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我們常常在學(xué)習(xí)和工作中積累了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),寫下心得體會可以讓我們更好地保留和應(yīng)用這些知識。寫心得體會要注意言之有物,避免空洞和平凡的陳述,把握好個(gè)人感受和觀點(diǎn)的表達(dá)。小編整理了一些值得一讀的心得體會范文,希望能夠給大家提供一些思路和靈感。
學(xué)習(xí)會計(jì)專題講座心得體會簡短篇一
為了擴(kuò)展與鞏固中可財(cái)務(wù)人員的專業(yè)知識,xx年x月xx日集團(tuán)總部在湛江廠一樓培訓(xùn)室,舉行了為期2天半的財(cái)務(wù)fpt培訓(xùn)課,總部開設(shè)的培訓(xùn)課程有:集團(tuán)財(cái)務(wù)政策講解、中可業(yè)務(wù)實(shí)操涉稅分析、dme管理、sap實(shí)務(wù)操作、全面預(yù)算管理、財(cái)務(wù)運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)控制、esss項(xiàng)目推廣經(jīng)驗(yàn)介紹、價(jià)格管理控制、銷售結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)關(guān)注,此次的培訓(xùn)讓我受益匪淺。
作為管理會計(jì)的我,感受最深刻的課程是sap實(shí)務(wù)操作與全面預(yù)算管理。趙總主要講述了sap各個(gè)模塊的集成關(guān)系、sap生產(chǎn)成本計(jì)算的邏輯、sap營業(yè)所稅資產(chǎn)負(fù)債表及損益表邏輯。因?yàn)楣芾頃?jì)工作平時(shí)比較少用sap,只有每個(gè)月結(jié)完賬之后才會使用sap系統(tǒng)導(dǎo)科目余額,銷售成本、當(dāng)月產(chǎn)量等數(shù)據(jù)。
但從來都不知道這數(shù)據(jù)在sap里是通過什么計(jì)算邏輯出來的,尤其是生產(chǎn)成本的核算邏輯,當(dāng)發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)之間有差異時(shí),我無從下手,不知從哪里開始找原因,聽完趙總的課程后我茅塞頓開,懂得了在以后的工作里出現(xiàn)類似問題時(shí)從哪個(gè)模塊開始著手查找原因。對sap整套計(jì)算邏輯有概念性的了解后,我在制作管理月報(bào)遇到問題時(shí)就可以迎刃而解了。
預(yù)算也是管理工作者一項(xiàng)重要工作,對于第一次做預(yù)算工作的我,其實(shí)并不了解公司真正意義上的預(yù)算,只知道總部每年下半年會給定一個(gè)明年的銷量目標(biāo),然后公司各功能組就會圍繞銷量預(yù)算數(shù)據(jù)制定各自的預(yù)算目標(biāo)。
沈總用生動有趣的方式給我們講解了什么是全面預(yù)算管理,原來預(yù)算本身不是最終目的,更多的是一種公司戰(zhàn)略的實(shí)施手段,編制預(yù)算并不是純屬財(cái)務(wù)行為,預(yù)算可以規(guī)劃未來,細(xì)化和量化公司戰(zhàn)略目標(biāo),預(yù)算可以整合資源,優(yōu)化業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)資源配置,預(yù)算可以實(shí)現(xiàn)縱向和橫向溝通,預(yù)算是控制經(jīng)濟(jì)活動與考核公司績效的一種手段。
我們并不能為了做預(yù)算而做預(yù)算,要理解預(yù)算真正的管理意義,才能為公司編制出合理有效預(yù)算管理數(shù)據(jù)。預(yù)算制定后并不是一成不變的,它是隨經(jīng)濟(jì)環(huán)境與公司實(shí)際情況的變化而變化的,只要符合管理需求都可以做出改變的,從而更加完善公司的預(yù)算管理系統(tǒng)。
作為管理會計(jì)工作者對數(shù)據(jù)應(yīng)該要有一定的敏感性,而這種敏感度并不是與生俱來的,而是在平時(shí)工作中不斷的積累的,這種積累需要我們平時(shí)在工作中要抱有一顆好奇心,多問為什么,多思考,多動手,了解數(shù)據(jù)背后的故事,從而提出解決問題的方案,為公司的日常財(cái)務(wù)管理提出寶貴意見。
這次的培訓(xùn)課程只是一個(gè)起點(diǎn),我希望在以后的工作中能有更多這樣的寶貴培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,了解公司的整套財(cái)務(wù)運(yùn)作流程,來提升自己的財(cái)務(wù)管理專業(yè)水平,提高日常財(cái)務(wù)工作效率。感謝公司給我這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,相信通過不斷的積累,不斷學(xué)習(xí),在不久的。將來自己可以成為行業(yè)內(nèi)精英。
學(xué)習(xí)會計(jì)專題講座心得體會簡短篇二
最近,我參加了一場名為“學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座”的活動。這是一場專為學(xué)生提供的講座,主要內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、實(shí)施、評估等方面,讓我們更好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)方向和提高學(xué)習(xí)效率。下面,我將分享我的心得和體會。
第二段:制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在講座中,主講老師重點(diǎn)講解了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本原則。一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo),要具備“SMART”原則,即具體、可衡量、可達(dá)到、與現(xiàn)實(shí)相符、有期限。通過詳細(xì)了解這些原則,我更清晰地認(rèn)識到了制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的必要性和重要性。我意識到,只有根據(jù)自己的實(shí)際情況和能力制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),才能在學(xué)習(xí)中更有效地以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
第三段:實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo)。
