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關(guān)于野外野炊活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文(推薦)一

《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是一首知識(shí)豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng)新寫(xiě)作更是對(duì)寫(xiě)作方法的滲透，寫(xiě)作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫(xiě)作的一體化發(fā)展。

二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛?發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。”以讀代講”法:新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì),積累語(yǔ)言。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。

學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

如何運(yùn)用天然指南針辨別方向

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

師： 同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認(rèn)識(shí)。我姓(板書(shū)：安)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(生談：安全、平安)你看，認(rèn)識(shí)我多好，給你帶來(lái)一生幸福!來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么?(生講)(師相機(jī)帶學(xué)生識(shí)字。)哦，某某 同學(xué)，認(rèn)識(shí)你真好!你坐得真直，相信一會(huì)上課你會(huì)表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手， 同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開(kāi)始上課，好嗎?(上課!)

同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開(kāi)心嗎?(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊(duì)解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。

(師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會(huì)出現(xiàn)的情況。要是你有不會(huì)的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話(huà)嗎?(生講)

課文預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀嗎?板書(shū)：針(紅色金字旁)，認(rèn)識(shí)嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書(shū)：指南針，誰(shuí)會(huì)讀?(一起讀兩遍)。見(jiàn)過(guò)指南針嗎?(生講)好，我們一起來(lái)看看指南針。(屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。)讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎?(不一樣)板書(shū)：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會(huì)知道啦。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀課文，聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節(jié)。(師正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：慌張，辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請(qǐng)其他生注意聽(tīng)，聽(tīng)完評(píng)評(píng)讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀?(請(qǐng)其他生)你讀。你也讀。一起讀。

誰(shuí)讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀 。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)

第四小節(jié)，請(qǐng)你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。

接著來(lái)，第五小節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀?(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)

好，再請(qǐng)一位，讀第六小節(jié)。(師相機(jī)指導(dǎo)：觀察)

同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)!字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫(huà)出來(lái)。一會(huì)為大家介紹介紹。

(生自由讀)

課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)伸出手指跟著老師一起書(shū)空。寫(xiě)好“太陽(yáng)”之后，指導(dǎo)讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。

師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢?(生說(shuō))師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?lái)辨別方向了。忠，怎么記住它?(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫(xiě)小。上半格起筆，口寫(xiě)扁扁的，豎是壓線筆，寫(xiě)在豎中線上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿(mǎn)。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書(shū)空。導(dǎo)，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫(xiě)的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫(xiě)得長(zhǎng)而平穩(wěn)。點(diǎn)，舒展一些。在書(shū)上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))寫(xiě)好了?誰(shuí)讀給我們聽(tīng)?(生讀)太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì)錯(cuò)的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，我們就不?huì)迷路了。來(lái)，帶著你的.感謝讀吧。(生讀)太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀啊?一起讀。

屏幕顯示一幅畫(huà)

師：看，我國(guó)的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國(guó)。我們叫他——忠實(shí)的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。

不管你開(kāi)心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵(lì)你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個(gè)好朋友)(圖片)對(duì)著你的同桌讀讀。握握手，再讀?？矗銈冃α?。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。

誰(shuí)接著介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對(duì)比著記呢?(淺水洼里的小魚(yú)，淺、錢(qián)，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫(xiě)的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫(xiě)扁，最后一橫長(zhǎng)而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽(tīng)了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì)更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它。

誰(shuí)想給我們介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針呀?(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說(shuō)對(duì)了。稠和稀，是一對(duì)——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(zhǎng)得一樣嗎?()其實(shí)我們還見(jiàn)過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì)讀嗎?生讀。另圖配——種樹(shù)。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細(xì)觀察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來(lái)，我們寫(xiě)一寫(xiě)：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫(xiě)小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓?zhuān)筮叄Q撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫(xiě)稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開(kāi)大樹(shù)這個(gè)好幫手?，F(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書(shū)高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。

最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢?(生講)大家明白了嗎?

那老師請(qǐng)教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導(dǎo))哇，你的小腦瓜真靈活!可會(huì)思考了。

積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì)使用了。我們一起來(lái)記住吧。(生讀)

這首小詩(shī)太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。

剛才我們認(rèn)識(shí)了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)使用這幾種指南針來(lái)辨別方向?

那好，我們即將開(kāi)始冒險(xiǎn)之旅，準(zhǔn)備好了嗎?

教師引讀：中午，太陽(yáng)當(dāng)空照，我們?cè)谝巴饷粤寺?，怎么辦?請(qǐng)你來(lái)告訴我——(指名讀，生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))

天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谝巴饷粤寺?。怎么辦?怎么辦?請(qǐng)男生來(lái)告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));

天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們?cè)谝巴饷粤寺?，怎么辦?請(qǐng)女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));

雪過(guò)天晴，我們?cè)诎酌Ｃ５难┑乩锩粤寺?，怎么辦?怎么辦?請(qǐng)大家一起來(lái)告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))

有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì)慌張嗎?(不會(huì)了)慌，我們?cè)趺从涀∷?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫(xiě)，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線上，斜點(diǎn)，再寫(xiě)中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫(xiě)小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。(生寫(xiě)，師巡視，點(diǎn)評(píng)。)你們還能給慌組個(gè)詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來(lái))生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。(指名讀)一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

六、拓展、運(yùn)用

有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)了一節(jié)小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?

