有些事情總是在我們回憶之間悄悄溜走，總結(jié)可以幫助我們將這些珍貴的經(jīng)歷固定下來。寫總結(jié)時要注意把握重點，突出核心內(nèi)容，避免羅列和堆砌無關(guān)信息。感謝小編為我們精心搜集整理的這些總結(jié)范文，讓我們一起來欣賞吧。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇一

橫豎豎，恰好棋盤上的線?！皩ε肌毙揶o手法，體會語言美，感受水鄉(xiāng)獨有的風(fēng)貌。b：暗下來了，暗下來了，這是進(jìn)了橋孔了;亮起來了，亮起來了，這是出了橋孔了。

1.給下面的詞語注音。

規(guī)矩粗糙()黝黑()。

薄被()膝頭()。

五山海關(guān)。

山海關(guān)順序：城樓——地理位置——歷史作用——現(xiàn)在的作用全篇行文思路：先總起(贊嘆山海關(guān))，再分述(山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動人歷史)，后總結(jié)(歌頌山海關(guān))。

局部行文思路：先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)。

理解積累：

思慕已久名不虛傳巍然聳立引人注目清清楚楚雄厚蒼勁。

高聳云天氣勢磅礴渾然一體昂首遠(yuǎn)眺情不自禁連綿起伏。

蜿蜒而來蒼茫無垠咽喉之地屏潘要塞廣袤無垠逶迤翻騰。

碧波萬頃關(guān)山萬里慷慨悲歌干戈擾攘征戰(zhàn)頻仍巍然屹立。

亂世縱橫野草叢生累累白骨熱血沸騰頂天立地可歌可泣。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇二

;有深刻的哲理：。

2、自然界中的一些景物，總能讓我們賞心悅目，產(chǎn)生遐想，受到啟示……三亞落日，一會兒像一名快樂的，一會兒像一只光焰柔和的，一會兒又像一名輕快敏捷的。“當(dāng)然，追求應(yīng)該是，。”它讓我們感受到一股奮發(fā)向上的力量;“，黃雀在后”，這本是動物界的有趣現(xiàn)象，卻也能暗示我們做事這樣的道理。

3、上半學(xué)期中，我們又認(rèn)識了很多人：被日本人民稱為“”、“”的聶榮臻將軍;法國的一家保護(hù)秘密情報;的諸葛亮;揭開蝙蝠夜晚飛行秘密的意大利科學(xué)家。同時我們還知道了現(xiàn)代社會離不開;了解了中國四大古典名著：《》《》、《》、《》。

6、在最后一單元的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了虛心好學(xué)的___________，他被譽(yù)為“______________________”，他的短篇小說《___________》是膾炙人口的名篇。我們被___________的孔子獨特的方法所折服，被劉老師的___________精神深深感動。他們讓我想用一句比喻來贊美老師：

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇三

實詞分類：名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

虛詞分類：副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。

1、名詞:。

表示人或具體事物:學(xué)生河流水果衣服。

表示抽象事物:教育交通事物戰(zhàn)爭和平語法科學(xué)民主道德。

表示時間:昨天晚上黎明秋天將來剛才。

表示處所:郊區(qū)附近到處左近。

表示方位：東西南北中里外上下前頭后頭東面西方上邊下邊以前。

2、動詞。

a.表示動作.行為。例如：走打說作保護(hù)分析贊成旅行。

b.表示存現(xiàn).變化。例如：有存在出現(xiàn)消失發(fā)生滅亡增加縮小擴(kuò)大發(fā)展下降。

c.表示心理活動。例如：愛恨想忘記覺得感到希望羨慕憧憬回憶。

d.表示使令，簡稱使令動詞。例如：使叫讓請派要求命令禁止推選委托任命。

f.表示趨向，簡稱趨向動詞。例如：來去回上下出進(jìn)起上來下去回來出去進(jìn)來起來開來。

g.表示行動始終。例如：開始進(jìn)行停止繼續(xù)。

h.表示判斷，簡稱判斷詞。只有一個“是”。

3、形容詞。

a.表示形狀。例如：高大粗細(xì)圓長彎曲寬廣鮮紅雪白狹窄筆直。

b.表示性質(zhì)。例如：好壞優(yōu)秀惡劣誠實虛偽狡猾美麗高尚偉大樸素。

c.表示狀態(tài)。例如：迅速敏捷匆忙平靜悠閑混亂愉快輕松痛苦疲倦急噪。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇四

十.趣填“說”“話”成語。

“說”：

1.多而流暢地說——口若(懸河)。

2.亂而無意的說——語無(倫次)。

3.趣而連貫地說——娓娓(道來)。

4.呆而結(jié)巴地說——(張)口(結(jié))舌。

5.真誠而深情地說——語(重)心(長)。

“話”：

1.虛偽動聽的話——(花)言(巧)語。

2.為討人喜歡或哄騙人而說的十分動聽的話——(甜)言(蜜)語。

3.背后制造、散布的誣蔑、誹謗之類的話——(流)言(蜚)語。

4.豪邁雄壯的話——(豪)言(壯)語。

5.粗魯、骯臟的話——(污)言(穢)語。

十一.寫出下面成語相關(guān)的人物主角。

初出茅廬(諸葛亮)破釜沉舟(項羽)指鹿為馬(趙高)完璧歸趙(藺相如)臥薪嘗膽(勾踐)入木三分(王羲之)負(fù)荊請罪(廉頗)三顧茅廬(劉備)聞雞起舞(祖逖)。

胸有成竹(文與可)望梅止渴(曹操)畫龍點睛(張僧繇)十二.有些事物蘊(yùn)含著極深的象征意義，請你找出對應(yīng)的詞語并寫下來。

黃牛駱駝銀杏松柏荷花海鷗。

春蠶喜鵲梅花螞蟻。

1.干了壞事，自作自受。(自食其果)。

2.說了不算，不守信用。(自食其言)。

3.自己勞動，養(yǎng)活自己。(自食其力)。

4.吃飽肚子，不做事情。(飽食終日)。

5.衣食簡單，生活儉樸。(布衣蔬食)。

6.盛了湯飯，慰勞軍隊。(簞食壺漿)。

7.衣食粗劣，生活窮困。(惡衣惡食)。

8.刻苦努力，忘了吃飯。(發(fā)憤忘食)。

9.不去睡覺，忘了吃飯。(廢寢忘食)。

10.吃的穿的，都很富足。(豐衣足食)。

11.關(guān)心別人，給人衣食。(解衣推食)。

12.衣食精美，生活奢侈。(錦衣玉食)。

13.心中有事，吃飯不香。(食不甘味)。

14.怕卡喉嚨，不敢吃飯。(因噎廢食)。

15.肚子饑餓，來不及挑選食物。(饑不擇食)。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇五

詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀，寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運(yùn)用。能按要求給詞語進(jìn)生歸類。

