體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

主題歷史情景劇模擬心得體會(huì)如何寫(xiě)一

《唐朝的中外文化交流》是第一單元第4課，它緊承上一課《盛唐氣象》，從對(duì)外文化交流方面介紹唐朝繁榮的盛況，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性，因此它在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用。同時(shí)通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)唐朝對(duì)外文化交流活躍的原因進(jìn)行深入的理解，有助于幫助學(xué)生理解今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開(kāi)放政策。

二、學(xué)情分析

首先，從認(rèn)知能力上分析，初一學(xué)生已初步具備一定的認(rèn)知能力，但他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題大多停留在事物的表面，缺乏對(duì)事物的深入理解與分析。因此提高學(xué)生的認(rèn)知能力便是我在教學(xué)過(guò)程中要著重培養(yǎng)的方向。

其次，從心理特點(diǎn)上分析，中學(xué)生對(duì)歷史課感興趣，愛(ài)聽(tīng)歷史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教師應(yīng)發(fā)揮這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課是科學(xué)，學(xué)好歷史有利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

最后，從生理特點(diǎn)上分析，青少年活潑好動(dòng)，注意力分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。因此在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面運(yùn)用生動(dòng)直觀的形象引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的精力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解，勇于質(zhì)疑，讓學(xué)生熱愛(ài)課堂。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝對(duì)外文化交流情況。

2、記住與交流中作出突出貢獻(xiàn)的人物，如：阿倍仲麻呂、鑒真等。

3、理解唐朝對(duì)外文化交流發(fā)展活躍的原因。

（二）能力目標(biāo)：

1、通過(guò)識(shí)記《唐朝主要交通路線圖》、《唐招提寺》、《鑒真坐像》等圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，同時(shí)建立歷史學(xué)習(xí)的空間感和方位感。

2、通過(guò)對(duì)對(duì)日本遣唐使來(lái)華的自主歸納學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納概括能力。

3、通過(guò)將鑒真東渡與玄奘西行的對(duì)比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在唐朝時(shí)中日、中印的良好關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)中國(guó)先進(jìn)文化對(duì)后衛(wèi)國(guó)家的影響的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感。

2、通過(guò)對(duì)鑒真、玄奘的優(yōu)秀品質(zhì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)而艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際，確定這節(jié)課的重點(diǎn)是鑒真東渡和玄奘西行。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力普遍不強(qiáng)，認(rèn)識(shí)事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本質(zhì)。因而對(duì)唐朝對(duì)外文化交流活躍的原因的理解自然而然就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、教法、學(xué)法

初一學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，但缺乏對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)；同時(shí)他們愛(ài)聽(tīng)歷史故事，對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)好奇心。根據(jù)這些特點(diǎn)，這節(jié)課我主要采取的教法有情景式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和問(wèn)題探究法等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教他們知識(shí)不如讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，本節(jié)課我主要采用的學(xué)法有自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、對(duì)比分析法等學(xué)法，通過(guò)靈活運(yùn)用這些學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，拓寬學(xué)生的思維能力。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題、導(dǎo)入新課

通過(guò)學(xué)生耳熟能詳?shù)摹段饔斡洝啡胧?，提?wèn)《西游記》與現(xiàn)實(shí)的歷史是否一致導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)疑導(dǎo)思、講授新課

1、遣唐使來(lái)華

提問(wèn)“什么是遣唐使？他們?yōu)槭裁磿?huì)來(lái)到中國(guó)”激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，尋找落實(shí)知識(shí)點(diǎn)（遣唐使來(lái)華目的、次數(shù)、人數(shù)、代表人物）。最后，引導(dǎo)學(xué)生分析日本遣唐使來(lái)華的原因及作用，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力。

2、鑒真東渡

首先，教師講述鑒真生平，引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)找出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。接著讓學(xué)生觀察《鑒真塑像圖》和《唐招提寺圖》，增強(qiáng)教材的直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣。最后讓學(xué)生分組討論“為什么鑒真受到中日兩國(guó)人民的尊敬？他的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？”

3、唐與新羅的關(guān)系（設(shè)問(wèn)學(xué)生邊閱讀邊做答）

4、玄奘西行

首先，讓學(xué)生講述他們所知道的《西游記》，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們參與課堂教學(xué)的積極性，增加課堂教學(xué)的趣味性。然后向?qū)W生講述真實(shí)的玄奘西行的故事，并讓他們將文藝作品與真實(shí)的歷史進(jìn)行比較，找出二者的異同點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到文藝作品與真實(shí)的歷史是有區(qū)別的，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生辨別歷史的能力。最后，讓學(xué)生畫(huà)一幅玄奘西行圖，以此來(lái)教會(huì)學(xué)生將地理知識(shí)與歷史學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖的能力。

