培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景（優(yōu)秀14篇）

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培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇一

遵循教育教學規(guī)律，正確處理面向全體學生與因材施教的關系，是素質教育向我們教師提出的重要任務之一。我們應從提高全民族素質的高度出發(fā)，堅持因材施教的原則，為全面提高教育教學質量而努力奮斗。在小學數(shù)學教學實踐中，我從以下幾方面進行了探索。

一、面向全體學生，使所有學生都得到最大可能的發(fā)展。

1、正確對待學生的個別差異。

首先，我們要相信所有智力正常的兒童都能學好小學數(shù)學。教學實踐經(jīng)驗表明：數(shù)學成績不佳兒童中的絕大多數(shù)都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于他們的非智力因素和教學條件造成的。因此，我們不能把差生形成的原因完全歸結為智力上的原因，更不能將差生和“弱智”簡單地劃等號。對此，在教學中我們要樹立起每個學生都能學好數(shù)學的信心，這是搞好面向全體學生的根本保證。

其次，我注意做到承認學生的個別差異。由于每個兒童的先天素質和后天影響在事實上存在著一定的差別，這種差別的結果必然要反映為他們在學習興趣和動機、學習氣質和能力、學習方法和習慣等方面的個別差異。對此，在教學中我們要承認這種客觀差異，并以此為依據(jù)去有針對性地實施小學數(shù)學教學工作。

2、正確處理統(tǒng)一要求與因材施教的關系。

第一，嚴格按照教學大綱的規(guī)定進行教學，使全體學生都能達到大綱所規(guī)定的基本要求，確保大面積教學質量的提高。

第二，切實轉化低差學生。因材施教的關鍵問題是解決好差生問題，因此，在教學中我注意采取一些切實有效的措施幫助差生，轉化差生。首先，要關心并鼓勵差生，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學好數(shù)學的自信心。其次，應采取一些切實有效的措施輔導差生，幫助他們盡快彌補知識掌握上的某些缺漏。在輔導差生時，我既注意給他們彌補知識的不足，更注意給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐步學會學習。另外，我還采取暫時降低某些較高要求來轉化差生，先只要求他們完成大綱所規(guī)定的最基本的學習任務，使他們能親自感受到成功的愉悅，樹立堅強的自信心，然后再逐步提高要求，從而使他們不斷進步，最終跟上全體同學的學習步伐。

第三，我鼓勵優(yōu)等生達到盡可能高的水平。我首先防止優(yōu)等生產(chǎn)生自滿情緒，通過對他們提出較高學習要求，使其始終保持強烈的求知欲；其次，經(jīng)常給他們適當布置一些富有思考性的習題，以拓寬他們的知識面，發(fā)展他們的數(shù)學才能。

通過上述諸措施，使全體學生在“上不封頂，下要保底”的目標體系中，每個人都能得到對他們是最大可能的發(fā)展，以此實現(xiàn)素質教育關于面向全體學生的客觀要求。

二、教書與育人相結合，促進學生的全面發(fā)展。

1、增強教書育人的意識。

我們教師要充分認識教書育人的重要性，理解思想品德教育的內(nèi)涵，有意識、有目的地結合數(shù)學教學進行思想品德教育。

首先，教師在數(shù)學教學中增強思想品德教育的意識，提高精神品質素養(yǎng)教育的自覺性。其次，深入挖掘小學數(shù)學教材中的精神品質素養(yǎng)教育的因素，明確教育的內(nèi)容和要求。小學數(shù)學教材，作為融知識傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，它本身就具有促進學生全面發(fā)展的教育功能。教師可以結合教材有關內(nèi)容，適時選擇富有教育意義的、形象生動的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及我國數(shù)學史上的優(yōu)良傳統(tǒng)等內(nèi)容，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。

2、滲透辯證唯物主義觀點的教育。

由于數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展依賴于人的實踐活動，數(shù)學中的一些概念和運算方法與實踐密切相關，數(shù)學概念的形成不單是由于客觀世界本身存在著量的規(guī)定性，還取決于人們測量、計量、度量和操作實踐，因而在概念教學時，密切聯(lián)系實際，向學生滲透一些“實踐第一”的觀點。例如，教師有意識地把加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例、等與不等、分解與組成等種種聯(lián)系形象地提示出來或讓學生去發(fā)現(xiàn)，滲透矛盾的對立統(tǒng)一觀點；通過引導學生發(fā)現(xiàn)概念之間、公式之間、幾何圖形之間、量與量之間、比與除法和分數(shù)之間等相互關系，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點；通過“變中抓定”、“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等訓練，滲透事物運動、變化、發(fā)展的觀點。

3、培養(yǎng)良好的學習習慣。

結合課堂教學，我們教師要有目的、有意識地培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，獨立思考、不畏困難的精神，養(yǎng)成計算仔細、思考認真、書寫工整、檢驗一絲不茍、聽講聚精會神、答問井井有條，以及課前自覺預習、課中主動參與、課后及時復習的良好學習習慣。

三、堅持學生主體性意識，讓學生生動活潑、主動地發(fā)展。

1、尊重學生，建立和諧的師生關系。

在教學活動中，只有對小學生熱愛、尊重、理解和信任，才能發(fā)揮學生的學習主動性、積極性。因此，我盡可能做到善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足。尤其是低差學生，對他們更是少批評多鼓勵。從而建立和諧民主的教學氣氛，使學生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

2、讓學生充分參與學習。

教學中，我們教師要盡量創(chuàng)設各種條件，讓每個學生都有充分表現(xiàn)自己的機會，讓他們積極參與主動地學習。這樣也可以使學生敢于暴露自己學習中存在的問題，對一些疑難問題勇于發(fā)表自己的見解。以此一方面讓他們加深所學知識的理解，另一方面培養(yǎng)他們的探索精神和獨立的個性。

3、教給學生學習方法，讓他們學會學習。

第一，重視學生獲取知識過程的教學。

傳統(tǒng)的應試教育由于關心的是學生的考試成績（主要是書面考試成績），所以通常只注重知識結果的教學。而以提高學生的素質為根本目的的素質教育，必須高度重視學生獲取知識過程的教學，讓他們在掌握數(shù)學知識的同時，獲得掌握數(shù)學知識的方法。搞好學生獲取知識過程所要做的工作很多，因此，我高度重視抓好兩大措施：一是我們教師要正確再現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，讓學生根據(jù)數(shù)學知識發(fā)展的邏輯順序去進行再發(fā)現(xiàn)。如在乘法口訣教學中，我以乘法的含義為依據(jù)，根據(jù)乘法和加法之間的聯(lián)系，從相同加數(shù)連加的過程中概括出乘法口訣，這樣使學生明確乘法口訣的來源和每一句乘法口訣所表達的意思。二是要注意創(chuàng)造更多的機會讓學生主動展現(xiàn)獲取知識時“想”的過程，以此幫助學生實現(xiàn)認知過程與數(shù)學知識形成過程的主動適應，使他們從中獲得掌握知識的途徑與方法。如在“20以內(nèi)進位加法”的教學中就要特別重視“看第一個加數(shù)想它的湊數(shù)”、“分第二個加數(shù)”、“湊十”和“10加幾”等計算步驟的展現(xiàn)，以此讓學生主動發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進位加法的計算方法。

