我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感悟一

新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院：

(單位)同意接收貴校 屆 (專業(yè)) (學(xué)生)來(lái)我單位實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)時(shí)間： 自 年 月 日 至 年 月 日。

特此證明。

用人單位全稱(公章)：

畢業(yè)生簽名：

日期： 年 月 日

對(duì)于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感悟二

課堂活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，科學(xué)探究過(guò)程更是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程。整個(gè)課堂活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了研究活動(dòng)，都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、研究，并有一定的收獲。完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)。那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。因此，在教學(xué)中學(xué)生能否進(jìn)行自主探究，關(guān)鍵在于教師有沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍，一種探究的情境。我在組織教學(xué)時(shí)，注意了從教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，在課前活動(dòng)中讓學(xué)生欣賞一段，利用磁鐵性質(zhì)的電影片段，激起了學(xué)生濃厚的興趣，并以此為導(dǎo)入順利地引出了本堂課的研究對(duì)象──磁鐵。

在科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)考慮到：他們需要哪些材料？學(xué)生可能對(duì)什么感興趣？他們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？等等，這些都需要教師課前進(jìn)行充分的預(yù)測(cè)，并做好充分的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備是多層面的，有材料準(zhǔn)備、也有知識(shí)儲(chǔ)備方面的準(zhǔn)備，更有課堂預(yù)測(cè)方面的準(zhǔn)備。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。只有材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，在探究過(guò)程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！痹谡n前調(diào)查中了解到學(xué)生平時(shí)都玩過(guò)磁鐵，對(duì)磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過(guò)他們的認(rèn)識(shí)還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒(méi)有向更深層次研究。所以在考慮了學(xué)生的實(shí)際情況后，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單了解了幾種常見(jiàn)磁鐵的形狀及名稱后，直接放手讓他們研究磁鐵，也沒(méi)有提任何要求。給學(xué)生廣闊的思維空間和充分的探索時(shí)間。

課堂中留給學(xué)生多達(dá)15分鐘的時(shí)間投入“研究磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動(dòng)之中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一個(gè)較完整的探究過(guò)程。在本課教學(xué)過(guò)程中，問(wèn)題是學(xué)生在研究的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)的，問(wèn)題又是自己想辦法解決的，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。

探究結(jié)束后，整理好材料開(kāi)始交流。交流也是探究過(guò)程中必不可少的一個(gè)組成部分，由于個(gè)體差異，學(xué)生在探究過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的見(jiàn)解，而交流能使這種差異成為一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。在交流中不僅讓學(xué)生匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)，還讓學(xué)生演示自己是怎樣做的，通過(guò)交流達(dá)到資源共享，得出磁鐵有磁性（能吸鐵）能指示南北方向，磁性有大?。▋蓸O磁性最強(qiáng)），同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。

傳統(tǒng)的課堂以解決問(wèn)題為目標(biāo)，問(wèn)題解決了，探究活動(dòng)結(jié)束了，課也就圓滿結(jié)束了。久而久之，學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越少，到最后，學(xué)生已沒(méi)有了問(wèn)題，只有等待教師提出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，學(xué)生成了問(wèn)題的奴隸，課堂的附屬品?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求把課堂還給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂在結(jié)束之時(shí)，教師提出：“磁鐵還有很多的秘密等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，希望大家課下繼續(xù)研究?！弊寣W(xué)生帶著濃厚的研究興趣離開(kāi)課堂，使學(xué)生將探究活動(dòng)延伸到了課外。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)總體效果較好，但是也存在著一定的問(wèn)題，有待于以后教學(xué)中改正。由于具有較強(qiáng)的探索性和開(kāi)放性，而三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，自我約束能力較差，在探究活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生有漫無(wú)目的的瞎玩的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注意在學(xué)生需要時(shí)給于適當(dāng)?shù)奶崾荆鰪?qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和科學(xué)性，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感悟三

“記錄”是小學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它在整個(gè)科學(xué)教育過(guò)程中起著不可替代的作用?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所給出的“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中”有眾多的內(nèi)容直接與研究記錄有關(guān)，如“用簡(jiǎn)單的材料，設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄”，“用感官或者簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行觀察，并用文字和圖來(lái)表達(dá)”等等。縱觀目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，科學(xué)記錄越來(lái)越得到了我們老師的重視，大部分課中都要求學(xué)生做科學(xué)記錄，但許多僅僅是做一下記錄方便匯報(bào)而已，大多流于形式。許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的記錄都與我們科學(xué)課記錄的目標(biāo)背道而馳，記錄低效甚至是無(wú)效的。那么如何在小學(xué)科學(xué)課中進(jìn)行有效的記錄？對(duì)此，我根據(jù)自己近幾年的實(shí)踐與研究，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)科學(xué)課記錄的一些思考與做法。

