體驗(yàn)總結(jié)可以讓我們更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為個(gè)人成長(zhǎng)提供指導(dǎo)?？偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)。小編精心挑選了一些寫(xiě)作水平較高的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇一

邱吉爾的演講功力令世人折服，其演講的措辭、語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)中透出非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)中最困難的時(shí)期，英國(guó)軍民的精神支柱，幾乎就是邱吉爾每天的廣播講話?？墒怯姓l(shuí)知道，邱吉爾青年時(shí)期特別害羞，一講話就臉紅，期期艾艾。當(dāng)他確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后，決心克服這個(gè)缺點(diǎn)。幾年后，他便風(fēng)度翩翩、語(yǔ)驚四座。

1784年，也就是華盛頓成為美國(guó)總統(tǒng)前五年，剛剛52歲的他，一口牙幾乎掉光。他請(qǐng)牙醫(yī)往自己口腔里植入了九顆牙，而這九顆牙居然都是活生生地從他的黑奴的嘴里現(xiàn)拔出來(lái)的。這是歷史學(xué)家剛剛考古發(fā)現(xiàn)的，那個(gè)曾經(jīng)解放黑奴的英雄華盛頓就這樣在我們心里突然滑落，我們仿佛看到了圣袍上的污點(diǎn)。但是仔細(xì)一想，設(shè)身處地考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，也就不足為奇了。

是的，把某人看作圣人是因?yàn)槲覀儗?duì)他缺乏足夠的了解，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，從而在心里為他涂抹各種色彩，然后低下自己的頭顱，來(lái)增加他的高度。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們要感謝華盛頓的不完美。

1、既然目標(biāo)是遙遠(yuǎn)的地平線，就該多一些冷靜和從容。秋天的累累碩果全靠春天的辛勤播種;成為大海的一脈熱血，全靠小溪日夜不停地奔涌。

也許，付出了汗水，不一定能收獲那個(gè)日漸成熟的夢(mèng);也許，灑下了熱血，并不一定擁有那片火紅的風(fēng)景;也許，黑暗中的苦苦掙扎，并不一定迎來(lái)燦爛的黎明……?？晌也⒉灰晃秱?。盡管默默地耕耘，還未聽(tīng)到生命的回聲，但熱愛(ài)生命的我，一定會(huì)贏。

2、用不著把年輕的心靈裝點(diǎn)得沉重。表面上的滄桑，外在的嚴(yán)肅，并不能讓你上升為哲人;離開(kāi)所有的朋友，你有的只能是孤單的背影。既然現(xiàn)在的我還不能變得深刻，那么，我就讓自己變得輕松?？迒手樀娜耍跄苈?tīng)清花開(kāi)的響聲;偽裝自己的人，又怎能聽(tīng)懂蛙鳴一片里的激動(dòng)。

3.人與人之間的悲歡并不相通，我只覺(jué)得他們吵鬧。--魯迅。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇二

1、鄧清明，一位沒(méi)有執(zhí)行過(guò)飛天任務(wù)的宇航員，二十多年來(lái)一絲不茍地做著“備份”。雖然沒(méi)能飛入太空，但他卻堅(jiān)持完成與“主份”相同難度的訓(xùn)練?！盁o(wú)論主份還是備份，都是航天員的本分”，一句話道出了鄧清明的職業(yè)操守。當(dāng)今中國(guó)在各方面的成就舉世矚目，每一項(xiàng)成就都離不開(kāi)無(wú)數(shù)個(gè)鄧清明的無(wú)私奉獻(xiàn)、默默付出。

2、云南省保山地委書(shū)記楊善洲，退休之后放棄了到省城安享晚年的機(jī)會(huì)，毅然決然選擇了扎根大山義務(wù)植樹(shù)造林。一干就是二十幾年，最后將價(jià)值數(shù)億的林場(chǎng)無(wú)償捐贈(zèng)給了國(guó)家，留給當(dāng)?shù)匾黄G水青山。楊善洲用他的一生踐行了“為人民服務(wù)，共產(chǎn)黨人就是要自討苦吃”的偉大誓言。

3、“我這輩子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖國(guó)緊緊地聯(lián)系在一起?！睘榱俗屛覀冎腥A民族能夠站起來(lái)，不被外敵欺辱，“兩彈一星”功勛程開(kāi)甲放棄國(guó)外優(yōu)厚條件，毅然回國(guó)前往西北荒漠隱姓埋名20余載，帶領(lǐng)我國(guó)科研人員完成了幾十項(xiàng)核武試驗(yàn)，為我國(guó)“核”事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)了畢生心血。

4、支月英19歲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，不顧家人反對(duì)，到條件艱苦的山區(qū)支教，一干就是三十多年。堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)的山村講臺(tái)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了大山深處的兩代人。她用自身行動(dòng)踐行著初心和使命，在平凡崗位做出了不平凡的業(yè)績(jī)。

5、張桂梅堅(jiān)守滇西貧困山區(qū)教育事業(yè)數(shù)十年，她創(chuàng)辦了全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中，迄今幫助1800多名貧困女孩圓夢(mèng)大學(xué)，創(chuàng)造了大山里的“教育奇跡”。

話題二：愛(ài)國(guó)。

1、戍邊英雄陳祥榕，僅有19歲，他那黝黑的臉龐，明明是個(gè)孩子模樣，卻刻滿堅(jiān)毅與剛強(qiáng)。雖說(shuō)年紀(jì)不大，但他卻有深沉的愛(ài)國(guó)之情?！扒宄旱膼?ài)，只為中國(guó)”，這不只是一句響亮的口號(hào)，還是陳祥榕用生命踐行的諾言。

2、王亞平，中國(guó)首個(gè)進(jìn)駐空間站的女航天員，曾在神舟飛船內(nèi)給全國(guó)中小學(xué)生授課，點(diǎn)燃億萬(wàn)孩子的太空夢(mèng)想。從太空歸來(lái)后，有人問(wèn)她怕不怕，王亞平的回答是，“當(dāng)我身穿航天服為祖國(guó)出征的時(shí)候，我心中充滿的都是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，這份熱愛(ài)足以讓我克服所有的困難……”

3、“你是中國(guó)人嗎？你愛(ài)中國(guó)嗎？你愿意中國(guó)好嗎？”1935年，南開(kāi)大學(xué)張伯苓校長(zhǎng)用“愛(ài)國(guó)三問(wèn)”，鼓勵(lì)青年人奮發(fā)圖強(qiáng)。