(一)、積累詞語：詞是能夠獨立運(yùn)用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。

(二)、理解詞語：理解詞語的方法：

(1)弄清這個詞語中，兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例凝神諦聽這個詞，其中諦是仔細(xì)的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細(xì)地聽。

(2)有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

(3)要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，后一個煞是極的意思。

一、辨析詞義辨析詞義的方法：

(1)要搞清詞語的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有一個為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合。

(2)注意運(yùn)用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

(3)注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

(4)注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。

(5)考慮詞語搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。

二、用詞造句要做到：

(1)正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。

(2)把意思表達(dá)完整。

三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

練習(xí)。

(一)填字成詞。

風(fēng)流()灑氣()軒昂神()奕奕滿面()光威風(fēng)()()。

相貌()()溫()爾雅心地()良風(fēng)度()()()()大方。

一元()始萬象()新桃()柳()芳草如()()陽似火。

暑氣()人秋高氣()萬里()云涸波()渺一望無()。

歲月()流尺()寸陰水中()月海底()針風(fēng)平()靜。

雷霆萬()拋好()()高屋建()排山()海旋()轉(zhuǎn)()。

詩詞歌()琴()書()人定()天風(fēng)雪交()寒氣()人。

波光()()高山()水爐火()青棋逢()()虎()龍()。

筆走()()一氣()()生()妙筆()()如生頭頭是()。

娓娓而()()中開河()()其談胡()亂()無()之談。

海()天()拾人()()老生()()高朋滿()()友如云。

()()生輝賓客()()一見如()一往()深相見恨()。

交()言()形影不()難舍難()情同()()一望而()。

一目()然得()應(yīng)()左右逢()言()意()要言不()。

開()明義開門見()胸有()()意在()()浮想()()。

文思如()。

(二)按要求寫成語(至少五個)。

1、描寫人物儀表的：

2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的：

3、反映技藝高超的：

4、反映朋友間情宜深厚：

5、反映景色優(yōu)美的：

(三)寫近義詞：

開拓()氣魄()和藹()沉浸()暴躁()害羞()忙碌()。

愜意()閃爍()推薦()推辭()茂密()嗜好()適宜()。

尋常()安穩(wěn)()折服()發(fā)掘()莊重()拾掇()搭救()。

珍惜()光陰()寬大()凝聚()憧憬()熾熱()。

不屈不撓()五顏六色()轉(zhuǎn)眼間()。

(四)寫反義詞：

愛好()愛惜()保護(hù)()悲痛()本質(zhì)()成功()懲罰()。

出色()純凈()單調(diào)()獨特()繁忙()奉獻(xiàn)()富強(qiáng)()。

干燥()高尚()廣袤()害羞()簡陋()健壯()結(jié)實()。

敬愛()浪漫()利索()靈巧()濃郁()偶爾()樸素()。

勤奮()輕盈()清楚()深奧()衰老()微弱()賢慧()。

雪白()贊許()嶄新()真誠()暴跳如雷()眉開眼笑()溫文爾雅()。

(五)詞語搭配：

()的火焰()的陽光()的天空()的頭發(fā)()的話語。

()的成就()的建筑()的態(tài)度熱情的()熱鬧的()。

親切的()親密的()豐富的()豐盛的()熱烈的()。

猛烈的()創(chuàng)造()改正()堅持()修理()端正()。

堅守()整理()制造()刻苦地()耐心地()艱難地()。

無情地()悄悄地()忘我地()深情地()專心地()。

三、選詞填空：

1愛護(hù)愛惜珍惜。

他從小就養(yǎng)成了一種()書籍的習(xí)慣。

他十分()時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。

2安靜寧靜平靜寂靜。

老師來了，教室里立刻()下來。

海上有一輪明月，照著()的海面。

他頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的()。

3維持保持保護(hù)。

漁夫起早貪黑地干，還()不了一家人的生活。

他始終()著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

4埋怨抱怨。

事后，他()自己考慮不周到。

他老是()別人對他不尊重。

5必須必需。

一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，()在一百萬朵花上采集原料。

他買了一些學(xué)習(xí)上()的用品。

6畢竟究竟。

興國塔()有多高，誰也沒有測量過。

光靠瓜菜過日子，()是填不飽肚子的。

7沉重繁重。

()的工作，累得他更加消瘦了。

他懷著()的心情告別了媽媽。

8成績成就成果。

建國三十周年的偉大()鼓舞著億萬人民。

我們學(xué)校的體育工作取得了很大的()。

9涌現(xiàn)出現(xiàn)呈現(xiàn)體現(xiàn)。

開展五講四美活動以來，全校()出一派新氣象。

開展五講四美活動以來，好人好事不斷()。

10矗立聳立屹立。

劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣()在刑場中間。

人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣()在廣場南部。

(六)、把詞語按一定順序排列：

1、中國昆山實驗小學(xué)江蘇省昆山市昆山市實驗小學(xué)六(1)班。

2、準(zhǔn)備活動領(lǐng)獎品沖到起跑。

1、全部沒有少數(shù)一半多數(shù)。

2、頭部身體上身牙齒嘴。

(七)用--劃出不是同一類的詞：

1、梅花蘭花菊花雪花荷花。

2、麻雀鵪鶉蹁蝠喜鵲翠鳥。

3、《少年文藝》《少年科學(xué)》《我們愛科學(xué)》《少年報》《小學(xué)生作文》。

4、矮懶高胖瘦。

5、米飯稻子面條包子大餅。

七、照樣子寫幾個詞，意思與下面的詞相近或相同：

例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注視。

