人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學研究項目申請書醫(yī)學院范本一

《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。我認為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學生對古典文學的愛好，陶冶他們的審美情操。于是我決定教學本文時以情感人，重點體會文章的寫景抒情的方法。于是我以導游的身份，以課后練習一“發(fā)現(xiàn)石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的氣氛”為線索，引導學生和我一同游覽小石潭。

課前我從網(wǎng)上下載了本文的課件，讓學生分組觀看。課堂上我激情滿懷，聯(lián)系作者的身世遭遇大談樂和憂的心態(tài)變化，引導學生從“動與靜”、“音形色”、“景與情”等角度解讀課文，津津樂道作者高超的寫景藝術(shù)。講的時候自我感覺非常良好，同學們也聽得津津有味，非常投入。我還精心設(shè)計了拓展延伸練習：當?shù)卣研∈端诘亻_發(fā)成旅游盛景區(qū)，如果請你作為設(shè)計師來設(shè)計景點，你會怎樣設(shè)計?學生創(chuàng)新思維的火花被點亮了：“幽竹閣”、“玉佩泉”、“翠蔓廊”、“觀魚臺”、“望溪亭”……爭先恐后的發(fā)言，掀起了課堂教學的高潮。

可是第二天早讀，卻發(fā)現(xiàn)同學們斷句不準，朗讀尚成問題，更不用說背誦了。對一些字詞理解也有誤，雖然進行了補救，但教學效果很不理想。反思良久，明白了我的失誤在于：

第一、沒有從學生的實際情況出發(fā)，他們畢竟只是初二的學生，又是普通班,基礎(chǔ)薄弱，且缺乏良好的自學習慣;

第二、忽視了文言文教學誦讀這個基本環(huán)節(jié)，導致學生基礎(chǔ)知識掌握不牢和基本能力訓練方面缺失，丟掉了最基本的“抓手”。

現(xiàn)代人總會對文言形式的語言感到遙遠而且陌生。這首先從心理上加大了現(xiàn)代人尤其是現(xiàn)代中小學生對文言字、詞、句式和常用語法理解的難度。我們要學習文言文，就必須首先越過這個障礙。這個“越過”絕不是“跨過”，而是“穿過”。也就是說，我們必須通過認知和理解的方式來實現(xiàn)。這就要求我們要從培養(yǎng)語感入手，增強學生對文言語言的感受能力。理解字面意義是前提，決不能忽略這個前提。因此在教學中我們應該首先指導學生借助注釋和工具書，理解詞義，讀懂文章內(nèi)容，養(yǎng)成初步的文言語感。其次我們應該在教學中激發(fā)學生的閱讀興趣，指導閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣，形成誦讀能力

由此我也明白了文言文教學決不能忽視文言字、詞、句式和常用語法理解，必須重視培養(yǎng)語感，增強學生對文言語言的感受能力。只有學生真正讀懂了課文，才能在學習《小石潭記》這樣富有情韻，語言優(yōu)美的作品時，能積極主動的去思考，去想象，才會在腦海里呈現(xiàn)山水的本真性靈。才會透過語言文字看到活潑的綠色，感受到作者筆下那個空靈、靜謐，甚至有幾分神秘的小石潭景色。從而更好地體會作者的感情。

教學研究項目申請書醫(yī)學院范本二

教育、教學工作苦樂相伴。在教育的星空中，我是一顆凡星，雖不奪目，但卻璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，雖不壯觀，但卻是浪尖上最有活力的一朵。在身為人師的這些日子里，我學習著、實踐著；努力著、進取著；奉獻著、收獲著；留下了串串清晰、生動的足跡。

“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睆?990年我踏上三尺講臺的第一天起，這句話就成了我工作的座右銘。

作為一名教師，為人師表教書育人是我的職責。平時對自身的師德修養(yǎng)比較重視，努力以自己的行為、作風和品質(zhì)去感染熏陶和影響學生；年青的我，以認真踏實不斷進取的精神對待自己的工作;以對學生的愛心和責任感，熱愛尊重和嚴格要求全體學生;以虛心好學的精神與組內(nèi)老師團結(jié)協(xié)作、取長補短，共同進步。

