讀后感可以讓我們更深入地理解書中的內容，提升閱讀的鑒賞力。如何通過讀后感來反思自己的成長和思想觀念的變化？以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，希望能給大家提供一些參考。讀完這些讀后感，你可能會對書中的情節(jié)和人物形象有更深入的了解，也能夠更好地理解作者所要傳達的意義和思想。當然，這些讀后感僅供參考，每個人的閱讀體驗和感受都是獨特的，希望大家能夠通過自己的思考和感悟，寫出一篇真實而有深度的讀后感。

好事情讀后感篇一

小尤拉像我們很多孩子一樣，是個純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實際。歡迎大家閱讀！更多相關信息請關注相關欄目！

1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。

2、會認本課15個生字，寫6個生字。

3、綜合運用所學的識字方法。

4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

學生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。

教學準備：

教師。

生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。

學生。

為他人做一些力所能及的好事情。

課前準備：

多媒體課件、頭飾、小字卡。

一、談話導入，情境激趣。

1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！

2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇?，快來看看吧。

3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進課文。

二、初讀課文，學習生字。

（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？

（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。）。

（三）查生字。

1、出示生字課件。

2、點擊，自主識記?！白冏中∧g”。

3、游戲?！安掳脒叀?/p>

三、學習課文，體驗感悟。

（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”

“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?。

“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?/p>

1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。

2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？

恰好馬莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在發(fā)生。

正好奶奶需要幫他刷碗。

3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，評價。

（課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。

第2段：理解“委屈”。

第3段：體會“夾著尾巴”。

第4段：“大聲”，多沒禮貌。

4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。

馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。

小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。

奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。

知道孝順奶奶。

（二）交流討論，明白道理。

1、你瞧！（圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）。

我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標表示）。

2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？

（他有幫助別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的'時候幫助別人。）。

3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？

（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

１、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。

2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。

這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還精心做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓?，也很喜歡這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！

好事情讀后感篇二

1、會寫本課生字，掌握字的結構和筆順。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

會寫本課生字，掌握字的結構和筆順。

寫好“事”“情”等字的筆順。

啟發(fā)、引導法。

說一說、讀一讀、寫一寫。

小黑板、生字卡片。

1．讀課文，說一說好事情應該從哪里做起？

2．出示生字所帶的詞語，指名讀。

課件出示。

1.出示小黑板指名認讀一下生字。

2.小組合作討論這幾個字的寫法。

3.學生說一說：“事、情、如”的筆畫、筆順。

4.師強調“事”的中間部分要寫得寬一些、扁一些。

師范寫“情”。強調“忄”，先寫兩邊的點，再寫中間一豎。

指導寫“如”。讓學生按筆順書空，再描紅。

5.鞏固練習。

學生在田字格里練習寫字，師巡視指導。

擴詞：事（）（）拉（）（）。

這節(jié)課我們學習寫了7個字，同學們寫得都很認真。

1、填一填。

（1）“如”字共（）筆，結構是（），偏旁是（），第一筆是（）。

（2）“事”字的筆順是：（）共（）筆，第三筆是（）。

（3）“情”字的偏旁是（），第三筆是（）。

2、組詞。

情（）如（）故（）但（）。

請（）好（）做（）膽（）。

我的名字。

好事情讀后感篇三

1、認字：認識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。

2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。

3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

培養(yǎng)學生自主學習，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。

初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

培養(yǎng)學生自主學習及識字的能力。

教學課件掛圖字卡。

（根據(jù)學生的自身經驗，使學生初步了解什么是好事）。

1請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。

（引導學生在自讀課文中學會發(fā)現(xiàn)問題，并運用已有的知識經驗加以解決）。

2誰已經能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談說說自己的意見）。

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

（目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評）。

3再讀課文，讀后說說你有什么收獲？

（通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲）。

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

（引導學生學會主動的'聽及主動的評）。

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。

出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文）。

詞語大家都已經都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎？

5教師出示字卡搶讀（篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）。

目的是逐步縮小學生認字范圍，根據(jù)學生的實際有目的的識字）。

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

（由小組長帶領先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學間互相交流）。

同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學生的學字情況，篩選出1———2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。

教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的生字。

最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。

（教師課堂掌握學習生字的情況）。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔斷腿廚刷碗。

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？

（引導學生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）。

課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學生的學習實際出發(fā)，根據(jù)學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。

2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學生整體觀察字形。）。

3、教師示范板書（使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價）。

4、同學學寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學習寫字）。

5、根據(jù)同學所給的建議，再來寫寫這個字。

做掉帶死奶重。

好事情讀后感篇四

1.這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2.請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。

3.出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。

4.教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。

5.教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。

老師重點指導“乖”字的書寫。

6.描紅、書寫，同桌交流展示。

7.全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。

1.讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?

2.同學們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問題：

(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關的語句。

(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關的語句。

3.同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。

出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”

“假使”還可以換為哪些詞?

抽讀，師生評議，再齊讀。

4.正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。

5.妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?

抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。

7.妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?

8.分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。

1.師生共同總結學法：

(1)讀課文，結合上下文理解重點詞語。

(2)體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。

(3)分角色朗讀。

2,運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。

3.檢查合作學習情況。重點是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的.語氣。

(引導學生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。

5.分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。

1.小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。

2.有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。

3.小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。

4.小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。

5.此時此刻，你想對小尤拉說些什么?

