最新好事情讀后感(精選19篇)

讀后感可以讓我們更深入地理解書中的內(nèi)容，提升閱讀的鑒賞力。如何通過讀后感來反思自己的成長(zhǎng)和思想觀念的變化？以下是小編為大家收集的一些讀后感范文，希望能給大家提供一些參考。讀完這些讀后感，你可能會(huì)對(duì)書中的情節(jié)和人物形象有更深入的了解，也能夠更好地理解作者所要傳達(dá)的意義和思想。當(dāng)然，這些讀后感僅供參考，每個(gè)人的閱讀體驗(yàn)和感受都是獨(dú)特的，希望大家能夠通過自己的思考和感悟，寫出一篇真實(shí)而有深度的讀后感。

好事情讀后感篇一

小尤拉像我們很多孩子一樣，是個(gè)純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實(shí)際。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！

1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。

2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，寫6個(gè)生字。

3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。

4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。

學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師。

生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。

學(xué)生。

為他人做一些力所能及的好事情。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、頭飾、小字卡。

一、談話導(dǎo)入，情境激趣。

1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！

2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇椋靵砜纯窗?。

3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。）。

（三）查生字。

1、出示生字課件。

2、點(diǎn)擊，自主識(shí)記。“變字小魔術(shù)”。

3、游戲?！安掳脒叀?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。

（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”

“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?。

“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?/p>

1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時(shí)候幫助他們？（見義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。

2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？

恰好馬莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在發(fā)生。

正好奶奶需要幫他刷碗。

3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會(huì)，評(píng)價(jià)。

（課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。

第2段：理解“委屈”。

第3段：體會(huì)“夾著尾巴”。

第4段：“大聲”，多沒禮貌。

4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個(gè)人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。

馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。

小狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。

奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不。

知道孝順奶奶。

（二）交流討論，明白道理。

1、你瞧?。▓D：媽媽對(duì)尤拉說話，錄音配文字。）。

我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動(dòng)畫圖標(biāo)表示）。

2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？

（他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的'時(shí)候幫助別人。）。

3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？

（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

１、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。

2、回到教室后，你會(huì)做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。

這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個(gè)晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動(dòng)推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時(shí)，他們非?？鞓罚埠芟矚g這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鵀榘嗉?jí)服務(wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對(duì)孩子來說都一樣深課！

好事情讀后感篇二

1、會(huì)寫本課生字，掌握字的結(jié)構(gòu)和筆順。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

會(huì)寫本課生字，掌握字的結(jié)構(gòu)和筆順。

寫好“事”“情”等字的筆順。

啟發(fā)、引導(dǎo)法。

說一說、讀一讀、寫一寫。

小黑板、生字卡片。

1．讀課文，說一說好事情應(yīng)該從哪里做起？

2．出示生字所帶的詞語，指名讀。

課件出示。

1.出示小黑板指名認(rèn)讀一下生字。

2.小組合作討論這幾個(gè)字的寫法。

3.學(xué)生說一說：“事、情、如”的筆畫、筆順。

4.師強(qiáng)調(diào)“事”的中間部分要寫得寬一些、扁一些。

師范寫“情”。強(qiáng)調(diào)“忄”，先寫兩邊的點(diǎn)，再寫中間一豎。

指導(dǎo)寫“如”。讓學(xué)生按筆順書空，再描紅。

5.鞏固練習(xí)。

學(xué)生在田字格里練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)。

擴(kuò)詞：事（）（）拉（）（）。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了7個(gè)字，同學(xué)們寫得都很認(rèn)真。

1、填一填。

（1）“如”字共（）筆，結(jié)構(gòu)是（），偏旁是（），第一筆是（）。

（2）“事”字的筆順是：（）共（）筆，第三筆是（）。

（3）“情”字的偏旁是（），第三筆是（）。

2、組詞。

情（）如（）故（）但（）。

請(qǐng)（）好（）做（）膽（）。

我的名字。

好事情讀后感篇三

1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。

2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。

3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。

初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。

教學(xué)課件掛圖字卡。

（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步了解什么是好事）。

1請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。

（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決）。

2誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。

要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn)，談?wù)f說自己的意見）。

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

（目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng)）。

3再讀課文，讀后說說你有什么收獲？

（通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）。

同桌兩人互相讀課文，如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，如果對(duì)方讀起來有困難，請(qǐng)你幫幫他。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的'聽及主動(dòng)的評(píng)）。

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。

出示課件詞語，會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會(huì)的生詞，請(qǐng)你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）。

詞語大家都已經(jīng)都會(huì)了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識(shí)嗎？

5教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。）。

目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字）。

黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。

（由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）。

同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1———2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。

最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測(cè)查生字。

都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星。

（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔斷腿廚刷碗。

再讀課文，請(qǐng)你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多，說明他長(zhǎng)大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊）。

課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。

1、四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。

2、仔細(xì)看看這四個(gè)字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）。

3、教師示范板書（使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象，同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看，對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià)）。

4、同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評(píng)一評(píng)（在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字）。

5、根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個(gè)字。

做掉帶死奶重。

好事情讀后感篇四

1.這些答案都在課文里寫著呢!請(qǐng)借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2.請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。

3.出示生字卡片搶讀生字，會(huì)認(rèn)的孩子搶著讀。

4.教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。

5.教師：這一課要求會(huì)寫的生字有8個(gè)，怎樣才能寫得更美?會(huì)觀察的小朋友，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書寫。

6.描紅、書寫，同桌交流展示。

7.全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

1.讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?

2.同學(xué)們，這是一個(gè)非常有趣的小故事，讓我們?cè)侔堰@則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個(gè)問題：

(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關(guān)的語句。

(2)他對(duì)妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關(guān)的語句。

3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。

出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”

“假使”還可以換為哪些詞?

抽讀，師生評(píng)議，再齊讀。

4.正在這時(shí)，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。

5.妹妹想讓尤拉陪她玩，她會(huì)用什么樣的語氣對(duì)尤拉說?

抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。

7.妹妹聽了尤拉的話，心情會(huì)怎樣?她會(huì)想些什么?

