寫心得體會(huì)可以讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并為今后的發(fā)展提供有益的參考。寫心得體會(huì)時(shí)要注重積極的思考和思維，盡量提供一些有建設(shè)性的意見和建議。推薦閱讀下面這篇心得體會(huì)，它對(duì)于我們的思考和行動(dòng)有著重要的啟發(fā)。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一

我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì)，經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。

一、對(duì)“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時(shí)，提到過(guò)“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過(guò)本次研討會(huì)的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識(shí)，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它。

“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法?！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來(lái)。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，引導(dǎo)開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。

二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用。

通過(guò)聽課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語(yǔ)言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要，選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí)，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。

3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，提高了教學(xué)效率。

教師在教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對(duì)教材內(nèi)容作出語(yǔ)言難以表達(dá)的效果，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí)，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對(duì)四季更替成因總結(jié)時(shí)，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效率的提高。

通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識(shí)，感到高興，真不虛此行。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二

第一段：引言（200字）。

歷史學(xué)科課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問題的認(rèn)知能力和解決問題的能力的重要途徑之一。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了歷史學(xué)科課堂教學(xué)的重要性和特點(diǎn)，并總結(jié)出了一些心得體會(huì)。這些心得體會(huì)不僅讓我更好地理解了歷史學(xué)科，也幫助我更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。在接下來(lái)的文章中，我將分享我在歷史學(xué)科課堂教學(xué)中的心得體會(huì)。

第二段：激發(fā)學(xué)生興趣（200字）。

歷史學(xué)科是一門需要引起學(xué)生興趣的學(xué)科。為了讓學(xué)生對(duì)歷史感興趣，我經(jīng)常使用一些生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，如配圖、引用歷史案例等。通過(guò)這些方法，我能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并使他們更主動(dòng)地參與課堂。例如，在教授關(guān)于文藝復(fù)興時(shí)期的課程時(shí)，我將學(xué)生分成小組，讓他們通過(guò)角色扮演的方式重演歷史事件，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，還增加了他們對(duì)歷史的理解和記憶。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果顯著提高。

第三段：培養(yǎng)歷史思維（200字）。

歷史學(xué)科教學(xué)不僅要求學(xué)生了解歷史事件、人物和理論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)提出問題、開展辯論等方式培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。例如，在講授關(guān)于二戰(zhàn)的課程時(shí)，我會(huì)提出一個(gè)問題：德國(guó)為什么能在如此短的時(shí)間內(nèi)迅速崛起？學(xué)生們通過(guò)研究歷史資料和互相交流，逐漸形成自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行辯論。這樣的教學(xué)方法不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，還能讓他們更好地理解歷史事件和背后的復(fù)雜因素。

第四段：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活（200字）。

歷史學(xué)科雖然與現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，但我們需要將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)問題和歷史事件之間的關(guān)系來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，在講授關(guān)于法國(guó)大革命的課程時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分析法國(guó)大革命對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響。學(xué)生們通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析，能夠更好地理解歷史事件的深層含義，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

第五段：注重綜合能力培養(yǎng)（200字）。

歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅僅是記住歷史事件和人物，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。例如，在講授關(guān)于冷戰(zhàn)的課程時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生分析冷戰(zhàn)的原因、過(guò)程和結(jié)果，并提出他們自己對(duì)冷戰(zhàn)的看法。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生們不僅能夠加深對(duì)歷史事件的理解，還能夠培養(yǎng)他們的思考和解決問題的能力。在學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)中，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維、寫作能力和表達(dá)能力，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用歷史知識(shí)。

總結(jié)（100字）。

通過(guò)歷史學(xué)科課堂教學(xué)，我深刻體會(huì)到了歷史學(xué)科教學(xué)的重要性和特點(diǎn)。通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)歷史思維、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和注重綜合能力培養(yǎng)，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)，并幫助他們發(fā)展各種綜合能力。相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，歷史學(xué)科教學(xué)將為學(xué)生培養(yǎng)出更多的歷史素養(yǎng)和解決問題的能力。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三

首先，作為一名教師，我認(rèn)為良好的學(xué)科課堂教學(xué)是必要的，因?yàn)檫@有助于學(xué)生的個(gè)人升華和成功。本人在進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)，總結(jié)出了以下心得體會(huì)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持“因材施教”的原則?！耙虿氖┙獭笔侵冈诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用不同的策略和方法，提高教育的效果。我盡力嘗試許多不同的教學(xué)方法，如小組討論、演示和多媒體等等，選擇最適合學(xué)生的方法并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方法，從而提高了課堂教育質(zhì)量。

其次，在平時(shí)教學(xué)中，我注重與學(xué)生間的互動(dòng)并鼓勵(lì)他們發(fā)表意見。我會(huì)在教學(xué)過(guò)程中問學(xué)生問題，聽取他們的觀點(diǎn)和思考，以便更好地了解他們的意見和想法。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)講課的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和記錄，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)并針對(duì)性地為他們服務(wù)或提醒他們。

