制定方案需要調(diào)研、分析和決策等過程，以確保方案的可行性和有效性。制定方案應(yīng)從問題的根源和本質(zhì)出發(fā)，找出最合適的解決方案。方案的成功與否，需要綜合考慮多個因素，并持續(xù)跟蹤和評估。

校本研修活動方案網(wǎng)篇一

為切實做好校本研修工作，進一步搞好本年度的校本研修活動，提高改善校本研修活動效益和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，根據(jù)濟源市教育局《關(guān)于做好xx-20xx年度校本研修活動的通知》要求，特制訂我校校本研修活動方案。

全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。

xx年7月1日至20xx年5月30日

80學時（72合格）

本學年記入繼續(xù)教育學時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學時。我校集中學習《學校無分數(shù)教育三部曲》；二是關(guān)于提升教師綜合學養(yǎng)的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀莫言的作品系列。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好批注，并組織好專題研討活動。

2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。各教研組要精心組織，做好記錄，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。

3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要間開展一次教育電影的觀看活動。我校主要組織教師集體觀看《地球上的星星》和《放牛班的春天》兩部電影，及時進行研討交流活動，并撰寫不少于500字的觀看心得。

1、學校要做好骨干教師的專項閱讀工作，要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，組織骨干教師按照師訓科的進度安排，按時閱讀，撰寫心得，在平臺上進行交流。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，以供交流。

濟源市學苑路小學

20xx年7月

校本研修活動方案網(wǎng)篇二

全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。

2022年7月1日至2023年5月30日。

80學時（72合格）。

本學年記入繼續(xù)教育學時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩個領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學理論專著類的.“專業(yè)類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關(guān)于提升教師綜合學養(yǎng)的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。

2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。

3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。

1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質(zhì)的閱讀。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，以供交流。

校本研修活動方案網(wǎng)篇三

按照《齊齊哈爾市xx年中小學校長“走、比、看”活動――富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學現(xiàn)場實施方案》的要求，制定本方案。

采用“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的校本研修的基本方式

達到逐步完善“控制自學教學模式”基本模塊教學設(shè)計及導學案編制科學性目的。

1、完成課前說課、上課、聽課，課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的任務(wù)。

2、在經(jīng)歷團隊校本研修的主要過程中，進一步掌握和提高團隊校本研修的基本方法。

3、增強深入研究“控制自學教學模式”的信心。

展示海格小學校本研修團隊活動基本程序中課前說課、上課、聽課、課后自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的過程。

1、課前說課

2、上課、聽課

3、課后自我反思

4、課后同伴互助

5、課后專業(yè)引領(lǐng)

1、活動要客觀真實。參與校本研修團隊活動的領(lǐng)導和教師要真實客觀的表現(xiàn)說課

上課、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的各個環(huán)節(jié)，不準弄虛作假。

2、活動中要虛心聽取市、區(qū)領(lǐng)導和外校校長的意見和建議。

3、活動過程要有記錄，活動后要有總結(jié)。

校本研修活動方案網(wǎng)篇四

以“規(guī)范教學行為，深化課堂教學，提升教師素質(zhì)，提高教學質(zhì)量”為工作方向；以“務(wù)實、有效、求精、先導、創(chuàng)新”的工作原則。以“備好課、上好課、評好課、育好人”為目標，以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點，立足學校實際，面向全體教師，圍繞以“學”中心的教育教學活動，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、基本要求。

（一）面向全體教師，讓我校在職的40多位教師全部參加校本培訓。努力爭取讓各位老師每學年校本培訓不少于72學時。

（二）注重資源整合，加強教學、科研、培訓的有機統(tǒng)一；注重校際合作與交流，調(diào)動教師積極性，提高教師的整體素質(zhì)，注重差異，突出個性，滿足教師發(fā)展需要。

三、本學期工作要點。

（一）繼續(xù)做好校本培訓工作。

按文件的精神，我們也把本校的校本培訓內(nèi)容分“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩部分。

1、校本培訓“規(guī)定內(nèi)容”

（1）組織教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得。并選送優(yōu)秀的讀書心得參加上級組織的評獎活動（檢查研訓手冊）。

（2）每大周確保組織1次集體備課活動，做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果；其余教研活動或診斷課活動不占用集體備課活動時間（查博客上傳情況記錄）。

（3）讓教師每學期在學?；蛞陨霞墑e開公開課一到兩次。也要求教研組做到有組織、有計劃、有記錄、有教案（查教研組備課組活動記錄、各老師聽課記錄）。

（4）校本教研的聽課、評課活動，每學期要求每位教師不少于10節(jié)（查研訓手冊）。

（5）學校每學期期末都要求各備課組召開期末考試質(zhì)量分析會。做到有記錄，有分析報告（上交材料存檔）。

2、校本培訓“自定內(nèi)容”

除校本培訓“規(guī)定內(nèi)容”外，我們還結(jié)合自己學校的教科研特點，根據(jù)教師發(fā)展水平和教學要求，自行選定相關(guān)、適合的培訓內(nèi)容。主要有以下形式：

（1）繼續(xù)做好市縣課題的申報、立項、管理、指導、結(jié)題及課題組組長的培訓等工作。

（2）積極組織和指導教師撰寫論文、教學案例、反思敘事等工作，學校教科室將做好送評、發(fā)表等幕后工作，創(chuàng)造外出學習、培訓、專家講座、校本研修等機會。

（3）備課組活動為依托，在全校開展思維課程開發(fā)研究。

（二）繼續(xù)做好新教師培訓工作。

年輕教師的成長和培養(yǎng)是一所發(fā)展中的學校教科研工作的永恒課題，是我校教學質(zhì)量的保證，為了促進年輕教師的成長，結(jié)合我校的師徒結(jié)對制度，以及新教師培養(yǎng)方案。充分發(fā)揮我校的資源優(yōu)勢，聘請市、縣教研員和名優(yōu)教師來我校為新教師進行教學診斷，通過“領(lǐng)路子、壓擔子、搭平臺、給面子”等一系列舉措使新教師的教學能力有了較大的提升。本學期我們將繼續(xù)做好新教師培訓工作，在校內(nèi)開展“蘇校新苗”評比，進一步促進新教師的成長。