話題三：科技創(chuàng)新。

1、中國(guó)的“兩彈一星”工程可謂是白手起家、歷盡艱難，但是從原子彈進(jìn)化到氫彈，我們只用了兩年半時(shí)間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于歐美國(guó)家。在其中起到最關(guān)鍵作用的，是從未出國(guó)留學(xué)的于敏，他因此被稱(chēng)為中國(guó)“氫彈之父”?？梢?jiàn)，我們沒(méi)必要妄自菲薄，外國(guó)人能做到的，中國(guó)人不僅都能做到，而且能做得更好。

2、平均年齡只有30多歲的“嫦娥”團(tuán)隊(duì)、“北斗”團(tuán)隊(duì)、“奮斗者”號(hào)載人深潛團(tuán)隊(duì)，不舍晝夜、潛心科研，突破一個(gè)又一個(gè)技術(shù)瓶頸，勇攀創(chuàng)新高峰，讓全世界的目光一次次地向中國(guó)聚焦。

3、當(dāng)“嫦娥五號(hào)”一飛沖天時(shí)，發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)一位95后女指揮員一度受到了全世界的關(guān)注。這位名叫周承鈺的女孩，被英國(guó)bbc稱(chēng)為“嫦娥五號(hào)背后的女人”。事實(shí)上，中國(guó)航天有太多這樣的新生代，這些年輕的科技精英，在民族復(fù)興的道路上揮汗如雨，譜寫(xiě)出了新時(shí)代最美的青春！

話題四：奮斗。

1、別人一個(gè)雪季用一塊滑雪板，他一周能滑斷4塊板子！憑著這股“狠”勁，蘇翊鳴一步步突破自己，接近夢(mèng)想，終于在18歲生日之際，在北京冬奧會(huì)上“一鳴驚人”。蘇翊鳴的故事告訴我們，只有奮斗，才是青春最美的姿態(tài)。

2、出生在一個(gè)貧困家庭；高考是唯一出路卻兩次落榜；好不容易考上大學(xué)還因肺結(jié)核休學(xué)……每一次與苦難狹路相逢時(shí)，俞敏洪都沒(méi)有繳械投降，而是用“自我?jiàn)^斗”去還擊。如今，俞敏洪又打造了“東方甄選”來(lái)為新東方尋找轉(zhuǎn)型之路。他說(shuō)，“奮斗可能失敗，但只要繼續(xù)奮斗可能就會(huì)有個(gè)好結(jié)果，比如我的三次高考?！?/p>

3、“我走了很遠(yuǎn)的路，吃了很多的苦，才將這份博士學(xué)位論文送到你的面前”，中科院博士黃國(guó)平在畢業(yè)論文中的一句致謝詞，打動(dòng)了很多人。特殊的家庭條件讓黃國(guó)平經(jīng)歷了許多生活的苦難，但他卻未被這些困難壓倒，堅(jiān)持求學(xué)奮斗，終于走出了一片自己的新天地。

話題五：品德。

1、小學(xué)教師王紅旭，在重慶大渡口長(zhǎng)江邊勇救兩名落水兒童，為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。王紅旭用生命詮釋了何謂為人師表，何謂人間大愛(ài)。

2、“萬(wàn)嬰之母”林巧稚，一生沒(méi)有自己的兒女，卻親手迎來(lái)了千千萬(wàn)萬(wàn)新的生命。她讓很多生命垂危的產(chǎn)婦轉(zhuǎn)危為安，用自己為數(shù)不多的錢(qián)財(cái)接濟(jì)窮人，臨終還將三萬(wàn)元存款捐給醫(yī)院托兒所，林巧稚為“醫(yī)者仁心”寫(xiě)下了最美的注解。

3、2021感動(dòng)中國(guó)人物張順東、李國(guó)秀夫婦，身殘志堅(jiān)、自立自強(qiáng)，用奮斗創(chuàng)造幸福生活。照顧年邁老人、撫養(yǎng)年幼孩子以及失去雙親的兩個(gè)侄女，書(shū)寫(xiě)了“孝老愛(ài)親”的感人故事。

話題六：責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

1、“走在喀喇昆侖，我們就是祖國(guó)的界碑，腳下的每一寸土地，都是祖國(guó)的領(lǐng)土！”戍邊英雄肖思遠(yuǎn)在日記中如是說(shuō)。當(dāng)外敵來(lái)犯時(shí)，他勇敢地投入戰(zhàn)斗，最后為了營(yíng)救戰(zhàn)友而壯烈犧牲。肖思遠(yuǎn)用他年輕的生命，肩負(fù)起了一名中國(guó)軍人的神圣職責(zé)。

2、高原醫(yī)學(xué)專(zhuān)家吳天一60余年堅(jiān)守在青藏高原上，守護(hù)著高原人民的健康。在青藏鐵路建設(shè)期間，人們稱(chēng)贊吳天一是14萬(wàn)“天路大軍”的“保護(hù)神”。志氣比氧氣重要，目標(biāo)比海拔還高，支撐吳天一的精神力量，是他作為高原醫(yī)學(xué)專(zhuān)家的那份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

3、深藏功與名的“人民功臣”張富清，退役后主動(dòng)選擇到貧困山區(qū)工作，在那里奉獻(xiàn)了他的大半生。在他心中，面對(duì)槍林彈雨保家衛(wèi)國(guó)是他的軍人使命，勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)同樣是他脫下軍裝后的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

4、郎平冒著“一世英名可能毀于一旦”的風(fēng)險(xiǎn)，兩次在中國(guó)女排最困難的時(shí)期，主動(dòng)接下了中國(guó)女排主帥這個(gè)“星球上壓力最大的職業(yè)“，率中國(guó)女排重返世界之巔。她因排球而生，為榮譽(yù)而戰(zhàn)，她攔擊困難、挫折和病痛，把拼搏精神如釘子般砸進(jìn)人生。

話題七：生態(tài)文明。

1、八步沙林場(chǎng)“六老漢”扎根荒漠，植樹(shù)治沙，父死子承，三代不息，澆灌血汗，以愚公移山精神生動(dòng)書(shū)寫(xiě)了從“沙逼人退”到“人進(jìn)沙退”的綠色篇章。

