三年級(jí)教學(xué)反思集合匯總(大全8篇)

對(duì)于學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題，我們需要通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)找到解決的方法和改進(jìn)的方向。完美的總結(jié)要能夠準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容和要點(diǎn)?？偨Y(jié)寫(xiě)作一直以來(lái)都是大家所關(guān)注的話(huà)題，下面這些范文或許能給你一些啟發(fā)。

三年級(jí)教學(xué)反思集合匯總篇一

這篇課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。第一課時(shí)我把關(guān)注的焦點(diǎn)放在言語(yǔ)的形式上，即關(guān)注花開(kāi)的不同表達(dá)。

課文第一自然段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境也很美，同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文卻用了不同的表達(dá)方式，這種美是無(wú)法用語(yǔ)言講出來(lái)的，因此我搜集了各種花的圖片，旁邊注以相關(guān)語(yǔ)句，結(jié)合畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，如自由讀、想象畫(huà)面讀、男女對(duì)讀等方式，仔細(xì)用心地去體會(huì)，努力把這種美讀出來(lái)，使學(xué)生走進(jìn)文本的意境，去感受、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的'魅力。為了讓學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的感受作者用詞的巧妙，我采用了對(duì)比讀的方法，我把文中美麗的語(yǔ)言統(tǒng)統(tǒng)改成了“開(kāi)花了”，然后讓學(xué)生們一起說(shuō)說(shuō)哪種寫(xiě)法好，為什么?學(xué)生不能在對(duì)比朗讀中感受到文本的美，然后再在讀中學(xué)習(xí)作者如何借助語(yǔ)言文字對(duì)不同的花進(jìn)行豐富精妙的表達(dá)的，從而更加產(chǎn)生對(duì)各種花的喜愛(ài)。

此外，本文用詞的準(zhǔn)確還表現(xiàn)在表達(dá)時(shí)間的詞語(yǔ)上，在教學(xué)中我先讓學(xué)生觀察句子，看看這些表示時(shí)間的詞在表達(dá)上有什么不同(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“左右”一詞)，然后讓他們說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處，表示“左右”這樣的模糊詞還可以用哪些詞代替?學(xué)生很快就想到了“也許、大致、大概、大約、差不多”等，通過(guò)連續(xù)上下文火換詞的方法理解作者用詞的準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)了第一自然段后，我又出示課件小練習(xí)(結(jié)合課堂作業(yè)本中的作業(yè))，讓學(xué)生仿照文章中的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)其它花的開(kāi)放。這項(xiàng)作為內(nèi)容的延伸，很好的拓展了學(xué)生的思維。

三年級(jí)教學(xué)反思集合匯總篇二

今天我教學(xué)了三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一節(jié)內(nèi)容---簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，本來(lái)這一節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎沒(méi)有什么困難，但一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得很累，而且還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，課后覺(jué)得這節(jié)課上得很是失敗。學(xué)生沒(méi)精神，一直是老師在演獨(dú)角戲，現(xiàn)在想想，這節(jié)課存在許多的不足。

一、沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這節(jié)課本身是很有意思的，通過(guò)觀察一周內(nèi)所賣(mài)礦泉水的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖，并能補(bǔ)畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖，最后解決問(wèn)題“下周應(yīng)進(jìn)多進(jìn)哪種品牌的礦泉水”。但因我急于完成落下來(lái)的教學(xué)任務(wù)，缺乏認(rèn)真周密的思考，導(dǎo)致只是簡(jiǎn)單的完成了教學(xué)任務(wù)。如果充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，這些內(nèi)容學(xué)生自己就能完成。當(dāng)時(shí)可以讓學(xué)生猜一猜應(yīng)進(jìn)多進(jìn)哪種品牌的礦泉水，再經(jīng)過(guò)觀察比較，找到推測(cè)的依據(jù)，很輕松順利的就可以解決問(wèn)題。

二、教師沒(méi)有激情。

我想明天繼續(xù)復(fù)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，好讓自己以更好的狀態(tài)去和學(xué)生們一起彌補(bǔ)今天的不足。

三年級(jí)教學(xué)反思集合匯總篇三

“花手帕”是湘版小學(xué)美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第十課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。

在上這節(jié)課前，我做了很多的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负笊蕰?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋?，不料效果非常好，干后色彩絲毫沒(méi)有變淡，再說(shuō)餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。