在全面推進課程改革的今天，我在教育、教學中不斷學習課程新理念、在實踐中勇于探索新的教學方式，將“以學生發(fā)展為本”的教育理念和“研究性學習”、“自主學習”、“人文教育”、“信息技術(shù)與數(shù)學教學的整合”等實踐滲透在日常教學中，以使自己的教學與時俱進，體現(xiàn)新課程的精神。在實踐中，不僅增強了對教育科學研究的興趣，還提高了研究能力和教學水平，更嘗試著創(chuàng)造性地開展教學工作，收獲頗豐。不斷地將研究課，互觀課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑著我們的許多問題，在認識中尋找解決問題的路徑。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力，重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

在知識傳授的同時，也不忘建立良好的師生關(guān)系。

只有親近學生，研究學生，才能展現(xiàn)自我，樹立威望。誰愛孩子，孩子就會愛他。只有善于接近孩子，體貼和關(guān)愛學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的“親”和"愛"。因此多年來，我總是在工作中不斷思索，在思索中不斷提高自己工作的藝術(shù)性。雖然因為工作的繁忙有時會影響自己的情緒，有時甚至忘記了微笑。但通過理論學習，反思與同伴互助，很快意識到自己應該怎樣做。所以在處理問題時多溶入了些寬容、理解，多講了些藝術(shù)性。我也終于發(fā)現(xiàn)，只有我?guī)е活w真誠的心去走近孩子，關(guān)心孩子，即便是批評，也會被他們所接受。孩子們只有真正接受了我這個他們所喜歡的老師，才會接受我。

每接一個班我都很用心的去教，對待特殊的孩子，我的方法就是給他信心，喚醒他內(nèi)心的渴望，這就等于給他自己體內(nèi)安了發(fā)動機。而運轉(zhuǎn)發(fā)動機的“機油”就是我們給予孩子的贊譽和信任！

反思自己十八年來工作的歷程，回顧前行中留下的串串足跡。我要感謝曾熱忱幫助過我的領(lǐng)導們；要感謝曾無私指導過我的老教師；也要感謝曾悉心教育過的小朋友。正是無數(shù)個他們的存在，才使我體驗到成長的喜悅、教師的快樂和人生的價值……

教學研究項目申請書醫(yī)學院范本三

立足于這節(jié)課的內(nèi)容，要想上得出彩，除了充分利用課本上的知識外，還需要聯(lián)系生活，讓學生說出他們知道的關(guān)于合理營養(yǎng)的生活常識，最近報紙雜志上都有哪些食品安全的新聞。另外，若能充分調(diào)動學生的學習興趣，將會拉近學生與老師之間的距離。

本節(jié)課的主要特色包括：

1、教學過程( )能把學習知識、能力目標、情感教育有效地結(jié)合起來。如，通過學生自我分析常見的不良飲食習慣，分辨哪些是營養(yǎng)合理的早餐食譜，課前準備食品包裝袋并說說購買食物時應注意什么，從網(wǎng)絡或報紙新聞中查找關(guān)于食品安全的例子，制作幻燈片等內(nèi)容和過程，活學活用，并且落實到行動中。在教學過程( )中，通過課文內(nèi)容的學習，使得學生能辨別在生活中的一些不良飲食習慣和食品是否安全，充分認識怎樣才能做到合理營養(yǎng)，如何保證食品的安全，達到學習知識、能力目標、情感態(tài)度價值目標的統(tǒng)一。

2、貼近生活的內(nèi)容，學生十分歡迎；讓學生討論日常生活習慣是否科學，“舉例說說你所知道在社會上發(fā)生的食品安全問題”，課下準備好幻燈片在課堂上演示等內(nèi)容，都是學生靠自己獨立完成的，這充分體現(xiàn)了新課程以學生為主體，培養(yǎng)學生全方位的能力等新理念。

