文化是一個國家和地區(qū)的獨特標志，保護和傳承文化是我們的責任。在總結中，我們可以使用一些圖表、數據和實例來支持我們的觀點。以下是成功者總結的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技巧，一起來分享經驗吧。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇一

數學是我們日常生活必不可少的一部分，它貫穿著我們的生活，從我們吃飯、睡覺、走路、認知世界等方面都能看到它的影子。然而，數學也是讓人感到困難的學科之一，學生對它產生的厭惡感使得許多人在學校就放棄了它。因此，讓孩子在幼兒園就從小學會喜歡和掌握數學，將會是一件重要的事情。隨著一些幼兒園在課程中引入數學教育，我也深入探究了數學在幼兒園教育中的重要性，能夠看到很多有意義的結果。下面是我關于“探究數學幼兒園心得體會”的論述。

第二段：數學教育的必要性。

第三段：數學教育的實現方法。

在數學教育中需要做到的就是，要注意對幼兒培養(yǎng)求知欲和探究精神，讓他們在課堂上能夠開放自己的思維，自由嘗試多種數學問題和解法。要充分比較幼兒不同解法的優(yōu)缺點，調整困難度以適應幼兒的認知和發(fā)展能力變化。在教學中還可以通過所需顏色、形狀、大小、數量等信息來引導幼兒加深數學概念的理解，開發(fā)幼兒觀察世界和了解世界的視角。

第四段：數學教育的應用重要性。

數學教育的最終目的是應用，將所學習的數學知識融合到日常生活中。在現代社會，數學技能越來越重要，無論是學習還是工作都需要運用數學知識并且取得優(yōu)異的成績。因此，從幼兒園開始對數學進行教育，將會是孩子未來生活和學習的基石。

第五段：結論。

綜上所述，數學教育在幼兒園中的實行可以更好地幫助幼兒發(fā)展各個方面的能力。通過數學教育可以培養(yǎng)孩子工具性數學知識及其運用能力，提高數學思維能力，使得幼兒不再因「難以理解數學」而放棄這一重要的學科，從而在日后的學習和工作中更加優(yōu)秀的完成各項任務。因此，在幼兒園數學的探究過程中，除了讓孩子從中獲得知識之外，更要讓他們得到的是一個學習新知識的大好時機。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇二

我們二年級數學教師在放假前給學生布置，“數學卡片親子游戲”作為寒假作業(yè)。

開學后，我對學生作業(yè)完成情況進行了解，發(fā)現學生作業(yè)完成不理想，我校二年級十個班共574人，有207人能完成作業(yè)，占總人數的36.06％。造成這種狀況的原因有很多，有的是家長不重視，有的是父母不在身邊，還有的是孩子沒有學會游戲，不能教父母做游戲等等。不過做過游戲的學生和父母，對“數學卡片親子游戲”很喜愛，感受頗豐。下面是他們的心得體會：

這個游戲卡新奇、獨特，孩子在游戲中無形學到了不少知識，簡單、有趣、易操作，大大增加了孩子對學習的樂趣，希望以后孩子的學習生涯中，多以這種形式出現，讓孩子的學習不再產生壓力，而是在這種輕松的環(huán)境下，玩中學，學中玩。

二．五班黃乙寒家長陳艷艷。

親子游戲是一種很有趣的游戲，它既消除了父子之間的代溝，又能沖破師生之間的隔閡。從學習的角度來說，它可以孩子們學習的樂趣，也可以鍛煉孩子們的思維能力。孩子們很喜歡這種即能學習，又能取樂的游戲。在樂趣中慢慢學習，我感覺這是一種讓孩子喜愛的活動。

二．七班趙月凡家長。

你贏了。”我有點不確定的問爸爸：“真的嗎？”爸爸說：“真的。”我可高興了，第三次玩時，我又贏了，第四次玩時，爸爸贏了，我們玩了很多次，開心極了。

二．七班趙月凡。

通過和孩子做互動游戲（比大?。?，感覺游戲能提高孩子的學習興趣，玩中學，學中玩。非常贊同這個親子游戲。希望學校、老師多多做這樣的親子活動，讓抽象的數學變得簡單、易學。孩子們要珍惜學習機會，我們這一代小時候想都不敢想的`事，現在變成事實。教育的改革促進了孩子們的發(fā)展，越改革越進步。在數學活動中知識學起來簡單，還記憶深刻。