（一）記錄內(nèi)容廣泛，種類多

從《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和科學(xué)出版社的教材內(nèi)容中很容易看出，小學(xué)科學(xué)課中的記錄種類繁多，涉及面廣，的確是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。如“鳳仙花、蠶寶寶”飼養(yǎng)過(guò)程中動(dòng)植物的成長(zhǎng)記錄；“100毫升水里到底能溶解多少克食鹽”實(shí)驗(yàn)記錄；“觀測(cè)云、溫度、風(fēng)向等”的信息收集記錄以及其他的測(cè)量記錄、調(diào)查記錄、統(tǒng)計(jì)記錄等等。學(xué)生要想完成這些探究記錄，必須需要一定的探究能力，包括：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、實(shí)驗(yàn)觀察、統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查、測(cè)量等。

（二）科學(xué)記錄隨意無(wú)序，不受重視

科學(xué)記錄在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂中沒(méi)有收到相應(yīng)的重視，科學(xué)記錄只是張“紙”，涂涂畫(huà)畫(huà)都很隨意。在我們聽(tīng)課的時(shí)候，常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在記錄時(shí)并沒(méi)有按記錄單的要求記；有的小組在記錄時(shí)間花得很少；有的小組記錄的與觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致；更有甚者的面對(duì)記錄單不知道該填什么。學(xué)生不能正確填寫(xiě)記錄，導(dǎo)致學(xué)生在交流學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，只有寥寥數(shù)語(yǔ)，匯報(bào)缺乏支撐。而且，很少有老師會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)記錄做一些實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)，只是上臺(tái)匯報(bào)的個(gè)別學(xué)生展示了他們的成果而已。顯然，這樣的教育違背了科學(xué)教育的宗旨。

（三）學(xué)生參與度不高

在科學(xué)課堂上探究活動(dòng)中，小組內(nèi)成員都是經(jīng)過(guò)分工合作的，記錄員是負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，大多數(shù)同學(xué)將這一任務(wù)推給記錄員一人，導(dǎo)致他們只參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不理會(huì)實(shí)驗(yàn)的記錄。我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，學(xué)生積極性特別高，一到記錄時(shí)便推三擋四，漠視記錄，懶于動(dòng)筆，對(duì)待科學(xué)問(wèn)題上容易輕信其他學(xué)生，記錄員記錯(cuò)、記漏也得不到及時(shí)糾正。其實(shí)，學(xué)生科學(xué)態(tài)度的不端正也是造成記錄參與度不夠的原因之一。

（四）探究記錄價(jià)值難以體現(xiàn)

在一些課堂，記錄的作用僅僅局限于孩子們?cè)诒咎谜n所謂的“好記性不如爛筆頭”，僅僅局限于孩子們匯報(bào)時(shí)的一剎那，在上完課后，就出現(xiàn)了“遺忘在課桌上的記錄紙”，有的甚至進(jìn)入了垃圾桶，于是記錄信息就無(wú)法得到進(jìn)一步的改進(jìn)、整理及再利用，無(wú)法讓記錄成為我們學(xué)生和教師資料的積累，也就無(wú)法真正體現(xiàn)出記錄的價(jià)值所在。我們不能否認(rèn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或觀察這些具體活動(dòng)中，在記錄的那一刻，他們甚至產(chǎn)生思維的火花，但是教師如不想辦法幫助學(xué)生保留，這些火花有可能像流星，一閃即逝。記錄的價(jià)值就在于教師是否能將學(xué)生的科學(xué)記錄轉(zhuǎn)化成他們的思維內(nèi)化的過(guò)程，即明確發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（五）科學(xué)記錄缺乏評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來(lái)，考試一直是學(xué)科評(píng)價(jià)的主要手段，但隨著新課程實(shí)施，學(xué)科教學(xué)目的發(fā)生了很大的變化。過(guò)去，我們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從單一的考試發(fā)展到多元評(píng)價(jià)。在科學(xué)課堂上，老師往往只重視科學(xué)信息是否記錄了，并沒(méi)有對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，或者對(duì)學(xué)生的科學(xué)記錄過(guò)程給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。這樣教師就無(wú)法真正提高學(xué)生的記錄水平，最終不能使評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。而且評(píng)價(jià)方式太單一，應(yīng)倡多人參與，可以是學(xué)生組內(nèi)自評(píng)，互評(píng)，還可以通過(guò)家長(zhǎng)參與記錄評(píng)價(jià)，與學(xué)校、教師的教育要求保持一致。