8.分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對(duì)話。

1.師生共同總結(jié)學(xué)法：

(1)讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語。

(2)體會(huì)感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。

(3)分角色朗讀。

2,運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。

3.檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的.語氣。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動(dòng)。)。

5.分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對(duì)話。

1.小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。

2.有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會(huì)媽媽既親切又和藹的語氣。

3.小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。

4.小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。

5.此時(shí)此刻，你想對(duì)小尤拉說些什么?

鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。

好事情讀后感篇五

1.學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。

2．教育學(xué)生做事不能只空想而不付諸行動(dòng)。

學(xué)會(huì)15個(gè)生字。

理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文，懂得做事不能只空想而不付諸行動(dòng)。

講讀法，誦讀法，討論法。

讀一讀,說一說。

多媒體課件。

同學(xué)們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《好事情》。

板書課題：好事情，生齊讀。

1．聽讀課文。

2．自讀課文，對(duì)照?qǐng)D片，思考尤拉都想做那些好事情？

3．學(xué)生說一說。標(biāo)出自然段。

4．再讀課文，圈出生字。

（1）互教互學(xué)生字。

（2）我做小老師。

給生字找鄰居。

1．齊讀課文。

2．討論：

（1）什么是“好事情”？

（2）尤拉想做什么“好事情”？

媽媽要尤拉做什么“好事情”？

3．匯報(bào)。

4．師小結(jié)。

5．指導(dǎo)感情朗讀。

6．組內(nèi)讀課文，一人讀一段。

選舉好的到前面讀。

續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……。

1、給生字加上拼音。

（）（）（）（）。

情尤槍夾。

（）（）（）（）。

狼摔刷碗。

2、照樣子寫句子。

如果瑪莎掉到河里，我就跳下去救她。

如果媽媽切菜時(shí)不小心劃破了手，我就幫媽媽拿藥。

如果寫完作業(yè)，我就可以去玩了。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔腿刷碗重。

好事情讀后感篇六

第二課：

目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)生字表里的15個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

1、正確流利的朗讀課文。

2、明白尤拉想做什么“好事情”，媽媽要尤拉做什么好事情。

重難點(diǎn)及輔導(dǎo)措施：1、會(huì)認(rèn)生字表里的15個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

1、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，讀通課文。

2、明白尤拉想做什么“好事情”，媽媽要尤拉做什么好事情。

重難點(diǎn)：讀通課文，認(rèn)讀生字。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

1、談話引入。

2、講授新課，學(xué)習(xí)生字。

3、誦讀練習(xí)。

4、總結(jié)。

1、?你認(rèn)為什么是好事情？

1、?初讀課文。

2、?再讀課文，邊讀邊思考：

媽媽要尤拉做了什么好事情？

3、?合作學(xué)習(xí)。

（1）???出示討論題目。

（2）???能告訴我你們討論的結(jié)果么？

4、?出示思考題。

5、?學(xué)習(xí)生字。

出示生字卡片，以多種形式練習(xí)讀。

6、?用部分字?jǐn)U詞，和說一句話。

7、?出示詞語，檢查字音。

8、?學(xué)習(xí)筆畫“橫折折勾”

1、自讀。

2、小組輪讀。

學(xué)習(xí)了課文，你知道好事情應(yīng)該從哪兒做起？

生自由發(fā)言。

初讀課文。

分大組讀課文。

思考問題：媽媽要尤拉做了什么好事情？

搶讀詞語。

學(xué)習(xí)筆畫。

自讀。

小組輪讀，評(píng)價(jià)。

思考回答。

了解學(xué)生的真實(shí)想法。

訓(xùn)練學(xué)生通讀課文。

再讀課文，加深對(duì)課文的理解。

學(xué)生練習(xí)讀書能力的訓(xùn)練。

師生之間的溝通了解。

擴(kuò)展學(xué)習(xí)，交流提高。

傾聽別人朗讀，正確評(píng)價(jià)別人。

總結(jié)全文，點(diǎn)名中心。

作業(yè)設(shè)計(jì)：認(rèn)讀生字，讀通課文。

第二課時(shí)。

目標(biāo)：1、熟讀課文，寫生字。

重難點(diǎn)：1、熟讀課文，寫生字。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

1、鞏固復(fù)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)生字。

3、練寫生字，

4、拓展學(xué)習(xí)。

1、讀課文，想一想，在你身邊有沒有需要你做的好事情？

1、讀生字卡片。

2、寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫“橫折折勾”和“帶、重”兩個(gè)字。

3、出示“正”，這個(gè)一個(gè)多音字。

1、示范書寫。

2、指導(dǎo)。

回家后，按照你們想的一樣去做，看看爸爸媽媽或爺爺奶奶會(huì)怎么說?

朗讀課文，思考回答。

讀生字卡片。

學(xué)習(xí)新筆畫。

練習(xí)讀音??練習(xí)組詞。

描紅，練習(xí)書寫。

回家后，按照你們想的一樣去做，看看爸爸媽媽或爺爺奶奶會(huì)怎么說?

復(fù)習(xí)鞏固舊有知識(shí)。

復(fù)習(xí)生字，多音字。

養(yǎng)成良好的書寫姿勢(shì)。

課內(nèi)外相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

作業(yè)設(shè)計(jì)：嘗試把這首小詩(shī)背誦給你的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：????????????????????????好事情。

媽媽???????????????尤拉????????????好事情。

帶瑪莎玩???????????救瑪莎??????????從身邊。

給小狗喝水?????????救小狗??????????做起。

幫奶奶刷碗?????????背奶奶去醫(yī)院。

好事情讀后感篇七

教學(xué)過程：

1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。

2、出示投影

尤拉 假如 救她 打擾 狼 開槍 正在

夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要

提示：正、重是多音字。

3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。

1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）

2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過，你是怎么做的？

（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識(shí)字。）

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。

指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）

1、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）

（2）尤拉認(rèn)為自身已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）

正在這個(gè)時(shí)候，誰請(qǐng)求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？

（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）

2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請(qǐng)求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問題）