走——()、()、()、()、()。

叫——()、()、()、()、()。

八、根據(jù)意思寫詞語：

1、不顧個人安危，奮勇直前()。

2、在困難面前不屈服。()。

3、顧不得睡覺，忘記了吃飯。()。

4、前后相接，連續(xù)不斷。()。

5、比喻居高臨下，不可阻擋的形勢。()。

6、比喻白費力氣，不可能達(dá)到目的。()。

九、找出每組適當(dāng)?shù)拇鸢?，在下面畫一條橫線：

1、剪刀對布匹鋸子對(1)水泥(2)木材(3)椅子(4)磚頭。

2、花卉對公園化石對(1)商店(2)禮堂(3)博物院(4)圖書館。

3、鳥蛋對雛鳥種子對(1)樹木(2)花朵(3)幼芽(4)樹根。

4、聲音對耳朵味道對(1)香甜(2)口腔(3)牙齒(4)舌頭。

5、綠色對顏色鉛筆對(1)文具(2)鋼筆(3)木頭(4)鉛筆盒。

6、工人對機(jī)器戰(zhàn)士對(1)坦克(2)大炮(3)機(jī)槍(4)武器。

7、良藥對苦口忠言對(1)順耳(2)刺耳(3)逆耳(4)悅耳。

8、成果對努力收獲對(1)除草(2)播種(3)施肥(4)耕耘。

9、早晨對朝陽正如黃昏對()。

10、雨天對潮濕正如晴天對()。

11、失敗對痛苦正如成功對()。

12、開始對結(jié)束正如元旦對()。

13、陌生對熟悉正如隨便對()。

14、豺狼對殘忍正如羔羊?qū)?)。

十、把下面的詞語恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋恚?/p>

響應(yīng)覺悟明確問題。

克服號召表示方向。

提高缺點解決態(tài)度。

改正困難接受批評。

刻苦地奔馳巨大的景色。

熱烈地學(xué)習(xí)無窮的變化。

飛快地歌唱壯麗的前程。

愉快地討論燦爛的力量。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇六

1、了解周總理為國不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，感受總理人格的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的吃苦、耐勞精神。

2、學(xué)會生字新詞，理清文章層次，有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者是如何表達(dá)真情實感的，培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力。

4、師生查閱有關(guān)周總理的材料合作探究。

二、自讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。

先讓學(xué)生通讀一遍課文，大體了解課文的'內(nèi)容，然后讓學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊思考下面的問題：

課文是從哪些地方敘述周總理一夜工作的？找出有關(guān)語句，畫下來。還可以讓學(xué)生讀讀生字詞，并結(jié)合課文理解。

三、抓住重點詞句，探究課文重點的內(nèi)容和語言表達(dá)。

1、討論：課文中哪些句子寫出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫出了生活的“簡樸”哪些詞用的特別好，突出了周總理的“勞苦”“簡樸”？要求學(xué)生先找出句子，在找出詞語。找出來之后，讓學(xué)生說說，用上這些詞語好在哪里。

2、在學(xué)生討論的過程中，教師可相機(jī)誘導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會到課文用詞的準(zhǔn)確，貼切。

四、朗讀、背誦及說、寫練習(xí)。

1、全文朗讀。要注意對重點句子和關(guān)鍵詞語朗讀的指導(dǎo)。要安排充分的時間，采用自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)靥幚砝首x的重音、停頓、語調(diào)和速度。

2、片段背誦。先引導(dǎo)學(xué)生分清這兩個自然段內(nèi)容的側(cè)重點，然后幫助學(xué)生理清這兩段話的表達(dá)順序，最后引導(dǎo)學(xué)生提取主導(dǎo)詞：

對自己：新中國、一夜、勞苦、簡樸。

對全世界：中華人民共和國、一夜、每個夜晚、你們看見過嗎？

3、說寫練習(xí)。結(jié)合“思考練習(xí)”第三題，先讓學(xué)生說一說，如果有時間可以寫下來，有余力的學(xué)生還可以做選做題。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇七

（1)小敏的課外活動豐富多彩，每天放學(xué)后（）到圖書館看書，(）到科技小組活動。

（2)我和張平是好朋友，暑假里（）我到他家去玩，(）他到我家來做作業(yè)。

（3)激光作為一種新興的人造廣源，（）可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面，(）可用于通訊、教育、宣傳等方面。

因為……所以……　如果……就……。

（1)（）他學(xué)習(xí)刻苦，工作認(rèn)真，積極參加體育鍛煉，(）被評為“三好”學(xué)生。

（2)（）我說得不對，(）請你給我指出來。

（3）（）我們往足球里打氣，足球（）變得硬梆梆的了。

不是……而是……　即使……也……。

（1）（）我們的生活條件很好，（）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。

（2）臺灣（）獨立的國家，（）中華人民共和國領(lǐng)土不可分割的一部分。

（3）這次接力賽我們落后了，（）我們跑得太慢，（）接棒不夠默契。

寧可……也不……　與其……不如……。

（1）江姐（）犧牲自己，（）泄露黨的機(jī)密。

（2）凡卡（）在莫斯科的鞋鋪受折磨，（）回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。

（3）凡卡（）回到鄉(xiāng)下與爺爺一起吃苦，（）愿意留在莫斯科的鞋鋪。

2、用關(guān)連詞語把兩句話并成一句話。

（1）媽媽看電視。媽媽打毛衣。

（2）謝彬?qū)W習(xí)成績很好。謝彬一點也不驕傲。

（3）這碗魚湯沒有加作料。我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了。

（4）狼裝出一副憨厚的模樣。狼裝出一副可憐的模樣。

（5）雷鋒不富裕?！±卒h把節(jié)省下來的錢支援災(zāi)區(qū)人民。

（6）他經(jīng)?？凑n外書。他的閱讀寫作水平提高較快。

3、把下列句子補(bǔ)充完整。

例：無論上面的石頭有多重，小草都要從下面鉆出來。

（1）因為全國人民的大力支持（?。?/p>

（2）即使這場比賽我們輸了，（）。

（3）我們一方面要抓物質(zhì)文明建設(shè)，（?。?。

（4）小草雖然沒有鮮花那樣香，（　）。

（5）（?。?，運(yùn)動員都堅持訓(xùn)練。

（6）中東發(fā)生過一次嚴(yán)重的蟹災(zāi)，（　）。而且成群結(jié)隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。