（三）開展校優(yōu)秀教研組評比。

上學期雖然我校老校區(qū)科學組在陳徳輝老師的帶領(lǐng)下獲得市優(yōu)秀教研組的榮譽，但由于學期比較短，以及剛創(chuàng)辦只有一個年級段沒有設(shè)立教研組，校優(yōu)秀教研組評比活動沒有啟動，這個學期我們將出臺校優(yōu)秀教研組評比方案，全面啟動校優(yōu)秀教研組評比活動，希望以此帶動校教研組建設(shè)。

四、組織與保障。

（一）完善教科研獎懲制度。結(jié)合實際落實每次培訓的時間、地點、人員、內(nèi)容，教科室做好出勤記錄、考核工作。使校本培訓工作走上規(guī)范化、制度化軌道。

（二）建立教師檔案。將教師參加校本培訓的情況聽課筆記、學習心得、優(yōu)秀論文、教學案例、獲獎證書及時記錄。

校本研修活動方案網(wǎng)篇五

一、目標：

本學期，我校組語文教師將在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，以學生發(fā)展為本，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力；以提高教學質(zhì)量為中心，狠抓實效，大力促進教師專業(yè)化發(fā)展。緊緊圍繞學校本學期工作目標，進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務(wù)、指導等功能，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

二、 本學期的教研主題：習慣校正，環(huán)節(jié)落實。

三、措施：

1．閱讀教學：

1）三統(tǒng)一：統(tǒng)一學案，統(tǒng)一（集體）備課，統(tǒng)一進度。統(tǒng)一學案，分工合作，優(yōu)化設(shè)計，實現(xiàn)高效；學案設(shè)計分為教師版、學生版。做到精講精練，講練結(jié)合，從平常訓練學生的應(yīng)試技巧。學案實現(xiàn)超周備課。

2）探索以學為主的課堂教學新模式，推廣“自動?互動?擴展”的導學法，提高學生學習語文的興趣。

3）努力校正學生學習習慣，人人必備課堂筆記本、糾錯本；

4）課堂練習，針對重點、考點，提前適應(yīng)中考題型；實現(xiàn)“環(huán)環(huán)清”、“堂堂清”。重在落實。

5）構(gòu)建“書香人生”，建議生均圖書2――3本；每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，老師必須做好閱讀指導，圈定書目，做到有針對性閱讀。必須做到閱讀專用。

2．作文教學：

2）各年級組統(tǒng)一使用作文學案；

5）嘗試以賽促學的方式，每學期建議舉辦或參加一項大型的賽事，提升語文學科的檔次；

3．教研活動：

1）統(tǒng)一組織聽評課，實施以評促教，以評促改；

2）兩一次教研會，原則：簡短、簡潔、務(wù)實、高效；

3）組織1次大型活動。

4）積極參加校內(nèi)外各項活動，及時了解中考最前沿信息；

4．周末作業(yè)：

1）每周一次，以16開紙為準，原則按進度精選精段閱讀；要求評改，計算教案數(shù)；

2）周末作業(yè)建議增加課外閱讀、課外文言文閱讀，從平時為備考做好準備；注意保存，以備復習。

【范例】

從何炳章主任的“嗜書如命，每天閱讀，務(wù)成習慣，終生堅持”的理念中，我們得出幾點啟示：課外閱讀不再是一種強加的任務(wù)，而是師生共同的學習需求；課外閱讀不再是一種外顯的學習模式，而是一種實實在在的生活方式。只有在一天天的閱讀積累中，才能達成書香人生的理想。只有在一天天的閱讀體驗中，才能形成良好的閱讀習慣。只有做到有著實實在在的閱讀生活，才可能達成何先生所期望的每生每天閱讀的最高境界和最終目標。

實驗至今，我校教師積極探索著一些行之有效的方法，也在指導學生開展課外閱讀上取得了一定的收獲。在“虹小有效教學開放周”活動中，語文教研組將重點展示本組教師在引導學生進行課外閱讀上的點滴做法和成果，以期得到專家們和廬陽區(qū)各校同仁的進一步指導。

一、活動目的：通過本次活動，展示我校語文教師在指導學生課外閱讀方面的做法及部分收獲，在集中的研討活動中，促進“課外閱讀”課題研究的繼續(xù)深入。

二、活動內(nèi)容：

第一版塊：二十分鐘課外閱讀課展示

我校將課外閱讀課納入班級課表，每周安排三節(jié)二十分鐘的閱讀課，為教師的閱讀指導及學生的自主閱讀提供了空間和時間。在這寶貴的二十分鐘里，老師們或指導學生如何進行課外閱讀，或組織學生進行讀書交流，或在學生自主閱讀的同時給以具體指點？形式多樣的課外閱讀課既創(chuàng)設(shè)了良好的閱讀氛圍，又給學生的課外閱讀以必要的指引。

第二版塊：課外閱讀指導課例

我校教師講壇已成為特色教研活動之一，一期期講壇帶給大家的是一次次心靈的觸動。本期我們將邀請三名語文教師走上講壇，圍繞她們在具體教學中如何培養(yǎng)每位學生每天堅持課外閱讀的點滴做法展開交流，再一次點燃研討激情，碰撞思維火花。

第四版塊：專家、教師互動研討

閉門造車無法適應(yīng)發(fā)展的需要，我們的開放與展示就是期盼得到專家的指點和引領(lǐng)，期盼與同處教育一線的兄弟學校教師交流經(jīng)驗，取長補短，在提高理論水平的基礎(chǔ)上不斷改進我們的實踐方法，力求讓每一位學生愛上閱讀，從閱讀中獲益。

三、活動安排：時間：12月4日（周四） 下午2：00

地點：虹橋小學多媒體教室，具體安排：時 間，內(nèi) 容，地 點，負責人

2：00――2：20每班開放二十分鐘

課外閱讀課各班教室陶勝利2：30――3：10

課外閱讀課：《夏洛的網(wǎng)》多媒體室周曉華3：20――4：10

教師講壇：《讓書香浸潤校園 讓經(jīng)典陪伴童年》

校本研修活動方案網(wǎng)篇六

堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，認真學習貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，大力加強現(xiàn)代教育科學理論學習，積極開展以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合我校實際，將教學、教研、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實、從小處著眼，圍繞課堂教學，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標。

