英語語法課課后心得體會實用 英語語法課后感想(2篇)

體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。

最新英語語法課課后心得體會實用一

我們在幼兒園快樂英語教育的研究過程中，嘗試運用以下教學方法，取得了明顯的教學效果。

1.“4l”聽力教學法：即教師根據(jù)所聽內(nèi)容確定目標和任務(wù)，并采取適當?shù)姆椒?，?chuàng)設(shè)情景，巧妙引入，引導幼兒主動參與，使幼兒完成相應(yīng)的聽力任務(wù)。

(1)“pre-listening(預(yù)聽)”。體現(xiàn)“以教師為主導”的原則。具體指教師根據(jù)所聽內(nèi)容，利用問題、投影、圖片、實物、游戲等進行巧妙導入，以引發(fā)幼兒積極傾聽的動機。

(2)“l(fā)isten attentively(傾聽)?！斌w現(xiàn)“以幼兒為主體”的原則。具體指讓幼兒集中精力，全神貫注地聽。包括“略聽”、“精聽”等環(huán)節(jié)，它是語言信息輸入、接收、理解的主要過程和環(huán)節(jié)。

(3)“post-listening(聽后練習)”。教師從幼兒口頭及肢體反饋的信息，核實所聽目標、要求是否達到，同時引導幼兒逐步掌握弱讀、連讀、變音等言語要領(lǐng)，及推測、判斷等語言技能，體現(xiàn)“以培養(yǎng)技能為主”的原則。

(4)“re-listening(復(fù)聽)”。是在前三階段的基礎(chǔ)上，將全部內(nèi)容進行復(fù)聽。這是一個鞏固階段，這一過程體現(xiàn)了心理學中記憶的再認和回憶性。

“4l”之間的關(guān)系是互相交融，互相滲透的，其中“預(yù)聽”是關(guān)鍵，“傾聽”是核心，“聽后練習”和“復(fù)聽”是重點，貫穿于整個聽力教學過程的始終，教法與學法、知識與能力得到和諧的統(tǒng)一。

2.歌曲韻文教學法：音樂是世界通用的“語言”。唱英語歌曲可以增強幼兒學習英語的趣味性，激發(fā)幼兒學習的興趣。從abc song、happy birthday to you到happy new year，這些歌曲幾乎每個稚齡兒童都能瑯瑯上口，就像我們從小會說的兒歌一樣。

音樂還是營造教學氣氛的靈丹妙藥?；顒忧俺獛资子⒄Z歌曲，可以充分調(diào)動幼兒的積極情緒，為幼兒的英語學習創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。在活動中唱一首與內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲，能使幼兒在寓教于樂的過程中，維持學習的興趣和積極性。如果在歌曲中輔以相關(guān)的動作，還能發(fā)揮暗示性的教育意義。比如，在唱歌曲how do you do?時，加上握手的動作，可以讓幼兒從動作中的暗示，理解how do you do?的含義是雙方見面時相互問候?qū)Ψ?。在唱if you are happy一歌時，輔以拍手、跺腳、眨眼動作，可以讓幼兒理解clap your hands，stamp you feet，wink your eyes的含義。唱到head shoulder knees foot時分別指到相應(yīng)的位置，可以幫助幼兒理解單詞的意義等。另外，選擇一些幼兒感興趣、易理解、韻律強的英語兒歌，如rain rain go away、twinkle twinkle little star等等，既可以培養(yǎng)幼兒的聽說能力，發(fā)展幼兒語感，還可以糾正幼兒的發(fā)音。

3.情境教學法：情境教學法對視覺輔助物的依賴性很強。因此，要求教師在活動過程中充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物等，隨時隨地取材或根據(jù)活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓幼兒置身于一個英語的環(huán)境中。

創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境可以是多種多樣的。比如，在集體活動中可以創(chuàng)設(shè)由教師以所為主的語言情境，通過教師的道具、手勢及提示詞，設(shè)計與幼兒生活經(jīng)驗相近的英語世界，讓幼兒身臨其中，充分感受英語的氛圍。如在tree and flower的活動中，教師邊說邊表演樹和花，以幫助幼兒理解兒歌的意義。

