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心得體會(huì)
漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用 漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用版(7篇)
  • 時(shí)間:2023-01-13 09:26:35
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。食
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體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面我給大家整理了一些心得體會(huì)
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從某件事情上得到收獲以后,寫(xiě)一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面我給大家整理了
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢?接下來(lái)我就給大家介紹一
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫(xiě)一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚?/div>
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì),可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得
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學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是我?guī)痛蠹艺?/div>
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心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì),可是卻無(wú)從下手嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家能夠有所幫助。2
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漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用 漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用版(7篇)
2023-01-13 09:26:35    小編:ZTFB

我們得到了一些心得體會(huì)以后,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,希望能夠幫助到大家。

描寫(xiě)漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用一

1、學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),樂(lè)于拼音。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。

4、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),樂(lè)于拼音。

學(xué)情分析:

學(xué)生剛?cè)雽W(xué),對(duì)新環(huán)境的生活感到新鮮好奇,又因?yàn)榄h(huán)境的改變與學(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來(lái)有點(diǎn)枯燥,加上孩子年紀(jì)小,活潑好動(dòng),個(gè)性十足,所以,應(yīng)盡可能的通過(guò)各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),樂(lè)中學(xué),同時(shí),促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

課時(shí)劃分:

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

學(xué)會(huì)b p m f 4 個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。

2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,它們和y w是一家人,叫做聲母。

(二)學(xué)習(xí)聲母b

1、同學(xué)們,說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(教師出示課件)

2、廣播的“播”就是b的讀音,不過(guò)聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。

3、教師師范讀,學(xué)生跟讀

4、指名讀

5、集體齊讀

6、同學(xué)們?cè)倏碽,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?

7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線(xiàn)格)

8、教師指導(dǎo):b占四線(xiàn)格上、中格,由豎和右半圓組成。

9、教師師范書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)豎,寫(xiě)在上、中格,上個(gè)不頂格,再寫(xiě)右半圓,寫(xiě)在中格。

10、學(xué)生拿出《生字抄寫(xiě)本》描一描寫(xiě)一寫(xiě),教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。

(三)學(xué)習(xí)聲母p

1、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?(出示課件)

2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò),聲母要讀得短一點(diǎn),輕一點(diǎn)

3、教師示范讀

4、請(qǐng)男女生比賽讀,看誰(shuí)讀得好

5、小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿出一張白紙,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng),發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。

6、同桌一起來(lái)讀一讀b和p。

7、再看p,你怎么記住p?

8、跟老師讀:右下半圓bbb,右上半圓ppp。區(qū)別b和p

9、b和p在寫(xiě)的時(shí)候有哪些不同呢?

10、教師示范書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)豎,寫(xiě)在中、下格,下格不頂格,再寫(xiě)右半圓,寫(xiě)在中格。

11、學(xué)生在自己的練習(xí)本上練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě),每個(gè)寫(xiě)3個(gè),教師巡視指導(dǎo)。

(四)學(xué)習(xí)聲母m f

1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的,怎么寫(xiě)的

2、請(qǐng)一個(gè)同桌起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、教師示范書(shū)寫(xiě)m和f

(五)復(fù)習(xí)鞏固

1、開(kāi)火車(chē),鞏固b p m f的發(fā)音。

2、歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),說(shuō)明單韻母有聲調(diào),聲母沒(méi)聲調(diào)。

(六)作業(yè)布置

將bpmf每個(gè)讀五次,讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié),樂(lè)于拼音。

2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。

3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà),感受家庭生活的幸福。

二、教學(xué)過(guò)程:

(一)復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了,認(rèn)識(shí)了很多好朋友,你還記得他們嗎?(課件出示:?jiǎn)雾嵞福篴oeiuü 聲母:ywbpmf 音節(jié):yiwuyu)

(二)學(xué)習(xí)新知

1、指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)

2、小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

3、練習(xí)拼讀(播放課件)

4、讀出四個(gè)聲調(diào)(播放課件)

5、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,

6、指名讀

7、小老師帶讀

8、看語(yǔ)文書(shū)本第11頁(yè)。這是誰(shuí)?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

10、誰(shuí)在打靶?你打過(guò)靶嗎?

