心得體會(huì)可以讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于自我提升。寫心得體會(huì)時(shí)，我們要盡量客觀、真實(shí)地表達(dá)自己的感受和思考，避免夸大或虛假。以下是一些經(jīng)典的心得體會(huì)范文，歡迎大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。

學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇一

培養(yǎng)良好的學(xué)生品質(zhì)是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中，我深深感受到了自身良好品質(zhì)的重要性和培養(yǎng)方法。在這個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多挫折和困難，但最終我汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)培養(yǎng)良好學(xué)生品質(zhì)的體會(huì)和心得，以幫助更多的學(xué)生了解并有效地實(shí)踐這些品質(zhì)。

首先，讓我們談?wù)剬W(xué)生良好品質(zhì)的重要性。當(dāng)今社會(huì)，不僅需要卓越的學(xué)術(shù)成績(jī)和專業(yè)技能，更需要學(xué)生具備良好的品德、道德和社交能力。一個(gè)有德有才的人總是更受歡迎。學(xué)生成為優(yōu)秀公民和領(lǐng)袖，更需要具備誠(chéng)實(shí)、正直、勤奮、獨(dú)立、自律、有責(zé)任心等良好品質(zhì)。這些品質(zhì)不僅讓我們?cè)谌粘Ｉ钪懈軞g迎，也有助于我們?cè)谖磥?lái)工作和社交中取得更好的成果。

然而，良好品質(zhì)不是一蹴而就的，需要在長(zhǎng)期的教育中培養(yǎng)。學(xué)校和家庭是學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的主要責(zé)任方。在學(xué)校，我們可以參加各種活動(dòng)和課程，培養(yǎng)鍛煉我們的良好品質(zhì)。例如，幫助他人，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)和考試，對(duì)待自己和周圍的人尊重。在家庭方面，父母應(yīng)該成為我們的良師，引導(dǎo)我們養(yǎng)成好的習(xí)慣、糾正我們的缺點(diǎn)并鼓舞我們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。同時(shí)，在社交生活中，我們也要學(xué)會(huì)與人交往，妥善處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而更好地培養(yǎng)自己的品質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響是深遠(yuǎn)的。首先，良好品質(zhì)有助于我們更好地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生具備良好品質(zhì)會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生良好的影響。校園和社會(huì)信任感的形成和融合，不僅能帶來(lái)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值，還能激發(fā)社會(huì)更多的正向能量。

無(wú)論如何，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的過(guò)程并非一帆風(fēng)順。我們可能會(huì)遇到失敗、挫折和困難。與良好品質(zhì)的培養(yǎng)緊密相關(guān)的失敗與教訓(xùn)是不可避免的。例如，犯了錯(cuò)誤，不及時(shí)糾正；缺乏堅(jiān)持不懈的毅力等。對(duì)于這些情況，我們需要從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)。

在這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了許多事情。首先，我了解到持之以恒的努力對(duì)于培養(yǎng)良好品質(zhì)是非常重要的。良好品質(zhì)不會(huì)一蹴而就，需要我們長(zhǎng)期地保持，甚至在遇到困難和失敗時(shí)更加努力地保持。其次，從他人身上學(xué)習(xí)和吸取經(jīng)驗(yàn)是非常必要的。壓力或挫折時(shí)，引導(dǎo)和成功的高明朋友是因?yàn)榕笥鸦ハ嗾\(chéng)信，使人們相互鼓勵(lì)加倍勉勵(lì)。最后，我們需要意識(shí)到我們身上有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，有時(shí)候只需要稍作改變就會(huì)發(fā)揮巨大的作用。所以，我們也需要鼓勵(lì)自己勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，嘗試新事物，并適應(yīng)變化。

總之，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)是我們每個(gè)人必須重視的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要堅(jiān)持不懈、不斷進(jìn)步，并牢記在心，成為良好品質(zhì)的典范。

學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇二

現(xiàn)代社會(huì)充滿競(jìng)爭(zhēng)和快節(jié)奏，多種競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)要求每位成員必須具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。作為現(xiàn)代的英語(yǔ)教師不能把英語(yǔ)課看成僅僅是傳授英語(yǔ)知識(shí)的課堂，把心理教育看作是班主任的事，而應(yīng)該把心理教育融進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性，形成學(xué)生健全的人格，使學(xué)生保持積極健康的心理狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，并使學(xué)生能更好地參與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

心理學(xué)研究表明，幾乎每個(gè)人的每一份成功都是建立在個(gè)人的自信心的基礎(chǔ)上的。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們的積極性得以充分的發(fā)揮。就某些后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們雖然在班級(jí)里為數(shù)不多，但是總認(rèn)為自己不行，即使很努力也不如別人，尤其自卑。在這種情況下，任何形式的不信任或冷眼相看都會(huì)傷及他們的自尊和自信心，老師如果消極對(duì)待，“門縫里看人”，就會(huì)使其越來(lái)越劣；反之，我們教師如能正確認(rèn)識(shí)和熱忱幫扶，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，樹立他們的自信心，效果一定很好。俗話說(shuō)：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！边@部分學(xué)生在課內(nèi)或課外肯定有長(zhǎng)于他人之處，往往某一點(diǎn)長(zhǎng)處便是希望的火種，作為教師就應(yīng)該有敏銳的眼光，抓住其閃光點(diǎn)，給予充分的肯定、表?yè)P(yáng)，使其體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，獲得心理的補(bǔ)償和平衡，激發(fā)其學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，培養(yǎng)良好的情感。

人的情感對(duì)于工作和學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。愛因斯坦說(shuō)：“智力上的成績(jī)，依賴于情感的偉大，這一點(diǎn)常超出人們的認(rèn)識(shí)?！鼻楦惺菍W(xué)生思考的催化劑，只有在健康情感的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感顯得尤其重要。(英語(yǔ)教學(xué)論文)首先，教師要尊重愛護(hù)學(xué)生，要主動(dòng)了解、貼近學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，保護(hù)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生的自尊心，建立和諧融洽的'師生關(guān)系，讓教師的健康情感潛移默化地感染學(xué)生。其次，教師要教育并尊重學(xué)生，尤其在其他同學(xué)朗讀、對(duì)話、表演的過(guò)程中，更要尊重別人，要善于傾聽、觀看別的同學(xué)的發(fā)言和表演，重視學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流。另外，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，能影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。初中英語(yǔ)教材設(shè)計(jì)接近學(xué)生的生活，可以在課堂上采取創(chuàng)設(shè)情境的辦法，使用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中學(xué)好英語(yǔ)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)其良好的情感。

