通過寫心得體會，可以給自己一個梳理思路和總結(jié)收獲的機(jī)會。寫心得體會時要注重細(xì)節(jié)的把握和突出，通過事例和具體數(shù)據(jù)來支撐觀點和感悟。心得體會是一種寶貴的思考和成長的機(jī)會，通過總結(jié)和回顧，我們可以更加清晰地認(rèn)識自己，提高自己。

雙贏思維的心得體會和感想篇一

人們在生活和工作中時常會遇到各種各樣的沖突，如何解決這些沖突，實現(xiàn)雙方共贏，是人們一直在探索的問題。而雙贏思維將是解決沖突的最佳選擇。本文將探討雙贏思維的定義、原則、實踐方法以及帶來的成就，為您提供一些思考與借鑒。

雙贏思維是一種合作性的思維，指的是讓各方在互相尊重、互相理解、協(xié)作共贏的基礎(chǔ)上反對零和博弈，以創(chuàng)造互惠互利的結(jié)果。它的本質(zhì)是在處理利益沖突時尋求最大的共同點，以達(dá)到雙方的長期發(fā)展。雙贏思維三大原則，即削弱對立思維，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造力，實踐溝通合作。

要想實踐雙贏思維，必須要采取有效的方法，其中最重要的是主動傾聽，即在與他人溝通時傾聽對方的意見與需求，沒有偏見地尊重對方的觀點，才能夠達(dá)成彼此都認(rèn)可的協(xié)議。其次，要多從合作的角度出發(fā)思考問題，探索合作的可能性，減少競爭的斗爭，憑借互相促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的優(yōu)點達(dá)成共贏。同時，積極貢獻(xiàn)價值、提升自己的能力與價值，積累信任，加強(qiáng)團(tuán)隊關(guān)系，從而架構(gòu)起“提高自己、幫助他人”的共贏模式。

實踐雙贏思維會帶來哪些成就呢？首先，雙贏思維能夠改變?nèi)伺c人之間的關(guān)系，避免彼此之間的矛盾與沖突，這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)溝通和協(xié)作。其次，雙贏思維能夠提高人的決策能力，幫助人們更快更準(zhǔn)確地做出決策，以便實現(xiàn)共同利益。最后，雙贏思維能夠增強(qiáng)人的自我認(rèn)知與社會意識，提升人們的綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)人與人的和諧發(fā)展。

第五段：結(jié)論。

在現(xiàn)實生活中，雙贏思維已經(jīng)成了一種很受歡迎的思維方式，它不僅能夠改善你與他人之間的關(guān)系，還能夠提高你的生產(chǎn)力，使你更有機(jī)會獲得成功。希望本文能夠幫助您更好地理解雙贏思維，在實際操作中貫徹雙贏思維，從而讓每個人都能夠獲得更多的成功與榮譽(yù)。

雙贏思維的心得體會和感想篇二

雙贏思維，是一種以合作和共贏為基礎(chǔ)的思維方式，也是當(dāng)今社會中越來越受到重視的一種思維模式。在現(xiàn)代社會中，我們面對的問題越來越復(fù)雜，需要更加開放的思維方式來解決。本文將分享我在培養(yǎng)雙贏思維方面的心得和體會，希望對大家有所啟示。

第二段：背景。

培養(yǎng)雙贏思維需要在日常生活中不斷地實踐，從小事做起。在學(xué)校、家庭、社交等方面，我們都可以找到機(jī)會來進(jìn)行實踐。例如，在學(xué)校中，可以通過小組合作、團(tuán)隊項目等方式培養(yǎng)協(xié)作能力；在家庭中，可以通過協(xié)商決策、互相支持等方式培養(yǎng)溝通能力；在社交中，可以通過學(xué)會傾聽、提供幫助等方式提高人際交往能力。

