心得體會是對我們在學(xué)習(xí)或工作中所得到的經(jīng)驗(yàn)與感悟的總結(jié)。寫心得體會時(shí)，要注意條理清晰，邏輯嚴(yán)密，避免雜亂無章。范文中的文字和觀點(diǎn)，可以幫助你更好地理解心得體會的寫作技巧和要點(diǎn)。

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇一

本學(xué)期，我校的課改走在了全市的前列，而我主動卷入課改的浪潮。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)、改革、實(shí)踐，逐步構(gòu)建了“四善”課堂。教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。近一年來，在課程改革的實(shí)施進(jìn)程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確實(shí)對我們的學(xué)生受益非淺，孩子們的能力得到了培養(yǎng)，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟(jì)，共同發(fā)展，充分地實(shí)現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，但也碰到了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談幾點(diǎn)粗淺的體會：

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點(diǎn)，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新知識有親近感，學(xué)習(xí)方式變得多樣化和個(gè)性化呢？我們在教學(xué)中注重讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，這樣將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)知識特點(diǎn)的不同，我們在課堂教學(xué)中注重采取不同的教學(xué)方法。例如：四年級上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時(shí)，教材給學(xué)生提供的分氣球的情景是學(xué)生一般都經(jīng)歷過的，容易從中提出數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，因此教師要為學(xué)生提供合作交流的機(jī)會和寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了知識過程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習(xí)、合作性的研究更多地出現(xiàn)了，沒有直接告訴學(xué)生如何計(jì)算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計(jì)算方法。這些設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)擺脫了機(jī)械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習(xí)的過程充滿探索和思考，對知識的應(yīng)用也變得靈活。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，而且獲得了學(xué)習(xí)中的樂趣和自身全面、和諧的發(fā)展機(jī)會。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，摒棄過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的思想，更加注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

新課程要求評價(jià)注重過程，強(qiáng)調(diào)多元化的評價(jià)方法。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有“盡力則行”的要求和評價(jià)，既承認(rèn)個(gè)人的局限又能表現(xiàn)自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因?yàn)榕κ敲恳粋€(gè)愿意做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價(jià)為重過程評價(jià)的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生在不同的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上獲得不同的心理發(fā)展水平，淡化“區(qū)分”，突出“轉(zhuǎn)變”，追求每個(gè)學(xué)生在原有心理發(fā)展水平上的進(jìn)步和發(fā)展。讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，診斷學(xué)生成長中的問題，從而發(fā)揮評價(jià)的改進(jìn)與激勵(lì)功能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。所以在課堂上，我們注重激發(fā)學(xué)生回答的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實(shí)想法的機(jī)會，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。

一、新課改對家庭教育的要求更高了。

留守兒童增多，加上家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難。

二、新課改讓我感到課時(shí)更緊了。

小班展示或個(gè)人展示浪費(fèi)了不少的時(shí)間，學(xué)生在展示過程中，不能調(diào)控時(shí)間，我們還不能打斷孩子的發(fā)言，這樣，也許教學(xué)任務(wù)就完不成，而每周只有五課時(shí)，對于優(yōu)生來說，問題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們發(fā)展思維，拓寬思路，但對差生而言，差生更差，教師有時(shí)為了幾個(gè)差生通常要費(fèi)好幾倍的時(shí)間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安排的滿滿的，學(xué)生在校時(shí)間又嚴(yán)格控制，這樣就成了一對矛盾，迫于進(jìn)度的要求，又不得不開新課，這個(gè)知識還未掌握，下一個(gè)知識又來了，簡直是應(yīng)接不暇，最后就達(dá)到了云里霧里，糊里糊涂的境界，基礎(chǔ)知識掌握不牢，更談不上靈活運(yùn)用了。

三、新課改對教師課堂調(diào)控能力要求更高了。

強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生分小組活動，合作探究，這鍛煉了學(xué)生的合作能力。教師也成為小組討論的一員，參與其中，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)，同時(shí)關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。但問題又來了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個(gè)班要分十組以上，四人一組要分十五組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學(xué)生就把活動時(shí)間變成聊天時(shí)間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實(shí)現(xiàn)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇二

近年來，越來越多的小學(xué)生開始訂閱數(shù)學(xué)雜志，以拓寬視野、加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)生，我也購買了一本數(shù)學(xué)雜志，并在閱讀中有所體會。通過閱讀數(shù)學(xué)雜志，我深刻感受到這些雜志對我的學(xué)習(xí)幫助極大，不僅增加了學(xué)習(xí)樂趣，而且提高了我的數(shù)學(xué)理解能力，提高了我的數(shù)學(xué)成績。

首先，數(shù)學(xué)雜志給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的樂趣。相比課本上死板的內(nèi)容，數(shù)學(xué)雜志呈現(xiàn)出一種鮮活的數(shù)學(xué)世界。它將抽象的數(shù)理概念轉(zhuǎn)化成幽默有趣的故事，從而增強(qiáng)了我對數(shù)學(xué)的興趣。每期雜志都有趣味的數(shù)學(xué)題目，在解題過程中，我不但能體驗(yàn)到思維的樂趣，還能增強(qiáng)邏輯思維能力。這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，讓我對數(shù)學(xué)的恐懼感逐漸消失，逐漸愛上了數(shù)學(xué)。

其次，數(shù)學(xué)雜志提高了我的數(shù)學(xué)理解能力。數(shù)學(xué)雜志不僅會解釋數(shù)學(xué)概念和公式，還會用生動的例子和圖表來進(jìn)行解釋，讓我更好地理解數(shù)學(xué)。例如，在介紹幾何圖形的特征時(shí)，雜志會用形象的圖形和組合圖形的練習(xí)來幫助我更好地理解。此外，數(shù)學(xué)雜志還會提供一些比課本更復(fù)雜的問題，這些問題能夠激發(fā)我的思維，培養(yǎng)我的解決問題的能力。通過不斷的鍛煉和思考，我能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

再次，數(shù)學(xué)雜志對我的數(shù)學(xué)成績提高有很大幫助。數(shù)學(xué)雜志上的習(xí)題往往比課本上稍微復(fù)雜一些，但也更有挑戰(zhàn)性。在解決這些習(xí)題的過程中，我需要分析問題、運(yùn)用所學(xué)的知識和技巧，這不僅加深了我對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠讓我在考試中更好地應(yīng)對難題。事實(shí)證明，通過不斷地練習(xí)數(shù)學(xué)雜志上的習(xí)題，我的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提升。

最后，數(shù)學(xué)雜志給予了我全新的數(shù)學(xué)視野。在課堂上，老師會按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容比較固定。而數(shù)學(xué)雜志不僅會講解基礎(chǔ)知識，還會推出一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，如租房問題、購物問題等等。這些問題不僅考驗(yàn)我數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力，還讓我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，豐富了我的數(shù)學(xué)視野。數(shù)學(xué)雜志的各種專題和訪談也讓我了解到數(shù)學(xué)在不同領(lǐng)域的應(yīng)用和發(fā)展，讓我對數(shù)學(xué)有了更深入的認(rèn)識。

