通過總結(jié)，我們可以更好地認識自己的長處和短處，為自己的成長做好鋪墊。總結(jié)要突出重點、簡明扼要?？偨Y(jié)范文中的亮點和經(jīng)驗可以為你的總結(jié)寫作帶來新的思路。

團課教學篇一

團課教學是指針對廣大學員面向大眾開展的課程，通常安排在固定的場地和時間，由健身教練授課。這種算是健身教育中的主流，從健身時尚到休閑娛樂，越來越多的人參與其中。作為一位團課教練，我有幸參與團隊教學，也有了自己對其中的心得體會。

第一段：團課教學的特點與介紹。

團課教學有很多特點，首先是教練需要定期的練習和專業(yè)知識的學習，讓自己能夠得到自我提升，吸引更多的學員。其次，教學過程需要嚴謹?shù)慕M織安排，比如應該從熱身開始，再做到拓展訓練，最后是放松活動的環(huán)節(jié)。最后一個特點是要豐富的互動和合作氛圍，因此能夠帶給學員更好的精神享受。

與獨立訓練相比，團課教學有很多優(yōu)點。首先，團隊之間可以相互鼓勵和協(xié)作，幫助自己達到更高的訓練水平。其次，課程安排由教練完成，會根據(jù)不同的能力水平進行合理的安排，學員也不容易受傷并安全訓練。最后，團課教學在一定程度上提高了學員間的社交活動和人際交往。當然，缺點也是存在的，如個人訓練需要的時間可能會被占用，教練能力的不同造成的不同質(zhì)量的課程等問題。

第三段：我的教學理念和方法。

教練的教學方法和教學理念對團課教學的成功至關重要。我的教學理念是充分尊重學員的需求，注意訓練安全和技能的提升。在教學方法上，我喜歡用親切的語言來與學員進行溝通，比較推崇帶著學員做團體動作的方式，能夠帶給學員更好的體驗，同時可以使他們在互動中更好的享受課程。

第四段：教學過程中的挑戰(zhàn)和解決方式。

在教學過程中，我經(jīng)常遇到各種挑戰(zhàn)，如學員水平的參差不齊、不配合等問題。針對這些問題，我常常給學員個人私下反饋，說出他們的具體問題和注意事項，并在教學環(huán)節(jié)中更加關注他們。如果一個學員的馬步跟不上團隊的節(jié)奏，我會單獨與他進行練習，加強個體教育。

第五段：我的未來展望和希望。

對于我作為一名團課教練，未來的發(fā)展目標就是繼續(xù)提升專業(yè)知識和技能，增強教學能力和管理能力，為學員提供更好的服務。我的希望是通過我的努力讓越來越多的人愛上團課教學，不僅是健康身體更是一種生活方式，與他人互動一同達到更健康的自我。同時，也通過團隊教學實現(xiàn)自我價值的充分展示，為健身行業(yè)做出應該的貢獻。

總之，團課教學對許多人來說都是一個有趣的體驗，讓您體驗到不同程度的社交、興奮和良好的健康狀況。作為一名團課教練，我將在教學中不斷探索最優(yōu)化的培訓方法，結(jié)合自己的真實經(jīng)驗和學習成果來豐富教學方式，提高教學質(zhì)量，同時也通過自身的努力，傳遞更多健康方式的可能性。

團課教學篇二

新的一年又開始了，孩子們又大了一歲。開學了，大家高高興興的來到了幼兒園，又開始了新的學習。本學期我們將繼續(xù)認真學習并深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，尊重幼兒身心發(fā)展的特點和規(guī)律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發(fā)展。

一、基本情況分析。

本班幼兒經(jīng)過在園半年的學習生活，各方面都有了不同程度的提高。在過去的一學期中,我們小一班的小朋友逐漸告別了稚嫩,在學習和生活自理能力上都有了較大進步,并建立了良好的'常規(guī)和積極向上的班風班貌。整體上在健康、語言、社會、科學、藝術方面都得到了很大的提高，但也存在著許多不足之處，個體差異很明顯。這學期我們將貫徹《綱要》精神,開展一系列的活動使幼兒在德智體美勞等方面全面發(fā)展,學會做人,學會生活,學會學習.并積極努力做好家園聯(lián)系工作.

