一起跳皮筋的心得體會總結 跳皮筋的活動反思(六篇)

我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

主題一起跳皮筋的心得體會總結一

1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，能正確進行計算。

2、能運用所學的知識解決有關的實際問題，感受數(shù)學的運算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)初步的解決有關簡單實際問題的能力。

3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

掌握用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，能運用所學的知識解決有關的實際問題。

掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

理解連續(xù)退位減法的算理。

發(fā)展學生初步的估算意識和解決實際問題的能力。

合作探究

計數(shù)器

練習本

2課時

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

出示主題圖（小東、小紅和小亮在跳繩），并配上解說：今天，小東、小紅和小亮利用課間操的時間進行了一場跳繩比賽，老師把比賽結果制作成了一張統(tǒng)計表，請大家看看，說說你從統(tǒng)計表中得到了那些數(shù)學信息。學生看表

二、探索新知，從問題情景中探索算法。

1．根據(jù)數(shù)學情景和信息，提出相關問題。

在小組中說說，從統(tǒng)計表中你可以向大家提出什么數(shù)學問題。

學生匯報：

小東比小紅多跳幾下？小亮比小紅多跳幾下？小紅比小東少跳幾下？小紅比小亮少跳幾下？

或者提出小東和小紅共跳了幾下？小亮和小紅共跳了幾下？小東和小亮共跳了幾下？

學生根據(jù)這些問題，進行解決。

2、合作探究小紅比小亮多跳多少下？

（1）學生獨立列式。（學生說算式，教師板書：40—28=）

本節(jié)課我們繼續(xù)探究兩位數(shù)減法的計算方法。

（2）估計40—28的得數(shù)大約是多少？

學生可能想法：

①把28看成30，40—30=10；

②把28看成20，40—20=20。

（3）上面哪些估算方法把差估計大了？哪些把差估計小了？你是怎么想的？

學生可能想法：

①把差估計小了，本來要減28，卻減了30，減去的多了，剩下的就少了。

②把差估計大了，本來要減28，卻減了20，少減了，剩下的就多了。

說明正確的結果應該比10大，比20小。

3、探究算理。

（1）嘗試計算“40—28”的得數(shù)是多少？

（2）交流算法。

①40—20=20，20—18=2

②40—30=10，10+2=12

③用豎式計算4 0

—2 8

1 2

讓學生一邊撥計數(shù)器一邊說理由。

三、運用新知，解決問題

1、獨立探究小亮比小東少跳多少下？

（1）個人試做。

（2）全班交流。

2、完成課本第78頁，“算一算，說一說”中的題目。

四、課堂作業(yè)

課本第79頁“練一練”第1題。

五、課堂小結

通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？可以跟同學們分享一下。

板書設計：

跳繩

小紅比小亮多跳多少下？

教學過程：

一、復習

1、快速口算下列各題。

48—15= 91—3=34—22= 23—5= 56—34=42—9= 47—27= 72—7=

2、交流：說一說你是怎么算的？

二、自主學習

1、 “100—48=？”。

（1）學生自己探索，說一說應該怎么算，學生可能會有以下算法。

①從100中減去40再減去8；

②把48看成50，“100—50”，多減了2再加上2；

2、撥一撥，再試著用豎式算一算。

（1）說一說計算時的困難在什么地方。

（2）要求學生在計數(shù)器上把借的過程演示出來，邊說、邊撥。

（3）讓學生對照豎式，聯(lián)系撥的過程，說說怎樣借數(shù)。為幫助學生理解，教師可以告訴學生計算過程從哪位借了數(shù)，就可以這一位上面點上退位點，做個標記，以免忘掉。

三、鞏固練習

1．完成課本第80頁第3題。

學生獨立完成，指名板演。

2、完成課本第80頁第2題。

先引導學生看清題意，再列式計算，讓學生說一說自己是怎么算的。

3、完成課本第80頁第6題。

以競賽的形式進行練習。

四、拓展練習

課件出示課本第80頁第7題。

可以讓學生找出每種動物運動員的數(shù)量，思考怎樣分配合適。

五、課堂作業(yè)

課本第80頁第4、5題。

六、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

作業(yè)布置：回家后和爸爸媽媽一起分享課堂收獲。

跳繩

本課的重點是學生在學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的基礎上來學習兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的計算方法。

