我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會及感悟一

新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院：

(單位)同意接收貴校 屆 (專業(yè)) (學(xué)生)來我單位實習(xí)。

實習(xí)時間： 自 年 月 日 至 年 月 日。

特此證明。

用人單位全稱(公章)：

畢業(yè)生簽名：

日期： 年 月 日

對于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會及感悟二

課堂活動是一個動態(tài)的過程，科學(xué)探究過程更是一個師生互動、生生互動的過程。整個課堂活動過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了研究活動，都動手做了實驗，在實驗中認真觀察、研究，并有一定的收獲。完成了學(xué)習(xí)目標，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，有以下幾點體會：

“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識。那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”。因此，在教學(xué)中學(xué)生能否進行自主探究，關(guān)鍵在于教師有沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍，一種探究的情境。我在組織教學(xué)時，注意了從教材和學(xué)生年齡特點出發(fā)，在課前活動中讓學(xué)生欣賞一段，利用磁鐵性質(zhì)的電影片段，激起了學(xué)生濃厚的興趣，并以此為導(dǎo)入順利地引出了本堂課的研究對象──磁鐵。

在科學(xué)課教學(xué)活動或?qū)W生自己設(shè)計的實驗中，教師應(yīng)考慮到：他們需要哪些材料？學(xué)生可能對什么感興趣？他們會有什么發(fā)現(xiàn)？等等，這些都需要教師課前進行充分的預(yù)測，并做好充分的準備。這些準備是多層面的，有材料準備、也有知識儲備方面的準備，更有課堂預(yù)測方面的準備。本課是一節(jié)典型的實驗探究課，因此實驗材料的準備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。只有材料準備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，在探究過程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識和探究能力。

“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！痹谡n前調(diào)查中了解到學(xué)生平時都玩過磁鐵，對磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過他們的認識還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。所以在考慮了學(xué)生的實際情況后，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在簡單了解了幾種常見磁鐵的形狀及名稱后，直接放手讓他們研究磁鐵，也沒有提任何要求。給學(xué)生廣闊的思維空間和充分的探索時間。

課堂中留給學(xué)生多達15分鐘的時間投入“研究磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動之中，學(xué)生有足夠的時間去實驗、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一個較完整的探究過程。在本課教學(xué)過程中，問題是學(xué)生在研究的過程中自己發(fā)現(xiàn)的，問題又是自己想辦法解決的，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。

探究結(jié)束后，整理好材料開始交流。交流也是探究過程中必不可少的一個組成部分，由于個體差異，學(xué)生在探究過程中會出現(xiàn)不同的見解，而交流能使這種差異成為一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。在交流中不僅讓學(xué)生匯報了自己的發(fā)現(xiàn)，還讓學(xué)生演示自己是怎樣做的，通過交流達到資源共享，得出磁鐵有磁性（能吸鐵）能指示南北方向，磁性有大?。▋蓸O磁性最強），同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。

傳統(tǒng)的課堂以解決問題為目標，問題解決了，探究活動結(jié)束了，課也就圓滿結(jié)束了。久而久之，學(xué)生的問題越來越少，到最后，學(xué)生已沒有了問題，只有等待教師提出問題，然后解決問題，學(xué)生成了問題的奴隸，課堂的附屬品?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求把課堂還給學(xué)生，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂在結(jié)束之時，教師提出：“磁鐵還有很多的秘密等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，希望大家課下繼續(xù)研究?！弊寣W(xué)生帶著濃厚的研究興趣離開課堂，使學(xué)生將探究活動延伸到了課外。

本節(jié)課的教學(xué)活動總體效果較好，但是也存在著一定的問題，有待于以后教學(xué)中改正。由于具有較強的探索性和開放性，而三年級的學(xué)生年齡較小，自我約束能力較差，在探究活動中個別學(xué)生有漫無目的的瞎玩的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)活動中，我會注意在學(xué)生需要時給于適當(dāng)?shù)奶崾荆鰪妼嶒灥尼槍π院涂茖W(xué)性，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

