在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。我們想要好好寫一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂心得體會(huì)及收獲一

我叫，來(lái)自。如果用一句話表達(dá)我此刻的心境，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今日同樣期望我的表現(xiàn)能得到各位教師的認(rèn)可。我說(shuō)課的資料是《》的第課時(shí)，主要從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面作具體的闡述。

下頭我先來(lái)說(shuō)第一個(gè)板塊——教材分析中的第一個(gè)環(huán)節(jié)——說(shuō)教材《》是人教版(浙教版)小學(xué)語(yǔ)文第冊(cè)第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了等幾個(gè)場(chǎng)面(情景)，贊揚(yáng)了的精神。表達(dá)了的感情。(歌頌了)。由此看來(lái)課文所記敘的事件年代久遠(yuǎn)，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的正面描述以及環(huán)境的描述來(lái)突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來(lái)越高大。(具體的詞“靜靜”等)同時(shí)此篇課文語(yǔ)言真摯感人，適宜進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

第二環(huán)節(jié)——說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程對(duì)小學(xué)年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情景，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo):能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，運(yùn)用邊讀邊想像，聯(lián)系上下文的方法，理解".."等詞語(yǔ)的意思.技能目標(biāo):經(jīng)過(guò)研讀課文第、段，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解決問(wèn)題、收集處理信息的本事及初步學(xué)會(huì)探究性的學(xué)習(xí)方式.情感目標(biāo):經(jīng)過(guò)有感情朗讀課文，感受，培養(yǎng)，喜愛.為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第x課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為:緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì).第二個(gè)模塊---說(shuō)教學(xué)策略為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課中主要采用以下幾種方法:

1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，經(jīng)過(guò)自讀自悟，邊讀邊想像，生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中"思考"，在讀中"感悟"，在讀中"想像"，充分感受課文的語(yǔ)言美，意境美，并將之內(nèi)化、沉淀，從而構(gòu)成良好的語(yǔ)感.

2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想像的閘，在研讀中，經(jīng)過(guò)的換位思考，___的問(wèn)題，體驗(yàn)人物的內(nèi)心，使人物的形像更豐滿，更高大，真正做到基于文本，又超越文本.同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維.

3、情境教學(xué)法:有情趣味是教學(xué).課伊始，我借助歌曲(樂(lè)曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動(dòng)的[視頻]課件)，用充滿感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).研讀時(shí)，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì).讓學(xué)生享受"跳一跳，可摘桃"的喜悅.除了以上方法外，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在資料體會(huì)中掌握方法.

第三個(gè)模塊--說(shuō)教學(xué)程序

1、(引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的`情感體驗(yàn)，為下文和學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).)教師引導(dǎo)學(xué)生將自我內(nèi)心體驗(yàn)帶入閱讀過(guò)程中，無(wú)拘無(wú)束地釋放自我的情感

.2、這是一個(gè)遷移性的語(yǔ)言練習(xí)，意在讓學(xué)生經(jīng)過(guò)看圖像，進(jìn)一步感悟鄉(xiāng)下孩子的多彩生活，同時(shí)愛語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)一步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和節(jié)奏美，積累句式，豐富語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化成自我的語(yǔ)言.(再現(xiàn)、富有感染力的語(yǔ)言)

3、將語(yǔ)文課程植根于現(xiàn)實(shí)生活，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活，去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，真正把語(yǔ)文課堂與生活"鏈接".

4、這一設(shè)計(jì)以圖畫的展現(xiàn)，音樂(lè)的渲染，將學(xué)生帶入情境，在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像，在無(wú)限的想像中讀出自我的體驗(yàn)，在思緒飛揚(yáng)中寫下自我的篇章.

5、經(jīng)過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感知、理解課文資料，自然而然地體驗(yàn)到課文中的思想感情，同時(shí)在朗讀的時(shí)候，我作適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力.

6、美妙的音樂(lè)配上優(yōu)美的朗讀，使學(xué)生進(jìn)入了一種美的境界，再次體會(huì)到了教師工作的艱辛，進(jìn)一步激發(fā)了尊師愛師的情感.

7、學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使之產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn).(設(shè)身處地)

8、學(xué)生進(jìn)課堂時(shí)不是一張白紙，他們已有必須的前期生活體驗(yàn)，回憶生活中問(wèn)路的情景，能較快地使學(xué)生入情入境，增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話的自信心，有助于點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài).

9、教師富有活力的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的主角，想主角所想，說(shuō)主角所說(shuō)......課堂活了!學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事.

10、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反映往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力，集思廣益，把學(xué)習(xí)引"深"或拓寬.

