個人潛力分析范文(通用9篇)

是鞏固知識和經(jīng)驗的有力工具。寫總結(jié)可以增加對所學知識的理解和掌握，幫助我們更好地應用所學。以下是一些精選的總結(jié)樣本，供大家參考和學習。

個人潛力分析篇一

5.友好熱情的學生；

6.小型班級，可讓老師給予更多關(guān)注；

提供實用學習知識；

8.在現(xiàn)代化設備一流的教室學習，采用互動教學，提供各種類型的學習方法；

9.三處有趣充滿生氣的校園；

在學習各方面為學生提供一流的幫助服務；

1幫助畢業(yè)生實現(xiàn)國際就業(yè)并取得成功；

1保持著國際高標準（所有課程向國際學生開設的課程都必須獲得批準）。

個人潛力分析篇二

摘要：本文主要從信息技術(shù)教育課程設置和教育模式的創(chuàng)新的角度，闡述了信息技術(shù)教育課程整合的整體構(gòu)想和實施。

關(guān)鍵詞：整合學科課程活動課程隱性課程。

《關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設的指導意見（草案）》中明確規(guī)定了中小學信息技術(shù)課程的性質(zhì)與任務：（1）信息技術(shù)課程是中小學一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎工具課程，應作為必修課單獨開設。（2）中小學信息技術(shù)課程的任務是：培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解并掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。這就為中小學信息技術(shù)教育改革和發(fā)展指出了明確的方向。

由于信息技術(shù)教育起步較晚，在課程設置及教學模式上人們的認識與信息技術(shù)教育的目標還有很大的差距：具體表現(xiàn)是學校的課程設置單一（以教材為中心設置單一必修課程）、在教學理念上：以計算機本身為學習對象，過分強調(diào)它的學科性，忽視學生的個性發(fā)展和學生信息能力的培養(yǎng)，在教學模式上以教師為中心、教材為中心、課堂為中心，還是傳統(tǒng)的班級授課制，這些與信息技術(shù)本身的時代性、先進性形成了鮮明的對比。

為了適應21世紀信息化社會對未來社會成員的要求，我們經(jīng)過長期探索和思考，提出了信息技術(shù)教育整合這一教育模式，以實現(xiàn)信息技術(shù)教育課程目標。

一、信息技術(shù)教育整合模式的理論基礎和科學依據(jù)。

所謂整合就是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)，相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。信息技術(shù)教育整合模式則是指信息教育課程整合和信息技術(shù)教育教學整合模式。信息技術(shù)教育整合模式有兩層含義：一是充分重視學科課程、活動課程、隱性課程之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，重視隱性課程的潛移默化作用，培養(yǎng)學生的信息意識、信息能力、在活動課程中彌補和完善學科課程中的不足，發(fā)展學生的個性。二是指信息技術(shù)教育教學的整合，即調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，改革評價方法。

我們認為，整合模式就是遵循系統(tǒng)論的思想，用整體、聯(lián)系、辯證的觀點來認識、研究教育過程中各種教育因素之間的關(guān)系。這種教育模式來自我們學校長期的教改實踐和探索，來自我們對過去教育的反思和總結(jié)，來自我們對未來社會人才需求的一種追求。這個模式的基本框架雖然已經(jīng)初見其形，然而還必須在今后的教改實驗中加以完善和發(fā)展。

二、整合模式的構(gòu)想和實施。

（一）按照課程論的觀點：學校的課程可分為學科課程、活動課程、隱性課程，正確看待三種課程，認清三種課程的關(guān)系是我們進行課程整合的基礎。

學科課程、活動課程、隱性課程的整合，就是著眼于它們的聯(lián)系和發(fā)展。

1、注意發(fā)揮學科課程、活動課程、隱性課程的各自的優(yōu)勢：學科課程即在課程和教材中明確陳述的，并要在考試、測驗中考核的正規(guī)教學內(nèi)容和教育、教學目標，它是我們完成信息教育技術(shù)目標的主要渠道?；顒诱n程是學校依據(jù)現(xiàn)有的條件根據(jù)學生的認識特點開展課程，是“為指導學生主要獲得直接經(jīng)驗和即時信息而設計的一系列以教育性交往為中介的學生主體性活動項目及方?quot;形式主要有：學校所設的活動課程、興趣小組、課外輔導等?；顒诱n程是學生在教師引導下獲得知識和技能的途徑之一，也是促進學生心理發(fā)展的途徑之一。它對于調(diào)動學生的積極性、主動性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)興趣特長，促進學生個性發(fā)展起著重要作用。我校所開設的信息技術(shù)教育活動課程有：網(wǎng)頁制作、語言興趣、網(wǎng)絡知識、電腦美術(shù)與動畫、校園信息周報、等級考試、信息學奧林匹克等活動課程。

隱性課程是學校的信息技術(shù)教育的硬環(huán)境和軟環(huán)境有意或無意地傳遞給學生的非公開性教育經(jīng)驗，它有著不可替代性它是”不教之教“，它是學校的無形資產(chǎn)。信息軟環(huán)境主要是指：全校教師的信息意識和信息能力學生在信息處理方面的作為以及與學科課程和活動課程相適應的各項活動。它是學校學科課程的延伸和補充。

2、要使學科課程、活動課程、隱性課程協(xié)調(diào)統(tǒng)一相互配合：如在新生入學時我們了解到他們普遍對信息技術(shù)教育還比較陌生，即好奇，又不了解自己如何利用信息技術(shù)做什么，有的又有把計算機教育等同于信息技術(shù)教育的觀念。針對這種情況在新生開學初我們就讓他們參觀我校的校園信息環(huán)境由學校的學生作為”導游“參觀他們的多媒體網(wǎng)絡教室，各個班級，多媒體音像資料室，觀看各班的網(wǎng)站，個人的主頁，學生的美術(shù)作品，學生自己設計的各類小報以及各類獲獎證書等活動，使學生在耳聞目睹中對信息技術(shù)教育有了初步認識，并且知道他自己能做什么和將要做什么，在信息技術(shù)課程中他們就會以滿腔的熱情投入到學習中。這對學科課程起著極好的補充和促進作用，而隨著學科課程的學習，他們信息技術(shù)知識，信息處理能力的增強他們將自覺或不自覺地使隱性課程更好地發(fā)揮它應有的作用。

（二）信息技術(shù)教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

”《關(guān)于加快中小學信息技術(shù)課程建設的指導意見（草案）》“中已經(jīng)明確指出了信息技術(shù)教育的目標,我們探索信息技術(shù)教學模式的.整合就是在文化知識傳承的同時更注重培養(yǎng)人的創(chuàng)造性，由此實現(xiàn)對文化的不斷超越，這正是信息時代對每一個社會成員素質(zhì)的基本要求。基于此認識我們認為只有在教學中讓學生處理信息，學生的信息能力才能得以發(fā)展和提高-----即學生在處理信息中學生學習信息技術(shù)教育這一教學模式------信息技術(shù)教育教學整合模式。在這一教學模式中學生即是知識的建構(gòu)者又是現(xiàn)代信息技術(shù)的使用者，教師是作為學習的指導者和幫助者，而不是知識的擁有者和傳授者。

信息技術(shù)教育不僅跨越了學科的界限，而且網(wǎng)上學習還跨越了時空的界限，因此我們要對信息技術(shù)教學整合”來迎接挑戰(zhàn)。

在具體實施信息技術(shù)教學整合時我們主要采取了以下幾種做法：

1、以項目活動為主線來融合各類知識。計算機和網(wǎng)絡技術(shù)是信息技術(shù)教育的基礎之一，但信息技術(shù)教育不再是單純的計算機課、軟件課。在基于項目活動的教學安排中將信息技術(shù)的學習融于綜合知識的學習中。例如,在“網(wǎng)上臺灣島”一課中讓學生圍繞臺灣情況如民俗、經(jīng)濟、風光、軍事、歷史、兩岸關(guān)系進行分組選題。利用網(wǎng)上資源，圍繞選題收集資料，下載并保存網(wǎng)上信息資源；每個同學根據(jù)選題需要，篩選、整理所收集的資料，并利用已掌握的信息表達工具寫出一篇小論文；每組根據(jù)組內(nèi)同學意見和觀點完成一篇所定選題的研究報告并向全班發(fā)表；每個同學都將文章發(fā)布在校園網(wǎng)上，并與其他相近選題的同學，通過e-mail交流意見。實踐證明在這一課學習過程中學生通過完成相關(guān)選題的任務過程中培養(yǎng)了學生利用網(wǎng)上資源的意識，初步掌握了利用ie工具瀏覽、查詢網(wǎng)上信息，并能夠下載和保存網(wǎng)上信息；初步掌握了利用e-mail工具在網(wǎng)上發(fā)布信息、交流信息。培養(yǎng)了學生的合作意識、小組協(xié)作式學習、自主學習的能力。

2、以培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)為中心進行信息資源的整合。

信息技術(shù)教育以培養(yǎng)學生的信息素質(zhì)為中心組織教學，主要是培養(yǎng)學生的獲取信息、整理信息、發(fā)布信息及信息創(chuàng)新的能力。學生的信息的獲得主要是從教材和internet及學校的局域網(wǎng)獲得，在為學生提供豐富的信息資源和上網(wǎng)條件時，應充分注意可能出現(xiàn)的負面影響，充分組織校園網(wǎng)的資源和internet的管理，增強學生抵制和拒絕信息污染的免疫能力。同時又要避免獲取信息渠道過于單一的局面，信息的獲得可以用社會小調(diào)查的方式利用數(shù)碼相機收集圖象信息、利用圖書館查閱文字材料、等多種信息工具或取信息，如在講《我們的校園及其周邊環(huán)境》一單元時有一小組學生用powerpoint做了一個關(guān)于環(huán)境保護的幻燈片。在該幻燈片中他們小組成員在校內(nèi)外用數(shù)碼相機拍攝的一組臟、亂、差鏡頭，在學生中引起了共鳴，達到了很好的效果，這是他們親自動手收集的信息，然后用計算機等工具進行整合，完成教學任務。所以說學生的信息收集不應局限于網(wǎng)絡，應從廣義上理解信息的收集。

