英語教學案例反思范文通用(匯總8篇)

總結(jié)不僅讓我們能夠更好地回顧過去，還可以為未來的發(fā)展提供參考和借鑒?？偨Y(jié)要有個性和特色，可以通過引用經(jīng)典案例、適當使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

英語教學案例反思范文通用篇一

回顧前一時期的音樂課教學，下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學與不學都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學生身心、健康快樂為本的教標。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調(diào)：

1、通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

針對本校學生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學生補基礎(chǔ)，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、對樂理知識的教學，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學生的識譜能力。

2、利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內(nèi)容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，學生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。

3、課內(nèi)讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調(diào)動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。學生們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。相信只要我們多花些心思，孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

英語教學案例反思范文通用篇二

《倒數(shù)》是在學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加法和減法計算、分數(shù)乘法的意義和計算法則、分數(shù)乘法應(yīng)用題等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學生學習分數(shù)除法的前提。學生只有學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應(yīng)用題。

《倒數(shù)的認識》這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?！暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學。我認為借助本課教學指導學生學習用書本自學是一個非常好的課例。在自學的基礎(chǔ)上只有讓學生關(guān)注基礎(chǔ)知識本身，讓學生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中，學會數(shù)學思考，體會解決問題所帶來的成功體驗，才能使學習真正成為學生的需要。所以本節(jié)課我力求充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，引導學生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識發(fā)生的過程，提高學生的觀察分析和概括歸納的能力，培養(yǎng)學生思考質(zhì)疑深入探究的能力。

課堂伊始給學生10分鐘自學自悟的時間。因為學生已經(jīng)有了近2年的學習卡自學的基礎(chǔ)，學生能自己根據(jù)例題提煉知識點。并結(jié)合自己的接受能力提出自己的質(zhì)疑。在巡視中發(fā)現(xiàn)學生都能找到倒數(shù)的概念，并結(jié)合具體的例子講解倒數(shù)的概念。對特殊的“1”和“0”的情況也都能梳理出來。

在自讀自悟的環(huán)節(jié)中學生歸納知識點的同時都有自己的問題，比如。

0為什么沒有倒數(shù)？

小數(shù)有沒有倒數(shù)？

如何找?guī)Х謹?shù)的倒數(shù)？

面對學生的整理的知識點和問題，我并沒有馬上講解，而是給學生2分鐘時間進行了同桌交流，給學生合作學習的機會，給學生獨立思考的時間，相信學生能逐步培養(yǎng)獨立思考的能力，教學中每一個問題的提出，使學生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習慣。在交流中學生初步解決了一些問題，并體會到了學習的快樂。

在這個環(huán)節(jié)中向?qū)W習卡自學模式一樣進行了交流，歸納、質(zhì)疑。學生積極性很高。對知識點概括的很準確，并且解決了學生自學中提出的各種問題，突破了本課的重難點。

教師組織學生完成了書本上的和一些補充的題型練習。課堂反饋比較成功。

留出8分鐘時間進行了課堂檢測（數(shù)學同步習題），課后判完進行了統(tǒng)計。

參考54人，20人100分，

判斷題“5和1/5成績是1，所以5是倒數(shù)，1/5是倒數(shù)?！庇?人出錯。課堂進行了練習和講解，理解了倒數(shù)的相互依存性，但反映出有的學生聽講還是存在問題，或者說對概念的理解不深入。

其他同學基本都是帶分數(shù)的倒數(shù)出現(xiàn)了錯誤，原因一帶分數(shù)化成假分數(shù)出現(xiàn)錯誤，課上復習不夠，原因二學生對本知識點掌握不扎實，課上練習較少，只做了學生的交流，以后課堂對學生容易出錯的問題應(yīng)在鞏固些。

英語教學案例反思范文通用篇三

學生在上冊已經(jīng)學會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1個十，2個十是20。在此基礎(chǔ)上認識100以內(nèi)的整十數(shù)，教材共安排了兩個例題。本案例旨在于計數(shù)單位“十”的深化和計數(shù)單位“百”的建立，要幫助學生建立起數(shù)整十數(shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽到幾十根就能擺出幾捆小棒，通過動手擺，動口說，使學生能正確地點物數(shù)數(shù)。正確讀、寫整十數(shù)和一百。讓學生掌握100以內(nèi)整十數(shù)和一百的寫法及“個位”、“十位”、“百位”三個數(shù)位的排列順序。

