中考作文大多是記敘文，不少考生的作文在中心材料和思路結(jié)構(gòu)方面都很不錯(cuò)，可是寫人敘事只是概括地表達(dá)，給閱卷老師留下的只有事情的大概，具體的信息就無從知曉了。內(nèi)容具體形象，是記敘文最基本的要求，只有具體形象地寫人敘事、寫景狀物，才能強(qiáng)烈地感染讀者。那么，怎樣才能把記敘文內(nèi)容寫具體呢?

善于觀察繪形傳神

寫人，讓人物“活”起來，讓人物的動作、話語、思想呈現(xiàn)在讀者面前。比如，你要寫一個(gè)人上樓梯很艱難，卻只用“他每次上樓梯都很艱難?！边@樣的話語來概述，讀者就無從知道“怎樣艱難”，“他上樓梯與別人上樓梯有什么不同”等具體情況了。如果寫成：“他上樓梯前，雙手抓住扶手站穩(wěn)后，伸開右手托住右腿放在臺階上，再托起左腿扶上臺階，上一級臺階，重復(fù)一次。每挪動一步，他都要咬緊牙關(guān)?！边@段文字雖然沒有出現(xiàn)“艱難”的字眼，但讀者似乎看到了這個(gè)人上樓梯艱難的情景。寫景，讓景物“動”起來，使其具有人的情態(tài)，或呈現(xiàn)出自然的形態(tài)、天然的色質(zhì)。比如，《從百草園到三味書屋》一文的主題是要表達(dá)對美好自由生活的向往，所以對百草園中的菜畦、石井欄、樹木花草、藤蔓、小蟲、小鳥，從靜態(tài)到動態(tài)，從顏色到形狀再到味道一一進(jìn)行細(xì)致地描繪，一個(gè)普普通通的小園子在作者筆下充滿了生機(jī)和歡樂，即使那些原本在生活中并不惹人喜愛的蜈蚣、斑蟊，也變得充滿情趣。作者對自由快樂生活的向往之情，就洋溢在了文章的字里行間。假如只有“百草園在那時(shí)卻是我的樂園”這樣很籠統(tǒng)地表述，文章還有感染力嗎?

描寫具體來自仔細(xì)觀察。對每一個(gè)描寫對象的觀察，都可以從感覺、視覺、觸覺、味覺、嗅覺五個(gè)方面入手。例如：對一根頭發(fā)的觀察?！拔逸p輕從媽媽衣襟上揀起一根頭發(fā)，銀白銀白的(視覺)，似乎還帶著媽媽的體溫(感覺)，拿在手上有一些粗糙的感覺(觸覺)，放到鼻尖子上有一股廚房的味道(嗅覺)?！敝灰{(diào)動所有感官，細(xì)心體察，就能描寫得逼真、細(xì)膩，使文章具體形象，搖曳生輝了。

不斷追問凸現(xiàn)特征

寫文章時(shí)，邊寫邊問自己有關(guān)人和事“怎么樣了”，抓住引起人物和事件變化的前因后果，把故事的來龍去脈一步步追問清楚。俄國作家陀思妥夫斯基曾舉出這樣一個(gè)例子：“有個(gè)小銀元落在地上”，他認(rèn)為這話不夠具體，應(yīng)改為：“有個(gè)小銀元，從桌上滾了下來，在地上叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)靥??！睘楹我@樣改呢?因?yàn)樗唧w形象地回答了：從哪里落的?怎樣落的?落地后的響聲、動態(tài)怎樣?同理，如果我們寫“夕陽西下”，這樣來追問：夕陽依著什么落下去的?怎樣落的?給大地帶來了什么變化?就可以寫成：“紅彤彤的太陽，緊貼著崇山峻嶺，一步三回頭，慢慢下墜，萬道余暉撒滿大地。爺爺?shù)陌缀幼兂山鸷恿?，房子的百墻變成紅的了，柳樹的枝條變成黃的了。”“夕陽西下”這一情景就更具體，更形象，更有色彩和氣勢了。寫一次活動，也可以邊寫邊問：活動地點(diǎn)在哪里?天氣、環(huán)境怎樣?活動的內(nèi)容是什么?同學(xué)們干得怎樣?誰表現(xiàn)得最好?為什么最好，到底是怎樣干的?干的結(jié)果如何?這樣一步步追問，就能具體地追出人物肖像、動作、語言、心理，事件的起因、發(fā)展、經(jīng)過、結(jié)果和重點(diǎn)景物的形狀、顏色、動態(tài)、聲音、氣味。