對于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會及感悟三

“記錄”是小學(xué)科學(xué)教育活動的重要環(huán)節(jié)，它在整個科學(xué)教育過程中起著不可替代的作用?！犊茖W(xué)課程標準》所給出的“具體內(nèi)容標準中”有眾多的內(nèi)容直接與研究記錄有關(guān)，如“用簡單的材料，設(shè)計科學(xué)實驗，并做實驗記錄”，“用感官或者簡單的工具對事物進行觀察，并用文字和圖來表達”等等?？v觀目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，科學(xué)記錄越來越得到了我們老師的重視，大部分課中都要求學(xué)生做科學(xué)記錄，但許多僅僅是做一下記錄方便匯報而已，大多流于形式。許多科學(xué)實驗探究課的記錄都與我們科學(xué)課記錄的目標背道而馳，記錄低效甚至是無效的。那么如何在小學(xué)科學(xué)課中進行有效的記錄？對此，我根據(jù)自己近幾年的實踐與研究，說說自己對科學(xué)課記錄的一些思考與做法。

（一）記錄內(nèi)容廣泛，種類多

從《科學(xué)課程標準》和科學(xué)出版社的教材內(nèi)容中很容易看出，小學(xué)科學(xué)課中的記錄種類繁多，涉及面廣，的確是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要方面。如“鳳仙花、蠶寶寶”飼養(yǎng)過程中動植物的成長記錄；“100毫升水里到底能溶解多少克食鹽”實驗記錄；“觀測云、溫度、風(fēng)向等”的信息收集記錄以及其他的測量記錄、調(diào)查記錄、統(tǒng)計記錄等等。學(xué)生要想完成這些探究記錄，必須需要一定的探究能力，包括：實驗設(shè)計與操作、實驗觀察、統(tǒng)計分析、調(diào)查、測量等。

（二）科學(xué)記錄隨意無序，不受重視

科學(xué)記錄在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂中沒有收到相應(yīng)的重視，科學(xué)記錄只是張“紙”，涂涂畫畫都很隨意。在我們聽課的時候，常會發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在記錄時并沒有按記錄單的要求記；有的小組在記錄時間花得很少；有的小組記錄的與觀察實驗的結(jié)果不一致；更有甚者的面對記錄單不知道該填什么。學(xué)生不能正確填寫記錄，導(dǎo)致學(xué)生在交流學(xué)習(xí)結(jié)果時，只有寥寥數(shù)語，匯報缺乏支撐。而且，很少有老師會對學(xué)生的科學(xué)記錄做一些實質(zhì)性的評價，只是上臺匯報的個別學(xué)生展示了他們的成果而已。顯然，這樣的教育違背了科學(xué)教育的宗旨。

（三）學(xué)生參與度不高

在科學(xué)課堂上探究活動中，小組內(nèi)成員都是經(jīng)過分工合作的，記錄員是負責(zé)記錄實驗結(jié)果的，大多數(shù)同學(xué)將這一任務(wù)推給記錄員一人，導(dǎo)致他們只參與實驗過程，不理會實驗的記錄。我們不難發(fā)現(xiàn)，實驗探究過程中，學(xué)生積極性特別高，一到記錄時便推三擋四，漠視記錄，懶于動筆，對待科學(xué)問題上容易輕信其他學(xué)生，記錄員記錯、記漏也得不到及時糾正。其實，學(xué)生科學(xué)態(tài)度的不端正也是造成記錄參與度不夠的原因之一。

（四）探究記錄價值難以體現(xiàn)

在一些課堂，記錄的作用僅僅局限于孩子們在本堂課所謂的“好記性不如爛筆頭”，僅僅局限于孩子們匯報時的一剎那，在上完課后，就出現(xiàn)了“遺忘在課桌上的記錄紙”，有的甚至進入了垃圾桶，于是記錄信息就無法得到進一步的改進、整理及再利用，無法讓記錄成為我們學(xué)生和教師資料的積累，也就無法真正體現(xiàn)出記錄的價值所在。我們不能否認學(xué)生在實驗或觀察這些具體活動中，在記錄的那一刻，他們甚至產(chǎn)生思維的火花，但是教師如不想辦法幫助學(xué)生保留，這些火花有可能像流星，一閃即逝。記錄的價值就在于教師是否能將學(xué)生的科學(xué)記錄轉(zhuǎn)化成他們的思維內(nèi)化的過程，即明確發(fā)現(xiàn)實驗的現(xiàn)象。