二、班級工作任務及目標：

以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務工作計劃，扎扎實實，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語言能力，注意智力的開發(fā)，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發(fā)展。

教學總目標：

1、通過各種教育手段讓幼兒能感受成人的關心和愛護，并激發(fā)其愛父母、愛老師的情感，會使用一些禮貌用語。

2、提醒幫助幼兒遵守集體生活行為規(guī)則，能和同伴共同游戲。

3、培養(yǎng)幼兒初步的自我服務能力，能參加簡單的勞動，做自己能做的事。

4、調(diào)動幼兒的情緒參加各項活動，并能發(fā)表意見。

5、鼓勵幼兒愿意與同伴交往。

6、能和家人、小朋友、教師等關系密切的人友好相處，知道應該關心別人。

7、學習分辨事物是與非的最基本的原則。

8、初步認識集體、公共等概念，學寫有關有利與集體、公共等的基本原則。

三、科學領域：

1、對周圍的事物、現(xiàn)象有興趣和好奇心，愿意參加科學活動。

2、學習運用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象。

3、學習用語言、動作表達探索過程。

4、對生和游戲中事物的數(shù)量、形狀等有興趣。

5、對動、植物有興趣，愿意親近大自然。

物質(zhì)與材料。

1.喜歡玩水、泥土、沙或具體的顆粒物,感受其突出特征和變化;。

2.喜歡用身邊常見材料做游戲.

幾何圖形。

認識正方形、長方形、三角形、圓形。

量的感知。

區(qū)分長短、前后、并進行排序.

四、健康領域：

主要目標：

1、在日常生活中幼兒學會安靜的用餐，糾正不正確的餐具使用方法，提高幼兒的自理能力，學習穿脫外褲，上衣。

2、學會一步一步上、下樓梯，學習簡單的隊列，快，慢跑，鉆，爬，跳等，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。

3、建立初步的自我保護意識，知道什么是危險，哪些東西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。

4、能夠獨立入廁、入睡。

措施：

1、在活動區(qū)為幼兒創(chuàng)設動手操作的玩具，練習小手肌肉的抓握能力。

2、通過娃娃家的活動，學習正確使用小勺。

4、通過戶外活動，教幼兒初步學習自然協(xié)調(diào)的快慢跑和跳躍，鉆爬的能力。

5、通過看圖說話和戶外活動培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意識。

五、藝術領域：

1、喜歡唱歌，體會歌曲的意境。能跟隨音樂做運動，享受集體游戲的樂趣，初步培養(yǎng)對優(yōu)美旋律的感受力。

2、感受4拍子樂曲的節(jié)奏和速度。

3、學習隨著樂曲旋律的快慢調(diào)整自己的動作。

六、家長工作：

本學期，我們將細致、有針對性的做好家長工作，在育兒方面與家長搭成共識，獲取家園共育的效果。

1、召開家長會，讓家長了解學期教育工作計劃，征求家長建議，幫助家長理解家園合作的重要性。

2、利用家訪、電訪、離園時面談、qq、家園聯(lián)系欄等形式與家長溝通、交談；與家長建立平等和諧的關系。

3、邀請家長來園與幼兒共慶“六一”。

七、月份安排：

1、各班做好開學前準備工作。

2、各班制定學期計劃，一日常規(guī)教育。

3、第二周星期五開家長會。

4、安全疏散演練（防震）。

5、禮儀與傳統(tǒng)文化教育。

1、開展“學雷鋒做好人好事”活動。

2、節(jié)日教育：3.8婦女節(jié)，3月12日植樹節(jié)。

3、環(huán)境布置“春天的色彩”區(qū)域布置。

4、全園觀摩活動。

5、鎮(zhèn)幼兒園才藝比賽。

團課教學篇三

“分層次教學”思想，最早源于孔子提出的“因材施教”。眾所周知，孔子針對不同學生的特點，有時采取截然不同甚至互相矛盾的教學方式。美國著名心理學家布魯姆在掌握學習理論中提出，“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智力欠缺，而是由于沒有適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當?shù)膶W習條件，大部分學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學習條件，就是指學生掌握知識必需的學習時間、給予個別指導和全新的學習機會等?！胺謱哟谓虒W”就是要最大限度為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的全新的學習機會”，讓每個學生成為學習的主人，努力提高他們的有效參與度，從而逐漸縮短學生之間在認知領域方面的過大差異，讓不同層次的學生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。