在此基礎(chǔ)上，讓幼兒扮演樹和花，教師扮演澆水的園丁，水澆到哪，樹就長大，花就開放，這時教師可以通過幼兒的表現(xiàn)來觀察幼兒對兒歌的理解情況。在日常生活活動中，教師也可以有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。如幼兒在午睡穿脫衣服時有時免不了要讓教師幫忙，這時教師可自然提出要求，讓每位需要幫助的幼兒在尋求幫助時要說give me your hand,please?類似的情境創(chuàng)設(shè)，不僅有利于激發(fā)幼兒學習的興趣，而且還能提高幼兒對英語的理解和運用能力。

4.肢體反應(yīng)教學法：簡稱tpr(total physical response)，主要是以身體動作對聽說的英語作出反應(yīng)，并通過師生肢體的相互交流、表現(xiàn)，幫助幼兒理解英語所表達的意思。

比如，在認識人體器官的英語活動中，教師可以通過編口令、說兒歌，讓幼兒聽后作出相應(yīng)的動作，使幼兒在愉快的肢體游戲中掌握活動內(nèi)容。在有些活動中，教師還可以利用夸張的動作或肢體語言引導幼兒理解所要學習的內(nèi)容。如：在進行小班兒歌《cry and laugh》，教師可以用自己哭和笑的臉部動作引導幼兒理解“cry”和“l(fā)augh”各表示的意思，然后用《yes or no》的游戲，讓幼兒觀察教師的動作來判斷對錯，以此鞏固對所學內(nèi)容的理解和認識。

5.游戲法：游戲是英語教育的重要手段，也是幼兒英語學習的重要內(nèi)容或目的。

比如hitting game：找一個撞擊物，單擊實物，可以讓幼兒邊說邊玩;jumping game：手拿實物讓幼兒跳一次說一次實物的英語名字;missing game：讓幼兒用英語尋找消失的東西;shooting game：幼兒喜歡什么就可以用手中的箭射擊用英語說出的實物;touching game：用身體各部位觸摸各種英語食物。諸如此類的游戲，不僅幼兒非常喜歡，而且還是幼兒學習英語的最自然的形式。還有體育游戲 children，children，play the game(小孩小孩真愛玩)old wolf、wooden finger等，就是將一些中文的游戲用韻律式的英文進行游戲，幼兒也非常感興趣。

在組織幼兒活動中，以上各種方法可以靈活地綜合加以運用。教學有法，但無定法。作為教師應(yīng)大膽探索各種新的教學方法，讓幼兒的語言學習變得更輕松、更自然。

最新英語語法課課后心得體會實用二

20xx年英語試卷真整體現(xiàn)了“穩(wěn)中求發(fā)展，發(fā)展中求創(chuàng)新”的命題思想，整套試題的知識覆蓋面廣，難度與往年相差不大，但更強調(diào)語篇，強調(diào)應(yīng)用，注重實際。試卷內(nèi)容也更具現(xiàn)代氣息，貼近生活，貼近現(xiàn)代。

其中聽力部分選材全部來源于生活，考察點側(cè)重放在學生實際運用英語的能力上。語速略有提高。單項填空部分綜合測試了語法、詞匯、習慣用語等知識。與往年相比難度上略有降低。完型填空部分考察學生對語意、語境、語篇的深層理解，并在掌握文章主旨、大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系，要求學生有較強的內(nèi)在邏輯思維能力。

閱讀理解部分要求學生有很廣的知識面，而且有很好的閱讀技巧，更要有很快的閱讀速度。書面表達更加重視對考生能力和素質(zhì)考察的命題指導思想，給了學生較大的自由表達空間。

1、為學生構(gòu)建完整的知識體系，完整的知識體系對學生英語思維能力的養(yǎng)成有至關(guān)重要的作用，也為他們將來進一步學習英語有很大的幫助。

2、以課文為根本，不斷擴充學生的詞匯量。

3、培養(yǎng)學生的語境意識。

4、下大力氣提高學生的閱讀能力。閱讀能力的提高，除了速度的訓練外，也要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧。

以上是自己對xx年英語試題的分析及自己的一些教學反思。