（五）科學(xué)記錄缺乏評價

長期以來，考試一直是學(xué)科評價的主要手段，但隨著新課程實施，學(xué)科教學(xué)目的發(fā)生了很大的變化。過去，我們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，從單一的考試發(fā)展到多元評價。在科學(xué)課堂上，老師往往只重視科學(xué)信息是否記錄了，并沒有對信息的價值進行有效評價，或者對學(xué)生的科學(xué)記錄過程給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭钚?、指?dǎo)性的評價。這樣教師就無法真正提高學(xué)生的記錄水平，最終不能使評價為促進學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。而且評價方式太單一，應(yīng)倡多人參與，可以是學(xué)生組內(nèi)自評，互評，還可以通過家長參與記錄評價，與學(xué)校、教師的教育要求保持一致。

以上幾點問題凸顯了現(xiàn)階段很多教師對科學(xué)記錄的價值不明了這一問題。記錄的價值在哪里？這是每一個科學(xué)教師應(yīng)該理清的問題?！坝涗洝弊鳛榭茖W(xué)教育活動的一個重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生科學(xué)探究活動的過程及結(jié)果的書面呈現(xiàn)，清晰地體現(xiàn)著學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動的成長足跡。因此，科學(xué)記錄的獨特價值不在于展示，而在于意義生成。也就是說，記錄的最終目的不是為了呈現(xiàn)某些信息，也不是為了歸檔供日后查閱，而是為了解釋性理解，為了提出新的問題。它是實現(xiàn)師生共享共創(chuàng)、共同發(fā)展的一個有效途徑。

（一）“科學(xué)記錄”，記錄什么？

基于這樣的任務(wù)，我認為科學(xué)記錄本應(yīng)該記錄以下方面的內(nèi)容：

1、知識點與科學(xué)概念。將一節(jié)課中的主要實驗探究結(jié)論記錄在相應(yīng)的記錄本中；或?qū)⒈竟?jié)的科學(xué)概念稍做記錄，得以鞏固。

2、探究實驗中的原始數(shù)據(jù)。要求學(xué)生在小組進行實驗時，要真實地把實驗中得出的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及時記錄下來。記錄可以是李彪、繪畫、表格、圖片、統(tǒng)計圖等。

3、課外科學(xué)知識的摘抄等。一些課外延伸探究活動的記錄，一些自己感興趣的科學(xué)知識和趣聞，一些平時腦子里閃過的一些問題都可以用自己喜歡的方式記錄下來。學(xué)生愛科學(xué)，必定喜歡讀科學(xué)類的叢書，可以從書叢中記錄自己感興趣的部分。

（二）指導(dǎo)記錄技巧，讓記錄具有實效

另外，教師對“記錄”價值的真正理解及實現(xiàn)，不完全是一個認識問題，還有待于教師在教育實踐中的體驗和認同。因此，我從以下幾方面入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何記錄：

1、及時記錄。實驗結(jié)論必須根據(jù)學(xué)生自己在研究實踐中獲得的第一手資料和研究結(jié)果作出。論證中引用的文獻資料只能作為參考，不能作為結(jié)論的直接依據(jù)，學(xué)生可以總結(jié)一下自己的看法，但這些看法也必須嚴格以自己的實驗結(jié)果為依據(jù)，絕對不容許撇開科學(xué)實驗結(jié)果，泛泛而談，這不僅沒有任何科學(xué)上的意義，也是與科學(xué)實驗客觀性背道而馳的。當(dāng)然，如果學(xué)生在實驗基礎(chǔ)上提出一些合理的建議或者今后繼續(xù)研究的方向，這是完全適宜的，也是應(yīng)該鼓勵的。