三、讓學(xué)生正確對(duì)待挫折，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要付出繁重的腦力勞動(dòng)的，只有靠自己頑強(qiáng)的意志，不斷地努力，克服種種困難，才能取得優(yōu)良的成績(jī)。剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候知識(shí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生的興趣也較濃厚，但是隨著教材的不斷深入，有的學(xué)生就感到學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃力了，這就需要教師端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)意志和克服困難的毅力。首先，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要像周恩來(lái)一樣，樹立“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。榜樣的力量是無(wú)窮的，我經(jīng)常給學(xué)生講一些小故事，如身殘志堅(jiān)的張海迪高位截癱仍努力學(xué)習(xí)等動(dòng)人事跡，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。再次，在學(xué)習(xí)中給學(xué)生提供獨(dú)立思考，克服困難的機(jī)會(huì)，使其意志力得到鍛煉。如我經(jīng)常給學(xué)生做些有難度的聽力訓(xùn)練，閱讀理解等。另外，教育學(xué)生正確對(duì)待失敗，提高抗挫折的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，抗挫折的能力比較弱，學(xué)習(xí)上遇到困難，考試成績(jī)偶爾不理想就對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，我用“失敗是成功之母”的格言鼓勵(lì)他們，用愛迪生發(fā)明燈泡曾經(jīng)失敗上千次的故事寬慰他們，使他們認(rèn)識(shí)到失敗并不可怕，學(xué)習(xí)的暫時(shí)落后也很正常，關(guān)鍵是要有正確對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，找到自己學(xué)習(xí)落后的原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧褜W(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)人際交往能力。

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，需要社會(huì)成員具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是更需要他們具有合作精神。而現(xiàn)在的學(xué)生總喜歡以自我為中心，不懂得去理解別人、幫助別人。因此，我在教學(xué)中，常常讓學(xué)生開展交流活動(dòng)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。我把學(xué)生分成小組，練習(xí)朗讀、表演或編演對(duì)話，并讓學(xué)生上臺(tái)表演，進(jìn)行評(píng)比。在小組活動(dòng)中，能者為師，學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，同時(shí)又取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)。學(xué)生之間不但要有良好的合作關(guān)系，更要有互助的精神，只有這樣才能完成對(duì)話。這樣在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，發(fā)展了學(xué)生積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)，提高了人際交往能力。

五、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是很重要的，尤其是初中生自制力差。魏書生說(shuō)：“習(xí)慣的培養(yǎng)往往比教法更為重要，可以收到意想不到的效果?！蔽以诼牎⒄f(shuō)、讀、寫幾方面均提出嚴(yán)格要求：要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽清意思，看清口形變化，并逐步加快節(jié)奏；引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)讀和說(shuō)；書寫要求規(guī)范整齊，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確，教師板書清晰，作好示范。另外，我還要求學(xué)生養(yǎng)成表演對(duì)話要有表情、每篇課文都要背誦、做作業(yè)和試卷的時(shí)候要認(rèn)真檢查等等習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，能使學(xué)生在今后在人生道路上受益非淺。

總而言之，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施心理教育，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育起著至關(guān)重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，形成良好的自我觀念，陶冶情感，從而塑造自己良好的個(gè)性心理。學(xué)生們有了良好的心理素質(zhì)，為學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就會(huì)成為全面發(fā)展的跨世紀(jì)的人才。

【參考文獻(xiàn)】。

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[3]傅道春著《新課程中課堂行為的變化》，首都師范大學(xué)出版社，9月第1版。

學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇三

我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)教師，擔(dān)任班主任工作已有22年。我深深地感受到，班主任工作是一門藝術(shù)。班主任是班級(jí)管理的組織者、指導(dǎo)者。其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。22年的教育工作中有歡笑，也有淚水，但我感覺到很充實(shí)，這也許是沒有當(dāng)主任老師無(wú)法體會(huì)到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。這就更加要求班主任在工作過(guò)程中要深信：每個(gè)行為后面皆有正向的目的，人在有選擇余地時(shí)皆會(huì)為自己做最佳選擇。唯有如此，在運(yùn)用技巧時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調(diào)、措辭才能夠一致并取信對(duì)方，得到正面的響應(yīng)，有效的促進(jìn)師生間的溝通。

作為班主任更要注重，進(jìn)而使班級(jí)形成積極向上的班風(fēng)，每位同學(xué)都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，充滿愛心，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，合作學(xué)習(xí)，我們的工作也受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。在教學(xué)工作中，我們認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)中我們虛心向同行學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)水平，班主任的工作經(jīng)歷給我們的更大的收獲是懂得了教育的真正意義，從班級(jí)管理的真實(shí)案例中總結(jié)出的教育方法。下面我就談一談我對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的一些想法及我在班級(jí)管理中的一些作法：

伯克曾說(shuō)：“教育之最終的目的是培養(yǎng)人格”。我們也非常認(rèn)同這一點(diǎn)。我們想現(xiàn)今社會(huì)更需要的是擁有良好道德品質(zhì)的人，而不是學(xué)富五車卻不知道德為何物的'“學(xué)者”。而在農(nóng)村，家長(zhǎng)有的文化水平較低，有的忙于生計(jì)無(wú)暇顧及孩子，在正確教育孩子方面有所欠缺，嬌慣、溺愛，使孩子從小養(yǎng)成了自私、冷漠、霸道的個(gè)性，自理能力差、沒有集體榮譽(yù)感、不懂得合作等等現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮。因此我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)注重。

