我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

對(duì)于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感悟一

新疆大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院：

(單位)同意接收貴校 屆 (專業(yè)) (學(xué)生)來我單位實(shí)習(xí)。

實(shí)習(xí)時(shí)間： 自 年 月 日 至 年 月 日。

特此證明。

用人單位全稱(公章)：

畢業(yè)生簽名：

日期： 年 月 日

對(duì)于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感悟二

課堂活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，科學(xué)探究過程更是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程。整個(gè)課堂活動(dòng)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，全班所有學(xué)生都投入了研究活動(dòng)，都動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察、研究，并有一定的收獲。完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果?；仡櫛竟?jié)課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)。那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦”。因此，在教學(xué)中學(xué)生能否進(jìn)行自主探究，關(guān)鍵在于教師有沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍，一種探究的情境。我在組織教學(xué)時(shí)，注意了從教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，在課前活動(dòng)中讓學(xué)生欣賞一段，利用磁鐵性質(zhì)的電影片段，激起了學(xué)生濃厚的興趣，并以此為導(dǎo)入順利地引出了本堂課的研究對(duì)象──磁鐵。

在科學(xué)課教學(xué)活動(dòng)或?qū)W生自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)考慮到：他們需要哪些材料？學(xué)生可能對(duì)什么感興趣？他們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？等等，這些都需要教師課前進(jìn)行充分的預(yù)測(cè)，并做好充分的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備是多層面的，有材料準(zhǔn)備、也有知識(shí)儲(chǔ)備方面的準(zhǔn)備，更有課堂預(yù)測(cè)方面的準(zhǔn)備。本課是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課，因此實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備非常重要，這是上好這節(jié)課的前提。只有材料準(zhǔn)備充分，學(xué)生在課堂上才表現(xiàn)出空前的積極性和創(chuàng)造性，在探究過程中不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵的性質(zhì)，還找到了多種解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力。

“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。”在課前調(diào)查中了解到學(xué)生平時(shí)都玩過磁鐵，對(duì)磁鐵都比較熟悉，特別是磁鐵能吸鐵一類物體的本領(lǐng)。只不過他們的認(rèn)識(shí)還只是停留在一些表面現(xiàn)象，沒有向更深層次研究。所以在考慮了學(xué)生的實(shí)際情況后，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生在簡(jiǎn)單了解了幾種常見磁鐵的形狀及名稱后，直接放手讓他們研究磁鐵，也沒有提任何要求。給學(xué)生廣闊的思維空間和充分的探索時(shí)間。

課堂中留給學(xué)生多達(dá)15分鐘的時(shí)間投入“研究磁鐵，找發(fā)現(xiàn)”的課堂探究活動(dòng)之中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去實(shí)驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓學(xué)生真正經(jīng)歷了一個(gè)較完整的探究過程。在本課教學(xué)過程中，問題是學(xué)生在研究的過程中自己發(fā)現(xiàn)的，問題又是自己想辦法解決的，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。

探究結(jié)束后，整理好材料開始交流。交流也是探究過程中必不可少的一個(gè)組成部分，由于個(gè)體差異，學(xué)生在探究過程中會(huì)出現(xiàn)不同的見解，而交流能使這種差異成為一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。在交流中不僅讓學(xué)生匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)，還讓學(xué)生演示自己是怎樣做的，通過交流達(dá)到資源共享，得出磁鐵有磁性（能吸鐵）能指示南北方向，磁性有大?。▋蓸O磁性最強(qiáng)），同極相斥，異極相吸的性質(zhì)。

傳統(tǒng)的課堂以解決問題為目標(biāo)，問題解決了，探究活動(dòng)結(jié)束了，課也就圓滿結(jié)束了。久而久之，學(xué)生的問題越來越少，到最后，學(xué)生已沒有了問題，只有等待教師提出問題，然后解決問題，學(xué)生成了問題的奴隸，課堂的附屬品?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求把課堂還給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂在結(jié)束之時(shí)，教師提出：“磁鐵還有很多的秘密等待我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，希望大家課下繼續(xù)研究?！弊寣W(xué)生帶著濃厚的研究興趣離開課堂，使學(xué)生將探究活動(dòng)延伸到了課外。

本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)總體效果較好，但是也存在著一定的問題，有待于以后教學(xué)中改正。由于具有較強(qiáng)的探索性和開放性，而三年級(jí)的學(xué)生年齡較小，自我約束能力較差，在探究活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生有漫無目的的瞎玩的現(xiàn)象。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)注意在學(xué)生需要時(shí)給于適當(dāng)?shù)奶崾?，增?qiáng)實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和科學(xué)性，從而提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)。