二．七班段慎奧家長。

互動游戲的幾點體會。

一、對游戲卡的認識。

游戲卡中的內容包括數字、圖片、英語、漢字、拼音等，包含了小學教學的主要知識和內容。因此該卡片既是游戲的紙牌，又是一種豐富知識的載體。

二、對游戲玩法的認識。

我們與孩子玩的是一同出牌，比大小，誰大所出的牌就歸誰的游戲，出完所有牌后，分別計算各自贏得的牌數，誰贏的牌數最多，誰就是贏家。

通過這個游戲，孩子即能辨別數字的大小，又能鍛煉數學的加法運算能力。如果熟練后，還可以提升孩子的運算速度和技巧。

三、通過玩游戲，既加強了家長與孩子的溝通、交流，又通過互。

動游戲，家長了解孩子對知識的熟練程度。

總之，數字卡片游戲即可以培養(yǎng)孩子的數學抽象思維，也可以培養(yǎng)孩子的溝通交流能力。是寓教于樂的好工具，非常適合小學生學習之用，讓學習不再枯燥，而成為一種樂趣。最后感謝游戲卡片的發(fā)明者和使用者。我提點小建議，游戲卡片的內容再豐富些，游戲玩法再多些，畢竟與西方撲克牌類似，多一種方法，多一種鍛煉，對孩子的成長更有幫助。

二．七班寧昊葳家長。

有趣的數學活動課。

三．一班孟雨萱。

上二年級的時候，我們開設了數學活動課。開始上課時，我想了好久都沒有弄明白：數學活動課和普通數學課有什么區(qū)別，難道只是做做活動嗎？到了后來，我才明白，數學活動課就是以活動、游戲的形式學習數學知識，這樣既輕松，又學得快。不知不覺中，我們一學期已經學完了整個二年級的數學課程。你一定很想知道我們是怎么做的吧，下面我就給你舉一個例子：

老師拿來一枚一分的硬幣和一個袋子。袋子里裝了兩個橙子。老師讓我們一排一排得上去掂一掂，看看哪個輕，哪個重？同學們異口同聲的說：“袋子重，硬幣輕！”

老師又問：“你們知道袋子有多重嗎，硬幣有多種嗎？”

“不知道！”我們難為情的說。

老師就告訴我們：“一分硬幣是一克重，那個袋子中一千克。”我們很快明白一克和一千克的區(qū)別。

現在我們又開展一個積分活動。規(guī)則是南面和北面兩大排進行比賽，凡是被老師點名的同學，下了課就讓組長給他出題。我們還開展了分小棒、分玉米、爬黑板等游戲。數學活動課真是一門有趣的課。

有趣的數學課。

上數學活動課時，數學教師總能讓同學們從游戲中學到許多知識，

我記憶最清楚的是學習一百以內的加減法。

數學老師拎著一包玉米粒，大家有的說這個是擺圖形，有的說是學習三角形等等。

上課時，老師說：“沒上課之前，許多同學問我拿玉米粒做什么呀？我現在告訴大家，這個是我們上課要用的工具，兩人五十粒，我說動動手、擺一擺時，再動玉米粒?！?/p>

數學老師說：“數二十粒，再減五粒是多少粒呢？”

大家異口同聲的答道：“十五粒?！本瓦@樣一直數多少粒，去多少粒、加多少粒，同學們都答對了。

這節(jié)數學課，是王老師第四次給我們上課，以前的我對面前的王。

老師很害怕，但是這節(jié)課上，沒想到老師也有這么和藹可親的一面，我永遠記住這節(jié)課。

最后，我想對數學課說：“數學課我可喜歡你了！”

有趣的數學課。

三．一班韓高云。

比如說，上次我們玩“擊鼓傳花”吧?！皳艄膫骰ā蹦銈儠f，這有什么新奇的，大家都玩過。但我們玩的“擊鼓傳花”可就和你們玩過的有所不同。我們是這樣玩的：老師擊鼓，學生傳花，最后花到誰那兒，誰就必須站起來回答數學老師提出的問題。

從前幾天開始，我們這個會玩的數學老師，又創(chuàng)造了一個新的游戲，游戲的名字老師沒告訴大家，我想八成老師沒有給這個游戲取名字。游戲是這樣玩的：北排是一隊，南排是一隊，哪一隊有說話、不聽講的被叫起來，就是被捉住，最后看哪兒一邊站著的人少哪兒一邊就勝，而另一邊全隊的人都要做五道題。

怎樣，聽我說完你們可能也喜歡上我們的數學課了吧！

數學活動課的感想。

三．一班張子涵。

從上數學活動課后，我有許多感想。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇三

數學是每個人生活中必不可少的一部分，而數學教育則是從幼兒園開始的。近年來，越來越多的幼兒園開始重視數學教育的重要性，并且提供了更多的數學教育資源。在我作為一名幼兒園班主任的時間里，我對數學教育進行了深入探究，從中獲得了許多啟示與收獲。

