總結是對過去的一段時間進行回顧和反思，以便更好地規(guī)劃和展望未來。總結的完美不僅僅是內容的豐富，還需要表達的方式得體得當。以上范文供大家參考，希望能給大家?guī)硪恍懽魃系膯⑹竞蛶椭?/p>

教育經(jīng)濟的論文篇一

摘要：從我國教育改革開始，素質教育就成為了發(fā)展的主旋律。同時，職業(yè)技術教育自十一五規(guī)劃綱要開展以來，發(fā)展迅速。在我國為更好地培養(yǎng)人才，發(fā)展教育的社會背景下，如何理解素質教育和職業(yè)教育的真正內涵，如何做到將兩者更好的結合起來實現(xiàn)雙贏，素質教育對職業(yè)教育所具有的重要意義，這些便是本文的主要討論焦點。

關鍵詞：素質教育職業(yè)教育重要意義。

1素質教育。

教育乃是關系國計民生的重要事業(yè)，人才強國需要教育的不斷深入改革和發(fā)展，為了更好地深入教育事業(yè)的發(fā)展，提高教育的水平和促進教育的全面發(fā)展，黨和國家從實際出發(fā)提出推進素質教育。素質教育貫穿與一個人學習的始終，主要目的就是為了能夠將人才的發(fā)展和社會發(fā)展的實際市場需求相結合，提高學習者的基本素質，培養(yǎng)他們學習的主動性，開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學習者的健全個性，這種健全的人格培養(yǎng)方式不僅僅注重學習者的理論和身體發(fā)展，更注重學習者心理素質的培養(yǎng)，內在和外在素質的結合，讓一個人形成自己特有的人生觀、世界觀和價值觀。為了保障素質教育的順利實施，國家建立了相應的教育激勵機制，這個引導的機制主要包括導向環(huán)節(jié)、評價環(huán)節(jié)、分配環(huán)節(jié)和反饋環(huán)節(jié)這四項，具有全員參與、基礎培養(yǎng)、關乎未來發(fā)展的全面性特點，素質教育立足于基礎教育，同時并不與應試教育相違背，將基礎教育、應試教育與素質教育統(tǒng)一起來，融合進一個人學習的始終，相互配合發(fā)展，對于二十一世紀這樣一個信息化、智能化發(fā)展的社會來說舉足輕重。當學習者的素質教育培養(yǎng)到一定的時間段時，職業(yè)教育將會站上歷史舞臺，培養(yǎng)一個勞動者的職業(yè)素質。

2職業(yè)教育。

職業(yè)教育也被稱為職業(yè)技術教育，他的.建立主要是為了讓參與者獲得參與職業(yè)或者勞動所需要的職業(yè)相關知識、技能和技能到的培養(yǎng)，最常見的就是勞動者入職前的職業(yè)培訓，這已經(jīng)成為了每一個勞動者踏入職場必須要走的道路。職業(yè)教育的發(fā)展是社會發(fā)展和市場需求的產物，它注重培養(yǎng)勞動者或者學習者的實踐參與能力和動手操作能力，是立足于現(xiàn)實提高勞動者管理水平和工作能力的教育。與素質教育相比較，職業(yè)教育培訓所需要的時間短，現(xiàn)如今的市場體系下每個企業(yè)都已經(jīng)有了自身比較成熟的培訓體系，而且職業(yè)教育滿足市場需求所以投資高，短期見效，具有適應性、中介行、個體性、歷史性、實用性等特點，因為政治、經(jīng)濟、文化等多方面的因素，我國的素質教育發(fā)展迅速，在教育部公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，自起，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生平均就業(yè)率連續(xù)5年保持在95%以上，及2009年，盡管國際金融風暴使許多人就業(yè)困難，全國中等職業(yè)學校畢業(yè)生的平均就業(yè)率仍沒有回落，分別高達95.77%和95.9%，我們的身邊職業(yè)學校大量出現(xiàn)，學校和企業(yè)相結合，實習和工作相結合，實用性強等都是職業(yè)教育近年來發(fā)展迅猛的主要原因。從以上的描述中我們也能夠清晰地認識到，素質教育除了和教育事業(yè)的發(fā)展一脈相承外，更是于時代、市場需求緊密結合，職業(yè)教育的提高在素質教育的基礎上將會是學習者提高技能，掌握綜合技術，獲得知識的同時與社會相結合，培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展的人才，實現(xiàn)人的全面可持續(xù)發(fā)展。

教育經(jīng)濟的論文篇二

(1)飯店結構性不平衡。

1)所有制結構不平衡。

2)檔次結構不平衡。

3)分布區(qū)域不平衡。

(2)飯店日益鄉(xiāng)村化。

1)鄉(xiāng)村旅游帶動鄉(xiāng)村飯店業(yè)的發(fā)展。

2)配合新型農村建設的發(fā)展。

3)人口老齡化，促使飯店向鄉(xiāng)村發(fā)展。

2、xx市旅游飯店中存在的問題。

(1)飯店管理非專業(yè)化。

1)片面追求設施規(guī)模的豪華。

2)服務接待平等意識低下。

3)員工綜合素質較低。

(2)國外酒店占據(jù)大部分市場。

1)“地球村”使得國外品牌入住市內。

2)本土產業(yè)經(jīng)營水平不高。

3)自身條件優(yōu)越吸引外商投資大。

(3)飯店等級差異明顯，分化嚴重。

1)消費水平促使飯店差距拉大。

2)地區(qū)繁榮度影響飯店等級。

3、xx市旅游飯店的發(fā)展對策。

(1)飯店管理集團需要提高國際化水平。

1)建立自己的信息網(wǎng)絡。

2)加強管理和服務標準化。

3)走集團化發(fā)展路線。

(2)提倡綠色經(jīng)營。

1)綠色服務。

2)綠色管理。

3)綠色消費。

(3)重視人力資源的開發(fā)與利用，堅持以人為本。

1)建立崗位責任制，強化員工的責任感。

2)加強員工的培訓與考核，提高綜合素質。

3)發(fā)展團隊合作模式，增強飯店的核心競爭力。

教育經(jīng)濟的論文篇三

摘要：職業(yè)教育作為與我國經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育形式，是保證我國人力資源開發(fā)和提高國家綜合國力的重要因素。二十一世紀以來，我國對職業(yè)教育的重視程度明顯提升，并相繼發(fā)布了一系列促進職業(yè)教育發(fā)展的政策與文件，職業(yè)教育從此進入全新的發(fā)展階段。本文對職業(yè)教育文化價值取向的含義及其影響作用、發(fā)展方向等進行探討研究，以期為促進新時期我國職業(yè)教育實踐提供參考。

關鍵詞：職業(yè)教育；文化價值；終身教育。

隨著我國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，對職業(yè)教育的重視程度也逐漸增加，職業(yè)教育只有保持可持續(xù)性發(fā)展才能為我國經(jīng)濟發(fā)展不斷培養(yǎng)并輸送大量專業(yè)技術人才，進而為提高我國經(jīng)濟實力和國際地位做出貢獻。文化價值取向作為主體在文化層面的一種價值判斷與價值選擇，對我國的職業(yè)教育發(fā)展有引導、規(guī)范、建構等作用，因此加強職業(yè)教育文化研究，尤其是對文化價值取向的研究，能有效促進我國職業(yè)教育社會功能優(yōu)勢的發(fā)揮。

教育經(jīng)濟的論文篇四

21世紀職業(yè)教育的發(fā)展模式、服務對象和機制正由計劃經(jīng)濟型向市場驅動型、需求滿足型、就業(yè)導向型轉變，由重知識輕技能、重課堂講授輕現(xiàn)場實作、重理論考試輕技能考核向促進學生以知識為基礎、以操作技能為核心、以優(yōu)良品德為靈魂的職業(yè)綜合素質和諧發(fā)展轉變。

一、對職業(yè)教育的整體認識。

樹立以服務為宗旨、就業(yè)為導向、能力為本位、素質為根本、學生為中心的職業(yè)教育觀。

1.強調幾個創(chuàng)新。

即創(chuàng)新職業(yè)教育的理念；創(chuàng)新行業(yè)、企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)系機制和校企合作模式；創(chuàng)新職業(yè)教育課程、教材和教法；創(chuàng)新職教師資隊伍建設的制度；創(chuàng)新職業(yè)資格證書體系和學生職業(yè)技能考核鑒定工具。

2.推進三個方面的提高。

即學校的管理水平、辦學質量、社會聲譽得到提高；教師的課堂教學水平、行業(yè)聯(lián)系和課程開發(fā)能力得到提高；學生的綜合素質，特別是技能水平得到提高。

職業(yè)教育應突出應用性的職教特色，隨著市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化的發(fā)展，職業(yè)內容日新月異，而人才的流動也日益頻繁，傳統(tǒng)的職業(yè)教育已不能滿足人的一生需要，職業(yè)教育應以終身教育理念建構現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務第一線工作需要的實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的技術應用性人才，這類人才的作用是將已成熟的技術或管理規(guī)范變成現(xiàn)實的生產或服務，推動技術轉移和成果轉化。

三、職業(yè)教育與行業(yè)的.關系。

行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展與職業(yè)教育緊密不可分，企業(yè)真正認識到職工素質對產業(yè)升級、產品質量和經(jīng)濟效益的關鍵性作用，職業(yè)教育與培訓的目標非常明確，即以市場需求為導向，以職場崗位、對專業(yè)人才的需求為依據(jù)，不斷調整辦學方向；職業(yè)教育與培訓是企業(yè)的可靠保障，行業(yè)的參與為職業(yè)教育與培訓提供了可持續(xù)發(fā)展的根本動力，大力推進校企聯(lián)系、聯(lián)合辦學，逐漸形成校企互動雙贏的合作機制。

四、職業(yè)教育與就業(yè)的關系。

以能力為本位的職業(yè)教育著力促進學生職業(yè)綜合素質的和諧發(fā)展。以能力為本位的職業(yè)教育理念指導下的職業(yè)教育實踐，教學不是以大綱為依據(jù)，而是以職業(yè)能力標準為依據(jù)；教師不是帶著知識走向學生，而是引領學生用一定的知識去獲取技能。學生對自己的滿意，不再是考試的分數(shù)，也不只是教師的褒譽，而是技能的日漸熟練、用人單位的看重。

五、職業(yè)教育的改革與實踐。

1.職業(yè)教育改革的基本思路。

以崗位能力標準為教育和培訓的主線；形成產學研結合及彈性學習機制；建立專業(yè)基礎、職業(yè)技能、素質教育平臺；強調雙師素質教師保障、現(xiàn)代教學管理體系的保障、最優(yōu)化的課程體系保障、現(xiàn)代教學手段及教學設備的保障；狠抓課程開發(fā)與行業(yè)、企業(yè)需求結合、能力標準與證書體系相結合、學歷教育與繼續(xù)教育（職業(yè)資格認證）相結合、理論講授與技能訓練相結合、職業(yè)技能培訓與綜合素質教育相結合。

2.職業(yè)院校要依托各行業(yè)建立行業(yè)協(xié)調委員會。

各個行業(yè)協(xié)調委員會在行業(yè)人力資源信息提供，為行業(yè)的培訓需求、能力標準、職業(yè)學校的課程框架、課程結構、學習材料和評估鑒定方法提出建議，為職業(yè)學校及職業(yè)培訓機構提出提高培養(yǎng)、培訓質量、提高教師素質的策略，為職業(yè)學校及職業(yè)培訓機構的師生提供實習、實訓場地、設施和設備，在行業(yè)內宣傳職業(yè)教育與培訓，為政府提出本行業(yè)職業(yè)教育與培訓改革與發(fā)展的建議等方面，開展大量的工作，為推進職業(yè)教育的改革發(fā)展做出積極貢獻。

3.教師參與行業(yè)聯(lián)系。

廣大教師應深切感受到行業(yè)聯(lián)系在職業(yè)教育改革中的重要作用，國外職教先進經(jīng)驗告訴我們，教師應積極深入到行業(yè)搜集相關課程開發(fā)素材，使開發(fā)的教材更加適應崗位能力標準的需要。在與行業(yè)聯(lián)系的同時，教師的行業(yè)協(xié)調能力和意識得到了迅速提高，在新課程教學中，教師的教學活動的實施及鑒定更具行業(yè)崗位特色，使學生在知識、技能、態(tài)度的培養(yǎng)上更具職業(yè)教育特征。

4.以能力為基礎構建課程體系。

充分淡化專業(yè)基礎與專業(yè)課的界線，多層次設置教學（學習）目標，突出課程的實用性，明確課程的學習（教學）目標。重視實踐能力的培養(yǎng)，在能力標準中，突出一個“會做”，淡化理論教學與實踐教學的界線，強調技能的掌握。規(guī)范檢查提高教學實效性，對學習者學習結果的鑒定提出過程化、規(guī)范化、標準化的要求。

六、結語。

教育經(jīng)濟的論文篇五

西方國家的教育經(jīng)濟思想最早產生在近代的資本主義初。在這一時期下，比較著名的就是英國古典經(jīng)濟學家亞當?斯密在其代表作中《富國論》中將人的經(jīng)驗、知識以及能力看成是一個國家實現(xiàn)經(jīng)濟快速發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)與生產要素之一。隨后，美國全國制造商協(xié)會工業(yè)教育委員會首次給出了“人力資本”的含義。二十世紀六十年代，英國的韋錐發(fā)表自己的《教育經(jīng)濟學》，而這正是教育經(jīng)濟主義思潮的出現(xiàn)標志。這一思潮的出現(xiàn)不僅為教育行業(yè)造成了深遠的影響，更為西方國家的經(jīng)濟與教育的進步產生了很大的作用。西方國家的教育經(jīng)濟主義思潮可以分成三種流派：首先，人力資本理論。人力資本理論思潮又被人們稱作是主流教育經(jīng)濟思想，這一思想的主要人物是美國經(jīng)濟學家舒爾茨。舒爾茨的觀點為：人力資本是當前與未來產出和收入流的主要源泉，資本有著非常大的價值的存量。進行人力資本投資的重要意義主要表現(xiàn)在提升了人的某項技能，同時還加快了市場經(jīng)濟的經(jīng)濟決策速度。其次，反主流派教育經(jīng)濟主義。反主流派教育經(jīng)濟主義延續(xù)了制度主義學派的主要觀點，涉及到了教育和社會經(jīng)濟之間的聯(lián)系。二十世紀七十年代，人們向人力資本理論發(fā)出了多重挑戰(zhàn)，包括教育的發(fā)展未緩解就業(yè)率低的問題，教育機會均等未實現(xiàn)收入平均等。在這種情況下，人們對教育的經(jīng)濟意義的新思維模式展開了熱烈的討論與深入的研究，并形成了社會化理論、勞動力市場劃分理論。最后，馬克思主義教育經(jīng)濟學派。該學派通常是指根據(jù)馬克思主義政治經(jīng)濟學的觀點來研究教育經(jīng)濟學的學派。蘇聯(lián)著名的經(jīng)濟學家斯特魯米林以馬克思的勞動價值理論與社會再生產理論為基礎，深入研究了教育的經(jīng)濟價值。這三個流派均從不同的歷史發(fā)展背景與角度闡述了教育，尤其是職業(yè)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展之間的關系。

