心得體會(huì)是對(duì)自己所做的事情及其結(jié)果的總結(jié)和反思。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合一些具體的例子和實(shí)際情況，加強(qiáng)文章的可讀性和說(shuō)服力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

歷史課堂五育并舉心得體會(huì)篇一

中學(xué)歷史課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有中國(guó)歷史興趣的重要陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，一直是研究者探討的重要問(wèn)題。近年來(lái)，中學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)過(guò)了改革和總結(jié)，收到了較好的效果，但目前還存在不少的問(wèn)題，我就這些問(wèn)題作簡(jiǎn)單的分析探討，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的對(duì)策，以求教于同行者。

當(dāng)前影響和阻礙中學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的`主要問(wèn)題有：

1、填鴨式。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫(xiě)得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生不停地記筆記。這種滿(mǎn)堂灌、填鴨式的教法帶來(lái)很多弊病。教師講得過(guò)多，他所能提供給學(xué)生獨(dú)立掌握知識(shí)、主動(dòng)訓(xùn)練能力的機(jī)會(huì)就越少，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，沒(méi)有時(shí)間及時(shí)思考、消化、吸收，所學(xué)知識(shí)當(dāng)然沒(méi)法鞏固。再有，講得過(guò)多，重點(diǎn)不突出，學(xué)生掌握不了要領(lǐng)，課堂氣氛也沉悶，學(xué)生客易產(chǎn)生疲勞。

2、陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒(méi)有多媒體，沒(méi)有幻燈片，沒(méi)有電腦等現(xiàn)代化的手段來(lái)輔助教學(xué)，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、應(yīng)試式。學(xué)生參加中考只有筆試，不考核學(xué)生的能力。為了適應(yīng)學(xué)生答卷的要求，很多教師不注重訓(xùn)練，學(xué)生滿(mǎn)腦子裝的全是知識(shí)點(diǎn)和條條框框，語(yǔ)言能力很差。

4、厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和更新知識(shí)，長(zhǎng)年累月地重復(fù)這種教學(xué)，感到厭煩。另外，有些教師教學(xué)任務(wù)重，還有中考?jí)毫Γ惶烀τ诮虒W(xué)等事務(wù)之中，時(shí)間一長(zhǎng)，也容易產(chǎn)生厭煩情緒。

5、厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，加上作業(yè)過(guò)多，越學(xué)越吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

我認(rèn)為本次培訓(xùn)要解決的重點(diǎn)就是：了解網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)的詳細(xì)內(nèi)容，為今后的教學(xué)工作確定了總的工作目標(biāo)和方針。為今后的課堂教學(xué)，尤其是山區(qū)孩子的教學(xué)工作指明了方向。把握好每個(gè)年級(jí)的重點(diǎn)，處理好每個(gè)階段的目標(biāo)要求。并且為目標(biāo)而努力付出，為山區(qū)的教育貢獻(xiàn)出自己的全部力量，為縮小教育的地區(qū)差異做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程的培訓(xùn)，我們的預(yù)期目標(biāo)還是對(duì)如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量的了解和掌握。我所提出的這些問(wèn)題希望能夠在培訓(xùn)中找到更具體有效的解決方案。

歷史課堂五育并舉心得體會(huì)篇二

近年來(lái)，“正能量”成為了一個(gè)備受關(guān)注的詞匯，它代表著向著積極向上、充滿(mǎn)動(dòng)力的一種力量。而作為學(xué)生，我們則是通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)獲得正能量。最近我參加了一堂關(guān)于歷史的課程，讓我深刻體悟到了歷史課堂的正能量。在這堂課上，歷史被呈現(xiàn)得如此真實(shí)和有趣，讓我們不僅了解了歷史，也收獲了很多正能量。以下是我對(duì)這堂課的心得體會(huì)。

首先，歷史課堂給了我正能量的信息。當(dāng)我們學(xué)習(xí)歷史時(shí)，我們不僅僅是在了解過(guò)去的事件和人物，更重要的是從中獲得激勵(lì)和啟示。歷史中那些充滿(mǎn)智慧和勇氣的人們，他們的故事給了我在生活中戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。例如，我們學(xué)習(xí)到了偉大的探險(xiǎn)家和航海家鄭和，他的故事告訴我，在邁向成功的道路上，我們要堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)，并敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。歷史不僅僅是一堆過(guò)去式的事件，更是積極影響我們的現(xiàn)實(shí)生活的力量。