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。我所教的六年級(jí)一班有個(gè)叫劉文驍?shù)哪型瑢W(xué)，在小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候?yàn)榻o狗戴紅領(lǐng)巾被母親批評(píng)，跟母親鬧別扭，拒絕來(lái)學(xué)校上課，父母束手無(wú)策，就打電話告知我，讓我勸說(shuō)其回學(xué)校上學(xué)，對(duì)于這樣特殊的學(xué)生我放下架子走進(jìn)他的家門，親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦?！皠?dòng)之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤?，F(xiàn)在上六年級(jí)了，類似的情況再也沒有發(fā)生過(guò)，父母很欣慰，每逢遇到我總是感激的話語(yǔ)說(shuō)不完，道不盡，該生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。我們班里的高建輝同學(xué)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，作業(yè)從不按時(shí)完成，平時(shí)寡言少語(yǔ)，缺少自信，連走路都是低著頭，自己獨(dú)來(lái)獨(dú)往，孤苦伶仃的，因此，我讓班里最活躍的同學(xué)主動(dòng)跟他玩，與其交朋友，讓他和女同學(xué)一起坐，讓他感受到同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友，讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，通過(guò)同學(xué)的幫助、感染，該生比以前活潑多了，課下跟同學(xué)玩的很愉快，作業(yè)也能及時(shí)完成了，這樣以來(lái)既促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中也能達(dá)到事半功倍的效果。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其學(xué)習(xí)差的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。我們六年級(jí)一班有個(gè)叫何永全的男同學(xué)，上三年級(jí)的時(shí)候，教過(guò)他的老師就跟我說(shuō)該生多么的難管，多么的淘氣，從不按時(shí)完成作業(yè)，跟同學(xué)整日里打架斗嘴，在班里稱雄稱霸，因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，讓他感覺到是師生間融洽的關(guān)系，慢慢轉(zhuǎn)變自己的不良行為，認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，讓他感受到老師的關(guān)心、重視，體會(huì)到同學(xué)的愛心與幫助，用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為全面發(fā)展的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的班主任，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。讓我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家的棟梁之才！

學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇四

作為一名教師，我們肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生的廉潔品質(zhì)是我們教育工作的重要方面之一。廉潔品質(zhì)是一種高尚的道德品質(zhì)，它體現(xiàn)了一個(gè)人正直、誠(chéng)實(shí)、無(wú)私的品德，對(duì)個(gè)人以及社會(huì)的發(fā)展都具有重要影響。在我長(zhǎng)期的教育工作中，我總結(jié)出一些培養(yǎng)學(xué)生廉潔品質(zhì)的心得體會(huì)。

首先，我們教師應(yīng)該做到以身作則。作為學(xué)生的榜樣，我們要求自己始終保持廉潔的品質(zhì)，自覺做到誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私奉獻(xiàn)。我們要盡最大努力去遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，堅(jiān)守教育法律和教育行政部門的規(guī)定，時(shí)刻以正確的言行示范引領(lǐng)學(xué)生。只有我們自己做到了廉潔，學(xué)生才能受到正面榜樣的熏陶，形成正確的價(jià)值觀。

其次，培養(yǎng)學(xué)生廉潔品質(zhì)需要注重啟發(fā)學(xué)生的自覺意識(shí)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的家庭教育工作，讓他們從小就明白廉潔的重要性。同時(shí)，我們要通過(guò)學(xué)校的廉潔教育課程，引導(dǎo)學(xué)生了解廉潔的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)他們自覺地樹立遠(yuǎn)離貪欲的責(zé)任感和使命感。

再次，我們應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的廉潔制度。建立和完善學(xué)校的廉潔制度是培養(yǎng)學(xué)生廉潔品質(zhì)的重要手段之一。學(xué)?？梢灾贫▏?yán)格的廉潔行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行監(jiān)督和約束，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生違反廉潔行為的教育和處罰。通過(guò)制度的建立和執(zhí)行，使學(xué)生在廉潔意識(shí)和行為上受到規(guī)范和引導(dǎo)，形成良好的學(xué)風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣。

此外，我們還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生廉潔品質(zhì)的重要途徑之一。通過(guò)參與社會(huì)公益活動(dòng)，學(xué)生能夠親身感受到廉潔行為對(duì)他人和社會(huì)帶來(lái)的正面影響，更好地理解廉潔的重要性。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐還能夠啟發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，培養(yǎng)他們具備自我約束能力，遠(yuǎn)離貪欲和腐敗。

最后，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生的廉潔教育宣傳。廉潔教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要不斷地加強(qiáng)宣傳。我們可以通過(guò)舉辦廉潔教育大會(huì)、開展廉潔演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到廉潔的意義和影響。同時(shí)，我們也要利用新媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向更廣泛的學(xué)生群體傳播廉潔教育的內(nèi)容，讓他們能夠正確的識(shí)別和抵制貪欲和腐敗的誘惑。

總之，培養(yǎng)學(xué)生廉潔品質(zhì)是一項(xiàng)復(fù)雜而長(zhǎng)期的工作，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力。作為教育者，我們要不斷提升自己的教育水平和專業(yè)能力，為學(xué)生塑造高尚的品德做出積極的示范。我們要注重啟發(fā)學(xué)生的自覺意識(shí)，做好廉潔教育的制度建設(shè)和執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)廉潔教育的宣傳力度。相信通過(guò)我們的努力，可以培養(yǎng)出廉潔品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，為社會(huì)的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇五

我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)：“少若成天性，習(xí)慣成自然?！币簿褪钦f(shuō)，從小養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣，成人后就會(huì)形成怎樣的品性。葉圣陶先生也曾說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”因此，一個(gè)人自幼就應(yīng)該通過(guò)教育形成一種良好的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣對(duì)人的一生都具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響將伴隨我們的學(xué)習(xí)、生活、做人、處世，它以一種無(wú)形的方式干預(yù)著我們生活中的細(xì)枝末節(jié)，從而主宰我們的人生。然而，一個(gè)人的好習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，更不是一蹴而就的，是后天成長(zhǎng)中慢慢養(yǎng)成的。如何才能培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要教師從細(xì)節(jié)入手，潛移默化地融入孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中。