細(xì)致刻畫捕捉細(xì)節(jié)

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，把文章寫得具體生動。所謂細(xì)節(jié)，是指所記人、事、景中的細(xì)枝末節(jié)，如人物細(xì)致的神態(tài)、生活中細(xì)小的事件、環(huán)境中細(xì)小的事物等等。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生臨死前“伸”出兩根指頭，示意家人將油燈的燈芯由兩根改為一根，最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一個(gè)吝嗇鬼的典型。在咸亨酒店的九尺柜臺上，窮困潦倒的孔乙己一時(shí)得意，“排出”九文大錢，寫出了他的可笑。阿Q在自己的死刑判決書上畫押，阿Q不會寫字，就用畫圈代替：“阿Q伏下去，使盡了平生的力畫圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫成瓜子模樣了?！卑就在這“畫圈”中糊里糊涂結(jié)束了自己生命。捕捉生活中真實(shí)而典型的“一言一動之微，一沙一石之細(xì)”(朱自清語)，就能使人物個(gè)性在舉手投足之間閃閃發(fā)光，就會使描寫對象栩栩如生，具體感人。

怎樣刻畫細(xì)節(jié)呢?一是擷取小動作，準(zhǔn)確地使用傳神的動詞。如：《凡卡》中描寫他給爺爺寫信：“他想了一想，蘸一蘸墨水，寫上地址：‘鄉(xiāng)下爺爺收’。然后他抓抓腦袋，再想一想，添上幾個(gè)字?！邓咎苟?瑪卡里奇’”?！跋搿?、“蘸”、“寫”、“抓”、“添”這一系列動作，把不會寫信的凡卡渴望爺爺收到信，救他出火坑的復(fù)雜心理刻畫得淋漓盡致。動作描寫是刻畫人物，刻畫人物是為了表達(dá)中心。因此緊緊圍繞文章的中心，仔細(xì)觀察，精心選擇，具體描寫，就成了寫好人物動作的關(guān)鍵。二是勾勒小景物，突出景物的特征、狀態(tài)。如：《聽潮》一文中，作者把海浪聲化作具體形象的畫面：“海在我的腳下沉吟著，詩人一般。那聲音仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔;又像是情人的蜜語那樣芳醇;低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦;像落花飄在水上?！弊髡咦プ『＠寺曒p柔的特點(diǎn)，展開聯(lián)想，巧妙地運(yùn)用比喻描繪聲態(tài)，有聲有色，有形有味，給人一種含蓄而鮮明的柔美感。三是抓住小道具，突出小道具獨(dú)特的含義及其對情節(jié)發(fā)展的作用。如：《孔乙己》一文中，咸亨酒店三次出現(xiàn)的小粉板。沒有小粉板，也就沒有掌柜的在“端午”和“年關(guān)”想到孔乙己。小粉板上的酒債，是這場悲劇尾聲中一個(gè)令人聞之泣血的音符，孔乙己的悲劇用一筆酒債告示結(jié)束了，讓世人永遠(yuǎn)深思。

同學(xué)們在中考之前抓住以上幾點(diǎn)認(rèn)真訓(xùn)練，在考場上就能得心應(yīng)手地寫出內(nèi)容具體、形象生動的感人文章了。

我有一個(gè)溫暖的家，我們家的故事多得像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清，下面就讓我摘下一顆星星，說給你們聽吧！

記得星期天的晚上，我和媽媽在衛(wèi)生間洗漱，媽媽把洗好的衣服交給爸爸，請他到陽臺上去晾一下?？墒堑任覀兿词瓿鰜?，爸爸還沒晾好衣服，于是我就到陽臺上找他，可是陽臺上連個(gè)人影子都沒有，我心里想：“爸爸肯定又被哪個(gè)叔叔叫出去吃宵夜了，怕媽媽不給他去，一定是悄悄溜走了。”我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“不管他了，明天是星期一，要早早到學(xué)校升旗，我們抓緊時(shí)間睡覺吧?！?/p>

