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研究論文模板及范文怎么寫篇一

過去的會計工作重點是對實際發(fā)生過的經(jīng)濟業(yè)務活動予以記錄、分析、整理，主要側重于《會計法》中規(guī)定的核算和監(jiān)督工作，要求使用正確的記賬方法，工作重點在于確保工作依法合規(guī)，真實有效。隨著時代的發(fā)展，根據(jù)傳統(tǒng)會計工作而實行的中等職業(yè)學校會計專業(yè)教學模式逐漸顯現(xiàn)出一些與時代向脫節(jié)的地方，具體有以下方面的缺陷和不足。

（一）課程設置上的缺陷在傳統(tǒng)中等職業(yè)教育會計教學模式下，課程科目主要包括會計原理、工業(yè)企業(yè)會計、商品流通企業(yè)會計、預算會計、管理會計、審計、財務管理、會計電算化等專業(yè)理論性課程，從課程結構上，理論教育和專業(yè)課程比重偏大，導致學生實際操作能力等不到加強，同時，專業(yè)課層次過高，學生對基礎知識掌握不夠充分，知識結構不夠合理，這都給學生畢業(yè)后在適應現(xiàn)代企業(yè)工作要求方面帶來了一定困難。

（二）教學方法和教學模式上的缺陷過去的會計專業(yè)教學模式和方法以教師為中心，單方面強調教師的“教”和學生的“學”，學生和教師在教學模式中關系固化、僵化，缺乏活動，教學方式死板，教學方法以課堂灌輸式為主，教師照本宣科，學生死背硬記，無論學習活動始終處于一種被動狀態(tài)，教學內容離不開教材，不但單調乏味，與不斷發(fā)展的社會需求之間差距越來越大。

（三）教學成果評價模式上的缺陷傳統(tǒng)的會計教學，主要通過閉卷考試的方法進行教學成果評估。這種方法，檢驗的主要是學生對教學內容記憶的好壞，對于學生是否充分理解、掌握教學內容，是否能夠利用學到的知識解決實際問題無法有效衡量。許多學生本身對學到的知識并沒有充份理解和掌握，沒有學到腦里、心里，而是單純通過幾個通宵的趕工硬背，就能夠通過考試，這種復述性的考試對于學生對專業(yè)知識、技能的掌握并沒有很大幫助，也無法檢測學生的真實水平。同時，學校采用德育、體育、智育多管齊下的教育評價方針，雖然可以較為全面的反映學生德智體各個方面的情況，但和當前學以致用，強調素質教育和學生實戰(zhàn)能力的教學趨勢并不相符，通過這種方式獲得好評的學生，未必適應當前緊張激烈的就業(yè)市場競爭。尤其在考評體系中非常強調學生對既有規(guī)定的遵守，而不考慮其存在是否合理，非常不適合學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

素質教育是目前我國教育體制改革的主要目標，其關鍵是強調受教育者的綜合素質水平。對受教育者全面素質和實戰(zhàn)能力的評價是素質教育的重要內容。當前，我國市場經(jīng)濟體制改革正在不斷深入，企業(yè)面臨的市場環(huán)境隨著改變，這些都給會計人才的素質和能力提出了更高的要求。目前的就業(yè)形勢要求會計人才不僅要具有堅實的知識基礎、系統(tǒng)、全面的知識結構，還要具有較強地解決實際問題的能力，對于會計人員整體素質水平都有著明確的要求。相關研究表明，當前企業(yè)對員工的評價因素，按照其重要性排列依次為職業(yè)道德素質、職業(yè)判斷能力、專業(yè)技能和專業(yè)知識。作為培養(yǎng)中等技術人員的職業(yè)學校，要想實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展，適應市場需求，就必須從以下幾個方面著手：

（一）提高優(yōu)化中等職業(yè)教育會計教學體系結構，實現(xiàn)通用性會計人才的培養(yǎng)以前有人做過企業(yè)財務負責人的調查，從調查結果我們可以看到，企業(yè)需要的會計人員，不僅僅要具有專業(yè)的會計知識，還要對稅收、金融、管理學、法律方面的知識有所掌握。而現(xiàn)階段中等職業(yè)會計教學在企業(yè)經(jīng)營管理、中文寫作、財務管理、電子計算機、外語、生產(chǎn)管理等方面很少或者沒有進行相關學科設置，這不符合當代會計職業(yè)教育需求，必須予以改革。具體包括以下幾點：（1）構建完善的素質教育體系，素質教育的內在屬性是對受教育者的全面素質的要求。從會計教學來講，就包含職業(yè)道德、科學文化、會計專業(yè)知識和社會公共關系等方面的素質教育。要充分重視公共基礎課程教學，在科學設置課程，確保課程的全面性，除了會計專業(yè)課程外，還要設置數(shù)學、外語、文學、經(jīng)濟法學、計算機科學、管理學、公共關系學等基礎性課程，設置稅收、證券投資、國際貿易、統(tǒng)計、市場營銷、金融等實際工作中與會計業(yè)務相關的課程，從而達到拓寬學生素質培養(yǎng)范圍，實現(xiàn)專業(yè)知識和基礎知識的互補與共融的目的。（2）調整理論教學結構，夯實學生理論知識基礎，確保學生基礎扎實，在實際工作中能夠較快的接受新知識、新技能。（3）強化實踐教學，建立完善的實踐教學體系。從資源投入、基礎設施、體制、機制、制度保障等多個方面著手，建立健全完善的實踐教學體系。不斷提高會計教學實踐教育的規(guī)范化、科學化、制度化和現(xiàn)代化水平，將實踐教學作為中等教育會計教學的主要內容和工作主線，貫穿于會計教學全過程，建立校企聯(lián)合機制，學校和企業(yè)保持常態(tài)聯(lián)系，制定在校學生企業(yè)實習、實踐計劃，在校生定期到企業(yè)實習，熟悉企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作氛圍，企業(yè)可以委托學校培養(yǎng)專向人才。學校和企業(yè)分別承擔理論教學和實踐教育功能，共同構建完善職業(yè)教育體系，實現(xiàn)理論和實踐的有效統(tǒng)一。

（二）增強學生會計學習的主動性和積極性，加大實踐操作在教學中所占比例（1）新的教學模式要堅持學以致用原則，以學生為核心，從實戰(zhàn)角度出發(fā)，將理論教學和實踐操作相融合。目前的會計教學，多數(shù)是對教材的宣講，在教學活動中，學生很少接觸到原始憑證、記賬憑證、賬簿、報表等會計工作工具實物，由于缺乏直觀感受，使得學生對會計學習多數(shù)停留在表層階段，難以從具體問題延伸開去思考更深層次的內容。這些都不利于學生會計業(yè)務能力水平的提高。針對這個問題，學?？芍鲃訉ふ摇⑹占恍嬈睋?jù)實物，通過課堂展示，加強學生的直觀認識，增強教學課程的趣味性，提高學生學習的積極性和主動性，對于促進學生動手能力的提高和加深學生對理論知識的理解有著十分顯著的作用。（2）采用現(xiàn)代先機教學工具，通過多媒體、網(wǎng)絡技術等現(xiàn)代科學技術手段，多方面、多角度、多層次的向學生展示財務憑證票據(jù)的使用與管理以及財務會計工作的實際情形，讓學生對于會計工作有著更加全面和直觀的認識，幫助學生加深理解，掌握知識細節(jié)。（3）理論教學和模擬實際操作相結合，全方面提升學生會計業(yè)務技能水平。通過采用“會計模擬實習”的方式，對學生實際動手操作能力加以培養(yǎng)和強化?！皶嬆M實習”是指在專門營造的會計工作仿真環(huán)境中，有參加的學生做為會計開展的會計業(yè)務實踐訓練。在這個模擬實習環(huán)境中，一切條件都盡量和真實的會計工作保持一致。學生在里面以會計人員的身份嘗試開展會計業(yè)務工作，按照會計工作的真實模式和流程，使用真實的票據(jù)、憑證。這種教學方式，能夠讓學生最大限度的體驗到會計工作的特點，對于學生全面學習、掌握會計工作知識、技能，提高學生動手能力意義重大。（4）加強校企合作，建立良好的實戰(zhàn)教學機制。在“會計模擬實習”的基礎上，進一步強化學生實際操作能力，加強學校和企業(yè)的合作關系，定期派遣學生到企業(yè)見習、實習，真正讓學生體會到會計工作的真實情況，特別是在人際交往方面有所接觸，為學生畢業(yè)后就業(yè)打下基礎，縮短畢業(yè)生上崗適應周期，增強畢業(yè)生競爭力。

（三）采用更加科學的會計教育考評制度和素質教育，特別是強調學生創(chuàng)造力的教育目標相比，我國現(xiàn)行的教育評價制度存在很多缺陷和不足，考評方式僵化、考評方法簡單、缺乏全面性和動態(tài)考評是其主要缺陷。針對這個問題，要采用系統(tǒng)化的評價體系，多方面、多角度的考評教育成果，對整個教學過程實施動態(tài)追蹤，采用多樣化的考評方法，深入評價教學結果各項深層次影響。在原有學習成績外，更要評價學生合作能力、創(chuàng)造能力、文化素質等方面的綜合表現(xiàn)。以適應時代發(fā)展的需要。

中等職業(yè)教育是我國教育體系中的重要組成部分，承擔著為企業(yè)輸送基層技術員工的重要職責。當前我國正處于體制機制激烈變革，經(jīng)濟發(fā)展速度空前的重要時期，會計人才作為企業(yè)發(fā)展運行所需人才的基本組成之一，其長期需求是十分巨大的。在新的歷史形勢下，相關管理單位和學校要充分重視中等職業(yè)學校會計教學的重要作用，加大投入，用于創(chuàng)新，優(yōu)化學科設置，改進教學方法，完善教學體系建設，為中等職業(yè)教育會計人才培養(yǎng)夯實基礎，為我國經(jīng)濟實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供源源不絕的會計人才。

研究論文模板及范文怎么寫篇二

摘要：

文化的概念，自古以來就是一個非常寬泛的范疇，放在音樂角度來說，文化和音樂是不分家的，音樂誕生于人們的內心精神需求，音樂的教育源自文化策略，互相促進。文化策略，包括本土文化策略和國際化的文化策略，而在現(xiàn)代音樂傳播事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，國家與國家之間的交流不僅僅局限于經(jīng)濟和文化，對于音樂和藝術交流的推動作用也是非常明顯的。因此，在音樂的教育過程中，采用多元化的文化發(fā)展策略來滿足新時期文化音樂教育的需求，就可以順應國際發(fā)展的必然趨勢。本文希望能夠結合現(xiàn)階段音樂教育的實際特點，探討在國際多元化音樂教學的過程中應該如何滲透文化策略元素，促進世界范圍內的，音樂文化傳承和發(fā)展。

關鍵詞：

文化策略；世界多元；文化；音樂教育；思考。

為了能夠很好的引導音樂教育，促進文化傳播，首先應該從理論層面抓起，音樂是沒有國界的，未來音樂和文化，在燦爛的人類歷史長河中，慢慢在各個地區(qū)和區(qū)域孕育出各自獨特的音樂文化，然后，在國際交流和經(jīng)濟文化一體化的過程中，通過國際文化交流，帶動了音樂教育和音樂元素的交流。目前我國的社會經(jīng)濟進入到全球一體化的發(fā)展態(tài)勢之中，國與國之間的距離由于先進的交通方式和網(wǎng)絡傳播模式的帶動不斷的縮減。在這個基礎之上，各地區(qū)和各國的文化，以及與之相關的音樂藝術也有了多元結合之勢。

（一）文化策略的定義。

文化是傳統(tǒng)和價值觀念形成的共同產(chǎn)物，是指導人們行為的一種精神層面的力量，不同的文化策略是基于不同地域人們生活習慣和歷史發(fā)展特點，在文化發(fā)展方向和社會方向上基本上是保持一致的。文化策略內容非常寬泛，一般涵蓋了政治、經(jīng)濟、宗教、文化教育等方方面面。從全球文化發(fā)展的未來角度來看，發(fā)展策略可以有效地解決民族之間文化的融合和差距，可以增強民族之間的交流，可以使得文化保持多樣性，百家爭鳴、百花齊放，促進世界的和平和發(fā)展，全世界范圍內的經(jīng)濟和政治交流打下文化層面的基礎。