第二段：培養(yǎng)數學思維。

在數學教育中，幼兒園的老師們需要關注的不僅是所教授的內容，還需要培養(yǎng)孩子的數學思維。在這個過程中，幼兒園老師們不僅要讓孩子們知道正確答案，更重要的是要讓孩子們積極思考，認真解決問題。例如，在數學游戲中加入抽象思維題目，讓孩子們通過直覺或自己的思考，去解決問題，以此來促進孩子們抽象思維的發(fā)展。

第三段：重視操作技能。

除了培養(yǎng)數學思維之外，在數學教育中還必須注重操作技能的訓練。在很多時候，孩子們可能不知道正確的答案，但他們能夠在手指上或者物品上操作出正確的結果，這些訓練都是數學教育中的重要部分。因此，教師要引導孩子們多多操作，培養(yǎng)孩子們敏銳的觸覺和手指的靈活性，這些對于孩子未來的數學學習也有著較大的幫助。

第四段：注重情境教學。

數學教育必須滿足孩子們的學習興趣和需求，情境化教學是非常重要的環(huán)節(jié)。通過情境教學，可以更好地讓孩子們從現實中，真真切切地感受到數學的作用。例如，在化妝游戲中，可以讓孩子們學習化妝品的數量和顏色，以此為基礎提醒孩子們學習數學知識。

第五段：結論。

總之，數學教育對于幼兒園的孩子們來說，是非常重要的。在教育中，幼兒園老師們不僅要關注知識點的傳授和技能的訓練，而且要注重情感教育，培養(yǎng)孩子們的興趣，調動孩子們的主動性。從中我深刻地體會到，數學教育不止有應用的價值，更重要的是它能夠鍛煉孩子們的思維能力，確立他們對于科學的認識，幫助孩子們成為未來成功的智力精英。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇四

長期以來，我國中小學教育評價目標、手段單一，有相當一部分學生在其它方面的許多優(yōu)點不能被發(fā)現，不少學習成績好的學生的不足之處也未能暴露出來，高分遮百丑，袒護現象比較嚴重。學生在“分!分!分!”的競爭氛圍中，變得“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，缺乏團結互助精神，失去了關心集體、關心他人的熱情，個別學生甚至心理發(fā)展很不健康。為了能得到高分數，學生們卷入了題海大戰(zhàn)中，做題、考試、講評連軸轉，有相當一部分學生在激烈的競爭中失去了學習的信心，產生了厭學情緒，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新火花也在題海中熄滅了。

新一輪課程改革倡導評價目標多元、評價方法多樣的發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。通過評價使學生的自尊心、自信心得到保護，使學生在學習中能樹立健康合理的情感、態(tài)度、價值觀，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

自8月份開始，山東省高密市夏莊鎮(zhèn)中心小學數學教研組在新課改理念的指導下，對學生的評價進行了全面改革，挖掘學生的潛能，張揚學生的個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們把定性評價和定量評價進行了有機結合，定量評價以期終考試為依據，占學生個人考試成績的50％；定性評價分：他人評價、自我評價、教師評價、家長評價、自選內容五大部分，各占10％。

自我評價。

讓學生在日常生活中，記錄如下內容：(1)在日常生活中我發(fā)現的數學問題；(2)用我學到的數學知識幫助家里人解決的生活問題；(3)我非常滿意的單元測試成績；(4)想一想，寫一寫，我這兩周在學習數學方面的進步和不足。

他人評價。

主要是班級或小組組織的各項活動中，其他同學對該生的評價，讓學生把自己所獲得的不同的獎勵標志貼在相應的欄目表格中。(1)在與小組同學討論、交流、合作學習的過程中，小組同學給我的獎勵；(2)在學具制作比賽中我得到的獎勵；(3)在數學實踐活動中，小組同學給我的獎勵。

教師的評價。

內容有：(1)課堂上我積極發(fā)言，提出了很有價值的`問題，老師給我的獎勵；(2)課堂上我用多種方法解決了老師提出的問題，老師給我的獎勵；(3)書寫認真，按時完成作業(yè)，老師給我的獎勵；(4)數學老師對我學習數學的評價。前三項內容學生可把自己獲得的獎勵標志貼在相應的欄目表格內，第四項內容要求數學教師每四周一次，用描述性語言認真肯定該生在學習數學方面的進步，并委婉指出其不足和今后努力的方向。

家長的評價我們要求每位家長每月一次與自己的孩子一起欣賞他的數學學習檔案，同時，要求家長們根據自己孩子的數學學習檔案袋內反映的情況及在家的表現，認真評價孩子在學習數學方面的可喜之處。