3、以評價學生信息能力為主的考核體系。

信息技術(shù)教育目標和教學模式?jīng)Q定了以卷面考試來判定能力的方法是不適合信息技術(shù)教育的。我們認為評價考核主要應從三個方面：一是信息處理能力，如小調(diào)查、小報告的制作發(fā)布。

這部分成績應占考核的50％，另外一部分是學生的信息技術(shù)知識技能的掌握如網(wǎng)上信息的查找，常用工具軟件的使用，e-mail的使用，一些趣味性較強的小測驗等，這部分成績應占考核的30％。通過這些評價測試能夠讓不同層次的學生獲得完成作品的成就感，樹立面向信息時代的自信心和成就感，將信息技術(shù)教育培養(yǎng)的信息能力遷移到其他學科的學習中奠定基礎。第三部分是學生的平時上課完成教學任務和學習態(tài)度，小組協(xié)作等，使用信息設備的道德，這部分成績應占考核的20％，它對端正學生學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣及合作意識等養(yǎng)成教育起著不可忽視的作用。

明確地提出信息技術(shù)教育本身也需整合的思想是從開始的，而整合的工作卻在幾年前已經(jīng)在自覺和不自覺地進行，尤其是在探索信息技術(shù)教育模式過程中，我們逐步認識到：其它學科在教學過程中需要與信息技術(shù)整合，信息技術(shù)教育本身在教育觀念和教育方法上也需“整合”這一理念。我校的技術(shù)教育整合模式還有等于進一步的深化和完善，但整合模式已初見端倪，我校的信息環(huán)境建設和信息氛圍已經(jīng)形成。我校的容亮、王戰(zhàn)等同學多次在黑龍江省和大慶市舉行的各級各類竟賽中取得好成績，我校的多數(shù)學生已初步具備了信息意識：他們已不在把計算機當作學習對象，而是利用計算機作為信息處理工具。在需要的時候自覺地利用我校的信息技術(shù)設備。如利用我校的局域網(wǎng)和inernet能夠自如的尋找學習資源，利用e-mail發(fā)送稿件與校長和教師進行交流，利用計算機等相關(guān)設備創(chuàng)作美術(shù)作品和音樂作品等，在12月舉行的“黑龍江省初中生計算機應用知識技能測試”大賽中我校代表隊取得了團體特等將的好成績；在剛剛結(jié)束的“大慶青少年計算機應用技能競賽”中我校的初二的高文斯同學還獲得了中學組第一名的好成績。另外我校在研究信息技術(shù)教育整合模式中還有一批教師成長起來，它們不僅很好地擔負起整合研究工作，而且還使自己的業(yè)務素質(zhì)迅速提高，其中還有一名教師成為計算機全國骨干教師培訓對象。研究信息技術(shù)教育整合模式我校還剛剛起步，我們將繼續(xù)努力探索這方面的教育規(guī)律，使信息教育整合模式不斷完善，為培養(yǎng)信息時代全面發(fā)展的人才繼續(xù)做出我們的努力。

參考文獻：

查有梁：《教育建?！窂V西教育出版社19。

施良方：《課程論》教育科學出版社19。

董玉琦等：《信息基礎》吉林教育出版社20。

個人潛力分析篇三

一、指導思想：

根據(jù)《龍灣區(qū)中小學教師學科素養(yǎng)提升行動實施意見》和《永興二小“十二五”教育發(fā)展十大工程》的規(guī)劃項目，以___為統(tǒng)領(lǐng)，以“師生雙主體”辦學思想為指導，以提升教師學科素養(yǎng)為突破口，以促進教師專業(yè)化成長，提高教師教科研水平，提升教育教學質(zhì)量為目的，立足教研，積極改進教育行為，提高教育效益，造就一支師德高尚、業(yè)務精良，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，適應時代發(fā)展要求的新型教師群體。

二、自我現(xiàn)狀分析：

1、自我介紹：

__，20__年出生，20__年畢業(yè)于溫州師范學院，小學一級教師，任教英語。20__年通過函授拿到了浙江師范大學英語專業(yè)的本科畢業(yè)證書。

2、自身優(yōu)勢：

(1)有較高的思想覺悟，勇于承擔學校布置的各項任務。

(2)作為一名青年教師，對于接受新事物還是比較快的，對教育發(fā)展趨勢有一定的敏銳度，能根據(jù)當今教育教學的發(fā)展趨勢及時轉(zhuǎn)變觀念，更新理念，優(yōu)化教育教學手段。

(3)從教近7年來，一直從事英語教學工作，對英語教學比較熟悉，也積累了一些英語教學的經(jīng)驗。

(4)有較好的理論基礎，所撰寫的論文多次在市、區(qū)獲獎。

(5)有三顆“心”，那就是：愛心、虛心、自信心。

(6)熱愛教育事業(yè)(這是最主要的)。

3、自身不足：

(1)課堂教學能力有待加強。

(2)理論和實踐不能很好的溝通融合。

(3)對自身要求不夠高，容易滿足。

三、個人發(fā)展計劃。

根據(jù)本人的個性，結(jié)合本人優(yōu)缺點，特制定以下個人成長發(fā)展計劃：

1、理論學習方面，認真學習領(lǐng)會新課程，掌握自己所任學科的專業(yè)特點，善于思考，養(yǎng)成多思多想多寫的習慣，做的最優(yōu)化要落實到學的最優(yōu)化，形成自己的教學風格。經(jīng)過五年的努力，通過學習教育教學理論，使自己成為一名真正意義上的研究型教師。

2、通過閱讀世界名著，教育教學名著(做到每學期看一到兩本相關(guān)名著)，加強自己的文化修養(yǎng)，為自己更上一層樓打好堅實的基礎。

3、認真做好學校各項日常教學常規(guī)工作，抓好教學質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學生各方面良好習慣的。在未來五年內(nèi)，通過自身的努力和同事的幫助，爭取在課堂教學上有所突破，成為學校教學骨干。

4、勤于反思，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。

5、基本功方面不間斷地練習提高。

6、積極使用現(xiàn)代信息技術(shù)。

四、具體措施：

1、專業(yè)水平的提高。

(1)學習教育理論，在理性認識中豐富自我。

認真閱讀《課程標準》《教學用書》等有關(guān)資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務能力。每學期讀一本教育專著，如《智慧背囊》等，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養(yǎng)。多看權(quán)威性的教育類期刊雜志，如：《中小學外語教學》、《小學英語教學與研究》、《小學英語教育報》、《小學英語教學設計》等，了解更多著名教育專家、行家的觀點，了解當前的教改動態(tài)，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。

第一，認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，用《規(guī)范》引領(lǐng)自己的教學行為，做到為人師表;。

第二，認真參加學校組織的各類師德培訓活動，使自己的師德修養(yǎng)得到提升;。

第三，利用業(yè)余時間學習有關(guān)書刊雜志(如：《我的教育理想》、《給教師的一百條建議》、《愛的教育》、《愛的藝術(shù)》等)，深化自己的師德理論基礎。做到熱愛學生，廉潔從教，樹立一個良好的教師形象。

(2)、專業(yè)素質(zhì)的提高，在吸納中充實自我。

堅持教學相長，獲得自我發(fā)展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通;勤質(zhì)疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步;從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，讓自己與新課程同成長。

2、日常教學常規(guī)的扎實與提升。

精心備課;細心批改每一本作業(yè)，并做到二次批改，堅持設計每單元的拓展性作業(yè)和課前預習單。還要關(guān)注后進生，本學期采用“一幫一”以優(yōu)帶差、小組競爭的方式提高教育教學質(zhì)量和良好習慣的養(yǎng)成，切實促進后進生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

做一個反思型教師。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。美國著名學者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗反思。在日常教學中，課后認真寫好教學反思，多思，多問，多學，使自己快速成長。

4、練就自己扎實的基本功。

“書寫、朗讀、簡筆畫、唱歌、表演”是英語教師的基本功。找出自己的'弱點所在，針對性地進行練習，因為教師的一言一行就是學生的榜樣，有了教師的優(yōu)秀才有學生的精彩。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學。

充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。

在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領(lǐng)導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的科研型教師。古人云：“凡是預則立，不預則廢?！毕氤蔀橐幻麅?yōu)秀的教師，不僅要提高自己的個人素質(zhì)，還要加強橫向交流，注重合作，取他人之長。在未來的幾年內(nèi)，我一定會遵照所制定的個人專業(yè)成長規(guī)劃，認真踏實地對待每一項教育教學工作，并及時做好反思和調(diào)整，我相信在領(lǐng)導的關(guān)心下，同事的幫助下，加上自身努力，我的`目標一定會實現(xiàn)。

個人潛力分析篇四

還記得幾年之前，剛剛開始實習，在公司附近一個頹敗的街巷里租下一個一樓的房間。僅僅只是放了一個窄小衰敗的床位，墻壁破損不堪，房間沒有書柜和衣柜，洗手間又小又破。剛租進來的時候，房間灰塵彌漫，又潮又濕，我一遍又一遍用毛巾擦床鋪，用拖把把骯臟的地板和洗手間花數(shù)小時來來回回拖干凈。

我內(nèi)心承認，其實是我買不起iphone手機。

用了大半年時間，我終于用自己艱辛掙到的微薄薪水買到了一款屬于的自己的智能手機。那個晚上，我拿著這款智能手機躺在床上，興奮得失眠了，實現(xiàn)了一個微不足道的夢想。盡管現(xiàn)在薪水不再那么窘迫了，可我依舊用的是小米手機，好像是在追溯那一段青春苦澀的回憶一樣。

剛開始實習的薪水每月就兩千多一點，大部分的時候銀行卡都不到1元錢的存款。最怕的就是房東催款，一交費就是三個月或者半年的房租，而銀行卡里所剩無幾，工作了又挺著骨氣不愿意讓父母垂憐，于是只好把伙食費用降到最低。