其次，歷史課堂讓我更加了解人性的復(fù)雜性。人類(lèi)作為一個(gè)群體，歷經(jīng)了無(wú)數(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和變遷，這些事件塑造了人類(lèi)的品質(zhì)和性格。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我開(kāi)始理解人類(lèi)的復(fù)雜性和多樣性。例如，在學(xué)習(xí)二戰(zhàn)期間的南京大屠殺時(shí)，我深刻體會(huì)到了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的浩劫和人性的黑暗面。這讓我認(rèn)識(shí)到，人類(lèi)需要通過(guò)正義和善良來(lái)治愈世界的創(chuàng)傷，才能使歷史不再重演。每一段歷史都是一個(gè)珍貴的教訓(xùn)，讓我們更好地了解自己和他人。

第三，歷史課堂教會(huì)了我為未來(lái)做好準(zhǔn)備。通過(guò)了解過(guò)去的歷史，我們可以更加清晰地看到未來(lái)的前景。歷史是一個(gè)巨大的教室，我們可以從中學(xué)習(xí)到許多重要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們可以看到歷史的發(fā)展和變遷，了解到哪些錯(cuò)誤導(dǎo)致了災(zāi)難，從而避免犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，歷史課也鼓勵(lì)我們不斷創(chuàng)新和改變，以適應(yīng)不斷變化的世界。歷史課堂是培養(yǎng)我們思考未來(lái)并為之做好準(zhǔn)備的理想場(chǎng)所。

第四，歷史課堂提醒了我保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我意識(shí)到我的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)只是汪洋大海中的一小滴。歷史是如此深闊廣泛，我們過(guò)去所了解的只是冰山一角。這讓我明白到，只有保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度，我們才能真正地吸取歷史的智慧，豐富自己的知識(shí)和視野。歷史課堂讓我明白到，只有謙虛地接受教訓(xùn)，才能不斷前進(jìn)。

最后，歷史課堂教會(huì)了我如何成為一個(gè)積極的公民。作為一個(gè)公民，我們要承擔(dān)責(zé)任，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。通過(guò)歷史課堂，我學(xué)到了許多領(lǐng)袖的故事，他們?yōu)楦淖兪澜缍鴬^斗。這些人的精神和勇氣鼓舞了我，激發(fā)了我為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的愿望。無(wú)論是作為一個(gè)學(xué)生、一個(gè)朋友還是一個(gè)家庭成員，我都能夠從歷史中學(xué)到正確的價(jià)值觀和行為方式，成為一個(gè)積極的公民。

總之，歷史課堂給予了我很多正能量。它讓我從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和故事中汲取智慧，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)歷史課堂，我明白了人類(lèi)的復(fù)雜性和多樣性，為未來(lái)做好準(zhǔn)備，保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度，以及如何成為一個(gè)積極的公民。歷史課堂不僅是一堂普通的學(xué)科課，更是一扇連接我們和過(guò)去的窗戶(hù)，為我們的未來(lái)注入了正能量。

歷史課堂五育并舉心得體會(huì)篇三

歷史課堂留白是一種教學(xué)方式，也是一種教育理念，在歷史教育中逐漸成為一種趨勢(shì)。隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，我們需要更深入地了解歷史的真相，而留白則可以使我們更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。本文主要從歷史課堂留白的效果、適用的對(duì)象以及如何做好歷史課堂留白等方面，探討歷史課堂留白的心得體會(huì)。

歷史課堂留白的效果在于，讓我們更深入地了解歷史的真相，更全面地認(rèn)識(shí)歷史，更好地考慮歷史的復(fù)雜性和多樣性。在歷史教育中，常常因?yàn)闅v史事件的涉及面廣，涉及到不同的地域、不同的人物、不同的時(shí)期等，而難以通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)讓學(xué)生做到全面的認(rèn)識(shí)。而留白則可以給學(xué)生提供一個(gè)“思考的空間”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀圖片、文獻(xiàn)以及不同的課堂討論和分析，去自由地構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)體系，從而加深記憶和印象，理解和掌握歷史知識(shí)。