依據(jù)學校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質(zhì)量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

三、研修措施1．加強教育理論學習。

隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學習，提高理論水平。本學年重點學習教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導思想、改革目標及具體要求，使各位教師弄清新課程標準內(nèi)容，理解學科教學的性質(zhì)、地位、理念及目標，正確把握學科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學科課程。

專任教師除參加上級組織的培訓和學校的集中學習外，個人有學習、研修、提高計劃。在教師中開展讀書活動，每學期至少細致讀一本教育教學書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓，使教師把學習理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。

2．抓好教師的業(yè)務(wù)學習。

制定周密的業(yè)務(wù)學習計劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學習以“統(tǒng)一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實效、有檢查。要做到：（1）自學與集體學習相結(jié)合；（2）學習與交流心得相結(jié)合；（3）自己學習與講座指導相結(jié)合。教師在學習過程中既要有摘記，又要寫下教學中的。

心得體會。

學校定期檢查并在學期末進行評比。

3．營造良好的研修氛圍。

我校把校本研修與教育教學、教研活動緊密結(jié)合起來，從學校和教師的實際出發(fā)，通過培訓解決學校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學和教育科研能力。

（1）教研和集體備課活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周一下午定為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學內(nèi)容、學生及教學方法。通過活動切切實實解決教學中存在的問題，提高課堂教學質(zhì)量。

（2）學校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導教學實踐。反思每學期不少于。

為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實施的要求，學校配合地、縣的教師培訓計劃，組織和安排好教師的培訓工作，確保培訓工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務(wù)，定內(nèi)容。學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高。

對中年教師提要求，壓擔子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?/p>

認真抓好青年教師的理論學習，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學流程的診斷分析為突破口，從課堂組織、課堂教學、教學研究等各方面把關(guān)。7．課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。

校本研修活動方案網(wǎng)篇七

閱讀對于傳播積累，發(fā)展人類文化知識，對于促進人類智慧的發(fā)展有著巨大的作用。在當代，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，閱讀內(nèi)容不斷更新，社會對人的閱讀能力提出了更高的要求。從小學語文課堂教學的角度來說，閱讀是小學生獲取知識和認識世界的重要手段，是發(fā)展學生說話能力，寫作能力最堅實的基礎(chǔ)，是啟迪學生思維，陶冶情操，培育智慧的一個重要方面。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能默讀課文并具有初步的速讀能力。

3、能分清課文的層次和條理。

4、能把握課文的主要內(nèi)容和中心思想。

5、能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，具有初步的鑒賞能力。

6、能熟練地使用字典、詞典等工具書。

7、懂得一般閱讀的方法，會做讀書筆記。

8、能靈活運用從閱讀中獲得的資料說話作文。

1、了解性閱讀。

（1）選擇故事性強，富有兒童情趣，插圖精美的課文引起小學生閱讀的興趣。

（2）挑選適合小學生閱讀的書報，培養(yǎng)閱讀的穩(wěn)定性。

（3）讓學生反復閱讀課文或者背誦課文，培養(yǎng)學生敏銳的感知和良好的記憶。

2、理解性閱讀。

（1）教給學生基本的閱讀方法，并讓學生較為自覺地運用自己掌握的閱讀方法去理解課文，比較熟練地運用工具書和參考書掃除閱讀中的障礙，運用課堂上學到的閱讀方法對課外讀物進行分析、思考，把了解內(nèi)容和理解意義結(jié)合起來。

（2）給學生提供表訴自己閱讀收獲、體會的機會，鼓勵他們堅持寫讀書筆記，引導他們利用各種有利條件進行發(fā)展性、延伸性閱讀，實現(xiàn)知識和技能的廣泛遷移。

3、品評性閱讀。

（1）鼓勵學生在閱讀中獨立思考，讓學生認真預習課文，課堂上給他們發(fā)議論的時間，給他們提供課外閱讀的機會，組織一些書評影評活動。

（2）請家長配合選擇讀物。

4、創(chuàng)造性閱讀。

（1）教學中給學生綜合運用知識，促使知識遷移的機會，教給他們選擇圖書和觀察的方法，鼓勵他們用創(chuàng)造性的方法解答問題。

（2）積極開展課外閱讀活動。

（3）引導學生逐步擴大閱讀面，幫助他們選擇讀物，準備詞典一類工具書，為進一步閱讀架設(shè)好橋梁。

1、從閱讀客體（即閱讀內(nèi)容）的角度。

2、從閱讀的主體（學生的閱讀特點、心理過程、內(nèi)在規(guī)律等）角度。

1、小學生閱讀能力的發(fā)展是有階段性的，課堂教學中培養(yǎng)閱讀能力，要有計劃有步驟地循序漸進。

2、兒童閱讀能力的發(fā)展，各階段都有訓練重點，課堂教學中要突出重點，分清主次。

3、兒童閱讀能力發(fā)展的各個階段都有自己的特點（內(nèi)容的、方法的、心理的），安排訓練內(nèi)容，設(shè)計練習時要兼顧這些特點。

4、培養(yǎng)閱讀能力，僅憑課堂教學是不夠的，要給學生創(chuàng)造課外閱讀的條件和機會，讓他們在閱讀實驗中學會閱讀。

校本研修活動方案網(wǎng)篇八

校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動促使教師不斷成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學生的全面發(fā)展，圍繞'務(wù)實、規(guī)范、精化“的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢，促進教育教學質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校20xx年度的校本研修工作總結(jié)如下：

一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導思想我校確立了以學生為本的課程理念，決策分享的民主理念，全員參與的合作意識，個性化校本課程的價值。旨在創(chuàng)辦特色學校，構(gòu)建特色課程，成就個性化教師，培訓個性化學生。

二、領(lǐng)導重視，強化校本研修管理領(lǐng)導非常重視校本研修工作，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設(shè)的.重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評'四落實“，做到了輔導教師上課有教案，聽課教師有聽課記錄，學校有專人考評和信息反饋記載。

