總結(jié)不僅讓我們能夠更好地回顧過去，還可以為未來的發(fā)展提供參考和借鑒?？偨Y(jié)要有個(gè)性和特色，可以通過引用經(jīng)典案例、適當(dāng)使用幽默或諷刺的語言等方式來增加文章的亮點(diǎn)。以下是一份關(guān)于總結(jié)的范文，供大家參考和借鑒。

英語教學(xué)案例反思范文通用篇一

回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：

1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。

2、利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。學(xué)生們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。相信只要我們多花些心思，孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。

英語教學(xué)案例反思范文通用篇二

《倒數(shù)》是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生只有學(xué)好這部分知識(shí)，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。

《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一課的核心內(nèi)容是“倒數(shù)的意義和求法”?！暗箶?shù)的意義”屬于概念的教學(xué)。我認(rèn)為借助本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用書本自學(xué)是一個(gè)非常好的課例。在自學(xué)的基礎(chǔ)上只有讓學(xué)生關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)本身，讓學(xué)生在深入剖析“倒數(shù)的意義”的過程中，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，體會(huì)解決問題所帶來的成功體驗(yàn)，才能使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的需要。所以本節(jié)課我力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索與交流合作中再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，培養(yǎng)學(xué)生思考質(zhì)疑深入探究的能力。

課堂伊始給學(xué)生10分鐘自學(xué)自悟的時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了近2年的學(xué)習(xí)卡自學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生能自己根據(jù)例題提煉知識(shí)點(diǎn)。并結(jié)合自己的接受能力提出自己的質(zhì)疑。在巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能找到倒數(shù)的概念，并結(jié)合具體的例子講解倒數(shù)的概念。對(duì)特殊的“1”和“0”的情況也都能梳理出來。

在自讀自悟的環(huán)節(jié)中學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)都有自己的問題，比如。

0為什么沒有倒數(shù)？

小數(shù)有沒有倒數(shù)？

如何找?guī)Х謹(jǐn)?shù)的倒數(shù)？

面對(duì)學(xué)生的整理的知識(shí)點(diǎn)和問題，我并沒有馬上講解，而是給學(xué)生2分鐘時(shí)間進(jìn)行了同桌交流，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，相信學(xué)生能逐步培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，教學(xué)中每一個(gè)問題的提出，使學(xué)生不是坐等聽別人講，而是能養(yǎng)成先自己積極思考的習(xí)慣。在交流中學(xué)生初步解決了一些問題，并體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中向?qū)W習(xí)卡自學(xué)模式一樣進(jìn)行了交流，歸納、質(zhì)疑。學(xué)生積極性很高。對(duì)知識(shí)點(diǎn)概括的很準(zhǔn)確，并且解決了學(xué)生自學(xué)中提出的各種問題，突破了本課的重難點(diǎn)。

教師組織學(xué)生完成了書本上的和一些補(bǔ)充的題型練習(xí)。課堂反饋比較成功。

留出8分鐘時(shí)間進(jìn)行了課堂檢測(cè)（數(shù)學(xué)同步習(xí)題），課后判完進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。

參考54人，20人100分，

判斷題“5和1/5成績(jī)是1，所以5是倒數(shù)，1/5是倒數(shù)?！庇?人出錯(cuò)。課堂進(jìn)行了練習(xí)和講解，理解了倒數(shù)的相互依存性，但反映出有的學(xué)生聽講還是存在問題，或者說對(duì)概念的理解不深入。

其他同學(xué)基本都是帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，原因一帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，課上復(fù)習(xí)不夠，原因二學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)，課上練習(xí)較少，只做了學(xué)生的交流，以后課堂對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問題應(yīng)在鞏固些。

英語教學(xué)案例反思范文通用篇三

學(xué)生在上冊(cè)已經(jīng)學(xué)會(huì)從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1個(gè)十，2個(gè)十是20。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)，教材共安排了兩個(gè)例題。本案例旨在于計(jì)數(shù)單位“十”的深化和計(jì)數(shù)單位“百”的建立，要幫助學(xué)生建立起數(shù)整十?dāng)?shù)的表象，看到幾捆小棒就知道是幾十根，聽到幾十根就能擺出幾捆小棒，通過動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說，使學(xué)生能正確地點(diǎn)物數(shù)數(shù)。正確讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。讓學(xué)生掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)和一百的寫法及“個(gè)位”、“十位”、“百位”三個(gè)數(shù)位的排列順序。