2、梁?jiǎn)⒊畬O梁從誡先生，是國(guó)內(nèi)首個(gè)民間環(huán)保組織“自然之友”的主要發(fā)起人。他把綠色環(huán)保理念落實(shí)到生活的方方面面，窮盡晚年之力為環(huán)保事業(yè)奔走呼號(hào)，竭力為祖國(guó)的青山綠水豎起一道保護(hù)屏障。

3、近60年來(lái)，河北塞罕壩林場(chǎng)的建設(shè)者們?cè)凇包S沙遮天日，飛鳥(niǎo)無(wú)棲樹(shù)”的荒漠沙地上艱苦奮斗，創(chuàng)造了荒原變林海的人間奇跡。

話題八：堅(jiān)強(qiáng)。

1、2021感動(dòng)中國(guó)人物江夢(mèng)南，半歲時(shí)雙耳失聰，但她讀唇語(yǔ)學(xué)會(huì)了“聽(tīng)”和“說(shuō)”。憑借優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，她成為家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上近年來(lái)唯一考上重點(diǎn)大學(xué)、最終到清華念博士的學(xué)生。她以無(wú)比堅(jiān)韌的頑強(qiáng)拼搏精神，書(shū)寫(xiě)出了不屈不撓的奮斗篇章。

2、東京殘奧會(huì)上，有視力障礙的劉翠青獲得兩枚金牌。在備戰(zhàn)東京殘奧會(huì)過(guò)程中，她的坐骨遭遇了傷病，疼痛難忍之時(shí)，她選擇了咬牙堅(jiān)持。她說(shuō)：“只要心中有夢(mèng)，就要堅(jiān)持不放棄。”

3、著名數(shù)學(xué)家陸啟鏗先生，幼年時(shí)因病導(dǎo)致雙腿殘疾，但他沒(méi)有自怨自艾，而是以超乎常人的毅力和勤奮，一生獻(xiàn)身于科學(xué)研究，取得了國(guó)際矚目的成就。即使身陷逆境，那些意志堅(jiān)定者總能奏出生命的最強(qiáng)音。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇三

分值比重很大的作文是高考中重要的組成部分，一直受到考生、家長(zhǎng)、教師的高度重視。教師在日常作文的教學(xué)中必須時(shí)刻關(guān)注高考命題的趨勢(shì)與規(guī)律，學(xué)生在作文學(xué)習(xí)和練習(xí)中也應(yīng)針對(duì)性的訓(xùn)練，高中語(yǔ)文作文具有目的性，本文探討歷年江蘇高考命題與高中語(yǔ)文作文之間存在的聯(lián)系，提出作者的幾點(diǎn)建議和思考。

普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為江蘇的教育一直走在全國(guó)前列，是有足夠的能力進(jìn)行高考自主命題的，全國(guó)統(tǒng)一命題的主要原因是因?yàn)楦鱾€(gè)省份命題人員的水平參差不齊，而江蘇省是自主命題的省份，是由于根據(jù)近幾年的命題來(lái)看，命題的質(zhì)量都得到了保障和認(rèn)可，淺析江蘇高考命題規(guī)律和作文“教”與“學(xué)”之間的必然聯(lián)系，僅供參考。

1.1從立意的角度來(lái)看作文命題。

高考作文并不是單純性的知識(shí)技能考查，更多的是對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的考查，因此在命題的選擇上一般會(huì)符合主流思想，具有一定的教育與針對(duì)性，語(yǔ)文作文會(huì)著重關(guān)注學(xué)生的思想道德品質(zhì)，把一些思想性的東西添加在題目或者材料當(dāng)中。基于這個(gè)規(guī)律性，教師在作文的教學(xué)中可以加強(qiáng)此類(lèi)材料的練習(xí)和熟知度，積累思想道德品質(zhì)方面的例子。那么學(xué)生在寫(xiě)起作文來(lái)就會(huì)比較得心應(yīng)手。早年江蘇高考就有一篇看材料寫(xiě)作的話題作文，登山者必須立馬找到避風(fēng)處的時(shí)候在路途中遇見(jiàn)凍僵者，救還是不救的話題，以心靈的選擇為話題。這就是典型的一個(gè)思想道德品質(zhì)的命題。教師在教導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，要注意日常的思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，這也是至關(guān)重要的一點(diǎn)。另外比較熱門(mén)的命題會(huì)以當(dāng)下熱點(diǎn)為原材料的依據(jù)，人與自然的關(guān)系和人與社會(huì)的關(guān)系都是比較受到關(guān)注的生本意識(shí)。

1.2反應(yīng)出高中作文教學(xué)的走向與趨勢(shì)。

作文可以反應(yīng)一個(gè)學(xué)生的理解能力和應(yīng)變能力，提高作文的寫(xiě)作水平與日常的學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的，高考作文命題一般是需要反映出高中作文教學(xué)的大致方向的[1]，江蘇高考作文前幾年都是以話題作文為主，話題作文可以使得學(xué)生的發(fā)揮比較自由，可以充分的激發(fā)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力，這也能夠體現(xiàn)人性化高考的要求。話題作文都是以一則材料為基礎(chǔ)，教師和學(xué)生要注重材料的理解，基于這個(gè)大背景之下，高中作文教學(xué)的走向不妨超市話題作文，命題作文死板生硬，話題作為已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。

2.作文的教學(xué)本質(zhì)。

高中作文的教學(xué)本質(zhì)是讓學(xué)生體驗(yàn)到個(gè)性化的社會(huì)活動(dòng)，高考命題往往也是從作文本質(zhì)出發(fā)，但是在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師重視表明面上的和普遍的寫(xiě)作體系的訓(xùn)練，關(guān)于寫(xiě)作手法的應(yīng)用，而往往忽略了寫(xiě)作是以學(xué)生為主體的，是表述生命獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)和體驗(yàn)活動(dòng)的過(guò)程。在寫(xiě)作的教學(xué)當(dāng)中教師把學(xué)生變成了知識(shí)體系的努力，華麗的辭藻、背誦的事例都成為了重點(diǎn)，這種模式是偏離社會(huì)現(xiàn)狀的，是不健全的教育模式。許多名著的誕生都是因?yàn)閷?xiě)作主體的社會(huì)經(jīng)歷，有感而發(fā)的思想。因此在作文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)。例如江蘇高考作文有一年的高考題目是綠色生活，教師可以在條件允許的情況下適當(dāng)?shù)腵組織課外的活動(dòng)，增加學(xué)生的體驗(yàn)，著眼于寫(xiě)作主體的發(fā)展，而非一味關(guān)注寫(xiě)作課客體的應(yīng)用。