第二，教給學生正確的思維方法。

如果說學習是一個特殊的認識過程，那么思維則是這個過程的核心成份。顯然，要教給學生科學的學習方法，必須要先讓他們掌握正確的思維方法。因此，我做到：1、要教給學生分析、綜合、比較、抽象、概括等基本的思維方法，并讓他們逐步學會用這些思維方法解決學習中的具體問題。2、在培養(yǎng)學生解決具體問題的過程中，既要明確思維的起點，又要能把握思維發(fā)展的方向，使其思維過程能夠順利地進行。3、嚴格要求學生在學習中能夠有根據(jù)有條理地思考問題，使他們的思維過程能夠有序地進行。

四、切實改革評價制度。

評價對教與學的活動具有診斷、反饋、激勵的功能，是牽動教育全面性、導向性的一根杠桿，考什么、怎么考制約著教師教什么、怎么教。為此，應從以下幾方面進行了改革：

1、總結性評價與形成性評價相結合，尤其要重視后者。

由于小學數(shù)學具有很強的前后連貫性，利用形成性評價對學習過程進行測查，對學生更有激勵作用，也便于及時獲得反饋信息，彌補隨時可能出現(xiàn)的漏洞，消除隱患，保證整個學科整體的教學成果。

2、他人評價與自我評價相結合，注重培養(yǎng)自我評價的能力。

通過自我評價，我們教師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，從而推動教學的改進；學生可以增進自我控制和調節(jié)的能力，從而有利于學得主動，學得成功。

3、筆試、口試與實際操作測試適當相結合。

根據(jù)數(shù)學課的特點，除了常用筆試、口試方法外，有些內(nèi)容如幾何初步知識等我嘗試采用實際操作方式考核，看一看每人測量、作圖、制作等的實際能力，以全面了解被試者的實際水平，進一步改進教學。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇二

1.認識到化學在生活中的重要性化學存在生活中的每個角落?；瘜W學習不僅讓學生可以獲得知識，更是促進學生對生活的認知。所以，化學教師在進行化學課程的教授中要讓學生先認識到化學在生活中的重要性，拉近學生與化學的距離，不要讓學生對化學產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學生多交流化學學習的心得，鼓勵學生多多發(fā)現(xiàn)化學在生活中的實例。對于提交化學在生活中應用的學生，教師要給予獎勵。這樣的教導方式，不僅讓學生在化學這一個學科上得高分，更明白化學不僅能服務于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運用多媒體教學方法激起學生學習的熱情。初中化學教師是化學課堂的組織者，學生對化學課程的一切學習都來源于教師對課堂的把控。所以，良好的課堂教學氛圍是把學生帶入學習中的重要環(huán)節(jié)。如果此時，教師對于化學課堂的學習氛圍把握不好，課堂學習氛圍不濃烈，那么對于初次接觸化學的學生來說，化學就是難點。傳統(tǒng)的教學模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學生對化學學習的要求。這時，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學生對初中化學學習興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學方式。把單一說教的'教學方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學方法。比如，化學教師可以運用多媒體教學方式，將有關化學知識的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學生。為學生呈現(xiàn)一個生動有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學中的知識點、重難點擺到學生面前，讓學生對化學課程不陌生、不反感。

1.趣味實驗增加學生對化學課程的理解在化學課程中，實驗教學是至關重要的?；瘜W中的知識點不僅要通過實驗體現(xiàn)出來，實驗更是學生們明白各種化學原理的重要途徑。所以，教師在化學教授中要重點重視實驗教學。不能單一的進行自我的演示實驗教學，要將學生融入進來。要增加實驗的趣味性，吸引學生的注意力。教師要有豐富的實驗教學經(jīng)驗，進行充足的實驗課程的課前準備工作。在進行課程教授的過程中再結合生動的教學方法，把一堂完美的實驗教學課呈現(xiàn)給學生，讓學生能快速地理解知識點。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學課上，教師可以通過趣味小實驗———《燒不壞的手帕》展開教學。首先將一個手帕浸入到一個盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點燃，讓學生觀察實驗現(xiàn)象。學生會發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學生感受到化學的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學生自己動手實驗增加對化學的認識在初中化學中有一些常見的元素符號、化學式、知識點等需要背誦。這是一個從形象思維轉變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個過程，可以布置課外的化學小實驗。讓學生自主地去搜集做實驗所需要的材料、工具等。讓學生自己動手進行實驗，或者組合成小團隊，進行團隊合作實驗。教師也可以不定期舉行課后實驗小競賽。讓學生在競賽中找到自行進行實驗的樂趣，自己獨立思考，獨立操作，獨立完成。然后就實驗成果上報給教師。教師在這個過程中要給予學生充足的指導，避免學生在自我進行實驗中受到困擾。在這個自我動手的過程中，不僅增長了學生對化學的認識，還提高了學生對化學的學習興趣，最重要的是教師作為指導者，將課堂知識以一種新方式傳輸給學生。

1.課前充足準備要聯(lián)系生活在化學課程教授前，教師要準備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學現(xiàn)象輔助教學。教師課前將知識點集中網(wǎng)羅到一起，要精心設計教學環(huán)節(jié)。使課堂上生動有趣，讓學生對于知識點可以明白易懂。所以，在備課時教師要多查閱資料，多找生活實例，多聯(lián)系生活，教學內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設計要嚴詞合縫。2.課堂教學中聯(lián)系生活化學課堂中理論知識點較多。這時，教師要將知識點通過生活中的實際事件引導出來，使知識點簡單易懂，從而幫助學生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學生對于知識點的陌生感，還會增加學生的學習興趣，也能促進學生可以輕松將生活與化學相關聯(lián)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師對于教學的方式必須要符合當下學生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學生的學習興趣，在化學教學中教師不僅要有過硬的教學技能，更是要注重結合生活實例，增加趣味實驗教學，改變傳統(tǒng)教學方法。做到寓教于樂，讓學生對于化學產(chǎn)生興趣，做到既動腦又動手，從而輕松學習化學，最終將化學的應用回饋給生活。

【參考文獻】。

[3]吳春林.發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，引導初中化學教學[j].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（10）:52.

