心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧。

對(duì)于長方體的認(rèn)識(shí)聽課心得體會(huì)及感悟一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握求長方體和正方體容積的計(jì)算方法。

2.能根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)用排水法求不規(guī)則物體的體積。

3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)變能力。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用具體方法求不規(guī)則物體的體積。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用具體方法求不規(guī)則物體的體積

教具運(yùn)用

一個(gè)雪花梨，一個(gè)量杯，一塊橡皮泥

教學(xué)過程

二次備課

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.填空

6.7m3=()dm3=()cm3

2l=()ml3450ml=()l

0.82l=()ml=()dm3

提問：單位換算你是怎樣想的？

2.判斷

（1）容積的計(jì)算方法與體積的計(jì)算方法是完全相同的。

（2）容積的計(jì)算方法與體積的計(jì)算方法是完全相同的，但要從里面量出長、寬、高。

（3）一個(gè)量杯能裝水10ml，我們就說量杯的容積是10ml。

（4）一個(gè)量杯最多能裝水100ml，我們就說量杯的容積是100ml。

（5）一個(gè)紙盒體積是60cm3,它的容積也是60cm3。

通過判斷的練習(xí)，要讓學(xué)生理解容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系。

【新課講授】

出示課本第39頁教學(xué)例題6。

（1）出示一塊橡皮泥。

提問：你能求出它的.體積嗎？（把它捏成一個(gè)長方體或正方體,用尺子量出它的長、寬、高，就可以算出它的體積）

?（2）出示一個(gè)雪花梨。

提問：你能求出這個(gè)雪花梨的體積嗎？

學(xué)生展開討論交流并匯報(bào)。

最優(yōu)方法：把它扔到水里求體積。

?（3）給每個(gè)小組一個(gè)量杯，一個(gè)雪花梨，一桶水，請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)的步驟記錄下來，讓學(xué)生分工合作。

?（4）匯報(bào)試驗(yàn)過程，請(qǐng)一個(gè)組一邊匯報(bào)過程，一邊演示，先往量杯里倒入一定量的水，估計(jì)倒入的水要能浸沒雪花梨，看一下刻度，并記下。接著把雪花梨放入量杯，要讓其完全浸沒再看一下刻度，并記下。最后把兩次刻度相減就是雪花梨的體積。

即：450-200=250（ml）=250(cm3)

（5）提問：為什么上升那部分水的體積就是雪花梨的體積？學(xué)生展開討論后并回答。

（6）用排水法求不規(guī)則物體的體積要注意什么？要記錄哪些數(shù)據(jù)？（要注意把物體完全浸入到水中，要記錄沒有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度）

（7）想一想，可以利用上面的方法測(cè)量乒乓球、冰塊的體積嗎？為什么？也是可以的，但必須把它們完全浸入水中。

【課堂作業(yè)】

完成課本第41頁練習(xí)九第7~13題。

第7題：教師引導(dǎo)學(xué)生理解題意，要根據(jù)已知條件算出水深是13cm時(shí)水和土豆合在一起形成的長方體的體積，放入土豆后高是13cm，根據(jù)“底面積×高”的公式，可以求出放入土豆后的體積，再從中減去5l水，就得出土豆的體積。

第13題：一個(gè)大圓球加一個(gè)小圓球排出的水是12ml，一個(gè)大圓球加四個(gè)小圓球排出的水是24ml，這樣可知3個(gè)小圓球共排出的水是24-12=12（ml），由此可得出3個(gè)小圓球的體積是12cm3，則1個(gè)小圓球的體積為4cm3，所以大圓球的體積為12-4=8（cm3）

第16題：這是個(gè)思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，全班反饋時(shí)，可讓學(xué)生說說思維過程。

【課堂小結(jié)】

今天這節(jié)課，同學(xué)們都能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中常見的問題，希望大家在今后的計(jì)算中要多加小心。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