11、請(qǐng)用b a組詞或說(shuō)句子。

(三)學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了拼音之后,我們可以用拼音來(lái)拼讀生字了,現(xiàn)在我們先來(lái)試試看吧?。úシ耪n件)

2、同桌合作學(xué)習(xí),拼讀生詞。

3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法,小組比賽讀

4、學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。

(四)作業(yè)布置

讀語(yǔ)文書(shū)本上的拼音

描寫(xiě)漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用二

漢語(yǔ)被公認(rèn)為世界上極為難學(xué)的語(yǔ)言之一,無(wú)論在聲調(diào)還是詞語(yǔ)的組合或者表述意思的完整性和確切性上,在世界將近三千種有文字的語(yǔ)言中都是屈指可數(shù)的。也是全地球上使用人數(shù)最多的高達(dá)十四億人的語(yǔ)言。漢語(yǔ)在詞語(yǔ)中的使用量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他各種語(yǔ)言。特定的韻律式的詩(shī)詞、對(duì)聯(lián),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)單且含義廣泛的成語(yǔ)都是這門(mén)語(yǔ)言獨(dú)特的表達(dá)方式。漢語(yǔ)是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因。然而因?yàn)樗牟┐缶?,想學(xué)好漢語(yǔ),絕非易事。

大部分學(xué)生把語(yǔ)文看作是一件被動(dòng)的、受限制性而又得不到分?jǐn)?shù)的課程。無(wú)論他們是否在生活中把語(yǔ)言表達(dá)地得體或者完善,他們總是認(rèn)為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著文采的句子那些是頭腦中很敏感、很憂(yōu)郁的遇到數(shù)學(xué)就犯愁的內(nèi)向的孩子們的特點(diǎn)。其實(shí)不然。擅長(zhǎng)語(yǔ)文的人,文學(xué)修養(yǎng)也是從小逐漸積累起來(lái)的,他們不是生來(lái)就偏愛(ài)語(yǔ)文。那么語(yǔ)文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M(jìn)社會(huì),對(duì)此作了一次深入的調(diào)查。

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

1、調(diào)查目的,是為了明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的人究竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們所終日接觸的語(yǔ)言。而我們的母語(yǔ)在日常生活中究竟如何體現(xiàn)和運(yùn)用。

2、調(diào)查對(duì)象,小學(xué)的學(xué)生一直到四十歲左右的成年人。我們認(rèn)為,這樣的調(diào)查群體基本涵蓋了社會(huì)上的各個(gè)層次人員,不同的職業(yè),年齡,性格,受教育程度上都有體現(xiàn)。

3、調(diào)查地點(diǎn),我所在的中陽(yáng)縣城比較開(kāi)放的縣城,人群的受教育程度比例來(lái)說(shuō)是相對(duì)較好的。

4、我們利用節(jié)假日、周末的全天進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槭切W(xué)教師,所以被調(diào)查者大部分是比較配合的。

二、調(diào)查的過(guò)程

在3月期間的中陽(yáng)縣圖書(shū)館里,我隨機(jī)采訪(fǎng)了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問(wèn)起她對(duì)于語(yǔ)文的喜愛(ài)程度時(shí),她靦腆地笑了一下說(shuō),因?yàn)樽约豪砜坪懿?,所以只有把心思集中在文科上拉分,雖然自己并不是很喜歡寫(xiě)作,不過(guò)這樣總比鉆研理科要好。當(dāng)我們問(wèn)她一些日常生活中能用到的政治、歷史事件但是不是高中課本上能學(xué)到的時(shí),她的表情顯得很無(wú)奈。一些新聞上,國(guó)際時(shí)訊上,歷史讀物上的事件對(duì)于這個(gè)高中生而言是很陌生的。