對(duì)于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感悟三

“記錄”是小學(xué)科學(xué)教育活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，它在整個(gè)科學(xué)教育過程中起著不可替代的作用。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所給出的“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中”有眾多的內(nèi)容直接與研究記錄有關(guān)，如“用簡(jiǎn)單的材料，設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄”，“用感官或者簡(jiǎn)單的工具對(duì)事物進(jìn)行觀察，并用文字和圖來表達(dá)”等等。縱觀目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)，科學(xué)記錄越來越得到了我們老師的重視，大部分課中都要求學(xué)生做科學(xué)記錄，但許多僅僅是做一下記錄方便匯報(bào)而已，大多流于形式。許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究課的記錄都與我們科學(xué)課記錄的目標(biāo)背道而馳，記錄低效甚至是無效的。那么如何在小學(xué)科學(xué)課中進(jìn)行有效的記錄？對(duì)此，我根據(jù)自己近幾年的實(shí)踐與研究，說說自己對(duì)科學(xué)課記錄的一些思考與做法。

（一）記錄內(nèi)容廣泛，種類多

從《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和科學(xué)出版社的教材內(nèi)容中很容易看出，小學(xué)科學(xué)課中的記錄種類繁多，涉及面廣，的確是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。如“鳳仙花、蠶寶寶”飼養(yǎng)過程中動(dòng)植物的成長(zhǎng)記錄；“100毫升水里到底能溶解多少克食鹽”實(shí)驗(yàn)記錄；“觀測(cè)云、溫度、風(fēng)向等”的信息收集記錄以及其他的測(cè)量記錄、調(diào)查記錄、統(tǒng)計(jì)記錄等等。學(xué)生要想完成這些探究記錄，必須需要一定的探究能力，包括：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作、實(shí)驗(yàn)觀察、統(tǒng)計(jì)分析、調(diào)查、測(cè)量等。

（二）科學(xué)記錄隨意無序，不受重視

科學(xué)記錄在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂中沒有收到相應(yīng)的重視，科學(xué)記錄只是張“紙”，涂涂畫畫都很隨意。在我們聽課的時(shí)候，常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在記錄時(shí)并沒有按記錄單的要求記；有的小組在記錄時(shí)間花得很少；有的小組記錄的與觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不一致；更有甚者的面對(duì)記錄單不知道該填什么。學(xué)生不能正確填寫記錄，導(dǎo)致學(xué)生在交流學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，只有寥寥數(shù)語(yǔ)，匯報(bào)缺乏支撐。而且，很少有老師會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)記錄做一些實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)，只是上臺(tái)匯報(bào)的個(gè)別學(xué)生展示了他們的成果而已。顯然，這樣的教育違背了科學(xué)教育的宗旨。

（三）學(xué)生參與度不高

在科學(xué)課堂上探究活動(dòng)中，小組內(nèi)成員都是經(jīng)過分工合作的，記錄員是負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的，大多數(shù)同學(xué)將這一任務(wù)推給記錄員一人，導(dǎo)致他們只參與實(shí)驗(yàn)過程，不理會(huì)實(shí)驗(yàn)的記錄。我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生積極性特別高，一到記錄時(shí)便推三擋四，漠視記錄，懶于動(dòng)筆，對(duì)待科學(xué)問題上容易輕信其他學(xué)生，記錄員記錯(cuò)、記漏也得不到及時(shí)糾正。其實(shí)，學(xué)生科學(xué)態(tài)度的不端正也是造成記錄參與度不夠的原因之一。

（四）探究記錄價(jià)值難以體現(xiàn)

在一些課堂，記錄的作用僅僅局限于孩子們?cè)诒咎谜n所謂的“好記性不如爛筆頭”，僅僅局限于孩子們匯報(bào)時(shí)的一剎那，在上完課后，就出現(xiàn)了“遺忘在課桌上的記錄紙”，有的甚至進(jìn)入了垃圾桶，于是記錄信息就無法得到進(jìn)一步的改進(jìn)、整理及再利用，無法讓記錄成為我們學(xué)生和教師資料的積累，也就無法真正體現(xiàn)出記錄的價(jià)值所在。我們不能否認(rèn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或觀察這些具體活動(dòng)中，在記錄的那一刻，他們甚至產(chǎn)生思維的火花，但是教師如不想辦法幫助學(xué)生保留，這些火花有可能像流星，一閃即逝。記錄的價(jià)值就在于教師是否能將學(xué)生的科學(xué)記錄轉(zhuǎn)化成他們的思維內(nèi)化的過程，即明確發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。