（2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）

你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）

（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）

（4）學(xué)著媽媽的'語氣來讀一讀。（中等生）

（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？

（6）想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）

（引導(dǎo)同學(xué)懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）

1、個(gè)別讀，齊讀全文。

2、有感情地朗讀課文。

作業(yè)：

必做：有感情地朗讀課文。

選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺得自身長(zhǎng)大了嗎？聽聽家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

1、朗讀課文，全班自由朗讀。

2、復(fù)述課文內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)生字。

尤拉 假如 救她 打擾 狼 開槍 正在

夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要

1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）

2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。

1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）

“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。

（1）讓同學(xué)自身觀察這個(gè)偏旁的筆畫。

（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫這個(gè)偏旁。

掉：注意筆順的指導(dǎo)。

帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。

奶：這個(gè)字的右半局部比較難寫，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)寫字。

這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）

比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫筆順？以和字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）

4、同學(xué)寫字。教師指導(dǎo)。

1、必作題

會(huì)寫本課的生字。

2、選作題

考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。

好事情讀后感篇八

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)寫生字，感受漢字的形體美。

2、了解課文內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境體會(huì)“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

教師：生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。

學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。

1~2課時(shí)。

一、質(zhì)疑激趣，引入新課。

1、同學(xué)們，平時(shí)，咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、這些答案都在課文里寫著呢!請(qǐng)借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2、請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。

3、出示生字卡片搶讀生字，會(huì)認(rèn)的孩子搶著讀。

4、教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。

5、教師：這一課要求會(huì)寫的生字有8個(gè)，怎樣才能寫得更美?會(huì)觀察的小朋友，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書寫。

6、描紅、書寫，同桌交流展示。

7、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

(一)學(xué)習(xí)感悟第2~5自然段。

1、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?

題

(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關(guān)的語句。

(2)他對(duì)妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關(guān)的語句。

3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。

出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”

“假使”還可以換為哪些詞?

會(huì)奮不顧身地幫助別人。我們?cè)谧x這句話時(shí)，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢?

抽讀，師生評(píng)議，再齊讀。

4、正在這時(shí)，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。

5、妹妹想讓尤拉陪她玩，她會(huì)用什么樣的語氣對(duì)尤拉說?

抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。

7、妹妹聽了尤拉的話，心情會(huì)怎樣?她會(huì)想些什么?

8、分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對(duì)話。

(二)合作學(xué)習(xí)6~12自然段。

1、師生共同總結(jié)學(xué)法。

(1)讀課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語。

(2)體會(huì)感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。

(3)分角色朗讀。

2、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。

3、檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。

(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動(dòng)。)。

5、分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對(duì)話。

(三)自讀自悟第13、14自然段。

1、小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。

2、有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會(huì)媽媽既親切又和藹的語氣。

3、小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。

4、小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。

5、此時(shí)此刻，你想對(duì)小尤拉說些什么?

四、練習(xí)分角色朗讀全文(注意師生合作)。

五、自編自演課本劇。

鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。

好事情讀后感篇九

知識(shí)目標(biāo):。

認(rèn)字15個(gè)生字,學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中,在日常生活中識(shí)字。

能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

情感目標(biāo):。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)和能力也在增長(zhǎng),應(yīng)該越來越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字并能用生字組詞、選詞說句子。

2、能夠熟讀課文,了解課文內(nèi)容。

教學(xué)措施:。

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。

教學(xué)策略:。

1、談話導(dǎo)課,訓(xùn)練口語;通過多種形式讀熟課文,認(rèn)識(shí)生字,暢談所知,感悟課文內(nèi)容;讓學(xué)生在交流中更加了解長(zhǎng)大的含義。

2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、錄音機(jī)。

教學(xué)過程:。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

1、板書課題:好事情。齊讀課題。

2、提問:同學(xué)們,在你們的心里,什么樣的事情是好事情?(限制學(xué)生的思維,只要能有一定的意思就可以。)。

3、今天我們來學(xué)習(xí)的課文中的“優(yōu)拉”認(rèn)為什么樣的事情是好事情呢?

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、讓學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文,師生正音。

3、放課文錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。

4、小組讀課文,并互相評(píng)價(jià)。

5、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。

7、檢查生字認(rèn)讀情況:。

1)出示生字卡片,指名讀并口頭組詞、擴(kuò)詞,齊讀。

2)開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

3)做游戲:猜字(鞏固生字)。

三、再讀課文,深入理解課文。

1、圖文結(jié)合再讀課文。

2、齊讀課文。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

板書設(shè)計(jì):。

好事情。

情?尤?拉?如?救?狼?搶?正。

夾?奶?摔?斷?腿?廚?刷?碗。

教學(xué)反思:。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)目標(biāo):。

會(huì)讀寫本課生字6個(gè),能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo):。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)和能力也在增長(zhǎng),應(yīng)該越來越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

正確書寫6個(gè)生字,能正確流利有感情的朗讀課文。

教學(xué)措施:。

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng),探究寫字的方法,掌握每個(gè)子的正確筆順。

教學(xué)策略:。

采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,認(rèn)識(shí)生字,書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示生字卡,指名讀并組詞。

2、指名讀課文(中、差生)。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文,大家評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、再指名讀(先讓生自評(píng),大家再評(píng))。

三、生字。

1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。

開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折折折鉤”的寫法(讓學(xué)生觀察后練習(xí)書寫)。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正)。

5、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì):。

好事情。

做?掉?帶?死?奶?重。

好事情讀后感篇十

現(xiàn)在的孩子常常受人關(guān)心愛護(hù)，卻很少意識(shí)到去幫助別人，即使他們想做好事，可實(shí)際去做的時(shí)候卻認(rèn)為生活瑣事并不算什么好事，所以我們本次活動(dòng)讓孩子理解“好事情”的真正含義，從身邊小事做起，為別人做力所能及好事情，培養(yǎng)孩子關(guān)心人、愛護(hù)人的思想意識(shí)。