從課堂上學(xué)生的作品展示來(lái)看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。

在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采用了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很隨意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)隨意用彩筆水染制。通過(guò)明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。

紙手帕的制作步驟我一開(kāi)始沒(méi)有具體講解，而是通過(guò)與學(xué)生合作演示，一下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的興趣，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。

啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問(wèn)學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非?？?，說(shuō)：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很開(kāi)心的制作起來(lái)并且做的很認(rèn)真。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的方法新穎、巧妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探索新知識(shí)，以利于開(kāi)拓學(xué)生的思路，這樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。

三年級(jí)教學(xué)反思集合匯總篇四

本節(jié)課除完成教科書(shū)中體現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)目標(biāo)外，特別重視對(duì)學(xué)生大數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)，及過(guò)程與方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，在完成三維目標(biāo)方面進(jìn)行了深入的思考和精心的設(shè)計(jì)。還在傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用方面也進(jìn)行了深入的思考，力爭(zhēng)恰到好處地運(yùn)用。

確定三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)。以往教學(xué)重點(diǎn)是傳授數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、十進(jìn)制的概念，知道有更大的數(shù)，記住數(shù)的讀法，能根據(jù)讀法讀更大的數(shù)等，即重視系統(tǒng)知識(shí)的教學(xué)，忽視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際去感受更大的數(shù)。所以，學(xué)生雖然花費(fèi)很多的時(shí)間和精力記住了抽象的概念，但對(duì)更大的數(shù)沒(méi)有感受，在生活中不會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。如在生活中遇到事物的數(shù)量很多時(shí)，卻不能感受或估計(jì)出數(shù)量的多少，對(duì)大數(shù)的知識(shí)來(lái)源生活又服務(wù)于生活的體會(huì)不深。因此本課教學(xué)重視數(shù)感的建立，分層次分階段幫助學(xué)生建立數(shù)感，從幾十、幾百、幾千到幾萬(wàn)、幾億，逐步幫助學(xué)生感受數(shù)的大小，抓住“萬(wàn)”這個(gè)大數(shù)的基本單位，多次建立數(shù)感。本節(jié)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)來(lái)源于生活，是真實(shí)、有用、有趣的，學(xué)生在了解這些信息和傳播這些信息過(guò)程中，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

本節(jié)課較好地體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，特別是學(xué)生對(duì)枯燥的大數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)得生動(dòng)，參與意識(shí)強(qiáng)，較好地在小學(xué)階段掌握了“十進(jìn)制”這一重要的計(jì)數(shù)方式，落實(shí)了新課程中的三維目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識(shí)，然后通過(guò)生活中的實(shí)例，說(shuō)明需要學(xué)習(xí)比萬(wàn)更大的數(shù)，引出新的課題。學(xué)習(xí)只有萬(wàn)級(jí)的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)按個(gè)級(jí)的讀法來(lái)讀，后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字，再學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數(shù)中的難點(diǎn)。最后引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出讀數(shù)規(guī)則。

本節(jié)課采用邊講邊練的形式，使學(xué)生在課內(nèi)逐步鞏固所學(xué)的新知識(shí)，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)。另外大數(shù)的信息豐富多彩、貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生學(xué)得情趣盎然，始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。五是傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代信息技術(shù)手段完美地結(jié)合，恰當(dāng)使用，不可替代，收到了理想的效果?？傊?，通過(guò)對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)的深入挖掘，實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有幾點(diǎn)需要商榷和調(diào)整。一是課時(shí)緊張，要完成的教學(xué)目標(biāo)多，哪一個(gè)都不可偏廢，課堂容量太大，一些學(xué)生有不消化的現(xiàn)象。二是對(duì)大數(shù)表象的建立，以人的數(shù)量為素材，學(xué)生在日常生活中看得見(jiàn)摸得著，具有實(shí)用價(jià)值，能否再多著筆墨，重點(diǎn)以此幫助學(xué)生建立數(shù)感。

三年級(jí)教學(xué)反思集合匯總篇五

《花鐘》是一篇很美的文章，在教學(xué)中，我加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)，讀出特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)句，讓學(xué)生朗讀感悟。

課文第一段中的語(yǔ)言擬人化，很有趣味。這篇課文中描寫(xiě)花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說(shuō)的口頭語(yǔ)是那樣單調(diào)，枯燥乏味，激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的`欲望。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開(kāi)了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開(kāi)自己的花瓣等。通過(guò)兩種句式的對(duì)比表達(dá)。讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到同一句話(huà)的不同表達(dá)方式給人的感覺(jué)是不一樣的。