二、教育經(jīng)濟思想與職業(yè)教育。

一般大家談到教育發(fā)展是一類多數(shù)人共同需求的東西，此類現(xiàn)象一般能夠用來理解為兩種方面。經(jīng)濟發(fā)展的公共利益性通過平等的方面研究，代表著無論誰都擁有相同的經(jīng)濟作為權，國家必須加強經(jīng)濟發(fā)展投資力度，召開促進經(jīng)濟發(fā)展促進會、尤其是通過最可靠、最實際的方式把現(xiàn)有物質投入到經(jīng)濟資本的促進經(jīng)濟發(fā)展，用來確保我國公民都有促進經(jīng)濟發(fā)展義務，這樣就能增加所有國民的經(jīng)濟創(chuàng)新能力與業(yè)務水平，完成現(xiàn)代化建設的需要和整個國民教育體系的發(fā)展。通過經(jīng)濟的方面觀察，經(jīng)濟發(fā)展的公共利益性一般包括經(jīng)濟發(fā)展理念的客觀規(guī)律，因為經(jīng)濟發(fā)展理論客觀屬性，國家應當展開經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃。但是，經(jīng)濟發(fā)展的公共利益性一般不會與經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)模創(chuàng)新相沖突。這樣，我們從整個國民素質水平看，經(jīng)濟發(fā)展的公共利益性依舊離不開教育水平。

三、提高我國教育經(jīng)濟價值的對策。

（一)構建人力資本的培育及市場使用模式人力資本不是個體生產力評價的關鍵指標、人力資本的非市場化是導致人力資本使用效率較低的兩個主要原因。人是人力資本的基礎，在不經(jīng)職業(yè)教育的情況下，必然影響人力資本的形成，再加上處于非城市化的大背景下，人力資本價值無法確定，其自身價值得不到有效的發(fā)揮。而能力、學歷、從事行業(yè)、職業(yè)素質及職稱等條件，使個體生產力各不相同，其中對經(jīng)濟社會發(fā)展及個體收益干擾程度最大的為能力、素質。所以我國當前在評價個體生產力方面，首要的任務就是實現(xiàn)個體職業(yè)教育、生產力及人力資本三者的結合，構建人力資本的培育及市場使用模式，探尋發(fā)揮人力資本價值的最佳途徑，將人力資本納入評價個體生產力的指標中，使其更具市場化特征，借助市場信息對人力資本進行整合和優(yōu)化配置，使人力資本價值同勞動生產率成線性分布。（二）大力推動職業(yè)教育的發(fā)展實現(xiàn)我國教育經(jīng)濟價值的根本要求就是提高對職業(yè)教育的重視，將基礎知識積累價值轉變?yōu)橐匀肆橘Y本的價值趨勢，強化財務資本同人力資本的有機結合，同時也為知識向經(jīng)濟價值的轉變奠定堅實的基礎。根據(jù)著名教育經(jīng)濟學家舒爾茨的觀點，人們在將知識內化為自身素質或傳遞知識，使知識形成人力資本的關鍵方式就是教育，知識可以有效的促進經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟增長的核心動力即勞動力。(三）合理理解、推進教育的市場化發(fā)展進程在探索具有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路的過程中，應基于傳統(tǒng)教育哲學理念，正確的把握教育經(jīng)濟思想與職業(yè)教育的關系，采取構建人力資本的培育及市場使用模式、推動職業(yè)教育的發(fā)展及合理理解、推進教育的市場化發(fā)展進程的方法，充分發(fā)揮教育經(jīng)濟特殊的價值，通過增大教育經(jīng)濟的途徑，推動社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展。

教育經(jīng)濟的論文篇六

職業(yè)教育信息化是職業(yè)教育改革發(fā)展不可或缺的支撐和推動力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡稱“教育規(guī)劃綱要”)提出“要切實加強職業(yè)教育信息化建設”[1]。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(-20)》(以下簡稱“規(guī)劃”)則明確提出“要加強職業(yè)院校數(shù)字校園建設，全面提升職業(yè)院校信息化水平”[2]。，國務院進一步出臺了《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(以下簡稱“決定”)再次強調發(fā)展職業(yè)教育信息化的重要性[3]。由此可見數(shù)字校園建設和應用對于職業(yè)教育的發(fā)展具有十分重要的作用。那么，到底我國職業(yè)教育數(shù)字校園政策做出了怎樣的價值選擇？依據(jù)什么做出了這樣的選擇？為推廣和落實數(shù)字校園政策政府、市場和職業(yè)院校之間的關系要做出怎樣的重構才能有助于實現(xiàn)這一政策的價值？為此，本文在對職業(yè)教育數(shù)字校園政策進行價值分析的基礎上，通過對政策價值實現(xiàn)中、政府、市場與學校之間關系的重構，提出了職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值有效實現(xiàn)的相關策略。

一、職業(yè)教育數(shù)字校園政策的價值分析。

借鑒劉復興教授提出的教育政策價值分析的三維模式[4]，筆者從價值選擇、合法性、有效性等三個價值向度的視角對職業(yè)教育數(shù)字校園政策進行了價值分析，以便我們進一步了解職業(yè)教育數(shù)字校園政策要表達的價值訴求。

(一)職業(yè)教育數(shù)字校園政策的價值選擇。

價值選擇表達著政策制定者在制定政策時追求的目的與價值。職業(yè)教育數(shù)字校園政策本身代表著政府對于職業(yè)教育信息化發(fā)展的一種價值選擇。職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值選擇主要體現(xiàn)在促進信息技術與職業(yè)教育的深度融合和提高技能人才培養(yǎng)質量兩大方面：

1.職業(yè)教育數(shù)字校園建設有助于促進信息技術和職業(yè)教育的深度融合。

如何促進信息技術和職業(yè)教育的深度融合，是職業(yè)教育數(shù)字校園政策要解決的主要問題之一。職業(yè)教育數(shù)字校園建設和應用有助于促進信息技術和職業(yè)教育的深度融合，主要體現(xiàn)在以下四個方面：(1)促進職業(yè)教育資源與信息技術的融合。數(shù)字校園建設使得職業(yè)教育資源內容非常豐富，不僅包括課堂基礎理論知識的教學資源，也包括實訓的教學資源。同時，職業(yè)教育數(shù)字資源來源也十分廣泛，既可以引入國外優(yōu)秀數(shù)字教學資源，也可以共享國內優(yōu)質數(shù)字教育資源。(2)促進職業(yè)院校管理服務和信息技術的融合。職業(yè)院校管理服務的信息化解決了過去傳統(tǒng)的管理方式和教學科研模式中不能滿足學校用戶個性化需求以及管理中人力成本和時間成本浪費的問題，有助于學校管理實現(xiàn)各部門信息共享和及時了解各方需求，從而使學校各個環(huán)節(jié)有序且高效地運行。(3)促進教學與科研服務和信息技術的融合。教學和科研是學校最主要的任務，是學校教育質量的重要指標。職業(yè)教育數(shù)字校園建設有助于教學和科研與信息技術的深度融合，促進教學和科研一體化協(xié)同發(fā)展。(4)促進社會服務與信息技術的融合。職業(yè)院校不僅要完成學歷教育教學任務，也要承擔校外技能培訓。職業(yè)院校實現(xiàn)信息化管理也能為職業(yè)教育人才預警，職業(yè)教育就業(yè)狀況以及專業(yè)調整提供準確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2.職業(yè)教育數(shù)字校園建設有助于提高技能人才培養(yǎng)質量。

提高教育質量一直是我國教育改革的重點任務。職業(yè)教育數(shù)字校園政策有助于促進信息技術同職業(yè)教育的深度融合，推動職業(yè)院校管理、教學科研不斷地創(chuàng)新和發(fā)展，在一定程度上使職業(yè)院校培養(yǎng)的技能人才在學習能力、實訓以及信息化能力方面得到了實質性的提高，使得學生從職業(yè)院校教學和實訓質量改革中成為真正的受益者。具體來說，通過職業(yè)教育數(shù)字校園建設與應用，有利于技能人才培養(yǎng)質量的提升主要表現(xiàn)在以下三個方面：(1)有利于提高教學質量。職業(yè)教育數(shù)字校園建設使得教師可以通過信息化管理服務更好的安排教學、科研計劃和完成教學、科研任務；學生則不僅可以在學習中根據(jù)自身需求選擇學習內容和學習方式，而且平時校園生活更加方便和豐富多彩。(2)有利于提高學生實訓質量。一些崗位因為自身的特殊性，在職業(yè)院校進行具有一定的危險性和不可操作性。通過數(shù)字校園建設提供的實訓數(shù)字平臺不僅可以更好地指導和監(jiān)控學生實訓的過程和效果，也可以通過實訓模擬軟件實現(xiàn)高危險性崗位的模擬訓練。(3)有利于提高學生的信息化能力。數(shù)字化校園建設使得職業(yè)院校學生不僅能夠掌握一定的信息化基礎知識，而且可以使用信息化設備和同自身職業(yè)發(fā)展相關的軟件，運用信息技術解決問題和提高能力。

(二)職業(yè)教育數(shù)字校園政策的合法性。

合法性是指政策的價值選擇要符合某些在社會范圍內被廣泛承認、接受和遵守的普遍性規(guī)則、規(guī)范。職業(yè)教育數(shù)字校園政策的合法性體現(xiàn)在其實質內容和決策實施過程都符合當前我國教育改革和社會發(fā)展普遍追求的教育公平原則和“以人為本”的理念。

1.職業(yè)教育數(shù)字校園政策符合教育公平的原則。

促進教育公平一直是我國教育政策的基本原則。我國職業(yè)教育數(shù)字校園政策一直致力于實現(xiàn)職業(yè)教育均衡發(fā)展和堅持公平性原則，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：(1)加強了職業(yè)教育資源的配置均衡。如何對待教育弱勢群體，實質上反映了教育政策和教育過程中對教育平等理念的深層解讀和價值取向[5]。職業(yè)教育數(shù)字校園政策有助于各區(qū)域之間、學校之間、群體之間優(yōu)質職業(yè)教育資源配置達到基本均衡。職業(yè)教育發(fā)展落后地區(qū)師生可以接受更優(yōu)質教學資源，提升教學質量，培養(yǎng)高技能人才，從而帶動落后地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，提升經(jīng)濟落后地區(qū)的經(jīng)濟競爭力。政府出臺相關文件一方面積極建設職業(yè)數(shù)字資源庫，另一方面扶持落后地區(qū)職業(yè)教育數(shù)字校園信息化基礎設施完善，從而幫助落后地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)教育質量?？傮w來說就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育數(shù)字化校園發(fā)展和區(qū)域職業(yè)教育數(shù)字化校園發(fā)展。20，中央財政投入18.49億元，支持西部地區(qū)中等職業(yè)教育基礎能力建設項目153個[6]。同時，鼓勵更多的企業(yè)和教育基金參與到中西部落后地區(qū)信息化基礎建設，例如香港華夏基金會職教項目，從1982年以來一直致力于扶持中西部地區(qū)職業(yè)學?；A建設發(fā)展。(2)擴大了職業(yè)教育的受眾人群。職業(yè)教育公平也體現(xiàn)在保證職業(yè)教育受教育者教育權利公平、接受職業(yè)教育機會均等方面。職業(yè)教育數(shù)字校園政策注重遠程教育發(fā)展和優(yōu)質數(shù)字資源庫建設，并強調國家可以購買職業(yè)院校優(yōu)質教育資源，免費向公眾開放，這不僅擴寬了職業(yè)教育的覆蓋面，而且也擴寬了職業(yè)技能人才的培養(yǎng)渠道，特別是對于很多愿意繼續(xù)接受教育的青年，使他們有機會接受優(yōu)質的職業(yè)教育資源，使他們都能在公平的教育環(huán)境下進行職業(yè)發(fā)展。(3)促進公平和效率協(xié)同發(fā)展。在教學和科研方面，數(shù)字校園方便教師和學生及時獲得優(yōu)質職業(yè)教育資源，提高了科研和教學的效率。在職業(yè)院校管理方面，數(shù)字校園信息化管理提高了教務管理、學生管理、后勤管理以及決策管理的工作效率。一方面，保證了信息的及時性，有利于各部門及時傳遞相關有用信息，從而方便管理者掌握最新的院校信息；另一方面信息技術方便各種信息整合和科學分析，為職業(yè)院校決策者更有效的管理提供強有力的支撐。職業(yè)教育數(shù)字校園在促進提高效率的同時，也保證了教育的公平性。數(shù)字資源擴大了職業(yè)教育的受眾人群和地區(qū)，信息化管理也使職業(yè)院校的各項管理更加公開化和透明化。

2.職業(yè)教育數(shù)字校園政策體現(xiàn)了“以人為本”的理念。

職業(yè)教育數(shù)字校園政策一直致力于為每一名學習者提供個性化學習、終身學習的信息化環(huán)境和服務?？梢钥闯?，這項工作方針正是體現(xiàn)了堅持“以人為本”的理念，通過職業(yè)院校數(shù)字校園建設和應用去創(chuàng)造更有利的條件去激發(fā)人的價值和潛能。職業(yè)教育數(shù)字校園政策的實質內容體現(xiàn)出“以人為本”的理念主要表現(xiàn)在三個方面：(1)重視每一個受教育者。職業(yè)教育數(shù)字校園政策不僅關注接受職業(yè)教育的學歷教育的學生，也體現(xiàn)出十分關注非學歷受教育者的接受教育的權利。截至底，各級各類非學歷教育畢業(yè)學生達到6000余萬學生，注冊學生接近5600萬[7]?？梢钥闯?，非學歷教育學生是一個非常重要的學習群體。職業(yè)教育通過數(shù)字校園建設和應用，開放職業(yè)院校的優(yōu)秀職業(yè)教育資源供非學歷學習者學習，也可以通過數(shù)字校園建立的學習的平臺，讓更多的非學歷學習者參與到職業(yè)教育中。(2)尊重接受職業(yè)教育者的個性化發(fā)展。通過職業(yè)教育數(shù)字校園學生可以選擇靈活自主的學習方式學習，選擇適合自己職業(yè)發(fā)展的個性化學習方式。鼓勵在校學生通過自主學習，完備自身職業(yè)技能素養(yǎng)，利用業(yè)余時間選擇自己感興趣的'知識和技能，增加自身的知識和技能儲備。數(shù)字校園也為在職人員提供了自主學習的平臺，通過遠程教育培訓，根據(jù)自身職業(yè)需求，補充職業(yè)所需知識和技能，從而更好地完成本職工作，提高自身職業(yè)發(fā)展競爭力。(3)促進職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展?！耙匀藶楸尽钡睦砟畈粌H體現(xiàn)在對受教育者關注，也體現(xiàn)對于職業(yè)教育全體教師的關注。職業(yè)教育數(shù)字化校園政策對于職業(yè)教育教師的專業(yè)發(fā)展的內涵、過程和途徑都有了進一步的擴展。隨著數(shù)字校園的建設和應用的不斷完善，數(shù)字校園為教師專業(yè)發(fā)展提供了更寬廣的平臺，通過信息技術對教師教學和科研模式的變革與發(fā)展提供了新的手段和方法，同時有利于滿足不同層次專業(yè)水平教師對于專業(yè)發(fā)展的需求。