1、能有順序地觀察畫面理解畫面內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

2、能根據(jù)情節(jié)發(fā)展對(duì)畫面進(jìn)行初步的判斷、想象，并用連貫的語言看圖進(jìn)行講述。

幼兒用書投影機(jī)。

一、導(dǎo)入課題，引起興趣。

1、今天，我手里的書撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！

2、觀看圖書封面——介紹東東。今天，老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。

4、到底東東想做什么“好事情”呢？咱們還是快快看看吧！

二、教師講述故事，幼兒欣賞。

東東想幫助誰？（妹妹、奶奶，哈巴狗、）想在什么時(shí)候幫助他們？

三、運(yùn)用故事中的提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、說一說東東想做哪些好事？

（1）假如果妹妹掉到河里，我就跳下去救她。

（2）假如狼來抓奶奶，我就用槍打死它。

（3）假如哈巴狗掉到井里，我就把它撈起來。

2、東東在想好事情的時(shí)候，妹妹、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？

妹妹——恰好妹妹需要和東東玩一會(huì)。

奶奶——正好奶奶需要幫他擺早餐。

哈巴狗——正好小狗需要喝點(diǎn)水。

3、東東幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？怎樣對(duì)妹妹，奶奶，哈巴狗說的？

妹妹—-受了委屈走開了。

奶奶——搖搖頭。

哈巴狗—–夾著尾巴跑了。

*妹妹——東東不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。

*哈巴狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。

*奶奶——唉，我們的東東還沒長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不知道孝順奶奶。

5、媽媽又是怎樣對(duì)東東說的？

小結(jié)：原來，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。

四、結(jié)合幼兒用書的畫面講述故事。

翻開幼兒用書《好事情》，教師引導(dǎo)幼兒邊看畫面進(jìn)試著講述故事。

1、讓幼兒知道好事情應(yīng)從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。

2、鼓勵(lì)幼兒為故事（結(jié)尾）創(chuàng)編多個(gè)不同的結(jié)尾。

3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。

幼兒用書投影機(jī)錄像資料。

一、交流討論，明白道理。

1、我們來幫東東想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？

其實(shí)是一句安慰的話，一聲體貼的問候，一個(gè)小小的身邊的小事情，只要能給別人帶來快樂就是好事情，做好事也是讓自己快樂的事情。

2、你覺得東東是好孩子嗎？

（他有幫助別人的美好愿望，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）。

3、可東東為什么一件好事也沒做成呢？

（原來，這些事都是發(fā)生在東東身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。

二、續(xù)編故事結(jié)尾。

假如我是男子漢—東東，請(qǐng)幼兒講一講東東如何改正不足，做一個(gè)人見人愛的東東。

三、聯(lián)系實(shí)際，展開講述。

1、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。我們要做力所能及的好事。

2、你會(huì)怎樣做呢？（錄像：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。

四、延伸活動(dòng)：

1、利用操作圖卡與父母進(jìn)行按情節(jié)發(fā)展的順序排列圖片，并用連貫的語言進(jìn)行講述。

2、鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多做好事情，互相幫助，獲得愉快的情感體驗(yàn)。

好事情讀后感篇十一

1、使學(xué)生知道做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字"正、重"。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

師:同學(xué)們、這節(jié)課、我們要一起讀一個(gè)小故事、故事的名字叫"好事情"、(板書課題)。

"情"字是個(gè)生字、誰愿意說一說、你能怎樣識(shí)記這個(gè)生字。

(生自由發(fā)言、說自己識(shí)記"情"字的辦法、并練習(xí)組詞)。

1、師:課文中講了一個(gè)叫尤拉的小朋友、他很想做好事、他想做哪些好事情呢請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文、如果遇到不認(rèn)識(shí)的字、就請(qǐng)你用喜歡的方法去識(shí)字。

2、生:。

(1)自由讀課文、想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。

(2)微型小組兩人一起讀課文、互相教一教不認(rèn)識(shí)的字。

3、師:(指名讀課文)其他同學(xué)思考、尤拉都想做哪些好事同時(shí)。

(1)請(qǐng)其他的小朋友給讀課文的同學(xué)提一點(diǎn)建議、說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

(2)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

(3)全班小朋友分角色朗讀課文、注意每個(gè)字的讀音。

4、師:請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言、說一說尤拉想做哪些好事(根據(jù)學(xué)生說的情況、出示下列課件、并學(xué)習(xí)生字)。

(1)如果瑪莎掉到河里、我就跳下去救她。

(2)如果奶奶不小心摔斷了腿、我就背著她去醫(yī)院。

(3)如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。

5、生:。

(1)先讀一讀這幾句話。

(2)如果只剩下這幾個(gè)生字、看看誰還認(rèn)識(shí)它(小游戲:比一比、看誰搶得快)。

(3)再讀一讀這幾句話。

6、師:指導(dǎo)重點(diǎn)字:。

(1)"槍"和"搶"字對(duì)比著練習(xí)組詞。

(2)"奶"字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

(3)"重"的筆畫較多、筆順的第七筆應(yīng)是豎。

7、生:小游戲:奪寶游戲、看看哪個(gè)小組組的詞最多。

1、合作學(xué)習(xí):。

(1)小組一起讀課文中的詞語、(每個(gè)小組一份識(shí)字卡片)。

(2)一起學(xué)習(xí)剩余的生字。

2、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果、請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師、組織大家學(xué)習(xí)生字。

3、游戲:"照鏡子"。

[通過游戲、使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。

1、請(qǐng)同學(xué)按照字的結(jié)構(gòu)給新學(xué)的生字分類。

2、說一說怎樣才能把這些字寫得正確、寫得漂亮。

3、在寫字本上練習(xí)寫字、并及時(shí)評(píng)價(jià)。

師:現(xiàn)在、這些生字又回到課文中了、你們還認(rèn)識(shí)它嗎。

(生:1、齊讀課文、想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成。

2、自由發(fā)言、說一說自己的感受。

2、注重生生之間的交流、提高了學(xué)生的合作意識(shí)、在整節(jié)課中、教師多次安排了小組合作學(xué)習(xí)、例如:兩人一起讀書、互相幫助認(rèn)字;小組討論、向其他同學(xué)介紹自己的好的學(xué)習(xí)方法、這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、使學(xué)生互幫互學(xué)、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性。

