2023年小學一年級語文跳礅上的歌教案通用(優(yōu)質18篇)

教案是教師在備課過程中制定的一種教學計劃和組織安排，可以幫助教師合理安排教學內容和步驟。教案的編寫需要注意學生的學習特點及個體差異。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇一

1．按筆順寫字。

2．學用字詞句：認真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標點，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

4．寫鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語交際：說說我的家

四課時。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

1．審題。

（1）引導學生看題目要求，聽老師范讀。學生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結，明確要求：讀準每一個字音自學筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學生自學，教師行間巡視，個別輔導。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說筆順。

3．指導。

（1）指名認讀生字，并書空筆順，相機糾正。

（2）質疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機出示生字（視學生的具體情況而定）

（3）強化記憶板書下來的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

（5）教師小結。

4．練習。

（1）強調保持正確的寫字姿勢。

（2）學生按筆順寫字一遍，教師個別輔導。

5．反饋。

展示寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習描紅。

（1）認讀生字。

（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

（3）強調描紅要求與寫字姿勢。

（4）學生完成描紅練習，師個別輔導。

3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

（1）師生談話，引導學生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

（2）學生仿影體會。

4．指導臨寫。

（1）出示”干“，提醒學生注意”干“的第二筆橫較長。

（2）教師在田字格中范寫”干“。

（3）學生練習寫一個”干“。

（4）按上面的步驟和方法，指導學生學寫”羊“和”草“。

（5）反饋。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇二

1、能正確的進行詞語搭配。

2、能寫出近義詞、反義詞。

3、注意詞語的積累。

1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。

補充練習：

一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚。

一（）衣服一（）冰雹一（）機器一（）輪船。

一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板。

2、形+名：例：（參天）的大樹（美麗）的彩虹（）的春天。

完成練習：（總復習二第6題）。

4、動+名：例：（數(shù)）星星。

補充練習：

（）糧（）莊稼（）機器()木球（）火圈。

（）衣裳()鐵棒。

1、找出意思相近的詞。

補充練習：

稱贊（）熱愛（）附近（）驚訝（）領（）。

準確（）要是(如果)遇到（）。

2、說說下列詞的反義詞。

補充練習：

瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）。

害（）。

1、照樣子寫詞語。先練習后反饋。（總復習二第5題）。

2、詞語補充完整，再讀一讀。（總復習一第6題）。

3、說說我們還學過哪些四個字的詞語。

4、課后抄一抄這些詞語。

1、能把詞語歸類。

2、能用一些常用的詞造句。

補充練習：

蘋果冬瓜。

稻谷電視機。

1、說一說。小組說、抽生說。

2、選一句寫下來。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇三

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、通過課文的學習，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。

教學重難點：

能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

一、整體閱讀。

1、板書課題，齊讀課題。

教師：請同學們聽聽贊美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的美麗。(教師范讀課文，或聽配樂朗讀錄音)。

2、學生自由讀全文，思考：你最喜歡哪個季節(jié)?

3、指名朗讀：讀你最喜歡的哪一節(jié)。(隨機出示春、夏、秋、冬四幅圖)學生邊讀邊看圖。

4、教師小結：剛才同學們讀得都很認真，知道了春、夏、秋、冬四個季節(jié)都有美麗的景色。現(xiàn)在，我們再讀一讀四季的歌，細細地去體會四季的美。

二、細讀詩歌。

2、學習第二節(jié)。

學生討論：夏天給我們帶來了什么?引導學生朗讀：“金蟬唱起了歌”“綠樹成行”“園里瓜果香”，你喜歡夏天嗎?為什么?(引導學生根據(jù)自己的經驗，了解夏季的變化)。

教師評述：夏天也是美好，金蟬在唱歌，綠樹多茂盛，瓜果香噴噴，小朋友們歡樂地游泳、玩耍。

齊讀第二節(jié)。

3、學習第三節(jié)。

齊讀第三節(jié)。

師：秋天悄悄地來了，你聽到了什么?看到了什么?(指導學生朗讀，討論中體會課文第三節(jié))。

你喜歡秋天給我們帶來的禮物嗎?為什么?(指導學生朗讀：稻谷金黃、糧食堆滿倉，體會豐收給人們帶來的喜悅。)。

教師：秋天多美呀!看到田野里一片金黃，看到豐收的糧食堆滿倉，我們多么歡樂。

4、學習第四節(jié)。

自由朗讀第四節(jié)。

說說你最喜歡冬天的什么?教師根據(jù)學生討論引導：冬天北風呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能說說下雪時你都看到了些什么?(雪花飄舞，到處一片銀白，小朋友們堆雪人，打雪仗。)。