1、通過學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，親身經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。

3、在教師的組織下，能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)表達(dá)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

4、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

讓學(xué)生親身經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過程，建立十個(gè)十是一百的概念。

“百”的概念的建立和“個(gè)位”、“十位”、“百位”三個(gè)數(shù)位的順序的掌握。

教具：、計(jì)數(shù)器、兩捆小棒。

學(xué)具：準(zhǔn)備10捆小棒、計(jì)數(shù)器。

一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。

1、導(dǎo)入。

談話：上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位朋友---小棒。曾經(jīng)通過數(shù)小棒學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)用數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器的辦法認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。

2、復(fù)習(xí)十和二十。

談話：請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。

再擺一捆小棒，提問：現(xiàn)在一共有多少捆小棒？是多少根？

3、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。

出示3捆小棒，提問：你知道這是多少根嗎？你是怎么知道的？

出示6捆小棒，提問：你知道這是多少根嗎？你是怎么知道的？談話：每捆小棒是10根，3捆是30根，6捆是60根，4捆呢？8捆呢？現(xiàn)在我要你們拿出50根小棒，你們?cè)趺茨茫空l能十根十根地?cái)?shù)給大家看？請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)一共拿出10捆小棒，十根十根地?cái)?shù)，看看一共有多少根。

學(xué)生分小組活動(dòng)。

同桌一組，先在小組里數(shù)一數(shù)，數(shù)完后，提問：10捆小棒一共有多少根？你是怎么知道的？我們一起十根十根地?cái)?shù)一數(shù)（十、二十、三十、四十……九十、一百）。

4、小結(jié)揭示課題。

剛才我們認(rèn)識(shí)的這些像10、20、30、50、60這樣的數(shù)，都可以叫做整十?dāng)?shù)，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)（出示課題：認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)）。齊讀課題。

評(píng)：通過捆小棒，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生親身經(jīng)歷捆小棒的過程，感知整十?dāng)?shù)，讓所有的學(xué)生都獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)，人人參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，切實(shí)掌握了整十?dāng)?shù)。

二、練一練。

1、“想想做做”第1題。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆，有幾串，想想一共有多少顆，再。

指名回答。

2、“想想做做”第2題。

讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊，然后獨(dú)自填寫。填好后，組織學(xué)生交流。

3、“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生猜，再按要求圈、數(shù)，后交流，并讓學(xué)生說說為什么十個(gè)十個(gè)的圈？。

4、快速反應(yīng)。老師舉出“4捆”、“7捆”、“1大捆”讓學(xué)生說數(shù)，反之老師說數(shù)讓學(xué)生舉出小棒。

評(píng)：練習(xí)三題，層層遞進(jìn)。老師扶著學(xué)生走。教給學(xué)生數(shù)數(shù)的方法讓學(xué)生學(xué)著老師的樣去數(shù)，為以后數(shù)數(shù)打下了基礎(chǔ)。一年級(jí)孩子比較小，有很多是需要去模仿才能學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，老師就應(yīng)該領(lǐng)著學(xué)生走，學(xué)生才會(huì)跑。

三、讀寫整十?dāng)?shù)和一百。

（一）、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。

介紹計(jì)數(shù)器：上學(xué)期，我們?cè)?jīng)見到過一位朋友，（出示計(jì)數(shù)器）還記得它叫什么嗎？它可以幫助我們學(xué)到很多知識(shí)。

同桌討論后，指名說一說。

揭示：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。學(xué)生齊讀。

（二）、讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。

小結(jié)：幾個(gè)十就是幾十，只要在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，就在個(gè)位上寫0。

提問：在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子，表示1個(gè)什么？是多少呢？那么一百怎么寫呢？

小結(jié)：一個(gè)百就在百位上寫1，十位和個(gè)位一個(gè)珠子也沒有，就在十位和個(gè)位上分別寫0。

評(píng)：在本環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自己寫40、80、100，并讓學(xué)生自己說說四十怎么寫，八十怎么寫，一百怎么寫。在此基礎(chǔ)上，師生共同歸納總結(jié)讀法和寫法。整個(gè)過程中，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，始終沉浸在探索的樂趣中，既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長(zhǎng)了智慧。

四、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第4題。

生討論：你是怎樣畫的？為什么這樣畫？

2、老師撥珠，學(xué)生邊讀邊寫數(shù)：十位分別撥上“3顆”、“5顆”、“9顆”，百位撥上“1顆”。教師巡視如果發(fā)現(xiàn)十位或個(gè)位漏寫0的要讓全班學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、“想想做做”的5題。

