信息檢索的方式論文(模板18篇)

人際關(guān)系是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠?，良好的人際關(guān)系能帶來(lái)幸福感。社交禮儀是在社交場(chǎng)合中必須遵守的規(guī)范，我們要注重培養(yǎng)社交禮儀。接下來(lái)是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法，希望對(duì)學(xué)生們有所啟發(fā)。

信息檢索的方式論文篇一

學(xué)院：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：

成績(jī)：

遼寧工程技術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)部。

現(xiàn)代會(huì)計(jì)發(fā)展方向分析。

maxiaochen。

1．引言。

會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括人文知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)、藝術(shù)知識(shí)、外語(yǔ)等。會(huì)計(jì)依存于?定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、法律和文化等環(huán)境。文化歷史、社會(huì)政治、數(shù)理經(jīng)濟(jì)甚至美學(xué)藝術(shù)，都有助于會(huì)計(jì)人才了解其與其他之間復(fù)雜的相互依賴(lài)關(guān)系，并與各種不同背景的人交往。人文科學(xué)知識(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人才開(kāi)闊跟界、扦啟智力、陶冶情操起著重夫的作用，對(duì)確和改造人生觀、價(jià)值觀起巨大的影響作用。人文教育的核心，就是要培養(yǎng)：生宄善的人格、獨(dú)立的個(gè)性、健康的心、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)今世界，學(xué)科之問(wèn)滲透和交叉不可避免。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會(huì)計(jì)人的素噴與文化素質(zhì)是相輔相成的，會(huì)計(jì)在走向市場(chǎng)的過(guò)程中，需賞有文化底蘊(yùn)的積淀作為配套，才能使得、知識(shí)技能得以更有效的發(fā)揮。專(zhuān)業(yè)知識(shí)構(gòu)成會(huì)計(jì)職業(yè)的主題以及其他商業(yè)學(xué)科的主題，并且共同組成會(huì)計(jì)人才知識(shí)的最豐要部分。會(huì)計(jì)人才是從事很強(qiáng)的專(zhuān)也性工作的人才，因此，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是其知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心部分，也是其知識(shí)結(jié)構(gòu)的特色所在。會(huì)計(jì)人才需要有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，胃精深，是指會(huì)計(jì)人才對(duì)自己所要從事專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和技術(shù)的理解具有一定的深度，有質(zhì)和量的要求，對(duì)基本概念、理論體系、研究方法、學(xué)科歷史和現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)外最新信息等都要了解和把握。同時(shí)，對(duì)其專(zhuān)業(yè)鄰近領(lǐng)域的知識(shí)也要有所了解和熟悉，善于將其所學(xué)的領(lǐng)域與其他相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來(lái)。

2、職業(yè)技能。

技能是勝任能力的重要組成部分，恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技能能夠幫助會(huì)計(jì)人員正確地運(yùn)用他們通過(guò)教育所獲得的知識(shí)。技能通常不是通過(guò)學(xué)習(xí)一門(mén)具體的課程而學(xué)到的，而是通過(guò)會(huì)計(jì)課程和會(huì)計(jì)實(shí)踐的綜合作用而獲得的。國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(ifac)的《國(guó)際教育準(zhǔn)則》第3號(hào)“職業(yè)技能內(nèi)容”提出，會(huì)計(jì)職業(yè)技能包括：智力技能、技術(shù)與功能性技能、個(gè)人技能、人際交往與溝通技能、組織和企業(yè)管理技能等6項(xiàng)。適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)技能為會(huì)計(jì)人才提供了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。職業(yè)技能并非都從學(xué)校教育中獲取，也并非所有的技能都能在進(jìn)入職業(yè)時(shí)就擁有，很多技能是在后續(xù)教育中、在不斷積累的經(jīng)驗(yàn)中得以發(fā)展的，是通過(guò)終身學(xué)習(xí)得來(lái)的。

會(huì)計(jì)部門(mén)一—般是企業(yè)的一個(gè)綜合}生管理部門(mén)，除對(duì)外與股東，銀行、工商、稅務(wù)等部門(mén)的溝通外，作為信邑掌握者和提供者的會(huì)計(jì)人才，還應(yīng)與企業(yè)內(nèi)部業(yè)務(wù)部門(mén)人員進(jìn)行相互溝通，良好的溝通為會(huì)計(jì)人才參與經(jīng)營(yíng)決策提供了良好的契機(jī)。有效的溝通者傳遞出的信息明確、強(qiáng)有力、具有說(shuō)眼力。會(huì)計(jì)人才的工作始于最貼近公司生產(chǎn)一線的經(jīng)營(yíng)工作，所以企業(yè)所有的會(huì)計(jì)人才都必須具備該項(xiàng)能力。高級(jí)會(huì)計(jì)人才更要具備該項(xiàng)能力，他們應(yīng)能有效地與股東、企業(yè)ceo等高層領(lǐng)導(dǎo)或經(jīng)營(yíng)部門(mén)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)各方利益；他們需要與政府主管或監(jiān)管部門(mén)、銀行、中介機(jī)構(gòu)等及時(shí)溝通，為公司爭(zhēng)取良好的外部環(huán)境；他們還需要代表企業(yè)走進(jìn)國(guó)內(nèi)外資本市場(chǎng)，努力使自己成為資本市場(chǎng)溝通的橋梁紐帶。會(huì)計(jì)工作崗位分it明確，每一崗位部有其明確的職責(zé)。有分工就有合作，必須對(duì)團(tuán)隊(duì)內(nèi)各成員具體負(fù)責(zé)的工作進(jìn)行有機(jī)整合，以實(shí)現(xiàn)整體財(cái)務(wù)目標(biāo)。盡管各級(jí)會(huì)計(jì)人員職稱(chēng)層次不同，各自的職責(zé)不同，從事的工作范圍大小不同，但都必須從整體出發(fā)，緊密配臺(tái)，共同做好本職工作。會(huì)計(jì)人才常常要通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決具體財(cái)務(wù)問(wèn)題，這可能包括在本部門(mén)內(nèi)合作和與其他部門(mén)的財(cái)務(wù)專(zhuān)家的合作。高級(jí)會(huì)計(jì)人才還應(yīng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建者，應(yīng)團(tuán)結(jié)并鼓勵(lì)組織內(nèi)所有人員互相配合，在團(tuán)隊(duì)合作中還要負(fù)起監(jiān)督的作用，促使財(cái)務(wù)部門(mén)各成員都負(fù)責(zé)地完成好本職工作。

3、職業(yè)價(jià)值觀。

會(huì)計(jì)是一個(gè)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常重要的行業(yè)，不斷出現(xiàn)的財(cái)務(wù)丑聞，也使人們開(kāi)始意識(shí)到會(huì)計(jì)是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)。為了確保市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有序運(yùn)行，維護(hù)自身聲譽(yù)和利益，會(huì)計(jì)人才必須遵循法律、法規(guī)，必須正直、客觀。這是對(duì)所有會(huì)計(jì)人才的基本要求。我國(guó)在從業(yè)資格考試中增加職業(yè)道德科目實(shí)際上正體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)道德的需求。

會(huì)計(jì)人才應(yīng)有終身學(xué)習(xí)的責(zé)任從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，灌輸終身學(xué)習(xí)的承諾遠(yuǎn)}匕任何知識(shí)重要，終身學(xué)習(xí)是一種需要掌握的技能，一種需要開(kāi)發(fā)的思想態(tài)度和社會(huì)所認(rèn)同的價(jià)值觀。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，技術(shù)變革盼決速和知識(shí)淘汰的加速意味著必須經(jīng)常不斷地進(jìn)行知識(shí)更新。如果說(shuō)，在農(nóng)業(yè)或工業(yè)時(shí)代不識(shí)字是文自的話，那么，到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不會(huì)再學(xué)習(xí)的人就會(huì)成為現(xiàn)代文自而被這個(gè)時(shí)代所淘汰。會(huì)計(jì)人才有效發(fā)揮作用所需的知識(shí)在以極決的速度繼續(xù)擴(kuò)大和變化，他們面臨著增長(zhǎng)知識(shí)和技能的期望。美國(guó)會(huì)計(jì)教育改進(jìn)委員會(huì)(aecc)在其l990年公布的第一號(hào)公告會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)》中就強(qiáng)調(diào)“會(huì)計(jì)教育最重要的目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的素質(zhì)。大學(xué)教育應(yīng)是提供學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，使他們?cè)诋厴I(yè)后能夠以獨(dú)立自我的精神持續(xù)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因此。終生獨(dú)立自學(xué)能力就成為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員生存與成功的必備條件?！睆?qiáng)烈的求知欲，加上極強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這是保證不落后于時(shí)代始終能夠把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)向、并站在行業(yè)發(fā)展前端的重要本領(lǐng)。21世紀(jì)真正的成功管理者和領(lǐng)導(dǎo)者的決定素不再是他們知道什么，而是他們能以多快的速度學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的能力是會(huì)計(jì)人才自下而上與成功的必備條件。要稱(chēng)之為知識(shí)工作者，在迅速變化的、復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境面前，會(huì)計(jì)人才就必須成為終生的學(xué)習(xí)者！

5、結(jié)論。

綜上，會(huì)計(jì)人才必須具備職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能及職業(yè)價(jià)值觀，并應(yīng)能很好地整合這些要素?！八拇蟆庇萌藢?duì)學(xué)歷和證書(shū)|坪不看重，主要參考的是人的能力和綜合素質(zhì)，實(shí)際上就說(shuō)明了這一情況。

參考文獻(xiàn)。

通過(guò)信息檢索這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)可以將信息檢索的功能應(yīng)用到自己的學(xué)術(shù)論文實(shí)踐中。信息檢索是一種強(qiáng)大的工具應(yīng)用形式，通過(guò)運(yùn)用檢索工具，諸如中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普資訊網(wǎng)等相關(guān)檢索工具，可以得到海量的資源。而且這些資源是與我們?cè)诎俣壬纤训降馁Y源所不同的。這些資源無(wú)論從論文內(nèi)容上還是格式上都相當(dāng)?shù)恼?guī)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)起到了正確的引導(dǎo)作用。

查詢(xún)資料時(shí)，登陸檢索的相關(guān)網(wǎng)站，找到想要查找的相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)，輸入對(duì)論文的要求，就可以找到符合要求的資源了。但是由于論文知識(shí)的有限程度，我又去圖書(shū)館借閱了相關(guān)書(shū)籍，并查閱了相關(guān)稅法方面的法規(guī)準(zhǔn)則。把他們綜合起來(lái)寫(xiě)下了這篇論文。

一般來(lái)說(shuō)，書(shū)本檢索工具具有查閱方便的特點(diǎn)，但同時(shí)有時(shí)受很多因素的影響，不能及時(shí)的查到相關(guān)信息！在寫(xiě)這篇論文時(shí)，我就遇到這樣的問(wèn)題。但是運(yùn)用到檢索工具后既方便又快捷，很快解決了遇到的問(wèn)題。但總體上，還是把所有檢索工具綜合起來(lái)應(yīng)用，這樣既能反應(yīng)各個(gè)學(xué)科的全面內(nèi)容，對(duì)于開(kāi)拓知識(shí)面也有很大的幫助。

通過(guò)對(duì)檢索工具進(jìn)一步地熟悉和試用，對(duì)于文獻(xiàn)檢索的方法，我覺(jué)得不管是在哪個(gè)網(wǎng)站檢索，最重要的還是關(guān)鍵詞的選擇。關(guān)鍵詞選的“關(guān)鍵”，不僅可以提高檢索速度，而且大大提高了檢索結(jié)果的質(zhì)量，可以很容易找到自己需要的數(shù)據(jù)或文獻(xiàn)資料，總之要縮小范圍，除了關(guān)鍵詞以外，還可以檢索信息的外表特征，諸如：作者名、文獻(xiàn)出處名等。必要時(shí)還需明確所需檢索的文獻(xiàn)信息的類(lèi)型，諸如：期刊論文、書(shū)籍文獻(xiàn)、專(zhuān)利文獻(xiàn)、會(huì)議文獻(xiàn)、標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)等，以此確定檢索工具的類(lèi)型。并且掌握了一點(diǎn)用google搜索的技巧，了解一點(diǎn)指導(dǎo)老師的研究動(dòng)向，知道了很多很好的“文獻(xiàn)庫(kù)”和與我們專(zhuān)業(yè)有關(guān)的網(wǎng)站，對(duì)英文論文有了接觸，以前經(jīng)常在網(wǎng)上打開(kāi)一個(gè)搜索引擎，有時(shí)是用百度有時(shí)是用google，試圖找到一些想找的東西，結(jié)果找是能找到的，但往往花了太多的時(shí)間，要不斷篩選。學(xué)習(xí)這門(mén)課，有助于更快的達(dá)成目的，明白google和百度的各有千秋。百度是個(gè)很好的中文搜索引擎，但往往會(huì)顯示一些完全無(wú)關(guān)的東西，而在這一方面google就好一點(diǎn)。

在社會(huì)的學(xué)習(xí)和生活中，人們獲得信息的能力在不斷的增強(qiáng)，也隨之對(duì)獲得信息的能力不斷提升，信息是一個(gè)不斷被開(kāi)發(fā)利用的工具、同時(shí)也是一個(gè)閑置的資源而不是財(cái)富。隨著很多新型信息檢索系統(tǒng)技術(shù)的使用，現(xiàn)今的大學(xué)圖書(shū)館已不再僅僅是過(guò)去的‘藏書(shū)樓’，信息檢索與利用的技術(shù)內(nèi)涵、教育方式、檢索體系等都發(fā)生了重大得變化。面對(duì)茫茫書(shū)海，當(dāng)代的大學(xué)生決不是單憑‘眼睛好’就能解決問(wèn)題，只有熟悉各種信息源、學(xué)會(huì)最基本的文獻(xiàn)檢索與利用技能，學(xué)習(xí)并掌握一套較完整的開(kāi)發(fā)、利用信息資源的科學(xué)方法，才能讓這些信息充分的為大學(xué)生的成才服務(wù)。培養(yǎng)信息獲取和利用能力的重要性對(duì)當(dāng)代大學(xué)生是相當(dāng)重要的，我國(guó)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)的需求，大體可分為實(shí)用型、應(yīng)用開(kāi)發(fā)型和研究開(kāi)發(fā)型。實(shí)用型能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)是較強(qiáng)的實(shí)踐和實(shí)踐能力，輔以一定的觀察、分析能力的能力結(jié)構(gòu)形式，主要適宜在企業(yè)和相關(guān)基層部門(mén)從事具體的技術(shù)工作。應(yīng)用開(kāi)發(fā)型能力結(jié)構(gòu)需要很強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的觀察、分析能力輔以一定的表達(dá)、管理能力的能力結(jié)構(gòu)形式。主要適合各類(lèi)企業(yè)和設(shè)計(jì)部門(mén)從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、管理、培訓(xùn)等工作。研究開(kāi)發(fā)型能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)是較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)的觀察、分析能力，并以一定的創(chuàng)新能力為補(bǔ)充的能力結(jié)構(gòu)形式。這種能力結(jié)構(gòu)主要適合在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、高等院校從事新技術(shù)開(kāi)發(fā)、新理論研究等高層次的科學(xué)創(chuàng)新工作。