還記得大三那年冬天，某一天，突然冒出一個想法，從讀書開始一直很拼命，到了大學依舊還要這么拼命。盡管付出太多，但是為什么還是不夠優(yōu)秀和出眾，如此普通，也許工作后依舊會終日無謂地拼命。為了所謂的名利，已經(jīng)放棄了太多太多。

于是在學校旁邊租了一個小房間，兩個月的時間，不去上課，不去工作，買了一大堆零食回來，終日躲在自己的簡陋房間，在網(wǎng)絡上看電影，翻遍幾十本書，玩游戲，有時去學學鋼琴，上午十一點睡覺，睡到下午五點，昏天暗地放縱著，兩個月的時間。

【二】。

其實每個人都會有最艱難的時刻。

他違抗父親的意愿，堅決兀自報考了美國伊利諾大學的戲劇電影系。但在美國電影界，一個沒有任何背景的華人要想混出名堂來，談何容易。

從1983年起，經(jīng)過了六年的漫長而無望的等待，大多數(shù)時候都是幫劇組看看器材、做點剪輯助理、劇務之類的雜事。最痛苦的經(jīng)歷是，曾經(jīng)拿著一個劇本，兩個星期跑了三十多家公司，一次次面對別人的白眼和拒絕。那是他已經(jīng)將近三十歲了。古人說：三十而立。而他連自己的生活都還沒法自立。

他靠著妻子微薄的收入，當起了“家庭婦男”，他一度想要放棄電影委曲求全改學計算機。而李安的妻子察覺到他的消沉;那一夜沉默后，第二天妻子上班前留一句話：“安，要記得你心里的夢想!”

我向來不太喜歡用某個人成功的案例來去定義所有人的經(jīng)歷和故事。一個人能夠成功，其中涵蓋太多的因素。甚至很多時候，我更相信命運或者運氣。

我始終記得陳坤說過的一句話：我長得不是最帥的，演技也不是最好的，智商也不是最高的，卻得到這么多的財富。其實我付出的多嗎?不多。小的時候要努力到極限才能得到一點點回報的陳坤，突然你沒怎么努力就得到那么多的名譽和財富的時候，心里有的是恐慌。

是啊，沒有付出太多努力就得到了豐厚的回報，有的只是恐慌吧。

我也一直不太喜歡去定義所謂的成功或者失敗，于我而言一個人的成功就是做著自己喜歡的事情，并為之付出自己的努力。

【三】。

那時和我同齡的有很多同事和同學，我們常常衣不果腹，實實在在的月光族。而我們卻喜歡聚在一起探討人生、探討夢想;說著各自所謂風光偉大的理想，說著我們最癡迷的國家，并允諾以后我們一定要一同去游完，盡管我們對這些國家都不了解。說著這一生未來我們要做一番驚天地泣鬼神的事業(yè)。

隨后大部分的我們，開始成家立業(yè)，為柴米油鹽所奔走。人生這條路，于許多人終究像是完成社會所定的規(guī)則和路線。上學的年紀讀破了幾百本書卻依然沒法讀上一個好大學。工作的年紀打幾份工作都沒法買一個像樣的房子。那些我曾經(jīng)引以為傲的優(yōu)秀朋友如今被社會打回到最初的模樣。已出了改變生命軌跡的年紀。

我們都會有很多痛苦無能為力的事情，比如我們想要更大的房子，可是房租太貴。比如我們曾經(jīng)非常喜歡一個人，付出良多，但是對方依舊不喜歡自己，也只能獨自憋下所有的委屈與苦悶。

遺憾，可能會伴隨終生，命定的事。很多時候你可能知道你追逐的東西得不到，但最重要的是你愿意不愿意去追尋。

經(jīng)常會聽到，某某又跳樓自殺的事件，實在可惜。我一直認為人世間沒有什么跨不過去的坎，最重要的是我如何去找到解決方案，我相信任何問題都有答案。

一切都會過去的，不用急，烏云總歸會消散于艷陽當中。

文檔為doc格式。

個人潛力分析篇五

本文以職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的有關(guān)理論與原理為指導，首先闡述了職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的基本概念和特性；接著論述了職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對個人的意義；最后重點指出了在職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)和問題，并提出了相應的解決對策和措施。

關(guān)鍵詞。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展對個人的意義、誤區(qū)和問題、對策和措施。

正文。

我們生活在一個充滿變革的時代，這個時代尊重知識，看中才干。在這個尊崇市場經(jīng)濟規(guī)則，呼喚價值體現(xiàn)，高揚人的個性的社會里，人人渴望成功，希望在改革開放的大潮中展示自己的才能。

在現(xiàn)代社會，一個人只有盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，認清自我，不斷探索開發(fā)自身潛能的有效途徑或方式，才能準確地把握人生方向，塑造成功的人生。實踐證明，在職業(yè)生涯中能夠取得成功的人，往往是有著清晰的職業(yè)規(guī)劃的人。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的有關(guān)理論與原理。

一定要一直做下去，一直到老。要想做出一份有效的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，就要先了解職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)知識。

（一）個人職業(yè)生涯規(guī)劃的概念。

所謂個人職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的機遇和制約因素，為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃、教育計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而確定行動方向、行動時間和行動方案。職業(yè)生涯規(guī)劃按照時間維度，可以分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃和人生規(guī)劃四種類型。

（二）個人職業(yè)生涯規(guī)劃的特性。

理解個人職業(yè)生涯規(guī)劃時，還要注意職業(yè)生涯規(guī)劃的兩大特性：個性化和開放性。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化特性。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃必須由我們自己來主導。從美國心理學家馬斯洛的人生需求理論中，我們可以認識到發(fā)展的動力源泉在于個人自身。每個人的成長環(huán)境、文化背景、個性類型、文化資本構(gòu)成、價值觀、能力、職業(yè)生涯目標、對成功評價的標準等等不盡相同，所以不同人對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也一定不會相同。所以說，個人職業(yè)生涯規(guī)劃是個性化的發(fā)展藍圖。組織（企業(yè)）不能把既定的職業(yè)生涯繪畫強加在個人身上，別人，無論是單位領(lǐng)導還是父母朋友，也無法替我們做規(guī)劃。從這個意義上來說，個人職業(yè)生涯規(guī)劃沒有一套固定的模式，只能由我們根據(jù)自己的實際情況細加斟酌。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃的開放性特性。

個人職業(yè)生涯規(guī)劃不是空想大薈萃。雖然說“走自己的路，讓別人說去吧”，可你又不能無視社會、企業(yè)環(huán)境和他人的影響。畢竟人是社會的動物，如果你制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃時，只從個人意愿出發(fā)，而不考慮社會和企業(yè)環(huán)境的需求與發(fā)展趨勢，也不考慮過來人的忠告，只一味閉門造車，別說規(guī)劃目標無法實現(xiàn)，單就執(zhí)行規(guī)劃中可能遇到的那種強烈挫折感都會讓你沮喪不已。一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須是在對主客觀審時度勢的基礎上，廣泛聽取領(lǐng)導、同事、家人以及職業(yè)顧問的意見之后，才制訂出來的。而且，在這個開放變革的社會里，有效的個人職業(yè)生涯更要經(jīng)歷數(shù)次的修正和調(diào)整，絕不是一成不變的。

在國外，人們從青少年時代就開始接受職業(yè)生涯教育，并有目的地規(guī)劃設計自己的未來生涯。國外大學和跨國公司也開設職業(yè)生涯規(guī)劃課程，為學生、員工提供職業(yè)生涯發(fā)展方面的咨詢指導。而在我國，職業(yè)生涯教育尚屬新鮮事物，只有為數(shù)不多的高校和部分咨詢培訓公司開展了系統(tǒng)的教育指導。很多人從來沒有想過要做一份個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至不知道職業(yè)生涯規(guī)劃為何物？慶幸的是，對于很多今天的年輕人來說，“職業(yè)生涯”已不再是一個陌生的外來詞匯。他們已經(jīng)清楚地意識到，職業(yè)生涯對自己有限的人生是何等重要。

（一）有利于促成個人的自我實現(xiàn)。

美國心理學家馬斯洛提出了著名的“人生需求理論”，指出了人的需求是由低級向高級層次推進的。但這里要強調(diào)的是，較高級的人生需求，必須通過滿足社會公眾和他人的需求才能實現(xiàn)。而所有這些需求實際上都要通過職業(yè)生涯活動來豐富。然而，有一份工作并不能保證我們實現(xiàn)所有的需求。高級人生需求能否實現(xiàn)很大程度上依賴于我們的職業(yè)生涯進展狀況，很難想象一個抱著“和尚撞鐘”心態(tài)渾渾噩噩度日的人能充分體會到高級需求，感受到人生成功的快樂。

一個人的職業(yè)生涯是生命、生活的重要組成部分，選擇了一份職業(yè)，就是選擇了一種社會角色，進而選擇了一種生活方式。我們在社會舞臺上扮演得如何，過著什么樣的生活，其實是可以由我們自己來把握的。每個人都應該是自己人生事業(yè)的規(guī)劃者和耕耘者，規(guī)劃自我發(fā)展藍圖，為實現(xiàn)自我價值創(chuàng)造機會，并揚長避短，最終邁向成功?；蛟S沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，個人也可能獲得成功。但是，有了有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，我們將肯定會取得更快的成功，更大的成就，同時，職業(yè)生涯規(guī)劃不僅使你找到自己喜歡且適合的工作，更重要的是，它引導我們努力去追尋自己所理想的生活方式。

（二）有利于發(fā)掘自我。

一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將使你能夠充分發(fā)揮個人的專長，開發(fā)自己的潛能，克服職業(yè)生涯發(fā)展中的各種困難與險阻，避免人生陷阱，并最終取得事業(yè)的成功。