獨(dú)立填寫后，一人報(bào)答案，集體訂正。

4、“想想做做”第6題。

先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù)，填好后，指名讀一讀。再討論：兩條直線上的數(shù)有什么不同，有什么相近的地方？80是接近100，還是接近30？你是怎樣想的？討論后在班內(nèi)交流。

評(píng)：練習(xí)緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應(yīng)用知識(shí)，體會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

全課總結(jié)：

提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？

小結(jié)：今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)（指黑板）和一百，學(xué)會(huì)了如。

何讀、如何寫，還知道了10個(gè)十是一百，認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位，知道了它們的順序排列。請(qǐng)同學(xué)們回家后找一找，有哪些東西是十個(gè)十個(gè)的包裝的，人們?cè)跀?shù)什么東西時(shí)喜歡十個(gè)十個(gè)的數(shù)。下節(jié)課再來比一比，誰找的多。

評(píng)：日常生活中的數(shù)學(xué)問題具有很強(qiáng)的形象性和啟發(fā)性，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會(huì)引起他們極大的興趣，并產(chǎn)生共鳴。感受到我們周圍的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，使他們?cè)诓恢挥X中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程?！边@樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程也就可以分為：一，理解教材知識(shí)，二、知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化。而教師的作用就是先幫助學(xué)生理清教材知識(shí)的來龍去脈，再引導(dǎo)學(xué)生把書本的知識(shí)化為自己思想的一部分。

在教學(xué)中，教師由扶到放。先讓學(xué)生通過撥一撥直觀的感知在計(jì)數(shù)器上，幾十就是在十位上撥幾顆珠子，寫的時(shí)候只要在十位上寫幾，個(gè)位上沒有，就寫0。學(xué)生在撥一撥，寫一寫的過程中，他們的眼、耳、口、手、腦等多種感覺器官都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，知道了整十?dāng)?shù)的寫法以及為什么要這樣寫，在操作中體驗(yàn)。理清知識(shí)的原委。之后安排的學(xué)生自己撥數(shù)自己寫的活動(dòng)，則放開手腳，讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)與技能，解決新的問題，在解決問題的過程中，經(jīng)歷了知識(shí)的再創(chuàng)造，真正把書上的知識(shí)變成了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在操作中感悟。同時(shí)這個(gè)過程又顧及到學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓所有的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

教師不但在課內(nèi)激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，更將這種熱情不斷延續(xù)，從課內(nèi)到課外，從學(xué)校到家里。以促使學(xué)生在任何時(shí)候都積極主動(dòng)地投入到探索數(shù)學(xué)奧秘的活動(dòng)中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)魅力，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長(zhǎng)了智慧。

英語教學(xué)案例反思范文通用篇四

本人也不好意思，臉一下子紅了，低著頭，不說話。

師：不要緊張，放松點(diǎn)，仔細(xì)看課文，你一定會(huì)讀正確的。

生默讀第3自然段，等待了一會(huì)兒，該生再次朗讀。

師：太好了，你讀正確了，能告訴我們，你是怎樣讀正確的呢？

生：我把讀錯(cuò)的地方看了幾遍，反復(fù)地讀了幾遍，然后又連句子讀，后來就讀對(duì)了。

師：你真了不起，學(xué)會(huì)了讀準(zhǔn)課文的方法，很好。

反思：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是“平等中的首席”。尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，營造一種民主、平等、寬松的對(duì)話氛圍。本案例中，當(dāng)學(xué)生把“蚜蟲”讀成“蟲牙”時(shí)，老師并不是冷眼視之，而是善意地指出讀錯(cuò)的地方，激勵(lì)他讀正確。當(dāng)他再次讀錯(cuò)時(shí)，教師再次寬容、鼓勵(lì)他把錯(cuò)誤改正過來。這個(gè)過程看似很簡(jiǎn)單，但在學(xué)生心里產(chǎn)生的卻是無形的動(dòng)力。他能感覺到老師對(duì)他的關(guān)注，有了安全感，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信。同時(shí)，教師并不僅僅停留在讀對(duì)了就好，而是讓他及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他把錯(cuò)誤作為一種財(cái)富，作為學(xué)習(xí)的一種有效方法。