總之，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)文獻(xiàn)檢索這個(gè)課程有了更加深刻的了解，也對(duì)如何選好關(guān)鍵詞這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)有了一定的掌握。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們必須盡可能多地掌握更多的信息，盡可能地充實(shí)自己，完善自己，所以掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用在我們今后的生活中會(huì)很有好處的。

信息檢索的方式論文篇二

電子文獻(xiàn)，又稱(chēng)電子出版物。我國(guó)新聞出版署1996年頒發(fā)了《電子出版物管理暫行規(guī)定》，規(guī)定中指出：電子出版物系指以數(shù)字代碼方式將圖、文、聲、像等信息存儲(chǔ)在磁光電介質(zhì)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)或具有類(lèi)似功能的設(shè)備閱讀使用，用以表達(dá)思想、普及知識(shí)和積累文化，并可復(fù)制發(fā)行的大眾傳播媒體。電子出版物的主要媒體形態(tài)有：軟磁盤(pán)、只讀光盤(pán)（cd—rom）、交互式光盤(pán)（cd—i）、照片光盤(pán)（photo—cd）、集成電路卡（iccard）等。

電子文件的產(chǎn)生，是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)在辦公和管理領(lǐng)域的運(yùn)用。電子文件的科技進(jìn)步性體現(xiàn)為兩方面：一方面是數(shù)字化生存，另一方面是網(wǎng)絡(luò)化傳遞。

隨著科技的進(jìn)步，圖書(shū)館的文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生迅速的變化，電子文獻(xiàn)的崛起打破了紙質(zhì)文獻(xiàn)長(zhǎng)期一統(tǒng)天下的局面，形成與紙質(zhì)文獻(xiàn)平分秋色的態(tài)勢(shì)。盡管情況未必像有的學(xué)者提出的“今后電子文獻(xiàn)將取代紙質(zhì)文獻(xiàn)”，但毫無(wú)疑問(wèn)，新型的載體取代舊的載體是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。電子文獻(xiàn)將越來(lái)越多，其使用會(huì)越來(lái)越普及，越來(lái)越受讀者歡迎。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)電子文獻(xiàn)與紙質(zhì)文獻(xiàn)將各顯特色，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共生共存。

2.1電子文獻(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。

2.1.1有利于閱讀檢索。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，產(chǎn)生了許多檢索文獻(xiàn)的軟件，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)、索引文件、超文本等關(guān)系組成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。我們可以用自己喜歡的軟件進(jìn)行關(guān)鍵詞等等的檢索出我們所需要的內(nèi)容，這樣可以為我們的閱讀檢索資料帶來(lái)極大的方便，為我們節(jié)約不少的時(shí)間。

2.1.2傳播迅速方便。

電子文獻(xiàn)還可以進(jìn)行遠(yuǎn)距離的快速傳播。網(wǎng)絡(luò)上的信息可以傳播到世界的每一個(gè)角落，即我們可以在網(wǎng)絡(luò)上共享各種我們需要的文獻(xiàn)。

2.1.3存儲(chǔ)量非常大，利于攜帶。

電子文獻(xiàn)體積小，但存儲(chǔ)容量大。一張7。62cm（3in．）軟盤(pán)可容納72萬(wàn)個(gè)漢字；一張cd－rom光盤(pán)可存儲(chǔ)650mb，相當(dāng)于30萬(wàn)漢字的圖書(shū)1000冊(cè)。存儲(chǔ)《全國(guó)報(bào)刊索引》1993—1999年全部?jī)?nèi)容，只需一張光盤(pán)，解決了圖書(shū)館空間緊張和用戶(hù)查檢利用的困難。

2.1.4具有多媒體信息存儲(chǔ)和傳遞功能。

電子文獻(xiàn)內(nèi)容豐富，既可表達(dá)文字等靜態(tài)信息，也可以是集圖、文、聲、像為一體的動(dòng)態(tài)信息，各種數(shù)據(jù)借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)任意組合編輯，可多次反復(fù)進(jìn)行。形式多樣，生動(dòng)直觀，便于我們對(duì)文獻(xiàn)信息內(nèi)容的理解和吸收。

2.2電子文獻(xiàn)的不足之處。

2.2.1造成電的浪費(fèi)。

電子文獻(xiàn)的閱讀，必須有電源，必須通過(guò)一系列特殊裝置才能完成。

2.2.2閱讀保健效果較差。

電子文獻(xiàn)在閱讀過(guò)程中，熒光屏的閃爍和不清晰，長(zhǎng)時(shí)間便會(huì)加重眼睛的負(fù)擔(dān)從而對(duì)我們的視力造成影響。于此同時(shí)。久坐在電腦旁會(huì)加重引起頸椎疲勞，甚至導(dǎo)致疾病。從現(xiàn)代許多人來(lái)看，已經(jīng)有很多上班族有視力和頸椎問(wèn)題。所以電子文獻(xiàn)的閱讀保健效果較差。

2.2.3電子技術(shù)保護(hù)方面任然缺乏經(jīng)驗(yàn)。

光學(xué)載體的。電子文獻(xiàn)的保護(hù)層，一般為透明塑料，基層是經(jīng)書(shū)或有機(jī)合成材料，穩(wěn)定性差，在長(zhǎng)期保護(hù)過(guò)程中，會(huì)慢慢氧化，使用中會(huì)造成電腐蝕，使載體變質(zhì)，信息丟失。磁性載體的電子文獻(xiàn)，易受溫度、濕度、空氣污染影響，從而增大使用中盤(pán)面的摩擦，損失信息。電子文獻(xiàn)的存儲(chǔ)與收藏，必須將環(huán)境控制在14—25℃之間，相對(duì)濕度以百分之四十五為好，同時(shí)還應(yīng)注意防火、防光、防磁、防污染，維持一定的清潔度。只有這樣才能有效地延長(zhǎng)電子文獻(xiàn)的壽命。電子文獻(xiàn)相對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)而言，更依賴(lài)環(huán)境條件和科學(xué)管理。

2.2.4信息可信度較低。

由于缺乏統(tǒng)一管理機(jī)制，單純的電子文獻(xiàn)出版不像紙質(zhì)文獻(xiàn)那樣經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的編審制度，文獻(xiàn)質(zhì)量得不到可靠保障，因而在學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)中還不能與紙質(zhì)文獻(xiàn)相提并論。在科研考核、職稱(chēng)評(píng)定中也得不到認(rèn)可，使人們對(duì)電子文獻(xiàn)的可信度大打折扣。

2.2.5知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題。

紙質(zhì)文獻(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)和版權(quán)保護(hù)方面已有較完備的法律法規(guī)，而電子文獻(xiàn)通過(guò)數(shù)碼代碼方式，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不僅使各類(lèi)作品之間界限模糊、相互滲透，而且使作品復(fù)制、修改變得非常容易，影響了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

信息檢索的方式論文篇三

（一）我國(guó)提出的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

對(duì)于人才的培養(yǎng)，首先應(yīng)該清楚人才培養(yǎng)的目標(biāo)是什么。管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)到底是什么？10月8日，財(cái)政部《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》（財(cái)會(huì)[]19號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要）明確提出要推進(jìn)管理會(huì)計(jì)廣泛應(yīng)用，“加快推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，力爭(zhēng)到培養(yǎng)3萬(wàn)名精于理財(cái)、善于管理和決策的管理會(huì)計(jì)人才”。從中可以看出，《綱要》不僅明確了我國(guó)今后幾年要培養(yǎng)的管理會(huì)計(jì)人才的數(shù)量，還明確了管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也就是管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的能力：精于理財(cái)、善于管理和決策。

（二）ima提出的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

月美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)ima正式發(fā)布的《ima管理會(huì)計(jì)能力框架》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)框架）中提出，管理會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備規(guī)劃與報(bào)告、決策、科技、營(yíng)運(yùn)和領(lǐng)導(dǎo)力五個(gè)領(lǐng)域的能力，《框架》確定了財(cái)務(wù)報(bào)表編制、財(cái)務(wù)記賬、戰(zhàn)略性和戰(zhàn)術(shù)性規(guī)劃、預(yù)測(cè)、預(yù)算、績(jī)效管理、成本會(huì)計(jì)和成本管理、內(nèi)部控制、稅務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)管理與籌劃、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、公司金融、經(jīng)營(yíng)決策分析、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理、資本投資決策、職業(yè)道德、激發(fā)與激勵(lì)他人、溝通技能、協(xié)作和團(tuán)隊(duì)合作、談判、沖突管理等28個(gè)管理會(huì)計(jì)核心勝任能力，并將其劃分為有限知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、熟練技能和專(zhuān)家五個(gè)能力級(jí)別。該《框架》為管理會(huì)計(jì)行業(yè)的人才管理與職業(yè)發(fā)展提供了指引。

（三）兩種目標(biāo)的比較和分析。

相比之下，我國(guó)提出的管理會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備的能力雖然沒(méi)有《框架》那么具體和豐富，但內(nèi)容都包含在《框架》之中。而且我國(guó)的管理會(huì)計(jì)發(fā)展時(shí)間較短，對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的能力要求也沒(méi)有《框架》中那么高，“精于理財(cái)、善于管理和決策”是從我國(guó)現(xiàn)有國(guó)情出發(fā)提出的對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)用型本科院校對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)應(yīng)遵循這一目標(biāo)。

（一）單憑學(xué)院教育不能培養(yǎng)出所需的管理會(huì)計(jì)人才綜合能力。

從我國(guó)的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，管理會(huì)計(jì)人才要具有綜合的實(shí)踐能力。要培養(yǎng)出會(huì)計(jì)人員的這些綜合能力的培養(yǎng)，絕非單憑學(xué)院教育就可以做到的。根據(jù)認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，實(shí)踐是知識(shí)的最初根源，是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，企業(yè)是管理會(huì)計(jì)實(shí)踐的發(fā)源地。管理會(huì)計(jì)知識(shí)是管理知識(shí)而不是自然科學(xué)的知識(shí)，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)生長(zhǎng)的“情境”，這個(gè)“情境”在學(xué)院不能夠模擬、復(fù)制與設(shè)計(jì)。

（二）學(xué)院只能培養(yǎng)出初級(jí)的管理會(huì)計(jì)人才。

學(xué)院作為管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要力量，雖然不能憑空“長(zhǎng)出”管理會(huì)計(jì)知識(shí)，但它可以傳播知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考及解決問(wèn)題的能力，這是管理會(huì)計(jì)人員必須具備的。如果把合格的管理會(huì)計(jì)人才比作是合格產(chǎn)品的話，那么高校能培養(yǎng)出來(lái)的只是管理會(huì)計(jì)人才的初級(jí)產(chǎn)品，還需到社會(huì)、到企業(yè)去進(jìn)行“加工”，才可能成為合格品。因此，對(duì)學(xué)院尤其是應(yīng)用型本科學(xué)院而言，應(yīng)考慮的是如何才能培養(yǎng)出合格的管理會(huì)計(jì)人才的“初級(jí)產(chǎn)品”。

管理會(huì)計(jì)人才的“初級(jí)產(chǎn)品”應(yīng)具備什么知識(shí)、能力才算合格呢？筆者認(rèn)為，不同層次的院校培養(yǎng)出的“初級(jí)產(chǎn)品”應(yīng)有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)研究型院校而言，自然是理論知識(shí)偏重一點(diǎn)；對(duì)應(yīng)用型院校而言，應(yīng)在傳播理論知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（一）缺乏完整的管理會(huì)計(jì)理論體系。

我國(guó)現(xiàn)今對(duì)管理會(huì)計(jì)的理論體系仍處在探索階段，沒(méi)有形成統(tǒng)一的符合中國(guó)國(guó)情的管理會(huì)計(jì)理論體系。因此，很多與管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)相關(guān)的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、院校領(lǐng)導(dǎo)等都不知道管理會(huì)計(jì)究竟是做什么的，也就無(wú)從談起對(duì)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重視了。

（二）缺乏管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)資源。

因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)在我國(guó)發(fā)展時(shí)間較短，只有短短幾十年的時(shí)間，還未完全本土化。因此，與管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)資源較少，如在教材教學(xué)方面，本土自編的管理會(huì)計(jì)課程教材（理論教材和實(shí)踐教材）較少，且存在一定的缺陷，尤其管理會(huì)計(jì)實(shí)踐類(lèi)教材更是稀缺，相關(guān)的企業(yè)運(yùn)用管理會(huì)計(jì)的案例也少，專(zhuān)門(mén)針對(duì)管理會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的軟件幾乎沒(méi)有；在師資隊(duì)伍方面，也缺少合格的管理會(huì)計(jì)類(lèi)師資力量，一是之前主要培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)人才，對(duì)應(yīng)需要培養(yǎng)的也是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)師資，二是管理會(huì)計(jì)類(lèi)師資短時(shí)間也是培養(yǎng)不出來(lái)的。以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主的資源來(lái)培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)類(lèi)人才，可見(jiàn)院校培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才困難重重。

（三）管理會(huì)計(jì)自身的缺陷。

管理會(huì)計(jì)的`基本內(nèi)容包括預(yù)測(cè)決策會(huì)計(jì)、規(guī)劃控制會(huì)計(jì)和責(zé)任會(huì)計(jì)等部分，內(nèi)容有點(diǎn)零散，不像財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)各部分內(nèi)容之間有比較緊密的關(guān)系，有一套完整規(guī)范的賬務(wù)處理流程；管理會(huì)計(jì)人才最重要的是各種管理能力，這些能力的培養(yǎng)僅僅通過(guò)書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)是很難獲得的。因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)，管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)比財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)更具挑戰(zhàn)。

（一）現(xiàn)狀。

應(yīng)用型本科院校不重視管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。財(cái)政部《關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出了“爭(zhēng)取3—5年內(nèi)，在全國(guó)培養(yǎng)出一批管理會(huì)計(jì)人才，力爭(zhēng)通過(guò)5—左右的努力，基本建成中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)體系”的總目標(biāo)，但這并未引起應(yīng)用型本科院校的管理層尤其是二級(jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層的重視。具體表現(xiàn)為：

1.在教學(xué)方面，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍以培養(yǎng)財(cái)會(huì)類(lèi)人才為主，并沒(méi)有針對(duì)培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的方案，專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為中心展開(kāi)，在具體的專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面仍以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)為主，管理會(huì)計(jì)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均不足。

2.在師資隊(duì)伍方面，院校沒(méi)有培養(yǎng)、儲(chǔ)備管理會(huì)計(jì)類(lèi)教師的意識(shí)，沒(méi)有針對(duì)管理會(huì)計(jì)類(lèi)教師的鼓勵(lì)或進(jìn)修等政策。

（二）原因分析。

1.院校自身原因。院校管理層對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)不夠關(guān)注，對(duì)管理會(huì)計(jì)缺乏了解，不清楚財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)有什么區(qū)別，也不能將管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)區(qū)別開(kāi)來(lái)。