5、用下列關(guān)聯(lián)詞語造句。

無論……都……。

如果……就……。

不僅……還……。

雖然……但是……。

一邊……一邊……。

與其……不如……。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇八

時光匆匆，轉(zhuǎn)眼這個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學(xué)期來所走過的足跡，我們六年級語文教研組在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，全面貫徹教育方針，積極實施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實提高課堂教學(xué)效果。通過扎實的教研活動，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。

我們教研組有6位任課教師，是一個和諧的團(tuán)隊，也是一個積極向上的群體。一個學(xué)期來，我們語文教研組全體成員都能全身心地投入本職工作中。大家本著“愛生、敬業(yè)、求實、積極”的準(zhǔn)則，積極開展教育教學(xué)及教研工作。

1、明確管理――加大教學(xué)管理力度。

開學(xué)初，根據(jù)本學(xué)期學(xué)校的工作計劃、要點，每位教師認(rèn)真制定自己的個人教學(xué)工作計劃，并將計劃細(xì)化到教學(xué)中的方方面面，把工作做精做細(xì)。小到備課和作業(yè)的要求，大到課堂教學(xué)的整體設(shè)計、對教材的整體把握和對不同班級學(xué)生的具體分析，都做了細(xì)致的計劃。教研組堅持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師愛生、敬業(yè)、求實、積極的良好教風(fēng)及學(xué)生明理、勤學(xué)、善思、向上的良好學(xué)風(fēng)的形成。

2、強(qiáng)化意識――注重提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。我們語文組組織教師每人上好一堂教研課活動。聽課后認(rèn)真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功如何等方面進(jìn)行中肯、全面的評論、探討。聽評課活動促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。每位老師在實踐的過程中，均有著或多或少的收獲。

3．互相交流——校本培訓(xùn)彰顯活力。

我們充分利用校本資源，發(fā)揮校本培訓(xùn)的實用性和針對性的優(yōu)勢，切實開展“互相交流”活動。在組織的上公開課活動中，上課的教師一遍一遍深入鉆研教材，一次一次磨課、修改教案，不斷提高課堂教學(xué)水平；在教師上完展示課后，教師們互相點評，共話優(yōu)缺這些活動引領(lǐng)全組語文教師積極、主動投身于教學(xué)中去。

1、開展教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升教研水平。

我們教研組每學(xué)期都要進(jìn)行教育教學(xué)理論等學(xué)習(xí)，以多種形式求發(fā)展、促提高。

2、不斷實踐，努力探索有效、和諧教學(xué)策略。

語文組在教研活動中，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住當(dāng)前教學(xué)改革的熱點和難點，圍繞研究專題，通過各種形式、不同層面的課堂教學(xué)觀摩研討活動，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)實踐中積極探索適合學(xué)生發(fā)展需求的真正有效的教學(xué)操作策略，努力構(gòu)建生活化、人文化、無痕化的和諧課堂，突出和諧化教學(xué)，講求教育科學(xué)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

回顧過去，我們踏踏實實地走過，滿載著豐收的喜悅。一學(xué)期來，也取得了一些成績，但問題也不少，展望未來，任重而道遠(yuǎn)，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了行囊。求真務(wù)實，攜手共進(jìn)，不斷積極；開拓創(chuàng)新，竭力促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇九

解釋字詞：

脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。

寥寥無幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒有幾個。

負(fù)隅頑抗：負(fù)，依仗、依靠;隅，角落。負(fù)荊請罪：負(fù)，背著。

銷聲匿跡：銷，通“消”，消失;匿：隱藏;跡：蹤跡。指隱藏起來，不公開露面。

贊嘆不已：停止刁難：故意使人為難。

挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。

耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。

悄無聲息：沒有一點聲音、動靜。

漂泊不定：比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。

顛沛游離：生活困苦，流落他鄉(xiāng)。渠：相當(dāng)于“它”，詩中指方塘。為：因為。

絕：極，最;絕知：深入、透徹地理解。躬：親自。清如許：許：如此;指如此清澈。

但：只。載歌載舞：載：又、且。與世長辭：辭，告別。

節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)省;縮，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。

嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲;待，等待;哺，喂。指饑餓時急于求食的樣子。

要強(qiáng)好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。

大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。

惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔(dān)心而不安。

孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學(xué)習(xí)勤奮，不知疲倦。

妻子：妻子和孩子。漫：隨意胡亂。漫卷：隨意地卷起來。指高興得不能讀書了。

青春：明麗的春天示：告訴元：同“原”，本來。萬事空：什么事情都沒有了。

王師：這里指南宋軍隊。九州：指中原。同：全國統(tǒng)一。定：平定，收復(fù)。

家祭：祭祀祖先。無：同“勿”，不要。乃：你的。翁：父親。

唱念做打：做，表演嗷嗷待哺：哺，喂養(yǎng)。

銀裝素裹：銀，銀色;裝，本意衣服,這里作動詞，表示穿;素，樸素的意思;裹，意思是包起來。深明大義：明，知道，明白。指識大體，顧大局。喜出望外：希望，意料。由于沒有想到的好事而非常高興。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇十

1.這篇課文以回憶的形式介紹了作者的生身母親和祖**親，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國不變的愛意。

2.頻來入夢的原因：作者身居異國他鄉(xiāng)，對兩位母親的懷念思念。

3.為什么凄涼又甜蜜：說凄涼是因為作者身居異國他鄉(xiāng)不能與朋友相聚感到孤寂，說甜蜜是因為作者想到在故國的情景，幸福感無處不在。

七、彩色的翅膀。

1.表達(dá)了戰(zhàn)士們熱愛祖國扎根海島建設(shè)海島的思想感情。

八、中華少年。

1.詩人以新時代中華少年的視角熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷的自豪感。同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。

九、窮人。

1.這篇課文是俄國作家列夫托爾斯泰寫的一篇短篇小說，課文記敘了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，窮人桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。真實的反映了沙俄專制制度下窮人悲慘命運(yùn)，贊美了漁夫和桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

2.列夫托爾斯泰的代表作品《戰(zhàn)爭與和平》《復(fù)活》《安娜卡列尼娜》。

3.桑娜：勤勞善良有愛心無私有同情心賢惠。漁夫：勤勞善良有愛心無私有同情心。

十、別餓壞了那匹馬。

1.“別餓壞了那匹馬”出現(xiàn)三次，貫穿全文，層層推進(jìn)。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇十一