容積和容積單位（2）

不規(guī)則物體的體積

↓排水法

把物體扔到水里，兩次的體積差則是不規(guī)則物體的體積。

教學(xué)反思

對(duì)于長方體的認(rèn)識(shí)聽課心得體會(huì)及感悟二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握長方體和正方體的體積算法。

2、能根據(jù)實(shí)際情況，靈活地運(yùn)用不同的方法求出不規(guī)則物體的體積，體驗(yàn)合作探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勤于思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用“排水法”探究不規(guī)則物體的體積方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

梨、蘋果，橡皮泥、石塊、直尺，長方體透明容器，一小桶水，紅水一瓶，量筒等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、老師：什么是物體的體積？什么是容積？

2、計(jì)算體積與容積有什么聯(lián)系和區(qū)別？（計(jì)算體積和容積都可以用到計(jì)算公式：

v長=adh

v正=3a

v=sh

但計(jì)算容積時(shí)需要從里面量出長，寬，高。）

復(fù)習(xí)的意圖：通過問答喚醒學(xué)生已有知識(shí)，知道容積和體積的測(cè)量方法不同，為后續(xù)教學(xué)作鋪墊。

3、引入;對(duì)規(guī)則物體如長方體或正方體，我們有辦法求出它們的體積。但對(duì)這些不規(guī)則物體如橡皮泥，蘋果，梨等能求出它們的體積嗎?今天我們就來嘗試一下吧。

板書：求不規(guī)則物體的體積

二、探究新知

1、求軟不規(guī)則物體的體積。

老師：有什么辦法求出橡皮泥的體積嗎？

學(xué)生：同桌討論交流（將橡皮泥摔成長方體；將橡皮泥丟進(jìn)水里使水上升；……..）

老師：在這些方法中，哪一種方法最簡單？

學(xué)生：可以將橡皮泥捏成長方體或正方體，再通過測(cè)量長，寬，高就可以求它的體積。

操作；學(xué)生同桌合作探究橡皮泥的體積?？赡蟪砷L方體，量出長，寬，高，算出它的體積是（）

可捏成正方體量出棱長，算出它的體積是（）

小結(jié)：對(duì)于軟不規(guī)則物體，我們可以通過捏成規(guī)則的如長方體（或正方體，但難度要大）可求出它的體積。（變形法）。

那么對(duì)于硬的不易變形的不規(guī)則物體，有什么辦法來求出它的體積呢？

2、求硬不規(guī)則物體的體積。

出示一塊石頭，問：你有什么辦法求出它的體積嗎？教師提示“烏鴉喝水”一課學(xué)生相互交流，匯報(bào)：

老師演示，將一塊石頭放進(jìn)盛水的量杯里，注意使石頭完全沉沒于水中，水會(huì)上升。

然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算出不規(guī)則物體的體積=上升部分水的.體積。水和石頭的總體積—水的體積=石頭的體積

小結(jié)：像上面這種方法叫做“排水法”。

3、如果沒有量杯，只有長方體玻璃容器，那我們又該怎樣來測(cè)量不規(guī)則物體的體積呢？

做實(shí)驗(yàn)，并完成下表填空。

4、觀察并思考：上升那部分水的體積與芒果的體積有什么關(guān)系？學(xué)生討論交流得出，芒果的體積=上升部分水的體積=上升后水的體積-上升前水的體積

即：芒果的體積=長×寬×（水升后的高-水升前的高）；

或芒果的體積=底面積×兩次水位高的差

5、歸納求不規(guī)則物體的體積的方法學(xué)生同桌互議，指名回答。

課件出示：求不規(guī)則物體的體積可以將不規(guī)則物體沉入有水的長方體容器中，量出長方體水的長，寬，高，算出上升那部分水的體積，就可以求出不規(guī)則物體的體積。在測(cè)量時(shí)注意量出水上升前的高度和上升后的高度。利用“底面積×兩次水位高的差”這個(gè)公式來計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)。