2.市場(chǎng)需求的原因。應(yīng)用型本科院校主要為中小企業(yè)提供人才，而目前的中小企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)也不到位，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也主要是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)的人才。市場(chǎng)需求決定市場(chǎng)供給，因此，院校也沒(méi)有培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的壓力。

3.缺乏可供參考的人才培養(yǎng)模式。高校對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)還處在探索階段，沒(méi)有一個(gè)完善的成熟的模式可供參考。應(yīng)用型本科院校應(yīng)培養(yǎng)出應(yīng)用型的管理會(huì)計(jì)人才，那么，如何界定是不是應(yīng)用型的管理會(huì)計(jì)人才？在校內(nèi)應(yīng)開(kāi)設(shè)哪些必修課？達(dá)到什么水平或具備哪些能力才算是應(yīng)用型的管理會(huì)計(jì)人才等等一系列問(wèn)題都還沒(méi)有得到解決。

（一）政府大力支持。

1.盡快確定管理會(huì)計(jì)的整個(gè)體系，加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)的宣傳與培訓(xùn)。財(cái)政部應(yīng)盡快確立有中國(guó)特色的管理會(huì)計(jì)體系，各地財(cái)政廳、財(cái)政局應(yīng)有針對(duì)性地組織各類(lèi)企業(yè)、高校相關(guān)負(fù)責(zé)人關(guān)于管理會(huì)計(jì)的宣傳和培訓(xùn)，從管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的高層開(kāi)始推動(dòng)。只有企業(yè)負(fù)責(zé)人、院校負(fù)責(zé)人知道了管理會(huì)計(jì)的價(jià)值和重要性，才會(huì)支持和重視管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)工作才能更加順利。

2.改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試。我國(guó)現(xiàn)有的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試包括初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)共三個(gè)層級(jí)的考試，整個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試體系比較完善。但是，這三個(gè)層級(jí)的考試主要是用來(lái)評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的，其中涉及管理會(huì)計(jì)方面的知識(shí)極少，而且我國(guó)目前也沒(méi)有制定管理會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)考核制度。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要的風(fēng)向標(biāo)，在我國(guó)的管理會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)考核制度沒(méi)推出之前，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試中增加管理會(huì)計(jì)內(nèi)容的比重，可以有效推動(dòng)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，尤其對(duì)應(yīng)用型本科院校而言，既有利于培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)類(lèi)師資隊(duì)伍，也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性。

（二）學(xué)院自身努力。

1.確定管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)類(lèi)學(xué)院應(yīng)明確管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，制定可行的管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，圍繞人才培養(yǎng)方案梳理確定培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才的核心專(zhuān)業(yè)課程，明確各課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極探索這些課程的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)的積極性和效率。

2.注重管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)。院校應(yīng)認(rèn)真分析自己的師資隊(duì)伍情況，組建一支管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍，擬定師資隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)，可以考慮從其他企業(yè)或高校外聘及內(nèi)部自己培養(yǎng)兩種方式建立院校合格的管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)本院專(zhuān)業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉或參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取有效措施培養(yǎng)側(cè)重于管理會(huì)計(jì)的雙師型教師隊(duì)伍。

3.加大管理會(huì)計(jì)類(lèi)教學(xué)設(shè)施的投入。一方面可以加大學(xué)院硬件設(shè)施的投入，應(yīng)根據(jù)學(xué)院實(shí)際情況增加管理會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)室，添置管理會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)訓(xùn)軟件；另一方面，加大學(xué)院軟件方面投資，如拿出一定的專(zhuān)項(xiàng)資金，用于管理會(huì)計(jì)類(lèi)課程的質(zhì)量工程申報(bào)建設(shè)和校級(jí)課題申報(bào)立項(xiàng)等。

參考文獻(xiàn)：

財(cái)政部會(huì)計(jì)司.人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力——《財(cái)政部關(guān)于全面推進(jìn)管理會(huì)計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》系列解讀之四[j].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，，（3）.

信息檢索的方式論文篇四

姓名：陳磊班級(jí)：10摘要：隨著教育信息化工程的整體推進(jìn)，要求數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)也要同步地向前發(fā)展。正確認(rèn)識(shí)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，并提出正確有效的舉措與做法，對(duì)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)具有重要的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)用與開(kāi)發(fā)、質(zhì)量監(jiān)控。

一、關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容———要關(guān)注國(guó)際上教育思想的轉(zhuǎn)變。

1.1在考慮數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)看到，從上世紀(jì)90年代末到本世紀(jì)初這幾年間，整個(gè)國(guó)際教育界的教育思想有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變。[1]由于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下既有豐富的學(xué)習(xí)資源，又有很強(qiáng)的交互性，便于自主學(xué)習(xí)、自主探究，所以，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在建構(gòu)主義理論的支持下，基于網(wǎng)絡(luò)的“以學(xué)生為中心”的教育思想在上世紀(jì)90年代初期、中期甚至到90年代末都一直很流行，而傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育思想則受到嚴(yán)厲的批判。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中教師必不可少的主導(dǎo)作用（如正確的啟發(fā)引導(dǎo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析把握、促進(jìn)新知與舊知之間的聯(lián)系等等）也被當(dāng)作糟粕扔掉了。

與國(guó)際教育界上述教育思想觀念的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的內(nèi)容也要相應(yīng)地實(shí)現(xiàn)由支持“以教為主”或“以學(xué)為主”，轉(zhuǎn)變?yōu)橹С帧皩W(xué)教并重”。1.2支持“以教為主”的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，由于其主要關(guān)注點(diǎn)是輔助教師解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，更好地向?qū)W生傳授知識(shí)（而對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究等活動(dòng)則缺乏相應(yīng)的關(guān)注與支持），故其內(nèi)容強(qiáng)調(diào)要為一線教師的學(xué)科教學(xué)提供多媒體課件、cai課件、典型課例、教學(xué)設(shè)計(jì)方案和各類(lèi)試題等資源；支持“以學(xué)為主”的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，由于其主要關(guān)注點(diǎn)是要促進(jìn)學(xué)者的自主學(xué)習(xí)、自主探究活動(dòng)和小組的協(xié)作學(xué)習(xí)、協(xié)作探究活動(dòng)（而對(duì)如何輔助教師的“教”，則缺乏相應(yīng)的關(guān)注與支持），故其內(nèi)容應(yīng)是能起認(rèn)知探究工具作用與協(xié)作交流工具作用的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

二、關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的管理———要關(guān)注兩個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的管理，有兩個(gè)新的發(fā)展趨勢(shì)值得我們關(guān)注。

2.1目前對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的管理，主要考慮的問(wèn)題是如何通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)方式對(duì)學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)內(nèi)容進(jìn)行有效的管理，但管理數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的最終目的，是為了能在教學(xué)過(guò)程中充分地利用這些資源。所以，我們?cè)诮ㄔO(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的過(guò)程中不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)習(xí)資源的數(shù)據(jù)內(nèi)容管理，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注（甚至更應(yīng)當(dāng)關(guān)注）學(xué)習(xí)資源應(yīng)用環(huán)境的支持與管理。

學(xué)科群資源網(wǎng)站是以不同學(xué)科的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源為核心，建設(shè)起一個(gè)集資源共建共享、在線課件開(kāi)發(fā)、聯(lián)機(jī)備課、學(xué)科信息發(fā)布、互動(dòng)交流等功能于一體的多學(xué)科、多層次的學(xué)科網(wǎng)站群，目的是使數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的利用能更加符合教師和學(xué)生的思維方式與行為習(xí)慣。

2.2目前，絕大部分省、市或地區(qū)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源都是分散存儲(chǔ)于該省、市的各個(gè)學(xué)?；蛟摰貐^(qū)的不同學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上，應(yīng)當(dāng)采用何種機(jī)制才能對(duì)分散存儲(chǔ)的資源進(jìn)行有效管理并進(jìn)行共建、共享，這是數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。我們認(rèn)為，建立“區(qū)域內(nèi)分布式資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”是有效解決大范圍數(shù)字化學(xué)習(xí)資源整合與共享問(wèn)題的較佳方案。建設(shè)區(qū)域內(nèi)分布式資源網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的核心技術(shù)包括兩項(xiàng)內(nèi)容：

2.2.1對(duì)資源目錄的集中管理。

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是由多個(gè)資源站點(diǎn)組成的，資源網(wǎng)內(nèi)每一個(gè)提供資源信息服務(wù)的站點(diǎn)都是資源網(wǎng)中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)———用于存儲(chǔ)實(shí)際的物理資源，資源節(jié)點(diǎn)之間基于一定的信任授權(quán)關(guān)系進(jìn)行資源互訪，資源元數(shù)據(jù)信息與本地區(qū)學(xué)習(xí)資源中心目錄管理系統(tǒng)中的目錄信息保持同步，因此可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的分布式存儲(chǔ)和集中式管理，并在本地區(qū)范圍內(nèi)提供廣泛的基于共享的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源服務(wù)。

三、關(guān)于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量監(jiān)控———評(píng)審機(jī)制的建立和實(shí)施。

3.1當(dāng)前數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)呈無(wú)序狀態(tài)，很多單位在組織資源建設(shè)時(shí)，只注重?cái)?shù)量而忽視質(zhì)量。應(yīng)該通過(guò)建立有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)審機(jī)制，并提高評(píng)審結(jié)果的科學(xué)性和權(quán)威性來(lái)規(guī)范資源建設(shè)行為。與此同時(shí)，還應(yīng)制定具有可操作性的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這種評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定要突出數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的教育特性和新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)資源的要求，并要以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為基本出發(fā)點(diǎn)。3.2為了保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)審的科學(xué)性與有效性，應(yīng)當(dāng)采用專(zhuān)家評(píng)審與群眾（用戶(hù)）評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

專(zhuān)家評(píng)審應(yīng)建立包括幾方面專(zhuān)業(yè)人員的評(píng)審小組，通常應(yīng)該包括學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家、教育技術(shù)專(zhuān)家、信息技術(shù)人員、統(tǒng)計(jì)人員（對(duì)資源評(píng)審結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)）等。在整個(gè)評(píng)審過(guò)程中每個(gè)成員應(yīng)各司其職，把好相應(yīng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。

群眾（用戶(hù)）評(píng)價(jià)從時(shí)間上看，分為使用前評(píng)價(jià)和使用后評(píng)價(jià)兩種。使用前評(píng)價(jià)是根據(jù)事先制定的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為不同用戶(hù)編寫(xiě)不同的問(wèn)卷來(lái)獲取評(píng)價(jià)信息及相應(yīng)的得分———使用前的評(píng)價(jià)得分。使用后評(píng)價(jià)則主要依據(jù)公開(kāi)發(fā)布該資源后被引用情況的統(tǒng)計(jì)信息（如被點(diǎn)擊次數(shù)、被下載次數(shù)、被引用次數(shù)等）以及用戶(hù)使用該資源后在網(wǎng)上的評(píng)論信息，把二者結(jié)合起來(lái)（即把被引用情況的統(tǒng)計(jì)信息和網(wǎng)上的評(píng)論信息結(jié)合起來(lái)）進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，才能得出相應(yīng)的得分———使用后的評(píng)價(jià)得分。再對(duì)使用前評(píng)價(jià)和使用后評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的兩種得分作加權(quán)統(tǒng)計(jì)———由此即可得出群眾（用戶(hù)）評(píng)價(jià)的總得分。

最后，將專(zhuān)家評(píng)審的結(jié)果與群眾（用戶(hù)）評(píng)價(jià)的總得分二者結(jié)合起來(lái)，這才是能夠保證數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)審科學(xué)性與有效性的最終結(jié)果，并可以此作為確定該數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)價(jià)等級(jí)以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)。

【參考文獻(xiàn)】。

信息檢索的方式論文篇五

08級(jí)生物科學(xué)學(xué)號(hào)。

0850820008。

姓名。

劉艷。

本學(xué)期我選修了信息檢索與利用這門(mén)課，很榮幸能夠選修這門(mén)課，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無(wú)盡的資源庫(kù)快速便捷地找到自己所需要的信息。這是一門(mén)讓我受益匪淺的課程。

當(dāng)今時(shí)代，被譽(yù)為信息爆炸的時(shí)代，各種各樣的信息已各種各樣的形式充斥在人們的學(xué)習(xí)生活工作中。而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展網(wǎng)絡(luò)更是其中提供信息的佼佼者。她的信息之廣泛之于傳統(tǒng)的工具書(shū)給了當(dāng)今人們?nèi)徊煌捏w驗(yàn)，她讓人們能更加快速便捷地接受到各種不同的信息，給人們帶來(lái)了很多方便。但網(wǎng)絡(luò)中同時(shí)也充斥著很多的垃圾信息，需要人們經(jīng)過(guò)刪選才能為之所用，如果方法不正確的話，這樣也同樣會(huì)很費(fèi)時(shí)費(fèi)力不能達(dá)到事半功倍的目的。而且很多專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性的信息通過(guò)一般的途徑都是需要付費(fèi)的，這也給我們的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)很大的不便。因此，網(wǎng)絡(luò)中的信息檢索與利用變得尤為重要。

什么是信息檢索呢？我通過(guò)百度搜索在“百度百科”可得到以下答案：信息檢索（informationretrieval）是指信息按一定的方式組織起來(lái)，并根據(jù)信息用戶(hù)的需要找出有關(guān)的信息的過(guò)程和技術(shù)。狹義的信息檢索就是信息檢索過(guò)程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過(guò)程，也就是我們常說(shuō)的信息查尋（informationsearch或informationseek）?？偟膩?lái)說(shuō)，信息檢索就是用一定的方式找到用戶(hù)所需要的信息（此處通過(guò)百度查詢(xún)信息檢索的定義也是一種方法）。那么該如何快速便捷的找到這些我們所需要的信息呢？信息檢索與利用這門(mén)課程也就是幫我們解決這個(gè)問(wèn)題。下面我就以如何獲取我所學(xué)的的專(zhuān)業(yè)知識(shí)這個(gè)例子具體講解改怎樣利用信息檢索。

信息檢索的方式論文篇六

現(xiàn)在，在我們的學(xué)習(xí)工作生活中電子文獻(xiàn)呈現(xiàn)增長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)，但有些只是印刷型紙質(zhì)出版物的延伸和翻版。紙質(zhì)文獻(xiàn)在電子文獻(xiàn)的沖擊下也在努力求得生存與發(fā)展。首先，紙質(zhì)文獻(xiàn)的生產(chǎn)、傳播和利用現(xiàn)代化（如電子排版，計(jì)算機(jī)檢索等）使紙質(zhì)文獻(xiàn)本身具有更加強(qiáng)大的生命力；其次，紙質(zhì)文獻(xiàn)也出現(xiàn)了一種積極向網(wǎng)絡(luò)靠攏的動(dòng)向，不僅大量的名著被搬上了因特網(wǎng)，各個(gè)報(bào)刊社紛紛推出網(wǎng)絡(luò)版，而且一些報(bào)刊社還提供了編輯部的電子信箱，鼓勵(lì)作者通過(guò)電子郵件投稿，并與著者、讀者展開(kāi)對(duì)話。事實(shí)上，紙質(zhì)文獻(xiàn)在與電子文獻(xiàn)展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、爭(zhēng)奪讀者的同時(shí)，也正在加速與電子文獻(xiàn)的融合。

