事情有了一個(gè)良好的開端，那下一步該怎么辦呢?面對(duì)這樣的學(xué)生，單純批評(píng)教育，采取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認(rèn)可你，這樣他才會(huì)對(duì)你言聽計(jì)從，從心底真誠(chéng)地去接受你的勸導(dǎo)和建議，而不是那種表面上的應(yīng)付。

為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我就在體育活動(dòng)課上陪他和班里的其他男生一塊打會(huì)兒籃球，給他們一些技術(shù)上的指導(dǎo);他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發(fā)現(xiàn)他和其他幾個(gè)學(xué)生下午放學(xué)以及中午吃飯的時(shí)間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但他卻能講明白什么是開局、中局、殘局的知識(shí)，于是我利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓他給同學(xué)們講解下棋的知識(shí)，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終于初步在他的心目中樹立了威信，然后我把以前的批評(píng)教育改為表揚(yáng)鼓勵(lì)，一次他主動(dòng)要求把全班同學(xué)喝飲料的瓶子拿到外面收購(gòu)站賣了作為班費(fèi)，這種為了集體利益而犧牲個(gè)人時(shí)間的精神，我在班級(jí)大加贊賞;對(duì)他近來一個(gè)月能夠不說話，按時(shí)交作業(yè)我也給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣漸漸地去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做得更好。現(xiàn)在，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)有待進(jìn)一步提高，基礎(chǔ)差點(diǎn)，但紀(jì)律方面有明顯好轉(zhuǎn)，我在管理班級(jí)方面也覺得輕松了許多。

通過這個(gè)案例，我覺得作為一名班主任要做良師還要做益友，多給這樣的問題生一點(diǎn)關(guān)愛和寬容。下面再看一個(gè)案例：

那是一個(gè)細(xì)雨的上午，我校招來了一批新生，正值新生領(lǐng)書，教室里熱鬧異常，四十九個(gè)高一新生，驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們，看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手?！巴瑢W(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具，我們要珍惜它，好不好?”“咣”的一聲，門外走進(jìn)一個(gè)人來，同學(xué)們用詫異的目光盯著他，有的在小聲議論著什么，我一看，是一個(gè)留著小平頭，敞胸露懷的同學(xué)站在門口。我忙問：“你也是這班的同學(xué)吧，快進(jìn)來!”他瞟了我一眼，抬腿向座位上走去。等他坐到位子上，我連忙把多出來的那套書給他送了過去，他用左手接過書冷冷地坐在那里，一句話也不說。第二天，他依舊衣冠不整，拉著一雙拖鞋，一聲不吭地坐在位子上。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我，使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開了，他比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲，留過級(jí)，很講義氣，品性散漫，貪玩，愛打架，并和社會(huì)上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別，難道是什么東西在作祟，果然不出我所料，經(jīng)我了解該生的自閉，不愛與他人交流，沉默寡言是因?yàn)榧彝ピ蛟斐傻?。隨著歲月的流逝，一天天長(zhǎng)大的他，相形之下，在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染，最終釀成他出口成臟，與同學(xué)們“打”成一片，同學(xué)們躲著他，一些膽小的不得不委屈自己，言聽計(jì)從。了解了全部情況后，我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到，我須多給他更多的愛與寬容。

首先，動(dòng)之以情，正面疏導(dǎo)。他對(duì)我和同學(xué)們存有戒心，甚至懷有敵意。起先，他對(duì)我的關(guān)心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡(jiǎn)單的問題，課間談心，課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了，我親自給他倒水，拿藥照顧他，俗話說：真誠(chéng)所摯，金石為開，他感到了我對(duì)他的愛護(hù)，從他的眼睛里讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。然后，曉之以理，熱情激勵(lì)，反向鞭策。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的，避免不打碎這玻璃似的心，我給他講自卑感受的危害性，激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā)，自愛，自重，自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來，先夸他如何聰明，如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚(yáng)了，耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子，我這一番話，說得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜，心里那個(gè)美呀!就別提了?！安贿^”我突然話鋒一轉(zhuǎn)，不過嘛，我看你也沒多大意思，有不了多大出息?！薄霸趺?，老師您這么看我?”“瞧你那表現(xiàn)，讓我怎么看你?”“我要是改了呢?……”我笑著搖了搖頭?！拔乙歉牧四?”這回他急了?！拔艺?qǐng)你。”啪，兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上?！爱?dāng)真?”“當(dāng)真!”“算數(shù)?”“算數(shù)!”“好，我跟你賭定了!”打那以后，他還真的開始變了，我于是不斷加溫，不斷澆水施肥，小心翼翼地保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性，就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。最后，以集體的溫暖化開動(dòng)土。一次，他因病了住院休息了一個(gè)月，我趁此機(jī)會(huì)，發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問，去照顧他，自發(fā)地去給他補(bǔ)課，并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看，說給他聽。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí)，第一個(gè)沖過去勸解的是他。同學(xué)們都說他變了，變得讓人心服口服。周會(huì)課的一次以“愛”為主題的班會(huì)上，他哭了，這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了，我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚，是不忍與老師的分離之淚。“老師，謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)敬禮。此時(shí)我面對(duì)一個(gè)生龍活虎，稚氣未脫而又有幾分自信的他，幸福之感頓時(shí)傳遍全身，這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證，也是對(duì)老師辛勤的最好回報(bào)。

