環(huán)境污染成為我們社會(huì)發(fā)展的一大問(wèn)題，亟待解決。如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使自己在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中脫穎而出？請(qǐng)謹(jǐn)慎引用范文中的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇一

1、觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

2、嘗試大膽的學(xué)說(shuō)：和媽媽×一×，真開(kāi)心。

3、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的愉悅感受?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

一、情景導(dǎo)入，感受抱抱帶來(lái)的快樂(lè)。

過(guò)渡提問(wèn)：你們喜歡抱抱嗎？喜歡跟誰(shuí)抱抱？為什么喜歡抱抱？

小結(jié)：小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因?yàn)楸ПШ苁娣?，抱抱很開(kāi)心，抱抱很快樂(lè)。

二、看看講講，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)，感受動(dòng)物間不同的擁抱方式。

1、觀看多媒體，觀察、模仿，理解大象、長(zhǎng)頸鹿的擁抱方式。

過(guò)渡：今天老師也要帶來(lái)一個(gè)抱抱的故事。故事的主人公是一只小猩猩，這個(gè)小猩猩有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開(kāi)了媽媽?zhuān)粋€(gè)人跑到大森林里去玩了。

提問(wèn)：（1）瞧，小猩猩看見(jiàn)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）師生互動(dòng)，模仿大象擁抱。

（4）生生互動(dòng)，模仿長(zhǎng)頸鹿擁抱。

小結(jié)：小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開(kāi)心；長(zhǎng)頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開(kāi)心。

2、根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)，理解蛇的擁抱方式。

過(guò)渡提問(wèn)：（1）看，誰(shuí)來(lái)了？

蛇是怎么抱抱的？他們之間又會(huì)說(shuō)什么？

（2）用毛梗模仿蛇的擁抱。

小結(jié)：蛇用身體繞一繞來(lái)給對(duì)方溫暖。

3、小猩猩找媽媽?zhuān)斫馑部释粨肀У男那椤?/p>

過(guò)渡：小象、小蛇、小長(zhǎng)頸鹿都在和自己的媽媽抱抱，可是小猩猩沒(méi)有。它再也忍不住了、它怎么了？————小猩猩一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒(méi)有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。

請(qǐng)孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！小猩猩悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話(huà)，猜，她說(shuō)了什么？—————“和媽媽抱一抱，真開(kāi)心！”

三、一起抱抱，親子互動(dòng)。

師：原來(lái)一個(gè)抱抱可以讓人感到這么溫暖，我們一起來(lái)一個(gè)大大的擁抱！好朋友的擁抱是快樂(lè)的，那媽媽的擁抱是溫暖的，接下來(lái)，請(qǐng)媽媽來(lái)到小朋友身邊，我們一起借著音樂(lè)愛(ài)我你就抱抱我這首歌曲，我們一起來(lái)?yè)肀О桑。ń處熢陧嵚勺詈笠龑?dǎo)小朋友說(shuō)出”和媽媽擁抱真開(kāi)心！”）。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇二

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：

愛(ài)是永恒不變的話(huà)題，是世間最美好的事物。我們?cè)V說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)?！氨ПА本褪且粋€(gè)通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的故事。熟悉的小動(dòng)物，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》，鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的快樂(lè)，在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂(lè)傳遞。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.觀察畫(huà)面，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式。

2.懂得擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)：

根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式”作為重點(diǎn)，“感知、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)”作為難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備：

我從下面兩部分做充分準(zhǔn)備。

1.知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)相關(guān)動(dòng)物的特征有初步的了解。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、電腦、大屏幕。

二、說(shuō)教法：

活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：

（一）直觀演示法：通過(guò)直觀演示法展示動(dòng)物畫(huà)面，吸引幼兒的注意力，為孩子說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)談話(huà)法：通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。

（三）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過(guò)肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法：

活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)?；顒?dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>

（一）開(kāi)始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。

我這樣和孩子交流：“小朋友們好！”孩子們一定會(huì)說(shuō)“老師好！”“小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來(lái)我們一起抱抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。

（二）基本部分——說(shuō)說(shuō)動(dòng)物抱抱，感受擁抱的快樂(lè)。

《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)造情境：“孩子們，今天我們一起去大森林，看，有幾個(gè)小動(dòng)物抱在一起，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺(jué)呢？帶著這些好奇的疑問(wèn)，我將逐一出示不同動(dòng)物畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。

1、大象。

本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子觀察入手，孩子們觀察圖片，誰(shuí)得鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的勾在一起？教師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你?huì)怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)：“能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起，你們真聰明！”孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛(ài)。

2、小羊。

考慮到孩子對(duì)小羊的叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？小羊它是怎樣抱抱的？”“真好玩，原來(lái)它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出小羊的`擁抱方式并體驗(yàn)，“來(lái)，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱?！焙⒆觽?cè)诙渑龆涞臍夥罩谐醮胃惺苄⊙蛴帽ПП磉_(dá)自己的愛(ài)，體驗(yàn)抱抱的快樂(lè)。

3、小熊。

本環(huán)節(jié)，我播放圖片引出小熊，直接提問(wèn)：“小熊很愛(ài)媽媽?zhuān)麄兪窃鯓颖г谝黄鹉?？”教師用語(yǔ)言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺(jué)，豐富孩子的相關(guān)詞匯。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀。

4、大河馬。

趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過(guò)。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述：“大河馬也來(lái)了，它們會(huì)怎樣抱在一起？那么讓我們來(lái)看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò)？”孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí)，我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎？誰(shuí)想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺(jué)，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。

三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。

《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！币虼耍诤⒆觽兏惺堋Ⅲw驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后，通過(guò)本課鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，在濃濃愛(ài)意的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中共同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)，自然結(jié)束活動(dòng)。課外延伸：孩子們回到家里，把抱抱送給家人，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。

以上就是我的說(shuō)課如有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇三

一、說(shuō)教材：

1、教材分析：

本次活動(dòng)我選用一個(gè)短小的童話(huà)故事，講述了小刺猬很想和別人抱一抱，但因?yàn)樗L(zhǎng)了一身尖尖的刺，所以沒(méi)有小動(dòng)物愿意抱抱它的事。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔?。在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟拢抑贫艘韵禄顒?dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)說(shuō)故事中刺猬說(shuō)的話(huà)“xxx，請(qǐng)你抱抱我。”

（2）體驗(yàn)擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂(lè)。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)我將定位于引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小刺猬的話(huà)“xxx，請(qǐng)你抱抱我?！彪y點(diǎn)我定位在啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語(yǔ)言表達(dá)上。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）幻燈片；

（2）幼兒已會(huì)玩《朋友抱一抱》。

在運(yùn)用幻燈片時(shí)，將平面的變成生動(dòng)形象的情景，同時(shí)配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，有聲有色，情景交融，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，激發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

二、說(shuō)教法:。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中，我采用的'教法有:。

1、激趣游戲法：

在活動(dòng)的一開(kāi)始我就運(yùn)用了游戲“抱一抱”，引出了活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)師生之間的擁抱，拉近了我與孩子們的距離，使我成了他們活動(dòng)中的一員。

2、情境教學(xué)法：

對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)說(shuō)注意力容易分散、有意記憶能力較弱。所以在基本部分我先結(jié)合幻燈片分段講述故事。在故事的提問(wèn)中，先直接講述小刺猬看見(jiàn)小花貓的事，接著我請(qǐng)小朋友猜猜“喜歡呷呷叫的小動(dòng)物是誰(shuí)？”，再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)“喜歡吃肉和骨頭的小動(dòng)物是誰(shuí)？”讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答。在完整講述第二遍故事后，我請(qǐng)幼兒自己揭示小動(dòng)物不愿意抱抱刺猬的原因。

3、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到了擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒的能力有所提高。我主要運(yùn)用方法有：

1、觀察法：通過(guò)對(duì)刺猬特征的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。

2、體驗(yàn)法：通過(guò)師幼之間、幼兒之間的游戲，讓幼兒體驗(yàn)到擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂(lè)。

以上是我的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過(guò)程中肯定有許多不足之處，還請(qǐng)各位老師多提寶貴的意見(jiàn)與建議。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇四

設(shè)計(jì)意圖：

小班開(kāi)學(xué)初，有些孩子因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境常常會(huì)哭。這時(shí)，老師通常會(huì)把他們攬?jiān)趹牙?。但我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子會(huì)樂(lè)意讓老師抱抱，有的孩子則會(huì)拒絕。為了拉近老師與孩子之間、孩子與孩子之間的距離，幫助孩子盡快融入集體。我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