電子文獻(xiàn)和紙質(zhì)文獻(xiàn)經(jīng)過(guò)多次的較量，最終將達(dá)到共存共榮，正如報(bào)刊、電視、廣播最終達(dá)成平衡一樣，這是一種趨勢(shì)?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，電子出版物的興旺，又使紙質(zhì)文獻(xiàn)再次面臨挑戰(zhàn)，但是，正如電視業(yè)的崛起并沒(méi)有使報(bào)業(yè)消亡一樣，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，電子出版物的興盛，也不會(huì)使以印刷型為主的紙質(zhì)文獻(xiàn)不復(fù)存在。紙質(zhì)文獻(xiàn)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)促銷(xiāo)，擴(kuò)大其銷(xiāo)量。

所以我認(rèn)為在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)紙質(zhì)文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)將互為補(bǔ)充、彼此共存、共同進(jìn)步發(fā)展。

信息檢索的方式論文篇七

一、文學(xué)理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀。

實(shí)踐教學(xué)就是一種在實(shí)踐中開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。一般情況下就是在教學(xué)中，應(yīng)用一種有教育特點(diǎn)、創(chuàng)造特點(diǎn)、實(shí)踐特點(diǎn)，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考和主動(dòng)研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的一種教育觀念和教學(xué)形式。在理工科院校，人才培養(yǎng)的主要目的就是利用實(shí)踐操作讓學(xué)生掌握技能。因此，實(shí)踐教學(xué)由來(lái)已久，是學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)的必備教學(xué)形式，在一些師范類(lèi)本科院校，宏觀的改革主要指建立實(shí)習(xí)基地，微觀的改革就是重視培養(yǎng)學(xué)生的'自主思維、開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。不包括以實(shí)踐性為主的課程和含實(shí)踐性的一些課程，那些以前只重視理論教育的課程也著手實(shí)踐教學(xué)的研究，主要就是為了實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

全國(guó)普通高校中文系都開(kāi)設(shè)文學(xué)理論課程，由于此門(mén)課程過(guò)于抽象和復(fù)雜學(xué)生常常會(huì)感到茫然無(wú)措，教材存在著繁多的觀點(diǎn)和各種各樣的概念、流派、風(fēng)格，教師一味講解課本中的理論，學(xué)生會(huì)感到厭倦和煩惱，依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師是課堂教學(xué)的主體，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了讓學(xué)生掌握各類(lèi)文藝現(xiàn)象，深入理解理論知識(shí)，很多高校教師重視研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用各種各樣的教學(xué)手段，重視應(yīng)用實(shí)踐。但效果并不理想，還有很多教師用理論講解理論，在研究文學(xué)理論和文學(xué)現(xiàn)象時(shí)利用西方先進(jìn)的理論解釋中國(guó)的文學(xué)現(xiàn)象。當(dāng)前一個(gè)急需解決的問(wèn)題是師范類(lèi)院校在文學(xué)理論的教學(xué)上，沒(méi)有設(shè)置合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，一味重視講解各種理論知識(shí)，學(xué)生站在中學(xué)講臺(tái)上時(shí)，應(yīng)用理論知識(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)中遇到的各種問(wèn)題，不能解釋不同風(fēng)格的文學(xué)作品。

二、文學(xué)理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新思考。

（一）教學(xué)改革方面。

教學(xué)中逐步淘汰純理論教學(xué)模式，變理論指導(dǎo)實(shí)踐，不但讓學(xué)生掌握文學(xué)的一般原理和知識(shí)，也讓學(xué)生理解文學(xué)作品的樣式、類(lèi)型、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、層次和風(fēng)格，在實(shí)踐探索過(guò)程中，可以應(yīng)用寫(xiě)小論文、讀書(shū)指導(dǎo)、學(xué)生助講和專(zhuān)題講座等手段，還可以根據(jù)文學(xué)理論當(dāng)中存在的文學(xué)本質(zhì)論、文學(xué)創(chuàng)作論、文學(xué)作品構(gòu)成論、文學(xué)接受論以及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用合理的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)：

文學(xué)本質(zhì)論當(dāng)中，可以讓學(xué)生自己完成讀書(shū)報(bào)告、理論學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)體會(huì)等，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考、了解、體會(huì)、感悟掌握理論知識(shí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，教師可以應(yīng)用講解、示范和引導(dǎo)的做法。

文學(xué)創(chuàng)造論當(dāng)中，可以讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)和書(shū)寫(xiě)體會(huì)等做法，深入體會(huì)文學(xué)創(chuàng)造就是體現(xiàn)真、善、美的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)作。

作品構(gòu)成論當(dāng)中，因?yàn)榇嬖谥倍嗟膬?nèi)容、類(lèi)型、層次，文章前后的內(nèi)容表面上毫無(wú)關(guān)系，分析作品時(shí)要做到綜合，因此，可以應(yīng)用課外分組分題討論的做法，有利于學(xué)生掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，教師在此可以應(yīng)用例舉法。

文學(xué)接受論當(dāng)中，學(xué)生是文章的閱讀者，考慮到學(xué)生不同個(gè)性，可以利用鑒賞交流的做法，按學(xué)生的不同水平不同層次，爭(zhēng)取提高每一個(gè)學(xué)生的分析和評(píng)論能力，教師可以應(yīng)用人生體驗(yàn)學(xué)習(xí)法。在文學(xué)接受論當(dāng)中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀、欣賞、分析、評(píng)論文章，讓學(xué)生形成接受心境，體驗(yàn)到共鳴、凈化、領(lǐng)悟和延留等審美高潮，才能幫助學(xué)生找到切入點(diǎn)，明確文章的中心，有創(chuàng)造性地進(jìn)行文學(xué)批評(píng)實(shí)踐，在此需要明確提出的是，此階段就是為了考察學(xué)生掌握文學(xué)的基本原理綜合知識(shí)情況，因此，在鑒賞過(guò)程中，教師要善于設(shè)計(jì)合理的交流話題。

（二）實(shí)踐平臺(tái)方面。

重視在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，教育學(xué)生在聯(lián)系不同學(xué)科時(shí)掌握文學(xué)審美理論，防止在學(xué)習(xí)文學(xué)理論時(shí)出現(xiàn)“孤立”,在學(xué)生參加綜合學(xué)習(xí)和理論應(yīng)用中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課程之間、學(xué)科之間的聯(lián)系，在文學(xué)類(lèi)課程中應(yīng)用理論類(lèi)課程的審美理論，文學(xué)類(lèi)課程的審美理論應(yīng)用和審美素養(yǎng)又會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐，生活中的審美素養(yǎng)反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)文學(xué)審美和審美理論的發(fā)展，這樣，不同學(xué)科便擁有共同的培養(yǎng)目標(biāo)，從而緊密地聯(lián)系在一起。

學(xué)生在寫(xiě)作和閱讀經(jīng)典作品時(shí)要認(rèn)識(shí)到文學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作和選擇閱讀文學(xué)作品，注重增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生考慮文學(xué)現(xiàn)象，從而深入理解文學(xué)現(xiàn)象。

在文學(xué)理論課教學(xué)中，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)常常需要教師付出多倍的心血和努力，但是，隨著各種各樣文學(xué)創(chuàng)作的出現(xiàn)，中國(guó)的文學(xué)理論一定會(huì)與實(shí)踐結(jié)合，從而，開(kāi)創(chuàng)具有中國(guó)特色的文學(xué)理論。

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信息檢索的方式論文篇八

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信息檢索的方式論文篇九

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才屬于管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，是社會(huì)人才需求最多的專(zhuān)業(yè)性人才。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才需求也在逐漸發(fā)生變化。在雙創(chuàng)時(shí)代，要求各大高校能夠完善和改進(jìn)應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，以此培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能出眾的人才。

應(yīng)用型本科指的是，培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校，應(yīng)用型本科教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的應(yīng)用型人才，符合時(shí)代發(fā)展的需求，也是對(duì)本科教育和高職教育結(jié)合的深層次探索。應(yīng)用型人才與技能型人才、研究性人才不同的是，應(yīng)用型人才一方面需要具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與素養(yǎng)，另一方面能夠有效結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐操作，真正做到學(xué)以致用。在培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才時(shí)，必須遵循本科專(zhuān)業(yè)院校的教育目標(biāo)和教育需求作為指導(dǎo)原則，并且強(qiáng)調(diào)職業(yè)性與崗位性，保證所培養(yǎng)出應(yīng)用型本科人才具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力，知識(shí)涵蓋范圍廣泛，做到既專(zhuān)又精[1]。

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信息檢索的方式論文篇十

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)日常激烈的信息化社會(huì)中，如何著手來(lái)加強(qiáng)現(xiàn)代化的信息教育，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，已經(jīng)成為了當(dāng)前教育的重要問(wèn)題，高校的文獻(xiàn)檢索課程也正是為了更好滿(mǎn)足這一需要而存在的。文獻(xiàn)檢索能力可以有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，因?yàn)樵谖墨I(xiàn)檢索的過(guò)程中，也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息資源也就更加多載體化，這一切都迫切需要對(duì)目前的信息檢索課程教學(xué)進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

文獻(xiàn)檢索課程本質(zhì)上是一種較為重要的科學(xué)方法課程，其重點(diǎn)就在于傳播文獻(xiàn)檢索的技巧技能，以及對(duì)圖書(shū)館資源進(jìn)行有效利用方面的知識(shí)。伴隨著當(dāng)前信息化浪潮的到來(lái)，文獻(xiàn)檢索課程迫切需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)學(xué)生獲取信息的能力，來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)于高級(jí)檢測(cè)人員的需求。

1.1加強(qiáng)學(xué)生的信息概念。

信息概念主要是指人們對(duì)于信息需求所產(chǎn)生的自我意識(shí)，本質(zhì)上是人們要從信息的角度來(lái)觀察、感受所有的行為狀況，進(jìn)而來(lái)有效地對(duì)信息進(jìn)行利用的能力。有意識(shí)地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，可以幫助他們從各個(gè)方面來(lái)找到有價(jià)值的信息，提高他們的信息意識(shí)，幫助學(xué)生更加了解信息的內(nèi)涵。

1.2增強(qiáng)學(xué)生的信息獲取能力。

在當(dāng)前的高校中，隨著數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)，學(xué)生已經(jīng)可以在圖書(shū)館中獲得海量的信息資源，學(xué)生也可以有針對(duì)性地選擇各種不同的信息載體來(lái)制定有效的信息檢索策略。學(xué)生需要積極地把自身所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的檢索過(guò)程中，以便可以高效率地找到自己需要的信息，信息的獲取需要學(xué)生具備完整的信息工具使用能力、篩選信息的能力、多線程同時(shí)處理各種信息的能力[1].

2.1教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)。

當(dāng)前使用的信息檢索教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后于時(shí)代的發(fā)展，教材的主要內(nèi)容仍舊處于數(shù)據(jù)庫(kù)理論方面的舊知識(shí)，很少涉及目前迫切需要的信息安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)道德培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，這樣的教材現(xiàn)狀也就從根本上使得學(xué)生的信息意識(shí)不高、信息觀念較為淡薄，這樣的教材培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生自然也就達(dá)不到信息化社會(huì)的需要。每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平在很大的程度上決定了當(dāng)?shù)氐男畔⒒?，所以上海高校的教材并不一定就適用于新疆地區(qū)，每個(gè)地方的情況我們也都需要區(qū)別對(duì)待。

2.2教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題。

整體而言，我國(guó)的教育環(huán)境與國(guó)外相比還是存在著多方面的差別，在發(fā)達(dá)國(guó)家的信息化教學(xué)中，教師主要是來(lái)自于各領(lǐng)域的一線工作人員，而且對(duì)于相應(yīng)的資格認(rèn)證確實(shí)要求很?chē)?yán)格。我國(guó)高校信息檢索教學(xué)的師資水平較低，這方面的人才十分缺乏，大多數(shù)的文獻(xiàn)檢索教學(xué)主要由圖書(shū)館工作人員來(lái)兼任，他們的知識(shí)水平、理論深度都存在著很大的提升空間，讓他們來(lái)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些方面的研究要想獲得成果，希望比較渺茫。而且信息檢索教師的任教要求相對(duì)較高，但是最后的崗位薪資卻與能力倒掛。具體而言，第一，任教要求：圖書(shū)館學(xué)科知識(shí)、情報(bào)學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)水平再加上專(zhuān)業(yè)知識(shí)；第二，工作內(nèi)容，除了完成相應(yīng)的教學(xué)要求之外，還要積極地完成圖書(shū)館館內(nèi)的其他工作，再有所需要完成的一系列教學(xué)工作。這些實(shí)際情況都在很大的程度上影響了教師教學(xué)的積極性[2].

2.3教學(xué)方式陳舊。

目前，信息檢索教學(xué)所采取的主要還是填鴨式教學(xué)方式，這樣的方式在很大程度上強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)而忽視了對(duì)于實(shí)際技能的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)過(guò)程自然也就不能夠收到令人滿(mǎn)意的.效果。目前高校廣泛使用的多媒體教學(xué)設(shè)備，其本身的教學(xué)特點(diǎn)在較大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

文獻(xiàn)檢索在大學(xué)中作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課程而存在，但是其教學(xué)中最為有效的辦法卻是實(shí)際動(dòng)手來(lái)進(jìn)行操作，這一塊內(nèi)容也是需要注意到的。

3.1順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改革教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識(shí)到文獻(xiàn)教學(xué)課程中理論教學(xué)的弱化趨勢(shì)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)突出實(shí)際的信息使用能力，幫助學(xué)生來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。還可以有意識(shí)地把新興的媒介工具應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。在教學(xué)內(nèi)容的改革上也需要注意受眾的不同，其教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該不同。對(duì)于大學(xué)新生而言，主要是建立信息檢索的相關(guān)概念，比如一些資源和數(shù)據(jù)庫(kù)的使用；對(duì)于大學(xué)中年級(jí)的學(xué)生而言，就需要在實(shí)際應(yīng)用中進(jìn)行案例的學(xué)習(xí)；對(duì)于那些研究生階段的學(xué)生，他們的需求是可以充分獲取并且整合信息，并把這些信息有效地應(yīng)用到日常科研之中，所以他們的關(guān)注點(diǎn)就在于研究學(xué)科性的信息檢索和信息分析能力[3].