數(shù)學課程要關注學生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，所以數(shù)學教學要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，以學生有所體驗的容易理解的現(xiàn)實問題為素材，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數(shù)學家知識的含義，主動構筑自己的數(shù)學知識結構。在本課的教學中有許多不足之處：

第一：一年級不應該組織小組合作教學，要指導學生的思路，把每一個步驟分解開。一年級的注意力大概有五分鐘，出現(xiàn)了學生不認真聽講，走神的現(xiàn)象。沒有將學生的注意力及時拉回教師的身上。沒有兼顧到每一個學生。

第二：在教學過程中比較著急，沒有讓學生在理解算理的基礎上說出計算過程。沒有重點突破以一當十。板書課題時，不能以跳繩為課題，本節(jié)課學的是兩位數(shù)退位減，而不是跳繩。

第三：讓學生說出過程時，必須讓學生重復，讓多個人說。

第四：沒有合理使用教學用具，沒有起到示范作用。

第五：在上課時，要把上節(jié)課的內(nèi)容復習到位，尋找新舊知識點的聯(lián)系。

第六：高估了學生，在課前沒有了解學生的學情。

我在今后教學中一定要注意到一些細節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯誤。要加強學習，以提高自己的教學能力！

主題一起跳皮筋的心得體會總結二

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家早上好!

今天我在國旗下講話的題目是保護環(huán)境，從小事做起：

我不知道你有沒有抬頭看天空的習慣，當你面對湛藍的天空，一兩朵的白云，或許有時候你還可以看到成群的鳥兒飛過，你是怎樣的享受?而面對灰茫的天空，發(fā)黃的河水，耳邊充斥著蒼蠅蚊子的“翁翁聲”你又作何感想呢?

學校是一個教育人的搖籃，是一方純凈的沃土，然而我們的校園中常常出現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象。例如：我們的校園及地面上許多口香糖、污跡、墻上的腳印污跡、廢紙、垃圾隨處可見。

作為鐵院的一員，首先我們要做好校園衛(wèi)生保持工作，不要隨地亂仍果皮紙屑，人人養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。讓我們的校園時時干凈整潔。讓全體師生擁有一個良好的工作學習環(huán)境。在此，我向全體同學發(fā)出以下倡議：

1.不隨意亂扔紙屑，食品包裝袋等，不隨地吐痰。扔口香糖時，應包在紙上扔進垃圾桶.主動拾起別人丟在地上的垃圾，為校園的整潔，彎一彎腰動一動手，讓我們養(yǎng)成“文明清潔”的好習慣

2、讓我們一起做到語言美，行為美。從現(xiàn)在開始不損壞一花，一草，不浪費一滴水，一度電，不能亂扔，亂吐，亂畫。從我做起，做當代文明大學生。

同學們,希望我們參與環(huán)保，愛護綠色的意識更強一些，關心學校、愛護校園的情感能更濃一些，從我們身邊的小事做起,讓校園更凈、更綠、更美!

謝謝大家，我的演講到此結束!

主題一起跳皮筋的心得體會總結三

一起來看流星雨經(jīng)典臺詞

”4、上官瑞謙：我給你三秒鐘，向我的鞋道歉！”慕容云海：（狠狠地踩住了上官瑞謙那雙貴的吐血的鞋子）這就是我的鞋給你的鞋道歉的方式！”5、李龍：我叫李龍，李是李小龍的李，龍是李小龍的龍。

此時此刻，你不要以為我是在泡你……”（四位上來開始狂扁李龍）上官瑞謙：還李小龍呢。

”葉爍：我還葉問呢！”6、慕容云海：她就好比是一只蒼蠅，她天天圍著你轉啊轉啊轉啊轉，她不咬你，她煩你！7、上官瑞謙：我數(shù)到三大家一起跳！三！”8、楚雨蕁：第一，我現(xiàn)在很憤怒；第二，我不叫喂我叫楚雨蕁；第三，如果你們再找我玩這種無聊的游戲，我一定讓你們變真的豬頭；第四，我不是腦殘！”慕容云海：第一，你的憤怒寫在臉上；第二，喂只是一個稱呼的形式而已；第三，這種無聊的游戲都會讓你憤怒，以上三點充分的證明你就是個腦殘。