3.淺談一點(diǎn)高中語(yǔ)文作文的技巧。

作文的寫(xiě)作離不開(kāi)作文素材的積累，作文素材的積累大部分來(lái)源于閱讀。一般文章有常態(tài)的閱讀和教學(xué)的閱讀兩種[2]。對(duì)于學(xué)生而言閱讀首先是常態(tài)的閱讀，常態(tài)閱讀的文章一般是某一個(gè)新的領(lǐng)域中的陌生知識(shí)，這類(lèi)的閱讀可以普及新知，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生了解作者介紹的新知識(shí)、新觀點(diǎn)，看懂文章最基本的觀點(diǎn)，這就是常態(tài)閱讀。但是在把閱讀當(dāng)做一門(mén)學(xué)習(xí)的手段時(shí)，常態(tài)閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還需要教學(xué)閱讀，教學(xué)閱讀要求學(xué)生不單單是要理解文章的中心思想，更加要了解文章的格式、布局等，在閱讀中掌握此類(lèi)文章的策略，教學(xué)閱讀即是以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，通讀文章你能夠?qū)W到什么，下次寫(xiě)作能不能運(yùn)用自如，帶著思考進(jìn)行閱讀，訓(xùn)練思維，最終提高寫(xiě)作的水平。教學(xué)閱讀的難度是大于常態(tài)閱讀的，提高作文寫(xiě)作水平需要技巧性的閱讀。筆者認(rèn)文提高寫(xiě)作能力必須遵循多改、多讀、多寫(xiě)的三大原則，其中閱讀是最基本的要求，其次是“改”，修改是為了發(fā)現(xiàn)自身的寫(xiě)作的短板在哪里，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且解決問(wèn)題。前兩者都做到了，最后才是多寫(xiě)，寫(xiě)作的時(shí)候要適當(dāng)?shù)恼驹谧x者的角度，自己所寫(xiě)能夠給改卷老師提供什么，而非自己想宣泄什么就寫(xiě)什么，高考作文往往比日常寫(xiě)作更加具有目的性和技巧性。其實(shí)寫(xiě)作的開(kāi)端是問(wèn)題意識(shí)，帶著問(wèn)題意識(shí)明確方向去搜集資料(生活素材、書(shū)本知識(shí))[3]，如當(dāng)下比較熱門(mén)的男號(hào)問(wèn)題、農(nóng)民工問(wèn)題、奧運(yùn)等等，在搜集資料的過(guò)程中對(duì)資料進(jìn)行初步的整合，形成自己的觀點(diǎn)后再加以提煉，完善觀點(diǎn)結(jié)論和邏輯主線，然后不斷去細(xì)化和明確自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。

【結(jié)語(yǔ)】。

總而言之，高中作文的寫(xiě)作與高考命題之間有著密不可分的聯(lián)系。教師在訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)候要貫穿整個(gè)過(guò)程，題目、寫(xiě)作手法、中心思想等等全部都要囊括其中。高考作文在某種程度上是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，江蘇省一直是自主命題。命題的情況每年都有所不同，學(xué)生要做到應(yīng)時(shí)而變，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行作文的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫(xiě)作應(yīng)用水平。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇四

有人說(shuō)“多總比少好”；有人說(shuō)“少卻比多好”。而我認(rèn)為，我們應(yīng)該用思辨的眼光來(lái)看待多與少。何時(shí)應(yīng)該多，何時(shí)應(yīng)該少，應(yīng)視具體情況而定。

就比如說(shuō)錢(qián)，太少了不行，太少了就會(huì)餓肚子，就無(wú)法維持自己的正常生活，錢(qián)多固然好，但錢(qián)太多了，人便會(huì)變得懶惰，便會(huì)整天生活在花天酒地的世界中，與其讓自己碌碌無(wú)為，不如把錢(qián)捐獻(xiàn)出去，讓錢(qián)少一點(diǎn)。

多和少其實(shí)也是存在這一定的聯(lián)系的。得到了什么，就必定會(huì)失去一些什么。此時(shí)，你就需要權(quán)衡一下利弊，而作出正確的選擇。

就拿美國(guó)職業(yè)籃球賽來(lái)說(shuō)吧。最近，屬于雷庭“三少”之一的哈登，因?yàn)樾剿粔蚋吆颓驒?quán)太少的緣故而沒(méi)有選擇與雷庭對(duì)續(xù)約，加盟了火箭隊(duì)。在實(shí)力相對(duì)較弱的火箭隊(duì)，哈登顯然成了球隊(duì)的核心人物，享有無(wú)限開(kāi)火權(quán)并以頂薪續(xù)約了火箭。哈登似乎得到了很多，他擁有了更多的球權(quán)和薪水，但他卻又失去了一些東西，他和雷庭隊(duì)另外“二少”用三年時(shí)間建立起的友誼變少了。還有，他原來(lái)可以與另外“二少”一起率隊(duì)沖擊總冠軍，而他卻為了錢(qián)而選擇了離開(kāi)。由此可見(jiàn)，有得必有失，某些東西多了，另外一些東西就會(huì)變少。多和少的關(guān)系可見(jiàn)一斑。

如果我們生活字一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，那我們應(yīng)該多一些團(tuán)隊(duì)合作，少一些個(gè)人功利。例如，在20xx年夏天，洛杉磯湖人隊(duì)用交易換來(lái)了兩名全明星級(jí)別球員，使湖人隊(duì)都市擁有了科比、加索爾、納什以及霍華德共四位球員。這樣一個(gè)豪華的陣容，卻在常規(guī)賽開(kāi)始之后戰(zhàn)績(jī)平平，節(jié)節(jié)敗退，這是為什么呢？因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賵F(tuán)隊(duì)合作，這支球隊(duì)里有著太多的個(gè)人功利心，球員只顧著自己?jiǎn)胃啥艞壛藞F(tuán)隊(duì)合作，這樣，使得球隊(duì)的進(jìn)攻毫無(wú)章法可言。即使擁有再多的明星球員也贏不了球。

所以，我們要用思辨的眼光來(lái)看待多與少，不能一味追求多或一味追求少。我們要權(quán)衡利弊而作出最正確的選擇。這樣，才能使自己逐步走向成功，為自己的人生增添色彩。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇五