鼓勵學生具有創(chuàng)造性地表演。

好事情讀后感篇五

1.學會15個生字，理解課文內容，正確流利的朗讀課文。

2．教育學生做事不能只空想而不付諸行動。

學會15個生字。

理解課文內容，正確流利的朗讀課文，懂得做事不能只空想而不付諸行動。

講讀法，誦讀法，討論法。

讀一讀,說一說。

多媒體課件。

同學們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學習一篇課文《好事情》。

板書課題：好事情，生齊讀。

1．聽讀課文。

2．自讀課文，對照圖片，思考尤拉都想做那些好事情？

3．學生說一說。標出自然段。

4．再讀課文，圈出生字。

（1）互教互學生字。

（2）我做小老師。

給生字找鄰居。

1．齊讀課文。

2．討論：

（1）什么是“好事情”？

（2）尤拉想做什么“好事情”？

媽媽要尤拉做什么“好事情”？

3．匯報。

4．師小結。

5．指導感情朗讀。

6．組內讀課文，一人讀一段。

選舉好的到前面讀。

續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……。

1、給生字加上拼音。

（）（）（）（）。

情尤槍夾。

（）（）（）（）。

狼摔刷碗。

2、照樣子寫句子。

如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。

如果媽媽切菜時不小心劃破了手，我就幫媽媽拿藥。

如果寫完作業(yè)，我就可以去玩了。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔腿刷碗重。

好事情讀后感篇六

第二課：

目標：1、會認生字表里的15個生字，會寫6個生字。

1、正確流利的朗讀課文。

2、明白尤拉想做什么“好事情”，媽媽要尤拉做什么好事情。

重難點及輔導措施：1、會認生字表里的15個生字，會寫6個生字。

1、正確流利的朗讀課文。

教學課時：2課時。

第一課時。

目標：1、認識15個生字，讀通課文。

2、明白尤拉想做什么“好事情”，媽媽要尤拉做什么好事情。

重難點：讀通課文，認讀生字。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動及重點關注。

學生活動。

設計意圖。

1、談話引入。

2、講授新課，學習生字。

3、誦讀練習。

4、總結。

1、?你認為什么是好事情？

1、?初讀課文。

2、?再讀課文，邊讀邊思考：

媽媽要尤拉做了什么好事情？

3、?合作學習。

（1）???出示討論題目。

（2）???能告訴我你們討論的結果么？

4、?出示思考題。

5、?學習生字。

出示生字卡片，以多種形式練習讀。

6、?用部分字擴詞，和說一句話。

7、?出示詞語，檢查字音。

8、?學習筆畫“橫折折勾”

1、自讀。

2、小組輪讀。

學習了課文，你知道好事情應該從哪兒做起？

生自由發(fā)言。

初讀課文。

分大組讀課文。

思考問題：媽媽要尤拉做了什么好事情？

搶讀詞語。

學習筆畫。

自讀。

小組輪讀，評價。

思考回答。

了解學生的真實想法。

訓練學生通讀課文。

再讀課文，加深對課文的理解。

學生練習讀書能力的訓練。

師生之間的溝通了解。

擴展學習，交流提高。

傾聽別人朗讀，正確評價別人。

總結全文，點名中心。

作業(yè)設計：認讀生字，讀通課文。

第二課時。

目標：1、熟讀課文，寫生字。

重難點：1、熟讀課文，寫生字。

教學環(huán)節(jié)。

教師活動及重點關注。

學生活動。

設計意圖。

1、鞏固復習。

2、學習生字。

3、練寫生字，

4、拓展學習。

1、讀課文，想一想，在你身邊有沒有需要你做的好事情？

1、讀生字卡片。

2、寫生字。重點指導筆畫“橫折折勾”和“帶、重”兩個字。

3、出示“正”，這個一個多音字。

1、示范書寫。

2、指導。

回家后，按照你們想的一樣去做，看看爸爸媽媽或爺爺奶奶會怎么說?

朗讀課文，思考回答。

讀生字卡片。

學習新筆畫。

練習讀音??練習組詞。

描紅，練習書寫。

回家后，按照你們想的一樣去做，看看爸爸媽媽或爺爺奶奶會怎么說?

復習鞏固舊有知識。

復習生字，多音字。

養(yǎng)成良好的書寫姿勢。

課內外相互結合，激發(fā)學生學習興趣。

作業(yè)設計：嘗試把這首小詩背誦給你的爸爸媽媽聽。

板書設計：????????????????????????好事情。

媽媽???????????????尤拉????????????好事情。

帶瑪莎玩???????????救瑪莎??????????從身邊。

給小狗喝水?????????救小狗??????????做起。

幫奶奶刷碗?????????背奶奶去醫(yī)院。

好事情讀后感篇七

教學過程：

1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。

2、出示投影

尤拉 假如 救她 打擾 狼 開槍 正在

夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要

提示：正、重是多音字。

3、小組討論，學習生字。

4、認讀生字，反復記憶。

1、同學自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）

2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？

（引導同學運用各種方法識字。）

3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。

指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）

1、學習第一、二段。

（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）

（2）尤拉認為自身已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，讓同學看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）

正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？

（4）練習朗讀。（全班進行）

2、學習第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學討論解決問題）

（2）同學朗讀課文，進行討論。（討論法）

你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）

（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）

（4）學著媽媽的'語氣來讀一讀。（中等生）

（5）你認為尤拉長大了嗎？

（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）

（引導同學懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）

1、個別讀，齊讀全文。

2、有感情地朗讀課文。

作業(yè)：

必做：有感情地朗讀課文。

選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。

第二課時

教學過程：

1、朗讀課文，全班自由朗讀。

2、復述課文內容。

3、復習生字。

尤拉 假如 救她 打擾 狼 開槍 正在

夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要

1、請一名同學朗讀課文。（優(yōu)等生）

2、同學分組朗讀課文。從中劃出自身不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

2、指導同學記住字形。（突出重、難點）

“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。

（1）讓同學自身觀察這個偏旁的筆畫。

（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。

掉：注意筆順的指導。

帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。

奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學進行指導。

3、指導寫字。

這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結構。（全班進行）

4、同學寫字。教師指導。

1、必作題

會寫本課的生字。

2、選作題

考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。

好事情讀后感篇八

1、運用學過的識字方法，認寫生字，感受漢字的形體美。

2、了解課文內容，結合語言環(huán)境體會“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應從身邊的小事做起。

學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

學生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。

教師：生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。

學生：為他人做一些力所能及的好事情。

1~2課時。

一、質疑激趣，引入新課。

1、同學們，平時，咱們班有不少同學喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢?