11、教師以讀為本，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)各種形式的讀，去體味課文的語(yǔ)言，感受人物的內(nèi)心，同時(shí)采用或設(shè)計(jì)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，幫忙學(xué)生在讀中理解品味語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的感受本事，鍛煉說(shuō)寫本事，同時(shí)獲得情感的體驗(yàn)，提高審美的情趣.

12、本環(huán)節(jié)的教學(xué)，以"董存瑞怎樣逼近暗堡"為引子，抓住描述董存瑞的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞，經(jīng)過(guò)各種形式的讀，逐步感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出董存瑞為了革命英雄氣概.以讀悟情，讀思蛤理，較好地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).

13、學(xué)生在入境體驗(yàn)的同時(shí)，想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮，思維得到了發(fā)散，使學(xué)生真正感受到洪水的兇猛，老百姓處境的危難，學(xué)生對(duì)"無(wú)家可歸"這一成語(yǔ)的理解就水到渠成了，語(yǔ)言真正得到了內(nèi)化.好的朗讀能傳達(dá)許多語(yǔ)言之外的含義，好的朗讀能喚起聽者的共鳴，當(dāng)學(xué)生對(duì)洪水充滿憎恨的時(shí)候，教師抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)朗讀來(lái)控訴，把握了學(xué)生情感流露的大好時(shí)機(jī).

14、音樂(lè)具有強(qiáng)大的感染里，讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進(jìn)課文，既能激起自讀課文的興趣，又奠定了學(xué)生情感的基調(diào)，同時(shí)經(jīng)過(guò)對(duì)__的介紹，接近了學(xué)生和主人公之間的距離.(在換位思考中深入)

15、課文的情境圖清新優(yōu)美，可謂"畫中有詩(shī)"，為學(xué)生供給了初步的視覺(jué)意象;大自然夏天的聲音更喚起了學(xué)生對(duì)充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗(yàn)，可謂"先聲奪人";而教師那富有感染力的語(yǔ)言，又引發(fā)了學(xué)生把自我融于大自然、和大自然接近的渴望.美的畫面、美的音樂(lè)、美的語(yǔ)言，讓學(xué)生一開始就感受到了一種美的情趣，進(jìn)入了一種美的境界.這首詩(shī)對(duì)兒童心性的陶冶此時(shí)便已如春雨一般悄然無(wú)聲地滲入了學(xué)生的心田.第四板塊:說(shuō)教學(xué)板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn).在這堂課中，我根據(jù)課文資料，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式(問(wèn)題式)的板書，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明，概括.讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識(shí).第五板塊:說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)根據(jù)以上的教學(xué)說(shuō)明，我對(duì)本課時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià):本節(jié)課，我做到以讀為主線，以展想象為散發(fā)點(diǎn)，以情這核心，以培養(yǎng)本事為目的，把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在本堂課中到達(dá)會(huì)讀會(huì)學(xué)會(huì)用.說(shuō)課完畢，多謝!

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂心得體會(huì)及收獲二

隔空不隔愛，停課不停學(xué)，學(xué)習(xí)不延期，疫情雖然阻止了我們上學(xué)的腳步，卻擋不住我們學(xué)習(xí)的熱情和師生間的距離。通過(guò)觀摩全省小學(xué)語(yǔ)文線上課堂教學(xué)活動(dòng)，收獲頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

值得學(xué)習(xí)借鑒的好做法

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，對(duì)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更精細(xì)的設(shè)計(jì)，講核心知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

2、精選教學(xué)資源，選擇知識(shí)點(diǎn)清晰、重難點(diǎn)突出的課例。

3、學(xué)習(xí)有效互動(dòng)：首先開啟視頻，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。有些問(wèn)題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生在視頻里舉手，點(diǎn)名連麥進(jìn)行溝通。其次，設(shè)計(jì)闖關(guān)小游戲（小練習(xí)）激發(fā)興趣。再次，設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)的任務(wù)單，幫學(xué)生理清思路。

優(yōu)化線上教學(xué)的措施

除了上面提到的三個(gè)方面，日常教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持我們好的做法：

1、加強(qiáng)線上教研，每次授課的前一天教研組加強(qiáng)線上教研，明確任務(wù)，探討授課內(nèi)容，加強(qiáng)溝通。

2、大組授課，協(xié)作同行。每天一位老師主播，重點(diǎn)知識(shí)由助教主播在評(píng)論區(qū)對(duì)學(xué)生適時(shí)點(diǎn)撥提醒。