”9、端木磊：這位同學，看來你不是腦殘?。∵€會數(shù)到三。

”10、（慕容云海上樓梯時踩空摔了一跤）徐麗麗：哎……小心！”慕容云海：你懂什么？這叫不走尋常路！”11、（眾人嘲笑楚雨蕁是河馬）葉爍：河馬！”慕容云海：拜拜！河馬！”上官：河馬…哈哈！”端木：河……和他們別太計較。

”12、楚雨蕁把洗好的馬甲遞給云海……慕容云海：（幸福地問雨蕁）這衣服，是你親手洗的嗎？這是我收到的最感動的禮物！”楚雨蕁：（怔了半天）這是我用洗衣機洗的。

”13、楚雨蕁：看在你是殘疾人的份上不跟你計較。

”云海：我看在你是腦殘的份上，我還不跟你計較呢！”14、蘭姑：穿成這樣，你不是壞人也是腦子壞掉的人！”15、（楚雨蕁背后被貼了一只烏龜）慕容云海：長壽是福啊！烏龜十三妹！”16、端木磊：如果想哭就去跑步，把淚水變成汗水蒸發(fā)掉。

”17、上官瑞謙：喂，我要對你說三個字。

”楚雨蕁：你要干什么？”上官：原來是你呀，遇到我今天算你倒霉楚雨蕁，因為我今天要對你說三個字而且還要說十遍。

”楚雨蕁：我知道，你是豬嘛你。

”上官：對呀。

我就是要對你說你是豬。

”18、慕容云朵：有一種愛，叫做感動。

”19、葉爍：完了，暴風雨就要來了。

”上官滿臉迷茫：哪要下雨？哪兒？”葉爍終于忍無可忍，把上官推開。

”21、上官瑞謙：終于有人為我的花心找了一個漂亮的借口。

”22、上官瑞謙：我老爸說了，這年頭，現(xiàn)金為王，我可不想讓金融危機影響到我這個祖國的花朵。

”葉爍：就你還花朵呢，你撐死一狗尾巴草！”23、葉爍：如果你需要的話，我的肩膀可以接你無限期使用；雖然不是很寬厚，但至少可以讓你好好休息一下。

”24、上官瑞謙：你喜歡我哪一點？”莉莎：我喜歡你——離我遠點。

”25、上官瑞謙：小漁你是個好女孩子，如果你要嫁人，千萬不要嫁給別人——更不要嫁給我。

”

主題一起跳皮筋的心得體會總結四

總是求助于他人，自己什么都不做，這固然不好，但有時一個人獨當一面，卻也真的不能把事情做得更好。所以，我認為，遇到困難，合作才是王道，困難我們應該一起面對。

遇到困難，假如同樣優(yōu)秀的雙方，再一起形成合力，自然就能取得非凡的成功；而很多時候的失敗，也往往就是因為沒有合作之故。古今中外這樣的例子比比皆是。

回望我國古代，戰(zhàn)國時期著名謀略家蘇秦，在秦國勢力強大之時，積極游說列國，組建合縱聯(lián)盟，提出“天下之士合縱相聚于趙而欲攻秦”的謀略，希望六國聯(lián)合起來西向抗秦，可說是教我們團結的典范。六國之中的每一個小國單獨對付秦國都沒有把握，若是六國聯(lián)合，不也是可以擊敗強秦的嗎？然而，蘇秦連六國，卻一下子被張儀破解，不就是因為諸王之心不在一起、不是真心實意想聯(lián)合嗎？這更說明團結之重要。

一直到今天，很多體育項目都有團體賽的存在，很多科技項目，很多城市建設項目，也一再強調(diào)多方合作，自然也是提倡、推崇合作精神的理念在起作用吧？大家一起合作，群策群力，才能更好地推動社會發(fā)展。

在中國詩歌文壇上，李白和杜甫，這兩顆最璀璨的明珠，就是一對好朋友。他們相遇相知，互相吸取對方的優(yōu)點，彌補自己的缺點，對后世的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大的影響，用聞一多先生的話說，他倆就是“太陽和月亮碰頭”，天不生李杜，詩壇萬古如長夜。