綜上所述，小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志給我?guī)砹藢W(xué)習(xí)的樂趣，提高了我的數(shù)學(xué)理解能力，對我的數(shù)學(xué)成績提高有很大幫助，并拓寬了我的數(shù)學(xué)視野。我堅(jiān)信，只要繼續(xù)堅(jiān)持訂閱數(shù)學(xué)雜志，我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上將會取得更大的突破。我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，用數(shù)學(xué)的力量創(chuàng)造更美好的未來。

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇三

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，是指包括全體學(xué)生的發(fā)展，各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在適應(yīng)社會發(fā)展總需求的前提下的個(gè)性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展，在很大程度上取決于他們主體意識的形式和主體參與能力的培養(yǎng)。因此，我們對人的發(fā)展的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識：發(fā)展的主動性、整體性、多樣性和創(chuàng)造性，是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)、導(dǎo)向、選擇、調(diào)節(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為本，是指包括全體學(xué)生的發(fā)展，各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在適應(yīng)社會發(fā)展總需求的前提下的個(gè)性發(fā)展和不同學(xué)生在各自原有不同基礎(chǔ)上的有所發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展，在很大程度上取決于他們主體意識的形式和主體參與能力的培養(yǎng)。因此，我們對人的發(fā)展的特點(diǎn)有了新的認(rèn)識：發(fā)展的主動性、整體性、多樣性和創(chuàng)造性，是現(xiàn)代人的發(fā)展的基本特點(diǎn)。

在教學(xué)活動中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)。教師的教是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為前提，以學(xué)生的主體發(fā)展為條件和歸宿。學(xué)生要在數(shù)學(xué)活動中獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本技能，轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)能力，發(fā)展自己的能力。盡管由于學(xué)生的年齡小，他們的有所選擇，有所棄舍的能力還處于啟蒙與培養(yǎng)階段，但是，數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定律等在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的形成也不是消極被動的，仍然是一個(gè)能動加工過程。學(xué)生對于課堂上各種信息的接收，并不是照相一樣復(fù)印下來，而是一個(gè)主動構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。又由于學(xué)生年齡心理特點(diǎn)的局限性，不僅要考慮教具、學(xué)具、教學(xué)軟件所提示的數(shù)學(xué)道理的科學(xué)性，也要考慮其直觀形象性、趣味性，以利于學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

學(xué)生要主動地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，需要形成自己的良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法不僅是學(xué)生獲取知識的手段，也應(yīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。如在課后，自己會主動復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識，哪些是重點(diǎn)，哪兒易錯(cuò)，哪兒易混，從自己的情況出發(fā)，該記的記一記，該弄明白的弄明白，該琢磨其中道理和奧妙的要去琢磨，再來做一些練習(xí)題。還可以預(yù)習(xí)第二天要講的知識，預(yù)習(xí)的目的不僅在于自己明白什么，更在于自己不明白、不太理解的是哪些，以便來日在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。在課堂上，要會聽，對老師講的要聽得出過程，聽得出重點(diǎn)，聽得出結(jié)論。實(shí)踐證明：學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就減少了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙，就會自覺地、主動地在頭腦中建立起由數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的其它認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把所學(xué)知識變?yōu)椤拔业闹R”。所以，對于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要從學(xué)生入學(xué)時(shí)做起，堅(jiān)持不懈，抓緊抓好。

過去人們把數(shù)學(xué)的基點(diǎn)始終僅放在研究教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué)。如今伴隨學(xué)生認(rèn)知活動的發(fā)生與發(fā)展，學(xué)生的需要與興趣、動機(jī)與目的，習(xí)慣與意志等各種非智力心理因素，與學(xué)習(xí)活動中的智力活動相互聯(lián)系與作用，起著激發(fā)、導(dǎo)向、選擇與調(diào)節(jié)的`作用，構(gòu)成了復(fù)雜的心智活動。教師要隨時(shí)注意挖掘教材和教學(xué)中的“發(fā)現(xiàn)”因素，盡量地發(fā)展學(xué)生的潛能，能讓學(xué)生通過努力自己解決的問題，應(yīng)盡可能多地留給學(xué)生自己解決。在探討問題的過程中，要循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生找到正在探討的問題，鼓勵(lì)和相信學(xué)生能夠解決問題，以促成學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)。同時(shí)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，重視學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力和實(shí)際動手操作能力的培養(yǎng)。例如讓學(xué)生先作課前準(zhǔn)備，上課時(shí)可由學(xué)生登臺闡述自己的觀點(diǎn)和解題思路，讓所有的學(xué)生都經(jīng)過“一聽一講，互相議論”的過程，最后再由教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生提出的種種觀點(diǎn)和方法加以講評，肯定成績，糾正錯(cuò)誤，聯(lián)系課程，歸納結(jié)論。這樣學(xué)生既學(xué)到了活的數(shù)學(xué)知識，又具備運(yùn)用和駕馭知識的能力。使知識與能力在解決實(shí)際問題中發(fā)揮應(yīng)有的作用，增強(qiáng)了學(xué)生走向社會生活的積極參與意識與適應(yīng)能力?？傊?，是學(xué)生的知識與技能、智力與能力、思想品德與良好習(xí)慣的協(xié)調(diào)與充分發(fā)展。

在今天，單純的一塊黑板一支粉筆已成過去，三機(jī)一幕也在還未普及的時(shí)候便又被先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所更新，接下去更吸引人的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如此多的教育技術(shù)的日益成熟與更新，使教師們在課堂教學(xué)中具有廣闊的關(guān)于教學(xué)技術(shù)的選擇空間。隨著人們對教育科學(xué)研究的不斷深入，同一個(gè)教師可以根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的學(xué)生，施以不同的教學(xué)策略，從而更好地在集體教學(xué)中注意到個(gè)別發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動成為教學(xué)過程的中心，老師比以往任何時(shí)候更需了解學(xué)生的狀況，使師生之間的交流變得更為必要。因?yàn)榻逃嫦蛉w學(xué)生，同時(shí)承認(rèn)知識的學(xué)習(xí)與能力的形式有快有慢，水平有高有低，就一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這部分與那部分知識，這段時(shí)間與那段時(shí)間，學(xué)習(xí)的效果也有高低快慢之別。要使不同層次的學(xué)生都能有所提高，需要了解不同層次的學(xué)生理解與運(yùn)用知識的狀態(tài)，平等地看待每個(gè)學(xué)生，運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動中去。同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這是在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)有法，教無定法，教學(xué)形式的多樣性正是教無定法的體現(xiàn)，也是學(xué)生個(gè)性與發(fā)展的差異性所必需的。所以，要減輕負(fù)擔(dān)，提高質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高課堂教學(xué)的效益。教師只有抓住教學(xué)中的本質(zhì)問題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的差距，才能使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得活潑，促使學(xué)生得到較好的發(fā)展。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異，所以從低年級開始，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與行為，這已成為課堂教學(xué)的迫切任務(wù)，在學(xué)生的創(chuàng)新活動中，也要照顧各個(gè)水平的創(chuàng)新，不斷鼓勵(lì)他們進(jìn)取。創(chuàng)造是學(xué)習(xí)的魅力所在，也是現(xiàn)代化課堂教學(xué)最顯著的特點(diǎn)之一，要使教學(xué)富于創(chuàng)造性，往往從問題開始，好的問題是創(chuàng)造的源頭。如何才能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的潛心啟迪和培養(yǎng)，充分挖掘教材中和學(xué)生身上點(diǎn)點(diǎn)“發(fā)散性思維”的火花，利用各種思維訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)造性的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神才能得到充分的發(fā)展。總而言之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力，是課堂教學(xué)改革的方向。實(shí)踐證明，注重知識之間的正遷移，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維，鼓勵(lì)學(xué)生反向質(zhì)疑，訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，注重問題的多向求解，發(fā)展學(xué)生的求異思維等，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的行之有效的方法。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)在重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí)，還應(yīng)該重視教給學(xué)生自行獲取數(shù)學(xué)知識的方法，以及主動參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的本領(lǐng)。這樣，學(xué)生更能獲得終生受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造才能。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生成功地應(yīng)對社會生活的能力，為了更有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的主動性、整體性、多樣性和創(chuàng)造性，讓我們的數(shù)學(xué)知識在課堂上進(jìn)行實(shí)踐與探索，力爭在數(shù)學(xué)教學(xué)園地上有所收獲和提高。