（三）歸納總結(jié)、全面提高

首先，老師根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)進(jìn)行課堂小結(jié)，接著讓學(xué)生分組討論唐朝的對(duì)外文化交流活躍的原因。之后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，然后老師點(diǎn)評(píng)。最后由老師進(jìn)行總結(jié)。

（四）作業(yè)布置、深化理解

思維拓展：唐朝對(duì)外發(fā)展活躍，促進(jìn)了唐朝與周邊國(guó)家的關(guān)系，擴(kuò)大了唐朝的影響，這對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有什么樣的啟示？對(duì)理解今天改革開(kāi)放政策有什么樣的現(xiàn)實(shí)意義？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課采用圖示式板書(shū)，以增強(qiáng)直觀性，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系與整體結(jié)構(gòu)有較為直觀的感受，同時(shí)便于學(xué)生的理解和掌握。

總之，為了學(xué)生的發(fā)展，我將不斷地更新我的教育理念，不斷創(chuàng)新，不斷努力！

主題歷史情景劇模擬心得體會(huì)如何寫(xiě)二

一縷清魂，一座豐碑。

——題記

泱泱華夏五千年的文明，歷史人物如浪花般數(shù)不勝數(shù)，勇猛驍健的秦皇漢武，風(fēng)度翩翩的詩(shī)仙太白，傾國(guó)傾城的美人昭君，都在史書(shū)上留下了濃墨重彩的一筆。但在我心中卻只留存著一個(gè)名字，那就是易安居士——李清照。

要論才情，在宋代詞人中李清照當(dāng)屬一流，總有一股清冽的靈氣始終貫穿在她作品中，讀起令人口齒生香。

少女時(shí)代的她生活幸福，作品中也帶著活潑生動(dòng)的氣息。最讓人記憶猶新的，自然是那首《如夢(mèng)令》：“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！绷攘葞籽?，一個(gè)靈巧的少女形象就躍然紙上。在與丈夫結(jié)婚后，心智的成熟和常常面臨的分離讓她的詞有了哀婉纏綿的色彩。她低吟：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭?！彼亣@：“生怕離別苦，多少事，欲說(shuō)還休?！睅啄晷腋５纳钸^(guò)去后，她的情況便開(kāi)始急轉(zhuǎn)直下，金兵入侵，與她一同南逃的丈夫又離世了，家破人亡的她只得悲鳴：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！彼驴嗟仄?，直到最后在凄慘中郁郁而終。她的詞風(fēng)清麗婉約，卻常妙用俗語(yǔ)，不失豪放之氣，吸引著人們走近，去與她一起感受“這次第，怎一個(gè)愁字了得?！?/p>

她就是中國(guó)古代文學(xué)長(zhǎng)河中，那一縷不可缺少的清魂。

若她單有靈氣，是不能如此長(zhǎng)久的活在人們心中的。她最可貴的，是許多女詞人甚至男詞人都望塵莫及的愛(ài)國(guó)情懷。

一首《永遇樂(lè)》讓同在宋末的劉辰翁“為之涕下”，因?yàn)槟窃~里不僅是李清照一個(gè)人的不幸，更是南宋家國(guó)淪喪，民不聊生的大不幸。而更耳熟能詳?shù)?，是她的《夏日絕句》：“至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東?！倍潭處拙?，多少的憤慨！此時(shí)的她不再是那個(gè)“人比黃花瘦”的柔弱女詞人，而更像是一個(gè)斗士，帶著失去丈夫、失去家園的痛苦，抨擊著南宋政權(quán)的無(wú)能，為淪喪的國(guó)土憤然吶喊著。她是一個(gè)女人，卻有著男人都無(wú)法匹敵的偉大情懷，有著讓昏庸的皇帝都應(yīng)自嘆不如的勇氣和信念，這讓人感嘆、敬佩和景仰。她絕不是個(gè)單純的女詞人，更是一座愛(ài)國(guó)的豐碑，光榮的矗立在中國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，永不消亡。