船舶航行中有一種岸壁效應(yīng)。船在靠近一側(cè)岸壁航行時(shí)，船首由于受到岸壁的反射作用會(huì)產(chǎn)生指向河心的岸推力，而船尾由于過(guò)水?dāng)嗝孀冃t會(huì)產(chǎn)生指向岸壁一側(cè)的岸吸力。這兩種力會(huì)使船航行時(shí)船體極不穩(wěn)定，容易打轉(zhuǎn)傾覆。

對(duì)船而言，岸邊原本是最安全的停靠點(diǎn)，然而船如果一味靠岸航行，結(jié)果卻最不安全。生活中也常常有這樣的岸壁效應(yīng)，“岸壁”在給人們提供保護(hù)的同時(shí)，也會(huì)影響人們更好地前行。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

有位哲人說(shuō)：安逸舒適的環(huán)境有時(shí)不僅不能成就完美的人生，甚至可以毀滅一個(gè)人的一生。

惡劣的環(huán)境，往往造就堅(jiān)強(qiáng)的人生。在美好的環(huán)境里，我們由于獲得了太多的庇護(hù)和贈(zèng)予，就好似溫室中的花朵一樣經(jīng)受不起風(fēng)吹雨打，看不見(jiàn)前方是否會(huì)有大風(fēng)大浪的襲擊，只知道昂頭吸取那些庇護(hù)下滋養(yǎng)我們的雨露，卻不懂得取主動(dòng)地扎實(shí)自己的根基。按照根雕藝術(shù)家的經(jīng)驗(yàn)，在雕刻一件工藝作品前，他往往會(huì)到懸崖絕壁上，或溝壑間等各種惡劣環(huán)境中去尋找原材料，而那些生長(zhǎng)在沃土中的樹(shù)，往往沒(méi)有能雕刻的根，因?yàn)樗鼈兊纳钐惨菔孢m;而那些最有價(jià)值且形狀最為奇特的根，是生長(zhǎng)在環(huán)境最為險(xiǎn)惡、最為艱苦的偏僻山區(qū)中和堅(jiān)硬的石縫間，惡劣的環(huán)境造就了它們的堅(jiān)強(qiáng)。

舒適環(huán)境的花朵，常經(jīng)不住風(fēng)吹雨打。我們這一代青少年，從小就備受父母的呵護(hù)培養(yǎng)，像小鳥(niǎo)一樣，喜歡生活父母搭就的暖巢中，在父母的呵護(hù)下，在父母的沉溺中于生長(zhǎng)。這種舒適的生長(zhǎng)環(huán)境，不思進(jìn)取，過(guò)分依賴(lài)父母，結(jié)果自然可想而知：碌碌無(wú)為，一事無(wú)成。到那時(shí)，正如古人說(shuō)的，“白了少年頭，空悲切”。與我們同齡的李天一，就是一例，他生活在一個(gè)極為優(yōu)越的環(huán)境里，在父母的精心栽培與百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，能彈會(huì)唱，父母為他鋪就了一條通向成功的完美道路，而正是這種安逸的“岸”，卻使這位正直花季的少年迷失了自己前進(jìn)的方向，一次又一次被“岸”包容著，結(jié)果走上了一條令人發(fā)指的犯罪道路，不僅危害社會(huì)，也毀掉了自己的人生。

做風(fēng)浪中的弄潮兒，會(huì)當(dāng)水擊三千里。艱苦的環(huán)境，更能磨煉我們的意志和品格，有助于我們成就人生。試想，雄鷹在搏擊長(zhǎng)空前，曾被自己的生母狠心地叼出巢穴外，扔到山崖下，雛鷹不飛，輕者折斷翅膀，重者摔死山崖。就在扔下懸崖的一剎那，正是因?yàn)樯挠?，才使雛鷹忍痛飛翔，最終練就了可以抵擋烈風(fēng)的雙翅。禽鳥(niǎo)尚且懂得安逸的環(huán)境是無(wú)法使雛鷹得以歷練成長(zhǎng)的，更何況我們?nèi)四?好孩兒當(dāng)自強(qiáng)不息，學(xué)大鵬展翅，扶搖直上九萬(wàn)里。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇六

船舶航行中有一種岸壁效應(yīng)。船在靠近一側(cè)岸壁航行時(shí)，船首由于受到岸壁的反射作用會(huì)產(chǎn)生指向河心的岸推力，而船尾由于過(guò)水?dāng)嗝孀冃t會(huì)產(chǎn)生指向岸壁一側(cè)的岸吸力。這兩種力會(huì)使船航行時(shí)船體極不穩(wěn)定，容易打轉(zhuǎn)傾覆。

對(duì)船而言，岸邊原本是最安全的?？奎c(diǎn)，然而船如果一味靠岸航行，結(jié)果卻最不安全。生活中也常常有這樣的岸壁效應(yīng)，“岸壁”在給人們提供保護(hù)的同時(shí)，也會(huì)影響人們更好地前行。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩(shī)歌除外)，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文;不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息;書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇七

有位哲人說(shuō)：安逸舒適的環(huán)境有時(shí)不僅不能成就完美的人生，甚至可以毀滅一個(gè)人的一生。

惡劣的環(huán)境，往往造就堅(jiān)強(qiáng)的人生。在美好的環(huán)境里，我們由于獲得了太多的庇護(hù)和贈(zèng)予，就好似溫室中的花朵一樣經(jīng)受不起風(fēng)吹雨打，看不見(jiàn)前方是否會(huì)有大風(fēng)大浪的襲擊，只知道昂頭吸取那些庇護(hù)下滋養(yǎng)我們的雨露，卻不懂得取主動(dòng)地扎實(shí)自己的根基。按照根雕藝術(shù)家的經(jīng)驗(yàn)，在雕刻一件工藝作品前，他往往會(huì)到懸崖絕壁上，或溝壑間等各種惡劣環(huán)境中去尋找原材料，而那些生長(zhǎng)在沃土中的樹(shù)，往往沒(méi)有能雕刻的根，因?yàn)樗鼈兊纳钐惨菔孢m;而那些最有價(jià)值且形狀最為奇特的根，是生長(zhǎng)在環(huán)境最為險(xiǎn)惡、最為艱苦的偏僻山區(qū)中和堅(jiān)硬的石縫間，惡劣的環(huán)境造就了它們的堅(jiān)強(qiáng)。