山中迷路不要慌，

趕快尋找斷木樁。

年輪稀疏(shu)是南方，

年輪稠密是北方。

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：

1.在識(shí)字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識(shí)記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識(shí)記。

2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。

3.能運(yùn)用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪”，對(duì)理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

4.對(duì)于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應(yīng)對(duì)。

不足之處：

1.課件中的圖片并沒(méi)有起到預(yù)期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識(shí)大自然中天然的指南針?lè)矫姘l(fā)揮的作用極小。

2.導(dǎo)課部分沒(méi)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。

3.在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。

關(guān)于野外野炊活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文(推薦)二

(1)在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解中奧陶統(tǒng)、晚奧陶統(tǒng)、中石炭統(tǒng)和晚奧陶統(tǒng)的巖層構(gòu)造、巖性、巖層中所含的化石種類(lèi)和數(shù)量以及各個(gè)地層中所伴隨的礦產(chǎn)、褶皺類(lèi)型、斷層情況以及從晚奧陶統(tǒng)到中石炭統(tǒng)的過(guò)渡巖層各種性質(zhì)等;(2)了解煤礦的基本情況、基本地形。了解煤礦生產(chǎn)中各種機(jī)械的用途及注意事項(xiàng)、煤的分類(lèi)及運(yùn)輸方式、安全生產(chǎn)的各項(xiàng)措施、標(biāo)準(zhǔn)等以便在以后的工作初期可以盡快的熟悉各種情況避免各種錯(cuò)誤;

(1)觀察各實(shí)習(xí)地點(diǎn)的地理位置及地形地貌和地表水體等其他情況;

(2)觀察奧陶紀(jì)石灰?guī)r的顏色、光澤、解理、化石的種類(lèi)及其含量、斷層等其他情況;

(3)對(duì)斷層做素描圖、描述其擦痕的狀況;

(4)觀察晚奧陶統(tǒng)與中石炭統(tǒng)的假整和面及其過(guò)渡巖層的風(fēng)化程度、顏色、巖性、化石種類(lèi)及其數(shù)量等其他情況;

(5)觀察中石炭統(tǒng)本溪組泥巖層的巖層特點(diǎn)、砂巖的顏色、解理及砂巖巖層中所包含的礦產(chǎn)、石灰?guī)r的顏色、解理、裂隙的發(fā)育情況、化石的種類(lèi)及其數(shù)量等;

(6)觀察上石炭統(tǒng)的黏土層、石灰?guī)r層的特點(diǎn)、巖層厚度、其中所含的化石種類(lèi)和數(shù)量、巖層的裂隙發(fā)育程度、含水情況、礦產(chǎn)種類(lèi)及其數(shù)量;(7)觀察上石炭統(tǒng)的砂巖、泥巖、黏土層的特點(diǎn)、及其中所含的化石種類(lèi)和數(shù)量;

(8)觀察煤礦的地形、了解煤礦的各種設(shè)施的用途、觀察各種機(jī)器的特點(diǎn)，了解其工作方式及使用方法和使用注意事項(xiàng).(9)了解煤礦的開(kāi)采情況、煤的種類(lèi)、煤的儲(chǔ)存和運(yùn)輸?shù)取?/p>

縫山針公園位于太行山系南麓，焦作市中心北部，交通便利，公園西邊是村莊，公園前是東西走向的公路，公園內(nèi)是海相沉積的中、晚石炭統(tǒng)石灰?guī)r。

紅砂嶺位于的縫山針的公園西方，焦作影視城北方3千米左右，影視路從南面跨過(guò)，上白作鄉(xiāng)公路從南至北穿過(guò)此地區(qū)，交通便利，有盤(pán)山公路通山，山腰有小型鐵礦和其他的一些廢棄的鐵礦礦井。

西張莊位于焦作市區(qū)西部，有公路通往山下，從山下到山上路礦稍差，山頂上有硫磺礦和用黏土燒制陶瓷器皿的小工廠。

焦煤集團(tuán)珠春礦位于焦作礦區(qū)西南部，東距焦作市五千米;公路鐵路交通便利，焦晉高速在礦區(qū)西部穿過(guò)，焦克公路在礦區(qū)北部通過(guò)，有礦區(qū)鐵路專(zhuān)線與焦柳、正太干線連接。

12月11日霧，小雪，12月12日下午天晴、12月13日天氣晴朗，有風(fēng)、12月19日天氣晴朗、無(wú)風(fēng)。

(1)在縫山針公園內(nèi)無(wú)固定水系，小寺河和群英干渠自西向東穿過(guò)本地區(qū)，一般干涸無(wú)水，夏秋季節(jié)匯集降雨并排泄山洪，有時(shí)會(huì)發(fā)生小規(guī)模的山體滑坡，山下有一小塘，含水量不多，為景觀用水。地層含水層自上而下依次為：第四系砂巖含水層、二疊系砂巖含水層、石炭系第八層、二層石灰?guī)r、奧陶系石灰?guī)r含水層。

(2)在紅沙嶺未見(jiàn)到明顯水體，無(wú)固定水系，無(wú)河流、河塘，僅有東西走向的群英干渠，一般干涸無(wú)水，夏秋季節(jié)匯集雨水并排泄山洪，此處地貌多為褶曲，季節(jié)性雨水多滲入地下。

(3)在西張莊沒(méi)有發(fā)現(xiàn)明顯的水體，無(wú)固定水系，無(wú)河流、河塘，群英干渠自西向東穿過(guò)，一般干涸無(wú)水，夏秋季節(jié)匯集雨水并排泄山洪，此處地貌多為褶曲，季節(jié)性雨水。