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇三

在小學生踏入校門之后，此時教師就是他們最親近的人，尤其是對于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要動機，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學過程中，一些學生會因為喜歡這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學教師要做到以下幾點：第一，教師要尊重以及相信每一位學生，并且要公平對待每一位學生，尤其是對待那些學習成績比較差或者家庭條件比較差的學生，教師要發(fā)現(xiàn)學生在知識中的欠缺，給與這些學生較多的關愛，從而能夠幫助學生提高學習數(shù)學的信心。在學習數(shù)學的過程中，只有學生樹立了信心，此時學生才會對數(shù)學產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學過程中不僅要具備淵博的知識，而且也要具備嫻熟的教學技巧，從而才能夠獲得學生的喜愛以及信任，最終幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在每一次考試之后，教師要針對每一位學生所取得的進步給與一定的`表揚，從而可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。第三，在小學數(shù)學教學過程中，教師要嚴格要求學生，對于學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要正確看待，不能過分批評學生。在適當?shù)那闆r下教師要表揚學生，被表揚過的學生心理會產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學生與老師之間的距離縮短，最終堅定了學生學習數(shù)學的信心。

2巧設良好的教學情境，不斷激發(fā)學生的興趣。

在數(shù)學教學過程中，教師要巧妙將教學內(nèi)容導入到新知識的學習中，從而能夠激發(fā)學生學習的興趣，不斷提高學生的求知欲。由于小學生處于無意注意向有意注意轉換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學生的注意力，此時教師要設計有趣的教學情境，這樣不僅能夠使得學生的注意力得到提高，而且會使得教學收獲到意想不到的效果。在小學數(shù)學教學過程中，教師要聯(lián)系實際生活，巧設與生活密切相關的生活情境，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

2.1創(chuàng)設與實際生活相關聯(lián)的情境。

在小學數(shù)學教學過程中，教師要創(chuàng)設與實際生活相關聯(lián)的教學情境，并且要引進學生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學生的學習興趣。比如：當教師要講解“24時計時法”這一內(nèi)容的時候，此時教師可以讓學生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學生進行自我管理。這種教學方式可以讓學生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數(shù)學知識對學生有著很大的用處。

2.2創(chuàng)設認知的沖突情境。

信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學生對一些信息量大以及與自己認知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學教學過程中，要通過創(chuàng)造認知沖突的方式來不斷提高學生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，教師首先要帶領學生復習能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領學生思考個位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發(fā)學生學習的興趣，并且也能夠激發(fā)學生的求知欲。

3通過分組學習，讓學生享受到討論的快樂。

在少年以及兒童這一時期，學生的好奇心以及求知欲是非常強烈的。在小學數(shù)學教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的學習的主動性。在數(shù)學教學過程中，教師要引導學生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導學生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個全過程中感受自身學習的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識的過程中，教師要將學生分成若干個小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強學生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠將部分學生的優(yōu)點發(fā)揮出來，而且能夠提高小學生的成績，比如：在講解分數(shù)對比課的時候，教師可以巧設一個問題，三年級一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個問題教師可以讓一個小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學生自己討論得出正確的答案，此時老師要問同學分母不同的分數(shù)該用怎樣的比較方法呢，此時教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學生學習的興趣。

4結束語。

在小學數(shù)學教學過程中，要不斷培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，并且要不斷加強老師與學生之間的關系，從而能夠幫助學生樹立信心。在教學過程中，要創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的教學情境以及認知沖突等相關的方式，從而能夠不斷激發(fā)學生學習的興趣，并且可以幫助學生通過實踐生活使得自身的知識得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學方式，讓學生在學習的過程中感受到快樂，最終能夠使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇四

小學生數(shù)學興趣培養(yǎng)之我見。

（河北省元氏縣范家莊小學）。

兒童的勤奮樂學取決于他們對學習的興趣，學習過程中愉快和成功的情感體驗，是兒童產(chǎn)生學習動力的源泉。在教與學的關系中，學生是學校教學活動的主體，他們在學習過程中能動性發(fā)揮得如何，直接關系到其學習的效果。因此激發(fā)學生的學習興趣，以教師“善教”促學生“樂學”,變“要我學”為“我要學”是十分必要的。

一、以“微笑”面對學生，用“愛”去保護學生學習數(shù)學的興趣。

教師的微笑能拉近與學生的距離，教師的親切與關愛，易形成課堂愉悅的情緒氛圍。因此，教師應以滿腔的熱情、無私的愛心去溫暖學生的心，以身立教，以德育人，做學生的良師益友。“親其師，信其道?！边@樣才能使學生樂于接受教師的影響，對教師所教的課程產(chǎn)生興趣?！皫е环N高漲的激動的情緒從事學習和思考?！保ㄌK霍姆林斯基語）。

給學生關愛，就是增強他們的學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中要做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創(chuàng)見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確評價學生，以鼓勵、表揚為主，使學生感到如坐春風，如沐春雨。

二、打破封建格局，強調開放意識，激勵學生建立學習的“場效應”

俗語說得好：“教無定法”,教師在教學過程中，應該打破自我封閉的格局，根據(jù)學生的.實際情況和教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法，在對學生進行素質教育的同時，要認真培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師應該打破傳統(tǒng)的“你講我聽，你教我學”的要我學教學手段，建立新型的“你引我學，你導我創(chuàng)”的我要學教學效應。讓優(yōu)生與后進生，結對子，平時讓優(yōu)生輔導后進生，課堂練習時優(yōu)生快速做完后馬上輔導后進生，（可以走動、討論）營造和諧的氛圍，讓優(yōu)生當小老師，使優(yōu)生有優(yōu)越感，克服后進生的自卑心理。教師在課堂上要嚴格要求學生，用鼓勵、贊賞、提議等方式來組織課堂教學，適當時候樹立榜樣表揚。同時，對中等生所做的練習，教師在巡堂時帶紅筆及時批改，給予校正，使得課堂的教與學得到和諧的統(tǒng)一，讓班級課堂的場充分發(fā)揮效應。

三、提高學生對數(shù)學學習的認識，激勵學生的學習動機。

1.善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，經(jīng)常表揚。不論誰在學習上有優(yōu)點，哪怕只是細微的一點點，都不要吝嗇表揚。比如，學生寫的字進步了，多舉手了，或解題方法新穎，都要及時表揚，這樣學生才有更大的信心迎接后面的挑戰(zhàn)。

2.有的學生對學習厭倦，但對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，教師就應因人而異、因勢利導把參加各種課外活動的動機與學習數(shù)學聯(lián)系起來，去調動學生的學習興趣，這樣的教學將事半功倍。

總之，“興趣”是孩子創(chuàng)造力、求知欲的原動力，只有孩子對某種事物發(fā)生興趣，才會無止盡地去追求、去實踐、去發(fā)展。在數(shù)學教學中，我們體會到，凡是能積極主動地參與獲取知識的學生，他們學習數(shù)學的興趣濃厚，求知欲望強烈，數(shù)學素質會得到較快發(fā)展。所以，在數(shù)學教學的過程中，只要激發(fā)起學生的學習興趣，調動起學生的學習熱情，學生樂學、愛學、會學，把學習當成一件快樂的事情，而不是被迫地去接受，就是成功的數(shù)學課堂。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇五

實施素質教育，培養(yǎng)學生的能力是適應于時代發(fā)展和培養(yǎng)新一代的需要，這是教育的根本出發(fā)點，也是課堂教育的首要任務。觀察能力是智力的一個重要組成部分，是智力發(fā)展的基礎。因此在課堂教學中，必須重視對學生觀察能力的培養(yǎng)。

在《科學》課上如何培養(yǎng)學生的觀察能力呢？下面談談我的探索和體會：

一、結合實際創(chuàng)設情境，養(yǎng)成學生良好的觀察習慣。

良好的習慣是形成和發(fā)展學生觀察能力的需要。正如貝弗里奇指出的那樣，“在研究工作中，養(yǎng)成良好的觀察習慣，比擁有大量學術知識更重要”。

1、興趣是調動學生觀察積極性的最好老師。而創(chuàng)設情境則是激發(fā)學生觀察興趣的一種有效方法。創(chuàng)設情境就是通過創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發(fā)起學生的興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機地結合起來，從而促進兒童的全面發(fā)展。而科學課中的觀察活動正是這種學習方式的最直接的表現(xiàn)。因此，教師要為學生做好觀察活動的準備工作，且要盡量把觀察活動設置在自然發(fā)生的條件下，為學生創(chuàng)設觀察、研究的情境。