二、初讀課文，學習生字。

1、這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2、請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。

3、出示生字卡片搶讀生字，會認的孩子搶著讀。

4、教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。

5、教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。

老師重點指導“乖”字的書寫。

6、描紅、書寫，同桌交流展示。

7、全班齊讀課文，要求讀準字音，不加字，不減字。

三、細讀課文，體會情感。

(一)學習感悟第2~5自然段。

1、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?

題

(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關的語句。

(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關的語句。

3、同學們讀得很認真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。

出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”

“假使”還可以換為哪些詞?

會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢?

抽讀，師生評議，再齊讀。

4、正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。

5、妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?

抽生讀妹妹說的話，指導學生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。

7、妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?

8、分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。

(二)合作學習6~12自然段。

1、師生共同總結學法。

(1)讀課文，結合上下文理解重點詞語。

(2)體會感情，揣摩語氣，練習朗讀。

(3)分角色朗讀。

2、運用以上學習方法，小組合作學習6~12自然段。

3、檢查合作學習情況。重點是指導理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。

(引導學生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。

5、分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。

(三)自讀自悟第13、14自然段。

1、小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。

2、有感情地朗讀媽媽的話，仔細體會媽媽既親切又和藹的語氣。

3、小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。

4、小結：我們要做好事情，就應該從身邊做起，從小事做起。

5、此時此刻，你想對小尤拉說些什么?

四、練習分角色朗讀全文(注意師生合作)。

五、自編自演課本劇。

鼓勵學生具有創(chuàng)造性地表演。

好事情讀后感篇九

知識目標:。

認字15個生字,學習在具體的語言環(huán)境中,在日常生活中識字。

能力目標:能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內容。

情感目標:。

通過學習課文內容,使學生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應該越來越懂事,在各個方面都應有所進步。

教學重點、難點:。

1、認識15個字并能用生字組詞、選詞說句子。

2、能夠熟讀課文,了解課文內容。

教學措施:。

1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

2、充分發(fā)揮自主學習和小組合作的優(yōu)勢認識生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。

教學策略:。

1、談話導課,訓練口語;通過多種形式讀熟課文,認識生字,暢談所知,感悟課文內容;讓學生在交流中更加了解長大的含義。

2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。

教學準備:生字卡、錄音機。

教學過程:。

一、創(chuàng)設情景,導入新課。

1、板書課題:好事情。齊讀課題。

2、提問:同學們,在你們的心里,什么樣的事情是好事情?(限制學生的思維,只要能有一定的意思就可以。)。

3、今天我們來學習的課文中的“優(yōu)拉”認為什么樣的事情是好事情呢?

二、初讀課文,認識生字。

1、讓學生自由讀課文,遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文,師生正音。

3、放課文錄音,要求學生認真聽,注意生字的讀音。

4、小組讀課文,并互相評價。

5、小組推薦讀的好的同學讀課文,學生評價。

6、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

7、檢查生字認讀情況:。

1)出示生字卡片,指名讀并口頭組詞、擴詞,齊讀。

2)開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

3)做游戲:猜字(鞏固生字)。

三、再讀課文,深入理解課文。

1、圖文結合再讀課文。

2、齊讀課文。

四、課堂小結:讓學生談談自己的收獲。

板書設計:。

好事情。

情?尤?拉?如?救?狼?搶?正。

夾?奶?摔?斷?腿?廚?刷?碗。

教學反思:。

第二課時。

教學目標:。

知識目標:。

會讀寫本課生字6個,能用生字組詞、擴詞并選詞造句。

能力目標:正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標:。

通過學習課文內容,使學生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應該越來越懂事,在各個方面都應有所進步。

教學重點、難點:。

正確書寫6個生字,能正確流利有感情的朗讀課文。

教學措施:。

1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內容。

2、鼓勵學生交流互動,探究寫字的方法,掌握每個子的正確筆順。

教學策略:。

采用自主合作、交流的學習方式,引導學生主動參與,認識生字,書寫生字。

教學準備:生字卡、田字格小黑板。

教學過程:。

一、復習引入。

1、出示生字卡,指名讀并組詞。

2、指名讀課文(中、差生)。

二、練習有感情地朗讀課文。

1、生練習有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文,大家評價。

3、教師指導有感情地朗讀。

4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)。

三、生字。

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。

開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

2、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

3、師重點指導“橫折折折鉤”的寫法(讓學生觀察后練習書寫)。

4、學生在田字格本上練習寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)。

5、在小組內展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結:讓學生說說本節(jié)課的收獲。

板書設計:。

好事情。

做?掉?帶?死?奶?重。

好事情讀后感篇十

現(xiàn)在的孩子常常受人關心愛護，卻很少意識到去幫助別人，即使他們想做好事，可實際去做的時候卻認為生活瑣事并不算什么好事，所以我們本次活動讓孩子理解“好事情”的真正含義，從身邊小事做起，為別人做力所能及好事情，培養(yǎng)孩子關心人、愛護人的思想意識。