第三，課后作業(yè)的重要性不容忽視。作為教師，我一直強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的重要性。教學(xué)完全應(yīng)該涵蓋每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，平衡和透徹地了解每一個(gè)學(xué)生的能力水平和知識(shí)儲(chǔ)備，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固。課后作業(yè)既能夠幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，更能為考試做準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的最終目標(biāo)。

其次，多樣化的考試形式有助于提升學(xué)生綜合能力?？荚嚪绞揭酝栽囶}為主，但是考試的形式也越來(lái)越多元化，如論文寫作、口語(yǔ)表達(dá)等多種方式，這樣就能夠更好地檢測(cè)學(xué)生的綜合能力，使之充分發(fā)揮潛力，真正成為有能力的科學(xué)家或?qū)I(yè)人員。

最后，設(shè)立有效的反饋機(jī)制是一種促進(jìn)學(xué)科教育的有效手段。學(xué)科教育需要及時(shí)性和反饋效果優(yōu)異的反饋機(jī)制。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況以及課堂表現(xiàn)，我會(huì)及時(shí)記錄并向?qū)W生提供反饋意見。通過(guò)反饋，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂教育效果。

總而言之，我的學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)是：注重因材施教，鼓勵(lì)互動(dòng)和意見，強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)和多樣化的考試方式，以及設(shè)立反饋機(jī)制。當(dāng)今的教育需要更加適應(yīng)性、實(shí)用性和反饋性的教育方式，這也是我一直在努力的目標(biāo)。通過(guò)這些措施，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)成果一定不會(huì)掉隊(duì)，也會(huì)促動(dòng)更多家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育的最終目標(biāo)。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四

近年來(lái)，我作為學(xué)科教師一直積極參與各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)科課堂教學(xué)的重要性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索有效的教學(xué)方法。下面就我在學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)心得，進(jìn)行了總結(jié)。

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到教師是教學(xué)的主體，教師的角色和作用在學(xué)科課堂教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。作為教師，首先要具備扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)功底，只有掌握了豐富的學(xué)科知識(shí)，才能在教學(xué)過(guò)程中舉一反三，從宏觀的角度展開探究與討論，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。其次，教師應(yīng)注重思維方式的培養(yǎng)，要以科學(xué)的思維方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)科課堂中形成良好的科學(xué)思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，教師應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，因材施教。了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和手段，使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)科課堂中得到有效的提高。

其次，在學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的明確和任務(wù)的分解對(duì)于教學(xué)的順利進(jìn)行非常重要。在進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)時(shí)，首先要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐步分解，使學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能。在課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)無(wú)法明確，無(wú)法有機(jī)地銜接起來(lái)，教學(xué)很容易變得盲目和冗長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)感和計(jì)劃能力，使學(xué)生能夠在課堂上能清晰地感受到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)付諸行動(dòng)。

再次，我認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)在學(xué)科課堂中的重要性。學(xué)科課堂教學(xué)不僅僅是教師單向傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在合作中充分交流和合理分工，積極參與學(xué)科課堂的探究活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中相互促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高提供了良好的機(jī)會(huì)。

另外，我認(rèn)識(shí)到在學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的主體地位和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)也是非常重要的。學(xué)科課堂教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維方法，通過(guò)問題導(dǎo)向的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。教師應(yīng)通過(guò)提問、發(fā)散思維、啟發(fā)思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考問題的本質(zhì)和解決問題的方法，使學(xué)生在學(xué)科課堂中能夠形成科學(xué)的思維方式和解決問題的方法，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

最后，我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)反饋在學(xué)科課堂教學(xué)中的重要性。評(píng)價(jià)反饋是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行修正。在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)反饋的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，通過(guò)不同的評(píng)價(jià)方法和手段，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供合理的評(píng)價(jià)反饋，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。同時(shí)，評(píng)價(jià)反饋應(yīng)注重以發(fā)展為導(dǎo)向，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，通過(guò)正面的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

綜上所述，學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐是教師提高教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，教師能夠提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。因此，我將繼續(xù)積極參與各種學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

(1200字)。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為："科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)"三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，通過(guò)探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識(shí)又是通過(guò)探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以"教學(xué)"為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐?探究"為軸心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學(xué)中運(yùn)用"探究"給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了"做中學(xué)"。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么，傾向于研究問題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨?，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律"亂"而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，且具有甄別和選拔的"精英主義"功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1、評(píng)價(jià)的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評(píng)價(jià)的手段：注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評(píng)價(jià)的主體：多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過(guò)程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。

5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過(guò)程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從"課堂教學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?全方位學(xué)習(xí)"，從注重書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái)，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六