1、通過學生動手操作實踐活動，親身經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

3、在教師的組織下，能運用認識的數(shù)表達描述、交流現(xiàn)實生活中的事物。

4、培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

讓學生親身經(jīng)歷十個十個地數(shù)數(shù)的過程，建立十個十是一百的概念。

“百”的概念的建立和“個位”、“十位”、“百位”三個數(shù)位的順序的掌握。

教具：、計數(shù)器、兩捆小棒。

學具：準備10捆小棒、計數(shù)器。

一、認識整十數(shù)和一百。

1、導入。

談話：上學期我們認識了一位朋友---小棒。曾經(jīng)通過數(shù)小棒學習認數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)用數(shù)小棒、撥計數(shù)器的辦法認識更大的數(shù)。

2、復習十和二十。

談話：請小朋友一根一根地數(shù)出10根小棒。

再擺一捆小棒，提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？是多少根？

3、認識整十數(shù)。

出示3捆小棒，提問：你知道這是多少根嗎？你是怎么知道的？

出示6捆小棒，提問：你知道這是多少根嗎？你是怎么知道的？談話：每捆小棒是10根，3捆是30根，6捆是60根，4捆呢？8捆呢？現(xiàn)在我要你們拿出50根小棒，你們怎么拿？誰能十根十根地數(shù)給大家看？請每個小組的同學一共拿出10捆小棒，十根十根地數(shù)，看看一共有多少根。

學生分小組活動。

同桌一組，先在小組里數(shù)一數(shù)，數(shù)完后，提問：10捆小棒一共有多少根？你是怎么知道的？我們一起十根十根地數(shù)一數(shù)（十、二十、三十、四十……九十、一百）。

4、小結(jié)揭示課題。

剛才我們認識的這些像10、20、30、50、60這樣的數(shù)，都可以叫做整十數(shù)，這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容就是認識整十數(shù)（出示課題：認識整十數(shù)）。齊讀課題。

評：通過捆小棒，激起學生的學習動機，學生親身經(jīng)歷捆小棒的過程，感知整十數(shù)，讓所有的學生都獲得了成功的經(jīng)驗，人人參與數(shù)學學習活動，注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，切實掌握了整十數(shù)。

二、練一練。

1、“想想做做”第1題。

讓學生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再。

指名回答。

2、“想想做做”第2題。

讓學生看清圖中的一條木塊是幾個小木塊，然后獨自填寫。填好后，組織學生交流。

3、“想想做做”第3題。

先讓學生猜，再按要求圈、數(shù)，后交流，并讓學生說說為什么十個十個的圈？。

4、快速反應(yīng)。老師舉出“4捆”、“7捆”、“1大捆”讓學生說數(shù)，反之老師說數(shù)讓學生舉出小棒。

評：練習三題，層層遞進。老師扶著學生走。教給學生數(shù)數(shù)的方法讓學生學著老師的樣去數(shù)，為以后數(shù)數(shù)打下了基礎(chǔ)。一年級孩子比較小，有很多是需要去模仿才能學會的本領(lǐng)，老師就應(yīng)該領(lǐng)著學生走，學生才會跑。

三、讀寫整十數(shù)和一百。

（一）、認識數(shù)位和數(shù)位順序。

介紹計數(shù)器：上學期，我們曾經(jīng)見到過一位朋友，（出示計數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學到很多知識。

同桌討論后，指名說一說。

揭示：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。學生齊讀。

（二）、讀、寫整十數(shù)和一百。

小結(jié)：幾個十就是幾十，只要在十位上寫幾，個位上一個珠子也沒有，就在個位上寫0。

提問：在計數(shù)器百位上撥一個珠子，表示1個什么？是多少呢？那么一百怎么寫呢？

小結(jié)：一個百就在百位上寫1，十位和個位一個珠子也沒有，就在十位和個位上分別寫0。

評：在本環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學生自己寫40、80、100，并讓學生自己說說四十怎么寫，八十怎么寫，一百怎么寫。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納總結(jié)讀法和寫法。整個過程中，學生在參與活動的同時，始終沉浸在探索的樂趣中，既培養(yǎng)了學生的主動參與意識，又使學生在學習過程中增長了智慧。