1、能有順序地觀察畫面理解畫面內容，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

2、能根據(jù)情節(jié)發(fā)展對畫面進行初步的判斷、想象，并用連貫的語言看圖進行講述。

幼兒用書投影機。

一、導入課題，引起興趣。

1、今天，我手里的書撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！

2、觀看圖書封面——介紹東東。今天，老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇椋靵砜纯窗?。

4、到底東東想做什么“好事情”呢？咱們還是快快看看吧！

二、教師講述故事，幼兒欣賞。

東東想幫助誰？（妹妹、奶奶，哈巴狗、）想在什么時候幫助他們？

三、運用故事中的提問，幫助幼兒理解故事內容。

1、說一說東東想做哪些好事？

（1）假如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。

（2）假如狼來抓奶奶，我就用槍打死它。

（3）假如哈巴狗掉到井里，我就把它撈起來。

2、東東在想好事情的時候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？

妹妹——恰好妹妹需要和東東玩一會。

奶奶——正好奶奶需要幫他擺早餐。

哈巴狗——正好小狗需要喝點水。

3、東東幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？怎樣對妹妹，奶奶，哈巴狗說的？

妹妹—-受了委屈走開了。

奶奶——搖搖頭。

哈巴狗—–夾著尾巴跑了。

*妹妹——東東不喜歡我了。一點也不友好。

*哈巴狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。

*奶奶——唉，我們的東東還沒長大，一點兒也不知道孝順奶奶。

5、媽媽又是怎樣對東東說的？

小結：原來，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。

四、結合幼兒用書的畫面講述故事。

翻開幼兒用書《好事情》，教師引導幼兒邊看畫面進試著講述故事。

1、讓幼兒知道好事情應從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

2、鼓勵幼兒為故事（結尾）創(chuàng)編多個不同的結尾。

3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

幼兒用書投影機錄像資料。

一、交流討論，明白道理。

1、我們來幫東東想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？

其實是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個小小的身邊的小事情，只要能給別人帶來快樂就是好事情，做好事也是讓自己快樂的事情。

2、你覺得東東是好孩子嗎？

（他有幫助別人的美好愿望，要在人最困難的時候幫助別人。）。

3、可東東為什么一件好事也沒做成呢？

（原來，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）。

二、續(xù)編故事結尾。

假如我是男子漢—東東，請幼兒講一講東東如何改正不足，做一個人見人愛的東東。

三、聯(lián)系實際，展開講述。

1、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。我們要做力所能及的好事。

2、你會怎樣做呢？（錄像：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。

四、延伸活動：

1、利用操作圖卡與父母進行按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語言進行講述。

2、鼓勵幼兒在日常生活中多做好事情，互相幫助，獲得愉快的情感體驗。

好事情讀后感篇十一

1、使學生知道做好事應從自己身邊的小事做起。

2、認識14個生字及多音字"正、重"。

3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

師:同學們、這節(jié)課、我們要一起讀一個小故事、故事的名字叫"好事情"、(板書課題)。

"情"字是個生字、誰愿意說一說、你能怎樣識記這個生字。

(生自由發(fā)言、說自己識記"情"字的辦法、并練習組詞)。

1、師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友、他很想做好事、他想做哪些好事情呢請同學們自由讀課文、如果遇到不認識的字、就請你用喜歡的方法去識字。

2、生:。

(1)自由讀課文、想辦法解決不認識的字。

(2)微型小組兩人一起讀課文、互相教一教不認識的字。

3、師:(指名讀課文)其他同學思考、尤拉都想做哪些好事同時。

(1)請其他的小朋友給讀課文的同學提一點建議、說說應該讀出什么樣的語氣。

(2)其他同學評一評。

(3)全班小朋友分角色朗讀課文、注意每個字的讀音。

4、師:請同學自由發(fā)言、說一說尤拉想做哪些好事(根據(jù)學生說的情況、出示下列課件、并學習生字)。

(1)如果瑪莎掉到河里、我就跳下去救她。

(2)如果奶奶不小心摔斷了腿、我就背著她去醫(yī)院。

(3)如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。

5、生:。

(1)先讀一讀這幾句話。

(2)如果只剩下這幾個生字、看看誰還認識它(小游戲:比一比、看誰搶得快)。

(3)再讀一讀這幾句話。

6、師:指導重點字:。

(1)"槍"和"搶"字對比著練習組詞。

(2)"奶"字進行書寫指導。

(3)"重"的筆畫較多、筆順的第七筆應是豎。

7、生:小游戲:奪寶游戲、看看哪個小組組的詞最多。

1、合作學習:。

(1)小組一起讀課文中的詞語、(每個小組一份識字卡片)。

(2)一起學習剩余的生字。

2、匯報小組學習成果、請同學當小老師、組織大家學習生字。

3、游戲:"照鏡子"。

[通過游戲、使學生在游戲中學習、激發(fā)了學生的學習興趣]。

1、請同學按照字的結構給新學的生字分類。

2、說一說怎樣才能把這些字寫得正確、寫得漂亮。

3、在寫字本上練習寫字、并及時評價。

師:現(xiàn)在、這些生字又回到課文中了、你們還認識它嗎。

(生:1、齊讀課文、想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成。

2、自由發(fā)言、說一說自己的感受。

2、注重生生之間的交流、提高了學生的合作意識、在整節(jié)課中、教師多次安排了小組合作學習、例如:兩人一起讀書、互相幫助認字;小組討論、向其他同學介紹自己的好的學習方法、這些教學環(huán)節(jié)的設計、使學生互幫互學、充分調動了學生的主體性。

3、注重生生之間和師生之間的評價、促進學生的全面發(fā)展。

好事情讀后感篇十二

教學目標：

1.認識12個生字。

2.能正確流利地朗讀課文，部分學生能略帶感情地朗讀課文。

過程與方法目標：

引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主反思評價學習效果，培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力，體驗合作學習的快樂，在合作中學會傾聽、尊重別人。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練，使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

[學習重點]?學習生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；

[學習難點]?從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。

[教學準備]。

教師：生字卡片，課件。

學生：為他人做一些力所能及的好事情。

[教學過程]。

一、激趣導入。

同學們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認為這些同學做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！

今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關。）我們學過哪些與“情”字相近的字？（隨機復習形近字：晴、睛、清、請、蜻）。

二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準，并用自己喜歡的方法記住字形。

同學們，看著課題，這節(jié)課你想學習什么？（引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容。）。

那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。

（鼓勵學生借助拼音試讀課文，如果有不認識的字可以請同學幫助，以此培養(yǎng)同學之間互幫互學的精神；還可以請教老師，從而培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。）。