3、注重生生之間和師生之間的評(píng)價(jià)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

好事情讀后感篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。

過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]?學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；

[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]?從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師：生字卡片，課件。

學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。

[教學(xué)過程]。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！

今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑?？好，?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動(dòng)有關(guān)。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請(qǐng)、蜻）。

二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。

同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。

那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。

（鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請(qǐng)教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）。

學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識(shí)字情況，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。

三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。

（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。

四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾??撈???攪”和“夫???夾”?）。

五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。

事情尤拉假使恰好。

收拾擾亂夾著奶奶。

撫摸滾開打攪委屈。

六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：

（1）妹妹掉在水里，我就去救他。

（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。

（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。

（幫助學(xué)生理清思路）。

想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？

（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。

（請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。

恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。

恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。

恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。

（這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。

八、尤拉幫助他們了嗎？你認(rèn)為尤拉做得對(duì)嗎？如果你就在尤拉的身邊，你會(huì)怎樣勸他？

（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說。）。

九、（課件出示問題）說一說：

這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。

（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過對(duì)話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。）。

十、朗讀并思考。

媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水?！?/p>

你覺得話對(duì)嗎？為什么？

如果你是尤拉，聽了話你會(huì)怎樣去做？

（同桌交流，指名說一說。）。

聽了話，小尤拉會(huì)明白什么呢？

（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。

十一、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？

（做好事情要從身邊的小事情做起）。

你能做到嗎？

（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?。

十二、課后拓展：

請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂的人！

今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：

（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。

板書設(shè)計(jì)：

好事情?????????????????????。

救落水的妹妹????????陪?妹妹去玩。

撈井里的哈巴狗??????給?哈巴狗喝點(diǎn)水。

做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。

好事情讀后感篇十三

1、理解故事內(nèi)容，樂意為身邊的人做事。

2、能根據(jù)故事情節(jié)推測(cè)人物的心理和語言，并大膽表達(dá)。

故事圖片《好事情》、故事音頻、故事視頻。

教師導(dǎo)入情境，引導(dǎo)幼兒思考，說說對(duì)“好事情”的理解。

——有個(gè)孩子叫豆豆，他想做一些好事情。

——小朋友們知道什么是好事情嗎？你做過哪些好事情？都來說一說。

教師播放課件中的故事圖片及故事音頻的第一段至第四段，引導(dǎo)幼兒說一說、做一做。

1、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)“委屈”“搖頭”“夾著尾巴”的樣子。

——妹妹、奶奶、小狗都請(qǐng)豆豆幫忙，可豆豆幫助他們了嗎？

——豆豆不愿幫忙，大家的心情怎么樣？誰來學(xué)一學(xué)妹妹、奶奶和小狗請(qǐng)豆豆幫忙時(shí)被拒絕的樣子。

——豆豆為什么不愿幫助他們？如果你是豆豆，你會(huì)幫助他們嗎？

——你覺得，這些事情算好事情嗎？

教師繼續(xù)播放故事至結(jié)束，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽、認(rèn)真想。

——故事里的媽媽給了豆豆什么建議？

——想一想，如果豆豆做了這些事，妹妹、奶奶、小狗會(huì)對(duì)豆豆怎么說？

教師播放故事完整視頻，與幼兒一起欣賞整段故事。

——在媽媽的幫助下，豆豆終于找到了自己可以做的好事情。

——想一想，你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？

小結(jié)：好事情其實(shí)就是身邊的事，我們要積極地為身邊的人做力所能及的事。

日?；顒?dòng)。

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)自主閱讀幼兒用書，幼兒有看不懂的地方可提出來一起討論。

家園共育：現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)以獨(dú)生子女為主，他們接觸同齡人的機(jī)會(huì)不多，能幫助別人的機(jī)會(huì)也有限。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能地帶孩子接觸外面的世界，多示范如何幫助別人，多提供幫助身邊人的機(jī)會(huì)。

好事情讀后感篇十四

認(rèn)字15個(gè)生字，學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中，在日常生活中識(shí)字。

能力目標(biāo)：能正確流利的朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)和能力也在增長(zhǎng)，應(yīng)該越來越懂事，在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字并能用生字組詞、選詞說句子。

2、能夠熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。

2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)生字，采用靈活多樣的檢測(cè)方法，鞏固生字。

1、談話導(dǎo)課，訓(xùn)練口語；通過多種形式讀熟課文，認(rèn)識(shí)生字，暢談所知，感悟課文內(nèi)容；讓學(xué)生在交流中更加了解長(zhǎng)大的含義。

2、識(shí)記生字，采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng)，鞏固生字。

生字卡、錄音機(jī)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、板書課題：好事情。齊讀課題。

2、提問：同學(xué)們，在你們的心里，什么樣的事情是好事情？（限制學(xué)生的思維，只要能有一定的意思就可以。）。

3、今天我們來學(xué)習(xí)的課文中的“優(yōu)拉”認(rèn)為什么樣的事情是好事情呢？

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以猜一猜、查一查、問一問。

2、指名試讀課文，師生正音。

3、放課文錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音。

4、小組讀課文，并互相評(píng)價(jià)。

5、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

7、檢查生字認(rèn)讀情況：

1）出示生字卡片，指名讀并口頭組詞、擴(kuò)詞，齊讀。

2）開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

3）做游戲：猜字（鞏固生字）。

三、再讀課文，深入理解課文。

1、圖文結(jié)合再讀課文。

2、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

好事情。

情尤拉如救狼搶正。

夾奶摔斷腿廚刷碗。

教師目標(biāo)：

會(huì)讀寫本課生字6個(gè)，能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

能力目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)和能力也在增長(zhǎng)，應(yīng)該越來越懂事，在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。

正確書寫6個(gè)生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文，理解課文內(nèi)容。

2、鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng)，探究寫字的方法，掌握每個(gè)子的正確筆順。