1、《牛郎織女》是民間故事，牽牛星屬于天鷹座，織女星屬于天琴座?！杜＠煽椗放c《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》《孟姜女》被譽(yù)為我國四大民間故事，這些故事大多直接反映了勞動人民的愿望、要求和理想，表達(dá)了勞動人民的思想感情。

2、《安塞腰鼓》是我國當(dāng)代作家劉成章寫的一篇抒情散文，課文為我們描述了安塞腰鼓這一獨特的民間舞臺藝術(shù)，通過寫安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量來贊美黃土高原人粗獷、豪邁、開放的性格。課文按“鼓響之前—腰鼓表演—鼓聲止息”的順序呈現(xiàn)出“靜—鬧—靜”的表演過程。

3、“好一個安塞腰鼓!”中的“好”體現(xiàn)在：好在有火烈的舞蹈場面;好在鼓聲的巨大力量;好在有茂騰騰的擊鼓后生;好在變幻的舞姿?！昂靡粋€安塞腰鼓”這句話在文中出現(xiàn)了4次，著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，從強(qiáng)烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨特激情。

4、《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛，全詩按總分總的結(jié)構(gòu)寫的。學(xué)了課文，我想用這些成語來贊美祖國：地大物博、氣壯山河、山清水秀、錦繡中華、萬里河山。

5、《鄭成功》是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺灣、建設(shè)臺灣的史實，歌頌了鄭成功的愛國熱情和民族氣節(jié)。

7、臺灣是中國的第一大島。

8、肖邦：波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，被稱為“浪漫主義的鋼琴詩人”，作品有《革命練習(xí)曲》、《悲傷》。

9、中外愛國音樂家有：貝多芬、莫扎特、舒伯特、冼星海、聶耳。

10、埃斯內(nèi)爾把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦，為的是讓肖邦永遠(yuǎn)不要忘記自己的祖國。

11、“彌留之際”，肖邦對姐姐說的話，表達(dá)了他至死不忘祖國強(qiáng)烈的愛國情感。

12、《聞官軍收河南河北》是唐代詩人杜甫的作品，被前人稱為“杜甫生平第一快詩”?！凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這一句準(zhǔn)確地表達(dá)了詩人的歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。

13、杜甫被譽(yù)為“詩圣”，他的詩被譽(yù)為“詩史”。全詩體現(xiàn)了一個“喜”字，從“初聞涕淚滿衣裳”、“漫卷詩書喜欲狂”、“白日放歌須縱酒”、“卻看妻子愁何在”等詞句可以體會到詩人因聽到大唐軍隊收復(fù)失地而欣喜。

14、《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了作者對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。

15、愛國名句：人生自古誰無死，留取丹心照汗青——文天祥。

一身報國有萬死，雙鬢向人無再青——陸游。

我自橫刃向天笑，去留肝膽兩昆侖——譚嗣同。

16、這兩首詩的相同點：均表達(dá)了詩人的愛國之情。不同點：《聞官軍收河南河北》是通過“喜”來表達(dá)的;而《示兒》是通過“悲”來表達(dá)的。

17、我國是統(tǒng)一的多民族國家，共56個民族，除漢族外，還有55個少數(shù)民族，如蒙古族(那達(dá)慕)、回族(開齋節(jié)、圣經(jīng)節(jié))、藏族(沐浴節(jié))、苗族(龍船節(jié))、彝族(火把節(jié))、壯族(三月三)、傣族(潑水節(jié))、滿族、朝鮮族(斗牛節(jié))。

18、與《負(fù)荊請罪》相關(guān)的成語故事：完璧歸趙、澠池之會。

19、藺相如：深明大義、寬容大度廉頗：光明磊落、知錯就改。

20、《最后的姿勢》是寫的2008年5月12日在四川汶川大地震中的一個老師：譚千秋。他在生死攸關(guān)的一刻，把生的希望留給了學(xué)生，他用自己51歲寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。人民贊頌他：“英雄不死，精神千秋!”

21、《愛之鏈》告訴人們：當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該伸出援助的手。

22、學(xué)了課文《愛之鏈》，使我們想起了汪國真寫的《我不期望回報》這首詩中的一句話：人，不一定能使人偉大，但一定可以使自己崇高。也使我們想到了一句歌詞：只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間。

23、課文作者是維克多·雨果，法國文學(xué)最偉大的作家之一，被稱為“法蘭西的莎士比亞”。代表作有《巴黎圣母院》、《悲慘的世界》、《笑面人》、《九三年》。

24、《小草和大樹》讓我們感受到在逆境中只有具備堅強(qiáng)意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

26、霍金：英國物理學(xué)家，被稱為“宇宙”，科學(xué)著作《時間簡史》。贊揚(yáng)了他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，像他這樣身殘志堅的人還有：貝多芬、愛迪爾、張海迪、海倫·凱勒、桑蘭。

27、《一本男孩子必讀的書》講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書，在閱讀中，“我”懂得了一個具有大無畏冒險進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將成為一個成功者，成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書，是一本告訴我們學(xué)會生存、學(xué)會堅強(qiáng)、學(xué)會面對困難不畏懼的書。魯濱遜在荒島上生活了28年，概括起來，他遇到的困難主要有三方面：荒涼與孤獨、食物缺乏、住宿困難。

28、《魯濱遜漂流記》作者英國作家笛福。在書中的一句名言：“害怕危險的心理比兇險本身還要可怕一萬陪。”對于這句話的理解是：一個具有大無罪冒險精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。

29、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》等就是專門為保護(hù)我們少年兒童而制定的法律。

30、《從巖縫里長出來的小草》啟示我們：成才不光需要自己的努力，更離不開親人朋友的關(guān)心，因此，我們要有一顆感恩的心。

31、課文為何以“姥姥的剪紙”為題目。姥姥不識字，只能用剪紙來表達(dá)她對我的期待，對我的牽掛。剪紙是我和姥姥之情感聯(lián)的橋梁。

32、姥姥是個心靈手巧、勤勞善良、技巧高超的人。她剪紙技藝高超、作品很受歡迎的原因有：剪紙逼真;姥姥心地善良，廣結(jié)善緣，有求必應(yīng)。

33、理解“熟能生巧，總剪、手都有準(zhǔn)頭了!”姥姥剪得多，剪得時間長，長年累月的練習(xí)使姥姥技藝嫻熟。常言道：“拳不離手，曲不離口，”我們在生活中也是這樣，只要肯花時間，肯花功夫，就一定能把事情做好。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇十二

要幫助別人的美好品德。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《復(fù)活》等。

2課文哪里體現(xiàn)了他們的“窮”?