一個(gè)孩子性格與思想情感的形成往往受到所處環(huán)境的影響。尤其是在農(nóng)村小學(xué)，孩子所處環(huán)境的特殊性致使孩子在良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成上受到很大的局限性，主要表現(xiàn)在：

2.家庭環(huán)境的特殊性。由于當(dāng)前農(nóng)村家庭青壯年父母外出務(wù)工，孩子大多留守與老人生活，成為留守兒童，孩子缺少與父母的情感交流，缺少文化知識(shí)的教育，致使影響孩子性格的家庭教育嚴(yán)重缺失。孩子的思想情感處于一個(gè)自我形成與發(fā)展的狀態(tài)，無(wú)法得到很好的引導(dǎo)。因此，教師要營(yíng)造環(huán)境，制造氛圍，盡可能地彌補(bǔ)孩子在這種大環(huán)境下的教育缺失，給予孩子更多情感上的幫助、心靈上的慰藉。教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是追求上進(jìn)，希望獲得別人特別是老師的認(rèn)可與贊揚(yáng)的孩子，他們不想犯錯(cuò)更不想與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械墓袒?xí)慣所致。因此，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中應(yīng)該減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。這樣既有利于對(duì)學(xué)生的教育，又有利于教師的心理健康。當(dāng)教師在面對(duì)學(xué)生壞習(xí)慣時(shí)，首先表現(xiàn)出的不能是憤怒與暴力，而應(yīng)用理解、用愛心讓其改掉，這樣問(wèn)題也就簡(jiǎn)單化，處理起來(lái)也就更順暢了。因此，用平和的心態(tài)，正確的面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣是關(guān)鍵。

“昔孟母，擇鄰處”，說(shuō)明早在古代我們的祖輩就十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣的影響，在教學(xué)中教師應(yīng)該注重班集體的建設(shè)，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系，一個(gè)個(gè)具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會(huì)組成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，一個(gè)班級(jí)具有了良好的班風(fēng)，其中個(gè)別行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會(huì)向好的方面發(fā)展。如果一個(gè)班風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會(huì)在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，這不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程和有效的方法。教師在建設(shè)班風(fēng)班貌時(shí)，一定要用心思、花功夫，打好基礎(chǔ)，為孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)設(shè)條件。

良好的習(xí)慣將影響人的一生，生活習(xí)慣的好壞直接關(guān)系到一個(gè)人生活質(zhì)量的高低，有時(shí)也可能成為別人判斷一個(gè)人品質(zhì)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。教師要把培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣作為教育的著力點(diǎn)來(lái)抓。大量事實(shí)證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習(xí)慣的人，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為一種自然的反應(yīng)。在教育過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到：學(xué)生說(shuō)話不注意，出口成“臟”；行為習(xí)慣不好，到處亂扔；和同學(xué)說(shuō)話方式不注意，發(fā)生糾紛，甚至大打出手等現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極開展各類有益孩子良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的活動(dòng)。如：開展“尋找活雷鋒”實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生向身邊的好榜樣學(xué)習(xí)的習(xí)慣；堅(jiān)持做“今天我真棒”小結(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，從自己做起，做好事，幫助他人的好習(xí)慣；每周要求學(xué)生做一件力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，返校后同學(xué)間相互交流，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

有人說(shuō)：“優(yōu)良的示范是最好的說(shuō)服?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，學(xué)生的行為都是從模仿開始的。一個(gè)具有良好習(xí)慣的教師才能帶出一批有良好習(xí)慣的學(xué)生，想培養(yǎng)什么樣的學(xué)生就要做什么樣的老師。比如，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀，首先教師應(yīng)發(fā)揮示范作用，要用師者的行為營(yíng)造一種讀書的氛圍。學(xué)生經(jīng)常看到教師專心致志、興趣盎然地讀書，自然會(huì)被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學(xué)生，使其有身臨其境之感，久而久之，教室里會(huì)彌漫著濃濃的讀書氛圍。在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，可以給學(xué)生安排合理的讀書時(shí)間，并在教室里設(shè)圖書角、閱讀天地等，為孩子們課內(nèi)外閱讀提供方便，圖書角的書可以發(fā)動(dòng)學(xué)生捐贈(zèng)，定期進(jìn)行更換。用切實(shí)可行的方法，潛移默化影響學(xué)生，良好的習(xí)慣就會(huì)在不知不覺中逐漸形成了。

學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇六

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，電腦的不斷普及，很多問(wèn)題都能從網(wǎng)絡(luò)上找到“答案”，在電腦上解決問(wèn)題已成為人們很自然的行為習(xí)慣。如果得不到教師的高度重視和正確引導(dǎo)，這將對(duì)正在學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)又會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面影響，如，不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)、不嚴(yán)謹(jǐn)慎密地思考問(wèn)題、不能獨(dú)立完成作業(yè)、缺乏自信心等，歸根到底就是使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)得不到培養(yǎng)，給學(xué)生終身學(xué)習(xí)埋下禍根。

教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校中養(yǎng)成。”葉先生的一句話指出了教育的本質(zhì)特征——培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。而學(xué)習(xí)品質(zhì)正是行為習(xí)慣中的一個(gè)重要部分，是學(xué)習(xí)主體對(duì)學(xué)習(xí)行為自然駕馭能力的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)者主體活動(dòng)的結(jié)果。顯而易見，學(xué)習(xí)品質(zhì)是學(xué)校教育的重要任務(wù)，對(duì)學(xué)生后天成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。

學(xué)習(xí)品質(zhì)又是多層次的，優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)不僅能提高學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)效率，而且能有效地促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生具備什么層次的學(xué)習(xí)品質(zhì)跟教師的不斷培養(yǎng)有著很大的關(guān)系。那么，如何在課堂教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)呢?以下談?wù)勛约捍终劦囊庖姡凑?qǐng)參考。