三、建立激勵機制，推動校本教研進程為了調(diào)動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了有關(guān)新課改的報刊、書籍，教學輔助軟件(希沃)，并邀請相關(guān)人員對希沃白板使用進行教師培訓。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了考核方案，把考核結(jié)果與獎懲、教師評優(yōu)等掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。

四、采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)1、互學互助模式。我校大力開展青藍工程活動。

第一階段：每學期開學初，教務(wù)處組織各學科優(yōu)秀教師在教研活動時間展示課堂教學。同學科組內(nèi)教師在課后積極評課，提出自己想法，學到了哪些經(jīng)驗等。

第二階段：在學期中期，青年教師講公開課，按學科和年級段分成若干組開展活動。

2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得好成果。

校本研修活動方案網(wǎng)篇九

本次“校本研修”活動是以教師日常教學活動中的困惑和問題為研究對象，教師自身為研究問題的主體，在學習理論，借鑒經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，尋找策略，優(yōu)化教學行為的一次研究活動。主要是解決教師各自在教學活動中所遇到的實際問題，是一次在開放情境中，自己確定研究方法，自主地開展研究，通過多種渠道主動收集、分析、處理信息，并加以綜合應(yīng)用，解決實際問題的一種新穎的校本教研活動。

一、本次研修課題確立的原則：

1.從學校出發(fā)，解決學校和教師面臨的問題研訓。

2.學校享有充分的自主權(quán)，教育行政部門和教師研修機構(gòu)與校本研訓是指導與合作的關(guān)系。

3.它既滿足教師的需要，也滿足學校發(fā)展的需要，兩者有機協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。校本教材具有實用性，讓學生了解本地與科學內(nèi)容的信息及發(fā)展趨勢。

4.這調(diào)動了教師再學習再創(chuàng)造的激情，有助于教學科研能力的提高。

5.它應(yīng)該與學校和教師的教育教學活動緊密聯(lián)系。

二、本次研修課題問題的提出及研修目標。

1、問題提出：

為了滿足教師在數(shù)字化校園環(huán)境下進行教學的需要，上級為我校配發(fā)了多臺多功能觸摸一體機，通過教師訪談，常態(tài)課調(diào)查，發(fā)現(xiàn)困擾教師的問題——教師使用多功能觸摸一體機的熱情高，但是缺乏技術(shù)支持和理論支撐，使用起來還不夠得心應(yīng)手。根據(jù)教學發(fā)展需要及我校教師實際情況，我校決定把《多功能觸摸一體機與各科教學整合》作為本次校本研修活動的主要內(nèi)容。在本次研修活動中，學校不包攬一切，要把自己放在組織者、指導者、合作者的位置，尊重教師個體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設(shè)一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動學習與實踐，使教師個體價值與學校群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。

2、研修目標：

通過技術(shù)培訓和實踐操作、課堂應(yīng)用的形式，提升教師運用多功能觸摸一體機的技術(shù)水平，提高課堂教學效率，促進教學質(zhì)量的提升。

三、

活動一：收集教師急需解決的應(yīng)用技術(shù)難題時間安排：

研修形式：各教研組收集教師在平時應(yīng)用多功能觸摸一體機進行教學活動時所遇到的操作疑難問題，進行適當?shù)恼恚越萄薪M為單位，統(tǒng)一以書面形式反映給負責技術(shù)支持的李娜老師。

預期成果：把教師急需解決的問題按輕重緩急排序，建立檔案負責人：李娜。

活動二：由信息技術(shù)骨干教師進行技術(shù)培訓，解決教師在教學活動中遇到的實際問題，參訓者實際操作、演練。

一、兩個問題，講解與操作演練相結(jié)合培訓者：李娜。

研修形式：觀摩課、自我反思、觀課議課、案例分析活動要求。

1、開展以課例為載體的研修活動。

2、要圍繞研修專題研討，避免就課評課或脫離專題。依據(jù)觀察量表等技術(shù)手段進行科學分析。

3、組長要善于引導教師激發(fā)質(zhì)疑，有學理得、的追蹤與交鋒。

活動六：積極參與多功能觸摸一體機與各學科整合的課題研究時間安排：三年左右。

3研修方式：專業(yè)引領(lǐng)下，同伴互助式的課題研究。

陳相九年一貫制學校教務(wù)處。

2016年11月1日。

校本研修活動方案網(wǎng)篇十

全校具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師。

xx年7月1日至20xx年5月30日

80學時（72合格）

本學年記入繼續(xù)教育學時的規(guī)范性校本研修活動大體分閱讀、主題研修、教育電影三大類。

1、閱讀。40學時。從本年度起，校本研修的閱讀內(nèi)容擴展為兩個領(lǐng)域。一是關(guān)于教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”20學時。我校集中學習各學科《課程標準》及《課標解讀》、《跟孔子學教學》；二是關(guān)于提升教師綜合學養(yǎng)的“人文類閱讀”20學時。我校本年度主要組織閱讀《論語》。要求教師分階段閱讀相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，做好讀書筆記，并組織好專題研討活動。

2、主題研修。30學時。以教研組為單位在學期初總結(jié)出教育教育中的問題，開展相關(guān)的主題研修活動。形式以小組觀課議課，校內(nèi)研修交流，個人課題研究等。教導處和教科室要精心組織，真正把主題研修活動做成促進教師交流成長的平臺和載體。

3、教育電影。10學時。校本研修活動中每月主題研修時間要開展一次教育電影的觀看活動。教師集體觀看并組織好研討交流活動。

1、教科室要做好名師培養(yǎng)對象、學科帶頭人及骨干教師的專項閱讀工作。要依托“濟源名師成長工作室”平臺，開辟推薦書目的共讀交流平臺，以供選擇此類書目研讀教師的交流需要，推動推薦書目的閱讀效益和影響力，以便更好地引導教師進行高品質(zhì)的閱讀。