隨著社會(huì)時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷變革。其中，各學(xué)科領(lǐng)域課堂教學(xué)的實(shí)踐也在不斷的嘗試和改進(jìn)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深感受到了課堂教學(xué)的重要性。下面就我對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)的心得體會(huì)進(jìn)行分享。

一、針對(duì)學(xué)生的多元化需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是時(shí)間寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如何將課堂教學(xué)的效率發(fā)揮到全面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的幫助，是課堂教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的多元化需求，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。如，對(duì)于一些熱愛文藝的學(xué)生，可以將文字材料與聲音、色彩圖形等多種藝術(shù)形式結(jié)合使用，讓學(xué)生在文化的同時(shí)親身感受藝術(shù)之美。

二、打造積極健康的教學(xué)氛圍。

課堂教學(xué)氛圍是直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。同學(xué)之間和老師與同學(xué)之間的關(guān)系，會(huì)對(duì)課堂的教學(xué)氛圍產(chǎn)生深刻的影響。在我所教授的數(shù)學(xué)課堂中，我始終強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的信任關(guān)系和師生友好的互動(dòng)，而且我也會(huì)與學(xué)生一起整理課堂筆記，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、健康的教學(xué)氛圍，贏得學(xué)生的尊重和信任。在一次小測(cè)驗(yàn)中，班上同學(xué)在課堂表現(xiàn)良好，部分同學(xué)的成績(jī)的得分非常接近滿分。我提出了個(gè)體名校的口號(hào)，強(qiáng)調(diào)了班級(jí)榮譽(yù)感的重要性。班上同學(xué)紛紛表示對(duì)這種學(xué)習(xí)口號(hào)的認(rèn)同，并且高度重視對(duì)這個(gè)口號(hào)的實(shí)踐。

三、建立互動(dòng)式的課堂教學(xué)模式。

互動(dòng)教學(xué)指的是教師與學(xué)生互相交流，相互建立起互信、互動(dòng)的學(xué)習(xí)關(guān)系，學(xué)生在解題過(guò)程中的疑惑和認(rèn)識(shí)演變，都可以得到及時(shí)的反饋。在前置階段，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)式教學(xué)的重要性，利用配合教學(xué)的手段，在課堂上建立了討論、實(shí)驗(yàn)、互動(dòng)等方式，在課堂上與學(xué)生開展互動(dòng)式教學(xué)。在講解概念時(shí)，我們會(huì)讓學(xué)生通過(guò)討論問題的方法來(lái)挖掘概念意義，滿足學(xué)生不同條件下的需求，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

教學(xué)方法的創(chuàng)新是目前教育改革的一個(gè)重要方向，在課堂教學(xué)中，我們老師需要不斷地優(yōu)化教學(xué)方法。比如，在我上歷史課的時(shí)候，我會(huì)將歷史故事、歷史事件以故事的形式來(lái)講述，通過(guò)有趣的故事創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我還嘗試使用多媒體課件，運(yùn)用動(dòng)態(tài)、音樂、動(dòng)畫、圖片等多種元素，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)習(xí)效率。

五、注重學(xué)生的實(shí)踐能力。

在課程教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的關(guān)鍵，在教學(xué)中，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、模擬、案例、創(chuàng)新等多種形式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在生物課上，學(xué)生可以通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，了解各種生物現(xiàn)象的原理，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)。

總而言之，學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)開展教學(xué)實(shí)踐是不斷地創(chuàng)新和探索的過(guò)程，我們可以利用自己的經(jīng)驗(yàn)、方法和教學(xué)技巧，為學(xué)生提供更優(yōu)秀的教育質(zhì)量和教學(xué)效果，推動(dòng)教育的發(fā)展進(jìn)步。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七

第一段：引言(200字)。

學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐是教師在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和總結(jié)的過(guò)程，是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有力手段。通過(guò)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了學(xué)科課堂教學(xué)的重要性和個(gè)人的成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談?wù)勎以趯W(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)。

第二段：積極探索新方法(200字)。

在學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持積極探索新的教學(xué)方法。例如，在高中數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于公式記憶的困難，于是我嘗試使用“四步法”來(lái)幫助他們記憶公式。首先，我會(huì)對(duì)公式進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解，然后讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)，接著進(jìn)行小組討論，最后再進(jìn)行個(gè)體練習(xí)。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)公式的記憶效果明顯提高，能夠更好地應(yīng)用公式來(lái)解決實(shí)際問題。

第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力(200字)。

在學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中，我不僅注重傳授學(xué)科知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如，在初中物理課堂上，我會(huì)給學(xué)生一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生更好地理解物理原理，還能夠培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。這種實(shí)踐方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

第四段：尊重學(xué)生的個(gè)體差異(200字)。

學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)習(xí)方式都各有不同。因此，我始終尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中給予他們足夠的關(guān)注。例如，在語(yǔ)文課堂上，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同能力水平，設(shè)置不同的作業(yè)和閱讀任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提升，他們更加愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