舒適環(huán)境的花朵，常經(jīng)不住風(fēng)吹雨打。我們這一代青少年，從小就備受父母的呵護(hù)培養(yǎng)，像小鳥(niǎo)一樣，喜歡生活父母搭就的暖巢中，在父母的呵護(hù)下，在父母的沉溺中于生長(zhǎng)。這種舒適的生長(zhǎng)環(huán)境，不思進(jìn)取，過(guò)分依賴(lài)父母，結(jié)果自然可想而知：碌碌無(wú)為，一事無(wú)成。到那時(shí)，正如古人說(shuō)的，“白了少年頭，空悲切”。與我們同齡的李天一，就是一例，他生活在一個(gè)極為優(yōu)越的環(huán)境里，在父母的精心栽培與百般呵護(hù)下成長(zhǎng)，能彈會(huì)唱，父母為他鋪就了一條通向成功的完美道路，而正是這種安逸的“岸”，卻使這位正直花季的少年迷失了自己前進(jìn)的方向，一次又一次被“岸”包容著，結(jié)果走上了一條令人發(fā)指的犯罪道路，不僅危害社會(huì)，也毀掉了自己的人生。

做風(fēng)浪中的弄潮兒，會(huì)當(dāng)水擊三千里。艱苦的環(huán)境，更能磨煉我們的意志和品格，有助于我們成就人生。試想，雄鷹在搏擊長(zhǎng)空前，曾被自己的生母狠心地叼出巢穴外，扔到山崖下，雛鷹不飛，輕者折斷翅膀，重者摔死山崖。就在扔下懸崖的一剎那，正是因?yàn)樯挠?，才使雛鷹忍痛飛翔，最終練就了可以抵擋烈風(fēng)的雙翅。禽鳥(niǎo)尚且懂得安逸的環(huán)境是無(wú)法使雛鷹得以歷練成長(zhǎng)的，更何況我們?nèi)四?好孩兒當(dāng)自強(qiáng)不息，學(xué)大鵬展翅，扶搖直上九萬(wàn)里。

上述，是一篇流暢、表述清楚的好文章。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇八

(1)語(yǔ)序不當(dāng)：

1、層定語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。

2、多層狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。

3、分句語(yǔ)序不當(dāng)。

4、主語(yǔ)與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)或并列5、詞語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)。

(2)搭配不當(dāng)：

1、主謂搭配不當(dāng)。

2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)。

3、主賓搭配不當(dāng)。

4、修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)。

5、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng);。

6、一面與兩面搭配不當(dāng)。

7、并列短語(yǔ)做句子成分搭配不當(dāng)。

(3)成分殘缺與贅余：

1、濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺。

2、暗中更換主語(yǔ)而主語(yǔ)殘缺。

3、定語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)，丟掉了中心詞，造成主語(yǔ)殘缺。

4、句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語(yǔ)，卻另起一個(gè)頭，造成謂語(yǔ)殘缺。

5、缺少與賓語(yǔ)呼應(yīng)的謂語(yǔ)中心詞。

6、缺謂語(yǔ)動(dòng)詞的賓語(yǔ)誤把賓語(yǔ)的修飾語(yǔ)當(dāng)作賓語(yǔ)。

7、介詞殘缺。

8、關(guān)聯(lián)詞殘缺。

9、贅余成分主要有主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)、虛詞、約數(shù)、介詞等。

(4)結(jié)構(gòu)混亂：

1、句式雜糅(兩句混雜)。

2、藕斷絲連。

3、中途易轍。

4、反客為主。

(5)表意不明：

1、詞的多義造成歧義。

2、句子停頓……。

3、介詞引領(lǐng)對(duì)象不明……。

4、代詞指代不明……。

5、動(dòng)詞施受對(duì)象不同……。

6、定語(yǔ)、狀語(yǔ)修飾對(duì)象范圍不同……。

(6)不合邏輯：

1、強(qiáng)加因果。

2、誤用遞進(jìn)。

3、表充分、必要關(guān)聯(lián)詞誤用。

4、并列不當(dāng)、否定不當(dāng)、概念不當(dāng)、數(shù)詞不當(dāng)。

5、自相矛盾。

四、文言文閱讀。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇九

深圳市某酒店旁，一名過(guò)路的女孩單膝跪地，將飯一口一口喂進(jìn)一位滿頭白發(fā)的乞討老人嘴里。一家媒體記者搶拍下這一感人畫(huà)面，這名被譽(yù)為“深圳最美女孩”的主人公在網(wǎng)上迅速躥紅。然而事隔三天，就有網(wǎng)友爆料：整個(gè)愛(ài)心行為可能是某商業(yè)展覽的炒作。目擊者言之鑿鑿，網(wǎng)友質(zhì)疑聲不斷升溫，當(dāng)事媒體最初矢口否認(rèn)，但最終遮掩不住真相。不久，涉事記者通過(guò)中國(guó)新聞網(wǎng)的官方微博向社會(huì)公開(kāi)道歉。

上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)自擬題目，自選角度，自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于700字的文章。

4.閱讀下面材料，按要求作文。

近日，韓劇《來(lái)自星星的你》在中國(guó)掀起收視狂潮，其網(wǎng)站點(diǎn)擊率突破10億，劇中的俊男靚女、華衣美服甚至一句臺(tái)詞、一個(gè)動(dòng)作都引發(fā)了人們的狂熱追捧，更帶火了從淘寶賣(mài)家到炸雞店等一系列商家的生意。但也有許多人為了融入周?chē)h(huán)境，被迫卷入“星星”熱。

對(duì)此，你有怎樣的感受與思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外），寫(xiě)一篇不少于700字的作文，文體自選。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇十

2014年的高考作文再次成為季節(jié)性的“社會(huì)議題”。從功能方面說(shuō)，高考作文除衡量考生的學(xué)習(xí)效果外，就是為中學(xué)語(yǔ)文教育提供指向。因此，若對(duì)高考作文解讀存在偏頗，極易對(duì)考生、對(duì)語(yǔ)文教育甚至對(duì)命題工作自身形成誤導(dǎo)，需要全面辯證地予以分析。

有評(píng)論認(rèn)為，高考作文有些題目太虛、太直白，不利于發(fā)揮寫(xiě)作者的想象力。如有評(píng)論說(shuō)四川“人，只有自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他”的題目“限制性太大，不容易讓考生發(fā)揮想象力”;也有評(píng)論認(rèn)為山東“開(kāi)窗看風(fēng)景”的題目“太虛”，是引導(dǎo)學(xué)生“無(wú)病呻吟”、“不用發(fā)揮想象力”。這類(lèi)意見(jiàn)并不合理。