第三段：適用的對(duì)象。

歷史課堂留白不僅適用于學(xué)生，也適用于教師和社會(huì)公眾。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，留白可以激發(fā)他們的歷史興趣，豐富他們的歷史知識(shí)，加深他們對(duì)歷史的理解和掌握。對(duì)于教師和社會(huì)公眾來(lái)說(shuō)，留白可以幫助他們更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)一些歷史秘密和歷史奧秘，同時(shí)也為歷史教育的發(fā)展提供了很好的思路和實(shí)踐基礎(chǔ)。

要做好歷史課堂留白，需要從以下幾個(gè)方面著手。首先是理性地評(píng)估歷史教育的現(xiàn)實(shí)需求和課堂效果，根據(jù)個(gè)體差異和學(xué)科特點(diǎn)，適度地留白。其次是注重教師的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，使學(xué)生充分參與教育過(guò)程并掌握必要的歷史知識(shí)和技能。另外，要留白就需要注重素材的選擇和制作，創(chuàng)造出適合教育目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的素材，并注意素材的真實(shí)性和可靠性。最后，要注重學(xué)科整合和跨學(xué)科合作，把語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和跨學(xué)科、實(shí)踐活動(dòng)等與歷史教育整合在一起，提高歷史課堂留白的效果和意義。

第五段：結(jié)論。

總之，歷史課堂留白是一種有效的歷史教育方式，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歷史的理解和掌握。同時(shí)，它也能夠幫助教師和社會(huì)公眾更真實(shí)地理解歷史事件的發(fā)展和演變，發(fā)現(xiàn)一些歷史奧秘和歷史秘密。在做好歷史課堂留白的過(guò)程中，需要注重理性評(píng)估需求，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生參與，創(chuàng)造獨(dú)特且有趣的教育方式，留白素材的選擇和制作，學(xué)科整合和跨學(xué)科合作等一系列要素，使留白效果發(fā)揮到最大程度，從而滿(mǎn)足歷史教育的發(fā)展需要。

歷史課堂五育并舉心得體會(huì)篇四

正能量歷史課堂是近年來(lái)教育界提倡的一種新課程形式。在這種課堂中，不僅學(xué)生能夠?qū)W到豐富的歷史知識(shí)，還能夠從歷史中汲取正能量，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。在參加了一學(xué)期的正能量歷史課堂之后，我深深地感受到了歷史的魅力和課堂的力量，給我?guī)?lái)了很大的啟示和收獲。

首先，在正能量歷史課堂上，我學(xué)到了許多有關(guān)歷史的知識(shí)。歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的見(jiàn)證，了解歷史，就是了解人類(lèi)社會(huì)的過(guò)去和現(xiàn)在。在正能量歷史課堂上，老師通過(guò)生動(dòng)的講解、豐富的圖片展示和真實(shí)的歷史故事，幫助我們梳理歷史的脈絡(luò)，揭示歷史事件背后的原因和影響。我了解到了許多重要的歷史事件和人物，如中國(guó)古代的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、近代的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和五四運(yùn)動(dòng)等，這些都讓我對(duì)歷史有了更全面的認(rèn)識(shí)。

其次，正能量歷史課堂不僅讓我了解了歷史，還激發(fā)了我對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在這種課堂中，歷史不再是枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事和動(dòng)人的人物形象。我被那些英勇拼搏、矢志不渝的歷史人物所感動(dòng)，他們的堅(jiān)持和努力給了我很大的鼓舞和勇氣。同時(shí)，正能量歷史課堂也注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。老師通常會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓我們思考，培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。這種參與式的學(xué)習(xí)讓我對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和探索歷史。

第三，正能量歷史課堂還教會(huì)了我如何從歷史中汲取正能量。歷史是一面鏡子，可以讓我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中得到啟示。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史的人物和事件，我們可以看到他們?cè)诶Ь持袌?jiān)持不懈、積極向上的精神，這對(duì)我們有著重要的啟示作用。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史中，我了解到了很多有關(guān)忍耐、奮斗、團(tuán)結(jié)等方面的故事，這些正能量的故事都深深地感染著我，讓我明白只要付出努力就一定能夠克服困難。