以上幾點(diǎn)問(wèn)題凸顯了現(xiàn)階段很多教師對(duì)科學(xué)記錄的價(jià)值不明了這一問(wèn)題。記錄的價(jià)值在哪里？這是每一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該理清的問(wèn)題?！坝涗洝弊鳛榭茖W(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程及結(jié)果的書(shū)面呈現(xiàn)，清晰地體現(xiàn)著學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成長(zhǎng)足跡。因此，科學(xué)記錄的獨(dú)特價(jià)值不在于展示，而在于意義生成。也就是說(shuō)，記錄的最終目的不是為了呈現(xiàn)某些信息，也不是為了歸檔供日后查閱，而是為了解釋性理解，為了提出新的問(wèn)題。它是實(shí)現(xiàn)師生共享共創(chuàng)、共同發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

（一）“科學(xué)記錄”，記錄什么？

基于這樣的任務(wù)，我認(rèn)為科學(xué)記錄本應(yīng)該記錄以下方面的內(nèi)容：

1、知識(shí)點(diǎn)與科學(xué)概念。將一節(jié)課中的主要實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論記錄在相應(yīng)的記錄本中；或?qū)⒈竟?jié)的科學(xué)概念稍做記錄，得以鞏固。

2、探究實(shí)驗(yàn)中的原始數(shù)據(jù)。要求學(xué)生在小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要真實(shí)地把實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來(lái)。記錄可以是李彪、繪畫(huà)、表格、圖片、統(tǒng)計(jì)圖等。

3、課外科學(xué)知識(shí)的摘抄等。一些課外延伸探究活動(dòng)的記錄，一些自己感興趣的科學(xué)知識(shí)和趣聞，一些平時(shí)腦子里閃過(guò)的一些問(wèn)題都可以用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。學(xué)生愛(ài)科學(xué)，必定喜歡讀科學(xué)類的叢書(shū)，可以從書(shū)叢中記錄自己感興趣的部分。

（二）指導(dǎo)記錄技巧，讓記錄具有實(shí)效

另外，教師對(duì)“記錄”價(jià)值的真正理解及實(shí)現(xiàn)，不完全是一個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，還有待于教師在教育實(shí)踐中的體驗(yàn)和認(rèn)同。因此，我從以下幾方面入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何記錄：

1、及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)論必須根據(jù)學(xué)生自己在研究實(shí)踐中獲得的第一手資料和研究結(jié)果作出。論證中引用的文獻(xiàn)資料只能作為參考，不能作為結(jié)論的直接依據(jù)，學(xué)生可以總結(jié)一下自己的看法，但這些看法也必須嚴(yán)格以自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，絕對(duì)不容許撇開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，泛泛而談，這不僅沒(méi)有任何科學(xué)上的意義，也是與科學(xué)實(shí)驗(yàn)客觀性背道而馳的。當(dāng)然，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出一些合理的建議或者今后繼續(xù)研究的方向，這是完全適宜的，也是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

2、追求真實(shí)，快樂(lè)記錄。孩子的好奇心，只是對(duì)表面事物和感官現(xiàn)象做出反應(yīng)，它是瞬間的和無(wú)意思的行為。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)材料的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于教師。所以，教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)孩子進(jìn)行探究過(guò)程的同時(shí)，還要快樂(lè)記錄，不要讓科學(xué)記錄成為他們的負(fù)擔(dān)，繼而草草了事，應(yīng)該激發(fā)孩子內(nèi)心真正的需求，使研究記錄成為探究活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，表達(dá)探究成果的重要方式，使孩子的探究是有價(jià)值的行為。