寫(xiě)作與想象力的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。一方面，寫(xiě)作是在文字中重構(gòu)對(duì)于世界的印象與看法的活動(dòng)，寫(xiě)作與想象力相伴相生;另一方面，如何寫(xiě)作才是發(fā)揮想象力，什么樣的命題才能不限制想象力又是一個(gè)界限模糊的問(wèn)題。簡(jiǎn)單地認(rèn)為命題情境和題目是限制想象力的根本原因，無(wú)助于從根本上解決在限制性情境中如何發(fā)揮想象力的問(wèn)題。

從寫(xiě)作過(guò)程來(lái)看，無(wú)論是話題作文還是情境性寫(xiě)作，決定能否發(fā)揮想象力的關(guān)鍵不是題目，而是寫(xiě)作者的理解判斷能力以及思維能力。從這一角度說(shuō)，“直白”、“情境限制多”不利于發(fā)揮想象力的觀點(diǎn)實(shí)際上是對(duì)于“想象力”的誤解。

從本質(zhì)上說(shuō)，寫(xiě)作是一種個(gè)性化的精神活動(dòng)，自由寫(xiě)作、發(fā)揮寫(xiě)作者的天賦和想象力既是題中應(yīng)有之義，也是寫(xiě)作最理想的狀態(tài)。但在操作層面上，無(wú)論是話題作文還是材料作文，都須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，找到合適的切入點(diǎn)，或擺事實(shí)講道理，充分論證;或聚攏情感，用恰當(dāng)?shù)墓适逻M(jìn)行表達(dá)?？荚囆问奖旧砭褪菍?duì)于考生理解力、想象力、思維能力及快速反應(yīng)能力的綜合考查，這既是高考作文命題的主旨，也是考查目標(biāo)。

針對(duì)高考作文的另一質(zhì)疑是命題哲理性太強(qiáng)，不利于學(xué)生操作。綜合來(lái)看，這類(lèi)意見(jiàn)主要有以下幾點(diǎn)擔(dān)憂：一是哲理性題目“可能有點(diǎn)虛，有些考生不知道從哪兒著手，會(huì)漫無(wú)邊際地談一些大而空的哲理”;二是哲理性題目雖好，但高三學(xué)生閱歷尚淺，寫(xiě)好“并不容易”。

上述擔(dān)憂不無(wú)道理。所謂哲理，是關(guān)于人生、關(guān)于世界的原理或智慧，需要足夠的人生閱歷才能理解并進(jìn)而運(yùn)用到人生實(shí)踐中。在學(xué)理層次上，哲思性的高考作文具有一定難度，文章能在多大程度上符合哲理性命題的深度也難說(shuō)。但筆者以為，高考作文選擇哲理性命題的本意不在“深度”而在“思辨力”。

所謂“思辨力”，就是用符合邏輯的思路和方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行辨識(shí)的'能力。這一能力無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是民族、國(guó)家都至關(guān)重要。從這一角度說(shuō)，高考命題的“強(qiáng)哲理性”不啻為一個(gè)重視考生思辨能力的信號(hào)，為考生，更為中學(xué)語(yǔ)文教育指明前行方向。

不過(guò)，我們不支持那種認(rèn)為“高考作文選擇哲思性話題意在選拔或淘汰”的論調(diào)。高考具有選拔性是客觀事實(shí)，但在中國(guó)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀下，在中國(guó)人思維能力、思辨能力普遍不強(qiáng)的前提下，過(guò)于強(qiáng)調(diào)“哲思性題目”的難度，強(qiáng)調(diào)“思辨力”對(duì)人的區(qū)分作用，不利于在總體上提升社會(huì)思辨力這一目的的達(dá)成。思辨力本應(yīng)是一個(gè)達(dá)到一定教育程度者必備的素質(zhì)，雖有高低之分，但在中國(guó)語(yǔ)文教育現(xiàn)狀以及弱思辨力的現(xiàn)狀下，將之理解為培養(yǎng)人才的方向性信號(hào)更為合適，也更有益。

也有人批評(píng)說(shuō)，高考作文議論文打天下的局面過(guò)于單調(diào)，也影響高考作文的多樣性。這種意見(jiàn)更值得商榷。從邏輯上分析，該類(lèi)意見(jiàn)的邏輯是：既然命題不利于想象力發(fā)揮，又具有哲理性難度，那么就只有議論文體最適用于高考，因此文體單一的弊病同樣出在命題上。這種看問(wèn)題的邏輯仍是表面化的，至少?gòu)拿}形式上看，“文體不限”是出現(xiàn)頻率較高的。如果著眼命題的內(nèi)容，認(rèn)為有些命題只能以議論文體寫(xiě)作，這實(shí)際上說(shuō)明考生或者批評(píng)者寫(xiě)作思維單一。舉例來(lái)說(shuō)，很多人認(rèn)為一些“哲思性”題目更適合寫(xiě)議論文，實(shí)際上這不過(guò)是思維惰性的表現(xiàn)。因?yàn)檫@些題目完全可以用故事的形式呈現(xiàn)，用記敘、寓言甚至小小說(shuō)的形式都是可能的。

因此，就高考作文文體的單調(diào)性來(lái)說(shuō)，問(wèn)題不在命題本身，而在日常寫(xiě)作教育誤區(qū)。在功利性的教育模式下，寫(xiě)作理念過(guò)于陳舊，文體訓(xùn)練過(guò)于單一，寫(xiě)作訓(xùn)練強(qiáng)目的輕過(guò)程才是造成當(dāng)前高考作文議論性文體獨(dú)霸天下的根本原因。面對(duì)特定情境和話題，如何訓(xùn)練學(xué)生迅速選擇適宜的文體、明確思路、完整表達(dá)，當(dāng)是業(yè)內(nèi)人士著重思考的問(wèn)題。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇十一

1、參考平時(shí)成績(jī)。

高中的學(xué)習(xí)是沒(méi)有必然性的，百分之九十九的考生高考成績(jī)都是和平時(shí)差不多的，當(dāng)然不乏發(fā)揮好的和發(fā)揮差的考生，所以估分的分?jǐn)?shù)大部分都是和平時(shí)成績(jī)差不多，估分可以參考平時(shí)成績(jī)。