作者簡介：李清萍？女？39歲？中共黨員？從事數(shù)學(xué)教學(xué)10余年，教學(xué)上取得了一些成績，深受學(xué)生和家長的喜愛，同事的好評。我喜歡跟孩子們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，享受著數(shù)學(xué)的神奇，我深愛這一職業(yè)。

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇四

隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們校跟隨新課改步伐實(shí)行了快樂教學(xué)法，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時(shí)，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此?，下面我就簡單的談一下教學(xué)中的收獲與困惑。

課改中，我們努力探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真思考，把課程實(shí)施落到了實(shí)處，收到了明顯的成效。

（一）我們的素質(zhì)得到整體提高。

教師是課程實(shí)施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進(jìn)了我們的成長。在課改實(shí)施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。

傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)技術(shù)人員，或者說是一個(gè)工匠，僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個(gè)被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計(jì)者和實(shí)踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計(jì)-行動-反思”的旅程。一個(gè)個(gè)的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，我積極去向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。我們自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長，為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計(jì)者。

（二）課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。

課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：

（1）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個(gè)孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個(gè)學(xué)生提供良好教學(xué)的機(jī)會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵(lì)，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實(shí)出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實(shí)踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并在運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價(jià)值和數(shù)學(xué)的魅力。

（3）實(shí)施五大開放?！伴_放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨(dú)立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機(jī)會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機(jī)會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機(jī)會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動，認(rèn)識長方形、正方形；開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實(shí)施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。

2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實(shí)，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補(bǔ)充2點(diǎn)”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價(jià)值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實(shí)際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。

3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的各個(gè)領(lǐng)域里所設(shè)計(jì)的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計(jì)、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實(shí)世界中。

4、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗(yàn)。課改中，我們遵循著這樣一個(gè)原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進(jìn)而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時(shí)間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機(jī)制，采取小組競賽的形式，鼓勵(lì)小組內(nèi)成員的合作配合。強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵(lì)性評價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)。

1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個(gè)別學(xué)生知識掌握不扎實(shí)的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。

2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計(jì)算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯(cuò)，計(jì)算能力較薄弱的問題不可忽視。

3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點(diǎn)，課時(shí)又少難掌握。

5、課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。

在我們學(xué)校有計(jì)算機(jī)，但每個(gè)班級都用計(jì)算機(jī)來上數(shù)學(xué)課還有一段時(shí)間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動手去實(shí)踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。

6、我校的新教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。

在新教學(xué)模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學(xué)，全都一個(gè)模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。

以上是我個(gè)人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇五

數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科，對于小學(xué)生來說是一門必修課。然而，對于許多小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)似乎是一門枯燥乏味的學(xué)科。為了幫助小學(xué)生提升對數(shù)學(xué)的興趣和理解，許多數(shù)學(xué)雜志應(yīng)運(yùn)而生。在我讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志的過程中，我深刻體會到了它對于培養(yǎng)我對數(shù)學(xué)的熱愛和理解的重要性。以下是我從閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志中得到的一些心得體會。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)雜志的豐富多樣的題目和圖表讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材中，題目重復(fù)機(jī)械，而且往往沒有趣味性。但是，小學(xué)數(shù)學(xué)雜志不同，它設(shè)計(jì)了許多有趣的題目和有趣的圖表，這讓我感到數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。例如，雜志中有許多關(guān)于游戲和競賽的題目，這讓我可以在享受娛樂的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，雜志中的插圖也非常精美，通過直觀的圖表展示，讓我更容易理解和記憶數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)。這種有趣而生動的方式，激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣，讓我主動去學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)雜志的實(shí)用性讓我在學(xué)習(xí)中受益良多。除了豐富多樣的題目和圖表，小學(xué)數(shù)學(xué)雜志還提供了許多實(shí)用的數(shù)學(xué)知識和技巧，這讓我在日常生活中能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)。例如，雜志中有關(guān)于計(jì)算質(zhì)數(shù)和約數(shù)的方法，以及測量、面積和體積的計(jì)算公式等。這些知識和技巧不僅讓我在學(xué)校的數(shù)學(xué)考試中有優(yōu)異的成績，也讓我在處理日常生活問題時(shí)更加得心應(yīng)手。比如，當(dāng)我在家里做飯時(shí)，雜志上關(guān)于比例和百分比的問題幫助我計(jì)算食材的用量，使得我能夠掌握更好的烹飪技巧。通過小學(xué)數(shù)學(xué)雜志，我不僅能獲得數(shù)學(xué)的知識，還能將這些知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)雜志通過引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的方式，培養(yǎng)了我的邏輯思維和解決問題的能力。在我閱讀雜志的過程中，雜志中往往會出現(xiàn)些與日常生活相關(guān)的問題，這要求我們運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決。雖然這些問題可能相對簡單，但是通過解決這些問題，我學(xué)會了分析問題的能力，并且能夠用邏輯的方式解決他們。這種培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力的方法，使我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不再害怕遇到困難，而是充滿了信心和勇氣。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)雜志幫助我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)雜志我是在課余時(shí)間才會讀，但經(jīng)過一段時(shí)間的沉浸式閱讀，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過默寫雜志中的習(xí)題、做雜志上的練習(xí)，我加深了對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的理解，也在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)了自我約束和自主學(xué)習(xí)的能力。這種自主學(xué)習(xí)的能力在我后來的學(xué)習(xí)生涯中也起到了至關(guān)重要的作用，使我能夠更好地適應(yīng)新學(xué)科的學(xué)習(xí)和工作。