無獨有偶，在外國詩壇上也有一對好朋友，那就是拜倫與雪萊，他們真的非常要好，他們一起寫作品，一起交談，也一起用筆打敗敵人，打敗困難，他們兩個互幫互助，在文壇上成就一段佳話。他們用筆追求自己所追求的，雖然他們追求中會遇到千千萬萬的困難，但他們合作了也就不怕。假如沒有雪萊，拜倫會這么快重新振作起來嗎？假如沒有拜倫，雪萊可以寫得出這么好的作品嗎？他們這對朋友缺一不可。由此可見，團結合作才是解決這個問題的最佳辦法。

這只是一個小小的例子，這樣的例子還有很多，比如政界，眾人熟知的馬克思和恩格斯。這些都證明了合作的力量。

困難一起面對，合作走向成功。當今，無論是大事還是小事，家事還是國事，我們不都應該要團結嗎？困難，讓我們一起面對。

主題一起跳皮筋的心得體會總結五

1、能說說課文的主要內(nèi)容。

2、能體會課文情境的發(fā)展變化，有感情地朗讀課文。

3、能說出讀后受到的啟發(fā)，學習船長遇事沉著冷靜，機智果斷的品質。

1、通過事情的發(fā)展，使學生能理解父親為什么逼孩子跳水，并通過換位思考，分析出孩子是否也能理解。

2、能體會課文情境的發(fā)展變化及寫作方法的特殊之處。

一、談話質疑，激發(fā)興趣

談話：

1、上節(jié)課我們一起初步學習了《跳水》一課，你還記得故事中都出現(xiàn)了那些角色，他們誰是主角嗎？

2、既然父親是主角，為什么在文章中所占筆墨卻并不多，卻主要描寫了小男孩？

二、處理字詞，掃清理解障礙

出示：取樂放肆

提問：這兩個詞都是說的誰？請用因為所以表達

出示：桅桿

教師：結合圖講解桅桿的高度

出示：不知所措

提問：什么意思？

三、體會危機、渲染氣氛

1、課件出圖——航行的輪船和甲板上的人和猴

談話：一艘輪船，環(huán)游了世界，正往回航行。這一天風平浪靜，人們都在甲板上。

學生：指名讀1、2段，思考：猴子為什么要摘孩子的帽子？

2、教師：猴子的行為我們可以理解，可為什么小男孩最后也爬上了桅桿？

3、學生：默讀課文3—6段，找到相關的語句說明（拿帽子水手起哄好面子失去理智等）

4、教師：爬上桅桿也沒關系，怎么就變成了小男孩跳水呢？為什么他要跳水？從哪看出他處境危險？

5、學生：讀課文5、6、7段，課件出示重點句，指名讀：你想通過讀告訴我們什么？理解當時的危險程度。

6、課件出示第7段，能不能去掉兩個關聯(lián)詞？體會危險的程度，推進理解后面毫無退路的選擇

7、提問：我們在作者的文字中看到了危險，那小男孩呢？他有沒有意識到？你從文中的那個詞知道的？（理解醒悟，字面什么意思？在文中是什么意思？）

教師：剛剛還只顧著拿到帽子的孩子，這時雙手是毫無攀附，雙腿開始搖搖晃晃，他已經(jīng)意識到了自己的危險，孩子們這才是最可怕的呀！

提問：現(xiàn)在的處境可以用一詞來形容是什么？

（千鈞一發(fā)岌岌可危危在旦夕萬分緊急等）

8、談話：是啊，這是多么危險的一幕呀，必須要想辦法趕緊救下孩子！（隨即指名）你有辦法嗎？你呢？我們無能為力，水手們也不知所措。我們不敢想象如果孩子失足的情況下會有怎樣的后果

四、深入文本，品味人物品質

1、談話：事情好像已經(jīng)到無路可走的地步，卻發(fā)生了戲劇性的轉折

2、學生：默讀課文第9段，有什么讓你困惑的地方？

（引導孩子質疑出本課難點：為什么槍口指向孩子？會不會真的開槍？孩子聽到之后會怎么想？根據(jù)學生提出的疑點，隨機處理，重點討論問題，船長不是孩子的父親嗎？當他用槍指著自己的孩子時，孩子會想些什么？相信父親，不管是埋怨還是后悔，這一刻剩下的就只有服從了）