（二）探究多元化文化教育的意義。

所謂多元化的文化交流，就是只在不同層面、不同模塊的文化，放在同一個水平位置上，多元化的文化交流體驗，加強不同地域和國家之間的文化融合。在不同的歷史時期，各國由于國力的強弱，對于音樂文化的傳播和其他音樂形式的傳播都呈現(xiàn)出各自不同的特點。而在現(xiàn)代，由于世界和平的總體發(fā)展背景，尤其是很多發(fā)展中國家，在音樂教育事業(yè)上也走出了自己的獨特之路，因此，通過不同國家和民族的文化融合與文化底蘊，從文化和音樂發(fā)展策略的角度尋求教育平衡，探求多元化文化交融，不僅對于各國文化和音樂交流事業(yè)有很好的推動作用，加深了全世界人民的友誼，促進了延伸行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的繁榮。

由于各國的教育體制不同，音樂特色和音色特點也呈現(xiàn)出非常不一樣的特點，有的民族非常注重對于音樂的教育，歌舞升平，音樂和舞蹈成為一些獨特民族所不可缺失的文化。同時，多元化的文化音樂教育，還面臨傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代音樂文化之間的沖突和融合，傳統(tǒng)管弦音樂和現(xiàn)代電子音樂的教育可能會給，音樂老師帶來一定的困惑。因此，現(xiàn)代多元化音樂文化交流，往往要求教師能夠比較熟悉多元化的文化底蘊，應該從音樂交流和藝術交流的角度，加強國際交往，不僅應該給音樂教師提供相應交流的機會，而且還應該反復強調在音樂教育過程中加深對于文化多樣性的理解和尊重。從音樂教育形式和教材的內容上，加大對于文化復雜性和音樂文化傳遞的關注比例。同時由于多元文化在音樂教育實施時，需要以不同的教學模式為優(yōu)化教育的基礎，因此，加強文化和音樂結合時的不同形式，提供給學生更多的介紹機會，利用微課教學和視頻教學等，將本民族的文化與世界民族文化相融合，提倡音樂教育的趣味性，增強學生學習的主動性和積極性，加深對于其他種族文化的理解。

（一）打破阻礙多元音樂文化發(fā)展的瓶頸。

在世界和平和經(jīng)濟一體化的發(fā)展形勢之下，打破原有阻礙多元音樂文化發(fā)展的局限，突破種族主義，突破教育方式的僵化，以新型的教育理念和教育手法，改進對于音樂文化傳承和音樂教育手法的傳統(tǒng)教育模式。首先應該建立起在學校音樂教育管理者和音樂教育老師之間的寬容音樂文化氛圍，加大對于音樂師資力量建設的力度，對于多元文化音樂教育的在職培訓工作格外重視，將傳統(tǒng)的教學模式進行改良和創(chuàng)新。

（二）以文化教育為基礎，提升音樂專業(yè)學生的理論水平。

目前，很多音樂專業(yè)的學生在學習的過程中非常注重對音樂技能的培養(yǎng)，但是卻忽略了對音樂理論知識和音樂文化范疇的提升，因此，在現(xiàn)代多元化文化教育的要求之下，需要音樂教師加強對于國際優(yōu)秀文化和音樂理論知識的綜合素質培養(yǎng)。在進行世界多元音樂文化的教育過程中，為了能夠讓音樂專業(yè)的學生在未來能夠達到更高的高度，必須改變以往重記憶輕理論的教學理念。由于很多音樂專業(yè)的學生，入學時的文化課成績并不高，因此，在學習理論知識是可能面臨著一定的困難，音樂教師可以打破傳統(tǒng)的教學方法，實用新型的教育方法，比如說：加強音樂教育的表演實訓性與理論課程的結合，利用微課教學和小視頻，讓學生在課后自主學習，邀請著名的音樂人到校演講，以名人經(jīng)歷引發(fā)學生們對于文化課和理論知識的學習熱情等，采用多種多樣的教學方法，不僅可以讓學生們理解文化的差異性和復雜性，也可以在實際生活中運用到文化的不確定性，增強學生對于文化知識和文化徹底學習的主動性，提升整體學習效果。

（三）注重本土文化特點和多元化音樂教育的關聯(lián)。

多元化音樂教育的發(fā)展策略，要求進行多國和多地區(qū)之間文化的交流和融合，但是這并不代表著忽略本土的音樂文化特點，恰恰相反的是，由于我國歷史傳承悠久、音樂文化資源非常豐富，因此，在進行世界多元文化音樂教育的過程中，不僅不能忽略本國音樂特色的精粹，而且在世界文化傳承過程中，中國的音樂文化占據(jù)著非常重要的一席之地。事實上，在世界經(jīng)濟一體化和藝術一體化的發(fā)展形勢之下，要求音樂專業(yè)的學生對于本民族的文化進行深刻的了解和掌握，是學習世界性多元藝術文化的基礎。只有掌握了本民族的文化精髓，掌握了其他民族的文化特點，才能夠在此基礎之上舉一反三，對于世界音樂發(fā)展有所創(chuàng)新，并且能夠在未來更快地適應多元化的音樂發(fā)展環(huán)境，為世界帶來更加具有欣賞價值的作品。同時也可以讓本民族的文化走向世界，讓民族文化精髓發(fā)揚光大，促進世界范圍內的音樂藝術和文化交流，共襄盛舉，共創(chuàng)盛世。

多元化的音樂文化交流和教育，是在保持本民族音樂特色的基礎之上，加強對于外來文化和音樂傳統(tǒng)的傳承和學習，是有世界一體化的發(fā)展潮流和趨勢，拓寬音樂理論范圍，保留世界范圍內的經(jīng)典文化遺產(chǎn)的必然舉措。更加寬容的音樂文化教育，為世界范圍內的音樂創(chuàng)作提供了更加廣闊的發(fā)展空間，提供了創(chuàng)新和探索的基礎，從一個國家的精神面貌和文化發(fā)展底蘊來看，融通各民族音樂文化教育，從師資力量和文化策略領域重視音樂文化領域和策略的研究，是通往多元音樂文化教育成功之路的鑰匙。

研究論文模板及范文怎么寫篇三

通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。詳細內容請看下文。

”這個文件的頒布，標志著研究性行學習將成為基礎教育中的一種重要的學習方式。研究性學習的實質是學習者對科學研究的思維方式和研究方法的學習運用，通過這種形式和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，研究性學習的開展，是創(chuàng)新教育的一種具體表現(xiàn)，也是基礎教育改革中的一項重要舉措。

數(shù)學教育類課程中開展研究性學習的必要性與可行性我校數(shù)學專業(yè)是師范教育類專業(yè)，課程設置中可設了一系列數(shù)學教育類課程，其中包括，數(shù)學教學論、初等代數(shù)研究、初等幾何研究、數(shù)學史、中學數(shù)學教材分析、中學數(shù)學解題研究、數(shù)學實驗與cai、微格教學訓練等課程。課程設置的主要目的是掌握數(shù)學學科教學的基礎理論、以高觀點來分析中學數(shù)學知識、培養(yǎng)學生數(shù)學教學實踐技能等。經(jīng)過充分論證我們認為，在此類課程中開展研究性學習，有一定的必要性，而且切實可行。

數(shù)學教育類課程中開展研究性學習的必要性首先，學生可以獲得從事研究性學習的親身體驗，為將來指導研究性學習提供直接經(jīng)驗。研究性學習是不同于傳統(tǒng)教學的一種新型學習形式。在學習過程中，學生需要的是指導或幫助，而不僅僅是傳授或教導。

其次，提高數(shù)學教育類課程的學習效果，培養(yǎng)教學能力，也需要開展研究性學習。數(shù)學教育類課程種類較多，涉及到很多知識領域。

第三.高等教育的一個重要任務實培養(yǎng)學生的科研能力，要讓學生掌握一定的科研方法，經(jīng)歷一定的科研體驗，為日后的教育科研工作打下基礎.同時也為以后教學工作中開展和指導研究性學習打下基礎。

數(shù)學教育類課程中開展研究性學習的可行性首先。在數(shù)學教育類課程中開展研究性學習的課程資源豐富。數(shù)學教育類課程不僅自身課程種類較多，而且還涉及到很多先修的基礎課程和其他相關課程。

研究論文模板及范文怎么寫篇四

摘要：當代醫(yī)學研究生處于一個知識和經(jīng)濟快速膨脹的信息化時代，作為未來醫(yī)學事業(yè)的主力軍，社會對其的要求將更加嚴格，不僅需要過硬的個人和專業(yè)素質，還需要具備較高的情商，所以情商培養(yǎng)在醫(yī)學研究生成才道路上起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：情商;培養(yǎng);人際交往。

1情商的涵義。

情商又稱情感智商[1]，是相對于智商提出來的與一個人成長和事業(yè)發(fā)展密切相關的全新概念。它反映的是一個人把握和控制自己情緒、對他人情緒的揣測和駕馭、承受外界壓力及挫折與不斷激勵自己和把握自己心理平衡的能力，屬于人的非智力因素的范疇。

2情商培養(yǎng)的必要性。

2。1情商與醫(yī)療的關系。

隨著醫(yī)學模式從單純的生物醫(yī)學轉變?yōu)樯铩睦怼鐣t(yī)學模式，醫(yī)學研究生的整體素質的提高，尤其是情商的培養(yǎng)顯得尤為重要。

2。1。1情商是醫(yī)患溝通的潤滑劑情商是醫(yī)患溝通的必要條件。高情商的人會給病人帶來積極的感染力，而這種親和力會傳達一種積極的信號，可以調動病人的主觀能動性，以增加醫(yī)患之間的相互信任和理解，最終使醫(yī)患關系得到優(yōu)化和提升。情商可以化解醫(yī)患糾紛，甚至能夠避免醫(yī)患沖突，是和諧醫(yī)患關系的保障[2]。醫(yī)生的表達能力強一些，給病人解釋病情時多一點耐心、多一些策略和技巧、多一點潛移默化的修飾性語言，就會得到病人的尊重和信任，而這些往往是醫(yī)患溝通的基石，可以有效避免醫(yī)患沖突。

2。1。2情商是提升醫(yī)療服務質量的催化劑醫(yī)療質量的提高依賴于醫(yī)學科學水平和醫(yī)務人員情商水平兩者的共同提升，較高的情商是醫(yī)療服務品質提升的催化劑。其一，在主觀方面，情商高的人具有較高的人文修養(yǎng)，具備良好的心智、穩(wěn)定的情緒、充沛的精力、堅強的意志力以及高度的責任感，所以能夠更加注重提高醫(yī)療質量;其二，在客觀方面，情商高的人能夠駕馭和掌控自己的情緒，洞察他人情緒，可以妥善處理各種突發(fā)或始料未及的各種意外情況等等。融洽的人際關系、和諧的外部環(huán)境、張弛有度的競爭與合作氛圍，這些也是提高醫(yī)療質量的活化劑。

2。2情商與團隊的關系。

人，是社會的人。無論是醫(yī)療服務或科研攻堅，要想取得輝煌成就，單單依靠個人力量是渺小的，必須融入到團隊中去，發(fā)揮團隊精神。若要保持團隊和諧和提高其凝聚力，需要提高每個成員的情商。

2。2。1情商是醫(yī)療團隊聯(lián)系的紐帶臨床醫(yī)生只是醫(yī)療服務團隊中的一分子，處理好與相關科室、輔助科室及職能部門的關系，取得其配合和支持，這需要臨床醫(yī)生具備良好的人際關系和協(xié)作溝通能力。另外，在本科室工作組內部及工作組之間，積極激發(fā)團隊協(xié)作能力，營造良好的競爭協(xié)作氛圍及融洽的科室環(huán)境，等等，這些往往需要團隊中每個成員的較高情商作鋪墊。

2。2。2情商是科研團隊的基石一項重大科研成果的完成，往往需要多人甚至多個科研小組的共同努力，個人的成功是建立在團隊的基礎之上的。對于醫(yī)學研究生來說，選擇合適的課題，然后進行實驗統(tǒng)籌規(guī)劃設計并且在實驗室里完成整個實驗過程，這是一個相當艱辛的過程。缺少群體活動、人際交往面較窄、生活單調乏味等，這些往往使研究生們陷入閉門造車的境地。如果醫(yī)學研究生們注重情商培養(yǎng)，注意人文素質修養(yǎng)，摒棄浮躁之氣，深入到實驗中去，這將是實驗成功、取得科研成果的關鍵。此外，最大程度地整合人脈資源，利用一切可以利用的科研條件，與當今最先進最前沿的理念接軌，這也是成功的重要影響因素?？傊?，情商是取得科研成功的重要基礎。