采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。

生字卡、田字格小黑板。

一、復(fù)習(xí)引入。

1、出示生字卡，指名讀并組詞。

2、指名讀課文（中、差生）。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、生練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、指名有感情地朗讀課文，大家評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

4、再指名讀（先讓生自評(píng)，大家再評(píng)）。

三、生字。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。

3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“橫折折折鉤”的寫法（讓學(xué)生觀察后練習(xí)書寫）。

4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字（教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）。

5、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

好事情。

好事情讀后感篇十五

我想，我會(huì)永遠(yuǎn)記住那次學(xué)車的經(jīng)歷，永遠(yuǎn)記住爸爸的話：做什么事情都要有知難而上，勇往直前的精神，做一個(gè)有恒心，有毅力的人?，F(xiàn)在小編為大家收集整理優(yōu)秀的作文，如果喜歡這篇文章可以參考學(xué)習(xí)。歡迎持續(xù)關(guān)注我們的后續(xù)更新。

記一件有好處的事(一)：

記一件有好處的事。

那天下午，我做完作業(yè)，便叫爸爸教我學(xué)騎自行車，爸爸爽快地答應(yīng)了。

我推著自行車，和爸爸來到了離家不遠(yuǎn)的一塊空地上。爸爸騎上自行車，繞著空地騎了幾圈，還不時(shí)眉飛色舞地向我炫耀他高超的騎車技術(shù)。等他騎到我面前，我再也耐不住寂寞了，躍躍欲試道：“騎車挺簡(jiǎn)單的，我必須能騎!”爸爸笑著說：“別看人吃豆腐牙快!許多事情是說起來，容易做起來難?！蔽页錆M自信地說：“你別小瞧人!我騎給你看!”說著，我接過自行車，學(xué)著爸爸的樣兒，雙手抓緊車龍頭，兩眼注視前方，左腳踩在腳踏上，右腳不停地在地上蹬。說來也怪，自行車在爸爸手上是那樣乖巧聽話，可到了我手上竟變成了一頭“犟驢”，橫豎就是不聽使喚。我剛蹬了幾下，就連人帶車摔到在地上，右手掌也擦破了皮。這時(shí)爸爸慌忙跑了過來，那里摸摸，那里瞧瞧，生怕我摔壞了。見我只是擦破了手，他笑著說：“怎樣樣，自行車不好學(xué)吧?”其實(shí)，我這人也挺倔的。盡管心里怕摔，但我卻不服輸，撣去身上的灰土，爬起來繼續(xù)騎。但我沒蹬幾下，結(jié)果又摔了一跤。這回摔得可不輕，連膝蓋都摔破了。我生氣地踹了一腳自行車，拉著哭腔道：“學(xué)車這么難，我不學(xué)了!”

爸爸蹲在我身邊，幫我檢查了傷勢(shì)，又跑回家取來紫藥水給我涂上。然后，他撫摸著我的頭，說：“婷婷，自行車是你要學(xué)的，怎樣能打退堂鼓呢?學(xué)車是不容易，會(huì)摔跤，但你如果知難而退，不是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)嗎?做任何事情，都是這樣?！?/p>

聽了爸爸的話，我不好意思地低下了頭。

“來，爸爸教你!”爸爸把我從地上拽起來，一邊給我講騎車的要領(lǐng)，一邊在后面幫我扶著車。

太陽快要下山了，我也學(xué)得差不多了。盡管之后又摔了幾次，但我卻沒哭過一回。最后，我最后能夠放“單飛”了。雖然我騎得不是很穩(wěn)，而且只會(huì)上不會(huì)下，但我畢竟學(xué)會(huì)了騎自行車。

夕陽把那片空地染得通紅。在夕陽中，我就像展翅飛翔的燕子，真是無比的快樂。

我想，我會(huì)永遠(yuǎn)記住那次學(xué)車的經(jīng)歷，永遠(yuǎn)記住爸爸的話：做什么事情都要有知難而上，勇往直前的精神，做一個(gè)有恒心，有毅力的人。

記一件有好處的事(二)：

記一件有好處的事。

在暑假的一天里，我正在寫作業(yè)，突然聽到廚房里傳來水燒開的聲音，我剛要去關(guān)火，正在織毛衣的媽媽卻阻止了我“你要干什么去!”，“我去關(guān)火呀!”，“水還沒開呢，別關(guān)，”，“那這響聲是?”我疑惑的問道。媽媽說：“待會(huì)你再去燒一壺水看看就明白是怎樣回事了，好不好!”

等我做完作業(yè)，就到廚房接了一壺涼水放到火上，然后開始仔細(xì)觀察起來，漸漸的我發(fā)現(xiàn)水壺底部和壺壁有小氣泡沖上來，慢慢的小氣泡匯成大氣泡，然后爆裂開來，就有了我所聽到的想水燒開的聲音。水溫越高氣泡就越大，聲音也就越響。到最后，氣泡越來越少，也沒有了聲音，哦!水開了。

透過這件事，它讓我明白了一個(gè)道理：任何一件事物，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的奧妙。

記一件有好處的事(三)：

記一件有好處的事。

同學(xué)們紛紛把紅紅綠綠的錢放進(jìn)一個(gè)箱子里，發(fā)出“咚咚”的聲音，望著前面的同學(xué)手中的50、80塊，我不禁感到了悲嘆：太少了吧!會(huì)不會(huì)被當(dāng)成笑柄啊，手里的錢好像變輕了似的，輕飄飄的，手心上的汗把錢滲濕了，手里好不舒服。