2、追求真實，快樂記錄。孩子的好奇心，只是對表面事物和感官現(xiàn)象做出反應(yīng)，它是瞬間的和無意思的行為。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，實驗材料的吸引力遠遠地大于教師。所以，教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)孩子進行探究過程的同時，還要快樂記錄，不要讓科學(xué)記錄成為他們的負擔(dān)，繼而草草了事，應(yīng)該激發(fā)孩子內(nèi)心真正的需求，使研究記錄成為探究活動的必要環(huán)節(jié)，表達探究成果的重要方式，使孩子的探究是有價值的行為。

3、勤于記錄，給及評價。首先，孩子要做到每課有記錄，教師每課必查。學(xué)生還要擁有自己連續(xù)使用的記錄本?？勺寣W(xué)生以自己喜歡的形式，如繪畫、文字、圖片、表格日志等，來記錄自己科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)的最原始的數(shù)據(jù)，勤記錄，多記錄。其次，還可以通過課后展示，學(xué)期評比等手段激發(fā)學(xué)生的成就感，讓他們擁有自信心，有成功的體驗。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

由于小學(xué)生剛剛開始參與科學(xué)實驗活動，開始科學(xué)記錄，各種設(shè)計上的和操作記錄上的錯誤在所難免，有些科學(xué)記錄往往違背了一些基本的生活與科學(xué)常識。這是很正常的，我們要鼓勵他們仔細分析整個實驗過程，從中找出原因，吸取教訓(xùn)，得出正確的科學(xué)記錄。在進行科學(xué)實驗記錄同時，還要求學(xué)生以科學(xué)家嚴謹、仔細、客觀、堅韌、刻苦的精神為榜樣，防止任何敷衍了事、馬馬虎虎、主觀武斷或虎頭蛇尾的工作態(tài)度。

（四）教師應(yīng)將科學(xué)記錄內(nèi)化為自己的教學(xué)行為

當(dāng)學(xué)生做到了“每課必錄”后，教師可以做出一定的“回應(yīng)”。

首先，通過對記錄的解讀，客觀的了解學(xué)生研究活動的進程和學(xué)生的研究能力，比如：他們的觀察是否全面，實驗是否正確，測量是否準確；搜集、整理信息，進行合理解釋的能力怎么樣；學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動是否主動積極、是否持之以恒、是否實事求是、是否尊重事實等。更重要的是教師對學(xué)生“記錄”的認真解讀，不僅是對學(xué)生為了完成探究目標而進行努力的肯定，更是對學(xué)生勞動成果的尊重。

其次，平時課堂上可以充分交流記錄。交流記錄可以讓同學(xué)們互相了解對方的探究過程及方法、分享自己獲得成功的快樂。它比學(xué)生在研究活動過程中的自發(fā)交流分享更具價值和意義。這是因為讓記錄成果在集體面前展示、交流分享，需要學(xué)生把在動手做的過程中形成的內(nèi)部思維語言轉(zhuǎn)化成書面文字或圖畫形式，再在交流匯報中反饋成日頭語言，它要求學(xué)生言起來有序、有據(jù)、有理，思維更富有邏輯性，此間獲取的信息需處理得更加完善。

最后還可以珍藏記錄。這種珍藏或者是以學(xué)生自己帶回家的方式，或者是在教室里的某個區(qū)域開設(shè)專門的陳列區(qū)的方式，或者是檔案袋的方式等。這些對待學(xué)生勞動成果的方式不僅可激發(fā)學(xué)生的成就感，增強他們學(xué)好科學(xué)的信心，而且還為學(xué)生的成長過程提供了一個很好的形成性評價，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、記錄成長軌跡的較好方式。

因此，我對學(xué)生的科學(xué)記錄要求是嚴格的。通過幾個學(xué)期的應(yīng)用，收獲頗多：

1、提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他們的科學(xué)學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，科學(xué)過程技能得到了一定的磨練，發(fā)展了科學(xué)思維。