實(shí)施學(xué)習(xí)目標(biāo),需要提前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并按照計(jì)劃有序地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。講座中,老師建議我們在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),要考慮到時(shí)間分配、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。我想到之前的學(xué)習(xí)過程中,常常因?yàn)闆]有制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃而導(dǎo)致效率低下,浪費(fèi)了大量的時(shí)間。而現(xiàn)在,明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃可以幫我更好地掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度,并保證可以準(zhǔn)時(shí)完成任務(wù)。
第四段:評估學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃后,要進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的評估,來判斷學(xué)習(xí)計(jì)劃是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的效果。講座上,老師分享了不同的評估方法和工具。其中包括自我評估、同伴評估和教師評估等方式。我在聽完后,在晚上回家的地鐵上,試著運(yùn)用自我評估的方法對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行了一次簡單的評估。這次評估中,我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在很多的不足和需要改進(jìn)的地方。同時(shí),通過同伴和老師的評估反饋,也可以更清晰地了解自己的學(xué)習(xí)效果和存在的問題,進(jìn)而尋求解決之道。
第五段:總結(jié)。
通過這次學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座,我更加清晰地認(rèn)識到了學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí),也學(xué)會了如何正確地制定、實(shí)施和評估學(xué)習(xí)目標(biāo),以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在以后的學(xué)習(xí)中,我將始終堅(jiān)持制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的嚴(yán)格要求,努力以提高自己的知識和技能水平,變得更加優(yōu)秀和有價(jià)值。
學(xué)習(xí)會計(jì)專題講座心得體會簡短篇三
字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn),是孩子們學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ),在小學(xué)語文教學(xué)中字詞教學(xué)不可忽視。學(xué)習(xí)專題講座《小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略》,我有以下幾點(diǎn)體會:
在小學(xué)語文字詞教學(xué)中存在的問題與現(xiàn)有:在引導(dǎo)學(xué)生理解字詞時(shí)脫離了語言環(huán)境,脫離了生活,理解字詞的教學(xué)很空洞;忽視了學(xué)生的主體地位,教師強(qiáng)勢的現(xiàn)象較嚴(yán)重,總把自己的理解強(qiáng)加給學(xué)生,不敢放手,牽著學(xué)生走,忽視了培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力;教師把主要精力用在對字音、字形的機(jī)械記憶上,忽視了對字義的理解;還有的老師,為了讓學(xué)生牢固記憶,加大了書寫的力度,學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)而被動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)缺乏主動性,缺少責(zé)任感;在指導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思時(shí),方法單調(diào),無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等;以上的種種現(xiàn)象很令人擔(dān)憂,所以我們有必要去實(shí)踐研究小學(xué)語文字詞教學(xué)的策略。在小學(xué)語文字詞教學(xué)中,采取相應(yīng)的字詞教學(xué)方式的教學(xué)策略。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)行為驅(qū)動系統(tǒng)中最積極活躍的因素。有了興趣,學(xué)生就會積極、主動、愉快地去學(xué)習(xí)字詞;如果沒有興趣,學(xué)生就不喜歡學(xué)習(xí)字詞,即使勉強(qiáng)的學(xué)習(xí)也會感到是沉重的負(fù)擔(dān)。心理學(xué)家認(rèn)為,學(xué)習(xí)的最佳動力是對所學(xué)的材料的興趣。小學(xué)生學(xué)習(xí)字詞時(shí),關(guān)注的是漢字詞的本身,如果學(xué)生感覺很難,沒有意思,就不愿意學(xué)習(xí)。因此,我們要彰顯漢字無窮自身的魅力。如講座課例三中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“松鼠”的“鼠”字就是一個(gè)很好的例子。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“實(shí)施評價(jià),應(yīng)注意教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間相互評價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)?!痹谛抡n程理念中,評價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié),是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一種有效教育手段。