3、談話：就在孩子跳入海中的那一刻，水手們也跳了下去，盡管在海水中只有短短的40秒鐘，卻仿佛讓人們經(jīng)歷了一場生死的考驗，所幸的是孩子終于得救了。

4、學生：再讀第9段，思考：船長是一個什么樣的人？小組討論并從課文中找到相應的語句說明。

（隨機處理語句：船長機智在哪？從哪看出冷靜？父親真的會開槍嗎？果斷比較難，教師可以設疑：從走出船艙看到那危險的一幕，到命令孩子跳水他憑什么做出的決定？）（找到生存的概率，理解短時間的決定所透露出的果斷，風平浪靜、水手都在甲板上、孩子會游泳）

指導朗讀，你想像一下，是你最親近的人站在那個橫木上，而惟一能救他的人是你，你要怎樣對他說？你希望他快點往海里跳，以挽救他的生命。

5、教師：在這么危機的時刻，在關乎到自己親人生死的時刻，船長竟然能想出了這么一個看似絕望的辦法，這就叫“置之死地而后生”，這足以證明他確實是一位處事冷靜、果斷的人。也難怪他能夠帶領船員們闖過大風大浪平安環(huán)游世界了。

五、升華感情，體會寫法

1、提問：作為文中的主人公為什么此時此刻才登場？如果父親一直站在甲板上還會有后面的故事嗎？

如果讓你說說故事的大概內(nèi)容，你應該怎樣說？（出示課件導圖）

（通過這樣的思考，使學生再次回顧全文，認識到前面的的描寫是為了父親的出場做鋪墊，學生能夠按順序說出主要內(nèi)容）

2、提問：課件出示《司馬光砸缸》的故事，兩個故事都是急中生智想到的辦法，但有什么不一樣呢？（引導孩子理解出一個是事發(fā)突然，一個是逐步推進）

3、談話：我們今天學習的這個故事，用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關頭，就是為了父親的出場做鋪墊，作者寫主人公的筆墨不多，寥寥數(shù)語，卻讓整個事情化險為夷。作家用這樣的描寫告訴我們，寫作要真實、自然，而我們也明白了，寫事情的時候要根據(jù)具體情境來寫，這樣才有真情實感，才能打動讀者。

4、提問：學完了這篇文章，不論是在情感上或寫作上都有了新的收獲，能說說你的想法嗎？

5、教師總結提升：作為老師，學完文章我也有些話想對你們說：孩子的沖動做法是不珍惜生命的表現(xiàn)，我們要引以為戒。而水手們雖說與孩子很熟悉，就像我們同學之間，但開玩笑也要適可而止，否則也會傷及性命。我更希望你們能做一個像船長那樣處事冷靜果斷的人。

板書設計：

22、跳水

情況危急—————急中生智—————處事冷靜、果斷

孩子船長

父親

主題一起跳皮筋的心得體會總結六

一起來看流星雨神臺詞精選

我知道你受了多少的委屈和多少的辛苦，可是你知道我是怎么度過的嗎?這些天，每一次在我的夢里，都會有你的背影出現(xiàn)，我一直在尋找這個背影，我在全世界尋找這個背影，你知道嗎?

這是我們的事，我們自己會處理。先走了?！?/p>

第二、我不叫喂，我叫楚雨蕁。第三、如果你們再找我玩這種無聊的游戲，我一定讓你們變成真的豬頭。第四、我不是腦殘！”

終于，我的光芒再也按耐不住了（端木磊捧腹大笑），我就是這個舞臺上的王子，萊昂納多、丁卡布里。這部戲，簡直就是為我定做的。從此，你們的光芒，全都會被我給掩蓋了。哦，哦，哦~?！?/p>

”

你真的愿意和一個找不到過去、心里始終有個地方永遠空著的人，過一輩子嗎？

我希望我可以一輩子守護在雨蕁身邊。我希望云海永遠都不會忘記我。我希望楚雨蕁和慕容云海永不分開。我希望我們可以擊敗所有的困難。我希望我們可以手牽手渡過每一次難關。

我以為，有一天，你會被我感動