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心得體會是對所經(jīng)歷的事情進(jìn)行反思和總結(jié)的一種方式。關(guān)注學(xué)習(xí)和工作的目標(biāo)和效果,從中獲取深刻的體驗和認(rèn)識。要寫一篇好的心得體會,可以先參考以下范文,找找寫作的靈感和方法。
反思課堂教學(xué)心得體會篇一
巧設(shè)妙引水到渠成。
官斗小學(xué)向永發(fā)。
語文教學(xué)貴在巧設(shè)妙引(即;巧設(shè)疑問、巧設(shè)情境;巧妙引語、引領(lǐng)、引導(dǎo)),方能達(dá)到事半功倍的效果。
時機(jī)成熟,繼續(xù)引導(dǎo)“想了解別人怎么過春節(jié)嗎?現(xiàn)在我們就跟隨作家老舍先生去看看老北京人是怎么過春節(jié)的,好嗎?”.設(shè)境、引導(dǎo)一氣呵成。繼而讓學(xué)生讀文,他們便迫不及待的進(jìn)入課文之中。
學(xué)生有了興趣便有了自我獲取意識,在讀書的過程中,我始終只是一個觀察者和引導(dǎo)者。觀察他們的讀書情況、興趣情況,適時點(diǎn)撥引出一些問題,再次激發(fā)。如本節(jié)課學(xué)生初知課文內(nèi)容后便用“和你的過春節(jié)相比有異同嗎?和北京小孩比比!”.不失時機(jī)恰到好處的設(shè)問,無疑是在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向,再次激發(fā)興趣。整節(jié)課學(xué)生都在盎然的興趣中獲取,收到事半功倍之效。
生本課堂教師始終只能是引領(lǐng)者、參與者,而不能是領(lǐng)導(dǎo)者、統(tǒng)帥者。既要放手讓學(xué)生去學(xué),又要巧妙把握方向,切忌漫無目的地放手。因此,教師要真正理解“引”“領(lǐng)”的深刻內(nèi)涵。
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反思課堂教學(xué)心得體會篇二
在課堂上,教育工作者應(yīng)該是學(xué)生最好的導(dǎo)師和引領(lǐng)者。因為課堂教學(xué)對學(xué)生的未來和成長有著至關(guān)重要的影響。新時代下的課堂教學(xué)方法逐漸豐富了,但很多教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,缺乏創(chuàng)新意識和實(shí)踐意識,如何反思自己的教學(xué)方法,是一項非常值得思考的問題。
第二段:教師需要反思。
教師是扮演者和引領(lǐng)者,他們需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,檢查自己的教學(xué)方法是否適合,以及是否需要改進(jìn)。反思是教師重要的教育理念,對于教師而言它是個非常必要的工具。教師需要定期反思自己的教學(xué)方法,并及時地調(diào)整和改進(jìn)。教師的反思和改進(jìn)應(yīng)該基于自身的教育經(jīng)驗實(shí)踐及學(xué)生的成長軌跡,不斷地尋求創(chuàng)新。
第三段:學(xué)生需要反思。
學(xué)生們也需要學(xué)會反思,這是非常有益的。學(xué)生的反思主要是指他們對自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和探索。并且學(xué)生可以反思自己的學(xué)習(xí)方法是否高效,是否需要改進(jìn)。學(xué)生需要反思的目的是,幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容,提升他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。同時,學(xué)習(xí)也是一種自我發(fā)現(xiàn)和探索的過程,反思對此是非常重要的。
第四段:方法和實(shí)踐。
反思實(shí)踐的方法有很多種,最常見的方法是寫日記。教師和學(xué)生在反思時,可以有意識地記錄下課堂上的亮點(diǎn)和失誤,思考如何做出改善。另外,教師也可以通過與同事或?qū)W生的交流和反思,找到更優(yōu)秀的教學(xué)方法。反思對于學(xué)生的成長有著積極的意義,為學(xué)生提供一個全面的,基于自身的個人證據(jù)的反思模式,有益于形成對自我意識和學(xué)習(xí)能力的重大影響。
第五段:結(jié)論。
總之,反思課堂教學(xué)是非常重要的,不僅能夠有效改善教學(xué)質(zhì)量,還能提升學(xué)生的自我意識和自信心。它是一個交流、改進(jìn)和增進(jìn)友誼的過程。希望教育工作者和學(xué)生們在日常的工作和學(xué)習(xí)中,能夠多關(guān)注自身,多反思,做出可行性的改善,不斷進(jìn)取。
反思課堂教學(xué)心得體會篇三
數(shù)學(xué)是一門抽象的理論學(xué)科,其中概念、數(shù)學(xué)語言、邏輯、數(shù)學(xué)思想等方面,讓學(xué)生難于理解。因此,要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),就必須使教學(xué)符合學(xué)生的感性思維特征,在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁。
一、激情導(dǎo)入,體驗數(shù)學(xué)課情境之美。
學(xué)生的情感總是在老師的感染下逐漸萌發(fā)的,教師一定要用激情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情,讓學(xué)生充滿自信、充滿熱情地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因而教師要融洽與學(xué)生的關(guān)系,通過創(chuàng)設(shè)情境,將師生的感情融入認(rèn)知活動中,使學(xué)生在愉悅、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí),從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。一位老師教學(xué)“圓”,從童年時代的推鐵圈到現(xiàn)在的呼啦圈,從奧林匹克的五環(huán)旗說到蘇軾筆下的“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,老師充滿激情的配樂感懷,使全班學(xué)生心靈受到極大的震撼,老師的“俠骨柔情”感染了學(xué)生,他們對生活中的“圓”感到不再陌生,并且有了急切了解更多的關(guān)于圓的知識的愿望。于是老師請大家動手制作圓的模型,不失時機(jī)地講授了“圓心”、“半徑”、“直徑”等知識,以及它們之間的關(guān)系。教室里始終播放著《春江花月夜》的音樂,把客觀的“圓”演繹成人間情感的故事。
二、在操作中學(xué)知,滿足兒童好動的心理。
小學(xué)階段的孩子好奇、好動。動手操作活動具有具體形象,便于建立表象,有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動,動腦思考,動口表達(dá),并獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題??傊箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識,既能發(fā)展學(xué)生的思維,又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在教學(xué)三角形面積計算時,我先請學(xué)生準(zhǔn)備完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形各兩個,讓學(xué)生動手拼一拼,拼成一個學(xué)過的圖形。學(xué)生很感興趣,積極性也很高,有的拼成了長方形,有的拼成了正方形,還有的拼成了平行四邊形。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關(guān)系,從而得出三角形面積計算公式。教學(xué)實(shí)踐證明,讓學(xué)生動手操作參與教學(xué),比看老師拼、擺,聽老師講解獲得的知識牢固得多。這樣既符合學(xué)生好動的特點(diǎn),又能發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
三、創(chuàng)設(shè)爭辯環(huán)節(jié),讓道理越辯越明。
有經(jīng)驗的教師都懂得,在沉悶的課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)只會是“情緒低落”“一籌莫展”。他們在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的情緒方面,并不墨守某種固定不變的模式,而是營造生動活潑的情感氛圍,抓住小學(xué)生喜歡爭論的心理特點(diǎn),通過爭論有效地刺激興奮點(diǎn),一步步地把學(xué)生情緒推向高潮,進(jìn)入角色,這無疑能收到較佳效果。一位數(shù)學(xué)老師把數(shù)學(xué)課上成語文教材里的口語交際,課堂上,給學(xué)生提供了下面的爭論話題:三分之四是不是最簡分?jǐn)?shù)。甲方觀點(diǎn):三分之四是最簡分?jǐn)?shù)。乙方觀點(diǎn):三分之四不是最簡分?jǐn)?shù)。一場激烈的爭辯開始了,雙方利用最簡分?jǐn)?shù)的概念展開舌戰(zhàn)。乙方認(rèn)為,三分之四,分子與分母是互質(zhì),符合最簡分?jǐn)?shù)的命題,但考慮到三分之四不是真分?jǐn)?shù),所以一直強(qiáng)調(diào)三分之四不是最簡分?jǐn)?shù),而甲方抓住最簡分?jǐn)?shù)只要符合分子和分母互質(zhì)這個必要條件,不考慮最簡分?jǐn)?shù)是否是真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),向乙方展開攻勢。最終,乙方敗在甲方有理有據(jù)的事實(shí)面前,雙方最后握手言和,教室里響起了一片熱烈的掌聲。在掌聲中,老師評價了甲方不僅對數(shù)學(xué)知識把握得很好,而且能通過機(jī)智的提問幫助同學(xué)理解概念,稱贊甲方才思敏捷,能言善辯。接著幽默地夸獎乙方,告訴他們許多事實(shí)都是約定俗成的,如果你們發(fā)明一項規(guī)定:只有真分?jǐn)?shù)的分子和分母互質(zhì)時,才叫最簡分?jǐn)?shù),說不定以后教材就變了。并鼓勵乙方積極動腦筋,不斷探索,數(shù)學(xué)這門功課就是奇妙無窮,只要你們不懈追求,耀眼的奧數(shù)明星也許就會從我們班上誕生。教室里始終洋溢著輕松、快樂的氣氛,學(xué)生的情感如同決堤的江河,直瀉千里,他們的思維在碰撞,激情在燃燒。
四、從生活出發(fā),充分利用生活原型進(jìn)行教學(xué)。
數(shù)學(xué)知識源于生活,只有讓它扎根于生活的土壤中,才會有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,在教學(xué)這些內(nèi)容時,如果能充分利用這些原型,將會收到事半功倍的效果;同時,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,促使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)“長方體的表面積”時,可以嘗試先讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小紙箱,讓學(xué)生自己測量、計算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,并交流計算方法后。通過實(shí)際操作,學(xué)生很快就會掌握計算長方體表面積的方法,整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,就連下課鈴響了似乎都沒人聽到。一旦讓數(shù)學(xué)回到學(xué)生所熟悉的生活中,它就會張開飛翔的翅膀,躍入學(xué)生渴求知識的腦海中。
五、充分引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識。
數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著千絲萬縷的聯(lián)系,它來自生活,而高于生活,最后又回歸生活,而且數(shù)學(xué)只有在生活中才富有活力與靈性。學(xué)生在日常生活中,都或多或少積累了一定的生活經(jīng)驗,只是自己不能把這些生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識,教師在教學(xué)時如果能利用好這些經(jīng)驗,學(xué)生就會對數(shù)學(xué)由熟悉而變得親切,由親切而變得喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。通過一些有效的教學(xué)環(huán)節(jié),充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把直接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為間接知識,把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決一些身邊的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,從而使其體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系得到了較好的體現(xiàn)。
六、充分利用生活中的模型,幫助學(xué)生樹立表象意識。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有一些知識沒有辦法直接利用實(shí)物進(jìn)行演示教學(xué),但如果不進(jìn)行操作演示,學(xué)生又很難理解,這時我們就可以尋找生活中的模型,利用模型幫助學(xué)生樹立表象意識,從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教學(xué)解決“行程問題”時,因大部分學(xué)生難以理解,就可以找來兩輛遙控玩具車,讓兩位學(xué)生分別操縱,在教桌上進(jìn)行演示,學(xué)生很快就理解了該如何解決。在教學(xué)“認(rèn)識圓柱”時,可先在課前讓學(xué)生每人設(shè)計一個“圓柱”。全班同學(xué)放學(xué)后都積極行動,用硬紙板、包裝盒、彩紙等材料制作起來,不懂的地方向老師請教。在親自動手制作的過程中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題,學(xué)到了很多知識,課堂上的踴躍表現(xiàn)讓前來聽課的教師至今難以忘懷。
七、充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究數(shù)學(xué)規(guī)律。
我們都知道,數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性極強(qiáng)的自然科學(xué),數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活存在著密不可分的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,探究、掌握并運(yùn)用數(shù)學(xué)規(guī)律,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,而且更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如在教學(xué)“加法的意義”時,可以設(shè)計這樣一道練習(xí)題:小明家有黑山羊8只,綿羊5只。一共有羊多少只?學(xué)生肯定立即回答是13只。這時再請學(xué)生說說自己的想法,然后順勢引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義。又如在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時,可以設(shè)計一個“騎圓形輪胎的自行車”比賽(其中甲騎的車軸在圓中心,乙騎的車軸不在圓中心)的情境。先讓學(xué)生猜一猜,哪種自行車騎得快?為什么?接著用課件展示比賽,結(jié)果,乙雖然使出了渾身解數(shù)還是落在后面,甚至幾次摔倒,而甲卻輕松獲勝。這一生活情境的設(shè)計,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為認(rèn)識圓的特征――“圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等”做好了鋪墊。
八、充分利用生活情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