（五）科學(xué)記錄缺乏評(píng)價(jià)

長(zhǎng)期以來，考試一直是學(xué)科評(píng)價(jià)的主要手段，但隨著新課程實(shí)施，學(xué)科教學(xué)目的發(fā)生了很大的變化。過去，我們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，從單一的考試發(fā)展到多元評(píng)價(jià)。在科學(xué)課堂上，老師往往只重視科學(xué)信息是否記錄了，并沒有對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，或者對(duì)學(xué)生的科學(xué)記錄過程給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。這樣教師就無法真正提高學(xué)生的記錄水平，最終不能使評(píng)價(jià)為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。而且評(píng)價(jià)方式太單一，應(yīng)倡多人參與，可以是學(xué)生組內(nèi)自評(píng)，互評(píng)，還可以通過家長(zhǎng)參與記錄評(píng)價(jià)，與學(xué)校、教師的教育要求保持一致。

以上幾點(diǎn)問題凸顯了現(xiàn)階段很多教師對(duì)科學(xué)記錄的價(jià)值不明了這一問題。記錄的價(jià)值在哪里？這是每一個(gè)科學(xué)教師應(yīng)該理清的問題?！坝涗洝弊鳛榭茖W(xué)教育活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的過程及結(jié)果的書面呈現(xiàn)，清晰地體現(xiàn)著學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成長(zhǎng)足跡。因此，科學(xué)記錄的獨(dú)特價(jià)值不在于展示，而在于意義生成。也就是說，記錄的最終目的不是為了呈現(xiàn)某些信息，也不是為了歸檔供日后查閱，而是為了解釋性理解，為了提出新的問題。它是實(shí)現(xiàn)師生共享共創(chuàng)、共同發(fā)展的一個(gè)有效途徑。

（一）“科學(xué)記錄”，記錄什么？

基于這樣的任務(wù)，我認(rèn)為科學(xué)記錄本應(yīng)該記錄以下方面的內(nèi)容：

1、知識(shí)點(diǎn)與科學(xué)概念。將一節(jié)課中的主要實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論記錄在相應(yīng)的記錄本中；或?qū)⒈竟?jié)的科學(xué)概念稍做記錄，得以鞏固。

2、探究實(shí)驗(yàn)中的原始數(shù)據(jù)。要求學(xué)生在小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要真實(shí)地把實(shí)驗(yàn)中得出的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象及時(shí)記錄下來。記錄可以是李彪、繪畫、表格、圖片、統(tǒng)計(jì)圖等。

3、課外科學(xué)知識(shí)的摘抄等。一些課外延伸探究活動(dòng)的記錄，一些自己感興趣的科學(xué)知識(shí)和趣聞，一些平時(shí)腦子里閃過的一些問題都可以用自己喜歡的方式記錄下來。學(xué)生愛科學(xué)，必定喜歡讀科學(xué)類的叢書，可以從書叢中記錄自己感興趣的部分。

（二）指導(dǎo)記錄技巧，讓記錄具有實(shí)效

另外，教師對(duì)“記錄”價(jià)值的真正理解及實(shí)現(xiàn)，不完全是一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，還有待于教師在教育實(shí)踐中的體驗(yàn)和認(rèn)同。因此，我從以下幾方面入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何記錄：

1、及時(shí)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)論必須根據(jù)學(xué)生自己在研究實(shí)踐中獲得的第一手資料和研究結(jié)果作出。論證中引用的文獻(xiàn)資料只能作為參考，不能作為結(jié)論的直接依據(jù)，學(xué)生可以總結(jié)一下自己的看法，但這些看法也必須嚴(yán)格以自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)，絕對(duì)不容許撇開科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，泛泛而談，這不僅沒有任何科學(xué)上的意義，也是與科學(xué)實(shí)驗(yàn)客觀性背道而馳的。當(dāng)然，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出一些合理的建議或者今后繼續(xù)研究的方向，這是完全適宜的，也是應(yīng)該鼓勵(lì)的。

2、追求真實(shí)，快樂記錄。孩子的好奇心，只是對(duì)表面事物和感官現(xiàn)象做出反應(yīng)，它是瞬間的和無意思的行為。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)材料的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于教師。所以，教師要充分創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)孩子進(jìn)行探究過程的同時(shí)，還要快樂記錄，不要讓科學(xué)記錄成為他們的負(fù)擔(dān)，繼而草草了事，應(yīng)該激發(fā)孩子內(nèi)心真正的需求，使研究記錄成為探究活動(dòng)的必要環(huán)節(jié)，表達(dá)探究成果的重要方式，使孩子的探究是有價(jià)值的行為。