結(jié)合小班幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，我將他們熟悉的“花園寶寶”形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，并對(duì)其中一段花園寶寶的故事進(jìn)行了改編，旨在引導(dǎo)幼兒了解人們?cè)趥?、喜悅時(shí)通常需要抱抱?？紤]到小班幼兒無(wú)意注意為主的特點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)注意了以下幾個(gè)方面：

1、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。本活動(dòng)以動(dòng)畫(huà)短片導(dǎo)入，再配以教師的講解，以期從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幫助幼兒更準(zhǔn)確細(xì)致地理解故事。

2、動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)抱抱和被抱抱的感覺(jué)。小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的感受，為此，本活動(dòng)有意識(shí)地運(yùn)用行為表達(dá)方式加以彌補(bǔ)，以促使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中表達(dá)情感、體驗(yàn)感受。

3、豐富情感，幫助幼兒了解人們對(duì)抱抱的需要。從小班幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他們通常能理解人們?cè)诟吲d和傷心時(shí)需要抱抱，而對(duì)在分別、分享喜悅時(shí)也需要抱抱的感受極少，此環(huán)節(jié)旨在豐富幼兒這方面的情感體驗(yàn)。

4、大膽表達(dá)，讓幼兒體驗(yàn)到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每個(gè)幼兒都是不同的個(gè)體，對(duì)于那些內(nèi)向、靦腆、不善表達(dá)的幼兒來(lái)說(shuō)，從情感到行為的轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，通常不是一次活動(dòng)就能達(dá)成的。因此我們鼓勵(lì)幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)表達(dá)情感，逐漸使情感表達(dá)成為一種自然、自發(fā)的行為。

目標(biāo)：

1、初步懂得抱一抱是情感表達(dá)的一種方式。

2、樂(lè)意與認(rèn)識(shí)的人抱一抱，體驗(yàn)抱一抱帶來(lái)的愉悅感受。

3、能用簡(jiǎn)短而完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述，并在集體中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

準(zhǔn)備：

1、幼兒熟悉動(dòng)畫(huà)片《夢(mèng)的花園》及其中的動(dòng)畫(huà)形象。

2、改編故事《我喜歡抱抱》并自制動(dòng)畫(huà)短片。

3、音樂(lè)《抱一抱》，“愛(ài)心”貼花若干。

過(guò)程：

一、進(jìn)入故事情境。

師：孩子們，我們一起去“夢(mèng)的花園”，看看那兒發(fā)生了什么事。

二、欣賞動(dòng)畫(huà)短片《夢(mèng)的花園》。

1、邊播放動(dòng)畫(huà)短片邊講述故事前半部分：從前，在“夢(mèng)的花園”里住著可愛(ài)的碼卡巴卡。碼卡巴卡特別喜歡和別人抱抱，他和小樹(shù)抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱……他發(fā)現(xiàn)要抱的實(shí)在是太多了，于是就坐著叮叮車(chē)去跟別人擁抱?？墒嵌６＼?chē)卻不高興了。

2、借助提問(wèn)幫助幼兒感受和理解故事前半部分。

師：碼卡巴卡和誰(shuí)抱抱了?他為什么要抱它們?

師：叮叮車(chē)為什么不高興?

3、小結(jié)。

師：原來(lái)叮叮車(chē)也希望能得到別人的擁抱，可是碼卡巴卡開(kāi)始卻沒(méi)有想到抱抱叮叮車(chē)。

三、游戲――抱一抱。

1、教師和小朋友抱抱。

師：老師也喜歡抱抱別人，特別喜歡抱抱你們這些可愛(ài)的小朋友。老師來(lái)抱抱你們好嗎?

2、帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)《抱一抱》，找個(gè)喜歡的朋友抱抱。

師：你想和哪個(gè)小朋友抱抱呢?讓我們聽(tīng)著音樂(lè)找個(gè)朋友抱抱吧。

3、引導(dǎo)幼兒討論。

師：你喜歡老師抱你嗎?為什么?

師：你喜歡小朋友抱你嗎?為什么?

師：你抱過(guò)誰(shuí)嗎?為什么要抱他?

4、小結(jié)。

師：我們開(kāi)心的時(shí)候都喜歡與人抱抱，抱抱的感覺(jué)真好。

四、繼續(xù)欣賞動(dòng)畫(huà)片，感受什么時(shí)候需要抱抱。

師：抱抱是這么開(kāi)心的事情，那么碼卡巴卡后來(lái)有沒(méi)有抱抱叮叮車(chē)?叮叮車(chē)有沒(méi)有開(kāi)心起來(lái)呢?我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事。

1、結(jié)合動(dòng)畫(huà)短片講故事后半部分：碼卡巴卡又抱了抱叮叮車(chē)，叮叮車(chē)高興地笑了。“嗚嗚”，是誰(shuí)在哭?原來(lái)小點(diǎn)點(diǎn)不小心摔了一跤，碼卡巴卡連忙把它扶起來(lái)，抱了抱它。小點(diǎn)點(diǎn)很快就不哭了，露出了甜甜的微笑?！霸僖?jiàn)!再見(jiàn)!”飛飛魚(yú)要離開(kāi)他的好朋友哈呼呼到很遠(yuǎn)的地方去，可他們?cè)趺匆采岵坏梅珠_(kāi)，緊緊地抱在一起。碼卡巴卡看到了說(shuō)：“哦，原來(lái)不光我喜歡抱抱，大家都喜歡抱抱呀!”

2、借助提問(wèn)幫助幼兒感受和理解故事后半部分。

師：碼卡巴卡抱了叮叮車(chē)沒(méi)有?叮叮車(chē)怎么樣了?

師：碼卡巴卡為什么要抱小點(diǎn)點(diǎn)?

師：你哭的時(shí)候誰(shuí)抱過(guò)你?心里覺(jué)得怎樣?

師：飛飛魚(yú)和哈呼呼為什么要抱抱?

3、小結(jié)。

師：原來(lái)，我們?cè)陂_(kāi)心、高興的時(shí)候需要抱一抱，在傷心、難過(guò)的時(shí)候也需要抱一抱。抱一抱可以讓自己快樂(lè)，也能給別人快樂(lè)。喜歡抱抱的孩子都是愛(ài)心小天使!

4、在《抱一抱》的歌表演中，教師給幼兒貼“愛(ài)心”貼紙。

五、拓展活動(dòng)。

帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室，鼓勵(lì)他們主動(dòng)與別班的伙伴抱抱，以認(rèn)識(shí)更多的朋友。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇五

小班上學(xué)期的孩子由于剛進(jìn)入幼兒園，會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)新的環(huán)境而哭泣。這時(shí)候，作為老師的我們則通常會(huì)把孩子們攬?jiān)趹牙锘蛘呷ケП麄?。但是我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子會(huì)很樂(lè)意讓老師抱抱，有的個(gè)性強(qiáng)的孩子則會(huì)拒絕，為了拉近老師與孩子之間，孩子與孩子之間的距離，幫助孩子盡快融入集體。再結(jié)合小班孩子的年齡和興趣特點(diǎn)上設(shè)計(jì)了該活動(dòng)。

愛(ài)是永恒不變的話(huà)題，是世間最美好的事物。我們?cè)V說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)?！氨ПА本褪且粋€(gè)通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的故事。熟悉的小動(dòng)物，親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生幸福感和安全感。根據(jù)小班心理需求，我設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》，鼓勵(lì)幼兒觀察畫(huà)面，大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。積極為孩子營(yíng)造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動(dòng)物間親密的擁抱之中，嘗試用自己的肢體模仿動(dòng)物抱抱，感受抱抱的快樂(lè)，在與同伴、老師互動(dòng)中將快樂(lè)傳遞。

根據(jù)我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1、觀察畫(huà)面，大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物以及人類(lèi)的擁抱方式。

2、懂得擁抱是表達(dá)愛(ài)的一種方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

3、愿意用擁抱的方式表達(dá)愛(ài)。

1、重點(diǎn)：根據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“大膽說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的擁抱方式”作為重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：“感知、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)”作為難點(diǎn)。

活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：

（一）直觀演示法：通過(guò)直觀演示法展示動(dòng)物畫(huà)面，吸引幼兒的注意力，為孩子說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容，初步了解動(dòng)物的擁抱方式做準(zhǔn)備。

（二）引導(dǎo)談話(huà)法：通過(guò)提問(wèn)談話(huà)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)，大膽回答問(wèn)題。

（三）行為體驗(yàn)法：行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性認(rèn)識(shí)有幫助，而且在發(fā)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過(guò)肢體動(dòng)作，用自己的心靈去感受、體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采用了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。活動(dòng)步驟為：師幼抱抱——?jiǎng)游锉ПА蠹冶ПА?/p>