分層次教學是“著眼于學生持續(xù)的、健康的發(fā)展”這樣一種教育觀念指導下進行的教學實施策略，必須遵循一定的前提條件。初中數(shù)學教學中的分層教學，主要有三條：首先，要承認學生之間是有差異的。學生之間，不僅有數(shù)學認知結(jié)構(gòu)上的差異，也有在對新的知識進行同化或順應而建構(gòu)新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)上能力的差異，還有思維方式、興趣、愛好等個性品質(zhì)的差異。這些差異無一例外地對學生的數(shù)學學習產(chǎn)生大小不一的影響進而形成不同類型的學習障礙。其次，每個學生都可以學好數(shù)學。只要向?qū)W生提供良好的數(shù)學學習條件，對具體學生的學習障礙采取針對性的矯正策略，則所有的學生都會有所提高，或者說每個學生都可以建構(gòu)起與自己能力相稱的新的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，得到全新的情感體驗，進而形成良好的個性品質(zhì)，達到知識與能力雙贏的結(jié)果;最后，教師必須創(chuàng)造適合不同學生發(fā)展的教學環(huán)境，體現(xiàn)以人為本的教學觀，而不是單方面要求不同的學生來適應教師所創(chuàng)設的單調(diào)唯一的教學環(huán)境。

那在初中數(shù)學教學中如何分層次教學？

一、學生分層。

這是實施教學的第一步。根據(jù)教師對學生能力的掌握以及學生個體對數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的感悟并結(jié)合學生個體發(fā)展的需要，把全班的學生分成三個層次：

a層為優(yōu)等生，占據(jù)班級人數(shù)的20%;學生基礎知識扎實，對數(shù)學學習有濃厚的興趣，有良好的學習習慣，分析能力較強，反應敏銳，接受能力也較強。

b層為能力發(fā)展生，占據(jù)班級人數(shù)的60%;學生對數(shù)學學習有興趣，學習成績一般或不太穩(wěn)定，學習方法不太對頭。

c層為基礎層，占20%;學生數(shù)學學習成績落后，基礎知識差，分析能力不太強，學習習慣有待改善，智力活動消極，不善于思考。

分層教學中學生的層次、組織并不是固定不變的，而是隨著學生積極性、能力以及成績波動呈動態(tài)變化并適時調(diào)整。

二、施教分層。

課堂教學活動是以學生的學為基礎的。教師的教只有符合學生的實際情況，針對個體差異區(qū)別對待，有針對性地進行教學，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性，使不同層次的學生都有提高，最大限度地發(fā)揮課堂教學的有效性。在實施的過程中，主要有以下幾方面的分層。

（一）教學目標分層。

教學目標的分層設置是分層教學的一個重要環(huán)節(jié)。在備課時，教師首先要按班內(nèi)各層次學生的實際確定教學目標。對c層學生的教學目標相當于認識領域目標的“識記”、“理解”水平;對b層學生的教學目標相當于“應用”水平;對a層學生的教學目標相當于“分析”、“綜合”、“運用自如”水平。

（二）課堂教學分層。

課堂是學生學習知識、獲得技能的殿堂，是師生交流的主要場所。課堂教學是完成教學目標、激發(fā)學習興趣、增進師生感情的主要途徑。因此，根據(jù)學生實際實施課堂教學分層是這一理念的重中之重。具體地來說，課堂教學在講授同一教材內(nèi)容時，以相應的三個層次的教學程度做參考，從最低點起步，分類指導，異步分層，做到教學“分合”有序，動靜結(jié)合，并分層設計練習，分層設計課堂問題，分層布置作業(yè)，同時學生全員參加，各得其所。