2、觀察是一種有目的的感知活動，在沒有明確的感知任務時，對象往往是膚淺的、不完整的，明確了目的任務去知覺某一事物，知覺的對象就比較完整清晰。因此，必須養(yǎng)成學生有目的、有計劃、有選擇地進行觀察的習慣。其次要學生養(yǎng)成全面觀察的習慣。由于任何事物其本身都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，而且與其他事物之間也存在一定的聯(lián)系。因此，為了提高觀察的精確性，把握事物的本質屬性，就應該有步驟有條理地進行全面觀察，并分清主要現(xiàn)象和次要現(xiàn)象。最后還要培養(yǎng)好重復和長期觀察的習慣。因為很多事物的發(fā)展特別突然、迅速，由于觀察速度跟不上，還沒觀察清楚，現(xiàn)象就消失了。所以重復觀察才能使結果更為可靠。另外，由于觀察時，出現(xiàn)的次要現(xiàn)象更加吸引人，容易窺視對主要現(xiàn)象的觀察，只好再進行重復觀察。為了增強觀察的持久性，還必須培養(yǎng)長期觀察的習慣，如飼養(yǎng)小動物、種植植物等，必須長期地堅持觀察。觀察時要有觀察記錄，記錄要做到準確、具體。

二、要培養(yǎng)學生良好的觀察心理品質。

觀察時要細心，即觀察時要細致，不放過每一個細小的變化。不細心就不能深入事物的精微，就不能留下深刻的記憶，就概括不出事物的規(guī)律。所以觀察不僅要親眼看，還要深入看，要方方面面、里里外外、周密細致、精細觀察。但是單單有細心還不夠，觀察事物時更要有耐心。對復雜事物的觀察，特別是創(chuàng)造性的觀察，往往需要付出艱苦的勞動，需要有頑強的毅力。有些現(xiàn)象稍縱即逝，需要進行重復觀察；有些現(xiàn)象變化緩慢，需要長期觀察；有些現(xiàn)象因實驗失敗，需要再實驗進行重新觀察。這些都需要耐心，沒有耐心，就不可能獲得可靠、準確、理想的觀察結果。

三、發(fā)揮教師主導作用，當好學生科學觀察的引領者。

科學課上，教師的作用是什么呢？教師的作用不是告訴，更不是灌輸，而是幫助，是引導，引導學生把研討朝中心問題方向靠。

1、激發(fā)學生實踐探索的興趣，培養(yǎng)其觀察能力。

觀察能力的培養(yǎng)，不是靠別人哺育式地灌輸?shù)?，而是要靠自己在觀察實踐中“悟”出來的。剛開始觀察時，學生免不了要胡想、胡說、胡干，但在觀察活動中會慢慢掌握觀察的方法和步驟，然后教師再引導他們“去粗取精、去偽存真、由此及彼”。

2、給學生提供盡量多的觀察機會。

在教學中培養(yǎng)學生的觀察能力，主要是通過演示實驗和分組實驗。此外，科學研究對象的廣泛性，使得教師可以在日常生活、生產(chǎn)活動中找到可供觀察的實例，引導學生去觀察和思考。由于這種觀察活動的對象是學生日常生活中常見的科學現(xiàn)象，并且由學生本人相對獨立地進行觀察，這不僅有利于培養(yǎng)學生觀察的積極性、主動性，而且對于其他能力的發(fā)展也有著積極的作用。

四、教給科學的觀察方法，培養(yǎng)學生的觀察能力。

沒有科學的觀察方法，學生的觀察能力也得不到較好地培養(yǎng)，因此，讓學生掌握科學的觀察方法也非常的重要。

1、順序法。自然事物和自然現(xiàn)象都有各自的“序”，在空間上有各自的位置，在時間上有各自的發(fā)展過程。因此，在自然教學中，應讓學生在觀察時根據(jù)觀察對象的特點，做到心里有個觀察的“序”。也就是說先看什么，后看什么，要有一定的次序。只有觀察有序，才能達到觀察的目的。順序法可分為方位順序和時間順序。（1）方位順序法。由整體到部分或由部分到整體；先上后下或先下后上；由左至右或由右至左；由近及遠或由遠及近；由表及里或由里及表；先中間后兩邊或先四周后中間；定點觀察或移點觀察（隨著觀察對象的行蹤而改變觀察點）（2）時間順序法。即按觀察對象的先后發(fā)展順序觀察。如指導學生觀察一天中太陽下的物體變化，觀察蝌蚪的發(fā)育過程，觀察蠶一生的變化，觀察月亮在不同日期同一時刻在天空中位置的變化等。

無論是方位順序觀察還是時間順序觀察，它們并不是孤立的，如果只用一種觀察方法貫穿于一次觀察全過程，就不可能觀察得全面、細致。因此，只有用多層次、多角度的觀察方法，圍繞觀察目的進行觀察，才能真正把握自然事物之間的聯(lián)系和變化。

2、比較法。比較是人們認識自然事物或現(xiàn)象最常用的方法之一。在自然教學中，運用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)自然事物或現(xiàn)象之間的異同。

3、推斷法。在自然教學中指導學生觀察時，不應使學生局限于通過直觀形象反映客觀事物，必須引導他們學會邏輯的判斷和推理，把觀察同思維的間接性與概括性結合起來。只有在觀察中思維，在思維中觀察，才能真正培養(yǎng)學生觀察能力。有目的地引導學生在實驗前、實驗中及實驗后進行有根有據(jù)、合情合理地推論訓練，才有助于學生掌握觀察中的推理方法，才能真正把“觀”與“察”有機結合起來。

4、想象法。學生在認識自然事物時，不僅能感知直觀的事物和現(xiàn)象，回憶他們自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的事物和現(xiàn)象的“形象”，而且還能把這些感知的和浮現(xiàn)的表象在大腦中進行組合加工，形成新形象，這就是學生學習自然的想象過程。在指導學生觀察時，教師若能適時啟發(fā)學生想象，就可使觀察插上翅膀，意境更加廣闊，從而發(fā)展學生的想象能力。

5、提綱法。在學生觀察自然事物和自然現(xiàn)象之前，教師列出觀察提綱，然后指導學生進行觀察，是培養(yǎng)和發(fā)展學生觀察能力的有效方法。

總之，教師在《科學》教學中，要從教學的實際出發(fā)，合理運用各種方法和工具，努力培養(yǎng)學生良好的觀察能力，發(fā)展學生綜合素質。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇六

在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其中一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。

一、 利用多媒體進行教學，激發(fā)學生學習地理的興趣。

多媒體教學的文字美、圖片美、語言美、動畫美，而且生動形象，非常直觀，給學生以美的享受，喚起學生的求知欲望，可激發(fā)學生學習的興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

二、 利用游戲法教學，使學生動起來。

利用這種方法教學可使學生在玩中求知，而且對知識掌握的也比較透徹。例如在講經(jīng)緯網(wǎng)確定位置時采用游戲法效果顯著。把班內(nèi)的橫排當作緯線，豎排當作經(jīng)線，然后給排、行規(guī)定相應的經(jīng)度及緯度。開始找位置的游戲，讓學生親自體驗，親自實踐，化難為易，使學生在游戲中突破學習難點。在課堂中輕松教學，學生愉快學習。