它關(guān)注學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略,給學(xué)生提供表現(xiàn)自己所知所能的各種機(jī)會。它能促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育和自我。自我體驗(yàn)是自我評價(jià)的基礎(chǔ)。學(xué)生在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的自我情感體驗(yàn),不但可以增強(qiáng)自信心,而且有助于提高學(xué)習(xí)興趣、形成內(nèi)在動機(jī),促進(jìn)自我教育和自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。學(xué)生的成長其實(shí)是學(xué)生的自我主動成長。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我的主動成長還要靠教師的外界強(qiáng)化和成長環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
現(xiàn)在的孩子生活豐富多彩,他們耳濡目賭形形色色的廣告、商標(biāo)書畫等,我們要利用好孩子身邊的可用資源引導(dǎo)他們?nèi)プ灾髯R字。教學(xué)教學(xué),就是“教”學(xué)生“學(xué)”,不是把現(xiàn)成的知識教給學(xué)生,而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生,學(xué)生就可以受用一生。在這個(gè)問題上,圣陶先生有一句精辟的話,現(xiàn)在已經(jīng)眾口傳誦,那就是:“教是為了不教?!币虼?,學(xué)生能獨(dú)立識字是小學(xué)語文字詞教學(xué)的最終目標(biāo)。
學(xué)習(xí)會計(jì)專題講座心得體會簡短篇四
近期,我有幸參加了一場由知名跨界設(shè)計(jì)師姜輝主講的專題講座,主題為“跨界創(chuàng)新”。姜輝以其多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依托,從設(shè)計(jì)師的角度出發(fā),全方位闡述了跨界創(chuàng)新的重要性以及如何在跨界中獲得更多的機(jī)會,更好地發(fā)揮自我價(jià)值。這場講座深入淺出,極具啟發(fā)性,讓我受益匪淺。下面,從自己的角度出發(fā),談?wù)勥@場講座的心得體會。
第一段,講座主題及嘉賓介紹。
這場講座的主題為“跨界創(chuàng)新”,嘉賓是知名跨界設(shè)計(jì)師姜輝。姜輝是一位非常有才華的設(shè)計(jì)師,他曾經(jīng)涉獵過許多領(lǐng)域,包括服裝設(shè)計(jì)、家居裝飾、電商等,業(yè)績頗豐。因此,他的考量更全面,觀點(diǎn)更新穎,能夠更好地闡述主題。
第二段,姜輝分享的跨界思維模式。
姜輝認(rèn)為,跨界創(chuàng)新是將自己熟悉的領(lǐng)域思維運(yùn)用到其他領(lǐng)域的過程。他將跨界思維分為四個(gè)階段:觀察、提煉、融合、拓展。首先,通過觀察不同領(lǐng)域的生產(chǎn)和工作,理解不同行業(yè)的客戶、市場、產(chǎn)品和流程等,認(rèn)識不同領(lǐng)域的特性和難點(diǎn)。其次,提煉出能夠跨界復(fù)用的思想和模式,歸納和提煉出重要的核心要素。再次,將這些要素融會貫通,創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、服務(wù)或模式。最后,拓展創(chuàng)意和分銷渠道,不斷提高市場的競爭力。
第三段,姜輝分享的跨越創(chuàng)新的案例。
姜輝通過自己的實(shí)例,向大家展示了跨界創(chuàng)新的過程,例如從服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域到家居用品設(shè)計(jì),如何發(fā)揮相通的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新;或者電商到文創(chuàng)產(chǎn)業(yè),如何利用新技術(shù)打造新體驗(yàn)。姜輝強(qiáng)調(diào),每個(gè)行業(yè)都有其核心價(jià)值,如果能夠跨界借鑒,吸取經(jīng)驗(yàn),必定能夠創(chuàng)造新的價(jià)值,得到更大的發(fā)展空間。
第四段,跨界創(chuàng)新的啟示和思考。
在姜輝的講座中,他認(rèn)為跨界創(chuàng)新并不是一件輕松的事情,需要有勇氣、有獨(dú)立思考的能力,才能獲得成功。應(yīng)該所提倡的是多視角、開放心態(tài),積極探尋跨越的可能和機(jī)會,不斷創(chuàng)新和變化,才能夠跨界創(chuàng)新獲得成功。鑒于這一點(diǎn),我們應(yīng)該擁有跨界思維,思考如何融入自己的所學(xué),與新領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合。跨界經(jīng)驗(yàn)得到了很好的發(fā)揮和學(xué)習(xí),對于專業(yè)技能的提升、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、個(gè)人發(fā)展都有極大的推動作用。
第五段,總結(jié)全文,結(jié)合我的個(gè)人感受。
此次姜輝的講座,讓我對跨界創(chuàng)新有了更深入的了解??缃鐒?chuàng)新是創(chuàng)新的一種形式,也是提升自己的重要途徑之一??缃鐒?chuàng)新不僅能夠?qū)崿F(xiàn)價(jià)值的轉(zhuǎn)換,同時(shí)也能夠增強(qiáng)自己的創(chuàng)新思維,提升自身競爭力。在以后的職業(yè)生涯中,我將要跨越不同領(lǐng)域,學(xué)習(xí)和吸收各種經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。
學(xué)習(xí)會計(jì)專題講座心得體會簡短篇五
作為一名學(xué)生,不論是在學(xué)校還是在社會中打拼,擁有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)是至關(guān)重要的。因此,我很榮幸能夠參加學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我從整體和細(xì)節(jié)兩個(gè)層面上對學(xué)習(xí)目標(biāo)有了更深入的理解。下面,我將分享我的心得體會。
第一段:整體理解學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)習(xí)的重要性。