班主任教育案例分享篇五

20__年是我第一年當(dāng)班主任，當(dāng)時(shí)我接手了三(1)班。這是一個(gè)紀(jì)律性較差的班，在校長(zhǎng)的信任下，我接了這個(gè)班。這個(gè)班有多個(gè)男同學(xué)比較喜歡滋生事端，如言語上、舉止上的挑釁引起爭(zhēng)執(zhí)打架等。為了把這個(gè)班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀的團(tuán)體，作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最親密的班主任，我用我的真心真情去關(guān)愛每一位學(xué)生主動(dòng)親近學(xué)生，利用課余時(shí)間多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們，架起與學(xué)生溝通的橋梁，使學(xué)生愿意跟我交流的同時(shí)尊重他們的思想和觀點(diǎn)，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長(zhǎng)的步履，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也嚴(yán)格要求自我，用愛、行動(dòng)、溝通使這幾個(gè)小孩得以好轉(zhuǎn)。但令我最頭疼得就是該班有位出了名的搗蛋大王葉偉杰同學(xué)。平時(shí)他人打架他喜歡拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。又由于家里情景特殊，還有缺勤現(xiàn)象，每當(dāng)他做錯(cuò)了事，我并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨(dú)地跟他談話，可光說沒多大效果。于是我就悄悄地觀察他在校的其它方面的表現(xiàn)、他的朋友圈有哪些人能成為我轉(zhuǎn)化葉偉杰同學(xué)橋梁的。發(fā)現(xiàn)葉周彪同學(xué)能夠勝任，于是真誠(chéng)地把我的想法與做法說出與之交換意見，周彪同學(xué)很樂意配合，因而在我們里應(yīng)外合下，了解問題所在，并采取有效的措施，還進(jìn)取與其家長(zhǎng)溝通，提議他的家長(zhǎng)該如何關(guān)愛、幫忙偉杰克服不良的行為習(xí)慣。并抓住他字寫得工整漂亮、愛動(dòng)腦筋、喜歡體育運(yùn)動(dòng)的“閃光點(diǎn)”讓他在課堂上，在團(tuán)體活動(dòng)中露了幾手，還當(dāng)眾表揚(yáng)了他，為他樹立信心，收獲朋友，他也由此改變了許多。當(dāng)他得知了來龍去脈后，我對(duì)其的用心后，他感動(dòng)得哭了，從那以后他與我走得更近了，他變得正直、認(rèn)真、進(jìn)取了。在期末考試時(shí)語、數(shù)、英均得90分以上的好成績(jī)。

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于葉偉杰這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，了解他，融入到他的生活圈子中，尋找出該后進(jìn)生的構(gòu)成根源，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

以生之助，刨出根源。

同學(xué)的幫忙對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過教師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生都不太喜歡跟教師說自我的事情和心里感受，或許是因?yàn)榻處熎綍r(shí)對(duì)他們的批評(píng)與嚴(yán)厲。所以，我找了與他要好的周彪同學(xué)與其共同攜手，讓我更勝利了解葉偉杰同學(xué)該行為習(xí)慣的構(gòu)成，及其家庭對(duì)他的影響，以便更好的對(duì)癥下藥。經(jīng)過同學(xué)作為師生進(jìn)行情感交流的橋梁，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中往往會(huì)獲得事半功倍的效果。

班主任教育案例分享篇六

那天下午第6節(jié)才下課，我就接到生活老師的電話，“今天巡宿舍時(shí)，我班的王x同學(xué)跟他了吵一架，并且還說了一些‘出口臟’，罵得非常難聽，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫檢討書，希望班主任處理一下。”接完電話后，我非常的生氣，又是王x!這是一個(gè)在全年級(jí)都很有名氣的學(xué)生。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴(yán)肅處理這件事情。

晚自習(xí)第三節(jié)還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到王x同學(xué)面前問他：“今天的事，檢討書寫了沒有?”他說：“老師，還沒寫完呢?”突然我有一種想法，讓他到講臺(tái)去當(dāng)著全班同學(xué)檢討，想到此，我又對(duì)他說：“要到講臺(tái)上去檢討!”聽到這句話，發(fā)現(xiàn)他臉上一陣紅說：“老師，不會(huì)吧?”我就說：“有什么不會(huì)啊!就是要上講臺(tái)去說!”說完就走了。

此時(shí)，我覺得該如何評(píng)定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說他做得不對(duì)，又不能完全肯定他做得對(duì)。如果說學(xué)生做得對(duì)，那就會(huì)助長(zhǎng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說得有道理，管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是王x同學(xué)也有不對(duì)的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對(duì)的地方，我們還是應(yīng)該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對(duì)你不尊敬的人，我們都不應(yīng)該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學(xué)們?cè)谟龅竭@樣的問題時(shí)，應(yīng)該多點(diǎn)忍讓，體現(xiàn)自己的素質(zhì)。最后，我還說，王x同學(xué)讓你上講臺(tái)來檢討可能會(huì)傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。

從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬不能憑主觀想象就草率處理。因?yàn)楦咧袑W(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。

班主任教育案例分享篇七

案例描述:。

(一)背景。

在中學(xué)教育教學(xué)過程中，按照中考要求，開設(shè)的學(xué)科分成了考試學(xué)科和非考試學(xué)科，從而在客觀上很自然地形成了所謂的主科和副科。作為一個(gè)教育工作者而言，我認(rèn)為所有各科的設(shè)置都是以人為本，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中的需要而設(shè)定的，就主觀上而言，理論上講是沒有什么主次之分的，各門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)都為學(xué)生將來踏上社會(huì)提供了廣泛的鋪墊，但在客觀現(xiàn)實(shí)中，學(xué)生就會(huì)片面地認(rèn)為主科是考試學(xué)科，中考中每門都占據(jù)很大的比例，馬虎不得，而副科在中考中是不考的，沒有什么分值，可上可不上。這樣一來，在平時(shí)最為直接、最為具體的表現(xiàn)就是副科的課堂紀(jì)律問題，往往主科老師尤其是班主任老師在上課的時(shí)候基本上不存在課堂紀(jì)律問題，而副科老師，也就是一些小學(xué)科則成了課堂紀(jì)律的重災(zāi)區(qū)。那么我作為一個(gè)班級(jí)核心，班主任是對(duì)副科課堂紀(jì)律是悉心呵護(hù)，管頭管腳，還是姑息遷就，聽之任之。就當(dāng)今教育而言，存在兩種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為班主任就是一個(gè)班級(jí)的靈魂和絕對(duì)權(quán)威，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤馬虎不得，必須嚴(yán)格管理，重拳出擊;另一種觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)校設(shè)置了班主任就是充當(dāng)消防隊(duì)的角色，哪里著火了，班主任就要沖到哪里。

(二)我所觀察和經(jīng)歷的故事。

通了，為什么上語文，數(shù)學(xué)，英語等學(xué)科從來沒有聽老師反映課堂紀(jì)律問題，他也說了心理話。美術(shù)是副科，以后初三不考試，第二，只要是因?yàn)榘嘀魅纬雒媪?，同學(xué)們以后也不敢在音樂課上破壞課堂紀(jì)律了，其實(shí)這只是因?yàn)榘嘀魅?，心理并不服美術(shù)老師的教育，她自己沒本事，一定要班主任幫助才能解決問題。聽了這些話，我真是思緒萬千。