(4):焦煤集團(tuán)珠春礦礦區(qū)內(nèi)無(wú)固定水系，沒(méi)有河流湖塘，僅有兩條季節(jié)性洪溝自北而南從礦區(qū)西部和中部穿過(guò)，一般干涸無(wú)水，夏秋季節(jié)匯集降雨并排瀉山洪。

(1)縫山針公園為山前沖積平原，地質(zhì)構(gòu)造較復(fù)雜地質(zhì)構(gòu)造以斷層為主，輔以輕微褶曲，褶曲構(gòu)造不甚明顯主要表現(xiàn)為走向方向上的擠壓現(xiàn)象，有單斜地壘構(gòu)造，中部有一正斷層，地勢(shì)由西北向東南傾斜，南部地表被第四系黃土所覆蓋北部地面主要為中奧陶統(tǒng)、晚奧陶統(tǒng)形成的的石灰?guī)r山脈，區(qū)內(nèi)地層走向se~ne傾向ne，傾角一般5~10度，局部達(dá)大約30度左右，山勢(shì)陡峭，高度在20xx左右。

(2)紅沙嶺主要為中石炭統(tǒng)本溪組的石灰?guī)r形成的山脈，地勢(shì)由東南向西北傾斜，區(qū)內(nèi)多斷層、褶曲，山勢(shì)稍緩，有明顯的鋁黏土層與石灰?guī)r的交替帶，高度在300米左右。

(3)西張莊主要為上石炭統(tǒng)太原組的石灰?guī)r和鋁黏土層形成的山體，山勢(shì)較陡，有明顯的鋁黏土層與石灰?guī)r的交替帶，地層構(gòu)造以斷層、褶曲為主，褶曲發(fā)育明顯，主要為走向方向上的擠壓現(xiàn)象，形成了一系列的寬緩褶曲，地層傾角約為10~30度，山體高度在50米左右。

(4)珠春礦井田位于太行山南麓，北距太行山約五千米。地貌形態(tài)為山前沖積平原，地勢(shì)由西北向東南傾斜，西部海拔為+156m，東部海拔為+124m，地勢(shì)較平坦。地表全被第四系黃土層覆蓋

(1)縫山針公園內(nèi)未發(fā)現(xiàn)礦井，周?chē)兄行兔旱V和已經(jīng)采空、廢棄的巷道，現(xiàn)在開(kāi)采的煤層為e2煤，因其煤層埋藏深度較大無(wú)小煤礦，其南面有正在施工的南水北調(diào)工程。

(2)紅沙嶺有正在生產(chǎn)的小鐵礦，生產(chǎn)情況比較簡(jiǎn)陋，為人工開(kāi)cai

(3)西張莊的在西張莊上奧陶統(tǒng)的第7層石灰?guī)r上部的山頂有正在生產(chǎn)器皿的小型工廠和已經(jīng)廢棄的生產(chǎn)黃鐵礦的礦井，從外表上可以看出此礦井為一個(gè)小規(guī)模的礦井。

我們所到的地區(qū)的巖層多為晚古生代的石炭紀(jì)的中石炭世，早石炭世以及早古生代的早奧陶世，中奧陶世，晚奧陶世

早古生代始于6億年前的寒武紀(jì)初到4億年前的志留紀(jì)末，延續(xù)約2億年。這個(gè)時(shí)代世以個(gè)海洋占優(yōu)勢(shì)的時(shí)代，特別是奧陶紀(jì)為地史上最大規(guī)模的海侵時(shí)期之一，華北地塊在

寒武紀(jì)至早奧陶世世地殼緩慢下降接受趁機(jī)的時(shí)期，普遍以發(fā)育以濱海淺海相碳酸鹽為主的地層，中晚奧套世級(jí)地殼普遍上升。遭受剝蝕。缺失沉積從震旦紀(jì)到至留紀(jì)。華北地區(qū)經(jīng)歷了上升(海退，遭受剝蝕)下降(海侵，接受沉積)在上升(海退，遭受剝蝕)3個(gè)階段，反映了一個(gè)巨大的地殼升降和海侵旋回。華北地塊以北的天山-興安地區(qū)和以南的昆侖-秦嶺及祁連山地區(qū)滇西地區(qū)，均為地殼活動(dòng)帶。其中祁連山最為典型。至留紀(jì)末期加里東運(yùn)動(dòng)使地層全部折皺隆起，并有演講活動(dòng)，下古生界全部遭受編制，形成加里東褶皺帶。從早古生****始生物進(jìn)入大發(fā)展的時(shí)期。早古生代海洋占主導(dǎo)地位，形成了穩(wěn)定，廣闊，連續(xù)的前海環(huán)境，世海生無(wú)脊椎動(dòng)物的繁盛時(shí)期。先后出現(xiàn)了許多門(mén)類(lèi)。奧陶紀(jì)世在古生代海生無(wú)脊椎動(dòng)物的鼎盛時(shí)期。以碗組類(lèi)筆石和頭足類(lèi)的直角石珠角石為代表。植物方面，早古生代海生藻類(lèi)非常繁盛，為石煤的形成提供了條件末期出現(xiàn)了陸生裸厥植物。