3.2適當(dāng)變革教材內(nèi)容。

信息檢索課程主要培養(yǎng)的是文獻(xiàn)的檢索以及情報(bào)的使用能力，但是每個(gè)地方的實(shí)際情況不一樣，而且范圍非常廣。要想編寫(xiě)出適合實(shí)際需要的信息檢索教材，就需要在編寫(xiě)教材的時(shí)候考慮到實(shí)際情況，編寫(xiě)出較高質(zhì)量的文獻(xiàn)檢驗(yàn)教材，而且在這個(gè)過(guò)程中可以加強(qiáng)與同類(lèi)學(xué)科不同高校之間的聯(lián)系，進(jìn)而來(lái)共同明確最終的教學(xué)內(nèi)容。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，編寫(xiě)合適的教材主要應(yīng)考慮到以下兩點(diǎn)內(nèi)容：一是要精簡(jiǎn)用于檢索的工具性?xún)?nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的概念理解、網(wǎng)絡(luò)信息交流等方面的教學(xué)內(nèi)容；二是要考慮到本專(zhuān)業(yè)的情況，重點(diǎn)把文獻(xiàn)檢索辦法和專(zhuān)業(yè)課程緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的關(guān)聯(lián)性，這樣可以更好地讓他們進(jìn)入到相應(yīng)的情境中。

3.3采用新的教學(xué)模式。

文獻(xiàn)檢索課程最終還是需要學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握技能，這就需要引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，使得教師與學(xué)生之間可以發(fā)生互動(dòng)。可以采用問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)辦法，在教學(xué)過(guò)程中引入問(wèn)題，然后再一起來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)然，現(xiàn)在主流的教學(xué)方式有好幾種，各有利弊，對(duì)比如下：實(shí)際問(wèn)題的解決導(dǎo)向。教師在課堂中首先提出一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，然后再通過(guò)對(duì)于問(wèn)題的解決來(lái)明確檢索理論和數(shù)據(jù)庫(kù)資源使用之間的關(guān)系，通過(guò)提高學(xué)生的興趣來(lái)最大限度地提高教學(xué)效率。該方法在實(shí)際中可操作性較強(qiáng)，也可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系[4].理論問(wèn)題的大討論型教學(xué)方式。在這種方式中，主要是以具體的教學(xué)大綱作為重點(diǎn)內(nèi)容，比如在資源數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索技巧方面，就需要教師提出問(wèn)題，然后學(xué)生進(jìn)行分組討論，在理論的碰撞中來(lái)領(lǐng)會(huì)需要學(xué)習(xí)的檢索知識(shí)，這種方式可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是最后討論的結(jié)果以及深入程度不容易控制。

基于項(xiàng)目訓(xùn)練型教學(xué)模式。其目的是打破傳統(tǒng)的傳授型教學(xué)模式，采用研究型的教學(xué)模式，達(dá)到文檢課與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)信息資源的檢索和利用緊密結(jié)合。為增加問(wèn)題的深度與寬度，由教師引入項(xiàng)目替代問(wèn)題，擬使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的檢索研究，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。這些方法擴(kuò)展了問(wèn)題的深度與廣度，并激發(fā)學(xué)生參與課外科研的興趣，使學(xué)生與實(shí)際應(yīng)用深度結(jié)合，在應(yīng)用中去鍛煉、摸索、總結(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力、鉆研能力、文獻(xiàn)利用能力，達(dá)到真正提高信息素質(zhì)的目的。

3.4.變革新的教學(xué)方法。

時(shí)代在發(fā)生著各種變革，教師不僅僅需要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，更為重要的是要通過(guò)改變教學(xué)方法把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)下來(lái)。比如說(shuō)，運(yùn)用一些相對(duì)較為成熟的案例教學(xué)、探究式教學(xué)等方法，依托學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)，加深受教育者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)程度，進(jìn)而提高他們?cè)趶?fù)雜社會(huì)情況下處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也要把傳統(tǒng)的考核手段進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)來(lái)適應(yīng)這種變化。文獻(xiàn)檢索教學(xué)最終的目的就是為了可以培養(yǎng)出具備檢索能力、獨(dú)立研究能力的學(xué)生。

從實(shí)際操作的情況來(lái)看，教師可以有意識(shí)地把以往的學(xué)生畢業(yè)論文作為檢索實(shí)習(xí)的訓(xùn)練內(nèi)容，讓他們參與到檢索的實(shí)際情況中來(lái)，這樣來(lái)培養(yǎng)他們的檢索能力。

3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

在教學(xué)中，教師的水平在很大程度上直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以高效的師資隊(duì)伍可以對(duì)信息檢索課程的最終教學(xué)效果有很大的幫助。要想使信息檢索教學(xué)能夠達(dá)到期望，就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極地予以重視，建設(shè)整個(gè)信息檢索教學(xué)系統(tǒng)，提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。本校的師資肯定是不夠的，學(xué)校需要定期組織業(yè)內(nèi)專(zhuān)家來(lái)講座，教師也可以有效地利用外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)來(lái)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)各種技能，以便可以積極地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)。

網(wǎng)絡(luò)對(duì)于我們的生活影響越來(lái)越大，各種電子資源越來(lái)越多，要想在這信息的海洋中找到你需要的信息，就需要具備信息檢索的能力，這樣才能有助于學(xué)生在以后的人生發(fā)展中有效地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，以期可以保持終身學(xué)習(xí)的求知狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃如花，楊振冰。泛在知識(shí)環(huán)境下的信息檢索課教學(xué)[j].圖書(shū)情報(bào)工作，（3）.

[2]李桂貞?；诮?gòu)主義的高校信息素質(zhì)教育模式研究與實(shí)踐[j].情報(bào)理論與實(shí)踐，（10）.

[3]余月。淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)改革[j].圖書(shū)情報(bào)工作，2011（11）.

[4]鐘偉金。以項(xiàng)目探索為主線的文獻(xiàn)檢索教學(xué)改革研究[j].圖書(shū)情報(bào)工作，（12）.

信息檢索的方式論文篇十一

信息檢索對(duì)于培養(yǎng)和提高大學(xué)生的信息獲取能力、信息組織能力、信息綜合能力和信息評(píng)價(jià)能力，具有重要意義。2月，教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》總則第3條規(guī)定，“開(kāi)展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識(shí)和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”.國(guó)內(nèi)目前許多高校由圖書(shū)館面向全校非圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)信息檢索這一公共選修或?qū)I(yè)選修課程。

項(xiàng)目教學(xué)法是目前高職院校信息檢索課稱(chēng)改革的主流方向，指的是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過(guò)處理一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的所有教學(xué)內(nèi)容。它隸屬于“行為導(dǎo)向”教學(xué)法，是具有探究性的建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代職業(yè)教育中以“能力應(yīng)用為本位”價(jià)值取向的一種教學(xué)模式。實(shí)施過(guò)程中通過(guò)將傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索課程中涉及的知識(shí)點(diǎn)打散重整，把不同章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求滲透到一系列項(xiàng)目完成的過(guò)程之中，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)，突出檢索的實(shí)踐性和實(shí)用性。該教學(xué)法在突出項(xiàng)目完成中學(xué)生主體地位的同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生信息檢索、分析解決問(wèn)題、團(tuán)結(jié)協(xié)作等多項(xiàng)隱性綜合能力的開(kāi)發(fā)。

項(xiàng)目教學(xué)法（proiectmethod）最早萌芽于歐洲的勞動(dòng)教育思想，其雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育以及19世紀(jì)美國(guó)的合作教育。19，美國(guó)的克伯屈發(fā)表了名為《theprojectmethod》的文章，正式提出了項(xiàng)目教學(xué)法，對(duì)杜威的“做中學(xué)”教育思想進(jìn)行了進(jìn)一步的解釋和發(fā)展。這種教學(xué)方法擯棄傳統(tǒng)的教科書(shū)，打破以“科目”形態(tài)為本位的呆板的課堂教學(xué)。國(guó)內(nèi)對(duì)于文獻(xiàn)信息檢索課程中項(xiàng)目教學(xué)法的研究始于20世紀(jì)末，目前在高職院校的普遍運(yùn)用及探究下已取得了業(yè)界矚目的成果。比較有代表性的研究有：楊光武等就問(wèn)題探究式教學(xué)法在教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷，提出項(xiàng)目課程法在教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷，提出項(xiàng)目課程法主要理論，并運(yùn)用于改革信息檢索課教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路，以全面培養(yǎng)學(xué)生綜合信息素養(yǎng)。何中勝等以“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”為契機(jī)，將計(jì)算思維的理念引入到計(jì)算機(jī)學(xué)院兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的信息檢索課程項(xiàng)目教學(xué)模式中，取得了一定的成功，極大的豐富了項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐方式的多樣性。龔自珍、馬艷波分別對(duì)信息檢索課中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用做了闡述，為項(xiàng)目教學(xué)法的推廣使用提供了詳實(shí)的參考。這些研究成果的取得為新建地方本科院校文獻(xiàn)信息檢索課中項(xiàng)目教學(xué)法的使用提供了詳實(shí)的理論及實(shí)踐參考。

三、新建地方本科院校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)及前期嘗試。

項(xiàng)目教學(xué)法為實(shí)現(xiàn)上述愿景提供可能，應(yīng)該積極加以推廣應(yīng)用。因?yàn)槠涓鹾衔墨I(xiàn)信息檢索課注重實(shí)踐性的內(nèi)在需求，及我校向應(yīng)用型方向轉(zhuǎn)型下的人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先，內(nèi)容上項(xiàng)目教學(xué)法與問(wèn)題教學(xué)法、沈萍的典型工作任務(wù)教學(xué)法均強(qiáng)調(diào)情景驅(qū)動(dòng)，這里的情景可以是一個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)問(wèn)題，或者一個(gè)典型任務(wù)。形式上又融合了“主導(dǎo)-主體”教學(xué)模式、互動(dòng)式教學(xué)模式、激勵(lì)型教學(xué)模式中突出學(xué)生主體作用及學(xué)生主動(dòng)性的特色。應(yīng)該說(shuō)項(xiàng)目教學(xué)法是眾多教學(xué)法的集合升華，更具有系統(tǒng)性、可操作性、及實(shí)用性。其次，高校轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)使我校與高職院校人才培養(yǎng)相比，具備了一定相似性，即以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，更加注重人才的技能、技術(shù)或分析、解決問(wèn)題的能力。

只不過(guò)理論素養(yǎng)仍是人才培養(yǎng)不可分割的一部分。應(yīng)該說(shuō)高校轉(zhuǎn)型是項(xiàng)目化教學(xué)可以引入我校文獻(xiàn)信息檢索課程的客觀需求。第三，與高職院校相比，從學(xué)生綜合素質(zhì)、文獻(xiàn)檢索資源（機(jī)房、圖書(shū)館數(shù)字、紙本資源等）、師資團(tuán)隊(duì)等新建地方本科院校都更具開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

在思想政治教育專(zhuān)業(yè)《文獻(xiàn)信息檢索》的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，筆者曾以“高校思想政治教育實(shí)效性研究”為項(xiàng)目名稱(chēng)。該主題是從“陜西省社科界重大理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題研究項(xiàng)目課題指南”百余個(gè)項(xiàng)目中按照思想政治教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、社會(huì)需求、學(xué)生認(rèn)知水平等多方面因素綜合甄選出的。實(shí)施中以解決問(wèn)題的方式將學(xué)生帶入預(yù)先設(shè)置的項(xiàng)目情景中，并有計(jì)劃將大項(xiàng)目分解成若干工作任務(wù)，使學(xué)生在項(xiàng)目課題分析、制定檢索策略、信息檢索、檢索結(jié)果分析、撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的過(guò)程中達(dá)到對(duì)期刊與學(xué)位論文檢索、專(zhuān)利檢索、英文文獻(xiàn)檢索、科技論文寫(xiě)作、一般網(wǎng)絡(luò)資源利用課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)和掌握。將項(xiàng)目教學(xué)法引入新建地方本科院校文獻(xiàn)信息檢索的課堂尚屬初次嘗試，由于在項(xiàng)目選取、任務(wù)分割、知識(shí)點(diǎn)設(shè)置、項(xiàng)目實(shí)施中教師角色把握、課堂組織、項(xiàng)目成果考核評(píng)價(jià)方式方面均存在不同程度缺陷，導(dǎo)致最終沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果。希望在以后的教學(xué)過(guò)程中可以不斷改進(jìn)提升，探索一條適合我校人才培養(yǎng)及文獻(xiàn)檢索課程發(fā)展的項(xiàng)目化教學(xué)思路。

參考文獻(xiàn)：

[3]何中勝，劉曉丹。面向計(jì)算思維的文獻(xiàn)檢索課程的教學(xué)改革探索[j].圖書(shū)館學(xué)研究，（2）：8-11.

信息檢索的方式論文篇十二

信息檢索（informationretrieval）是指將信息按照一定的方式組織和存儲(chǔ)起來(lái)，并能根據(jù)信息用戶(hù)的需要指出其中相關(guān)信息的過(guò)程，因此它的全稱(chēng)叫“信息存儲(chǔ)與檢索”。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)的信息化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程大大加快。當(dāng)今出現(xiàn)的一系列新型檢索模式，包括網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范控制標(biāo)準(zhǔn)等為網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)的未來(lái)展現(xiàn)了新希望，與之相適應(yīng)的信息檢索的交流平臺(tái)也迅速轉(zhuǎn)移到以www為核心的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用環(huán)境中，信息檢索步入網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息檢索已基本取代了手工檢索。

對(duì)大多數(shù)讀者而言，檢索并不意味著發(fā)現(xiàn)，而是獲得。人們希望不僅僅是提供寬泛的檢索結(jié)果，而應(yīng)該是計(jì)算機(jī)能試圖理解用戶(hù)提問(wèn)的意圖，并對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸?lèi)和排序。但是，現(xiàn)有的搜索引擎大多是基于簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞匹配，不能真正理解用戶(hù)的檢索意圖；各個(gè)搜索引擎的信息搜集和索引建立有很大的不同，每個(gè)搜索引擎平均只能涉及到整個(gè)網(wǎng)上資源的30%～50%，而其中真正有用的信息也只占很小的比例，這就意味著使用任何一個(gè)搜索引擎都只能檢索到網(wǎng)絡(luò)中的部分資源。目前網(wǎng)絡(luò)檢索面臨一系列的挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)信息量迅猛增加，人工已經(jīng)無(wú)法對(duì)它們進(jìn)行有效的分類(lèi)、索引和利用；簡(jiǎn)單的關(guān)鍵詞搜索，返回的信息量過(guò)大，已經(jīng)讓用戶(hù)無(wú)法承擔(dān)；網(wǎng)絡(luò)信息組織的無(wú)序性；信息有用性評(píng)價(jià)困難；網(wǎng)絡(luò)信息日新月異的更變；信息媒體的多樣化；帶寬等其它因素的制約，這些都給因特網(wǎng)信息的獲取造成了極大的阻礙。這樣就造成了要求智能化、專(zhuān)業(yè)化、多元化、多媒體化的網(wǎng)絡(luò)信息檢索工具出現(xiàn)的呼聲越來(lái)越高，并且有更多的人參與到其中來(lái)。如此種種，給當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)信息檢索研究帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，也給了它無(wú)限的發(fā)展空間。