第四，正能量歷史課堂還幫助我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力和興趣。通過(guò)參與課堂上的討論和展示，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自己對(duì)歷史的濃厚興趣以及對(duì)歷史問(wèn)題的思考深度。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我意識(shí)到自己可以在歷史領(lǐng)域做更多的探索和研究，以此激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力。在正能量歷史課堂中，我還加入了學(xué)校的歷史研究小組，和同學(xué)們一起開(kāi)展研究、參加競(jìng)賽，這進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)歷史的興趣和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

最后，正能量歷史課堂讓我明白了歷史對(duì)于塑造公民意識(shí)和價(jià)值觀的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我了解到了國(guó)家的崛起和民族的發(fā)展離不開(kāi)每一個(gè)公民的努力和付出。歷史告訴我們要熱愛(ài)自己的國(guó)家，珍視文化傳統(tǒng)，為國(guó)家的發(fā)展而努力奮斗。正是這種公民意識(shí)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，才能夠支撐起一個(gè)國(guó)家的繁榮和穩(wěn)定。

總之，正能量歷史課堂為我們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們?cè)诹私鈿v史的同時(shí)，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們不僅可以獲取知識(shí)，還可以從歷史中汲取正能量，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，正能量歷史課堂還幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣，并培養(yǎng)了我們的公民意識(shí)和價(jià)值觀。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)歷史的熱愛(ài)，繼續(xù)汲取正能量，不斷實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

歷史課堂五育并舉心得體會(huì)篇五

近日，我參加了一門(mén)名為“歷史課堂留白”的研討課程。通過(guò)聽(tīng)課和參與討論，我深刻地體會(huì)到了歷史課堂留白對(duì)于學(xué)生的重要性。

首先，歷史課堂留白有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在傳統(tǒng)的歷史課堂教育中，老師通常會(huì)圍繞著課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生只需要默默地接受，沒(méi)有多少獨(dú)立思考的空間。而歷史課堂留白則不同，它鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓他們可以根據(jù)自己的理解和想法來(lái)發(fā)揮，從而增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

其次，歷史課堂留白能夠讓學(xué)生更加深入地了解歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以通過(guò)自己的努力，探索歷史知識(shí)的更多層面，了解各種事件、人物之間的聯(lián)系和影響，進(jìn)一步領(lǐng)悟歷史的背景和文化內(nèi)涵，從而更好地理解和把握歷史知識(shí)點(diǎn)。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)都具有重要意義。

第三，歷史課堂留白可以讓學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)考試。歷史知識(shí)點(diǎn)多而繁瑣，而且需要學(xué)生有一定的概括和分析能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。通過(guò)歷史課堂留白，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和想法，更好地掌握歷史知識(shí)，從而更好地應(yīng)對(duì)考試，取得更好的成績(jī)。

第四，歷史課堂留白能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行思想啟蒙和人格陶冶。歷史是人類(lèi)的寶庫(kù)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，可以了解前人的思想和經(jīng)驗(yàn)，不斷拓展自己的思路，為自己的人格陶冶奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。歷史課堂留白正是讓學(xué)生自己思考和理解歷史內(nèi)容，同時(shí)增加了學(xué)生自己的人格魅力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，歷史課堂留白也是為了滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)的需求。我們現(xiàn)代人需要具備的不僅僅是硬實(shí)力，更需要有軟實(shí)力。歷史課堂留白不僅僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，更是為了讓學(xué)生在思考、探究的同時(shí)，更好地了解自己的價(jià)值觀和人生追求，從而在社會(huì)上更好地立足和發(fā)展。

總之，歷史課堂留白是對(duì)傳統(tǒng)歷史教育的一種補(bǔ)充和拓展，具有重要意義和價(jià)值。歷史課堂留白為學(xué)生提供了廣闊的思考和探究空間，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思想啟蒙和人格陶冶等都產(chǎn)生著積極的影響，值得我們高度重視。

歷史課堂五育并舉心得體會(huì)篇六

五育并舉是指德育、智育、體育、美育和勞育五育一體的教育理念。這種理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力和素養(yǎng)，其中德育是根本，智育是基礎(chǔ)，體育是強(qiáng)身，美育是陶冶情操，勞育是實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，將五育并舉理念融入其中，可以更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展。我在實(shí)踐中體會(huì)到了教育的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性，多元評(píng)價(jià)的意義以及引導(dǎo)學(xué)生積極參與的重要性。