晚古生代始于4億年前的泥盆紀(jì)初期至2.3億年前的二疊紀(jì)末期延續(xù)約1.7億年是從海洋向陸地轉(zhuǎn)化的重要發(fā)展階段。早古生代的加里東運(yùn)動(dòng)是陸地范圍開(kāi)始擴(kuò)大，至晚古生代，特別是從石炭紀(jì)到二疊紀(jì)，經(jīng)過(guò)海西運(yùn)動(dòng)陸地范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。華北地塊自中晚奧陶世，至留紀(jì)，泥盆紀(jì)和早石炭世的長(zhǎng)期風(fēng)化剝蝕至晚石炭世時(shí)才中心下降接受沉積上石炭統(tǒng)直接覆蓋于奧陶統(tǒng)侵蝕面上。華北地區(qū)由于經(jīng)歷了約1.4億年的風(fēng)化剝蝕，地形平坦，卻與準(zhǔn)平原化。華北地塊古生代成煤期主要時(shí)晚石炭世和早二疊時(shí)的早期，形成了包括上石炭統(tǒng)太遠(yuǎn)組和下二疊統(tǒng)下不山西組的含煤地層，南部還包括下二疊統(tǒng)上不下石合子和上二疊統(tǒng)上石合子組。華北石炭二疊紀(jì)煤系時(shí)我國(guó)重要的含煤地層

構(gòu)造縫山針地區(qū)總體為背斜向斜相間的褶皺構(gòu)造，就是指巖層巖體在地應(yīng)力長(zhǎng)期作用下形成的岐狀彎曲。褶皺在地殼中分布廣泛，系統(tǒng)各異。規(guī)模大小相差懸殊大者延伸幾十至幾百米，小者可在受標(biāo)本上見(jiàn)到甚至表現(xiàn)為顯微構(gòu)造。褶皺巖層中的以個(gè)彎曲稱(chēng)為摺曲，他是褶皺構(gòu)造的基本單位。摺曲的基本形式分為2種即背斜和向斜，背斜世巖層向上的彎拱的曲折核部是老巖層兩側(cè)世新巖層且對(duì)稱(chēng)重復(fù)出現(xiàn)兩翼巖層傾斜方向一般相反。向斜世巖層向下的彎拱的曲折，核部是新巖層兩側(cè)是老巖層且對(duì)稱(chēng)重復(fù)出現(xiàn)兩翼巖層傾斜方向一般相對(duì)傾斜。

紅沙領(lǐng)出的背斜核部為粘土兩翼為石灰?guī)r?？p山針第三個(gè)觀察點(diǎn)以及西張莊多為斷層即巖層受地應(yīng)力的作用后發(fā)生破裂，在力的繼續(xù)作用下沿破裂面兩側(cè)巖塊發(fā)生顯著相對(duì)位移的斷裂構(gòu)造。斷層的規(guī)模大小不一，其形態(tài)和類(lèi)型繁多分布較廣對(duì)煤礦設(shè)計(jì)和生產(chǎn)都有很大影響根據(jù)斷層兩盤(pán)相對(duì)位移方向分類(lèi)可分為正斷層，逆斷層和平移斷層。上盤(pán)相對(duì)下降，下盤(pán)相對(duì)上升的斷層稱(chēng)為正斷層。上盤(pán)相對(duì)下降，下盤(pán)相對(duì)上升的斷層稱(chēng)為逆斷層。兩盤(pán)巖塊沿水平方向相對(duì)平移的斷層稱(chēng)為平移斷層我們?cè)诳p山針和西張莊所見(jiàn)斷層均為正斷層

其他礦石赤鐵礦：完好的晶體少見(jiàn)常呈致密的塊狀，腎裝結(jié)合，結(jié)晶的赤鐵礦為鐵黑色至鋼灰色，隱晶的赤鐵礦為暗紅色。半金屬制土塊光澤不透明無(wú)節(jié)理，摩式硬度5.5~6.5，相對(duì)密度4.9~5.3無(wú)磁性。

石膏：晶體常為板狀集合塊狀，粒狀，纖維狀，純凈的石膏無(wú)色透明含雜質(zhì)時(shí)呈灰黃色，玻璃光澤，節(jié)理面呈珍珠光澤有一組完全節(jié)理，薄片有撓性。

黃鐵礦：晶體常呈立方體集合體常呈致密塊狀侵染狀和結(jié)合狀顏色為淺銅黃色表面常有黃褐色條紋黑色金屬光澤，不透明，無(wú)節(jié)理，斷口參差狀,

石英：晶體常呈六方柱狀集合體常呈晶簇狀，致密塊狀，無(wú)色透明著稱(chēng)為水晶常因含雜質(zhì)出現(xiàn)不同的色調(diào)，晶面金屬光澤斷口油脂光澤，無(wú)節(jié)理，斷口貝殼狀。

高嶺石：晶體極細(xì)小，在電子顯微鏡下呈六方形，鱗片狀，常為疏松鱗片狀致密細(xì)粒狀，土狀集合體，質(zhì)純者白色。常用含雜質(zhì)而帶各種色嗲，土塊光澤摩式硬度2~2.5，相對(duì)硬度2.60~2.63干燥時(shí)有吸水性，遇潮后有可塑性其土塊狀具有粗擦感，易用手捏碎。

關(guān)于野外野炊活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文(推薦)三

尊敬的各位評(píng)委、老師，你們好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《要是你在野外迷了路》第二課時(shí)，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。

《要是你在野外迷了路》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第5組課文中的一篇。本組課文是圍繞自然現(xiàn)象，自然景觀來(lái)編排的。其中《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下內(nèi)容：