我們又隨機(jī)采訪(fǎng)了一個(gè)高三的男生。他屬于另一所普高,也是學(xué)文科的,同樣不是很喜歡寫(xiě)作。他告訴我們,平時(shí)因?yàn)樘嗟恼胃拍睿乩須v史需要背誦,理科方面的知識(shí)需要練習(xí),他或者他的同學(xué)們都很難拿出時(shí)間來(lái)看些課外的書(shū)籍,周末也只有半天的休假,家里因?yàn)槿硕嗨坏靡巡艁?lái)了圖書(shū)館。也許從小也沒(méi)養(yǎng)成看書(shū)的好習(xí)慣吧,他覺(jué)得自己的詞匯量很匱乏,話(huà)說(shuō)出來(lái)很俗氣。在閱讀中自己明明把體會(huì)到的都說(shuō)出來(lái)了,老師總是說(shuō)不對(duì)。他有些抱怨地說(shuō)道:“閱讀寫(xiě)的就是自己的感悟,卻一定要有一個(gè)統(tǒng)一的答案,真是強(qiáng)人所難。”我們?cè)偬峒八坪鯌?yīng)該多看些增長(zhǎng)詞匯量的書(shū)籍或者辭典的時(shí)候,旁邊他的一位同學(xué)說(shuō),數(shù)學(xué)想及格都難,別說(shuō)看那些了。

一家快餐里,一個(gè)帶著只有看起來(lái)五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪(fǎng)。她是一位語(yǔ)文老師,告訴我們現(xiàn)在的學(xué)生大多在語(yǔ)文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實(shí)在太可憐,明明很簡(jiǎn)單的段意就是不能用語(yǔ)言歸結(jié)得明白。要么是那種很低調(diào)自己覺(jué)得深沉的文筆寫(xiě)出的無(wú)病呻吟的東西,要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說(shuō)什么的筆法。這是普遍的學(xué)生在語(yǔ)文考試中得不了高分的原因。其實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)里所講到的很匱乏,永遠(yuǎn)是那么點(diǎn)東西,就算這樣很多學(xué)生都不去背,更別說(shuō)他們能有什么文筆的積累了。不過(guò)確實(shí),科目實(shí)在太多了?,F(xiàn)在語(yǔ)文教育很大程度上就是在應(yīng)試,真正的文學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在課堂上所能學(xué)到的。

教輔專(zhuān)柜前,一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪(fǎng)。身為副編輯的他笑著說(shuō),現(xiàn)在的教材編寫(xiě)者我不明白是怎么想的,小學(xué)課本里的課文很深?yuàn)W,而高中的卻很淺顯,奇怪的是,初中的部分竟然很大程度上地把語(yǔ)法知識(shí)都刪得差不多了。侄子明年高考,到現(xiàn)在連什么是主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)都不能完全搞明白,而女兒才上小學(xué),課文里卻總能出現(xiàn)一些語(yǔ)法上的東西,讓人匪夷所思?,F(xiàn)在高中課本無(wú)論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時(shí)代發(fā)展的潮流了,__年的書(shū)還在用__年的說(shuō)明文。很多老文章固然經(jīng)典,但是孩子們并不認(rèn)可,在課外他們又不可能主動(dòng)去讀些書(shū)看些報(bào)紙,僅僅憑教材上的局限性的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)很多近年的好文章完全可以放到教材上,內(nèi)容只要老師講,憑十七八歲的思考能力完全可以理解。不過(guò)編教人也有苦衷吧,畢竟我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育還需要很大的提高

動(dòng)漫專(zhuān)柜前。一群模仿著各種叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇,非常配合我們。他們的回答中不難發(fā)現(xiàn),不喜歡語(yǔ)文的原因是因?yàn)橐獙?xiě)作文,數(shù)學(xué)起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書(shū)提高作文水平呢,孩子們的回答是,沒(méi)意思。還不如上網(wǎng)玩兩盤(pán)游戲?!?/p>