(1)從屋里的裝飾看出“窮”例如：屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。古。

3課文哪里體現(xiàn)了他們的“富有”?

1).地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在隔板上閃閃發(fā)亮。丈夫。

清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。(可以看出他們雖然窮卻非常的勤勞)。

2).她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這么。

做不可。(“這樣做”指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，面對西蒙的悲慘遭遇，她本能的把孩子抱回家，看似矛盾的一句話，實際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。)。

3).她忐忑不安地想：“他會說什么呢?這是鬧著玩兒的嗎?自己的五個孩子。

已經(jīng)夠他受的了??是他來了???不，還沒來!??為什么把他們抱過來。

呀???他會揍我的!那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好!”(桑娜的心理看似猶豫不決，但是卻讓我們充分感受到生活帶給桑娜的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。)。

4).??桑娜沉默了。(桑娜與漁夫?qū)υ挄r先后兩次“沉默”。第一次是桑。

娜與漁夫同時沉默。面對從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。第二次桑娜把西蒙死去的消息告訴了丈夫，她在等待丈夫的決定，所以又沉默了。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。)。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇十三

2.從哪些地方看出長江是無窮的源泉?“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江。

從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會停息，所以說它是無窮的源泉。)“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。)。

3.從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流，灌溉花的國。

土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。

二,《五彩池》。

1.學(xué)會本課生字新詞，理解“騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結(jié)、折射”等。

詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

2.課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(數(shù)量、形狀、顏。

色、成因。

3.成因：(1)池底長著許多石筍，高低不平。

(2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽光折射成各種不同的色彩。

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛，倒影使池水更加瑰麗。

三*《七月的天山》。

1.七月的天山給你留下的印象是什么?神奇的、美麗的??

2.思考：課文按照什么順序描寫景物的?按照移步換景來描寫景物。

3.學(xué)習(xí)方法：用到了襯托和比喻的方法來描寫景物用比喻的方法顯示事物。

的特點：作者把雪峰比喻成白緞子，云彩的影子比喻成銀灰色的花朵，說明雪山的白;把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬朵盛開的白蓮，可見景象多么壯觀、美麗。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇十四

1、送杜少府之任蜀州（王勃）。

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

2、酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈（劉禹錫）。

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

3、夜雨寄北（李商隱）。

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

4、淮上與友人別（鄭谷）。

揚(yáng)子江頭楊柳春，揚(yáng)花愁殺渡江人。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。

5、回鄉(xiāng)偶書（賀知章）。

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

6、觀滄海（曹操）。

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

7、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）。

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

8、望岳（杜甫）。

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

9、江南春（杜牧）。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

10、登飛來峰（王安石）。

飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

第二冊。

11、飲酒（陶淵明）。

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

12、次北固山下（王灣）。

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

13、早春呈水部張十八員外（韓愈）。

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

14、雁門太守行（李賀）。

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

15、天凈沙？秋思（馬致遠(yuǎn)）。

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

16、迢迢牽牛星（《古詩十九首》）。

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語。

17、渡荊門送別（李白）。

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

18、春望（杜甫）。

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

19、白雪歌送武判官歸京（岑參）。

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開，

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

20、西江月（辛棄疾）。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

第三冊。

21、茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）。

八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。

嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

22、過故人莊（孟浩然）。

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

23、游山西村（陸游）。

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

24、漁家傲（范仲淹）。

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

25、浣溪沙（蘇軾）。

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。

26觀刈麥（白居易）。

田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。

今我何功德，曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

27、赤壁（杜牧）。

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

28、過零丁洋（文天祥）。

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

29、己亥雜詩（龔自珍）。

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

30、山坡羊？潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）。

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躕。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。

興，百姓苦；亡，百姓苦！

第四冊。

31、采薇（《詩經(jīng)》）。

昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

32、十五從軍征（《樂府詩集》）。

十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰？”

“遙看是君家，松柏冢累累。”兔從狗竇入，雉從梁上飛。

中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持作飯，采葵持作羹。

羹飯一時熟，不知貽阿誰！出門東向看，淚落沾我衣。

33、送別（無名氏）。

楊柳青青著地垂，揚(yáng)花漫漫攪天飛。

柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸。

34、清平樂村居（辛棄疾）。

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

35、朝天子？詠喇叭（王磐）。

喇叭，鎖哪，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻，全仗你抬聲價。

軍聽了軍愁，民聽了民怕。那里去辨甚么真共假？

眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！

36、長歌行（《樂府詩集》）。

青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復(fù)西歸？

少壯不努力，老大徒傷悲。

37、望洞庭湖贈張丞相（孟浩然）。

八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。

欲濟(jì)無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

38、山居秋暝（王維）。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

39、漁家傲（李清照）。

天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。

我報路長嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人語。九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。

40、長相思（納蘭性德）。

山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇十五

推卻——（）遷移——（）阻擊——（）。

觀賞——（）支援——（）慚愧——（）。

舒服——（）精美——（）粗野——（）。

晃動——（）惦念——（）驅(qū)趕——（）。

愛惜——（）*近——（）閃耀——（）。

關(guān)懷——（）潛伏——（）膽小——（）。

2、寫出意思相反的詞語。

清晰——（)深奧——（）隱藏——(）。

減弱——（)便宜——（）藐視——(）。

平坦——（)濕潤——（）尋?！?）。

直接——（)正義——（）昏迷——(）。

輸——（)　得——（）　進(jìn)——(）。

曲——（)　偉大——（）熱情——(）。

建設(shè)——（)戰(zhàn)爭——(）。

3、選詞填空。

驚恐　驚奇　驚訝　驚異。

（1)管家看了揚(yáng)科一眼，這個瘦小的孩子睜大了(）的眼睛。

（2)那時我有點(）了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？

（3)同學(xué)們一個個睜著(）的眼睛，看著魔術(shù)師的表演。

嚴(yán)密　嚴(yán)格　嚴(yán)肅。

（1)父親是個很(）的人，從來不茍言笑。

（2)從老首長到普通鉆工，從玉門的師傅到大慶的老鄉(xiāng)，凡是(）要求過他，啟發(fā)教育過他的人，他都記著，懷念著。

（3)敵人的幾十挺機(jī)槍射出無數(shù)火舌，交織成(）的火網(wǎng)，阻擋著戰(zhàn)士們前進(jìn)。

激烈　猛烈　熱烈　強(qiáng)烈。

（1)戰(zhàn)士們竄過熊熊大火，沖進(jìn)城去，和城里的敵人展開(）的搏斗。

（2)突然，飛機(jī)遇到了一股(）的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，越結(jié)越厚。