2、組織教師積極參與《研修茶座》中各類交流平臺的學習交流活動。

3、利用自己的博客在“濟源研修茶座”網(wǎng)站上撰寫相應(yīng)的讀書感悟，以供交流。

濟源市沁園路小學

20xx年6月

校本研修活動方案網(wǎng)篇十一

20__年，我校將以“特色發(fā)展年”為契機，不斷深入新課程改革，大力實踐高效課堂，深化名師打造工程，強化師德師能提升，繼續(xù)鞏固信息年建設(shè)成果，促進學校、教師、學生的同步成長，努力使學校教育教學全面質(zhì)量的又好又快提升，走出內(nèi)涵發(fā)展的道路。

二、目標措施。

1.師德師能建設(shè)。

為切實發(fā)揮績效考核功能，落實教育局關(guān)于師德建設(shè)的要求，培養(yǎng)教師的優(yōu)良職業(yè)道德意識，提升教師隊伍的師德水準，努力做學生愛戴、家長信賴的好老師。通過《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《南京市教師禮儀規(guī)范》等培訓和學習，要進一步增強教師學習的主動性，形成教師自覺遵守禮儀規(guī)范、提高自身素質(zhì)的良好氛圍。并將師德建設(shè)與規(guī)范教育教學工作行為相結(jié)合，培養(yǎng)敬業(yè)精神。努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感，不斷提升教師的師德修養(yǎng)。

2.高效課堂服務(wù)。

高效課堂實施，新課程深入改革已是大勢所趨，以科研為引領(lǐng)，以教師為主體，以課堂為陣地，以教學為重點，以問題為載體，以研訓為手段，也已經(jīng)形成共識，本學期的校本培訓，要圍繞高效課堂，打破校本教研和培訓的隔閡，做到研訓一體，將以訓導研，以研促訓落實到研修計劃中。

做實日常教研，要求各教研組根據(jù)教研計劃，正常有序地開展好教研活動。每位教師根據(jù)學校研訓要求，上好學科教學實踐課，各行政、教研組長、備課組長等教師按要求組織實施好集體備課，完成學科公開課和各類推門課的聽課任務(wù)，達到規(guī)定節(jié)數(shù)，做到聽課有記錄、評課有意見和教學有反思。各教研組、備課組聽、評課活動及教學實踐活動要有過程、有記錄。

與此同時，要加強科研工作，提高研究實效。各學科教研工作要樹立“立足于教研，服務(wù)于教學;以科研求突破，以特色求發(fā)展”的指導思想，每一位教師都要積極參與學校課題的研究工作，記錄點滴，將課題研究與教學研究有機結(jié)合起來，并撰寫好論文，積極參加省、市、區(qū)論文、案例評比。

3.名師隊伍培養(yǎng)。

圍繞學校教科研工作三年目標和學校名師培養(yǎng)計劃，學校教科室立足引導廣大青年教師認真學習教育教學理論，大膽進行教育教學實踐改革，讓工作態(tài)度好、綜合素質(zhì)高、教學思路新、創(chuàng)新意識強的青年教師脫穎而出。

著力抓好區(qū)、校兩級教學骨干教師的培養(yǎng)提高，努力發(fā)揮他們在課改中的示范、帶頭作用;著力培養(yǎng)教學新秀。加大對骨干教師隊伍的管理和考核，并努力構(gòu)建平臺、創(chuàng)設(shè)機遇，積極組織他們參與各層次的教學研究活動，并承擔一定的開課、科研等任務(wù)，為他們嶄露頭角提供機遇。

加強班主任隊伍建設(shè)。建立班主任定期學習、培訓、交流、研討、績效考核的機制，加強對班主任工作的管理與考核，提高班級管理水平，促進良好班風的形成。

4.教學技能展示。

教育的發(fā)展也需要教師更新教育觀念，并能把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂教學中，豐富課堂教學手段，拓寬學生的知識視野，以提高課堂教學效益。本年度我校將繼續(xù)進行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，開展課件制作競賽，電腦技能培訓，加強學科教學和信息技術(shù)整合研修，練好教師的教育教學基本功，促進教師技能提升。

5.完善研修機制。

為進一步加強校本研修的工作力度，確保實效。必須加強制度建設(shè)，形成研修工作的保障機制。教科室和教務(wù)處是校本培訓的業(yè)務(wù)指導機構(gòu)。

增強組織管理。校將形成一個校長親自抓、分管校長負責抓、教科室具體抓、教務(wù)處協(xié)同抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。學校教科室負責校本培訓計劃的制定與實施。各項培訓經(jīng)費及時落實，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有序開展。

定期開展研修。學校將通過開放圖書館，營造讀書環(huán)境，拓寬學習視野，培養(yǎng)教師終身學習的習慣。將每周三作為固定的學習時間，將集中學習和自主學習相結(jié)合，鼓勵和指導教師多讀書、讀好書，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基。

實踐反思結(jié)合。在進行校本研修的同時，要求做好學習筆記和學習心得。鼓勵教師撰寫教學反思、教育日記、教學案例、教育論文等，逐步引領(lǐng)教師走向自覺的教育反思之路。

做實考核歸檔。學校為每位教師建立教師發(fā)展專業(yè)檔案，將教師的個人發(fā)展計劃、培訓過程記錄、課堂教學評價表等資料收入檔案中，并將教師個人的校本研修情況，和年底的繼續(xù)教育學分核算認證聯(lián)系起來。學校校本研修活動，教科室要及時總結(jié)，材料及時整理歸檔。

豐富研修形式。學校教科室組織開展多種形式的校本研修活動。或?qū)＜抑v座，或經(jīng)驗交流，或以研促訓，或以老帶新，或片內(nèi)兄弟學校合作，或訪問考考察等，力求多渠道開展校本研修活動。