一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于個人認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有和潛在資源優(yōu)勢，幫助自己重新認識自身的價值并使其持續(xù)增值；可以促使自己將自身的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比，以便揚長避短；可以幫助自己樹立明確的職業(yè)生涯發(fā)展目標與職業(yè)理想；能夠引導自己對個人目標與現(xiàn)狀間的距離進行評估；可以引導自己進行準確的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；使自己學會如何運用科學的方法、采取切實可行的步驟和措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

（三）有利于個人適應環(huán)境，緩解壓力。

當今社會是變革的時代，到處充滿激烈的競爭。物競天擇，適者生存。無論組織還是個人，無不希望在這場無窮無盡的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地。

首先，變革帶來的緊迫感要求個人必須不斷提高素質(zhì)才能應對競爭的挑戰(zhàn)，適應組織的發(fā)展要求和工作質(zhì)量要求。而學習提高需要一個明確的努力方向并有所準備，否則，可能事倍功半，因此，職業(yè)生涯規(guī)劃只能由我們自己來主導。

其次，企業(yè)更歡迎有準備的人才。知識經(jīng)濟的發(fā)展，使得企業(yè)越來越依賴于員工主動性與創(chuàng)造性才干。有見地的企業(yè)大打人才戰(zhàn)，通過提高企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理效率來求得商場上的勝出。在這種背景下，越來越多的企業(yè)將“職業(yè)生涯開發(fā)與管理”藝術(shù)引入人力資源管理工作流程，而幫助員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃就是其中一項核心內(nèi)容。為了打好人才保衛(wèi)戰(zhàn)，充分用好人才，企業(yè)要求了解員工職業(yè)生涯發(fā)展的個人計劃，并通過支持幫助員工逐步實現(xiàn)個人職業(yè)生涯規(guī)劃來留住人才，提高組織效率。這時，如果員工本人不能有意識地主動地配合組織的人力資源規(guī)劃，將錯失良機，并可能被組織淘汰出局。

總之，成功是需要能力加機會的，能力可以不斷地培養(yǎng)積累，而機會卻不是我們自己能夠控制的。但是，做出一份好的職業(yè)生涯規(guī)劃卻能夠讓你在機會來臨的時候，比別人抓得更快、更牢！

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的誤區(qū)及解決對策。

當今社會已經(jīng)步入信息化時代，人才競爭空前激烈，而在職業(yè)生涯規(guī)劃中的一些思維觀念上的誤區(qū)更是成了人才獲取成功的大礙。正是由于人們對職業(yè)生涯規(guī)劃的種種錯誤認識，才導致了他們在生涯實踐中往往不能正確的選擇目標、實施計劃。因此，我們應該摒棄那些錯誤的觀念，樹立正確擇業(yè)觀與發(fā)展觀，惟其如此，才有助于自己職業(yè)生涯的成功。

1、篤信“人的命，天注定。”

很多人都堅信成功者是由于有很好的機會，所以，他們大都被動地等待命運的安排，祈求上帝的恩賜，從不主動去計劃、經(jīng)營和努力把握自己的生活，結(jié)果只能是守株待兔，空歡喜一場。

2、等靠、依賴組織安排。

有些人總指望組織（企業(yè)）的領(lǐng)導為你量身制作你的個人職業(yè)生涯規(guī)劃，天真的以為只要自己好好工作，組織（企業(yè)）就會幫助自己成才、成功。殊不知，企業(yè)利益最大化才是他們的核心目標，且不說你愿意不愿意按別人擬好的規(guī)劃被動執(zhí)行，在追求創(chuàng)新才干的今天，又有哪一家企業(yè)，哪一個領(lǐng)導會喜歡總是被動接受安排的人呢？就是組織（企業(yè)）進行職業(yè)生涯開發(fā)與管理，也要先看一看員工自己是怎么打算的。

3、由老板決定自己的升遷。

有些人在某種程度上把老板當作父母的替身，認為只有他才能為自己做出最佳抉擇。在很多情況下，你會不知不覺地從老板那里尋求一種類似于成長時建立的對父母及長輩那樣的依賴感。如果過于迷信老板對你升遷的影響，你會為迎合他的好惡而妨礙自己真正的老板，而看不清自己的問題，這樣會使你走入歧途，以為一切是給別人做事。

4、生活與工作互不相交。

有些人不愿意自己的配偶、親友過問工作，覺得沒有必要讓他們了解自己的職業(yè)規(guī)劃。其實家庭的支持對于工作成功是很重要的。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃也不要忽略了自己的生活樂趣，因為，工作和生活都是人生的重要目標的兩個重要成分。

（二）相應的解決對策。

1、成功的人生需要信心、目標、行動。

不容否認，一個人職業(yè)生涯能夠取得成功，需要有來自外部環(huán)境的機遇，但最根本的，還是個人素質(zhì)與努力的結(jié)果?？偨Y(jié)已有的實踐經(jīng)驗，一個人要想取得職業(yè)成功，他個人必須具備的決定性的基本要素或條件是：堅定的信心、切實可行的目標、積極的行動。

（1）堅定的信心。要想做一個成功者，首先要一心想成為成功者，明白人生掌握在自己手中的道理，一定要有堅定的意識和信念，這是成功的先決條件。

（2）切實可行的目標。主動做好計劃，確定總目標，同時確定要達到總目標的每個具體目標。人生意義在于追求一個目標，人生就是要不斷地打破現(xiàn)狀，追求超越。一個人的職業(yè)生涯尤其如此，必須瞄準最高目標，步步為營，最終一定可以抵達頂峰。

（3）積極的行動。這是獲取職業(yè)成功的關(guān)鍵。如果不付諸行動，所謂信心、目標只是空談。因此，我們要積極主動去爭取成功，并堅持不懈；要適應形勢與環(huán)境的變化，不斷有所創(chuàng)新；要善于把握機遇，創(chuàng)造機遇，發(fā)現(xiàn)和挖掘機遇；要有遠見，有預見力；要善于利用時間。

2、積極主動規(guī)劃自我，與組織（企業(yè)）協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先，要想成就一番事業(yè)，取得職業(yè)生涯的成功，個人就必須積極主動地去規(guī)劃自我的職業(yè)生涯。前面的個人職業(yè)生涯規(guī)劃的個性化特征已經(jīng)清晰地向我們表明了個人職業(yè)生涯規(guī)劃是個性化的發(fā)展藍圖，必須由我們自己來主導，組織和企業(yè)不能把既定的職業(yè)生涯強加在個人身上，無法替我們做規(guī)劃，而只能由我們根據(jù)自己的實際情況來確定。

其次，個人職業(yè)規(guī)劃目標要與企業(yè)目標協(xié)調(diào)一致。因為，個人是借助于企業(yè)來實現(xiàn)自己的職業(yè)目標的，個人職業(yè)規(guī)劃必須要在為企業(yè)目標奮斗的過程中實現(xiàn)。離開企業(yè)的目標，便沒有個人的職業(yè)發(fā)展，甚至難以在企業(yè)中立足。所以，個人在制定自己的計劃時，要與企業(yè)目標協(xié)調(diào)一致。

3、以自我為主導，按計劃實現(xiàn)生涯目標。

命運掌握在你的手里。如果你以一種毫無計劃、無所謂或是等靠的態(tài)度，只在心里希望最好而沒有實際行動，那么即使有了職業(yè)規(guī)劃你也不會成功。“想天上掉餡餅的人永遠也等不到餡餅。”要用你的真誠和智慧去實施職業(yè)規(guī)劃。如果做的好，職業(yè)規(guī)劃既不會很難，也不需要耗費多長時間。用威廉.亨利的話說：“無論我將穿過的那扇門有多窄，無論我將肩承怎樣的責罰。我是命運的主宰，我是靈魂的統(tǒng)帥?！?/p>

4、取得家庭支持，享受工作的樂趣。

職業(yè)生涯的成功與家庭生活之間有著非常密切的關(guān)系。個人與家庭發(fā)展遵循著相互協(xié)調(diào)發(fā)展的邏輯關(guān)系，職業(yè)生涯的每個階段都與家庭因素息息相關(guān)，或協(xié)調(diào)或沖突?，F(xiàn)實生活中很多家庭常常因為事業(yè)與家庭的沖突，影響家庭的和睦，有的甚至離異。在家庭發(fā)展計劃中，夫妻雙方可根據(jù)各自的競爭力，各自的發(fā)展愿望，制定適合的發(fā)展規(guī)劃。所以，家庭成員之間的相互理解、支持、統(tǒng)一規(guī)劃是十分重要的。

此外，還要享受每天的生活。工作既然不是為他人，而是為自己，那你就要覺得自己在工作中是快樂的！那么這個時候你才有追求事業(yè)成功的可能性。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的問題及解決措施。

俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。我國人事科學研究者羅雙平用一個精辟的公式總結(jié)出了職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素，即：職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇。人們對職業(yè)生涯規(guī)劃在思想上的正確認識是職業(yè)生涯規(guī)劃的前提和基礎，在具體實踐中要想選擇正確、適宜的目標，完全實施既定計劃，并最終實現(xiàn)生涯目標，還必須要全面考慮其三大要素?？墒聦嵣希藗冊谧鰝€人職業(yè)生涯規(guī)劃時往往忽略了以上三個方面的因素，從而會出現(xiàn)這樣那樣的問題。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，所謂“知己”就是自我認識與自我了解?！爸恕奔词鞘煜ぶ車沫h(huán)境，特別是與職業(yè)生涯發(fā)展有關(guān)的工作環(huán)境。知己知彼相互關(guān)聯(lián)，確定的個人生涯目標要符合現(xiàn)實，而不是一相情愿；對從事的職業(yè)要感興趣，而不是被動地去做；所從事的工作要能發(fā)揮專長，利用個人的強項；對工作的環(huán)境能夠適應，而不是感到處處困難，難以生存。這就說明你的生涯規(guī)劃不僅做到了“知己”、“知彼”，而且還做出了正確的“抉擇”。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展中存在的主要問題。