3情商培養(yǎng)的途徑。

3。1加強醫(yī)學研究生的自我修養(yǎng)。

醫(yī)學研究生要正確自我定位，客觀全面認識和評價自己，“人貴有自知之明”。在日常生活中醫(yī)學研究生應妥善管控自己的情緒，有的放矢地抑制不良情緒，學會自我減壓，增強自信心與心理承受能力;充分客觀地洞察自我，客觀地評價自我，善于接納自我，揚長避短，實現(xiàn)自我價值;應樹立正確人生觀、價值觀，保持積極向上的生活態(tài)度。在工作學習中加強自我人文素質修養(yǎng)及文化藝術修養(yǎng)[3]，要注重心理疏導，發(fā)揮自我主觀能動性，培養(yǎng)自我激勵能力;端正工作態(tài)度，培養(yǎng)敬業(yè)精神，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3。2增強醫(yī)學研究生的人際交往能力。

醫(yī)學研究生要增強人際交往的能力，首先要有良好的積極的心理狀態(tài)，保持熱情的態(tài)度，知曉人際交往的核心是合作和溝通，在處理人際關系時遵循真誠互助的原則，學會理解與寬容，能夠設身處地替別人著想，理解他人，學會求大同存小異;其次，注重人際交往的技能培養(yǎng)，明確四個原則，即平等、相容、互利、信用，要善于結交、善于傾聽、善于表達、善于解決各種問題、善于處理各種矛盾，審時度勢，把握好度;最后，要學會耐心經(jīng)營人際關系，善于經(jīng)營這是一種能力、一種智慧、一種藝術，表現(xiàn)在善于洞察別人的心理狀態(tài)，注意人際融合能力的鍛煉，一句真誠的關心話語，一個會意的笑容和眼神，都會換來寬松和諧的醫(yī)患人際空間。

3。3強化科室及導師的責任意識。

科室應重視醫(yī)學研究生的身心健康，要創(chuàng)新文化載體，科室文化建設中融入情商元素。譬如，開展以情商為主題的文娛活動，組織情商知識競賽，營造開放性、創(chuàng)新性的團隊氛圍，提升研究生的團隊情商;此外，科室可以邀請一些高情商的成功人士做專題演講，還應將情商考核作為評優(yōu)的重要依據(jù)。

導師的一言一行都會潛移默化地影響著學生。導師要發(fā)揮指導作用，注意加強學生德育及情商教育的培養(yǎng)。同時應多與其他導師溝通交流，提高自己情商的同時，提高對研究生的情商培養(yǎng)。

總之，當代醫(yī)學研究生的情商培養(yǎng)，不僅是自我能力提升的需要，也是現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的需要，更是醫(yī)患和諧的需要。醫(yī)學研究生在汲取醫(yī)學知識的同時，也要注重情商培養(yǎng)，努力做到全面發(fā)展，成為醫(yī)學發(fā)展的合格人才。

[參考文獻]。

[1]王平，王紅，周磊。情商教育與醫(yī)學研究生的心理健康[j]。醫(yī)學研究雜志，2009，38（4）：139—141。

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研究論文模板及范文怎么寫篇五

當前全國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟學雙語教學改革,但在教學實踐中遇到了諸多問題。本文總結個人教學經(jīng)驗,提出了一些建議,如:堅持以掌握專業(yè)知識為首要目標;中英文授課比例適當;合理安排教學內容,重點突出;廣泛列舉英文案例;督促學生課前、課后自我學習等,以期推動雙語教學改革。

雙語教學西方經(jīng)濟學基本原理。

為了適應國際化、現(xiàn)代化發(fā)展的要求,教育部要求各高校積極推動公共課和專業(yè)課的雙語教學,以提高高等教育人才的競爭力。

《西方經(jīng)濟學》課程是普通高等學校財經(jīng)類專業(yè)的十門核心課程之一,該學科于20世紀90年代初由一批歸國學者自西方引入,因此開設西方經(jīng)濟學雙語教學不僅具有得天獨厚的優(yōu)勢,還有很強的必要性。以開展西方經(jīng)濟學雙語教學為契機,提高學生的專業(yè)英語水平。使學生們在掌握了一定量的專業(yè)詞匯后,可以直接閱讀原汁原味的英文原版教材和專業(yè)文獻,接觸到最前沿的經(jīng)濟學研究成果,讓專業(yè)知識學習和英語學習相得益彰,為將來進一步深造奠定基礎。

近年來我國各高校紛紛開展西方經(jīng)濟學雙語教學工作。積累了不少有益的經(jīng)驗和豐富的教學成果,促進了國內外教育的接軌。但在教學實踐中也存在較多問題。例如:學生們的英語水平參差不齊,教學中未能加以區(qū)別,實行統(tǒng)一教學,教學的效果難以達到預期;授課時盲目追求英語的使用比例,部分學生難以理解,跟不上教學進度,對課程失去興趣;教學中沒有根據(jù)本課程特征和雙語教學的特點合理調整授課內容,重點不突出;未根據(jù)雙語教學難度大,課時緊的特點,督促學生做好課前預習和課后復習,提高整體教學效果。

針對上述問題,筆者根據(jù)多年的教學實踐,總結了一些經(jīng)驗,以期與同仁共饗。

西方經(jīng)濟學雙語教學的目標仍然是讓學生們掌握基本的經(jīng)濟學原理,學會運用經(jīng)濟學思維方法思考現(xiàn)實中的問題,同時提高專業(yè)英語水平和外語實踐能力。教學實踐中要處處根據(jù)這個目標調整各項教學安排,不能不顧學生的接受狀況,盲目強調英文使用比例,忽視專業(yè)知識的學習,舍本逐末。

由于學生們的英語水平參差不齊,學習目標也不盡相同。西方經(jīng)濟學雙語課程的開設可以考慮先從選修課開始。同時開設雙語班和中文班,由任課教師給出雙語教學的要求與授課內容等,讓學生根據(jù)自身的英語水平、實際需求及興趣愛好自由選擇。為了鼓勵學生們參加雙語教學,應加強對學生的宣傳,給予學分上的傾斜等。使學生們的雙語課學習自覺自愿,從而顯著提高學習效果。

西方經(jīng)濟學教材在國內外有各種版本,選擇面極寬?？紤]到西方經(jīng)濟學是一門理論性非常強的課程,且含有經(jīng)濟學模型和微積分計算,具有一定難度,所以在選用英文原版教材的同時也給學生推薦配套的中文教材,便于學生遇到難懂的地方反復對照學習,加強理解。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,我們選擇了薩繆爾森著的西方經(jīng)濟學,因為該書作為經(jīng)典教材同時被西方高校廣泛使用,全書對基本原理敘述清晰,邏輯性強,案例豐富,內容深度也較適合剛入門的本科生。我們同時推薦國內高鴻業(yè)編寫的西方經(jīng)濟學教材。該書結構清晰,可以與薩繆爾森教材很好地對照學習。

在教學手段上,盡量采用現(xiàn)代化的ppt教學,以節(jié)省時間,豐富教學內容?？梢愿鶕?jù)需要插入圖表、短文,還可以插播與教學內容相關的英文錄像,以激發(fā)學生興趣,優(yōu)化教學效果?？紤]到普通本科院校學生們的實際英語水平,ppt以英文為主,課程開始階段和重點、難點部分制作中文對照ppt,便于學生理解。ppt一般在開學后即發(fā)給授課學生,便于學生們課前預習和課后復習。

根據(jù)多年的教學經(jīng)驗,筆者將本科階段經(jīng)濟學知識主要分成三大部分。基本理論及其應用、宏觀經(jīng)濟政策、經(jīng)濟學流派及經(jīng)濟學前沿理論。根據(jù)教學要求,三部分內容在課時安排,中英文授課比例上應有明顯差異。

基本原理是經(jīng)濟學課程的基石,也是本科經(jīng)濟學教學的重點,包括基本概念、經(jīng)濟學模型、基本研究方法等,應占據(jù)全部教學的70%～80%,教學效果要求學生們理解透徹,熟練掌握。由于涉及較多專業(yè)詞匯、圖形,因此適宜制作成中英文對照ppt,便于學生們對照理解,授課時英文的比例也應根據(jù)學生的掌握情況由少及多逐漸增加,開始時約為30%～50%,如果學生們反饋接受良好,則繼續(xù)講授下一部分內容,并逐步增加英文比例。如果大部分學生表示理解困難,則用中文結合中文ppt再講解一遍。少數(shù)實在難以理解的同學,推薦其課后仔細閱讀中文教材,并對其單獨輔導,力求不因雙語教學降低教學質量。

經(jīng)濟學案例和宏觀經(jīng)濟政策部分通俗易懂,可以全部使用英文講授,少數(shù)難點部分加上中文ppt注釋即可。

經(jīng)濟學流派和經(jīng)濟學前沿理論,是基本理論的擴展,學生對該部分內容了解即可,根據(jù)具體內容的實際難度,盡量使用英文講授,難點部分則配合中文ppt,用中文再講授一遍。

西方經(jīng)濟學原理在現(xiàn)實中應用廣泛.教學中可以結合每章內容,授課前先用英語提出案例,讓學生們帶著思考去學習原理,從而調動學習的積極性。

例如講授差別定價時,啟發(fā)學生們思索身邊現(xiàn)象,如:機票的不同折扣,商場的換季打折促銷,手機的各種收費套餐等。課堂氣氛熱烈,學生的學習興趣明顯增加。

學習宏觀經(jīng)濟政策這章時,把學生們分成幾組,分別代表不同的經(jīng)濟學流派,結合當前全球金融危機的背景,讓學生們課前充分準備,在課堂上先用英文闡述自己所代表流派的經(jīng)濟學理論,再分析這個流派為應對危機可能提出的經(jīng)濟刺激政策,各組學生間展開熱烈討論,最后教師總結,并播放介紹當前各國經(jīng)濟刺激方案的英文短片。教學實踐證明,學生們熱情參與,教學效果超出了預期。過程中學生們不僅加深了對經(jīng)濟學原理的理解,還積極關注經(jīng)濟、政治事件,學會了運用經(jīng)濟學的思維方法思考現(xiàn)實問題,同時提高了英語表達能力。

經(jīng)濟學內容繁多,而教學課時有限,難以面面俱到,詳盡講授。尤其是雙語教學,學生使用原版教材會遇到很多困難,需要花費更多時間。如果沒有進行課前預習,初步了解內容,那么在課堂上就會對授課內容難以理解,難以把握重點。因此應督促學生做好課前預習和課后復習。

在布置課后作業(yè)時,不是簡單地布置幾道題,而是讓學生根據(jù)興趣自己選定課題,完成小論文。學生們首先需要透徹理解基本原理,然后從學術期刊網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上搜索中、英文文獻,仔細閱讀、整理,形成思路,再設計結構,組織語言,最后完成論文。這樣在提高教學效果的同時,還培養(yǎng)了學生的自學能力和綜合研究能力,為培養(yǎng)應用性人才打下了基礎。

[1]彭先進等:雙語教學必須規(guī)范管理[j].理工高教研究,20xx,(3)。

[2]周華:經(jīng)濟學科雙語教學課程設置與教學方法研究[j].學術探討,20xx,(3)。

[3]苑金茹:雙語教學策略[m].南寧:廣西教育出版社,20xx。

[4]羅君麗:關于開展宏觀經(jīng)濟學雙語教學的分析與思考[j].教育與探索,20xx,(10)。

研究論文模板及范文怎么寫篇六

[摘要]機械技術應用基礎是職業(yè)院校機械類專業(yè)的一門重要的技術基礎課。教師應該根據(jù)這門課的特點和要求，改變以往陳舊的教學方法，結合當前學生的特點和信息化教學手段，大力推廣教學改革。首先分析了傳統(tǒng)的教學方法存在的問題，在此基礎上，結合實際情況提出了針對性的改革建議。

[關鍵詞]機械技術畢業(yè)論文。

機械技術應用基礎課程主要包括理論力學、材料力學、機械原理、機械傳動、機械設計等內容。通過本課程的學習，使學生具備運用所學知識解決工程實際問題以及獨立進行機械設計的能力。為學生學習專業(yè)課和今后工作提供必要的基本知識和能力保障。

機械技術應用基礎是職業(yè)院校機械類專業(yè)的一門重要的技術基礎課，對學生能否順利完成學業(yè)進入社會工作有著很重要的作用。但是，隨著信息化的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足教學的需要，存在一定的問題，主要表現(xiàn)在以下兩方面。