總之，讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志讓我充分體會到了數(shù)學(xué)的趣味和實(shí)用性，培養(yǎng)了我的興趣和理解。還幫助我鍛煉了邏輯思維和問題解決能力，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。因此，我鼓勵(lì)其他小學(xué)生也多讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志，相信它會對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長起到積極的促進(jìn)作用。

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇六

數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和想象力的科學(xué)，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。而在這個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，數(shù)學(xué)雜志扮演著重要的角色。我近日閱讀了一本小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志，收獲頗多，下面我將分享我的心得體會。

第一段：數(shù)學(xué)雜志帶我進(jìn)入趣味數(shù)學(xué)的世界。

這本小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志竟然把枯燥的數(shù)學(xué)題目變得有趣起來，讓我真正地感受到了數(shù)學(xué)的魅力。雜志中的題目以趣味性為出發(fā)點(diǎn)，通過引人入勝的情節(jié)和豐富多樣的形式，引起了我的興趣。我喜歡里面的趣味數(shù)學(xué)故事，故事中那些奇妙的數(shù)學(xué)題目看似玩笑，卻又能激起我的思維和求解問題的欲望。

第二段：數(shù)學(xué)雜志培養(yǎng)我正確觀念和方法。

有時(shí)候，我會因?yàn)椴荒苷莆照_的數(shù)學(xué)方法而感到困惑。而在雜志中，有一些小技巧和解題方法的分享，讓我對于同一類題目能夠更好地理解并靈活運(yùn)用。在讀完后，我發(fā)現(xiàn)自己對于一些數(shù)學(xué)問題的思考方式和解題角度有了新的認(rèn)識，這讓我在今后的學(xué)習(xí)中能夠更從容地應(yīng)對各種數(shù)學(xué)題目。

第三段：數(shù)學(xué)雜志豐富了我的數(shù)學(xué)知識。

相比起教科書上的單一的知識點(diǎn)，數(shù)學(xué)雜志在擴(kuò)充我的數(shù)學(xué)知識面上起到了重要的作用。它不僅包含了一些我之前沒有接觸過的題目類型，還向我介紹了一些有趣的數(shù)學(xué)概念和定理。通過對這些新知識的學(xué)習(xí)，我不僅能夠更好地應(yīng)對考試，還能更全面地了解和理解數(shù)學(xué)。

第四段：數(shù)學(xué)雜志提高了我的思維能力。

數(shù)學(xué)中的思維訓(xùn)練可以讓我的思維變得更靈活，也可以讓我在解決問題時(shí)更加機(jī)智。在這本數(shù)學(xué)雜志中，我遇到的許多題目需要運(yùn)用邏輯推理和創(chuàng)造性思維，這種鍛煉提高了我的思維能力。在解題的過程中，我學(xué)會了思考問題的多種方式和方法，也培養(yǎng)了耐心和毅力，從而使我在解決其他領(lǐng)域的問題時(shí)也能夠思路清晰、條理分明。

第五段：數(shù)學(xué)雜志激發(fā)了我的興趣和學(xué)習(xí)動力。

通過數(shù)學(xué)雜志的閱讀，我逐漸體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的神奇之處。我開始享受解題的過程，感受到從一個(gè)問題到最終找到答案的成就感。這種成就感讓我更加喜歡數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。數(shù)學(xué)雜志激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動力，讓我更加熱衷于探索數(shù)學(xué)的奧秘，并不斷提升自己的數(shù)學(xué)水平。

總結(jié)：

通過這本小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志，我體會到了數(shù)學(xué)的有趣和魅力，培養(yǎng)了正確的數(shù)學(xué)觀念和方法，豐富了我的數(shù)學(xué)知識，提高了我的思維能力，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)動力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我將能夠更加喜歡數(shù)學(xué)，更加從容地應(yīng)對各種數(shù)學(xué)問題，更加努力地提高自己的數(shù)學(xué)水平。

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇七

參加了小學(xué)數(shù)學(xué)自主互助課堂教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，短短一天的培訓(xùn)，卻給我?guī)砹怂枷肷系挠忠淮胃镄?。今年濰坊地區(qū)推行“345”優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學(xué)模式，濰坊市教科院提出在小學(xué)實(shí)施“自主、互助、學(xué)習(xí)”型課堂，為新課程的實(shí)施推波助瀾。參加了縣里的培訓(xùn)后，我決定為培養(yǎng)出符合時(shí)代需求,具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代,就要更新舊的教育觀念,全面推行素質(zhì)教育。作為一名青年教師，我能非常幸運(yùn)的成為推進(jìn)宏偉教育目標(biāo)的一員，我由衷的自豪。豪言壯語替代不了實(shí)際行動，以人為本的管理，整體育人的觀念，全面落實(shí)課程方案是我們工作的目標(biāo)。

三位老師為我們展示了不同風(fēng)格的精彩課堂，從他們身上我看到了扎實(shí)的基本功、愛生重教的`品格、和一絲不茍的精神。郭老師對“學(xué)生的計(jì)算能力越來越差”這一為題產(chǎn)生的原因分析的到位，其做法也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅注重學(xué)生學(xué)法的教學(xué)，還特別注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，從中真切得分享到郭老師的幸?！蠋熯€對自己數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)作了匯報(bào)，對如何培養(yǎng)高年級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有了深刻的了解。

辛主任對“345”自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂這一教學(xué)模式的實(shí)施作了要求，同時(shí)也是對每一位數(shù)學(xué)教師的要求。他說到：在教學(xué)中，要出現(xiàn)以學(xué)生為中心，學(xué)生自主探究與有效指導(dǎo)相結(jié)合；出現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生主體實(shí)踐為主，改變以教師傳授為主的教學(xué)；出現(xiàn)以學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)習(xí)慣養(yǎng)成、培養(yǎng)思維能力為主；出現(xiàn)積極思考、盎然的課堂氣氛，教師做到精講點(diǎn)撥；師生共同機(jī)智、靈活地處理偶發(fā)事件，改變一成不變的預(yù)設(shè)教案，做到靈活處理、善于捕捉；培養(yǎng)學(xué)生思維嚴(yán)密的意識。

朱老師對三位老師的課作了簡單的點(diǎn)評，從朱老師的點(diǎn)評中我聽出了朱老師對教師的要求：勇于實(shí)踐、大膽嘗試新的教學(xué)方法、敢于創(chuàng)新；也聽出了他對教師課堂的要求：注重實(shí)用，講求實(shí)效。最后，朱老師對“345”課堂結(jié)構(gòu)作了描述，并明確了教師的備課要求。

這次學(xué)習(xí)的心得，一定會影響我的課堂教學(xué)，我還想用孫穎老師的話作為我課堂教學(xué)努力的方向：“平實(shí)、扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)”，要用平實(shí)的工作心態(tài)，練就扎實(shí)的教學(xué)功底，以此來豐實(shí)自身素質(zhì)，充實(shí)自身內(nèi)涵。

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇八

20xx年4月18日至20日，有幸到成都參加“國基教育大講堂·蓉城之春”全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，此次成都之行令人難忘。