天氣預報員播報某個地區(qū)的天氣預報。這種方法讓學生親自體驗，親自實踐，化難為易，使學生在實踐中突破學習難點。

興趣，是人的意識對一定客體的內(nèi)在趨向和內(nèi)在選擇性的表現(xiàn)，又是人們獲得知識和技能的一種力量。美國教育家布魯納說：學生最好的刺激，就是對所學材料的‘興趣’。愛因斯也曾講過興趣與愛好，是學習的最大動力。

培養(yǎng)學生學習地理的興趣，是學生接受地理教育的感情基礎，是知識入門的向導。是學生探求知識、促進思想發(fā)展的潛在動力。能達到以趣激疑，以疑激思的效果。

如何培養(yǎng)學生學習地理的興趣與積極性是地理教學中的難題。也是地理素質教學中提高教學質量的關鍵和有效途徑。

從素質教育角度出發(fā)，采用多種方法。培養(yǎng)學生學習地理興趣，從而充分調動學生的積極性達到提高教學質量。培養(yǎng)地理素質人材的目的。

我根據(jù)多年的地理教學實踐，談幾點體會與教學方法。

一、充分運用現(xiàn)代社會經(jīng)濟科技發(fā)展的實例，使學生充分認識到學習地理這一學科的重要性，從而激發(fā)學生學習地理的興趣、求知欲。

世界經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)布局、城市、道路、工廠的建設，礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用，世界人口問題、環(huán)境問題……，這些問題和人類文明發(fā)展直接影響著社會的進步，讓學生認識《地理學》。了解《地理學》從而激發(fā)學生探知的動機。

我在地理教學中，特別注重初一緒論課的教學，使學生了解初中地理內(nèi)容概況，學習的目的意義，學習方法。同時，將課本知識與時代前進的新信息融合，喚起學生學習地理的濃厚興趣和強烈求知欲望。從而樹立使命感、責任感和進取精神。做到想學、愛學，使學生自覺地變被動學為主動學。

二、不斷探究新教材的`教學途徑，補充地理發(fā)展的新信息。增加知識量，增加課堂教學的趣味性、注重講課的藝術性、實效性。

1、科學合理的設計教案，注重教學方法，讓書本知識盡量結合實際，化抽象為具體，化枯燥為有味，化繁難為簡易，抓住學生的注意力，挖掘學生的潛力，使學生愉悅、有興趣的掌握地理事物的原理。 如：初一自然帶一節(jié)，即是重點，又是難點，讓學生自己搜集一些資料：如熱帶、溫帶、寒帶地區(qū)有哪些代表性典型的動物與植物資源，進面推斷氣候特點形成原因，培養(yǎng)學生良好邏輯思維品質。又如：在講授季風成因時，舉一些學生了解的實例：夏天，你赤著腳，站在地上和站在水里，有什么不同的感覺？燙和涼。接著又問學生，這是什么原因呢？引起學生的思考，然后教師再解釋，這是由于地面與水對太陽熱能的吸收能力不同，然后再講，我國位于亞歐大陸（世界最大大陸）東部，又瀕臨太平洋（世界最大大洋），強大的海陸熱力差異所造成的，再分析夏季大陸比大洋升溫塊，陸地氣溫比海洋高，陸地上氣壓就比海洋低，于是海洋上空氣流向陸地，這就是夏季風的成因，反之，冬季太陽直射點南移，陸地降溫比海洋快（熱容量?。?，陸地氣溫比海洋低，陸地上氣壓就比海洋高，于是，陸上空氣流向海洋，這就是冬季風的成因。通過化抽象為具體，化枯燥為形象的講解，避免了從概念到概念的教學敘述，化解與突破教學重點與難點。

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培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇七

瑞士教育家皮亞杰說：”所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是知識的入門！當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求，去探索。興趣是推動人學習的內(nèi)在驅動力，興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡，學生要獲取科學文化知識，只要有了興趣才會積極主動的學習。每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏，學生有了濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。

1人格魅力．引發(fā)興趣。

捷克著名教育家夸美紐斯說：”求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來?！币粋€良好的導課，可以很容易激發(fā)學生探究的興趣。從老師課堂手勢，把學生帶入”角色”，到課堂眉目語，目光分配運用，再到課堂表情，根據(jù)教學內(nèi)容變化作相應的變換，根據(jù)學生的心理變化作相應的處理。使語言嚴謹切中要害，內(nèi)容表達精煉幽默．描述人物生動形象，整個事件講的聲情并茂，動人心弦。

2巧設疑問．以疑促趣。

教師教學過程中”引”要得當，”放”要得法，給足時間和空間，放的最終目的是要讓學生敢問、善問，敢于發(fā)表自己的見解，敢于辯駁別人，發(fā)表相反意見。在課堂互動中交換思考所得，從而不斷修正自己的答案，真正體驗探究的樂趣。學習新知識，實際上就是設疑、解疑的過程。在教學中要有意識地設置一些疑問，把它擺在學生的面前，使他們先感到”山重水復疑無路”，后激勵他們?nèi)で蟆绷祷饔忠淮濉薄Ｌ骄窟^程要給學生留足充裕的思考和活動時間，切忌走形式，武斷地打斷學生思維，挫傷學生獨立思考的積極性。在小組討論中，努力使學生學習熱情高，每個人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進，充滿”樂趣”，學生才樂于接受、理解、記憶和運用，知識傳遞伴隨著濃烈的'趣味，才能達于學生的心靈深處。讓學生體會到讀書、上課、完成作業(yè)、同學交往、切磋學問都是很快樂的事。()讓孩子在歡樂中游弋，用樂趣來激發(fā)學生的思維活動，培養(yǎng)學生的學習能力，真正達到自主學習。

3電化手段，激發(fā)興趣。

”歷史是一面鏡子，它鮮活有生命”。怎樣把有生命的歷史展現(xiàn)在學生面前，需要我們備課時多下功夫，使教學形式多樣化。多媒體它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。結合本課內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代教育手段，把幻燈片、錄象片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中，使學生興趣盎然，學生對自己的學習有滿意、愉快、喜愛的情緒，學生才愿學、樂學。

4精心呵護，真情激趣。

用真情關愛每一個學生，盡可能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。積極鼓勵他們大膽回答問題，即使是錯的答案也要鼓勵他的勇氣。中學生”親師性”較強，他們對某個老師有好感，便對這位老師的課感興趣并分外重視。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學這門課。所以，教師要深入學生內(nèi)心，了解學生的興趣、愛好，關心學生，愛護學生，尊重學生，精心呵護，有的放矢地幫助學生！和學生成為知心朋友，做他們最信賴的伙伴，使師生關系和諧，感情融洽，興趣盎然。有了良好的師生關系，課堂上教師的主導性與學生的主體性才能充分發(fā)揮，學生才能信心百倍地學習，在學習中也才能富于探索和創(chuàng)新，教學的效率才能明顯提高。