時(shí)至今日，李清照所哀嘆的宋朝早已滅亡，但她這樣一位巾幗不讓須眉的女詞人，卻將永遠(yuǎn)地留在人們的記憶里，永遠(yuǎn)地銘刻在人們心中，永不消散。

主題歷史情景劇模擬心得體會(huì)如何寫(xiě)三

今天本人能參加這次“中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)”年會(huì)，甚感榮幸。同時(shí)看到內(nèi)容豐富的會(huì)刊，更覺(jué)高興。本人對(duì)地質(zhì)是外行，沒(méi)有什么可講;但因我和地質(zhì)界許多位老前輩們都有深交，所以對(duì)過(guò)去地質(zhì)學(xué)會(huì)的工作情形，特別清楚。本人尤其贊佩地質(zhì)學(xué)會(huì)在國(guó)際上的崇高地位，對(duì)貴會(huì)前途寄予無(wú)限的期望。

地質(zhì)學(xué)、古生物學(xué)皆屬于歷史科學(xué)，本人特在此提出一八八○年赫胥黎(thomas henry huxuley)關(guān)于研究古生物的一篇有名的講詞《柴狄的方法》(on the method of zadig)的故事來(lái)談?wù)劇?/p>

赫氏所講故事里的“柴狄”是法國(guó)一位大哲人伏爾泰(voltare)做的小說(shuō)里的主人翁，在這書(shū)中柴狄是一位巴比倫的哲學(xué)家，他喜歡仔細(xì)觀察事物。有一天他在森林中散步，恰巧王后的小狗走失了，仆人正在找尋，問(wèn)柴狄曾否看到。柴狄當(dāng)時(shí)說(shuō)那只狗是一只小母狗，剛生了小狗，并且一只腳微跛。仆人以為那只狗一定被他偷藏了，就要逮捕他。這時(shí)又有一群人來(lái)找尋國(guó)王失了的馬，柴狄又說(shuō)出那馬是一匹頭等快跑的馬，身高五尺，尾長(zhǎng)三尺半，馬蹄上帶著銀套，嘴銜勒上有二十三“開(kāi)”金子的飾品。于是他就以偷竊王家的狗和馬的嫌疑被捕了。在法庭上柴狄為自己辯護(hù)，他指出：他根據(jù)沙上的痕跡就可以判斷那狗是剛生小狗的母狗，左后足是跛的;又根據(jù)路旁樹(shù)葉脫落的情形，可以判斷馬的高度，根據(jù)路的寬度和兩旁樹(shù)葉破碎的情形，可以判斷馬尾的長(zhǎng)度;馬嘴曾碰石頭，那石頭上的劃痕，可以推知馬銜勒是二十三開(kāi)金制成;根據(jù)馬的足跡可以判斷這是一匹頭等快跑的馬。隨后狗和馬都在別處找到了，柴狄無(wú)罪被釋。赫胥黎說(shuō)：古生物學(xué)的方法其實(shí)就是“柴狄的方法”。

歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家以及天文學(xué)家所用的研究方法，就是這種觀察推斷的方法。地質(zhì)學(xué)和古生物學(xué)都是“歷史的科學(xué)”，同樣根據(jù)一些事實(shí)來(lái)推斷造成這些事實(shí)的原因。

歷史的科學(xué)和實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法有什么分別呢?實(shí)驗(yàn)的科學(xué)可以由種種事實(shí)歸納出一個(gè)通則。歷史的科學(xué)如地質(zhì)學(xué)等也可以說(shuō)是同樣用這種方法。但是實(shí)驗(yàn)科學(xué)歸納得通則之后，還可以用演繹法，依照那通則來(lái)做實(shí)驗(yàn)，看看某些原因具備之后是否一定發(fā)生某種預(yù)期的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)就是用人工造出某種原因來(lái)試驗(yàn)是否可以發(fā)生某種結(jié)果。這是實(shí)驗(yàn)科學(xué)和歷史科學(xué)最不同的一個(gè)要點(diǎn)。地質(zhì)學(xué)和其他歷史的科學(xué)，雖然也都依因果律，從某些結(jié)果推知當(dāng)時(shí)產(chǎn)生這些結(jié)果的原因，但歷史科學(xué)的證據(jù)大部分是只能搜求，只能發(fā)現(xiàn)，而無(wú)法再造出來(lái)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的。(天文學(xué)的歷史部分可以上推千萬(wàn)年的日月蝕，也可以下推千萬(wàn)年的日月蝕。也還可以推知某一個(gè)彗星大約在某年可以重出現(xiàn)。但那些可以推算出來(lái)的天文現(xiàn)象也不是用人工制造出來(lái)的。但我曾看見(jiàn)一位歐洲考古學(xué)家用兩塊石頭相劈，削成“原始石器”的形狀。)