三年級(jí)教學(xué)反思集合匯總篇六

過(guò)去的一年，我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，回顧一下，有很多值得深思的地方，現(xiàn)就自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的幾個(gè)問(wèn)題和現(xiàn)象反思一下：

小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。究其原因較多，也是比較復(fù)雜的，我個(gè)人認(rèn)為既有主觀、也有客觀的。除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)過(guò)程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時(shí)我還積極的通過(guò)其它途徑來(lái)完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。三年級(jí)數(shù)學(xué)教材第一次采用的人教版，沒(méi)有可以用來(lái)借鑒的現(xiàn)成的教案，課前我就充分了解學(xué)生已有的知識(shí)、根據(jù)教材內(nèi)容，利用網(wǎng)上資源來(lái)選定具體的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一些現(xiàn)實(shí)的情境，學(xué)生們頓時(shí)興趣盎然。這樣不僅縮短了導(dǎo)入新課的時(shí)間而且使學(xué)生比較容易的獲得知識(shí)，從而簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過(guò)與學(xué)生聊天來(lái)獲得具體學(xué)生的信息，對(duì)癥下藥，效果比較明顯。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，我接過(guò)這個(gè)級(jí)以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問(wèn)題具體解決。主要采取了下列措施：

（1）在班中實(shí)行幫教活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的每天對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，教師定期進(jìn)行抽查。并對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步作出肯定，對(duì)樂(lè)意幫助學(xué)困生的上層生大力表?yè)P(yáng)。

（2）每節(jié)課都及時(shí)輔導(dǎo)好學(xué)困生，減少他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難。

（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上交流總結(jié)。

（4）利用課余時(shí)間與他們一起運(yùn)動(dòng)。如打乒乓球、羽毛球等。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中與他們聊天，了解他們的思想動(dòng)向或?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，這樣拉近了師生關(guān)系的差距，為更好地輔導(dǎo)他們提供了有利的條件。

三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始課堂上有老師監(jiān)督字寫(xiě)的還比較正規(guī)，但是家庭作業(yè)在沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的情況下，字跡比較潦草。這與學(xué)生自身的控制能力有關(guān)，同時(shí)與監(jiān)督力度不夠有很大關(guān)系，于是采取家庭作業(yè)上交化，這樣有效的控制了學(xué)生字跡潦草的現(xiàn)象。

三年級(jí)下學(xué)期，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，教材要求用豎式計(jì)算。但很多學(xué)生因?yàn)閼芯陀每谒?，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題，但是，辦法總比困難多。我設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)每次計(jì)算全對(duì)的學(xué)生都獎(jiǎng)一朵小紅花，累積到20朵就能獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這一招果然靈驗(yàn)，學(xué)生都能按老師要求做，列豎式計(jì)算，學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率大大地提高了。從而達(dá)到了提高教學(xué)效率的目的?？傊?，我覺(jué)得，數(shù)學(xué)教學(xué)雖然是一個(gè)最具創(chuàng)造性和靈活性的活動(dòng)，但只要從實(shí)際出發(fā)，就能會(huì)收到實(shí)效，避免誤區(qū)。

三年級(jí)教學(xué)反思集合匯總篇七

這是一篇充滿(mǎn)了濃郁人文氛圍的課文，講述了一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的故事，盡管課文說(shuō)的是一件生活小事，卻闡述了深刻的做人道理，滲透培養(yǎng)自信自強(qiáng)人格的思想。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)弱小。

(1)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)設(shè)計(jì)符合語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，過(guò)程清晰，重點(diǎn)把握準(zhǔn)確。

(2)過(guò)度清晰自然，有利于啟發(fā)學(xué)生思考。

(3)將品德教育融入到語(yǔ)文課堂中，讓孩子在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)學(xué)會(huì)做人的道理。

(1)問(wèn)題提法過(guò)多過(guò)碎，不僅不利于學(xué)生的思維發(fā)散，而且讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

(2)將理解融入到反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，但讀的太少，所以學(xué)生的理解不夠深入。

三年級(jí)教學(xué)反思集合匯總篇八

“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”是滬教版第六冊(cè)的內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。整節(jié)課課堂氛圍良好，學(xué)生能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，同時(shí)學(xué)生也能感受到數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