齊讀第四節(jié)。

三、熟讀背誦。

1、四名學生分春、夏、秋、冬朗讀。

2、按春、夏、秋、冬順序分組朗讀。

3、引導學生背誦第一節(jié)，二、三、四節(jié)可按以上方法，讓學生自己背誦。

4、分春、夏、秋、冬指名背誦。

5、全文背誦。

四、指導書寫生字。

1、去掉拼音認讀生字卡片。

2、同位互相討論記住這些生字的方法。

3、交流記住生字的方法。

4、指導書寫：重點指導“瓜”、“北”的寫法。

5、教師范寫、學生練習描紅。

語文教案一年級上3。

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、學會6個生字;認識一個偏旁。

3、認識光源、物體和影子三者之間的位置關系，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣和熱愛生活的思想感情。

教學過程：

一、復習檢查。

1、劃線找朋友：

2、組詞：同學們能用拼出的這四個字，組兩個詞嗎?(左右、朋友)。

3、說話：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

出示句式：我的左邊是()，右邊是()，他們都是我的好朋友。

二、學習課文。

1、學習第一節(jié)。

(1)看圖說一說，這位小朋友在做什么?太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走)。

(2)指導讀句：影子/在/前，影子/在/后。

說說，影子在誰前，在誰后?

你座位的前面是誰?后面是誰?

句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。

(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時候，就應該用喜歡的語氣來讀。范讀，學生仿讀、自由練讀：影子是個小黑狗，常常跟著我。

同學們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說一說。

句式：我常常()。

(5)談話：說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對影子喜歡的語氣來。

(6)背誦：(學生看圖練習背誦;教師引背課文;學生自由練習背誦;指名背，齊背。)。

2、學習第二節(jié)。

教師引導學生自學。

(1)看圖說一說，太陽在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會在他的左面?(小朋友往回走。)。

(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習讀句：影子/在/左，影子/在/右。

(4)指導讀句：影子是你親密的好朋友，應該怎樣讀這個句子呢?讀下句：

影子是個好朋友，常常跟著我。

(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學方法同第一節(jié)。

三、小結全文。

影子像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。

四、作業(yè)練習。

1、想一想影子還有哪些變化?(大小長短的變化;物體移動影子也跟著移動等。)。

[總評]影子是生活中常見的自然現(xiàn)象。本課教學從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗，最后又由課堂延伸到課外，進行生活再實踐。整個過程從生活中來，回到生活中去，在課堂教學中營造了濃厚的生活氛圍，把學習語文與認識事物緊密結合起來，反映了語文學習的規(guī)律。

語文教案一年級上。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇四

1、在語言環(huán)境中學習生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。

2、學習部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語的意思。

3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。

4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個生字。

5、了解“風”像調皮的孩子這一特點。

6、運用動詞，發(fā)揮想象，說說“風”的其他特點。

能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

在反復讀文、識字的基礎上，體會風的調皮搗蛋，進一步體會小作者對風的喜愛之情，并在此基礎上展開想象，邊想邊記憶。

教學課件

1、比一比，再組詞。

開雙軌火車：同桌一人完成一個組詞。

2、師：上節(jié)課，我們學習了課文的生字、詞語，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認識和了解調皮的風吧。

1、學習課文第一節(jié)。

自由讀課文第一節(jié)，完成說話練習。

（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。

填后再讀句子。

2、學習第二節(jié)。

（1）師：他們都走了，可風卻來了，他對媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。

（2）指導朗讀，讀出風的好奇。

a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過氣”加重語氣

b、理解“彼此”的意思：那個和這個，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風，穿著媽媽的上衣和裙子的風以及穿著弟弟的校服和鞋子的風。

引導學生聯(lián)系第二節(jié)內容想象：風是個怎樣的怪模樣？

預設答案：風就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。

3、學習第三節(jié)。

（2）自由讀，圈出表現(xiàn)風調皮的動詞。

（3）交流討論。

師板書：拿 擦 扔 滾

（4）指導朗讀。

本來毫無生氣的畫面，由于風的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么的樂在其中啊！

（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。

在讀中再次體會風的調皮。

1、布置作業(yè)。

2、拓展練習。

模仿課文的第3節(jié)，說說風還會做什么調皮的事？

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇五

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學生親近自然、關愛萬物生靈的感情。

3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。

學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產生親近自然的感情。

課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂。

一、創(chuàng)設情境，激情導入

2、提示課題：《尖尖的草帽》

二、教師配樂范讀課文。

教師配樂范讀課文。

要求：眼睛認真看，耳朵認真聽，如果哪個字不認識可以標上拼音，一會兒多讀幾遍。

三、初讀感悟，讀中識字

1、學生自由讀課文。教師注意引導學生在自讀的過程中把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。

2、指名分段讀課文(引導學生互評、正音)

3、讀帶有本課生字的句子。

4、開火車認讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)

5、再讀課文，這次要讓學生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。

四、讀中理解，讀中感悟

1、在學生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?

引導學生抓住文中重點詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調動學生已有的生活經驗：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。

2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學生展開想象。

過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?

從文中找找有關句子，自己讀一讀。

3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”

引導學生想象“我為什么要微笑?”

“我在等待時會想些什么呢?”