練習(xí)九第7題，第13題

四、全課總結(jié)。

并對(duì)學(xué)生進(jìn)行“節(jié)約用水”教育。

對(duì)于長方體的認(rèn)識(shí)聽課心得體會(huì)及感悟三

《認(rèn)識(shí)長方形和正方形》這一課時(shí)是要讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會(huì)長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。

針對(duì)這節(jié)課，我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

出示生活中常見的書本、魔方玩具，直接從學(xué)生的生活實(shí)際選取學(xué)習(xí)材料分辨長方形和正方形，而讓學(xué)生自己說說“日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或是正方形？”更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，真正經(jīng)歷探究的過程，在這個(gè)過程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華。遵循這樣的教育理念，在探索長方形與正方形的特征時(shí)，我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過觀察，猜想長方形和正方形的邊、角的特征，然后再通過教師提供學(xué)具，讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗(yàn)證猜想正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征，使學(xué)生對(duì)長方形、正方形的邊、角特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)行了一次更為嚴(yán)密的邏輯和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，有助于學(xué)生思維水平的提升。

在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間；讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動(dòng)、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過練習(xí)，能將所獲知識(shí)逐步內(nèi)化，形成技能?；A(chǔ)知識(shí)和基本技能日積月累就能逐步穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化，形成智能。在練習(xí)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于克服困難等性格。所以，安排好練習(xí)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在本堂課上我設(shè)計(jì)了“找一找”、“折一折”、“畫一畫”的分層練習(xí)，從在給出圖形中辨別長方形、正方形到長方形、正方形的轉(zhuǎn)換再到自己按要求設(shè)計(jì)長方形、正方形，一步步深入，讓學(xué)生在練習(xí)中不斷鞏固對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，獲得學(xué)習(xí)成功的樂趣。

對(duì)于長方體的認(rèn)識(shí)聽課心得體會(huì)及感悟四

長方形、正方形的特征教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體、正方體的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不過知識(shí)點(diǎn)零碎，本節(jié)課要讓學(xué)生對(duì)長方形、正方形有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，把以前零碎的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)整理歸納，要對(duì)長方形、正方形以及多邊形有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，掌握長方形、正方形的特征，能區(qū)別辨認(rèn)各種圖形。重點(diǎn)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。

一、體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系

圍繞情境圖，聯(lián)系植樹節(jié)。讓學(xué)生回想自己做過的樹木保護(hù)牌是什么形狀的？為什么不是立體圖形呢？學(xué)生各抒己見，課堂氛圍活躍，有的說樹枝比較細(xì)，如果用長方體做保護(hù)牌太沉了，容易把樹枝壓斷，有的說長方體保護(hù)牌上的頂點(diǎn)容易刺傷樹皮，等等。大家眾說紛紜，都是站在保護(hù)樹木的角度出發(fā)，和預(yù)想的一致，同時(shí)也復(fù)習(xí)了立體圖形與平面圖形的區(qū)別和聯(lián)系。

二、重視動(dòng)手實(shí)踐，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

在探究長方體和正方體的特征時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手折一折、量一量、比一比等活動(dòng)自主探究得發(fā)現(xiàn)。特別是自主練習(xí)中的剪一剪，把長方形或正方形紙剪成四個(gè)相同的圖形，有幾種剪法。學(xué)生親自參與活動(dòng)，在操作中豐富了對(duì)圖形關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)，感受圖形之間的關(guān)系與變化的奇妙，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

三、充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)

周末，安排學(xué)生自己做課外實(shí)踐，用七巧板做拼圖游戲，通過擺、拼等方式讓學(xué)生自己創(chuàng)造美麗的圖案，也可把自己拼擺的過程和感想寫成數(shù)學(xué)小博文，豐富課余生活，同時(shí)也是很好的親子活動(dòng)。讓學(xué)生的思維走出課堂，讓學(xué)生樂學(xué)。