3、及時(shí)反饋：利用釘釘直播線上教學(xué)，通過(guò)數(shù)據(jù)的反饋，跟進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。如：“學(xué)生觀看時(shí)長(zhǎng)”、“已觀看學(xué)生數(shù)量”等，每次課后導(dǎo)出數(shù)據(jù)，從而有針對(duì)性的跟進(jìn)、叮囑，做到家?；ヂ?lián)。

4、花式作業(yè)：作業(yè)及時(shí)批改，有針對(duì)性的反饋，每天評(píng)選“模范作業(yè)”向全班推薦，以便鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，樹立自信，有獲得感。

通過(guò)本組集體教研也商定了改進(jìn)措施：

1、精選資源，精心設(shè)計(jì)，講核心，話重點(diǎn)

2、每節(jié)課設(shè)計(jì)有針對(duì)性的任務(wù)單

3、午間練字時(shí)間可以指導(dǎo)易錯(cuò)字書寫或聽寫

4、每周一次小結(jié)課：通過(guò)今天的教研，我們有碰撞出新的火花，每周將學(xué)生作業(yè)中易錯(cuò)點(diǎn)和一周以來(lái)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)進(jìn)行梳理總結(jié)，鞏固提升，將所學(xué)知識(shí)落到實(shí)處。

疫情常態(tài)化，師生共傳情；隔空話課堂，困難重重現(xiàn)；大家齊努力，共待歸校時(shí)。線上教學(xué)幾多歡喜，幾多憂愁，多思考，勤交流，共摸索，學(xué)技能，頻教研，同進(jìn)步，共成長(zhǎng)。二十分鐘時(shí)間短，克服困難來(lái)闖關(guān)：精選資源細(xì)致設(shè)計(jì)講核心話重點(diǎn)重互動(dòng)多交流閱練習(xí)多鼓勵(lì)學(xué)生喜家長(zhǎng)樂(lè)?？朔щy不容易，眾人拾柴火焰高，共同提升邁向前！

停課是對(duì)生命的保護(hù)，不停學(xué)是夢(mèng)想的追求，博學(xué)而不窮，篤行而不倦。學(xué)習(xí)路上，我們從未停止。特殊的日子里，擁有不一樣的課堂，采擷別樣的收獲。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂心得體會(huì)及收獲三

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語(yǔ)言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多.贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。 “把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問(wèn)，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂心得體會(huì)及收獲四

“國(guó)培”順應(yīng)時(shí)代要求，給廣大一線教師久旱的心田下了一場(chǎng)及時(shí)雨，我們教師在教學(xué)的困惑中得到指點(diǎn)，幫助我們解決了許多教學(xué)中的疑惑和難題。我有幸成為了國(guó)培計(jì)劃小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)班的一名學(xué)員，感到自己很幸運(yùn)。細(xì)數(shù)研修生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我學(xué)到了知識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水平，也收獲了快樂(lè)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有教育專家的專題講座，有聽完講座后完成的作業(yè)和學(xué)習(xí)心得，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的互動(dòng)討論，更有專家指導(dǎo)、引領(lǐng)的在線研討。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，觀看業(yè)務(wù)講座，這幾十天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾十天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾十天。

帶著一顆好奇心和種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了教授的講座，我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，教師與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教授的“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)了教師職業(yè)道德重要性。我認(rèn)識(shí)到：要想照亮別人，首先自己身上能發(fā)出光來(lái)。這就是說(shuō)，自己心中要有作火種的思想準(zhǔn)備和精神。一個(gè)好的教師，不僅要有精湛的

業(yè)務(wù)直接影響學(xué)生，而更重要的是人格的感召力。高尚的師德是一部好的教科書，是一股強(qiáng)大的精神支柱，是一股巨大的力量。對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的，巨大的，深遠(yuǎn)的，甚至是終身受益的，并可影響著好幾代人。高尚師德的表現(xiàn)，人認(rèn)為是行為，榜樣是最好的教員，榜樣是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，但它卻給人在書本上根本無(wú)法得到的東西。通過(guò)“教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐”的學(xué)習(xí)，我知道了：教學(xué)設(shè)計(jì)要充分了解學(xué)生實(shí)際。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要了解學(xué)生是否已具備了進(jìn)行新的學(xué)習(xí)所必須掌握的知識(shí)和技能；新的教學(xué)內(nèi)容哪些是學(xué)生已經(jīng)掌握的，哪些是學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)的，哪些是需要教師幫助的。在這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生在生活中還存在哪些問(wèn)題；產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有哪些??教學(xué)設(shè)計(jì)要優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。我們要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，如：體驗(yàn)式小組合作教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。有時(shí)也可將幾種不同的教學(xué)方法融合使用，取得了較大的實(shí)效。另外，要注意教法研究要與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異，為學(xué)生構(gòu)建具體的學(xué)習(xí)方案，設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)教授的指導(dǎo)，我對(duì)新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)備課有了更深入的了解，對(duì)說(shuō)課、評(píng)課有了更全面的認(rèn)識(shí)，為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。