望著前面的捐款箱，我不時(shí)感到一些失落，看著手中的10元錢，想：前面的同學(xué)都是50塊50塊給的，而我卻僅僅只有10元，會(huì)不會(huì)被同學(xué)們笑話，我一邊拿著10元錢，一邊充滿膽小的心向前走了過去，我的手心中堆積了汗，汗把10元紙幣滲透了，我的手心頓時(shí)感覺到濕濕的，膽小使我緊張了起來，我也慢慢地停住了腳步，突然，后面?zhèn)鱽恚骸拔?，吳澤，快上去?”我好像還沒回過神來，情不自禁地向前走去。眼看著還差兩名同學(xué)就輪到我了，我的心更加緊張了，心跳聲從里面?zhèn)鞯搅送饷?，我暗暗地說：“怎樣辦，怎樣辦，我要怎樣才能克服恐懼。”時(shí)間也越過越快，短短2分鐘之間，就輪到我了，廣播說：“下面輪到初一(1)班吳澤同學(xué)來捐錢?！睆V播聲在我的耳邊一向回蕩著，我緊張了起來，一小步一小步地往捐款箱邁去，過了一會(huì)兒，我拿著10元錢慢慢地放進(jìn)捐款箱中。

等到放完錢的那一瞬間，我全身的呼吸好像都停止了似的，我全身頓時(shí)茅塞頓開，好像松了口氣，等到捐款儀式結(jié)束后，我輕輕地嘆了一口氣，說：“這天的捐款儀式真讓我膽戰(zhàn)心驚?！蔽也贿M(jìn)嘆了口氣說：“看來捐款儀式并不是那么難，是很容易的?！蔽抑笙肓讼耄瑢?duì)自己說：“雖然我捐的錢少，但是只要能表達(dá)我的真心就行了。”

經(jīng)過這次捐款儀式后，我覺得捐10元錢還是有好處的……。

記一件有好處的事(四)：

記一件有好處的事。

“五角錢一份報(bào)紙嘍!”我大聲喊著，手中的報(bào)紙被風(fēng)吹得“啪啪”作響，落葉“沙沙”的響著，走過的路人都停下來看看我手中的報(bào)紙，一句話也沒說，微笑著搖搖頭走了，漸漸地，我的嗓子開始干干的，變得十分粗糙，叫出來的聲音也變得啞啞的，雙腿酸了起來，我真想找一張椅子坐下來，真累啊!頭發(fā)吹在臉上，癢癢的。我呆呆地看著來來往往的行人，頓時(shí)，腿酸得更厲害了，根本不能筆直地站著，我雙手拿著報(bào)紙，彎下腰，拿起放在身邊的礦泉水，喝了一口，哇!可真甜啊!嗓子不那么干啞了，天色漸漸地暗下去，在路邊擺攤的人，都一個(gè)個(gè)擺起來了，我累得不禁蹲了下去。

“小朋友，我要買一份都市快報(bào)!”我聽了，心中一喜，頓時(shí)精神起來，站起身，只見一位身穿黑色羽絨服的阿姨站在我的面前，我興奮地說：“有……有……有……這天的都市快報(bào)。”我連忙拿了一份，給那位阿姨，急忙放在她的手里，生怕她等會(huì)兒又不要了，阿姨微笑著，接過報(bào)紙，問我：“小朋友，這份報(bào)紙多少錢?”“五角，就五角錢!”我激動(dòng)地?！皩?duì)了，小朋友，你為什么要來賣報(bào)紙啊?”阿姨邊掏錢邊問我，我先接過錢，深吸了一口氣，說道：“我們學(xué)校里要我們每人賣3份報(bào)紙，說是體驗(yàn)賺錢的辛苦，要節(jié)約用錢，”阿姨輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭，就走了。我高興極了，最后賣出一份報(bào)紙了，腿也不那么酸了，嗓子也不那么啞了，這時(shí)，我便又高聲大喊起來。

記一件有好處的事(五)：

一件有好處的事。

有件事常常在我的腦海出現(xiàn)，我一想到這件事，就會(huì)偷偷地哭，心里很悲痛，感覺我也在那里。

那年?duì)敔斎ノ掖蟛遥叩郊也恢獮槭裁茨_拇指訓(xùn)開始疼，我爺爺以為沒有什么大不了的事，就沒去看醫(yī)生。過了幾天，腳都腫了，而且腫提很歷害，我爺都哭了，于是晚上，我告訴了爸爸說：“爸爸，明天你帶爺爺去看，他的腳走腫了?！卑职滞纯嗟卣f：“我有帶爺爺去看醫(yī)生，但是醫(yī)生說：‘爺……爺?shù)臅r(shí)間不……長(zhǎng)了?！癄敔?shù)哪_一天比一天疼的歷害，看他疼的那個(gè)樣貌，我好難過啊!”

這天，我放學(xué)回家看見爺爺穿著電視臺(tái)里面做戲子穿的那種躺在大廳的床上。進(jìn)屋我問媽媽：“媽，爺爺怎樣了，干嗎穿這種衣服，我不讓爺爺穿這種衣服?！眿寢層H切地說：“小孩子不懂，別瞎說，快去做作業(yè)”。我走進(jìn)大廳里面有很多人，看見爺爺張著大嘴里全是痰，腳卻穿著繡花鞋。我哥哥坐在爺床頭，奶奶坐在門旁邊，我大姐跟爺爺說：爺爺，你必須要等你的孫子位回來了，爺爺只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。爺爺叫我們都走過去，只見他從手里拿出金戒指和錢說：“你們自己去分吧!”過了一會(huì)兒，只見爺爺全身都不動(dòng)，眼睛睜著，我大姐撲過去哭，我們?nèi)覈蝗蓿魈煳覀兙桶褷敔斔腿ヂ裨崃恕?/p>

老師我要想告訴你，你以后在課堂上不要說爺爺爺爺，每當(dāng)你一提，我就想哭，期望你以后別再說這兩個(gè)字。我想對(duì)爺爺說：“再見了爺爺，期望你在九泉之下能過上好日子?！?/p>