3、通過多種方式結(jié)合的教學，調(diào)動了學生的學習興趣，拉近了師生之間的距離，并且能夠激發(fā)學生的學習熱情，是提高課堂有效性的動力，希望在以后的課程中，能充分運用這一點。

而從本節(jié)課我也看到了自己需要改正的地方：

1、語言的表達還需要進一步規(guī)范；

2、更充分地挖掘教材，才能做到臨場不亂；

3、聲音不夠洪亮，會導致個別學生開小差；

4、該充分展開的地方并沒有做到，使得學生還有話說，卻被打斷了。

通過科組各成員的評課，及課下自己的反思，總結(jié)出以上本節(jié)課的優(yōu)點和缺點，相信以后能繼續(xù)發(fā)揚閃光之處，避免出現(xiàn)類似本文所提到需要改正的問題。

教學研究項目申請書醫(yī)學院范本四

《一個接一個》是小學語文一年級下冊第二單元的一首兒童詩，是日本童謠詩人金子美鈴的作品。她用兒童最自然的狀態(tài)來體驗、感受這個世界，用最接近兒童的語言表達簡單的內(nèi)心世界。本課配有兩幅插圖。第一幅圖對應第一節(jié)詩。淡淡的月色下，一只小花貓蹲在遠處的墻頭上，四周靜悄悄的，兩個小女孩正快樂地沉浸在“踩影子”的游戲之中，讓人不忍打擾。另一幅圖對應的是第三節(jié)詩，圖中老師講得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味。

《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)鶯芊弦荒曇堆哪炅涮氐悖⒆用茄鵠刺乇鷥行巳?。粼r敬謂萄導校腋蕕湍曇堆難疤氐悖閻氐惴旁識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

1、整體感知，學習生字。

識字這個環(huán)節(jié)通過認讀帶拼音的詞語寶寶、摘掉拼音帽子的詞語寶寶、單獨生字寶寶、帶生字的句子這幾個步驟引導學生指名讀，領(lǐng)讀，同桌互讀、齊讀，開火車讀等多種形式掌握生字，識字方法多樣、靈活，采用字不離詞，詞不離句的方法一層一層的學習，減輕了學生的學習難度，學生掌握的比較扎實。

2、引導學生交流識字方法，學生在交流過程中運用以前學過的方法說的非常清晰，有條理，不僅復習了識字方法，而且鍛煉了學生的語言表達能力，達成了教學目標。

3、鞏固生字，整體感知：

因為有了上個環(huán)節(jié)識字教學的扎實學習，這個環(huán)節(jié)讀好課文就水到渠成了，在本環(huán)節(jié)我采用讀帶有生字的句子和指名分段讀課文來檢查學生課文朗讀是否正確、流利，達成了教學目標三。

4、寫字指導：

“過、這、各”說說前兩個字有什么共同點和不同點？通過觀察、比較，找關(guān)鍵筆畫的方法，讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)印象會更深刻。教師利用范寫、用紅色粉筆描出需要注意的地方，使學生掌握的更好。最后利用投影把寫的好的或需要糾正的作業(yè)通過投影讓學生看起到示范糾正的作用。這個環(huán)節(jié)學生寫得較好，達成了教學目標。

《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)鶯芊弦荒曇堆哪炅涮氐悖⒆用茄鵠刺乇鷥行巳?。粼r敬謂萄導校腋蕕湍曇堆難疤氐悖閻氐惴旁識字和朗讀課文上。識字，先由學生自主認字，自己想辦法記字，再根據(jù)學生的實際情況進行指導，讓學生有主動學習的意識。另外，通過多種方法指導朗讀，以讀促講，讓學生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學生模仿課文進行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。

因為一年級小學生對詩歌的理解還只是停留在表面，朗讀時不能有感情地朗讀。所以在教學中，應該重視指導學生朗讀，讓學生了解詩歌朗讀的基本技巧，掌握這首詩歌的語氣語調(diào)、輕重緩急、停頓重音、節(jié)奏情感等等，讓學生在讀中感悟詩歌的主要內(nèi)容以及所表達的情感。