教師可要求a層次的學生獨立學習，注重培養(yǎng)其綜合運用的能力，提高解題的技巧，并鼓勵他們進行研究性學習，勤于歸納和總結(jié)知識要點;如概括有關文章深層次的問題，而對于b層的學生，我們要采用啟發(fā)式教學法，低起點，并多注意多重復、多練習，側(cè)重補缺補漏，注重基礎知識和基本技能的掌握。對于c層的`學生則放低起點，可以先給學生提表層性理解題，掌握基礎，多讓學生參與，讓他們體驗成功的喜悅，讓他們感覺他們并不差，從而達到教學目標。

（三）練習講解分層。

課堂上教師有必要讓學生做一些練習題，而這些練習應是精選練習，應從各層次學生實際出發(fā)，為他們設計出可望而可及的訓練題。通過對例句的講解和分析對比，由簡到繁，使不同層次的學生都容易撐握，起到了事半功倍的效果。

在較短的課堂上不可能分別給不同層次的學生不同的試題，因為這樣有可能會傷害一些學生的自尊心，但我們教師可以在大多數(shù)學生應掌握多少的情況下，給學生提出要求。同時，為了培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，我們在每學完一個單元后，都給學生發(fā)放同步練習題。在發(fā)放之前，教師都要認真審題，根據(jù)練習題的難易度分為高中低三個檔次，要求a層學生三個檔次全做，b層學生必做中低檔題，c層學生低檔題必做，盡可能去做部分中檔題。這樣的練習要求，既減輕了學生的負擔，同時比較有針對性，使a、b層學生能“吃飽”，c層學生能“吃了”，收到了很好的效果。

（四）評價分層。

評價具有導向、激勵的功能，在教學中，學生參與教學效果的評價，是以充分發(fā)揮每個人的學習積極性、最大限度地激發(fā)每個人成功感為前提的?！懊恳粋€孩子身上都有‘金礦脈’”，對不同層次的學生給以不同起點為標準的相應評價，這樣能使學生獲得成功的喜悅，利于激發(fā)其學習積極性，從而保持他們良好的心態(tài)和學習的自信心。

團課教學篇四

教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。

學前班拼音教學，主要是拓展幼兒的視野，豐富幼兒的知識，強調(diào)幼兒在學習中展開豐富的聯(lián)想和想象，促進幼兒積極的思考和表達，實現(xiàn)幼兒在素質(zhì)上的全面提升。下面是我的教學計劃：

一、拼音課的教學思想。

以學生為主體，教師為主導，在輕松的情境之中，愉快地學習漢語拼音、認識漢字、積累語言，為學生今后的學習打下堅實的基礎。

二、學生情況分析。

漢語拼音是識字、閱讀和學習普通話的有效工具，然而，拼音字母的本身不表義，只是抽象的表音符號，這對學前齡幼兒來說，學習起來有一定的困難。在學習過程中小朋友容易疲勞，注意力分散，坐不安定，做小動作甚至厭學現(xiàn)象。如不注意方法，很可能會導致他們對學習失去興趣，所以要在拼音教學中融入唱、跳、聽、說、畫、玩。

三、拼音課的教學目標。

拼音教學要過三關：興趣關、部件關、拼讀關。

興趣關：興趣是最好的老師，所以教學一定設法激發(fā)學生的興趣。

部件關：拼音部件要會認讀，發(fā)音要準，字形要記牢。

拼讀關：學生能準確拼讀。

在拼音、識字、讀兒歌中，拼音是重點！拼音教學中，認識部分拼讀音節(jié)是重點！

五、教學準備。

準備工作要考慮教學需要，考慮實際情況，多做一些卡片，也可讓學生做。

六、拼音課。

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼情要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。

4、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂，但并不要一弄一些花架子。

6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

7、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護孩子幼小的.心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