三、調(diào)查結(jié)果分析

在一個(gè)月的時(shí)間里,總共有180人接受了我的調(diào)查,其中有32%的人認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)只要不影響正常的生活就好了,沒(méi)必要太過(guò)重視;26%的人認(rèn)為,語(yǔ)文學(xué)習(xí)純粹是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試,不豐富的詞匯并不會(huì)在日常生活中影響到人們的生活,采取一個(gè)中立的態(tài)度,這部分人大多是學(xué)生;7%的人覺(jué)得語(yǔ)文比較重要,只是對(duì)于作文來(lái)說(shuō)很頭疼,不過(guò)平時(shí)寫(xiě)的也不多,所以不是很重視;11%的人覺(jué)得有必要多看看書(shū),不過(guò)日常生活已經(jīng)很繁瑣了,平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)或者能靜下心來(lái)讀純粹文學(xué)類(lèi)的東西,很多周?chē)娜艘埠苌倌苌婕?還有9%的人并不配合調(diào)查;只有15%的人認(rèn)為語(yǔ)文很重要,無(wú)論在素質(zhì)或者生活中的各個(gè)方面都能體現(xiàn)出來(lái),自己平時(shí)也盡量抽出時(shí)間來(lái)閱讀書(shū)籍,喜歡寫(xiě)文章之類(lèi)的事。

我們節(jié)選了大部分都是受過(guò)十年以上文化教育程度的人采訪(fǎng),而結(jié)果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子,從以上采訪(fǎng)我們很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn):真正意義上的文學(xué)在現(xiàn)在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里我們已經(jīng)逐漸地淡化了它們。我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中能尋找到各自需要的東西,但是我們寧可聽(tīng)聽(tīng)歌,看看電影也不愿意靜下心來(lái)去讀一本書(shū),看一段歷史或者哲學(xué)。這是很讓人悲哀的現(xiàn)實(shí)。

四、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

1、語(yǔ)文在學(xué)習(xí)和生活中的必要性

語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎(chǔ),是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。這是上小學(xué)時(shí),語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)的第一句話(huà)。語(yǔ)言在很大程度上可以理解為文學(xué),而二者最本質(zhì)的區(qū)別在于,前者是后者的決定性基礎(chǔ),后者是前者的理性體現(xiàn)和延伸。文學(xué)的修養(yǎng)往往從語(yǔ)言的表達(dá)上能看出來(lái)一個(gè)人的素質(zhì)和受教育程度,而素質(zhì)直接影響到一個(gè)人在社會(huì)上的地位和生存條件。

語(yǔ)文同樣是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。不管我們將來(lái)從事什么工作,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。工作中我們不理解領(lǐng)導(dǎo)的意思會(huì)辦錯(cuò)事,生活中我們不明白同事的暗示常常會(huì)鬧笑話(huà),當(dāng)別人問(wèn)起我們一個(gè)他不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)我們羞愧地說(shuō)自己也不知道時(shí),那種窘迫恐怕只有到那時(shí)候我們才會(huì)了解。

語(yǔ)文,語(yǔ)言和文學(xué)。我們一直在強(qiáng)調(diào)積累。語(yǔ)文絕對(duì)不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科,你也許可以掌握了一個(gè)勾股定理從而推導(dǎo)出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理,但是你不可能把一系列的成語(yǔ)用這樣的方式推導(dǎo)出來(lái),而且詩(shī)詞歌賦也并非公式化的東西。說(shuō)起來(lái)數(shù)學(xué)無(wú)非是把幾個(gè)公式背過(guò)然后翻來(lái)覆去地拐彎抹角地變換。一個(gè)e=mc2就解決了不知多少問(wèn)題。這是數(shù)學(xué)。其實(shí)語(yǔ)文一樣是這樣,只是她太精辟。我們能發(fā)現(xiàn),我們也就是無(wú)非掌握了日常生活中的三千個(gè)漢字就能組合出幾百億句不同的話(huà),一個(gè)音律里幾十個(gè)字作結(jié)尾,我們的歷史上就出現(xiàn)了上萬(wàn)首名詩(shī)卓詞。說(shuō)起來(lái),語(yǔ)文確實(shí)比數(shù)學(xué)難學(xué)得多。