第三段：實踐。

我在實踐中深刻體會到，雙贏思維需要建立在尊重、信任和合作的基礎(chǔ)上。首先，要學(xué)會尊重他人的需求和觀點。如果我們只關(guān)注自己而忽視他人，那么就無法實現(xiàn)雙贏。其次，要建立信任關(guān)系。只有建立信任關(guān)系，才能打破彼此之間的隔閡，達(dá)成共識。最后，要學(xué)會合作。只有合作，才能找到共同的解決方案，實現(xiàn)雙贏。

第四段：體驗。

我曾經(jīng)參加過一個社區(qū)志愿服務(wù)活動，主要是為老年人提供生活幫助。我和其他志愿者合作得非常愉快。我們不僅合理分配了工作任務(wù)，還通過共同的討論找到了更好的解決方案。在這個過程中，我深刻體會到了雙贏思維的重要性。只要志愿者們共同努力，才能幫助更多的老年人。與此同時，我也很慶幸能夠認(rèn)識這些勇于奉獻(xiàn)的志愿者，與他們一同成長。

第五段：總結(jié)。

培養(yǎng)雙贏思維，需要從自身做起，不斷受到實踐的檢驗。生活中的每一次溝通、協(xié)商、決策都是鍛煉雙贏思維的機(jī)會。我們需要尊重、信任、合作，發(fā)展良好的人際關(guān)系，只有這樣才能更好地實現(xiàn)自己的目標(biāo)，也讓身邊的人也享受到更好的成果。最后，我相信，習(xí)慣了雙贏思維的人將會更加積極主動地面對人生的挑戰(zhàn)，也能夠享受到成功與快樂。

雙贏思維的心得體會和感想篇三

第一段：介紹雙贏思維的重要性及意義。

在當(dāng)今社會，雙贏思維已經(jīng)成為人們越來越注重的一種思維方式。雙贏思維不僅有利于解決各種爭執(zhí)和矛盾，更重要的是它可以促進(jìn)人與人之間的合作，實現(xiàn)互利共贏。在商業(yè)領(lǐng)域中，雙贏思維能夠幫助企業(yè)與供應(yīng)商、客戶之間達(dá)成真正的合作共贏，共同實現(xiàn)企業(yè)和社會效益的最大化。

第二段：如何培養(yǎng)雙贏思維。

1.學(xué)會換位思考。

作為一個雙贏意識強(qiáng)烈的人，我們需要學(xué)會從對方的角度出發(fā)，換位思考，理解并尊重對方的需求、利益和立場，從而達(dá)成共識。

2.倡導(dǎo)合作。

當(dāng)我們看到兩個人或兩個團(tuán)隊之間的利益存在沖突時，我們可以幫助他們認(rèn)識到合作的必要性。通過促進(jìn)雙方的對話和協(xié)商，讓他們以雙贏為目標(biāo)，達(dá)成共同的利益。

3.積極解決問題。

在實踐中，我們需要積極主動地去解決問題，避免讓問題拖延下去，從而影響雙方的利益和合作關(guān)系。

一個典型的例子就是，當(dāng)供應(yīng)商與客戶之間面臨競爭日益激烈的市場壓力時，雙方可以通過真正的合作以實現(xiàn)雙贏的效果。通過透明和公正的溝通，供應(yīng)商能夠更好地理解客戶的需求，客戶也能夠更好地理解供應(yīng)商的能力和資源。這樣的雙贏合作可以帶來更高的效率和更好的結(jié)果。

第四段：雙贏思維帶來的好處和影響。

雙贏思維能夠行動起來，使人們更加注重和關(guān)心他人的需求和利益，提高人們對事物的整體認(rèn)知和理解，更容易打開合作的大門，從而更好地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第五段：總結(jié)雙贏思維的意義和關(guān)鍵。

雙贏思維強(qiáng)調(diào)的是在協(xié)商中雙方維護(hù)自己的利益，同時也考慮到了與對方合作的利益。雙贏思維的核心在于不是爭輸贏，而是相互依存和相互幫助。今天的這個時代，我們需要更加注重雙贏思維，以合作為核心，促進(jìn)雙方的利益最大化。