這個問題繼續(xù)發(fā)揮學生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結合學生親身的情感體驗去談。

4、學生配樂朗讀全文。

在此基礎上，教師適時引導：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。”

五、聯(lián)系生活，加深體驗

六、識字教學

本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把

一年級下學期，學生已經掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。

七、作業(yè)

1、講一個你和動物的趣事。

2、擴展閱讀：童年書架里的

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象，激發(fā)學生熱愛生機勃勃的大自然。

學會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。

讓學生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

課件。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識多音字和4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

(一)字詞學習。

1.自學導航：a、自由讀生字新詞，讀準字音。b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

a.學生自由讀b.小組合作讀。

3.反饋點撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文。

1.自學導航。

a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學。

1.自學導航。

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

觀察一下生字表中的這5個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)。

1、組詞。

空()不()尺()。

寒()還()盡()。

2、說話。

用“歡樂”說一句話。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇七

小學語文蘇教版教材第二冊第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語教材采用古詩教學的新課型文包詩。根據(jù)課文敘述寇準跟老師登華山時詠詩贊華山的事，我為本課制定要完成的教學目標是：會讀本課生字詞，通過反反復復誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

自主、合作學習是新課程標準提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學生情感交流的一種渠道。在教學中，我更多地采用了讓學生自主、合作的方式去學習、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導學生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學生主動參與課堂評議，深化理解了課文內涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見解，有效地鍛煉了學生的各種能力，促進了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動的交流得以實現(xiàn)。

新《課標》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發(fā)閱讀情趣在低年級是多么重要。因此，我這堂課的教學也注意到這一點：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來創(chuàng)設情境，讓生首先對華山有感性的認識，再激發(fā)學生去爬山的欲望，引發(fā)學生的向往與遐想，在此基礎上告訴學生古代有個七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩。這樣，學生便會急于知道詳情的強烈愿望而去自發(fā)性進入閱讀。同時鼓勵學生在讀書時，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。

文包詩教學的一個重要環(huán)節(jié)就是詩文聯(lián)系，借文悟詩。因此我把大量的時間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學生通過觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調動學生的生活經驗，讓學生能設身處地把自己當成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會華山巍巍，聳入云霄的特點后，出示詩句，讓生讀讀想想，看誰能自己讀懂這首詩，充分地相信學生，讓他們在讀中自悟、詩文對應，從而突破教學難點。

我設計的教案：

1、會讀本課生字詞，通過反反復復誦讀課文，理解生字詞；

2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進行詩文對應，體會古詩的意思，感受到華山的雄偉壯麗。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

一．導入。

請大家看這座山（指圖）-這就是華山。

2.你覺得華山怎么樣？

是呀，我也覺得華山雄偉壯麗，高聳入云?？吹竭@么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩來贊美它（只要天在上，更無山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）。

3．喜歡這首詩嗎？這首詩是古代一個7歲小孩寫的。

4．你想不想知道他是誰，為什么寫這首詩，

那我們就一起來讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）。

請大家翻開書p135頁，自己讀讀課文，不會讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。

二．初讀課文。

1．自讀。

2．同桌相互檢查。

同學們學習的積極性可真高（像這位、這位同學讀得可認真了，他們遇到難讀的地方就反反復復的讀，那么現(xiàn)在請你們把認為難讀的地方，讀給同桌聽。如果還有讀不準的詞，就請他教你）（生互相練習）。

3．檢查。

我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請生回答）你教了哪些詞呀？（學說，師板詞。板后齊讀）。

4．生第一次讀課文。

我們把難讀的詞語讀會了，現(xiàn)在試試讀讀課文。

5．生邊讀，師邊板詞。

老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個詞語也很難讀，誰能來教教老師讀。（齊讀詞語）。

6．再讀課文。這回有沒有信心，把課文讀得比上次好。

三．品讀。

1．導語。

剛才大家看了華山，都覺得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會覺得怎么樣？（生答）。

2．引句子。啊！華山真高哇！

3．品讀句子。

a自由練習好，大家自己先練一練，看誰能把華山讀得最高。指名讀。

你們讀得都很高，我們一起來把華山讀得高高的。齊讀。

4．品后兩句。

華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）。

a自己讀。同學們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？

b生答：a為什么遠遠近近的山都跑到我們腳下去了呢？

b太陽為什么顯得這么近呢？說明什么？

c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？

c結束語。我們看到的這些景色都說明了什么？

d分組合作練讀。我們分組練一練，練習讀這些句子。爭取每個人都能把華山的高讀出來。

e檢查反饋。那一小組先來，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）。

f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個小竅門，就是一邊讀一邊想。

g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來，把華山讀得高到太陽那去。

5．品古詩。

a、說說自己的心情。

b、引詩。

c、練習讀詩。

a自讀。

b詩文對應這些詩與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對應起來嗎？

1、討論交流。

2、提問你認為哪句話，對應哪句詩？（這兩句詩應該與哪句話對應呢？）。

3、總結、讀詩句這首詩和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。

男女賽讀（讀出華山的高來）。

四．品第三、四段。

你們覺得這首詩怎么樣？寫得好嗎？

1．課文中老先生怎樣夸他（好詩好詩）。

2．生夸我們一起也來夸夸他！

3．他是誰？（寇準）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來！

他和誰一般大呀？

4．總結。（再讀全文）。

五、總結結束。

1、華山的雄偉、壯麗。

2、小寇準的聰明、能干。

3、鼓勵。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇八

1.導入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學生站起來作）

2.對于每位學生的介紹，教師都應該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學生，同時應該根據(jù)學生時的具體情況作出積極地回應，讓每一位學生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學生，應該采取恰當?shù)姆绞絹砉膭钏麄?，幫助他們消除緊張的情緒。