一、尊重規(guī)律，遵循原則

一個(gè)人所具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)逐漸形成的。因而構(gòu)建學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能完成的事，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱苦的過(guò)程。我們要尊重人的成長(zhǎng)規(guī)律及培養(yǎng)規(guī)律，遵循學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程的原則，從小著手，循序漸進(jìn)，潛移默化，不斷培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循兩個(gè)原則:一是“循序漸進(jìn)”,二是“潛移默化”。

了。像質(zhì)疑問(wèn)難、多角度思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、求異思維等學(xué)習(xí)品質(zhì)。 從要求上講，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，不斷改變其要求來(lái)滿足學(xué)生的需求。

我們培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的是什么？是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能在主動(dòng)、多樣、個(gè)性層面上不斷發(fā)展，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)需要我們付出精心的勞動(dòng)，我認(rèn)為：同一個(gè)學(xué)習(xí)品質(zhì)對(duì)不同年齡的人應(yīng)有不同的要求，我們應(yīng)隨著學(xué)生的“成長(zhǎng)進(jìn)程”不斷改變其要求。以“上課認(rèn)真聽講”為例，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，提的要求重心應(yīng)在“專心”上，即一心不二用，要做到老師講解、同學(xué)發(fā)言時(shí)能專心傾聽，不做與其無(wú)關(guān)的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生具備了這些品質(zhì)，此時(shí)就可提高要求了：不僅要會(huì)聽，而且還要會(huì)思考。比如傾聽了同學(xué)的發(fā)言，要自覺地與自己的所思所想進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)不同；或能從傾聽中受到啟發(fā)，對(duì)同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行完善或修改等。

“說(shuō)教式”。顧名思義，“說(shuō)教式”就是通過(guò)老師反復(fù)地說(shuō)教或提醒讓學(xué)生對(duì)一些學(xué)習(xí)品質(zhì)建立表象進(jìn)而努力去照做。因?yàn)閺男睦韺W(xué)的角度說(shuō)，小學(xué)生具有記憶占優(yōu)勢(shì)和機(jī)械記憶能力強(qiáng)的特點(diǎn)，針對(duì)其特點(diǎn)教師可以通過(guò)說(shuō)教或提醒來(lái)達(dá)到讓學(xué)生記憶的目的。記憶之后就會(huì)形成一種信念，而信念又是行動(dòng)的先導(dǎo)，它能激勵(lì)人根據(jù)自認(rèn)為正確的理論、觀念去行動(dòng)。

其二是“操練式”。就是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行不斷地訓(xùn)練實(shí)踐，通過(guò)活動(dòng)使一些學(xué)習(xí)品質(zhì)在學(xué)生的腦海中形成思維定勢(shì)并逐漸形成習(xí)慣。從心理學(xué)的角度講，人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映不是一種機(jī)械、被動(dòng)的反映，而是一種積極能動(dòng)的反映。只有在積極的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)成為主體實(shí)踐對(duì)象的時(shí)候，人們才能對(duì)此有所認(rèn)識(shí)和理解，才能產(chǎn)生利用它和改造它的需要，也才能成為人們豐富的心理內(nèi)容，我們構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，何嘗又不是這樣呢？有些學(xué)習(xí)品質(zhì)的內(nèi)容一說(shuō)學(xué)生就能建立起表象，但也有一些學(xué)習(xí)品質(zhì)內(nèi)容僅通過(guò)說(shuō)教學(xué)生不能建立表象，不能建立表象，就不能正確地認(rèn)識(shí)和理解，又怎能談行動(dòng)呢？比如“合作學(xué)習(xí)”，對(duì)這一學(xué)習(xí)品質(zhì)學(xué)生完全不了解，他又怎么會(huì)去用呢。反過(guò)來(lái)，如果我們借助課堂這一平臺(tái)，不斷地為學(xué)生提供“合作”的機(jī)會(huì)，教會(huì)“合作”的方法，在實(shí)際操練中激發(fā)起他們濃厚的興趣，并在頭腦中形成關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的豐富的表象和想象以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)在實(shí)際的操練過(guò)程中，學(xué)生會(huì)親身經(jīng)歷合作的過(guò)程，并從中享受合作的快樂(lè)與成功的喜悅，通過(guò)他們的親身體驗(yàn)更讓他們建立深刻印象，逐漸形成良好品質(zhì)。

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學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇七

良好的行為習(xí)慣既是人類自身發(fā)展和完善的基礎(chǔ)，也是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要標(biāo)志。在全面實(shí)施素質(zhì)教育、貫徹執(zhí)行《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》的新形勢(shì)下，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，既是當(dāng)前德育教育的重要內(nèi)容，也是適應(yīng)社會(huì)主義精神文明發(fā)展的迫切要求。

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程，并非一日之功，因此，行為習(xí)慣的養(yǎng)成要持之以恒，常抓不懈，在嚴(yán)、細(xì)、勤、實(shí)上下功夫，把行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育落實(shí)到每一件小事上。

每年新生入學(xué)以后，先通過(guò)學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生明白行為規(guī)范的具體內(nèi)容及要求，為什么這么做，怎么做，讓學(xué)生一進(jìn)校就意識(shí)到有紀(jì)律和規(guī)章約束著他們，自覺或者不自覺的養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。這就要求每一位老師有愛心，從關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)出發(fā)，耐心細(xì)致、循循善誘的去做好學(xué)生的思想教育工作，讓學(xué)生明白&ldqu;一粒沙中見世界&rdqu;的道理。如坐、立、行和讀書寫字的姿勢(shì)以及使用禮貌用語(yǔ)要注意場(chǎng)合等等，雖然這些簡(jiǎn)單，但很具體，若能長(zhǎng)期堅(jiān)持，大有益處。

孝敬父母、誠(chéng)實(shí)有愛、勤儉樸素、禮貌待人、勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)于律己等傳統(tǒng)美德，如果學(xué)生在社會(huì)生活中能做到這些，那么，中華民族的下一代必然是后生可畏，國(guó)旗下講話就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)愛國(guó)主義教育的好機(jī)會(huì)；平時(shí)穿校服可以培養(yǎng)學(xué)生的勤勞樸素意識(shí)，消除攀比心理等。