自選內容。

經過一年的探索與實踐，我們發(fā)現學生們對數學檔案袋非常喜歡，并且非常重視。學生在自我欣賞、自我反思中，認識了自我，找到了自尊，體驗到了學習成功的喜悅，而且還起到了揚長避短的作用。數學檔案袋的施用，不但注重了學生學習結果的評價，更注重了他們學習過程的評價；不僅關注了學生學習數學的水平，更關注了他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度。這樣把教師的評價、學生的自我評價、小組的評價、家長的評價綜合到一起，多把尺子從不同的角度、不同的方面去評價學生，對學生產生了積極的正面影響。這正如一位著名的教育家曾說的，“作為老師，頭腦中應該多有幾把評價學生的‘尺子’或者說‘標準’，善于用不同的尺子來衡量學生，就會有更多的人才出現，假如只有一把尺子來衡量學生，那就只有少數的優(yōu)秀人才?！睂W生數學學習檔案袋實現了評價目標多元、評價方法多樣的新一輪課程改革的理念。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇五

在一次下午游戲中，我組織幼兒畫“我最喜歡的人”，我提醒幼兒可以畫自己的爸爸媽媽、也可以是自己的好朋友，并要把他們的特點畫出來。一些孩子嚷著：“老師，我最喜歡你，我可以給你畫張像嗎？”“當然可以！”我高興地回答。聽完老師的話，孩子們立刻拿起手中的筆開始畫了。一些原本準備畫爸爸媽媽和好朋友的幼兒，也受了他們的影響，開始著手改畫老師了。

在巡回觀察中，我看到畫面上的我是瘦瘦的，卷卷的長發(fā)、彎彎的眉毛、翹翹的睫毛，還穿著花裙子，這與我平時的穿著完全兩樣。可能他們認為，穿裙子是最美的，他們希望老師穿上花裙子，這融入了他們對老師的喜愛之情。我看后不禁沾沾自喜：原來，我在孩子們的心目中是這樣的.美。我快樂地欣賞著孩子們的作品，卻發(fā)現杰杰的畫把我“丑化”了。他畫的畫面中的我，臉上布滿了顯眼的小黑點。他的畫也引起了其他孩子的不滿：“老師，杰杰在你的臉上畫黑點，丑死了，他肯定不喜歡老師！”杰杰聽到同伴的話，露出了委屈的表情。

我心里雖然有點不太舒服，但我還是耐下心來為他解圍：“陳老師臉上確實有一些小黑痣呀？”這時，杰杰一下子變得理直氣壯起來：“陳老師，你以前臉上不是有好多痘痘嗎？”是啊，我忽然想起杰杰也曾經問過我“陳老師，你臉上好多小點點是什么？”我當時就告訴他這是“痘痘”。雖然現在我的臉上不長痘痘了，但孩子卻記住老師的臉上以前有這個小痘痘。我不禁感嘆他的細致觀察力和大膽表現的能力。其實，他是我們班里畫畫畫得最好的一個男孩子，他也真實地把老師的樣子畫了出來，他是用心畫了這張畫。

我很慶幸自己耐心地傾聽了孩子的講解，否則就要抹殺一顆誠實的童心了。為了給杰杰一個肯定，我對此次畫畫活動進行了評價：“今天，你們都是一個很棒的攝影師，而杰杰的這只照相機質量最好的，老師臉上的痘痘都能照出來，真是太厲害了。”杰杰緊繃著的小臉都放松了，教室里也充溢著歡快的笑聲。

這件小事雖然過去了，但給我的觸動卻是很大的。幼兒期正是性格形成的關鍵時期，作為老師，一個決定、一個想法都有可能會影響孩子的一生。教育孩子誠實、純真，是老師應盡的責任和義務。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇六

1.實踐活動是小學數學學習的重要內容。

按照國家素質教育的要求，小學生的數學教學內容要以解決生活中的實際情況為目標，因此在小學數學學習中增加實踐活動有利于促進小學生主動觀察周圍事物的積極性，并且能夠提高學生應用數學的能力，提高學生的推理能力，因此這就要求教師在學生學習的每個階段都要設置和增加實踐內容，在實踐的過程中增強學生的動手能力、知識的運用能力以及積極的學習態(tài)度，這樣也能充分體現教育的價值，因此通過親身的經歷和體驗能夠提高學生的知識與技能。