3、勤于記錄，給及評(píng)價(jià)。首先，孩子要做到每課有記錄，教師每課必查。學(xué)生還要擁有自己連續(xù)使用的記錄本。可讓學(xué)生以自己喜歡的形式，如繪畫(huà)、文字、圖片、表格日志等，來(lái)記錄自己科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)的最原始的數(shù)據(jù)，勤記錄，多記錄。其次，還可以通過(guò)課后展示，學(xué)期評(píng)比等手段激發(fā)學(xué)生的成就感，讓他們擁有自信心，有成功的體驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

由于小學(xué)生剛剛開(kāi)始參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，開(kāi)始科學(xué)記錄，各種設(shè)計(jì)上的和操作記錄上的錯(cuò)誤在所難免，有些科學(xué)記錄往往違背了一些基本的生活與科學(xué)常識(shí)。這是很正常的，我們要鼓勵(lì)他們仔細(xì)分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從中找出原因，吸取教訓(xùn)，得出正確的科學(xué)記錄。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄同時(shí)，還要求學(xué)生以科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、客觀、堅(jiān)韌、刻苦的精神為榜樣，防止任何敷衍了事、馬馬虎虎、主觀武斷或虎頭蛇尾的工作態(tài)度。

（四）教師應(yīng)將科學(xué)記錄內(nèi)化為自己的教學(xué)行為

當(dāng)學(xué)生做到了“每課必錄”后，教師可以做出一定的“回應(yīng)”。

首先，通過(guò)對(duì)記錄的解讀，客觀的了解學(xué)生研究活動(dòng)的進(jìn)程和學(xué)生的研究能力，比如：他們的觀察是否全面，實(shí)驗(yàn)是否正確，測(cè)量是否準(zhǔn)確；搜集、整理信息，進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣；學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極、是否持之以恒、是否實(shí)事求是、是否尊重事實(shí)等。更重要的是教師對(duì)學(xué)生“記錄”的認(rèn)真解讀，不僅是對(duì)學(xué)生為了完成探究目標(biāo)而進(jìn)行努力的肯定，更是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重。

其次，平時(shí)課堂上可以充分交流記錄。交流記錄可以讓同學(xué)們互相了解對(duì)方的探究過(guò)程及方法、分享自己獲得成功的快樂(lè)。它比學(xué)生在研究活動(dòng)過(guò)程中的自發(fā)交流分享更具價(jià)值和意義。這是因?yàn)樽層涗洺晒诩w面前展示、交流分享，需要學(xué)生把在動(dòng)手做的過(guò)程中形成的內(nèi)部思維語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書(shū)面文字或圖畫(huà)形式，再在交流匯報(bào)中反饋成日頭語(yǔ)言，它要求學(xué)生言起來(lái)有序、有據(jù)、有理，思維更富有邏輯性，此間獲取的信息需處理得更加完善。

最后還可以珍藏記錄。這種珍藏或者是以學(xué)生自己帶回家的方式，或者是在教室里的某個(gè)區(qū)域開(kāi)設(shè)專門的陳列區(qū)的方式，或者是檔案袋的方式等。這些對(duì)待學(xué)生勞動(dòng)成果的方式不僅可激發(fā)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)他們學(xué)好科學(xué)的信心，而且還為學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程提供了一個(gè)很好的形成性評(píng)價(jià)，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、記錄成長(zhǎng)軌跡的較好方式。

因此，我對(duì)學(xué)生的科學(xué)記錄要求是嚴(yán)格的。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的應(yīng)用，收獲頗多：

1、提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他們的科學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，科學(xué)過(guò)程技能得到了一定的磨練，發(fā)展了科學(xué)思維。

3、使學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，他們的觀察更客觀了，更全面了。

科學(xué)記錄的運(yùn)用使我們的科學(xué)教育增添了無(wú)限的生機(jī)。今后，我還將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)記錄的形式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在實(shí)踐應(yīng)用中不斷摸索、不斷改進(jìn)，從而提高科學(xué)記錄本的有效性，讓其更豐富，更完善，更人性化，為科學(xué)教育搭建“展翅的天空”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

對(duì)于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感悟四

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺(jué)得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

我積極參加政治學(xué)習(xí)，做好筆記，提高自己的思想覺(jué)悟。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我，喜歡我。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇，責(zé)任心強(qiáng)，樂(lè)于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平和業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