4月18日下午一點(diǎn)，我們一行數(shù)人乘車從資中出發(fā)，歷時(shí)一個(gè)半小時(shí)到成都。已經(jīng)很多年沒有到成都了，日新月異的發(fā)展，讓僅存在記憶中的一點(diǎn)兒關(guān)于成都的印象已經(jīng)找不到任何的痕跡了。進(jìn)入成都市區(qū)，街道兩邊碧綠的青草、綻放的鮮花、優(yōu)雅的樹木和悠閑的行人首先就讓人感覺到成都這座“休閑之都”的魅力；林立的高樓，間或著古老的建筑恍若讓人有穿越時(shí)空的感覺；塔吊、地鐵圍欄等，無不又在宣示著城市發(fā)展的生機(jī)與活力；市區(qū)差不多一個(gè)小時(shí)的車程既讓人體會到成都之大，又讓人覺得有一點(diǎn)點(diǎn)無奈。

報(bào)到后，找到好不容易才在網(wǎng)上提前預(yù)訂的旅店，已經(jīng)是下午五點(diǎn)。稍事休息，又得去看從旅店到會場的路線，還好，不算太遠(yuǎn)，才放下心來。吃過晚飯，出去轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，無意間轉(zhuǎn)到了府南河邊，處于城市中央，風(fēng)景尚好，行人亦多，但不敢多轉(zhuǎn)，畢竟明天還有一天的學(xué)習(xí)。回到旅店，十點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)休息。

4月19日的學(xué)習(xí)按規(guī)定是早上8點(diǎn)半開始，我們想去占一個(gè)好位置，早上7點(diǎn)就起床，洗漱完畢后匆匆在路邊小店吃過一點(diǎn)東西，不到8點(diǎn)就到了會場。不過，比我們早的是大有人在，會場正中間前幾排的位置已是讓他們捷足先登了，還好，右邊的第一、二排還有幾個(gè)空座位，趕快搶占。幸運(yùn)的是，下午和20日的早上都搶到同樣的位置。

此次全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩研討會，按計(jì)劃除了會議的學(xué)術(shù)主持陳洪杰為我們進(jìn)行有關(guān)“辯課”的專題講座外，還請7位名師為我們展示11節(jié)觀摩課。由于自己從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)間不長，加上很少有這樣高水平的學(xué)習(xí)機(jī)會，因此，一直在心中充滿了期待。

第一節(jié)成都高新區(qū)芳草小學(xué)的賴杉老師執(zhí)教的《郵票的張數(shù)》就對我形成了很大的“沖擊”。整堂課45分鐘里，賴?yán)蠋煷竽懙貙⒄n堂“放”給孩子們，小組討論用了18分鐘，分享交流用了20分鐘，老師只是在開場時(shí)簡潔地提出了要求，中間適時(shí)有一些追問和點(diǎn)評；學(xué)生們的表現(xiàn)讓人驚嘆，不僅解決問題的方法多種多樣，還表達(dá)得頭頭是道，相互間不僅有表達(dá)交流和補(bǔ)充深化，還有質(zhì)疑和答疑。學(xué)生真正成為了整個(gè)課堂的“主人”。這是賴?yán)蠋熃梃b現(xiàn)代企業(yè)管理模式，創(chuàng)新地運(yùn)用“ceo”模式進(jìn)行課堂組織教學(xué)的“分享式教學(xué)模式”。分享式教學(xué)模式的基本單元是“問題——思考——分享”，其基本原則是：“意識前移，人人參與；教師讓座，參與無錯(cuò)”，其關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)的“ceo模式”。其實(shí)，“ceo模式”通俗地講，就是小組合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的差異，進(jìn)行組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的人員搭配，每個(gè)小組有學(xué)習(xí)層次不同的4位同學(xué)，每個(gè)人有自己相應(yīng)的“職位”，例如：一號叫做“信息官”，二號叫做“公關(guān)總監(jiān)”，三號叫做“技術(shù)總監(jiān)”，四號叫做“首席執(zhí)行官（ceo）”，也就是小組長。組內(nèi)的每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，當(dāng)然最重要的還是ceo，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平相對比較強(qiáng)，要承擔(dān)組織小組學(xué)習(xí)活動、檢查與督促訂正作業(yè)、指導(dǎo)和幫助組員學(xué)習(xí)、向教師反饋和與家長交流組員學(xué)習(xí)情況等職能。當(dāng)然，這種模式是不是就讓其他的同學(xué)，或者說是相對較差的同學(xué)就受到冷落了呢？賴?yán)蠋熢谡n后的互動式評課中，也回答了這個(gè)問題，她說，這種擔(dān)心是沒有必要的，之所以這樣編成一二三四號，目的就是為了讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中同樣獲得展示與表達(dá)的機(jī)會，比如，每天由不同序號的學(xué)生做主打發(fā)言，可以增強(qiáng)他們的主動性，鍛煉提升表達(dá)能力；ceo也不是“終身制”，可以進(jìn)行調(diào)換或輪換?！癱eo模式”通過“節(jié)儉的導(dǎo)”和“慷慨的放”，實(shí)現(xiàn)了令人驚異的課堂角色轉(zhuǎn)換，破解了當(dāng)前自主探究合虛化的困局，破解了教師對全體學(xué)生的“泛關(guān)注”和“定向關(guān)注”的困局，解放了老師，解放了學(xué)生，使老師有了“分身術(shù)”，為充分關(guān)注不同層次的學(xué)生提供了可能。為了讓分享不流于形式，在分享時(shí)還有“四有”的要求，即，有表揚(yáng)、有疑問、有補(bǔ)充、有提醒，這些都是學(xué)生自己完成的。賴?yán)蠋熣f，這種模式的培養(yǎng)也不是很困難，大概兩個(gè)星期就能進(jìn)入狀態(tài)，而且效果是非常地好。這一節(jié)課，帶給聽課老師很多的思考和啟迪，我想，今后自己在教學(xué)中是完全可以學(xué)習(xí)和借鑒這種教學(xué)方式的。