雙贏思維的心得體會和感想篇四

雙贏思維是指在協(xié)商、合作、互動的過程中，雙方都能夠達(dá)到自己的目標(biāo)和利益最大化的一種思考方式。這種思維方式強(qiáng)調(diào)互惠互利和合作共贏，體現(xiàn)了一種以人為本、尊重差異、重視文化多樣性的全面性思維。雙贏思維可以幫助我們更好地理解對方，建立良好關(guān)系，增進(jìn)友誼，充分發(fā)揮團(tuán)隊中每一個人的長處，提高成果的效益，獲得更好的成果。這一思維方式不僅適用于個人生活中的各種場合，也適用于工作和商業(yè)領(lǐng)域，是一種非常實用的思考方式。

第三段：如何培養(yǎng)雙贏思維。

培養(yǎng)雙贏思維的關(guān)鍵在于我們需要從自己的行為、思考和言行中做出改變。首先，我們需要對自己的思維方式進(jìn)行革新，學(xué)會積極主動地去理解對方，關(guān)注對方的需求和利益。其次，我們需要尊重對方，從對方的角度來思考問題。在建立微笑、交流與理解的過程中，我們可以加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作的能力，并提高雙方之間的溝通效果。最后，我們需要學(xué)會控制自己的情緒，和對方進(jìn)行冷靜的交流，排除一些沖動的言行，減少誤解和矛盾。

雙贏思維不僅僅是一種理念，更是一種行為。在日常生活和工作中，我們也可以通過具體的案例來實踐雙贏思維。例如，在企業(yè)中，雙贏思維可以通過消除等級，促進(jìn)員工之間的平等交流，提高工作效率，達(dá)到員工個體發(fā)展和企業(yè)整體發(fā)展的雙贏目標(biāo)。在個人交際中，我們可以通過把自己放在對方的立場上思考，理解他的想法，減少惡意猜測，化解矛盾。無論是在工作中還是個人生活上，我們都可以掌握一些實踐雙贏思維的方法，體驗其帶來的優(yōu)越感。

第五段：總結(jié)。

總之，雙贏思維是一個人成功的關(guān)鍵之一。通過學(xué)習(xí)和掌握雙贏思維，我們不僅可以更好地解決問題，還可以建立更多的友誼、信任和支持。當(dāng)我們開始思考這個問題時，我們會發(fā)現(xiàn)雙贏思維不僅需要我們具有積極互動、價值創(chuàng)造和大局意義等優(yōu)點，更需要我們把這個思維方式貫穿到我們的日常行為和生活中，從而達(dá)到更好的人生。

雙贏思維的心得體會和感想篇五

雙贏者思維是一種相對于零和游戲思維的一種新觀念，主張通過協(xié)作和共贏來實現(xiàn)雙方的利益最大化。當(dāng)人們摒棄了零和思維的束縛，按照雙贏者思維行事時，往往會產(chǎn)生出更多的機(jī)會和更廣闊的發(fā)展空間。在工作和生活中，我也深有體會，下面就從相互尊重、積極溝通、合作共贏、機(jī)智應(yīng)對和思維方式五個方面寫一寫我對雙贏者思維的體會。

首先，雙贏者思維所強(qiáng)調(diào)的相互尊重對于雙方建立積極的工作關(guān)系至關(guān)重要。我們每個人都是獨(dú)立而有價值的，正因為這樣，才需要尊重和認(rèn)可彼此的存在。在團(tuán)隊中，每個成員都應(yīng)該意識到自己的價值并且對他人的付出表示感謝。通過相互尊重，我們能夠建立起團(tuán)隊的凝聚力和信任感，這樣才能真正實現(xiàn)團(tuán)隊的雙贏。

其次，雙贏者思維強(qiáng)調(diào)積極溝通的重要性。只有通過積極溝通，才能準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的想法和需求，理解他人的觀點和期望。在與他人溝通時，我們應(yīng)該耐心傾聽對方的意見，并且嘗試去理解他們的觀點。通過積極的雙向溝通，我們能夠減少誤解和沖突，促進(jìn)團(tuán)隊的合作和共贏。