正因?yàn)闅v史科學(xué)上的證據(jù)絕大部分是不能再造出來(lái)做實(shí)驗(yàn)的，所以我們做這幾門(mén)學(xué)問(wèn)的人，全靠用最勤勞的工夫去搜求材料，用最精細(xì)的功夫去研究材料，用最謹(jǐn)嚴(yán)的方法去批評(píng)審查材料。

這種功夫，這種方法，赫胥黎在八十年前曾指出，還不過(guò)是“柴狄的方法”。柴狄的方法，其實(shí)就是我們?nèi)祟?lèi)用常識(shí)來(lái)判斷推測(cè)的方法。赫胥黎說(shuō)：“游牧的民族走到了一個(gè)地方，看見(jiàn)了折斷了的樹(shù)枝，踏碎了的樹(shù)葉，搞亂了的石子，不分明的腳印，從這些痕跡上，他們不但可以推斷有一隊(duì)人曾打這里經(jīng)過(guò)，還可以估計(jì)那一隊(duì)的人數(shù)有多少，有多少馬匹，從什么方向來(lái)，往什么方向去，過(guò)去了幾天了?！?/p>

歷史科學(xué)的方法不過(guò)是人類(lèi)常識(shí)的方法，加上更嚴(yán)格的訓(xùn)練，加上更謹(jǐn)嚴(yán)的紀(jì)律而已。

主題歷史情景劇模擬心得體會(huì)如何寫(xiě)四

隨著考試大綱的出臺(tái)，深入細(xì)致地研習(xí)大綱內(nèi)容及方向就成為必要的環(huán)節(jié)之一。大綱在對(duì)歷史學(xué)科主干知識(shí)的羅列較去年有所增加，特別是增加了許多閱讀課的內(nèi)容，與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合比較緊密。于是在教學(xué)中，針對(duì)考綱的變化，及時(shí)加以調(diào)整，對(duì)新增考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致地梳理，以期在原有知識(shí)體系上更為完善。同時(shí)對(duì)學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)中也有一個(gè)明確的方向。從最后的結(jié)果來(lái)看，雖有些知識(shí)點(diǎn)涉及大綱所列范圍，但對(duì)于有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘還顯不足，比如關(guān)于土爾扈特部回歸這一問(wèn)題，雖強(qiáng)調(diào)了它對(duì)于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展方面的重要意義，但由于材料所限，從空間到內(nèi)涵等方面還是不可能完全窮究其視角的。另外還如科舉制問(wèn)題，高考試題從微小處入手，這無(wú)疑對(duì)以后的教學(xué)提出更多的要求，那就是不僅要形成完整的知識(shí)體系，還要有對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題的深刻把握能力。

隨著第一輪單元復(fù)習(xí)的結(jié)束，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的重組就顯得非常有必要了。對(duì)于專(zhuān)題問(wèn)題的教學(xué)，對(duì)某一問(wèn)題在每?jī)?cè)教材所涉及的相關(guān)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)是有很大難度的。于是結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)重要問(wèn)題進(jìn)行了重組整合，給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系。這方面對(duì)于一部分學(xué)生而言，能直到事半功倍的效果，因?yàn)樵谥亟M中，學(xué)生的知識(shí)鏈能夠從分散到集中，但對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不太牢固的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理清這樣龐大的知識(shí)系統(tǒng)，確乎是困難的。這樣就需要在對(duì)知識(shí)的整合過(guò)程中，對(duì)原有學(xué)習(xí)加以強(qiáng)化，再因勢(shì)利導(dǎo)相應(yīng)或相關(guān)的知識(shí)就能一定程度上解決一些記憶不清等方面的問(wèn)題。