5豐富活動，培養(yǎng)興趣。

”實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。”因此，教師要把握學生好新、好奇、好動、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點，設計出各種各樣的課堂活動和積極開展豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與活動。如巧講典故，以奇引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌導課；發(fā)揮技能，漫畫增趣等等。只要教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發(fā)學生學習歷史的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動。開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。

教師還要在教學過程中讓學生盡量多地動手操作。使學生的眼、目、口、手、腦活動起來，參與到認知活動中，最大程度地調動良性情緒，在輕松快樂的環(huán)境中，調動多種感官參與學習活動的過程，這也是自主學習能力得到發(fā)展的過程。要盡量多地為學生創(chuàng)造實踐的機會，能讓學生說的，老師不說：能讓學生想的，教師決不禁錮學生思維：能讓學生動手操作的，老師絕不越俎代庖。放手給學生機會。這樣，不但能夠培養(yǎng)師生感情，也能充分培養(yǎng)學生的自主學習精神。關注自主學習的過程，其最佳手段是優(yōu)化課堂教學中的反饋與評價。真誠的反饋和評價，是學生認知過程所需要，更是現(xiàn)代教學所必須的。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇八

閱讀是寫作的基礎，也是培養(yǎng)學生讀寫能力的一種方法。閱讀既要重視課上教師指導下的閱讀，更要重視個人經(jīng)常性的課外閱讀。廣泛閱讀，不但可以提高學生的閱讀能力，而且豐富學生的生活，開闊學生的視野。引導閱讀時，教師要教給學生積累語言的方法，如在閱讀中遇到自己喜歡的妙語佳句、精彩片斷等都，耍摘錄下來。為了鞏固學生所學的知識，教師可組織學生進行演講、朗讀、講故事活動，使學生的閱讀與口語交際能力相輔相成，并逐步養(yǎng)成廣聞博記的習慣。見識廣了，眼界開闊了，思維敏捷了，語言的組織和表述能力也逐步增強了，學生作文時就會有寫不完的話。這就是所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。

二、引導觀察，勤于動筆。

小學習作訓練的重點是激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣。要做到這一點，僅靠教材上的單元作文教學是遠遠不夠的。因此，教師要根據(jù)學生的生活及學習情況適時引導或安排學生寫日記。生活、學習有感受時，動筆記一記。還要注意倡導學生每天休息前把當天最難忘的經(jīng)歷或感受記上幾句。這些日記應不拘形式、不管長短，教師要尊重學生的寫作權利，欣賞他們的點滴進步，對他們要多鼓勵、多引導，激發(fā)學生寫作的興趣和自信心，同時要盡可能地為學生寫作能力提高設置階梯。如可把寫日記的訓練過程分為三步：第一、能寫就可記優(yōu)，目的在于鼓勵動筆；第二、能堅持就是勝利，目的在于培養(yǎng)學生寫日記的習慣；第三、一寫得清楚具體，語言優(yōu)美準確，目的在于訓練運用語言，為寫好作文打下基礎。

三、下水引路，激發(fā)興趣。

葉圣陶先生說：“教師善讀，善作，深知甘苦，左右逢源則為學生引路，可以事半功倍?！苯處煛跋滤?，可親自嘗試寫作的甘苦，了解鄭益溝坎，取得指導學生作文的主動權，就能教在點子上，導在關鍵處。在指導學生作文前，教師首先打好腹稿，將怎樣立意選材，如何謀篇布，局等體會告訴學生，利用密切的師生關系，溝通師生情感；而作文中豐富的詞匯，生動的語言更能感染學生，陶冶學生。教師經(jīng)常“下水”示范，以健康而強烈的感情潛移默化地影響學生，幫助學生克服了作文時的畏難情緒，使學生因親其師，而信其道，因情動而相隨，進而喜歡作文。

四、豐富生活，增強興趣。

生活是寫作的源泉。小學生缺乏多姿多彩的生活，所以寫作時只能“咬筆桿”，這使他們對作文產(chǎn)生厭惡感。因此，我們應該讓學生走出教室，走向大自然，貼近周邊生活，激發(fā)學生熱愛生活的情感，幫助學生了解生活，為學生作文積累第一手材料。教師可以組織各種各樣的活動，如游戲、郊游等，這既豐富學生的生活，調節(jié)學生的學習，又激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力、豐富的想像力，引發(fā)他們強烈的好奇心，調動他們思維上潛在的天份。這樣寫出的文章就會真實、具體、生動，并逐步增強學生寫作的興趣。

總之，培養(yǎng)小學生寫作的興趣，除了讓學生多讀、多寫、多說、多看以外，教師還要隨時注意挖掘學生寫作的閃光點，給予肯定，并為學生創(chuàng)造發(fā)表習作的機會。這樣就會調動學生寫作的積極性，不斷增強寫作的興趣，從而變“要我寫”為“我要寫”。

作者郵箱：zxx3610832@。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇九

新課改下的語文教學，倡導“自主、合作、探究”的學習方法，以提高學生的閱讀、寫作水平，以適應素質教育的需要，已是語文教學的重要任務。對于如何提高作文教學，更是當前作文教學的突出問題。實踐證明，任何事情的成功，只要有了興趣，就能做好。在作文教學中只有激發(fā)學生濃厚的興趣，培養(yǎng)學生求異思維的能力，喚起強烈的寫作欲望，學生才能樂此不疲，喜愛作文，不斷提高寫作水平。

一、訓練學生對口語的`興趣。

口語是一種最簡單的交際語言，它伴隨人的表情、手勢等，使之相互了解溝通。學生的作文包括口頭作文和書面作文兩種，口頭作文其基礎是口語，書面作文實際是口語的一種記錄符號，所以學生的作文應首先從口語開始，充分并長久地堅持口語練習，提高口語的表達興趣。

二、培養(yǎng)學生觀察的興趣。

培養(yǎng)學生的觀察興趣，養(yǎng)成觀察習慣，帶著情感去觀察，觀察時多種感觀協(xié)同活動，增強觀察效果，把觀察和寫作結合起來，就能培養(yǎng)其濃厚的寫作興趣，讓學生隨時隨地觀察，隨時隨地記錄。比如可以寫觀察日記或觀察作文，進而對同類事物的比較、鑒別，掌握事物的特征，由表及里，由此及彼，有血有肉，活龍活現(xiàn)，使觀察與寫作融為一體。

三、展開豐富想象的興趣。

想象應滲透在學生學習生活的一切之中，學生完成學習任務必須具備的心理品質，在作文教學中可采用不同的方式想象。1.直觀想象：借助于實物，引導學生通過觀察進行想象求異，如觀察校園里的秋菊花時，可想象出菊瓣像利劍；看到荷花時，可想象荷葉像綠傘等。2.情景想象：情景想象就是根據(jù)所處的境界，而進行的想象。如學生登山時，可想象杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”的感覺，可培養(yǎng)學生有遠大的理想抱負；學生在陰森恐怖的境地時，引導學生想象飄落在荒島的魯賓遜，是怎樣面對困境堅持生存下來的，這樣就培養(yǎng)了學生戰(zhàn)勝恐懼困難的膽小心理。