在這起事件中起到核心關(guān)鍵作用的是我，初一(4)班的班主任，最后，在班主任出場(chǎng)的情況下，表面上看一切都解決得很圓滿，學(xué)生被從美術(shù)教室成功解救，英語課也上到了半節(jié)，主要人物顧政也承認(rèn)了錯(cuò)誤，并保證今后不犯。試想，如果這天班主任有事不在，那么下節(jié)課是不是就順理成章的變成學(xué)生的練坐，如果學(xué)生在練坐的過程中繼續(xù)吵鬧，是否當(dāng)天晚上全體學(xué)生就不用回家，一直坐到能保證以后安靜上好每一節(jié)美術(shù)課?蘇霍姆林斯基說：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己追求，獲得和親自體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正的成為學(xué)生的財(cái)富。”由此，我想到這樣幾個(gè)問題：

首先：任課教師和班主任在對(duì)一個(gè)任課班教育教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)該是相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)教育個(gè)體，他應(yīng)該是不是依附于班主任的，發(fā)生在任課教師課堂上的事件應(yīng)該由任課教師自己駕馭和解決，否則以后一旦不能及時(shí)和完全得到班主任的支援，該任課教師就沒有辦法再進(jìn)課堂了。

我是誰?到今天為止，我一直沒有想好，作為班主任，那天我該不該充當(dāng)救世主，走進(jìn)美術(shù)室，幫助美術(shù)老師解圍，同時(shí)在全班樹立她的威信。但從那以后，每次我班學(xué)生上到美術(shù)課的時(shí)候，我總是習(xí)慣地、不自覺地溜達(dá)到美術(shù)教室的后門，不斷地向里面惶惶不安的張望。。。。。。

班主任教育案例分享篇八

王麗。

開始了解xx就是從學(xué)生寫給我的周記里，在文章中我觸摸到了一顆躁動(dòng)不安的心，小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，她的爸爸因?yàn)槟撤N原因，與之母親離異。從她爸爸離開之后，她的成績(jī)就直線下降，一直在底層徘徊。其實(shí)原來她是班上的中等生。同學(xué)的白眼如同利刃般刺痛了她的心，寒言冷語不斷的諷刺她。因此，她變了，心胸狹隘，非常暴躁。經(jīng)常在班級(jí)里大吼大叫，所以大家都遠(yuǎn)離她，在班級(jí)里朋友越來越少，但她自己還意識(shí)不到這種行為的嚴(yán)重后果，只圖一時(shí)高興。比較浮躁，自以為是，上課時(shí)，她不愿認(rèn)真聽講、總是托著下巴發(fā)呆或者就是啃指甲；課間就和同學(xué)打打鬧鬧，只要?jiǎng)e人碰她一下，她就會(huì)給予重重的還擊。

她的性格的形成與她的家庭環(huán)境有很大關(guān)系，性格沖動(dòng)，獨(dú)生子女氣嚴(yán)重，遇事不冷靜，欠思考；家庭出事后，心理上一直有陰影存在，表面上不以為然，讓人以為她還擁有一個(gè)完整的家；生活中自衛(wèi)反應(yīng)強(qiáng)烈，對(duì)并非惡意的批評(píng)也極為敏感，抵觸情緒強(qiáng)，總覺得自己受到了不公平的待遇；喜歡自我欣賞，不能滿足導(dǎo)致用被扭曲的眼光來看待事物，自我安慰；意志薄弱、行為習(xí)慣不良，主觀不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。

所以這也養(yǎng)成了她暴躁的脾氣。這樣暴力的行為她也帶到了學(xué)校。在和同學(xué)的交往上雖然她也想被大家關(guān)注，想和同學(xué)們玩，但是因?yàn)樗男愿窈退徽_的相處方式，所以大家也都遠(yuǎn)離她，越?jīng)]有朋友她就越想大喊大叫做一些極端的事情引起別人的注意，這樣也走上了一個(gè)惡性循環(huán)。

三、案例診斷。

1、欣賞她的特長(zhǎng)，在贊美聲中激勵(lì)她全面進(jìn)步去年開學(xué)之初，她被同學(xué)們選為文娛委員，這更增強(qiáng)了她的信心，她工作熱情高，積極為班級(jí)服務(wù)，尤其在上學(xué)期的藝術(shù)節(jié)比賽中，她更是身先士卒，每一次她體會(huì)到勝利的喜悅，我一定會(huì)在旁邊鼓掌祝賀，帶著欣賞的目光去注視她，使她充滿自信。

在一次班會(huì)上，我告訴她：“你其實(shí)是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，跳舞又很棒，老師很喜歡你，老師一直覺得你的學(xué)習(xí)成績(jī)不應(yīng)該是現(xiàn)在這個(gè)水平，我相信你一定會(huì)迎頭趕上的?！苯?jīng)過我們的多次交談，逐漸她開始將自己的精力轉(zhuǎn)入到學(xué)習(xí)上來，看到她的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)在班上表揚(yáng)，讓她體會(huì)到進(jìn)步的喜悅。

再憂慮與自卑，努力學(xué)習(xí)就一定有希望，即使成績(jī)不是很理想，但我的心仍高高在上，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覍?duì)未來充滿希望?！?/p>

2、重新樹立她的形象，建議大家和她交朋友。在開學(xué)初，我驚喜的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過這一年多的教育，xx在很多方面進(jìn)步不少，她不再去招惹別的學(xué)生，遇到老師批評(píng)也不像以前那樣暴跳如雷而是在竭力控制自己的脾氣與老師商量解決的方法。對(duì)于這點(diǎn)改變我感到非常滿意并在全班面前表揚(yáng)她。后來我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)比以前認(rèn)真多了，經(jīng)過詢問原來家里幫她請(qǐng)家教，她對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大漲，雖然因基礎(chǔ)原因她的成績(jī)?nèi)匀徊焕硐?，但每次練?xí)的訂正都做的相當(dāng)仔細(xì)。在批評(píng)其她同學(xué)訂正不認(rèn)真時(shí)，我就把她的訂正練習(xí)拿出來，這樣不僅肯定了她的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生們對(duì)她的印象有所改觀。在休息時(shí)我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常和我班一個(gè)好同學(xué)走在一起，和那位同學(xué)聊天時(shí)知道xx想與這位同學(xué)做好朋友，我詢問了那位同學(xué)的想法，她認(rèn)為xx并不像以前一樣脾氣暴躁了，我就鼓勵(lì)她嘗試與xx做個(gè)好朋友，開導(dǎo)她幫助她。在寫周記的時(shí)候坐在xx前面的一位同學(xué)提到她經(jīng)常熱心幫助同學(xué)，能慷慨的借給別人學(xué)習(xí)工具，我把周記在全班同學(xué)面前朗讀，朗讀完這篇周記后我看到她滿臉都是喜悅，有了知心好朋友后她在教室里無來由的大喊大叫基本上都沒有了。這些都是她不小的進(jìn)步，對(duì)此我和家長(zhǎng)都感到非常欣慰。