一、學(xué)、用分離。

部分學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)的牢固，可不會(huì)活學(xué)活用。例如分別給出一個(gè)長方體的一條長和寬的長度，不會(huì)利用長方體的“對(duì)邊相等”這一特征直接得出另一條長或?qū)挼拈L度，部分孩子存在用尺子量的情況。同時(shí)學(xué)生區(qū)別長方形的“對(duì)邊相等”和正方形的“四條邊相等”有困難。課堂注意把握探究活動(dòng)的細(xì)節(jié)。教師折紙演示，充分揭示對(duì)邊就是上下兩條邊為一組對(duì)邊，左右兩條邊為另一組對(duì)邊，長方形有兩組對(duì)邊，即上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，為上邊和左邊不相等，上邊和右邊也不相等，同樣道理下邊也一樣，這叫做對(duì)邊相等，對(duì)比正方形，動(dòng)手折一折，讓學(xué)生自己匯報(bào)什么是“正方形的四條邊都相等”，讓學(xué)生說一說，同桌交流自己的認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)。

二、部分學(xué)生習(xí)慣性的徒手畫圖，不用尺子，畫圖不規(guī)范。

三、自主探索長方形正方形特征時(shí)，只顧剪拼，缺乏思考，不會(huì)用自己的語言描述其特征。教學(xué)上，要注意引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和語言表述結(jié)合起來，以說促思，以做促思，慢慢的，逐步抽象特征。

知識(shí)簡單，教學(xué)不易，切學(xué)切思切珍惜！

對(duì)于長方體的認(rèn)識(shí)聽課心得體會(huì)及感悟五

為深化企業(yè)和工會(huì)的改革，適應(yīng)新形勢(shì)，進(jìn)一步支持和確立廠長在企業(yè)中的中心地位和作用，維護(hù)職工的具體利益，更好地調(diào)動(dòng)廣大職工的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)企業(yè)活力，全面完成今年的生產(chǎn)經(jīng)營承包目標(biāo)，廠工會(huì)與廠長共同簽訂此兩保一超合同書，以相互支持，共同遵守。

一、“兩保”

(一)工會(huì)方面

1.保證支持廠長在企業(yè)中的中心地位和作用，保證廠長對(duì)企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、經(jīng)營、財(cái)務(wù)開拓全面負(fù)責(zé)、統(tǒng)一指揮的順利進(jìn)行。

2.保證廠長交給各部門的生產(chǎn)經(jīng)營分解目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，開展以“五個(gè)一”為主要內(nèi)容的立功競賽活動(dòng)，組織四次大賽，進(jìn)行崗位技術(shù)練兵活動(dòng)。

3.積極開展技術(shù)協(xié)作活動(dòng)，承接廠內(nèi)外技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，提高職工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)，保證完成技協(xié)任務(wù)_________萬產(chǎn)值。

4.協(xié)助行政認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家省市有關(guān)職工勞保福利安全方面的各項(xiàng)規(guī)定和要求，定期組織檢查，加強(qiáng)安全教育，預(yù)防各類事故，保證職工安全。

5.定期組織職工就生產(chǎn)、勞動(dòng)、生活、福利等職工具體利益同廠行政領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行民主協(xié)商對(duì)話，共同學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)方針、政策，增強(qiáng)職工對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)及工廠有關(guān)措施的理解，增強(qiáng)廠行政對(duì)職工實(shí)際困難的理解，維護(hù)職工各種合法權(quán)益，調(diào)動(dòng)職工積極性。

6.保證開好全年兩次的職代會(huì)，組織職工積極參政、議政，說主人話、為主人事、當(dāng)主人家，討論決定職工福利方面的重要問題，定期組織評(píng)議干部，組織職代會(huì)各專門委員會(huì)監(jiān)督和檢查職代會(huì)文件的貫徹落實(shí)情況。

7.保證圍繞生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)和每季度的中心工作，采取多種宣傳形式，如黑板報(bào)、快訊、廣播、一句話新聞等，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，促進(jìn)生產(chǎn)。