3、使學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，他們的觀察更客觀了，更全面了。

科學(xué)記錄的運用使我們的科學(xué)教育增添了無限的生機。今后，我還將根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)記錄的形式和內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在實踐應(yīng)用中不斷摸索、不斷改進，從而提高科學(xué)記錄本的有效性，讓其更豐富，更完善，更人性化，為科學(xué)教育搭建“展翅的天空”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

對于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會及感悟四

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺得這份工作肩負著很大的責(zé)任，所以我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

我積極參加政治學(xué)習(xí)，做好筆記，提高自己的思想覺悟。我認真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標準》和《小學(xué)科學(xué)課程標準解讀》，從書中吸取營養(yǎng)，認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時時做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我，喜歡我。在工作中，我積極、主動、勤懇，責(zé)任心強，樂于接受學(xué)校布置的各項工作，在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

本年度我所擔(dān)任的是四、六年級的科學(xué)教學(xué)工作。我想，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我嚴格要求自己精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。課前備好課，準備好科學(xué)課上所需的實驗材料，如果儀器室里沒有材料，我就自己找材料或動手制作，如，用易拉罐底替代蒸發(fā)皿等。做到認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重難點，掌握知識的邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣處理效果最好。

在課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能自覺的從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。特別是在實驗操作中，注意每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動中去，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究。在落實常規(guī)課的同時，開展豐富的科學(xué)活動，營造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，如年級間展開的“建高塔”競賽活動，積極組織學(xué)生參與各類科學(xué)競賽，展示他們的風(fēng)采，本年度，我所帶的學(xué)生參加市區(qū)兩級比賽獲獎達數(shù)十人。

為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，我還積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)，不懂就問，博采眾長。各級各類的教研活動和學(xué)習(xí)機會我更是不放過。本年度先后參與各級各類教研、學(xué)習(xí)數(shù)十次，學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，受益頗豐。

7月，我很榮幸的參加了武漢市科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，期間，對科學(xué)評價體系有了全新的認識和體會。正是在不斷的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)能力有了很大的提高。

5月，在區(qū)內(nèi)執(zhí)教研討課《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》，受到聽課教師的好評。

9月，接教研員任務(wù)，承擔(dān)了區(qū)四年級科學(xué)第一、二單元的教材教法分析報告工作。

10月，作為區(qū)新老骨干教師代表，向各區(qū)及市教研員展示了《抵抗彎曲》一課，該課及自制教具“可調(diào)跨度橋墩”得到與會專家的認可，并且《抵抗彎曲》教學(xué)案例獲全國科學(xué)論文案例比賽一等獎。

11月、12月，作為我校代表向市、區(qū)兩級展示了“課內(nèi)比教學(xué)”比武課《種類繁多的動物》，獲好評。

20xx，對于我來說是忙碌的一年，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還在教育教學(xué)方面都有了很大的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，使自己不斷提升與完善。

對于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會及感悟五

***巡察組關(guān)于巡察工作部署要求，現(xiàn)就***選人用人工作有關(guān)情況匯報如下：

***成立于xx年x月xx日，共設(shè)立xx個部室?，F(xiàn)管理企業(yè)xx家，代管事業(yè)單位x家，現(xiàn)有員工xxx人，其中：正處級x人，副處級x人，科級干部xx人（正科級含享受待遇xx人，副科級含享受待遇xx人，事業(yè)身份副科級x人），企業(yè)員工xxx人，事業(yè)人員xx人。

***黨委堅持黨管干部原則，堅持德才兼?zhèn)?、以德為先，堅持五湖四海、任人唯賢，堅持事業(yè)為上、公道正派，把好干部標準落到實處。自20xx年x月以來，***黨委共選拔任用干部xx名，正科級x人，副科級xx人，其中：x名副科級延長試用期任職，x名按照原職級安排工作。

在堅持干部任用基本條件，同時根據(jù)不同崗位特點，按照不同職務(wù)干部職責(zé)要求，綜合考慮干部的專業(yè)、經(jīng)歷、性格、能力與崗位匹配度，增強選人用人的準確度；堅持把功夫下在平時，注意掌握干部的一貫表現(xiàn)和群眾口碑，廣泛聽取各方面意見，尊重了解情況的少數(shù)人的意見。保證選人用人工作的紀律性、規(guī)范性、嚴肅性。