進(jìn)入高三下學(xué)期，學(xué)校教學(xué)工作也以高三迎考為核心了。對(duì)于整體的安排是必要的。比如進(jìn)行市統(tǒng)一舉行的適應(yīng)性考試。這在一定程度上能及時(shí)地檢驗(yàn)并訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)，也會(huì)給教師在教學(xué)進(jìn)度上帶來(lái)一些影響。除需要細(xì)致研究適應(yīng)性考試試題，明確高考方向外，還應(yīng)對(duì)預(yù)先計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。但總的調(diào)整原則是既要完成學(xué)科規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，也要在調(diào)整過(guò)程中充分體現(xiàn)高考的方向。比如在二模后，學(xué)校加大了對(duì)學(xué)生高考模擬考試的訓(xùn)練，在選題中就要切合實(shí)際情況，有針對(duì)性地依據(jù)大綱要求及考試方向來(lái)進(jìn)行。

今年是舊教材考試的最后一年，對(duì)學(xué)生而言其意義不言自明，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。這樣就必須明確考試方向。從各種渠道信息來(lái)看，今年的高考會(huì)體現(xiàn)新課程理念，加大對(duì)新情境、新材料的理解和滲透能力的考查的。所以在教學(xué)中對(duì)相關(guān)內(nèi)容就必須明確地告訴學(xué)生們應(yīng)該注意的事項(xiàng)。比如材料問(wèn)題的解讀與作答技巧等，都在每節(jié)課中給予重點(diǎn)關(guān)注。

考前一個(gè)多月，適應(yīng)學(xué)校要求，加大了對(duì)學(xué)生迎考的模擬訓(xùn)練。在解答試題中不僅能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，也會(huì)提高學(xué)生們的應(yīng)試能力。而更重要的是在對(duì)試題的解析過(guò)程中如何找到應(yīng)對(duì)不同問(wèn)題的解題技巧。學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中存在的諸多問(wèn)題中，其中就有許多臨場(chǎng)解題技巧有關(guān)。比如讀題不清就貿(mào)然解答，不明確試題考查方向等。在這方面，除在每次試題評(píng)講中要多次加以提醒外，還針對(duì)性地做了關(guān)于《選擇題解題思路與技巧》、《材料題解題思路與技巧》的專(zhuān)題講座，使學(xué)生們?cè)趯?duì)試題的解答中獲得了許多新的啟發(fā)，從而為他們迎考奠定了信心。

高考對(duì)于學(xué)生而言，是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以在心理上有很大的壓力。特別是進(jìn)入考前一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往會(huì)選擇放棄，而學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)顯露緊張不安的情緒。針對(duì)這些，在每節(jié)課上對(duì)他們花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間來(lái)平撫這種不安就成為必要的了，同時(shí)在課下，也積極與他們進(jìn)行交流和談心，一方面增加他們參加高考勝利的信心，同時(shí)也讓他們有一顆平常心來(lái)看待高考，畢竟這樣的選拔會(huì)有落榜者，但未來(lái)的路對(duì)于他們還有很長(zhǎng)，人生可以把握的機(jī)遇還有很多，這次高考不過(guò)是一次參與，有參與有就收獲。從而為迎考心理的安定起到了良好的效果。

總結(jié)這學(xué)期以來(lái)的工作，還有一些不足之處，比如對(duì)于課外史學(xué)的探討問(wèn)題了解甚少，對(duì)于教材之外的歷史知識(shí)，由于時(shí)間緊迫也沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充等等。隨著新課程教學(xué)工作的開(kāi)始，本人有信心會(huì)在這些方面進(jìn)一步拓展自身的知識(shí)范疇，提高學(xué)科基本素養(yǎng)的能力，為進(jìn)一步提高教學(xué)成效再上新的臺(tái)階而努力。

主題歷史情景劇模擬心得體會(huì)如何寫(xiě)五

陜西歷史博物館是國(guó)家級(jí)現(xiàn)代化大型博物館，是一組雄偉壯觀的仿唐建筑群，占地約7萬(wàn)平方米，建筑面積5萬(wàn)多平方米。它匯集了陜西文化精華，展現(xiàn)了中華文明的發(fā)展過(guò)程，鑒于陜西在中國(guó)歷史上的地位，國(guó)家共投資1.44億元人民幣，興建了陜西歷史博物館，于1991年6月建成開(kāi)放。

博物館建筑古樸典雅，別具特色。它將中國(guó)古典宮殿建筑和庭院建筑緊密地結(jié)合在一起，色彩協(xié)調(diào)，體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)建筑風(fēng)格，同時(shí)具有地方特色和時(shí)代精神。