在培訓(xùn)中無(wú)論是每一次的聽課學(xué)習(xí)，還是聽專家的課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光。我異常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，短幾十天的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，不論從理論還是教學(xué)上，都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。國(guó)培遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng)，但我對(duì)教育教學(xué)充滿了信心和希望，雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無(wú)限希望。

在今后的工作中，我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，積極主動(dòng)承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂心得體會(huì)及收獲五

近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，感受頗深：這樣樸實(shí)，有趣的課，讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

1、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹更好，誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺(jué)她們的語(yǔ)言親切，自然，簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

2、自讀感悟，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過(guò)程。我想老師們的教學(xué)過(guò)程，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來(lái);第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語(yǔ)言功底和高超的教學(xué)智慧。

3、處理把握教材

老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

4、評(píng)價(jià)語(yǔ)言

老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子，你真是個(gè)寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文無(wú)生課堂心得體會(huì)及收獲六

新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對(duì)新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適叢的感覺(jué)。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是經(jīng)過(guò)聽一些課，隱隱覺(jué)得我們此刻的語(yǔ)文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是必須就是新課程中的語(yǔ)文教學(xué)的正確方式呢像這樣教學(xué)，能否到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求

我認(rèn)為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，千萬(wàn)不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問(wèn)題，離開了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

所以，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是十分重要的：

習(xí)慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去進(jìn)取引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說(shuō)，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未?lái)著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習(xí)慣。四、大膽、大方、大聲說(shuō)話，說(shuō)普通話習(xí)慣。五、愛惜書本文具的習(xí)慣。六、好問(wèn)的習(xí)慣。七、在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)取參與的習(xí)慣。八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有必須速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有必須速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。

筆者認(rèn)為，某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語(yǔ)文課堂要成為生命成長(zhǎng)的課堂。所以，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。熱愛生活，熱愛生命的感情，語(yǔ)文課是無(wú)法上的，至少是無(wú)法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，需要學(xué)生的真情和活力的投入，這樣才有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說(shuō)。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上，必須進(jìn)入“主角”，我們常說(shuō)的：不動(dòng)感情不讀書。拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來(lái)培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬(wàn)不要讓孩子同語(yǔ)言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的反感。機(jī)械重復(fù)的抄寫。教師對(duì)學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語(yǔ)文，眉頭都是皺的，語(yǔ)文課還怎樣上筆者在長(zhǎng)期的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的情，來(lái)自于趣，要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字有興趣，對(duì)完美生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動(dòng)性強(qiáng)了，對(duì)教師的嚴(yán)格要求也能

充分理解，并按教師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的愛，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活力，都來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！

一、學(xué)生要會(huì)朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書。

二、學(xué)生要會(huì)默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動(dòng)指、不動(dòng)唇、不回視，抓住主要資料等。

三、學(xué)生要學(xué)會(huì)快速讀和略讀、瀏覽。

四、學(xué)生要學(xué)會(huì)在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會(huì)在讀中圈點(diǎn)、批畫。會(huì)讀書，自然最首要的就是要求掌握必須數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達(dá)。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，這只是個(gè)保底的要求。）這些，就應(yīng)當(dāng)說(shuō)是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然，不一樣年段有不一樣的要求。

從更廣的視覺(jué)看，會(huì)讀書，說(shuō)到底是會(huì)學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷很多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才可能學(xué)好語(yǔ)文。新課程不再提語(yǔ)言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，總得以訓(xùn)來(lái)年為基礎(chǔ)。某種意義說(shuō)，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練所以，要從聽、說(shuō)、讀、寫。從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動(dòng)去運(yùn)用，構(gòu)成習(xí)慣，學(xué)生將受益無(wú)窮，有的將是終身受益。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生構(gòu)成較敏銳的語(yǔ)感。即基本的感悟語(yǔ)言的本事。學(xué)生僅有具備了必須的語(yǔ)感，才可能學(xué)好語(yǔ)文，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。語(yǔ)感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí)，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，來(lái)觀察學(xué)生的感悟語(yǔ)言的本事。我覺(jué)得這是一種很好的語(yǔ)感訓(xùn)練方式。誠(chéng)然，光靠這種方法來(lái)訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩(shī)和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層次。