1．教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，知道課文中天然的指南針具體指什么，掌握一些辨別方向的方法。

能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文感悟大自然的神奇，喜愛(ài)大自然。

2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺，方位感很弱，雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向，但那是平面的，和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求，我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周?chē)挛?，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。”

１．扶放結(jié)合法：古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二節(jié)，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞句和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四、五節(jié)，旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

２．“以讀代講”法：《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的.重要手段。”本文是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì)，積累語(yǔ)言。

3、“直觀教學(xué)”法：通過(guò)幻燈片及板畫(huà)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。

教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！币虼?，教師在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是自主學(xué)習(xí)，讀中感悟，這體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

心理學(xué)認(rèn)為，愉悅的教學(xué)情境有利于智力活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿(mǎn)，興趣十足。教學(xué)開(kāi)始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入課文：明明是一個(gè)貪玩的孩子，好不容易盼到學(xué)校去郊游，他可高興了。在郊游的路上，他一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，不知不覺(jué)離開(kāi)隊(duì)伍，迷路了。此時(shí)他又累又渴，找不到回家的方向了。怎么辦呢？（然后我就出示“明明”迷路圖，讓學(xué)生看了以后，從心底里油然生起一股同情心。）學(xué)生討論過(guò)后，我順勢(shì)導(dǎo)入課文：我們來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向，找到正確的路來(lái)幫助明明。

（2）初讀課文，整體感知

讓學(xué)生自由讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆作上記號(hào)。在討論交流的過(guò)程中讓學(xué)生明確課文中講的“天然的指南針”各指的是什么？（板貼太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪圖片）。然后用句式“課文介紹的天然指南針有___________”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。這樣，學(xué)生對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

（3）自主學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，老師只是引導(dǎo)者。由于第三、四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二節(jié)相似，所以我采取先扶后放的教學(xué)方法。我首先讓學(xué)生讀讀第二節(jié)，通過(guò)朗讀、課件演示及師生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生知道“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?。接下?lái)我再讓學(xué)生小組合作，討論學(xué)習(xí)三、四小節(jié)，然后各小組派代表向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。在交流過(guò)程中，結(jié)合課件，著重理解怎樣利用北極星和大樹(shù)辨別方向，同時(shí)理解重點(diǎn)詞“稠”和“稀”的意思。在第五小節(jié)的學(xué)習(xí)上，我采用學(xué)生獨(dú)立完成，后再找學(xué)生講解討論，并出示課件。因?yàn)橥ㄟ^(guò)教師的點(diǎn)撥、小組合作學(xué)習(xí)和小組匯報(bào)討論等方法學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法，所以我讓學(xué)生獨(dú)立完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的更加靈活。因?yàn)闇锨锏姆e雪辨別方向是一個(gè)難點(diǎn)，若不細(xì)讀課文，詳加分析，是難以理解的。為了突破這一難點(diǎn)，我想到了課件，給學(xué)生直觀形象，學(xué)生就能比較容易地理解在溝渠里的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現(xiàn)象，再進(jìn)一步拓展，如果是山坡上的積雪，又會(huì)是哪一面化得快呢？這時(shí)我在黑板畫(huà)上太陽(yáng)并寫(xiě)上西南北，做一個(gè)山峰的手勢(shì)讓學(xué)生自己進(jìn)行辨析，讓學(xué)生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。這樣教學(xué)可以在學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)能力，并學(xué)會(huì)與別人合作交流。

（4）感情朗讀，突出重點(diǎn)

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，詩(shī)歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩(shī)是寫(xiě)自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)歌，雖然沒(méi)有強(qiáng)烈的情感，但語(yǔ)言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由、匯報(bào)讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生既理解了課文，又積累了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

（5）、拓展延伸、開(kāi)闊視野

以第六小節(jié)做課文總結(jié)并出示課件：你還知道大自然中有哪些天然的指南針？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。然后我讓學(xué)生交流課前找到的其它天然指南針的相關(guān)資料，再用幻燈片展示。

（6）整體回顧，游戲鞏固

學(xué)生學(xué)完課文之后，應(yīng)對(duì)課文有個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，此時(shí)讓學(xué)生做一做跟課文相關(guān)的練習(xí)題，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解與消化。然后我會(huì)及時(shí)組織游戲，讓學(xué)生通過(guò)幫助迷路小魚(yú)寶寶，根據(jù)所給詞語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行背誦這樣既能把學(xué)生的注意力集中在課本內(nèi)容上，又符合小學(xué)生愛(ài)玩的特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。

總結(jié)：大自然不光有很多天然的指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》等書(shū)籍，了解大自然的奧秘。作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)與多媒體的整合

現(xiàn)代教育技術(shù)為我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)辟了更廣闊的空間。在語(yǔ)文課堂中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅使教學(xué)信息的容量增大，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也更能豐富教學(xué)的表現(xiàn)力。例如：我在本課教學(xué)中運(yùn)用了大量多媒體資源，如果單靠課文的描述，學(xué)生是體會(huì)不到科學(xué)帶給人類(lèi)的便捷，但利用網(wǎng)絡(luò)資源后，去讓學(xué)生知曉這些有趣的自然科學(xué)，當(dāng)學(xué)生了解了課文中給我們介紹了四種天然的指南針，只要細(xì)心觀察我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指

明方向?，F(xiàn)代教育技術(shù)不僅豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。有助于課堂教學(xué)的優(yōu)化，使學(xué)生主動(dòng)求知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)于野外野炊活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文(推薦)四