學生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。

三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。

（1）學生拿出生字卡片，（小組內合作完成）邊讀邊將認得快的生字擺在一邊，不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。

四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（根據(jù)學生回答出示形近字課件：“擾??撈???攪”和“夫???夾”?）。

五、出示課件：考考你，讓學生比賽讀詞語。

事情尤拉假使恰好。

收拾擾亂夾著奶奶。

撫摸滾開打攪委屈。

六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：

（1）妹妹掉在水里，我就去救他。

（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。

（3）哈巴狗掉進井里，我就把它撈起來。

（幫助學生理清思路）。

想：這是“已經”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？

（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。

（請同學們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝點水。

（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。）。

八、尤拉幫助他們了嗎？你認為尤拉做得對嗎？如果你就在尤拉的身邊，你會怎樣勸他？

（可以把同桌當作尤拉，進行現(xiàn)場勸說。）。

九、（課件出示問題）說一說：

這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應該怎樣去做吧?。ㄒ龑W生依據(jù)課文內容告訴尤拉，如：尤拉，你應該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。

（閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結合具體教學內容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對尤拉進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他，在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。）。

十、朗讀并思考。

媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水?！?/p>

你覺得話對嗎？為什么？

如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？

（同桌交流，指名說一說。）。

聽了話，小尤拉會明白什么呢？

（發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。）。

十一、總結：

學習了這個故事，你明白了什么？

（做好事情要從身邊的小事情做起）。

你能做到嗎？

（老師祝福同學們今天又有了新的收獲?。?。

十二、課后拓展：

請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！

今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：

（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。

板書設計：

好事情?????????????????????。

救落水的妹妹????????陪?妹妹去玩。

撈井里的哈巴狗??????給?哈巴狗喝點水。

做好事情應該從身邊的小事做。

好事情讀后感篇十三

1、理解故事內容，樂意為身邊的人做事。

2、能根據(jù)故事情節(jié)推測人物的心理和語言，并大膽表達。

故事圖片《好事情》、故事音頻、故事視頻。

教師導入情境，引導幼兒思考，說說對“好事情”的理解。

——有個孩子叫豆豆，他想做一些好事情。

——小朋友們知道什么是好事情嗎？你做過哪些好事情？都來說一說。

教師播放課件中的故事圖片及故事音頻的第一段至第四段，引導幼兒說一說、做一做。

1、鼓勵幼兒表現(xiàn)“委屈”“搖頭”“夾著尾巴”的樣子。

——妹妹、奶奶、小狗都請豆豆幫忙，可豆豆幫助他們了嗎？

——豆豆不愿幫忙，大家的心情怎么樣？誰來學一學妹妹、奶奶和小狗請豆豆幫忙時被拒絕的樣子。

——豆豆為什么不愿幫助他們？如果你是豆豆，你會幫助他們嗎？

——你覺得，這些事情算好事情嗎？

教師繼續(xù)播放故事至結束，引導幼兒仔細聽、認真想。

——故事里的媽媽給了豆豆什么建議？

——想一想，如果豆豆做了這些事，妹妹、奶奶、小狗會對豆豆怎么說？

教師播放故事完整視頻，與幼兒一起欣賞整段故事。

——在媽媽的幫助下，豆豆終于找到了自己可以做的好事情。

——想一想，你能為身邊的人做點什么好事情呢？

小結：好事情其實就是身邊的事，我們要積極地為身邊的人做力所能及的事。

日?；顒印?/p>

鼓勵幼兒繼續(xù)自主閱讀幼兒用書，幼兒有看不懂的地方可提出來一起討論。

家園共育：現(xiàn)在的家庭結構以獨生子女為主，他們接觸同齡人的機會不多，能幫助別人的機會也有限。家長應盡可能地帶孩子接觸外面的世界，多示范如何幫助別人，多提供幫助身邊人的機會。

好事情讀后感篇十四

認字15個生字，學習在具體的語言環(huán)境中，在日常生活中識字。

能力目標：能正確流利的朗讀課文，初步感知課文內容。

通過學習課文內容，使學生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應該越來越懂事，在各個方面都應有所進步。

1、認識15個字并能用生字組詞、選詞說句子。

2、能夠熟讀課文，了解課文內容。

1、引導學生采用多種形式讀熟課文。

2、充分發(fā)揮自主學習和小組合作的優(yōu)勢認識生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。

1、談話導課，訓練口語；通過多種形式讀熟課文，認識生字，暢談所知，感悟課文內容；讓學生在交流中更加了解長大的含義。

2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。

生字卡、錄音機。

一、創(chuàng)設情景，導入新課。

1、板書課題：好事情。齊讀課題。

2、提問：同學們，在你們的心里，什么樣的事情是好事情？（限制學生的思維，只要能有一定的意思就可以。）。

3、今天我們來學習的課文中的“優(yōu)拉”認為什么樣的事情是好事情呢？

二、初讀課文，認識生字。

1、讓學生自由讀課文，遇到不認識的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、放課文錄音，要求學生認真聽，注意生字的讀音。

4、小組讀課文，并互相評價。

5、小組推薦讀的好的同學讀課文，學生評價。

6、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

7、檢查生字認讀情況：

1）出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴詞，齊讀。

2）開火車讀生字并用生字組詞、擴詞并選詞造句。

3）做游戲：猜字（鞏固生字）。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結合再讀課文。

2、齊讀課文。

四、課堂小結：讓學生談談自己的收獲。

好事情。

情尤拉如救狼搶正。

夾奶摔斷腿廚刷碗。

教師目標：

會讀寫本課生字6個，能用生字組詞、擴詞并選詞造句。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。

通過學習課文內容，使學生知道自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應該越來越懂事，在各個方面都應有所進步。