8.協(xié)助行政動(dòng)員職工顧全大局，服從調(diào)動(dòng)，遵紀(jì)守法，增產(chǎn)節(jié)約，革新挖潛，出滿勤，干滿點(diǎn)，爭創(chuàng)高指標(biāo)，開創(chuàng)新紀(jì)錄，提高經(jīng)濟(jì)效益。

9.圍繞生產(chǎn)經(jīng)營，參加生產(chǎn)經(jīng)營大調(diào)度會(huì)，協(xié)調(diào)各部門之間的相互關(guān)系，協(xié)助解決生產(chǎn)經(jīng)營中的矛盾，努力為行政排憂解難。

10.圍繞兩個(gè)文明建設(shè)，積極組織職工開展各種形式的文體活動(dòng)，辦好職工之家，把職工的熱情投入到生產(chǎn)經(jīng)營工作之中，為完成工廠_________項(xiàng)奮斗目標(biāo)而努力工作。

(二)廠長方面

1.保證今年實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值_________元，上交利潤_________元，增收節(jié)支_________元，爭創(chuàng)省級(jí)先進(jìn)企業(yè)，完成企業(yè)_________項(xiàng)奮斗目標(biāo)，保證給全廠完成生產(chǎn)(工作)任務(wù)的職工晉升一級(jí)效益工資。

2.面對(duì)市場(chǎng)需求，搞好商品經(jīng)濟(jì)，增產(chǎn)節(jié)約，開發(fā)新產(chǎn)品，依托優(yōu)勢(shì)，在國內(nèi)各地開拓經(jīng)營新局面，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，完成______年承包目標(biāo)任務(wù)，保證全廠職工年收入平均不少于_________元。

3.保證在完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，大力支持工會(huì)開展職工技協(xié)活動(dòng)，鼓勵(lì)職工勤勞致富，努力創(chuàng)造良好條件，為職工多辦好事。

4.保證貫徹執(zhí)行國家、省市有關(guān)勞動(dòng)保護(hù)安全技術(shù)，工業(yè)衛(wèi)生等法律、法規(guī)和條件，定期檢查，預(yù)防各類事故發(fā)生，改善職工生產(chǎn)條件，保證職工身體健康。

5.要愛護(hù)關(guān)心職工，保證鑄件、露天場(chǎng)地、鑄造和大車件車間改造、基建器材庫房、漆工改造以及一、二、三、工裝、大件、漆工的環(huán)境改造工程進(jìn)度，重建招待所和職工食堂，改造部分職工宿舍，改善單身宿舍，按計(jì)劃進(jìn)行生活區(qū)道路的修理和綠化工作，改善用水條件。

6.認(rèn)真貫徹職工代表大會(huì)條例，按照《規(guī)范》要求，開好職工代表大會(huì)，保證職工代表行使條例規(guī)定的各項(xiàng)職權(quán)。

7.關(guān)心工會(huì)建設(shè)，支持工會(huì)獨(dú)立自主地開展各項(xiàng)工作，為開創(chuàng)工會(huì)工作的新局面創(chuàng)造各種有利條件。

8.對(duì)在兩個(gè)文明建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)標(biāo)兵和生產(chǎn)經(jīng)營中提前完成雙過半任務(wù)以及提前跨入1989年的職工給予重獎(jiǎng)。

9.接受群眾監(jiān)督，建立群眾來訪室，熱情接待職工，為職工解除后顧之憂，為基層熱情服務(wù)。

10.搞好廠區(qū)綠化和大樓花園化，完成職工之家的建設(shè)，增加文體設(shè)施，改善供暖條件，為職工創(chuàng)造優(yōu)良的生產(chǎn)工作環(huán)境。

二、“一超”

合同書所定生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)和職工福利目標(biāo)實(shí)施超額完成后，有如下獎(jiǎng)勵(lì)：