興趣是提高學生作文最重要的途徑，學生的興趣只有培養(yǎng)起來，才能達到寫作的目的,挖掘出學生的各種潛能，培養(yǎng)其好奇心，對事物善思善想，并具有一定的創(chuàng)新意識，激發(fā)出學生的作文興趣，寫出得心應手的文章來，以達到提高創(chuàng)新的高境界、高水平。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十

愛因斯坦有句名言：興趣是最好的老師。學好英語興趣是關鍵。作為英語教師在教學中要不斷地引導和提高學生的學習興趣，讓學生把學英語當成一種樂趣，從而有效的提高教學效果。初中學生的年齡特點是愛說愛動，自我控制能力不強。如果在教學中沿用灌輸式的傳統(tǒng)教學，教師枯燥的講，學生被動的聽，則收不到良好的教學效果。以下我從四個方面來探討在英語教學中如何激發(fā)和提高學生學習英語的興趣。

一、與學生形成輕松融洽，相互信任的師生關系。

美國心理學家羅杰斯認為，成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的氛圍。教和學是相對的，作為主體雙方教師和學生，如何形成和諧融洽的師生關系，對取得良好的教學效果至關重要?！坝H師性”較強、容易情緒化、意氣用事是初中學生的一個普遍心理特點。學生努力學習某門功課常常是因為師生間有共同興趣愛好、彼此尊重，形成了融洽的師生關系。例如，在我剛任教時，有個與智力不正常的父親生活在一起的離異單親家庭的學生，他很少得到別人的尊重，存在嚴重的自卑心理，在學習和生活中比較放任隨意，因而經(jīng)常招惹一些麻煩事情，是一個令老師相當頭疼的學生。初為人師的我并沒有另眼相看放棄他，取而代之的是我經(jīng)常關心他，留意他的學習和生活，并在課后時常與他談心，有意培養(yǎng)這名學生的自信心和對我的信任。(英語教學論文)給任務就是給信任，給信任就是給動力。根據(jù)這個學生的特長，我在班里先后試著賦予這個學生一些任務：如國旗獻詞，在年級大會上發(fā)言，讓他代表我們班去參加校級歌唱比賽，擔任體育委員等等。通過這名學生不斷認真地完成這些任務，大家都發(fā)現(xiàn)他擁有許多特長，更難能可貴的是他自身取得了多方面的進步，成為了一個受同學們歡迎的學生，擁有著強烈的集體榮譽感，擺脫了自卑心理，增強了自信心，有了濃厚的學習興趣。出于對我的特別信任與感激，他學習英語也越來越努力，并且在中考中考出了120多分的高分。

二、不斷改進教學方法，有效提高教學效果。

教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。面對同樣的學生授同一內(nèi)容的課，運用不同的教學方法決定著不同的效果。合適的教學方法，可以營造輕松的課堂氛圍，大大提高學生的學習熱情，有助于教師高效率地傳授知識。可以形象的說，教學方法猶如課堂的魂，它串聯(lián)著知識網(wǎng)絡的一根根線，如果方法得當形成知識網(wǎng)的這一根根線在學生面前顯得脈絡清楚，有章可循，學生容易把握；如果方法不當即使知識網(wǎng)絡包括相同的'內(nèi)容由于形成網(wǎng)絡的線雜亂無章，脈絡混亂學生難于接受。所以，作為“傳道授業(yè)解惑”為己任的教師，任何時候都必須要注重教學方法的靈活運用。

在提高英語教學方法中，可以針對授課內(nèi)容，在正式開課前由教師用學生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語，或集體唱一首英文歌曲，提高同學們的聽說能力和有效運用英語的水平。通過別具一格的教學方法把英語作為一種語言是在日常生活中運用的特點體現(xiàn)出來，杜絕啞巴英語。這種方式更能活躍課前氣氛，凸顯英語魅力，激發(fā)學生口頭表達能力，為有效完成課堂教學任務做好準備。

三、靈活運用多媒體教學。

多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使教學變得更加直觀、形象?，F(xiàn)在，電腦在日常教學中已經(jīng)得到普及運用，教師可以充分利用這一教學設備，制作生動有趣的高質量課件，在課件中大膽運用動畫效果和豐富鮮明的圖片來調動和提高學生的聽課注意力，通過形象生動的多媒體教學提高學生學習英語的興趣和快速掌握知識的能力。在課件制作中，學生和老師可以共同參與，讓學生根據(jù)自己的喜好和接受能力制作出適合的課件，這樣老師在運用課件上課的時候，學生會更加積極主動的聽課并享受制作課件的勞動成果以高效獲取知識。在課件制作中學生應輪流和老師參與，發(fā)揮每個學生的主人翁地位，密切師生關系，廣泛提高英語的興趣營造良好的英語學習氛圍，讓大家都愿意聽、愿意學，通過交流制作課件來探討英語的學習。

四、開展豐富多彩的課外活動。

開展豐富多彩的課外活動，不僅有利于學生增長知識，開闊視野，更重要的是能激發(fā)學生學習的興趣，增強語言實踐機會，鞏固提高課堂知識。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據(jù)自己個人的興趣愛好，有選擇地、自由地參與。課堂教學中涉及到的有關英語游戲，是最受學生歡迎的課外活動之一。游戲的形式可以不拘一格多種多樣，只要老師多動腦筋，或者啟發(fā)學生獻計獻策共同參與，編出一些實用有趣的游戲是不難的。開展英語競賽，舉行英語晚會，英語詩朗誦，英語演講比賽，英語講座，開辟英語角，辦英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。其目的是充實學生的課外生活，鞏固提高課內(nèi)知識，活躍英語教學氣氛，提高學生學英語的興趣，使課內(nèi)外結合，相得益彰。

總之，教學的根本，不僅是把外在的知識傳授給學生，更重要的是提高學生的內(nèi)在動力。興趣是英語教學中的一個重要因素，一個好的英語教師應想方設法激發(fā)學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的語言技能課，使學生不再把外語學習當作一種負擔，而是讓學生在每天愉快的學習中學到新的知識，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十一

興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識、掌握某種事物，力求參與某項活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是學習的摯友，是學習的一種原動力。凡是學習感興趣的事物，必然力求去認識它，掌握它。因此，在地理教學中，提高教學成績，培養(yǎng)學生學習地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。

中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力。”興趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。特別是高考取消地理科以后，地理課教學過程中利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要，正如一位教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家說：“興趣是最好的老師”。

1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的.重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助于學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設地理情景，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。

借助地圖，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區(qū)分干、濕兩季的特點?？梢杂谩盁釒Р菰坝^圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯(lián)系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規(guī)律，讓學生認識到那里處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；干季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節(jié)交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點。

2、認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。

[1][2][3][4]。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十二

古人說：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣是事業(yè)成功的前導，也是激發(fā)學習熱情，產(chǎn)生內(nèi)在動力的關鍵。小學生由于受年齡特點和認識水平的制約，動機興趣當然就會直接影響學習活動。因此，培養(yǎng)學習興趣是提高學習能力，取得良好學習效果的重要條件。那么，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣呢？……。

“良好的開端，是成功的一半”。如何誘發(fā)學生產(chǎn)生與學習內(nèi)容、學習活動本身相聯(lián)系的直接學習興趣，使學生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關重要的。