就在會場門口簡單地吃過午飯，又趕快去搶占位置。下午首先是本會活動的學(xué)術(shù)主持、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》副主編陳洪杰為我們進(jìn)行了《辯課的情與理，知與行》的專題講座。陳老師針對公開課、聽課評課等的真實(shí)性、研究性和有效性，就“辯課”與大家進(jìn)行了交流?！稗q課”的實(shí)踐進(jìn)階分為“細(xì)節(jié)重建——同課同構(gòu)——同課異構(gòu)——異課同構(gòu)——風(fēng)行水上”等層次。其中，細(xì)節(jié)重建部分讓人印象深刻。細(xì)節(jié)，既包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，又包括教師的教學(xué)行為，往往容易被忽略，但恰恰是細(xì)節(jié)能折射出教師教學(xué)的敏感性、教育理念與教學(xué)藝術(shù)；當(dāng)把細(xì)節(jié)拿出來進(jìn)行辯論的時(shí)候，這些細(xì)節(jié)才成為問題，發(fā)現(xiàn)了問題，就找到了改進(jìn)的空間和成長的可能；在細(xì)節(jié)的改進(jìn)中，要處理好“開放與封閉、預(yù)設(shè)與生成、群體與個(gè)體、結(jié)果與過程、主體與主導(dǎo)、簡單思維與復(fù)雜思維”這六組相對矛盾的關(guān)系。再關(guān)注并處理好細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過同課同構(gòu)、同課異構(gòu)、異課同構(gòu)等實(shí)踐，達(dá)到“風(fēng)行水上”的境界，形成自己的風(fēng)格，體現(xiàn)老師的生命價(jià)值。聯(lián)系到學(xué)校日常的公開課等教研活動，往往流于形式，很多老師都有這樣的心態(tài)：“我是來學(xué)習(xí)的”、“我水平有限”、“說了也白說”、“這么多人為什么要我說”……因而往往是敷衍了事，要進(jìn)入辯論是更不容易。辯課的目的就是要提升教師的問題意識，提高教師對教學(xué)問題的敏感性，引導(dǎo)教師改進(jìn)問題，獲得成長，恢復(fù)教師應(yīng)有的專業(yè)性、智慧性和挑戰(zhàn)性，這是教師獲得職業(yè)快樂與幸福的源泉，而能成為一個(gè)更有意思、更有意義的老師。辯課需要坦誠、懸置和務(wù)實(shí)，坦誠就是要袒露自己，并不是來打醬油和打瞌睡的，而是“在場”的；懸置需要反思成見、放下虛榮（身份、地位和別人眼中的自己），享受碰撞、交流的樂趣；而務(wù)實(shí)就是“提一個(gè)問題、提一條建議”。改變自己，從辯課開始。

下午的第一節(jié)課是四川大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)的潘海燕老師上的《字母表示數(shù)》，和上午俞正強(qiáng)老師的課是“同課異構(gòu)”，也的確體現(xiàn)出了兩種截然不同的風(fēng)格。潘老師的課更接近于我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的常態(tài)課。她從學(xué)生入手，依靠學(xué)生來展開和進(jìn)行：從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，關(guān)注知識經(jīng)驗(yàn)的前后聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)的知識“立”起來；從學(xué)生生活出發(fā)，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生的興趣“舞”起來；從學(xué)生思考出發(fā)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考的過程，讓學(xué)生的思維“動”起來。正是因?yàn)榕死蠋煹慕虒W(xué)注重從學(xué)生出發(fā)，才讓“靜止的”教材有了“豐富的”課堂表現(xiàn)。

下午的第二節(jié)課是浙江省海鹽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)副校長顧志能老師上的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的練習(xí)課。在你們的日常教學(xué)中，練習(xí)課往往就是學(xué)生做大量的練習(xí)題，學(xué)生們苦不堪言，往往效果也不見得有多好；要把練習(xí)課上成教研的公開課，更是覺得難度很大。顧老師的這一節(jié)課為我們提供了很好的范例。他首先用“計(jì)算能手、計(jì)算高手”的評價(jià)方式很好地提高了學(xué)生的興趣和積極性，然后，引導(dǎo)學(xué)生口頭編了7道三位數(shù)乘兩位數(shù)的式題。在這7道題中，首先讓學(xué)生觀察其中哪些是可以通過口算得出結(jié)果的，然后通過口算解決了其中的4道題。剩下的3道題也不先計(jì)算，而是讓學(xué)生通過估算來進(jìn)行結(jié)果的大小排列，這樣又鍛煉了學(xué)生的估算能力。重點(diǎn)通過402×31這道精心準(zhǔn)備的題來進(jìn)行深化，讓學(xué)生通過這道題中的5個(gè)數(shù)字進(jìn)行重新編組，使得答案比原來的答案要小，并找出其中的最小的那一個(gè)，在這一過程中，極大地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)等能力。最后通過三位數(shù)乘兩位數(shù)中答案最大的題目（999×99），而解決了答案的位數(shù)、估計(jì)答案的可能性及介紹古人的計(jì)算方法等。顧老師的這一節(jié)練習(xí)課，口算、估算、筆算樣樣齊全，學(xué)習(xí)過程豐富，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力等都得到了很好的訓(xùn)練和提升。

一天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束了，晚飯后，抓緊時(shí)間去了一趟成都著名的景點(diǎn)“錦里”。錦里充分展現(xiàn)了成都深厚的歷史底蘊(yùn)，紅紅的燈籠映襯著古老的建筑和街道，路邊的小攤出售著紙扇、石硯、糖人、皮影等琳瑯的商品和特產(chǎn)……可惜天公不作美，還才逛了不遠(yuǎn)，突然而至的一場雨讓我們“落湯”而回。

第二天，4月20日，我們和其他很多老師一樣，也早早地來到了會場——空軍大禮堂。大家還在等待的時(shí)候，8時(shí)過2分，一陣劇烈的晃動突然襲來，大家立刻反應(yīng)過來：地震了！當(dāng)時(shí)我坐在會場右邊的第一排的最右邊的第一個(gè)位置，1米左右就有一個(gè)雙扇的木制應(yīng)急門，當(dāng)時(shí)門還未打開，有兩三個(gè)女老師著急地推門卻怎么也推不開。我一邊招呼其他的人“快跑”，一邊飛起右腳，連踹三下，將門踹開了（這應(yīng)該不算是破壞國家財(cái)物吧，后來我還檢查了一下，只有鎖被踹爛了，門基本上無大礙）。人流將我“擠”出了門，來到了外面的空地。聽課的老師很快都疏散了出來，其他樓房中的人也紛紛從樓上跑了下來。經(jīng)歷了xx年的“512”汶川大地震，大家的心理承受能力明顯地提高了不少，在外面停留了十來分鐘，大家仍然記掛的是自己的位置，看到?jīng)]有什么后續(xù)的反應(yīng)（可能是距離的原因，大家覺得震級不是很高，當(dāng)時(shí)沒有引起重視），又紛紛回到了禮堂，準(zhǔn)備繼續(xù)聽課和學(xué)習(xí)。會議的主持人在開場白中，稱剛才的地震為一個(gè)“小插曲”，上午第一節(jié)上課的江陰市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任強(qiáng)震球老師還一再申明“剛才的震動與自己無關(guān)”。不過，逐漸傳來的消息，讓大家了解到是距離成都150公里的雅安發(fā)生了里氏7。0級的地震，震源深度只有13公里。如此近的距離、如此強(qiáng)的震級，讓大家的心里不由得憂慮起來。第一節(jié)課剛開始一會兒，會議的主辦方和空軍的管理人員就上臺宣布，由于地震和余震的影響，所有的大型會議、活動一律取消，所有人員就地疏散。我們也就離開空軍大禮堂，最遺憾的是我們大家都最想聽的吳正憲、張齊華兩位老師的課沒有能學(xué)習(xí)！