1.給生產(chǎn)經(jīng)營工作中出色的職工多晉半級(jí)效益工資。

2.給在生產(chǎn)工作中提前跨入1989年的職工，每超一個(gè)月獎(jiǎng)勵(lì)_________元，以此類推。

3.給出色完成全年分解任務(wù)的中層干部多晉半級(jí)效益工資。

4.給每季度超額完成任務(wù)的中層干部一次性獎(jiǎng)勵(lì)_________～_________元，車間、科室_________～_________元。

5.給廠長和工會(huì)主席各多晉半級(jí)效益工資，并增給廠級(jí)干部晉升半級(jí)效益工資名額三名。工會(huì)系統(tǒng)名額三名，以獎(jiǎng)勵(lì)在完成目標(biāo)任務(wù)中的有功人員。

6.獎(jiǎng)勵(lì)廠長的生產(chǎn)經(jīng)營團(tuán)體_________元，獎(jiǎng)勵(lì)工會(huì)主席的職工群眾團(tuán)體_________元，獎(jiǎng)金由成本列支。

三、本合同從廠長和工會(huì)主席雙方簽訂之日生效，合同既保證廠長生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又維護(hù)職工的具體利益，使廠長承包的生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)同職工的具體利益更加緊密地結(jié)合超過，對(duì)雙方都具有約束力，如廠長一方違反合同書內(nèi)容，應(yīng)向職代會(huì)作檢查并扣發(fā)年度獎(jiǎng)金50%，如工會(huì)主席違反合同內(nèi)容，應(yīng)向職代會(huì)作檢查，并扣發(fā)年度獎(jiǎng)金50%。

四、此合同由黨委監(jiān)督實(shí)施并檢查執(zhí)行情況。

對(duì)于長方體的認(rèn)識(shí)聽課心得體會(huì)及感悟六

本節(jié)課是蘇教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征，知道長方形長、寬以及正方形邊長的含義，并能夠初步體會(huì)長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)別。通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，培養(yǎng)觀察、操作及思維能力；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握長方形和正方形的基本特征，積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與探索長方形和正方形特征的全過程，初步感受探索知識(shí)的基本方法。在教學(xué)時(shí)我主要做到以下幾點(diǎn)：

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。本節(jié)課的開始，我從學(xué)生熟悉的教室出發(fā)，讓他們找找哪些物體的面的形狀是長方形的？哪些物體的面的形狀是正方形的？再讓學(xué)生找找自己所在教室哪些物體面的形狀是長方形的？哪些物體面的形狀是正方形的？將教學(xué)活動(dòng)置于學(xué)生真實(shí)的生活背景中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，構(gòu)建來源于學(xué)生生活的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值及無限的魅力。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師不再是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的傳授者，而是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，真正經(jīng)歷探究的過程，在這個(gè)過程中使學(xué)生的自主探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷得到升華。遵循這樣的教育理念，在探索長方形與正方形的特征時(shí)，我沒有把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生通過小組內(nèi)看一看、比一比，發(fā)現(xiàn)雖然手中的長方形都不一樣，但都是長方形，引發(fā)思考，小組討論為什么都是長方形？讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)長方形的一些特征再讓學(xué)生自己想辦法，自己量一量、折一折、比一比去驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)正確與否。通過在具體的操作中自主探索長方形與正方形的特征，使學(xué)生對(duì)長方形、正方形的邊、角特征有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程讓學(xué)生體驗(yàn)到探究方式的多樣化，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的密切聯(lián)系。在在這一環(huán)節(jié)，我提供給學(xué)生充足思維空間和操作的時(shí)間，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中猜測(cè)，在操作中驗(yàn)證，在交流中發(fā)現(xiàn)，使課堂形成多方互動(dòng)、多向交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了圍一圍、畫一畫等練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手圍出一個(gè)長方形和正方形，再把正方形改成長方形。畫一畫中，讓學(xué)生畫一個(gè)長方形，然后再在這個(gè)長方形中畫一個(gè)最大的正方形，在練習(xí)中不斷地鞏固對(duì)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)兩個(gè)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也使學(xué)生在練習(xí)中得到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