2、我們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的建議

(1)興趣決定方法,方法決定成敗

描寫(xiě)漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用三

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生44名,其中女生21人,男生23人。通過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能主動(dòng)的參與課堂學(xué)習(xí),自覺(jué)地完成各項(xiàng)作業(yè),平時(shí)學(xué)生比較喜歡閱讀一些趣味性強(qiáng)的圖書(shū),但讀書(shū)的習(xí)慣和方法還需要教師多指導(dǎo),部分學(xué)生閱讀興趣不高,仍需多加引導(dǎo)。從語(yǔ)文的課堂反饋情況來(lái)看,學(xué)生的具有初步的識(shí)字能力,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還需要不斷訓(xùn)練,想象能力也有待提高。還有少部分學(xué)生自我控制能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也較差,需加強(qiáng)培養(yǎng)引導(dǎo)。

二、教材分析

本冊(cè)教材主要由四部分內(nèi)容組成,即“習(xí)慣”、“識(shí)字”、“課文”和“練習(xí)”。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。

(3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

2.漢語(yǔ)拼音。

(1)鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話(huà)。

(2)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母,能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3.識(shí)字寫(xiě)字。

(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀401個(gè)生字。

(2)能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字272個(gè);能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。

4.口語(yǔ)交際。

(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà),聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事。

(2)能在看圖或觀(guān)察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。

(3)能就所聽(tīng)所讀內(nèi)容,用普通話(huà)回答問(wèn)題,做到語(yǔ)句完整。

(4)愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際,態(tài)度大方,有禮貌。

5.閱讀。

(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;能復(fù)述課文;會(huì)分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思。

(3)能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

6.寫(xiě)話(huà)。

(1)能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子;能理順序錯(cuò)亂的句子。

(2)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面交際的本領(lǐng),能用幾句連貫的話(huà)把有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

(3)加強(qiáng)平時(shí)日記的訓(xùn)練,為三年級(jí)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.繼續(xù)培養(yǎng)專(zhuān)心傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣;

2.能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字272個(gè);能按字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把字寫(xiě)端正勻稱(chēng);

3.能在看圖或觀(guān)察事物后,用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà);

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;能背誦指定的課文;

5.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子;能理順序錯(cuò)亂的句子。

五、教學(xué)具體措施

1.要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

良好習(xí)慣對(duì)形成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,它可以使學(xué)生終身受益。我發(fā)現(xiàn)我本

班的學(xué)生有很大一部分在讀寫(xiě)方面姿勢(shì)比較差,每一節(jié)課多要花不少時(shí)間在糾正學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)上。因此,要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣。

另外,我發(fā)覺(jué)傾聽(tīng)、說(shuō)話(huà)、朗讀對(duì)于本班的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是弱項(xiàng)。他們有的在課堂上喜歡插嘴,有的回答聲音不夠響亮,朗讀時(shí)吐詞不清,添字、漏字比較嚴(yán)重。這些毛病我們都應(yīng)該作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。要想方設(shè)法,糾正他們這些毛病。

2.要更加充分地發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。

引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的根本途徑。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要以“讀”為主,恰當(dāng)安排好“讀,講,練”的關(guān)系,要讀得充分一些,講得精當(dāng)一些,練得實(shí)在一些。但具體應(yīng)該怎么指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢?怎樣恰當(dāng)?shù)匕才藕谩白x,講,練”的關(guān)系呢?怎樣使每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于朗讀呢?這些問(wèn)題都是我們應(yīng)該在教學(xué)中值得研究和思考的。

3.把寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)中。

本冊(cè)的課文插圖都非常精美,文字也很優(yōu)美,我們應(yīng)該抓住這些現(xiàn)有的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生有序觀(guān)察圖,指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)圖意。并在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行活用,教會(huì)學(xué)生積累文中的好詞佳句,靈活運(yùn)用到寫(xiě)話(huà)當(dāng)中來(lái)。也可以模仿文中的開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)作方式,進(jìn)行靈活運(yùn)用。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的寫(xiě)作水平將會(huì)很快地提高。