(一)學生分數(shù)普遍偏低。

前些年，高職學校的學生都是高考分數(shù)沒有達到二本的學生，錄取分數(shù)線也比較高，學生的整體學習能力都很強。而這幾年，隨著高校的不斷擴招，再加上部分沒有考上二本的學生去上了三本，導致高職學校錄取分數(shù)線偏低，這樣，學生的基礎都不太好，學習能力也隨之存在一定的問題。

(二)不容易激發(fā)學生的學習積極性。

對于傳統(tǒng)的機械技術應用基礎課程，主要以講述理論課程為主，理論課程的講解對于很多學生來說都很抽象，學習起來就比較枯燥。這樣就很難激發(fā)學生的學習興趣，使他們的學習積極性不高。

對于大部分高職院校的學生來說，他們沒有去過工廠的經(jīng)歷，沒有見到過工廠里的切削加工機床等設備。當然更沒有聽說過機械的相關概念。這樣在傳統(tǒng)的授課過程中，講述他們曾經(jīng)沒有見過甚至是沒有聽說過的知識，學生理解起來就會有很大的難度。如果學生在學習這門課程初期就覺得難以理解，這樣學生會喪失學習的興趣，對后續(xù)內容的學習也會受到影響。因此，如果在學習課程之前，安排與課程相關的實踐教學，讓學生初步對機械有個認識，對基本的概念也有一定的了解。這樣再回到課堂中進行理論課程的講解，學生學習起來就會很輕松，很容易在學習初期就建立起學習的興趣。

(二)采用新的教學方法。

傳統(tǒng)的教學手段比較單調，多采用板書的形式，在一些情況下會結合一些掛圖和數(shù)學模型，這在一定程度上，使得課堂氣氛比較沉悶。為此，我們可以根據(jù)學生所學的專業(yè)特點，采取多種現(xiàn)代化的教學方法，提高學生的學習興趣，使課堂氣氛變得活躍。

1.合理采用多媒體。

以往傳統(tǒng)的授課都在普通教室里進行，主要通過教師板書和教具演示進行。在整個教學過程中，教師如果能走出普通教室，去多媒體教室上課，通過動畫演示，會給學生一些新鮮感，對于知識的理解和掌握有很大的幫助。尤其是講到常用機構這一章內容時，特別適合在多媒體教室上課。其中課件中很形象地把低副機構和高副機構的應用實例進行動畫演示，這就使這一部分的內容更為生動形象。印象很深的是，每次講到鉸鏈四桿機構時，首先演示木質的四桿機構教具，隨后動畫演示四桿機構可以應用在雷達天線上、雨刷器上、汽車前輪轉向上、公交車門啟閉上等。這樣一來，學生的學習積極性提高了，并且覺得四桿機構確實很有用，在很輕松的課堂氛圍中就把知識掌握了。

2.采用提問式。

以往學生已經(jīng)習慣由老師講解新的知識，他們只是被動地去接受。這樣學生聽著聽著注意力就不集中了。事實上有很多內容，老師可以換一種方式，提出一個和本節(jié)內容有關的問題，讓學生思考，隨后再進行講解。這樣可以讓每位學生都參與進來對問題進行思考、分析。例如，在講摩擦型帶的類型時，教師可提出：大家所了解的摩擦型帶都用在什么場合啊?對于這樣一個問題，學生都積極主動地進行思考、回答?？p紉機上有、四輪車上有、電梯上有。不一會兒，好多答案就匯總出來了。隨后我的第二個問題繼續(xù)提出：大家想一想，你們說到的這些摩擦型帶的應用場合，如果把帶垂直截開后，截面都是什么形狀呢?此時，學生就開始相互討論了，圓形、梯形、矩形。又一輪答案出來了。最后，按照大家回答的內容，我最終寫出摩擦型帶的類型。當我全部寫在黑板上之后，學生會發(fā)現(xiàn)很多內容都是他們自己分析得出的答案，這樣會讓學生很有成就感，課堂氣氛活躍，教學效果也很好。

3.實踐教學與理論教學要融合。

前面提到，在學習本課程內容之前，最好安排學生去工廠或學校實習場進行實習，目的是對機械有一些簡單、初步的認識。這樣對后續(xù)學習課程有所幫助。實際上，在課程講述過程中，以及課程結束后，還應該安排學生去機械實訓室進行參觀、學習。這樣可以進一步鞏固、豐富和完善所學知識。另外，對于機械專業(yè)的學生來講，還應該進行減速器的設計。這樣可以把所學的知識應用在實實在在的課題上，培養(yǎng)學生分析問題和解決實際問題的能力。總之，教師應該根據(jù)學生目前的學習基礎、所學專業(yè)等特點，在傳統(tǒng)教學的基礎上，合理采用新的教學方法，從而激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極主動地學習，為學生后續(xù)課程的學習和今后的就業(yè)打好基礎。

[1]何東昌.高級技能人才的培養(yǎng)：序[j].高等職業(yè)教育，20xx(1).

[2]熊學慧，付海軍.機械制造工藝學教學方法淺析[j]職業(yè)技術，20xx(20).

研究論文模板及范文怎么寫篇七

摘要：校企協(xié)同育人模式可以充分發(fā)揮學校和企業(yè)的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新、實踐能力的人才。校企協(xié)同育人模式是打破當下高職院校人才培養(yǎng)落后于社會發(fā)展需求的重要途徑，幫助學校提高教學質量和實踐教學效果。然而長期以來，校企協(xié)同育人模式往往流于形式，沒有發(fā)揮真正作用。本文以信息工程專業(yè)為例，通過校企協(xié)同育人模式，構建符合專業(yè)特點的實踐教學體系，為社會培養(yǎng)更多符合企業(yè)要求的高素質應用型人才。

關鍵詞：校企協(xié)同育人；信息工程專業(yè)；實踐教學。

信息工程專業(yè)主要學習信息科學與技術的理論知識與技術，讓學生具備設計、開發(fā)、集成以及應用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡的能力。信息工程專業(yè)與數(shù)學專業(yè)、物理專業(yè)、電子技術、計算機科學以及當前發(fā)展最快的信息與通信工程息息相關，教學內容與社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，形成了獨特的教學課程體系。信息工程專業(yè)實踐教學需要學校結合社會發(fā)展需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復合型、應用型高級信息技術人才。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法適應當下社會發(fā)展需求，校企協(xié)同育人模式有利于充分發(fā)揮學校和企業(yè)的優(yōu)勢，提高實踐教學的實效性。

一、校企協(xié)同育人的意義。

校企協(xié)同育人是指企業(yè)和學校建立合作，共同制定教學計劃、教學內容等。通過校企合作，學校和企業(yè)將現(xiàn)有的教育資源和企業(yè)生產(chǎn)、科研實踐活動結合起來，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的應用型人才的育人模式。通過校企合作，可以實現(xiàn)學校的教育資源和企業(yè)的需求進行對接，制定以市場為導向的工程教育人才培養(yǎng)方式，更好地適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。長期以來，我國高等院校重視理論教學，忽視實踐教學，學生的實踐教學往往與社會脫節(jié)，導致學生畢業(yè)以后無法適應市場需求，人才培養(yǎng)同質化現(xiàn)象嚴重，大量的高校畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)。另外一方面，企業(yè)找不到合適的人才，出現(xiàn)了用工荒。根據(jù)國家教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)顯示，20xx年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達到了795萬人，每年畢業(yè)生人數(shù)按照2-5%的增長率在增長。面對這樣的困境，深化產(chǎn)教融合，促進教育與產(chǎn)業(yè)的融合，是當前面對新的就業(yè)形勢，全面提高教育質量、擴大就業(yè)推動經(jīng)濟轉型，培育新動能的作用舉措。20xx年國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》要求促進產(chǎn)融人才培養(yǎng)方式，推進產(chǎn)教協(xié)同育人，堅持職業(yè)教育校企合作、工學結合的辦學制度，推進職業(yè)學校和企業(yè)聯(lián)盟、行業(yè)聯(lián)合以及園區(qū)的結合，全面推行現(xiàn)代學徒制和企業(yè)新型學徒制，實踐性課程不能少于總課時的50%。

二、構建校企協(xié)同育人信息工程專業(yè)實踐教學機制。

（一）確定校企協(xié)同育人目標。

構建校企協(xié)同育人教學制度，學校和企業(yè)必須明確育人目標，堅持以區(qū)域經(jīng)濟以及行業(yè)發(fā)展為導向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神技術人才，更好地適應信息行業(yè)發(fā)展要求。堅持以學生為本，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為目標。學校應該積極向信息技術企業(yè)、網(wǎng)絡通信行業(yè)等進行調查，并聘請行業(yè)專業(yè)與企業(yè)技術骨干共同制定人才培養(yǎng)方案，達成信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標的一致性——培養(yǎng)具有計算機技術、電子技術以及網(wǎng)絡通信技術等基礎，可以從事設計、開發(fā)、測試以及應用工作的人才。

（二）構建校企協(xié)同育人實踐教學體系。

信息工程是一門應用型很強的專業(yè)，實踐教學環(huán)節(jié)是校企協(xié)同育人的關鍵。學校應該僅僅圍繞應用實踐型人才培育目標，加強實踐教學，提高學生的實踐能力。根據(jù)信息工程類企業(yè)的崗位工作技能要求，學校和企業(yè)構建校內外實訓基地。信息工程專業(yè)的主要課程有電路與電路系統(tǒng)、通信電子線路、數(shù)字信號處理、c語言程序設計、通信系統(tǒng)原理等主要課程。學校構建理實一體化教學模式，理論課程結束以后，立即在實訓室進行實踐操作，從而幫助學生將理論知識轉化為實際技能。學生畢業(yè)前，學校安排學生進入企業(yè)頂崗實習，提前了解工作崗位所需技能，讓學生提前適應工作環(huán)境。由于信息工程專業(yè)發(fā)展變化快，為了更好地符合行業(yè)發(fā)展要求。學校和企業(yè)必須更加實際情況，定期更新學校實踐課程內容。校企協(xié)同育人模式下，由企業(yè)和學校共同研發(fā)教材，將企業(yè)發(fā)展過程所需內容嵌入到教材中，提高教材的應用性。通過實踐教學學?？梢粤私鈱W生學習情況，教學中存在的問題，并根據(jù)問題制定相應的教學計劃。校企協(xié)同模式下，學校應該開設一些綜合性、創(chuàng)新性的實踐課程，將理論課程和實踐課程緊密的聯(lián)系在一起。

（三）校企合作協(xié)同機制。

學校主要以教學、科研為主，而企業(yè)注重經(jīng)營利潤，兩者發(fā)展目標不一樣。為了構建校企協(xié)同育人模式，學校和企業(yè)必須制定協(xié)同機制，在教學、育人、研發(fā)方面雙方有異議的時候，要共同協(xié)商解決。首先，建立校企協(xié)同工作委員會，成員由學校、企業(yè)以及行業(yè)三方構成，三方就人才培育目標、培養(yǎng)模式、學生招生等方面進行協(xié)商，制定符合信息工程行業(yè)發(fā)展要求的目標和教學體系。然后學校和企業(yè)技術研發(fā)和培訓部門，將學校的學術成果轉化為具體的成果，并由企業(yè)進行負責生產(chǎn)，提高企業(yè)研發(fā)能力。

（四）校企協(xié)同育人模式構建雙師型教師。

教師是校企協(xié)同育人模式的具體實施者，教師的綜合素質決定了實踐教學效果。為了提高實踐教學質量，必須提高教師的綜合素質。校企協(xié)同育人模式下，雙方必須加強師資隊伍的建設，提高雙師型教師的人數(shù)。所謂雙師型教師指教師必須具備相關理論知識，而且還具備實踐教學的能力。由于大多數(shù)高職院校的教師都是學術型人才，他們的理論知識非常豐富，但是缺乏實際的工作經(jīng)驗，一定程度上影響了實踐教學效果。通過校企合作，學校每年派一批骨干教師到企業(yè)進行培訓或者頂崗實習。學校聘請企業(yè)技術人才或者行業(yè)人才做兼職教授，定期為學校教師講授專業(yè)知識和行業(yè)發(fā)展變化，提高學校教師的實踐能力。

三、結束語。

校企協(xié)同育人模式，充分發(fā)揮學校和企業(yè)的優(yōu)勢，讓學校教學內容緊跟市場發(fā)展變化，提高實踐教學的實踐性，為社會培育更多高質量的技術人才。