一、實(shí)習(xí)位置、交通、地貌概況

實(shí)習(xí)位置：實(shí)習(xí)地點(diǎn)位于北碚嘉陵江觀音峽左岸水北公路朝陽(yáng)橋至屋基村段，渝碚公路沿峽谷右岸通過(guò)。

交通：東南距牛角沱車(chē)站約35公里，西北距北碚車(chē)站2公里。而從學(xué)校乘校車(chē)出發(fā)，經(jīng)由收費(fèi)站上重慶主城區(qū)外環(huán)高速，最終抵達(dá)北碚實(shí)習(xí)地點(diǎn)，其中乘車(chē)大約需要1個(gè)小時(shí)。因而交通還是比較便利快捷。

地貌概況：實(shí)習(xí)地區(qū)屬低山峽谷地貌，地貌初始行程時(shí)間是中生代末四川運(yùn)動(dòng)。地貌受巖性及構(gòu)造控制，觀音峽的低山位于背斜軸部，高處海拔800~850米，頂部較為平坦，是一古老的夷平面，兩翼山坡由于巖性影響，硬質(zhì)巖石凸起，軟質(zhì)巖石凹下，灰?guī)r處溶溝、石芽、溶洞、溶槽等發(fā)育。在山頂與山頂之間常形成背斜張裂帶埡口。

嘉陵江由北西320度向南東140度方向深切橫穿背斜，兩岸巖石高聳，氣勢(shì)磅礴，相對(duì)高度差達(dá)600米(海拔850~165米)。

河谷谷坡陡峻，河床寬僅100米，有一級(jí)較窄的高出枯水面約30米的基巖階地(公路所在處)。

二、地層巖性、構(gòu)造特征

(一)地層巖性

實(shí)習(xí)區(qū)出露最老地層為二疊系上統(tǒng)長(zhǎng)興組，而在公路上可見(jiàn)到地層是三疊系下統(tǒng)飛仙關(guān)組、嘉陵江組，三疊系中統(tǒng)雷口坡組，三疊系上統(tǒng)須家河組，在山坡及河谷中有第四系分布(由老到新分述如下)：

1. 二疊系長(zhǎng)統(tǒng)長(zhǎng)興組(cp2)

灰色厚層一塊狀含燧石團(tuán)塊灰?guī)r，錘擊后有臭雞蛋味，含腕足類(lèi)、瓣鰓類(lèi)化石。僅在白廟子大橋公路下江邊可見(jiàn)。

2. 三疊系(t)

(1) 三疊系下統(tǒng)飛仙關(guān)組(ft1) 紫紅色——暗紫紅色泥灰?guī)r、泥巖、頁(yè)巖，夾有青灰色、紫紅色灰?guī)r，自下部向上頁(yè)巖厚度增加。

厚度400~500米。

(2) 三疊系下統(tǒng)嘉陵江組(jt

1) 以石灰?guī)r為主。底部是灰——深灰色，薄——中厚層狀砂巖，中上部灰?guī)r中夾有米黃色白云質(zhì)灰?guī)r

及灰色角礫狀灰?guī)r及泥灰色。厚度500~600米。

(3) 三疊系中統(tǒng)雷口坡組(lt

2) 以泥灰?guī)r為主，夾泥巖，地表因風(fēng)化作用多呈泥狀。厚度小于10米。

(4) 三疊系上統(tǒng)須家河組(xjt

3)灰白——棕黃色、厚色一塊狀，中一組粒長(zhǎng)石石英砂巖夾頁(yè)巖和煤。

3. 第四系(q) 殘積、坡積、沖積物。

(二)構(gòu)造特征

1.褶皺

觀音峽背斜屬川東南弧型構(gòu)造帶華鎣山復(fù)式帚狀褶皺帶中南延最長(zhǎng)之長(zhǎng)軸背斜。自三江壩南延橫穿

嘉陵江，經(jīng)中梁山，終于長(zhǎng)江貓兒峽，延長(zhǎng)約150余公里，實(shí)習(xí)區(qū)是在橫穿嘉陵江部分的一小段。但該

背斜由于風(fēng)華侵蝕等外力作用嚴(yán)重，背斜樞紐并未形成山頂，而是變成了埡口。

實(shí)習(xí)區(qū)的背斜(觀音峽背斜一部分)軸線10~15度，西北翼陡(傾向300~305度，傾角60~80度)，東南翼緩(傾向100~105度，傾角30~35度)。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，屋基村段的石英砂巖傾向大致為140度，傾角是40度。

2.斷層

實(shí)習(xí)區(qū)內(nèi)有斷層分布，主要分布在背斜軸部和翼部，其中軸部由于地層產(chǎn)狀亂，垮塌嚴(yán)重加之修建了擋墻，所以出露不好。但在兩翼可以見(jiàn)到一些小斷層，如在甘硐子一帶小斷層還是比較發(fā)育的。 由于沿著斷層面可以看見(jiàn)上盤(pán)的下端巖石大致是傾向下的，所以上盤(pán)上升，此斷層為逆斷層。但這

個(gè)斷層的形成并不是由于大型的地質(zhì)運(yùn)動(dòng)所引起的，原因是這個(gè)斷層面兩端并不是無(wú)限延伸，切斷山體的。

(三)地下水

區(qū)內(nèi)可見(jiàn)到上層滯水、潛水、承壓水、孔隙水、裂隙水、巖溶水，以及地下暗河。

(四)不良地質(zhì)現(xiàn)象

在渝碚公路三溪口——施實(shí)梁可見(jiàn)到滑坡，在長(zhǎng)生橋可見(jiàn)到垮塌現(xiàn)象。

三、實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)