案例：教學(xué)《父親和鳥》。

片斷：父親忽然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)動(dòng)詞后，請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀3—8自然段，邊讀邊思考：父親望見了什么？聞到了什么？不一會(huì)兒，學(xué)生就紛紛舉起了小手。

生：父親望見了樹枝在動(dòng)。

生：父親望見了好幾只小鳥。

師：你是怎么知道的呢？學(xué)生找出第5自然段讀了起來。

師：父親看見樹枝在動(dòng)，他就知道了（生：林中有許多鳥）。

父親知道，我知道嗎？（生：不知道）。

當(dāng)時(shí)的我就不知道林子里有這么多鳥，那父親怎么就知道呢？

生：父親很愛鳥。

生：父親和鳥是朋友。

師：父親又聞到了什么？

英語教學(xué)案例反思范文通用篇五

對(duì)初中學(xué)生上課對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)，班里有一個(gè)叫小強(qiáng)的男孩性格怪異，不用理他。我沒有太在意她的話，上課時(shí)，觀察發(fā)現(xiàn)他不愛說話，經(jīng)常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，成績(jī)也比較差。為了提醒他上課注意聽講，在他看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書時(shí)，我會(huì)突然叫他回答剛講的問題，他很不在乎的站起來說：“不知道！”我很生氣，但沒表現(xiàn)出來，只是提醒他說，上課要認(rèn)真聽講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個(gè)星期好幾次，屢說屢犯，下課找其談話，聊天，當(dāng)時(shí)會(huì)很有效果，但不出一天，他又會(huì)出現(xiàn)上課不聽講的現(xiàn)象。有一次上課，他翹著二郎腿，斜坐在椅子上，我提醒他說：“小強(qiáng)，坐好啦！”沒想到他突然說：“我這樣坐礙著你什么事啦？”我對(duì)他的反應(yīng)很意外。為了不影響上課，我當(dāng)時(shí)沒理會(huì)他。后來，他的情緒波動(dòng)較大，對(duì)同學(xué)時(shí)而友好，時(shí)而生硬。有時(shí)會(huì)因老師的一句批評(píng)與老師頂撞。

不成功的反思，當(dāng)時(shí)采取的教育方法是關(guān)心他，關(guān)注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的教育，他沒有根本好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)始終沒有太大的進(jìn)步。最初對(duì)他犯的錯(cuò)誤，在教育方式主只做思想工作，有時(shí)采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進(jìn)步？我通過反思認(rèn)識(shí)到：

1、對(duì)這樣的學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，與他們相處距離要適當(dāng)。

2、以往發(fā)現(xiàn)不了問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經(jīng)驗(yàn)不足，有些問題，沒有及時(shí)解決或找的時(shí)機(jī)不對(duì)。

3、在教育學(xué)生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學(xué)生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但也不能僅停留在做思想工作上，因?yàn)閷W(xué)生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，因?yàn)樗麄儧]有因此承但任何后果。對(duì)那多次屢數(shù)不改的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔(dān)責(zé)任。

英語教學(xué)案例反思范文通用篇六

新的課程改革要求教學(xué)觀念不斷更新，面對(duì)美術(shù)教材，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段。在美術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生的興趣激發(fā)和創(chuàng)造性思維的開發(fā)非常重要。

《雕塑自己的形象》是七年級(jí)教材中一節(jié)課，主要是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力，讓孩子們從線條造型中發(fā)現(xiàn)從抽象變具象的美感，通過繪畫游戲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的魅力，了解線條形狀的想象要注意線條疏密變化，從線到形再到具體事物的添加，讓學(xué)生不但體會(huì)用泥造型的樂趣同時(shí)也開發(fā)了孩子們想象力。

隨著對(duì)美術(shù)教育的不斷探究，人們逐漸也認(rèn)識(shí)到，美術(shù)學(xué)習(xí)并非一種單純的學(xué)習(xí)形式，它涉及培養(yǎng)創(chuàng)造美術(shù)形式的能力，培養(yǎng)對(duì)美的感受能力，培養(yǎng)將美術(shù)理解為一種文化現(xiàn)象的能力。學(xué)生要想獲得這種種能力，就有必要借助語言，使關(guān)閉的心靈敞開，再把越來越多的東西置入語言。雖然語言現(xiàn)在或?qū)矶疾荒苋〈曈X，但可以幫助學(xué)生深化視覺感受，促進(jìn)形象感知能力的發(fā)展。在美術(shù)創(chuàng)作中"說畫"引入詩歌、童話、故事、謎語等許多文學(xué)元素可以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的深層理解和表現(xiàn)力。在導(dǎo)入部分，通過和學(xué)生玩游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，接著提問，引起學(xué)生思考。