2.實踐活動是小學數學教學的重要形式。

由于教育體制的改革，教學內容已經得到改變，與教育體制改革前相比，教學內容更具有科學性和實驗科學，因此教學方式也應隨著變化，傳統(tǒng)的灌輸式的方式已經不能滿足現代教育的要求，也無法滿足學生未來發(fā)展的需要，組織學生參與教學實踐活動成為比較受歡迎的教學方式，通過教學實踐活動，學生的能力得到提高，數學難題被解決，與以往的教學方式相比，具有前所未有的效果。

小學生的性格活潑，天生好動，因此小學生在進行數學學習的過程中要采取多種方式，單純地記憶公式和套用公式的方式，不能激發(fā)學生的興趣，不符合學生的特點，因此小學生在學習的過程中，要通過圖像、圖畫等方式，動腦動手等形式來激發(fā)學生對數學的興趣，實踐活動能深化學生的印象，提高學生的技能，實踐活動符合小學生的認知和學習規(guī)律，只有這樣才能真正發(fā)揮小學生的學習效果。

二、小學數學學習中實踐學習的途徑。

小學數學的實踐教學需要教師的指導，學生是主體，因此教師的教學能力和知識儲備關系到實踐活動的成敗，教學實踐活動的質量關系到小學生動手能力的提高，關系到學生理解能力的形成，在這樣的實踐活動中，如何提高促進實踐活動在教學中的應用，需要通過以下幾種方式。

1.民主互動氣氛。

數學課堂中邏輯嚴密，關聯度高，這就要求教師在教學過程中增加對相關知識點的講解，在教學過程中增加實踐教學，主要目的就是要增強學生在實際生活中數學知識的運用能力，解決生活中的實際問題，提高學生對知識的靈活運用能力，因此學生在實踐學習的過程中要與教師的思路保持一致，不能出現分心的現象，否則對知識點只是一知半解，無法達到預期效果，這就要求教師在教學實踐的過程中增加與學生的互動，營造一個民主的氛圍，對于實踐教學過程中，學生不理解的地方要及時講解，同時還要給學生提供充足的時間進行思考，對于實踐過程中出現的問題要進行思考，鼓勵學生提出自己的觀點，活躍實踐課堂氣氛。

2.增加課堂實踐活動。

教師想要達到預期的學習效果，在課堂中增加實踐活動，首先需要對學生進行充分的了解，既要了解學生的`知識儲備情況，還要掌握學生的生活經驗，只有全面掌握學生的特點，教師才能進一步準確地判斷學生是否具有掌握新知識的能力，也有利于教師根據學生的不同情況進行有效的引導和點撥，其次教師要逐步引導學生主動地參與到實踐過程中，傳統(tǒng)的教學課程，教師需要對小學生進行理論知識的傳授，忽視學生特點，學生的主體地位得不到體現，長期以來影響了小學生的學習熱情，甚至會使學生產生厭學情緒，數學課堂是學生獲取學習知識的重要來源，長期以來教師對數學理論和公式的枯燥的講解，因此需要將理論與實踐相結合，這樣學生可以通過動手的方式增強對知識的記憶與理解，提高小學生數學學習的效果。

3.創(chuàng)新實踐內容。

按照新的素質教育的要求，教師在設定教學目標的過程中要根據知識、方法、情感進行考查，合理界定教學目標，設計教學實踐的內容，數學是一門比較靈活，實效性比較高的學科，因此小學數學實踐的增加，不僅能夠達到學生的思維能力培養(yǎng)的目的，還能夠增強學生的創(chuàng)新能力，學生的創(chuàng)新能力對于學生的長遠發(fā)展具有重要的意義，但是創(chuàng)新能力的提高不是一朝一夕，一蹴而就的事情，需要不斷地培養(yǎng)和鍛煉，實踐活動作為教師學習中的重要形式與內容，這就要求教師不斷地強化自身能力和責任，實踐活動能夠充分調動學生的主動性，因此能夠充分提高學生的思維能力和解決問題的能力。

4.強化教師的反思與研究。

在數學教學過程中，長期受到應試教育的影響，教師的教學模式始終沒有改變，教師是學生知識的主要來源，對學生起到了主導作用，但是教師的知識來源比較單一，教師的知識和信息出現錯誤時，影響了學生的學習效果，近些年來，隨著教學改革的不斷深入，教學知識不斷更新，這就要求教師不斷提高自身能力，彌補自身的不足，同時教師可以借此機會，結合自身的教學實踐，不斷判斷和捕捉教學過程中出現的各種信息，反思自身存在的不足，善于聽取周圍的意見，不斷增加小學數學教學中的實踐活動，為學生提供一個具體情境提高學生的實踐能力，經過這樣的磨煉，教師可以掌握先進的教學理論，提高實踐活動在小學數學中的應用，提高自身的教學質量。近些年來，我國教育體制改革不斷深化，素質教育受到社會關注，因此目前我國小學數學教育越來越注重對學生能力的考核，數學作為一項重要的教學內容，考查了學生的理性思維和對數學理論的應用能力，因此教師在數學教育的過程中要不斷增加教學實踐活動，通過提高課堂中的民主互動氣氛、增加實踐活動、創(chuàng)新實踐內容、強化教師的反思與研究方式，提高學生主動參與學習的積極性，教學內容要以解決生活的實際問題為主，提高學生的熱情，這樣才能提高教學效率、提高學生的學習效果，達到素質教育的要求。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇七