第五段：總結(jié)與展望(200字)。

通過(guò)學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)方式和方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。因此，我將繼續(xù)努力探索和創(chuàng)新，不斷提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)科課堂教學(xué)，增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。相信通過(guò)我們共同的努力，學(xué)科課堂教學(xué)將會(huì)取得更好的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也將更加顯著。

總結(jié)：

學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)踐是教師提高自身教學(xué)水平和學(xué)生發(fā)展的重要途徑。通過(guò)積極探索新的教學(xué)方法、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、尊重學(xué)生的個(gè)體差異等方式，能夠有效提升學(xué)科課堂教學(xué)的效果。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八

作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。

1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個(gè)理念就是強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手，使學(xué)生帶著渴望知識(shí)的愿望去學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過(guò)一大段過(guò)程，沒有過(guò)程和方法，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會(huì)孩子掌握解決問題的方法這樣，他從提出問題，經(jīng)過(guò)一系列的研究過(guò)程，運(yùn)用一系列的科學(xué)方法，最后把問題解決了，才是科學(xué)教育的全過(guò)程。在經(jīng)歷過(guò)程和運(yùn)用方法的研究過(guò)程中，學(xué)生必然會(huì)獲得相關(guān)的知識(shí)，掌握一定的技能，發(fā)展一定的情感態(tài)度價(jià)值觀，這些都是在提出問題和解決問題的過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)、要達(dá)到的`目標(biāo)。

2、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向重學(xué)生研轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。

科學(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)學(xué)習(xí)中，具有重要價(jià)值，通過(guò)做科學(xué)來(lái)學(xué)科學(xué)，學(xué)生們可以把科學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動(dòng)中，在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識(shí)同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn)，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識(shí)和結(jié)論；通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九

一、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。

二、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。從這個(gè)意思上講，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進(jìn)行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成。

1、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人，才能適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識(shí)”三個(gè)方面。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，通過(guò)探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識(shí)又是通過(guò)探究而獲得。所以達(dá)成了探究的目標(biāo)，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。兒童有一種與生俱來(lái)的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是接受的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過(guò)程。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)去探索，體驗(yàn)未曾經(jīng)歷的獨(dú)特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究的能力。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

3、親身經(jīng)歷探究活動(dòng)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以“教學(xué)“為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊盀檩S心的科學(xué)活動(dòng)，即關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)，又要讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、運(yùn)用多種感官在活動(dòng)中參與知識(shí)的發(fā)生和再創(chuàng)造過(guò)程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗(yàn)探究成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等。

在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展?？茖W(xué)探究活動(dòng)也由教室擴(kuò)展到社區(qū)乃至整個(gè)社會(huì)，使課內(nèi)、課外、生活、社會(huì)互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。

三、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會(huì)得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識(shí)，目的是要孩子知道知識(shí)是什么。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，我們把認(rèn)識(shí)知識(shí)是什么，傾向于研究問題為什么會(huì)這樣。在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、綜合分析等更方面的能力。

在課堂上，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探討，這樣才會(huì)使孩子們的身心得到徹底解放。因?yàn)槎鄦柡秃闷媸莾和奶煨?，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。教師要打破常規(guī)，千萬(wàn)不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過(guò)多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來(lái)，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑，還可以隨時(shí)發(fā)表個(gè)人的見解，同學(xué)之間的辯論。在這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會(huì)感到新鮮、很刺激。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放出來(lái)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

四、從評(píng)價(jià)模式的單一化轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)模式的多元化。

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造潛能，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

1、評(píng)價(jià)的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、評(píng)價(jià)的內(nèi)容：全面化。評(píng)價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的內(nèi)容，既要考察學(xué)生對(duì)科學(xué)概念與事實(shí)的理解，又要評(píng)價(jià)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)探究的方法能力、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進(jìn)步。

3、評(píng)價(jià)的手段：注重多樣性和靈活性。強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，從不同的角度、不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到肯定與贊賞。

4、評(píng)價(jià)的主體：多元化。評(píng)價(jià)不只是教師的權(quán)利，更應(yīng)是同伴、自我主動(dòng)參與的過(guò)程。教師不再是裁判員的角色，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵(lì)者。