正確書寫6個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文，理解課文內容。

2、鼓勵學生交流互動，探究寫字的方法，掌握每個子的正確筆順。

采用自主合作、交流的學習方式，引導學生主動參與，認識生字，書寫生字。

生字卡、田字格小黑板。

一、復習引入。

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、練習有感情地朗讀課文。

1、生練習有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評價。

3、教師指導有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評，大家再評）。

三、生字。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。

2、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

3、師重點指導“橫折折折鉤”的寫法（讓學生觀察后練習書寫）。

4、學生在田字格本上練習寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）。

5、在小組內展示作業(yè)并互相評價。

四、課堂小結：讓學生說說本節(jié)課的收獲。

好事情。

好事情讀后感篇十五

我想，我會永遠記住那次學車的經歷，永遠記住爸爸的話：做什么事情都要有知難而上，勇往直前的精神，做一個有恒心，有毅力的人?，F(xiàn)在小編為大家收集整理優(yōu)秀的作文，如果喜歡這篇文章可以參考學習。歡迎持續(xù)關注我們的后續(xù)更新。

記一件有好處的事(一)：

記一件有好處的事。

那天下午，我做完作業(yè)，便叫爸爸教我學騎自行車，爸爸爽快地答應了。

我推著自行車，和爸爸來到了離家不遠的一塊空地上。爸爸騎上自行車，繞著空地騎了幾圈，還不時眉飛色舞地向我炫耀他高超的騎車技術。等他騎到我面前，我再也耐不住寂寞了，躍躍欲試道：“騎車挺簡單的，我必須能騎!”爸爸笑著說：“別看人吃豆腐牙快!許多事情是說起來，容易做起來難?！蔽页錆M自信地說：“你別小瞧人!我騎給你看!”說著，我接過自行車，學著爸爸的樣兒，雙手抓緊車龍頭，兩眼注視前方，左腳踩在腳踏上，右腳不停地在地上蹬。說來也怪，自行車在爸爸手上是那樣乖巧聽話，可到了我手上竟變成了一頭“犟驢”，橫豎就是不聽使喚。我剛蹬了幾下，就連人帶車摔到在地上，右手掌也擦破了皮。這時爸爸慌忙跑了過來，那里摸摸，那里瞧瞧，生怕我摔壞了。見我只是擦破了手，他笑著說：“怎樣樣，自行車不好學吧?”其實，我這人也挺倔的。盡管心里怕摔，但我卻不服輸，撣去身上的灰土，爬起來繼續(xù)騎。但我沒蹬幾下，結果又摔了一跤。這回摔得可不輕，連膝蓋都摔破了。我生氣地踹了一腳自行車，拉著哭腔道：“學車這么難，我不學了!”

爸爸蹲在我身邊，幫我檢查了傷勢，又跑回家取來紫藥水給我涂上。然后，他撫摸著我的頭，說：“婷婷，自行車是你要學的，怎樣能打退堂鼓呢?學車是不容易，會摔跤，但你如果知難而退，不是永遠學不會嗎?做任何事情，都是這樣?！?/p>

聽了爸爸的話，我不好意思地低下了頭。

“來，爸爸教你!”爸爸把我從地上拽起來，一邊給我講騎車的要領，一邊在后面幫我扶著車。

太陽快要下山了，我也學得差不多了。盡管之后又摔了幾次，但我卻沒哭過一回。最后，我最后能夠放“單飛”了。雖然我騎得不是很穩(wěn)，而且只會上不會下，但我畢竟學會了騎自行車。

夕陽把那片空地染得通紅。在夕陽中，我就像展翅飛翔的燕子，真是無比的快樂。

我想，我會永遠記住那次學車的經歷，永遠記住爸爸的話：做什么事情都要有知難而上，勇往直前的精神，做一個有恒心，有毅力的人。

記一件有好處的事(二)：

記一件有好處的事。

在暑假的一天里，我正在寫作業(yè)，突然聽到廚房里傳來水燒開的聲音，我剛要去關火，正在織毛衣的媽媽卻阻止了我“你要干什么去!”，“我去關火呀!”，“水還沒開呢，別關，”，“那這響聲是?”我疑惑的問道。媽媽說：“待會你再去燒一壺水看看就明白是怎樣回事了，好不好!”

等我做完作業(yè)，就到廚房接了一壺涼水放到火上，然后開始仔細觀察起來，漸漸的我發(fā)現(xiàn)水壺底部和壺壁有小氣泡沖上來，慢慢的小氣泡匯成大氣泡，然后爆裂開來，就有了我所聽到的想水燒開的聲音。水溫越高氣泡就越大，聲音也就越響。到最后，氣泡越來越少，也沒有了聲音，哦!水開了。

透過這件事，它讓我明白了一個道理：任何一件事物，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)它的奧妙。

記一件有好處的事(三)：

記一件有好處的事。

同學們紛紛把紅紅綠綠的錢放進一個箱子里，發(fā)出“咚咚”的聲音，望著前面的同學手中的50、80塊，我不禁感到了悲嘆：太少了吧!會不會被當成笑柄啊，手里的錢好像變輕了似的，輕飄飄的，手心上的汗把錢滲濕了，手里好不舒服。

望著前面的捐款箱，我不時感到一些失落，看著手中的10元錢，想：前面的同學都是50塊50塊給的，而我卻僅僅只有10元，會不會被同學們笑話，我一邊拿著10元錢，一邊充滿膽小的心向前走了過去，我的手心中堆積了汗，汗把10元紙幣滲透了，我的手心頓時感覺到濕濕的，膽小使我緊張了起來，我也慢慢地停住了腳步，突然，后面?zhèn)鱽恚骸拔?，吳澤，快上去?”我好像還沒回過神來，情不自禁地向前走去。眼看著還差兩名同學就輪到我了，我的心更加緊張了，心跳聲從里面?zhèn)鞯搅送饷?，我暗暗地說：“怎樣辦，怎樣辦，我要怎樣才能克服恐懼。”時間也越過越快，短短2分鐘之間，就輪到我了，廣播說：“下面輪到初一(1)班吳澤同學來捐錢?！睆V播聲在我的耳邊一向回蕩著，我緊張了起來，一小步一小步地往捐款箱邁去，過了一會兒，我拿著10元錢慢慢地放進捐款箱中。