在學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座中,我深刻領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)習(xí)成果的重要性。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),才能有明確的方向和行動計(jì)劃,進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果。更深入的認(rèn)識實(shí)際上覺醒了我,讓我在日常生活中更加注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)立,擁有了更高效、更有成效的學(xué)習(xí)方式。
第二段:細(xì)節(jié)上如何設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座中,我們學(xué)習(xí)到了如何設(shè)立一個(gè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)、將目標(biāo)量化、設(shè)立突破性目標(biāo)等等。這些細(xì)節(jié)上的操作方法,讓我收益匪淺。我對于如何定量地設(shè)立目標(biāo)和如何逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有了更科學(xué)的認(rèn)知。比如,我現(xiàn)在能夠更有效地制定時(shí)間表,逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高我的工作效率。
第三段:如何衡量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。
除了設(shè)立目標(biāo)之外,如何衡量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度也是本次培訓(xùn)中涉及到的內(nèi)容。我們需要優(yōu)化目標(biāo),并逐步達(dá)成目標(biāo),而對于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件與過程,需要時(shí)刻進(jìn)行衡量,盡可能的去維護(hù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這讓我更意識到每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以用健康的衡量方式予以度量,使得我的學(xué)習(xí)過程以及實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)更加貼近于實(shí)際。
第四段:如何調(diào)整目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值提升。
為了讓目標(biāo)更加合理、高效的實(shí)現(xiàn),我們必須時(shí)刻關(guān)注實(shí)際情況,維護(hù)環(huán)境對于我們目標(biāo)的影響,不斷調(diào)整自己的目標(biāo)以適應(yīng)實(shí)際情況。這一點(diǎn)讓我更加深入的意識到人們在工作和學(xué)習(xí)中需要根據(jù)變化靈活調(diào)整目標(biāo),自我調(diào)整,以適應(yīng)変化的需求。這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)是我追求自我進(jìn)步的必要方式之一。
第五段:積極推動目標(biāo)實(shí)踐,憑實(shí)際向前。
最后,我認(rèn)為參加學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座對我最大的啟示之一是:積極推動目標(biāo)實(shí)踐,憑實(shí)際向前。這意味著我們不應(yīng)該只停留在抽象的目標(biāo)設(shè)立上,而是應(yīng)該積極探索、實(shí)踐自己的目標(biāo),在實(shí)際操作中調(diào)整優(yōu)化目標(biāo),實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中不斷總結(jié)反思、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),推動自己不斷進(jìn)步。
總之,學(xué)習(xí)目標(biāo)專題講座讓我獲得了很多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),這些都將作為我未來學(xué)習(xí)和成長的動力。我希望每個(gè)人都能時(shí)刻關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo),并以最佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己所期望的結(jié)果。
學(xué)習(xí)會計(jì)專題講座心得體會簡短篇六
專業(yè)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別,專業(yè)是職業(yè)學(xué)校的立學(xué)之本、教學(xué)之范;專業(yè)設(shè)置首先要著眼于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,緊緊跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐并與市場需求相適應(yīng),這就要求教師了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,了解產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu),了解市場的需求,所以專業(yè)建設(shè)的具體步驟我認(rèn)為:
1、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會
2、專業(yè)調(diào)研
3、論證分析
1、專業(yè)設(shè)置(調(diào)研、論證分析、論證報(bào)告)
2、制定專業(yè)建設(shè)規(guī)劃
3、探討各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式
5、構(gòu)建課程體系
6、探討各課程教學(xué)方法與手段
7、制定課程標(biāo)準(zhǔn)
8、專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)(過程性考核標(biāo)準(zhǔn))
9、精品課程建設(shè)
10、師資隊(duì)伍建設(shè)(專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師)
13、質(zhì)量保障體系建設(shè)(機(jī)制、專業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資料、教學(xué)制度、教學(xué)文件)