四、鞏固練習。

1、“想想做做”第4題。

生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？

2、老師撥珠，學生邊讀邊寫數(shù)：十位分別撥上“3顆”、“5顆”、“9顆”，百位撥上“1顆”。教師巡視如果發(fā)現(xiàn)十位或個位漏寫0的要讓全班學生判斷對錯，并強化訓練。

3、“想想做做”的5題。

獨立填寫后，一人報答案，集體訂正。

4、“想想做做”第6題。

先讓學生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的數(shù)有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。

評：練習緊密聯(lián)系生活，讓學生在實際情境中應(yīng)用知識，體會用所學知識解決生活實際問題，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學學習的樂趣。

全課總結(jié)：

提問：這節(jié)課你學會了哪些知識？你認識了哪些數(shù)？

小結(jié)：今天我們已經(jīng)認識了整十數(shù)（指黑板）和一百，學會了如。

何讀、如何寫，還知道了10個十是一百，認識了個位、十位、百位，知道了它們的順序排列。請同學們回家后找一找，有哪些東西是十個十個的包裝的，人們在數(shù)什么東西時喜歡十個十個的數(shù)。下節(jié)課再來比一比，誰找的多。

評：日常生活中的數(shù)學問題具有很強的形象性和啟發(fā)性，讓學生在日常生活中學習數(shù)學，會引起他們極大的興趣，并產(chǎn)生共鳴。感受到我們周圍的世界是一個充滿數(shù)學的世界，使他們在不知不覺中學到數(shù)學知識。從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。

心理學家認為：“學生的學習過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認知結(jié)構(gòu)的過程?！边@樣一來，學生的學習的過程也就可以分為：一，理解教材知識，二、知識之間的轉(zhuǎn)化。而教師的作用就是先幫助學生理清教材知識的來龍去脈，再引導學生把書本的知識化為自己思想的一部分。

在教學中，教師由扶到放。先讓學生通過撥一撥直觀的感知在計數(shù)器上，幾十就是在十位上撥幾顆珠子，寫的時候只要在十位上寫幾，個位上沒有，就寫0。學生在撥一撥，寫一寫的過程中，他們的眼、耳、口、手、腦等多種感覺器官都參與到學習活動中來，知道了整十數(shù)的寫法以及為什么要這樣寫，在操作中體驗。理清知識的原委。之后安排的學生自己撥數(shù)自己寫的活動，則放開手腳，讓學生運用剛學到的知識與技能，解決新的問題，在解決問題的過程中，經(jīng)歷了知識的再創(chuàng)造，真正把書上的知識變成了自己的知識經(jīng)驗，在操作中感悟。同時這個過程又顧及到學生的個體差異，讓學生自由發(fā)揮，讓所有的學生都獲得成功的體驗。

教師不但在課內(nèi)激發(fā)和維持學生的學習數(shù)學的熱情，更將這種熱情不斷延續(xù)，從課內(nèi)到課外，從學校到家里。以促使學生在任何時候都積極主動地投入到探索數(shù)學奧秘的活動中，體驗到數(shù)學魅力，進一步激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