教師活動

1.提問：大家在幼兒園都學習過什么知識呢？

2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學生之間的交流和認識，可以適當?shù)刈寣W生在課堂上進行一些歌舞表演。

3.在學生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

5.繼續(xù)設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告訴學生每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學習漢語拼音了。

教師活動

３.對于學生的回答，只要是合理的，都應該給予肯定，同時提示學生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

４.在學生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。

５.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住a的讀音。

６.齊讀后，還可以讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

７.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學生的錯誤發(fā)音。

教師活動

２.對于回答出聲調的學生，應該及時給予表揚，同時教學四個聲調的高低升降變化。并首先示范，然后領讀三遍。

３.讓學生借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。

４.學生自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

５.在學生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

６.在學生基本掌握四聲的升降變化后，讓學生再次齊讀、分組讀。

教師活動

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學生漢語拼音的四線格分上中下三格。

２.學生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

３.在學生練習的時候，應該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對于一些書寫有困難的學生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

４.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓學生看看圖片中小男孩的坐姿。

５.告訴學生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。

６.在學生知道正確的坐姿后，再次讓學生在練習本上寫五遍a。

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么。

２.肯定學生的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓學生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。

３.領讀兒歌三遍。

４.讓學生自由地讀三分鐘。

５.在學生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時幫助他們解決。在學生完成自由閱讀后，讓全班學生齊讀一遍。

１課時

１.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片的左上角畫了些什么。

２.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

３.讓學生試著學公雞打鳴。

４.放公雞打鳴時的錄音，讓學生再次感受公雞打鳴時的聲音。

５.告訴學生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學生示范o的準確發(fā)音。

６.領讀o的讀音三遍。

７.領讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學生進一步記住o的讀音。

８.齊讀后，讓學生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

９.在學生分組讀的過程中，應該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。

教師活動

1.前面我們學習了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

２.示范o的四聲的發(fā)音，領讀三遍。

３.讓學生自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

４.在學生自由練習的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并盡量當場給予解決。同時在學生練習結束后可以利用游戲的方式學生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。

教師活動

1.讓學生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學生在語文練習本上試著寫下o。

２.在學生練習的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學生的問題，然后告訴學生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學生在練習本上寫五遍。

３.在學生書寫的過程中進行巡視，糾正學生不正確的握筆姿勢和坐姿。

教師活動

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學生說一說圖片中畫了些什么內容。

２.讓學生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內找出紅色的單韻母o。

３.對最先找出的同學給予表揚，然后范讀一遍兒歌。

４.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

５.在學生跟讀三遍之后，可以試著讓學生齊讀。

６.在學生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學生講解。再次讓學生齊讀。

e

教師活動

1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學生仔細觀察左上角的鵝，讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

２.示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學生照著教師的嘴型練習發(fā)音。

３.觀察學生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。

４.領讀三遍。

５.指導學生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

６.在學生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學生自主學習e的四聲。

７.領讀帶聲調的e三遍。

８.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓學生辯讀。

教師活動

1.讓學生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。

2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。

３.指導學生在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。

４.對于學生在的問題應該及時給予糾正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。

５.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

６.再次讓學生在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學生的拿筆、寫字姿勢。

教師活動

1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學生試著背誦課本中的那首詩。

2.讓學生來背一背古詩《鵝》。

３.不防讓學生來當一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學生來領讀。

４.對學生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領讀兩遍。

５.讓學生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

６.組織學生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇九

1、學會本課要求認的字及要求寫的字，能夠正確準確的書寫。

2、理解課文內容，知道小學生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。

3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

理解課文內容并能夠認識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。

通過有感情朗讀激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

生字卡片、錄音機、掛圖。

播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

1、借助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。

預設：有些學生在讀時字與音對照不準確。

解決辦法：要求學生來指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認識的字看一看拼音。

預設：學生們會依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學生們看著讀，不會的再看書。

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預設：學生會說出好多種答案，只要是與課文有關就可以。也有可能說的與課文內容不符。

解決辦法：教師引導，你能試著說一說與國旗有關的內容嗎？

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內熟讀這幾句話。

預設：每個同學都讀完整這首兒歌時間不夠。

解決辦法：由小組長布置一個同學讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學聽。

預設：在小組有些同學讀的不夠準確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學們讀的不足的地方并給予改正。

4、感悟課文內容。

（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

（2）找出來在你們組內讀一讀。

（3）誰能有感情的把這句讀一讀。

預設：由于學生的這種經歷少，讀的不夠有感情。

解決辦法：老師范讀。

教師總結：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?/p>

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內練讀）。

2、指名讀一讀。

1、把你喜歡的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇十

1?借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。

2?正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3?對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