（一）堅持樹立正確用人導(dǎo)向。***黨委在干部選拔作用工作中，嚴格執(zhí)行《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔作用工作條例》的相關(guān)規(guī)定，堅持選人用人原則，在干部素質(zhì)標準上堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的原則；在干部能力要求上堅持注重實際、群眾公認的原則，選拔干部過程中堅持民主、公開、競爭、擇優(yōu)和民主集中制的原則，營造了有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、健康成長的發(fā)展環(huán)境。

（二）建立干部管理有效機制。按照干部選拔任用規(guī)定，發(fā)揮***黨委在干部選拔任用工作中的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，嚴格組織原則和決策程序，選拔任用工作均經(jīng)過黨委會議進行研究決定。充分發(fā)揮人力資源部門職能作用，理順干部管理的體制機制。***組織部、區(qū)國資委溝通協(xié)調(diào)干部選拔任用工作，及時報送了干部隊伍現(xiàn)狀情況報告、科級干部選拔任用工作意見等。

（三）嚴格選拔任用工作程序和入口關(guān)。在制度執(zhí)行過程中，把工作重心放在嚴把入口關(guān)上，把握重要流程節(jié)點，在嚴把推薦關(guān)、考察關(guān)、決策關(guān)、任職關(guān)的同時，堅持高標準原則，黨委就根據(jù)試用期滿考核情況，結(jié)合年度考核、日常表現(xiàn)等情況，經(jīng)綜合分析研判，對x名副科級干部做出延長試用期半年，其中x名終止試用期按原職務(wù)職級安排工作的決定。專門進行干部任職前談話，明確工作使命和責(zé)任，以及自身缺點和不足，提出工作標準和廉政要求，切實提升新提拔干部的大局意識強化宗旨意識，增強責(zé)任意識，筑牢廉政意識。

（四）嚴格執(zhí)行組織人事紀律。***黨委認真貫徹落實組織人事紀律，帶頭學(xué)習(xí)干部選拔任用有關(guān)政策法規(guī)，深入開展了整治用人不正之風(fēng)工作，使干部選拔任用工作進一步規(guī)范，選人用人公信度進一步提高，近年來，在干部選拔任用工作中，未出現(xiàn)跑官、買官、賣官、突擊提拔、“帶病上崗”、任人唯親、弄虛作假等情況。

（五）嚴格干部人事檔案審核歸檔，確保檔案真實準確完整規(guī)范。一是按選拔任用程序和類別將干部選拔任用工作中形成的文書檔案及時歸檔。二是******組織部干部人事檔案專項審核和學(xué)歷學(xué)位真實性比對排查工作要求，嚴格按照審核規(guī)定開展相關(guān)工作。歷時六個月完成xxx余份檔案的審核及學(xué)歷學(xué)位比對工作，對發(fā)現(xiàn)的x名學(xué)歷學(xué)位有問題情況經(jīng)黨委審核后均按規(guī)定及時進行了上報。

***黨委選人用人工作中，盡管進行了一些有益的探索，也取得了一定的成效，***的要求，同干部群眾的期盼相比，仍存在許多的差距和不足。主要表現(xiàn)在以下方面：

一是選人用人制度還需要進一步完善。雖然***在干部選拔任用工作中能夠認真貫徹執(zhí)行選拔任用有關(guān)規(guī)定，規(guī)范了選人用人的程序和方法，但在中層干部教育培養(yǎng)、考核評價、監(jiān)督約束等方面的配套制度還有欠缺，還不夠完善。

二是對干部的教育管理還不夠到位。***由多個部門企業(yè)整合到一起，各企業(yè)從事行業(yè)領(lǐng)域較多，人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，部分干部工作熱情不高，主動意識不強，拈輕怕重，安于現(xiàn)狀，有“等靠要”的思想。在個別干部身上還不同存在沒有把全部精力放在干事創(chuàng)業(yè)上，不積極努力開拓市場，著力提升企業(yè)效益，而一味守攤子、挨日子、吃老本。對上級安排布置的工作敷衍應(yīng)付，對上級提出的問題建議有抵觸情緒、思想散漫、行為慵懶的現(xiàn)象。