3、勤于記錄，給及評(píng)價(jià)。首先，孩子要做到每課有記錄，教師每課必查。學(xué)生還要擁有自己連續(xù)使用的記錄本?？勺寣W(xué)生以自己喜歡的形式，如繪畫、文字、圖片、表格日志等，來記錄自己科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)的最原始的數(shù)據(jù)，勤記錄，多記錄。其次，還可以通過課后展示，學(xué)期評(píng)比等手段激發(fā)學(xué)生的成就感，讓他們擁有自信心，有成功的體驗(yàn)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)態(tài)度

由于小學(xué)生剛剛開始參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，開始科學(xué)記錄，各種設(shè)計(jì)上的和操作記錄上的錯(cuò)誤在所難免，有些科學(xué)記錄往往違背了一些基本的生活與科學(xué)常識(shí)。這是很正常的，我們要鼓勵(lì)他們仔細(xì)分析整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，從中找出原因，吸取教訓(xùn)，得出正確的科學(xué)記錄。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄同時(shí)，還要求學(xué)生以科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、客觀、堅(jiān)韌、刻苦的精神為榜樣，防止任何敷衍了事、馬馬虎虎、主觀武斷或虎頭蛇尾的工作態(tài)度。

（四）教師應(yīng)將科學(xué)記錄內(nèi)化為自己的教學(xué)行為

當(dāng)學(xué)生做到了“每課必錄”后，教師可以做出一定的“回應(yīng)”。

首先，通過對(duì)記錄的解讀，客觀的了解學(xué)生研究活動(dòng)的進(jìn)程和學(xué)生的研究能力，比如：他們的觀察是否全面，實(shí)驗(yàn)是否正確，測(cè)量是否準(zhǔn)確；搜集、整理信息，進(jìn)行合理解釋的能力怎么樣；學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否主動(dòng)積極、是否持之以恒、是否實(shí)事求是、是否尊重事實(shí)等。更重要的是教師對(duì)學(xué)生“記錄”的認(rèn)真解讀，不僅是對(duì)學(xué)生為了完成探究目標(biāo)而進(jìn)行努力的肯定，更是對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的尊重。

其次，平時(shí)課堂上可以充分交流記錄。交流記錄可以讓同學(xué)們互相了解對(duì)方的探究過程及方法、分享自己獲得成功的快樂。它比學(xué)生在研究活動(dòng)過程中的自發(fā)交流分享更具價(jià)值和意義。這是因?yàn)樽層涗洺晒诩w面前展示、交流分享，需要學(xué)生把在動(dòng)手做的過程中形成的內(nèi)部思維語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成書面文字或圖畫形式，再在交流匯報(bào)中反饋成日頭語(yǔ)言，它要求學(xué)生言起來有序、有據(jù)、有理，思維更富有邏輯性，此間獲取的信息需處理得更加完善。

最后還可以珍藏記錄。這種珍藏或者是以學(xué)生自己帶回家的方式，或者是在教室里的某個(gè)區(qū)域開設(shè)專門的陳列區(qū)的方式，或者是檔案袋的方式等。這些對(duì)待學(xué)生勞動(dòng)成果的方式不僅可激發(fā)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)他們學(xué)好科學(xué)的信心，而且還為學(xué)生的成長(zhǎng)過程提供了一個(gè)很好的形成性評(píng)價(jià)，是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程、記錄成長(zhǎng)軌跡的較好方式。

因此，我對(duì)學(xué)生的科學(xué)記錄要求是嚴(yán)格的。通過幾個(gè)學(xué)期的應(yīng)用，收獲頗多：

1、提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。他們的科學(xué)學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、提高了學(xué)生的科學(xué)探究能力，科學(xué)過程技能得到了一定的磨練，發(fā)展了科學(xué)思維。

3、使學(xué)生養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣，他們的觀察更客觀了，更全面了。

科學(xué)記錄的運(yùn)用使我們的科學(xué)教育增添了無限的生機(jī)。今后，我還將根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)記錄的形式和內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在實(shí)踐應(yīng)用中不斷摸索、不斷改進(jìn)，從而提高科學(xué)記錄本的有效性，讓其更豐富，更完善，更人性化，為科學(xué)教育搭建“展翅的天空”，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