七、拼音課的教學關注。

1、關注全體學生，一個孩子都不能落下。

2、關注學生差異，要關注稍微慢一點的學生。

3、關注學習過程，眼睛要盯住學生的嘴巴、眼睛、手，不要放過任何小的細節(jié)。

4、關注教學評價，要善于鼓勵學生，多表揚。

5、關注教學形式，課堂要活潑一些，可唱、可做游戲，讓學生感受到學習的快樂。

6、關注自身成長，為了讓學生學好，老師要先學，即活到老學到老。

7、關注家庭作業(yè)，拼音學習階段，盡量少布置一些抄寫作業(yè)，要多布置一些口頭作業(yè)，要保護孩子幼小的心靈，不要讓他們感到學習太累太苦。

8、為了讓孩子能輕松地學習拼音，熱愛拼音，我會在課堂上多加些游戲比賽，加深孩子對拼音的濃厚興趣。

以上就是我的拼音教學計劃，如有不足之處，我將慢慢改善，并把工作做到更好。

文檔為doc格式。

團課教學篇五

全面貫徹“三個面向”戰(zhàn)略指導思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發(fā)揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素質(zhì)，有利于提高學生的自學能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

二、學生情況分析。

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數(shù)學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養(yǎng)聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、教材分析。

2、培養(yǎng)學生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎，以及良好的學習習慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，適當介紹中西方文化，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內(nèi)容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規(guī)范；第二單元介紹了四個國家的時差；第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來；第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法；第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法；第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

四、教學內(nèi)容目標。

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并能簡單運用。

3、能聽、做6個“tpr”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學重難點。

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能；

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日?；顒樱?/p>

3、學習服裝名稱及其單、復數(shù)的使用習慣；學習表示天氣狀況的形容詞；

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式；

5、學習農(nóng)場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數(shù)形式的一般疑問句。

團課教學篇六

深圳市南華中學陳激揚。

新課程改革已一年多了，在實施過程中，有許多問題，許多困惑，也作了許多努力?，F(xiàn)應大會的要求，作如下匯報：

一、《學生成長記錄袋（檔案）》的建立與運作。

袋中收錄反映學生學習進步和學習狀況的重要資料：如自己滿意的試卷，作業(yè)本；單元知識總結(jié)與反思；自己滿意的作品和自制的學具；自己解決的有挑戰(zhàn)性的問題；學習材料；課題學習的記錄等等。袋中材料由學生自主選擇，教師輔助確定。記錄袋由學生自己保管。袋中資料常有更新，學生可以隨時將自己認為更好的更滿意的資料更換以前的相同資料，教師只要確認其真實性即可；同時教師可及時給予鼓勵與表揚。教師定期對學生的成長袋進行抽查，及時給予評定與幫助。

二、本校初二上學期學生的期末數(shù)學成績的評定與操作。

采用定量評價：100分。其中70分為期末數(shù)學考試成績；10分的作業(yè)考核：主要考查學生作業(yè)是否按時完成，是否如質(zhì)如量完成，書寫是否工整，作業(yè)態(tài)度是否認真積極等等。我們有作業(yè)登記表；10分課堂反映：主要考查學生課堂是否積極思考，積極發(fā)言，是否愿意幫助同學，是否善于與人合作，與人交流，是否自信等等，我們有課堂考核表；10分為課題作業(yè)和手工作品。

三、對數(shù)學新課程的教學評價的認識。

拿到這個題目我真是頭大了。想一想，認為談認識應該主要從四個方面來談：第一、談評價的.必要性，即“為什么”。第二、談評價的界定，即“是什么”。第三、談評價的優(yōu)劣，即“怎么樣”。第四、談如何根據(jù)自己的認識來指導自己的行動，作用于平常的教學工作。

評價的“必要性”輪不到我來談。想想第二點，什么是“教學評價”呢？應該包括對“教”的評價和對“學”的評價兩方面。上面匯報和演示的是對“學”的評價，而且是自己對自己的學生“學”的評價。那么社會如何來評價我們的學生呢？到時高一級的學校如何來挑選我們的學生呢？會不光看它們組織考試的成績而參考學生的成長記錄袋和教師的評語嗎？這倒是給一些特殊人物提供了一個堂而皇之的美麗借口了（請原諒，這確實是現(xiàn)實中國的現(xiàn)實存在。）。所以，這個“是什么”我也回答不了。中考、高考到底怎么考呢？這個指揮棒注定要指揮我去評價學生，評價自己。評價“是什么”，怎樣評價我們正翹首以待！