數(shù)學(xué)教學(xué)是一種有意義的活動,只有在具體的生活情境中加以訓(xùn)練,從學(xué)生感興趣的實(shí)物、日常生活中的實(shí)例入手,才能使學(xué)生“愿學(xué)”、“樂學(xué)”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平,采用直觀語言、實(shí)物演示、游戲、多媒體等教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)課堂的生活情境。設(shè)置引人入勝的懸念,才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力,使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化,更便捷地溝通書本知識與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“平行四邊形的面積”時,把4根小棒用線捆成一個長方形,在帶領(lǐng)學(xué)生測量、計算出長方形的面積后,隨手一掌把這個長方形打歪了,有的學(xué)生肯定先是一愣,然后就會突然醒悟(長方形一歪,不就成了平行四邊形嗎),很多學(xué)生立即聯(lián)想到計算平行四邊形的面積時,可以用長方形的面積計算公式。接著教師就可以順勢引導(dǎo),這樣使得整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松而有效。這些教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),不僅真實(shí)再現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活,較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,而且增強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性大幅度提高。
生活中處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)也離不開生活,數(shù)學(xué)知識源于生活又回歸生活。來自生活、回歸生活的知識才是最有價值的知識。要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,最重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值,因此在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極尋找身邊的數(shù)學(xué),讓教學(xué)回歸實(shí)踐,回歸生活,那樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松,而且能很好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
反思課堂教學(xué)心得體會篇四
數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),主要是依靠課堂教學(xué)的高效來完成。對課堂管理策略的研究,是提高教學(xué)質(zhì)量的要求。從上個世紀(jì)六七十年代開始,這種研究一直方興未艾。1970年,希爾伯曼提出以“開放”為特征的課堂教學(xué)模式,受到廣泛的關(guān)注和支持。所謂“開放”,是指空間的靈活性,學(xué)生對活動的選擇性,學(xué)習(xí)材料的豐富性,課堂內(nèi)容的綜合性。現(xiàn)在正在進(jìn)行的數(shù)學(xué)課改也是以此為目標(biāo)的。開放的課堂的學(xué)生具有更出色的創(chuàng)造性,教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更為高效。因為“開放”形成一種氛圍,有助于促進(jìn)批評性的探究和自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。這種課堂,給教師的教學(xué)和管理都提出了更高的要求。
一、良好的數(shù)學(xué)課堂管理應(yīng)包括以下四個策略。
1.?dāng)?shù)學(xué)問題、方法與思想的準(zhǔn)備。對教師而言,對課堂可能出現(xiàn)的問題,需要的數(shù)學(xué)方法,蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的假設(shè)和預(yù)見,是一種極為可貴的能力。這包括多角度認(rèn)識教材內(nèi)容,多方面分析學(xué)生的思維,預(yù)設(shè)多樣的問題情境和考慮可能的異常情況。
2.課堂意外情形的及時處理。課堂的全部過程都應(yīng)該在教師的控制中,任何問題的發(fā)生都要有及時的應(yīng)對措施,不能漠視和拖延。這些問題包括學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與眾不同的認(rèn)識,老師在教學(xué)過程中的疏漏或錯誤,以及學(xué)生的一些不良表現(xiàn)等。
3.適當(dāng)?shù)恼n堂容量和教學(xué)進(jìn)度。保持一定的容量和進(jìn)度不僅僅是教學(xué)任務(wù)的要求,從課堂管理策略來看也非常必需。如果教學(xué)安排過于緩慢,長時間停留在一個問題上,多數(shù)學(xué)生會越來越?jīng)]有興趣,以致無事可做。比如在一個簡單的例題或純粹的數(shù)值計算中花過多的時間都是不可取的。保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度對維持學(xué)生的熱情很有必要,也使學(xué)生“沒有時間做不相干的事”。
4.積極的交流與良性互動。學(xué)生主動性和積極性的調(diào)動是課堂教學(xué)成功的.要素之一。教師的一言一行,都不能讓學(xué)生有被忽視的感覺,包括言語、表情、姿勢,都必須為師生之間和諧交流服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生就某個例子有其他解法,或就某個知識點(diǎn)有不同的理解時,要用交流探討的方式進(jìn)行處理,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生與教師間的情感互動起來,學(xué)生對課堂的破壞性行為將大為減少,建設(shè)性行為相應(yīng)增加。
二、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)。
1.“問題”原則。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),是思維活動與發(fā)展的過程?!皢栴}”是點(diǎn)燃思維運(yùn)動的火花,是認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以不斷發(fā)展的源泉。就學(xué)習(xí)任務(wù)所提出的問題要處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū),提問的方式要能夠引起學(xué)生的興趣,語言要有情趣,內(nèi)容要有較豐富的直觀背景,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.發(fā)現(xiàn)過程的參與原則。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)概念的形成,定理、公式、法則的發(fā)現(xiàn)過程。從傳統(tǒng)聽講模式到把聽講與讀書、研究、討論、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。教師應(yīng)精心設(shè)疑,置疑,適時調(diào)控,讓學(xué)生處在猜想、類比、推測和解答的思維活動中。
3.歸納原則。整理歸納是知識反思內(nèi)化的過程。數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾指出:“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力?!币龑?dǎo)學(xué)生歸納整理各知識要點(diǎn),并揭示它們在知識整體上的地位、作用,與其他知識的相互關(guān)系和結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性,特別要揭示出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
4.變式訓(xùn)練原則。為了提高訓(xùn)練效率,必須防止機(jī)械模仿,可采取一題多變,一題多解等方式開闊學(xué)生的思路。變式練習(xí)的思維要求是循序漸進(jìn),逐步提高思維強(qiáng)度。
5.反饋原則。數(shù)學(xué)教學(xué)是信息交換的動態(tài)過程,對這個過程的控制,主要依據(jù)和學(xué)生的信息的聯(lián)系。教師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo),采取觀察、提問、練習(xí)、測驗等手段,檢查和評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與制定的教學(xué)目標(biāo)的差距,靈活及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
反思課堂教學(xué)心得體會篇五
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來,而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實(shí)行,二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中,在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下,教研組秉承“立足教研,服務(wù)教研”的理念,展開了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動,為一線教師展開教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺,同時也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念,持續(xù)改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘,不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間,這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背,從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí),這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用,輕學(xué)生主體作用;重知識灌輸,輕養(yǎng)成教育;重群體教育,輕個體教育;重課堂教育,輕社會實(shí)踐;重學(xué)校教育,輕社會教育”等諸多特征。所以,在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法,而要改革政治課的教學(xué)方式和方法,就必須徹底打破封閉、單項、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以,我認(rèn)為,高中政治教師在新課程的實(shí)施過程中要注意努力做到:
一、把握時代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時代氣息。
政治課是一門時代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。
如2015年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光,我國海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”,可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點(diǎn),同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得,鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國改革,我國實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育,只要我們有心,具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的水平輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。
二、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性,組織學(xué)生展開了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽?;顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平,辯證思維水平表達(dá)水平,團(tuán)隊合作精神,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。
(二)專題討論?;顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想,從而就某一問題達(dá)成準(zhǔn)確理解,澄清模糊理解糾正錯誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候,我組織學(xué)生展開了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,提升活動的預(yù)見性,從而達(dá)到教學(xué)目的。(三)組織學(xué)生制定理財方案?;顒幽康模鹤寣W(xué)生使用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識,結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個人零用錢制定一個理財方案,培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解決問題的水平,調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?;顒尤〉昧撕芎玫男Ч?,同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入實(shí)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動非常好。
(四)開辟“時事論壇”,高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的水平、表達(dá)水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求使用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立準(zhǔn)確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維。
思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理,學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花,使他們于“無疑”處生“疑難”,產(chǎn)生新奇感和探索感,使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時,提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題;當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時,引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧,而教師則實(shí)行引導(dǎo),從而讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
四、使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求,針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過程之中。而這個點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如,學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這個內(nèi)容時,先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營狀況,讓學(xué)生有種身臨其境的感覺,激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),達(dá)到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要持續(xù)進(jìn)步,就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思,發(fā)現(xiàn)問題,持續(xù)改進(jìn),才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,才能適合社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師,需要學(xué)習(xí)的地方還很多,而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室,充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用,讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式,促動我們的專業(yè)成長,更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思,從而持續(xù)探索,力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。
反思課堂教學(xué)心得體會篇六
本文是關(guān)于心得體會的優(yōu)秀課堂教學(xué)反思,感謝您的閱讀!