說自己的畫：每位學(xué)生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時(shí)候，一些在畫的時(shí)候沒有考慮到的東西，會(huì)得到完善，為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

說別人的畫：在說別人的畫時(shí)候，不同的人有不同的觀點(diǎn)，說的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創(chuàng)作，既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解，同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度，是一舉多得的好事。

1、指導(dǎo)兒童創(chuàng)作畫的主題：—要范圍"廣"，二要題材"新"，三要構(gòu)思"巧"，四要命題"趣"。同時(shí)多一些地方特色，風(fēng)土人情，民族特色的主題。

2、"創(chuàng)新"是藝術(shù)不變的主題，如何通過"說畫"的形式來引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美取向。

3、"說畫"課程的多學(xué)科交流。文學(xué)原素的加入使學(xué)生更加地喜歡語文這一學(xué)科，不知不覺當(dāng)中提高了他們的寫作能力；熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)主題的"說畫"對(duì)學(xué)生有德育方面的教育；科幻畫、想象畫的"說畫"讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)，憧憬未來美好的生活！

4、對(duì)于性格內(nèi)向，不愿意在課堂上"說畫"的學(xué)生，要采用怎樣的教學(xué)方法與其交流。

5、運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真探究"說畫"教學(xué)的藝術(shù)手段，以期使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。

英語教學(xué)案例反思范文通用篇七

在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“mynameisdaisy.”示范性地告訴學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶mocky和booky對(duì)話，教師的對(duì)話里mocky是機(jī)靈的小猴子，說話要用童音，而booky是一個(gè)戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。教師的設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：what’syourname?我叫------。mynameis---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。教師經(jīng)過2―3遍的情景表演，讓小布偶與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，老師經(jīng)過1―2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡(jiǎn)潔又生動(dòng)的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。

小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級(jí)都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。21世紀(jì)課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。郭老師就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言知識(shí)和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

（1）目前英語學(xué)科的教師經(jīng)過各級(jí)培訓(xùn)，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但聽課過程中發(fā)現(xiàn)，教師的設(shè)計(jì)試只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西教師一定要掌握好。如：一年級(jí)的教參為教師提供了許多活動(dòng)范例。有的教師一一照搬，根本完成不了教學(xué)任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手圖畫上的顏色，然后剪下圖形，再讓學(xué)生在小組內(nèi)擺圖形，()小組內(nèi)學(xué)生相互討論，合作著用圖形搭建自己美麗的家園。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的作品用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的英語會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語言做事情。

（2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功。

21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)中對(duì)老師的基本要求，除具有良好的語言素質(zhì)，語言基本功和廣博的科學(xué)知識(shí)和文化素養(yǎng)，同時(shí)還要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。21世紀(jì)課程改革與實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求。聽課中教研員發(fā)現(xiàn)不少年輕老師在教學(xué)中放不開，拘泥、死板、單調(diào)，延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。本學(xué)期要搞一次基本功的驗(yàn)收或達(dá)標(biāo)活動(dòng)，以保證21世紀(jì)課改實(shí)驗(yàn)在我區(qū)的順利實(shí)施。

英語教學(xué)案例反思范文通用篇八

一、導(dǎo)入新課：

咱們今天我們要來學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》。

二、

1、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)頤和園有什么印象？

學(xué)生：美/大。

師：板書。

老師：對(duì)阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長(zhǎng)廊的圖片。

學(xué)生：聽。

2，老師：進(jìn)了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？

學(xué)生：長(zhǎng)廊。

老師：長(zhǎng)廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫。（指導(dǎo)書寫）還想去哪？

學(xué)生：我想去昆明湖。

學(xué)生：我很想去萬壽山，

老師：畫到黑板上，還想去哪？

學(xué)生：佛香閣（指導(dǎo)閣字的字形）。

老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？

學(xué)生：排云殿。

老師：板書，指導(dǎo)殿字的書寫。

三，

1，這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。

學(xué)生：讀課文。

老師：誰來說說看/？你來。

學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。

老師：他畫了四句話，你們同意嗎?