3.1網(wǎng)絡(luò)全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。

網(wǎng)絡(luò)全文數(shù)據(jù)庫(kù)是以全文數(shù)據(jù)為數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)象，并在網(wǎng)上提供全文檢索服務(wù)的數(shù)據(jù)庫(kù)。按數(shù)據(jù)庫(kù)的生產(chǎn)機(jī)構(gòu)分類(lèi)，可分為出版商全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)和生產(chǎn)商全文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。前者主要是那些期刊出版單位在其出版的印刷期刊基礎(chǔ)上建立的網(wǎng)絡(luò)電子期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。而后者則是由數(shù)據(jù)庫(kù)生產(chǎn)商根據(jù)一定的主題或一定的收錄范圍整合一定數(shù)量的期刊出版物而產(chǎn)生的全文數(shù)據(jù)庫(kù)。國(guó)內(nèi)全文數(shù)據(jù)庫(kù)主要有中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.2網(wǎng)絡(luò)搜索引擎檢索。

搜索引擎是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的系統(tǒng)，它可以對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息資源進(jìn)行搜索整理和分類(lèi)，并將其儲(chǔ)存在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)中供用戶(hù)查詢(xún)。搜索引擎包括搜集信息、分類(lèi)和用戶(hù)查詢(xún)等三大部分。目前流行的搜索引擎有兩大類(lèi)：關(guān)鍵詞全文檢索式搜索引擎和分類(lèi)目錄式搜索引擎。

關(guān)鍵詞全文檢索式搜索引擎主要利用其內(nèi)部的搜索機(jī)器人和蜘蛛程序，自動(dòng)搜索來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)上的各種內(nèi)容，在每一個(gè)關(guān)鍵詞和所有相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)之間按照網(wǎng)頁(yè)相關(guān)性原理建立一個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系，儲(chǔ)存在其網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的數(shù)據(jù)庫(kù)中。用戶(hù)只要輸入關(guān)鍵詞就可以找到符合該關(guān)鍵詞特征的所有被索引的網(wǎng)頁(yè)，搜索結(jié)果以超鏈接的方式列表，搜索結(jié)果有簡(jiǎn)單介紹，用戶(hù)點(diǎn)擊相應(yīng)的鏈接就可以進(jìn)入相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站，從而找到所需信息。用這種方式搜索到的結(jié)果通常數(shù)以百萬(wàn)計(jì)，但是相關(guān)性越高的信息，在搜索結(jié)果列表中的位置越靠前。分類(lèi)目錄式搜索引擎將互聯(lián)網(wǎng)信息按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收集和分類(lèi)，并編入相應(yīng)目錄，以層級(jí)和逐次分項(xiàng)的方式管理目錄，查找信息可以按照分類(lèi)目錄一層層進(jìn)入，最終找到所要的信息。

3.3互聯(lián)網(wǎng)“超鏈接”搜索。

web信息以超文本鏈接方式組織，基本組織單元是信息節(jié)點(diǎn)而不是字符串，信息節(jié)點(diǎn)之間通過(guò)鏈接進(jìn)行聯(lián)系。超鏈接是網(wǎng)頁(yè)必不可少的一個(gè)元素，同一主題或相關(guān)的信息因超鏈接構(gòu)成了信息網(wǎng)。超文本信息檢索技術(shù)，以超文本信息節(jié)點(diǎn)之間的多種鏈接關(guān)系為基礎(chǔ)，根據(jù)思維聯(lián)想或查找信息的需要，通過(guò)鏈接從一個(gè)信息節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)到另一個(gè)信息節(jié)點(diǎn)。

智能化信息檢索是基于自然語(yǔ)言處理的檢索形式。檢索工具是對(duì)用戶(hù)提供的以自然語(yǔ)言表達(dá)的檢索要求進(jìn)行分析，從而形成檢索策略進(jìn)行檢索。檢索工具智能化的內(nèi)涵在于檢索工具具有學(xué)習(xí)、分析、辨別和推理的能力。近年來(lái)，因特網(wǎng)上不斷涌現(xiàn)的人工智能產(chǎn)品，如智能搜索引擎、智能瀏覽器、智能代理等，它們將提高網(wǎng)絡(luò)信息檢索的智能化程度，促進(jìn)智能信息檢索的發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)中的智能代理通常是一個(gè)專(zhuān)家系統(tǒng)、一個(gè)過(guò)程、一個(gè)模塊或一個(gè)求解單元。智能代理可以獲得用戶(hù)的信息需求，自動(dòng)檢索信息和推送檢索結(jié)果信息。多智能代理系統(tǒng)還具有信息發(fā)現(xiàn)、信息篩選、信息推送和信息導(dǎo)航功能，可滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)研究人員的特定需求，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息檢索與服務(wù)的智能化。

一站式（onestop）信息檢索是指用戶(hù)通過(guò)一個(gè)檢索工具能滿(mǎn)足自己所有的信息檢索需求。一站式信息檢索將是網(wǎng)絡(luò)信息檢索服務(wù)的一種發(fā)展模式。一站式檢索服務(wù)是人性化服務(wù)的重要體現(xiàn)，它將大量節(jié)約用戶(hù)的檢索時(shí)間。全球最大的搜索引擎google正在朝著一站式服務(wù)的方向發(fā)展。12月，google宣布與紐約公共圖書(shū)館和包括哈佛大學(xué)圖書(shū)館在內(nèi)的4個(gè)主要圖書(shū)館合作，將這些圖書(shū)館的大約1500萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)掃描進(jìn)自己的數(shù)據(jù)主庫(kù)以提供網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)檢索。目前，google已經(jīng)為其用戶(hù)提供了某種程度上的一站式的檢索服務(wù)了。而其他越來(lái)越多的檢索服務(wù)提供商將向一站式檢索方向發(fā)展。

4.3可視化。

可視化指的是運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖形或圖像在屏幕上顯示出來(lái)，并進(jìn)行交互處理的理論、方法和技術(shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，獲取信息有70%～80%靠視覺(jué)，20%靠聽(tīng)覺(jué)，10%靠觸覺(jué)。用圖像取代文字幫助人們檢索的優(yōu)點(diǎn)在于：圖像的表達(dá)更生動(dòng)、結(jié)束語(yǔ)形象、準(zhǔn)確，效率更高，具有交互性、多維性、可視性等特點(diǎn)，可以大大加快檢索速度，使時(shí)刻都在產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)得到有效利用。

4.4商業(yè)化。

目前網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)已成為新的投資熱點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)不再僅僅是一種檢索工具，而且是一種商業(yè)產(chǎn)品。10月，全球最大的中文搜索引擎提供商百度聯(lián)合新浪等多家中文門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，共同推廣“搜索引擎競(jìng)價(jià)排名”全新網(wǎng)絡(luò)商業(yè)服務(wù)模式。網(wǎng)絡(luò)信息檢索的商業(yè)化還體現(xiàn)在聯(lián)機(jī)和光盤(pán)檢索逐漸進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。由于目前網(wǎng)絡(luò)信息檢索的檢準(zhǔn)率低，聯(lián)網(wǎng)的收費(fèi)聯(lián)機(jī)和光盤(pán)檢索依舊受到青睞，如世界著名的聯(lián)機(jī)信息系統(tǒng)dialog、oclc、ebsco、silverplatter，國(guó)內(nèi)的萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)、重慶維普公司系列光盤(pán)等都紛紛在網(wǎng)上設(shè)立自己的網(wǎng)絡(luò)檢索入口。許多著名科技期刊的上網(wǎng)豐富了網(wǎng)絡(luò)資源，它們大多數(shù)都是在提供印刷版的同時(shí)提供期刊的網(wǎng)上服務(wù)，包括收費(fèi)檢索。

5、小結(jié)。

在的網(wǎng)絡(luò)信息資源中尋找自己所需要的信息資源是一件極具挑戰(zhàn)性的工作。為此，許多信息專(zhuān)家正在積極地研究探索，并且取得了不少成果。我們相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息檢索發(fā)展會(huì)越來(lái)越快，人們所利用的檢索工具和手段的更替會(huì)更加頻繁。

參考文獻(xiàn)。

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信息檢索的方式論文篇十三

2011年7月1日，為迎接“三甲”醫(yī)院評(píng)審，提高醫(yī)院對(duì)危重癥的救治水平，我院重癥醫(yī)學(xué)科正式成立，編制床位16張，醫(yī)生6人，護(hù)士30人，其中從各科選出護(hù)理骨干10人，新入職護(hù)士20人，科室成立之前，院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，2011年1月至2011年12月先后選派護(hù)理骨干近10名到我省重癥專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)基地——遵義醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院參加重癥培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并通過(guò)考試取得專(zhuān)科護(hù)士資質(zhì)。取得重癥專(zhuān)科護(hù)士資質(zhì)的護(hù)士回來(lái)后，擬定了icu護(hù)士的培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)icu全體護(hù)士進(jìn)行為期一個(gè)月的崗前培訓(xùn)并通過(guò)考試進(jìn)入臨床，護(hù)士長(zhǎng)在apn班均設(shè)立護(hù)理組長(zhǎng)及副組長(zhǎng)各一名，很好利用護(hù)理骨干及專(zhuān)科護(hù)士，帶動(dòng)了科的迅速發(fā)展，得到了院領(lǐng)導(dǎo)、各臨床科室、患者及家屬的認(rèn)可，使icu從2011年的日均3-5個(gè)病人到了今天的日均16-18個(gè)病人，護(hù)士從30人擴(kuò)到40人，護(hù)理員從零到6人，保潔員從2人增加到3人，同時(shí)培養(yǎng)了專(zhuān)科護(hù)士近20人，優(yōu)秀護(hù)士長(zhǎng)3人，護(hù)理小組從3組擴(kuò)展到6組，每組3-4人擴(kuò)到每組6-8人，護(hù)士的重癥護(hù)理水平，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)歷、職稱(chēng)、教學(xué)科研能力等均有了大幅度的提高。

2護(hù)理組長(zhǎng)的設(shè)立。

2.1護(hù)理組長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)及任職資格。

2.1.1護(hù)理組長(zhǎng)的素質(zhì)要求。

熱愛(ài)本職工作，身體健康，具備良好的職業(yè)道德及慎獨(dú)精神，有良好的情緒調(diào)節(jié)與自控能力；善于學(xué)習(xí)，工作積極主動(dòng)，有團(tuán)隊(duì)精神及奉獻(xiàn)精神；敢于擔(dān)當(dāng)，有一定的號(hào)召力及溝通協(xié)調(diào)能力強(qiáng)；能熟練掌握icu各種搶救技術(shù)，各項(xiàng)專(zhuān)科儀器的使用；有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)及危重癥管理意識(shí)，有一定的教學(xué)科研能力；具有敏銳的觀察力、洞察力和判斷病情的能力、急救能力、掌握和運(yùn)用對(duì)危重病人護(hù)理的能力、應(yīng)急及應(yīng)變能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、教育與培訓(xùn)能力、掌握和運(yùn)用專(zhuān)科技術(shù)的能力，有一定的管理能力和親和力。

2.1.2護(hù)理組長(zhǎng)的任職資格。

具備大專(zhuān)以上學(xué)歷，取得護(hù)理師職稱(chēng)3年以上，具有重癥專(zhuān)科護(hù)士資質(zhì)；是科室的業(yè)務(wù)骨干，年度考核合格以上；業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，具備良好的心理素質(zhì)及大局意識(shí)，積極自薦者可適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)或擔(dān)任副組長(zhǎng)。

2.2護(hù)理組長(zhǎng)的選拔及任用。

護(hù)理組長(zhǎng)通過(guò)志愿報(bào)名——科內(nèi)考核——競(jìng)崗演講——科主任護(hù)士長(zhǎng)審核通過(guò)——片區(qū)護(hù)士長(zhǎng)護(hù)理部審核通過(guò)——任前談話——錄用等7個(gè)程序嚴(yán)格競(jìng)選，層層選拔產(chǎn)生每屆任期一年，每月按照崗位職責(zé)完成情況兌現(xiàn)崗位津貼，實(shí)行嚴(yán)格考評(píng)、動(dòng)態(tài)管理的原則。

2.3護(hù)理組長(zhǎng)的工作職責(zé)。

協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好科室護(hù)理管理工作；每班提前30分鐘到病房，了解整個(gè)病房病人的情況，做好本組人力資源的調(diào)配及床位的分管安排；組織并參加急、危、重癥病人的監(jiān)護(hù)和搶救工作，解決本組護(hù)理疑難問(wèn)題，指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士工作；督促各小組成員完成各自分管內(nèi)容職責(zé)的落實(shí)如物品、藥品、儀器清點(diǎn)等；組織并參加護(hù)士床旁交接班及與上班組長(zhǎng)進(jìn)行交接班，對(duì)交班中存在的問(wèn)題及時(shí)提出護(hù)理措施并給以指導(dǎo)，組織本組人員進(jìn)行危重患者的搶救工作；a班護(hù)理組長(zhǎng)參加醫(yī)生晨間查房，參加全院會(huì)診，疑難病例討論、死亡討論；定期組織組內(nèi)小講課、組織護(hù)理業(yè)務(wù)查房及教學(xué)查房、進(jìn)行理論及操作培訓(xùn)及考核；負(fù)責(zé)本組質(zhì)控、教學(xué)、院感、病房環(huán)節(jié)衛(wèi)生、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、考勤、績(jī)效的統(tǒng)計(jì)管理工作；做好醫(yī)、護(hù)、患的有效溝通；督促組員落實(shí)班次職責(zé)及護(hù)理核心制度；負(fù)責(zé)本組護(hù)士出現(xiàn)的護(hù)理不良事件上報(bào)，并組織組員進(jìn)行不良事件發(fā)生的原因進(jìn)行分析，將討論結(jié)果在科室質(zhì)控會(huì)上反饋，提出防范措施并及時(shí)整改。副組長(zhǎng)協(xié)助組長(zhǎng)完成組內(nèi)工作，組長(zhǎng)休息時(shí)副組長(zhǎng)履行組長(zhǎng)職責(zé)，了解icu的前沿動(dòng)態(tài)，積極開(kāi)展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好科室護(hù)理管理及教學(xué)科研工作。