另外，雙贏者思維鼓勵合作共贏的精神。在工作場合，要想實現(xiàn)雙贏，往往需要與他人合作。合作不僅能夠?qū)€人的力量最大化，還能夠產(chǎn)生更好的結(jié)果。而在合作中，我們應(yīng)該學(xué)會相互幫助和互相支持，共同推動工作的進(jìn)展。通過合作共贏，我們能夠建立起更緊密的團(tuán)隊關(guān)系，創(chuàng)造更大的成功。

雙贏者思維還要求我們能夠機(jī)智應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和問題。在工作和生活中，我們難免會面對各種困難和不確定的情況。而雙贏者思維強(qiáng)調(diào)的是要緊緊抓住機(jī)會，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。我們需要學(xué)會從失敗中汲取教訓(xùn)，靈活地應(yīng)對變化，不斷尋找創(chuàng)新的方向。只有在面對挑戰(zhàn)時，我們才能展現(xiàn)出真正的能力和智慧。

最后，雙贏者思維要求我們改變自己的思維方式。傳統(tǒng)的零和游戲思維讓我們陷入競爭的漩渦中，而雙贏者思維則更加強(qiáng)調(diào)合作與共贏。為了培養(yǎng)雙贏者思維，我們需要放下個人的私心，學(xué)會從整體的角度看待問題。我們應(yīng)該學(xué)會換位思考，從他人的角度來理解問題，尋找雙贏的解決方案。通過改變思維方式，我們能夠擺脫固有的思維局限，拓寬自己的思維視野。

綜上所述，雙贏者思維是一種推動共贏的思維方式，能夠帶給我們更多的機(jī)會和更廣闊的發(fā)展空間。通過相互尊重、積極溝通、合作共贏、機(jī)智應(yīng)對和改變思維方式，我們能夠在工作和生活中真正實現(xiàn)雙贏。唯有擁抱雙贏者思維，我們才能最大化雙方的利益，在人際關(guān)系和事業(yè)發(fā)展中取得更卓越的成就。

雙贏思維的心得體會和感想篇六

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，我們要通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，其中創(chuàng)新學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會淘汰的危險，要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。下面是本站小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維。

感想，歡迎大家閱讀。

教育應(yīng)培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎(chǔ)上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學(xué)生的興趣和好奇心,忽略了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。

蘇霍姆林斯基說:“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲,也叫學(xué)習(xí)興趣,是力求探索,認(rèn)識客觀世界,渴望獲得科學(xué)知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認(rèn)識對象,了解對象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機(jī)最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,首先在于是否激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

1、問號像一把鑰匙,打開了一扇又一扇求知的大門。

問號更像種子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學(xué)開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學(xué)生:“黑板擦為什么會運(yùn)動”學(xué)生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學(xué)生:“黑板擦為什么停止了運(yùn)動”學(xué)生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設(shè)疑,牢牢抓住學(xué)生的思維,激起學(xué)生知慧的火花。

又如講“重力”這一節(jié)時,提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運(yùn)動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎為什么提問一是復(fù)習(xí)以前的力學(xué)知識,提問二是制造懸念。引導(dǎo)學(xué)生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”,為以后的物體受力分析和牛頓運(yùn)動定律理解打下基礎(chǔ);提問三啟發(fā)學(xué)生直覺思維。通過設(shè)疑引入課題,創(chuàng)設(shè)情景,制造懸念,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學(xué)生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進(jìn),波瀾起伏,體會成功的喜悅,激起學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

2、設(shè)計概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

布魯納的理論認(rèn)為:人們同周圍世界的相互作用,都涉及對現(xiàn)有類別有關(guān)的刺激輸入進(jìn)行分類,如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關(guān),那么它們是不能被加工的。即使剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對物理問題的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學(xué)概念”中當(dāng)然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設(shè)計與該知識有關(guān)的實驗和教學(xué)。