所謂反思,就是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)。而反思能否有效的關(guān)鍵恰恰就在要學(xué)會思考。思廣則能活,思活則能深,思深則能透,思透則能明??偨Y(jié)課堂教學(xué)的得失,反思教學(xué)的成敗,清理教學(xué)工作思路,多思、愛思才能善思、深思。思考,使人的思想不甘平庸;思考,使人的大腦變得富有智慧;思考使可遇不可求的靈感倏忽而至。很長一段時間后我竟在無意中驚奇地發(fā)現(xiàn),一向熟視無睹的事物中隱藏著真知,一向平淡無奇的現(xiàn)象中包含著深意。
我們在授課的時候,要努力地使自己的課上的風(fēng)趣幽默、深入淺出、循循善誘,努力地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們能自主地學(xué)習(xí),主動地去探究。與此同時,我們要把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。現(xiàn)在,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互動、生生互動,彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)同盟”,教學(xué)過程要執(zhí)行課程計劃(方案),更要做到師生共同開發(fā)課程、豐富課程。知識將有三個方面組成,教科書及教學(xué)參考書提供的知識、教師個人的知識、師生及生生互動產(chǎn)生的新知識,而互動產(chǎn)生的新知識將變得更加和重要。我們要幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者,與學(xué)生分享自己的感情和想法;和學(xué)生一道尋找真理,并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯誤。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗或討論時,我們要積極地看,積極地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為,所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。并且要給學(xué)生心理上支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,采用各種適當(dāng)方式,給學(xué)生心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍探索熱情更加高漲。同時要都會學(xué)生自律,學(xué)會合作。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀加條理,主次更加分明,重點(diǎn)更加突出。所以我們應(yīng)苦練粉筆字,努力使板書布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。必要時時可在一些內(nèi)容下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線,以強(qiáng)調(diào)某些重點(diǎn)知識。很多化學(xué)教師漂亮的簡筆畫,一筆就可畫出精美的實(shí)驗裝置圖,讓我十分佩服。同時,板書有利于我們在快下課時的總結(jié),以讓學(xué)生再將本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容溫習(xí)一下。我們化學(xué)教師還要做化學(xué)實(shí)驗,實(shí)驗成績操作一定要規(guī)范,這就要求我們應(yīng)對教具和實(shí)驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時操作不熟練,或是操作錯誤。學(xué)生實(shí)驗時,我們應(yīng)先示范或指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)實(shí)驗安全,引導(dǎo)觀察現(xiàn)象,分析本質(zhì)。多媒體的使用,更要合理,決不可濫用,幻燈片上的內(nèi)容切忌不可面面具到,要留有余地,否則上課時教師就沒有了創(chuàng)造性,一切就要按部就班了。每張幻燈片內(nèi)容完了后要留幾分鐘時間讓學(xué)生再反思一下,以免投影速度影響學(xué)生聽課質(zhì)量,妨礙其參與的積極性,挫傷其主動學(xué)習(xí)的熱情。
新課程教學(xué)要求定位、教學(xué)內(nèi)容的處理。
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本,關(guān)注知識與技能的掌握情況,更關(guān)注學(xué)生如何掌握和獲得知識的過程和方法。關(guān)注學(xué)生發(fā)展,必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,關(guān)注學(xué)生是用什么樣的方法獲得知識的,我們提倡學(xué)生要記住一些知識,要做適量的練習(xí),更提倡學(xué)生能通過自主探究、發(fā)現(xiàn)、推理、在解決問題中學(xué)會學(xué)習(xí)。無論是哪種方法學(xué)會的,結(jié)果都一樣。但由于獲得知識的過程和方法不同,獲得的情感體驗也就不同,學(xué)生真正意義上的收獲也就不同,對學(xué)生終身發(fā)展的影響也就不一樣了。
現(xiàn)在我們教師要更多地考慮怎樣“教”才能促進(jìn)“學(xué)”,“教”為“學(xué)”的服務(wù)。我們要關(guān)注學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),允許學(xué)生采用自己的方式學(xué)習(xí),允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)選擇內(nèi)容途徑和方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和科學(xué)家的探索過程本質(zhì)是一致的,都是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,這個過程一方面是暴露學(xué)生各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程,另一方面是展示學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個性、創(chuàng)新成果的過程。我們強(qiáng)調(diào)過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲取新知識的體驗。
本文來自于互聯(lián)網(wǎng),僅供參考和閱讀設(shè)計的演示實(shí)驗,使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中,要努力做到寓思想教育于課堂教學(xué)之中,實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育效果。通過教學(xué)方法的多樣性,教給學(xué)生有關(guān)演繹、歸納的學(xué)習(xí)方法和思維方法,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)知、分析事物的習(xí)慣。教材的處理還要本著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力,幫助其學(xué)會學(xué)習(xí)為目的。
學(xué)情反饋對課堂教學(xué)的調(diào)控。
學(xué)生反饋分兩次或多次,課堂上要當(dāng)堂反饋,此時學(xué)生對新知識的掌握還處于模糊、不穩(wěn)定狀態(tài),必須“趁熱打鐵”,課堂教學(xué)中還要留下針對性很強(qiáng)的獨(dú)立作業(yè)。還有單元測試、階段性測試等反饋手段。反饋完了后,我們要及時批改,評判正誤,應(yīng)因教材、學(xué)生制宜。因此,在教學(xué)中協(xié)調(diào)信息的傳遞和調(diào)控程序,可使課堂教學(xué)效率不斷得到提高。其實(shí),學(xué)情還應(yīng)包括課堂上學(xué)生情緒的變化,如果學(xué)生一個個對教師講授的內(nèi)容提不起興趣,老師可以調(diào)整講話的語音語調(diào),做到抑揚(yáng)頓挫,激情四射,用老師的上課激情去感染學(xué)生的聽課激情。若是上課內(nèi)容老師準(zhǔn)備不充分使又講得語無倫次,那么老師就應(yīng)該作深刻的檢討,并確保下次絕對不可出現(xiàn)這種情況。若是學(xué)生出現(xiàn)正常的聽課疲勞,不妨講一些笑話,來一些幽默,來振奮學(xué)生的精神。
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反思課堂教學(xué)心得體會篇七
(一)互惠共生。
理念對高職院校課堂教學(xué)管理的影響共生是指所有成員在組織內(nèi)通過互利機(jī)制有機(jī)地組合起來,共同生存發(fā)展。共生系統(tǒng)中的任何一個成員都因這個系統(tǒng)而獲得比單獨(dú)成長更多的利益,即“1+12”的共生效益。當(dāng)前高職院校的課堂教學(xué)大多還是按傳統(tǒng)的講授課程來進(jìn)行,相當(dāng)一部分教師只重視自己所教授的課程,大多數(shù)老師孤立地看待某一門課,并希望通過這門課把本專業(yè)的知識講全講透,事無巨細(xì),卻發(fā)現(xiàn)課時不足,有些內(nèi)容學(xué)生欠缺了,負(fù)責(zé)任的教師往往就希望增加內(nèi)容、增加課時。片面強(qiáng)調(diào)自己的課,認(rèn)為自己上的課最重要,既不考慮別人的課如何配合自己,也不考慮自己課的內(nèi)容是否最洽當(dāng),如何才能更好地與后續(xù)課程配合,為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)、補(bǔ)充知識積累,起不到“1+12”的作用,就更不要說協(xié)助學(xué)生日后的提高與發(fā)展了。
(二)破窗理論。
對防患于未然至關(guān)重要美國心理學(xué)家菲力普辛巴社的“破窗理論”實(shí)驗告訴我們:任何一種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)都是一種信息的傳達(dá),這種信息將導(dǎo)致不良現(xiàn)象的進(jìn)一步擴(kuò)大發(fā)展。如果忽視這種行為、反應(yīng)緩慢或糾正力度不夠,就會縱容更多的人爭相模仿“去打爛更多的窗戶”,極有可能演變成泛濫之勢。我們不難發(fā)現(xiàn),破窗理論已折射到課堂教學(xué)管理領(lǐng)域。有些教師在其課堂教學(xué)管理的過程中可能一開始的“破窗”不多,但因為沒有加以關(guān)注并及時修補(bǔ)而導(dǎo)致更多的人打破更多的“窗戶”,于是“破窗”多于“好窗”變得司空見慣了。例如,有些同學(xué)在課堂教學(xué)中說小話、睡覺、接電話都是一個個礙眼的“破窗”,這是因為開始時在課堂教學(xué)管理中沒有采取有效手段對這種行為進(jìn)行干預(yù)和遏制,以致后來越來越多的學(xué)生被這種現(xiàn)象同化。如果教師在課堂教學(xué)開始時就對說小話的同學(xué)以溫馨、妥帖的`方式加以規(guī)勸和制止,那么勢必會使學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,營造一個安靜、有序、溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境。因此,有經(jīng)驗的教師在教學(xué)過程中必須高度警覺,關(guān)注那些看起來是偶然、個別、輕微的“過錯”和細(xì)小矛盾,并及時加以解決,以免更多的問題和矛盾接踵而來。
二、管理法則對高職院校課堂教學(xué)管理工作的啟示。
(一)課堂教學(xué)需要溫情管理。
南風(fēng)法則給我們這樣的啟示:高校課堂教學(xué)管理要和諧、健康地發(fā)展,必須提高管理“溫度”,善用“溫暖”法則,加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),而不是填鴨式教學(xué)。同時高職院校課堂教學(xué)管理在實(shí)踐中應(yīng)注意以下問題:
1.高職院校對課堂內(nèi)的學(xué)生應(yīng)實(shí)行溫情管理。所謂溫情管理,是指教師要尊重學(xué)生,理解、親近和信任他們,認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,鼓勵學(xué)生提出問題、分析問題和找出問題的答案。通過課堂教學(xué)活動幫助學(xué)生理解課程作用、知識點(diǎn)的價值和意義,幫助他們制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深入探索。在以知識技能傳授為重點(diǎn)的同時,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)管理工作要以學(xué)生為主體,在剛性管理制度中糅進(jìn)柔性管理的元素———“人情味”,使學(xué)生真正感受到課堂里的關(guān)愛和溫暖。比如能叫出每位同學(xué)姓名的老師,往往課堂教學(xué)環(huán)境更和諧。課堂教學(xué)管理關(guān)系順暢,教師就可以贏得學(xué)生真心的追隨,真正實(shí)現(xiàn)師生互動式的知識研究探討模式。