3討論。

護(hù)理組長(zhǎng)是icu護(hù)理管理的核心力量，在護(hù)理管理中起到承上啟下的作用，我院icu自2011年成立以來(lái)，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，科護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)士長(zhǎng)定期分別組織召開(kāi)組長(zhǎng)、組員工作會(huì)議，虛心聽(tīng)取護(hù)士對(duì)組長(zhǎng)的意見(jiàn)及護(hù)理組長(zhǎng)在組內(nèi)管理中的困難，動(dòng)態(tài)調(diào)整組長(zhǎng)及組員。護(hù)理副組長(zhǎng)及組長(zhǎng)員相對(duì)固定，組長(zhǎng)每年6組互相輪換。根據(jù)組內(nèi)工作需要對(duì)組長(zhǎng)、組員進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，每年進(jìn)行組員對(duì)組長(zhǎng)工作滿(mǎn)意度的調(diào)查，評(píng)選優(yōu)秀小組及優(yōu)秀小組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)各一名，并落實(shí)相應(yīng)績(jī)效，對(duì)不認(rèn)真履行職責(zé)，護(hù)士滿(mǎn)意度低的護(hù)理組長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別談話或取消組長(zhǎng)資格。有效地提高了icu綜合護(hù)理管理水平，提高了護(hù)理質(zhì)量，保證了患者安全。同時(shí)使護(hù)理組長(zhǎng)在工作中得到了很好的鍛煉及成長(zhǎng)，綜合素質(zhì)得到明顯的提高，強(qiáng)化了護(hù)理組長(zhǎng)的管理意識(shí)，使護(hù)理組長(zhǎng)的管理能力在臨床護(hù)理實(shí)踐中得到磨練與提高，同時(shí)擴(kuò)展了組長(zhǎng)在科室的人脈圈，建立組長(zhǎng)在科室的群眾基礎(chǔ)，從而為培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)護(hù)理管理人才搭建了良好的平臺(tái)。

通過(guò)設(shè)立護(hù)理組長(zhǎng)，有效地降低了護(hù)士長(zhǎng)的管理壓力；降低了患者的死亡率，降低了護(hù)理不良事件的發(fā)生率、降低了醫(yī)院感染的發(fā)生率、降低了職業(yè)暴露的發(fā)生率及難免壓瘡的發(fā)生率；提高了醫(yī)、護(hù)、患的滿(mǎn)意度；提高了危重患者的搶救成功率；最大限度地用好緊急狀態(tài)下護(hù)理人力資源調(diào)配，充分調(diào)動(dòng)了護(hù)理骨干工作的積極性及創(chuàng)造性，為護(hù)士營(yíng)造了優(yōu)良的職業(yè)環(huán)境，有效地減輕了低年資護(hù)士的心理壓力，加快了年輕護(hù)士的成長(zhǎng)，減少護(hù)士的離職率、調(diào)科率及請(qǐng)假率，吸引了高學(xué)歷護(hù)理骨干申請(qǐng)到icu工作的熱情，從而增強(qiáng)了科室的凝聚力及向心力，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀護(hù)理管理人才及重癥專(zhuān)科護(hù)士，為醫(yī)院選拔護(hù)士長(zhǎng)提供了有力的保障，故在icu設(shè)立護(hù)理組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制具有很好的推廣價(jià)值。

信息檢索的方式論文篇十四

以紙張為載體，用書(shū)寫(xiě)或印刷等方式記錄知識(shí)的文獻(xiàn)。紙質(zhì)文獻(xiàn)最早出現(xiàn)在中國(guó)，4世紀(jì)以后逐漸在世界各地傳播和應(yīng)用。

1.1紙質(zhì)文獻(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。

1.1.1紙質(zhì)文獻(xiàn)目前仍呈呈現(xiàn)著增長(zhǎng)強(qiáng)勢(shì)。

現(xiàn)在在我們學(xué)習(xí)生活中大量紙質(zhì)文獻(xiàn)如影隨形，從目前看，全世界每年出版圖書(shū)370萬(wàn)種，期刊13萬(wàn)種，會(huì)議文獻(xiàn)100多萬(wàn)篇，專(zhuān)利文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品資料100萬(wàn)件以上，其中至少90％以上仍然是以印刷型為主的紙質(zhì)文獻(xiàn)。

1.1.2人們的已習(xí)慣閱讀紙質(zhì)文獻(xiàn)。

長(zhǎng)期以來(lái)，人們一直與紙質(zhì)文獻(xiàn)相伴，紙質(zhì)文獻(xiàn)的生產(chǎn)和利用已經(jīng)形成了一個(gè)相當(dāng)完善和穩(wěn)固的體系，且長(zhǎng)時(shí)間閱讀，只要光線自然柔和，對(duì)視力影響不大，閱讀效果較好。因此，紙質(zhì)文獻(xiàn)在今后相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)仍將繼續(xù)存在。

1.1.3紙質(zhì)文獻(xiàn)具有較強(qiáng)的權(quán)威性。

紙質(zhì)文獻(xiàn)已經(jīng)經(jīng)歷了上千年的洗禮，已建立了完善的編輯、生產(chǎn)、發(fā)行體制。各個(gè)書(shū)刊部門(mén)都建立了健全機(jī)構(gòu)來(lái)保證圖書(shū)文獻(xiàn)的科學(xué)學(xué)術(shù)水平，所以發(fā)表的文獻(xiàn)基本上都是得到科學(xué)權(quán)威認(rèn)可的，因而具有一定的權(quán)威性。

1.1.4紙質(zhì)文獻(xiàn)更容易受到知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

目前紙質(zhì)文獻(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的頒布與實(shí)施已取得較理想的效果，但是對(duì)于電子文獻(xiàn)的相關(guān)保護(hù)卻依然被動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)使得數(shù)字信息很容易被復(fù)制、修改，為侵權(quán)行為帶來(lái)了極大方便。紙質(zhì)文獻(xiàn)有利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，因?yàn)榧堎|(zhì)文獻(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面已有較完備的法規(guī)法律體系。

1.1.5保存方面。

紙質(zhì)文獻(xiàn)更利于保存。

1.1.6紙質(zhì)文獻(xiàn)更符合當(dāng)下情況。

目前中國(guó)還有很多比較落后的地方并沒(méi)有普及一系列的電子設(shè)備，如貧困地區(qū)的人并不能想我們一樣每天都與各種電子產(chǎn)品打交道，所以他們更多的則是通過(guò)紙質(zhì)文獻(xiàn)的方式來(lái)閱讀和查找自己所需要的種種資料。

1.2紙質(zhì)文獻(xiàn)的不足之處。

1.2.1不利于資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)的構(gòu)建。

紙質(zhì)文獻(xiàn)都是一木材為原料的，既浪費(fèi)了國(guó)家寶貴的森林資源，生產(chǎn)過(guò)程中也造成了嚴(yán)重的環(huán)境污染，從而不利于我們當(dāng)今所提倡的資源節(jié)約型環(huán)境友好型社會(huì)的建立。

1.2.2不利于閱讀查找。

紙質(zhì)文獻(xiàn)由于量大而不利于人閱讀查找，查找資料的時(shí)候常常會(huì)讓我們失去耐心，從而最終放棄查找。

1.1.3不利于攜帶。

信息檢索的方式論文篇十五

［摘要］為了給醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐提供理論依據(jù)和參考，抽取人才培養(yǎng)方案涉及的知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)，調(diào)研目標(biāo)、課程以及教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)所需要的kaq因素形成因素集合，利用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模的方式建立kaq因素網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而利用對(duì)網(wǎng)絡(luò)的調(diào)整和優(yōu)化反饋kaq設(shè)計(jì)與實(shí)施，從而為醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一條新的研究與實(shí)踐思路。

［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)信息工程;人才培養(yǎng);創(chuàng)新;kaq;復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)是醫(yī)工結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，既需要具有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，又需要掌握信息工程的技術(shù)，是一個(gè)利用計(jì)算機(jī)工具處理信息為醫(yī)學(xué)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)［1-2］。醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)本身的交叉融合既給本專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了復(fù)雜性，也給本專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了創(chuàng)新的優(yōu)越性。在解決專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，通過(guò)解決復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)目標(biāo)、課程體系以及能力培養(yǎng)過(guò)程中，會(huì)給整個(gè)過(guò)程帶來(lái)嶄新的思路和創(chuàng)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。創(chuàng)新包括創(chuàng)和新，對(duì)于醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)來(lái)講，專(zhuān)業(yè)本身是新的，具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件，如果在新的專(zhuān)業(yè)上創(chuàng)造出新的成績(jī)，需要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際條件設(shè)計(jì)新的實(shí)踐思路，創(chuàng)出本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的新意。人才培養(yǎng)最終通過(guò)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行體現(xiàn)，包括培養(yǎng)方案、課程體系、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)。但創(chuàng)新的基礎(chǔ)是知識(shí)，只有奠定了知識(shí)基礎(chǔ)，掌握了本專(zhuān)業(yè)要求的科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)知識(shí)，才能建立創(chuàng)新的根本條件。因此，本文以醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為對(duì)象，以知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，探討本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。

一、本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題。

除了作為新上專(zhuān)業(yè)可能會(huì)遇到的發(fā)展弊端，醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)特別是創(chuàng)新人才培養(yǎng)上還存在著以下明顯的現(xiàn)狀［1-3］。首先，不同于其他新上專(zhuān)業(yè)來(lái)源于相近學(xué)科，醫(yī)學(xué)信息工程無(wú)論是醫(yī)學(xué)還是電子信息，是兩個(gè)截然不同的學(xué)科領(lǐng)域，雖然近年來(lái)隨著醫(yī)學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和計(jì)算機(jī)的醫(yī)學(xué)服務(wù)兩者之間關(guān)系越來(lái)越密切，但本質(zhì)上兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)思路是相差很大的`。其次由于不能直接照搬其他專(zhuān)業(yè)的理論與實(shí)踐模式，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式無(wú)法確立，理論研究和實(shí)踐嘗試較為零碎。再次，受制于新上專(zhuān)業(yè)的理論與基礎(chǔ)條件，特別是短暫的人才培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式缺乏明確和強(qiáng)有力的目標(biāo)導(dǎo)向，容易受到相關(guān)專(zhuān)業(yè)或獨(dú)立專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)和沖擊。最后獨(dú)立背景和師資也是無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)條件。

二、kaq設(shè)計(jì)。

基于以上專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀，本文從最基本的知識(shí)入手，以人才培養(yǎng)方案中要求的知識(shí)能力和素質(zhì)為目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新，設(shè)計(jì)基于kaq的醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和方案［1-2，4］。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究是一個(gè)決策類(lèi)課題，它既有確定性的一面，又有模糊性的一面，因此不可能完全通過(guò)定量的指標(biāo)進(jìn)行度量和評(píng)價(jià)。但所有課題的主客觀性指標(biāo)借助數(shù)據(jù)會(huì)更有說(shuō)明力，因此本設(shè)計(jì)首先通過(guò)數(shù)據(jù)建模確定研究方案。數(shù)據(jù)建模的優(yōu)點(diǎn)既有數(shù)據(jù)支持，又有模型展示，模型既直觀可視，又可通過(guò)模型的研究反饋實(shí)際問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題不可實(shí)驗(yàn)的缺點(diǎn)［5］。數(shù)據(jù)基于kaq進(jìn)行采集，將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與知識(shí)、能力和素質(zhì)相關(guān)的因素全部通過(guò)調(diào)研獲得，得到全部客觀的kaq因素?cái)?shù)據(jù)。建模的方式借助復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)［5］。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)是近年來(lái)研究各種實(shí)際系統(tǒng)復(fù)雜關(guān)系常用的創(chuàng)新工具之一，通過(guò)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)，可以研究實(shí)際系統(tǒng)個(gè)體、局部和整體的特性，也可研究相互之間的關(guān)系。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模分為兩部，一是節(jié)點(diǎn)選取，二是連邊設(shè)計(jì)。節(jié)點(diǎn)是指實(shí)際問(wèn)題中能夠代表獨(dú)立意義的概念，如知識(shí)、能力和素質(zhì)中的組成因素，也可以是知識(shí)、能力和素質(zhì)本身。連邊是指節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系，既可是指相互關(guān)系也可以指單邊關(guān)系，對(duì)應(yīng)于不同的關(guān)系可生成不同的網(wǎng)絡(luò)模型。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案中，知識(shí)、能力和素質(zhì)是人才培養(yǎng)模式的組成和目標(biāo)，因此圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中涉及的kaq因素進(jìn)行設(shè)計(jì)，就可以建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)，利用kaq因素網(wǎng)絡(luò)模型引導(dǎo)培養(yǎng)和實(shí)施就可以提供理論保障。

三、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。

根據(jù)前期的調(diào)研和文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)［1-4］，可以得到kaq數(shù)據(jù)因素以及醫(yī)學(xué)信息工程人才培養(yǎng)的思路，同時(shí)根據(jù)醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和對(duì)kaq設(shè)計(jì)的思路，借鑒王序坤等對(duì)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的研究成果，在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)及學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)基于kaq的醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，整個(gè)方案大體分為兩大部分，第一部分為理論方案設(shè)計(jì)共九步，第二部分為實(shí)踐方案設(shè)計(jì)共四步。在理論方案中，第一從思想上重視創(chuàng)新教育，教師到學(xué)生在每一堂課的任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中均穿插創(chuàng)新思想。第二對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和目標(biāo)導(dǎo)向中突出創(chuàng)新的具體引領(lǐng)。第三建立專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展機(jī)制。第四創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施以學(xué)生為主體的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第五強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)展教學(xué)基地、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及分流培養(yǎng)的各種實(shí)踐模式。第六強(qiáng)化第二課堂的各種創(chuàng)新渠道，通過(guò)課題、論文、競(jìng)賽、社團(tuán)等實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)途徑。第七以知識(shí)、能力和素質(zhì)為目標(biāo)建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)和考核方式。第八優(yōu)化師資力量，加強(qiáng)培訓(xùn)與引進(jìn)，保障創(chuàng)新基礎(chǔ)力量。第九建立完善的創(chuàng)新組織管理體系，為人才創(chuàng)新提供人才、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)和機(jī)構(gòu)管理的保障機(jī)制。在實(shí)踐方案中，圍繞理論方案制定的人才培養(yǎng)方案、課程體系以及教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)新實(shí)踐的各種需求，第一全面調(diào)研涉及到的kaq各種主客觀因素，包括環(huán)境、師資、課程、家庭以及與知識(shí)能力和素質(zhì)相關(guān)的各種因素，因素的選取通過(guò)調(diào)研得到，得到一個(gè)kaq因素集合。第二對(duì)調(diào)研的因素進(jìn)行復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模，通過(guò)對(duì)學(xué)生、教師以及多個(gè)角色開(kāi)展的調(diào)研進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，建立網(wǎng)絡(luò)模型，根據(jù)不同角色的kaq因素取值確定kaq網(wǎng)絡(luò)模型。第三對(duì)網(wǎng)絡(luò)模型進(jìn)行分析，可根據(jù)研究需要對(duì)個(gè)體、模體、局部或整體甚至某個(gè)指標(biāo)進(jìn)行拓?fù)鋵傩杂?jì)算和分析。第四根據(jù)研究目標(biāo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，制定人才培養(yǎng)的各種創(chuàng)新實(shí)踐方案。