首先，五育并舉進(jìn)課堂的體會(huì)是教育的多樣性。在以前，我們常常認(rèn)為教育只是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)給學(xué)生。而在五育并舉的教育中，德育和美育的價(jià)值得到了更大的重視。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，倡導(dǎo)尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的行為，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)藝術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等美育活動(dòng)，可以喚起學(xué)生的審美意識(shí)，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。這些多元化的教育方式，讓課堂變得更加開(kāi)放和多樣化。

其次，五育并舉進(jìn)課堂的體會(huì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性。德育、智育、體育、美育和勞育五育一體的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。這不僅可以幫助學(xué)生獲得更廣泛的知識(shí)和技能，也有助于他們?nèi)姘l(fā)展。在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)情景模擬、小組討論等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)科內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇，可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，更有可能在社會(huì)中取得成功。

第三，五育并舉進(jìn)課堂的體會(huì)是多元評(píng)價(jià)的意義。在五育并舉的教育理念中，單一的考試評(píng)價(jià)方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求。因此，我開(kāi)始嘗試多元評(píng)價(jià)的方法。除了傳統(tǒng)的筆試以外，我還設(shè)計(jì)了口頭表達(dá)、實(shí)踐操作、作品展示等形式，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。這樣不僅可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，多元評(píng)價(jià)也可以更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力，提供更有針對(duì)性的教學(xué)方法，促進(jìn)他們的進(jìn)一步發(fā)展。

最后，五育并舉進(jìn)課堂的體會(huì)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的重要性。在五育并舉的教育中，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是主動(dòng)參與者。他們需要積極參與各類(lèi)活動(dòng)，展示自己的才華和能力。因此，在課堂中，我盡量提供學(xué)生發(fā)言、展示、合作等機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了五育并舉進(jìn)課堂的重要性。通過(guò)多樣的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生成為具有綜合素養(yǎng)的人才，有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，多元評(píng)價(jià)和積極參與的教育方式也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我相信，在五育并舉的教育下，每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的潛力，成為社會(huì)的棟梁之才。

歷史課堂五育并舉心得體會(huì)篇七

鶴壁市歷史課堂是一項(xiàng)非常有特色的活動(dòng)，它的獨(dú)特之處在于把鶴壁市上下五千年的歷史悠久和豐厚文化注入到課程之中，讓學(xué)生們能夠了解到鶴壁市的歷史淵源和文化生態(tài)，激發(fā)了他們的民族自豪感和歷史文化自信心。在這里，我想與大家分享一下我的鶴壁市歷史課堂心得體會(huì)。

【第二段：歷史的淵源】。

鶴壁市有著上下五千年的歷史，黃河文明的發(fā)源地之一，“大河重鎮(zhèn)”之一，古代徐州轄地之一，于秦漢時(shí)期就成為重要的軍事戰(zhàn)略要地和商業(yè)貿(mào)易集散地。歷經(jīng)滄桑，鶴壁市曾多次更名，直至1953年11月才確定定名為“鶴壁”，取意于“河南省北部的形狀如鶴翅的咽喉之地”。這座城市的歷史淵源是如此的深厚，遠(yuǎn)古時(shí)期的千年文明濃縮在了狹窄的土地上，留下了宏偉壯觀的古代文化史跡。

【第三段：文化的生態(tài)】。

鶴壁市的文化生態(tài)也是十分豐富多彩的，這里孕育了大量的英雄人物和文化名人。如明代戲曲家馬致遠(yuǎn)、明清時(shí)期的張岱、近代的馮玉祥、文化大革命時(shí)期的劉少奇等等，創(chuàng)造了多姿多彩的文化形象和豐富多彩的文化歷史。我們?cè)谡n堂上了解到，鶴壁市還有一張重要的名片——“千年鐵血傳奇”，這正是敵后打擊日軍的英雄史詩(shī)《鐵血丹心》以鶴壁坡為核心戰(zhàn)場(chǎng)創(chuàng)作而成。這些偉人事跡和歷史史跡都讓我們留下了深刻而難以磨滅的印象。