參考文獻。

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研究論文模板及范文怎么寫篇八

教學與科研是大學的基本功能，也是劃分大學類別的關鍵要素。有學者按照教學與科研關系，把大學劃分為研究型、教學研究型、研究教學型和教學型四類。我們將其分為研究型大學、教學研究型和教學型大學三類。因為上述中間兩種類型大學的本質相同，我們將其合并稱之為教學研究型。研究型大學主要培養(yǎng)科學研究人員和理論型精英學者，其教學主要圍繞科研進行。這類大學主要包括“985”、“211”大學和部分部屬、省屬重點大學，它們主要致力于博士和碩士研究生培養(yǎng)，屬于精英高等教育，這類大學約占總數(shù)的5％。教學型大學的主體是地方院校、新建本科院校、?？茖W校、職業(yè)技術學院等。它們主要培養(yǎng)實用技術型本專科人才，一般不負有專門的科研任務，這類大學屬于大眾高等教育。教學研究型大學也稱研究教學型大學，這類高校在高等教育結構體系中處于中間層次，是高級專門人才培養(yǎng)的中堅力量，兼有精英高等教育與大眾高等教育兩方面的性質。它們是區(qū)域、地方和行業(yè)科學研究與成果轉化的重要基地，在某些領域具有較強的科研實力，具有一定數(shù)量的標志性國家科研成果。這類大學大都是部屬大學和省屬重點大學，大部分能夠授予博士、碩士學位。在這類高校中，本科生數(shù)量占2/3以上，校均規(guī)模一般不少于1、5萬人。實際上，我國現(xiàn)有的教學研究型大學辦學規(guī)模多在2萬人以上。在我國，教學研究型大學大約為400多所，約占本科院校總量的65％。

一、教學研究型大學的特點：教學科研相統(tǒng)一。

高校的中心任務是培養(yǎng)人才，教學與科學研究共同服務于人才培養(yǎng)。但是，不同類型的大學，人才培養(yǎng)目標不同。教學研究型大學是地方高層次人才培養(yǎng)的基地和高水平科學研究與成果轉化的基地，以應用型人才培養(yǎng)為主，在普及知識、傳授技能、培養(yǎng)人才方面承擔重要的社會責任。教學研究型大學的科研主要圍繞專業(yè)教學進行。其教育教學特征可概括為：在科研中教育，在教育中科研，教學與科研相統(tǒng)一。其含義為：一是堅守科研的教育性，科研選題圍繞教學目標而進行，教學與科研協(xié)調發(fā)展。二是在教學中科研，通過科研對學生進行知識、技能、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，教學與科研互補共生。

1、科研具有教育性。

科研具有學術的、經(jīng)濟的、社會的、教育的等多種價值，每個科研項目的價值取向并不均等，有的偏重學術價值，有的偏重經(jīng)濟價值，也有的偏重社會價值，還有的偏重教育價值，不同的科研機構有著不同的價值訴求。作為教書育人的組織，“高校中任何有利于人才的培養(yǎng)、與教學目標一致的科研活動，都應該得到鼓勵與支持，而任何不利于人才培養(yǎng)、與教育目標不一致甚至相違背的科研活動，都應該被譴責與制止”。教學研究型大學的科研有自身的特性，即教育性。這種價值表現(xiàn)為：一是學術研究的內容具有教育價值；二是學術研究的內容與受教育者需求的一致性。教學研究型大學的科研必須強調教育性，否則與科研院所及企業(yè)的研究就沒有本質的區(qū)別，其存在的合理性與合法性就會出現(xiàn)危機。教學研究型大學的科研要把是否有利于人才培養(yǎng)作為重要依據(jù)之一，這是劃分教學研究型大學與其他類型大學及其專職科研機構的分水嶺。其價值追求并非單一的科研能力培養(yǎng)或職業(yè)技能培訓，而是人本的、學術的、社會的、經(jīng)濟價值的復合體。

教學研究型大學主要面對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，開展知識應用和科技服務工作。這類大學結合地方經(jīng)濟文化需要開展科學研究工作，是地方政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的主力軍，是地方高層次人才培養(yǎng)和高水平科學研究與成果轉化的基地。教學研究型大學的科技創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在國家科學技術的應用研究和高技術研究開發(fā)方面，它們用最先進的科技去改造落后的生產(chǎn)方式，用高新技術武裝企業(yè)技術人員，為科技成果轉化做貢獻。能否創(chuàng)造出高水平的科研成果，并通過科技成果轉移、科技咨詢、人員培訓、技術服務乃至直接孵化科技企業(yè)等多種形式促進科學技術與生產(chǎn)力要素的結合，是教學研究型大學是否達到高水平的重要標志。在教學上，要求教師堅持理論與實踐緊密結合，通過參與探索知識的活動來發(fā)展創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，并將新的成果及時地補充到教學內容中。當教師把新的科研成果運用到教學中去并加以梳理和升華，進行理論化和系統(tǒng)化時，就為培育新的學科打下了基礎。同時，通過教學工作將科研成果加以傳播和驗證，也為科研工作帶來啟發(fā)、提供了原動力，因為學科的中間地帶往往是催生新的科研的增長點。

二、教學與科研統(tǒng)一的條件與基礎。

教學研究型大學實現(xiàn)“教學與科研相統(tǒng)一”是有條件的，雖然教學是培養(yǎng)人才的主渠道，但科研工作并不一定都能為育人服務，有時科研的負面價值甚至危及到人類發(fā)展與社會進步。因此，這里存在一個科研道德或者科研倫理的問題。研究性大學的科研目的性強而教育性弱，只考慮學術價值、經(jīng)濟利益而很少考慮教育性。教學研究型大學的教學目標是通過科研來育人，教學與科研相統(tǒng)一的條件是教學的研究性與科研的教育性，它們相互滲透，實現(xiàn)了教學與科研一體化，統(tǒng)一的基礎是科研與應用性復合型高級人才的培養(yǎng)目標。

1、教學與科研相互滲透，教學科研一體化。

高校的中心任務是培養(yǎng)人才，教學、科學研究和社會服務共同服務于人才培養(yǎng)。但是，不同類型的大學，其教學、科研與人才培養(yǎng)的關系有所不同。在教學研究型大學中，教學與科研相互滲透，它們之間不是如有些人經(jīng)常強調的那樣是何者為主、何者為輔的問題。教學通過課堂講授和課后輔導培養(yǎng)學生，科研則通過教師帶學生做科研課題來達到培養(yǎng)學生的目的。事實上，科研與教學的影響是相互的：科研成果補充、豐富教學內容，是知識創(chuàng)新的源泉，不但為教學提供本學科的學術前沿理論，而且科研成果也更新教學知識體系，解決教學中的基本理論問題；教學為科研提出了目標要求，科研為教學內容和方法的改革服務，改進教學方法，提高師資素質，是提高教學質量的重要途徑。教學具有教育性，它是形成人的品德的基本途徑，是學生的人生觀、價值觀、世界觀形成的基礎。教學研究型大學的教學除具有教育性之外，還突出研究性。發(fā)展科學技術文化是教學研究型大學與科研院所共有的職責，而教育性則是教學研究型大學區(qū)別與科研院所的本質屬性?？蒲性核哪康氖前l(fā)展科學技術文化、開展社會服務，其目的與手段是統(tǒng)一的；而教學研究型大學科研是培養(yǎng)高素質人才的一條重要途徑與手段，科研的直接主要目的是培養(yǎng)人才，其手段兼顧了目的。

2、教學與科研統(tǒng)一于應用性復合型人才的培養(yǎng)。

l、清晰定位，特色辦學。

教學研究型大學要積極服務于社會發(fā)展的實際需求，緊貼社會經(jīng)濟發(fā)展的實際，開展科學研究，注重科技成果的實際應用價值及其科技成果的轉化。在人才培養(yǎng)方案、教學內容及教學重點等方面滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的.實際需要，為社會輸送高素質的應用性復合型人才。保障教學研究型大學人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，需要大學分類制度上的統(tǒng)一，使教學研究型大學與研究型大學及教學型大學相區(qū)別。其改革的關鍵在于學校清晰定位，特色辦學。一是堅持以本科教育為主，適度發(fā)展研究生教育，把科研與教學統(tǒng)一起來；二是以學科建設為龍頭，立足校本課程開發(fā)和精品課程建設，發(fā)展其應用性學科領域優(yōu)勢。

教學研究型大學的發(fā)展應該定位于培養(yǎng)各科類應用性復合型人才，而不是像研究型大學那樣的精英學者。要回歸教學研究型大學育人的本質屬性，需要對其人才培養(yǎng)制度進行改革。其關鍵在于深化學校的教育教學改革。應堅持讓學術水平高、研究能力強的大師、名師，教授、副教授走向講臺為本科生授課，在教學中指導學生科研，注重學生綜合素質和社會適應能力的培養(yǎng)，不斷提高教育教學質量。當前教學研究型大學存在盲目向研究型大學看齊的傾向，把爭創(chuàng)碩士點和博士點作為主攻方向，將理論研究置于教學前面而迷失了辦學方向。培養(yǎng)目標也照搬于研究型大學，致使全國同一專業(yè)培養(yǎng)目標基本相同，課程結構體系差別很小，使用的教材也大都是統(tǒng)一的“規(guī)劃教材”、“優(yōu)秀教材”，從而忽視了教學研究型高校應重視的實踐性、應用性。從學科建設角度來看，一流的學科是教學研究型大學建設和發(fā)展的基礎，而教學和科研是創(chuàng)建一流學科的兩個重要支點。教學、科研與學科建設是有機關聯(lián)、密不可分、相互作用的一個系統(tǒng)，發(fā)揮教學與科研的互補功能尤為重要。特色發(fā)展的思路，一是在學科建設中要使其研究方向達到“人無我有、人有我優(yōu)，人優(yōu)我特、人特我新”的特點，突出自身的優(yōu)勢和特色，體現(xiàn)出學科建設的生命線。這就要求在學科建設中要突出特色學科，加強優(yōu)勢學科，培育和發(fā)展新興、交叉和邊緣學科，集中力量做大做強具有較強知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新能力，并且適應國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的重點學科和優(yōu)勢學科群。二是大力加強科技創(chuàng)新平臺建設，進一步整合現(xiàn)有資源，充分發(fā)揮學科的科研優(yōu)勢和特色，以優(yōu)勢、特色與創(chuàng)新研究項目為骨干研發(fā)方向，以爭取大項目、大課題為主要目標，以選擇區(qū)域性強且具有不可替代性的學科為重點，迅速提升學科的國內、國際影響力。

課程開發(fā)是教學研究型大學學科建設的一項基本任務，也是教育教學研究的一部分。教育教學研究是高校科研的重要組成部分。一個知識領域的研究存在空白或比較薄弱，這一知識領域的教學就難以保證內容的前沿性與先進性，學生的知識結構就存在缺陷，不利于大學培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才。教學研究型大學的教學是建立在研究基礎上的，因此要研究學科前沿領域的問題，尤其要關注技術的最新成就和技術轉化應用方面的狀況。教學研究型大學的課程開發(fā)與建設具有校本的特點，即課程開發(fā)和建設與特色專業(yè)、特色學校的發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系。校本課程開發(fā)的關鍵在于，一方面基于學校的軟硬件狀況，瞄準技術發(fā)展和應用開發(fā)的前沿領域開展工作；另一方面還要聯(lián)系當?shù)厣鐣l(fā)展對人才與技術的需求開發(fā)課程。教學研究型大學的精品課程建設，其實質就是校本課程質量、聲譽和品牌的提升和構建的過程。

2、改革教學方式，教學與科研相互滲透。

在教學研究型大學中，科研要圍繞育人來進行，選題標準不僅包括科研成果的社會價值，還應包括科研有無教育性及教育性程度的大小。教學研究型大學科研要協(xié)調好各個價值取向之間的關系，科研應追求教育價值的最大化，教學力求以科學研究的方式進行，盡力提倡探究式教學。所謂探究性教學方式，就是教師在教學過程中指導學生圍繞某一科學問題進行發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的訓練，注重學科知識與研究方法的融合，強調學生對所學知識、技能的實際應用，注重學生的參與和親身體驗與實踐，強調學生學會收集、分析、歸納、整理資料，學會處理信息，注重獲取知識過程的體驗。其實施要領是：第一，要把科研的思路帶進課堂；第二，把最新的科研成果帶進課堂；第三，在教學方法上，常常采用討論的方法，注重同學之間、師生之間的交流，鼓勵學生把自己討論、研究的東西整理成論文發(fā)表；第四，要激發(fā)學生的學習和研究興趣，“要把研究所需要的很多很多元素，都融到教學里面去”。