3、以生之助，友情感化。

為了提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育她，感化她，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟她同桌，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：“為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助她，使其進(jìn)步?！边@位同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助她，教育她。有時(shí)，這位同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說她不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟她說：“要有耐心，慢慢來。”后來，她取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)她，我還鼓勵(lì)她們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是這位同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，她自己的努力下，她各方面都取得了不小進(jìn)步。她學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。后來，有一次我找她談話時(shí)，她說：“老師，某某同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起她嗎？”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>

四、案例反思。

質(zhì)，去贊美她的行為和思想，要讓她知道你對(duì)她的關(guān)注，是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)她的尊重。對(duì)有問題的學(xué)生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠(chéng)的指導(dǎo)和幫助。相信愛是可以完全轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生的一生的，讓我們用一份愛心，一份理解，幫助她們走上成功之路。

在班主任工作中，我們每個(gè)人肯定都會(huì)遇到許多特殊的孩子，給班級(jí)造成不和諧的音符，針對(duì)其特殊性，抓住機(jī)遇，耐心地面對(duì)，才能有效果。也許這種方法只適合xx，換一個(gè)人未必會(huì)這樣，所以我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，找到一條適合她的教育方法，這樣才能使每個(gè)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，我們的工作才更有價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：王麗，東方希望小學(xué)五年三班班主任，班主任年限11年。

單位：東方希望小學(xué)。

電話：***電子郵箱：295464605@。

班主任教育案例分享篇九

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)的工作,是教師必不可少的工作之一。班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別。你想知道班主任教育案例分析是什么樣的嗎?接下來就一起分享本站小編為大家整理的班主任教育案例分析吧!

班上有個(gè)學(xué)生叫馮海濤，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

以學(xué)習(xí)為重按時(shí)完成作業(yè)知錯(cuò)就改爭(zhēng)取進(jìn)步爭(zhēng)取做一個(gè)人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)堅(jiān)決不改”他依然我行我素毫無長(zhǎng)進(jìn)每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了多少次想想還是算了吧或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點(diǎn)困難就退縮不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體我要對(duì)得起自己的良心我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你誓不罷休。他無進(jìn)步或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的沒有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤沒有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化馮海濤同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。”“那你可要說到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)(吳雪宜)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)(吳雪宜)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。吳雪宜同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或、課堂時(shí)間幫助他。有時(shí)，吳雪宜同學(xué)也會(huì)顯得不耐煩，說馮海濤不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟吳雪宜同學(xué)說：要有耐心，慢慢來。后來，馮海濤同學(xué)取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是吳雪宜同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說得一點(diǎn)兒也沒錯(cuò)，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任。

一、以人為本，愛心感化。

我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于徐偉這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、同伴相助，友情感化。

同學(xué)的幫助對(duì)他來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂!通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。

三、因材施教，循循善誘。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

我在講臺(tái)上一站，一晃就20xx年了，也當(dāng)了20xx年的班主任，在這20xx年的班主任工作中有說不完的酸甜苦辣、也有開心和快樂，快樂和開心的是一個(gè)個(gè)問題學(xué)生都被我教育和影響成才了，做老師的能做到這一點(diǎn)就是一種莫大的安慰和開心。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)校，每個(gè)班都差不多，優(yōu)生少、差生多，問題學(xué)生特別突出，危險(xiǎn)學(xué)生總有那么幾個(gè)，他們經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)。這就是當(dāng)班主任的苦惱。通過多年的班主任的工作經(jīng)驗(yàn)我采取了用愛的方法來喚醒他們的無知。具體從一下幾方面著手：

第一、用真誠(chéng)的愛喚醒學(xué)生。

我教育學(xué)生是動(dòng)之以情，曉之以理。經(jīng)常與他們談心，搞好師生關(guān)系，目的是讓他親其師信其道。真正感到我的真誠(chéng)，真正感到我是為他們好，懂得是在教育他們，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中自然地接受我的觀點(diǎn)。對(duì)于有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生，我不是一味的訓(xùn)斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導(dǎo)工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險(xiǎn)學(xué)生發(fā)生摩擦，以免傷害學(xué)生的心靈。

所以學(xué)習(xí)提高不快，你違反課堂紀(jì)律，和你好的同學(xué)都有意見，他們就是不好說你。我感覺我平時(shí)對(duì)你那么好，你結(jié)果還是不給我面子，我怎么想呀!陳老師平時(shí)非常喜歡你，你卻搞得我很難受!你是不是感覺在這里讀書很老火約?如果真是那樣的話，干脆試一試，今后我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，我可以叫你父親把你接回去休息幾天，我對(duì)其他同學(xué)或老師就說你生病了好吧，也免得陳老師經(jīng)常啰嗦你?！蔽业脑掃€沒說完，他就說：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對(duì)不起你，我錯(cuò)了，陳老師你原諒我一回，我今后一定能夠改正，你相信我吧?！蓖ㄟ^這番談話，我就順?biāo)浦鄣卦徚怂?。?dāng)天也讓他回去了，他剛一下樓就給我發(fā)短信，“陳老師，讓你操心了，以后我不會(huì)與媽頂嘴了，謝謝你對(duì)我說的哪些話，今天我一定按時(shí)到家的。。?！?，現(xiàn)在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現(xiàn)反復(fù)，每次在我看見他時(shí)，都用鼓勵(lì)的目光去看他，找機(jī)會(huì)關(guān)心他，使他真正得到老師的溫暖。