等到放完錢的那一瞬間，我全身的呼吸好像都停止了似的，我全身頓時茅塞頓開，好像松了口氣，等到捐款儀式結束后，我輕輕地嘆了一口氣，說：“這天的捐款儀式真讓我膽戰(zhàn)心驚?！蔽也贿M嘆了口氣說：“看來捐款儀式并不是那么難，是很容易的?！蔽抑笙肓讼?，對自己說：“雖然我捐的錢少，但是只要能表達我的真心就行了?！?/p>

經過這次捐款儀式后，我覺得捐10元錢還是有好處的……。

記一件有好處的事(四)：

記一件有好處的事。

“五角錢一份報紙嘍!”我大聲喊著，手中的報紙被風吹得“啪啪”作響，落葉“沙沙”的響著，走過的路人都停下來看看我手中的報紙，一句話也沒說，微笑著搖搖頭走了，漸漸地，我的嗓子開始干干的，變得十分粗糙，叫出來的聲音也變得啞啞的，雙腿酸了起來，我真想找一張椅子坐下來，真累啊!頭發(fā)吹在臉上，癢癢的。我呆呆地看著來來往往的行人，頓時，腿酸得更厲害了，根本不能筆直地站著，我雙手拿著報紙，彎下腰，拿起放在身邊的礦泉水，喝了一口，哇!可真甜啊!嗓子不那么干啞了，天色漸漸地暗下去，在路邊擺攤的人，都一個個擺起來了，我累得不禁蹲了下去。

“小朋友，我要買一份都市快報!”我聽了，心中一喜，頓時精神起來，站起身，只見一位身穿黑色羽絨服的阿姨站在我的面前，我興奮地說：“有……有……有……這天的都市快報?！蔽疫B忙拿了一份，給那位阿姨，急忙放在她的手里，生怕她等會兒又不要了，阿姨微笑著，接過報紙，問我：“小朋友，這份報紙多少錢?”“五角，就五角錢!”我激動地?！皩α?，小朋友，你為什么要來賣報紙啊?”阿姨邊掏錢邊問我，我先接過錢，深吸了一口氣，說道：“我們學校里要我們每人賣3份報紙，說是體驗賺錢的辛苦，要節(jié)約用錢，”阿姨輕輕地點點頭，就走了。我高興極了，最后賣出一份報紙了，腿也不那么酸了，嗓子也不那么啞了，這時，我便又高聲大喊起來。

記一件有好處的事(五)：

一件有好處的事。

有件事常常在我的腦海出現(xiàn)，我一想到這件事，就會偷偷地哭，心里很悲痛，感覺我也在那里。

那年爺爺去我大伯家，走到家不知為什么腳拇指訓開始疼，我爺爺以為沒有什么大不了的事，就沒去看醫(yī)生。過了幾天，腳都腫了，而且腫提很歷害，我爺都哭了，于是晚上，我告訴了爸爸說：“爸爸，明天你帶爺爺去看，他的腳走腫了?！卑职滞纯嗟卣f：“我有帶爺爺去看醫(yī)生，但是醫(yī)生說：‘爺……爺?shù)臅r間不……長了。’爺爺?shù)哪_一天比一天疼的歷害，看他疼的那個樣貌，我好難過啊!”

這天，我放學回家看見爺爺穿著電視臺里面做戲子穿的那種躺在大廳的床上。進屋我問媽媽：“媽，爺爺怎樣了，干嗎穿這種衣服，我不讓爺爺穿這種衣服。”媽媽親切地說：“小孩子不懂，別瞎說，快去做作業(yè)”。我走進大廳里面有很多人，看見爺爺張著大嘴里全是痰，腳卻穿著繡花鞋。我哥哥坐在爺床頭，奶奶坐在門旁邊，我大姐跟爺爺說：爺爺，你必須要等你的孫子位回來了，爺爺只是點了點頭。爺爺叫我們都走過去，只見他從手里拿出金戒指和錢說：“你們自己去分吧!”過了一會兒，只見爺爺全身都不動，眼睛睜著，我大姐撲過去哭，我們全家圍著一圈哭，明天我們就把爺爺送去埋葬了。

老師我要想告訴你，你以后在課堂上不要說爺爺爺爺，每當你一提，我就想哭，期望你以后別再說這兩個字。我想對爺爺說：“再見了爺爺，期望你在九泉之下能過上好日子。”

我的爺爺年齡很少就逝世了，太可惜，我每一天提飯給奶奶吃，看見她一個人孤獨的坐著，心里訓很不怎樣滋味。

好事情讀后感篇十六

1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。

2、出示投影。

尤拉。

如果。

救她。

打擾。

狼

開槍。

正在。

夾著。

奶奶。

摔斷。

腿

乖乖。

刷碗。

重要。

提示：正、重是多音字。

3、小組討論，學習生字。

4、認讀生字，反復記憶。

1、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。

2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？

（引導學生運用各種方法識字。）。

3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。

指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。

1、學習第一、二段。

（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。

（2）尤拉認為自己已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，讓學生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。