（一）開(kāi)始部分：擁抱孩子，激發(fā)興趣。

我這樣和孩子交流：“小朋友們好！”孩子們一定會(huì)說(shuō)“老師好！”“小朋友們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來(lái)我們一起抱抱吧！”孩子在老師溫暖的擁抱中會(huì)放松心情，并對(duì)抱抱產(chǎn)生親切感，為動(dòng)物抱抱做鋪墊。

（二）基本部分——說(shuō)說(shuō)動(dòng)物抱抱，感受擁抱的快樂(lè)。

《綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：創(chuàng)造情境：“孩子們，今天我們一起去大森林，看，有幾個(gè)小動(dòng)物抱在一起，讓我們看看它們吧？”剛剛被老師親切擁抱的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會(huì)是什么感覺(jué)呢？帶著這些好奇的疑問(wèn)，我將逐一出示不同動(dòng)物畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題并進(jìn)行肢體感受，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。出示不同動(dòng)物，我設(shè)計(jì)了不同的提問(wèn)方式，嘗試讓孩子始終有興趣地進(jìn)行活動(dòng)。

1．大象。

本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子觀察入手，孩子們觀察圖片，誰(shuí)得鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的勾在一起？教師梳理孩子問(wèn)題并小結(jié)：“鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子們?nèi)绻闶切∠?，你?huì)怎樣和你的象媽媽勾一勾呢？”再次進(jìn)行行為體驗(yàn)并給與積極評(píng)價(jià)：“能把胳膊變成長(zhǎng)鼻子勾在一起，你們真聰明！”孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中感受著大象媽媽和大象寶寶之間的愛(ài)。

2．小羊。

考慮到孩子對(duì)小羊的叫聲非常熟悉，我播放小羊的叫聲，直接提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了？小羊它是怎樣抱抱的？”“真好玩，原來(lái)它是把耳朵碰在一起擁抱呀！”引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)出小羊的擁抱方式并體驗(yàn)，“來(lái)，小羊媽媽和寶寶耳朵碰耳朵抱抱?！焙⒆觽?cè)诙渑龆涞臍夥罩谐醮胃惺苄⊙蛴帽ПП磉_(dá)自己的愛(ài)，體驗(yàn)抱抱的快樂(lè)。

3．小熊。

本環(huán)節(jié)，我播放圖片引出小熊，直接提問(wèn)：“小熊很愛(ài)媽媽?zhuān)麄兪窃鯓颖г谝黄鹉?？”教師用語(yǔ)言描述熊寶寶和熊媽媽肩膀摟在一起的感覺(jué)，豐富孩子的相關(guān)詞匯。指導(dǎo)小朋友們感受摟肩膀。

4．大河馬。

趴在媽媽的感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有過(guò)。本環(huán)節(jié)，我直接出示河馬圖片，請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言描述：“大河馬也來(lái)了，它們會(huì)怎樣抱在一起？那么讓我們來(lái)看一看吧”！“小河馬趴在媽媽的背上，把身體疊在一起。就像小朋友趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰(shuí)被背過(guò)？”孩子們?cè)谥販乇粙寢尡车母杏X(jué)時(shí)，我有不失時(shí)機(jī)地提問(wèn)：“你們有誰(shuí)被老師背過(guò)嗎？誰(shuí)想讓老師背一背？”老師背背每一位孩子讓他們體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)！被老師背過(guò)的孩子也許一輩子不會(huì)忘記這種感覺(jué)，在體驗(yàn)不同動(dòng)物抱抱的過(guò)程中，活動(dòng)重難點(diǎn)得到突破。

三、結(jié)束部分——大家抱抱，體驗(yàn)愛(ài)的快樂(lè)。

《綱要》指出：“幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)?！?/p>

因此，在孩子們感受、體驗(yàn)了動(dòng)物的擁抱方式之后，通過(guò)本課鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，在濃濃愛(ài)意的《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中共同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)，自然結(jié)束活動(dòng)。

孩子們回到家里，把抱抱送給家人，表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇六

一、教材分析。

《抱抱》是英國(guó)的杰茲·阿波羅繪編，上誼編輯部翻譯，明天出版社出版的兒童硬頁(yè)繪本。它講述了各種動(dòng)物相親相愛(ài)地抱在一起，表達(dá)著彼此的愛(ài)。繪本故事情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)物形象鮮明、文字少、畫(huà)面溫馨，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，可以滿(mǎn)足幼兒被愛(ài)、被擁抱的心理需求，讓幼兒產(chǎn)生幸福感和安全感。

二、學(xué)情分析。

我班有4名幼兒，都是聽(tīng)障兒童，他們存在不同程度的認(rèn)知障礙和交流溝通障礙，語(yǔ)言發(fā)展比較遲緩，詞匯量少，有一定的發(fā)音障礙，有的幼兒無(wú)語(yǔ)言表達(dá)能力，只有簡(jiǎn)單的模仿能力。他們依賴(lài)性強(qiáng)，習(xí)慣接受大人的愛(ài)，但不會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)生活出發(fā)，利用繪本《抱抱》開(kāi)展音樂(lè)、圖畫(huà)、表演三位一體的親子情景式互動(dòng)教學(xué)，在寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境中，注重幼兒發(fā)展的差異性，激發(fā)幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感情，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。

三、活動(dòng)層次分析。

根據(jù)幼兒各方面的能力及障礙程度，進(jìn)行差異性分層，將幼兒分為以下三個(gè)組：

a組：理解能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力與認(rèn)知能力較好，有一定的發(fā)音障礙（高晨罡）；

b組：理解能力較弱，認(rèn)知能力一般，有一定的發(fā)音障礙，語(yǔ)言表達(dá)能力較差（保光壘、鎖俊熙）。

c組：聽(tīng)力為零，助聽(tīng)器還未到位，無(wú)語(yǔ)言表達(dá)能力，只有簡(jiǎn)單的模仿能力（張馨）。

四、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)幼兒認(rèn)知程度和接受能力上的差異，我提出了不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行差異性分層教育，使不同層次的幼兒都能在原有程度上學(xué)有所得:。

a類(lèi)幼兒：學(xué)會(huì)動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)習(xí)句式“和××抱抱，真開(kāi)心”，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

b類(lèi)幼兒：學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“抱抱”“開(kāi)心”，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

c類(lèi)幼兒：學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物間不同的擁抱方式。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)句式“和××抱抱，真開(kāi)心?！?/p>

五、活動(dòng)準(zhǔn)備。

我班幼兒對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物較為熟悉，但對(duì)于書(shū)中的變色龍、長(zhǎng)頸鹿、河馬較為陌生，不會(huì)關(guān)注情緒的變化，為了讓幼兒大膽模仿和說(shuō)話(huà)，我做了以下準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1.課前引導(dǎo)幼兒熟悉繪本中相關(guān)的動(dòng)物，知道相關(guān)動(dòng)物的特征。

2.表情游戲：引導(dǎo)幼兒初步感受做不同表情時(shí)情緒的變化。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本ppt課件、小動(dòng)物手偶。

六、教學(xué)過(guò)程。

（一）激趣導(dǎo)入。

在《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)律動(dòng)中，初步學(xué)習(xí)了擁抱，體驗(yàn)抱抱產(chǎn)生的親切感。并通過(guò)提問(wèn)“喜歡和誰(shuí)抱抱？為什么喜歡？”喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)，為繪本閱讀作準(zhǔn)備。

（二）學(xué)習(xí)新知。

1.觀看多媒體，引出繪本，和幼兒共同閱讀繪本。

在繪本故事欣賞的過(guò)程中，教師通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)：“誰(shuí)和誰(shuí)在抱抱？是怎么抱抱的？它們抱在一起的'感覺(jué)怎么樣？它們會(huì)說(shuō)什么？”讓全體幼兒學(xué)習(xí)有目的地觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)a類(lèi)幼兒大膽地猜測(cè)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、親子互動(dòng)中，通過(guò)行為體驗(yàn)感受擁抱帶來(lái)的快樂(lè)，不同層次的幼兒，達(dá)到不同層次活動(dòng)目標(biāo)：a類(lèi)學(xué)會(huì)動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)習(xí)句式：“和××抱抱，真開(kāi)心”；b類(lèi)幼兒學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)：“抱抱”、“開(kāi)心”；c類(lèi)幼兒學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式。在體驗(yàn)抱抱中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一和二，突破教學(xué)重點(diǎn)。

3.幫小猩猩找媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)共情式提問(wèn)：“小猩猩怎么了？為什么不開(kāi)心？理解他也渴望被擁抱的心情。引導(dǎo)幼兒感受小猩猩想被擁抱、想媽媽的心情，教育幼兒不能獨(dú)自一個(gè)人離開(kāi)媽媽的身邊。