三是對職工樹立正確的好人思想辦法不夠多。特別是在干部組織考察個別談話環(huán)節(jié)中，當(dāng)考察組問詢考察對象的主要缺點和不足問題時，被談話人多存在好人主義傾向，不說缺點，即使有缺點、有問題也不愿說、不敢說，有怕得罪人的思想，或回避缺點不足，或蜻蜓點水，或無關(guān)痛癢，多以不了解、沒發(fā)現(xiàn)、加強政治理論知識和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)等答復(fù)，不能完全公正客觀評價干部，不利于真正選拔出來政治思想合格、工作作風(fēng)過硬、能力素質(zhì)強的干部。

四是干部交流缺乏常態(tài)化、制度化。***成立至今，適逢國有企業(yè)混合所有制改革和出讓，嚴格組織人事紀律，對干部提拔任用、交流和調(diào)動等進行嚴格審批，一定程度造成干部交流不暢，形成了部分企業(yè)班子配備不夠齊整，年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)、梯次配備不合理等現(xiàn)象。不僅削弱了干部的進取精神，也影響到班子的整體合力和工作效率。

五是年輕干部人才儲備工作還需進一步加強。***中層的平均年齡不斷增長，對于專業(yè)崗位年輕干部的鍛煉培養(yǎng)和人才儲備需要不斷充實和加強。從數(shù)量上看,與形勢發(fā)展要求有一定差距；從結(jié)構(gòu)上看,專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理,高層次專業(yè)人才特別是熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟管理、城市規(guī)劃、園林設(shè)計、財務(wù)及法律業(yè)務(wù)的干部較為緊缺,女干部和黨外干部的比例偏低。對后備干部儲備和培養(yǎng)渠道不夠多、方法不夠新,力度不夠大，缺少實實在在、有針對性的科學(xué)方法。

六是選人用人思想不夠解放。從用人觀念上看，還存在思想不夠解放的問題。長期以來，我們一直把破除論資排輩、營造優(yōu)秀年輕干部脫穎而出的環(huán)境作為干部人事制度改革的重要內(nèi)容，但在實際工作中，還沒有完全處理好優(yōu)秀年輕干部脫穎而出與調(diào)動不同年齡段干部積極性的關(guān)系，還沒有完全沖破論資排輩、遷就照顧等思想障礙，大膽使用年輕干部上力度還不夠強，步子邁的還不夠大，與干部群眾的期盼還有差距。同時，在選拔干部過程中還有求全責(zé)備的思想，容易失去用人的最佳時機，在一定程度上造成領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍相對老化和活力不足。

七是對干部能力素質(zhì)有待提高。***整合后形成的干部隊伍結(jié)構(gòu)配比不盡合理，人員素質(zhì)參差不齊。***干部整體素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在理論素質(zhì)不高，工作中往往就事論事，不注意從政治和全局觀察事物；專業(yè)知識能力素質(zhì)欠缺，不善于學(xué)習(xí)思考；能力素質(zhì)欠缺，領(lǐng)導(dǎo)水平不高；崗位教育、企業(yè)任職的意識缺乏，且工作中切實發(fā)揮作用不明顯。整合后***黨委有針對性的對干部進行交流使用，開展了專題黨課等培訓(xùn)引導(dǎo)工作，著力提高和培養(yǎng)干部的素質(zhì)，收到一定成效。

***黨委將從進一步貫徹落實《條例》規(guī)定著手，努力提升企業(yè)融合度，增加歸屬感，著力提升干部整體素質(zhì)，著力提升干部“四個意識”，從思想上找差距，從機制上求突破，從工作上找抓手，抓重點、抓關(guān)鍵，認真總結(jié)干部選拔任用所取得的經(jīng)驗，加強組織人事干部專項培訓(xùn)。不斷完善干部選拔任用制度，培養(yǎng)好、選配好、使用好干部，為提高***黨委組織工作科學(xué)化水平奠定基礎(chǔ)。