1、對自我的評估方面的問題。

作為個人職業(yè)生涯規(guī)劃的第一大要素dd“知己”，自我評估是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎，也是能夠獲得可行的規(guī)劃方案的前提。有效的個人職業(yè)生涯規(guī)劃要求規(guī)劃者首先對自己做全面的分析，通過自我分析，正確深刻地認識和了解自己，惟此才能對自己未來的職業(yè)生涯做出最佳抉擇。

在現(xiàn)實生活中，有些人往往沒有全面分析自己，要么受中華民族多年流傳下來的“謙虛”傳統(tǒng)的影響，總是習慣低估自己，妄自菲薄，結(jié)果往往弄假成真。他們總覺得自己沒有資格或能力從事一份更好的工作，他們的腦子里有這樣一個專門唱反調(diào)的旁白，這個旁白總是在各種場合給你潑冷水。還有些人眼睛長在頭頂上，自視甚高。他們有的心神不定，“朝三暮四”，頻繁換崗，導致對任何崗位的工作都淺嘗輒止、一知半解；有的總是期望“一步到位”，一旦不能如愿，失望也就越大。

2、對影響職業(yè)生涯的環(huán)境因素分析方面的問題。

今天最熱門的技術(shù)，明天可能就無人理睬；去年時髦的職業(yè)，今年可能就被打入冷宮。因而個人要想謀求職業(yè)生涯的發(fā)展成功，就必須考慮外部環(huán)境的需求和變化趨勢，即做到“知彼”，力求適應環(huán)境變化，進而有所突破。

職業(yè)生涯中的求職過程就完全符合經(jīng)濟學原理，從宏觀上說，整個市場的供需平衡確定了你的“行”情和“薪”情，從微觀上說，又完全可能出現(xiàn)這樣那樣的波動。所以，當你突然發(fā)現(xiàn)自己拿了一份滿意的薪水時，千萬別得意，因為從長遠來看，你的公司的命運是和行業(yè)共沉浮的！而如果你現(xiàn)在對你的崗位特別不滿意時，也不要輕易跳槽，因為這個行業(yè)很可能處于復蘇前的低谷。

2.個人職業(yè)生涯規(guī)劃書論文。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃論文。

4.淺談程序員的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5.淺談hr職業(yè)生涯規(guī)劃。

6.個人職業(yè)生涯規(guī)劃書。

7.個人職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)。

8.個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

9.文員的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展方向如何？

10.關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的由來與發(fā)展。

個人潛力分析篇六

一個人從中基層管理者走向高管的關(guān)鍵因素不是能力，更不是知識和興趣，而是他們的價值觀，對管理角色的根本認識。下面考試網(wǎng)小編為大家整理了人力資源如何判斷一個人是否具有高管的潛力，歡迎瀏覽。

很多管理者的“仕途”在半道嘎然而止，怨天尤人者有之，求仙拜佛者有之，奔走于坊間者亦有之，可真如愿者卻寥寥無幾。另外的景象卻是，很多企業(yè)都在為尋找、選拔、培養(yǎng)高管人才而苦惱。

我從事人才選拔、評價與培養(yǎng)工作三十年，開始的時候認為這可能與一個人的學歷能力，或是人際關(guān)系有關(guān);隨著對管理干部特別是高層級干部的接觸越來越多，了解越來越深入后，我發(fā)現(xiàn)影響一個人從中基層管理者走向高管的關(guān)鍵因素不是能力，更不是知識和興趣，而是他們的價值觀，對管理角色的根本認識。

看一個人是否具有高管的潛力，必須從以下六個方面進行判斷。

信念堅定，是指管理者的價值理念和目標追求與組織保持一致，凡事以是否有利于組織整體目標的達成作為判斷決策的原則。作為一個管理者，最基本的要求是要有目標追求，真正從內(nèi)心里認為自己做的事情是有意義的、正確的，并相信這個目標是能夠?qū)崿F(xiàn)的。而且能夠把自己的目標與組織的目標統(tǒng)一起來，與組織的目標保持一致，將組織的目標作為自己的奮斗目標。

信念的力量是無敵的。一個信念堅定的人，是沒有什么能夠阻擋他前進的，他會想盡各種辦法去戰(zhàn)勝前進中的艱難困苦，達成目標。相反，一個沒有信念、沒有目標的人，很容易左右搖擺。一個信念堅定的人，能夠抵擋各種誘惑，始終維護組織的利益。而信念不堅定的人則很容易被利益所誘惑，做出背叛組織的行為。

信念不堅定的人容易產(chǎn)生委屈感，總覺得別人欺負了他，組織辜負了他，喜歡抱怨，對組織的凝聚和團結(jié)的破壞性極大，而信念堅定的管理者，能夠從組織長遠和整體目標和利益出發(fā)來思考自己的處境，不抱屈，不牢騷，堅信組織的目標和理想，并在逆境中為組織貢獻力量，真正信念堅定的人甚至可以為了信念而犧牲生命。

正常情況下，一個管理者只要履行好自己的本職工作職責，達成業(yè)績目標，不給上級和其它人增加麻煩和負擔，就算是不錯的表現(xiàn)了。但是，沒有經(jīng)歷過關(guān)鍵事件的考驗，都不能認定為優(yōu)秀管理者，因為正常的經(jīng)營管理環(huán)境下并不能檢驗一個管理者是否具有擔當精神。

為何敢于擔當對一個管理者如此重要呢?因為任何一個組織的發(fā)展都不可能是一帆風順的，一定會經(jīng)歷很多困難、失敗和挫折，越偉大的組織越是如此。

發(fā)展過程中組織或團隊有時候會出現(xiàn)命懸一線的關(guān)鍵時刻，這時候能夠挺身而出，敢于犧牲自己的利益，勇?lián)熑危瑤ьI(lǐng)大家共渡難關(guān)的人，才能擔任關(guān)鍵的領(lǐng)導崗位。那種在困難時刻還跟組織討價還價，推脫責任，甚至退縮逃避的人都不能做高管。這是干部的選拔和任用中的“底線思維”，確保任用的管理者在關(guān)鍵時候不掉鏈子。

為什么成就他人是重要的管理價值觀呢?因為管理就是通過他人完成任務而達成組織目標的行為。作為管理者來說，必須謹記，自己個人的成功不算成功，只有你的團隊的成功才是你的成功，這是作為一個管理者起碼應該有的意識和概念。

但是在現(xiàn)實中，有很多走上管理崗位的人忘記了這個最基本的道理，他們太渴望個人的成功，并急于取得成績讓大家認可，個人英雄主義思想嚴重，嫉妒他人(下屬、同事)取得的成就，他人的成功讓他不高興，并想法為他人成功設置障礙。還有一些管理者，見好處就上，見困難就讓，既爭名又爭利。這樣的管理者一定得不到員工的認同和尊重，失去民心，最終就是一個孤獨的失敗者。

真正的優(yōu)秀管理者，他們都樂于分享自己的成功經(jīng)驗，會為他人(下屬、同事)取得的進步和成就而發(fā)自內(nèi)心地感到高興，主動為他人(下屬、同事)發(fā)展提供機會、指導和幫助，乃至于在必要的情況下犧牲自己的機會，為更有發(fā)展?jié)摿Φ娜藛T或更需要發(fā)展的人員成長和發(fā)展提供發(fā)展的機會，并給予積極的、一貫的支持。我們看到古今中外，優(yōu)秀的管理者都具有成就他人的理念和行為，淡泊名利，虛懷若谷，樂見他人成功，甘當人梯和鋪路石子，而最終他卻能成就事業(yè)，名垂青史，譽滿天下。

高層管理者無論是在組織內(nèi)部還是外部，公開講話的時候比較多，大家容易形成一種錯誤的印象，領(lǐng)導都是會講的，所以要當領(lǐng)導必須練就一副好口才，要會表現(xiàn)，于是夸夸其談，大話、空話、假話連篇的現(xiàn)象泛濫成災，領(lǐng)導不是一種管理藝術(shù)，而是成為了一種表演藝術(shù)。這種認識誤導了很多青年，他們把功夫不用在做事上，而是用在表達和表現(xiàn)上，用一些表達的.技巧博取人們的贊譽。

實干精神就是務實肯干。所謂務實，就要從實際出發(fā)思考問題，實事求是，尊重規(guī)律和科學，追求可以實現(xiàn)的目標，不搞“表面文章”、“形象工程”和“面子工程”。所謂肯干，就是指想做事，肯做事，愛做事，不偷懶，不?；^，不是高高在上、指手劃腳，而是深入員工中間，了解情況，聽取意見，共同解決問題。

講實干并不是要求管理者把每件事情都抓在自己手里，每件事都親自去做。反而要求管理者要抓住工作的重點、把力量用在核心目標和任務上。在遇到困難時、在艱苦的時候、在碰到新問題時、在有危險的時候，管理者一定要帶頭做，率先垂范，這才是榜樣的無窮力量。

誠信是一個人安身立命的根本，對管理者來說要求更高。如果握有權(quán)力的領(lǐng)導干部缺乏誠信觀念，給組織帶來的危害和影響會非常大，甚至危及組織的生命線。

我們可以把誠信分為誠實和守信兩個概念，對管理者來說，誠實有二個要求，第一是要實事求是，尊重事實和規(guī)律，忠實于自己的良知。第二是對人要真誠，不欺詐，以誠待人。守信也有兩層意思，第一是遵守規(guī)則和制度，講規(guī)矩，守紀律。第二是重信譽，把個人和組織的信譽看得比財富、權(quán)力和生命更重，不惜一切維護個人和組織的信譽形象。

講誠信的人往往慎言寡諾，說到必做到，做不到必不說。而那些成天豪言壯言，不管什么事滿口應承的人往往是最不講誠信的人。不過，人們往往對后一種人容易產(chǎn)生好感，因為他的及時承諾讓人產(chǎn)生舒服愉快的感受體驗，覺得這樣的人熱情、大方、義氣、有魄力。而對慎言寡諾的人則容易產(chǎn)生誤判，覺得這樣的能力不強、水平不高、魄力不夠等，我們的錯覺就會讓我們產(chǎn)生錯誤的判斷，所以在判斷一個人的價值面方面不能聽他們說什么，而是要看他們怎么做的。