（三）鞏固練習(xí)。

請(qǐng)幼兒在小朋友、親人、老師、小動(dòng)物手偶中自主選擇擁抱，并在擁抱中嘗試用句子“和××抱抱，真開(kāi)心”或詞語(yǔ)：“抱抱”、“開(kāi)心”表達(dá)。在體驗(yàn)抱抱中，鞏固教學(xué)目標(biāo)一和二，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（四）情感升華。

“小朋友你愛(ài)你們的爸爸媽媽嗎？愛(ài)老師、愛(ài)小朋友嗎？和他們抱在一起開(kāi)心嗎？如果愛(ài)他們，就多抱抱他們，好嗎？”最后在《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中，大家一起抱抱，體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三。

（五）拓展遷移。

鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)擁抱，把課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)化和生活化，并在生活中進(jìn)一步拓展提升，用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感情。

拓展遷移。

七、教學(xué)反思。

活動(dòng)中圍繞談?wù)劚ПА蕾p繪本——理解畫(huà)面——體驗(yàn)抱抱——主動(dòng)抱抱的情景互動(dòng)模式進(jìn)行差異性教學(xué)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述，快樂(lè)參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)，讓每位幼兒在原有的水平上得到了相應(yīng)的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的興趣較濃，能積極主動(dòng)地與老師、小朋友、家人和小動(dòng)物手偶擁抱，并且在抱的時(shí)候，a類(lèi)幼兒能用句子“和××抱抱，真開(kāi)心”來(lái)表達(dá)；b類(lèi)幼兒能用詞語(yǔ)：“抱抱”、“開(kāi)心”來(lái)表達(dá)；c類(lèi)幼兒能積極主動(dòng)地進(jìn)行擁抱，較好地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，突破了活動(dòng)重難點(diǎn)。

不足之處：氛圍不夠。建議在體驗(yàn)抱抱、主動(dòng)抱抱的過(guò)程中用溫馨的背景音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，激發(fā)幼兒有想要抱抱的意愿。

特教愛(ài)繪本公眾號(hào)之前曾推過(guò)一篇《抱抱》的課例評(píng)析，大家可以對(duì)比閱讀哦！小編在此附上之前的推文鏈接：

繪本的力量愛(ài)的力量——特殊兒童繪本教學(xué)《抱抱》評(píng)析。

繪本浸潤(rùn)特殊兒童生命。

繪本滋養(yǎng)特殊兒童心靈。

共享陽(yáng)光綻放精彩。

指導(dǎo)老師：江小英。

文案：陳秀娟。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇七

《抱抱》是英國(guó)的杰茲·阿波羅繪編，上誼編輯部翻譯，明天出版社出版的兒童硬頁(yè)繪本。它講述了各種動(dòng)物相親相愛(ài)地抱在一起，表達(dá)著彼此的愛(ài)。繪本故事情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)物形象鮮明、文字少、畫(huà)面溫馨，貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，可以滿(mǎn)足幼兒被愛(ài)、被擁抱的心理需求，讓幼兒產(chǎn)生幸福感和安全感。

我班有4名幼兒，都是聽(tīng)障兒童，他們存在不同程度的認(rèn)知障礙和交流溝通障礙，語(yǔ)言發(fā)展比較遲緩，詞匯量少，有一定的發(fā)音障礙，有的幼兒無(wú)語(yǔ)言表達(dá)能力，只有簡(jiǎn)單的模仿能力。他們依賴(lài)性強(qiáng)，習(xí)慣接受大人的愛(ài)，但不會(huì)表達(dá)自己的愛(ài)。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在從幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)生活出發(fā)，利用繪本《抱抱》開(kāi)展音樂(lè)、圖畫(huà)、表演三位一體的親子情景式互動(dòng)教學(xué)，在寬松、自由的語(yǔ)言交往環(huán)境中，注重幼兒發(fā)展的差異性，激發(fā)幼兒用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感情，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。

根據(jù)幼兒各方面的能力及障礙程度，進(jìn)行差異性分層，將幼兒分為以下三個(gè)組。

a組：理解能力較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力與認(rèn)知能力較好，有一定的發(fā)音障礙（高晨罡）。

b組：理解能力較弱，認(rèn)知能力一般，有一定的發(fā)音障礙，語(yǔ)言表達(dá)能力較差（保光壘、鎖俊熙）。

c組：聽(tīng)力為零，助聽(tīng)器還未到位，無(wú)語(yǔ)言表達(dá)能力，只有簡(jiǎn)單的模仿能力（張馨）。

根據(jù)幼兒認(rèn)知程度和接受能力上的差異，我提出了不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行差異性分層教育，使不同層次的幼兒都能在原有程度上學(xué)有所得。

a類(lèi)幼兒：學(xué)會(huì)動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)習(xí)句式“和××抱抱，真開(kāi)心”，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

b類(lèi)幼兒：學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“抱抱”“開(kāi)心”，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

c類(lèi)幼兒：學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式，體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物間不同的擁抱方式。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)句式“和××抱抱，真開(kāi)心?！?/p>

我班幼兒對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物較為熟悉，但對(duì)于書(shū)中的變色龍、長(zhǎng)頸鹿、河馬較為陌生，不會(huì)關(guān)注情緒的變化，為了讓幼兒大膽模仿和說(shuō)話(huà)，我做了以下準(zhǔn)備：

1、課前引導(dǎo)幼兒熟悉繪本中相關(guān)的動(dòng)物，知道相關(guān)動(dòng)物的特征。

2、表情游戲：引導(dǎo)幼兒初步感受做不同表情時(shí)情緒的變化。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本ppt課件、小動(dòng)物手偶。

在《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)律動(dòng)中，初步學(xué)習(xí)了擁抱，體驗(yàn)抱抱產(chǎn)生的親切感。并通過(guò)提問(wèn)“喜歡和誰(shuí)抱抱？為什么喜歡？”喚起了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)，為繪本閱讀作準(zhǔn)備。

1、觀看多媒體，引出繪本，和幼兒共同閱讀繪本。

在繪本故事欣賞的過(guò)程中，教師通過(guò)開(kāi)放式提問(wèn)：“誰(shuí)和誰(shuí)在抱抱？是怎么抱抱的？它們抱在一起的感覺(jué)怎么樣？它們會(huì)說(shuō)什么？”讓全體幼兒學(xué)習(xí)有目的地觀察畫(huà)面，鼓勵(lì)a類(lèi)幼兒大膽地猜測(cè)，并發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、親子互動(dòng)中，通過(guò)行為體驗(yàn)感受擁抱帶來(lái)的快樂(lè)，不同層次的幼兒，達(dá)到不同層次活動(dòng)目標(biāo)：a類(lèi)學(xué)會(huì)動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)習(xí)句式：“和××抱抱，真開(kāi)心”。b類(lèi)幼兒學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式和學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)：“抱抱”、“開(kāi)心”。c類(lèi)幼兒學(xué)習(xí)模仿動(dòng)物的擁抱方式。在體驗(yàn)抱抱中，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一和二，突破教學(xué)重點(diǎn)。

3、幫小猩猩找媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)共情式提問(wèn)：“小猩猩怎么了？為什么不開(kāi)心？理解他也渴望被擁抱的心情。引導(dǎo)幼兒感受小猩猩想被擁抱、想媽媽的心情，教育幼兒不能獨(dú)自一個(gè)人離開(kāi)媽媽的身邊。

請(qǐng)幼兒在小朋友、親人、老師、小動(dòng)物手偶中自主選擇擁抱，并在擁抱中嘗試用句子“和××抱抱，真開(kāi)心”或詞語(yǔ)：“抱抱”、“開(kāi)心”表達(dá)。在體驗(yàn)抱抱中，鞏固教學(xué)目標(biāo)一和二，突破教學(xué)難點(diǎn)。

“小朋友你愛(ài)你們的爸爸媽媽嗎？愛(ài)老師、愛(ài)小朋友嗎？和他們抱在一起開(kāi)心嗎？如果愛(ài)他們，就多抱抱他們，好嗎？”最后在《愛(ài)我你就抱抱我》的音樂(lè)聲中，大家一起抱抱，體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)三。

鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)擁抱，把課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)化和生活化，并在生活中進(jìn)一步拓展提升，用語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的感情。

活動(dòng)中圍繞談?wù)劚ПА蕾p繪本——理解畫(huà)面——體驗(yàn)抱抱——主動(dòng)抱抱的'情景互動(dòng)模式進(jìn)行差異性教學(xué)，讓孩子們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、抱一抱的過(guò)程中大膽講述，快樂(lè)參與，對(duì)抱抱產(chǎn)生積極、美好的情緒和情感體驗(yàn)，讓每位幼兒在原有的水平上得到了相應(yīng)的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒參與的興趣較濃，能積極主動(dòng)地與老師、小朋友、家人和小動(dòng)物手偶擁抱，并且在抱的時(shí)候，a類(lèi)幼兒能用句子“和××抱抱，真開(kāi)心”來(lái)表達(dá)。b類(lèi)幼兒能用詞語(yǔ)：“抱抱”、“開(kāi)心”來(lái)表達(dá)。c類(lèi)幼兒能積極主動(dòng)地進(jìn)行擁抱，較好地達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)，突破了活動(dòng)重難點(diǎn)。