（3)拔河比賽到了關(guān)鍵時刻，我的心在(）地跳動著，真想沖上去幫我們班拉一把。

（4)風(fēng)(）地刮著，白楊樹發(fā)出嘩嘩的響聲。

繁茂　繁榮　繁華。

（1)我喜歡這絢麗的秋色，因為它表示著成熟和(）。

（2)這兒原來是荒灘，現(xiàn)在成了(）的商業(yè)區(qū)。

（3)現(xiàn)在正是枝葉(）的季節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。

偶然　居然　果然。

（1)報上介紹一位90多歲的老太太(）長出了一顆新的牙齒。

（2)王戎說，這李子一定是苦的，小伙伴們一嘗(）是苦的。

（3)一個(）的機(jī)會，使我倆成了好朋友。

4、劃去括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。

（1）熊貓的故鄉(xiāng)臥龍山區(qū)蒼綠?。▽庫o　幽靜）。

（2）放學(xué)了，校園里一片?。▽庫o　幽靜）。

（3）一股無法抗拒的力量推著揚(yáng)科那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向著門口（移動　挪動）。

（4）這個偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒（移動　挪動）一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。

（5）“??！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩（懇求　乞求　要求）說。

（6）你衣服穿得這么少，怎么能（抵御　抵抗）寒冷呢？

（7）藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個（鄭重　隆重）的典禮，他才肯交出來。

（8）老一輩無產(chǎn)階級革命家親切地（鼓舞　勉勵　鼓勵）我們，要為四化建設(shè)努力學(xué)習(xí)。

（9）祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民共同的（希望　期望　愿望）。

5、寫出下列句子中帶點詞的近義詞。

（1）王連長率領(lǐng)全連戰(zhàn)士，冒著酷暑參加建造錢江二橋的勞動。（）。

（2）諸葛亮借箭成功，周瑜感到自己的才能確實不如諸葛亮，因而十分羞愧。

（3）這條鐵路不滿4年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?。（）（）?/p>

（4）他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索。（）。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇十六

【教材分析】本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了對周總理的崇敬和愛戴之情。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。

3、學(xué)會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。

4、領(lǐng)悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點】。

1、理解課文內(nèi)容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質(zhì)。

2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

【教學(xué)難點】。

理解課文最后兩個自然段。

【課前準(zhǔn)備】。

1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。

2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)設(shè)計】。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

（出示周總理照片）同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。（板書課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。

2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙、咨詢、瀏覽、一小碟。

3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學(xué)習(xí)？

指名回答，師生補(bǔ)充。（可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會親眼看到了周總理一夜的工作？

2、指名回答，檢查自學(xué)。

四、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。（工作勞苦、生活簡樸）。

2、生生、師生討論（教師相機(jī)點撥重點語句）：

（1）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）。

a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！?/p>

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）。

b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”

教師相機(jī)點撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）。

這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）。

c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧?！?/p>

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）。

總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關(guān)心別人勝過關(guān)心自己，無私）。

（2）課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）。

a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已。”

教師相機(jī)點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會“如此而已”所表達(dá)的意思和感情；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內(nèi)陳設(shè)及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

建筑高大同陳設(shè)簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設(shè)對比，你想到了什么？（周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界）。

b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學(xué)生充分發(fā)表看法）。

教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。

（1）自悟。

（2）四人小組交流。

（3）小組代表回答。

（4）師生補(bǔ)充。（運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì)）。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名逐段讀課文。（同學(xué)評議）。

2、課文從哪兩個方面敘述了周總理一夜的工作？

二、學(xué)習(xí)課文第三段。

1、自讀。

指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說?！拔也粩嗟叵耄粩嗟貙ψ约赫f”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）。

3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達(dá)了作者怎樣的.感情？

指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自內(nèi)心的對周總理贊美的強(qiáng)烈感情。）。

4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學(xué)生齊聲回答。

（2）這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn)；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數(shù)個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達(dá)了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）。

六年級語文思維導(dǎo)圖圖片及復(fù)習(xí)資料2通用篇十七

教學(xué)內(nèi)容分析：

這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。2500年前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

3、了解馬拉松運(yùn)動項目的來歷。

教學(xué)重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，馬拉松的相關(guān)資料。

教學(xué)課時：第一課時。

教學(xué)過程：

一：播放課件，激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們喜歡體育運(yùn)動嗎?平時都喜歡做哪些運(yùn)動?

2、你們真是一群愛運(yùn)動的好孩子，下面我們一起來觀看一組體育比賽，大家邊看邊想，這是什么運(yùn)動?(播放課件并板書：馬拉松比賽)。

3、你們想了解這項運(yùn)動嗎?下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《馬拉松》(板書：馬拉松，生齊讀課題。)。

二：交流資料，完成習(xí)題，自學(xué)第三、四、五自然段。

1、同學(xué)們，課前你們收集了哪些有關(guān)馬拉松運(yùn)動的資料，拿出來一起來分享吧!生交流資料，簡單詢問資料來源，并適當(dāng)評價。

2、真不錯，看來你們都用功預(yù)習(xí)了，老師也用心準(zhǔn)備了，給你們帶來幾道題，答案就在文中，看：

(1)、第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會在()舉行。

a、英國。

b、雅典。

c、意大利。

(2)、第一屆奧運(yùn)會舉行是哪一年?

a、1876年。

b、1896年。

c、1920年。

(3)、馬拉松比賽的長度為____??。

(4)、馬拉松比賽是用來紀(jì)念____，紀(jì)念____。

3、剛剛大家的回答既迅速又準(zhǔn)確，你們的自學(xué)能力真是越來越強(qiáng)了!那這的馬拉松之戰(zhàn)究竟是一場怎樣的戰(zhàn)爭呢?(板書：馬拉松之戰(zhàn))。

現(xiàn)在，就讓我們回到兩千五百年前那個叫馬拉松的小漁村，去經(jīng)歷那場驚心動魄的戰(zhàn)爭吧。

三：品讀課文第一、二自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)、(播放配音課件：馬拉松之戰(zhàn))。

回想剛剛的影片，我們來讀第一自然段,并用文種的兩個詞語來完成下面的填空：

()的波斯帝國——十萬大軍。

()的希臘人民——一萬人。

(2)、野心勃勃是什么意思?(野心非常大)。

(3)、誰來說說波斯帝國有什么樣的野心?