對(duì)于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感悟四

作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力?，F(xiàn)將本年度工作總結(jié)如下：

我積極參加政治學(xué)習(xí)，做好筆記，提高自己的思想覺悟。我認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書中吸取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到為人師表，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我，喜歡我。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇，責(zé)任心強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。

本年度我所擔(dān)任的是四、六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作。我想，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前，探在課中，思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想。我嚴(yán)格要求自己精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。課前備好課，準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需的實(shí)驗(yàn)材料，如果儀器室里沒有材料，我就自己找材料或動(dòng)手制作，如，用易拉罐底替代蒸發(fā)皿等。做到認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣處理效果最好。

在課堂上，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能自覺的從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課。特別是在實(shí)驗(yàn)操作中，注意每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究。在落實(shí)常規(guī)課的同時(shí)，開展豐富的科學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，如年級(jí)間展開的“建高塔”競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與各類科學(xué)競(jìng)賽，展示他們的風(fēng)采，本年度，我所帶的學(xué)生參加市區(qū)兩級(jí)比賽獲獎(jiǎng)達(dá)數(shù)十人。

為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，我還積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，不懂就問，博采眾長(zhǎng)。各級(jí)各類的教研活動(dòng)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我更是不放過。本年度先后參與各級(jí)各類教研、學(xué)習(xí)數(shù)十次，學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)理念及教學(xué)方法，受益頗豐。

7月，我很榮幸的參加了武漢市科學(xué)骨干教師培訓(xùn)，期間，對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)體系有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。正是在不斷的學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)能力有了很大的提高。

5月，在區(qū)內(nèi)執(zhí)教研討課《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》，受到聽課教師的好評(píng)。

9月，接教研員任務(wù)，承擔(dān)了區(qū)四年級(jí)科學(xué)第一、二單元的教材教法分析報(bào)告工作。

10月，作為區(qū)新老骨干教師代表，向各區(qū)及市教研員展示了《抵抗彎曲》一課，該課及自制教具“可調(diào)跨度橋墩”得到與會(huì)專家的認(rèn)可，并且《抵抗彎曲》教學(xué)案例獲全國(guó)科學(xué)論文案例比賽一等獎(jiǎng)。

11月、12月，作為我校代表向市、區(qū)兩級(jí)展示了“課內(nèi)比教學(xué)”比武課《種類繁多的動(dòng)物》，獲好評(píng)。

20xx，對(duì)于我來說是忙碌的一年，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還在教育教學(xué)方面都有了很大的提高。金無足赤，人無完人，也難免有些缺憾，在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，使自己不斷提升與完善。

對(duì)于科學(xué)用人學(xué)習(xí)心得體會(huì)及感悟五

***巡察組關(guān)于巡察工作部署要求，現(xiàn)就***選人用人工作有關(guān)情況匯報(bào)如下：

***成立于xx年x月xx日，共設(shè)立xx個(gè)部室。現(xiàn)管理企業(yè)xx家，代管事業(yè)單位x家，現(xiàn)有員工xxx人，其中：正處級(jí)x人，副處級(jí)x人，科級(jí)干部xx人（正科級(jí)含享受待遇xx人，副科級(jí)含享受待遇xx人，事業(yè)身份副科級(jí)x人），企業(yè)員工xxx人，事業(yè)人員xx人。

***黨委堅(jiān)持黨管干部原則，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，?jiān)持五湖四海、任人唯賢，堅(jiān)持事業(yè)為上、公道正派，把好干部標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。自20xx年x月以來，***黨委共選拔任用干部xx名，正科級(jí)x人，副科級(jí)xx人，其中：x名副科級(jí)延長(zhǎng)試用期任職，x名按照原職級(jí)安排工作。

在堅(jiān)持干部任用基本條件，同時(shí)根據(jù)不同崗位特點(diǎn)，按照不同職務(wù)干部職責(zé)要求，綜合考慮干部的專業(yè)、經(jīng)歷、性格、能力與崗位匹配度，增強(qiáng)選人用人的準(zhǔn)確度；堅(jiān)持把功夫下在平時(shí)，注意掌握干部的一貫表現(xiàn)和群眾口碑，廣泛聽取各方面意見，尊重了解情況的少數(shù)人的意見。保證選人用人工作的紀(jì)律性、規(guī)范性、嚴(yán)肅性。