現(xiàn)行教材中，文質(zhì)兼美的與具體而豐富的生活實(shí)例，悠久的中華民族的古代史與屈辱的近代史，遼闊的疆土、豐富的礦產(chǎn)資源與人口眾多的現(xiàn)狀，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范教育很好的素材。在學(xué)科教學(xué)中，適當(dāng)滲透行為規(guī)范教育，那么，行為規(guī)范教育既有載體，又不失豐富鮮活，學(xué)生易于接受。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；通過(guò)舉辦各類興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的意識(shí)等。這種潛移默化的教育方法運(yùn)用得當(dāng)，往往達(dá)到一石二鳥時(shí)，既培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

首先，行為規(guī)范教育抓得緊與否，效果好不好，能否成為德育教育的重要一環(huán)，關(guān)鍵在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校必須旗幟鮮明的提出目標(biāo)計(jì)劃、制度、要求、具體的負(fù)責(zé)人，并花大力氣督察落實(shí)，堅(jiān)持工作的經(jīng)常性。其次，要建立一支以黨支部為核心，校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，政教處、共青團(tuán)為主線，班主任為重點(diǎn)的良好校園德育教育隊(duì)伍，結(jié)合實(shí)際，制定出一套具體的辦法和措施并經(jīng)常性的開展教育工作和課外興趣活動(dòng)，豐富校園文化生活，優(yōu)化育人環(huán)境，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，讓學(xué)生在優(yōu)雅的育人環(huán)境中，循序漸進(jìn)的接受教育和熏陶。第三，學(xué)生的教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶，必須建立學(xué)校---家庭---社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，做到及時(shí)溝通，及時(shí)反饋信息，建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋和家校聯(lián)系記錄，攜手共同教育，學(xué)生的行為習(xí)慣才能落到實(shí)處。

中小學(xué)生行為規(guī)范中，凡是要求學(xué)生做的，都是適應(yīng)時(shí)代要求，是從積極的方面提出的。但學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)增強(qiáng)，必須采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，以正面引?dǎo)為主，遇到問(wèn)題平心靜氣，組織學(xué)生討論，辯論，讓學(xué)生從心理上接受，思想疏通了，學(xué)生就自覺做好了生活中諸如隨手關(guān)燈，撿起一片廢紙等小事。以此為契機(jī)表?yè)P(yáng)學(xué)生并帶動(dòng)其他學(xué)生。

當(dāng)然在具體的工作實(shí)踐中，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，不斷增加和豐富新的內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，不斷改進(jìn)方法，使學(xué)生的行為規(guī)范教育永遠(yuǎn)和時(shí)代同步。

葉圣陶說(shuō)：什么是教育?簡(jiǎn)單的說(shuō)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。培根也說(shuō)過(guò)習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生&rdqu;。在教育教學(xué)實(shí)踐中，大事容易抓，小事往往容易被忽視。而許多做人的道理恰好體現(xiàn)在小事上，從這些小事可以折射出學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。若這些小事解決得不好，勢(shì)必影響學(xué)生的一生。因此，必須立足于如何做人的教育，立足于可持續(xù)發(fā)展的教育來(lái)看待每一件小事，認(rèn)真從每一件小事抓起，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇八

我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。習(xí)慣又是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量，它可以主宰人生。好的習(xí)慣，會(huì)使人受益終生。”所以在行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣上我們做了努力并見到了成效；從計(jì)劃開展以來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)的多方關(guān)懷和指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)生對(duì)良好的行為習(xí)慣的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)觀察現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)能夠做到日常行為中一些基本的良好行為習(xí)慣，如：見到老師問(wèn)聲好，借人東西說(shuō)謝謝，不亂拿不亂丟等等。學(xué)校里不文明現(xiàn)象基本很少見了，學(xué)校一片欣欣向榮，整體呈現(xiàn)出一種別樣的氣息。學(xué)生的良好品德行為習(xí)慣已經(jīng)普遍形成，當(dāng)然要100%落實(shí)學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣，還得常抓不懈，持之以恒。我們堅(jiān)信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣，總有一天必定形成。

俗話說(shuō)：沒有規(guī)矩不成方圓。但良好的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，不斷鞏固，需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養(yǎng)成，在習(xí)慣養(yǎng)成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。而養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內(nèi)容，更是未來(lái)建設(shè)者的一項(xiàng)基本素質(zhì)。

在多方實(shí)驗(yàn)中，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什么時(shí)候該洗手，怎么洗，怎樣讓細(xì)菌離自己最遠(yuǎn)，知道什么時(shí)候該做什么。

最后也比較欣慰的是在學(xué)習(xí)方面同學(xué)們更有長(zhǎng)足的進(jìn)步，從早讀到預(yù)習(xí)到聽課再到寫作業(yè)，組成了“一條龍“戰(zhàn)線。每班學(xué)生早晨到校后自覺自主讀書、中午到校后能自主寫字。經(jīng)過(guò)師生努力學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)能力得到提高，現(xiàn)在學(xué)生每學(xué)一節(jié)新課前，都能依據(jù)預(yù)習(xí)提綱自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，用預(yù)習(xí)本記下預(yù)習(xí)到的知識(shí)及不懂的地方，并能提出準(zhǔn)備課堂提問(wèn)的問(wèn)題。

我們深深地體會(huì)到：開展寫良好習(xí)慣研究，不僅提高了學(xué)生的非智力因素，而且發(fā)揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時(shí)，我們也清醒地看到，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，離成功的還存在著一定的距離，所以我們一定會(huì)更加努力再接再厲。雖然我們?cè)谶@么多天來(lái)在實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間不長(zhǎng)，在以后的實(shí)驗(yàn)中我們還有許多解決的問(wèn)題：如有的學(xué)生的思想不夠重視、沒有合理的學(xué)習(xí)方法。今后學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)材料，互相幫助。全方位地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，方能取得更好的效果。