2.溫情管理能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和聰明才智。高職院校課堂教學(xué)實(shí)行溫情管理、處處關(guān)心學(xué)生需要,將最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生將自主學(xué)習(xí),主動探索,根據(jù)自身知識缺陷,補(bǔ)足欠缺的知識。這樣的課堂教學(xué)管理將激發(fā)學(xué)生的潛能,使學(xué)生有勇氣接受挑戰(zhàn)性的任務(wù),提升創(chuàng)新能力。
(二)共生共存,相互支撐。
任何課堂教學(xué)管理依托于課程來實(shí)現(xiàn),一個專業(yè)內(nèi)部,各門課程互為支撐,有的課程間是前后鋪墊,有的課程間是互相滲透,你中有我,我中有你,相互影響,是一種發(fā)展趨勢和策略。高職院校課堂教學(xué)管理要注重共生效應(yīng)的影響。首先,師生之間的共生效應(yīng)。課堂教學(xué)管理效果取決于教師的教和學(xué)生的學(xué),二者互為影響。教師教學(xué)水平高,課堂管理手段強(qiáng),課堂影響力強(qiáng),就算學(xué)生本身條件差一點(diǎn),也能教出較好的效果;如果學(xué)生配合得好,班級學(xué)習(xí)氣氛濃,課堂上積極學(xué)習(xí)思考,也可以彌補(bǔ)教師經(jīng)驗的不足,促使教師積極鉆研,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)管理的方式方法。其次,課堂教學(xué)管理與課程之間的共生效應(yīng)。任何課堂教學(xué)管理都要依托課程存在,有些課程屬于專業(yè)核心課,在學(xué)生中間認(rèn)知度較高,絕大部分學(xué)生都有認(rèn)真對待的心理預(yù)期,自覺在課堂教學(xué)中形成一種學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)教師課堂教學(xué)管理效果;另一些非核心課程或是公共課程,學(xué)生認(rèn)識不足,不夠重視,這就要教師通過課堂教學(xué)管理水平改善學(xué)生認(rèn)識,提升對課程意義的理解了。所以,課堂教學(xué)與課程相互促進(jìn),相互影響。
(三)注重細(xì)節(jié),學(xué)會控制破窗理論的核心是建立行為規(guī)范、告知違規(guī)后果和建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制,我們將其應(yīng)用于實(shí)踐中。
1.建立人性化的課堂教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)。教師在課堂教學(xué)管理中,應(yīng)向?qū)W生明確什么樣的行為是被肯定和被倡導(dǎo)的,什么樣的行為是不妥當(dāng)、不受歡迎的,使師生明確各自的行為準(zhǔn)則。課堂教學(xué)管理環(huán)境的建設(shè)是一項長期工作,需要教師和學(xué)生共同維護(hù),因此課堂教學(xué)要建立更加透明、可行的服務(wù)規(guī)范,約束師生的行為,從而達(dá)到良性促進(jìn)、激勵的目的。
2.建立危機(jī)預(yù)警機(jī)制。有了“破窗”不要緊,關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)后,要及時修復(fù)。課堂教學(xué)管理過程中的“破窗”,主要包括學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)出的噪音,教師教授課程中學(xué)生不理解,課程安排不合理,課程間過多重復(fù),甚至是甲乙老師對同一個問題表述不同,都能產(chǎn)生“破窗”。比如,發(fā)現(xiàn)了講小話的同學(xué),教師可運(yùn)用目光交流法,用銳利的目光與學(xué)生交流,使學(xué)生受到觸動,收斂不良行為,起到心理震懾作用。因此,應(yīng)建立預(yù)警機(jī)制,及時發(fā)現(xiàn)問題,找到癥結(jié)所在,利用課堂教學(xué)管理技巧解決問題。
三、結(jié)束語。
高職院校課堂教學(xué)的日常管理工作應(yīng)注重這些管理法則的應(yīng)用,這不僅可以拓寬看待問題的視角,提升課堂教學(xué)的管理水平,改善教師和學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系,而且能使高職院校教學(xué)工作穩(wěn)步前行。
反思課堂教學(xué)心得體會篇八
課堂就是可以被組織的教學(xué)請將和場所,課堂教學(xué)則是一種特殊的人際交往行為,是一種有組織的教學(xué)管理形式。而課堂教學(xué)管理則是這一特殊人際交往活動的管理。教師在這一管理中起到很重要的作用。例如,教師某些行為(懲罰和批評)會導(dǎo)致學(xué)生的消極情感。本色課堂教學(xué)管理則是突出教師在管理中的作用,將整個管理過程能夠體現(xiàn)出質(zhì)樸觀、自然觀和發(fā)展觀。質(zhì)樸觀體現(xiàn)注重對本質(zhì)的觀察與體驗,自然觀則注重生命與生機(jī)的融合,發(fā)展觀則注重變化與成長。本色課堂教學(xué)管理遵重青少年的自然品質(zhì),鼓勵學(xué)生主動觀察世界,體現(xiàn)善良與博愛,鍛煉觀察能力。簡單講,本色課堂教學(xué)管理就是突出體驗與發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自然的在真實(shí)環(huán)境中感受課程。因此,本色課堂教學(xué)管理注重以學(xué)生為本,強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;課程內(nèi)容注重以生活為本,內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際生活,突出解決實(shí)際問題的能力;教學(xué)手段注重簡約,注重神態(tài)本色,讓學(xué)生活躍起來,課堂熱鬧起來,把課堂組織變的簡單。張慶先生在學(xué)習(xí)語文時認(rèn)為“語文學(xué)習(xí)無非八個字,讀讀寫寫、寫寫讀讀罷了”。強(qiáng)調(diào)的是課堂不要復(fù)雜化,簡單教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)省時高效的教學(xué)理念。
二、小學(xué)課堂教學(xué)管理存在問題。
學(xué)生主體地位得不到重視。小學(xué)課堂教學(xué)中,教師往往處于統(tǒng)治與領(lǐng)導(dǎo)的地位,以命令、威脅等指令組織、管理教學(xué)活動,這樣的.課堂氛圍雖然表面顯得有序,但往往形成師生的內(nèi)在對抗,彼此處于抗衡與逆反的狀態(tài)下。教學(xué)內(nèi)容按章取義,忽略教學(xué)本質(zhì)。許多教師提前備好課,按設(shè)計的環(huán)節(jié)逐步給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容,而學(xué)生在這一環(huán)節(jié)往往處于死記硬背的被動式接受地位,學(xué)生沒有自己的思索與參與空間。教學(xué)環(huán)節(jié)呆板、僵化,缺乏課堂本色的良好氛圍。小學(xué)教師僅僅按自己的預(yù)想機(jī)械的實(shí)施教學(xué),忽略了學(xué)習(xí)主體、課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)場調(diào)整與組織,整個教學(xué)過程缺乏課堂本色。
三、小學(xué)本色課堂教學(xué)管理的對策。
1、管理主體體現(xiàn)生命本色。
突出以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生,使課堂教學(xué)管理突出“學(xué)生的生命本色”。關(guān)注學(xué)生的生活世界。使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活建立起聯(lián)系,做到理論與實(shí)踐的結(jié)合,容書本知識于實(shí)際生活。關(guān)注學(xué)生生命價值。突出學(xué)生的自主性,鼓勵學(xué)生主動去參與課堂、探索與構(gòu)建知識,發(fā)揮主觀能動性。讓學(xué)生在探探究知識過程中獲得發(fā)展。關(guān)注學(xué)生課堂存在方式,營造師生平等、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生在課堂上敢于表達(dá)、敢于張揚(yáng),教師要尊重學(xué)生個性。教師在這個過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,從關(guān)注教材、關(guān)注自我向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)變,不僅自己要儲備大量的知識與技能,更要善于更具學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)模式。重點(diǎn)根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、動手解決問題,讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中獲得知識體驗,這個過程教師的引導(dǎo)與組織至關(guān)重要。
2、管理過程體現(xiàn)生態(tài)本色。
注重情感交流,營造活躍的課堂氛圍。課堂教學(xué)管理過程不能完全控制的學(xué)生行為,而是需要引導(dǎo)學(xué)生,努力與學(xué)生建立情感交流,使學(xué)生的逆反心理降低,敢于主動參與課堂。教師在教學(xué)管理中要尊重學(xué)生,并通過自己的教學(xué)促使學(xué)生建立尊重教師的認(rèn)知,彼此在相互尊重中幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀。教師應(yīng)善于與學(xué)生溝通。學(xué)生是差異化個體,每個人、每一天都有自己的內(nèi)心情感,教師通過與學(xué)生建立交流能夠了解學(xué)生心理變化,同時讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷,彼此建立輕松的交流習(xí)慣,以便營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)生活本色。
教學(xué)內(nèi)容上需要關(guān)注學(xué)生生活體驗,同樣一件事情,每個學(xué)生都有自己的體驗和認(rèn)知,因此,在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)正視學(xué)生差異性的事實(shí),并根據(jù)學(xué)生差異性設(shè)計出既突出學(xué)生共有生活體驗,又針對性關(guān)注學(xué)生自我生活感知。比如學(xué)習(xí)旅游類的教學(xué)內(nèi)容,具有同一體驗的學(xué)生可以歸一組,相互交流同樣旅游的感知,然后組與組之間再進(jìn)行交流。教學(xué)內(nèi)容要注重生活本質(zhì),教師要在教材與生活之間建立直接或間接的聯(lián)系,使學(xué)生能夠從生活中體驗到書本知識的真實(shí)性。
反思課堂教學(xué)心得體會篇九
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情,只有有了激情的老師,才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動,生生互動。充分調(diào)動學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,不怕失敗。
一、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。
如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī);能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識動態(tài)化,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使單調(diào)的學(xué)科知識不再單調(diào),有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
二、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,適應(yīng)時代的發(fā)展。
新課程改革的一個突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。因此,教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識,學(xué)會獨(dú)立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂,更多采取灌輸?shù)姆椒?,久而久之,學(xué)生成了接納知識的容器,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑,不利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此,必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法:
1、課前自學(xué)。
我先研究新課標(biāo),把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n,充分運(yùn)用好本節(jié)的學(xué)案,讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計做到知識問題化,問題層次化。