不足之處：氛圍不夠。建議在體驗(yàn)抱抱、主動(dòng)抱抱的過(guò)程中用溫馨的背景音樂(lè)來(lái)渲染氛圍，激發(fā)幼兒有想要抱抱的意愿。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇八

本次活動(dòng)，結(jié)合小班幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，我主要以“抱抱”這條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi)引導(dǎo)，讓幼兒理解擁抱不同的對(duì)象時(shí)的不同的感覺(jué)。這也是我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》社會(huì)領(lǐng)域中提出：社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的學(xué)習(xí)，往往不是教師直接“教”的結(jié)果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的。教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒。根絕這一特征以及小班的年齡特點(diǎn)。我從認(rèn)知、情感兩方面提出本次教學(xué)目標(biāo)：

1、理解擁抱不同對(duì)象時(shí)的不同感覺(jué)。（認(rèn)知）。

2、通過(guò)活動(dòng)，體驗(yàn)抱一抱帶來(lái)的愉悅感受。（情感）。

為了更好地服務(wù)本次活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了一下準(zhǔn)備工作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：課件ppt、音樂(lè)《童年》、音樂(lè)《幸福拍手歌》。

精神準(zhǔn)備：幼兒事先有和同伴家人抱抱的經(jīng)驗(yàn)。

教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多種感知通道比只開(kāi)放一種感知通道更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)，我主要運(yùn)用了一下教學(xué)方法：

1、直觀演示法。通過(guò)展示爸爸、媽媽、好朋友、娃娃的形象，使孩子對(duì)擁抱不同對(duì)象有一個(gè)初步的感知。

2、“抱抱”體驗(yàn)法。通過(guò)和不同的對(duì)象抱一抱，初步感知和不同的對(duì)象抱抱的不同的感覺(jué)。

下面我將詳細(xì)說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)程序：

1、激發(fā)興趣，初步感知抱抱。本活動(dòng)以幼兒園的一個(gè)小哥哥導(dǎo)入，出示不同的抱抱對(duì)象，讓孩子初步感知。

2、理解“抱抱”。首先我讓孩子配上音樂(lè)，完整欣賞兒歌。從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，幫助幼兒更準(zhǔn)確細(xì)致地理解擁抱不同對(duì)象的不同感覺(jué)。其次，我再對(duì)擁抱不同對(duì)象進(jìn)行捉個(gè)分析，以動(dòng)靜結(jié)合的方式，讓幼兒和不同的對(duì)象抱一抱，體驗(yàn)感知抱抱的不同感覺(jué)及抱一抱帶來(lái)的愉快感受。最后，我讓孩子再次完整欣賞一遍兒歌，進(jìn)而鞏固擁抱不同對(duì)象的不同感覺(jué)。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇九

1、樂(lè)意與老師、同伴抱抱，感受師生和同伴之間相互抱抱的快樂(lè)。

2、通過(guò)游戲，表達(dá)自己對(duì)他人的喜愛(ài)，感受爸爸媽媽、老師和同伴的關(guān)愛(ài)之情。

3、愿意用擁抱的方式表達(dá)愛(ài)。

4、喜歡參與游戲，體驗(yàn)。

5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。

1、寶寶分別和媽媽、同伴擁抱的圖片。視頻幾段。

2、歌曲《愛(ài)我你就抱抱我》。

一、出示圖片，引起幼兒談話(huà)的興趣。

1、媽媽抱寶寶的圖片。

2、小伙伴之間抱抱的圖片。

3、足球進(jìn)球的視頻。

“今天啊我們一起來(lái)看看小朋友的照片和錄像，看看里面有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?？?/p>

“你們看到了誰(shuí)啊，他們?cè)诟墒裁茨兀俊?/p>

“哦，他們抱在一起，媽媽非常愛(ài)她的寶寶，這是愛(ài)的擁抱，我們?cè)倏纯础?/p>

“你們又看到了誰(shuí)？”“哦，好朋友在干什么?。俊?/p>

“好朋友抱在了一起，小朋友們相互喜歡擁抱在了一起。我們?cè)賮?lái)看看”

“你們看到了什么？”

“在踢球，球進(jìn)門(mén)了嗎？”“說(shuō)明他們?cè)趺礃影?？”他們贏了，贏了以后他們?cè)趺礃影。克麄儞肀г谝黄?，這是勝利的擁抱”

“這么多的擁抱都是我們表達(dá)愛(ài)的好方法?！?/p>

“那你喜歡你旁邊的小朋友嗎，那你也抱抱他好不好，抱抱你旁邊的小朋友?！?/p>

“老師啊一眼看到你們的時(shí)候就喜歡上了你們，覺(jué)得你們很可愛(ài)，我也想抱抱你們，誰(shuí)愿意讓我抱抱？”（邊抱邊說(shuō)感受）。

“我和小朋友抱在一起感覺(jué)真開(kāi)心，你們?cè)诒ПУ臅r(shí)候感覺(jué)怎么樣?。?/p>

小結(jié)：“原來(lái)啊擁抱有這么多的感覺(jué)，老師抱你們的時(shí)候也覺(jué)得香香的，甜甜的，很開(kāi)心很舒服”

二、讓幼兒說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候需要被抱抱。

“我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)小朋友怎么了？”

“那我們想想有什么辦法可以讓他不哭呢？”

幼兒回答。

“我們來(lái)看看究竟是什么辦法讓他不哭的?！?/p>

“你們看到了什么??？”

“小朋友哭的時(shí)候老師媽媽抱抱他哄哄他所以他就不哭了”

“我們?cè)倏纯窗l(fā)生了什么事？”

“你們又看到了什么？”

“那她滑滑梯的時(shí)候開(kāi)不開(kāi)心啊？”

“她很開(kāi)心所以她跑去抱抱老師媽媽了”

“小朋友在傷心開(kāi)心的時(shí)候都想要抱抱，那我們小朋友還有什么時(shí)候也想要被抱抱呢？”

幼兒回答。

“你們說(shuō)的真棒！原來(lái)啊我們這么多的時(shí)候都想要被抱抱”

三、了解送擁抱給別人是一件很開(kāi)心幸福的事。

“我們?cè)倏纯唇酉聛?lái)又發(fā)生了什么事？”

（生日視頻）“小朋友看到了什么??？”

“奶奶過(guò)生日，還有蛋糕?！薄靶∨笥阉土耸裁炊Y物給奶奶啊？”

“那奶奶開(kāi)心嗎？”“奶奶收到了這個(gè)大大的擁抱很開(kāi)心”

“那小朋友開(kāi)心嗎？”“對(duì)，送給別人大大的擁抱，是一件很開(kāi)心很幸福的事情，抱在一起的兩個(gè)人都會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心?！?/p>

你們?cè)敢馑蛽肀Ыo別人嗎？那誰(shuí)愿意送個(gè)擁抱給我呢？

現(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€抱抱的游戲好不好？”

“當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候我們就拍拍小手，當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候我們就抱抱旁邊的好朋友好不好”

幼兒玩游戲（放音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》）。

“這次我來(lái)抱抱更多的小朋友，來(lái)，到中間來(lái)。

“這一次啊當(dāng)音樂(lè)停止的時(shí)候我們就去抱抱后面的客人老師好不好？”“準(zhǔn)備好了嗎。

“送完擁抱的小朋友跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒在家中與爸爸媽媽及親人進(jìn)行抱抱的游戲。

本次活動(dòng)中我看到孩子的學(xué)習(xí)積極性，也能感受到了愛(ài)與被愛(ài)的情感，活動(dòng)中我采用了以啟發(fā)式的提問(wèn)、觀察、語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作模仿引出活動(dòng)主題，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動(dòng)。不過(guò)觀察圖片較少，沒(méi)有充分引導(dǎo)幼兒思考。還有在課前沒(méi)有及時(shí)檢查裝備，使得課上幼兒在聽(tīng)一聽(tīng)環(huán)節(jié)幼兒不能欣賞，讓幼兒觀察小動(dòng)物們和媽媽寶寶的動(dòng)作，以及模仿體驗(yàn)感受情感。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)孩子比較害羞，不敢與其他教師抱抱，整個(gè)活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)溫馨氣氛，教師可以用各種方式體驗(yàn)動(dòng)物的抱抱。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇十