幼兒到戶外散步時，隨處可見的小石子，小樹葉等都可進行數的分合練習，讓幼兒自己動手分一分，練習數的組成。在復習相鄰數時，可以做游戲《我們邀請一個人朋友》，根據幼兒人數將幼兒分成多個10人一組，每隊幼兒胸前掛1張數字卡片(1-10)，對面互站，幼兒邊走邊唱“我們邀請一個人，我們邀請一個人”，甲乙隊邀請到的各一位幼兒進行猜拳，如甲組邀請到幼兒獲勝，獲勝幼兒帶的幾號數卡，大家集體問：5的好朋友在哪里?對面乙組的4和6幼兒說：嗨、嗨在這里，甲組幼兒齊聲說：“嗨嗨，你是我的`好朋友”。并站出來成為甲組的成員，游戲反復進行，那組幼兒人數多那組獲勝。

在幼兒反復游戲中，與孩子共創(chuàng)編游戲的不同玩法：幼兒邊唱邊跳邀請“比8少1的小朋友，你是我們的好朋友”，請到的幼兒邊拍手邊唱;“我是你的好朋友，我是你的好朋友”;“我們邀請數字7，我們邀請數字7”，7的小朋友要對唱出“我是單數小朋友，我是單數小朋友”，鞏固單雙數和多1少1的數量。幼兒游戲的濃厚興趣再以次被激起。在分組游戲時，教師啟發(fā)引導幼兒自由創(chuàng)編新玩法：幼兒創(chuàng)編出加減法、序數游戲。幼兒玩著自己創(chuàng)編的新游戲，更容易遵守規(guī)則，游戲熱情高漲，非常投入，樂于參與，將室內的數學教學內容，巧妙的結合于戶外游戲，使原本枯燥的知識變得有趣，大大激發(fā)了幼兒學習數學的熱情與自我參與的主動性，為今后的數學學習大下良好的基礎。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇八

20xx年5月9日，在澄邁縣教科局的組織下，在縣委禮堂開展了《幼兒園幼兒游戲和幼兒閱讀教育》的專題培訓。由吳海虹老師和丁麗園長分別針對幼兒游戲和幼兒自主閱讀教育對我們進行了培訓。雖然只是短短的一天培訓學習，卻使我受益匪淺，讓我在未來的教學道路指明了方向。下面我來談談我的感受。

在幼兒園區(qū)域活動中，我常常會發(fā)現我們教師像巡警一樣，到處觀察是否有幼兒做出“出軌”的行為。一旦發(fā)現“出軌”行為，馬上給予制止。在這樣氛圍中，孩子們的區(qū)域游戲雖然看上去非常有序，非常安全。但實際上就像吳海虹老師說的，孩子是會看大人臉色的，他們只是把老師喜歡看的呈現出來，從而壓抑自己的自主性學習的欲望。吳海虹老師提出：兒童從一出生就是主動的、有能力和自信的學習者。如果你把他當成學習者，你會有“哇！這一刻有什么學習產生”。那么，如何創(chuàng)造出“哇！”時刻呢？吳老師通過舉例以及出示照片讓我深刻明白了，教師在區(qū)域活動中應盡量少發(fā)號施令，多觀察，多傾聽，多回應的方式引導幼兒的活動，使幼兒的心理處于輕松活躍的狀態(tài)，激發(fā)他們自主性學習的欲望。吳老師還提出了解放幼兒游戲的時間和空間。所以從時間上來看，應給幼兒充足的區(qū)域活動時間，為幼兒在區(qū)域活動中的有充足時間自主學習提供保障。從空間安排來看，幼兒游戲不僅以一個活動區(qū)域為主要空間，也不應該局限于一個活動區(qū)域，如果幼兒的游戲活動需要一個大的空間，教師應給予支持和幫助。陶行知先生主張要解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴。解放兒童的空間，解放兒童的時間。所以在區(qū)域活動中我要“閉上嘴、睜開眼、豎起耳”。當幼兒需要我的肯定與支持時，適時地發(fā)揮推波助瀾的作用。