三、具體安排：

序號。

時間。

主題。

部門或負責人。

參訓人員。

1、第二周、“讓真愛徜徉心靈”主題活動、德育處、教科室、全校師生、家長。

2、第四周、案例撰寫培訓、教科室、全體教師。

3、第六周、名師隊伍成長、教科室、教務(wù)處、帶頭人、骨干教師。

4、第八周、教學技能比賽、教科室、技術(shù)室、全體教師。

5、第十二周、菜單式講座、教科室、全體教師。

6、第十四周、班主任如何與學生有效溝通、進修學校、全體班主任。

7、第十六周、菜單式講座、待定、全體教師。

8、第十八周、愛心鑄師魂、待定、全體教師。

各周次活動可根據(jù)學校中心工作而進行適時調(diào)整。

校本研修活動方案網(wǎng)篇十二

以科學發(fā)展觀為指導，以教師的專業(yè)發(fā)展帶動學校、學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，立足于學校發(fā)展的長遠規(guī)劃及當前現(xiàn)狀，以有效教學為主題，以學科教研組建設(shè)為依托，統(tǒng)籌兼顧校本培訓、校本教研、校本科研，實現(xiàn)學習、研究、實踐的融合，打造學習型教師、學習型教研組、學習型學校。

1、成立校本研修工作領(lǐng)導小組，按學校十一五規(guī)劃的總目標認真制訂學校年度校本研修計劃，修訂并完善校本培訓、校本科研、學科建設(shè)任務(wù)目標。各處室、學年（科）組、教師個人要依照學校計劃分別制定出個人研修計劃，計劃要突出目標要求和實施研修的具體措施，教學校長要做好校本研修的指導、引領(lǐng)、監(jiān)督、落實工作，教務(wù)主任要負起校本研修的組織安排責任，學科組集體組織活動。教務(wù)主任負責協(xié)調(diào)安排活動，此項工作作為學?？己私處煹闹匾牧洗鏅n，教務(wù)處負責常規(guī)檢查考核記載，學校校本研修領(lǐng)導小組在每學期末要集中進行考核評價。

2、認真參加市區(qū)教育局統(tǒng)一組織的集中研修活動。

（1）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的班主任培訓。

（2）、區(qū)教育局統(tǒng)一組織的新教師培訓。

（3）、區(qū)教育局組織的教師專業(yè)水平測試。

（4）、區(qū)教育局組織的'學科教學研究活動。

（5）、區(qū)教育局組織的專題講座、報告。

（6）市、區(qū)教育局組織的校長學習培訓。

3、建立校本研修制度，規(guī)定每周二下午2：30―5：00為教育理論學習、案例、小課題研討時間，學校規(guī)定教師學習的書目為《聚焦課堂》、《有效教學》、《教師的十大素養(yǎng)》。確定“學中悟、學中做、學中思”的學習原則，學習研修采取專業(yè)人員引領(lǐng)學、集中輔導學、專家指導學，定期召開學習研修匯報課、交流會，促進教師逐步由“經(jīng)驗型”向“科研型”，由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)化。

4、以本研修為基點，學科建設(shè)，組織學科集體備課，按學科組集體備課活動計劃集中在隔周四下午2：30―5：00進行課案說課備課研究。中小學繼續(xù)開展每位學科教師的一節(jié)教學設(shè)計、一節(jié)說課、一節(jié)講課、一節(jié)課前后反思、一節(jié)教學課的評價與分析和其他教師的聽、看、評議等九個一活動。通過九個一活動工程的實施，找出每位教師在教學中的問題，針對這些問題通過行動研究、同伴互助的辦法達到共同提高的目的。詳細安排見學科建設(shè)特色活動工作流程一覽表。

5、突出以師德教育培訓為目標的德育教育培訓、班主任培訓，將通過影視、文件、案例、教師的先進事跡材料學習為目標，由德育處按計劃規(guī)定隔周四下午2：30―5：00組織學習培訓，學習內(nèi)容安排見德育處安排計劃。學習筆記、學習體會、教師敘事納入校本研修考核記學分。

6、校本科研以校本行動研究為主線開展小課題行動研究。在全年的校本科研中，要以教育局新課程高效課堂教學策略研究為主題，緊緊抓住新課程課堂教學中‘問題’這根主線，從教學的需要出發(fā)，從學生的全面發(fā)展出發(fā)，立項行動研究小課題。課題要緊緊圍饒學生學習態(tài)度、興趣、和方法方面存在的問題開展。采取個人研究和小組合作研究的辦法，充分發(fā)揮現(xiàn)場診斷，行為研究等研究方式，及時發(fā)現(xiàn)問題――提出方案――實施研究過程――總結(jié)評價效果，從而攻克新課程中出現(xiàn)的疑難問題。

a、繼續(xù)抓好08年研究立項的6個區(qū)級小課題。

b、深入探究8個教育教學中的重點問題，立項新的小課題。

7、遵循教育規(guī)律，抓住科研課題在研究中提升自我。

8、加強骨干、核心教師的研修，突出能力的全方位提升。對骨干教師的研修培訓，要結(jié)合培訓部的計劃，進行學科教學理論、課題研究、信息技術(shù)、教學實踐等針對性的培訓，學校要繼續(xù)堅持開展骨干教師的六個一活動。每年讀一本教育專著；每學期至少上一次示范課，聽課不少于32節(jié)，參與指導評課不少于5節(jié)，承擔教育科研課題并組建一個課題組；提出實施有效教學的建議或做法一項；帶頭建立個人博客、每學年做一次教學講座：幫帶一名青年教師：區(qū)級骨干教師全天候開放課堂。使每一位骨干教師都能成為具有先進教育教學理論的支撐者、掌握課題研究方法的先行者、信息技術(shù)應(yīng)用的先行者，獨具課堂教學風格的現(xiàn)代型優(yōu)秀教師。

9、重新認定區(qū)級骨干教師工作，根據(jù)教育局骨干教師認定辦法，將在今年三月份進行區(qū)級骨干教師的認定工作。進一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，提高區(qū)級骨干教師的能力和素質(zhì)。學校要給骨干教師創(chuàng)造學習條件，搭建發(fā)揮作用的平臺，發(fā)揚骨干教師外出學習考察匯報做課的傳統(tǒng)，引進新鮮經(jīng)驗，帶動全校教師整體水平提高。