地震發(fā)生后，第一時(shí)間最想念的是遠(yuǎn)在資中的家人的情況，特別是聽說資中的震感比成都還要強(qiáng)，就更放不下心了。妻子不在家，只有兒子和岳母在家中，不知道他們怎么樣？只和妻子發(fā)了條短信，家中的電話老是打不出去，一直打了好幾次，終于接通了，聽到兒子的聲音，才放下心來，他說他反應(yīng)還很快，在地震發(fā)生時(shí)還叫外婆一起跑到了樓下的空地，不過現(xiàn)在又回家了，我交待了幾句，并讓他和外婆暫時(shí)不要呆在家中。我們學(xué)校的校長也在第一時(shí)間給我們發(fā)來了短信，告知消息并提醒我們要注意安全，讓我們覺得非常感動！

結(jié)束此次難忘的成都之行，我們一行人又匆匆地踏上了回家的旅程，終于在中午12點(diǎn)50多回到了資中。一下車，感覺資中有一種從未曾有過的親切！

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇九

傳統(tǒng)的認(rèn)知理論多認(rèn)為只有物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的教學(xué)才會用到實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上任何新知識的學(xué)習(xí)都可以通過直接或間接的實(shí)踐活動來進(jìn)行。數(shù)學(xué)知識因其抽象性，更需要在教學(xué)過程中借助形象性的描述、實(shí)物顯示和現(xiàn)場模擬等方式，讓學(xué)生通過形象感知，體悟抽象的概念，進(jìn)而熟悉和掌握所學(xué)內(nèi)容。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣需要確立實(shí)驗(yàn)意識，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐模擬的重要性，借此變抽象為形象、變深奧為簡潔，讓不同層次的學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)技能。這就要求數(shù)學(xué)教師更新觀念，深刻認(rèn)識教學(xué)方式變革對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平所具有的重大意義，自覺參與到教學(xué)方法改革的活動中去。同時(shí)提高創(chuàng)新積極性，勇于探索，尋找實(shí)驗(yàn)方式，從傳統(tǒng)的單一的講解、演算模式中跳出來，采用包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐在內(nèi)的多種教學(xué)方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)更為豐富、生動、形象。

小學(xué)生因其年齡特征和心理特點(diǎn)，形象思維比較活躍，抽象思維相對貧乏，對邏輯性強(qiáng)、內(nèi)部關(guān)系復(fù)雜的內(nèi)容不易理解。因此，在教學(xué)過程中可多采取一些實(shí)驗(yàn)活動，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。例如，《體積和體積單位》的教學(xué)就可以采用實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生把握數(shù)學(xué)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體，空間觀念有了進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教師先通過實(shí)驗(yàn)的方法幫助學(xué)生建立起體積的概念，使學(xué)生理解體積的含義，進(jìn)一步建立空間概念。再讓學(xué)生通過觀察與感知，了解常用的體積單位，認(rèn)識常用的體積單位（立方米、立方分米、立方厘米），建立單位體積大小的概念。最后讓學(xué)生知道：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，必須看它含有多少個(gè)體積單位，最終掌握體積和體積單位的內(nèi)容。

在導(dǎo)入時(shí)可采用故事引入的方式，讓學(xué)生講《烏鴉喝水》的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對“體積”的概念比較生疏，教師要加強(qiáng)學(xué)生對體積概念的認(rèn)識，可以通過讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)體積的概念。一是把小石塊放入有水的燒杯中，觀察水面的變化，說明石塊占據(jù)空間。二是把大小不同的2個(gè)石塊分別放入水面等高的2個(gè)燒杯中，觀察水面的不同變化，來說明石塊大小不同，占據(jù)空間大小也不同。然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較橡皮、文具盒、書包的大小，來說明物體所占空間有大小，從而加強(qiáng)“體積”概念的教學(xué)。教師教學(xué)《體積單位》時(shí)，可以先讓學(xué)生回憶計(jì)量長度和面積用什么單位，然后說明計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米。可以讓學(xué)生通過觀察教具、模型、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，對這些體積單位的實(shí)際大小形成明晰的表象。例如，用一顆蠶豆、一個(gè)粉筆盒來近似地表示1立方厘米、1立方分米大約有多大，也可以讓學(xué)生用身體的某一部分幫助記憶體積單位的大小，使學(xué)生形成表象，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。最后，教師通過讓學(xué)生觀察和實(shí)際操作來明確――“計(jì)量一個(gè)物體的體積，就是看它含有多少個(gè)體積單位”。本節(jié)課設(shè)計(jì)的練習(xí)，在學(xué)生理解體積概念的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對體積單位的實(shí)際認(rèn)識和怎樣用體積單位計(jì)量物體的體積的知識，為下面教學(xué)長方體和正方體的體積作準(zhǔn)備。

實(shí)踐能使教學(xué)回歸生活，使數(shù)學(xué)與實(shí)際緊密結(jié)合。所謂要想知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗。通過實(shí)踐活動，可以使學(xué)生具體地接觸數(shù)學(xué)問題，在實(shí)踐中嘗試解決問題，進(jìn)而有效地鞏固數(shù)學(xué)技能。應(yīng)該說，借助實(shí)踐鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)技能，是最具意義的教學(xué)方法。例如，講《角的認(rèn)識》，這是在認(rèn)識線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)射線和直線，故重點(diǎn)應(yīng)放在射線知識的構(gòu)建上。可以先從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，用一根繩子引出線段，再進(jìn)一步認(rèn)識線段的特點(diǎn)。教師用學(xué)生常玩的激光燈，先投射到墻壁上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)與燈泡之間此時(shí)是一條什么線？接著慢慢將亮點(diǎn)移到窗戶上，投射到窗外，這時(shí)射出的光線還是一條線段嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：那個(gè)亮點(diǎn)已經(jīng)無限向外延長了。學(xué)生通過看亮點(diǎn)移動，發(fā)現(xiàn)射線的特點(diǎn)是只有一個(gè)端點(diǎn)，無限長。再讓學(xué)生找到生活中的射線，畫射線，加深對射線的理解，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。學(xué)習(xí)直線時(shí)，可以直接從線段的兩端無限延長，體會直線的特點(diǎn)。由于有了射線做基礎(chǔ)，學(xué)生對學(xué)習(xí)直線自然輕松了許多。學(xué)完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后，筆者讓學(xué)生在五秒鐘內(nèi)過一點(diǎn)畫直線，比一比能畫多少條？從一點(diǎn)出發(fā)畫射線，看誰畫的多？調(diào)動了學(xué)生的積極性。并通過畫射線，從無數(shù)條中選出其中的兩條組成角，順利引入本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。通過找“角”、畫“角”，不同的學(xué)生會提出不同的問題，篩選出其中有價(jià)值的兩個(gè)問題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問題自覺地投入到新的學(xué)習(xí)活動中去。

教育的最終目的是讓學(xué)生更好的掌握知識，并能在實(shí)踐中運(yùn)用知識。引入實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ讲粌H能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)生樂意去學(xué)數(shù)學(xué)，更能在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的多種能力，這才是教育的真諦所在。

參考文獻(xiàn):。

[1]張文貴,王光明.教育實(shí)驗(yàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)[j].數(shù)學(xué)教學(xué)研究,1994,(3).

[2]盧高東.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的探討[n].教師報(bào),20xx-5-27.