5、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)：全程化。評(píng)價(jià)要伴隨在教學(xué)過(guò)程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求我們教師對(duì)每個(gè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進(jìn)行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評(píng)價(jià)時(shí)空要從“課堂教學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿粚W(xué)習(xí)“，從注重書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐活動(dòng)。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施在時(shí)空上具有很大的局限性，對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計(jì)校本課程，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會(huì)資料及校本課程緊密結(jié)合起來(lái)，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是教育評(píng)價(jià)的改革，為小學(xué)科學(xué)教育，培養(yǎng)未來(lái)公民的科學(xué)素養(yǎng)，找到了很好的切入點(diǎn)，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺(tái)?？傊?，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致，齊頭并進(jìn)，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個(gè)科學(xué)教師，從我做起，從每節(jié)課做起，從每個(gè)孩子身上做起，不斷地積累和創(chuàng)造，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生機(jī)盎然的科學(xué)殿堂，點(diǎn)燃孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望，讓孩子們投入到真實(shí)的情景中，在親自動(dòng)手操作，動(dòng)手試驗(yàn)，自行探究的實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)對(duì)學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十

小學(xué)科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的，適應(yīng)全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。因此，在教學(xué)過(guò)程中就要面向全體學(xué)生。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過(guò)程中，我堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)?，F(xiàn)在就把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下：

1、明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù)，充分掌握教材的特點(diǎn)，從而做出與教材相符，與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如三年級(jí)科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容，是適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，我從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā)，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這些都是貼近生活的內(nèi)容。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)便考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容。因此，設(shè)計(jì)教案時(shí)，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn)，同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，熱愛生命、保護(hù)環(huán)境等意識(shí)的培養(yǎng)。

2、以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)。

與的各種問題，讓他們更容易地進(jìn)行科學(xué)的各種實(shí)際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)練更有效，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方案，并通過(guò)戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn)，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的快樂，也提高彼此觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí)，教師在作為活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下，學(xué)生對(duì)科學(xué)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)多次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。

3、設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的方法?？茖W(xué)知識(shí)的掌握，很大部分都來(lái)自實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所得到的啟示和驗(yàn)證。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。所以，每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì)，同時(shí)，也教給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。

1、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識(shí)方面深度還不夠。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，同時(shí)也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識(shí)，使知識(shí)更加全面，充實(shí)。比如，在探究水與液體的區(qū)別時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去交流水，海水，油，飲料，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗５窃谟行┲R(shí)的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)在把握好教材資料的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)更全面，這樣才能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)和生活有更深更廣的了解。

2、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。材料的準(zhǔn)備要更完善。如電磁鐵的電池由于長(zhǎng)時(shí)間使用及使用不當(dāng)使電池電量流失，在實(shí)驗(yàn)，用這一環(huán)節(jié)時(shí)，有2個(gè)小組使用2節(jié)電池還不如1節(jié)電池吸起的大頭針多，每個(gè)小組都采用串聯(lián)來(lái)接通電源，因此實(shí)驗(yàn)完成情況不太好。在材料準(zhǔn)備時(shí)，教師如能在這一環(huán)節(jié)使用新電池及備有兩根較長(zhǎng)的導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)，用并聯(lián)的方法來(lái)連接電池使電量增加，會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣。因此，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然在教學(xué)中，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究，但由于涉及到安全的問題，有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。比如，淀粉加熱的實(shí)驗(yàn)，由于要用火，就沒能放心讓學(xué)生親自去操作。因此，在接下來(lái)的教學(xué)中，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的重要性，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟，小學(xué)生的安全防范意識(shí)是比較弱的。所以，如果涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來(lái)示范比較妥當(dāng)。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一

學(xué)科課堂教學(xué)是教育教學(xué)中最基本的形式，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，也是教師教育教學(xué)技能的主要實(shí)踐平臺(tái)。在學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷反思自身實(shí)踐，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。本文將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)。

第二段：平衡知識(shí)與技能。

學(xué)科課堂教學(xué)的目的是幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，掌握技能。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，很多教師往往僅將重點(diǎn)放在課本知識(shí)上，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)上，教師需要注重平衡知識(shí)與技能的掌握，通過(guò)多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

第三段：多元化的教學(xué)方法。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要探索多種教學(xué)方法，用不同的角度、不同的方式讓學(xué)生接受知識(shí)和技能。例如，可以采用“課堂教學(xué)+課外閱讀”、“理論講解+實(shí)踐探索”等多元化的教學(xué)模式。這不僅可以提供給學(xué)生更全面的知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

第四段：注重探究與創(chuàng)新。

在學(xué)科課堂教學(xué)中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)科知識(shí)的探究與實(shí)踐，開展相應(yīng)的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法。當(dāng)然，這也需要教師自身具備扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)，能夠指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地掌握學(xué)科知識(shí)和方法。

第五段：結(jié)論。

在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師不僅僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生的指引者和引路人。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生的實(shí)際需求，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神，提高教學(xué)效果。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì)暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過(guò)的知識(shí)。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓勵(lì)學(xué)生親歷、體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍。現(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，使我對(duì)科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)教學(xué)策略有了更深入的體會(huì)。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運(yùn)的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺的度過(guò)一堂課。課上，授課老師對(duì)課堂的掌控，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功。對(duì)三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對(duì)科學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)，分析問題，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。