通過(guò)此次工程地質(zhì)野外實(shí)習(xí)，我學(xué)到了很多在課本上學(xué)不到的知識(shí)，比如巖石的巖性、產(chǎn)狀、結(jié)構(gòu)構(gòu)造，以及層理層面等等特征，有了初步的了解和加深。

在以前的課本理論學(xué)習(xí)中，老師講巖層的產(chǎn)狀時(shí)，拿出一個(gè)地質(zhì)羅盤(pán)，告訴我們?cè)趺礈y(cè)巖層的走向、傾向、傾角。雖然聽(tīng)的時(shí)候知道怎么測(cè)，但到了實(shí)際的情況，看到實(shí)習(xí)地點(diǎn)里的很多巖石，拿著手里的羅盤(pán)，就變得手忙腳亂了。最后通過(guò)老師的指導(dǎo)，和自己慢慢地理解，終于成功測(cè)出了巖層的產(chǎn)狀，并掌握了羅盤(pán)的使用。

同時(shí)，在這次實(shí)習(xí)中，我認(rèn)識(shí)了石灰?guī)r、泥巖、泥灰?guī)r、石英砂巖、頁(yè)巖等等許多的巖石，以及造巖礦物。雖然無(wú)論是在課堂中，老師的講解，還是實(shí)驗(yàn)中，我們觀察了巖石的手標(biāo)本，但是畢竟現(xiàn)實(shí)與實(shí)驗(yàn)還是有所差距，面對(duì)由各種巖石組成的山坡，突然感覺(jué)所學(xué)知識(shí)變得不適用了，分辨不出這是什么巖石，這是什么構(gòu)造，還有出露地層的情況。但在老師的耐心細(xì)致的講解下，逐漸有了認(rèn)識(shí)，并且得到了掌握，加深了對(duì)知識(shí)的印象，讓我受益匪淺。 在實(shí)習(xí)中，嘉陵江江面上橫跨了幾座大橋，無(wú)論是以前的，還是新修、在造的，可能對(duì)外行人來(lái)說(shuō)只有看熱鬧，但對(duì)于學(xué)過(guò)工程地質(zhì)的我們來(lái)說(shuō)，就不能光是看熱鬧這么簡(jiǎn)單，還得看出里面的門(mén)道。在老師的講解中，我們學(xué)到由于實(shí)習(xí)地區(qū)的特殊地形地質(zhì)條件，河床的巖石是質(zhì)地堅(jiān)硬，強(qiáng)度和穩(wěn)定性高的石英砂巖，所以這些橋的橋基幾本上是直接在上面澆筑混凝土。

為了降低成本，減小自重，位于甘硐子的鋼架鐵路橋把橋墩做成了中空的形狀，在渝碚公路上就可以看見(jiàn)鋼架鐵路橋的橋墩中有明顯的孔洞。并且這些橋基本上都選擇在了河道順直，河谷較窄，橋梁的軸線與河流方向垂直，岸坡穩(wěn)定，地基條件良好，無(wú)不良地質(zhì)現(xiàn)象的地段。同時(shí)，公路、鐵路的隧道、涵洞選址也是選在了實(shí)習(xí)地點(diǎn)褶皺構(gòu)造的兩翼，以及巖性均一，強(qiáng)度和穩(wěn)定性較好的石灰?guī)r中。

在甘硐子，我們看到了由于山洪激流的地質(zhì)作用形成的巨大沖溝。還有公路山坡上的崩塌，地下暗河從山體中流出，巖溶現(xiàn)象在巖石上形成的孔洞，巨大的滑坡體等等不良的地質(zhì)現(xiàn)象。因而，老師給我們講解了在修建這條公路的時(shí)候，如何預(yù)防和治理渝碚公路三溪口——施實(shí)梁處的巨大滑坡。原本這條公路是處于這個(gè)滑坡體的影響范圍之內(nèi)，但修建渝碚公路的時(shí)候，從中間切斷了這個(gè)滑坡體，并把公路一下的滑坡體進(jìn)行徹底的清除，而山坡以上的就修建了擋土墻，但由于滑坡體巨大，滑坡體滑動(dòng)的方向不一定，就加建了圓柱形的抗滑樁。從而有效的防止了滑坡體的進(jìn)一步發(fā)展和形成，避免了不良地質(zhì)現(xiàn)象對(duì)公路沿線的影響。

最后，通過(guò)本次親身經(jīng)歷過(guò)的地質(zhì)實(shí)習(xí)，我對(duì)知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，同時(shí)也增強(qiáng)了我們社會(huì)實(shí)踐及動(dòng)手能力，培養(yǎng)了我們吃苦耐勞的精神，也深深體驗(yàn)到身為地質(zhì)工作者的不容易，以及職業(yè)本身所帶來(lái)的危險(xiǎn)性、不確定性、艱苦性，以及對(duì)社會(huì)建設(shè)所作出的偉大貢獻(xiàn)所擁有的神圣性、責(zé)任感。因此，我要努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的能力，培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的責(zé)任心，為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