(三)職業(yè)教育數(shù)字校園政策的有效性。

教育政策有效性取決于政策過程中是否有效地實現(xiàn)了政策目標到政策結果的轉化[8]，即應然價值與實然價值之間的高度一致性。教育政策的應然價值即教育政策“應該實現(xiàn)怎樣的價值”，教育政策的實然價值即教育政策“事實上實現(xiàn)了怎樣的價值”，它是對教育政策的價值評價和價值選擇的結果，是評價和選擇結果的體現(xiàn)[9]。職業(yè)教育數(shù)字校園政策有效性體現(xiàn)在政策應然價值與實然價值的高度一致性。雖然我國職業(yè)教育數(shù)字校園建設開展較晚，但是通過政府和職業(yè)院校的不斷努力，已經(jīng)為職業(yè)教育數(shù)字校園發(fā)展做出了有效的實際行動。我國政府對于職業(yè)教育數(shù)字校園建設與應用非常重視，通過加大政府、財政投入和完善相關政策文件，在數(shù)字校園信息化基礎設施建設、數(shù)字資源庫建設以及教師信息化能力建設方面取得一定的成果。我國實施數(shù)字校園政策以來，國家對于職業(yè)院校的信息化基礎設施建設不斷加大投入力度。數(shù)據(jù)顯示，截至20底，全國中等職業(yè)技術學校配備各種用途計算機2990717臺，其中用于教學的計算機2497229臺。相比全國中等職業(yè)技術學校用于教學的計算機1660494臺，有了顯著提高[10]。同時，政府部門將職業(yè)院校信息化基礎設施建設列入對學校綜合考核的重要指標之一，積極建設職業(yè)教育數(shù)字校園示范校，從而帶動職業(yè)教育數(shù)字校園建設和應用水平的整體提高。我國職業(yè)教育專業(yè)數(shù)字資源庫建設自啟動實施以來，中央財政已累計投入3.1億元，支持建設了56個國家級專業(yè)教學資源庫，已經(jīng)建成各類多媒體資源30.2萬余條，資源總量4.70t，注冊學員38萬余人，累計訪問量超過7000萬人次，已有27個項目通過國家驗收[11]。國家職業(yè)教學資源庫的不斷發(fā)展不僅幫助我國職業(yè)院校間共享優(yōu)質職業(yè)教育資源，也有利于在職員工更好地跟進行業(yè)技術發(fā)展趨勢，滿足學生個性化學習和終身化學習的需要。職業(yè)教師信息化能力應用水平及應用信息技術促進教學模式的改變，已成為教師考核的重要依據(jù)。隨著信息技術和職業(yè)教育的深度融合，職業(yè)教育教師需要不斷的學習和掌握新的教育信息化知識和技能，利用信息技術創(chuàng)新教學和科研模式。自20開始舉行的全國職業(yè)院校信息化教學大賽，通過信息化教學設計、課堂教學、實訓教學，網(wǎng)絡課程等方面的比賽，對促進職業(yè)教育教師信息化教學能力的提高起到了推動作用。

二、職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值實現(xiàn)中、政府、市場和學校關系的重構。

我國職業(yè)教育數(shù)字校園政策體現(xiàn)了促進信息技術和職業(yè)教育的深度融合和提高職業(yè)教育質量的價值選擇，并且該政策具有較高的合法性和有效性。作為開放系統(tǒng)的職業(yè)教育數(shù)字校園政策的價值實現(xiàn)，需要處理好與外界環(huán)境的溝通與交流，政策價值的實現(xiàn)也會受到時代的變遷和社會環(huán)境改變的影響，價值實施主體應該適時地調整發(fā)展規(guī)劃，處理好職業(yè)教育數(shù)字校園價值系統(tǒng)內政府、市場和學校的關系，從而更好地實現(xiàn)職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值。借鑒伯頓克拉克《高等教育系統(tǒng)》一書中提出的關于“國家、市場和學術權威”的三角協(xié)調圖，我們構建了職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值實現(xiàn)中、政府、市場和學校的關系模式。模型中的實線部分表示主體之間的資源聯(lián)系機制，虛線部分表示非資源聯(lián)系機制。市場機制作為市場經(jīng)濟運行機制的主要標志，處于政府機構、數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產品供應商和職業(yè)院校的中間。圖中i部分，是由政府機構、市場和數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產品供應商構成的三角形。其中實線部分是政府調節(jié)市場，市場引導數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產品供應商的運行機制。虛線部分是政府同數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產品供應商兩者之間的權利義務關系。例如，1月，教育部制定和發(fā)布了《職業(yè)院校數(shù)字校園建設規(guī)范》來指導數(shù)字研發(fā)企業(yè)和產品供應商建設數(shù)字校園。圖中的ii部分表示政府與職業(yè)院校之間的相互關系。其中實線部分表示政府與學校之間的資源聯(lián)系機制，主要指政府向學校投資的方式和管理方式。政府與學校之間的虛線表示兩者之間的權利義務關系。政府對學校的管理還要運用法律和政策導向等市場手段管理學校。例如政府對職業(yè)院校數(shù)字校園建設進行監(jiān)管和評估。圖中的iii部分表示職業(yè)院校與數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產品供應商之間的相互關系。其中實線部分主要反映職業(yè)院校與校園研發(fā)企業(yè)和產品供應商之間的資源配置方式，要通過市場來實現(xiàn)資源的雙向配置。學校與校園研發(fā)企業(yè)和產品供應商之間的虛線部分，表示他們之間的權利義務關系。模型表示的是職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值實現(xiàn)中、政府、市場與學校之間的關系的理想狀態(tài)。作為開放性系統(tǒng)，不能將職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值實現(xiàn)的邊界當作一個靜態(tài)的“硬殼”，而應將其視為一張動態(tài)的“篩網(wǎng)”，根據(jù)環(huán)境的變化過濾對該生態(tài)系統(tǒng)有害的要素，納入維持該生態(tài)系統(tǒng)平衡的良性要素。在職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值實現(xiàn)過程中，政府應該格外需要把握好實現(xiàn)原則，通過監(jiān)督和評價機制對職業(yè)院校數(shù)字校園建設和應用進行管理。對于企業(yè)的管理，政府通過市場調節(jié)，充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用，激活職業(yè)教育數(shù)字校園研發(fā)和投入市場主體的活力，維護公平競爭的市場秩序，從而更好地實現(xiàn)數(shù)字校園政策的價值以及維持政策價值實現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)健康發(fā)展。

三、職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值實現(xiàn)的策略。

基于上述對職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值實現(xiàn)中、政府、市場和學校三者關系的重構，職業(yè)教育數(shù)字校園政策價值的有效實現(xiàn)，還需要政府進一步完善以下政策實施策略。

(一)政府應建立職業(yè)教育數(shù)字校園實驗校，引領數(shù)字校園的建設與發(fā)展。

政府通過建立一批在職業(yè)教育數(shù)字校園政策指導下的實驗學校，可以更好地推廣和落實數(shù)字校園政策，并起到對數(shù)字校園建設的輻射示范作用。在數(shù)字校園實驗校的建設過程中要考慮到職業(yè)教育數(shù)字校園實驗校遴選不是追求數(shù)字校園建設各個方面都優(yōu)秀的，而是選出有特色的、具有代表性的數(shù)字校園實驗校，從而帶動更多的職業(yè)院校數(shù)字校園發(fā)展。實驗校的建設不僅僅是選出有特色的學校，而且要進一步指導和評估學校數(shù)字校園的發(fā)展，從而帶動更多的職業(yè)院校數(shù)字校園發(fā)展和提高。職業(yè)教育數(shù)字校園實驗校可以借鑒基礎教育數(shù)字校園示范校評選的成功經(jīng)驗，但是要意識到職業(yè)教育和基礎教育的不同，從而更好地建設職業(yè)教育實驗校。

(二)政府要發(fā)揮企業(yè)在促進職業(yè)教育數(shù)字校園發(fā)展中的作用。

職業(yè)教育數(shù)字校園建設不僅僅是政府相關部門和職業(yè)院校的努力，也需要社會多方面協(xié)助政府和職業(yè)院校共同建設好數(shù)字校園，其中尤其要發(fā)揮數(shù)字校園研發(fā)企業(yè)和產品供應商在職業(yè)教育數(shù)字校園建設中的作用。產教融合、校企合作是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才的重要形式和有效途徑，所以職業(yè)教育數(shù)字校園的發(fā)展離不開同職業(yè)院校校企合作辦學企業(yè)的密切合作。企業(yè)可以通過參與數(shù)字校園建設投資、職業(yè)教育數(shù)字資源建設、院校信息化管理建設以及提升教師信息化能力等方面的合作，從而提升數(shù)字校園建設的效率，擴展數(shù)字校園的業(yè)務功能，最終為實現(xiàn)建設具備高水平管理和高效率特征的數(shù)字校園而努力。

(三)政府應進一步轉變投入方式，有效發(fā)揮市場作用。

在職業(yè)教育數(shù)字校園建設過程中，政府要積極改變以往主導建設投入的模式，而是更多地發(fā)揮市場在數(shù)字校園建設中的作用。政府可以出臺相關政策鼓勵數(shù)字校園建設過程中引入公私合作伙伴關系機制。公私合作伙伴關系(public-privatepartnership，簡稱ppp模式)是在公共基礎設施建設中一種優(yōu)化項目融資與實施模式，是一種參與雙方“雙贏”或“多贏”為合作理念的現(xiàn)代融資方式[13]。政府在數(shù)字校園建設過程中，應該更多地發(fā)揮過程中管理、監(jiān)督以及后續(xù)評價的職責。在我國職業(yè)院校數(shù)字校園建設中采用ppp模式有利于轉變政府部門的職能和減輕財政關于數(shù)字校園建設的負擔，進一步促進了職業(yè)教育數(shù)字校園建設的投資主體多元化，同時也有利于參與職業(yè)院校數(shù)字校園建設的各方利益團體達成共同目標。

四、結束語。

職業(yè)教育數(shù)字校園政策是職業(yè)教育信息化政策的重要組成部分，在職業(yè)教育數(shù)字校園政策的制定和實施中，要靈活運用價值分析，建立合理、有效和多元化的綜合性政策價值實現(xiàn)策略，為最終實現(xiàn)發(fā)展我國職業(yè)教育和提升我國綜合國力做出貢獻。

教育經(jīng)濟的論文篇七

很多大學生經(jīng)歷過長期的應試教育后，片面地重視課堂學習和書本學習，以追求高分數(shù)為目標，在學習中處于被動狀態(tài)，習慣于機械地接受教師灌輸?shù)默F(xiàn)成知識［2］，這導致了他們對科技創(chuàng)新認識不足，創(chuàng)新意識淡薄，自主創(chuàng)新能力低下，對參加科技創(chuàng)新活動積極性不高，甚至有學生抱有“創(chuàng)新離我們太遠”“創(chuàng)新高不可攀”［3］等錯誤觀念。有些大學生存在畏難心理，缺乏持之以恒的毅力，在科技創(chuàng)新中遇到困難和挫折時很難堅持到底，導致半途而廢［4］。每位大學生在高考報名時就選擇了自己的專業(yè)，且一般不能更換。但有些學生因為對專業(yè)了解不夠，或者干脆由家長代為選擇，進入大學后才發(fā)現(xiàn)對專業(yè)不認可，甚至反感。在這種狀態(tài)下，能否順利畢業(yè)都是問題，對參加科技創(chuàng)新活動更是無從談起。

1.2社團林立，科技社團偏少。

學生社團是學生為實現(xiàn)大家的共同愿望而自愿組成的群眾性組織，是校園文化建設的重要載體，是高校第二課堂的引領者。在國內很多高校，從學生會到助理團，從自管會到街舞社，學生社團五花八門，但涉及大學生科技創(chuàng)新活動的團體不多。其原因一方面是大學生意識不到科技創(chuàng)新的重要性，認識不到科技創(chuàng)新對個人發(fā)展的意義，再加上有些學生有天然的惰性和畏難情緒，不愿成立或參加科技社團;另一方面是學校對大學生科技創(chuàng)新重視度不夠，重教學輕實踐，重管理輕培養(yǎng)，忽視了對科技社團的引導和支持。即使是已經(jīng)存在的科技社團，多數(shù)面臨著尷尬的局面，如管理不規(guī)范、活動經(jīng)費不足、科研場地緊缺、社團活動較少、執(zhí)行力較差、梯隊建設缺乏、發(fā)展后勁不足等。

1.3教師參與大學生科技創(chuàng)新活動的積極性不高。

科技創(chuàng)新是依托專業(yè)優(yōu)勢開展的具有一定前沿性、科研性、創(chuàng)造性的活動，因而它要求參與者必須充分了解課題領域的發(fā)展狀況，并具有一定的專業(yè)技能和知識轉化為實踐的能力。對于多數(shù)在校大學生來說，他們在這方面尚有欠缺，因此大學生的科技創(chuàng)新活動需要專業(yè)教師的大力支持。但事實上，指導大學生科技創(chuàng)新的師資力量缺乏［5］，教師參與大學生科技創(chuàng)新活動的積極性不高，指導力度也不強。有研究指出，專業(yè)教師在大學生科技創(chuàng)新活動中沒有充分發(fā)揮作用是大學生科技創(chuàng)新開展不好的一個重要原因［6］。首先，在目前社會背景和高校發(fā)展模式下，教師的教學、科研任務繁重，甚至有些教師的工作重心還不在教學科研上，他們的空余時間有限;其次，高校教師只在課堂上出現(xiàn)，與大學生沒有接觸，沒有交流和感情，忽視大學生在科技創(chuàng)新上的需求;再者，高校缺少鼓勵教師指導大學生科技創(chuàng)新的政策支持，教師最關心的職稱評定、績效工資增長、職務競聘等與是否指導大學生科技創(chuàng)新無關［7］，付出和回報不對等。

1.4高校對大學生科技創(chuàng)新重視不夠，缺少必要的制度支持。

大學生科技創(chuàng)新是長期、復雜的科研活動，它需要大學生主動參與，堅持不懈，克難求進，更需要學校高度重視并給予必要的.制度支持。但目前，有些高校的做法并不理想。一方面，缺少對大學生的鼓勵政策和支持措施，沒能激發(fā)出大學生參加科技創(chuàng)新的興趣，沒能充分調動學生參加科技創(chuàng)新活動的積極性、主動性，沒能形成良好的大學生科技創(chuàng)新體系和氛圍;另一方面，缺少對教師的激勵政策，沒能有效調動專業(yè)教師指導大學生科技創(chuàng)新的熱情。此外，多數(shù)高校忽視大學生科技創(chuàng)新的持續(xù)性和復雜性，以簡單的目標管理模式評判大學生科技創(chuàng)新，忽視大學生科技創(chuàng)新的實施過程和存在的問題，不利于科技創(chuàng)新的健康發(fā)展［8］。