14、專業(yè)建設(shè)成效(招生與就業(yè)、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力、社會聲譽(yù)、服務(wù)社會能力)
相信每一位參與培訓(xùn)的學(xué)員都是和我一樣的,都會因?yàn)檫@次培訓(xùn)而震撼、都會因這次培訓(xùn)而改變,在本次培訓(xùn)的引領(lǐng)下,在各自的工作崗位上繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)努力,進(jìn)而不斷進(jìn)取。
學(xué)習(xí)會計(jì)專題講座心得體會簡短篇七
魏書生是著名中學(xué)語文特級教師、教育改革家、全國勞模、國家級有突出貢獻(xiàn)專家和首屆中國十大杰出青年之一。僅受過9年教育的他,在短短5年教書時(shí)間里就創(chuàng)造出聞名中外的"六步教學(xué)法",使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體并注重"授人以漁";同時(shí)他將自己的歷史觀、道德觀、人生觀、世界觀等,以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)甚至宗教等多學(xué)科的知識,有意識地不斷地融人語文教學(xué)中,從而達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)境界。魏書生是為人師表的典范,他十幾年如一日,進(jìn)入忘我勞動的境界。他主張人要獲得勞動的快樂,就要努力挖掘自己世界的潛力,就要把自己平凡的勞動崗位看成一個(gè)宏大的世界,去觀察、思考、分析、研究,不斷進(jìn)行創(chuàng)造性的努力,為人民為國家做出貢獻(xiàn)。
魏書生老師是位極具人格魅力的人,他有一句話是這樣說的:你看別人都是天使,你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼,你就生活在地獄中。不管演講時(shí)間是半天還是一天;他的面容一直是平和親切的,就像在跟你面對面談心;他從不講多么高深的大道理,也不用什么華麗的`詞語,只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情,幽默有趣,有時(shí)還帶著一點(diǎn)點(diǎn)自私的念頭,卻很有一番見地,讓人有聽君一席話,勝讀十年書之感,為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語,沒有空洞說教,從容中蘊(yùn)含巨大的凝聚力與感染力,拉近了人與人之間的距離,把普通人的人生觀、價(jià)值觀與時(shí)代的脈搏緊密聯(lián)系起來,是心與心的交流。
魏書生是個(gè)實(shí)實(shí)在在的人。對教師職業(yè)的迷戀,源于教師是最有利于培養(yǎng)真誠、善良、美好的職業(yè)。帶著這份樸素的情感,他放棄許多機(jī)會、經(jīng)過多次申請,終于成為一名教師、以至在擔(dān)任眾多的行政及兼職工作時(shí)都不曾離開三尺講臺。對教育、對教學(xué)、對學(xué)生,魏書生有著真真實(shí)實(shí)的情感。愛自己,愛家人,愛他人,尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生,尤其是愛那些差生他有哲學(xué)家的頭腦,改革家的膽量,科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn);有儒家的禮讓,有釋家的胸懷,道家的超脫;有社會活動家的閱歷,演講家的口才……這一切,成就了他作為一代教育家獨(dú)有的魅力和風(fēng)范,以一顆平常心快樂地生活、工作、學(xué)習(xí)著。積極進(jìn)取,自強(qiáng)不息,鑄造心靈,自己教育,民主科學(xué),持之以恒,用平平常常的心態(tài),用高高興興的情感,去做平平凡凡的事情。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),面對多層次素質(zhì)人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),勤練基本功,方能精于教書而不失職!每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開始。
學(xué)習(xí)會計(jì)專題講座心得體會簡短篇八
12月7日有幸聆聽了中國教育學(xué)會“高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究中心”的發(fā)起人、首席專家、深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉靜波校長《高質(zhì)量學(xué)習(xí)的思考》的專題講座,給我最深的感受是:我們教育教學(xué)工作者要追求真實(shí)而有生命的堂。
事實(shí)上,我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)會,還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生宜學(xué);要把教室變成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)場,讓學(xué)生想學(xué)。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展看,堂不僅包括知識、書本和教師,更重要的還應(yīng)該有學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)及他們對知識的建構(gòu)能力。實(shí)踐證明堂教學(xué)離開了學(xué)生的主動參與、合作探究、交流展示的自我成長是片面的。因此我校強(qiáng)力推進(jìn)堂教學(xué)改革,建設(shè)生本高效堂是符合教育教學(xué)規(guī)律的,是為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ敬窝行薜恼J(rèn)識。