描寫(xiě)漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用四

拼音是孩子剛?cè)雽W(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)的語(yǔ)文資料。這時(shí)候的小學(xué)生一方面在進(jìn)行小學(xué)階段生活的適應(yīng),進(jìn)行課堂常規(guī)的訓(xùn)練,另一方面,拼音教學(xué)也有自我的任務(wù),就是讓孩子掌握字母,學(xué)習(xí)拼法,牢牢掌握這個(gè)認(rèn)字的工具。

能夠說(shuō),如果不能熟練地掌握拼音,學(xué)生在認(rèn)識(shí)漢字的時(shí)候會(huì)遇到較大的問(wèn)題,所以,我們的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的練習(xí),讓孩子熟能生巧,直至直呼。拼音教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本的開(kāi)始,學(xué)生正規(guī)課堂生活的開(kāi)始,如果更高效地開(kāi)展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)呢?

由于孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)校,初次有任務(wù)、高要求地去學(xué)習(xí)拼音,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不容易的,很多孩子上過(guò)課后,對(duì)拼音字母的識(shí)記不太準(zhǔn)確,或者認(rèn)識(shí)字母可是讀音不到位,四聲的比較不標(biāo)準(zhǔn),或者拼音方法錯(cuò)誤,不能拼讀出正確的讀音,這些都是很正常的。

看到有的教師很負(fù)職責(zé),每學(xué)一天就開(kāi)始過(guò)關(guān),所謂“過(guò)關(guān)”就是隨機(jī)點(diǎn)書(shū)上的字母、拼音讀,孩子有的時(shí)候能夠很順利地按照順序讀字母、四聲,可是順序打亂以后,難度就大大地加大了,孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音很難,沒(méi)有信心。剛開(kāi)始就對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難的情緒。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,很多孩子對(duì)拼音的學(xué)習(xí)有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程,就是隨著拼音學(xué)習(xí)的時(shí)間加長(zhǎng),拼音練習(xí)的量增多,孩子對(duì)拼音方法的掌握在漸漸中,通常是突然有一天,孩子會(huì)拼讀出所有的拼音。

所以,放慢一點(diǎn)步子,讓孩子有更過(guò)的練習(xí)的時(shí)間,讓他們?cè)诿恳惶炖械木毩?xí)中慢慢地體會(huì)拼法,既養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,又在簡(jiǎn)便中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

形象性,是小學(xué)生,異常是低年級(jí)小學(xué)生的思維特征,較之于抽象的字母,他們更善于記憶有聲有色的事物。教材的情境圖,表音表形圖為字母的學(xué)習(xí)供給了很好的形象憑借,利用好這些資源再加上有聲有色的課件,相信學(xué)生會(huì)在高昂的興趣中學(xué)習(xí)好拼音。

其實(shí)除了讓學(xué)生根據(jù)書(shū)上的這些插圖等來(lái)記憶,讓學(xué)生自我編兒歌來(lái)記憶字母也是很好的選擇,學(xué)生自我編得兒歌更接近于自我的生活實(shí)踐,在編的過(guò)程里能夠?qū)ψ帜高M(jìn)行更明確的記憶過(guò)程,同時(shí)也是訓(xùn)練簡(jiǎn)練語(yǔ)言表達(dá)本事的好契機(jī)。

學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中,適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)也是少不了的,練習(xí)中要是能夠配上圖片,能夠加上動(dòng)畫(huà),就會(huì)更貼合孩子的思維特征,讓他們更加喜聞樂(lè)見(jiàn)。

學(xué)生的注意力很難能夠長(zhǎng)時(shí)間的集中,實(shí)際上來(lái)說(shuō),有效的課堂組織時(shí)低年級(jí)教學(xué)能夠成功高效的關(guān)鍵。所以,采用學(xué)生喜歡的趣味的教學(xué)方法是組織低年級(jí)課堂的重要方面。