導師制是協(xié)調科研與教學的較好形式。這種教學方式要求在明確導師研究方向的前提下，結合其承擔的科研項目，讓學生參與科學研究。這種教學方式可以為學生創(chuàng)造參與科研的機會，引領學生了解科研工作的基本程序和方法，快速提升學生的科研創(chuàng)新能力。對科研工作的基本要求是：一方面，科研工作的重點要根據(jù)社會發(fā)展的實際需求，以應用型科研項目為主；另一方面，科研項目應結合教學內容，在研究方式、程序設計上都能為學生理解、應用和掌握，使學生在掌握本專業(yè)最新研究成果與工程設計方法的同時，通過親自參加面向生產(chǎn)與科研實際的真實課題研究，培養(yǎng)其學習主動性和科研創(chuàng)新能力。從科研與教學的關系來看，當前教學研究型大學應該以師資隊伍建設為基礎，以辦學條件的不斷改善為支撐，加大教學科研、基礎設施、重點學科、重點實驗室建設力度，改善辦學條件，加大與市場的聯(lián)系，提高辦學效益。

3、改革評價制度，教學與科研并重。

教學的科研性與教育性統(tǒng)一的關鍵，是在制度層面上改革教學研究型大學的評價制度與考核辦法，防止研究性與教育性的異化。大學教師特別是專業(yè)課教師，只滿足于傳播既有的知識是不夠的，必須不斷探索新的知識領域，發(fā)現(xiàn)新的知識并傳授給學生。教師的職責既是創(chuàng)造知識，也是傳播知識。因此，教師的教學與科研都是教師評價的基本內容。但是，現(xiàn)在通行的年度量化考核中，課時統(tǒng)計與科研成果評價相互分離，脫離了教學與科研的實際過程。這種評價制度的缺陷，一是教學與科研權重不合理、不科學，多數(shù)學校重科研而輕教學，尤其在職稱評定、績效計算和福利分配中更為明顯。二是人為地割裂了教學科研性與教育性的統(tǒng)一，傳統(tǒng)單一的終結性評價顯然不利于評價教師的教與學生的學。新的評價制度應該建立在多元評價和形成性評價的基礎上，充分發(fā)揮教師自評、學生評價、第三者評價的功能，既評價教學過程與結果，又評價課程開發(fā)與實施情況。這樣，才能促進教學與科研在真正意義上的統(tǒng)一，實現(xiàn)應用性復合型人才的培養(yǎng)目標。

研究論文模板及范文怎么寫篇九

在心理健康教育課程中，如果要采用啟發(fā)式教學，可以從下幾個方面入手：

1.設置良好教學氛圍，鼓勵學生多參與課堂教學活動。

良好的教學氛圍是任何教學手段順利開展的前提，對于啟發(fā)式教學而言，尤其重要。啟發(fā)式教學的精髓在于：教學活動實踐中，教師發(fā)揮主導作用，讓學生始終處于主動地位，通過教師的啟發(fā)、引導激發(fā)學生內在的學習興趣，讓學生實現(xiàn)三動：動腦、動口、動手。心理健康教育是一門應用性極強的課程，教學的最終目的是為了讓學生掌握相應心理健康技能，用以指導實際生活。課堂教學始終要以良好的師生關系為基礎，營造出尊重、自由的課堂氛圍，讓學生愿意參與課堂互動。

2.重視新課導入。

能否將新課高效導入，是啟發(fā)式教學得以成功的保證。以“情緒調節(jié)”一章為例，如果課堂開始就將單純的知識點羅列，即使加以解釋，學生仍然會缺乏學習興趣，且不能使學生將知識有效遷移到生活情境中去，也達不到良好的教學目的。啟發(fā)式教學導入課程時，可以插入與情緒有關視頻、圖片，或引入情緒問題等討論話題，以吸引學生注意力，提高學生學習興趣，輔助學生理解知識點，使教學活動順利開展，促進學生知識的正向遷移。

3.掌握提問技巧。

啟發(fā)式教學能否有效，關鍵在問題設置，問題設置應遵循以下原則。

（1）在情景之上設置問題。在課堂導入之后，有具體的教學情景或學生腦海中已形成相應情景，才能開始設問啟發(fā)，否則就是空中建樓閣，沒有生長點，學生無法跟上教師的思路，達不到啟發(fā)的效果。

（2）以學生現(xiàn)在知識、智力、能力水平為基礎；學生原有水平是一個重要的生長點，任何教學都要依據(jù)學生現(xiàn)有水平而教，啟發(fā)式教學更應重視學生現(xiàn)有水平，設置問題任務應該是讓學生能接受、不反感、能理解的問題，通過思考努力，能解決的問題。如果脫離學生現(xiàn)有知識、智力、能力水平，就如啟發(fā)小學生了解大學課堂知識一般，無法成功。

（3）問題要具有探索性，有挑戰(zhàn)性同時又不失趣味性；問題應該是真正能促進學生思考，不能為問而問。仍以“情緒調節(jié)”為例，在學生已觀看情緒相關視頻的基礎上，可以提出“同一個事件，為什么會有不同情緒呢？”引導學生得出“是觀念而不是事件本身不同產(chǎn)生不同的情緒”從而引出情緒調節(jié)方法——改變不合理觀念。而通過思索得出的答案，更易于記憶。如果問題不具探索性，學生不需要思考便能從書本上或過去經(jīng)驗里找出答案，那么學生無法主生興趣，也談不上記住，無法記住，在實踐中將不能有效運用。

4.運用啟發(fā)式教學要注意的事項。

教師對學生進行啟發(fā)誘導時，始終要多表揚、多鼓勵、不批評、不責備，使學生有成就感，增強自信心，樂于參與課堂互動。對于學生的錯誤回答，不能直接指出，而是通過對比、反問等技巧，引導其逐步得出正確答案。對于本身就沒有正確好壞之分的，例如“人格”“氣質”等知識點，應多設置開放性問題，不設標準答案，激發(fā)學生創(chuàng)造思維，讓學生學會求異，明白包容，從而用包容的態(tài)度運用到生活當中去。

二、結語。

綜上所述，啟發(fā)式教學關鍵在于“啟”，而難點也在于“啟”。要想做到行之有效的“啟”，要讓學生能夠立足于理論知識，將之遷移至實踐中，需要教師能夠掌握啟發(fā)式教學的關鍵。教師應該要熟悉所授課程內涵外延，熟悉啟發(fā)式教學的模式與流程；在具體的教學情境中，能夠積極嘗試啟發(fā)式教學手段，注重教學反饋，不斷研究創(chuàng)新，積累教學經(jīng)驗。只有這樣，才能真正掌握啟發(fā)式教學手段，從而更好地上好本門課程.

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研究論文模板及范文怎么寫篇十

民商法律制度是國家為達到一定的經(jīng)濟目的和實現(xiàn)預定的利益而行使權利，指導、發(fā)展、規(guī)范民商活動，設立公平競爭軌道，鼓勵進步向上的一種法律制度。具體包括民事主體制度、民事行為制度、民事權利制度、民事訴訟時效制度、合同法律制度、知識產(chǎn)權法律制度和商事法律制度。民事主體制度。即關于民事法律關系中獨立享有民事權利和承擔民事義務的公民(自然人)、法人和其他組織的制度;民事行為制度，即關于民事主體在民事活動領域內基于其意志所實施的能夠產(chǎn)生一定民事法律后果的行為的制度;民事權利制度，即指關于自然人、法人或其他組織在民事法律關系中享有的財產(chǎn)或非財產(chǎn)權益的制度;民事責任制度，即指關于民事主體因違反民事義務而應承擔的民事法律后果的制度;民事訴訟時效制度，是指民事權利受到侵害的權利人在法定的時效期間內不行使權利，當時效期間屆滿時，即喪失了請求人民法院依訴訟程序強制義務人履行義務之權利的制度;合同法律制度，是指關于平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協(xié)議的制度;知識產(chǎn)權法律制度，是調整在創(chuàng)造、使用、轉讓和保護智力成果或工商業(yè)標志過程中發(fā)生的社會關系的法律規(guī)范體系;商事法律制度，是調整市場經(jīng)濟中商事主體法律關系的法律制度，包括公司、證券、票據(jù)、保險等法律制度。

二、民商法律制度存在的不足。

(1)現(xiàn)行民事法律制度體系散亂，內容不健全。由于我國仍然采用早期的民法典，為了適應時代的要求，陸續(xù)發(fā)布了眾多零散的司法解釋、實施條例、細則、辦法、意見等名目繁多的規(guī)定來彌補早期民法典的空白和不足，過多的司法解釋使本身的法律失去了意義，雖然在一定程度上彌補了法律的不足，但更多的是造成了一個民商事法律關系有眾多散亂且效力不等的條目來規(guī)范，并且這些條目之間還會出現(xiàn)相互沖突或者重復，使整個民商事法律體系缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調性。

(2)民事法律立法機制過于機械和原則化。由于我國的立法體制的.影響，法律的引導作用體現(xiàn)得不夠充分，人們大多簡單認為法律是經(jīng)驗的總結，加上之前的民商法空白太多，出現(xiàn)了先實踐，后改革，再立法的模式，忽略了法律的本質屬性。制定法律不夠完善，考慮的方面不夠多由于法律的預見性沒有得到體現(xiàn)，反而是大量實踐后得到的司法解釋，整個法律制度顯得過于籠統(tǒng)，隨意性大，操作難，失去了法律制度應有的權威性。由于立法者特有的守成性格，不大重視我國社會、經(jīng)濟、文化生活的急劇變化，甚至忽視我國市場經(jīng)濟的現(xiàn)實，致使相當部分的是商法律法規(guī)遠遠落后于社會實踐和法學理論研究。

(3)民商法律制度過于行政化。每公布一個重要的民事立法，往往都要通過行政法規(guī)和部門規(guī)章做出更詳細的規(guī)定，大部分民事立法都是由行政部門負責起草，導致許多民商法立法是以行政法規(guī)的形式出現(xiàn)的，相應的土地法及房地法理方面的法律就是以行政法規(guī)形式出現(xiàn)的。民商事制度的執(zhí)行大多是行政機關運用國家強制力，對民商事債務債權法律關系進行約束，司法機關的調解和協(xié)調力度體現(xiàn)的不夠，法律的規(guī)范作用發(fā)揮不夠充分。

三、針對現(xiàn)有民商法制體系存在的不足所采取的措施。

(1)加快民商法立法、完善民商法律體系。我國民事立法的完善，應由經(jīng)驗性立法、滯后性立法變?yōu)槌靶粤⒎?，盡可能地將法的內容規(guī)定得明確、具體、詳細、周全，消除民事立法粗疏所帶來的種種弊端;加快立法的效率，改變立法進度周期過長，效率過低的現(xiàn)狀;擯棄應急式的立法方式，以社會主義市場經(jīng)濟的要求為目標，了解法律體系并不是各種法律法規(guī)的簡單拼湊組合;在往后司法活動中，注重研究，順應時代潮流，不斷加強民商法創(chuàng)新，以適應高科技電子民商市場經(jīng)濟的發(fā)展。

(2)完善民商法律制度運行機制。由于我國的民商法律體制行政化嚴重，導致法律運行體制獨立性差，司法權力不受重視，行政權力濫用情形嚴重，法律的公正性受到挑戰(zhàn)，公民正當權益難以保護。建立健全的法律運行機制是法治國家存續(xù)和發(fā)展的基礎，要求是：由國家最高權力機關行使立法權，制定良好的法律，并監(jiān)督法律的實施;行政機關依法取得權力，依法行使職權不得越權;司法機關真正做到獨立行使審判權和檢察權，不受行政機關、社會組織和個人的非法干擾，做到公正、公平，社會組織和廣大公民能自覺守法，并敢于監(jiān)督國家機關和公職人員依法辦事，敢于對法律中的不公提出質疑。整個法律運行應該達到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的要求。