教育經(jīng)濟的論文篇八

堅持“人崗匹配、有序流動”的原則，通過基層單位之間調劑、人員劃轉、崗位置換等多種方式，有效解決了冗員、生產口不適應、不適合人員、歷屆大學生專業(yè)不對口的問題。一是結合對井工礦、露天礦等主體行業(yè)中高齡、病弱等不能勝任現(xiàn)有工作崗位人員的摸底情況，制定了公司生產單位主要工種50歲以上人員分流實施意見，嚴格考核并逐步分流至輔助行業(yè)。二是根據(jù)“人崗匹配、有序流動”的原則，結合實際情況，以來合理調配了定崗定編分流人員、三個露天礦緊缺人員、新建單位人員等920人(占職工總數(shù)的9%)的調動與再配置。其中流向生產及生產輔助單位180人，在建單位331人，機關部室207人，服務及參控股、托管、存續(xù)等單位202人。通過內部合理調配，實現(xiàn)了人員內部流動的有序性，進一步激發(fā)了工作熱情。三是根據(jù)項目建設進度，從公司內部為東露天礦建設項目部組織調配222名管理及操作人員，確保了東露天項目建設穩(wěn)步推進。

拓———拓寬就業(yè)培養(yǎng)渠道，著力打造適用人才。

根據(jù)公司生產經(jīng)營及新建項目用人需求，加大自主及對外合作培養(yǎng)力度，著力為職工子女創(chuàng)造就業(yè)機會，打造適合企業(yè)發(fā)展的人才隊伍。一是按照企業(yè)需求，做好超前規(guī)劃和培訓儲備。公司選拔了60名具備本科及以上學歷并且取得學士學位證書的職工子女，到中國礦業(yè)大學攻讀企業(yè)需要的主體和發(fā)展專業(yè)的第二學位。二是對318名大專及本科職工子女，按照公司規(guī)劃安排到天津進行專業(yè)技能培訓。三是以勞務派遣的形式，將選拔出的217名大齡職工子女輸入到公司新增、新建項目，同時加大技能培訓力度，幫助他們提升專業(yè)技能水平，在企業(yè)發(fā)展建設中實現(xiàn)自己的人生價值。

提———整合優(yōu)化培訓資源，全面提升隊伍素質。

拓寬培訓渠道，改進培訓模式，全面優(yōu)化培訓體系。人力資源部以入職、轉崗、在職三類培訓為契機，建立培訓基地，優(yōu)化培訓體系，整合培訓資源，重點突破管理人員學歷、技術骨干人員專業(yè)、全員隊伍素質三個提升。20以來累計完成培訓12.5萬余人次，其中管理人員學歷及素質提升培訓6000余人次，技術骨干人員專業(yè)提升培訓7萬余人次，全員隊伍素質提升培訓4.9萬余人次。一是根據(jù)“十二五”人力資源規(guī)劃，以電力、煤化工、生態(tài)等新興產業(yè)員工培訓為重點，詳細制定“十二五”培訓規(guī)劃，從培訓需求調研到組織實施，從結果落實到評估反饋形成了一整套完整的體系，力求滿足“十二五”期間的人力資源需求。二是通過引進國際先進的教練式培訓方式，“有效的個人生產力”培訓，量身定做“高級經(jīng)理人”項目，舉辦清華大學職業(yè)經(jīng)理人培訓班，開展千人大講堂等形式，實現(xiàn)了培訓工作的重點突破。公司先后選派20名管理人員參加集團公司后備人才培訓、國資委黨校初級干部培訓、清華大學高級職業(yè)經(jīng)理人培訓班、北京大學煤炭產業(yè)發(fā)展與投資高級研修班等。選拔90名中層管理人員參加與清華大學合作舉辦的碩士研究生班，選派25名中層專職黨委干部赴中央黨校培訓學習。三是重點開展管理人員素質提升培訓和技術骨干人員專業(yè)提升培訓，以覆蓋各類人員為主要內容，通過項目合作，在全員素質提升和隊伍結構優(yōu)化上實現(xiàn)了新突破。以區(qū)隊長及專業(yè)技術人員培訓、井工礦班組長和技能人才培訓、井工礦關鍵崗位從業(yè)人員學歷教育這三個層次的專業(yè)培訓為重點，將基層管理和關鍵崗位人員全部覆蓋，打造一支過硬的技術技能人才隊伍。培訓工作全面展開，全面落實班組長和區(qū)隊長、職業(yè)資格、新員工、轉崗和特種作業(yè)培訓，大力加強安全培訓和三級技能培訓。四是根據(jù)集團公司職業(yè)發(fā)展管理模式，結合自身實際，制定下發(fā)了《平朔公司員工職業(yè)發(fā)展試行辦法》，設置了技術類和操作類兩條技術通道，其中公司管理的專業(yè)技術類崗位設首席專家2個層級;操作類崗位設首席技師、專家技師2個層級。經(jīng)過個人申報、二級單位審核、職業(yè)發(fā)展領導小組評審等程序，公司完成了首批首席專家及專家的聘任，并明確首席專家列入高層管理人員范圍，專家列入中層正職管理人員范圍。

配———強化內部分配管理，實現(xiàn)薪酬有效配置。

嚴格控制工資總額，不在爭取總量猛增上做文章，而是在強化管理、優(yōu)化內部分配結構上下功夫。通過嚴格考核，無量不增，市場接軌，現(xiàn)代信息化，減員提效，新企新制等手段，實現(xiàn)有效的激勵目標。一是加快推進人力資源3p(職位評估系統(tǒng)、績效評價系統(tǒng)、薪酬管理系統(tǒng))項目，建立科學配套的分配管理體系，解決歷史工資分配結構不合理問題。二是按照公司指導精神，配合項目組，制定薪酬分配辦法、績效考核辦法、暢通職業(yè)跑道等配套的人力資源管理制度。建立與市場接軌、與主業(yè)脫鉤、與效益掛鉤的激勵機制，并通過“精干高薪”與裝備現(xiàn)代化，積極推進新企新制，形成對外具有競爭性、對內具有公平性的薪酬分配管理體系。三是加大減員提效力度。將內部不適應原崗位的人員，經(jīng)過培訓充實到新建項目中，從而減少新建項目的新增人員，實現(xiàn)內部分配減員提效。通過減員提效等手段，在原煤產量和利潤增幅較大的情況下，有效的控制了工資總額，使人均工資的增幅與產量和利潤密切掛鉤，實現(xiàn)工資水平的增長主要向貢獻大的生產一線和關鍵崗位傾斜。近三年公司原煤產量年平均增幅11%，利潤年平均增幅38.7%，勞動生產率年平均增幅27%，人均工資年平均增幅26.6%。四是嚴格實行噸煤工資制，無量不增，各單位的工資總額與本單位的生產經(jīng)營情況掛鉤，生產輔助單位和服務單位以及機關職能部門也與商品煤外運量掛鉤，每月進行績效考核，考核指標、考核結果由企業(yè)管理部門確定。五是對各單位的內部分配比例進行規(guī)定，將生產和生產輔助單位的部門劃分為五個類型，分別為生產一線、生產輔助關鍵崗位、生產輔助一般崗位、生產性職能部門、機關職能部門，不同性質的單位規(guī)定不同的比例，保證分配主要向生產一線和苦臟累險崗位傾斜。對各單位主管、副主管和一般人員也按照不同的'管理幅度、管理職責、工作量等進行相應的比例規(guī)定，從公司層面最大限度的做到工資分配的公平、公正，使薪酬起到有效的激勵作用。20上半年通過對各單位的薪酬分配的效能監(jiān)察，對各單位內部分配比例適時進行監(jiān)督。六是規(guī)范工貿公司承攬業(yè)務單位相關工種工資標準。按照“與市場接軌、加強績效考核、注重協(xié)商談判”的原則，參考朔州市勞動力市場工資指導價位及平朔公司相同或相近崗位的工資標準，核定了工貿公司目前承攬業(yè)務相關工種的工資標準。對于新增工種的工資標準根據(jù)當?shù)貏趧恿κ袌銮闆r適時制定并下發(fā)執(zhí)行。

教育經(jīng)濟的論文篇九

摘要：綜上所述，經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的基礎，經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革，制約著高等教育的結構，經(jīng)濟發(fā)展的水平制約著高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教學內容和手段。

關鍵詞：高等教育經(jīng)濟；發(fā)展。

一、高等教育與經(jīng)濟的關系。

經(jīng)濟是影響人類社會生存和發(fā)展的重要因素，對高等教育的發(fā)展也起著決定作用。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對高等教育的需求約不斷增加。高等教育的發(fā)展需要經(jīng)濟發(fā)展水平的支撐，同時高等教育發(fā)展也對反作用于經(jīng)濟的發(fā)展。經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的發(fā)展起著重要作用，高等教育發(fā)展促進經(jīng)濟發(fā)展，兩者之間存在著本質的聯(lián)系。

二、經(jīng)濟影響高等教育發(fā)展的具體表現(xiàn)。

（一）經(jīng)濟發(fā)展為高等教育發(fā)展提供物質基礎。

辦高等教育需要人力、物力和財力的巨大投入，辦學條件和辦學環(huán)境是學校基本建設的重要內容，是高等教育快速發(fā)展中學校必須首先解決的現(xiàn)實問題，也是影響和制約學校持續(xù)健康協(xié)調發(fā)展的重要問題。作為校園校舍及其配套設施的硬環(huán)境，作為校園自然風貌、人文景觀和建筑特色的文化環(huán)境，作為辦學理念、基本制度和校園文化氛圍的軟環(huán)境，不僅應滿足教學、科研、學習、工作和生活的基本需要，更應體現(xiàn)環(huán)境育人功能。然而高等教育在快速擴招的過程中，許多高校都存在低成本運行的情況，校園校舍、文化體育設施、教學儀器設備、實驗室實習基地、圖書資料等教育物質資源的生均占用緊張，另外，在新一輪本科教學工作水平評估指標體系中，也將辦學條件評估列為量化考核指標。

（二）經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革。

經(jīng)濟體制，是指一定的社會組織進行資源配置的機構和制度，是對一定經(jīng)濟運行模式的概括。經(jīng)濟體制作為制度性的框架體系，對教育資源的配置起重要作用。根據(jù)一定的制度安排，將有限的社會資源優(yōu)化配置到不同的部門、行業(yè)和具體的教育實施機構即學校，滿足個體對教育的需求。任何經(jīng)濟體制，都是從資源配置的角度來講的。經(jīng)濟體制對教育體制具有一定的規(guī)定性，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟體制能決定教育資源的配置方式，因此經(jīng)濟體制變革必會引起教育體制的變革。也即是說不同的經(jīng)濟體制就有相應的教育體制，經(jīng)濟體制對教育體制的影響表現(xiàn)在方方面面，主要表現(xiàn)在辦學體制、投資體制等方面的不同。教育體制改革與經(jīng)濟體制改革協(xié)調發(fā)展，才能順應經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。其實教育體制改革是教育資源的優(yōu)化配置，能大大提高資源利用率。

（三）經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。

一個國家或地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平與該國或該地區(qū)同齡人口的高等教育在學率有直接關系。從世界上各個國家的教育發(fā)展歷程來看，隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提升，教育經(jīng)歷了從普及初等教育到普及中等教育，最后實現(xiàn)大眾化高等教育的過程。高等教育必須符合經(jīng)濟發(fā)展的要求，隨著經(jīng)濟狀況的變化發(fā)展，根據(jù)地區(qū)和行業(yè)整體的增長效率和變化狀況，即社會經(jīng)濟發(fā)展的需求確定教育發(fā)展的速度和規(guī)模，積極主動的促進社會進步，為社會經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)各類人才。一個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展情況良好，就會帶動居民思想狀態(tài)的改變，同時也為許多家庭提供良好的經(jīng)濟條件接受高等教育。另外，該地區(qū)經(jīng)濟狀況比較好的情況下高校畢業(yè)生就業(yè)問題可以得到緩解，在客觀上就會提供更多的實習、就業(yè)機會，解決了“出口”問題，該地區(qū)高校的發(fā)展速度和規(guī)模也會相應的提高。

（四）經(jīng)濟結構的變化制約著高等教育的結構。

經(jīng)濟結構是國民經(jīng)濟大體系中各個部分的比例及聯(lián)系方式，包括產業(yè)結構、行業(yè)結構、技術結構、()消費結構、分配結構及區(qū)域結構等方面。高等教育結構要與產業(yè)結構、行業(yè)結構相對應的學科專業(yè)結構，與技術結構相對應的層次結構，與消費和分配結構相對應的形式結構，與經(jīng)濟的區(qū)域結構相對應的教育區(qū)域結構。經(jīng)濟社會發(fā)展促進高校發(fā)展，經(jīng)濟社會發(fā)展需要的多樣性形成高校發(fā)展的多樣性。依據(jù)不同的標準，多樣性發(fā)展的高校，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)不同類型的人才。也就是說，高等教育結構的發(fā)展變化、調整改革受到經(jīng)濟結構的制約。

（五）經(jīng)濟發(fā)展水平制約著高校教育的內容和手段。

高等教育除了傳授科學文化外，還要緊跟時代發(fā)展步伐，反映現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展和科學技術發(fā)展的水平。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學技術的進步，社會對人才的綜合素質要求越來越高。大學應結合實際需求，調整課程門類，優(yōu)化課程結構，更新課程內容，確保學生接受先進的知識。同時，隨著信息技術的普及應用，大學的設備、教學儀器等都是經(jīng)濟發(fā)展水平的反映。高校加大投資引入新的科技成果，實現(xiàn)教育與科技的最佳結合，充分發(fā)揮科技的作用，有助于提高高校教學手段的現(xiàn)代化。

三、結論。

綜上所述，經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的基礎，經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革，制約著高等教育的結構，經(jīng)濟發(fā)展的水平制約著高等教育發(fā)展的規(guī)模和速度、教學內容和手段。經(jīng)濟發(fā)展會對高等教育起作用，但是高等教育的發(fā)展還受政治、文化、科技、人口等的影響，正確分析經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展的影響，能夠促進高等教育更好的向前發(fā)展。