上課后,讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題,展示在黑板上,言之有理者老師給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生積極參與,不能解決的問題老師分析解答。最后,老師歸納本節(jié)的知識體系,并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣,課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心,構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式,共同分享課堂教學(xué)成果。
總之,在新形勢下,我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
反思課堂教學(xué)心得體會篇十
通過學(xué)習(xí)關(guān)于教學(xué)反思的課程,我認(rèn)為任何一個教師,不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何,都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。教學(xué)反思有著其現(xiàn)實(shí)的意義。
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理,學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興味。例如講到《政治知識》中“我國公民享有宗教信仰自在的權(quán)益”時,提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員能否答應(yīng)信教”的效果;當(dāng)講到“我國經(jīng)濟(jì)樹立碰到資金困難的效果”時,引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問,學(xué)生在剖析中有分歧,但教師停止引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。老師教學(xué)要有激情,只有有了激情的老師,才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動,生生互動。充分調(diào)動學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,不怕失敗。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興味和教學(xué)質(zhì)量。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學(xué)生的留意,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使學(xué)消費(fèi)生劇烈的學(xué)習(xí)愿望,從而構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī);能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識籠統(tǒng)化,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使單調(diào)的哲學(xué)實(shí)際不再單調(diào),有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。
總之,我們的反思,不僅僅反思我們的課的內(nèi)容,反思我們的教學(xué)手段,還要多多反思學(xué)生的接受能力及理解能力,做到有的放矢,做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
新課程背景下的課堂異彩紛呈,而課程的實(shí)際效果卻不盡人意。面對新形勢的挑戰(zhàn),我們高中政治課課堂教學(xué)應(yīng)怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性,讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和探究者。根據(jù)本人對新課標(biāo)的研究和教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)做到以下四點(diǎn):
一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,適應(yīng)時代的發(fā)展。
新課程改革的一個突出特點(diǎn)是注重學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)。因此,教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學(xué)生如何去掌握知識,學(xué)會獨(dú)立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學(xué)大多是一言堂,更多采取灌輸?shù)姆椒?,久而久之,學(xué)生成了接納知識的容器,學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑,不利于學(xué)生的長期發(fā)展。為此,必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。我的具體做法:
課前自學(xué)。
我先研究新課標(biāo),把握重點(diǎn)、難點(diǎn)去認(rèn)真?zhèn)湔n,把本節(jié)的知識點(diǎn)以選擇題、簡答題、探究題的形式設(shè)計學(xué)案,印發(fā)后發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計做到知識問題化,問題層次化。
上課后,讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題,展示在黑板上,言之有理者老師給予表揚(yáng),鼓勵學(xué)生積極參與,不能解決的問題老師分析解答。最后,老師歸納本節(jié)的知識體系,并把本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣,課堂教學(xué)有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學(xué)生為中心,構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學(xué)模式,共同分享課堂教學(xué)成果。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問題和解決問題的應(yīng)變能力,解決復(fù)雜的社會問題。例如:我在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時,提出“西藏實(shí)現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”?讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。因為近幾年來,全國電臺、電視臺、報刊等各種新聞媒體都報道過西藏發(fā)生天翻地覆的變化,所以,大家各抒己見,發(fā)言都很積極。然后,我及時進(jìn)行點(diǎn)撥,新中國成立后,西藏走上了社會主義制度,人民當(dāng)家做了主人。民族關(guān)系發(fā)生了根本變化,鏟除了民族壓迫和民族歧視的階級根源,逐步形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會主義新型民族關(guān)系。黨和國家制定和實(shí)施了處理民族關(guān)系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策,從而使西藏實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。特別是近年來黨和政府對西藏的大力支持和西藏人民的共同努力,西藏取得了舉世矚目的成就,從而加深了對這一觀點(diǎn)的理解,這樣能夠培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的公民意識、政策觀念。使他們適應(yīng)時代和社會發(fā)展的需要。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立在世界民族之林。目前,我們的素質(zhì)教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上,教師包辦分析較多,學(xué)生參與較少,導(dǎo)致學(xué)生面對新問題、新材料束手無策?,F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,大膽實(shí)踐,勇于探索,敢于創(chuàng)新。例如:6月20**我給學(xué)生時事講座時,講到我國南海問題,請同學(xué)們談?wù)剳?yīng)該怎樣解決南海爭端問題,如果我國在維權(quán)上與其他國家發(fā)生摩擦,請你拿一個作戰(zhàn)計劃。課后同學(xué)們寫得非常好,小論文充滿著唯物論和辯證法,很有創(chuàng)意。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
具體說來,課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為:
首先,教師應(yīng)該全面提高自身素質(zhì)。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須有創(chuàng)新型教師。體現(xiàn)創(chuàng)新不僅有較高的思想政治素質(zhì),而且具有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)來駕馭課堂教學(xué),要保持自己的一桶水常滿常新,這樣,課堂上才能有效進(jìn)行師生之間、學(xué)生之間情感知識的雙向交流,才能對學(xué)生提出的高、難、深的問題進(jìn)行令學(xué)生信服的點(diǎn)撥和說明。從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師只有不斷創(chuàng)新,不斷提高自身素質(zhì),才能適應(yīng)新課改的需要。
其次,引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī),進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象,巧設(shè)問”,給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn);巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等問題,特別是熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次,課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識,不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,以誠相見,相互支持的精神,尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
最后,我們要正確認(rèn)識基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握,相反,要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以,要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解,基礎(chǔ)知識是各種能力的載體,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,就談不上能力的培養(yǎng)。
四、課堂教學(xué)要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀。
人們常說:“教師是人類靈魂的工程師”。因此,教師在課堂上不僅傳授知識,而且在傳授知識的同時,穿插對學(xué)生的政治思想教育,特別是政治課堂更是如此。政治課堂上,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、聯(lián)系當(dāng)前的時事熱點(diǎn),逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想,初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
總之,新課改方案已全面推開,新的課堂改革已給思想政治課教學(xué)注入新的活力,它既能完成教學(xué)目標(biāo),又全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新形勢下,我們要加強(qiáng)政治課堂教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
反思課堂教學(xué)心得體會篇十一
教學(xué)反思是教學(xué)論和教師教育研究等教育學(xué)領(lǐng)域重點(diǎn)研究的課題。你知道課堂教學(xué)反思心得體會范文是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于課堂教學(xué)反思心得體會范文,供大家閱讀!