本年度我所擔(dān)任的是四、六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作。我想，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我嚴(yán)格要求自己精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。課前備好課，準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需的實(shí)驗(yàn)材料，如果儀器室里沒(méi)有材料，我就自己找材料或動(dòng)手制作，如，用易拉罐底替代蒸發(fā)皿等。做到認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣處理效果最好。

在課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能自覺(jué)的從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。特別是在實(shí)驗(yàn)操作中，注意每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究。在落實(shí)常規(guī)課的同時(shí)，開(kāi)展豐富的科學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，如年級(jí)間展開(kāi)的“建高塔”競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與各類科學(xué)競(jìng)賽，展示他們的風(fēng)采，本年度，我所帶的學(xué)生參加市區(qū)兩級(jí)比賽獲獎(jiǎng)達(dá)數(shù)十人。

為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，我還積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，博采眾長(zhǎng)。各級(jí)各類的教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我更是不放過(guò)。本年度先后參與各級(jí)各類教研、學(xué)習(xí)數(shù)十次，學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，受益頗豐。

7月，我很榮幸的參加了武漢市科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，期間，對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。正是在不斷的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)能力有了很大的提高。

5月，在區(qū)內(nèi)執(zhí)教研討課《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》，受到聽(tīng)課教師的好評(píng)。

9月，接教研員任務(wù)，承擔(dān)了區(qū)四年級(jí)科學(xué)第一、二單元的教材教法分析報(bào)告工作。

10月，作為區(qū)新老骨干教師代表，向各區(qū)及市教研員展示了《抵抗彎曲》一課，該課及自制教具“可調(diào)跨度橋墩”得到與會(huì)專家的認(rèn)可，并且《抵抗彎曲》教學(xué)案例獲全國(guó)科學(xué)論文案例比賽一等獎(jiǎng)。

11月、12月，作為我校代表向市、區(qū)兩級(jí)展示了“課內(nèi)比教學(xué)”比武課《種類繁多的動(dòng)物》，獲好評(píng)。

20xx，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是忙碌的一年，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還在教育教學(xué)方面都有了很大的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，使自己不斷提升與完善。

對(duì)于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感悟五

***巡察組關(guān)于巡察工作部署要求，現(xiàn)就***選人用人工作有關(guān)情況匯報(bào)如下：

***成立于xx年x月xx日，共設(shè)立xx個(gè)部室?，F(xiàn)管理企業(yè)xx家，代管事業(yè)單位x家，現(xiàn)有員工xxx人，其中：正處級(jí)x人，副處級(jí)x人，科級(jí)干部xx人（正科級(jí)含享受待遇xx人，副科級(jí)含享受待遇xx人，事業(yè)身份副科級(jí)x人），企業(yè)員工xxx人，事業(yè)人員xx人。

***黨委堅(jiān)持黨管干部原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先，?jiān)持五湖四海、任人唯賢，堅(jiān)持事業(yè)為上、公道正派，把好干部標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。自20xx年x月以來(lái)，***黨委共選拔任用干部xx名，正科級(jí)x人，副科級(jí)xx人，其中：x名副科級(jí)延長(zhǎng)試用期任職，x名按照原職級(jí)安排工作。

在堅(jiān)持干部任用基本條件，同時(shí)根據(jù)不同崗位特點(diǎn)，按照不同職務(wù)干部職責(zé)要求，綜合考慮干部的專業(yè)、經(jīng)歷、性格、能力與崗位匹配度，增強(qiáng)選人用人的準(zhǔn)確度；堅(jiān)持把功夫下在平時(shí)，注意掌握干部的一貫表現(xiàn)和群眾口碑，廣泛聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，尊重了解情況的少數(shù)人的意見(jiàn)。保證選人用人工作的紀(jì)律性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性。

（一）堅(jiān)持樹(shù)立正確用人導(dǎo)向。***黨委在干部選拔作用工作中，嚴(yán)格執(zhí)行《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔作用工作條例》的相關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持選人用人原則，在干部素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)上堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊脑瓌t；在干部能力要求上堅(jiān)持注重實(shí)際、群眾公認(rèn)的原則，選拔干部過(guò)程中堅(jiān)持民主、公開(kāi)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)和民主集中制的原則，營(yíng)造了有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、健康成長(zhǎng)的發(fā)展環(huán)境。