“好好學(xué)習(xí),天天向上”這句話我們耳熟能詳,可究竟什么是學(xué)習(xí)?對于這個(gè)問題的答案有多種解讀,而最權(quán)威的界定:學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當(dāng)前我們學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn):膚淺的學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)內(nèi)容只是粗略瀏覽;學(xué)生對他們所做的功只是應(yīng)付,沒有學(xué)習(xí)熱情;學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃,只憑一時(shí)沖動和興趣去學(xué);不能將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,并且建立知識間的體系;生搬硬套,缺乏思考;學(xué)生同樣的錯(cuò)誤多次出現(xiàn),不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中,學(xué)習(xí)目標(biāo)不持久等等,這些都是模仿式的低質(zhì)量學(xué)習(xí)的表現(xiàn),而一直以我們也忽略了讓學(xué)生自己去領(lǐng)略知識與人生的重要性。
所以我覺得真正的學(xué)習(xí)就是一種自己頓悟的過程,是學(xué)生對某種事物認(rèn)知規(guī)律的一種發(fā)現(xiàn),是喜歡學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí),并且能夠?qū)W以致用。正如劉靜波校長發(fā)起和倡導(dǎo)的高質(zhì)量學(xué)習(xí),它的特征是快樂、主動、豐富、高效、道德。我個(gè)人覺得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該包括積極昂揚(yáng)的化氛圍;和諧上進(jìn)的師生、生生關(guān)系;體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)過程;豐富多彩的活動體驗(yàn)等。
1、營造宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新程倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀,這就要求我們各個(gè)班級要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置,以良好的化氛圍感染學(xué)生。因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了班級的精神面貌,而且它能使學(xué)生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染,從而直接影響到學(xué)生的成長與進(jìn)步。
個(gè)人認(rèn)為宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂、自然輕松的心態(tài)下體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,而不是在恐懼與對立的緊張氛圍下接受學(xué)習(xí)。教師可以通過自己的學(xué)識、氣質(zhì)形象、愛心、品德等改善師生關(guān)系,建立安全、公平和有序的堂氛圍,從而增強(qiáng)堂對學(xué)生的吸引力。
2、塑造樂學(xué)、要學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
沒有學(xué)生的學(xué),教師的教也就無從談起,只有學(xué)生自己學(xué)習(xí)了,才會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑,只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,教師的教學(xué)才有針對性。因此我校在新一輪的教改工作中強(qiáng)化“學(xué)案”,確立問題導(dǎo)學(xué)意識正是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了先學(xué)后教,讓教有針對性;以學(xué)定教,讓教有有效性?,F(xiàn)在看之前我部以前預(yù)習(xí)為突破口的正確舉措也與高質(zhì)量學(xué)習(xí)的原則不謀而合,所以我們要進(jìn)一步落實(shí)前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過預(yù)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ),而預(yù)習(xí)也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的起步,只有有了這個(gè)起步,學(xué)生才會對整個(gè)學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)任,因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生自己啟動了學(xué)習(xí)過程,他才能夠意識到學(xué)習(xí)是屬于自己的,他才能夠快樂主動的去學(xué)習(xí)。
3、打造想學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)場。
教學(xué)改革個(gè)人覺得并不是教師簡單的'把堂還給學(xué)生就行了,而是要進(jìn)一步通過有效的小組合作、展示交流、激勵(lì)評價(jià)、師生互動的教學(xué)方式,把學(xué)生組織起,充分利用同學(xué)之間的學(xué)習(xí)資,讓學(xué)生教學(xué)生,讓學(xué)生幫學(xué)生,充分營造互幫互學(xué)、共同受益的學(xué)習(xí)組織和學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在堂學(xué)習(xí)中學(xué)會團(tuán)結(jié)、在堂團(tuán)結(jié)中學(xué)會學(xué)習(xí)。
在12月4日我校質(zhì)量提升項(xiàng)目觀議教學(xué)研討活動中專家的示范給我最大的啟示:教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí),要用多種表現(xiàn)形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,尤其是要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起。在堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段,尤其是要借用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),對學(xué)科程加以有機(jī)整合,從而讓學(xué)生能夠更輕松地理解學(xué)科程,所以我們要通過各種教學(xué)手段努力為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量合作和相互學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)造好學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)策略。