這樣一來既培養(yǎng)了學生的主動參與意識，又使學生在學習過程中增長了智慧。

英語教學案例反思范文通用篇四

本人也不好意思，臉一下子紅了，低著頭，不說話。

師：不要緊張，放松點，仔細看課文，你一定會讀正確的。

生默讀第3自然段，等待了一會兒，該生再次朗讀。

師：太好了，你讀正確了，能告訴我們，你是怎樣讀正確的呢？

生：我把讀錯的地方看了幾遍，反復地讀了幾遍，然后又連句子讀，后來就讀對了。

師：你真了不起，學會了讀準課文的方法，很好。

反思：《語文新課程標準》在“教學建議”中明確指出：語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主體，教師只是“平等中的首席”。尊重學生，寬容學生，營造一種民主、平等、寬松的對話氛圍。本案例中，當學生把“蚜蟲”讀成“蟲牙”時，老師并不是冷眼視之，而是善意地指出讀錯的地方，激勵他讀正確。當他再次讀錯時，教師再次寬容、鼓勵他把錯誤改正過來。這個過程看似很簡單，但在學生心里產(chǎn)生的卻是無形的動力。他能感覺到老師對他的關(guān)注，有了安全感，從而增強了學習的自信。同時，教師并不僅僅停留在讀對了就好，而是讓他及時總結(jié)經(jīng)驗，引導他把錯誤作為一種財富，作為學習的一種有效方法。

案例：教學《父親和鳥》。

片斷：父親忽然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

在教學中，我引導學生找出兩個動詞后，請小朋友認真讀3—8自然段，邊讀邊思考：父親望見了什么？聞到了什么？不一會兒，學生就紛紛舉起了小手。

生：父親望見了樹枝在動。

生：父親望見了好幾只小鳥。

師：你是怎么知道的呢？學生找出第5自然段讀了起來。

師：父親看見樹枝在動，他就知道了（生：林中有許多鳥）。

父親知道，我知道嗎？（生：不知道）。

當時的我就不知道林子里有這么多鳥，那父親怎么就知道呢？

生：父親很愛鳥。

生：父親和鳥是朋友。

師：父親又聞到了什么？

英語教學案例反思范文通用篇五

對初中學生上課對我來說是一種挑戰(zhàn)與學習，班里有一個叫小強的男孩性格怪異，不用理他。我沒有太在意她的話，上課時，觀察發(fā)現(xiàn)他不愛說話，經(jīng)常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，成績也比較差。為了提醒他上課注意聽講，在他看與學習無關(guān)的書時，我會突然叫他回答剛講的問題，他很不在乎的站起來說：“不知道！”我很生氣，但沒表現(xiàn)出來，只是提醒他說，上課要認真聽講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個星期好幾次，屢說屢犯，下課找其談話，聊天，當時會很有效果，但不出一天，他又會出現(xiàn)上課不聽講的現(xiàn)象。有一次上課，他翹著二郎腿，斜坐在椅子上，我提醒他說：“小強，坐好啦！”沒想到他突然說：“我這樣坐礙著你什么事啦？”我對他的反應(yīng)很意外。為了不影響上課，我當時沒理會他。后來，他的情緒波動較大，對同學時而友好，時而生硬。有時會因老師的一句批評與老師頂撞。

不成功的反思，當時采取的教育方法是關(guān)心他，關(guān)注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導。經(jīng)過一學期的教育，他沒有根本好轉(zhuǎn)，學習成績始終沒有太大的進步。最初對他犯的錯誤，在教育方式主只做思想工作，有時采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進步？我通過反思認識到：

1、對這樣的學生要嚴中有愛，愛中有嚴，與他們相處距離要適當。

2、以往發(fā)現(xiàn)不了問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經(jīng)驗不足，有些問題，沒有及時解決或找的時機不對。

3、在教育學生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學生根本聽不進去，因為他們沒有因此承但任何后果。對那多次屢數(shù)不改的學生，在適當?shù)臅r候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔責任。

英語教學案例反思范文通用篇六

新的課程改革要求教學觀念不斷更新，面對美術(shù)教材，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學手段。在美術(shù)活動中，學生的興趣激發(fā)和創(chuàng)造性思維的開發(fā)非常重要。

《雕塑自己的形象》是七年級教材中一節(jié)課，主要是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓學生認識線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學生不但體會用泥造型的樂趣同時也開發(fā)了孩子們想象力。

隨著對美術(shù)教育的不斷探究，人們逐漸也認識到，美術(shù)學習并非一種單純的學習形式，它涉及培養(yǎng)創(chuàng)造美術(shù)形式的能力，培養(yǎng)對美的感受能力，培養(yǎng)將美術(shù)理解為一種文化現(xiàn)象的能力。學生要想獲得這種種能力，就有必要借助語言，使關(guān)閉的心靈敞開，再把越來越多的東西置入語言。雖然語言現(xiàn)在或?qū)矶疾荒苋〈曈X，但可以幫助學生深化視覺感受，促進形象感知能力的發(fā)展。在美術(shù)創(chuàng)作中"說畫"引入詩歌、童話、故事、謎語等許多文學元素可以提升學生對美術(shù)作品的深層理解和表現(xiàn)力。在導入部分，通過和學生玩游戲，激發(fā)學生興趣，接著提問，引起學生思考。