是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認(rèn)為他行，他有潛力，老師相信他學(xué)習(xí)抓得起來。我經(jīng)常給我的學(xué)生講：零分不可怕，怕的是不總結(jié)。這樣學(xué)生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我們班現(xiàn)在有個(gè)姓周的同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，很調(diào)皮，但體育成績(jī)比較好。我和他談心時(shí)，我說：“現(xiàn)在中考體育也有50分，你體育好，考試要占起手，如果你今后考上大學(xué)，那你絕對(duì)是很吃香的，你知道嗎，現(xiàn)在好多單位都喜歡藝體人才，那時(shí)候還有很多人要巴結(jié)你?！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進(jìn)行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點(diǎn)在學(xué)習(xí)上，他一定很出色。經(jīng)過我多次長(zhǎng)時(shí)間的耐心教育，他終于轉(zhuǎn)變過來，學(xué)習(xí)認(rèn)真了。從此，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時(shí)，我總是想辦法去激勵(lì)他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補(bǔ)起來。我相信他今后能夠變好，原因很簡(jiǎn)單：那就是在他的背后有我和很多同學(xué)用期待的目光在看他，在關(guān)心他，我們對(duì)他的一舉一動(dòng)很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

事實(shí)的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點(diǎn)信任，多點(diǎn)幫助，多點(diǎn)落實(shí)，真正起到表率作用，學(xué)生們就會(huì)跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個(gè)人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”，還有句。

名言。

是這么說的：“真誠(chéng)的愛，能使石頭開花，啞巴說話”，所以真誠(chéng)的愛是可以感化學(xué)生的。

第三、用真誠(chéng)的愛轉(zhuǎn)化學(xué)生。

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，我給予他們耐心、細(xì)致的幫助，幫助他們解除煩惱，幫助他們改掉壞習(xí)慣，幫助他們把精力用在學(xué)習(xí)上。我通過身教和言教對(duì)他們進(jìn)行全方位的教育，讓他們真正看到了老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅锰嗵啵屗麄冋嬲械阶髁藟氖绿珜?duì)起他們的老師。讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。用我們的人格魅力促使他們改過自新，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

來，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，班媽媽的作用實(shí)在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫(yī)生，才可能成為家長(zhǎng)認(rèn)可的老師!

所以我們要與學(xué)生以心換心，讓學(xué)生明白老師善良的心，真誠(chéng)的心和良苦用心。只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。著名教育家陶行知說得好：在實(shí)踐中去尊重學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路。所以說我們老師只要真誠(chéng)真情，是完全可以用愛轉(zhuǎn)化學(xué)生的。

總之，我當(dāng)班主任20多年，我認(rèn)為當(dāng)班主任一定要有愛心、耐心、細(xì)心，調(diào)整好心態(tài)，建立起真誠(chéng)的師生友情，把自己該作的事情作好，學(xué)生自然就會(huì)想辦法把他們?cè)撟鞯氖虑樽骱?。人是有感情的，學(xué)生是有良知的，他們與社會(huì)上有些人不同，只要我們舍得花時(shí)間花心血，我們完全可以用真誠(chéng)的師愛喚醒學(xué)生，感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使問題學(xué)生問題更少，達(dá)到先說情再育人的理想境界。

學(xué)生徜徉學(xué)海，最親近的人莫過于班主任，教師三尺講臺(tái)，最大的幸福莫過于走近學(xué)生的心海。6年的班主任工作實(shí)踐讓我日益體會(huì)到做一個(gè)班主任只有用心才能做好。我們要不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它，從而能夠做到享受它。班主任不僅是個(gè)普通教育者，更是一個(gè)心理教育家，用心解除學(xué)生學(xué)習(xí)上的、心理上的各種障礙，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂。

黃軒(化名)同學(xué)是一個(gè)特殊的孩子。好動(dòng)、脾氣骨怪的小男孩，人很聰明，可他的開學(xué)表現(xiàn)卻讓我頭疼。上課時(shí)從來不聽課，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣;下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳;課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，而且每一次布置的作業(yè)他根本記不住，作了記號(hào)他也能給忘了。

一次上課時(shí)間到了，我才剛踏進(jìn)教室，就有學(xué)生向我告狀：“老師，黃軒哭了。”一年級(jí)的孩子課間喜歡玩耍，一不小心玩出矛盾來是經(jīng)常的事，一般只要老師稍微關(guān)心一下，了解事情的原因，再調(diào)解一下，孩子們就能夠馬上接受。

我走到黃軒的身邊，他還趴在桌上哭著。我俯下身子，輕聲問道：“怎么啦?能和老師說說嗎?”他沒有理我。我又問道：“是誰欺負(fù)你了?和我說說，教師會(huì)批評(píng)他的?！钡貞?yīng)我的依舊是哭聲。再接下來，無論我怎么和他說話，他都不理我，還是哭。于是，我只好問問別的學(xué)生是否知道原因。

原來，下課的時(shí)候，他的同桌在畫畫，而好動(dòng)的他就去摸同桌的頭，摸了兩次之后，同桌有點(diǎn)生氣，就提醒他不要摸了，只是他在停了一下之后又開始了，而且同桌再次提醒之后他依舊如此，這一次生氣的同桌拍了一下他的手，沒想把黃軒桌上的語文書不小心碰到地上了。這時(shí)的黃軒終于沒再摸同桌的頭了，只是默默地坐著，眼淚從眼眶里滾了出來。同桌看他哭了，把他的書從地上撿了起來，并向他道歉，可他卻不理，只是哭著，直到我來上課。

了解清楚原因之后，我再次和他談話：“原來是你的同桌不小心把你的書碰到地上了，真是對(duì)不起。不過，我覺得這件事情你也有錯(cuò)的地方，你擾他畫畫也是不對(duì)的?，F(xiàn)在，他已經(jīng)把你的書撿起來了，也向你道歉了，那你們還是好朋友吧?”可結(jié)果還是一樣，只是哭聲小了點(diǎn)，依舊不抬頭，不理我。此時(shí)，時(shí)間上課時(shí)間已經(jīng)過去半節(jié)課了，為了不再耽誤課程，我只好先上課。

下課時(shí)間到了，他卻自己走到教室外去玩了，我以為他已經(jīng)調(diào)整心態(tài)了就沒再去理他。沒想接下來的幾天，他天天有狀況，要么是因?yàn)樗热莿e人，要么是別人不小心惹到他，結(jié)果他要么哭，要么用拳頭打桌子，甚至生氣的把桌子掀翻，這是一年級(jí)的孩子呀，我無語了。此時(shí)，我也覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個(gè)問題!于是，我聯(lián)系家長(zhǎng)了解在家的表現(xiàn)，原來這他是個(gè)早產(chǎn)兒，因?yàn)檫@樣，所以家里特別疼愛，不讓他受一點(diǎn)委屈。平時(shí)他要不愿意做的事，甚至身為教師的父親也拿他沒辦法。了解之后，我開始靜靜地思考對(duì)策，心想:非把你轉(zhuǎn)化過來不可。