媽媽給我讀了一個(gè)故事就關(guān)燈睡覺了，房間里漆黑一片。這時(shí)窗臺上傳來窸窸窣窣的聲音，我心里有點(diǎn)害怕，后來聲音越來越大，我嚇得把頭蒙進(jìn)被窩里。這時(shí)窗臺上傳來粗粗的聲音：“小朋友，你是不是很害怕，我來保護(hù)你?！蔽覈樀每蘖似饋?，大叫：“媽媽，媽媽，快來?。　眿寢屄牭浇新?，跑到我房間，開了燈。我哭著說：“媽媽，窗簾后面有個(gè)妖怪！”媽媽拉開窗簾，只見爸爸坐在飄窗上正抱著靠枕哈哈大笑，媽媽拿起一個(gè)枕頭對著爸爸就打，說：“你個(gè)缺心眼的家伙，看你把孩子嚇得！”唉，我爸雖然都三十多歲了，但他那股好玩勁卻一點(diǎn)也沒有少。

像這樣的故事，我家還有很多，小朋友們，你說我的家是不是一個(gè)非?？鞓非矣腥さ募彝ツ兀?/p>{title2}

家庭就像一棵大樹，爸爸媽媽就像樹干支撐著大樹，而我和弟弟就像樹上的葉子。

我有一個(gè)幸福溫暖的家。有聰明能干的爸爸，他賺錢養(yǎng)家，讓我們衣食無憂；有一個(gè)勤勞能干的媽媽，她操持家務(wù)，把我們?nèi)业纳钫疹櫟脽o微不至；有調(diào)皮搗蛋的弟弟，他活潑可愛，把快樂傳遞到我們每一個(gè)人的身邊；還有一個(gè)伶俐乖巧的我，我孝順懂事，是父母的貼心小棉襖。我們這個(gè)大家庭也會發(fā)生許許多的趣事。

周末，我和弟弟在家又玩起了捉迷藏的游戲。游戲拉開了序幕，先是弟弟躲。我對著墻壁數(shù)到30后便開始形動了，我的眼睛像個(gè)雷達(dá)似的在房間內(nèi)四處掃射，以前每次我都能輕而易舉地捉住他，可這次他居然沒留下任何蛛絲跡，肯定是爸爸媽媽對他伸出了援助之手。我沮喪地只能向媽媽求助，可憐兮兮地說：“媽媽，小弟在哪??！”媽媽抿著嘴憋笑道：“我沒在意啊?！蔽抑缓冒严Ｍ耐性陔p眼緊盯電視新聞的爸爸身上，說：“爸爸，小弟到底藏哪兒了?！卑职忠槐菊?jīng)的搖搖頭，我頓時(shí)如霜打的茄子——蔫了。我只能漫無目的地繼續(xù)張望，咦，爸爸的坐勢怎么那么奇怪，背后還放了好幾個(gè)靠墊，肯定有古怪。我翻開靠墊，只見弟弟正滿臉通紅地蜷縮在爸爸身后，爸爸終于抑制不住地像洪水決堤似的“嘩”的一聲大笑起來，全家人沉浸在歡樂之中。

這就是我們和睦的一家，雖然有時(shí)父母也會用失望的眼神盯著我，會用恨鐵不成鋼的語氣指責(zé)我，可依然阻擋不了我們?nèi)覛g樂的氣氛。

我愛我家。

蘇步青，1901年生，我國著名數(shù)學(xué)家、學(xué)者，曾任復(fù)旦大學(xué)名譽(yù)校長。他出生于貧苦的農(nóng)民家庭，從小就在地里勞動：放牛、割草、犁田，什么都干。那時(shí)他想，這輩子肯定沒有讀書的機(jī)會了。

恰好，村里一戶有錢人請了家庭教師，教他的公子讀書。蘇步青有空，就在窗外聽聽，隨手寫寫畫畫。想不到，那位公子沒學(xué)好，蘇步青卻因此學(xué)到不少知識。他的叔叔見他這么想學(xué)習(xí)，便拿出錢，說服蘇步青的爸爸，把他送到百里之外的一所小學(xué)去讀書。