說自己的畫：每位學生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，為進一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解，同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。

1、指導兒童創(chuàng)作畫的主題：—要范圍"廣"，二要題材"新"，三要構(gòu)思"巧"，四要命題"趣"。同時多一些地方特色，風土人情，民族特色的主題。

2、"創(chuàng)新"是藝術(shù)不變的主題，如何通過"說畫"的形式來引導學生的創(chuàng)造性思維和審美取向。

3、"說畫"課程的多學科交流。文學原素的加入使學生更加地喜歡語文這一學科，不知不覺當中提高了他們的寫作能力；熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)主題的"說畫"對學生有德育方面的教育；科幻畫、想象畫的"說畫"讓學生更加熱愛科學，憧憬未來美好的生活！

4、對于性格內(nèi)向，不愿意在課堂上"說畫"的學生，要采用怎樣的教學方法與其交流。

5、運用心理學和教育學的知識，認真探究"說畫"教學的藝術(shù)手段，以期使學生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習慣。

英語教學案例反思范文通用篇七

在學習問名字這節(jié)課時，我為每位學生準備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對話，教師的對話里mocky是機靈的小猴子，說話要用童音，而booky是一個戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。教師的設(shè)計安排是從培養(yǎng)學生學習興趣出發(fā)，改變了以往的教學模式，你叫什么名字：what’syourname?我叫------。mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演，讓小布偶與學生對話，學生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個發(fā)音不正確的同學正正音而已，老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學任務(wù)，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設(shè)計教學活動時，一定為完成教學目標而服務(wù)，克服教學的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學的有效途徑。

小學英語的教學無論哪個年級都應(yīng)以學生活動為主要教學形式，教師是活動的組織者和指導者。21世紀課改的基本理念是學生的需要和利益為依據(jù)，就學習語言的特點應(yīng)是“學習活動化”“活動交際化”的原則。郭老師就每個重點教學內(nèi)容都設(shè)計了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學活動的設(shè)計體現(xiàn)了學習語言是為了做事情；在做事情的過程中學習語言的原則。師生共同參與，使學生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學生被動的接受學習方式。努力鼓勵每個學生都參與到教學活動實踐中去，使學生在活動過程中逐步建構(gòu)語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動學生學習英語的積極性和興趣。

（1）目前英語學科的教師經(jīng)過各級培訓，在理念上有了一定的認識，在教學中注重以學生活動為主，設(shè)計了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實效性，不重教學效果，我們要將教學的雙基和課堂活動緊密結(jié)合，課堂上的各種活動是為了使教學產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學內(nèi)容和目標服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級的教參為教師提供了許多活動范例。有的教師一一照搬，根本完成不了教學任務(wù)。培養(yǎng)學生動手、動惱的能力，使英語課與活動課緊密結(jié)合，學生動手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學生在小組內(nèi)擺圖形，()小組內(nèi)學生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學們結(jié)合自己的作品用英語進行描述，一節(jié)課下來，學生不但學會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學會了用語言做事情。

（2）師應(yīng)具備扎實地基本功。

21世紀課改實驗中對老師的基本要求，除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本功和廣博的科學知識和文化素養(yǎng)，同時還要在教學中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點。21世紀課程改革與實驗提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學中放不開，拘泥、死板、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動學生學習的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。本學期要搞一次基本功的驗收或達標活動，以保證21世紀課改實驗在我區(qū)的順利實施。

英語教學案例反思范文通用篇八

一、導入新課：

咱們今天我們要來學一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》。

二、

1、通過預習，你對頤和園有什么印象？

學生：美/大。

師：板書。

老師：對阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長廊的圖片。

學生：聽。

2，老師：進了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？

學生：長廊。

老師：長廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫。（指導書寫）還想去哪？

學生：我想去昆明湖。

學生：我很想去萬壽山，

老師：畫到黑板上，還想去哪？

學生：佛香閣（指導閣字的字形）。

老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？

學生：排云殿。

老師：板書，指導殿字的書寫。

三，

1，這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。

學生：讀課文。

老師：誰來說說看/？你來。

學生：讀作者游覽路線的四句話。

老師：他畫了四句話，你們同意嗎?