眾所周知,思路決定出路。所以教師要善于對知識進(jìn)行合理的整合、加工和再造,通過學(xué)生自覺運(yùn)用多種思維工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí),建立知識間的聯(lián)系,讓學(xué)生覺得知識更加容易學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用。個(gè)人覺得除了我校正在積極推廣運(yùn)用的思維導(dǎo)圖外,型圖(將圖一分為三,分別為看到的、聽到的、想到的)也是我們教學(xué)教研應(yīng)該運(yùn)用的思維工具。
我們要通過合理的思維工具讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力,達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。教師也可通過使用思維工具更深刻的掌握改精髓,更高效的學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識,更好的和學(xué)生溝通,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。
總之,堂教學(xué)是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程,是他們生命中有意義的構(gòu)成部分,對學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)從生命意義的高度,重新審視我們的堂教學(xué),堅(jiān)定不移的推進(jìn)我校教改工作,真正地使堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力,從而實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量全面穩(wěn)步發(fā)展。
學(xué)習(xí)會計(jì)專題講座心得體會簡短篇九
2月7日有幸聆聽了中國教育學(xué)會“高質(zhì)量學(xué)習(xí)研究中心”的發(fā)起人、首席專家、深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉靜波校長《高質(zhì)量學(xué)習(xí)的思考》的專題講座,給我最深的感受是:我們教育教學(xué)工作者要追求真實(shí)而有生命的課堂。
事實(shí)上,我們的教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)會,還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境,讓學(xué)生宜學(xué);要把教室變成學(xué)習(xí)的體驗(yàn)場,讓學(xué)生想學(xué)。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,課堂不僅包括知識、書本和教師,更重要的還應(yīng)該有學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)及他們對知識的建構(gòu)能力。實(shí)踐證明課堂教學(xué)離開了學(xué)生的主動參與、合作探究、交流展示的自我成長是片面的。因此我校強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革,建設(shè)生本高效課堂是符合教育教學(xué)規(guī)律的,是為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)的。下面我從兩個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ敬窝行薜恼J(rèn)識。
“好好學(xué)習(xí),天天向上”這句話我們耳熟能詳,可究竟什么是學(xué)習(xí)?對于這個(gè)問題的答案有多種解讀,而最權(quán)威的界定:學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。當(dāng)前我們學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn):膚淺的學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)內(nèi)容只是粗略瀏覽;學(xué)生對他們所做的功課只是應(yīng)付,沒有學(xué)習(xí)熱情;學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃,只憑一時(shí)沖動和興趣去學(xué);不能將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,并且建立知識間的體系;生搬硬套,缺乏思考;學(xué)生同樣的錯(cuò)誤多次出現(xiàn),不能從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中,學(xué)習(xí)目標(biāo)不持久等等,這些都是模仿式的低質(zhì)量學(xué)習(xí)的表現(xiàn),而一直以來我們也忽略了讓學(xué)生自己去領(lǐng)略知識與人生的重要性。
所以我覺得真正的學(xué)習(xí)就是一種自己頓悟的過程,是學(xué)生對某種事物認(rèn)知規(guī)律的一種發(fā)現(xiàn),是喜歡學(xué)習(xí),會學(xué)習(xí),并且能夠?qū)W以致用。正如劉靜波校長發(fā)起和倡導(dǎo)的高質(zhì)量學(xué)習(xí),它的特征是快樂、主動、豐富、高效、道德。我個(gè)人覺得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該包括積極昂揚(yáng)的文化氛圍;和諧上進(jìn)的師生、生生關(guān)系;體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)過程;豐富多彩的活動體驗(yàn)等。
1、營造宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境
新課程倡導(dǎo)要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生價(jià)值觀,這就要求我們各個(gè)班級要重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置,以良好的文化氛圍感染學(xué)生。因?yàn)樗粌H體現(xiàn)了班級的精神面貌,而且它能使學(xué)生在不知不覺中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染,從而直接影響到學(xué)生的成長與進(jìn)步。