聽課的過(guò)程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問題。“好習(xí)慣可以使人終身受益”，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！

大會(huì)總結(jié)時(shí)，王玉強(qiáng)老師對(duì)科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺。“七個(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問題的針對(duì)性、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報(bào)交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程()中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊(duì)”。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三

歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高他們歷史意識(shí)的重要課程之一。作為歷史學(xué)科教師，我深知在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的主動(dòng)參與和思考是至關(guān)重要的。近年來(lái)，我在歷史學(xué)科課堂教學(xué)中探索了一些新的教學(xué)方法，并獲得了一些心得體會(huì)。

首先，我注重課前導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在歷史學(xué)科的課堂中，很多內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象和陌生的。因此，在開展新課時(shí)，我常常通過(guò)一些小活動(dòng)或故事，將歷史的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述孔子的故事時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生講述他們了解的圣人或偉人的故事，以此引入孔子的故事。這樣的引入能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，并使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

其次，我倡導(dǎo)信息查詢和多媒體展示相結(jié)合的教學(xué)模式。在當(dāng)今的信息時(shí)代，學(xué)生能夠很容易地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的歷史信息。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在課前課后通過(guò)查詢相關(guān)資料來(lái)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。為了提高課堂的趣味性和生動(dòng)性，我還會(huì)利用多媒體技術(shù)展示歷史事件、人物和場(chǎng)景的圖片和視頻。這樣的教學(xué)模式不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。歷史學(xué)科與其他學(xué)科不同的是，它更強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史事件的理解和推理能力。因此，我在教學(xué)中注重通過(guò)提問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的歷史思維。例如，在講述某個(gè)歷史事件的背景時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)事件的原因和影響。我還會(huì)以小組討論、角色扮演等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解歷史知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。

此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感與價(jià)值觀。歷史是一個(gè)充滿情感的學(xué)科，它能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感和珍惜和平的價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用紀(jì)實(shí)文學(xué)、影視等素材來(lái)講述歷史事件的感人故事，并引導(dǎo)學(xué)生感受其中的情感。例如，在講述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，我會(huì)通過(guò)影片等方式向?qū)W生展示抗日英雄的事跡，引發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。我還會(huì)通過(guò)借助歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論正義、公平等價(jià)值觀，從而培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀。

最后，我注重課堂評(píng)價(jià)和反思的重要性。在歷史學(xué)科課堂上，評(píng)價(jià)不僅僅是通過(guò)考試和作業(yè)來(lái)完成的。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言和參與課堂討論，并根據(jù)他們的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。此外，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和問題，靈活調(diào)整教學(xué)策略，以保證每個(gè)學(xué)生都能夠獲得有效的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，我還定期反思自己的教學(xué)效果和方法，以不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。

總之，歷史學(xué)科課堂教學(xué)需要教師注重學(xué)生的參與和思考，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和價(jià)值觀，并在課堂評(píng)價(jià)和反思中不斷改進(jìn)教學(xué)方法。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐和探索，歷史學(xué)科的課堂教學(xué)將會(huì)更加有效和有趣，讓學(xué)生更好地理解歷史、熱愛歷史。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四

歷史學(xué)科作為一門重要的人文學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、國(guó)家意識(shí)和文化意識(shí)起著至關(guān)重要的作用。作為一名歷史學(xué)科教師，多年的歷史課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，要想讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，了解歷史的真相，培養(yǎng)歷史思維，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)集中于激發(fā)學(xué)生的興趣、開發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索創(chuàng)新，形成了一套獨(dú)到的教學(xué)模式和方法。

首先，在歷史課堂教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣。歷史課堂教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)有趣的，而不是枯燥乏味的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我常常通過(guò)講故事、觀看歷史影片、實(shí)地考察等方式，將抽象的歷史事件變得具體形象起來(lái)。例如，我會(huì)選取一些歷史故事或者歷史人物的軼事來(lái)作為開篇，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。通過(guò)生動(dòng)的講述，讓學(xué)生對(duì)歷史充滿渴望，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。

其次，在歷史課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我深知，歷史學(xué)科是一門需要思考的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維對(duì)于他們的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。在教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)提出問題、討論話題、進(jìn)行分組活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和獨(dú)立分析能力。我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞歷史事件進(jìn)行深入探究，進(jìn)行相關(guān)資料的整理和分析，通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行討論交流，從而培養(yǎng)他們的分析問題的能力和解決問題的能力。

再次，歷史課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，不僅要求學(xué)生熟知?dú)v史事實(shí)，還要求他們具備一定的歷史素養(yǎng)。這包括對(duì)歷史的尊重、對(duì)歷史人物的理解和對(duì)歷史事件的萃取能力。在教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史時(shí)期的背景、歷史人物的心理動(dòng)態(tài)以及歷史事件的影響等問題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，我希望他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中不僅能夠牢記歷史事實(shí)，而且能夠理解歷史的深層意義，從而提升他們對(duì)歷史的綜合理解能力。