于是，我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對(duì)他關(guān)心。在下課的時(shí)候，我經(jīng)常找他說說話，聊聊他喜歡的東西，聊學(xué)習(xí)，聊生活，在路上遇到他時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地先向他問好，學(xué)習(xí)上有積極的表現(xiàn)了，我及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)。慢慢地我發(fā)現(xiàn)他愿意和我交流了，當(dāng)他覺得委屈的時(shí)候，不再一味地哭了，愿意和我交流事情的經(jīng)過了。這時(shí)我開始積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。

通過半個(gè)學(xué)期的努力，他漸漸地能和別的孩子多溝通了，課堂上也多了些專注的眼神，作業(yè)也能正常完成了。有時(shí)作業(yè)一做完，他就第一個(gè)拿到辦公室來給我改，這讓我感到無比的欣慰。

“十年樹木，百年育人”。用心做教育，用愛心、恒心、關(guān)心去愛護(hù)每個(gè)孩子，去尊重他們。教育的最高境界是不留痕跡的愛，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界。我想信只要用心就一定能夠托起明天的希望。

班主任教育案例分享篇十

有一次，班上物理測(cè)試，我事先說了復(fù)習(xí)范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍很自信，認(rèn)為自己考好沒問題，很少有人踏實(shí)復(fù)習(xí)。成績(jī)出來了，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多都在看我，照常理，該是說教的好時(shí)候了。我當(dāng)時(shí)只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個(gè)學(xué)生的臉龐，最后輕輕說了句：“好了，過去了，關(guān)鍵是以后?！弊阅且院?，學(xué)生復(fù)習(xí)踏實(shí)了許多。

班主任教育案例分享篇十一

案例：有個(gè)學(xué)生因與繼母拌嘴，一氣之下離家出走，到了外地，身上帶的錢已所剩無幾。她的手機(jī)開著，但任何人的電話都不接。父親給她發(fā)短信說：“......浪子回頭金不換......趕快回家，媽媽肯定會(huì)原諒你的......”，她沒回信，班主任發(fā)信息說：“......如果你在外面闖蕩，太累，太難，不妨先回家來，等年齡再大些，各方面準(zhǔn)備充足些，再出去闖蕩也不遲。如果你暫時(shí)不想回來，注意千萬要保護(hù)好自己，隨時(shí)跟我們聯(lián)系。錢不夠了，就給我個(gè)地址，我把錢給你寄過去......家長(zhǎng)、老師、同學(xué)都很牽掛你......”她給老師回了電話，隨后坐火車回到學(xué)校。請(qǐng)你分析這個(gè)學(xué)生對(duì)父親和班主任的信息反饋不同的原因：

分析：父親發(fā)短信說：“浪子回頭金不換”。首先，“浪子”一詞就把父親推到了女兒的對(duì)立面。女孩心里原本就對(duì)家長(zhǎng)有抵觸情緒，“浪子”一詞無疑會(huì)刺激其敏感脆弱的神經(jīng)，從而加重其逆反心理。而“媽媽肯定會(huì)原諒你的”，潛臺(tái)詞中就包含了對(duì)女孩犯錯(cuò)的責(zé)怪，這很可能會(huì)增加其反感情緒，女兒選擇無視，不回短信，也就不難理解了。

接下來，智慧而充滿愛心的班主任發(fā)的信息則包含了三個(gè)層面的有效訊息：

一、設(shè)身處地毫不埋怨，心心相連溫言相勸。班主任沒有樹立批判的靶子，而是從情感入手，首先關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)實(shí)處境?！叭绻阍谕饷骊J蕩，太累，太難，不妨先回家來，等年齡再大些，各方面準(zhǔn)備充足些，再出去闖蕩也不遲?！睂?duì)于一個(gè)漂泊在外而又經(jīng)濟(jì)窘迫的女孩而言，出門闖蕩的疲憊與艱難已略有感知，班主任的短信無疑說到了女孩的心坎兒里，這種精神的“共情”與“共鳴”能很好地打動(dòng)人心，在一定程度上消除其戒備心理，也拉近了師生之間的心靈距離。為接下來的進(jìn)一步溝通奠定了很好的情感基礎(chǔ)。

二、愛生如子寬容接納，貼心關(guān)懷物質(zhì)支援?！叭绻銜簳r(shí)不想回來，注意千萬要保護(hù)好自己，隨時(shí)跟我們聯(lián)系。錢不夠了，就給我個(gè)地址，我把錢給你寄過去?！鼻懊嬉痪湓捊o學(xué)生留下了選擇的余地，是對(duì)其人格的高度尊重。同時(shí)，如親人般地惦念和牽掛其在外的安全，是對(duì)學(xué)生受傷心靈的莫大撫慰。青春期的孩子已經(jīng)有一定分辨是非的能力，但同時(shí)又容易感情用事，尤其是對(duì)于單親家庭的孩子而言，他們最渴望的莫過于身邊的成人對(duì)其發(fā)自肺腑地尊重、理解和關(guān)愛?？吹桨嘀魅蔚亩绦?，想必學(xué)生內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng)，心里的天平自然也多多少少地向回家的方向傾斜。

怕孤獨(dú)無依，這一句真誠(chéng)的話語有力地喚醒了她回歸校園的渴望。加上有了前面的兩大鋪墊，班主任順利贏得學(xué)生的好感和信賴，融化其內(nèi)心的堅(jiān)冰，達(dá)成了有效溝通，學(xué)生選擇電話回復(fù)并坐火車回家也就水到渠成了。

通過這個(gè)案例，我感受最深的就是，對(duì)于家庭成長(zhǎng)背景復(fù)雜的學(xué)生而言，除了要捧著一顆真摯的心去呵護(hù)之外，愛的表達(dá)方式也很重要。教育當(dāng)然離不開愛，但更為關(guān)鍵的是，還要懂得怎么去愛。當(dāng)我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中，遇到一些棘手問題時(shí)，不妨先放下師長(zhǎng)的架子，換位思考，從心溝通，這樣才能取得較好的效果。德國(guó)心理學(xué)家、教育學(xué)家雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹撼動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂呼喚另一個(gè)靈魂?！卑嘀魅纬錆M理解和關(guān)切的短信如春風(fēng)化雨，正是在喚醒一個(gè)迷途中的生命。

班主任教育案例分享篇十二

班主任是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者,班主任對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)有著潛移默化但又舉足輕重的影響。下面是本站小編為大家整理的班主任工作教育案例分析，供大家分享。

學(xué)生如鎖，找到合適每個(gè)學(xué)生的鑰匙。

班上有個(gè)學(xué)生叫江文浩，胖乎乎的，能說會(huì)道，是個(gè)挺可愛的男孩。可是在學(xué)習(xí)方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時(shí)思想老是不能集中，不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

以學(xué)習(xí)為重按時(shí)完成作業(yè)知錯(cuò)就改爭(zhēng)取進(jìn)步。他口頭上答應(yīng)得好好的?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)堅(jiān)決不改”每次我都要被他氣暈了我的心都快冷了我想或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任不能因一點(diǎn)困難就退縮我要對(duì)得起自己的良心我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!