講故事是低年級(jí)運(yùn)用很廣泛的方法,在講解情境圖的時(shí)候,在講拼音方法,在講拼音重點(diǎn)(如小ü遇到j(luò)qx要摘下眼鏡再拉手),講故事都是很好的形式,擬人法的方法讓孩子覺(jué)得每一個(gè)抽象的字母都有生命,都有性格,讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記更為長(zhǎng)久準(zhǔn)確。

游戲也是拼音教學(xué)過(guò)常用的方法,在課堂的后半段,孩子有點(diǎn)累了,精力有些渙散了,用游戲的方法引導(dǎo)他們進(jìn)行更多的練習(xí)時(shí)不二法寶,比如拼音闖關(guān)游戲,找朋友游戲等。

大聲連讀拼音能夠更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標(biāo)準(zhǔn),并且大聲地朗讀能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)字母與拼音的動(dòng)作記憶,加深他們的記憶。

其次,學(xué)生剛上一年級(jí),很多孩子在當(dāng)眾發(fā)言的時(shí)候聲音很小,需要教師多提醒,大聲地練習(xí)拼音就是練習(xí)孩子口齒清楚地大聲當(dāng)眾表達(dá)。

雖然我們能夠用很多很多的兒歌讓孩子來(lái)記住各種各樣的拼音學(xué)習(xí)要求與方法,可是任何要求的體會(huì)和要求的掌握都離不開(kāi)練習(xí)中的慢慢體會(huì),大聲朗讀就是高效的體會(huì)過(guò)程。

描寫(xiě)漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用五

院 系: 專(zhuān) 業(yè):級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)

姓 名: 實(shí)習(xí)單位:《xx信息報(bào)》

由于對(duì)新聞寫(xiě)作、報(bào)刊編輯有較深的興趣,通過(guò)自學(xué)對(duì)新聞的定義、基本要求、寫(xiě)作及出版流程有了一定的理論基礎(chǔ),想通過(guò)實(shí)習(xí)將這些理論與實(shí)際的應(yīng)用相結(jié)合,在報(bào)紙出版的實(shí)踐中感受和提高自己的能力,特別是新聞寫(xiě)作方面總體把握的能力。

學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作的采編流程、實(shí)地了解報(bào)紙出版的過(guò)程,對(duì)其進(jìn)行分析,并結(jié)合所掌握的理論達(dá)到提高自己對(duì)新聞?wù)J識(shí)的目的。

學(xué)習(xí)報(bào)紙上已發(fā)表的新聞作品、實(shí)地采訪(fǎng)并撰寫(xiě)新聞稿件。

1、基本情況:位于昆明市東風(fēng)西路119號(hào)

2、報(bào)社簡(jiǎn)介:《云南信息報(bào)》創(chuàng)刊于19xx年,既算一份老報(bào)紙,也算是一份年輕的報(bào)紙。因?yàn)閺娜ツ晗掳肽昱c南方報(bào)業(yè)集團(tuán)整合之后,全新改版到現(xiàn)在還不到一年時(shí)間,報(bào)社采用南方報(bào)業(yè)集團(tuán)的管理模式進(jìn)行改革。在版面布局、版式設(shè)計(jì)、新聞采編、思想內(nèi)容上都有了很大提高?!袄ッ魍?/p>

描寫(xiě)漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用六

我打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)瀏覽著書(shū)畫(huà)名家的一幅幅杰作,領(lǐng)略著這世界上最古老,最神秘的中華文化之一――漢字。

結(jié)繩、甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū),不論哪一種文體都記載著中華漢字文明五千年之間的發(fā)展壯大。

倉(cāng)頡“始作書(shū)契,以代結(jié)繩”相傳到南方巡守,以羊馬蹄印為靈感,此后更是多加留心身邊物品的姿態(tài),描摹繪寫(xiě),終于造成了漢字。而字大多數(shù)由圖像而轉(zhuǎn)變所以被現(xiàn)代人成為象形。除了象形之外還有指事、形聲、會(huì)意、轉(zhuǎn)注、假借等形成漢字的由來(lái)。