學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇九

中學(xué)的年齡是培養(yǎng)良好品德的關(guān)鍵時(shí)期，那么該如何培養(yǎng)呢?在這篇文章我們深入探討一下。

1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有許多道德品質(zhì)可以從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，以后再給予意義。從行為習(xí)慣入手，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行道德教育，不失為一條科學(xué)的途徑。

人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣。透過(guò)一個(gè)細(xì)微的習(xí)慣，往往能分析一個(gè)人的思想、作風(fēng)、道德或文明的程度。良好的道德行為習(xí)慣，能使品德從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界。

從系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，道德習(xí)慣是道德行動(dòng)自動(dòng)化的過(guò)程，是由不經(jīng)常的道德行動(dòng)轉(zhuǎn)化為個(gè)人品德的突破點(diǎn)，是品德發(fā)展的質(zhì)變的指標(biāo)。良好的道德習(xí)慣的形成是道德教育的重要目的。

2、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

好的家風(fēng)就是一所好學(xué)校。在平時(shí)的學(xué)校教育中，家風(fēng)體現(xiàn)在孩子的言行之中，家教也是一個(gè)家風(fēng)的體現(xiàn)，它是通過(guò)孩子的言行表現(xiàn)出來(lái)。在為人處事方面，對(duì)別人要做到寬容、和善、認(rèn)真地對(duì)待;在生活上，做到細(xì)心，對(duì)每件事都堅(jiān)持認(rèn)真地去處理。

在道德方面，我時(shí)常提醒自己絕不做任何破壞、違反社會(huì)規(guī)則的事情，我會(huì)盡力地做好道德上的小事情，從身邊的小事情做起，不要做得最好，但我會(huì)盡自己最大的努力去對(duì)待它們。

3、加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

愛國(guó)主義是幾千年來(lái)鞏固其祖國(guó)的最深切感受。這是一個(gè)永久性的問(wèn)題，但在第一次教育和第一次研究的影響下，我們經(jīng)常忽略這一主題。引導(dǎo)學(xué)生從小就建立正確的世界觀和人生觀。真正了解一個(gè)人與國(guó)家的密切關(guān)系，真正把自己視為祖國(guó)的未來(lái)，有遠(yuǎn)大的理想，并發(fā)揮主人的作用。

4、加強(qiáng)法制教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)和道德素質(zhì)。

在這個(gè)混亂的社會(huì)中，讓學(xué)生區(qū)分是非，知道什么是守法，什么是非法，教育學(xué)生有關(guān)法律知識(shí)，教師利用生活中的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育。許多學(xué)生都是法律知識(shí)的宣傳者，他們通過(guò)法律等活動(dòng)進(jìn)入課堂，使學(xué)生從小就能樹立法律意識(shí)，成為守法的好學(xué)生。

百年規(guī)劃，教育導(dǎo)向，作為教育者，教師的任務(wù)不僅要教導(dǎo)和混淆，更重要的是要教育人，學(xué)生要有良好的道德品質(zhì)，才能成為祖國(guó)的支柱。

5、加強(qiáng)人情教育。

應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在課堂上的教育。在“朋友之間”的教學(xué)過(guò)程中，除了解釋朋友之間的良好幫助外，學(xué)生還會(huì)背誦朋友的詩(shī)，加深他們對(duì)朋友的了解，讓他們知道什么是家庭，老師，學(xué)生，友誼。

社會(huì)的文明與和諧是每個(gè)人共同努力的結(jié)果。每個(gè)人都應(yīng)該給予一點(diǎn)愛，以實(shí)現(xiàn)我愛每一個(gè)人的美好未來(lái)，每個(gè)人都愛我，并促進(jìn)良好道德品質(zhì)的形成。

家庭培養(yǎng)品德的關(guān)鍵。

1、讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。在學(xué)?；蚣依?，都要勤加學(xué)習(xí)。從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。小孩子的記憶是非常好的，可以快速的學(xué)習(xí)并記憶。讓孩子拓展思維，重視學(xué)習(xí)的方法，提高效率。解題時(shí)注意找規(guī)律、找方法。讓孩子在趣味的環(huán)境中愛上學(xué)習(xí)!!

2、學(xué)會(huì)分享。

學(xué)會(huì)分享，有助于孩子的心胸開拓。愛和別人分享食物、玩具的孩子，從小就有廣闊的胸襟，人緣也會(huì)比不愛分享的孩子好。愛分享可以結(jié)交很多朋友，讓孩子的周圍充滿和諧。讓孩子從小懂得“舍得”的意義，對(duì)于長(zhǎng)大也很有幫助!!

3、從小勤加鍛煉。

適當(dāng)鍛煉是有益的，可以放松身心，強(qiáng)身健體。另外健身可以讓人保持冷靜，思維放松。孩子上課壓力大，課外可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽敉膺\(yùn)動(dòng)，比如跳繩、踢毽等運(yùn)動(dòng)。

4、帶孩子經(jīng)常散心。

帶孩子散心，可以拓展孩子的見識(shí)。在充滿學(xué)習(xí)的閑暇時(shí)間，不妨多到外面走走，見見外面的世界。讓孩子也知道，外面的世界很精彩。這樣可以放松身心，讓孩子調(diào)節(jié)心理。還能認(rèn)識(shí)新的伙伴，當(dāng)孩子跟同齡人聊天的時(shí)候，會(huì)讓別的小朋友羨慕哦!!

5、讓孩子學(xué)會(huì)尊敬老師。

老師們都喜歡“聽話”的孩子，這里的聽話，并不是平時(shí)唯唯諾諾，很少發(fā)言的孩子。比如能替老師考慮班級(jí)秩序，為老師分憂的孩子。從小培養(yǎng)孩子“尊師”的品德，會(huì)讓老師更喜歡你的孩子哦!!

6、懂得孝敬長(zhǎng)輩。

“尊老愛幼”是中華民族傳統(tǒng)美德。古人就很注重培養(yǎng)孩子的尊敬老人，愛護(hù)幼小的品德。尊敬長(zhǎng)輩，也是父母教育的體現(xiàn)。好的家教，孩子基本都會(huì)尊敬長(zhǎng)輩。從小培訓(xùn)孩子美德，會(huì)讓孩子擁有善意的心靈，讓孩子人見人夸哦!!