關(guān)于野外野炊活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文(推薦)五

初春的三月，處處春意盎然，鶯飛草長(zhǎng)。公司為了使我們的團(tuán)隊(duì)更團(tuán)結(jié)、更堅(jiān)強(qiáng)、更具有競(jìng)爭(zhēng)力，能夠更好地適應(yīng)無(wú)限變化的市場(chǎng)環(huán)境，特地組織了佳居樂(lè)野外拓展訓(xùn)練。通過(guò)此次訓(xùn)練，我們每一個(gè)人都深深感受到了公司的良苦用心，深深地理解到成功者是要付出怎樣的努力方可站在至高點(diǎn)上，那勝利的喜悅是無(wú)數(shù)次的跌倒與反省凝聚而成的。在高強(qiáng)度的訓(xùn)練中，汗水與淚水、痛苦與歡笑交織在一起，使我們都極為深刻的體驗(yàn)到一個(gè)團(tuán)隊(duì)是要經(jīng)過(guò)千百次的錘煉才會(huì)變的堅(jiān)不可催。這次活動(dòng)給我?guī)?lái)的感觸頗深：

雖然只有短短的兩天半時(shí)間，拓展訓(xùn)練所給予我們的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的精神財(cái)富，無(wú)論我們身處何種崗位、只要用心體會(huì)就能得到十分有益的人生感悟。從信任背摔、空中單杠、孤島求生、翻越畢業(yè)墻活動(dòng)中，我們看出，有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制(比賽、獎(jiǎng)懲)，為了完成任務(wù)、取得勝利，就必須合作，必須建立團(tuán)隊(duì)。但并不是有了團(tuán)隊(duì)就萬(wàn)事無(wú)憂(yōu)了，一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)，要有完善的組織體系、要領(lǐng)導(dǎo)有力、分工明確，要彼此信任、理解和包容。這樣我們的目標(biāo)、任務(wù)就能夠完成得又快又好。以便達(dá)到勝利的彼岸。

在所有的訓(xùn)練中，給我印象最深的就是“翻越畢業(yè)墻”這個(gè)項(xiàng)目。畢業(yè)墻有4.2米多高，且沒(méi)有任何保險(xiǎn)措施，當(dāng)大家走到訓(xùn)練場(chǎng)地的時(shí)候都議論紛紛，那么高的墻要翻過(guò)去確實(shí)是很困難的。開(kāi)始，大家也你一言我一語(yǔ)的出起主意來(lái)，比如要拿個(gè)竹篙撐上去什么的，可是教練回答我們的卻是什么道具都不能用。最后大家協(xié)商的結(jié)果是用搭人梯的方法，左邊和右邊各站一人，踩著他們的肩膀上去，先爬上去的人再用手拉下面的人上去。自豪的佳居樂(lè)人心中都暗暗鼓勵(lì)自己要勇敢，踩上隊(duì)員肩膀的時(shí)候，身后有幾雙大而有力的手頂住背部及臀部，一股力量在支持我們向上攀越，一種從未有過(guò)的安全感油然而生，也充滿(mǎn)了勇氣。最后，當(dāng)所有人出色的翻越了畢業(yè)墻后，大家的歡呼聲使我知道了這是我們出色的完成了任務(wù)。教練告訴我們，70多人的團(tuán)隊(duì)僅在11分鐘不到全部翻越，已打破了他們多年所帶團(tuán)隊(duì)成功翻越畢業(yè)墻的記錄。從此也可以看出，人的潛能是需要挖掘的，要?jiǎng)?chuàng)造條件，尋找機(jī)會(huì)，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目對(duì)人的體能的要求并不高，更多的是對(duì)人的心理的挑戰(zhàn)，而且也會(huì)感悟到、體驗(yàn)到它是一項(xiàng)讓每個(gè)人在心靈和精神上都有一個(gè)新的超越，從新認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)生命的活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人的潛能真的是巨大的。這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目告訴我們：挑戰(zhàn)自我，沒(méi)有不可能的事，不要輕易說(shuō)“不”，要重新認(rèn)識(shí)自我，超越自我。只有眾志成城，并有條不紊行動(dòng)的前提下，方可順利完成目標(biāo)。

這次拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，得到的知識(shí)與心得體會(huì)也非常豐富，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

1、分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。

2、做事要先做計(jì)劃，再開(kāi)展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做過(guò)電網(wǎng)項(xiàng)目時(shí)，大家先不急于過(guò)網(wǎng)，而是每個(gè)人找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過(guò)。

3、應(yīng)學(xué)會(huì)遇到問(wèn)題換位思考。在工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，有些印象其實(shí)是主觀的臆想，需要你的耐心和智慧，通過(guò)分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過(guò)組織、協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)，通過(guò)溝通交流，才能建立多贏的局面。

4、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

5、作為領(lǐng)導(dǎo)，要看到差異，容納差異，協(xié)調(diào)差異，利用差異，在差異中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在差異中塑造一個(gè)完美的集體、完美的團(tuán)隊(duì)。這是我從老師的講解里領(lǐng)會(huì)的一種精神。

6、知識(shí)和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無(wú)形的力量。拓展訓(xùn)練就是開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在身上，而自己卻從未真正運(yùn)用的力量。拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，我得到的收獲超出了以往閱讀書(shū)籍獲取的間接經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。它改變了我這些年來(lái)的思維模式，超越了自我，認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)的巨大力量，也領(lǐng)悟了創(chuàng)新的重要意義。也努力在以后的工作中，把團(tuán)隊(duì)合作的精神發(fā)揮得更加淋漓盡致。