作者:洪艷。

教育經(jīng)濟的論文篇十

民法是一種用來約束人們社會生產活動的基本法律，同時也是規(guī)范我國市場經(jīng)濟行為的重要法律。曾經(jīng)有人說過，民法是人們社會、經(jīng)濟生活的一種法律展現(xiàn)的形式，它具有極其重要的作用。民法是約束人們社會生活的最基本法律，制定民法的基本出發(fā)點體現(xiàn)了民法的重要性；人們在社會中的價值追求可以通過人們的自我人生追求體現(xiàn)出來，而人們的社會價值追求和自我的人生追求將對我國民法的制定起著一種導向的作用。民法的理念應體現(xiàn)市民社會的價值追求，所以本文從社會變遷角度出發(fā)，剖析民法內外體系，尋求社會變遷與民法變化的聯(lián)系。

一、民法的內在體系。

（一）民法內在體系的內涵。

民法的內在系統(tǒng)是社會人民價值取向的重要組成之一，甚至是一個可以反映社會價值取向的體系，而民法的基本價值取向由人類社會發(fā)展過程中倫理價值以及經(jīng)濟基礎所決定，所以具有一定的穩(wěn)定性；又由于內在體系的構建需要堅持一些基本原則，所以在表現(xiàn)形式上比較抽象?；诿穹▋仍隗w系穩(wěn)定又抽象的特點，民法和其他法律之間的價值差別非常明顯。民法內在體系基于實際發(fā)展情況，不同時期具有不同特色，這就是法的素材：法基本原則――法次基本原則――制度基本原則――規(guī)范價值導向。

（二）民法內在體系的變化規(guī)律。

要探尋民法內在體系的變化規(guī)律，就必須以社會的進步發(fā)展變化為基本出發(fā)點。由于人類倫理價值和經(jīng)濟基礎對于民法基本價值取向的影響較大，很容易形成極端的特殊性格，使民法形式發(fā)生改變，然而這并未影響民法的本質。也就是說民法的內在體系依然相對穩(wěn)定，沒有發(fā)生太大變化，處于動態(tài)平衡的狀態(tài)。社會的變遷會使民法內在體系在穩(wěn)定的基礎上促使體系重點發(fā)生轉移，重新通過哲學變化調整到平衡狀態(tài)。內在體系的調整勢必影響外在體系，促使外在體系隨之調整到新的平衡上面，當然內外體系在這種動態(tài)平衡調整過程中會出現(xiàn)時間差。例如，某起民事案件比較特殊，基于對弱者的保護以及輿論的導向和民法內在價值觀的體現(xiàn)，需要對民法的外在形式做出一些調整，維護市民合法權益。然而對該起案件的處理勢必影響其他雷同情況的處置，這個過程就需要內在系統(tǒng)和外在系統(tǒng)共同協(xié)調，相互作用。

（三）民法內在體系反映出的社會價值取向。

民法的立法依據(jù)來源于社會，來源于社會人民的生活，具有一定的核心價值，這種核心價值需要提煉法的基本價值，再運用到民法中體現(xiàn)價值，并且滲透到所有民法規(guī)范中。這種核心價值在很大程度上能反映社會的價值取向，民法價值觀更是市民價值觀的體現(xiàn)，所以在內在體系構建過程中需要和市民價值觀緊密聯(lián)系，充分反應社會價值取向。這種價值觀由于會受倫理價值和經(jīng)濟基礎影響，所以具有時代特征。例如政治運動導致的歷史問題和社會進步產生的新問題，都會使民法價值取向出現(xiàn)波動，人們對于民法價值有一個重新適應的過程。

（四）民法內在體系的原則。

在確立民法內在體系的時候往往需要一個正確的導向，以防在建立體系的時候偏離方向。不能單純照搬整個法的價值，需要提煉歸納民法領域的具體表現(xiàn)，同時必須滲透進整個民法當中；在社會發(fā)展相當迅速的現(xiàn)代化社會，更應該有相應的原則來指導民法體系的改進，而且需要花費相當大的人力物力。民法內在指導原則在制定時，要保證可以自治，能夠給予弱者安全感，能夠使人信賴，這些是最基本的原則。首先是意思自治原則。該原則的重要前提就是人格獨立和人格平等，即保證人與人之間的平等用民法為載體維護自身合法權益。其次是弱者保護。對弱者進行保護措施是人性價值的使然，是核心價值觀的重要體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在《合同法》，將消費者包含在主體原型中，以保障消費者權益。再次是信賴保護原則。信賴保護能夠使人們在社會生活的交流過程中產生歸屬感，對于社會的有序管理有著潛移默化的作用。最后是自己責任原則。這個原則基于自治和信賴的原則之上，沒有前者的作用后者也沒有存在的價值，而后者也是前者相互作用產生的結果。讓每個人都清楚自己的責任與義務，這將有利于民法內在體系建設工作的順利進行。但是這四個原則處于并列關系，所以它們之間的關系呈現(xiàn)出此起彼伏的動態(tài)關系。

二、民法外在體系。

（一）民法外在體系的內涵。

外在體系是內在體系的外在表現(xiàn)，是對生活中人的行為及各種事物使用法律的語言來進行描述，對不同的社會行為進行再次加工再一次地編排。民法外在體系的特點就是將社會活動劃定相對具體的范圍，是從內在抽象到具體的一個過程。抽象過程中摒棄事物自身的個性，提煉事物之間的共性，作為外在體系的基礎，形成民法體系外在表現(xiàn)的載體。

（二）民法外在體系的原則。

民法的外在體系是社會價值觀的重要體現(xiàn)，更是對內在體系的具體描述。所以，也需要對外在體系的`建設工作提出相應的指導性原則。首先要對外在體系中所具有的各種特殊性進行規(guī)范；其次要適當調整特定的社會層面中能夠進行劃分的規(guī)范領域；最后對具有相同目的的外在形式保持妥當性。

（三）民法外在體系的邏輯體系。

民法外在體系的邏輯體系串聯(lián)起了各種概念和類型建構的網(wǎng)絡。新中國成立以來，民法典一直是民法外在體系的一種重要的表現(xiàn)形式之一，民法典與社會生產、與人們的社會生活息息相關。與此同時，民法典的制定工作也在一定程度上代表了上層建筑的意志，是國家意志的重要表現(xiàn)形式之一。目前在民法典起草階段，民法的制定是一個浩大的工程，制定的過程中需要考慮到各個方面，同時也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。由于民法的制定會涉及到社會各界的利益，因此制定民法典常常不能_成一致的意見，這將會嚴重影響民法外在體系制定工作的進程。

構建民法體系不能只考慮概念間的邏輯關系或者是僅僅將民法典機械式地編排，還需從歷史脈絡中探索建構之路?？v觀歷史發(fā)展歷程，民法的外在體系隨著社會歷史的進步發(fā)展經(jīng)歷了許多階段。從法學的角度來講，隨著法學的進步和發(fā)展，民法越來越成為人們社會生產生活價值觀的重要體現(xiàn)。同時也通過體現(xiàn)出人們的生活價值觀來實現(xiàn)社會的正義。但是，在目前民法的制定過程之中很容易脫離社會生產的生活實際而停留在理論層面上，同時沒有從社會變遷的角度去看待民法內外體系之間的隱含關系。所以，在民法體系建設的時候首先要有實事求是的態(tài)度，以人民社會中的生產實際為基本出發(fā)點；要對世界上存在的各種民法學普世知識進行吸收與借鑒，此外還應該對社會基礎的變遷進行充分考慮。

（一）民法中人的原型。

中華民族自古崇尚仁政，黨和國家也一直以“以人為本”作為政策制定的重要原則之一。首先，我國是一個講究“禮”的國家，所謂的“人”是以儒家的思想為基礎的“人”；其次，我國是一個農業(yè)大國，農民人口數(shù)量占總人口數(shù)量的絕大多數(shù)，解決農民問題從新中國成立以來一直受到中央的高度重視。農民依附于土地，沒有土地農民就無法生活。新中國成立后，我國開始慢慢地走上社會主義的道路，社會隨之變遷轉型。同時，我國是個多民族的國家，不同的地方可能會有地域性差別。所以，民法在不同的地方針對不同的人群，呈現(xiàn)的外在形式就會有不同的差距。隨著社會的發(fā)展，尤其是進入改革開放的發(fā)展高速階段之后，社會變遷的速度隨之加快。農村城鎮(zhèn)化人口逐年增加，腦來的集體生產合作社的形式轉變?yōu)楝F(xiàn)在的家庭承包責任制。所以，過去的民法漸漸變得與社會生產實際不相適應。“以人為本”永遠是建設民法體系的重要原則。社會是人的社會，人是社會的主體，民法的體系建設是為了讓社會活動更加規(guī)范，讓人們在社會生產活動中有更多的安全感。從法律體系來看，我國法律制度及社會中各種規(guī)范的制定，“人”是這些規(guī)范、制度的基本出發(fā)角度，一切的概念、理論都是圍繞“人”而建立起來。隨著社會的變遷，“人”的一些特點也會隨之發(fā)生改變，民法典必須隨著“人”特點的變化而做相應的界定來與之相適應。首先，要堅持在法律面前人人平等的基本點不改變，在法律上界定平等的基本條件，農民與市民在法律上享有平等的權利。其次，民法還必須接受人與人之間在現(xiàn)實生活中的不平等，對于社會中的弱勢群體，在法律的層面上要給予足夠的重視。

（二）物權法的問題。

在物權法誕生的時候，雙重體系在本質上就開始發(fā)生了一些變化，同時還在債權與物權的概念上進行了明確的區(qū)分。抽象所有權是物權最為本質的核心概念，而且還是以處分權為建設的中心出發(fā)點。資本主義國家所有權的概念簡單概括為，人們對物質有絕對的控制權利，并且不會隨著時間、空間的改變而改變。但是，我國是社會主義國家，和資本主義國家的物權概念有所不同。我國的物權法的概念主要有三層含義，分別是國家所有、集體所有和私人所有，這三層含義已經(jīng)遠遠超出了“人”設計的范圍。隨著社會的變遷，社會在進步，民法也隨之在一點一點地改進。從民法現(xiàn)有的外在體系來看，國家、集體和個人是三個有著不一定相同利益的集團，是屬于三種不同的類別。國家和集體所有講究的是社會的整體的利益，是大眾的利益集團的代表。而個人所有，則強調的是專屬的個人利益，變現(xiàn)為所有者對物有著主觀的排他性，這就使得物權法在概念層面上產生了矛盾，與社會人民的價值觀層面上也產生了一定的沖突。從歷史的角度來分析民法的內在變化，在實質上反映出來的就是社會中社會生產力的提升，使法律政治的經(jīng)濟模式發(fā)生了變遷。隨著歷史不斷地向前運動發(fā)展，必然會產生新的社會生產生活方式。與此同時，就必須有新的民法與之相適應，這樣才能滿足人們社會生活的需求，民法也能夠在新的社會環(huán)境之中得到進一步的升華。在現(xiàn)實中，所有的事物都在不停地向前運動，都會遇到自然中許多的挑戰(zhàn)。當然，在民法的發(fā)展過程中遇到阻礙，面臨著許多的挑戰(zhàn)也是在所難免的。民法的發(fā)展仍然需要我們時刻關注社會的變遷所反饋回來的信息。

四、結語。

民法典的起草不僅需要精準把握民法涉及到的概念以及邏輯聯(lián)系，還需要深入分析歷史，從我國基本國情出發(fā)，合理編排撰寫民法的外在體系。社會的變遷影響到民法的制定，這也意味著民法的制定工作與社會的上升式的運動之間存在矛盾，使得人們對民法典的研究要與時俱進，而民法內在體系和外在體系之間相輔相成的關系是研究民法體系的關鍵所在，為民法典的編寫奠定基礎。

教育經(jīng)濟的論文篇十一

論文類型：

導師：

學生姓名：

學號：

專業(yè)：

一、選題依據(jù)。

二、寫作的基本思路。

前言。

一、管理會計觀念的更新。

1.1市場觀念。

1.2企業(yè)整體觀念。

1.3動態(tài)管理觀念。

1.4企業(yè)價值觀念。

二、管理會計內容的調整與拓展。

2.1成本管理方面。

2.2決策分析與評價方面。

2.3人本管理問題。

三、管理會計研究方法的發(fā)展與改進。

結束語。

參考文獻。

四、研究目標和解決的關鍵問題。

論文主要從從管理會計觀念、管理會計內容和管理會計的研究方法三個方面談了自己粗淺的看法。

三、資料收集計劃。

資料來源主要有書籍、期刊雜志和網(wǎng)絡，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對服務營銷的認識也在提高和加深。國內外許多學者先后對商業(yè)銀行服務營銷開展了研究，本文撰寫過程中研讀了以下資料：

[1]郭道揚.二十世紀管理會計的產生與演進[j].探討，1999，(3).

[2]余緒纓.簡論當代管理會計的新發(fā)展[j].會計研究，1995，(7).

[3]潘飛.九十年代管理會計研究成果及未來展望[j].會計研究，1998，(9).

[4]余緒纓.簡論《孫子兵法》在戰(zhàn)略管理會計中的應用[j].會計研究，1997，(12).

[5]李蘋莉.戰(zhàn)略管理會計發(fā)展與挑戰(zhàn)[j].會計研究，1999，(1).

[6]楊雄勝.提高我國會計研究質量問題的思考[j].會計研究，1997，(11).

[7]中國會計學會核工業(yè)專業(yè)委員會.我國當代企業(yè)的成本管理問題[j].會計研究，1996，(9).

[8]王玉.公司發(fā)展戰(zhàn)略和管理[m].上海:立信會計出版社，1997.

[9]郭曉君等.知識經(jīng)濟與企業(yè)管理[m].北京:中國經(jīng)濟出版社，1998.