1、樂(lè)意傾聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事的主要內(nèi)容。

2、了解蘋(píng)果種子長(zhǎng)成蘋(píng)果的過(guò)程，并通過(guò)身體動(dòng)作加深對(duì)成長(zhǎng)的體驗(yàn)。

3、學(xué)說(shuō)短句：我來(lái)抱抱你，愿意與同伴交往。

掛圖、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、雨水的頭飾、蘋(píng)果、水果刀、魔術(shù)箱。

一、引題。

師：小朋友今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常神奇的魔術(shù)，下面請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，看看老師是怎么變魔術(shù)的。

師：老師變出了什么呀？幼；蘋(píng)果。

師：對(duì)是蘋(píng)果，那你們知道蘋(píng)果里面有什么？

下面讓我們一起來(lái)看看蘋(píng)果里面有什么！

師：原來(lái)蘋(píng)果里面有蘋(píng)果的種子，那我們一起觀察一下蘋(píng)果種子是什么形狀的？什么顏色的？橢圓形、黑色的。

今天老師就來(lái)講一個(gè)關(guān)于蘋(píng)果種子的故事。

二、老師第一遍講述故事。

師：故事聽(tīng)完了，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)老師剛才講的是什么的故事呀？

幼：蘋(píng)果種子的故事。

師：故事里面有誰(shuí)呢？提到一個(gè)人物出示一個(gè)圖片。

三、第二遍老師出示道具講述故事。

剛才小朋友們回答的都很棒！下面請(qǐng)小朋友們看著圖片在來(lái)仔細(xì)的聽(tīng)一遍故事。

聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了什么事？你喜歡故事里的哪一句話(huà)？

故事聽(tīng)完了，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)故事里發(fā)生了什么事？你喜歡故事里的哪一句話(huà)？

四、游戲扮演。

師：剛才我們聽(tīng)了蘋(píng)果種子的故事，那我們現(xiàn)在來(lái)扮演一下蘋(píng)果樹(shù)、太陽(yáng)、雨水、小鳥(niǎo)吧！

在扮演之前我們先來(lái)學(xué)學(xué)她們是怎么說(shuō)的，太陽(yáng)說(shuō)：我來(lái)抱抱你吧！雨水說(shuō)：我也來(lái)抱抱你吧小鳥(niǎo)說(shuō)：你好！小樹(shù)苗！

開(kāi)始時(shí)小芽蹲在地上，隨著故事情節(jié)的發(fā)展。

師：小朋友，剛才她們扮演的好嗎？幼：好。

師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演小芽好嗎？請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)太陽(yáng)、雨水、小鳥(niǎo)。

五游戲結(jié)束：

太陽(yáng)在外面微微笑，請(qǐng)小朋友們跟老師一起來(lái)當(dāng)蘋(píng)果種子們，一起去外面讓讓陽(yáng)光抱抱我們吧！

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇十一

現(xiàn)在的孩子都是家里的獨(dú)生子女，與同伴交往的意識(shí)較弱，又是剛?cè)雸@的兩三個(gè)月的小班幼兒，同伴間的關(guān)系也不穩(wěn)定，經(jīng)常有小爭(zhēng)執(zhí)發(fā)生。選擇什么樣的童謠能更好的挖掘它的教育價(jià)值，幫助小班幼兒解決這一交往障礙呢？特意選擇了《小兔抱抱》這首簡(jiǎn)單又帶有情感色彩的童謠。試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的游戲情境，引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊玩游戲，在童謠游戲中滲透社會(huì)領(lǐng)域的教育目標(biāo)，培養(yǎng)初步的規(guī)則意識(shí)，引導(dǎo)幼兒能與同伴親密交往，學(xué)會(huì)關(guān)心、保護(hù)同伴，讓幼兒之間建立起信任感、安全感。

1、樂(lè)于與同伴交往，增強(qiáng)同伴間的親密感情。

2、學(xué)習(xí)關(guān)心同伴，能互幫互助，有初步的規(guī)則意識(shí)。

3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話(huà)，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

小黑兔和小白兔的胸飾各若干，草地和小黑兔、小白兔家的情景布置，呼啦圈若干，游戲背景音樂(lè)，小黑兔和小白兔指偶各一個(gè)。

（1）師（戴兔媽媽胸飾）：我是兔媽媽?zhuān)裉鞁寢屢獛銈內(nèi)ゲ莸厣贤嬗螒颉?/p>

（2）師（微笑著張開(kāi)雙臂做擁抱狀）：我們一起先來(lái)鍛煉一下吧。（音樂(lè)起，兔媽媽帶著兔寶寶邊念童謠《小兔學(xué)做操》邊隨著音樂(lè)跳舞：點(diǎn)點(diǎn)頭———拍拍手——————彎彎腰—————跳一跳。）（3）師（出示小白兔和小黑兔的指偶）：在出發(fā)前，兔媽媽再來(lái)考考你們，看看自己身上的牌子，是小白兔還是小黑兔呢？現(xiàn)在請(qǐng)小白兔站著，小黑兔蹲下。（游戲交替進(jìn)行，并要求幼兒說(shuō)完整的話(huà)：“我是小白兔或我是小黑兔?！保?。

（1）兔寶寶到草地上玩師：兔寶寶們，鍛煉完了，我們到草地上玩吧?。ㄒ魳?lè)起，兔媽媽邊念童謠邊帶兔寶寶們跳到草地上。）。

（2）兔寶寶學(xué)習(xí)童謠（見(jiàn)附）師：剛才兔寶寶們是怎么來(lái)到草地上的？（跳來(lái)的）怎么跳來(lái)的？（兔寶寶學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念跳、跳、跳）兔寶寶可調(diào)皮了，一會(huì)兒跳到東，一會(huì)兒跳到西，最后跳到草地干什么了？（吃青草）吃完青草怎么樣？（抱一抱）。

（3）兔寶寶找家?guī)煟赫?qǐng)小白兔和小黑兔都找到自己的家。

找到家后，師問(wèn)：“小黑兔們，你們?cè)谀沁呁娴瞄_(kāi)心嗎？跟我們交朋友，好嗎？”（好）師：“在交朋友時(shí)兔媽媽有個(gè)要求：兔寶寶們要邊念童謠邊找朋友，念到“吃完青草抱一抱”后要馬上找個(gè)朋友抱一抱?！保ㄋ杏變阂贿吥钔{一邊學(xué)小兔跳，跳到中間相遇時(shí)互相抱一抱）。

（4）師：好朋友除了可以抱一抱，還可以怎么做？（拉拉手、彎彎腰、碰一碰等）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編童謠的最后一句。

3、大灰狼來(lái)了。

（1）師：不好了，大灰狼來(lái)了，兔寶寶們快跳到山洞里去！（引導(dǎo)幼兒一人跳進(jìn)一個(gè)山洞。）拿掉幾個(gè)圈，幼兒邊念童謠邊玩游戲。

（2）師：大灰狼又來(lái)了，哎呀，這些兔寶寶沒(méi)有山洞，怎么辦？（引導(dǎo)幼兒想出兩個(gè)兔寶寶緊緊抱在一起躲進(jìn)一個(gè)山洞的辦法。）重復(fù)游戲，讓所有幼兒體驗(yàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)共同躲過(guò)大灰狼的喜悅。

4、兔媽媽帶兔寶寶回家了，活動(dòng)結(jié)束。

附童謠：小兔抱抱小兔子，跳跳跳，跳到東，跳到西；跳到草地吃青草，吃完青草抱一抱。

這是小班上學(xué)期的體育游戲。小班上學(xué)期幼兒的情感上處于個(gè)體向集體的過(guò)渡期，交往意識(shí)較弱，同伴之間的關(guān)系不穩(wěn)定。雙腳并攏行進(jìn)跳是本園小班本學(xué)期幼兒體能測(cè)試中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雙腳分開(kāi)，雙絞先后落地不正確的跳，因此，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)游戲化的故事情景，讓幼兒以小動(dòng)物的身份參與到活動(dòng)中，激發(fā)幼兒主動(dòng)、積極的意識(shí)。跳的動(dòng)作選擇小兔子，呼啦圈作為道具貫穿在游戲中，幼兒積極參與到游戲的角色中，進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí)。游戲簡(jiǎn)單、有趣，適宜小班幼兒掌握。

教師在活動(dòng)中以兔媽媽的角色扮演，帶領(lǐng)幼兒參與到活動(dòng)中，融入幼兒當(dāng)中，成為參與者、合作。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇十二