教案。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析、比較透過種種非本質(zhì)的表象看清實質(zhì)性的問題。如關(guān)于浮力的問題學(xué)生早已知道浸在水中的物體要受到浮力但常常認(rèn)為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學(xué)設(shè)計時恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如針對上述學(xué)生對物體浮沉的錯誤認(rèn)識設(shè)計一個小實驗測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念沖突的矛盾將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感促使他們主動思考探究一個“為什么”的答案從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

善于利用,巧妙設(shè)計,就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠(yuǎn),像看起來就變大。是不是距離變化了,鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的,但這是學(xué)生頭腦中的“前科學(xué)概念”。這時請學(xué)生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗,發(fā)現(xiàn)象和物等大,原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟,然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學(xué)生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。

又如:“力是維持物體運(yùn)動的原因”等等許多物理概念,在物理教學(xué)中一直干擾物理概念的形成和掌握,這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上多動腦筋,多想辦法,與這些“前科學(xué)概念”作斗爭,同時激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,展開他們豐富的想像力。

3、演示實驗的美妙絕倫,使學(xué)生在驚嘆之余體會到物理學(xué)的魅力所在,從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

斥力而豎起,顯示出電力線的形狀,使學(xué)生驚嘆不已;如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋,置于較蛋稍小的玻璃瓶上,雞蛋靜止在瓶口上不動,接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi),燃燒片刻,使瓶中空氣稀薄,再將那只雞蛋置于瓶口,可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”,最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象,不但使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。

物理概念相對來說都是比較抽象的,因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗,需通過一些典型實驗,使學(xué)生獲得生動,鮮明的感性認(rèn)識,從物理現(xiàn)象的特征出發(fā),提出物理概念,使學(xué)生對所研究的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如,在建立“慣性”概念時,事先演示兩個小實驗,“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學(xué)生觀察,當(dāng)塑料片在棒擊下飛出,而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣,而杯底壓一條紙將其突然抽出,杯子不落地,這時興趣盎然,教師自然導(dǎo)入慣性概念教學(xué)。

物理教學(xué)中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,只要我們根據(jù)具體要求,結(jié)合學(xué)生的特點,正確地應(yīng)用科學(xué)的方法,并采取有效、合理的教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,在培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。

通過學(xué)習(xí)，使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題。

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認(rèn)識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的。

工作計劃。

方針指導(dǎo)思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

二、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實踐。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進(jìn)。

創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當(dāng)然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學(xué)教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

亞里士多德曾說：“思維是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如教學(xué)《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問：“小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎?”學(xué)生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。

又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識后，運(yùn)用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費(fèi)者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與，強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花。

愛因斯坦曾經(jīng)說：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！笔澜缟显S多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應(yīng)成為教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。

要將“質(zhì)疑“引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友式的師生關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念時，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究‘平行為什么要在同一平面內(nèi)?’這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在教學(xué)長方體和正方體面棱的特點時，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎(chǔ)上，師生交流心得體會，并加以驗證，共同獲得新知。

五、注重實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。如“圖形的拼組”中就有一個做風(fēng)車的手工活動。活動開始時，先拿出一張長方形紙和一張正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，或自己通過活動體會長方形、正方形邊的特征，從而了解到：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一張長方形紙做出一個風(fēng)車。在這個過程中，學(xué)生既體會了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。轉(zhuǎn)動風(fēng)車時，又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。在平面圖形和立體圓形拼組中，學(xué)生在各種操作、探索活動中，觀察，感知，猜測，感受空間方位的含義及其相對性，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，這個時代需要創(chuàng)新者，需要開拓者，那么教育就應(yīng)當(dāng)時代的潮流，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)行到底。

在變幻莫測、充滿競爭的市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經(jīng)營后果，有時卻是異常慘重的。1920xx年美國著名企業(yè)家亨利·福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設(shè)計了汽車裝配流水線，能過標(biāo)準(zhǔn)化零部件和高架供應(yīng)線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整20xx年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)時代，也使福特成為一度占有68%世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當(dāng)美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點設(shè)計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢。