圖書角或許是許多農村幼兒園老師的痛，每次的區(qū)域時間，讀書角總是無人問津。而在我省的幼兒閱讀中，瓊臺師范附屬幼兒園做的閱讀教育非常好。所以在此次講座上丁麗老師給我們分享了他們的.一些經驗，這些經驗非常值得我們學習與借鑒。雖說適合自己的才是最好的，可是站在巨人的肩膀上我們將少走一些彎路。促進幼兒自由閱讀，首先明確，書是讀書角的主體。教師可以根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方。同時教師要為幼兒創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，就是為孩子的閱讀創(chuàng)造條件。我們可以定期開展“好書推薦”的宣傳，有目的地和幼兒一起補充、豐富一些經典的早期閱讀材料，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇九

20xx年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育培訓計劃(20xx)—xx幼兒園骨干教師短期培訓集中培訓項目》，這次國培收獲的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對現在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學經驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實踐中不斷的學習與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質的家長，只有不斷研究教育教學的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學素養(yǎng)。

人生有涯，而學無涯，學習是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓中，解決了一些教育教學活動中的困惑與經驗，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他(她)熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點.并予以指導教育這便是最重要的任務。

下面我就談談幼兒園游戲開展過程中的一些體會。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現老師在游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內心的理解和主張。當你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。

總之，這十五天的國培學習，是我的一筆寶貴的精神財富。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。是我在今后更加重視這份工作，同時也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今后工作中不斷學習提高自身的.素質、理論水平、課堂教學能力等。及時反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當嗎?不斷總結自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學到的知識運用到日常教學工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經歷。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇十

幼兒園既是孩子們的第一所學校，也是他們的第一個社交圈。游戲化學習已經成為幼兒園教育里不可或缺的一環(huán)，它是一種隨著時間的推移不斷發(fā)展的教育方式。在幼兒園教育中，游戲化學習不僅僅幫助孩子們獲得知識，還促進了孩子們的各個方面的發(fā)展。

什么是游戲化學習？游戲化學習是建立在游戲的基礎上的，通過游戲這種方式來促進幼兒的學習。對于幼兒而言，游戲化學習不僅僅是簡單的游戲，它融合了許多的教育因素，比如：社交技能、音樂、自我探索、自我表現、語言及邏輯研究等。

對于幼兒，游戲化學習的優(yōu)點有很多。一方面，它可以培養(yǎng)孩子們的自信心和創(chuàng)造力，孩子們在游戲中嘗試不同的方法，尋找最優(yōu)解，并最終取得成功。另一方面，游戲化學習能夠幫助幼兒們學會如何解決問題，提高邏輯思維，因為每個游戲都需要孩子們思考解決的方法。更重要的是，游戲化學習還可以促進幼兒社交和情感方面的發(fā)展，在游戲中交流和合作，還可以培養(yǎng)孩子們的耐心和自我控制力。

游戲化學習也存在一些挑戰(zhàn)。首先，每個孩子的學習方式都不同，有些孩子在游戲中表現很好，有些則不是。其次，一些學習目標可能需要更負責任和親密的教育方式，需要家長和老師的合作和配合。此外，有些幼兒可能會過于沉迷于游戲，導致學習的質量下降。

第五段：總結。

即使游戲化學習存在一些挑戰(zhàn)，但它依然是一種對于幼兒教育非常有益的方式。游戲化學習可幫助幼兒們在樂趣中掌握新知識，發(fā)展自己的技能并與他人保持互動，這是其他教育形式無法實現的?？偠灾?，不管是以何種形式，重要的是為孩子們提供一個快樂、刺激且有益的學習環(huán)境，以幫助他們在成長過程中取得成功。

幼兒數學游戲探究學習心得范文匯總篇十一

注重孩子體育活動中的科學化與興趣化，開展戶外活動,一般以體育游戲為主,根據天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則，分享了幼兒園戶外游戲的方案，一起來看看吧！

活動目標：

1、探索布袋的多種玩法，運用布袋快樂的游戲。

2、在游戲中練習走、跑、跳、爬的本動作技能，重點練習手膝著地爬，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調性。