參考文獻。

[1]宿東澤.有關我國民商法制度若干問題的思考[j].法制與經(jīng)濟.2012(4)。

研究論文模板及范文怎么寫篇十一

摘要:隨著大學辦學規(guī)模和質量的提高以及對科研的愈益重視,許多教學型大學也正逐漸發(fā)展為教學研究型大學。本文通過闡述教學研究型大學的特征,指出要培養(yǎng)創(chuàng)新型和應用型人才,研究生培養(yǎng)過程應積極為地方經(jīng)濟發(fā)展服務,滿足社會對科學研究的需求,同時,為研究生培養(yǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間,實現(xiàn)高校與地方經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展的雙贏。

關鍵詞:研究生;培養(yǎng);地方經(jīng)濟。

對研究生教育來說,導師水平、科研能力、基地建設是制約研究生教育水平的3個重要因素。教學研究型高校,一般來說,它的導師雖然不乏佼佼者,但與綜合性大學相比,整體素質稍遜;其科研整體實力也存在較大差距,在國家級、高層次項目的競爭上力量還有些欠缺;并且,由于研究生教育的規(guī)模普遍不大,對研究生的基地建設投入不夠,使學生得不到更多動手能力的鍛煉。筆者認為,只有根據(jù)學校自身的發(fā)展定位,結合學?？蒲袔熧Y和條件建設等諸多因素,將培養(yǎng)目標落在為地方經(jīng)濟建設服務、具有一定知識創(chuàng)新能力和較強實踐能力的人才培養(yǎng)上,才能發(fā)揮高校研究生教育的優(yōu)勢。進而擴大研究生實踐平臺,為研究生提供鍛煉機會,為研究生就業(yè)打下堅實基礎,最終實現(xiàn)自身研究生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

教學研究型大學以知識應用與社會服務為價值取向。教學研究型大學一般是從教學型大學發(fā)展而來的。在由教學型大學向教學研究型大學轉型的過程中,突出和強調的是科學研究工作在學校上層次和水平過程中的地位。以爭取科研項目為目標,通過科研任務來整合科研資源,集聚科研力量,從而帶動學科建設和隊伍建設。通過各種政策來引導學科建設,以增強學科建設的意識。從管理學的角度看,這類大學有點類似于“中等規(guī)模企業(yè)”——沒有“行業(yè)領先企業(yè)”的壟斷優(yōu)勢但要有與其類似的組織結構,高不成低不就,容易陷入低效率和低效益的困境。辦學和服務面向主要為國家大經(jīng)濟區(qū)域、部分省市及特殊行業(yè)。

教學研究型高校并沒有最高水平的教學和研究質量,只是在部分學科保持優(yōu)勢。從人才培養(yǎng)類型來看,培養(yǎng)的是技術應用型高級人才和創(chuàng)新型人才;從科學研究的貢獻看,主要體現(xiàn)在技術的應用研究和技術創(chuàng)新研究上;從社會服務的功能看,主要面對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要,有能力開展知識應用和科技服務工作。從社會經(jīng)濟需求角度看,知識應用和技術創(chuàng)新領域量大面廣,發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

從教學研究型大學的特征可以看出,研究生教育應堅持實用性,以碩士層次的研究生培養(yǎng)為主要目標。對于致力于發(fā)展為教學研究型大學的高校而言,擴大研究生規(guī)模的同時,必須清楚地認識到研究生動手能力和實際應用能力,應根據(jù)自身實際情況,結合學校的辦學指導思想,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的實用型人才。失去了正確的培養(yǎng)方向,培養(yǎng)對象就不會得到社會的認可,學生就業(yè)困難,大學也就失去了辦學的'基礎。

二、研究生教育質量與研究生就業(yè)競爭力下滑及其原因。

近年來,研究生就業(yè)不僅成為關注的焦點,而且還成為部分地區(qū)、高校以及社會的突出問題。以前被用人單位爭搶的研究生,今日為何遭到如此冷遇?很多人簡單地認為是擴招導致的結果,事實上,我國研究生畢業(yè)人數(shù)還不足高校畢業(yè)生總人數(shù)的5%,因而從人力資源角度考慮,研究生人才還屬于稀缺產(chǎn)品,不應該存在如此大的就業(yè)難題。并且我國受過高等教育的人數(shù)僅占全國總人口比例的5.57%,還遠遠落后于發(fā)達國家。

研究發(fā)現(xiàn),研究生培養(yǎng)過程缺乏有效的實踐性教學,研究生培養(yǎng)質量下滑,是造成研究生就業(yè)難的根本原因。近幾年來,我國研究生招生數(shù)量持續(xù)增長,但相比之下研究生導師數(shù)量的增長遠跟不上招生人數(shù)的增長。許多高校都存在一位導師帶十幾名研究生的狀況。要提升研究生的就業(yè)競爭力,最有效的是為研究生提供實踐鍛煉的機會和平臺,部分高校有一些實習基地或教學基地,但隨著研究生規(guī)模的擴大已經(jīng)滿足不了需求,因此,如何為研究生的就業(yè)競爭力拓寬載體,成為教學研究型大學研究生培養(yǎng)過程的關鍵。

三、立足服務地方經(jīng)濟,重塑人才培養(yǎng)過程。

立足服務地方經(jīng)濟,重塑人才培養(yǎng)過程,其實就是研究生培養(yǎng)模式的改革,滿足社會對科學研究的需求,積極開展社會服務的同時提供研究生教育載體,讓學生們參與更多的課題研究,多動手、多思考,能提高其動手能力和綜合素質,從而提高研究生教育質量。由于學生有較多機會在企業(yè)實習、就業(yè),因此在完成了系統(tǒng)的理論學習和實踐之后,學生又有機會到企業(yè)中實際工作,學習先進技術和經(jīng)驗,這樣就實現(xiàn)了理論與實踐的第二次結合。通過以上兩次理論聯(lián)系實際以及工與學的結合,學生實際操作能力和就業(yè)競爭力將得到加大提高。研究生教育服務地方經(jīng)濟,革新研究生培養(yǎng)模式,具體要做到以下方面:。

1.理論課程教學時間設置要具有一定彈性。以往的研究生理論教學往往集中在研究生入學第一年或第一學期,填鴨式的灌輸理論知識?？荚嚦蔀闄z驗理論知識掌握的唯一工具,這種體制下,研究生往往死記硬背應付考試,一知半解地完成了理論學習,然后投入到閉門造車的“科學研究”中,完成論文畢業(yè)。簡單的課程教學時間的設置,使得理論得不到有效的消化,因此,要適當改變教學方式,將部分理論教學融入到實踐中去,在具體實踐活動中完成學生對理論知識的掌握,考核方式也可以更加靈活有效。

2.采用雙導師制。研究生培養(yǎng)基地采用雙導師制培養(yǎng)模式,學校聘任企業(yè)中有著扎實理論基礎和豐富實踐經(jīng)驗的技術帶頭人作為學校的兼職研究生導師,在研究生培養(yǎng)過程中,由學校和合作單位分別指定導師,按校方的要求,共同指導研究生。研究生在學校完成專業(yè)理論課程學習后,進入培養(yǎng)基地,由合作單位的兼職導師進行指導,形成了一種開放式的教育模式,使學生在深入一線參加研發(fā)的實踐中提高綜合素質和創(chuàng)新能力。

3.畢業(yè)論文應該聯(lián)系實際。要使論文成為服務地方經(jīng)濟的理論成果,成為檢驗學生實際能力的重要考核標準,有2種方式能較好地達到預期目的,一是企業(yè)擬定課題,有相關專業(yè)研究生以標書形式進行投標,中標者去該企業(yè)服務實習,完成課題的同時即完成學位論文;一是由學生自己擬定研究方向或內容,由企業(yè)進行科學的評估后選擇相應學生去企業(yè)完成課題。這兩種方式均可實現(xiàn)雙方的共贏,最大限度地避免教學資源的浪費。

教學研究型大學根據(jù)自身的辦學定位、發(fā)展目標、辦學性質和服務方向,將研究生教育作為教學研究型高校的辦學重點,努力探索面向基層的高質量的具有創(chuàng)新思維、復合型、開放型和應用型人才。在人才培養(yǎng)的模式構建中,必須適合社會對人才知識面寬、應變能力強、開拓能力強、具備多種素質特征的要求,立足服務地方經(jīng)濟發(fā)展,積極努力打造教育實踐平臺,實現(xiàn)高校培育人才、服務社會的辦學功能。

參考文獻:。

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[4]王慶.校企合作:高校辦學的有效途徑[j].上海高教研究,,(2).

研究論文模板及范文怎么寫篇十二

醫(yī)院財務風險管理是醫(yī)院財務管理的重要方面。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，醫(yī)院財務風險的預防和控制工作越來越重要，是保證醫(yī)院持續(xù)健康發(fā)展的重要前提。本文從財務風險意識建立的必要性出發(fā)，分析了醫(yī)院財務風險的特征和成因，并提出了如何預防與控制醫(yī)院財務風險。

財務風險;風險預防;風險控制。

財務風險是指在醫(yī)院各項財務活動中，由于各種難于預料或無法控制的原因，使財務收益與預期收益發(fā)生偏離，因而造成的經(jīng)濟損失。目前，醫(yī)院主要存在兩大財務風險:一是由于財政投入不足、支出結構不合理、財務內控制度執(zhí)行不力等造成的財務狀況失衡風險;二是由于超前發(fā)展上大型基本建設項目，且論證不科學等導致的過度舉債或不良舉債而形成的債務風險。不同類別的醫(yī)院，其財務風險的預防與控制方法、重點和目標也有所差異。

改革開放以來，我國的經(jīng)濟建設取得了超速的發(fā)展，醫(yī)院的法人主體地位也基本確立，同時也界定了醫(yī)院應獨立承擔的民事責任和經(jīng)濟責任的新體制。但從現(xiàn)實情況來看，很多醫(yī)院對財務風險還沒有引起足夠的重視，未建立起有效的財務風險防范機制，這給醫(yī)院的穩(wěn)步發(fā)展帶來隱患。因此，正確分析醫(yī)院財務風險的類型及成因，建立有效的財務風險預防和控制機制，不僅是防范財務風險，減少經(jīng)濟損失的需要，也是落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的需要。

1.財務風險的表現(xiàn)形式。醫(yī)院的財務活動是對資金籌集、資金投資、資金分配進行決策、控制和管理的過程，在所有的活動中均存在風險，財務風險由以下幾個方面組成。（1）籌資風險?；I資風險是指用于籌集資金方面的原因帶來的危險或不確定性，這種風險可能有以下幾種表現(xiàn)形式：一是資金成本率超過投資收益率，使醫(yī)院無利可圖；二是醫(yī)院舉債過多，財務狀況發(fā)生困難，，不能按期償還債務；三是資金市場存在的風險，如貸款利率的上升。（2）投資風險。投資風險是指理財環(huán)境的變化或投資者自身的失誤，投資者可能得不到預期的收益，這里主要是指投向固定資產(chǎn)方面的資金。理財環(huán)境對理財活動內容、觀念、目標及行為都有重大影響。如大型設備的購置，物價部門早已披露對大型醫(yī)療設備檢查價格要大幅度降低，且不分產(chǎn)地、型號，一律執(zhí)行同一收費價格標準。（3）支付風險。支付風險是指資金運用的原因帶來的風險。如藥品庫存占用過大，占用資金。計劃經(jīng)濟時期，衛(wèi)生部規(guī)定藥品庫存周轉期為3個月，當時是因考慮藥品供應渠道不暢，個別藥品供應緊張，所以藥品供應周期偏長。在市場經(jīng)濟條件下，藥品供應渠道暢通，藥品品種供應齊全有的醫(yī)院庫存仍占有大量的藥品，導致資金周轉困難。在保穩(wěn)定、保發(fā)展的工作壓力下，擠占專項經(jīng)費、彌補資金缺口、確保預算收支平衡成為不得已的選擇，財務部門也因此承擔著極大的違規(guī)支付風險。（4）資金回收風險。對住院病人醫(yī)藥費清算不及時或欠款催繳不力以及為了維護社會穩(wěn)定原因收治的“110.120”欠費病員，可能發(fā)生壞賬損失，產(chǎn)生風險。2.財務風險的特征。醫(yī)院作為獨立的經(jīng)營單位，與企業(yè)一樣也可能存在財務風險。醫(yī)院實施財務管理的前提是對自己所能承擔的風險有清醒的認識。財務風險主要具有以下幾個特征：（1）客觀性：財務風險不以人的意志為轉移而客觀存在。（2）不確定性：財務風險雖然可以事前加以估計和控制，但是未來的財務活動畢竟存在兩種可能，即實現(xiàn)預期目標和未實現(xiàn)預期目標，因此，成功與失敗兩種結果并存。（3）全面性：財務風險貫穿于整個財務核算過程的始終，任何與資金運動相關的業(yè)務都會引起財務風險的發(fā)生。（4）激勵性，財務風險的存在會促使單位采取措施防范財務風險，加強財務管理，提高經(jīng)濟效益。