四、完成論文的條件和優(yōu)勢。

前期學者和專家們對管理會計的創(chuàng)新與發(fā)展問題的研究，已經(jīng)積累了一定的基礎和實踐基礎，因此本課題的研究具有相當?shù)暮蛯嶋H意義;本人對管理會計問題問題已經(jīng)做了大量的前期資料搜索分析和鋪墊性研究工作;同時本人學習的是會計專業(yè)，也具有一定的專業(yè)知識。

五、論文撰寫進度計劃：

20xx年2月xx日前完成開題報告。

20xx年x月xx日前完成論文細綱的寫作，并開始論文初稿。

20xx年x月xx日前完成論文初稿，并開始對論文進行裝訂。

20xx年x月xx日前向指導老師提交定稿論文。

20xx年x月xx日前開始準備論文答辯。

指導教師簽名：日期：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教育經(jīng)濟的論文篇十二

1、國內研究現(xiàn)狀10—13。

2、國外研究現(xiàn)狀13—15。

1、瑞士職業(yè)教育的“工讀交替制”產學結合模式17。

2、美國高等職業(yè)教育的“合作教育”產學結合模式17—18。

3、德國高等職業(yè)教育的“雙元制”產學結合模式18。

1、工學交替形式19。

2、結合中后期形式19。

3、結合實際任務形式19—21。

1、初步建立階段22—23。

2、開拓創(chuàng)新階段23。

1、科學技術的發(fā)展對職業(yè)教育的需求25—26。

2、產業(yè)結構的調整對職業(yè)教育的需求26—27。

3、提高勞動者文化素質對職業(yè)教育的需求量27—28。

4、勞動力市場的變化對職業(yè)教育的需求28—29。

1、職業(yè)教育經(jīng)費投入不足29—30。

2、職業(yè)教育學校布局、專業(yè)布局不合理，地區(qū)間的發(fā)展差距加大30。

4、職業(yè)教育的教學質量、特別是職業(yè)高中的教學質量亟需提高31。

1、政府投入不足與政策導向因素32—33。

2、地方經(jīng)濟與傳統(tǒng)觀念因素33。

3、辦學條件與辦學定位因素33—34。

4、教育成本與就業(yè)因素34—35。

1、烏海市推行產學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的必要性37—38。

2、烏海市推行產學對接的職業(yè)教育發(fā)展模式的可行性38—39。

1、更新教育理念，明確辦學方向40—41。

2、實施國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程41—42。

3、堅持市場化目標發(fā)展職業(yè)教育42—43。

4、堅持四個主動納入43。

5、政府部門在推動職業(yè)教育資源整合中發(fā)揮的重要作用43—44。

6、保障職業(yè)教育供給增加教育投入44—45。

7、增強職業(yè)院校實力，突出辦學特色45—48。

教育經(jīng)濟的論文篇十三

摘要:“五位一體”指由科技社團、科技競賽、科技獎勵、專業(yè)指導和院校支撐等組成的有效融合體系。具體表述是以成立科技社團擴大科技創(chuàng)新覆蓋面，以更多的科技競賽拓展科技創(chuàng)新平臺，以獎勵激勵提高學生參加科技創(chuàng)新的積極性，以專業(yè)指導提升科技創(chuàng)新的技術含量，并以院校支撐著力打造大學生科技創(chuàng)新精品項目和轉化事宜。為了全面開展大學生科技創(chuàng)新活動，有效提升大學生專業(yè)素養(yǎng)，筆者在系統(tǒng)分析高?？萍紕?chuàng)新整體局面的基礎上積極探索建構大學生科技創(chuàng)新體系。結果表明:“五位一體”大學生科技創(chuàng)新活動體系能有效推動大學生科技創(chuàng)新活動的開展。

關鍵詞:科技創(chuàng)新;五位一體;大學生;雙階導師;科技社團;科技競賽;院校支撐。

教育經(jīng)濟的論文篇十四

1.1以學生為主體，促進學生的個性發(fā)展。

新教改實施以來一直遵循著以學生為本的教學理念，注重對學生個性發(fā)展的培養(yǎng)。高校思想政治教育課程中結合人文關懷內容體系，恰到好處的符合新教改的教學要求。通過對思想政治教學中，案例分析和理論知識內容的不斷學習，正確認知個人與集體之間的關系。促進高校學生自行對自己的價值觀進行有效判斷。老師充分尊重學生對課上知識內容的理解和判斷，給學生足夠的自我認知空間和機會。讓學生對政治課程事件內容的學習，對自我的想法形成參考價值。如：在學習矛盾辯證統(tǒng)一這一教學內容時，積極引導學生明白任何事物的發(fā)展都具有兩面性。要正確的看待事物的發(fā)展狀態(tài)，以辯證統(tǒng)一的原理對待問題，以此來促進學生在保持理性價值判斷的前提下，促進其個性的快速發(fā)展。

1.2實現(xiàn)教學效果，提高教學水平。

高校學生的思想政治課程中進行人文關懷滲透，要求老師在教學過程中必須重視教學。引導方式、教學方法。根據(jù)思想政治教育內容的滲透，積極引導學生進行自我認知的表達。老師首先要使學生感受到人文關懷下的教學環(huán)境，對學生學習上的關心和肯定，使同學們了解人文關懷對他人的服務價值。讓學生更加愿意接受思想政治教育中的人文精神滲透，進而有效提升學生的學習效果。實現(xiàn)學生素質教育的有效培養(yǎng)，在一定程度上可以有效提高學習的教學水平。

二、思想政治教育人文關懷的內容體系滲透方法。

2.1注重思想政治教學方式和方法的多元化。

思想政治教育課程本身理論針對性較強，對于論點的學習內容較多。這就要求老師要注重思想政治課程教學方式和方法的多元化滲透，積極開展形式多樣的教學形式。如：在講述三個代表重要思想的內容時，老師要求學生積極展開討論，通過自己對社會的認知，提出三個代表重要思想的內容都會有哪些。并說出每個小組的制定的內容的`思想來源，有效培養(yǎng)學生對社會主義建設的關注度。學生在討論過程中，通過分析我國的國情，在自主學習的狀態(tài)下，自主關心現(xiàn)實社會中的百姓生活和社會需要。最后老師再進行總結并闡述三個代表重要思想的內容，學生不僅能夠對所學內容記憶深刻，也對人文關懷精神進行有效地思想實踐。

2.2倡導思想政治教育理論與實踐相結合的教學模式。

針對高校學生這一生源群體而言，理論與實踐相結合的教學方式，可以讓高校學生更早的融入到社會認知狀態(tài)。根據(jù)思想政治的實踐活動開展，有效踐行人文關懷內容的教學滲透。老師在辦學條件允許的范圍內，積極開展社會志愿者實踐活動。如：關注弱勢群體，下鄉(xiāng)支教。讓學生在貧困山區(qū)親身感受教學環(huán)境的前提下，給孩子上課。通過對小學生的耐心講解，感受老師教學過程中的辛苦。感受貧困山區(qū)孩子對知識的渴求欲望，從而發(fā)奮讀書回報社會。思想政治教育不僅僅停留在課堂，讓學生能夠充分的參與到實踐中來，對人文主義精神的內容滲透效果更加顯著。

2.3老師自身教學過程中對人文關懷內容的引導作用。

老師在教學過程中起著重要的引導作用，思想政治課程的教師必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。興趣是最好的老師，而老師也是調動學生學習興趣的重要角色。在教學過程中，老師對學生的發(fā)言或是錯誤的理論定義判斷，避免正面的批評和指責。由于高校學生的自尊心意識較強，找到充分尊重學生自尊心理的引導方式，讓學生愿意主動接受老師的批評和建議。積極給予學習成績較差的學生一定的鼓勵和肯定，避免出現(xiàn)偏袒優(yōu)秀學生的教學現(xiàn)象出現(xiàn)。思想政治教育課程的每個內容概念的講述中，都積極引導學生自行進行歸納總結和表達。給予學生一定的學習空間，讓學生感受到輕松無壓力的教學課堂環(huán)境。

教育經(jīng)濟的論文篇十五

通常，我們把有計劃、有目的地對社會成員進行思想、政治與道德影響的活動稱為德育。由于學校在德育中所發(fā)揮的作用極其重要且不可替代，所以，我們常常又把學校德育稱之為所有以社會與階級要求為參考點，對學生進行有目的、有計劃的政治、思想與道德教育與影響，并且通過學生的積極認識與內化踐行，來使之形成能夠滿足社會發(fā)展需要的品德的教育活動。德育的規(guī)律性表明并要求，德育必須遵循學校教育、社會教育和家庭教育相統(tǒng)一的原則，既要重視學校教育在學生品德形成過程中的主導作用，又要重視社會及家庭的影響，切實做到相互配合，協(xié)調一致，共同發(fā)力。這就要用系統(tǒng)思想，構筑大德育平臺，構織大德育網(wǎng)絡，把學校、社會、家庭教育進行自然滲透、有機結合，將學校德育延伸到社會、家庭，以充分發(fā)揮社會及家庭諸方面的作用，使學校德育具有更廣泛的社會與家庭基礎，形成最佳的結構系統(tǒng)，發(fā)揮最優(yōu)的整體功能。

一、系統(tǒng)理論與德育的系統(tǒng)特征。

（一）系統(tǒng)理論及其主要思想。

從本質上來說，系統(tǒng)指的是按照某種結構形式，將多個要素聯(lián)結成一個具有某種功能的有機整體。其中，主要包含要素、系統(tǒng)與結構和功能的概念，并包含了要素和系統(tǒng)、要素之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的關系。系統(tǒng)論主張，在所有的系統(tǒng)中，時序性、整體性與關聯(lián)性以及動態(tài)平衡性等，是其最基本的共同特征，而整體性是系統(tǒng)論的核心思想。不管是怎樣的系統(tǒng)，其自身都屬于一個有機的整體，而不是幾個部分的簡單組合。在孤立的狀態(tài)下，系統(tǒng)是不具有整體功能的。在系統(tǒng)論中，其不僅反對以局部來說明整體的機械論，同時也主張，在實際的系統(tǒng)當中，其各個要素并不是孤立存在的，而是各個要素在系統(tǒng)中都有一定的位置，并在該位置上發(fā)揮著特定的作用。系統(tǒng)的各個要素之間相互關聯(lián)，并以此來形成一個有機的整體。系統(tǒng)論最基本的思想方法，就是將其所研究與處理的對象當作一個系統(tǒng)，并以此來對系統(tǒng)的功能與結構進行分析，研究幾者之間所存在的關系與規(guī)律。通過對各個要素之間的協(xié)調，來實現(xiàn)系統(tǒng)功能的科學優(yōu)化。

（二）德育的系統(tǒng)特征分析。

1．德育的整體性。

第一，目標的整體性。廣義上的德育教育，指的是以馬克思主義為指導，針對學生素質的全面發(fā)展所展開的教育工作。從橫向上講，其指的是對學生所進行的身心素質、思想品德等的綜合開發(fā)，是以促進學生全面和諧發(fā)展為目標的教育。從縱向上講，其所指的則是以促進人的潛能開發(fā)，進行人的個性塑造，體現(xiàn)人的自我價值的教育。三者之間構成了促進人的一體化發(fā)展的三位一體結構。與此同時，從某種意義上講，這種綜合發(fā)展，還能夠科學地展現(xiàn)出學生的特殊發(fā)展與一般發(fā)展之間的有效統(tǒng)一。第二，過程的整體性?？茖W實施德育教育，首先就要求我們建立起科學的教育觀，并以此來形成鮮明的指導思想，將其轉換成教育實踐。與此同時，要求我們通過有針對性的方法與措施，來建立起良好的德育環(huán)境與評估體系。從某種意義上講，這個過程會涉及很多非常關鍵的環(huán)節(jié)。因此，作為一個系統(tǒng)性工程，有必要對德育的過程進行整體規(guī)劃。第三，環(huán)境的整體性。一般情況下，相關的德育活動都需要在特定的環(huán)境中開展。并且，無論是德育對象思想品德的形成還是發(fā)展，都要受到環(huán)境的影響和制約。在這當中，學校的德育環(huán)境，指的就是一切能夠影響德育活動與對象思想品德形成的所有因素的總和。由于學校德育環(huán)境不是一個封閉的空間，而是一個不斷與外部進行物質、精神、能量和信息等進行交流的開放系統(tǒng)，這就客觀上表明了社會、家庭環(huán)境和學校環(huán)境等都是學校德育環(huán)境的重要組成部分，對德育教育存在著整體的影響作用。

2．德育的動態(tài)性。

一是目標實現(xiàn)的動態(tài)性。德育目標就是對德育對象品德方面總的規(guī)格或要求。一般的，德育目標會依據(jù)對象、階段、內容等進行目標分層，從而構成德育的目標體系。而不同的分層目標從內涵上看是逐步向深度拓展的，構成由淺入深的一個序列，體現(xiàn)出目標實現(xiàn)的動態(tài)性。德育目標體系動態(tài)的目標變動，是為了根據(jù)學生實際、現(xiàn)實客觀情況和時代發(fā)展的需要，適時準確地進行目標的調整與修正，以實現(xiàn)德育目標的科學性。因此，也就是因為這種層次目標的.協(xié)調發(fā)展與相互促進，才能夠動態(tài)的推動德育的階段性、層次性目標乃至根本目標的實現(xiàn)。二是德育面向未來的動態(tài)性。教育發(fā)展是要具有超前性的，德育教育亦不例外，它應該為學生的未來培養(yǎng)綜合素養(yǎng)和品質。從某種意義上說，德育教育最根本的目標是為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展，而這種目標本身就有著明顯的超前性，能夠科學地立足于未來，確保其培養(yǎng)出來的學生能夠更好地滿足人類發(fā)展需要。并且，這種重視對人才素質結構培養(yǎng)的教育，也就是德育自身生命力的重要體現(xiàn)，是德育教育能夠順應社會發(fā)展的一個必然趨勢。這些都可以通過動態(tài)發(fā)展的態(tài)勢來確保其與社會發(fā)展之間的動態(tài)平衡與必然聯(lián)系。

3．德育的有序性。

首先，教育實施體系的有序性。如前所述，學校德育教育是一項系統(tǒng)工程，它貫穿于學生成長過程的始終，且遵循教育目標的系統(tǒng)性、內容的整體性、過程的有序性和時間的持續(xù)性原則。其中，道德教育過程有序性原則的客觀依據(jù)是必須通過對學生進行有組織、有計劃地施加道德影響，促使學生堅持道德原則，踐行道德規(guī)范。道德教育的目標、內容、方法、途徑等要素之間的有機組合，則構成了道德教育的實施體系。從某種意義上講，德育的實效性是建立在德育實施的有序性、連續(xù)性和持續(xù)性基礎之上的。其次，德育教育內容體系的有序性。學校德育教育的內容，是指按照德育教育目標要求確立的用于教育學生的德育知識、德育規(guī)范及其思想體系等。學校德育教育內容主要由德育意識教育、德育規(guī)范教育、德育行為教育三大部分構成。三者之間相互滲透，相互銜接，相互作用，從而構成德育教育內容的有機整體。德育教育內容體系的有序性主要由德育品質培養(yǎng)和提高的循序漸進性所決定。其中，德育意識教育是基礎和起點，德育規(guī)范教育是前提和條件，德育行為教育是目的和落腳點。從本質上說，這三個部分是德育教育的三個不同發(fā)展階段。并且，每個階段都需要以前一階段的發(fā)展為基礎，然后再向后一階段發(fā)展。

二、大德育是學校德育實施系統(tǒng)優(yōu)化的客觀必然。

事實上，德育教育是一項系統(tǒng)工程，包含著家庭、社會與學校等各個方面。遵循系統(tǒng)論觀點，德育教育必須構建一套完整、科學的工作體系，不僅要進行學校德育系統(tǒng)的優(yōu)化，又要考慮外部因素的優(yōu)化，這是成功實施德育教育的根本保證。