第一次看到《抱抱》這個(gè)繪本的時(shí)候，我就被里面溫馨的圖片所吸引、所感動(dòng)。想著這么好的繪本一定要讓我的孩子們一起分享。

這是一本幾近無(wú)字的圖畫(huà)書(shū)。小猩猩波波一路上看到相親相愛(ài)的.各種動(dòng)物，大家熱切地抱在一起，表達(dá)對(duì)彼此無(wú)盡濃烈的愛(ài)。只有小猩猩，一路上與媽媽走失了，媽媽在哪里，好希望有人抱抱他哦！好心的大象媽媽背起了他四處尋找媽媽?zhuān)抑抑瑯?shù)上傳來(lái)了小黑猩猩熟悉的“寶寶”聲，是媽媽的叫聲！小黑猩猩大叫著“媽媽”，向媽媽撲去，黑猩猩母子閉著的雙眼和幸福的神情溫柔著每一顆心。

簡(jiǎn)單的故事內(nèi)容，卻包含了濃濃的愛(ài)！整個(gè)繪本蘊(yùn)含了兩個(gè)重要元素——“親情關(guān)懷”與“對(duì)動(dòng)物的好奇”。小朋友知道沒(méi)有手的長(zhǎng)頸鹿、河馬是怎么抱抱嗎？通過(guò)觀察圖片和親身體驗(yàn)，使孩子們感受了各種抱抱帶來(lái)的快樂(lè)！

由于我們是小班的孩子，我節(jié)選了其中的幾張比較有代表意義的圖片，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物抱抱的動(dòng)作、小動(dòng)物臉上的表情等多方面地進(jìn)行觀察，充分地感受小動(dòng)物們抱抱的溫馨場(chǎng)景。最后通過(guò)讓孩子們和自己的好朋友；和后面的爸爸媽媽一起抱抱的環(huán)節(jié)將本次活動(dòng)推向了高潮。從爸爸媽媽眼中可以看出他們也被深深地感動(dòng)了！相信他們回家后，還會(huì)繼續(xù)把這個(gè)繪本仔仔細(xì)細(xì)地進(jìn)行親子閱讀。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇十三

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步學(xué)習(xí)喊數(shù)抱團(tuán)的游戲，了解玩法。

2.在玩的過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的應(yīng)變能力，增強(qiáng)團(tuán)的意識(shí)。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)、帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備活動(dòng)。

三.活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：師：“今天，老師要和小朋友去玩一個(gè)好玩的游戲叫《好朋友抱抱團(tuán)》，你們知道是什么意思嗎?”(幼兒一個(gè)個(gè)紛紛議論說(shuō)著自己的想法，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和渴望游戲的樂(lè)趣。)。

師：“這個(gè)游戲其實(shí)很簡(jiǎn)單，當(dāng)老師說(shuō)到某一個(gè)數(shù)字寶寶的時(shí)候例如3，你就要尋找到三個(gè)小伙伴抱在一起組成一個(gè)團(tuán)。當(dāng)說(shuō)到4的時(shí)候你就要尋找四個(gè)小伙伴抱在一起?！?/p>

2.開(kāi)始游戲，師："在圓圈的線(xiàn)上找到一個(gè)自己的位置，一起圍著圓圈走，當(dāng)聽(tīng)到指示的時(shí)候，抱起來(lái)組成團(tuán).最后數(shù)數(shù)看是不是對(duì)的。錯(cuò)誤的小朋友和沒(méi)有找到小伙伴的小朋友就會(huì)被淘汰退出，最后我們來(lái)看看是那幾個(gè)小朋友留在最后。

3.游戲結(jié)束，帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。

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愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇十四

1、設(shè)計(jì)意圖：

小班的孩子依戀情結(jié)很重，特別需要安全感。小班的寶寶們希望大人抱抱她親親她，他們需要愛(ài)的支持。孩子有了被愛(ài)的經(jīng)歷，才會(huì)學(xué)會(huì)愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì)，友好的與人相處。愛(ài)是孩子情感世界中的重要組成部分。通過(guò)教師與幼兒共同對(duì)繪本故事《媽媽抱抱我》的解讀，從動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶之間愛(ài)的親密動(dòng)作，讓孩子感受媽媽對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)的方式。從而讓幼兒體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的情感和擁抱的溫暖。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式，從而感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)。活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)讓幼兒在愉快的氛圍當(dāng)中，跟喜歡的人擁抱，感受擁抱的'溫暖和幸福。

2、目標(biāo)定位：

根據(jù)《綱要》中社會(huì)領(lǐng)域教育內(nèi)容與要求指出創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點(diǎn)，采用多種教法進(jìn)行。因此，我從認(rèn)知、能力、情感三方面定位。

知識(shí)目標(biāo)：從故事中了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛(ài)的方式。能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽的表現(xiàn)能力。情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，感受媽媽和身邊人的愛(ài)及擁抱的溫暖與幸福。

直觀演示法：小班兒童處于直覺(jué)形象思維，直觀的東西能夠更好地幫助他們學(xué)習(xí)。通過(guò)演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。課件具有生動(dòng)形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點(diǎn)。多媒體特有的聲像并茂，動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)。談話(huà)法：

提問(wèn)法：由教師提出問(wèn)題，小朋友回答。恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言習(xí)慣。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，不僅能提高認(rèn)識(shí)，鍛煉能力，更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多種感官參與法：新綱要指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果?！币虼?，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看，說(shuō)一說(shuō)，等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)年俗有了較多的了解。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。”我想這次《媽媽抱抱我》活動(dòng)，一定會(huì)給幼兒留下深刻的印象，其中的快樂(lè)也將讓他們永遠(yuǎn)地回憶。

為了達(dá)成目標(biāo)，本活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行：

（一）談話(huà)導(dǎo)入，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

（二）教師導(dǎo)入故事，感受動(dòng)物媽媽對(duì)小動(dòng)物表達(dá)愛(ài)的方式。

（三）整體欣賞繪本。

（四）感情延伸：用自己的方式表達(dá)對(duì)同伴或者老師的愛(ài)。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇十五

1、理解故事內(nèi)容，通過(guò)教師的講述體驗(yàn)故事中小猩猩的心情變化。

2、能夠安靜地傾聽(tīng)故事內(nèi)容。

3、增進(jìn)對(duì)親人和朋友的情感，回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。

繪本課件。

一、帶領(lǐng)幼兒欣賞繪本，并在講述中提出問(wèn)題。

師：今天誰(shuí)來(lái)了？它有個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫啵啵。

小朋友們?cè)敢夂袜｀４蛘泻裘?？啵啵好?/p>

這個(gè)啵啵有點(diǎn)調(diào)皮，它悄悄地離開(kāi)了媽媽?zhuān)粋€(gè)人跑到大森林里去玩了。

師：忽然它高興地叫道：抱抱！

啵?？吹酱笙髬寢尯托∠髮殞氼^靠著頭，用它們的大鼻子抱在了一起。

啵啵想，森林里肯定還有好玩的，再往前走。

師：走到前面的時(shí)候，啵啵又驚喜的大叫起來(lái)：“抱抱！”

它看到了誰(shuí)在抱抱？旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。

師：小象、小蛇都在和自己的媽媽抱抱。這下啵啵怎么了？

這么多的小動(dòng)物都在和媽媽抱抱，啵啵沒(méi)有，他想媽媽了。啵啵這么小，誰(shuí)來(lái)幫助他找媽媽?zhuān)看笙髬寢尶粗?。啵啵說(shuō)：“啵啵，我來(lái)帶你去找媽媽吧！”

師：大象馱著啵啵往前走，去找啵啵突然指著前面，大聲的說(shuō)：抱抱！

獅子寶寶趴在媽媽的懷抱里，抱抱！看看小獅子什么表情？學(xué)一學(xué)。

師：啵啵又往前走，啵?？吹竭@么多的小動(dòng)物都在抱抱，自己卻還沒(méi)有找到媽媽。

它很著急，爬到了哪里？小河馬寶寶趴在媽媽的背上擁抱在一起呢！

趴在媽媽的背上是什么感覺(jué)呢？

（師幼互動(dòng)，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式。）。

師：小象、小變色龍、小蛇、小獅子、小長(zhǎng)頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱，可是啵啵沒(méi)有。

它再也忍不住了、它怎么了？啵啵一直哭個(gè)不停，小動(dòng)物沒(méi)有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”。

師：看！誰(shuí)來(lái)了？媽媽飛一樣地跑過(guò)來(lái)，大聲喊著“寶寶！”

那啵啵會(huì)叫什么？好不容易找到媽媽?zhuān)鼤?huì)怎么喊？媽媽伸出長(zhǎng)胳膊準(zhǔn)備（抱抱啵啵）。師：看！啵啵終于找到了媽媽?zhuān)蛬寢尡г谝黄?。小?dòng)物們?cè)趺礃恿耍克鼈優(yōu)槭裁锤吲d呀？師：啵啵趴在媽媽的懷里，媽媽的懷抱真溫暖呀！