生1：波斯帝國想霸占希臘的土地。

生2：波斯帝國想讓希臘人民做他們的奴隸。

生3：他們想搶奪希臘人民的財物。

……。

(4)、對于波斯帝國的野心，你們的心情是怎樣的?

生1：我很憤怒。

生2：我很生氣。

……。

(5)、讓我們帶著憤怒的語氣來讀讀這句話好嗎?

(出示句子：兩千五百年前，野心勃勃的波斯帝國對希臘發(fā)動了侵略戰(zhàn)爭。)。

生1：他們將會過著生不如死的生活。

生2：他們會變成波斯帝國的奴隸。

生3：他們會無家可歸。

……。

師：希臘人民不愿讓這些災(zāi)難發(fā)生。于是﹍﹍。

(出示句子，引讀：“希臘人民奮起反抗……)。

(7)、孩子們，希臘人民的這場勝利來得容易嗎?

生齊答：不容易。

師：是啊，希臘以一萬人戰(zhàn)勝了波斯帝國的十萬大軍，這是一場怎樣殘酷的戰(zhàn)斗啊!多少烈士用自己的身體抵擋著不斷刺來的長矛，多少勇士任憑鮮血不停的流淌，依舊奮勇殺敵，而這些英雄的親人們，正在首都雅典——(翹首以待)。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。

(出示：翹首以待)。

(1)、誰能用動作來演示“翹首以待”嗎?

生1：我在等著這場戰(zhàn)爭的結(jié)果。

生2：我希望能夠得到勝利的消息。

(2)、是啊，他們急切地等待著戰(zhàn)爭的結(jié)果，那是誰為雅典的同胞帶來了勝利的喜訊呢?

生：是戰(zhàn)士菲利比斯(板書：菲利比斯)。

生1：他受傷了。

生2：他很累。

……。

(3)、是啊，又累又餓的菲利比斯——。

(出示句子，引讀：為了把勝利的喜訊報告給首都雅典翹首以待的同胞，戰(zhàn)士菲利比斯不顧傷痛、饑餓和極度的疲勞，從馬拉松出發(fā)，向雅典跑去。)。

(4)、過渡：菲利比斯不顧一切，向雅典跑去。

(出示句子：他跑啊，跑啊，終于看到了雅典的城門。)。

從紅色的詞語中，你體會到了什么?

生1：我從“跑啊，跑啊”知道了菲利比斯一定跑了很久很久了。

生2：我從“終于”體會到這是一段很漫長的過程。

(5)、是啊，這是怎樣的一段艱難而漫長的歷程啊，在奔跑的途中，菲利比斯經(jīng)歷了哪些磨難呢?(出示課文插圖)。

接下來，我們小組合作，先交流自己的想象，然后用筆記下精彩的片段。

你們的交流真熱烈，下面，誰來向大家展示一下你豐富的想象力?

生1：菲利比斯的傷口流血了，他從衣服上撕下布條，簡單包扎了一下，又繼續(xù)往前跑。

生2：菲利比斯口渴極了，他隨手扯下路邊的樹葉，塞進(jìn)嘴里嚼，他的雙腳仍在不停的跑著。

生3：天黑了，看不見路了，菲利比斯好累好累，他多想躺下歇一會兒，可是，一想到雅典的同胞們正在焦急地等待著勝利的消息，他就不顧一切的往前沖啊，沖啊!

……。

師：是啊，菲利比斯經(jīng)歷了太多常人難以忍受的痛苦，他跑啊，跑啊，終于看到了祖國雅典的城門。

(6)、孩子們，你們知道菲利比斯從馬拉松到雅典究竟跑了多少路程嗎?

生：42千米195米。

正因為如此，跑到雅典時，菲利比斯已經(jīng)——。

生齊答：筋疲力盡。

師：他用最后一口氣，向迎接他的人們高呼——。

生高聲回答：“我們勝利了!”

師：隨即倒在地上，再也沒有起來。如此筋疲力盡，他為何還要高呼?

生：因為他想把勝利的喜訊告訴給他的同胞們。

(7)、讀到這里，你能用一句話來說說此時你心中的英雄菲利比斯嗎?

生1：菲利比斯，你真頑強(qiáng)!

生2：菲利比斯。

(點名匯報：堅強(qiáng)、勇敢、頑強(qiáng)、堅持不懈、永不放棄……)。

師：是的，這是一個(板書：頑強(qiáng)拼搏、堅持不懈)的菲利比斯，就請孩子們帶上你的體會和感受，在這段音樂中一起來讀一讀第二自然段吧!

生配樂朗讀。

(8)、師激情小結(jié)：正因為菲利比斯的勇敢、頑強(qiáng)和堅持不懈，使他成為了希臘人民心中的英雄，更成為了世界人民心目中的英雄，也正是為了紀(jì)念這場的戰(zhàn)役和這位偉大的英雄，才有了今天的馬拉松比賽。

四、總結(jié)、升華：

在生活中，還有許多像菲利比斯這樣堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的英雄，

老師通過上網(wǎng)查到了一位英雄的故事，讓我們一起走進(jìn)她吧!(播放比賽視頻)課件簡介：她叫佟文，是本屆奧運(yùn)會女子柔道78公斤以上級金牌得主。比賽一開場佟文便落后對手9分，而這個分?jǐn)?shù)一直持續(xù)到比賽結(jié)束前15秒鐘，在這期間，佟文一直在緊咬住對手不放，不到比賽結(jié)束的最后一秒，她絕不放棄拼搏，而她的堅持讓她最終獲得了勝利!

五、作業(yè)布置。

現(xiàn)在我們的通訊方式有很多，請你們利用各種方式去收集像菲利比斯這樣的英雄故事，下節(jié)課我們舉辦一個英雄交流會。