追求公平公正是人的本性。管理者有各種各樣的下屬，他們在能力、素質(zhì)、性格和家庭背景方面有很大差異，要帶領(lǐng)下屬實現(xiàn)共同的目標，就要讓大家協(xié)力，如果沒有公正的價值觀，憑個人偏好、主觀意愿、朋友情誼、親疏遠近來管理團隊，很容易造成不公平感，一定會把團隊搞亂。公正包括公平和正義兩方面的含義，具有公平價值觀的人，為人處事有鮮明的原則，不模糊，不偏袒，力求公平公正。具有正義感的人，遇到錯誤的、有損組織利益的、不公平的事情，敢于進行斗爭，主持公道，維護和伸張正義。

一個私欲膨脹的管理者肯定做不到公正，情緒化強、易被情感所牽扯的人，也很難做到公平公正。只有無我的、理智的人、良知清澈的人才能做到公正。絕對的公平正義固然做不到，但讓員工能感受到相對公平正義是可以實現(xiàn)的。

當前，一些管理者做不到公正，是因為他們沒有認識到必須按照組織的核心價值觀要求，根據(jù)組織的制度規(guī)定或基本的管理原則來進行管理。還有一些原因是處理問題的方式方法不夠成熟，技巧性不足，經(jīng)常出現(xiàn)好心辦壞事的局面，造成員工不公平感?？傊粋€管理者只有做事有原則，處事公平，有正義感，才能夠讓員工口服心服，并因為他的公平正直而獲得人們的敬重。

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個人潛力分析篇七

“學高為師”。當下社會發(fā)展迅速，知識也不斷更新，可能你今天從課本上學習的東西，一畢業(yè)就已經(jīng)成為昨日黃花，這就要求人需要不斷的學習，樹立終身學習的理念。而教師要適應社會的發(fā)展，作為傳授知識的園丁，更要堅持自身的教學崗位，不斷學習這個科目的新知識，自覺地給自己充電，不斷造血，豐富自己的知識儲備、提高自身的教育技能，讓學習成為自己的必修課。

教師素養(yǎng)；提高小學數(shù)學；小學數(shù)學知識。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活物質(zhì)水平逐漸提高，同時也對新時代的教育提出了新要求。而教師作為具有專業(yè)化和系統(tǒng)化的職業(yè)，社會開始逐漸注重教師的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，老師也不再是以往的一本書教到退休，作為新時代的教師尤其是青年教師如何較好將所學轉(zhuǎn)化為所用，而如何解決這個問題，關(guān)鍵還是在于教師的教育相關(guān)知識、教育教學技能、個人道德素養(yǎng)，其中教育相關(guān)知識又包括了教育教學、學生心理，以及必要的數(shù)學學科知識。要想掌握這些技能，并使自身的知識不斷的發(fā)展，那就要不斷的學習和反思。

一、提高專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

教材作為教師的專用指導書，也是教師第一手的口糧，只有把教材吃透了，才能把其精要部分傳授給學生。所以備好課、準備好教案是上好一堂課的關(guān)鍵，只有事先做好充足的預備功，才能在課堂上游刃有余，獲得更多的主動性。而一些老教師則認為自身已經(jīng)對課本非常熟悉，備課也是在做做形式主義，應付檢查，孰不知時代日新月異，很多新的知識點，若不參考教案、結(jié)合時代，必然將會鬧出笑話。故而、備好教案，做好充足的課前準備，才是一堂優(yōu)秀課程的前提。同時，掌握數(shù)學語言也是當好小學數(shù)學教師的基本功之一，蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上智力勞動效率”。舉例說，很多小學數(shù)學老師在講加減法的時候，求兩個數(shù)5與18的和時，第一個數(shù)5叫被加數(shù)，第二個數(shù)18叫加數(shù)。很多數(shù)學教師只提及減數(shù)和被減數(shù)，卻不知道加法中也有加數(shù)和被加數(shù)。同時老師在念18時也經(jīng)常說18這個數(shù)字，實則就犯了數(shù)學語言的錯誤，0到9這十個才能稱之為數(shù)字，而18是兩個數(shù)字的組合數(shù)。另外，美術(shù)功底也是當好數(shù)學老師的基本功之一，對于小學階段，是由形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)化的過程，很多時候，學生都是通過直觀的感受，明確對數(shù)學的認知，像做算法題、三角形的學習，這些都需要教師在黑板上畫出。故而教師倘若畫的一手好畫，對于學生的數(shù)學學習也是有較大幫助的。

二、提高個人修養(yǎng)，豎立正確的教師觀。

經(jīng)濟的飛速發(fā)展，導致人們價值觀開始傾向于世俗和金錢，而教師作為一個清貧的職業(yè)，在社會上的地位也是越發(fā)低下。鄉(xiāng)下的教師想調(diào)到縣里，縣里的想去市里，教師不專心搞教學研究，天天想著工作調(diào)動，這樣子教出來的學生自然好不到哪里去。選擇了教師，就選擇了清貧。自然教師也要養(yǎng)家糊口，所以一方面教師個人要呆得住、熬得下。只有不斷提高個人的職業(yè)道德和教育技能，自然會有更好的機會來表現(xiàn)和展示自己。所以教師在日常生活工作中，只有牢牢把本職工作做好，才能實現(xiàn)社會價值和個人價值的統(tǒng)一實現(xiàn)。具體教學工作中，教師要將思想教育與崗位實踐相結(jié)合，這就需要教師平時多觀察身邊的生活學習情況，只有在工作錘煉自己的教學技能和本領(lǐng)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和道德修為。多關(guān)注自身的`精神情況，把出現(xiàn)的問題進行有效的整治和解決，才能提高教師崗位的幸福感，調(diào)控自身的行為，才能順利完成后期的職業(yè)規(guī)劃。

三、關(guān)愛學生，和每個學生一起成長。

在學生的成長過程中，家長是第一教育人，也是與他們接觸最多的親人?？墒钱斚潞芏鄬W校都有較多的留守兒童，隨著他們父母的外出打工，長期缺乏父母關(guān)注和教育的弊端也隨之體現(xiàn)，學生缺愛、喜歡打鬧、想要獲得關(guān)注的性格弱點也逐漸顯現(xiàn)。而作為教師，在這個時候，正確的引導和教育方法則尤為重要。我們從小就被告知要德智體美全面發(fā)展，而德則在其中尤為重要，德在才先，所以教師平時要及時觀察學生的行為表現(xiàn)，進行有效的懲罰和引導。在平時的課堂課后中，不僅要觀察注意學生的學習情況，同時思想情況和交際情況我們也得十分注意。我在不久前遇見一個低年級的學生偷拿了一只同桌的高檔鉛筆，這只是一件很小的事情，但是我還是后期對他進行了教育，現(xiàn)在可能是一支筆，要是放任自流，那到以后，又會發(fā)展成什么樣子。不以惡小而為之，只有給學生充分的關(guān)注和愛的教育，才能讓他們茁壯健康成長。同時也要重視低年級學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。鼓勵認可他們的新想法和自己的見解，這對學生以后的成長和學習會有重要的影響，久久為功，功在未來。這也是我們教師的使命和責任。“學高為師”。當下社會發(fā)展迅速，知識也不斷更新，可能你今天從課本上學習的東西，一畢業(yè)就已經(jīng)成為昨日黃花，這就要求人需要不斷的學習，樹立終身學習的理念。而教師要適應社會的發(fā)展，作為傳授知識的園丁，更要堅持自身的教學崗位，不斷學習這個科目的新知識，自覺地給自己充電，不斷造血，豐富自己的知識儲備、提高自身的教育技能，讓學習成為自己的必修課。

參考文獻：

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[6]甘雄.中小學教師工作滿意度研究綜述[j].教育與教學研究,07期.

個人潛力分析篇八

與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動是實現(xiàn)幼兒整體性發(fā)展的重要途徑之一。它需要在充分考慮幼兒認知與學習特點的前提下，通過與不同領(lǐng)域知識和經(jīng)驗的有機整合，促使幼兒更加全面地感知、理解、體驗和表達，進而獲得美術(shù)和其他領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗。美術(shù)教育活動與其他領(lǐng)域教育活動整合，應是一種生態(tài)式的自然、恰當、有機的融合和滲透。開展這類活動要注意美術(shù)和其他領(lǐng)域各自的特點，要防止生硬地將美術(shù)與其他領(lǐng)域內(nèi)容簡單相加?！?〕這類活動的主要特點如下。

1.活動目標具有不同領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性特點。

與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動體現(xiàn)的是幼兒經(jīng)驗的整體性建構(gòu)，這就要求在活動中要調(diào)動幼兒各領(lǐng)域的學習經(jīng)驗，在這個過程中既習得美術(shù)經(jīng)驗，又習得其他領(lǐng)域的相關(guān)經(jīng)驗。因此，在制訂這類美術(shù)教育活動目標時要充分考慮與其他領(lǐng)域知識、情感、能力目標的關(guān)聯(lián)性及其對幼兒美術(shù)活動的價值。

2.活動內(nèi)容具有不同領(lǐng)域的滲透性特點。

活動內(nèi)容具有不同領(lǐng)域的滲透性，是美術(shù)活動與其他領(lǐng)域整合的具體表現(xiàn)。其他領(lǐng)域內(nèi)容與美術(shù)教育活動內(nèi)容間的有機聯(lián)系對幼兒的美術(shù)學習有重要作用。以社會領(lǐng)域活動為例，帶領(lǐng)幼兒觀察和了解各種社會現(xiàn)象，可以幫助幼兒深入體驗和準確理解要表達的對象。例如，對生活中各種廢舊材料的收集、整理和探究有利于幼兒創(chuàng)新性的表現(xiàn)，對于相關(guān)社會生活經(jīng)驗的討論和分享，可以拓展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思路，提升幼兒的審美……各領(lǐng)域的滲透可使幼兒的美術(shù)教育活動內(nèi)容更具趣味性、生活性，也可促使幼兒更加自然、自如、自主地投入到活動中去。