（二）建立干部管理有效機(jī)制。按照干部選拔任用規(guī)定，發(fā)揮***黨委在干部選拔任用工作中的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，嚴(yán)格組織原則和決策程序，選拔任用工作均經(jīng)過(guò)黨委會(huì)議進(jìn)行研究決定。充分發(fā)揮人力資源部門職能作用，理順干部管理的體制機(jī)制。***組織部、區(qū)國(guó)資委溝通協(xié)調(diào)干部選拔任用工作，及時(shí)報(bào)送了干部隊(duì)伍現(xiàn)狀情況報(bào)告、科級(jí)干部選拔任用工作意見(jiàn)等。

（三）嚴(yán)格選拔任用工作程序和入口關(guān)。在制度執(zhí)行過(guò)程中，把工作重心放在嚴(yán)把入口關(guān)上，把握重要流程節(jié)點(diǎn)，在嚴(yán)把推薦關(guān)、考察關(guān)、決策關(guān)、任職關(guān)的同時(shí)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)原則，黨委就根據(jù)試用期滿考核情況，結(jié)合年度考核、日常表現(xiàn)等情況，經(jīng)綜合分析研判，對(duì)x名副科級(jí)干部做出延長(zhǎng)試用期半年，其中x名終止試用期按原職務(wù)職級(jí)安排工作的決定。專門進(jìn)行干部任職前談話，明確工作使命和責(zé)任，以及自身缺點(diǎn)和不足，提出工作標(biāo)準(zhǔn)和廉政要求，切實(shí)提升新提拔干部的大局意識(shí)強(qiáng)化宗旨意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，筑牢廉政意識(shí)。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行組織人事紀(jì)律。***黨委認(rèn)真貫徹落實(shí)組織人事紀(jì)律，帶頭學(xué)習(xí)干部選拔任用有關(guān)政策法規(guī)，深入開(kāi)展了整治用人不正之風(fēng)工作，使干部選拔任用工作進(jìn)一步規(guī)范，選人用人公信度進(jìn)一步提高，近年來(lái)，在干部選拔任用工作中，未出現(xiàn)跑官、買官、賣官、突擊提拔、“帶病上崗”、任人唯親、弄虛作假等情況。

（五）嚴(yán)格干部人事檔案審核歸檔，確保檔案真實(shí)準(zhǔn)確完整規(guī)范。一是按選拔任用程序和類別將干部選拔任用工作中形成的文書(shū)檔案及時(shí)歸檔。二是******組織部干部人事檔案專項(xiàng)審核和學(xué)歷學(xué)位真實(shí)性比對(duì)排查工作要求，嚴(yán)格按照審核規(guī)定開(kāi)展相關(guān)工作。歷時(shí)六個(gè)月完成xxx余份檔案的審核及學(xué)歷學(xué)位比對(duì)工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的x名學(xué)歷學(xué)位有問(wèn)題情況經(jīng)黨委審核后均按規(guī)定及時(shí)進(jìn)行了上報(bào)。

***黨委選人用人工作中，盡管進(jìn)行了一些有益的探索，也取得了一定的成效，***的要求，同干部群眾的期盼相比，仍存在許多的差距和不足。主要表現(xiàn)在以下方面：

一是選人用人制度還需要進(jìn)一步完善。雖然***在干部選拔任用工作中能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行選拔任用有關(guān)規(guī)定，規(guī)范了選人用人的程序和方法，但在中層干部教育培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、監(jiān)督約束等方面的配套制度還有欠缺，還不夠完善。

二是對(duì)干部的教育管理還不夠到位。***由多個(gè)部門企業(yè)整合到一起，各企業(yè)從事行業(yè)領(lǐng)域較多，人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，部分干部工作熱情不高，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，拈輕怕重，安于現(xiàn)狀，有“等靠要”的思想。在個(gè)別干部身上還不同存在沒(méi)有把全部精力放在干事創(chuàng)業(yè)上，不積極努力開(kāi)拓市場(chǎng)，著力提升企業(yè)效益，而一味守?cái)傋?、挨日子、吃老本。?duì)上級(jí)安排布置的工作敷衍應(yīng)付，對(duì)上級(jí)提出的問(wèn)題建議有抵觸情緒、思想散漫、行為慵懶的現(xiàn)象。