在初中英語教學(xué)中,有聲語言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音,特殊的語法,會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起,就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí),在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。
例如:在學(xué)習(xí)英文26個字母時,我就采用了形體語言這種教學(xué)方式。往往教師們會有同感,在學(xué)習(xí)英文字母時課堂會很沉悶,學(xué)生的積極性差。所以我吸取了這些經(jīng)驗教訓(xùn)。再進(jìn)行這個課題時,充分調(diào)動活躍的課堂氣氛,使整堂課處于興奮狀態(tài),我教學(xué)學(xué)習(xí)們用手勢拼出字母的形狀,加深他們對字母的認(rèn)讀。在課堂活動中,啟發(fā)學(xué)生動腦筋,動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀,學(xué)生們各動其腦發(fā)揮其能,很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情,這樣學(xué)起來既快、又有興趣。再者,我根據(jù)每個字母的形狀,編了一個順口溜。這種方法符合孩子學(xué)習(xí)的興趣所在,又容易記憶。例如:學(xué)習(xí)字母abcde等時,我就讓孩子唱出兒歌:“尖角a,雙圓b,半圓c,饅頭d,倒山e”。通過幾遍的練習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的情緒,就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,我逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共意識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點(diǎn),承認(rèn)學(xué)生個性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨(dú)立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握知識和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會合作,學(xué)會做人的過程。加強(qiáng)了教育的開放性,加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實(shí)際情境,創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外,加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。我緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教育觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。我將一輪課程改革視為一次難得的機(jī)遇,將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。這些活動的開展極大的調(diào)動了我的積極性。
備課是個必不可少的環(huán)節(jié),它既要備教材也要備學(xué)生,備課不充分,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此,我認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際備好每一節(jié)課,堅決做到無備課筆記不上課。細(xì)致地備課無形中增大了我的工作量,雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的,一堂準(zhǔn)備充分的課,令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之,備課不充分,則課堂氣氛沉悶,學(xué)生一臉茫然,可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對課堂教學(xué)十分重要。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,我體會到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中,改掉了過去過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施上過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索并實(shí)踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,活躍的思維,頻動的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,學(xué)生們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),更新知識結(jié)構(gòu),去吸收新東西。
反思課堂教學(xué)心得體會篇十二
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。
轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺鮮明白的道理,學(xué)生不能真正體會。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無疑”處生“疑問”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有一定的難度,又能使學(xué)生感興味。例如學(xué)生在剖析中有分歧,但教師停止引導(dǎo),便可以得出正確的結(jié)論。
同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。有激情.老師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動,生生互動。充分調(diào)動學(xué)生積極性。充分相信學(xué)生的能力。采取多的方法。
課前自學(xué)。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)、作答。學(xué)案設(shè)計做到知識問題化,問題層次化。
上課后,讓各小組根據(jù)預(yù)習(xí),對學(xué)案進(jìn)行討論、探究、解答。對學(xué)生通過討論沒有解決的問題,展示在黑板上,不能解決的問題老師分析解答。
二、課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
思想政治課在立足于“傳道、授業(yè)、解惑”的同時,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析問題和解決問題的應(yīng)變能力,解決復(fù)雜的社會問題。
三、課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立在世界民族之林。目前,我們的素質(zhì)教育,就是要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。在應(yīng)試教育的課堂上,教師包辦分析較多,學(xué)生參與較少,導(dǎo)致學(xué)生面對新問題、新材料束手無策?,F(xiàn)在政治課堂教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異,大膽實(shí)踐,勇于探索,敢于創(chuàng)新。具體說來,課堂教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為:
其次,引導(dǎo)學(xué)生敢于打破常規(guī),進(jìn)行逆向思維。善于“給現(xiàn)象,巧設(shè)問”,給現(xiàn)象包括情景、材料、圖表和觀點(diǎn);巧設(shè)問就是對重大政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等問題,特別是熱點(diǎn)問題進(jìn)行設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。
再次,課堂培養(yǎng)學(xué)生積極參與意識,不斷提高學(xué)生質(zhì)疑的水平和能力,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,以誠相見,相互支持的精神,尊重他人的獨(dú)創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風(fēng)尚。
最后,我們要正確認(rèn)識基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,并不是消弱對基礎(chǔ)知識的掌握,相反,要求學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識。所以,要重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的正確理解,基礎(chǔ)知識是各種能力的載體,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識,就談不上能力的培養(yǎng)。
故事翻課本看媒體轉(zhuǎn)載參考...啟示之一:公民道德與小康社會密不可分,必須堅持在全面建設(shè)小康社會中加強(qiáng)道德建設(shè),通過道德建設(shè)為全面小康提供強(qiáng)大支持。依法治國與以德治國相結(jié)合,是重要的治國方略,以德為先,誠信為本,是人們修身立業(yè)的根基。不管是治國還是立身,道德的作用無處不在。面對全面建設(shè)小康社會的新形勢新任務(wù),人的素質(zhì)迫切需要有一個大的提升。道德素質(zhì)作為人的素質(zhì)的重要組織部分,對一個人在社會上如何發(fā)揮作用,發(fā)揮什么樣的作用至關(guān)重要。從一定意義上說,實(shí)現(xiàn)全面小康的目標(biāo)有賴于國民道德素質(zhì)的普遍提高。在全面建設(shè)小康社會的全過程中,必須始終重視抓好公民道德建設(shè)。
啟示之二:有效的載體是加強(qiáng)道德建設(shè)的重要途徑,必須堅持內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一,把公民道德教育內(nèi)容寓于豐富多彩的活動之中。有效的載體,好比是解決渡河的“橋”與“船”。道德建設(shè)說到底是做人的思想工作,它作用于人的大腦,見之靈魂深處,對人的影響是深刻的。提高公民的道德水平,需要找到切實(shí)可行的載體,把豐富的教育內(nèi)容寓于群眾喜聞樂見的活動之中,潛移默化,潤物無聲。幾年來的實(shí)踐表明,“雙萬”活動是一種有效的載體和形式,正因為有了這個載體,河南各級黨委政府、社會各界參與道德建設(shè)的積極性才得到了充分的調(diào)動和發(fā)揮,產(chǎn)生了良好的社會效果。