我的爺爺年齡很少就逝世了，太可惜，我每一天提飯給奶奶吃，看見她一個(gè)人孤獨(dú)的坐著，心里訓(xùn)很不怎樣滋味。

好事情讀后感篇十六

1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。

2、出示投影。

尤拉。

如果。

救她。

打擾。

狼

開槍。

正在。

夾著。

奶奶。

摔斷。

腿

乖乖。

刷碗。

重要。

提示：正、重是多音字。

3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。

1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。

2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過，你是怎么做的？

（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。）。

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。

指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。

1、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。

（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。

正在這個(gè)時(shí)候，誰請(qǐng)求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？

（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。

2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問題）。

（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。

你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。

（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。

（4）學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。

（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？

（6）想一想，怎樣才算長(zhǎng)大了？（小組交流，代表發(fā)言）。

（引導(dǎo)學(xué)生懂得長(zhǎng)大的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。

1、個(gè)別讀，齊讀全文。

2、有感情地朗讀課文。

作業(yè)：

必做：有感情地朗讀課文。

選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺得自己長(zhǎng)大了嗎？聽聽家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。

1、朗讀課文，全班自由朗讀。

2、復(fù)述課文內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)生字。

尤拉。

如果。

救她。

打擾。

狼

開槍。

正在。

夾著。

奶奶。

摔斷。

腿

乖乖。

刷碗。

重要。

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。

2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。

1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。

2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。

橫折折折鉤這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。

（1）讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫。

（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫這個(gè)偏旁。

掉：注意筆順的指導(dǎo)。

帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)土寶蓋。

奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)寫字。

這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。

比較：做、掉、帶、死、奶、重幾個(gè)字的筆畫筆順？以及字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。

4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。

1、必作題。

會(huì)寫本課的生字。

2、選作題。

考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。

課后札記：

好事情讀后感篇十七

1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。

2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，寫6個(gè)生字。

3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。

4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。

多媒體課件、頭飾、小字卡。

一、談話導(dǎo)入，情境激趣。

1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!

2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇椋靵砜纯窗?。

3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?

(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。)。

(三)查生字。

1、出示生字課件。

2、點(diǎn)擊，自主識(shí)記。“變字小魔術(shù)”。

3、游戲?！安掳脒叀?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。

(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”

“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要。

“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?/p>

1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時(shí)候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子，體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。

2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?

恰好馬莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在發(fā)生。

正好奶奶需要幫他刷碗。

3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會(huì)，評(píng)價(jià)。

(課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。

第2段：理解“委屈”。

第3段：體會(huì)“夾著尾巴”。

第4段：“大聲”，多沒禮貌。

4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個(gè)人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。

馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。

小狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。

奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不。

知道孝順奶奶。

(二)交流討論，明白道理。

1、你瞧!(圖：媽媽對(duì)尤拉說話，錄音配文字。)。

我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動(dòng)畫圖標(biāo)表示)。

2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?

(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。)。

3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?

(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。)。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。

2、回到教室后，你會(huì)做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)。

這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個(gè)晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動(dòng)推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時(shí)，他們非?？鞓?，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鵀榘嗉?jí)服務(wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對(duì)孩子來說都一樣深課!

好事情讀后感篇十八

1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。

2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，寫6個(gè)生字。

3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。

4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。

學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

教師。

生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。

學(xué)生。

為他人做一些力所能及的好事情。

多媒體課件、頭飾、小字卡。

一、談話導(dǎo)入，情境激趣。

1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！

2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇?，快來看看吧。

3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？

4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。）。

（三）查生字。

1、出示生字課件。

2、點(diǎn)擊，自主識(shí)記?！白冏中∧g(shù)”。

3、游戲?！安掳脒叀?/p>

三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。

（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？

“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?/p>

“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要。

“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?/p>

1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時(shí)候幫助他們？（見義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。

2、尤拉在想好事情的時(shí)候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？

恰好馬莎需要到山上玩。

正好小狗需要喝水正在發(fā)生。

正好奶奶需要幫他刷碗。

3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會(huì)，。

（課件：點(diǎn)擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。

第2段：理解“委屈”。

第3段：體會(huì)“夾著尾巴”。

第4段：“大聲”，多沒禮貌。

4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個(gè)人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。

*

馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。

*

小狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。

*

奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長(zhǎng)大，一點(diǎn)兒也不。

知道孝順奶奶。

（二）交流討論，明白道理。

1、你瞧?。▓D：媽媽對(duì)尤拉說話，錄音配文字。）。

我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動(dòng)畫圖標(biāo)表示）。

2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？

（他別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時(shí)候幫助別人。）。

3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？

（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

１、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。

2、回到教室后，你會(huì)做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。

這教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個(gè)晚上，還做了課件。結(jié)果活動(dòng)推遲了。不過沒關(guān)系。我用這教案給孩子們上課時(shí)，他們非?？鞓?，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鵀榘嗉?jí)服務(wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對(duì)孩子來說都一樣深課！

好事情讀后感篇十九

教學(xué)過程：

1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。

2、出示投影。

尤拉假如救她打擾狼開槍正在。

夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。

提示：正、重是多音字。

3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。

4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。

1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。

2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過，你是怎么做的？

（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識(shí)字。）。

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。

指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。

1、學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。

（2）尤拉認(rèn)為自身已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？

（3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。

正在這個(gè)時(shí)候，誰請(qǐng)求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？

（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。

2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請(qǐng)求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問題）。

（2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。

你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。

（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。

（4）學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。

（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？

（6）想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。

（引導(dǎo)同學(xué)懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。

1、個(gè)別讀，齊讀全文。

2、有感情地朗讀課文。

作業(yè)：

必做：有感情地朗讀課文。

選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺得自身長(zhǎng)大了嗎？聽聽家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。

教學(xué)過程：

1、朗讀課文，全班自由朗讀。

2、復(fù)述課文內(nèi)容。

3、復(fù)習(xí)生字。

尤拉假如救她打擾狼開槍正在。

夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。

1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）。

2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。

1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。

2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。

“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。

（1）讓同學(xué)自身觀察這個(gè)偏旁的筆畫。

（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫這個(gè)偏旁。

掉：注意筆順的指導(dǎo)。

帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。

奶：這個(gè)字的右半局部比較難寫，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)寫字。

這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。

比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫筆順？以和字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。

4、同學(xué)寫字。教師指導(dǎo)。

1、必作題。

會(huì)寫本課的生字。

2、選作題。

考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。