例如：教學文字題時，課伊始，教師一言不發(fā)，在黑板上板書：“藍藍的天空飄著朵朵白云?！睂W生睜大眼睛，感到很奇怪。接著教師要求學生縮句。此時，學生忍不住問教師：“這節(jié)課不是語文課呀！”老師還是一言不發(fā)，等學生縮句后，教師又在這句話下面寫上“45加上18的和乘以它們的差，積是多少？”再要求學生縮句，學生定會恍然大悟，紛紛舉手搶著回答。如此導課，不僅抓住了解答文字題的關鍵，而且還能引起學生濃厚的學習興趣。

二、明確目的，產(chǎn)生興趣。

心理學研究表明，興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的。當一個人有了某種需要時，才會對相關的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。因此，教師在導入新課后，應明確具體地交待學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容在知識體系中以及在實際應用中的地位、作用，以引起學生的重視，產(chǎn)生心理的需要，引發(fā)學習的愿望，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設情景，誘發(fā)興趣。

在教學中，適時地創(chuàng)設和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學生樂學、愛學數(shù)學的內(nèi)驅力，誘發(fā)學生學習興趣。如一次在教學速算時，我創(chuàng)設了這樣一種情景：有一天，豬八戒和孫悟空在花果山吃飽了桃子，八戒說：“猴哥，咱倆進行比賽計算311-89、4813-87，看誰算得又對又快？”孫悟空說：“八戒，你連這道題都不會算，虧你吃了那么多桃子?！睂O悟空迅速說出得數(shù)是222和4726。八戒說：“猴哥，你怎么算得那么快？”孫悟空向八戒解釋說：“看這兩道題都是多位數(shù)減兩位數(shù)，而且被減數(shù)和減數(shù)互為補數(shù)，可用速算法：用十位前的數(shù)減1，百位后的數(shù)乘以2，然后將得數(shù)連起來便是原式的結果。即：3-1=2,11x2=22,311-89=222,48-1=47,13x2=26,4813-87=4726?！蓖ㄟ^創(chuàng)設這一情景，同學們興趣特濃，很快掌握了這種算法。

四、動手操作，促進興趣。

動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。總之，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。比如，在教學三角形面積計算時，先請學生準備兩個完全一樣的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，讓學生動手拼一拼，拼成一個學過的圖形。學生很感興趣，積極性也很高，有的拼成了長方形，有的'拼成了正方形，還有的拼成了平行四邊形等。然后讓他們觀察拼成的圖形與原三角形的底高、面積有什么關系，從而得出三角形面積計算公式。教學實踐證明，讓學生動手操作參與教學比看教師拼、擺，聽師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的數(shù)學潛能。

五、尋求規(guī)律，發(fā)展興趣。

數(shù)學知識的特點之一就是具有高度的抽象性、嚴謹性，所以數(shù)學教學必須重視培養(yǎng)學生的分析、推理能力，突出數(shù)學知識的特點及規(guī)律，以直接或間接的形式引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律，才能使學生越學越有興趣，從而正確運用規(guī)律解決問題。如在教學因數(shù)和積的變化規(guī)律時，先出示一道口算題5x3=()，學生算出結果是15，然后再出示50x3:(),500x3=(),0.5x3=(),5x0.03=()，讓學生算出結果后，觀察積與因數(shù)變化有什么規(guī)律，學生討論后得出：“一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……積就擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍……”由于學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，就會感受到成功的喜悅，因此，學生學習這部分知識的興趣愈加濃厚，他們掌握這些知識就更加快捷。

六、巧設練習，增添興趣。

課堂練習的設計，除注意從實效出發(fā)，對練習的層。

[1][2]。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十三

總結新課是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，是幫助學生進一步準確理解新知識并形成較高層次認識的重要過程。在這個環(huán)節(jié)中，教師應引導學生在認識各種事物的本質特征和屬性的.基礎上，通過觀察和實驗的方法來驗證結論是否正確無誤，進而培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度。在《磁鐵性質》一課講完“同極互相排斥，異極互相吸引”的性質后，我增加了這樣的實驗：將兩塊標有磁極的環(huán)形磁鐵同極接觸，套在豎起的橡膠棒上，用手向下按，結果上面的磁鐵高高彈起并上下顫動，像變魔術一樣；再將一塊磁鐵變換磁極，異極接觸，“啪”的一聲，兩塊磁鐵吸引到一起。從而使學生對“同極相斥，異極相吸”的結論確信不疑。

培養(yǎng)學生寫作興趣的3個教學場景篇十四

一、搞好課前預習，明確學習目的。培養(yǎng)學習動機，激發(fā)學習興趣。 “凡事預則立，不預則廢”，可見學生學習興趣的產(chǎn)生與課前預習是緊密相聯(lián)的。而學生課前預習的效果怎樣與教師的嚴格要求、具體指導分不開。這就需要教師根據(jù)新的課程標準的要求指導學生，在學生做課前準備時可以提供必要的預習提綱，學生則通過預習、并查找與本課相關聯(lián)的內(nèi)容，對所學有一個比較完整的了解，能找出該課的重點、難點、疑點。這樣學習目的明確了，興趣也隨之產(chǎn)生，學習的熱情也會高漲起來。

二、巧設導語，引發(fā)學生興趣。

“良好的開端是成功的一半”。好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗，教師應注重新課導言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內(nèi)容，善于利用情景教學，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景，渲染氣氛，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學生想聽下去，急于聽下去，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，使之進入最佳求知亢奮狀態(tài)。

三、巧妙設疑，培養(yǎng)思維，激發(fā)興趣。

“學起于思，思起于疑”，學、思、疑是密切相關，辨證統(tǒng)一的。設疑是調動學生學習興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學的核心，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的興趣。為了設疑，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容的不同，聯(lián)系生活，設置一些精巧別致的小問題，做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導學生討論，在討論中教師除了注意培養(yǎng)和提高學生的知識、能力，使學生的知識、能力及思想得到發(fā)展和升華外，必要時師生間可以互相詰難答題、互相啟發(fā)補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學相長的氛圍。

四、建立平等和諧的師生關系，是教學成功的關鍵。

教育是心靈的藝術，應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學生對堂課的興趣與積極性的高低，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛則是師生心靈的通道，是啟發(fā)學生心扉的鑰匙，是引導學生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學中，要以一顆火熱的心愛護學生，真誠地對待學生。對學生要一視同仁，才能贏得學生的信賴。生活上關心他們，學習上幫助他們，課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學習困難的學生更應多給他們關愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關系，學生才會親其師、信其道、學其知，對這一學科產(chǎn)生興趣。

的，很難真正搞清楚，而現(xiàn)代教學手段的應用恰好彌補了這一不足。

隨著科學技術的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂，廣泛用于教學中。應用現(xiàn)代化教學手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的傳統(tǒng)教學模式，既可以提高學生的認識能力，還可以培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖象、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學生帶入一種心曠神怡的境界，使之有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。

六、巧設課堂結尾，激起學生興趣。

所謂小結就是對一堂課所講的知識的總結概括，如何進行總結是一堂課的關鍵。古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余”?？梢姡〗Y的語言要巧妙，要有激情，師生之間應產(chǎn)生共鳴；小結語言精煉能使學生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時小結要帶有懸念，讓學生樂于去探索、探究，起到耐人尋味，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮的作用，為下一節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)其學習的興趣。

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