啵啵悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話(huà)，猜，她說(shuō)了什么？“媽媽?zhuān)覑?ài)你！”

二、播放課件，并完整講述故事。

師：剛才老師的故事還沒(méi)有講完呢！我們?cè)俜_(kāi)一頁(yè)，看看，啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上，和大象媽媽抱了起來(lái)，剛才大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽?zhuān)｀＝o了大象媽媽一個(gè)抱抱。

師：除了能和自己的媽媽抱抱以外，我喜歡的和喜歡我的，都可以抱抱，告訴他：“我喜歡你，我愛(ài)你！”

三、體驗(yàn)環(huán)節(jié)。

1、請(qǐng)幼兒和自己喜歡的小伙伴抱抱、和老師抱抱，并大膽表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)，愛(ài)要說(shuō)出來(lái)。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇十六

感恩節(jié)的感恩活動(dòng)，讓用心去感恩身邊的，曾經(jīng)的那些幫助過(guò)我們的人，特別是辛辛苦苦把我們養(yǎng)大的父母！

二、活動(dòng)主題。

三、活動(dòng)目的。

讓大家敞開(kāi)胸懷，以會(huì)心的微笑給父母、老師、朋友或恩人以誠(chéng)摯的擁抱，消除生活中人與人之間的猜疑、警惕、冷漠與隔閡。

四、活動(dòng)時(shí)間。

十一月二十四日中午12：10~13：30，下午16：10~18：10。

五、活動(dòng)地點(diǎn)。

學(xué)生宿舍八棟前面。

六、活動(dòng)對(duì)象。

湖南省生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院東湖校區(qū)全體師生。

七、活動(dòng)主辦方、協(xié)辦方。

主辦方：現(xiàn)代管理工程系團(tuán)總支心理部。

協(xié)辦方：現(xiàn)代管理工程系團(tuán)總支文娛部。

現(xiàn)代管理工程系學(xué)生會(huì)辦公室。

八、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、首先我們將下班到各班宣傳此次活動(dòng)，并提前掛出海報(bào)用來(lái)宣傳，讓同學(xué)們都能積極的來(lái)參加。

2、我們會(huì)提前把所有需要的東西準(zhǔn)備好，以便在活動(dòng)的當(dāng)天不會(huì)覺(jué)得太匆忙。

九、活動(dòng)流程。

1、活動(dòng)當(dāng)天，我們將在八棟前面擺點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)。

2、讓工作人員邀請(qǐng)過(guò)路的同學(xué)在擺點(diǎn)處發(fā)放的精美卡片上寫(xiě)下自己感恩的話(huà)語(yǔ)或需要幫助的小事投入紙箱，并留下他們的聯(lián)系方式。前來(lái)填寫(xiě)卡片的同學(xué)，我們工作人員將會(huì)贈(zèng)與一顆棒棒糖。

3、讓參與者們系上紅絲帶，在校園里給要感恩的人一個(gè)愛(ài)的抱抱。

4、在活動(dòng)的后半段我們將現(xiàn)場(chǎng)抽取幸運(yùn)卡片，將上面的話(huà)語(yǔ)宣讀出來(lái)。有需要幫助的小事，在我們的能力范圍之內(nèi)，我們將派去工作人員協(xié)助完成。

十、活動(dòng)物品。

精美卡片、宣傳單、紙箱、紅絲帶、棒棒糖、簽字筆。

現(xiàn)代管理工程系團(tuán)總支心理部。

二〇一七年十一月二十一日。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇十七

1、教材分析：

本次活動(dòng)我選用一個(gè)短小的童話(huà)故事，講述了小刺猬很想和別人抱一抱，但因?yàn)樗L(zhǎng)了一身尖尖的刺，所以沒(méi)有小動(dòng)物愿意抱抱它的事。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔?。在主題目標(biāo)的向?qū)ё饔孟?，我制定了以下活?dòng)目標(biāo)：

（1）學(xué)說(shuō)故事中刺猬說(shuō)的話(huà)"xxx，請(qǐng)你抱抱我。"。

（2）體驗(yàn)擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂(lè)。

3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)我將定位于引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小刺猬的話(huà)"xxx，請(qǐng)你抱抱我。"難點(diǎn)我定位在啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象與他人親近的動(dòng)作，并用語(yǔ)言表達(dá)上。

4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）幻燈片；

（2）幼兒已會(huì)玩《朋友抱一抱》。

在運(yùn)用幻燈片時(shí)，將平面的變成生動(dòng)形象的情景，同時(shí)配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)，有聲有色，情景交融，從而營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起幼兒的有意注意，激發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中，我采用的教法有：

1、激趣游戲法：

在活動(dòng)的一開(kāi)始我就運(yùn)用了游戲"抱一抱"，引出了活動(dòng)內(nèi)容。通過(guò)師生之間的擁抱，拉近了我與孩子們的距離，使我成了他們活動(dòng)中的一員。

2、情境教學(xué)法：

對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來(lái)說(shuō)注意力容易分散、有意記憶能力較弱。所以在基本部分我先結(jié)合幻燈片分段講述故事。在故事的提問(wèn)中，先直接講述小刺猬看見(jiàn)小花貓的事，接著我請(qǐng)小朋友猜猜"喜歡呷呷叫的小動(dòng)物是誰(shuí)？"，再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)"喜歡吃肉和骨頭的小動(dòng)物是誰(shuí)？"讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答。在完整講述第二遍故事后，我請(qǐng)幼兒自己揭示小動(dòng)物不愿意抱抱刺猬的原因。

3、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到了擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂(lè)。

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái)，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件讓幼兒的能力有所提高。我主要運(yùn)用方法有：

1、觀察法：通過(guò)對(duì)刺猬特征的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。

2、體驗(yàn)法：通過(guò)師幼之間、幼兒之間的游戲，讓幼兒體驗(yàn)到擁抱的溫馨和與同伴友好親近的快樂(lè)。

以上是我的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在實(shí)施的過(guò)程中肯定有許多不足之處，還請(qǐng)各位老師多提寶貴的意見(jiàn)與建議。

愛(ài)的抱抱說(shuō)課稿篇十八

1、觀察、了解兔子的主要外形特征和生活習(xí)性。

2、有喜歡小兔子、關(guān)心動(dòng)物的情感。

3、豐富詞語(yǔ)：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、動(dòng)畫(huà)片：可愛(ài)的小兔子。

2、草、白菜、胡蘿卜若干。

活動(dòng)過(guò)程。

一、引發(fā)興趣觀看動(dòng)畫(huà)片：小兔子，真可愛(ài)。

二、觀察小兔子。

1、提問(wèn)：兔子是什么樣子的？

引導(dǎo)幼兒有順序的觀察兔子的：

頭部（長(zhǎng)耳朵、三瓣嘴）身體（橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長(zhǎng)）尾巴（短短的）。

2、提問(wèn)：兔子是怎么走路的啊？我們來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎？

1、教師：你喜歡小兔子嗎？我們來(lái)輕輕的摸摸它抱抱它好嗎？

2、提問(wèn)：

（1）小兔子全身長(zhǎng)滿(mǎn)了什么？（毛）。

（2）身上的毛是什么顏色的？

（3）抱起來(lái)的感覺(jué)是怎么樣的？

（毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的。）。

四、喂喂小兔子。

1、小兔子愛(ài)吃什么？（青菜、青草、蘿卜）。

2、吃東西的時(shí)候它的嘴巴是怎么動(dòng)的？

五、結(jié)束部分教師：我們和小兔子一起去散步好嗎？

帶著兔子和孩子們一起散步。

教學(xué)反思。

1、本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容適合剛?cè)雸@的小班幼兒，他們剛?cè)雸@，相互不熟悉，情緒極不穩(wěn)定，同伴交往意識(shí)薄弱，設(shè)計(jì)這一主題主要是讓幼兒之間進(jìn)行熟悉，消除陌生感，盡快適應(yīng)幼兒園生活。

2、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)遵循由簡(jiǎn)到難，由慢到快的活動(dòng)原則。先是和兔媽媽親親抱抱，緊接著和兔媽媽一起做搖頭甩臂的動(dòng)作。這一活動(dòng)先起到一個(gè)活躍氣氛的目的。接著兔寶寶們和老師一起活動(dòng)，給孩子一個(gè)自由的空間，讓他們進(jìn)行自主的活動(dòng)，以消除彼此之間的陌生感。最后一環(huán)節(jié)難度稍大一些，爭(zhēng)奪呼啦圈，這就要求孩子以最快的速度占據(jù)圈位。孩子對(duì)于這一活動(dòng)興趣高，即使孩子之間進(jìn)行了合作交流，又學(xué)會(huì)了原地雙腳跳的技巧。