博物館珍藏了陜西出土的文物精品11.3萬(wàn)件(組)展室面積達(dá)1100平方米，分史前、周、秦、漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元明清七大部分，形象系統(tǒng)地展現(xiàn)出自115萬(wàn)年以前至公元1840年的陜西歷史。在中國(guó)歷史上，曾經(jīng)有11個(gè)朝代在陜西建都，歷時(shí)1000多年，是我國(guó)建都王朝最多，建都時(shí)間最長(zhǎng)的地區(qū)，因此，從某種角度來(lái)說(shuō)，陜西古代史是中國(guó)歷史的濃縮。

●特點(diǎn)：陜西省博物館融中國(guó)古代宮殿與庭院建筑風(fēng)格于一體，典雅凝重，古樸大方，布局協(xié)調(diào)，氣勢(shì)宏偉，體現(xiàn)了民族風(fēng)格和地方特色，館內(nèi)設(shè)有中央空調(diào)、多功能照明系統(tǒng)，采用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)和中央控制系統(tǒng)。設(shè)有現(xiàn)代化文物庫(kù)房和具備多種語(yǔ)言同聲傳譯功能的報(bào)告廳。

●陜西歷史博物館建筑造型繼承唐代博大雄渾、典雅凝重的風(fēng)格，借鑒我國(guó)傳統(tǒng)宮殿“軸線對(duì)稱(chēng)，主從有序，中央殿堂,四隅崇樓”的布局形式，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)，把我國(guó)盛唐時(shí)期古典建筑風(fēng)格與現(xiàn)代博物館功能要求有機(jī)地結(jié)合為一體，既保持了古老風(fēng)貌，又有現(xiàn)代化的特點(diǎn)。屋頂采用唐代盛行的灰綠色琉璃瓦，顯得華貴莊重，古樸大方，墻面材料為仿石棉磚，門(mén)窗則采用大塊茶色玻璃和鋁合金框架，館內(nèi)配備可控制溫濕度的全封閉中央空調(diào)系統(tǒng)，多功能的照明系統(tǒng)，自動(dòng)防火防盜系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)控制管理系統(tǒng)；設(shè)有文物保護(hù)科技中心，具有先進(jìn)的化驗(yàn)、測(cè)試技術(shù)和文物保護(hù)修復(fù)手段。為加強(qiáng)中外文化交流，建有電腦控制并擁有30萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)的圖書(shū)館和６國(guó)語(yǔ)言同聲傳譯的國(guó)際學(xué)術(shù)報(bào)告廳。此外，還有設(shè)施完善的文物庫(kù)、資料室、購(gòu)物中心等。

●珍藏：館內(nèi)珍藏了陜西出土文物精品37萬(wàn)件，游客可欣賞到史前、周、秦、漢、魏、晉、南北朝、隋、唐、宋、元、明、清自115萬(wàn)年前到公元1840年間的陜西歷史文物。

●結(jié)構(gòu)：展室總面積達(dá)11000平方米，分基本陳列、專(zhuān)題陳列和臨時(shí)陳列三大部分，其中陜西古代史陳列、陜西青銅器珍品展、陜西歷代陶傭精華展和唐墓壁畫(huà)真品展最具吸引力。

●進(jìn)入博物館大廳，迎面巨幅照片向人們展現(xiàn)出奔騰咆哮的黃河和綿亙無(wú)垠的黃土高原。這是孕育誕生陜西歷史文化的地理環(huán)境。陜西的歷史是黃土地文明的歷史。昂首屹立在大廳中央的巨獅是這種文明的標(biāo)志。它造型雄偉，氣勢(shì)澎湃，石刻之精美，氣魄之弘大，堪稱(chēng)“東方第一獅”。這頭石獅來(lái)自中國(guó)歷史上唯一的女皇帝武則天母親楊氏的順陵。中國(guó)古代的獅子及獅子雕刻藝術(shù)由阿富汗傳入，中亞的浪漫奇特與東亞的深沉渾厚在這里如此完美地融合為一體，集中體現(xiàn)了陜西歷史文化的基調(diào)。近1500米的展線由基本陳列、專(zhuān)題陳列和臨時(shí)陳列三部分組成。位于博物館中央上下兩層的基本陳列薈萃了陜西出土文物的精華，展出的3000余件稀世珍品從陜西出土的幾十萬(wàn)件文物中精選而來(lái)，許多珍貴文物在這里首次公諸于世，分史前、周、秦、漢、魏晉南北朝、隋唐、宋元明清七大部分，形象系統(tǒng)地展現(xiàn)出自115萬(wàn)年前至公元1840年的陜西古代歷史，并使人們了解陜西一些重要考古遺址的基本面貌。