啟示之三:榜樣引導(dǎo)、典型示范是加強(qiáng)道德建設(shè)的重要方法,必須堅持把先進(jìn)性的要求同廣泛性的要求結(jié)合起來,大力宣傳推廣先進(jìn)典型。見賢思齊,擇善而從,是中華民族的傳統(tǒng)美德,也是人們進(jìn)行自我修養(yǎng),追求更高道德境界的重要途徑。宣傳推廣先進(jìn)典型是推動公民道德建設(shè)的重要方法。用先進(jìn)典型的事跡和精神宣傳群眾,教育群眾,要比一般的講道理更具有生動性、直觀性和鮮明性,更具有說服力、感染力和號召力。幾年來,河南樹立和宣傳了史來賀、吳金印、張榮鎖、任長霞、常香玉等一系列先進(jìn)典型,宣傳和推廣了公民道德建設(shè)一系列先進(jìn)經(jīng)驗,對提高公民道德素質(zhì),弘揚(yáng)社會正氣起到了十分重要的推動作用。我們生逢英模輩出的時代。只要牢牢把握時代要求,遵循宣傳規(guī)律,講究科學(xué)方法,就一定能使典型宣傳在公民道德建設(shè)中發(fā)揮更大作用,從而為全面建設(shè)小康社會奠定良好的思想道德基礎(chǔ)。
我國公民科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀為:
1、總體上公民科學(xué)素養(yǎng)水平逐漸提高,但與發(fā)達(dá)國家相比還有較大差距;
4、公民對科學(xué)研究的過程和方法理解水平較低;
5、公民科學(xué)精神比較欠缺,還存在大量相信迷信的公民,青少年與科學(xué)精神有關(guān)的調(diào)查結(jié)果出現(xiàn)回落,學(xué)校對科學(xué)精神的培養(yǎng)還存在較大問題。
引言:
1、研究背景:當(dāng)今的東西方文化觀念交融產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊時代。
2、問題提出及研究意義:從改革開放以后,道德教育一直處于一種是否繼承傳統(tǒng),科學(xué)信念處于獨(dú)立于道德之外的情況。通過論述,研究希望明確二者之間的客觀關(guān)系。
3、論文主要研究內(nèi)容和結(jié)果:本文探討了科學(xué)信念和思想道德修養(yǎng)的概念,和他們之間的關(guān)系,敘述了如何樹立科學(xué)信念,如何加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)。得出了只有堅持客觀科學(xué)態(tài)度,秉承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化才能達(dá)到目的的結(jié)論。正文:
在現(xiàn)在社會中,提高樹立科學(xué)信念,提高自我思想道德培養(yǎng),最好方法應(yīng)該是學(xué)習(xí)并繼承傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分,客觀的融入現(xiàn)代文化,形成有中國特色的思想道德標(biāo)準(zhǔn),同時明確科學(xué)信念的真正含義,毫不動搖地維護(hù)二者之間的關(guān)系。
什么是信念:信念指人們對某種觀點(diǎn)、原則和理想等所形成的內(nèi)心的真摯信仰。信念是人的精神支柱,是意識的核心部分。主要表現(xiàn)為人們內(nèi)心深處的判斷標(biāo)準(zhǔn)和行為動機(jī)。信念是后天的,它是人在社會實(shí)踐中對各種觀點(diǎn)、原則、理論和事業(yè)經(jīng)過鑒別和選擇而逐漸形成發(fā)展起來的。當(dāng)某個人確認(rèn)某種思想、某種理論和某種事業(yè)是正確的,是真理,并去自覺維護(hù)這種思想理論和事業(yè),就確立了信念。這些信念大多數(shù)是前人總結(jié)出來的某種認(rèn)識。所以,信念是帶有主觀性的,并不能客觀地反映每個人的思想和想法。
(首先明確一個悖論,我們往往說某某事物是科學(xué)的,就表明此事物是正確的,這個說法就是錯誤的,科學(xué)不等同于正確,這是顯而易見的道理。)。
科學(xué)信念不是指信念是“科學(xué)”的,而是指科學(xué)的信念,科學(xué)的信念是以科學(xué)的世界觀為前提,以科學(xué)真理為依據(jù)建立的,因此.它經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗和理性的推敲。我們學(xué)的是自然科學(xué),所以我們要樹立科學(xué)信念,以科學(xué)信念為基礎(chǔ),堅定自己的學(xué)習(xí)動機(jī)和方向。但是在提高樹立科學(xué)信念的同時,要對科學(xué)信念有明確客觀地認(rèn)識。比如說,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有人這樣評價定義信念和科學(xué)信念:
信念,它強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐當(dāng)中的信,或者說強(qiáng)調(diào)的是堅定的觀念。共產(chǎn)黨人信仰的信念是什么?是馬克斯主義。信念在實(shí)踐當(dāng)中分為科學(xué)信念和非科學(xué)信念,什么是科學(xué)信念呢?樹立社會主義信念,就是科學(xué)的,我們實(shí)踐當(dāng)中說的,宗教、迷信、封建就是非科學(xué)性的。這個論斷本身就是有??茖W(xué)信念的??茖W(xué)不是一個固定不變的范疇,而是隨著不斷的研究探索,擴(kuò)大其適用范圍。所以現(xiàn)在未知的,或者當(dāng)今科學(xué)上不能解釋的事物或現(xiàn)象,未必在今后的科學(xué)發(fā)展中仍然不能被解釋,所以,上述論斷就是違背科學(xué)原理的。科學(xué)不是一成不變的,就像日心說在布魯諾時代就是偽“科學(xué)”,但是到了后期逐漸得到的“科學(xué)”的認(rèn)證,成為了當(dāng)時的“科學(xué)”,可是現(xiàn)在的科學(xué)研究表明太陽只不過是一顆恒星而不是宇宙的中心,所以日心說最終被確定為非科學(xué)的觀點(diǎn),但是符合當(dāng)時發(fā)展方向,有進(jìn)步意義。所以樹立科學(xué)的信念就要有科學(xué)的態(tài)度,而科學(xué)的態(tài)度的形成必須要有良好的思想道德修養(yǎng)。
什么是思想道德修養(yǎng)。思想道德修養(yǎng):是指人們按照一定社會或一定階段的思想道德要求,在個人品質(zhì)情操方面的自我教育和自我塑造。我國的思想道德修養(yǎng)是由傳統(tǒng)道德教育發(fā)展的,符合社會進(jìn)步的道德準(zhǔn)繩。傳統(tǒng)的思想道德教育,在儒家學(xué)說里得到了良好的體現(xiàn)。古人把為人處事的經(jīng)驗和教訓(xùn),總結(jié)為人處事的準(zhǔn)則,流傳并且教育后代,使大家以同一種規(guī)則準(zhǔn)則要求自己,衡量別人,慢慢形成了所謂的道德標(biāo)準(zhǔn)。這種確定下來的標(biāo)準(zhǔn),絕大多數(shù)仍然符合現(xiàn)在社會的要求,甚至更加需要。提高新青年的思想道德修養(yǎng),就必須接受、傳承這些教育。明白這些道理,不是把他們當(dāng)作封建殘留的腐朽文化而予以摒棄。
仁、義、禮、智、信這五個字是傳統(tǒng)道德最濃縮的精華所在,也是現(xiàn)在社會最需要的道德品質(zhì)。不論是在商業(yè)交往,還是社會交際,這些品德都是一個人能否成功,得到社會肯定的法寶,也是一個人作出判斷的堅定依據(jù)。也就是做人的信念。這些信念和科學(xué)信念是密不可分的:一個為學(xué)的人,一定要志存高遠(yuǎn)(仁),尊敬他人(禮),尊敬他人的研究成果(義),誠實(shí)守信(信),實(shí)事求是(智),這些都是科學(xué)信念最基本的體現(xiàn),也是仁、義、禮、智、信五個字的體現(xiàn)。
提高傳統(tǒng)道德就要知道傳統(tǒng)道德屬于什么范疇,傳統(tǒng)道德是依附于傳統(tǒng)文化而存在的,要理解傳統(tǒng)道德的真正含義,就要對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)哲學(xué)思想有一定的了解。我們都是中華兒女,對祖國文化都應(yīng)該有一定的認(rèn)識,所以提高思想道德水平就要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。對古代道德啟蒙教材的學(xué)習(xí)是最好的途徑,下面是長春市實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育一段時間后一個同學(xué)的日記:
(長春市實(shí)驗中學(xué)一年21班學(xué)生張陽的"心情日記")。
從小到大,我總認(rèn)為自己所擁有的一切都是命中注定的,父母的關(guān)愛,朋友的體諒,本身就是無可厚非的。于是,我常常發(fā)小姐脾氣。。粗聲粗氣,絲毫沒有感到歉疚之意。。"中華傳統(tǒng)美德"這門課。。走進(jìn)了我們的教室。通過學(xué)習(xí),使我明白了"首孝悌,次謹(jǐn)信,泛愛眾,而親人"的為人準(zhǔn)則,理解了"溫良恭儉讓"的做人修養(yǎng),也開始反思自己過去的表現(xiàn)。。過去的一切歷歷在目:中考那幾天,父母經(jīng)歷了他們?nèi)松凶铍y熬的歲月,我們在考場答卷,他們在外面鼓勵,烈日當(dāng)空卻始終不肯離去。。在我重病的那些日子里,母親日夜的守候。是愛讓他們可以為我們犧牲,是強(qiáng)烈的責(zé)任感讓他們可以為了我們風(fēng)雨兼程。對于這樣超越了人生感情的來之不易的關(guān)懷,我們怎么可以不去珍惜,不去用愛來回報?"父母呼,應(yīng)勿緩,父母命,行勿懶。"的美德不正是我們應(yīng)該展現(xiàn)出來的嗎?"親所好,力為具"不也是我們有能力做到的嗎?今天,我?guī)湍赣H洗了碗,給身體不好的父親捶了背。望著他們嘴角綻放的笑容,眼中飽含的愛意,我深深感到:一個人的美德是對他人的尊重,是對愛的回報。"君投之以桃,我報之以李。"是什么讓一個少年對做人的認(rèn)識產(chǎn)生了前后如此劇烈的差異,就是傳統(tǒng)文化的熏染。有人質(zhì)疑說,這種文化過于腐朽,不適宜現(xiàn)在的競爭性社會。這些顧慮是值得考慮的。因為傳統(tǒng)的東西中并不都是百分之百的好,有一些糟粕,已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會的東西,這時候我們就不能盲目的尊崇傳統(tǒng),應(yīng)該以科學(xué)的視角來審視觀察,也就是我們說的科學(xué)信念。但是這些事情其實(shí)是不用過于擔(dān)憂的,因為一種文化只要根基是好的,即使葉子黃洛了,或者蟲蛀了,還會再生新的、健康的枝葉。
我們是新時代的青年,只要樹立正確的科學(xué)信念,就能夠辨別傳統(tǒng)文化中哪些是可取的,哪些是應(yīng)該摒棄的。正如論語所說:“擇其善者而從制,其不善者而改之。”這句話就是傳統(tǒng)文化留給我們最經(jīng)典適用的一個判斷標(biāo)準(zhǔn):擇善而從。這樣,以科學(xué)信念作支撐的思想道德,才是現(xiàn)代的思想道德。
總而言之,提高思想道德修養(yǎng),首先要提高傳統(tǒng)文化的修養(yǎng),同時樹立并堅持正確的科學(xué)信念,明確科學(xué)和科學(xué)信念的真正含義,以科學(xué)的信念為人處世,以高尚的道德作為科學(xué)信念的精神基礎(chǔ),二者相輔相成。畢竟,歷史上沒有缺德的科學(xué)家,更沒有缺德的大醫(yī)。同時提高與進(jìn)步,是最好的方法和途徑。