10、年末中小學教務(wù)處要根據(jù)教師參加市人事局、教育局、區(qū)培訓部、學校培訓的學習考核記錄統(tǒng)計學分，考核合格者記入繼續(xù)教育證書學分欄，并申報驗證，教師要不斷地豐富并完善突出教師個性特點的“教學研”記錄。每本書學習后要結(jié)合教學管理實踐寫出有價值的'教學論文，專任教師要結(jié)合小課題研究寫出兩篇教學敘事。教學管理人員要結(jié)合工作實際寫出兩篇管理敘事。學校每學期將舉辦一次教師教學管理敘事交流會。

校本研修活動方案網(wǎng)篇十三

一。指導思想：

1、以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務(wù)于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。

2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

3、加強信息技術(shù)與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學過程。

4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質(zhì)教育的一個重要途徑。課堂教學是素質(zhì)教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程，大面積提高教學質(zhì)量，才能真正使素質(zhì)教育落到實處。

二、狀況分析

教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內(nèi)功，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。

三、教研目的

1、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結(jié)提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研。

2、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結(jié)提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設(shè)成學習型組織，推動課改目標全面落實。

四、活動形式、制度保障

活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流，調(diào)查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。

1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數(shù)，同時根據(jù)本單元/本課所要求的教學內(nèi)容，研究教學方法。對學生也應(yīng)注意各種方式。

2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據(jù)學校校本教研培訓計劃內(nèi)容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結(jié)自己的心得體會，進行經(jīng)驗總結(jié)。

3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或?qū)W生生成的問題為內(nèi)容，將問題帶入年級組開展研究。

制度保障：

1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務(wù)，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。

2、組織教師學習常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化，規(guī)范化、制度化。

3、積極開展教學研究活動，根據(jù)學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結(jié)，交流，推廣經(jīng)驗。

4、組織每周1—2次教學研究活動，主要內(nèi)容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經(jīng)驗、教改經(jīng)驗，總結(jié)工作，討論分析學生地學習態(tài)度，學習方法、學習質(zhì)量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。

5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。

6、作好資料積累，總結(jié)經(jīng)驗。

五、活動內(nèi)容與時間安排

1、如何指導低年級看圖寫話

2、研究新課標中的閱讀教學

校本研修活動方案網(wǎng)篇十四

“校本研修城鄉(xiāng)攜手行動”活動月實施方案 根據(jù)區(qū)局《“校本研修城鄉(xiāng)攜手行動”活動月安排意見》和區(qū)局《關(guān)于推進校本研修工作的指導意見》精神，結(jié)合我校實際，全面推進我校校本研修的開展，經(jīng)校委會研究決定把我?！靶１狙行蕹青l(xiāng)攜手行動”活動月安排如下：

一、 成立我?！靶１狙行迶y手行動”活動月領(lǐng)導小組

組長 趙軍強

副組長：李強

成員：邱斌周 雷金龍 邱曉莉 各教研組長

二、 活動內(nèi)容和階段安排

（一）、宣傳動員和準備階段（10月21日-10月31日）

（二）、活動階段（11月1日—11月25日）

1、把“八個一”活動滲透到活動月中

通過前期的賽教活動，由選出的校級教學能手準備好“八個一”活動的有關(guān)資料，并在全校開展“八個一”活動。即：

通過同伴互助的方式，提高本學科組教師素質(zhì)，提升學科教學質(zhì)量。

（2）．上好一節(jié)示范課。教學能手結(jié)合自己對高效課堂的理解，每學期為全校教師上好一節(jié)展示課，供其他教師學習。從今天起我校的教學能手就開始準備本學期的示范課，并與教導處主任取得聯(lián)系，以便安排示范課展示活動。

（3）．主持或指導一項校級以上課題研究。每學年教學能手按照學校安排，根據(jù)自己特長，主持或指導好一項校級以上課題研究。在課題研究上，各組教學能手必須發(fā)揮自已的特長，在工作上要有突出的表現(xiàn)，各教研組組長做好記錄，以便期未評估。

（4）．指導好一名學科教師。教學能手要確定一名本校學科教師作為培養(yǎng)對象，從該教師備課、上課、作業(yè)布置與批閱等方面全面指導，促進青年教師成長，并做好記錄，及時把相關(guān)資料交教處查存。

（5）．做好一場專題報告。教學能手要結(jié)合自己在課堂教學、班級管理或其他方面的特長在學校范圍內(nèi)每學期做好一場專題報告，我校擬定在12月份進行一次教學經(jīng)驗交流會，望各教學能手做好準備工作。

（6）．寫好一篇調(diào)研報告。教學能手通過參與學校常規(guī)管理、聽評課、班級管理等活動，有針對性的為學?；蛏霞壊块T完成一次調(diào)研報告，獻言獻策，促進學校或臨渭區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展，并于十一月中旬交教導處。

學期為全校教師做好一次“說課標，說教材”展示活動。

（8）．承擔一次校級以上教學業(yè)務(wù)活動，學校根據(jù)各同志的特長，根據(jù)具體情況進行確定。

2、理化組承擔一次分組實驗教學公開課

結(jié)合我校的區(qū)級課題《分組實驗的有效性探究》，由理化組教師在全校范圍內(nèi)講授一節(jié)分組實驗課，由理化組教師對分組實驗的課堂進行課堂觀察，在教研組內(nèi)展開討論，解決出現(xiàn)的問題。

3、迎接區(qū)教研室組織的“送教下鄉(xiāng)”活動，組織好教師聽課和評課，并與講課教師交流教學經(jīng)驗。

4、組織安排好一次校本研修共同體學校的校際交流，派出我校骨干教師或教研組長參與共同體學校的教育教學活動，參與聽課，評課或教研活動，學習共同體學校的先進經(jīng)驗。

（三）總結(jié)分析階段（11月26日至29日）

各教研組長和各教師在活動月實施過程中，要寫好教師個人反思、教研案例，教學案例和培訓活動記錄等，整理活動成果，并對活動月進行總結(jié)，上交教研室各種資料。

三、工作要求

1.統(tǒng)一思想，提高認識。目前校本研修是我區(qū)的一項特色工作，

區(qū)局對校本研修工作非常重視，把校本研修工作的落實情況作為考核學校和校長的一項重要內(nèi)容，同時校本研修的載體課題研究也列入了教師職務(wù)評定和考核的重要內(nèi)容之一。所以各教師要高度重視，通過這次活動提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)教育教學改革的發(fā)展。