象形,以物體外貌來(lái)描繪。如日、月、山、水等很多字。象形石最常見(jiàn)的一種方式。指事,指表現(xiàn)抽象事情的方式,所謂“各指其事以為之”是也。形聲,以文字內(nèi)以特定形狀表特有的音。會(huì)意,以倆個(gè)字組合起來(lái)從而衍生出新的含義,日月明,人言信。轉(zhuǎn)注,用于倆個(gè)字互為注釋?zhuān)舜送舛煌?,漢代許真解釋道“建類(lèi)一首,同意相受”。假借,也就是借用一字去表達(dá)別的事物。聞表意用耳朵聽(tīng)到的意思,現(xiàn)意嗅覺(jué)的動(dòng)詞。

大家所熟悉的《漢字英雄》中的漢字的熟知度,有多少字你不認(rèn)識(shí),對(duì)于一個(gè)個(gè)漢字來(lái)說(shuō),怎樣記得又準(zhǔn)又牢,很簡(jiǎn)單,記一個(gè)字的部分,例如“分”可以想到:份、粉、芬、紛、汾、忿……這就是漢字的魅力。

漢字以它特有的魅力,成為中華文明的載體和基礎(chǔ),以及世界文明寶庫(kù)中獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)魁寶。獨(dú)特的漢字是古老的華夏文明,作為世界文明體系中沒(méi)有間斷而延續(xù)至今的重因之一,它是中華民族智慧的結(jié)晶。

漢字之美美在體形,漢字之美美在精髓,漢字之美美在真情。

希望這載滿(mǎn)中華五千年歷史的漢語(yǔ)文化傳承下去,發(fā)展它的魅力。

描寫(xiě)漢語(yǔ)翻譯成日語(yǔ)的心得體會(huì)實(shí)用七

一個(gè)多月的教學(xué)讓我深感一年級(jí)的小朋友十分好動(dòng)、注意力無(wú)法持久,喜歡聽(tīng)故事、做游戲。所以,我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),經(jīng)常嘗試以生動(dòng)趣味的故事貫穿其中,兒歌、游戲穿插其間,從課堂上的學(xué)生反應(yīng)來(lái)看,應(yīng)當(dāng)說(shuō)取得了必須的效果,最起碼在前半節(jié)課里,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是進(jìn)取的'。

在第一節(jié)拼音課的時(shí)候我就引導(dǎo)學(xué)生自我編記憶拼音的小歌謠,這樣即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,又鍛煉了學(xué)生的表達(dá)本事。再加上激勵(lì)和表?yè)P(yáng),和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),“小作家”就如雨后春筍了。瞧,“知了知了,zhzhzh",“日落,日落,r,r,r"“吃飯,吃飯,chchch"小歌謠編得很是押韻呢。

由于智力發(fā)展、思維本事等的個(gè)性差異,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子理解得就十分快,而有一部分孩子就理解得異常慢,如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式,同桌互讀,在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生,差生學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),又提高了孩子們讀拼音的本事和興趣,何樂(lè)不為呢。

色彩鮮明的動(dòng)畫(huà)課件,配合聲音和樂(lè)曲,動(dòng)畫(huà)拼音能很好的抓住孩子們的注意力,讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音。

一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短,需要課中操來(lái)休息調(diào)整。可是課中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn),又要與本課資料緊密聯(lián)系,我選擇孩子們耳熟能詳?shù)母枨尯⒆觽冊(cè)谛睦锬軌蚶斫庹n中操,并且覺(jué)得它很有意思,同時(shí)能夠真正的放松。到達(dá)休息調(diào)整相結(jié)合的目的。

在教學(xué)中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,我應(yīng)對(duì)學(xué)困生耐心不夠,與學(xué)生的互動(dòng)也不夠多等等,不足之處,尚多。拼音教學(xué)是一條漫漫長(zhǎng)路,我會(huì)在今后的教學(xué)中始終把拼音教學(xué)貫穿其中。

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