（一）堅(jiān)持樹立正確用人導(dǎo)向。***黨委在干部選拔作用工作中，嚴(yán)格執(zhí)行《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔作用工作條例》的相關(guān)規(guī)定，堅(jiān)持選人用人原則，在干部素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)上堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、以德為先的原則；在干部能力要求上堅(jiān)持注重實(shí)際、群眾公認(rèn)的原則，選拔干部過程中堅(jiān)持民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)和民主集中制的原則，營(yíng)造了有利于優(yōu)秀人才脫穎而出、健康成長(zhǎng)的發(fā)展環(huán)境。

（二）建立干部管理有效機(jī)制。按照干部選拔任用規(guī)定，發(fā)揮***黨委在干部選拔任用工作中的領(lǐng)導(dǎo)和把關(guān)作用，嚴(yán)格組織原則和決策程序，選拔任用工作均經(jīng)過黨委會(huì)議進(jìn)行研究決定。充分發(fā)揮人力資源部門職能作用，理順干部管理的體制機(jī)制。***組織部、區(qū)國(guó)資委溝通協(xié)調(diào)干部選拔任用工作，及時(shí)報(bào)送了干部隊(duì)伍現(xiàn)狀情況報(bào)告、科級(jí)干部選拔任用工作意見等。

（三）嚴(yán)格選拔任用工作程序和入口關(guān)。在制度執(zhí)行過程中，把工作重心放在嚴(yán)把入口關(guān)上，把握重要流程節(jié)點(diǎn)，在嚴(yán)把推薦關(guān)、考察關(guān)、決策關(guān)、任職關(guān)的同時(shí)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)原則，黨委就根據(jù)試用期滿考核情況，結(jié)合年度考核、日常表現(xiàn)等情況，經(jīng)綜合分析研判，對(duì)x名副科級(jí)干部做出延長(zhǎng)試用期半年，其中x名終止試用期按原職務(wù)職級(jí)安排工作的決定。專門進(jìn)行干部任職前談話，明確工作使命和責(zé)任，以及自身缺點(diǎn)和不足，提出工作標(biāo)準(zhǔn)和廉政要求，切實(shí)提升新提拔干部的大局意識(shí)強(qiáng)化宗旨意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，筑牢廉政意識(shí)。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行組織人事紀(jì)律。***黨委認(rèn)真貫徹落實(shí)組織人事紀(jì)律，帶頭學(xué)習(xí)干部選拔任用有關(guān)政策法規(guī)，深入開展了整治用人不正之風(fēng)工作，使干部選拔任用工作進(jìn)一步規(guī)范，選人用人公信度進(jìn)一步提高，近年來，在干部選拔任用工作中，未出現(xiàn)跑官、買官、賣官、突擊提拔、“帶病上崗”、任人唯親、弄虛作假等情況。

（五）嚴(yán)格干部人事檔案審核歸檔，確保檔案真實(shí)準(zhǔn)確完整規(guī)范。一是按選拔任用程序和類別將干部選拔任用工作中形成的文書檔案及時(shí)歸檔。二是******組織部干部人事檔案專項(xiàng)審核和學(xué)歷學(xué)位真實(shí)性比對(duì)排查工作要求，嚴(yán)格按照審核規(guī)定開展相關(guān)工作。歷時(shí)六個(gè)月完成xxx余份檔案的審核及學(xué)歷學(xué)位比對(duì)工作，對(duì)發(fā)現(xiàn)的x名學(xué)歷學(xué)位有問題情況經(jīng)黨委審核后均按規(guī)定及時(shí)進(jìn)行了上報(bào)。

***黨委選人用人工作中，盡管進(jìn)行了一些有益的探索，也取得了一定的成效，***的要求，同干部群眾的期盼相比，仍存在許多的差距和不足。主要表現(xiàn)在以下方面：

一是選人用人制度還需要進(jìn)一步完善。雖然***在干部選拔任用工作中能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行選拔任用有關(guān)規(guī)定，規(guī)范了選人用人的程序和方法，但在中層干部教育培養(yǎng)、考核評(píng)價(jià)、監(jiān)督約束等方面的配套制度還有欠缺，還不夠完善。

二是對(duì)干部的教育管理還不夠到位。***由多個(gè)部門企業(yè)整合到一起，各企業(yè)從事行業(yè)領(lǐng)域較多，人員素質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，部分干部工作熱情不高，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，拈輕怕重，安于現(xiàn)狀，有“等靠要”的思想。在個(gè)別干部身上還不同存在沒有把全部精力放在干事創(chuàng)業(yè)上，不積極努力開拓市場(chǎng)，著力提升企業(yè)效益，而一味守?cái)傋?、挨日子、吃老本。?duì)上級(jí)安排布置的工作敷衍應(yīng)付，對(duì)上級(jí)提出的問題建議有抵觸情緒、思想散漫、行為慵懶的現(xiàn)象。