最后，歷史課堂教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。歷史課堂不僅是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的地方，更是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的地方。為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力，我常常設(shè)計(jì)一些歷史調(diào)研、歷史論文等實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，將所學(xué)歷史知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。通過(guò)這些實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加深入地理解歷史，培養(yǎng)自己的歷史運(yùn)用能力，同時(shí)也提升了他們的綜合素質(zhì)。

綜上所述，歷史學(xué)科課堂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、國(guó)家意識(shí)和文化意識(shí)起著至關(guān)重要的作用。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力。只有這樣，才能夠讓學(xué)生真正地喜歡歷史學(xué)科，理解歷史的重要意義，進(jìn)而為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。作為一名歷史學(xué)科教師，我將繼續(xù)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更好的教學(xué)服務(wù)。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五

學(xué)科課堂教學(xué)是每個(gè)老師要重視的工作，也是每個(gè)學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體悟到了許多關(guān)于學(xué)科課堂教學(xué)的心得和體會(huì)。在此，我想分享一下我所掌握的五個(gè)方面的心得和體會(huì)。

第一、傾聽學(xué)生的需求。

教師不只是為了傳授知識(shí)給學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的需求。在教學(xué)過(guò)程中，傾聽學(xué)生的聲音，了解他們的意愿，掌握他們的需求，可以更好地協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)各種方法來(lái)了解學(xué)生的需求，例如在課堂中提高互動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行明確的交流，甚至是通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議等多種方式來(lái)獲取學(xué)生的反饋。通過(guò)了解學(xué)生的需求，我總結(jié)了一個(gè)教學(xué)心得：關(guān)注學(xué)生是引導(dǎo)學(xué)生走向?qū)W習(xí)成功的關(guān)鍵。

第二、注重課堂互動(dòng)。

課堂互動(dòng)是一種讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中的優(yōu)秀方法。學(xué)生們?cè)趨⑴c課堂互動(dòng)的過(guò)程中，不但可以加深對(duì)學(xué)科的理解，更能夠培養(yǎng)他們的思考能力、判斷能力和表達(dá)能力。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中積極發(fā)言并問問題，甚至提供他們一個(gè)安全、有趣的環(huán)境來(lái)表達(dá)自己的看法和問題。在互動(dòng)的過(guò)程中，我總是試圖激勵(lì)學(xué)生的興趣，并提醒他們不要害怕犯錯(cuò)。除此之外，通過(guò)課堂互動(dòng)我也收獲了許多珍貴的思考和判斷力的經(jīng)驗(yàn)。

第三、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和需求。因此，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)備受推崇。在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，課程的需求和課程的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行靈活的教學(xué)。在教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如說(shuō)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我總是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)和課后作業(yè)，鼓勵(lì)他們自我探索和學(xué)習(xí)，以便更快地掌握學(xué)科知識(shí)。

在課堂教學(xué)中，時(shí)間和效率是至關(guān)重要的。教師需要時(shí)刻關(guān)注這兩項(xiàng)因素，以便在最短的時(shí)間內(nèi)完成最多的內(nèi)容。在提高效率的同時(shí)，教師需要保證教學(xué)質(zhì)量，并且要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重心。可以通過(guò)課前準(zhǔn)備、講課流利、增加課后作業(yè)等方式來(lái)提高教學(xué)效率。在教學(xué)效率方面，我建議教師不僅要合理規(guī)劃課堂時(shí)間，還要使用互動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

第五、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

學(xué)習(xí)興趣和熱情是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的基石。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)科失去興趣和熱情，他們就很難在學(xué)科上有所進(jìn)步。因此，教師應(yīng)該盡量激發(fā)學(xué)生在學(xué)科中的興趣和熱情，讓他們體驗(yàn)到學(xué)科的樂趣。在課堂中，我經(jīng)常使用多種多樣的教學(xué)方法，例如游戲和研究等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我相信，在課堂中對(duì)學(xué)生感興趣的學(xué)科和話題，將會(huì)成為學(xué)生們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總而言之，學(xué)科課堂教學(xué)是教師和學(xué)生們一起成長(zhǎng)的過(guò)程。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，我們可以借助了解學(xué)生的需求、課堂互動(dòng)、個(gè)性化教學(xué)、提高教學(xué)效率和激發(fā)學(xué)生的興趣的方式，更好地掌握教學(xué)方法和技能。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能在改進(jìn)教學(xué)中為其他教師提供幫助，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十六

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育的需求也越來(lái)越高。作為一名教師，如何在學(xué)科課堂教學(xué)中取得更好的效果，是我們不斷探討的話題。今天，我將分享一些自己的學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教師有所幫助。