個(gè)人認(rèn)為宜學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境最重要的是和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生在快樂、自然輕松的心態(tài)下體驗(yàn)學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功,而不是在恐懼與對立的緊張氛圍下接受學(xué)習(xí)。教師可以通過自己的學(xué)識、氣質(zhì)形象、愛心、品德等來改善師生關(guān)系,建立安全、公平和有序的課堂氛圍,從而增強(qiáng)課堂對學(xué)生的吸引力。
2、塑造樂學(xué)、要學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)
沒有學(xué)生的學(xué),教師的教也就無從談起,只有學(xué)生自己學(xué)習(xí)了,才會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困惑,只有掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑,教師的教學(xué)才有針對性。因此我校在新一輪的教改工作中強(qiáng)化“學(xué)案”,確立問題導(dǎo)學(xué)意識正是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了先學(xué)后教,讓教有針對性;以學(xué)定教,讓教有有效性?,F(xiàn)在看來之前我部以課前預(yù)習(xí)為突破口的正確舉措也與高質(zhì)量學(xué)習(xí)的原則不謀而合,所以我們要進(jìn)一步落實(shí)課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),通過預(yù)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)提供知識基礎(chǔ),而預(yù)習(xí)也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的起步,只有有了這個(gè)起步,學(xué)生才會對整個(gè)學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)任,因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生自己啟動了學(xué)習(xí)過程,他才能夠意識到學(xué)習(xí)是屬于自己的,他才能夠快樂主動的去學(xué)習(xí)。
3、打造想學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)場
教學(xué)改革個(gè)人覺得并不是教師簡單的把課堂還給學(xué)生就行了,而是要進(jìn)一步通過有效的小組合作、展示交流、激勵(lì)評價(jià)、師生互動的教學(xué)方式,把學(xué)生組織起來,充分利用同學(xué)之間的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生教學(xué)生,讓學(xué)生幫學(xué)生,充分營造互幫互學(xué)、共同受益的學(xué)習(xí)組織和學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)會團(tuán)結(jié)、在課堂團(tuán)結(jié)中學(xué)會學(xué)習(xí)。
在12月4日我校質(zhì)量提升項(xiàng)目觀課議課教學(xué)研討活動中專家的示范課給我最大的啟示:教師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí),要用多種表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,尤其是要將抽象的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生具體的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。在課堂教學(xué)中使用多種教學(xué)手段,尤其是要借用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),對學(xué)科課程加以有機(jī)整合,從而讓學(xué)生能夠更輕松地理解學(xué)科課程,所以我們要通過各種教學(xué)手段努力為學(xué)生提供多樣化的經(jīng)歷和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生高質(zhì)量合作和相互學(xué)習(xí)。
4、創(chuàng)造好學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)策略
眾所周知,思路決定出路。所以教師要善于對知識進(jìn)行合理的整合、加工和再造,通過學(xué)生自覺運(yùn)用多種思維工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí),建立知識間的聯(lián)系,讓學(xué)生覺得知識更加容易學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用。個(gè)人覺得除了我校正在積極推廣運(yùn)用的思維導(dǎo)圖外,y型圖(將圖一分為三,分別為看到的、聽到的、想到的)也是我們教學(xué)教研應(yīng)該運(yùn)用的思維工具。
我們要通過合理的思維工具讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力,達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目的。教師也可通過使用思維工具更深刻的掌握課改精髓,更高效的學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識,更好的和學(xué)生溝通,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。
總之,課堂教學(xué)是學(xué)生人生中一段重要的生命歷程,是他們生命中有意義的構(gòu)成部分,對學(xué)生一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)從生命意義的高度,重新審視我們的課堂教學(xué),堅(jiān)定不移的推進(jìn)我校教改工作,真正地使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力,從而實(shí)現(xiàn)我校教育質(zhì)量全面穩(wěn)步發(fā)展。
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