反思課堂教學(xué)心得體會篇十三
教育改革蓬勃發(fā)展的今天,一些教師為了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,建立了新的教學(xué)模式,運(yùn)用了不少新的教學(xué)方法,而成效并不顯著。究其原因是忽視了課堂教學(xué)的管理。課堂教學(xué)的管理是讓課堂教學(xué)順利實(shí)施,并取得最佳效益的保證。那么,我們該如何搞好課堂教學(xué)的管理呢?在新課程理念的引領(lǐng)下,我認(rèn)為我們的課堂管理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.師生關(guān)系要準(zhǔn)確定位。
在大力推進(jìn)課程改革的今天,師生之間是民主平等的關(guān)系。學(xué)生是課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人,他們有選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為的權(quán)利和自由。教師則應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、參與者、合作者、促進(jìn)者,是學(xué)生的朋友。在課堂管理中,教師要尊重學(xué)生的一切合法的學(xué)習(xí)權(quán)利,對全體學(xué)生負(fù)責(zé),并有義務(wù)為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建起合理的發(fā)展基礎(chǔ)。
2.要以人為本,尊重差異,形成意識。
以人為本是整個課標(biāo)的準(zhǔn)則。人的思想、感情是復(fù)雜的,再加上每個學(xué)生具有不同的生活背景,不同的生活閱歷和經(jīng)驗,不同的知識水平和能力標(biāo)準(zhǔn),這就決定了我們的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境也應(yīng)有所差別,怎能采取整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生呢?再者說,如果我們的課堂都采用“命令式”“指令式”和“規(guī)定式”來要求學(xué)生,勢必給學(xué)生的心理造成一定的負(fù)面影響。光靠外力來強(qiáng)制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的!因此,我們只有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),尊重他們的差異,以人為本來培養(yǎng)“規(guī)范意識”,只有當(dāng)那些有意義的“規(guī)范”進(jìn)入人的意識領(lǐng)域后,才能真正地體現(xiàn)規(guī)范的價值和意義。
3.要創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境,形成創(chuàng)新的氛圍。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課堂不僅是師生獲取知識的地方,更是師生共同創(chuàng)造的場所。對于我們廣大教師而言的創(chuàng)造,也就是要敢于突破常規(guī),去發(fā)現(xiàn)那些相對自己來講從未有的思想、觀念和行為。然而,要“創(chuàng)造”就需要有適合創(chuàng)新環(huán)境的氛圍。我認(rèn)為創(chuàng)新的課堂管理環(huán)境應(yīng)具有以下特點(diǎn):
3.1課堂環(huán)境的安全性。任何創(chuàng)新,無論從外界環(huán)境還是從心理環(huán)境來講,都需要有一定的安全性。想創(chuàng)新難免會有失誤甚至錯誤,如果我們沒有建構(gòu)出適合創(chuàng)新的安全環(huán)境氛圍,不用說學(xué)生,幾乎所有人在創(chuàng)新時都會有很多顧慮。舉個簡單的例子,學(xué)生學(xué)習(xí)時突然發(fā)現(xiàn)一個很好的問題,這個問題和其他學(xué)生的觀點(diǎn)明顯不同,甚至與教材上的闡述也有出入,但對該問題他卻有獨(dú)到的見解,這可能就是一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。
所以我們教師首先應(yīng)完全打消各種顧慮,充分地相信學(xué)生,給他們提供安全、自由、信任、尊重的認(rèn)知環(huán)境,在時間和空間上解放他們,放手讓他們?nèi)グl(fā)展,不要擔(dān)心或害怕出現(xiàn)這樣或那樣的問題,有問題是很正常的。如果沒有問題那倒是不正常的。只要你能充分尊重和相信學(xué)生,任其自由發(fā)揮,而又及時引導(dǎo),學(xué)生定會給你驚喜的表現(xiàn)!這也是我們常說的“抓重點(diǎn),出發(fā)展”的內(nèi)涵。
3.4課堂環(huán)境的情感性。教育的含義就是“愛”。這種“愛”不僅包括學(xué)生之間的“友愛”,也包括教師對學(xué)生的“關(guān)愛”,還包括學(xué)生對教師的“敬愛”。課堂管理應(yīng)全面體現(xiàn)情感的交融,關(guān)注學(xué)生的各種認(rèn)知活動,給學(xué)生更廣泛的心理支持,進(jìn)而建構(gòu)一個自由平等的、安全和諧的、寬容解放的、服務(wù)支持的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生與他人友好的相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,重視師生之間的心理交往度,找準(zhǔn)心理情感的給合點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的“向師性”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“親其師”而“信其道”,那么,無論是師生之間這是生生之間,都將以心靈擁抱心靈,以激情點(diǎn)燃激情,以信任換取信任,互相促進(jìn)、互相發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。
總之,在課堂上,我們廣大教師要轉(zhuǎn)變課堂管理理念,給學(xué)生建構(gòu)平等的人際關(guān)系,自由、安全、創(chuàng)新的認(rèn)知發(fā)展空間,讓他們無論在行動上還是在心靈上都有一種自由感、安全感、解放感。課堂應(yīng)是解放學(xué)生的地方,而不應(yīng)是禁錮學(xué)生思維的場所。讓我們共同期待并努力使課堂回歸自然,回歸生活!
反思課堂教學(xué)心得體會篇十四
作為一名教師,在日常的教學(xué)工作中,不僅要注重課堂內(nèi)容的設(shè)計和教學(xué)方式的創(chuàng)新,更要不斷地反思自己的教學(xué)過程和效果,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。在反思課堂教學(xué)方面,我有以下的心得體會。
在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常會及時地反思自己的教學(xué)過程,包括課堂的氛圍、學(xué)生的情緒、學(xué)生的表現(xiàn)等。特別是在課堂上出現(xiàn)一些問題時,我會立即停下來,反思自己的教學(xué)方法是否得當(dāng),并根據(jù)情況及時作出調(diào)整。例如,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某一知識點(diǎn)的理解較差時,我會及時進(jìn)行案例分析,或者加入小組討論等互動方式,以幫助學(xué)生更好地理解掌握知識點(diǎn)。
第二段:充分利用學(xué)生的反饋。
學(xué)生的反饋對于教學(xué)過程的改進(jìn)和優(yōu)化至關(guān)重要。我會定期收集和聽取學(xué)生對教學(xué)過程的反饋,包括課堂的氛圍、教學(xué)的方法、課程的難易程度等方面。通過學(xué)生的反饋,我可以及時了解自己的教學(xué)效果,針對學(xué)生的需求進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。同時,學(xué)生的反饋也可以激發(fā)我的教學(xué)創(chuàng)新和熱情,提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。
第三段:靈活應(yīng)變,多樣化教學(xué)方式。
在課堂教學(xué)中,我也深刻認(rèn)識到了教學(xué)方式的多樣化和靈活性的重要性。每一個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求,需要采用不同的教學(xué)方法和策略。在課堂上,我會根據(jù)學(xué)生的適應(yīng)程度和興趣愛好,靈活運(yùn)用授課、討論、案例分析等不同的教學(xué)方式,幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識,提高學(xué)生的興趣和積極性。
第四段:不斷追求教學(xué)精益求精。
在教學(xué)過程中,我也深刻意識到了教學(xué)精益求精的重要性。作為一名教師,要時刻保持教學(xué)熱情和創(chuàng)新意識,不斷追求教學(xué)精益求精。我會積極參加各種教育培訓(xùn)和課程改革,不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法,注重自我提升和專業(yè)成長。同時,我也要認(rèn)真聽取學(xué)生、家長、同行等的反饋和建議,不斷改進(jìn)和完善自己的教學(xué)。
第五段:關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
最后,我也深刻意識到了課堂教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,我不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),更關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和興趣發(fā)展。我會鼓勵學(xué)生積極參加各種課外活動,并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
綜上所述,反思課堂教學(xué)不僅是一種習(xí)慣,更是一種教學(xué)質(zhì)量的保障。在教學(xué)過程中,我們需要及時反思教學(xué)效果和改進(jìn)方案,充分利用學(xué)生反饋和多樣化教學(xué)方式,追求教學(xué)精益求精,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。只有這樣,我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生,為學(xué)生的成長和未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
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