三是對(duì)職工樹立正確的好人思想辦法不夠多。特別是在干部組織考察個(gè)別談話環(huán)節(jié)中，當(dāng)考察組問詢考察對(duì)象的主要缺點(diǎn)和不足問題時(shí)，被談話人多存在好人主義傾向，不說缺點(diǎn)，即使有缺點(diǎn)、有問題也不愿說、不敢說，有怕得罪人的思想，或回避缺點(diǎn)不足，或蜻蜓點(diǎn)水，或無關(guān)痛癢，多以不了解、沒發(fā)現(xiàn)、加強(qiáng)政治理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)等答復(fù)，不能完全公正客觀評(píng)價(jià)干部，不利于真正選拔出來政治思想合格、工作作風(fēng)過硬、能力素質(zhì)強(qiáng)的干部。

四是干部交流缺乏常態(tài)化、制度化。***成立至今，適逢國(guó)有企業(yè)混合所有制改革和出讓，嚴(yán)格組織人事紀(jì)律，對(duì)干部提拔任用、交流和調(diào)動(dòng)等進(jìn)行嚴(yán)格審批，一定程度造成干部交流不暢，形成了部分企業(yè)班子配備不夠齊整，年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)、梯次配備不合理等現(xiàn)象。不僅削弱了干部的進(jìn)取精神，也影響到班子的整體合力和工作效率。

五是年輕干部人才儲(chǔ)備工作還需進(jìn)一步加強(qiáng)。***中層的平均年齡不斷增長(zhǎng)，對(duì)于專業(yè)崗位年輕干部的鍛煉培養(yǎng)和人才儲(chǔ)備需要不斷充實(shí)和加強(qiáng)。從數(shù)量上看,與形勢(shì)發(fā)展要求有一定差距；從結(jié)構(gòu)上看,專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理,高層次專業(yè)人才特別是熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理、城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)及法律業(yè)務(wù)的干部較為緊缺,女干部和黨外干部的比例偏低。對(duì)后備干部?jī)?chǔ)備和培養(yǎng)渠道不夠多、方法不夠新,力度不夠大，缺少實(shí)實(shí)在在、有針對(duì)性的科學(xué)方法。

六是選人用人思想不夠解放。從用人觀念上看，還存在思想不夠解放的問題。長(zhǎng)期以來，我們一直把破除論資排輩、營(yíng)造優(yōu)秀年輕干部脫穎而出的環(huán)境作為干部人事制度改革的重要內(nèi)容，但在實(shí)際工作中，還沒有完全處理好優(yōu)秀年輕干部脫穎而出與調(diào)動(dòng)不同年齡段干部積極性的關(guān)系，還沒有完全沖破論資排輩、遷就照顧等思想障礙，大膽使用年輕干部上力度還不夠強(qiáng)，步子邁的還不夠大，與干部群眾的期盼還有差距。同時(shí)，在選拔干部過程中還有求全責(zé)備的思想，容易失去用人的最佳時(shí)機(jī)，在一定程度上造成領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍相對(duì)老化和活力不足。

七是對(duì)干部能力素質(zhì)有待提高。***整合后形成的干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)配比不盡合理，人員素質(zhì)參差不齊。***干部整體素質(zhì)不高，主要表現(xiàn)在理論素質(zhì)不高，工作中往往就事論事，不注意從政治和全局觀察事物；專業(yè)知識(shí)能力素質(zhì)欠缺，不善于學(xué)習(xí)思考；能力素質(zhì)欠缺，領(lǐng)導(dǎo)水平不高；崗位教育、企業(yè)任職的意識(shí)缺乏，且工作中切實(shí)發(fā)揮作用不明顯。整合后***黨委有針對(duì)性的對(duì)干部進(jìn)行交流使用，開展了專題黨課等培訓(xùn)引導(dǎo)工作，著力提高和培養(yǎng)干部的素質(zhì)，收到一定成效。

***黨委將從進(jìn)一步貫徹落實(shí)《條例》規(guī)定著手，努力提升企業(yè)融合度，增加歸屬感，著力提升干部整體素質(zhì)，著力提升干部“四個(gè)意識(shí)”，從思想上找差距，從機(jī)制上求突破，從工作上找抓手，抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，認(rèn)真總結(jié)干部選拔任用所取得的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)組織人事干部專項(xiàng)培訓(xùn)。不斷完善干部選拔任用制度，培養(yǎng)好、選配好、使用好干部，為提高***黨委組織工作科學(xué)化水平奠定基礎(chǔ)。