學生：（同意）。

老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請留意這些加點的表示動作的詞，

2，老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。

學生：說游覽順序。

3，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。

（1）長廊：

老師：長廊這里藏著一個世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號。

學生：默讀。

老師：我們交流一下吧。

學生：我猜到了”“長廊是世界上最長的廊”

老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎？

學生：最有名，/最多間/最多畫的廊/廊兩邊開滿了花，花最多的廊。

老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢？

學生：我從“幾千幅畫……：”體會到……。

老師：你能讀出來嗎？

學生：讀。

老師：你又什么建議？

學生：他應(yīng)該讀完整。

老師：能讀完整嗎？

學生：讀。

老師：有沒有很美的感覺嗎？再讀一遍。

學生：讀。

老師：讀慢一點，指導讀“多少幅畫？幾千幅，讀出來。強調(diào)幾千幅。還有沒有同學想讀這句話，你來。

學生：讀。

老師：我們?nèi)嘣賮碜x一下。再次指導：還不夠多，多少幅？幾千幅，

學生：讀。

老師：還從哪里猜出來的？

學生：讀長廊的部分。

老師：指導讀，還有誰猜的不一樣。

學生：我想提個意見如果把長廊的數(shù)字讀出來，就更長了，

老師：介紹700多米長273間。還有誰想說。

學生：長廊是世界上最長，分成間數(shù)最多的廊。

老師：有沒有猜不同的，

學生：長廊兩邊都栽滿花木，一種花沒謝哪一種花又開了，一年四季都有。

老師：你也來讀一讀吧。

學生：指導朗讀。

老師：讀到老師都聞到花香了。

學生：齊讀。

（2）老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎？

學生：想。

老師：出示課件：數(shù)字之最，還有長廊的美景。

學生：看課件。

老師：美嗎？咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒畫紅線的地方，你們讀畫紅線的句子。

（3）老師：還有更美的等著咱呢？走出長廊，就來到了。

學生：佛香閣和排云殿。

老師：自己朗讀這兩自然段。

學生：朗讀。

老師：誰來讀讀描寫佛香閣的句子。

學生：讀“抬頭一看……”

老師：讀的真美啊，哪些詞寫出了佛香閣的美啊？

學生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形。

老師：誰愿意把你感受到的讀給大家聽？

學生：讀句子。

老師：想把美讀出來，老師指導朗讀（抬頭一看稍快一點……）。

學生：再讀。

老師：進步了沒有？

學生：進步了。

老師：誰還想讀？你來。

學生：讀。

老師：我們一起來感受吧，你想說什么？

學生：剛才年有一個字讀錯了“八角的角讀成四聲了?！?/p>

老師：謝謝你給老師提意見，老師剛才可能沒有留意。

學生：指導齊讀。

（4）老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風景呢？從山下登上萬壽山，作者寫佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫面。

學生：讀。

老師：范讀。邊聽邊想象那美麗的畫面，再大腦中用照相機拍下來。（佛香閣那段）。

師：出示畫面，仔細看看，那張像你剛才拍下來的呢？

老師：接下來我們要說照片，要想說的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說一說。

交流：

學生：我拍的是第二排第一個照片，我從這幅照片可以體會到游船畫舫在昆明湖上慢慢地劃過。

老師：你是用課文上的詞語說的，誰能加上自己的想象說一下。

學生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。

學生：同桌交流。

老師：同學們說的真好，又能用文中的語言又能用自己的語言，ig說的真好，感謝作者寫的這么好，看，這兒還有一學習伙伴吹來的小泡泡（沒看清楚，好像是提示“用得好的詞”）課文中還有很多這樣寫得好，寫得美的詞，下節(jié)課我們再學習。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《頤和園》教學實錄,頤和園，希望對你有幫助！