思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應(yīng)市場、開拓市場和引導(dǎo)市場的應(yīng)變性思維。美國著名管理學(xué)家彼得·德魯克說過：“市場經(jīng)濟(jì)是一種開拓進(jìn)取型的經(jīng)濟(jì)，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。

10月24日，市委市政府組織了創(chuàng)新與超越性思維的專題講座，在短短的3個小時的學(xué)習(xí)中，會議室內(nèi)氣氛熱烈，掌聲不斷。王健教授從新時代與創(chuàng)新思維、超越性思維等不同側(cè)面，借助一系列智力問題、游戲和案例，闡述了思維創(chuàng)新的全新理論研究成果，聽來既生動有趣又開拓思路。通過學(xué)習(xí)，使我們對創(chuàng)新有了全新的認(rèn)識和理解。這里，我結(jié)合本職工作淺顯地談?wù)勥@次培訓(xùn)的心得：在本職工作中培育創(chuàng)新思維，重點要抓住三個方面。

一、要善于發(fā)現(xiàn)問題。

在我們的工作當(dāng)中，或多或少都存在問題。有問題不要緊，關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時認(rèn)識不足。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題，才能為創(chuàng)新思維提供素材，創(chuàng)造“入口”。

發(fā)現(xiàn)問題，最主要的是增強(qiáng)觀察能力。一是要善于從高處著眼，看一看你的工作計劃、方針、指導(dǎo)思想是否對路，是否符合上級要求，是否符合社會發(fā)展方向。二是要善于從低處觀察，看一看你的工作是否符合實際，是否符合民-意，群眾是否樂意接受和執(zhí)行。三是要善于在過程中追蹤，看一看工作過渡、銜接等是否暢通高效，措施能否有效落實兌現(xiàn)。這樣一來，問題就不難被發(fā)現(xiàn)。

二、要掌握最基本的方法。

要做到創(chuàng)新思維，還要掌握正確的方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。

第一，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注意訓(xùn)練。在當(dāng)今社會，不論你從事什么工作，學(xué)習(xí)已成為人的第一需要，一刻不學(xué)習(xí)、不進(jìn)步，就面臨被社會淘汰的危險。要做到創(chuàng)新思維，就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注意加強(qiáng)思維方面的訓(xùn)練，開發(fā)自己的智力。平時，在工作當(dāng)中遇到問題，要養(yǎng)成經(jīng)常問自己“到底應(yīng)該怎么辦”的習(xí)慣，從而給自己思維施加壓力，使思維保持在靈活狀態(tài)，一旦注入要素，就能確保正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第二，對自己的工作要經(jīng)常系統(tǒng)思考。系統(tǒng)思考是指從全局性、層次性、動態(tài)性、互動性等方面綜合考慮問題的一種方法，系統(tǒng)思考將引導(dǎo)人們產(chǎn)生一種新的思路，使人們從復(fù)雜細(xì)節(jié)中，抓住主要矛盾，找到解決問題的方法。

第三，借鑒比較，尋找啟發(fā)。唯物辯證法認(rèn)為，世界是普遍聯(lián)系的，沒有孤立存在著的事物。我們要善于從此事物聯(lián)想到彼事物，在歷史和現(xiàn)實之間移位，在時間和空間上轉(zhuǎn)換，在物與物之間尋找橋梁，在事與事之間搜尋紐帶。找到了聯(lián)系，認(rèn)識了共性，我們就要結(jié)合本職工作實際，進(jìn)行借鑒比較，啟發(fā)自己的思路，去創(chuàng)新求解。