4?培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。

教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學亮點遷移運用：動賓短語――動+名詞

1?生字卡片。

2?課件。

第（1）課時

教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改

一、認讀字詞，積累詞語

落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字

落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。

落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

?落實目標：正確、連貫地讀好詞語。

落實亮點教學：動賓詞語的搭配1?認讀“操場”。

（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片）

（2）經驗識記“操場”。

要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。

要點2：根據(jù)意思積累有關“場”的詞語：

買菜賣菜的場所――（菜場）

買賣商品的場所――（商場）

人們活動休閑的場所――廣場

人們開會的場所――會場

汽車停放的場所――停車場

同學們做操運動的.場所――操場……

2?多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。

（1）看圖說話，認識體育活動

要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……

（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。

要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。

（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細?！疤崾峙浴迸呐氖郑白阕峙浴倍宥迥_。掌握其規(guī)律，識字多容易。

3?運用規(guī)律遷移識字

（1）“鈴”和“鍛”

提示：都是“金字旁”，和金屬有關?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅

（2）“煉”和“熱”，認識火字旁

提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……

4?積累詞語：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點1：讀正確，讀連貫。

亮點教學：

（1）讀出詞語的節(jié)奏：

打球拔河拍皮球踢足球

（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察

提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞

作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導朗讀，熟讀成誦

落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀

要求：讀正確。讀出節(jié)奏。

要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2?識記兒歌

要點：根據(jù)兒歌內容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）

三、結合生活，遷移運用

1?仿課文寫句子

鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。

（），天天鍛煉身體好。

要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……

2?兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）

周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）

假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……

3?選擇一個體育活動說一句話

作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么

（什么時候，誰在什么地方干什么）

句式2：誰和誰在什么地方干什么

句式3：我喜歡干什么

四、學寫漢字

1?學生找出生字新朋友，讀一讀。

2?小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

3?引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

4?師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

5?教師范寫“跑”，強調左窄右寬。生練寫。

6?教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點請見課件

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇十一

教學目標：

1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字，《識字4》教案。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。

2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

3、正確、流利朗讀兒歌。

4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

教學時間：2課時

第一 課時

教學過程：

一、談話揭題。

夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動物們在干什么吧？

二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。

1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這 些些動物嗎？

2、動物們在干什么？

三、學習字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀 幾幾遍。

要求：讀準字音。

自由讀兒歌 開火車讀兒歌 讀詞

重點指導：蜻（q ng） 蜓（t ng）

（1）借助拼音認讀詞語。

（2）去掉拼音再認一認。

3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

4、觀察特點，認記生字。

（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

（3）檢查。

四、讀兒歌，繼續(xù)識字。

1、自由讀兒歌。

2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的 快快樂。

3、齊讀兒歌。

4、繼續(xù)識記“網、運、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（2）指名認生字。

（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

五、指導書寫“螞、蟻、網“。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇十二

教學目標：

知識。

1、學會8個生字，認識“牛字旁”，認讀12個字。

2、抄寫指定的詞語。

能力。

1、分角色朗讀課文。

2、參加討論，擴展知識，培養(yǎng)搜集課外資料的能力。

思品。

產生喜愛動物的情感。

教學重點：

朗讀課文，識字。

教學難點：

能讀出合適的語氣，表達出角色的心態(tài)。

查閱資料：

教參。

教、學具準備：

生字卡片課件。

教學課時數(shù)2。

板書設計：

23小動物上體育。

小動物上體育。

馬

螃蟹自由組合。

鴨子。

棕熊。

教學過程：

一、談話導入。

1.同學們，你們喜歡上體育課嗎?小動物也喜歡上體育課，你們看!(課件出示圖片)今天我們就一起學習第23課《小動物上體育》跟著老師一起認真寫課題。板書：小動物上體育。

2.問：誰在上體育?讀得再清楚一點。小動物干什么?

過渡：你想知道都哪些小動物上體育?它們是怎么上體育的嗎?趕快把書打到111頁，讀一讀這篇課文。

二、整體感知。

1.自己讀課文，讀準字音，不認識的字請拼音朋友幫助你。

2.這篇課文分成了幾小節(jié)?誰來讀第一小節(jié)?第二、第三呢?其他人認真傾聽。(教師評)。

3.都哪些小動物上體育呢?請你輕聲讀課文，用橫線畫出小動物的名字。

4.指名匯報，教師在黑板上貼圖。

過渡：這些小動物上得怎么樣?(指名說說并闡述理由)。

三、細讀感知。

1.學習第一小節(jié)。

師追問：你是從第幾小節(jié)知道的?讀一讀。課件出示：小動物上體育，隊伍總是走不齊。

問：“總是”還能用哪個詞說?(指名說說)。

師：對。(課件變紅)你們再讀讀這句話。(一起讀)。

師：小動物到底怎么走不齊呢?你們看看吧。(課件出示小動物練隊走不齊的情景)。

師：如果你是老師，學生們總是走不齊，你會是什么心情?(指名說)(如果說不上來著急，就再讀讀第一節(jié))有一個字表現(xiàn)了老師的心情，課件出示：“集體討論，找找問題!”