四、方案實(shí)踐效果。

將設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案用于學(xué)院醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)，從兩屆畢業(yè)生和現(xiàn)在校生來(lái)看，學(xué)生的統(tǒng)計(jì)在客觀數(shù)據(jù)上表現(xiàn)出滿(mǎn)意的結(jié)果。每屆學(xué)生均成功申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新課題，而且申請(qǐng)的年級(jí)越來(lái)越靠前;學(xué)生獲得各類(lèi)省級(jí)創(chuàng)新大賽的獎(jiǎng)勵(lì)逐年增多，且年級(jí)也逐年靠前，參賽的范圍也越來(lái)越寬;每個(gè)學(xué)年在校學(xué)生均能發(fā)表論文和獲得的專(zhuān)利授權(quán)。對(duì)畢業(yè)生，考研的人數(shù)增多，專(zhuān)業(yè)方向變寬，學(xué)校層次明顯提高;學(xué)生就業(yè)的范圍變廣，就業(yè)質(zhì)量無(wú)論是待遇、城市、企業(yè)影響力還是學(xué)生滿(mǎn)意度明顯提高。

五、結(jié)束語(yǔ)。

本文從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的kaq因素入手，為具有復(fù)雜背景需求的醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提出了一種設(shè)計(jì)方案，利用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模的方法建立了基于kaq的醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供了一條新思路。

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［4］潘云鶴．kaq模式與研究生教育［j］．學(xué)位與研究生教育，(2):5-7．。

［5］張?zhí)m華．復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)建模的仿真與應(yīng)用研究［d］．大連:大連理工大學(xué)，2013．。

信息檢索的方式論文篇十六

2.1正確理解“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，培養(yǎng)方向應(yīng)有所偏重面對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)寬泛的學(xué)科內(nèi)涵，教學(xué)應(yīng)用型本科院校在專(zhuān)業(yè)定位時(shí)必須做到有所偏重。例如，一個(gè)以科學(xué)計(jì)算為主要培養(yǎng)方向的信息與計(jì)算科專(zhuān)業(yè)，在選擇信息類(lèi)課程時(shí)就不應(yīng)面面俱到，而應(yīng)有選擇的從信息處理、信息編碼與信息安全、計(jì)算智能、自動(dòng)控制等方向中挑選1—2個(gè)子方向組織教學(xué)。同樣，一個(gè)以信息科學(xué)為主要培養(yǎng)方向的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)，不但在選擇計(jì)算類(lèi)課程也應(yīng)有所取舍，在選擇信息類(lèi)子方向時(shí)也應(yīng)有所側(cè)重。目前一些特殊類(lèi)型的'學(xué)校，如經(jīng)濟(jì)類(lèi)、通信類(lèi)，設(shè)立與行業(yè)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向并開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

2.2與學(xué)校整體定位相適應(yīng)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)教學(xué)應(yīng)用型本科院校的發(fā)展不同于研究型大學(xué)的追求以研究生培養(yǎng)為主，以原創(chuàng)性、基本性理論研究為主旨的發(fā)展路徑；也不同于我國(guó)傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)性”高等學(xué)校以學(xué)術(shù)性本科生培養(yǎng)為主，以研究型大學(xué)為發(fā)展目標(biāo)和參照依據(jù)的辦學(xué)模式，而是致力于培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域社會(huì)與行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)工程應(yīng)用型和技術(shù)應(yīng)用型人才。教學(xué)應(yīng)用型本科院校開(kāi)辦信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位應(yīng)與學(xué)校整體定位相一致，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)，走“理工融合”的道路，它在強(qiáng)調(diào)必須的學(xué)術(shù)性和基礎(chǔ)理論性的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)面向市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生的實(shí)際與未來(lái)發(fā)展需求。

2.3培養(yǎng)方案應(yīng)體現(xiàn)若干就業(yè)方向教學(xué)應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生除少部分可通過(guò)攻讀研究生暫緩就業(yè)外，其他絕大部分將直接面對(duì)市場(chǎng)。那么，哪些行業(yè)可以吸納信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生呢？他們?cè)谶@些行業(yè)就業(yè)又有哪些優(yōu)勢(shì)呢？這對(duì)許多開(kāi)辦信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)用型本科院校的師生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)長(zhǎng)期受到困擾的問(wèn)題。教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的《研究報(bào)告》指出：未來(lái)幾年社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)本科層次人才的需求將主要是：

（3）基礎(chǔ)教育和中等職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教師?？梢钥闯?，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)方向主要是信息產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)金融、教育部門(mén)及一些需要進(jìn)行信息處理和信息管理的企事業(yè)單位。應(yīng)當(dāng)看到，這些行業(yè)或部門(mén)本身就充斥著大量相關(guān)專(zhuān)業(yè)（如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、信息管理與信息系統(tǒng)、通信工程、電子信息工程）的畢業(yè)生，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時(shí)存在競(jìng)爭(zhēng)；但也應(yīng)同時(shí)看到，隨著社會(huì)的發(fā)展，這些行業(yè)或部門(mén)對(duì)信息類(lèi)人才的需求呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，他們不但需要能直接進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的應(yīng)用型人才，同時(shí)也需要具有良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，能夠進(jìn)行系統(tǒng)分析、建模和優(yōu)化的應(yīng)用型人才，這正是信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)所在。因而，在制定信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)充分考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)校及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，指明專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體化人才培養(yǎng)規(guī)格及要求。同樣，在選擇就業(yè)方向時(shí)要避免“大而全”，過(guò)寬的就業(yè)方向勢(shì)必要求學(xué)生具有更寬泛的知識(shí)和能力，而這實(shí)際上是難以達(dá)到的。

2.4加快師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”人才與研究型本科院校相比，教學(xué)應(yīng)用型本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍不僅要求教師的學(xué)術(shù)性，而且要求教師的工程實(shí)踐性。因而在師資培養(yǎng)上應(yīng)力求通過(guò)外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、既懂學(xué)科，又懂專(zhuān)業(yè)、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的“雙師型”教師梯隊(duì)。

專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索我校是一所以工學(xué)和管理科學(xué)為主的多科性教學(xué)應(yīng)用型本科院校。在原先數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上開(kāi)辦了信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，作為一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，我們通過(guò)廣泛調(diào)研，確立了“以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，掌握計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)能力，面向信息領(lǐng)域應(yīng)用，側(cè)重信息資源管理和信息管理軟件開(kāi)發(fā)”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想。信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)首屆畢業(yè)生的就業(yè)率達(dá)98%。信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)升格為本科專(zhuān)業(yè)后，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、市場(chǎng)需求和本科辦學(xué)要求，在多年專(zhuān)科辦學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了“厚基礎(chǔ)，重應(yīng)用，多方向，創(chuàng)特色”的人才培養(yǎng)模式。厚基礎(chǔ)是指應(yīng)加強(qiáng)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生賴(lài)以生存和發(fā)展的基石，過(guò)度刪減數(shù)學(xué)類(lèi)課程，增加計(jì)算機(jī)類(lèi)課程將會(huì)使信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生失去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就要求，首先，數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何等基礎(chǔ)類(lèi)課程不能少。開(kāi)設(shè)的目的不但要使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)理論，更重要的是接受數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)。這些基本能力包括：分析、歸納、抽象、類(lèi)比、聯(lián)想、演繹推理、準(zhǔn)確計(jì)算等。其次，數(shù)學(xué)類(lèi)應(yīng)用課程，如微分方程、概率統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)值分析等側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這些能力包括：數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用等。重應(yīng)用則指從人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，到課程體系的設(shè)置，再到教學(xué)過(guò)程的實(shí)施都應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用性。首先，確立以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)；其次，在課程設(shè)置上適度增加技術(shù)類(lèi)課程，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重；再次，在數(shù)學(xué)類(lèi)課程的教學(xué)上重視對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)和信息類(lèi)課程的教學(xué)上注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。多方向是指多元化的人才培養(yǎng)理念。信息與計(jì)算科學(xué)包含的子方向很多，如計(jì)算數(shù)學(xué)、運(yùn)籌與優(yōu)化、金融保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)信息挖掘分析、信息處理、軟件開(kāi)發(fā)、信息安全、計(jì)算智能等等。多元化的人才培養(yǎng)理念要求人才培養(yǎng)方向既不能過(guò)于單一，又不能過(guò)于寬泛，應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)選擇2—3方向組織教學(xué)。在課程設(shè)置上，除專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和必修課外，應(yīng)圍繞每個(gè)方向開(kāi)出一系列選修課供學(xué)生選擇，以鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。創(chuàng)特色是指教學(xué)應(yīng)用型本科學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在自己熟悉的領(lǐng)域長(zhǎng)期深入，辦出自己的特色。我校開(kāi)辦信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)是：（1）數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)和計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦的歷史較長(zhǎng)，既有堅(jiān)實(shí)的理科后盾，又有工科的支持。

（2）數(shù)學(xué)建模活動(dòng)開(kāi)展卓有成效。我校從開(kāi)始每年組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，多次獲國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。（3）學(xué)科建設(shè)主要集中于數(shù)學(xué)建模、計(jì)算數(shù)學(xué)、信息處理、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)挖掘和決策支持領(lǐng)域。根據(jù)這些情況，我們將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方向定位在數(shù)學(xué)建模、計(jì)算科學(xué)和信息處理與管理三個(gè)方向。

4.1根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建完備的課程體系按照“理工融合”的思路，根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真優(yōu)化和篩選，我們?cè)O(shè)計(jì)了信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系框架。

4.1.1專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課及必修課。

（3）信息類(lèi)課程群：包括信息系統(tǒng)導(dǎo)論、信息與編碼等。

4.1.2專(zhuān)業(yè)選修課。

（2）計(jì)算科學(xué)方向：微分方程數(shù)值解、圖形與圖像處理、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)與可視化、計(jì)算智能等。

4.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生基本技能、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。同時(shí)加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，占總學(xué)分的近40%。

5結(jié)語(yǔ)。

信息與計(jì)算科學(xué)是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置方面還有很多問(wèn)題值得探討。目前，“分類(lèi)辦學(xué)”和“特色辦學(xué)”已成為一種趨勢(shì)。本文對(duì)教學(xué)應(yīng)用型本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等問(wèn)題進(jìn)行了研究，以期對(duì)同類(lèi)院校該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提供參考。

信息檢索的方式論文篇十七

當(dāng)今時(shí)代，人類(lèi)已經(jīng)步入了一個(gè)的飛速發(fā)展的信息時(shí)代，在信息時(shí)代，信息也已成為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展必不可少的資源。它與能源、物質(zhì)一起被認(rèn)為是人類(lèi)社會(huì)的三大支柱。在信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也遍及了全球的每一個(gè)角落。于此同時(shí)信息時(shí)代也給我們的工作、學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了許多變化，例如文獻(xiàn)的發(fā)展與變化就是極其明顯的。最開(kāi)是的時(shí)候是紙質(zhì)文獻(xiàn)到后來(lái)信息時(shí)代的發(fā)展又給我們帶來(lái)了電子文獻(xiàn)。同紙質(zhì)文獻(xiàn)相比，它具有輕便等等的優(yōu)越性。

信息檢索的方式論文篇十八

國(guó)家教育部進(jìn)行專(zhuān)業(yè)改革與調(diào)整時(shí)將原來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)科之下的計(jì)算數(shù)學(xué)與應(yīng)用軟件、運(yùn)籌學(xué)、控制科學(xué)、信息科學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)整合為一個(gè)專(zhuān)業(yè)，即現(xiàn)在的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至全國(guó)開(kāi)辦此專(zhuān)業(yè)的學(xué)校達(dá)366所，招生人數(shù)達(dá)到25000人，成為招生院校最多的理科專(zhuān)業(yè)。從開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)院校的類(lèi)型上看，有些是研究型的，有些是教學(xué)研究型，還有相當(dāng)一部分是教學(xué)應(yīng)用型的。由于大多研究型高校都有著計(jì)算數(shù)學(xué)或其他數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史，并且有相關(guān)計(jì)算機(jī)或信息工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的支撐，因而能較快適應(yīng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整，經(jīng)過(guò)多年的探索，有些已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)上形成了自身的特色。然而，受辦學(xué)理念、歷史和現(xiàn)實(shí)條件的制約，許多開(kāi)辦信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)用型高校仍然存在專(zhuān)業(yè)定位不明確，人才培養(yǎng)模式及目標(biāo)不清晰，課程體系不健全等問(wèn)題，這必將導(dǎo)致這類(lèi)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，畢業(yè)生難以適應(yīng)市場(chǎng)需求。因而，對(duì)教學(xué)應(yīng)用型高校而言，如何把握好定位，明確人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，健全課程體系，是擺在專(zhuān)業(yè)建設(shè)教師面前的重要任務(wù)。本文針對(duì)教學(xué)應(yīng)用型本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位和人才培養(yǎng)模式與目標(biāo)問(wèn)題進(jìn)行了研究，在此基礎(chǔ)上就如何圍繞專(zhuān)業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置科學(xué)、合理的課程體系進(jìn)行了探討。

1。1專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵寬泛如前所述，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)是由19專(zhuān)業(yè)目錄調(diào)整前的四個(gè)專(zhuān)業(yè)整合而來(lái)的。整合的目的應(yīng)當(dāng)是希望新形勢(shì)下數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)要符合“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)理念。但事實(shí)上，將信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)整合為一個(gè)專(zhuān)業(yè)使得該專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵過(guò)于寬泛。20教育部數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)數(shù)學(xué)類(lèi)教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)《關(guān)于信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀與專(zhuān)業(yè)建設(shè)相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《調(diào)查報(bào)告》）中指出信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的定位是：“信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)科下的一個(gè)理科專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該主要研究信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)與運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算工具高效求解科學(xué)與工程問(wèn)題的數(shù)學(xué)理論與方法……或更簡(jiǎn)明地說(shuō)，研究定向于信息技術(shù)、計(jì)算技術(shù)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)宜以信息科學(xué)與科學(xué)計(jì)算（計(jì)算數(shù)學(xué)）為核心方向?！睘榱嗣鞔_什么是“信息科學(xué)”，《調(diào)查報(bào)告》進(jìn)一步闡述：“信息科學(xué)…應(yīng)理解作是`有關(guān)信息獲取、信息傳輸、信息處理與信息控制基礎(chǔ)的科學(xué)'。”因此，單就信息科學(xué)而言，其研究的內(nèi)容就非常多了，加上計(jì)算科學(xué)的研究?jī)?nèi)容，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵顯得過(guò)于寬泛。這給專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的制定增加了很大難度。

1。4師資缺乏受辦學(xué)歷史的制約，許多教學(xué)應(yīng)用型本科院校沒(méi)有開(kāi)辦過(guò)計(jì)算數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，多數(shù)教師只從事過(guò)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)或基礎(chǔ)課的教學(xué)，能開(kāi)設(shè)信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課和有特色的專(zhuān)業(yè)選修課的教師嚴(yán)重缺乏。受學(xué)校辦學(xué)定位的影響，教學(xué)應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)類(lèi)教師的引進(jìn)往往受到一定限制。

1。5生源數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)的增加，有大量高中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)欠缺或?qū)?shù)學(xué)興趣不足的學(xué)生進(jìn)入信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)（有些只是因?yàn)閷?zhuān)業(yè)名稱(chēng)“誘人”而填報(bào)）。這給教學(xué)應(yīng)用型本科院校開(kāi)設(shè)較多數(shù)學(xué)類(lèi)和信息類(lèi)基礎(chǔ)課程增加了很大難度。