2.積極參與活動，確保有效實用。各教研組要結(jié)合校級核心課題、“說課標、說教材”活動以及其他專題研修活動的進展情況，發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用共同體內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，積極的參與到各項活動中。

3.在“送教下鄉(xiāng)”活動中，各教師要圍繞研討問題，搜集相關(guān)資料，做好研討準備，總結(jié)交流實踐經(jīng)驗。

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校本研修活動方案網(wǎng)篇十五

透過校本教研，努力改變自己，學習新的知識和教學方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂，提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)，以求對學校的發(fā)展起到添磚加瓦的作用。

二、研修目標。

1、透過學習《教師法》，提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范，學高為師。

2、透過學習《規(guī)范》《綱要》，提高自己的教學水平和業(yè)務(wù)潛力，能上好每節(jié)課。

3、透過研修，能備好每一節(jié)課，會寫反思、會寫案例分析。

三、研修資料。

1、學習幼兒園的各項教學要求，不斷反思自己的教學。

2、與同事合作，共同備課，撰寫案例與分析，上好每一節(jié)課。

四、具體措施。

1、堅持個人與群眾學習，以個人學習為主，多與同事交流，認真做好學習筆記。

2、按時按要求用心參與教研組的群眾備課活動，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，用心發(fā)表個人的見解。

3、用心參與學校組織的教研活動，爭當優(yōu)秀。

4、參與課題研究，為課題積累必備的材料。

5、經(jīng)常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗與教訓，促進自己不斷發(fā)展。

總之，本學期我將在本計劃的指引下，深入開展校本教研活動。這是新世紀學校教育改革與發(fā)展的需要，也是推進課程改革實驗的需要，更是課程改革順利開展的制度保障。只有用心開展以校為本的教學研究，才能促進課程改革目標的全面實施，才能把創(chuàng)造還給教師，讓教師在校本教研中充分發(fā)揮自己的聰明才智，使教育更具有效力，使學校更具有活力，使教師更具有潛力。

文檔為doc格式。

校本研修活動方案網(wǎng)篇十六

為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師發(fā)展，提高學校辦學質(zhì)量，特制定如下活動方案。

以新課改為導向，以學生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為研究主體，以學校教育教學面臨的實際問題，特別是實行新課改中遇到的問題為研究對象，以提高教育教學質(zhì)量和學校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面向?qū)W生，聚焦課堂，多向反思，特色發(fā)展。完善以校為本的教學研究機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學校辦學的理念與品位，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。

在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學觀點，轉(zhuǎn)變教學行為；三個提高：提高教師課堂教學能力，提高教師教研能力，提高教師科研能力；做到五個結(jié)合：理論學習與經(jīng)驗交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學習與考核相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，點與面相結(jié)合。促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創(chuàng)新的學習型、研究型、反思型、智慧型、發(fā)展型教師，形成豐富多彩的研究型團隊。

1、現(xiàn)代教育理論的學習與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學校辦學理念、創(chuàng)建學校特色的理念等。

2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學科的教材及教法，促使教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。

4、學校德育工作研究。包括班主任工作培訓、少先隊工作培訓、學科教學中滲透德育思想等。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓和研究。

6、教育科研基本方法的培訓與研究。大力推進課程改革和信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以學生能力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。

7、定位于課堂教學的活動與研究。課堂教學的活動與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，實施領(lǐng)導干部隨堂聽課制度。發(fā)動教師對課堂教學評價的研究，有效地促進教學。

8、充分利用有效空間，展開有主題的學術(shù)研討活動。每學期設(shè)計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選擇參加。讓教師在廣泛的交流中相互學習。

9、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內(nèi)容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業(yè)務(wù)競賽提高教師業(yè)務(wù)能力。

10、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。

a、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。

b、專題性小課題研究：研究主體定位于學校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調(diào)研報告。

c、課題研究：以學校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學校的研究水平。

11、積極倡導建立教師的自我設(shè)計、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機制，每一個老師規(guī)劃并設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。學校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設(shè)新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。

12、多層次開展“三個一”活動：

學校每學期組織一次教師培訓，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改經(jīng)驗交流會。

教導處每學期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學觀摩課和一場課改論壇。

教研組每學期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學法研討活動。

課題組每學期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報課，撰寫一份實驗總結(jié)。

骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，承擔一項課題實驗。

全體教師認真學習一本教育理論著作，撰寫一篇教學案例和一篇教學經(jīng)驗總結(jié)或教研論文。

1、成立校本研修活動領(lǐng)導小組，加強對校本研修年活動的領(lǐng)導、規(guī)劃和指導。

2、根據(jù)學校研修活動方案制定活動計劃，認真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導。

3、模式推動活動深入開展。

第一個層面即每個教研組中的幾個有經(jīng)驗的骨干教師集體帶教幾個青年教師，互相探討，各取其長；第二個層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔任校本研修活動的領(lǐng)頭人，組成處室研修活動領(lǐng)導小組，負責對教科研活動進行具體指導。

4、建立課堂教學反思三級管理制度。

每月各組進行一次個人、組內(nèi)和校內(nèi)研究課，形成以個人反思為基礎(chǔ)，組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導向的教學中反思機制，每學期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思能力的提高和反思意識的加強。

5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。

在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。通過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學校教科研的氛圍日趨濃烈。

6、拓寬教師的視野，擴大學校對外交流活動。

通過校外聽課交流，送課下鄉(xiāng)，參加師集體備課，鼓勵教師參加各類的學術(shù)交流活動等形式，加強校際間的交流。

7、依據(jù)本校實際和特色，多渠道的構(gòu)建校本培訓模式。

從實際出發(fā)，構(gòu)建以下模式：即課堂教學達標爭優(yōu)模式、自我反思模式、骨干示范模式、課題驅(qū)動模式、問題研究模式。

宣傳動員。

二月：動員會。

三月：課堂教學研究：骨干教師示范。

四月：課改經(jīng)驗交流會：教育教學論文評選。

五月：教師基本功競賽。

六月：課題研究成果展：總結(jié)表彰，校本研修活動總結(jié)。