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇十

數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。最近，我有幸獲得了一本小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志，并對其中的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的閱讀。通過閱讀這本數(shù)學(xué)雜志，我不僅加深了對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，還培養(yǎng)了自己的問題解決能力和邏輯思維能力。下面我將從數(shù)學(xué)的趣味性、知識的拓展、問題解決能力的培養(yǎng)、閱讀的樂趣以及對數(shù)學(xué)的興趣的增加等五個(gè)方面，分享我的心得體會。

首先，小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志的內(nèi)容充滿了趣味性。相比于枯燥的教科書，數(shù)學(xué)雜志的設(shè)計(jì)更符合小學(xué)生的閱讀興趣。例如，在一篇關(guān)于數(shù)列的文章中，雜志設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的游戲，要求讀者按照特定規(guī)則把數(shù)字連接起來，形成一個(gè)有趣的圖案。通過這樣的有趣的方式，我不僅學(xué)到了數(shù)列的概念和規(guī)律，還體會到了數(shù)學(xué)的樂趣。

其次，小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志能夠拓展數(shù)學(xué)知識。除了固定的數(shù)學(xué)內(nèi)容，雜志還會介紹一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的知識，例如數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的應(yīng)用等。這樣的拓展讓我對數(shù)學(xué)有了更加全面的認(rèn)識。比如，在一篇關(guān)于數(shù)學(xué)的應(yīng)用的文章中，雜志講述了數(shù)學(xué)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，這讓我對數(shù)學(xué)的應(yīng)用前景有了更深的思考。

第三，小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志培養(yǎng)了我的問題解決能力。在閱讀雜志時(shí)，我遇到了一些需要思考和解決的問題。這些問題要求我靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)行聯(lián)想和推理。通過不斷嘗試和思考，我逐漸找到了解決問題的方法，不僅提高了自己的問題解決能力，還對數(shù)學(xué)問題有了更深入的理解。

第四，小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志讓我體會到了閱讀的樂趣。作為一本雜志，它不僅提供了數(shù)學(xué)知識，還給我?guī)砹碎喿x的樂趣。在閱讀過程中，我沉浸在雜志中的世界，感受到了其中獨(dú)特的魅力。每一篇文章都充滿了驚喜和智慧，激發(fā)了我對知識的渴望，讓我愿意不斷地讀下去。

最后，小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志增加了我對數(shù)學(xué)的興趣。我曾經(jīng)覺得數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，但通過閱讀這本數(shù)學(xué)雜志，我重新認(rèn)識到數(shù)學(xué)的面貌。雜志中的數(shù)學(xué)不再局限于公式和計(jì)算，它是一個(gè)充滿智慧和趣味的世界。我發(fā)現(xiàn)自己對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動主動去探索和學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。

總之，通過閱讀小學(xué)生數(shù)學(xué)雜志，我深刻體會到了數(shù)學(xué)的趣味性、知識的拓展、問題解決能力的培養(yǎng)、閱讀的樂趣以及對數(shù)學(xué)的興趣的增加。數(shù)學(xué)雜志豐富了我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。我相信，在繼續(xù)閱讀雜志的過程中，我會不斷地收獲，讓數(shù)學(xué)成為我人生中的一支亮麗的篇章。

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇十一

20__年9月26日，我有幸在舊縣小學(xué)參加武勝縣小學(xué)數(shù)學(xué)千課大賽觀摩課活動。我看到各片區(qū)的每一位參賽老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，親身領(lǐng)略著她們對教材的深刻解讀，感受著她們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著她們對學(xué)生的密切關(guān)注。特別是民族小學(xué)的游紅老師，她很好的詮釋了武勝課改。

1、我深刻感受到：小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活。?教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。如民族小學(xué)的游紅老師講的《郊游中的數(shù)學(xué)》，以學(xué)生去嘉陵陽剛青少年素質(zhì)教育基地租車和購票的問題來貫穿全課。這都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從而，更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化?！?/p>

華小學(xué)余鴻輝教師講的《長方形和正方形面積的計(jì)算》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在猜一猜、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

3、精彩的導(dǎo)課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以猜謎游戲、拍手游戲、看圖等活動導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

5、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn)，并且將每個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。

6、靈活運(yùn)用多媒體課件和電子白板進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學(xué)生容易理解和接受。

小學(xué)教學(xué)雜志數(shù)學(xué)心得體會及收獲篇十二

小學(xué)數(shù)學(xué)雜志是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要輔助工具之一。我始終相信，閱讀是啟迪智慧的源泉，而讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志更是幫助我提高數(shù)學(xué)水平的有效途徑。在讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志的過程中，我收獲了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了樂趣所在。通過消防計(jì)數(shù)、數(shù)字之間的關(guān)系、圖形的應(yīng)用等，這些內(nèi)容讓我在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。在讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志的同時(shí)，我也加深了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，明白了數(shù)學(xué)對我們的生活和未來的重要性。

首先，在讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志的過程中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的豐富和廣泛性。雜志中的數(shù)學(xué)題目豐富多樣，其中既有簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算題，也有復(fù)雜的邏輯推理題。通過做這些題目，我掌握了如何計(jì)算和解決問題的方法，培養(yǎng)了我邏輯思考和問題解決的能力。同時(shí)，雜志還涉及到了很多實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用，例如購物、旅行等，從而使我明白了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)雜志還讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣。在讀雜志的過程中，我不僅能迅速掌握知識，還能感受到做數(shù)學(xué)題的快樂。做題雖然有時(shí)困難，但一旦解決了問題，我會感到一種成就感和滿足感。而且，數(shù)學(xué)還具有很強(qiáng)的趣味性，在解題的過程中，我探索和思考的越多，就會發(fā)現(xiàn)越多有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律。

第三，讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志讓我更好地理解了數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。雜志中的案例和例題都是生動有趣的，通過這些例子我能更好地看到數(shù)學(xué)理論知識在實(shí)際中的應(yīng)用。例如，在消防計(jì)數(shù)的問題中，我明白了數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)的重要性，并學(xué)會了如何進(jìn)行簡單的計(jì)數(shù)問題。在圖形的應(yīng)用問題中，我能將書本上的知識應(yīng)用到實(shí)際情境中，更好地理解了圖形的屬性和關(guān)系。通過這些應(yīng)用實(shí)例，我不僅鞏固了數(shù)學(xué)的理論知識，還加深了對數(shù)學(xué)的興趣。

最后，通過讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性。數(shù)學(xué)是一門精密的科學(xué)，是科學(xué)的一種表達(dá)方式。無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)還是在日常生活中，數(shù)學(xué)都是我們不可或缺的。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我不僅提高了自己的綜合素質(zhì)，還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決的能力。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，數(shù)學(xué)將會給我?guī)砀嗟臋C(jī)會和發(fā)展。

總之，讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志給我?guī)砹酥R和樂趣，加深了對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，讓我更好地掌握了數(shù)學(xué)的技巧和應(yīng)用。通過這樣的閱讀，我對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。我相信，只要繼續(xù)讀小學(xué)數(shù)學(xué)雜志，我將能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷前進(jìn)，取得更好的成果。