2、對(duì)照答案估分。

高考結(jié)束后幾天教育部門(mén)就會(huì)公布高考試卷的答案，估分肯定是要參考答案才可以估分的，估分的過(guò)程中盡量要保守一點(diǎn)估分，對(duì)自己做的模糊的試題盡量不要太樂(lè)觀，這樣等成績(jī)下來(lái)不會(huì)讓自己太失落。

3、語(yǔ)文估分。

在眾多的學(xué)科中語(yǔ)文是最難估分的，語(yǔ)文中不僅有寫(xiě)作這一項(xiàng)，而且有很多的閱讀理解等，但考生也不要太過(guò)擔(dān)心，語(yǔ)文成績(jī)是最穩(wěn)定的一門(mén)課程，所以對(duì)照好選擇題基本就可以參考你平時(shí)的成績(jī)了。

4、到學(xué)校估分。

很多學(xué)校都會(huì)組織考生到學(xué)校估分，這是因?yàn)槔蠋熆梢越o予學(xué)生一定的估分參考意見(jiàn)，所以考生有時(shí)間還是盡量去學(xué)校進(jìn)行估分。

5、估分盡量估低。

在小編那個(gè)年代高考填報(bào)志愿的時(shí)候還是先填報(bào)志愿后成績(jī)?cè)傧聛?lái)，小編見(jiàn)過(guò)不少被撞分的考生，所以在估分的時(shí)候盡量不要太高，保守一點(diǎn)是最好的，起碼成績(jī)下來(lái)不會(huì)有失落感。

高考志愿填報(bào)技巧。

很多考生為了增加被錄取的機(jī)會(huì)，就會(huì)在志愿填報(bào)的時(shí)候選擇服從調(diào)劑。因此在填報(bào)志愿的時(shí)候，考生不能忽視服從調(diào)劑，特別是一些成績(jī)較低或是競(jìng)爭(zhēng)力較差的考生，更是需要重視。

但是考生如果選擇服從調(diào)劑，就可能會(huì)失去被下一批次高校錄取的機(jī)會(huì)。所以考生在填報(bào)高考志愿的時(shí)候，一定要慎重。另外，選擇服從調(diào)劑的考生并不是一定就會(huì)被錄取的。

高考填報(bào)志愿的注意事項(xiàng)。

1、要重視抓早度，不要輕視趕晚。

考生及家長(zhǎng)需要對(duì)這些高校有個(gè)大致的了解，需要把各個(gè)高校的招生簡(jiǎn)章的內(nèi)容加以解讀，吃透、讀懂、弄通，需要掌握這些學(xué)校前幾年的最低錄取分?jǐn)?shù)線(簡(jiǎn)稱(chēng)校線)，并測(cè)算出當(dāng)年大致的校線，等等。

高考志愿要做到填得好、報(bào)得巧，沒(méi)有幾個(gè)月的時(shí)間是拿不下來(lái)的。因此，希望家長(zhǎng)和考生一定要重視高考志愿填報(bào)，早作準(zhǔn)備，不要等到考試完了以后再抓，那樣很可能就來(lái)不及了。

2、要分清主次，不要包辦代替。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子涉世未深，而自己經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)于高考志愿填報(bào)也當(dāng)仁不讓。其實(shí)這是很不合適的。首先，考生大多十七八歲，他們的人生觀、世界觀正在逐步形成，他們對(duì)社會(huì)，尤其是對(duì)自己想上什么學(xué)校及專(zhuān)業(yè)，有一定的認(rèn)識(shí)。

其次，高考志愿填報(bào)的目的是上大學(xué)——讀書(shū)。而這個(gè)書(shū)是由考生去讀，如果他不認(rèn)可、不感興趣，是不利于他學(xué)有所成的。所以在志愿填報(bào)這個(gè)事關(guān)孩子理想與前途的事情上，應(yīng)該以考生為主，家長(zhǎng)只起參謀、輔助的作用，絕不能越位，更不可包辦代替。

高考語(yǔ)文思辨性范文范本篇十二

在城市的盡頭，沒(méi)有繁華的街市，閃亮的霓虹；在城市的盡頭，只有破舊的棚戶區(qū)，有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命；在城市的盡頭，有他們這樣一群人。

他們從小生長(zhǎng)在故鄉(xiāng)的青山綠水中，純潔的靈魂在田野里抽穗拔節(jié)。在山野的風(fēng)中，他們奔跑著，憧憬著。風(fēng)從田野中吹過(guò)，吹進(jìn)了城市，為了生計(jì)，為了未來(lái)，他們跟從父母來(lái)到了城市，在城市的盡頭扎下了根。于是習(xí)慣了青山綠水的雙眸第一次觸碰到了高樓大廈、車(chē)水馬龍。他們不知道怎樣穿過(guò)六車(chē)道的馬路，小小的手指怎么也數(shù)不清寫(xiě)字樓的層數(shù)。繁華的現(xiàn)代文明不曾給他們帶來(lái)任何快樂(lè)，這一次，卻在心上烙下了深深的痕跡。

他們背起書(shū)包，小心翼翼地融入城市的生活?？墒菂s在“城市人”異樣的眼光中，第一次明白了戶口與暫住證的區(qū)別。他們都是父母心頭的寶啊！卻過(guò)早地承擔(dān)了不屬于這個(gè)年齡的負(fù)擔(dān)。

然而，在他們?nèi)找骈L(zhǎng)高的身體上，我看到了他們的成長(zhǎng)。記得一位記者問(wèn)一個(gè)打工子弟學(xué)校的孩子，學(xué)成后是否會(huì)回到家鄉(xiāng)時(shí)，小姑娘毫不猶豫地說(shuō)：當(dāng)然，一定回去！那一刻，我差點(diǎn)落下淚來(lái)，為他們的成長(zhǎng)。

記得那年春晚他們稚氣的宣言：“我們的學(xué)校很小，但我們的成績(jī)不差”“我們不和城里的孩子比爸爸”“北京的20xx，也是我們的20xx！”他們逐漸成熟，告別昨天的羞怯，開(kāi)始迎接新的一天。

雖然，他們還在為不多的學(xué)費(fèi)而苦惱；雖然，學(xué)校還是交不上水電費(fèi)；雖然，還有好多體制還不夠完善……雖然有好多個(gè)“雖然”，但是，只有一個(gè)“但是”就足夠了，已經(jīng)有好多視線轉(zhuǎn)向他們，他們正在茁壯地成長(zhǎng)。

太陽(yáng)從地平線上升起，照亮了城市的盡頭，照亮了他們的生活。

他們，終將會(huì)成為我們。