正在這個時候，誰請求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？

（4）練習朗讀。（全班進行）。

2、學習第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學生討論解決問題）。

（2）學生朗讀課文，進行討論。（討論法）。

你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。

（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。

（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。

（5）你認為尤拉長大了嗎？

（6）想一想，怎樣才算長大了？（小組交流，代表發(fā)言）。

（引導學生懂得長大的標志是懂得為大家做事，懂得關心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。

1、個別讀，齊讀全文。

2、有感情地朗讀課文。

作業(yè)：

必做：有感情地朗讀課文。

選做：你平時都是怎么做的？你覺得自己長大了嗎？聽聽家人對你的評價。

1、朗讀課文，全班自由朗讀。

2、復述課文內容。

3、復習生字。

尤拉。

如果。

救她。

打擾。

狼

開槍。

正在。

夾著。

奶奶。

摔斷。

腿

乖乖。

刷碗。

重要。

1、請一名學生朗讀課文。（優(yōu)等生）。

2、學生分組朗讀課文。從中劃出自己不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。

2、指導學生記住字形。（突出重、難點）。

橫折折折鉤這個偏旁要重點講授。

（1）讓學生自己觀察這個偏旁的筆畫。

（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。

掉：注意筆順的指導。

帶：注意這個字中間是個土寶蓋。

奶：這個字的右半部分比較難寫，要注意給學生進行指導。

3、指導寫字。

這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。

比較：做、掉、帶、死、奶、重幾個字的筆畫筆順？以及字的間架結構。（全班進行）。

4、學生寫字。教師指導。

1、必作題。

會寫本課的生字。

2、選作題。

考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。

課后札記：

好事情讀后感篇十七

1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。

2、會認本課15個生字，寫6個生字。

3、綜合運用所學的識字方法。

4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

多媒體課件、頭飾、小字卡。

一、談話導入，情境激趣。

1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!

2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇?，快來看看吧。

3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進課文。

二、初讀課文，學習生字。

(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎?

(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。)。

(三)查生字。

1、出示生字課件。

2、點擊，自主識記?！白冏中∧g”。

3、游戲?！安掳脒叀?/p>

三、學習課文，體驗感悟。

(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?/p>

“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?。

“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?/p>

1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。

2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?

恰好馬莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在發(fā)生。

正好奶奶需要幫他刷碗。

3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。

(課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。

第2段：理解“委屈”。

第3段：體會“夾著尾巴”。

第4段：“大聲”，多沒禮貌。

4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。

馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。

小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。

奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。

知道孝順奶奶。

(二)交流討論，明白道理。

1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)。

我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標表示)。

2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?

(他有幫助別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)。

3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?

(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。)。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

1、好事情應該從哪做起呢?從身邊的小事做起。

2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)。

這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還精心做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓?，也很喜歡這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課!

好事情讀后感篇十八

1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學會傾聽和表達。

2、會認本課15個生字，寫6個生字。

3、綜合運用所學的識字方法。

4、使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

學習生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

學生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。

教師。

生字卡片、詞語卡片、教學掛圖。

學生。

為他人做一些力所能及的好事情。

多媒體課件、頭飾、小字卡。

一、談話導入，情境激趣。

1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！

2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇?，快來看看吧。

3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進課文。

二、初讀課文，學習生字。

（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？

（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認識的字。2、用自己熟悉的方法認識它。3、標上自然段的序號。）。

（三）查生字。

1、出示生字課件。

2、點擊，自主識記?！白冏中∧g”。

3、游戲?！安掳脒叀?/p>

三、學習課文，體驗感悟。

（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”

“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要。

“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?/p>

1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。

2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？

恰好馬莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在發(fā)生。

正好奶奶需要幫他刷碗。

3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，。

（課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。

第2段：理解“委屈”。

第3段：體會“夾著尾巴”。

第4段：“大聲”，多沒禮貌。

4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。

*

馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。

*

小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關心。

*

奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。

知道孝順奶奶。

（二）交流討論，明白道理。

1、你瞧?。▓D：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）。

我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標表示）。

2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？

（他別人的美好愿望。但只想當了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。）。

3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？

（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應該做的好事情。）。

四、聯(lián)系實際，拓展延伸。

１、好事情應該從哪做起呢？從身邊的小事做起。

2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。

這教案本打算是上研討課的，我備課，準備了好幾個晚上，還做了課件。結果活動推遲了。不過沒關系。我用這教案給孩子們上課時，他們非?？鞓?，也很喜歡這樣的學習。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地搶著為班級服務，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！

好事情讀后感篇十九

教學過程：

1、今天，我們要學習一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學習課文，我們先來看一下本課的生字。

2、出示投影。

尤拉假如救她打擾狼開槍正在。

夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。

提示：正、重是多音字。

3、小組討論，學習生字。

4、認讀生字，反復記憶。

1、同學自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進行）。

2、除了剛才學習的生字，課文中還有六、七個字沒有學過，你是怎么做的？

（引導同學運用各種方法識字。）。

3、遇到不認識的字可以向同學、老師請教，注意請教時要有禮貌。

指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。

1、學習第一、二段。

（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。

（2）尤拉認為自身已經長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，讓同學看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。

正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？

（4）練習朗讀。（全班進行）。

2、學習第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學討論解決問題）。

（2）同學朗讀課文，進行討論。（討論法）。

你認為好事情應該從哪里做起？（中等生）。

（3）媽媽叫尤拉做什么？你認為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。

（4）學著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。

（5）你認為尤拉長大了嗎？

（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。

（引導同學懂得“長大”的標志是懂得為大家做事，懂得關心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。

1、個別讀，齊讀全文。

2、有感情地朗讀課文。

作業(yè)：

必做：有感情地朗讀課文。

選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。

教學過程：

1、朗讀課文，全班自由朗讀。

2、復述課文內容。

3、復習生字。

尤拉假如救她打擾狼開槍正在。

夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。

1、請一名同學朗讀課文。（優(yōu)等生）。

2、同學分組朗讀課文。從中劃出自身不認識或掌握不熟練容易忘掉的字。

1、認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。

2、指導同學記住字形。（突出重、難點）。

“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。

（1）讓同學自身觀察這個偏旁的筆畫。

（2）請同學們伸出手在空中寫這個偏旁。

掉：注意筆順的指導。

帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。

奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學進行指導。

3、指導寫字。

這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。

比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結構。（全班進行）。

4、同學寫字。教師指導。

1、必作題。

會寫本課的生字。

2、選作題。

考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。