學(xué)生：（同意）。

老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請(qǐng)留意這些加點(diǎn)的表示動(dòng)作的詞，

2，老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。

學(xué)生：說游覽順序。

3，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。

（1）長(zhǎng)廊：

老師：長(zhǎng)廊這里藏著一個(gè)世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動(dòng)筆做上記號(hào)。

學(xué)生：默讀。

老師：我們交流一下吧。

學(xué)生：我猜到了”“長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)的廊”

老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎？

學(xué)生：最有名，/最多間/最多畫的廊/廊兩邊開滿了花，花最多的廊。

老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢？

學(xué)生：我從“幾千幅畫……：”體會(huì)到……。

老師：你能讀出來嗎？

學(xué)生：讀。

老師：你又什么建議？

學(xué)生：他應(yīng)該讀完整。

老師：能讀完整嗎？

學(xué)生：讀。

老師：有沒有很美的感覺嗎？再讀一遍。

學(xué)生：讀。

老師：讀慢一點(diǎn)，指導(dǎo)讀“多少幅畫？幾千幅，讀出來。強(qiáng)調(diào)幾千幅。還有沒有同學(xué)想讀這句話，你來。

學(xué)生：讀。

老師：我們?nèi)嘣賮碜x一下。再次指導(dǎo)：還不夠多，多少幅？幾千幅，

學(xué)生：讀。

老師：還從哪里猜出來的？

學(xué)生：讀長(zhǎng)廊的部分。

老師：指導(dǎo)讀，還有誰猜的不一樣。

學(xué)生：我想提個(gè)意見如果把長(zhǎng)廊的數(shù)字讀出來，就更長(zhǎng)了，

老師：介紹700多米長(zhǎng)273間。還有誰想說。

學(xué)生：長(zhǎng)廊是世界上最長(zhǎng)，分成間數(shù)最多的廊。

老師：有沒有猜不同的，

學(xué)生：長(zhǎng)廊兩邊都栽滿花木，一種花沒謝哪一種花又開了，一年四季都有。

老師：你也來讀一讀吧。

學(xué)生：指導(dǎo)朗讀。

老師：讀到老師都聞到花香了。

學(xué)生：齊讀。

（2）老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎？

學(xué)生：想。

老師：出示課件：數(shù)字之最，還有長(zhǎng)廊的美景。

學(xué)生：看課件。

老師：美嗎？咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒畫紅線的地方，你們讀畫紅線的句子。

（3）老師：還有更美的等著咱呢？走出長(zhǎng)廊，就來到了。

學(xué)生：佛香閣和排云殿。

老師：自己朗讀這兩自然段。

學(xué)生：朗讀。

老師：誰來讀讀描寫佛香閣的句子。

學(xué)生：讀“抬頭一看……”

老師：讀的真美啊，哪些詞寫出了佛香閣的美??？

學(xué)生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形。

老師：誰愿意把你感受到的讀給大家聽？

學(xué)生：讀句子。

老師：想把美讀出來，老師指導(dǎo)朗讀（抬頭一看稍快一點(diǎn)……）。

學(xué)生：再讀。

老師：進(jìn)步了沒有？

學(xué)生：進(jìn)步了。

老師：誰還想讀？你來。

學(xué)生：讀。

老師：我們一起來感受吧，你想說什么？

學(xué)生：剛才年有一個(gè)字讀錯(cuò)了“八角的角讀成四聲了?！?/p>

老師：謝謝你給老師提意見，老師剛才可能沒有留意。

學(xué)生：指導(dǎo)齊讀。

（4）老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風(fēng)景呢？從山下登上萬壽山，作者寫佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫面。

學(xué)生：讀。

老師：范讀。邊聽邊想象那美麗的畫面，再大腦中用照相機(jī)拍下來。（佛香閣那段）。

師：出示畫面，仔細(xì)看看，那張像你剛才拍下來的呢？

老師：接下來我們要說照片，要想說的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說一說。

交流：

學(xué)生：我拍的是第二排第一個(gè)照片，我從這幅照片可以體會(huì)到游船畫舫在昆明湖上慢慢地劃過。

老師：你是用課文上的詞語說的，誰能加上自己的想象說一下。

學(xué)生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。

學(xué)生：同桌交流。

老師：同學(xué)們說的真好，又能用文中的語言又能用自己的語言，ig說的真好，感謝作者寫的這么好，看，這兒還有一學(xué)習(xí)伙伴吹來的小泡泡（沒看清楚，好像是提示“用得好的詞”）課文中還有很多這樣寫得好，寫得美的詞，下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《頤和園》教學(xué)實(shí)錄,頤和園，希望對(duì)你有幫助！