三是對(duì)職工樹(shù)立正確的好人思想辦法不夠多。特別是在干部組織考察個(gè)別談話環(huán)節(jié)中，當(dāng)考察組問(wèn)詢考察對(duì)象的主要缺點(diǎn)和不足問(wèn)題時(shí)，被談話人多存在好人主義傾向，不說(shuō)缺點(diǎn)，即使有缺點(diǎn)、有問(wèn)題也不愿說(shuō)、不敢說(shuō)，有怕得罪人的思想，或回避缺點(diǎn)不足，或蜻蜓點(diǎn)水，或無(wú)關(guān)痛癢，多以不了解、沒(méi)發(fā)現(xiàn)、加強(qiáng)政治理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)等答復(fù)，不能完全公正客觀評(píng)價(jià)干部，不利于真正選拔出來(lái)政治思想合格、工作作風(fēng)過(guò)硬、能力素質(zhì)強(qiáng)的干部。

四是干部交流缺乏常態(tài)化、制度化。***成立至今，適逢國(guó)有企業(yè)混合所有制改革和出讓，嚴(yán)格組織人事紀(jì)律，對(duì)干部提拔任用、交流和調(diào)動(dòng)等進(jìn)行嚴(yán)格審批，一定程度造成干部交流不暢，形成了部分企業(yè)班子配備不夠齊整，年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)、梯次配備不合理等現(xiàn)象。不僅削弱了干部的進(jìn)取精神，也影響到班子的整體合力和工作效率。

五是年輕干部人才儲(chǔ)備工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)。***中層的平均年齡不斷增長(zhǎng)，對(duì)于專業(yè)崗位年輕干部的鍛煉培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備需要不斷充實(shí)和加強(qiáng)。從數(shù)量上看,與形勢(shì)發(fā)展要求有一定差距；從結(jié)構(gòu)上看,專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理,高層次專業(yè)人才特別是熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理、城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)及法律業(yè)務(wù)的干部較為緊缺,女干部和黨外干部的比例偏低。對(duì)后備干部?jī)?chǔ)備和培養(yǎng)渠道不夠多、方法不夠新,力度不夠大，缺少實(shí)實(shí)在在、有針對(duì)性的科學(xué)方法。

六是選人用人思想不夠解放。從用人觀念上看，還存在思想不夠解放的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直把破除論資排輩、營(yíng)造優(yōu)秀年輕干部脫穎而出的環(huán)境作為干部人事制度改革的重要內(nèi)容，但在實(shí)際工作中，還沒(méi)有完全處理好優(yōu)秀年輕干部脫穎而出與調(diào)動(dòng)不同年齡段干部積極性的關(guān)系，還沒(méi)有完全沖破論資排輩、遷就照顧等思想障礙，大膽使用年輕干部上力度還不夠強(qiáng)，步子邁的還不夠大，與干部群眾的期盼還有差距。同時(shí)，在選拔干部過(guò)程中還有求全責(zé)備的思想，容易失去用人的最佳時(shí)機(jī)，在一定程度上造成領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍相對(duì)老化和活力不足。

七是對(duì)干部能力素質(zhì)有待提高。***整合后形成的干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)配比不盡合理，人員素質(zhì)參差不齊。***干部整體素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在理論素質(zhì)不高，工作中往往就事論事，不注意從政治和全局觀察事物；專業(yè)知識(shí)能力素質(zhì)欠缺，不善于學(xué)習(xí)思考；能力素質(zhì)欠缺，領(lǐng)導(dǎo)水平不高；崗位教育、企業(yè)任職的意識(shí)缺乏，且工作中切實(shí)發(fā)揮作用不明顯。整合后***黨委有針對(duì)性的對(duì)干部進(jìn)行交流使用，開(kāi)展了專題黨課等培訓(xùn)引導(dǎo)工作，著力提高和培養(yǎng)干部的素質(zhì)，收到一定成效。

***黨委將從進(jìn)一步貫徹落實(shí)《條例》規(guī)定著手，努力提升企業(yè)融合度，增加歸屬感，著力提升干部整體素質(zhì)，著力提升干部“四個(gè)意識(shí)”，從思想上找差距，從機(jī)制上求突破，從工作上找抓手，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，認(rèn)真總結(jié)干部選拔任用所取得的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)組織人事干部專項(xiàng)培訓(xùn)。不斷完善干部選拔任用制度，培養(yǎng)好、選配好、使用好干部，為提高***黨委組織工作科學(xué)化水平奠定基礎(chǔ)。