一是抓好學(xué)習(xí)宣傳。把學(xué)習(xí)宣傳《條例》作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，納入黨委中心組和黨政干部培訓(xùn)內(nèi)容，通過采取專題輔導(dǎo)、交流研討、開辟專欄、印發(fā)材料等多種形式，切實(shí)將學(xué)習(xí)范圍覆蓋到***所有干部群眾，促使兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部熟悉和帶頭遵守《條例》，組織人事干部精通和嚴(yán)格執(zhí)行《條例》，廣大干部群眾了解和廣泛監(jiān)督《條例》。進(jìn)一步加強(qiáng)干部理論學(xué)習(xí)，提高政治站位，推動(dòng)干部干事創(chuàng)業(yè)取得新成效，把干部學(xué)習(xí)教育當(dāng)做重點(diǎn)來抓。

二是完善干部選拔任用機(jī)制。著力完善干部選拔任用機(jī)制，把好選人用人關(guān)，大膽培養(yǎng)大膽使用忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)、謀改革促發(fā)展實(shí)效突出的干部。嚴(yán)格執(zhí)行干部問責(zé)制度，切實(shí)做到有權(quán)就有責(zé)，有責(zé)要擔(dān)當(dāng)，失責(zé)必追究。進(jìn)一步加大干部管理力度，著力加強(qiáng)干部教育監(jiān)督管理力度，不斷提高黨員道德修養(yǎng)的自覺性。通過學(xué)習(xí)教育和自省自律強(qiáng)化黨員的道德自律意識(shí)，引導(dǎo)干部努力學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強(qiáng)黨性鍛煉，增強(qiáng)權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀的自覺性，切實(shí)做到為民、務(wù)實(shí)、清廉，努力營(yíng)造風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。建立干部輪崗交流機(jī)制，加大干部交流和隊(duì)伍融合力度，增強(qiáng)干部隊(duì)伍素質(zhì)。切實(shí)促進(jìn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政，堅(jiān)決防止用人上不正之風(fēng)，形成制度管權(quán)、制度管人的良好機(jī)制。

三是健全干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制。認(rèn)真落實(shí)國(guó)資委對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子的考核工作。嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)***領(lǐng)導(dǎo)班子考核，確?？己私Y(jié)果真正反應(yīng)出各班子的工作成效、做事熱情、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，使優(yōu)秀班子能脫穎而出。將考核觸角延伸到***各個(gè)層次，針對(duì)“一把手”、副職干部、中層干部、普通辦事員等不同層次的對(duì)象，制定相應(yīng)的考核細(xì)則，用不同的尺子量不同的人，以差異化考核體現(xiàn)出考核的公平合理，以分層分類的量化考核排名讓同類干部在同一賽場(chǎng)上“賽跑”，觸動(dòng)和激發(fā)干部分發(fā)向上，逐步改變慵懶無為的狀況。與此同時(shí)，強(qiáng)化考評(píng)結(jié)果運(yùn)用，逐步建立干部激勵(lì)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，切實(shí)讓優(yōu)秀干部脫穎而出，切實(shí)激發(fā)干部工作熱情。實(shí)現(xiàn)及時(shí)選拔使用實(shí)績(jī)突出、群眾公認(rèn)的干部，調(diào)整不適宜擔(dān)任現(xiàn)職的干部，真正通過考核實(shí)現(xiàn)好中選優(yōu)、優(yōu)中選強(qiáng)，將干部放在合適的位置上。

四是積極營(yíng)造良好選人用人氛圍。要在黨員干部適應(yīng)新常態(tài)，搶抓新機(jī)遇，謀求新作為，爭(zhēng)創(chuàng)新業(yè)績(jī)，促進(jìn)新發(fā)展，樹立腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、以民為本的新政績(jī)觀上下功夫，努力破除陣風(fēng)論、過頭論、阻礙論等錯(cuò)誤論調(diào)，樹立風(fēng)清氣正、健康發(fā)展的新環(huán)境；逐步建立容錯(cuò)機(jī)制，在引導(dǎo)干部嚴(yán)以用權(quán)，科學(xué)、民主決策，不斷提升執(zhí)政能力和水平的同時(shí)，讓干部卸下思想包袱，敢想、敢做。努力破除為官不為、站位不為、碌碌無為等不良現(xiàn)象，樹立干事創(chuàng)業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、廉潔從政新氣象。

以上是***黨委選人用人專項(xiàng)報(bào)告，不妥之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。