第二段：認(rèn)識(shí)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。

學(xué)科課程的教學(xué)是一門比較復(fù)雜、多樣化的教育活動(dòng)，它的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一是學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵豐富，學(xué)科教學(xué)需要進(jìn)行廣泛而具體的知識(shí)點(diǎn)講授和知識(shí)技能的演示；第二是學(xué)科課堂的角色分化，學(xué)生需要扮演學(xué)習(xí)者的角色，老師則需要扮演學(xué)科知識(shí)的授予者和教育引導(dǎo)者的角色。因此，對(duì)于學(xué)科課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們需要進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和理解，尊重學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，才能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

提高學(xué)科課堂教學(xué)效果，需要從多個(gè)方面入手。首先，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課程實(shí)際情況，制定合理有序的教學(xué)計(jì)劃。其次，課堂教學(xué)需要注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和思維能力的培養(yǎng)。此外，還需要多層次的教學(xué)方式和手段，使學(xué)生能夠全面、多角度地了解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解和熟練掌握。

在課堂教學(xué)之外，鞏固學(xué)科知識(shí)對(duì)于提高教學(xué)效果同樣具有重要作用。因此，我們需要通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和提高學(xué)科成績(jī)。首先，可以采用小組合作、閱讀、討論等方式開展課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固學(xué)科知識(shí)。其次，教師需要積極參與學(xué)生的課外生活、體育活動(dòng)、文藝比賽等，加深師生情感，增加課堂教學(xué)效果。最后，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷完善教學(xué)方法和手段，反思課堂教學(xué)中的不足之處，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

第五段：結(jié)尾。

總之，學(xué)科課堂教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)技能水平和思維能力有著積極的推動(dòng)作用。通過(guò)多種教學(xué)手段和方法的不斷嘗試和實(shí)踐，我們可以更好地開展學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)效果，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里去不斷探索，成為有品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)者。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十七

科學(xué)是一門生機(jī)勃勃的學(xué)問，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究。

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要。”問題的提出是科學(xué)探究的開始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問題環(huán)境，讓學(xué)生樂于提問題。對(duì)他們所提的問題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯栴}，并對(duì)問題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。

2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂于探究。

課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。

3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究。

對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問題的方法，避免學(xué)生遇難而退。

科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高。

學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α０▽?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問題的能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。

3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)。

我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。

和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。

1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的.公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。

作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。

實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，是一個(gè)值得我們深入探究的問題。科學(xué)課的教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十八

新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說(shuō)，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來(lái)，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。

隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，通過(guò)培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：

1、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。

2、根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過(guò)程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。

3、探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。

4、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。

5、多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。

總之，科學(xué)課堂困難重重。只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂。

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學(xué)科課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十九

學(xué)科課堂教學(xué)是教師最基本的教學(xué)任務(wù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的途徑之一。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的一些要點(diǎn)和技巧對(duì)于提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常有幫助的。在本文中，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些學(xué)科課堂教學(xué)心得和體會(huì)。

第二段：讓學(xué)生管理課堂。

教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且控制課堂秩序。為了使學(xué)生深度參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，我在課堂上經(jīng)常讓學(xué)生自主管理課堂，邀請(qǐng)他們發(fā)言，分享他們的見解，并鼓勵(lì)互動(dòng)討論。這樣的做法在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上非常有效，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

第三段：注重課堂氛圍。

營(yíng)造良好的課堂氛圍是成功的教學(xué)的重要因素之一。為了達(dá)到這個(gè)目的，我經(jīng)常在課堂上運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講述故事、實(shí)踐操作、和小組討論等。這些方法可以讓學(xué)生感到輕松愉快，并且?guī)椭麄兏钊氲睦斫庹莆罩R(shí)。

第四段：重視學(xué)生反饋。

為了更好地滿足學(xué)生的需求，我注重收集學(xué)生的反饋。因此，每次講課后，我都會(huì)進(jìn)行問卷調(diào)查，尋求學(xué)生的意見和建議。這個(gè)過(guò)程對(duì)于幫助我反思教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)課程進(jìn)程非常有幫助。

第五段：教師扮演引導(dǎo)者的角色。

在學(xué)科課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。我的理解是，教師應(yīng)該致力于在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供最好的支持和指導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上感到安全和尊重。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問、深入思考，我絕不只是講一遍內(nèi)容就跳過(guò)去，而是要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，幫助他們更深層的理解學(xué)科知識(shí)。

結(jié)論。

總而言之，在學(xué)科課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該扮演引導(dǎo)者的角色，注重學(xué)生的反饋，讓學(xué)生管理課堂，營(yíng)造良好的課堂氛圍。希望這些心得和體會(huì)可以對(duì)同行教師有所啟示，指導(dǎo)教師在日常學(xué)科教學(xué)過(guò)程中更好地發(fā)揮自己的作用。