【第四段：民族的自豪感】。

通過(guò)鶴壁市歷史課堂，我們?nèi)娑钊氲亓私獾搅塌Q壁市的歷史變遷和發(fā)展歷程，也為我們學(xué)習(xí)民族史、文化史，激發(fā)我們的民族自豪感和歷史文化自信心提供了充分的素材。在國(guó)際和平與發(fā)展進(jìn)程中，通過(guò)民族文化交流、文化合作加強(qiáng)國(guó)際文化影響力的旅程中我們也能更好地把握文化和發(fā)展的關(guān)系，貢獻(xiàn)民族文化創(chuàng)造力。

【第五段：結(jié)尾】。

總之，鶴壁市歷史課堂是一項(xiàng)非常有特色的活動(dòng)，我們?cè)偃匚墩n堂上的教學(xué)內(nèi)容，切身感受了這個(gè)千年古城文化的顯達(dá)和地域的卓越魅力。了解鶴壁市的歷史，不僅可以激勵(lì)我們學(xué)習(xí)歷史，更可以激發(fā)我們自己所處的民族文化和歷史文化的自信心，為推動(dòng)我們的文化進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待歷史，學(xué)習(xí)歷史，從歷史中尋找到我們的民族、文化的根源，為我們的民族文化的自信心加油添勁！

歷史課堂五育并舉心得體會(huì)篇八

歷史學(xué)科的期中考試中，我們高二年級(jí)文科班共169人參考，其中90分以上累計(jì)為39人，80分以上累計(jì)為93人，70分以上累計(jì)為124人，60分以上累計(jì)為139人，及格率為83．4%，優(yōu)秀率為55．02%，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，是我們準(zhǔn)確理解和把握重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，克難奮進(jìn)、努力工作的必然結(jié)果。

開(kāi)學(xué)初，全校教師就汪校長(zhǎng)提出的重建課堂教學(xué)的教育思想進(jìn)展了熱烈的討論，大家暢所欲言，集思廣益，推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)工作的前進(jìn)。我們對(duì)重建課堂教學(xué)的教育理念進(jìn)展了認(rèn)真的思考和研究，通過(guò)實(shí)踐，收到了一些實(shí)效，形成了一些共識(shí)。主要表現(xiàn)為以下四點(diǎn)，請(qǐng)大家批評(píng)指正。

重建課堂教學(xué)，是不是對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)經(jīng)歷的否認(rèn)？我們的答案是否認(rèn)的，因?yàn)闃O端的做法，只會(huì)造成在教育思想上的困惑不解和在教育行為上的裹足不前，不利于課堂教學(xué)重建工作的順利開(kāi)展。因此，準(zhǔn)確理解和正確把握重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，就顯得十分的必要和十分的重要。我們認(rèn)為重建課堂教學(xué)，就是通過(guò)調(diào)節(jié)、整合與優(yōu)化師生之間的教學(xué)關(guān)系，形成教學(xué)資源的合理配置，最大限度地調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，最大限度地提高教學(xué)工作的正效應(yīng)。走出了認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，思想上的障礙得以去除，課堂教學(xué)的重建工作便成為我們的自覺(jué)行動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐中，我們十分注意經(jīng)?？偨Y(jié)和反思，不斷地克服工作中的缺乏，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中的各種關(guān)系。

有時(shí)候，教師“恨鐵不成鋼”的心態(tài)可能會(huì)扭曲教育教學(xué)活動(dòng)中主體和客體的關(guān)系，師生之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系出現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可能因此而受到沉重的打擊，厭學(xué)甚至是逃學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都有特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的`思想感情和需要。作為教育工作者，有義務(wù)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。為此，重建課堂教學(xué)的過(guò)程，就是要進(jìn)一步弘揚(yáng)師生關(guān)系中民主平等的優(yōu)良傳統(tǒng)，它既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的需要，也是推進(jìn)課堂教學(xué)重建工作的重要策略。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)心保護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，更是多加鼓勵(lì)、多加關(guān)心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在平常的訓(xùn)練中，老師經(jīng)常在學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的同學(xué)的作業(yè)本上，寫(xiě)下一些勉勵(lì)性的批語(yǔ)，使他們心中的希望之火始終不滅。