（一）學校德育自身工作系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

一是內容的整體規(guī)劃。從根本上來講，學校的德育教育是以促進人的全面發(fā)展與整體素質的提升為主要出發(fā)點的。所以，我們必須向學生進行整體教育內容的傳授，將德育教育的協(xié)調性與全面性充分地體現(xiàn)出來。與此同時，要求教師以整體教育觀的角度，對德育教育內容傳授的平衡性有一個良好的把握。二是方法的組合優(yōu)化。學校德育教育要求要面向全體，并對所有學生的發(fā)展都有一個密切的關注。但是，由于學生本身都存在著一定差異，在進行實際的德育教育過程中，需要針對不同對象，采取不同的教育方法，做到因材施教。與此同時，還要求我們依據(jù)教育內容的多樣性，尋求各種教育方法的互補與結合。三是教育途徑的優(yōu)化。要求學校高度重視教育網(wǎng)絡的統(tǒng)一性與整體性。從某種意義上來說，實際的德育教育過程要求我們必須將生產勞動、課堂教學以及課外活動等途徑進行有機的結合，以此來形成一個整體的、統(tǒng)一的立體教育網(wǎng)絡，促進整體功能的發(fā)揮，使學生成為良好德育教育的受益者。

（二）強化學校德育教育系統(tǒng)的開放性。

系統(tǒng)論主張，不管是怎樣的系統(tǒng)，只有確保其自身的開放性，使之能夠與外界進行物質與能量以及信息的交換，才能夠真正使之保持活力，更加有序。為此，德育教育的實際實施過程，要求我們必須主動投入到社會的大系統(tǒng)中，強化系統(tǒng)的開放性，確保德育教育的形式和內容能夠得到更加充分的發(fā)展與豐富。

1．營造適合德育教育的環(huán)境。

德育教育環(huán)境主要包含社會與學校環(huán)境的建設。從本質上來說，落實德育教育舉措，首先是要依靠教師與學校。例如，我們可以通過教學改革的形式，為德育教育創(chuàng)造一個適當?shù)慕逃h(huán)境，這也是對學校內部教育的科學優(yōu)化。與此同時，有效開展德育教育還必須依賴于有利的社會條件。其中，尤其是對于人才選拔機制的優(yōu)化，對社會物質分配制度的創(chuàng)新等，都要具有實質性的德育考核機制，堅持學校條件與社會條件的統(tǒng)一管理，使之形成一個適合德育教育的大環(huán)境。以此來強化德育教育的重要地位。

2．增強課堂教學的開放性。

堅持學校德育系統(tǒng)的開放性，就是要清醒地認識到社會對德育教育的重要性，并從社會中尋找與發(fā)現(xiàn)問題，來加以調適和優(yōu)化。學校德育最本職的工作就是堅持課堂教學與社會實踐相結合，讓學生更多地接受社會這一大課堂的教育和磨煉。不可否認，學校是實施德育教育的主陣地，課堂是實施德育教育的主渠道，但僅僅依靠學校和課堂教育，是很難從根本上實現(xiàn)德育教育目標的。所以說，我們在進行實際的課堂教學優(yōu)化時，應當進一步強化開放，促使其向著實踐活動的方向延伸，充分利用社會有利條件，精心組織各類活動，推動德育教育的實效和高效發(fā)展。

3．構建三元聯(lián)動的大德育實踐機制。

盡管學校在德育教育中所發(fā)揮的作用極其重要且不可替代，但是，德育教育絕不是學校一家的事情，也絕非學?；蚪逃龖?zhàn)線孤軍奮戰(zhàn)所能奏效的?？陀^地說，德育是一項全民、全社會教育的大工程，從某種意義上說，只有提高教育的開放性，并調動家庭與社會的積極參與，才能真正取得應有的效果。所以，我們必須建立起以學校教育為主體，形成社會教育與家庭教育為一體的教育體系，從根本上體現(xiàn)出德育教育面向全體、全員和全社會參與、全過程實施、全面提高的本質要求。唯有如此，學校德育工作的實效才可能從根本上得以實現(xiàn)。

三、大德育工作系統(tǒng)優(yōu)化的構建與實施。

（一）強化和創(chuàng)新學校、家庭、社會三元聯(lián)動的意識與機制。

學校大德育的內涵，一是德育覆蓋的全面性。從根本上講，德育教育需要覆蓋所有的管理與教育活動，其中包含學生的思想、工作、學習、生活、活動等。二是德育參與的全員性。全體教職工都有實施德育的義務，學校、家庭、社會皆擔負有德育的職責。三是德育過程的全程性。從學生的入學、學習開始，一直到學生畢業(yè)、參加工作，都須堅持對其進行“系統(tǒng)的道德教育”。四是德育方法的全面性。要與時俱進，通過豐富多彩、形式多樣、行之有效的道德活動來提高學生的道德覺悟。顯然，要實施這種大德育格局，學校、家庭和社會三元聯(lián)動是必不可少且極其重要的。只有強化和創(chuàng)新三元聯(lián)動的大德育意識與機制，德育工作方能取得實效。

（二）堅持學校德育與家庭、社會教育的一致性。

我們必須注意并正視，學校德育的功效有可能被家庭和社會不良的風氣所抵消。鑒于此，學校要以各種形式對學生在校外的表現(xiàn)進行規(guī)范。同時，家庭和社會也要自覺、主動地擔當起德育教育的責任，努力營造大德育環(huán)境，形成大德育環(huán)境場的輻射力，產生德育教育的系統(tǒng)效應。在校外，家長是第一責任人，輔導員、班主任及任課教師是第二責任人，要通過發(fā)動學生干部、動員家長及全體教師對學生的言行進行監(jiān)督和規(guī)范。學校也應將學生在校外的表現(xiàn)納入到教育管理、檢查考核之列，從而保證學校德育教育的校內外一致性。

（三）形成大德育場，構建德育教育的強大網(wǎng)絡。

第一，總體規(guī)劃，分層施教，漸進提升。按照系統(tǒng)論的要求，我們需要統(tǒng)一制訂德育的總體目標，從根本上確保德育教育要素的連續(xù)性與完整性。與此同時，無論是教育目標的制訂，還是德育方法的選擇與運用等，都要針對學生自身的實際情況作出選擇。因為不同階段學生的理解能力與身心特點都存在差異，我們必須由淺入深、由低到高地確立各個階段的層次性與漸進性。第二，形成大德育教育內涵體系，確保各個德育要素的全面推進。德育教育內涵要素的界定是整體構建大德育工作體系的邏輯起點。以德育現(xiàn)實要求來說，德育教育必須包括政治、心理、道德、法紀、思想以及網(wǎng)絡文明的教育內涵要素。為此，學校在制訂德育工作遠景目標和階段目標時，應將這六種教育范疇納入德育內涵體系。在實施過程中，要注意把這些教育因子進一步細化分解到階段目標中，有組織、有計劃地實施。第三，提高家長素質，營造良好的家庭教育氛圍。只有學校、家庭、社會三位一體，三元聯(lián)動地實施德育，才能共同構成學校強大的德育育人網(wǎng)絡。以往的德育實踐證明：家庭教育的滯后，必然會在一定程度上減弱學校教育的成效。因此，總結以往德育教育的經(jīng)驗教訓，我們應該高度重視并充分發(fā)揮社會、家庭教育的重要作用。就學校自身而言，應將辦好家長學校工作作為提高家長素質、發(fā)揮家庭作用的重要渠道來抓。鑒于此，學校應成立家長委員會，制訂家長學校章程，著力建好家校溝通交流的網(wǎng)站和平臺，利用節(jié)假日時間對家長進行有計劃的培訓、學習，通過家訪、信函、電話、網(wǎng)絡和有針對性的家?；顒?，讓家長在充分了解學校德育教育工作和學生在校實際情況的基礎上，積極、自覺、主動地與學校聯(lián)動，形成合力，形成德育教育的一致的教育合力。第四，延伸德育抓手，減少社會的負面影響。學校雖然無法左右社會大環(huán)境，但可以動員家長（家庭）的力量，動員班主任、輔導員和教師的力量，動員學生干部的力量，對學生在假期等校外的表現(xiàn)進行監(jiān)督與考評。學?？蓪W生的校外表現(xiàn)提出明確、具體和具細化的德育要求，并和家長簽訂教育管理責任書。通過制訂科學有效的考評辦法對學生在校外的行為規(guī)范表現(xiàn)進行考核，并安排班主任、輔導員及教師承包負責，有檢查，有總結，有考核，這樣就會有效突破學校德育教育的盲區(qū)和真空。德育工作擔負著為實現(xiàn)“中國夢”培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的神圣職責，工作任重而道遠。探索和構建大德育工作體系，增強德育工作實效，廣大教育工作者和全社會責無旁貸，義不容辭。只要我們以科學的理論為指導，勇于探索、創(chuàng)新和構建學校大德育工作新模式，就有希望實現(xiàn)新時期學校德育工作的新突破。

參考文獻:。

［1］張耀燦.現(xiàn)代思想政治教育學［m］.北京：人民出版社，：50.

［2］魏*森.系統(tǒng)論［m］.北京：世界圖書出版公司.：100.

［3］楊業(yè)華.當代中國大學生核心價值觀研究［m］.北京：人民出版社，.

［4］羅素.羅素道德哲學［m］.北京：九州出版社，：265。

教育經(jīng)濟的論文篇十六

藥檢文化建設具有穩(wěn)定性、普遍性、滲透性和傳承性等特點，對藥檢事業(yè)的發(fā)展會產生凝聚作用和導向作用，對系統(tǒng)員工的成長和進步具有激勵作用和約束作用。

1.理念文化建設。

理念文化建設是藥檢文化建設的基礎和理論基石，是藥檢文化建設哲學體系的總綱。建立以科學檢驗精神為統(tǒng)領的理念文化，就是要整合各級藥檢機構的管理理念、服務理念、科研理念、發(fā)展理念等核心理念，統(tǒng)一打造“中國藥檢”的系統(tǒng)品牌形象，確立“一切為了人民生命安全”的系統(tǒng)精神，樹立“為國把關，為民盡責”的檢驗理念，明確統(tǒng)一的“服從監(jiān)管需要，服務公眾安全”的工作宗旨，高舉“為民、求是、嚴謹、創(chuàng)新”的科學檢驗精神，以“愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、文明服務、清正廉潔”作為全系統(tǒng)的行為準則。以制度的形式明確規(guī)定《中國藥檢之歌》為全國藥檢系統(tǒng)內部的“軍”歌，中國藥檢logo標識為全國藥檢系統(tǒng)的統(tǒng)一標識，各?。ㄊ校┧帣z系統(tǒng)的logo標識在中國藥檢logo標識的基礎上加掛各?。ㄊ校┧帣z機構名稱。規(guī)范提出系統(tǒng)專屬的獨特的標志性口號，如“為食品藥品質量把關”、“專業(yè)、權威，值得信賴”“、保障食品藥品安全、勇當健康衛(wèi)士”、“一切為了人民飲食、用藥安全有效”“發(fā)現(xiàn)檢品的缺陷和瑕疵需要我們的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)同志的優(yōu)點與長處需要我們的思想素養(yǎng)”等，從而形成具有藥檢特色的，全國統(tǒng)一的理念文化。根據(jù)調研，全國各級藥檢機構都越來越重視藥檢文化的建設，結合本地區(qū)、本單位的實際和特點，通過不同的方式開展藥檢文化建設宣傳。以省（市）級以上藥檢機構為例，許多單位都提出了具有本單位特色的質量方針、藥檢精神、服務理念等，在網(wǎng)站開設了“藥檢文化”欄目，但形式多樣，內容不一，沒有統(tǒng)一的模式和內容，缺乏系統(tǒng)性。也有些單位在實踐中積累和總結出了許多好的藥檢文化建設思想，但目前還未系統(tǒng)整理，未在本單位推廣，藥檢文化建設理念還僅停留在領導層中。因此，以中檢院為龍頭，建立全國統(tǒng)一的藥檢文化建設體系，對于加強整個藥檢系統(tǒng)的凝聚力，整合資源，樹立“中國藥檢”品牌是非常必要的。

2.管理文化建設。

建立系統(tǒng)內統(tǒng)一的管理思路和管理目標，確定“國際一流，國內領先”的發(fā)展目標和“一條主線，五個支撐”的發(fā)展戰(zhàn)略，以“科學、獨立、公正、權威”作為全國藥檢系統(tǒng)統(tǒng)一的質量方針，是管理文化建設的主要內容。管理文化建設是藥檢系統(tǒng)價值理念、行為規(guī)范和思維方式的集中體現(xiàn)，要把管理的要素通過各項制度、行為規(guī)范和道德規(guī)范融入到日常工作中去，把理念文化建設的思想轉化為人們自覺的行動。因此，有必要在藥檢系統(tǒng)內形成統(tǒng)一標識，統(tǒng)一機構名稱，統(tǒng)一服裝，統(tǒng)一辦事流程，統(tǒng)一行為規(guī)范，制訂系統(tǒng)員工手冊。以精細化、規(guī)范化、人性化管理為目標，不斷創(chuàng)新管理方法與管理手段，結合實際，建立健全時限管理、糾錯管理等管理機制，營造“術業(yè)有專攻”的學術氛圍。統(tǒng)一標識，就是以現(xiàn)有的中國藥檢logo標識為全國藥檢系統(tǒng)的統(tǒng)一標識，各?。ㄊ校┧帣z系統(tǒng)在中國藥檢logo標識的基礎上加掛各?。ㄊ校┧帣z機構名稱。據(jù)統(tǒng)計，目前全國?。ㄊ校┘壱陨纤帣z機構中只有河北省食品藥品檢驗院、山西省食品藥品檢驗所、湖南省食品藥品檢驗研究院等十家單位采用了此logo標識，另有十家采用的是自行設計的logo標識，還有一些單位尚未使用logo標識。統(tǒng)一標識，可以塑造中國藥檢的整體形象，擴大中國藥檢的影響力?？蓪⒅袊帣zlogo標識制成徽章，全系統(tǒng)職工統(tǒng)一佩戴?？梢?guī)定在全藥檢系統(tǒng)單位的大門上或辦公樓大廳內統(tǒng)一懸掛中國藥檢logo標識，使之成為藥檢系統(tǒng)的獨特標志。各?。ㄊ校┧帣z機構根據(jù)自身特點和文化特色，統(tǒng)一印制帶有中國藥檢logo標識的會議標牌、辦公文具、信封、信箋等，形成良好地全國一盤棋格局。據(jù)調查，目前已有一些機構在全國藥檢系統(tǒng)中已率先實行，如深圳市藥檢所。統(tǒng)一機構名稱是增加藥檢系統(tǒng)知名度，打響“中國藥檢”品牌的一個重要方面。目前，全國藥檢系統(tǒng)的名稱五花八門，不統(tǒng)一，不規(guī)范，有的叫藥品檢驗所，有的叫食品藥品檢驗所，有的叫研究院，還有的叫檢驗檢測所。這樣容易混淆群眾的視線，也不易在系統(tǒng)內形成合力。因此，統(tǒng)一全系統(tǒng)內的機構名稱是規(guī)范管理，擴大影響，形成系統(tǒng)合力的有效途徑，也是整合系統(tǒng)實力，形成集團化作戰(zhàn)的必然。統(tǒng)一服裝，既是對外樹立藥檢系統(tǒng)形象的需要，也是對內樹立系統(tǒng)員工形象的需要。統(tǒng)一的辦事流程和統(tǒng)一的行為規(guī)范，是建立科學化管理體系的需要，是與世界接軌，打造世界品牌的一個重要步驟，也是提高工作效率的有效手段?！秵T工手冊》是規(guī)范藥檢系統(tǒng)內人事制度管理，傳播藥檢文化的有效載體。是系統(tǒng)內員工行為規(guī)范、行為準則的行為指南?！秵T工手冊》是藥檢文化建設的一個重要組成部分，是人們了解藥檢系統(tǒng)的通行證。在《員工手冊》中應包含藥檢系統(tǒng)概況、藥檢文化、組織結構、員工日常行為規(guī)范、相關制度、崗位職責等具有共性的內容，各?。ㄊ校┧帣z系統(tǒng)可以在此基礎上結合本?。ㄊ校┨攸c增加一些特色內容，豐富和發(fā)展《員工手冊》的內涵，增強《員工手冊》的實用性。