為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。

常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，因人而異，正確引導(dǎo)。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為一個(gè)好學(xué)生。

作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒，才使他找回了自信。

當(dāng)班主任的十幾年，真的是體驗(yàn)到了當(dāng)班主任的苦。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。明代學(xué)者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂?！?/p>

今年擔(dān)任了七年級(jí)二班的班主任，心中既高興又害怕。高興的是又能和孩子們朝夕相處，和他們并肩作戰(zhàn)，共同分享他們的成功與失敗。害怕的是不知道這是一撥怎樣的孩子，有沒有不聽教的孩子，有沒有行為不端的孩子，有沒有學(xué)習(xí)困難的孩子，有沒有??，真的是擔(dān)心什么他就來什么。

幫助，特別是同桌的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動(dòng)也更積極了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。他對(duì)我說:“老師，我一定改掉所有的壞毛病?！蔽倚χf:“你懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”目前來看該生表現(xiàn)良好。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

密山市第四中學(xué)張忠偉現(xiàn)在，對(duì)于班主任工作，是越來越難做，因?yàn)楫?dāng)教師苦，當(dāng)班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會(huì)得到的。作為班主任應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長(zhǎng)對(duì)你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著??，言外之意，老師的話就是至理。

名言。

這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說：走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界利用人生中的真、善、美來維系學(xué)生的世界指引其前進(jìn)。學(xué)生尤其是中小學(xué)生其內(nèi)心非常的單純他們內(nèi)心深處的真、善、美挖掘便是同樣不挖掘埋沒也是。我喜歡做班主任工作而且我想我一定要做好努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐使得我在做班主任工作的時(shí)候走過了一天又一天無怨無悔做著自己的工作!下面是我的德育教學(xué)案例希望與大家共享。

接著說：“因?yàn)樵蹅冞€不太熟悉，同學(xué)們還不了解我，還不一定敢當(dāng)著我的面說心里話，因此我公布我的qq號(hào)碼和電子信箱地址，歡迎大家隨時(shí)隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在qq上留言”。在qq上我和學(xué)生可以開心的聊天，因?yàn)樵趒q上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導(dǎo)學(xué)生合理的利用網(wǎng)絡(luò);談理想，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)!特別是快會(huì)考的這段時(shí)間，更重要。令我最意外的是我班的昌，一個(gè)被所有老師認(rèn)為是無藥可救的學(xué)生。最奇怪的是第一個(gè)加我qq的就是他，在qq的聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實(shí)很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯(cuò)誤，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實(shí)中，他感到很辛苦??在網(wǎng)絡(luò)上我適時(shí)的幫他分析，并且給與引導(dǎo)和鼓勵(lì)。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在他有什么心事都會(huì)和我談。還有一次，記得12月的一個(gè)下午，也是月考的前一天，那天晚上在qq上，他說了一件很驚訝的是事情給我聽，就是我們學(xué)校的幾個(gè)學(xué)生想和其他學(xué)校的學(xué)生打架??說了很多。我問他，不怕我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說嗎?他卻說了一句話：“我信你!你不會(huì)!”。他的話雖然很簡(jiǎn)單，但是我感到很有滿足感，同時(shí)也意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，及時(shí)和他做思想工作，分析事情發(fā)展的后果，后來使他們?nèi)∠丝纪暝嚭蟠蚣苣铑^。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了??。

學(xué)生的了解加深，班主任工作變的更主動(dòng)了。

現(xiàn)在的學(xué)生喜歡上網(wǎng)玩qq，玩網(wǎng)游，但是怎么去引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能呢?是我們一個(gè)很頭疼的問題。社會(huì)在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學(xué)生，學(xué)生會(huì)很難接受。因此我在模擬生活中進(jìn)行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。德育工作過于嚴(yán)肅的“面孔”，往往使學(xué)生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學(xué)生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，要充分保證這些活動(dòng)的開展，難度較大。利用電腦技術(shù)模擬生活中的德育情景，結(jié)合學(xué)生的愛好、興趣，讓學(xué)生在虛擬的社會(huì)生活中開展道德實(shí)踐，既具有強(qiáng)烈的娛樂性，又有著相對(duì)的真實(shí)性，而且學(xué)生在活動(dòng)中所花的時(shí)間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學(xué)生的距離，也便于進(jìn)行德育教育。通過與學(xué)生的溝通更讓我注意到了學(xué)生的人際交往，平時(shí)教師往往更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽視對(duì)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中備受寵愛甚至溺愛。長(zhǎng)期以自我為中心，使他們難以客觀地認(rèn)清自己在社會(huì)中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當(dāng)。因此，作為教師應(yīng)十分重視學(xué)生的人際交往問題。人際交往是人與人互動(dòng)的過程、溝通的過程、交流的過程。學(xué)生的人際交往是其社會(huì)化和人格成熟的關(guān)鍵因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會(huì)都是至關(guān)重要的。

愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學(xué)生的心脾;愛是秋風(fēng)，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學(xué)生的心靈。

只要用“心”執(zhí)著地去愛那些學(xué)生，就能開墾出一片學(xué)子們得以成長(zhǎng)的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。只有用真誠(chéng)的愛心，才能敲開學(xué)生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。

走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，一句簡(jiǎn)單的話語，卻包涵了多少真諦——以學(xué)生的眼光來看待、處理學(xué)生的問題，以人性中最本分的真、善、美來維系我們的師生世界，并用無私的愛去感染和鼓舞我們的學(xué)生，相信這會(huì)使我們所有班主任的工作別有一番風(fēng)味。