在小學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，蘇步青考了個(gè)倒數(shù)第一名，老師把他叫到辦公室，熱忱地鼓勵(lì)他。這使蘇步青大受感動，決心發(fā)憤圖強(qiáng)。真下了決心，情況就不一樣了，從第二學(xué)期起一直到大學(xué)畢業(yè)，他每學(xué)期都考第一。

蘇步青是抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的典范。他從小學(xué)起，就抓緊時(shí)間讀了好多好書。進(jìn)初中后，他的第一篇作文交上去，教師一看，那寫作方法，很像是古代著名的《左傳》的寫法，便懷疑這是不是蘇步青自己寫的。上課時(shí)，老師要考考他，隨便點(diǎn)了《左傳》上的一篇文章，要他說說寫的是什么。不料，他立即一字不錯(cuò)地把那篇文章背給老師聽。這使老師和同學(xué)們大吃一驚：原來，他讀《左傳》讀得能夠背出來了!

茶館，彼此嘮家常，談山海經(jīng)的地方。誰能想到它竟能折射出一大社會問題!除非有一位具有獨(dú)特視角的大師使它“活”起來，否則茶館平庸無奇，永遠(yuǎn)不會有更深的意義。而那個(gè)人便是老舍——一位語言大師，他用其獨(dú)特的視角和手法使整部劇本的語言綻放生命的光彩。

老舍出生于一北京大雜院中，一戶舒姓的滿族貧民家。父親是護(hù)軍，母親靠洗衣賺錢。父親早逝之后，生活更為窘迫，但幸運(yùn)之神眷顧了老舍。一為慈善家資助老舍上學(xué)，使他收到良好教育。在老舍自身的不懈努力下。他漸小有成就。在之后的創(chuàng)作過程中，兒時(shí)的境遇更是深深影響著他。而《茶館》之所以有“小中見大”的特色，與其是平民出身也有密切聯(lián)系。

同樣，老舍的手法也是獨(dú)一無二的。其中最突出的一點(diǎn)便是全劇只有三幕，一幕一時(shí)段，干警、簡潔，也十分容易表現(xiàn)劇情，從清末戊戌維新失敗到民國初年北洋軍閥割據(jù)時(shí)期再到國民黨政權(quán)覆滅前夕，與其說是時(shí)間變遷不如說是歷史變遷。人物表現(xiàn)年代，而年代又作為人物表現(xiàn)的背景，相輔相成，使小小一茶館提升到不得不讓人用看“歷史劇”的眼光評審這部巨作。其二，盡管茶館人呆，三教九流植被也不少。但是幾位人物始終貫穿全劇，起著核心作用。一、王利發(fā)(茶館掌柜)二、松二爺(膽兒小，人確不壞)三、常四爺(正義之士、十分愛國、體格健康)松二爺、常四爺兩位茶客與王掌柜交情還不錯(cuò)而在這所謂“熱鬧”的茶觀眾，要找出幾個(gè)掏心掏肺的件阿婆人還真不容易。聽聽!說的不是客套話便是奉承話。我雖不知老舍塑造如此的人物性格有何用意，至少通過這有點(diǎn)人情味兒和有“良心”的三人談話使人更深刻的體會到世態(tài)炎涼啊!發(fā)人深思。其三，子承父業(yè)。這是幾句瘡痍有待諷刺意味的安排。劇中一幕幕地時(shí)代向前走，衣著也跟著前衛(wèi)起來，客人的思想呢?!簡直是換包裝不換內(nèi)容。例如，原先看相面的糖鐵嘴養(yǎng)一兒子，現(xiàn)竟“升級”為大師。劉麻子那說媒拉線行當(dāng)竟讓他兒子“發(fā)揚(yáng)光大”變?yōu)椤盎ɑ?lián)合公司”(專給洋人、官員提供女招待與吉普女郎)。而吳祥子這老式特務(wù)到了兒子這輩兒竟改個(gè)名兒叫世襲特務(wù)。人哪!為何總在這方面“遵規(guī)守矩”呢?

老舍，無論您想傳達(dá)于后人什么，至少《茶館》讓我們受益匪淺。我不能評說它的優(yōu)劣，在如此劇你面前，我只有說聲：“謝謝!謝謝您留予青少年如此寶貴的財(cái)富?！?/p>