在這次期中考試中，為了鼓舞士氣，引導(dǎo)學(xué)生狠抓根底落實(shí)，狠抓課本落實(shí)，試題的命題過(guò)程中沒(méi)有參考任何參考資料，而是拿著課本制作的，試題的難度值為0.747，大部分同學(xué)因?yàn)榘凑湛迫卫蠋煹牟贾?，注重?duì)根底知識(shí)的掌握，因而考出了水平，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，領(lǐng)略了成功的喜悅，明確了努力的方向，也就進(jìn)一步改善了我們的教學(xué)環(huán)境，有利于后段教學(xué)工作的開(kāi)展。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺興旺的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界民族之林。而現(xiàn)狀是，我們的課堂教學(xué)中或多或少、有意無(wú)意地存在著無(wú)的課堂教學(xué)中或多或少、有意無(wú)意地存在著無(wú)視發(fā)揮學(xué)生的主體作用的現(xiàn)象，注入式、一言堂、滿(mǎn)堂灌，嚴(yán)重地束縛著學(xué)生的創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。久而久之，養(yǎng)成的盡是人云亦云的惰性，創(chuàng)新思維的火花泯滅得蕩然無(wú)存、煙消云散。這不能不說(shuō)是課堂教學(xué)的悲哀。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，成為重建課堂教學(xué)工作的核心內(nèi)容。

我們反對(duì)注入式教學(xué)，主張啟發(fā)式教學(xué)；我們反對(duì)一言堂、滿(mǎn)堂灌，主張多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間。以《隋唐文化的繁榮》的教學(xué)過(guò)程為例。隋唐時(shí)期，中華文化輝煌燦爛，光照四鄰。這時(shí)候文化興旺的主要原因是什么？我們不急于給出全部的答案，而是要求學(xué)生結(jié)合此前所學(xué)秦漢文化興旺的原因加以分析和推導(dǎo)，展開(kāi)課堂討論；然后，有幾位同學(xué)大膽地走上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大家你一言，我一語(yǔ)，七嘴八舌，集思廣益，逐漸形成了比較系統(tǒng)的結(jié)論，收到了比老師直接告知答案要點(diǎn)好得多的教學(xué)效果。

令我們感到欣慰的是，同學(xué)們除了總結(jié)出課本上指出的國(guó)家統(tǒng)一強(qiáng)盛，經(jīng)濟(jì)繁榮；統(tǒng)治者推行開(kāi)明、兼容的文化政策；國(guó)內(nèi)國(guó)際文化交流頻繁；繼承以前朝代文化成就等開(kāi)展原因之外，還提出了一些課本中沒(méi)有提到的新觀點(diǎn)，諸如隋唐科舉制度推動(dòng)教育興旺，人才輩出以及廣闊人民的辛勤勞動(dòng)，等等。我們被學(xué)生這種創(chuàng)新思維的積極性所感動(dòng)，我們?yōu)檫@種充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新精神的教學(xué)嘗試而倍受鼓舞。

從平常布置的作業(yè)，到期中考試的試題，我們也經(jīng)常引進(jìn)具有爭(zhēng)鳴性質(zhì)的問(wèn)題，十分注意對(duì)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性的接納和寬容，十分注意對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的肯定和鼓勵(lì)，使他們?cè)趯捤傻臍夥绽铮W(xué)習(xí)于研究當(dāng)中，寓研究于學(xué)習(xí)當(dāng)中，收獲著研究性學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。比方我們有道涉及到對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)的訓(xùn)練題，學(xué)生當(dāng)中，有的對(duì)漢武帝予以了充分的肯定，有的對(duì)漢武帝予以了完全的否認(rèn)，有的對(duì)漢武帝進(jìn)展了一分為二的評(píng)價(jià)，孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)，我們?cè)u(píng)判沒(méi)有墨守成規(guī)，而是對(duì)于能夠較好地自圓其說(shuō)的答案，都給予充分的肯定，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了鼓勵(lì)。現(xiàn)在，在我們的學(xué)生當(dāng)中，有的已經(jīng)對(duì)教材的科學(xué)性提出了置疑，指出了教材編寫(xiě)中的假設(shè)干失誤，有的問(wèn)題甚至是老師都未注意到。如果說(shuō)學(xué)生沒(méi)有一種自主創(chuàng)新的精神，這一切幾乎都是不可想象的事情。

百年大計(jì)，教育為本；百年教育，教師為本。教師隊(duì)伍素質(zhì)的上下，是課堂教學(xué)重建工作成敗的關(guān)鍵所在。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，必須要有內(nèi)在的人格魅力，努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。