一是抓好學(xué)習(xí)宣傳。把學(xué)習(xí)宣傳《條例》作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，納入黨委中心組和黨政干部培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)采取專題輔導(dǎo)、交流研討、開(kāi)辟專欄、印發(fā)材料等多種形式，切實(shí)將學(xué)習(xí)范圍覆蓋到***所有干部群眾，促使兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部熟悉和帶頭遵守《條例》，組織人事干部精通和嚴(yán)格執(zhí)行《條例》，廣大干部群眾了解和廣泛監(jiān)督《條例》。進(jìn)一步加強(qiáng)干部理論學(xué)習(xí)，提高政治站位，推動(dòng)干部干事創(chuàng)業(yè)取得新成效，把干部學(xué)習(xí)教育當(dāng)做重點(diǎn)來(lái)抓。

二是完善干部選拔任用機(jī)制。著力完善干部選拔任用機(jī)制，把好選人用人關(guān)，大膽培養(yǎng)大膽使用忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)、謀改革促發(fā)展實(shí)效突出的干部。嚴(yán)格執(zhí)行干部問(wèn)責(zé)制度，切實(shí)做到有權(quán)就有責(zé)，有責(zé)要擔(dān)當(dāng)，失責(zé)必追究。進(jìn)一步加大干部管理力度，著力加強(qiáng)干部教育監(jiān)督管理力度，不斷提高黨員道德修養(yǎng)的自覺(jué)性。通過(guò)學(xué)習(xí)教育和自省自律強(qiáng)化黨員的道德自律意識(shí)，引導(dǎo)干部努力學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)黨性鍛煉，增強(qiáng)權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的自覺(jué)性，切實(shí)做到為民、務(wù)實(shí)、清廉，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。建立干部輪崗交流機(jī)制，加大干部交流和隊(duì)伍融合力度，增強(qiáng)干部隊(duì)伍素質(zhì)。切實(shí)促進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政，堅(jiān)決防止用人上不正之風(fēng)，形成制度管權(quán)、制度管人的良好機(jī)制。

三是健全干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)國(guó)資委對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的考核工作。嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)***領(lǐng)導(dǎo)班子考核，確?？己私Y(jié)果真正反應(yīng)出各班子的工作成效、做事熱情、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使優(yōu)秀班子能脫穎而出。將考核觸角延伸到***各個(gè)層次，針對(duì)“一把手”、副職干部、中層干部、普通辦事員等不同層次的對(duì)象，制定相應(yīng)的考核細(xì)則，用不同的尺子量不同的人，以差異化考核體現(xiàn)出考核的公平合理，以分層分類的量化考核排名讓同類干部在同一賽場(chǎng)上“賽跑”，觸動(dòng)和激發(fā)干部分發(fā)向上，逐步改變慵懶無(wú)為的狀況。與此同時(shí)，強(qiáng)化考評(píng)結(jié)果運(yùn)用，逐步建立干部激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，切實(shí)讓優(yōu)秀干部脫穎而出，切實(shí)激發(fā)干部工作熱情。實(shí)現(xiàn)及時(shí)選拔使用實(shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)的干部，調(diào)整不適宜擔(dān)任現(xiàn)職的干部，真正通過(guò)考核實(shí)現(xiàn)好中選優(yōu)、優(yōu)中選強(qiáng)，將干部放在合適的位置上。

四是積極營(yíng)造良好選人用人氛圍。要在黨員干部適應(yīng)新常態(tài)，搶抓新機(jī)遇，謀求新作為，爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)，促進(jìn)新發(fā)展，樹(shù)立腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、以民為本的新政績(jī)觀上下功夫，努力破除陣風(fēng)論、過(guò)頭論、阻礙論等錯(cuò)誤論調(diào)，樹(shù)立風(fēng)清氣正、健康發(fā)展的新環(huán)境；逐步建立容錯(cuò)機(jī)制，在引導(dǎo)干部嚴(yán)以用權(quán)，科學(xué)、民主決策，不斷提升執(zhí)政能力和水平的同時(shí)，讓干部卸下思想包袱，敢想、敢做。努力破除為官不為、站位不為、碌碌無(wú)為等不良現(xiàn)象，樹(shù)立干事創(chuàng)業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、廉潔從政新氣象。

以上是***黨委選人用人專項(xiàng)報(bào)告，不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。