三、要勇于付諸實踐。

創(chuàng)新思維作為一種思維，從根本上說，還停留在認(rèn)識的層面。如果沒有實踐，那么再好的思維也是空中樓閣。只有把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實踐緊密結(jié)合起來，才能不斷把工作推向一個新層次、新水平。在實際工作當(dāng)中，能指出工作中弊端的人不少，但親自去付諸實踐的人卻不多，他們?nèi)狈嵺`的勇氣和對工作的使命感、責(zé)任感。所以，在競爭時代，我們迫在眉睫的一項重要工作，就是要增強(qiáng)敢于創(chuàng)新、敢于實踐的勇氣，不斷開創(chuàng)本職工作的新局面。

唯物辯證法告訴我們，存在決定意識，意識具有能動性。思維作為意識的范疇，是從實踐中產(chǎn)生的，又反作用于實踐。我們有什么樣的思維方式，就會產(chǎn)生什么樣的工作效果，思維方式對了，即使工作遇到困難，往往也會“柳暗花明”;反之，機(jī)遇和條件再好，有時也會陷入“山重水復(fù)”。司法行政改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作千頭萬緒、復(fù)雜多變，我們的思維同樣需要靈活多樣、與時俱進(jìn)。

創(chuàng)新思維，對于基層司法行政管理人員來說頗為重要，它是一種要求，也是一種責(zé)任。在實現(xiàn)基層司法工作科學(xué)發(fā)展的進(jìn)程中，我們要做創(chuàng)新思維的模范，結(jié)合工作實踐，以創(chuàng)新思維統(tǒng)籌兼顧加強(qiáng)管理，把單位各項工作可能遇到的矛盾和問題都想到，把解決矛盾和問題的辦法都想到。以思維創(chuàng)新推動工作創(chuàng)新，努力實現(xiàn)基層司法所更好更快的發(fā)展。

雙贏思維的心得體會和感想篇七

“雙贏思維”是一種理念和思維方式，也是一種積極主動的態(tài)度。它強(qiáng)調(diào)的是彼此合作、互惠互利、共同進(jìn)步的思維模式，是一種以合作為主導(dǎo)、以共贏為目標(biāo)的思維方式。在人際交往、企業(yè)發(fā)展、國際合作等方面都有著廣泛的應(yīng)用。在我自己的生活和學(xué)習(xí)中，也深刻地認(rèn)識到了雙贏思維的重要性，并且建立了雙贏思維的意識，進(jìn)行了一些實踐，深刻體會到了雙贏思維對于個人和組織的積極影響，本文將著重從這個角度來闡述我的心得體會。

第二段：認(rèn)識到雙贏思維的重要性。

在生活、學(xué)習(xí)和工作中，雙贏思維的應(yīng)用是無處不在的。在處理與人的關(guān)系中，要強(qiáng)調(diào)溝通、協(xié)調(diào)、妥協(xié)；在企業(yè)中，要與供應(yīng)商、客戶、員工等建立互信、互惠、互利的合作關(guān)系；在國際合作中，要遵循平等互利、互利共贏的原則。當(dāng)我們以雙贏思維來對待我們的生活、學(xué)習(xí)和工作時，我們就能夠理解、尊重、支持、幫助別人，并且能夠在此基礎(chǔ)上，獲得他人的理解、尊重、支持、幫助，從而建立更加和諧、穩(wěn)定的關(guān)系。

第三段：從優(yōu)點中體會雙贏思維。

雙贏思維的優(yōu)點是顯而易見的。首先，雙贏思維可以促進(jìn)人際關(guān)系的和睦、穩(wěn)定，建立起長期友誼、信任和合作。其次，雙贏思維可以加強(qiáng)團(tuán)隊之間的協(xié)作，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力，從而提高工作質(zhì)量和效率。最后，雙贏思維可以促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和成功，增強(qiáng)企業(yè)的競爭力。這些都是雙贏思維帶來的優(yōu)點，也是我在日常生活中體會到的。