漢·四神瓦當(dāng)（朱雀）直徑15.8厘米，邊輪寬2厘米，陜西漢長(zhǎng)安城遺址出土。朱雀口卸寶珠，昂首翹尾，更顯得威嚴(yán)勢(shì)猛，神圣異?！，F(xiàn)藏于陜西歷史博物館。

主題歷史情景劇模擬心得體會(huì)如何寫(xiě)六

高一歷史期末復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生面臨由機(jī)械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識(shí)由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專(zhuān)題史復(fù)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習(xí)方法的問(wèn)題。筆者根據(jù)教育實(shí)踐，從統(tǒng)籌兼顧科學(xué)規(guī)劃、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當(dāng)做題并加強(qiáng)做題方法指導(dǎo)、建立錯(cuò)題本等八個(gè)方面進(jìn)行了有益、初步的探索。

地理：先單元再綜合

有計(jì)劃、有步驟、有方法地開(kāi)展單元復(fù)習(xí)，使學(xué)生打下牢固的基本知識(shí)、 基本技能基礎(chǔ)。

在綜合復(fù)習(xí)階段，以綜合練習(xí)及講評(píng)為主，教師有針對(duì)地編制一系列的綜合練習(xí)，及時(shí)練習(xí)，及時(shí)講評(píng)，查缺補(bǔ)漏。做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，調(diào)整心理素質(zhì)，提高應(yīng)考能力。

物理：夯實(shí)之前的基礎(chǔ)

期末考試是學(xué)生和家長(zhǎng)比較看重的一次考試，對(duì)于期末考試的復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)一下。初中的物理知識(shí)是一塊一塊的，相對(duì)比較獨(dú)立。但是到了高中之后我們說(shuō)物理是一個(gè)成體系的，所以說(shuō)之前如果學(xué)不好，之后也很難學(xué)好。所以說(shuō)怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內(nèi)容夯實(shí)基礎(chǔ)，上課跟著老師認(rèn)可的去學(xué)，就有一種水到渠成的感覺(jué)，不會(huì)覺(jué)得特別難。

化學(xué)：分三階段進(jìn)行

化學(xué)期末復(fù)習(xí)分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段以一輪復(fù)習(xí)。以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。打通基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān)：元素符號(hào)、化合價(jià)、原子團(tuán)，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)方程式、物質(zhì)分類(lèi)，化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型等，總之該記住的一定先過(guò)關(guān)。

生物：做好每日一題

在期末考試前的一個(gè)月，開(kāi)始出臺(tái)生物每日一題，內(nèi)容是各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，形式是大題形式，既能檢測(cè)學(xué)生的解題能力，又能提高學(xué)生的學(xué)以致用能力和應(yīng)試水平。

主題歷史情景劇模擬心得體會(huì)如何寫(xiě)七

為保證高三學(xué)子在歷史這一學(xué)科不退后退，在此制定下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃：

新高中課程計(jì)劃在明確高中培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、確保教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變等方面作了積極的改革探索。所以教學(xué)中應(yīng)緊跟高中課程改革的步伐前進(jìn)，為了適應(yīng)這一形勢(shì)，確保高考的順利推進(jìn)，確保高中教育質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，教學(xué)中要切實(shí)有利于廣大學(xué)生的自主發(fā)展。

本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專(zhuān)題綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力；第三輪復(fù)習(xí)（高考之前），查漏補(bǔ)缺，挖掘潛能，深化知識(shí)。

本屆學(xué)生的情況不容樂(lè)觀，歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí)，理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，如何抓好基礎(chǔ)，強(qiáng)化針對(duì)性，有的放矢，提高講與練的方法及效益，成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。

1、每星期進(jìn)度平均為x個(gè)課時(shí)左右，授課時(shí)間為x周。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)；

2、要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，了解重要的歷史事件和歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn)，以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；

3、在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析，比較、概括的能力；

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究新課程，不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同努力，力求完成各項(xiàng)指標(biāo)；

1、加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)；

2、認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大，如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因，通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固，切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率；

3、精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題，難題、偏題要放棄。而且每練必改，每練必評(píng)，增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性，并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；

4、扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo)，提高班級(jí)整體水平；

5、最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線索基本結(jié)論以及階段性特征。回歸課本，注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺；

6、掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊，多角度思維，強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。