3.活動形式具有多樣性特點。

與其他領(lǐng)域教育活動的整合，可使美術(shù)教育活動的形式更豐富多樣。科學領(lǐng)域中的觀察與實驗、語言領(lǐng)域中的文學作品欣賞、音樂活動中的旋律感受、社會領(lǐng)域中的人際互動等活動形式可使美術(shù)教育活動更加生動活潑，可以促使幼兒運用各種感官參與活動，從而提高活動的有效性。為最大化地實現(xiàn)與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動的價值，教師宜充分利用各種教育資源，如，帶領(lǐng)幼兒進行參觀、調(diào)查、游戲等活動，讓幼兒在親身體驗的過程中感受生活、了解社會，從而為美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作積累更豐富的素材和經(jīng)驗。

4.活動評價具有全面性特點。

與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動的評價，不只是對最后呈現(xiàn)的靜態(tài)的美術(shù)作品進行評價，更應對教師在活動過程中是否關(guān)注不同領(lǐng)域內(nèi)容間的內(nèi)在關(guān)系，活動的組織和安排是否符合幼兒年齡特點，能否使幼兒在活動中獲得充分的體驗、感知和表現(xiàn)，能否充分調(diào)動幼兒積極性并幫助其遷移相關(guān)經(jīng)驗等進行評價。

二、設計與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動應注意的問題。

1.關(guān)注幼兒的認知和學習特點。

教育教學活動的設計、組織和實施都應以幼兒的認知和學習特點為前提。幼兒的認知和學習過程是一個不斷同化、順應、重組、經(jīng)驗遷移的循環(huán)往復過程。“經(jīng)驗”無論是作為教育活動的結(jié)果，還是作為教育活動過程中的經(jīng)歷與體驗，都與幼兒的興趣、需要息息相關(guān)。因此，教師在設計、組織和實施與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動時，宜基于幼兒已有的美術(shù)及其他領(lǐng)域的經(jīng)驗，以及這些經(jīng)驗之間的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)設合乎幼兒年齡以及認知和學習特點的環(huán)境，讓幼兒在親身經(jīng)歷的過程中，逐步建構(gòu)和完善“經(jīng)驗”。

如，一個關(guān)于“花”的美術(shù)活動。教師根據(jù)幼兒的具象思維特點，先組織幼兒觀察幼兒園內(nèi)的各種花朵。從早春的梅花、迎春花，到陸續(xù)盛開的櫻花、桃花、金銀花、海棠花、茶花、三葉草，整個觀察過程歷時一個多月。幼兒通過近距離觀察，注意到了花朵的顏色和造型、花瓣的形狀和數(shù)量等都是不一樣的，也親眼見證了花朵從初露花苞到盛開、凋謝的過程，感受了每一朵花的生命全過程。這種親身體驗為之后的美術(shù)教育活動積累了豐富的素材。在美術(shù)教育活動中，幼兒進一步欣賞了藝術(shù)家創(chuàng)作的有關(guān)花的作品之后，開始嘗試創(chuàng)作，他們較好地表現(xiàn)出了花朵的不同色彩、形態(tài)和細節(jié)。

2.活動目標的制訂要注意不同領(lǐng)域內(nèi)容的有機整合。

制訂與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動目標時，既要考慮美術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗，也要考慮美術(shù)活動與其他領(lǐng)域活動內(nèi)容方面的相關(guān)性，要從幼兒的身心發(fā)展特點以及不同領(lǐng)域的角度加以深入思考。如，一個有關(guān)“影子”的美術(shù)教育活動。教師在制訂活動目標時，考慮到“影子”涉及到“光與影”這個科學領(lǐng)域的內(nèi)容，于是就先設計了游戲性的科學活動，讓幼兒在燦爛的陽光下自由地游戲或做舞蹈動作，讓其感受影子的變化與光和自己動作間的關(guān)系。在這個過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)影子的秘密：影子會隨身體動作的變化而變化;在同一時間，影子的投射方向是一致的;人站在其他物體的影子里面，自己的影子就會被擋住，等等。在這之后，教師請幼兒用涂色或撕紙拼貼的方式來表現(xiàn)影子。幼兒通過小組合作，例如一個幼兒做動作，其余幼兒用筆描摹影子，讓幼兒進一步理解了影子隨光而動的現(xiàn)象。美術(shù)活動前的游戲性科學探究活動，幫助幼兒積累了有關(guān)影子的經(jīng)驗基礎。

3.尊重美術(shù)教育活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。

設計與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動，要尊重美術(shù)活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯規(guī)律及其關(guān)聯(lián)，不能為了整合而整合，更忌“大拼盤”“大雜燴”式的拼湊。有兩種設計思路可供參考：一是橫向并列式，即美術(shù)活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容圍繞既定的教育目標形成互補的關(guān)系，以共同支持幼兒對教育內(nèi)容的全面感知、理解和表達。如，《打字機協(xié)奏曲》是一首節(jié)奏鮮明而富于變化的音樂，時而急促跳躍，時而舒緩連貫，這和美術(shù)表現(xiàn)形式中的點、線變化有著一定的相似性?；顒又?，教師首先請幼兒傾聽音樂，讓幼兒說說自己的“第一感受”。幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗對音樂的節(jié)奏、旋律、情緒、風格等談談各自的感受。如，有的說音樂在跑步，有的說音樂在跳舞，有的說音樂在快快地跳。之后，教師請幼兒用筆畫出自己對音樂的感受，幼兒在創(chuàng)作過程中一定程度上表現(xiàn)了音樂與美術(shù)之間的融通。二是縱向遞進式，即美術(shù)活動與其他領(lǐng)域內(nèi)容圍繞既定的教育目標形成遞進的關(guān)系，各領(lǐng)域內(nèi)容之間彼此推動，以促進幼兒在活動中的發(fā)現(xiàn)、積累，豐富和完善相關(guān)經(jīng)驗。如，在組織一個關(guān)于蒙德里安作品《百老匯的爵士樂》的欣賞活動時，教師重點思考了如何讓幼兒調(diào)動已有生活經(jīng)驗與作品產(chǎn)生“共鳴”的問題。教師通過縱向遞進式的內(nèi)容安排，讓幼兒在其他領(lǐng)域?qū)W習經(jīng)驗的'支持下進入與大師“對話”的狀態(tài)。如，引導幼兒從對城市的認識，對城市各種聲音的采集，對城市街道車水馬龍的體驗，到對城市夜景中的霓虹燈的觀賞、步行街熱鬧的感受、特色小吃的品嘗，進而到對爵士樂的欣賞和初步理解……通過這些不同領(lǐng)域活動經(jīng)驗的積累，幼兒對作品形成了自己的獨特理解，于是，在美術(shù)欣賞活動中，解讀作品意蘊的“對話”語言更加豐富，審美體驗也得以深入。

4.教育過程既要多樣化，也要注意為幼兒留“空白”

與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動宜以多樣化的形式展開。首先，教學方法要多樣化?；顒舆^程中可運用圖片、視頻、實物展示等多種手段，幫助幼兒感知、體驗學習對象，習得必要的知識經(jīng)驗和表現(xiàn)方法，進而對學習對象進行整體感知和經(jīng)驗建構(gòu)。其次，教育形式要立體化。與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動應將“整合”的理念滲透到一日活動之中。教師要及時捕捉幼兒的興趣點，例如，在散步、游戲、戶外鍛煉、郊游等活動中捕捉幼兒的興趣點，及時引導幼兒感受自然世界的千姿百態(tài)、社會文化的豐富多元、人類生活的幸福美好，幫助幼兒積累起對“美”的感性經(jīng)驗。

教育活動的展開要注意為幼兒留“空白”，也即留給幼兒自主探索、思考、表達和表現(xiàn)的時間和空間，并為幼兒創(chuàng)造延伸和運用各種美術(shù)經(jīng)驗的機會。如，結(jié)合不同的節(jié)日文化，讓幼兒參與班級環(huán)境的美術(shù)創(chuàng)作;在創(chuàng)造性游戲活動中，引導幼兒利用各種美術(shù)材料進行創(chuàng)作。在這個過程中，教師重在提供適合不同年齡幼兒的操作材料，以滿足幼兒的學習需要。

總之，與其他領(lǐng)域整合的美術(shù)教育活動是一種美術(shù)活動與其他領(lǐng)域活動自然融合、有機聯(lián)系、相互滲透的教育形式。這種教育活動不僅能滿足幼兒美術(shù)學習的需要，也能幫助幼兒建構(gòu)和完善其他領(lǐng)域的經(jīng)驗。

參考文獻：

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個人潛力分析篇九

摘要：本文通過分析教學秘書在現(xiàn)代教育過程中的四大作用，根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)研總結(jié)出四個失衡，針對當前高校教學管理中教學秘書崗位普遍存在的問題，提出教學秘書崗位可持續(xù)發(fā)展的四條建議。

關(guān)鍵詞：高校;實踐;思考;教學秘書。

在高校教學管理中，教學秘書是一個不可替代的職位，在加強教學管理、維持教學秩序、、協(xié)調(diào)師生關(guān)系、提高教學質(zhì)量等方面都發(fā)揮著非常重要的作用。然而，當前高校教學秘書在工作實踐中也面臨著諸多問題。本文結(jié)合筆者自身工作體會對高校教學秘書工作的現(xiàn)狀進行分析，并通過深入思考提出合理化的意見和建議。

一、四大作用：高校教學秘書崗位功能分析。

1、輔助、參謀。院系教學秘書的工作主要是對教學計劃的實施進行管理，包括常規(guī)教學管理、教學日常管理和教學檔案的整理保存，其主要職責在于協(xié)助分管教學院長及其他院、系領(lǐng)導做好本學院的教學管理輔助工作及有關(guān)規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，協(xié)助分管院長開展教學、教務活動，使教學工作正常有序進行。