3、體驗情景游戲的樂趣，提高對體育活動興趣。

活動準備：音樂、樹葉、人手一個布袋。

活動過程：

一、熱身運動。

寶貝兒們，今天天氣真好，想不想跟著老師一起出去玩？

記得帶上我們的布袋喲！走，出發(fā)啦！

（歌曲《郊游》，帶幼兒進入場地。）。

1、設置天氣變化的情景，在教師的提示下跟隨音樂的變化進行熱身運動。

轟隆隆的雷聲――哇，打雷了，快下雨了。（慢走）。

沙沙的小雨聲――下小雨啦，快找個地方躲雨吧。（慢跑）。

嘩嘩的大雨聲――下大雨啦，趕快用布袋遮遮雨吧。（快跑）。

沙沙的小雨聲――雨變小了，小心路滑別摔跤喲的?。吲埽?。

雨停了――哎，雨終于停了，讓我們休息一下吧！（停止走跑）。

哇！剛才好大的雨，把我們身上都淋濕了，布袋也淋濕了，來，讓它晾一晾吧！（放下布袋）。

2、跟隨音樂進行熱身運動。

來，小寶貝，讓我們甩甩頭上的雨水，還有手上的，腳上的，檢查一下身上還有雨水嗎？

二、探索布袋，感受布袋的多種變化。

1、探索布袋的多種變化。

并讓大家來模仿布袋的變化。）。

2、感受布袋的“一物多玩”

小寶貝，好能干??！發(fā)現了布袋這么多有意思的變化和玩法，老師也想來變一變，玩一玩。

變成小球（拋一拋），變成蹦蹦床（跳一跳），變成小橋（走一走），小橋太短了，讓我們連起來變一變，變成長長獨木橋橋（兩臂側舉直線走）。

三、游戲：布袋變變變（練習袋鼠跳，手膝著地向前爬）。

1、小朋友們真棒，發(fā)現了布袋的這么多玩兒法，其實套上布袋更好玩兒呢！大家要不要試試？（大大布袋真好玩，雙手提起抖一抖，小腳小腳鉆進去，變變變，變成可愛的毛毛蟲。）。

2、游戲：爬來爬去的毛毛蟲。

（1）引導“蟲寶寶”練習練習手膝著地向前爬，注意指導幼兒爬的動作要領，鼓勵較弱的幼兒努力向前爬。

（2）幼兒熟悉動作后，引導幼兒向前快爬，提醒寶寶注意安全，不要擁擠。

3、游戲：袋鼠跳。

（1）套上布袋除了學毛毛蟲爬一爬，滾一滾，還可以怎樣玩兒呢？

（2）引導“袋鼠”練習雙腳跳，注意動作要領及安全。

4、師配樂創(chuàng)設情景帶著幼兒套著布袋爬、滾、跳。

媽媽發(fā)現了好多又鮮又嫩的葉子，快去吃吧?。ㄒ龑в變簭膱龅氐囊贿吪?、滾、跳向另一邊，先到達的幼兒可邊吃葉子邊為后邊的幼兒加油！）。

四、放松運動。

葉子真好吃，小寶貝，吃飽了嗎？讓我們休息一下，放松放松。在音樂聲中，寶寶們脫掉布袋，變成美麗的蝴蝶，在花園中快樂飛舞。

活動反思：

小班幼兒活潑好動，摸、爬、滾是他們自娛自樂，相互嬉戲的最愛。爬能使幼兒多種感官參與活動，各種器官能夠得到協(xié)調靈活的發(fā)展，爬是幼兒體育活動中的六大動作之一，也是小班幼兒非常喜歡的活動。

活動重點是練習套袋手膝著地爬，發(fā)展身體及動作的協(xié)調性。由于小班孩子對爬的動作技能有一定的基礎，在活動中針對孩子對爬的玩發(fā)法單一，興趣不持久的特點，進行套袋手膝著地爬，豐富了爬的趣味性，又對練習手膝著地爬加深了難度，進一步發(fā)展身體及動作的協(xié)調性和靈活性，提高對體育活動的興趣。

活動設計由于小班孩子剛入園才，很多孩子剛適應幼兒園生活，在活動中力求給孩子一個輕松愉悅的氛圍，以音樂貫穿整個游戲，使小班體育游戲活動更加生動有趣。將教學內容游戲化，這符合幼兒教育重要特點。孩子本身對動物就較有親切感，再加上教師參與游戲并且當他們的媽媽，更能增加幼兒的興趣與積極性?；顒娱_始我用下雨了的情境導入，把布袋當作傘，練習快走、快跑、慢走及雨停后進入熱身，即進行了熱身，又能將孩子帶入玩布袋的活動中，產生玩布袋的興趣。接著在布袋變變變的環(huán)節(jié)中，我引導孩子進行布袋的多種玩法，變成小球，練習上拋；變成地毯練習爬；變成蹦蹦床，練習雙腳跳；變成小橋練習近平衡。變成毛毛蟲學習套袋爬行。變蝴蝶放松，最后有以擁抱獎勵的方式，讓孩子體驗到成功的喜悅！