課堂教學(xué)中還存在一些不足之處需改進(jìn)：

1、在認(rèn)識(shí)了長方形的特征后，可以先讓學(xué)生總結(jié)一下是怎么認(rèn)識(shí)長方形的？在認(rèn)識(shí)正方形時(shí)，可以完全放手讓學(xué)生自己探索、自己通過量一量、折一折、比一比的方法去驗(yàn)證。

2、猜這個(gè)游戲環(huán)節(jié)可以放在最后，作為歸納總結(jié)。

3、練習(xí)中，畫一畫后可以再增加一個(gè)折一折的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在長方形紙上折出一個(gè)最大的正方形。再次加強(qiáng)兩個(gè)圖形間的聯(lián)系。

4、板書中要清楚的體現(xiàn)出長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教學(xué)時(shí)適當(dāng)調(diào)整板書。

對(duì)于長方體的認(rèn)識(shí)聽課心得體會(huì)及感悟七

1、注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重組。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了利用長方體、（正方體）中的一個(gè)面是長方形（正方形）來導(dǎo)入本課，從學(xué)生的已有知識(shí)入手，使學(xué)生在親切中自然進(jìn)入本課；另外，就找長方形和正方形邊和角的特征而言，學(xué)生能很快說出長方形與正方形都有四條邊、四個(gè)角，這是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形和正方形特征的基礎(chǔ)。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)，就以這種經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動(dòng)手操作，在折、量、比等過程中感知長方形與正方形的邊和角的特征，這樣，讓學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)方式。

2、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)情景，把課堂變成數(shù)學(xué)活動(dòng)探索的場(chǎng)所。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、操作、交流等活動(dòng)。這節(jié)課，我給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，把知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)融入到學(xué)生的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如通過折一折量一量說一說這些活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索長方形、正方形的特征，并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過變魔術(shù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在推一推、拉一拉、折一折的過程中，發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的關(guān)系；通過猜一猜，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)長方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

3、注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，不應(yīng)該僅僅獲得一些知識(shí)，更重要的是掌握一些學(xué)習(xí)的方法。所以我將研究圖形特征所采用的方法定位為這節(jié)課的重點(diǎn)。一開始就提出問題，讓學(xué)生思考用什么方法研究長方形的邊和角？在學(xué)生得出長方形的特征后，緊接著小結(jié)剛才我們是用什么方法研究的？然后放手讓學(xué)生利用自己總結(jié)出的方法研究正方形的特征。其次，在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)數(shù)長方形與正方形比賽的這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了先由學(xué)生自己數(shù)第一幅圖，再指導(dǎo)學(xué)生數(shù)出第二幅圖后師生共同找出數(shù)這類圖形的規(guī)律，從而由學(xué)生依照規(guī)律完成后面習(xí)題的教學(xué)思路。再次，本課結(jié)束前，我又一次引導(dǎo)學(xué)生回顧了這一節(jié)課研究圖形進(jìn)所采用的方法，并且加以延伸、拓展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并且能利用所學(xué)的方法自主學(xué)習(xí)。

4、注重創(chuàng)設(shè)情境，合理運(yùn)用電教手段。 從開始的課題引入到練習(xí)活動(dòng)的各頂比賽，我都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟新知，而生動(dòng)的課件演示恰到好處，更讓學(xué)生直觀形象地體驗(yàn)新知。

1、研究、理解教材的的編寫意圖不夠深入透徹，如在驗(yàn)證正方形的特征時(shí)，只簡單的說明先用研究長方形的方法就可以了，只把四條邊都折兩次，再用對(duì)角折一次。而沒有說清楚對(duì)邊折是驗(yàn)證對(duì)邊相等的、對(duì)角折是驗(yàn)證臨邊相等的方法。

2、在變魔術(shù)研究長方形與正方形的關(guān)系環(huán)節(jié)的演示過程中，操作欠細(xì)致，學(xué)生沒有很好的`領(lǐng)略在這個(gè)演示過程中的奧秘。