為此，我們始終在自覺(jué)地提高自身的修養(yǎng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，拓寬知識(shí)視野，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人，成為重建課堂教學(xué)工作的積極實(shí)踐者。

總之，我們認(rèn)為，重建課堂教學(xué)，就是要準(zhǔn)確理解重建課堂教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，就是要真正建立民主平等的師生關(guān)系，就是要大力培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，就是要不斷提高教師自身的思想和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。做好了這些，相信我們的課堂教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階！

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實(shí)施，而課程實(shí)施的根本途徑是課堂教學(xué)。新課程對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們必須用新的教育理念，新的課程意識(shí)去改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，才能適應(yīng)新課改的要求。

歷史課堂五育并舉心得體會(huì)篇九

歷史是一面照妖鏡，它能照出人類(lèi)文明的光輝，也能揭示人類(lèi)歷史的種種陰暗面。在鶴壁的歷史課堂上，我經(jīng)歷了一次充實(shí)而有趣的歷史之旅。這次歷史課堂的學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，不僅擴(kuò)展了我的歷史知識(shí)面，更讓我體會(huì)到歷史的重要性和深遠(yuǎn)影響。

第二段：挑戰(zhàn)與探索。

在鶴壁的歷史課堂上，我們不僅學(xué)習(xí)了大量的歷史知識(shí)，還進(jìn)行了實(shí)地考察和文物鑒賞。歷史在探索中才得以活態(tài)傳承下去。我還記得那一次我們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，通過(guò)觀賞館內(nèi)陳列的各種文物，我深深感受到歷史的厚重和深度。歷史不僅是書(shū)本上的知識(shí)，更是在實(shí)際中得以看到歷史產(chǎn)物的實(shí)物，才能真正感受到歷史的豐富內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義。在考察的過(guò)程中我們還學(xué)會(huì)了如何識(shí)別文物，了解文物背后的歷史故事。這使我對(duì)歷史的研究興趣更加濃厚。

第三段：認(rèn)識(shí)歷史的重要性。

鶴壁的歷史課堂給我展示了歷史的重要性。歷史是人類(lèi)進(jìn)步的沉淀，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界。歷史給予我們啟迪和反思，使我們能從中吸取教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展制定正確的方向。歷史不僅是一個(gè)國(guó)家或民族的記憶，更是對(duì)人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的智慧總結(jié)。只有深入了解歷史，我們才能更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)，更好地引領(lǐng)未來(lái)的方向。

第四段：歷史的傳承與關(guān)愛(ài)。

在鶴壁的歷史課堂上，老師們不僅呈現(xiàn)了歷史知識(shí)，更注重歷史文化的傳承與關(guān)愛(ài)。老師們用心將歷史和文化融入課堂，讓我們感受到歷史的溫度。他們以獨(dú)特的方式展現(xiàn)歷史的美麗，使歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。通過(guò)講述歷史人物的生平故事、舉辦歷史題材的比賽和活動(dòng)，我們更加深入地了解了歷史，并對(duì)歷史人物產(chǎn)生了濃厚的興趣。這種關(guān)注和關(guān)懷讓我們對(duì)歷史有了更深的思考，并激發(fā)了我們自己對(duì)歷史的研究與探索的興趣。

第五段：收獲與展望。

在鶴壁的歷史課堂上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了對(duì)歷史的熱愛(ài)和渴望。歷史課程的學(xué)習(xí)讓我站在巨人的肩膀上，看到了歷史巨變背后的規(guī)律和人類(lèi)智慧的閃光點(diǎn)。通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)識(shí)到歷史不僅是書(shū)本上的文字，更是一段段感人故事，是人類(lèi)文明的瑰寶。歷史是一個(gè)民族的記憶，更是使一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大的力量之一。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索歷史，希望能夠成長(zhǎng)為對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

總結(jié)：

鶴壁的歷史課堂給予了我難忘的經(jīng)歷和深刻的體會(huì)。通過(guò)歷史的學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也培養(yǎng)了對(duì)歷史的熱愛(ài)和渴望。歷史課堂讓我認(rèn)識(shí)到歷史的重要性和深遠(yuǎn)影響，使我更加珍惜現(xiàn)在的生活。我相信，通過(guò)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和思考，我能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，并為我們的未來(lái)貢獻(xiàn)力量。