一是抓好學(xué)習(xí)宣傳。把學(xué)習(xí)宣傳《條例》作為一項重要的政治任務(wù)，納入黨委中心組和黨政干部培訓(xùn)內(nèi)容，通過采取專題輔導(dǎo)、交流研討、開辟專欄、印發(fā)材料等多種形式，切實將學(xué)習(xí)范圍覆蓋到***所有干部群眾，促使兩級領(lǐng)導(dǎo)干部熟悉和帶頭遵守《條例》，組織人事干部精通和嚴格執(zhí)行《條例》，廣大干部群眾了解和廣泛監(jiān)督《條例》。進一步加強干部理論學(xué)習(xí)，提高政治站位，推動干部干事創(chuàng)業(yè)取得新成效，把干部學(xué)習(xí)教育當(dāng)做重點來抓。

二是完善干部選拔任用機制。著力完善干部選拔任用機制，把好選人用人關(guān)，大膽培養(yǎng)大膽使用忠誠干凈擔(dān)當(dāng)、謀改革促發(fā)展實效突出的干部。嚴格執(zhí)行干部問責(zé)制度，切實做到有權(quán)就有責(zé)，有責(zé)要擔(dān)當(dāng)，失責(zé)必追究。進一步加大干部管理力度，著力加強干部教育監(jiān)督管理力度，不斷提高黨員道德修養(yǎng)的自覺性。通過學(xué)習(xí)教育和自省自律強化黨員的道德自律意識，引導(dǎo)干部努力學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強黨性鍛煉，增強權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的自覺性，切實做到為民、務(wù)實、清廉，努力營造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。建立干部輪崗交流機制，加大干部交流和隊伍融合力度，增強干部隊伍素質(zhì)。切實促進黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政，堅決防止用人上不正之風(fēng)，形成制度管權(quán)、制度管人的良好機制。

三是健全干部考核評價機制。認真落實國資委對領(lǐng)導(dǎo)班子的考核工作。嚴格執(zhí)行對***領(lǐng)導(dǎo)班子考核，確?？己私Y(jié)果真正反應(yīng)出各班子的工作成效、做事熱情、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使優(yōu)秀班子能脫穎而出。將考核觸角延伸到***各個層次，針對“一把手”、副職干部、中層干部、普通辦事員等不同層次的對象，制定相應(yīng)的考核細則，用不同的尺子量不同的人，以差異化考核體現(xiàn)出考核的公平合理，以分層分類的量化考核排名讓同類干部在同一賽場上“賽跑”，觸動和激發(fā)干部分發(fā)向上，逐步改變慵懶無為的狀況。與此同時，強化考評結(jié)果運用，逐步建立干部激勵機制、獎勵機制，切實讓優(yōu)秀干部脫穎而出，切實激發(fā)干部工作熱情。實現(xiàn)及時選拔使用實績突出、群眾公認的干部，調(diào)整不適宜擔(dān)任現(xiàn)職的干部，真正通過考核實現(xiàn)好中選優(yōu)、優(yōu)中選強，將干部放在合適的位置上。

四是積極營造良好選人用人氛圍。要在黨員干部適應(yīng)新常態(tài)，搶抓新機遇，謀求新作為，爭創(chuàng)新業(yè)績，促進新發(fā)展，樹立腳踏實地、求真務(wù)實、以民為本的新政績觀上下功夫，努力破除陣風(fēng)論、過頭論、阻礙論等錯誤論調(diào)，樹立風(fēng)清氣正、健康發(fā)展的新環(huán)境；逐步建立容錯機制，在引導(dǎo)干部嚴以用權(quán)，科學(xué)、民主決策，不斷提升執(zhí)政能力和水平的同時，讓干部卸下思想包袱，敢想、敢做。努力破除為官不為、站位不為、碌碌無為等不良現(xiàn)象，樹立干事創(chuàng)業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、廉潔從政新氣象。

以上是***黨委選人用人專項報告，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)批評指正。