2、溝通、協(xié)調(diào)。教學秘書還負責向全院教傳達學院及上級主管部門所制定的各項規(guī)章制度的任務;傳達各類教學管理文件;征求和聽取教師對學院教學管理工作的意見和建議;將意見建議及時反饋給相關(guān)領(lǐng)導等工作。這既為院系領(lǐng)導制定政策提供參考，也為教師教學和學生學習提供有力的支持與幫助。課程進度、教師調(diào)停課、學生對教師教學方法和教學手段等的意見和建議、老師對學生學習情況的反饋，都通過教學秘書來聯(lián)系和溝通。

3、監(jiān)控、督查。教學秘書對領(lǐng)導做出的教學決策，負有檢查、監(jiān)督、催辦、落實的職責。這就需要教學秘書了解教學計劃的執(zhí)行情況，協(xié)助領(lǐng)導檢查教學質(zhì)量，分析評估教學效果，并根據(jù)所反饋的情況進行分析、研究和總結(jié)。這就需要不僅在教學管理中形成自己的建議和意見，使教學管理工作取得新進步;同時為教學管理、教學方法和教學手段提出意見建議，以確保教學秩序的順利進行，從而使教學質(zhì)量不斷提高。

4、管理、育人。教學秘書既是管理者，又是教育者，在承擔教學管理任務的同時，又直接參與學生的考試安排、成績管理、信息反饋等環(huán)節(jié)，因此工作中與學生聯(lián)系較為廣泛，接觸頻繁，具有獨特的育人優(yōu)勢。在日常的工作中，通過聯(lián)系，多給予學生督促、幫助和指導，從而在育人方面發(fā)揮積極作用，促進教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、四個失衡：高校教學秘書工作現(xiàn)狀調(diào)研。

1、勞動強度與價值認同失衡。教學秘書的工作大部分是日常教學管理工作中最基本的事務，工作繁重、勞累，短期內(nèi)看不到具體、直接的結(jié)果。對于教學管理人員來說，教學正常運轉(zhuǎn)，沒有教學事故的發(fā)生就是教學管理人員的成績，這些方面很難對工作的業(yè)績進行考核。因此，教學秘書在教學管理中的作用和重要性一直不被認可。在領(lǐng)導看來，教學秘書只是一個服務者，地位、職責遠不如專任教師;在普通教師看來，教學秘書僅僅是為他們服務的。他們認為教學秘書無非是做一些簡單的、機械的、沒有技術(shù)含量的工作，只需被動地完成上級的任務，不需要創(chuàng)新，因此，大部分人認為，教學秘書學歷層次不需太高，只需能處理日常性的文字和工作即可。

2、人員配置與工作總量失衡。隨著高校規(guī)模不斷擴大，學生人數(shù)逐年增多，教學秘書的工作任務也隨之加重，工作壓力也逐漸增大。教學秘書的工作幾乎涵蓋了教學工作的方方面面，工作量大而煩瑣。大部分學校，一個院系即使有上百名教師和上千甚至幾千名學生，也僅僅配備一名教學秘書，加班加點往往成了工作常態(tài)。從工作時間來說，筆者對山東某高校26位教學秘書進行了調(diào)查。結(jié)果表明，其中有20位教學秘書，每天的工作量遠遠超過8小時。雖然整日在這些繁雜具體的事務中忙忙碌碌，但仍然得不到認可，也看不到成效，有時還備受怕出差錯的心理煎熬。從心理上來說，大部分教學秘書都患有嚴重的強迫癥和焦慮癥。就拿考試來說，為保證考試的有序進行、不出差錯，他們會經(jīng)常對全院甚至全校的考試安排、監(jiān)考安排進行詳細核實，對長達幾十頁的安排表一遍又一遍核對，相當機械。由于對考試安排出現(xiàn)差錯而引起的教學事故的恐懼，經(jīng)常會出現(xiàn)明知已經(jīng)核對過多次，卻還要再行核對的現(xiàn)象;存放試卷的房間，明明知道已經(jīng)鎖好，但還會多次查看，越來越?jīng)]有了自信，因此長期處于謹小慎微、精神高度緊張的狀態(tài)之中。從身體狀況來說，由于長時間從事電腦相關(guān)工作，不少教學秘書雖然很年輕，但已患有嚴重的腰椎、頸椎疾病。

3、工作投入與薪酬待遇失衡。由于教學秘書在高校不被重視，所承擔的工作、責任與所得到的報酬往往不平衡。近年來，由于各高校招生計劃的不斷擴大，教學秘書的工作量也隨之加大。教學管理的基礎工作都要教學秘書處理，他們對學校教學工作的穩(wěn)定起到非常重要的作用，理應得到較高的薪資、職務待遇和發(fā)展空間。但現(xiàn)實不是這樣，教學秘書的付出和回報往往不成正比。從工資待遇上看，教學秘書的工資普遍偏低，他們每天都要完成大量的繁雜事務，成績難以量化，往往得不到認可和重視，從而造成了與教學科研人員橫向比較中的收入差距。

4、業(yè)務成績與發(fā)展空間失衡。從自身晉升看，教學秘書的職稱評定和職務升級均不占優(yōu)勢，由于忙于事務，工作量比一線教師低，科研成果不如一線教師高，管理系列優(yōu)秀難以劃定。從長遠發(fā)展看，高校普遍重視一線教師的發(fā)展，教學秘書卻很難獲得業(yè)務培訓、進修深造的機會，使得原本缺乏系統(tǒng)培訓的教學秘書們倍感前途渺茫，與高校一線教師的差距越拉越大。

三、四條建議：高校教學秘書職業(yè)持續(xù)發(fā)展。

為了激發(fā)教學秘書的工作積極性，使教學管理工作更為健康、更為有序地進行，學校應盡快制定相應的政策，為教學秘書明確和規(guī)劃一條適合教學秘書職業(yè)發(fā)展的路徑。筆者在此提出了“四條”建議，以期保證高校教學秘書的全面、自由發(fā)展和高校日常教學管理的平穩(wěn)、健康運行。

1、樹立人本理念。在高校日常教學管理中，做到尊重教學秘書的人格，重視教學秘書的工作，樹立“人本”理念。首先，要給予教學秘書以人文關(guān)懷，肯定其工作中的成績，包容其工作中的失誤，凸顯其工作中的主人翁地位，提高教學秘書的歸屬感、自豪感和使命感，使之切身感受到自身發(fā)展和學校發(fā)展是統(tǒng)一的。以“人”為本，要充分認識到教學秘書的重要性，重視教學秘書的選拔和培養(yǎng)，充分肯定教學秘書的成績和作用，制定符合教學秘書的考評體制，提高教學秘書的地位和待遇，用優(yōu)惠的政策吸引人，用激勵的政策留住人，用支持的政策發(fā)展人，從而保證隊伍的整體素質(zhì)及工作熱情、積極性。

2、靈活人員配置。目前，二級學院的教學秘書要管理1000～2000名學生，工作強度大、任務重，工作內(nèi)容雜亂瑣碎，因此，配備充足的教學管理人員是保證教學秩序正常進行、提高教學管理質(zhì)量的必要條件。二級學院應根據(jù)辦學規(guī)模、師資隊伍、專業(yè)數(shù)量、學生人數(shù)，配備相應的教學管理人員。規(guī)模大的學院不僅應配備專職的教學秘書，還可以請青年教師兼任助理，或增設各系、各專業(yè)的教學秘書崗位。這樣不僅可以減少專職教學秘書的工作量，減輕工作壓力，使之更多地加強業(yè)務學習的時間，以更好提高教學管理水平;還可以使青年教師得到鍛煉，在工作的同時，更好了解了教學管理的各個流程，更快地熟悉教學管理的各個方面，還可以使青年教師引發(fā)對教育教學研究的思考，在今后的教學中更好地提高自己的教學水平。

3、配套晉級政策。學?？上褫o導員隊伍建設一樣，出臺專門的適合教學管理系列的職稱評審制度，在職稱評定、職務晉升方面給予相應的政策，以調(diào)動教學秘書的工作積極性，保證教學管理工作的持續(xù)穩(wěn)定。學?？山⒔虒W管理系列，在實際工作成績與教學管理研究能力相結(jié)合的原則下，重點考察工作業(yè)績，合理地評定職稱。針對職務晉升難的現(xiàn)狀，學校也可根據(jù)高校基層教學秘書的任職實際年限及本人工作的表現(xiàn)，確定相應的級別，根據(jù)從事工作的年數(shù)逐層地確立行政級別，為他們的發(fā)展前途開拓一條有效通道。

4、鼓勵科研創(chuàng)新。教學管理也是一門科學，值得我們在實際的工作中不斷地探索、研究和改善。高校重視基層教學秘書的研究，第一有利于日常教學管理工作的開展，另外也有利于高校教學秘書的個人發(fā)展。應該像教師搞科研、抓教學一樣，也應鼓勵并帶動教學秘書在認真做好管理工作的同時，針對教學管理中出現(xiàn)的焦點、難點、重點問題展開研究，在研究中提升管理水平，將科研與實際工作相結(jié)合，以更好地促進教學管理。

總之，教學秘書是高校教學管理中一個不可缺少的崗位。要提高高校的教學管理水平，就必須足夠重視教學秘書這支隊伍。學校各級領(lǐng)導及學院應正確認識教學秘書的工作性質(zhì)、職能、任務，為其發(fā)展創(chuàng)造更好的條件，并且結(jié)合學校實際建設好這支隊伍，以充分調(diào)動他們的工作積極性。當然，作為教學秘書自身，也應與時俱進，努力提高自己的思想素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、教學管理素質(zhì)、信息化管理素質(zhì)和綜合專業(yè)能力，以人為本，靈活地運用和理解原則，在提高工作效率的同時，為廣大師生服務，創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，以此來勝任不斷提高的崗位要求。學校重視與自身提升相結(jié)合，這應該是新形勢下高校教學秘書職業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。

參考文獻：

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