3.環(huán)境文化建設。

以營造安全、和諧、溫馨、健康、向上的工作環(huán)境為目標，積極開展環(huán)境文化建設。環(huán)境文化建設應主要包括環(huán)境精神文化建設、環(huán)境物質文化建設和環(huán)境制度建設等幾個層面。環(huán)境精神文化包括員工的文化心理、文化素養(yǎng)、價值觀念、行為規(guī)范等方面，是環(huán)境文化建設的主流和核心。環(huán)境物質文化建設是環(huán)境文化建設的'外在表現(xiàn)形式，是通過環(huán)境場地、儀器設備、辦公設施、文化宣傳欄等諸方面的物質體現(xiàn)，是環(huán)境文化建設的基礎。環(huán)境制度建設是環(huán)境文化建設實現(xiàn)的機制和保障。通過環(huán)境文化建設，實現(xiàn)以優(yōu)美的環(huán)境愉悅人、以貼心的設計服務人、以善意的提示約束人、以專業(yè)的氛圍融煉人、以健康的風氣引導人。

4.廉政文化建設。

廉政文化建設是藥檢文化建設的一個重要組成部分，是廉潔從政行為在文化和觀念上的客觀反映，是社會主義先進文化本質要求和服務方向的體現(xiàn)。加強廉政文化建設，一是要完善和強化教育制度，筑牢廉政文化建設的理論體系。二是要建章立制，構建廉政文化建設的系統(tǒng)工程。將廉政文化理念的具體要求形成規(guī)范化的制度，貫穿于工作的各個環(huán)節(jié)，滲透和融入到日常工作和行為規(guī)范中去，形成以制度管理人，以制度約束人的科學管理體系。營造使人不能腐、不敢腐、不愿腐、不用腐的氛圍和環(huán)境。三是要積極探索，創(chuàng)新廉政文化建設的形式內容。要不斷拓展領域、創(chuàng)新方法、豐富載體，以廣大干部群眾喜聞樂見的形式，打造亮點，彰顯特色，以全員參與反腐倡廉，樹藥檢系統(tǒng)廉潔公正形象為目標，立足行業(yè)特色，建設“藥”廉政文化，推進文化倡廉，建立逐級廉政談話制度，健全領導責任機制，強化責任追究制度，強化藥檢系統(tǒng)道德準則。“藥”廉政文化建設是廉政文化建設的一個組成部分，是廉政文化建設在新時期的發(fā)展和創(chuàng)新。以文化為載體，將繼承發(fā)展傳統(tǒng)藥文化與廉政建設有機結合，賦予其深刻的廉政文化內涵，以藥喻廉，是對具有藥檢特色文化建設的傳承和發(fā)展。以“藥”廉政文化建設為基礎，進一步加強“藥”系列文化研究，打造“藥”系列文化建設的品牌。

5.和諧文化建設。

建立以人為本、公平公正、利益協(xié)調、行為規(guī)范為主的和諧文化建設理念，以道德建設為主要內容，以促進組織內外的和諧為目標，構建藥檢和諧文化。以加強溝通與交流、開闊視野與胸襟、豐富知識與理論、提升品格與修養(yǎng)為手段，實現(xiàn)檢驗與監(jiān)管和諧、檢驗與企業(yè)和諧、檢驗與公眾和諧、內部員工之間和諧、內部科室之間和諧，展示一流團隊的精神面貌。通過和諧文化建設，全面提升系統(tǒng)的整體形象和員工的基本素質，提高執(zhí)行力，在系統(tǒng)內營造團結和睦、積極進取、奮發(fā)向上的良好氛圍。6.質量文化建設圍繞“科學、獨立、公正、權威”的質量方針，建立藥檢特色的質量文化，以檢驗質量、服務質量、管理質量作為質量文化建設的三大主題，體現(xiàn)藥檢人精益求精、一絲不茍、崇尚品質、不遺余力的質量訴求。檢驗質量是藥檢系統(tǒng)生存和發(fā)展的核心和關鍵。按照質量方針和質量目標的要求，進一步完善符合cnas要求的《質量手冊》、《程序文件》和《管理制度》，為確保檢驗質量提供可靠的法律保障和制度保障。服務質量是藥檢系統(tǒng)生存和發(fā)展的重要保障。要建立和完善以服務于科室內部的協(xié)調與發(fā)展，服務于人民群眾安全用藥，服務于醫(yī)藥經(jīng)濟健康發(fā)展，服務于藥品監(jiān)管有效實施為主要內容的服務體系，通過優(yōu)質的服務，提高工作質量，提升自身形象。管理質量是藥檢系統(tǒng)生存和發(fā)展的必要手段。要通過明確管理責任，強化質量管理職能，完善激勵機制，充分發(fā)揮各級管理人員的主觀能動性。

藥檢文化建設是一個單位、一個系統(tǒng)綜合實力的體現(xiàn)，是核心價值的體現(xiàn)。藥檢文化建設的豐富內涵和優(yōu)秀的品位需要通過有效載體進行傳播和延展。具體地說，當前可以通過實施“六個一”工程，即制作一枚中國藥檢logo徽章，創(chuàng)辦一份《中國藥檢人》報紙，創(chuàng)建一個藥檢人高端論壇，設計一個藥檢機構形象（網(wǎng)頁主題背景設計與單位大門標志與裝飾風格設計等），編印一本藥檢系統(tǒng)員工手冊，開展一系列彰顯藥檢文化的主題活動，以達到增強系統(tǒng)的凝聚力，擴大系統(tǒng)的影響力的目的。

中國藥檢logo徽章是“中國藥檢人”的身份證和標志，是“中國藥檢”的形象。《中國藥檢人》報紙是全國藥檢系統(tǒng)的內部報紙，旨在加強系統(tǒng)內基層人員之間的信息交流與理論研究，探討藥檢文化建設的理論體系，是一份藥檢人自己的綜合性報紙。藥檢人《高端論壇》以各?。ㄊ校┧帣z機構班子成員和副處以上領導干部為主要對象，探討和研究藥檢系統(tǒng)的發(fā)展方向，打造和建立高層領導文化交流的平臺。藥檢人《高端論壇》是領導人的交流平臺，領導的全心投入和對系統(tǒng)的熱誠與積極參與，是系統(tǒng)發(fā)展的最大的動力，透過各級領導間充分的互動、溝通和交流，才能凝心聚力，建立系統(tǒng)團隊精神，引領和打造藥檢文化品牌?！秵T工手冊》是藥檢系統(tǒng)內人事管理的規(guī)范，是展示藥檢系統(tǒng)形象，傳播藥檢系統(tǒng)文化，規(guī)范藥檢系統(tǒng)員工行為的指南，也是員工了解本系統(tǒng)，認同藥檢文化的渠道和有效途徑。（本文作者：虞培虎單位：湖南省食品藥品檢驗研究院）。

教育經(jīng)濟的論文篇十七

1.隊卜研究現(xiàn)狀。

2.國內研究現(xiàn)狀。

3.國內外研究現(xiàn)狀評析。

(二)選題依據(jù)與意義。

(三)研究思路與方法。

(四)基本概念和主要理論。

1.生態(tài)。

2.社會生態(tài)。

3.社會生態(tài)管理。

(五)論文創(chuàng)新之處。

1.揭開對德魯克社會生態(tài)管理研究的新頁。

2.總結延生德#克的社會生態(tài)管理思想及其特色與價值。

3.探討更高更遠的認知和識辨能力與方法。

(一)宗教道德和人文精神的滋潤和給養(yǎng)。

(二)現(xiàn)實政治和經(jīng)濟經(jīng)歷與教訓。

(一)社會生態(tài)管理是目標和途徑是為了人和通過人。

(二)社會生態(tài)管理的核心就是人才及其生態(tài)責任理念培養(yǎng)。

(三)在變革和保守的平衡中,審視社會的生態(tài)與發(fā)展。

1.變革與保守的平衡是德魯克的社會生態(tài)研究的基調。

2.觀察審視“未來”是德魯克的社會生態(tài)的工作方法的特點。

(三)社會生態(tài)管理的本質就是服務人類與自然。

(四)在變化中尋找機會和創(chuàng)新是社會生態(tài)管理的精髓。

(五)通過功能型和責任型社會構建實現(xiàn)人與自然的可持續(xù)發(fā)展。

1.個體的功能與和諧的生態(tài)型社會的統(tǒng)一。

2.組織的發(fā)展與和諧生態(tài)型社會的關系。

3.企業(yè)的目的存在必須以服務于社會。

4.非盈利組織與和諧的生態(tài)型社會的重建。

(一)以生態(tài)論的要求完整和完美“人”的發(fā)展。

1.從“社會人”到“生態(tài)人"是人的生物屬性和社會屬性生態(tài)統(tǒng)一。

2.從人的功用性之本到生態(tài)系統(tǒng)自我調節(jié)之本是人與自然的生態(tài)統(tǒng)一必然要求。

3.從人與自然統(tǒng)生態(tài)共生的視野指導和促進人性的全面和完美的發(fā)展與進化。

(二)生態(tài)責任觀是全面和高級的社會管理的必然要求。

1.社會管理活動中生態(tài)追求的內涵和生態(tài)責任的擔當。

2.全面自覺生態(tài)調節(jié)的責任是由人類唯一自我意識和能動調節(jié)的角色決定。

3.社會管理活動必須在自然生態(tài)系統(tǒng)自我修復能力限度內利用自然資源。

4.社會管理活動中必須及時承擔生態(tài)補償和生態(tài)重構的責任。

教育經(jīng)濟的論文篇十八

中國在經(jīng)濟體制改革的過程中，必然要以政府部門為主導，引領、調控和監(jiān)督市場經(jīng)濟的發(fā)展。但隨著我國改革開放和經(jīng)濟改革的深入，一些不正之風和腐敗現(xiàn)象蔓延問題大量出現(xiàn)，這其中不乏有政府官員和領導干部。這就使政府部門不僅是改革的組織者和領導者，同時也是被改革的對象。在各種各樣的腐敗中，權力尋租是產生消極影響最為嚴重、對黨和國家人民危害最大的。政府部門的各級官員利用國家和人民賦予的權力去逃避各種規(guī)章制度和審查的監(jiān)控，從而維護和獲得自己既得的利益。一些政府官員行使他們手中的權利對資源進行配置和調控，一些政府官員本身是經(jīng)濟人，受權錢的誘惑，在客觀上缺少有效的監(jiān)督和管理，在主觀上缺少職業(yè)道德和正確的價值觀，利用手中的權利公款私用、收受賄賂等，利用國家和政府賦予的至高無上的權力換取金錢以滿足其個人的利益。這些行為不但破壞了干部內部之間的關系與黨和群眾的關系，而且也嚴重無視了各類規(guī)章政策的權威性和嚴肅性。由此表明，權力如同一把雙刃劍，它既能夠培養(yǎng)人，也能夠腐蝕人；既能夠促進社會大眾獲得利益，也能夠將人類送向毀滅的墳墓。腐敗不僅使國有資產受到侵吞，也勢必危及我國的政治穩(wěn)定及社會前進。因此，加強對領導干部和各級官員的職業(yè)道德建設是非常必要的，深化對領導干部正確的權力觀、金錢觀的教育，使其自覺樹立正確的價值觀，為人民服務。

二、思想政治教育為經(jīng)濟發(fā)展提供動力支持導向。

（一）思想政治教育為經(jīng)濟發(fā)展提供政治動力。

在社會轉型和經(jīng)濟發(fā)展的過程中，社會經(jīng)濟利益關系發(fā)生了巨大的變化，各類經(jīng)濟利益矛盾越來越突出：一方面人們追求自身的經(jīng)濟利益，以實現(xiàn)利益最大化和私有化；另一方面人們在實現(xiàn)經(jīng)濟利益上所產生的貧富差距也在不斷地拉大。因此，各種社會經(jīng)濟利益之間不同程度的矛盾便廣泛擴展到社會生活的方方面面，引起范圍和程度不同的利益沖突。思想政治教育不僅能夠培養(yǎng)人們樹立正確的價值觀、道德觀和法制觀，還能夠幫助人們有效樹立正確政治觀，是引導經(jīng)濟又快又好發(fā)展的有效前提。在經(jīng)濟發(fā)展中的思想政治教育能夠有效引導人們形成正確的政治態(tài)度和健全的政治人格，使人們自覺以積極的政治態(tài)度和健全的政治人格自覺遵守經(jīng)濟改革的原則并為社會經(jīng)濟發(fā)展提供動力支持。思想政治教育的政治動力推動了人們在社會活動中進行更好的決策，節(jié)省了決策時間，從而以較低成本推動全社會生產力的持續(xù)發(fā)展，產生可觀的經(jīng)濟效益，實現(xiàn)經(jīng)濟持續(xù)、高效、穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）思想政治教育為經(jīng)濟發(fā)展提供價值動力。

安定有序、健康和諧的經(jīng)濟環(huán)境能夠促進經(jīng)濟健康穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展，有利于實現(xiàn)國民經(jīng)濟又好又快的健康發(fā)展。但是隨著經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展和國際政治多極化擴展，西方的自由主義、民主主義、享樂主義等思潮及個人主義的價值觀念、市場經(jīng)濟追逐利益作用等，驅使人們在經(jīng)濟活動過程中，一味追求經(jīng)濟利益，摒棄道德原則，為此進行不公平的經(jīng)濟交易，這些現(xiàn)象，均對我國經(jīng)濟改革的深入推進帶來了新的壓力。思想政治教育能為人們樹立正確的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范，使人們成為符合社會發(fā)展所需要的人。在推進經(jīng)濟發(fā)展進程中，對培養(yǎng)人們形成順應時代發(fā)展和營造良好的經(jīng)濟環(huán)境提供著重要的價值推動力。思想政治教育通過樹立正確的經(jīng)濟觀念和弘揚先進的經(jīng)濟文化等內容，在整個社會提倡正確的價值觀、消費觀，樹立經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的觀念，妥善處理好經(jīng)濟效益與社會效益之間的關系，倡導人們以科學合理的消費觀和健康正確的價值觀進行經(jīng)濟生活。

（三）思想政治教育為經(jīng)濟發(fā)展提供精神動力。