在本課中，我從復(fù)習(xí)導(dǎo)入，通過(guò)口算讓學(xué)生再次建立乘除法的互逆關(guān)系，讓學(xué)生感知做除法可以想乘法。最后一題180÷6揭示今天所學(xué)的內(nèi)容：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。揭示課題后，第一部分讓學(xué)生自主探究180÷6的算法（師：在你的k本上寫(xiě)出你的計(jì)算方法），通過(guò)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算整十?dāng)?shù)除法的方法，一種是利用乘除法的關(guān)系，之前的口算已經(jīng)為此方法打下基礎(chǔ)；另一種是推算，在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)推算，但是在遷移到除法時(shí)，學(xué)生還是通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾静畔氲搅死猛扑愕姆椒?。接著反?wèn)學(xué)生喜歡哪種方法，對(duì)于不同方法都要給予肯定。隨后我設(shè)計(jì)了即時(shí)的口算訓(xùn)練，檢測(cè)同學(xué)對(duì)于整十?dāng)?shù)除法的掌握情況。第二部分探究180÷60，通過(guò)兩列算式的比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)都是整十?dāng)?shù)時(shí)，末尾的零可以劃去，使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。第三部分是將整十?dāng)?shù)的除法遷移到整百數(shù)的除法，直接通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)整百數(shù)的除法與整十?dāng)?shù)的除法方法是相同的。第四部分就是除法的讀法，分別介紹了“除以”、“除”、“被除”三種表示方法。在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，第一部分為模仿性的訓(xùn)練，利用乘除法關(guān)系進(jìn)行計(jì)算以及利用推算進(jìn)行計(jì)算；第二部分為除法的讀法訓(xùn)練；第三部分為應(yīng)用題，讓同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

課后我對(duì)自己的這堂課進(jìn)行了反思，總結(jié)出以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)與不足。

1.課前做了比較好的準(zhǔn)備。

課前對(duì)教材進(jìn)行了解讀，精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，口算導(dǎo)入也是比較有針對(duì)性，引出了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除法的一種方法。

2.以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。

由于整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法屬于計(jì)算課，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算課時(shí)會(huì)感到比較枯燥，為了幫助學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法算理的掌握，我讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，多說(shuō)多問(wèn)，讓每一位學(xué)生都參與其中，因此學(xué)生成為了課堂的主人，課堂氛圍也比較好。

1.教姿教態(tài)要進(jìn)一步改善。

上課時(shí)的教姿教態(tài)沒(méi)有體現(xiàn)出一名青年教師應(yīng)該有的樣子，所以在日后的教學(xué)生活中，要時(shí)刻注意自己的教姿教態(tài)，體現(xiàn)出一名青年教師陽(yáng)光向上的精神面貌。

2.板書(shū)的完整性需進(jìn)一步改善。

首先，板書(shū)的字跡有待提高，在平時(shí)寫(xiě)板書(shū)時(shí)要認(rèn)真寫(xiě)每一個(gè)字。其次，板書(shū)的完整性不夠，在寫(xiě)180÷6這個(gè)算式時(shí)，最后答案要出現(xiàn)在橫式上，但我在書(shū)寫(xiě)時(shí)遺漏了，以后板書(shū)時(shí)要更加嚴(yán)謹(jǐn)。

3.對(duì)算理的講解不夠深入。

在學(xué)生探究整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，學(xué)生能利用推算的方法進(jìn)行計(jì)算，但是我對(duì)于算理的講解沒(méi)有，只是讓學(xué)生知道可以利用推算，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該知其然還要知其所以然。日后的教學(xué)生涯中，要對(duì)算理算法，知識(shí)點(diǎn)最本質(zhì)的東西更加地關(guān)注。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)不夠合理。

本節(jié)課在練習(xí)設(shè)計(jì)上，量不是很多，導(dǎo)致整節(jié)課的容量比較小。練習(xí)的坡度也不是很明顯，更多的是一種基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。日后的教學(xué)生涯中，要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課上出了我的預(yù)期效果，大多數(shù)同學(xué)都能投入到學(xué)習(xí)中去。不過(guò)作為一名青年教師，我還有許多不足，希望能通過(guò)每次的反思，總結(jié)出自己身上的不足，不斷完善自己的教學(xué)本領(lǐng)，早日成為一名能獨(dú)當(dāng)一面的優(yōu)秀教師。