勇于承擔并善于分散風險，是醫(yī)院經(jīng)營成功的關鍵因素之一。醫(yī)院財務風險不但影響醫(yī)院正常資金運轉，也損害了醫(yī)院經(jīng)濟效益的增長，嚴重時可使醫(yī)院陷入危機。要進行風險的控制，就必須了解風險產(chǎn)生的原因。1.宏觀環(huán)境的不確定性。中國加入wto后，境外的慈善機構、醫(yī)院集團等紛紛來華投資建立醫(yī)療機構，這些醫(yī)療機構和現(xiàn)有的公立醫(yī)療機構的競爭將會更激烈。醫(yī)療服務業(yè)逐漸由賣方市場轉變?yōu)橘I方市場，人們的需求也由過去的單純治病轉變?yōu)楦⒅蒯t(yī)療服務的質量。2.微觀環(huán)境的不確定性。目前公立醫(yī)院財務風險最主要來源于存貨資產(chǎn)運營不當。固定資產(chǎn)利用率和配置效率較低，其增值能力和盈利能力較差；國有資產(chǎn)管理通道不暢，出資不到位，國有資產(chǎn)流失現(xiàn)象嚴重，賬實不符等造成存量資產(chǎn)運營風險的原因是多方面的，但更重要的是醫(yī)院的管理理念滯后，管理手段和管理方法不能適應市場經(jīng)濟的需要。3.財務活動本身的復雜性。財務風險存在于醫(yī)院資產(chǎn)籌資、投資和運營的各個環(huán)節(jié)中。籌資環(huán)節(jié)中風險主要表現(xiàn)為負債總量過度、負債結構不合理等。一定的負債有利于降低醫(yī)院資金成本，但同時負債籌資會加大醫(yī)院的財務風險；投資環(huán)節(jié)上，醫(yī)院對固定資產(chǎn)的投資，經(jīng)營環(huán)境的變化和投資者自身的投資決策能力都會影響到投資的成敗。因此，財務活動本身的復雜性，尤其是獲取有關信息是否及時、可靠，是產(chǎn)生財務風險的主要原因。4.財務管理可控的局限性。為減少財務風險一般醫(yī)院都采取一定的預防措施，財務活動的千變萬化使其可控范圍不一定能夠覆蓋全部財務活動的各個環(huán)節(jié)，這就是說，財務活動的控制具有局限性，這種局限性帶來不確定性和風險性。

由于醫(yī)院財務風險存在于醫(yī)院資產(chǎn)籌資、投資和運營的各個環(huán)節(jié)中，所以對于醫(yī)院財務風險的系統(tǒng)預防和控制應當從以下幾個環(huán)節(jié)來考慮。

1.有效的籌資管理是化解醫(yī)院財務風險的'重要手段。首先，要對醫(yī)院資本結構、負債狀況和財務杠桿效應等進行系統(tǒng)分析。其次，要對資金結構進行優(yōu)化設計，根據(jù)負債警戒線確定自有資金和借入資金的合理比例，既要取得收益，又要防范財務風險，避免因經(jīng)營性現(xiàn)金流量不足以抵償現(xiàn)有到期債務而陷入財務危機。第三，在籌資方式的選擇上，醫(yī)院應優(yōu)先考慮信貸融資，信貸融資具有籌資成本低、風險小和效率高等優(yōu)點。

2.全面的財務可行性分析是降低醫(yī)院投資風險的關鍵。醫(yī)院項目投資前都要進行財務可行性分析，對投入成本及其可能產(chǎn)生的社會效益、經(jīng)濟效益、市場份額、項目回收期進行可行性論證，建立投資分析論證、報批制度，避免投資的盲目性，降低投資風險，減少投資損失，確保投資的安全性和收益性。

3.必要的流動資金的管理是控制醫(yī)院財務風險的核心。醫(yī)院資金運營過程中，需要注重對應收賬款、存貨周轉、流動資產(chǎn)的監(jiān)督，使得資金既滿足運營的現(xiàn)金需求，又能帶來一定的增值。具體的實施過程中可結合應收醫(yī)療款周轉率來監(jiān)督醫(yī)院應收醫(yī)療款的變現(xiàn)速度和管理效率等情況。應收醫(yī)療款周轉快，說明醫(yī)院資產(chǎn)流動性強，短期償債能力也強，壞賬發(fā)生的可能性降低，但如果應收醫(yī)療款周轉次數(shù)過高，說明醫(yī)院的服務量的擴大會受到限制，從而會影響盈利水平。

4.規(guī)范醫(yī)院財務預算管理。醫(yī)院要更新預算管理觀念，通過制度安排使財務預算的編制與執(zhí)行成為一種規(guī)范和機制。預算的編制要細化到部門和項目，使預算執(zhí)行具有較強的可操作性和可控性，并有時間表，以便監(jiān)督；另外要加強預算執(zhí)行的分析評價，及時、定期向院領導匯報，做到適時監(jiān)督和及時控制。

5.加強審計監(jiān)督。審計是一個控制和防范財務風險的有力工具。醫(yī)院可以采用內外部審計并用的辦法。內部審計可以對醫(yī)院各項財務指標關聯(lián)對比，找出財務工作中的弊病，通過對成本、利潤、資產(chǎn)、負債等方面的審計，防范并降低財務風險。

6.優(yōu)化醫(yī)院會計人員素質。會計人員是處理會計信息及進行會計核算的當事者，他們對于財務風險既能及時發(fā)現(xiàn)，又能起到為領導提供建議的參謀作用。為此，首先要通過培訓和學習增強會計人員的法制觀念，增強使命感和緊迫感，提高責任心和自覺性。其次，要經(jīng)常組織會計人員學習新制度，研究新問題來提高會計人員的業(yè)務素質。再次，要對會計人員經(jīng)常進行職業(yè)道德教育以提高其政治思想素質，使其成為一個嚴格按制度辦事，不徇私舞弊的會計人員。

研究論文模板及范文怎么寫篇十三

：隨著信息技術的快速發(fā)展及信息設備的普及，我國已經(jīng)進入信息時代，各行各業(yè)的迅速發(fā)展都與信息技術有著緊密的聯(lián)系。會計行業(yè)也是如此，信息技術應用到會計行業(yè)中，給會計工作帶來了巨大的變化。會計電算化技術的應用大大提高了會計的工作效率，為企業(yè)的發(fā)展貢獻了巨大的力量。在會計電算化背景下，企業(yè)內部控制審計工作對企業(yè)的發(fā)展也具有重要意義。本文首先分析了在會計電算化背景下的企業(yè)內部控制審計工作中存在的問題，然后提出了加強企業(yè)內部控制審計的策略。

信息時代的到來，為會計行業(yè)帶來了巨大的變革，會計電算化被越來越廣泛的應用到企業(yè)當中。傳統(tǒng)的會計審計工作已經(jīng)不再適應現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，而在會計電算化下的企業(yè)內部控制審計工作的優(yōu)勢越來越突出，不僅方便會計，還在很大程度上提升了工作質量與工作效率。但是，現(xiàn)階段在會計電算化下的企業(yè)內部控制審計工作還存在一些問題，企業(yè)想要實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就要制定具體的解決方案，增強自身的市場競爭力。

1.1在會計電算化下開展企業(yè)內部控制審計工作更加便捷。

目前，會計電算化被廣泛應用到會計行業(yè)，企業(yè)在會計電算化下開展會計審計工作更具有科學性與規(guī)范性。企業(yè)內部控制審計工作是一項復雜、煩瑣的工作，在會計電算化模式下處理會計審計的相關工作時省去了許多原來需要手工操作的煩瑣與麻煩，會計工作人員只需要將資金的變動情況進行認真的審核即可，這就在很大程度上節(jié)約了時間，減輕了工作量，會計審計工作更加便捷，工作質量與工作效率大大提升。

1.2在會計電算化下開展企業(yè)內部會計審核工作的重點發(fā)生轉變。

企業(yè)會計工作人員利用會計電算化來處理審計工作時，核對賬單明細的工作由相關的軟件自行完成，會計審計的審核重點主要是針對企業(yè)資金流動情況的記錄與審核；而傳統(tǒng)的會計審核工作則需要會計人員事事親為。

2.1審計制度的不健全，缺乏相應的理論內容。

會計電算化的推廣與廣泛應用，對企業(yè)的內部控制審計工作產(chǎn)生了巨大的變革。為適應現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，會計審計工作在技術上、方式上、制度上、管理上都要不斷改革完善。在制定相關的制度或準則時要考慮周全，例如：企業(yè)審計人員的入職資格、內部控制的反饋制度、審計技術、審計方式等。

2.2軟件工具的不足甚至落后。

在會計電算化下開展好企業(yè)審計工作，離不開功能齊全的審計軟件，目前，大部分企業(yè)的審計軟件是都很難滿足這一標準，軟件功能較為單一，其中軟件的數(shù)據(jù)分析功能還沒有達到理想的要求，只能執(zhí)行一些常見的數(shù)據(jù)訪問，這就大大降低了會計審計工作的質量與工作效率，因此，企業(yè)要重視功能齊全的審計軟件的開發(fā)。

2.3審計人員缺乏專業(yè)素質。

在會計電算化下開展好企業(yè)審計工作，離不開功能齊全的審計軟件，同時也離不開專業(yè)的審計工作人員。專業(yè)的會計審計工作者可以制定出合理的審計計劃，并按照審計計劃的具體內容開展審計工作，最后對審計結果做出科學的分析并提交系統(tǒng)的審計報告。然而在實際工作中，審計人員缺乏專業(yè)素質，同時對信息技術的掌握不足，在審計工作開展的過程中，出現(xiàn)突發(fā)狀況時很難有效應對。

2.4內部審計并未發(fā)揮其真正的作用。

企業(yè)對內部審計工作的要求是信息的可靠性，準確性、完整性及安全性，但目前我國企業(yè)在會計電算化形式下的企業(yè)內部控制審計工作還停留在初級階段，還未發(fā)揮到深層次上的作用。這樣就制約了企業(yè)的發(fā)展速度。

2.5審計方法處于被動的局面。

會計電算化下開展會計審計工作要經(jīng)過三個階段，一是計算機審計的繞過階段；二是計算機審計的透過階段；三是計算機審計的利用階段。目前大部分企業(yè)都停留在第一階段，存在片面性，缺乏完整性。最終導致審計人員處于被動地位，制約了其發(fā)展。

3.1制定完善企業(yè)內部審計的相關制度與準則。

傳統(tǒng)的.審計工作的開展需要審計人員靠手工操作來完成，而現(xiàn)在的審計工作絕大部分都是有審計軟件來完成的，傳統(tǒng)的審計方法與當前的企業(yè)發(fā)展需要是嚴重不符的，因此，企業(yè)要結合自身實際，制定完善企業(yè)新的內部審計相關制度與準則，讓企業(yè)會計審計工作的開展有制度可循，以保障企業(yè)內部審計工作正常、有序開展。

3.2積極開發(fā)審計軟件，推進其商品化發(fā)展。

在企業(yè)開展審計工作時使用的審計軟件，其功能不夠健全，與當前的企業(yè)發(fā)展要求還存在很大的差距，在實際的審計工作中，也是非常需要這種功能其健全的軟件，因此，要加大力氣開發(fā)審計軟件，不斷推廣，使其朝商品化方向發(fā)展。

3.3提高審計人員的綜合素質。

對于審計人員綜合素質的培養(yǎng)要求既具有會計電算化方面的專業(yè)能力，又具有會計審計的能力，同時還要有信息技術能力等。因此，企業(yè)要加大培訓力度，制定必要的考核制度，對于新招聘的審計人員，要全面把握其綜合素質能力，引進符合企業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)性強的綜合素質人才，幫助審計人員的綜合素質再上一個新的臺階。

3.4加快會計電算化下企業(yè)內部審計工作的開展。

會計電算化的應用對企業(yè)的內部審計帶來巨大沖擊，我們在改革發(fā)展會計審計工作的同時，要始終把握這種改革與發(fā)展是建立在會計電算化的基礎之上的，會計電算化已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展的基本要求之一，要在會計電算化的基礎上加強企業(yè)內部審計工作改革與發(fā)展。

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