問：你能把老師著急的心情讀出來嗎?自己試著讀一讀，指名讀讀。老師讀提示語，學生讀老師的話。

過渡：到底是什么原因總是走不齊呢?趕快讀讀第二小節(jié)吧!

2.學習第二小節(jié)。

(1)學生自己讀讀第二小節(jié)。

(2)現(xiàn)在你們集體討論，找找問題吧!和同桌互相說一說：小動物們?yōu)槭裁醋卟积R?

鴨子：你們知道鴨子怎么走路嗎?學一學，動作體會。它這樣走是故意的嗎?它跟老師說的時候是什么心情?(自己練習說說，指名說說)。

棕熊：棕熊為什么忙著追趕別人呢?它怎么和老師說呢?(自己練習說說，指名說說)。

(5)師：原因都找到了，你們再讀讀第二節(jié)吧。

3.學習第三節(jié)。

師：原來各有各的原因。不是貪玩，不是調皮。老師的心情怎么樣?你們讀出來。

4.這篇課文多有意思呀!你想分角色讀嗎?你想讀哪個角色?(叫倆人說說)好，你想讀哪個角色，自己練一練。

5.分角色讀課文。

好，現(xiàn)在我就是動物學校的體育老師，誰是鴨子、螃蟹、小馬、棕熊?誰當旁白?(戴頭飾)。

6.擴展討論。

(1)你們看，(課件出示動物圖)這些小動物也來上體育了，看看都有誰?

(2)自由組合，它們會怎么組合呢?(指名說)。

(3)為什么要這樣組合?(指名說)。

(4)問：你還知道哪些動物怎樣行走?(指名說)。

過渡：同學們真善于觀察，還會思考。知道把特點大體相同的小動物組合在一起，因為不同體態(tài)的動物，行走方式是不一樣的。

分角色朗讀課文。(3分鐘)。

四、延伸。

說一說你還知道其它動物是怎么行走的嗎?《上體育》寫一段話。

第二課時：

一、自學生字(5分鐘)。

1、自由記字形，看看誰的方法最巧妙。

2、拿出生字卡片，兩人一組認讀檢查。

二、集體識字(12分鐘)。

1、匯報記憶字形的方法，比比誰的最巧妙。

2、為生字找朋友。

3、看誰記得牢。

出示部件進行組字游戲。

三、指導書寫(13分鐘)。

1、觀察占位，你想提醒大家哪個字?

2、匯報后邊說邊做記號。

3、描一個紅再書寫一個，找到難寫字。

4、指導難字：物。

5、把生字再寫一個鞏固練習。

四、鞏固練習：(6分鐘)。

1、數(shù)筆畫。

物育爪。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇十三

一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。

詩歌內容淺顯、意境悠遠。

1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2、正確認讀十二個生字。

3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。

4、了解課文內容，感受作者想象的奇妙。

生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志。

教學過程與設計說明：

一、激趣導入。

師：出示一顆小草一朵鮮花。

看到這兩樣東些，你會想到什么？

生各抒己見。

師：文中我們的作者又想到了什么呢？

板書課題：17、心里的世界。

設計說明：

從學生的生活實際入手，引發(fā)學生學習的興趣，使之產生學習的欲望。

二、讀文識字：

1、學生讀課文，遇到不認識的字勾畫出來，在小組內互相解決。

2、師檢查部分學生生字識記情況，全會的被評為“識字大王”。

3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。

把識字任務交給學生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時給予幫助，強調小組學習的自覺性、習慣性。而且充分利用獎勵機制，調動學生學習的積極性。