班主任教育案例分享篇十三

高三是學(xué)生人生中很關(guān)鍵的一年，學(xué)生思想易產(chǎn)生波動(dòng)，甚至出現(xiàn)一些遠(yuǎn)離集體型的小團(tuán)體。班主任應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)真反思；動(dòng)之以情，曉之以理，積極轉(zhuǎn)化。

一、認(rèn)識(shí)：?jiǎn)栴}嚴(yán)重，亟待解決。

不上早讀只是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足所體現(xiàn)的冰山一角，是消極思想長(zhǎng)時(shí)間積累的體現(xiàn)。從直接原因來看，考上理想的大學(xué)是每一個(gè)高三學(xué)生的夢(mèng)想，然而當(dāng)成績(jī)較差而意志又不堅(jiān)定的學(xué)生看到現(xiàn)實(shí)與理想的差距太大且實(shí)現(xiàn)理想的幾率渺茫時(shí)便會(huì)選擇放棄，甚至?xí)a(chǎn)生報(bào)復(fù)心理：我考不上，你們也別想考上。但從案例來看還沒有發(fā)展到不可救藥的地步，問題目前只表現(xiàn)在“上早讀”上，如果班主任措施得當(dāng)，及時(shí)挽救，將此事看做一種學(xué)習(xí)資源，也許會(huì)扭轉(zhuǎn)局面，使他們懸崖勒馬、調(diào)轉(zhuǎn)車頭，反而會(huì)增加班級(jí)凝聚力。

二、反思：理念偏差，管理不慎。

1.恨鐵不成鋼。班主任受應(yīng)試教育的影響，以升學(xué)率作為實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)價(jià)值的指標(biāo)，經(jīng)模擬考試成績(jī)的強(qiáng)化，以成績(jī)“論英雄”就不足為奇了。但案例中的小團(tuán)體成員自然是班級(jí)成績(jī)較差的學(xué)生，班主任在平時(shí)關(guān)注較少，即使關(guān)注也常在反面問題教育中出現(xiàn)，致使該團(tuán)體學(xué)生學(xué)習(xí)信心下降?？梢?，學(xué)生不上早讀是班主任教育理念偏差所致，“恨鐵不成鋼”的高要求令學(xué)生難以適應(yīng)，師生嚴(yán)重脫節(jié)?！盎A(chǔ)教育要為學(xué)生終身的生存能力作出貢獻(xiàn)”，教師應(yīng)看到學(xué)生今后的發(fā)展，并將此理念落實(shí)到實(shí)際。

2.對(duì)高三學(xué)生心理摸不透。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，高中生已經(jīng)進(jìn)入形式運(yùn)算階段，邏輯推理過程被運(yùn)用于抽象概念和具體事物中，思維的靈活性增加，身心發(fā)展接近成人。高三班主任要把握高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，因材施教。不上早讀，既是學(xué)生惰性心理的體現(xiàn)，又是錯(cuò)誤看待自身當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的體現(xiàn)。班主任對(duì)其心理的把握也不應(yīng)只存在認(rèn)識(shí)階段，更應(yīng)積極以此為依據(jù)制定相應(yīng)措施因材施教。

三、方法：先情后理，情理交融；多方關(guān)注，溫暖一家。

1.動(dòng)之以情。融洽的師生關(guān)系是解決問題的先決條件，否則無論多么高明的說教，學(xué)生聽不進(jìn)去亦是徒然。要學(xué)會(huì)關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生不上早讀課，班主任應(yīng)主動(dòng)去宿舍噓寒問暖，看其是否感冒發(fā)燒，這當(dāng)然不是降低身價(jià)，而是貼近學(xué)生的措施。除了關(guān)注早讀以外，學(xué)生在課堂上及生活上的行為，也應(yīng)是班主任關(guān)注的方面。班主任要通過任課教師及其他與之相近的學(xué)生來探知這些學(xué)生的動(dòng)向。必要時(shí)以其他方式體現(xiàn)關(guān)愛之心，讓學(xué)生感受到班主任切實(shí)為其著想。從4個(gè)學(xué)生自身的角度來看，剛開始的矛盾并不是他們與班主任之間的矛盾，而是其自身的矛盾。不上早讀是其自身矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果。只是班主任介入后矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)移，整個(gè)事件就逐漸轉(zhuǎn)化成班主任與不上早讀學(xué)生的矛盾。由此看來，用真情去貼近4位學(xué)生為班主任與其進(jìn)行平等對(duì)話提供了條件。

2.曉之以理。理性看待事件是班主任處理班級(jí)事務(wù)的首要態(tài)度，感情用事只會(huì)導(dǎo)致事件的復(fù)雜化。從學(xué)校制度來看，班主任的管理符合管理制度，但矛盾雙方各不相讓結(jié)果肯定是學(xué)生因此被勸退。既然出現(xiàn)了遠(yuǎn)離集體型的小團(tuán)體，就要積極分析其性質(zhì)，盡力解決，不要造成管理負(fù)擔(dān)。有了愛心的鋪墊，班主任與學(xué)生的平等交流就成為可能，普通大學(xué)也有特色之處，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)以自己的能力來制定合適的目標(biāo)大學(xué)，讓他們認(rèn)識(shí)到結(jié)果雖然重要，但過程的體驗(yàn)才是最精彩的部分。此外，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)自己，懶惰不可怕，通過戰(zhàn)勝懶惰培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣能為人生奠基。另外，還要使用一些管理小團(tuán)體的方法，例如對(duì)4人逐個(gè)進(jìn)行教育分析，發(fā)揮其“領(lǐng)導(dǎo)”核心人物作用；轉(zhuǎn)變小團(tuán)體共同認(rèn)可的消極信條；鼓勵(lì)其多參與班集體活動(dòng)等。

3.多方關(guān)注，溫暖一家。畢竟班主任自己的力量有限也顯單調(diào)，多人、多方式進(jìn)行改造不失為一個(gè)好方法。要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師，通過多種方式使他們也參與進(jìn)來。

四、結(jié)果：良性發(fā)展，助航人生。

班主任要充分利用教育智慧，以新課程理念關(guān)注學(xué)生。4人小團(tuán)體在班主任的多方教育下終于意識(shí)到自己行為的不對(duì)之處，這既是班主任努力的結(jié)果，也是學(xué)生挑戰(zhàn)自己的結(jié)果。小團(tuán)體得到了成功的轉(zhuǎn)化，變消極為動(dòng)力。經(jīng)過此事件，班集體更加團(tuán)結(jié)了，早讀課上又聽到了他們4人的朗朗書聲。