第四段：如何培養(yǎng)雙贏思維。

實施雙贏思維的前提是首先要有合作、協(xié)作和共贏的信念。在具體實踐時，我認(rèn)為還需要做到以下四點：

1.明確雙贏的原則：考慮對方利益的同時，也要考慮自己的利益。明確自己想要什么，同時也要了解別人的需求和期望。

2.傾聽和理解：認(rèn)真傾聽別人的觀點，尊重別人的意見。在溝通過程中不但要表達(dá)自己的看法，更重要的是理解別人的觀點和需求。只有理解對方的需求和期望，才能更好地達(dá)成共識。

3.積極參與：積極地參與團(tuán)隊工作和社交活動，并且主動承擔(dān)自己的責(zé)任。多參與、多學(xué)習(xí)、多借鑒別人的成功經(jīng)驗，從而以更積極的態(tài)度面對工作和生活。

4.發(fā)掘潛力：充分發(fā)揮自己的潛力，找到自己的特長和優(yōu)點。在合作中，把自己的能力和專長充分利用，協(xié)助別人，從而更好地完成工作和任務(wù)。

第五段：總結(jié)。

總之，雙贏思維是一種積極、合作、創(chuàng)造的思維方式，是個人和組織成功的重要因素。只有當(dāng)我們樹立了雙贏的信念，秉持了雙贏思維，才能在生活、學(xué)習(xí)和工作中獲得更多的成功和成就。

雙贏思維的心得體會和感想篇八

如今，我們生活的社會提倡的是“互利共贏”的精神，這也是培養(yǎng)雙贏思維的基本原則。而什么是雙贏思維？雙贏思維是一種有助于建立和維系良好人際關(guān)系的思維模式，指的是通過合作和協(xié)作雙方都能夠獲得好處的思維方式。在今天的社會中，雙贏思維的重要性不言而喻。因為當(dāng)我們掌握了雙贏思維后，我們會更加適應(yīng)這個社會的發(fā)展，也更加有利于與人相處。

培養(yǎng)雙贏思維是非常重要的事情。如今，人與人之間的聯(lián)系日益緊密，也要求我們能夠不斷地發(fā)掘雙方的需求，并在這個過程中達(dá)成和解，實現(xiàn)互利共贏。而在實際中，培養(yǎng)雙贏思維對于我們個人的成長也有非常重要的影響，不僅可以提高我們的自信心，還可以鍛煉我們的人際交往能力。

要想培養(yǎng)雙贏思維，基于協(xié)作、溝通和共識形成幾個核心理念，應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行改變：

1.打破成見。

雙贏思維往往需要我們在處理事情的時候盡量避免個人成見的干擾。這時，我們不能急于下結(jié)論，也不能把自己的觀點強(qiáng)加給別人，只有平心靜氣地傾聽和理解對方的觀點，才能更好的進(jìn)行合作。

2.需要換位思考。

雙贏思維是建立在相互信任和尊重的基礎(chǔ)之上，因此在處理問題時，需要站在對方的立場來思考問題，理解其想法和需求，才能讓自己贏得尊重，與人合作得更加順暢。

3.相互達(dá)成共識。

在合作過程中，雙方需要不斷地協(xié)商、溝通，讓雙方的想法都能有所體現(xiàn)，這樣，才能逐漸達(dá)成共識，并順利地達(dá)成雙方都滿意的合作，實現(xiàn)雙贏。

第四段：自身體會。

個人而言，在工作和學(xué)習(xí)方面都有過培養(yǎng)雙贏思維的經(jīng)歷。在團(tuán)隊合作時，我堅持打破自己的成見，積極與團(tuán)隊成員交流溝通，并主動站在對方的角度思考問題，最終取得了雙方都滿意的合作結(jié)果。這樣的體驗不僅讓我更加信任和尊重他人，也讓我們的合作能更高效、更流暢。

第五段：總結(jié)。

培養(yǎng)雙贏思維，正如一句古語所說：“以和為貴”。而在實際中，具體的方法和實踐是我們成功所必須的。只有通過不斷練習(xí)，我們才能逐漸改變自己對待事物的方式，更好地與人進(jìn)行合作，減少不必要的爭執(zhí)和矛盾，構(gòu)建雙方都滿意和諧的合作關(guān)系。