三、感情朗讀，體會意境。

1、師有感情地范讀全詩。

2、指名朗讀第一小節(jié)。

問：“小草”長在哪里？“鮮花”開在哪里？生進而理解書中聯(lián)想的合理性。

3、指名朗讀第二小節(jié)。

問：浪花和大海有什么關系？陽光和藍天是什么關系？

4、指導學生朗讀第一、二小節(jié)，語氣要舒緩，邊讀邊想象。

5、生自讀第三小節(jié)，指導學生理解“擁抱”的意思。

指導朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠，后兩句感情要激昂、飽滿。

“結合朗讀理解課文，體會詩歌的意境”是學習這篇課文的重要方法，對于一些重點問題的設置，可以降低學生理解課文的難度。

以讀代講，在讀中感悟，體會意境。

四、展開想象，拓展延伸。

讓學生發(fā)揮想象，自己說一說，“看到--，我想到了--?！?/p>

可以改編書上的詞句，在小組內互相交流。

師同時做好記錄整理工作，評出“想象大王”。并準備辦一期“我們心中的世界”的壁報。

將語文學習與學生的生活緊密結合，讓學生到更廣闊的天地里去學習語文，充分發(fā)揮綜合實踐的作用。

五、書寫生字。

生先自己仔細觀察，師再重點指導書寫，生最后完成課后“寫一寫”。

學會觀察教師的范字的書寫是學生寫好字的基矗。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇十四

1、學會本課的4個生字，認識12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語言。

結合圖畫識記字形，了解字義。

字形與字義的相結合。

一、導入新課

同學們，昨天我們一起走進了農貿市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學習新的一課——趕集。

請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？

二、聽讀課文，體會感悟

2、領讀，師讀一句生讀一句。

3、標出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。

4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。

三、多種方法，學習生字。

1、學習生字“妞、鐮、繩”。

2、結合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。

3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

四、練習，游戲鞏固

1、師領讀生字。

2、指名讀生字。

3、開火車比賽讀生字。

4、全班齊讀生字。

5、讀下面各詞。

6、有感情地拍手讀課文。

五、作業(yè)

有感情地熟讀課文。

第二課時

一、復習鞏固，發(fā)展語言

1、通過生字卡片認讀上節(jié)課所學生字。

2、選出一字。

3、找生讀課文，分組分句讀。

4、全班齊讀課文。

5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

二、完成課后習題。

1、讀一讀，連一連。

這一練習是為了幫助學生把認識事物與鞏固識字結合起來。先指導學生讀準詞語，再連線。

2、讀課文比賽。

3、采蘑菇，涂色。

4、買賣游戲。

三、指導書寫生字

1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導學生書寫。

2、注意“跳”字最后一筆是點。

四、作業(yè)

1、書寫生字

2、你還能找到哪些有關水果和蔬菜的資料，帶到學校和大家一起分享。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇十五

1）通過觀察，了解舌頭的外形特點和構造。

2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護自己的舌頭。

3）發(fā)展幼兒的味覺感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

1、每人鏡子一面，調味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。

2、電腦、投影儀、多媒體課件。

3、舌頭模型一個

（一）導入，引出主題

1、看頭飾學動物叫聲。

2、引出發(fā)音器官舌頭

認識舌頭各部分的名稱及部位

3、提問：是誰幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?

4、幼：舌頭。

5、師：對了，是我們的舌頭，你有沒有仔細的觀察過它?今天老師為每個

小朋友準備了一面鏡子，請你仔細地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。

6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

7、教師拿自己的手當模型演示，幼兒認識各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。

8、師：剛才小朋友說得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來聽聽它說什么。（看多媒體課件）

反思：整個活動從興趣和直觀的事物導入，符合幼兒的年齡及思維特點，然后教師再引導幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開，調動了幼兒的視、聽、嗅覺、味覺等多種感官參與到活動中，使整個活動氣氛都活躍起來。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的，以小組交流、師生對話等多種形式暢快淋漓地表達出來，這樣，舌頭的構造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來，孩子也輕而易舉地明白了。

仿佛可以透過文章看到那樣的畫面！

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇十六

古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。

認“六個生字。

流利朗誦、背誦。

通過誦讀感受到梅花的堅強品質。

學習新的生字。

流利背誦。

古詩是我國優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語教學的重要組成部分。在教學上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調動他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠，主要從兩方面人手。

1、激發(fā)好奇，自主讀詩

用疑問引路，讓學生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩。使學生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調動起學習的自主性，為后面的學習打下良好基礎。

2、發(fā)揮想象，美讀入境

結合生活經歷和課件欣賞，學生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學生帶人詩中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。

一、興趣導入

1、小朋友們!在你們心目中，認為什么花最美?(點多名學生作答)老師卻認為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學了這首古詩就會明白了。

2、課件出示梅花圖。師板書。

二、初讀古詩學習生字

1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學生初步感知全詩。

2、學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

3、課件出示游戲識字。

(1)、第一關――買票：學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音。

(2)、第二關――認清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認識這些生字的?

(3)、第三關――賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。

三、引導想象美讀入境

1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)

2、想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?

(提示引導：課件的古詩中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)

3、生交流自己的想象。

(引導體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節(jié)盛開的花有什么不同?)

4、師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。

5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?

6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩。

四、熟讀成誦

1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學古人，吟出樣子吟出情。

(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導學生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的意境中。)

2、吟誦會：各種方式的吟誦。?

五、畫梅

1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

2、組織交流評議，展示其中優(yōu)秀作品。

六、課外延伸

去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點畫一畫或寫一寫。

《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領剛入學的一年級孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個方面去做的：

一、看圖說話，引“梅”入境。

開課伊始，我利用多媒體，在網上找了很多有關梅花的圖片，讓學生來說，自己梅花的看法。大多學生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學生欣賞，我問學生，畫家為什么會如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學生一下了聯(lián)想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導入新課――梅花。

二、扣詞品味，贊嘆梅花

梅花的三種特點：“凌寒獨自開”――開花的季節(jié)(不怕嚴寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來”――香味。再讓學生比較詩人最喜愛梅花的什么特點，稍作啟發(fā)，便可使學生知道是“凌寒獨自開”，由此理解全詩的主題。加上反復誦讀，學生的情感便可調動起來。