學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇十

在教育教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)的教授是必不可少的，但是附帶重要的就是人格品質(zhì)的培養(yǎng)。作為一位教師，最重要的任務(wù)之一就是對(duì)學(xué)生的品德進(jìn)行塑造和培養(yǎng)。然而，這個(gè)過(guò)程并不容易，需要教師對(duì)于人格品質(zhì)的認(rèn)識(shí)、刻苦的教學(xué)和精益求精，才能讓學(xué)生真正的受益。本文將介紹我們自己在人格品質(zhì)培養(yǎng)方面的實(shí)踐和體會(huì)。

第二段：重視學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。

教師應(yīng)該注重學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，包括品德、人格、情感、智慧、創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)。我們?cè)诎嗉?jí)中開展過(guò)“做好事”活動(dòng)，讓學(xué)生從小事做起，如：送老人過(guò)馬路、撿垃圾等，讓他們懂得做好事是一件值得驕傲的事情。同時(shí)，還可以讓學(xué)生每天練習(xí)寫下自己所做的好事，讓他們逐漸形成好的習(xí)慣，以此來(lái)增強(qiáng)他們的人格品質(zhì)和責(zé)任感。

第三段：注重學(xué)生的社會(huì)義務(wù)。

教師在課堂上不僅要教會(huì)學(xué)生各種學(xué)科知識(shí)，而且要關(guān)注學(xué)生的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任感。我們?cè)M織學(xué)生到一所特殊教育學(xué)校參觀和活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與，懂得了對(duì)特殊人群的愛心和關(guān)懷。同時(shí)，在學(xué)校還可以開展一些志愿者活動(dòng)，例如：義務(wù)勞動(dòng)、服務(wù)工作等，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和社會(huì)使命感。

第四段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于背負(fù)責(zé)任，勇于嘗試新鮮事物，敢于創(chuàng)新。我們?cè)谡n堂上開設(shè)自己的實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行自己的研究和實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)從小事做起，讓他們樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，勇于嘗試，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

人格品質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師的悉心呵護(hù)和一步一個(gè)腳印的鼓勵(lì)，方可培養(yǎng)出一代有素質(zhì)的學(xué)生。在培養(yǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感和勇于創(chuàng)新精神。我們相信，只有將這種精神滲透到教學(xué)管理之中，才能真正讓學(xué)生得到錘煉和提升。

學(xué)生良好品質(zhì)培養(yǎng)心得體會(huì)精選篇十一

對(duì)于每一個(gè)教育工作者而言，學(xué)生的素質(zhì)教育一直都是教育者們所關(guān)注的話題之一。除了學(xué)術(shù)成績(jī)的提高，教育者更應(yīng)該注重學(xué)生的人格品質(zhì)的培養(yǎng)。這既是一種職業(yè)使命，也是一種時(shí)代責(zé)任。在我的多年教育生涯中，我深深地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的重要性。下面，我將分享自己的體驗(yàn)和心得，探討培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的具體方法。

二、樹立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系是學(xué)生性格品質(zhì)培養(yǎng)的重要關(guān)鍵。學(xué)生認(rèn)為老師信任他們，認(rèn)為他們是被尊重的，會(huì)有更高的道德操守和奉獻(xiàn)精神。因此，在我的工作中，我始終保持了平等、公正和互信的態(tài)度。我尊重孩子，指導(dǎo)他們?yōu)槿颂幨?，傳遞一種自然、簡(jiǎn)約的美德和心態(tài)，教育這些孩子如何做一個(gè)有正義感，責(zé)任感，誠(chéng)實(shí)，勇敢的人。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好公民責(zé)任。

在這個(gè)崇尚個(gè)人自由的時(shí)代，許多學(xué)生更關(guān)注個(gè)人的利益，而忽視了公民的責(zé)任。但事實(shí)上，作為公民，我們有很多義務(wù)和責(zé)任。因此，在我的教學(xué)工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)一些公益活動(dòng)和課堂討論，我?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)到公益對(duì)社會(huì)的重要性，教學(xué)生關(guān)心和幫助他人、尊重規(guī)則、積極行動(dòng)的品質(zhì)。

四、注重個(gè)性發(fā)展。

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性和天賦。因此，我們不能要求每個(gè)孩子完全相同。另一方面，有一些校園文化和規(guī)則應(yīng)該被普及和推廣。在我的實(shí)踐中，我通過(guò)探索不同的培養(yǎng)方法，發(fā)現(xiàn)許多方法可以同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和品格品質(zhì)。例如，提供多元化的文化課程，促進(jìn)普及優(yōu)秀文化素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等，使學(xué)生能夠理性自?shī)首宰?，養(yǎng)成獨(dú)立、自信的個(gè)性和生活態(tài)度。

五、家校合作的重要性。

家庭教育在個(gè)體發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，與家長(zhǎng)建立互信和積極的合作關(guān)系對(duì)于正面塑造孩子的品格品質(zhì)存在著極其重要的意義。在我的實(shí)踐工作中，我注重與家長(zhǎng)們的溝通和交流。相信家庭和課堂是學(xué)生性格發(fā)展過(guò)程中的兩個(gè)重要環(huán)境。與家長(zhǎng)協(xié)作，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)及家庭特點(diǎn)，共同制定孩子內(nèi)外校園的塑造目標(biāo)與策略，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)。

在培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的實(shí)踐中，我們應(yīng)該明白，這個(gè)過(guò)程并不是單方面的。培養(yǎng)一個(gè)人的品格品質(zhì)，既需要學(xué)生們自己不斷積累、不斷進(jìn)步，也需要教育工作者的良好引導(dǎo)、教育家長(zhǎng)們的積極參與。同時(shí)，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，這并不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而需要不斷地耐心等待和嘗試。我相信，只要我們各盡所能、共同努力，必能夠?yàn)榕囵B(yǎng)有良好人格品質(zhì)的未來(lái)公民和社會(huì)貢獻(xiàn)力量。