三、音像渲染，吟唱梅花

情境是富有形象感，充滿感_彩的場景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學生閉眼傾聽，當音樂一停，同學們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學們不約而同地跟著音樂節(jié)怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達到__，嘆驚之情油然而生，我明白學生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們再讀《梅花》，枯燥的文字由此轉化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動態(tài)的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動人。

課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學期最成功的一堂課，內心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學期的教學畫上圓滿的句號吧。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇十七

1、認識11個生字，會寫3個字。認識新筆畫“豎折折鉤”。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。

4、認識有關“影子”的一些現(xiàn)象。

練習朗讀、認字和理解句子時本課教學的重點。

懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。

2課時

教學過程

一、謎語導入

1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？聽老師說一個謎語，人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

謎底是什么？

學生回答：影子。

2、師：同學們，你們想了解有關“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們就學習第9課《影子》。 板書：影子。齊讀。

二、自讀課文

1、師：請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，還要注意句與句之間的停頓，把不認識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。

學生認真讀課文。

2、師：這篇課文中有一些新朋友，你能叫出他們的名字嗎？

出示生字卡片。

（1）、齊讀卡片。

（2）、去拼音讀生字。

（3）、開火車讀。

（4）、男女學生比賽讀。

3、師：生字朋友我們都熟識了，相信同學們一定能把課文讀好！誰愿意來讀一讀課文？

指名讀課文。糾正讀音。

三、看圖學文

1、學習第一節(jié)

（1）師：請同學們仔細觀察，圖上畫了些什么？

出示媒體資源中的“課文1”。

學生認真觀察、回答。

提示：太陽、小男孩、影子、路、草、樹

（2）師：想一想，小男孩在干什么？

提示：他在對著太陽走，太陽在前，影子在后。

（3）師：要是小男孩背對著太陽走呢？學生回答。

（4）師：再看看小男孩的表情怎樣？

提示：好像在和影子做游戲，很高興的樣子。

（5）師：這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調皮，又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎？那我們該怎樣讀第一節(jié)呢？自己練習讀一讀。

學生自由讀第一節(jié)。

教案《新人教版一年級語文上冊《影子》教案》，來自網！

2、學習第二節(jié)

（1）師：請同學們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。

（2）出示媒體資源中的“課文2”。

（3）師：為什么說影子是我們的好朋友？有這樣的一位好朋友，你開心嗎？生答。

提示：因為影子常常陪伴在我們身邊。

3、通讀全文，指導背誦

（1）觀察圖上小男孩的表情，自由讀；和好朋友一起讀。

（2）加上動作表演背誦課文。

一、復習朗讀，背誦課文

師：同學們，上節(jié)課我們學習了《影子》這篇課文，請大家再認真讀一讀課文，待會咱們看看哪位同學背誦的最熟練。

學生朗讀課文，指名背誦。

二、指導生字

1、師：文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎？

出示生字。

學生個人讀、領讀、齊讀。

2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4個表示方位的詞語，讓學生再認讀并做小游戲。

（1）學生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個方向坐著誰，或有什么物品。

（2）把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形，讓學生自由讀出一個生字，并認讀這個字的前、后、左、右分別是什么字。

3、教學生字

播放媒體資源中生字的書寫動畫

教師隨機指導：

（1）認識新筆畫“豎折折鉤”，知道是一筆寫成的。描紅寫“馬”、“鳥”，知道“馬”的第二筆和“鳥”的第四筆都是“豎折折鉤”。

（2）區(qū)別“馬”、“鳥”

“撇”就像鳥頭上的羽毛，“點”就像鳥的眼睛。

4、師：請同學們讀一讀課文，對照本課生字，想想能用什么有趣的辦法記住它們。

例：“影”：一輪紅日當空照著，地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

教師邊畫邊板書。

5、全班交流，教師指導。

三、實踐、總結

1、做“踩影子”活動

2、在操場上結束本課教學內容并總結

師：通過這節(jié)課的學習，我們知道了影子是我們的好朋友，它像一只可愛的小黑狗陪伴在我們身邊，其實影子不僅存在于我們身邊，其他物體也有影子，他們的影子又有什么特點呢？請同學們利用課余時間仔細觀察，口頭交流。

四、作業(yè)

1、觀察其他物體的影子有什么特點，和同學交流。

2、抄寫生字。

小學一年級語文跳礅上的歌教案通用篇十八

1.認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

課件、生字卡片。

一、激趣引入。

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點擊出示相關兒歌。

(點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣)。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學習字詞。

(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

1.借助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點擊)調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進“識字加油站”吧!

4.出示：蜘蛛藏迷網(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅)。

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)。

三、學習兒歌，感受快樂。

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。

(二)學生質疑。(隨機解決)。

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

3.學習“網”字。師：誰能從句子中找出“網”這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：“網”字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些“網”?(上網、網吧、漁網、電網??)。

(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2.學生合作學習。

3.學生匯報合作成果。

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點評：教師放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識)。

四、小結，師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。