看來，我只能就我們對自己的學生的“學”的評價的點點嘗試來談談它的“怎么樣”了。

[1][2][3]。

團課教學篇七

以數(shù)學研究課題“低起點、小坡度、多層次、嚴要求”中的一個分支――“多層次”教學在實施中的“指導原則”、“實施策略”、“實施效果與體會”作了探究性闡述，說明了實施模式教學的科學依據(jù)，及其模式教學的具體操作，并對我校在實施過程中獲得的效果作了描述。

素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）是“適應每一個學生”的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的課堂，就要“讓每一個學生感到學習是一種需要與愉快”。而數(shù)學課堂教學更是一種需要學生積極參與的思維能力訓練，但是，隨著年級的攀高，知識容量的不斷加大，學生之間的差異是客觀存在的，教學活動只有面向?qū)W生的客觀差異并有針對性地采取妥當?shù)拇胧?，才能促使全體學生獲得最好的發(fā)展。在課堂教學中，采取“低起點、小坡度、多層次、嚴要求”的教學模式有助于縮小差異，共同提高。兩年來，我校實施的“低起點、小坡度、多層次、嚴要求”模式教學做法，逐漸走向一條穩(wěn)步、全面提高教學質(zhì)量的成功之路，“低起點、小坡度、多層次、嚴要求”的教學模式，既是一個有機結(jié)合的'整體，每個分支也具有獨立的可操作性，在模式教學的實踐中，“多層次”教學已成為我校數(shù)學科中優(yōu)化課堂教學改革的顯著特色。現(xiàn)在我將從三個方面對我校在模式教學中的“多層次教學”的研究和探索作幾點總結(jié)。

一、“多層次”教學的指導原則。

多層次教學在當前的教學改革中已成為一個熱點話題，它似乎成為解決學生個別差異、實現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展的靈丹妙藥。對多層次教學實驗進行分析、總結(jié)的基礎上，我們逐步確立了本校多層次教學改革的指導原則。

[1][2][3][4]。

團課教學篇八

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，語文教學的任務和目標都發(fā)生了一定的變化，提高語文教學的有效性是提高語文教學水平的必然要求。而想要提高語文教學的有效性，就必須要全面了解有效教學理論，并對語文教學的過程進行優(yōu)化。鑒于此，本文筆者將結(jié)合自己小學語文教學工作經(jīng)驗重點闡述語文教學過程優(yōu)化的策略，希望可以為相關的教育工作者提供一些參考和建議。

一、有效教學理論的內(nèi)涵。

所謂的有效教學就是指通過一段時間的教學活動，學生對知識的掌握情況以及獲得的進步和發(fā)展，簡單來說，在有效教學理論當中，學生有無進步和發(fā)展是判斷教學有效性的指標，學生是判斷的對象［1］。

(一)明確教學目標，保證教學目標的有效性。

明確有效的教學目標是提高語文教學質(zhì)量的重要保障，因此，在語文課堂教學時要對教學的目標進行明確。首先，教師一定要加強對新課標要求的研究，結(jié)合教材的內(nèi)容以及學生的實際情況來制定教學的目標，提高教學的有效性。其次，教師一定要提高自己的綜合素質(zhì)，加強對教材內(nèi)容的掌握，并結(jié)合實際的教學活動對教材的內(nèi)容進行有效的增減和整合，注意學習重點和難點知識。最后，教師還需要認真?zhèn)湔n，保證課堂教學活動順利進行。例如，在學習《少年閏土》這篇課文時，教師就需要對課文進行全面的掌握，認真?zhèn)湔n，明確教學的目標，從而有針對性的進行教學［2］。

(二)重視利用多媒體技術，激發(fā)學生學習的興趣。

對于小學生而言，很難長時間保持精神高度集中，這就需要教師采取有效的措施來提高學生學習的興趣，而利用多媒體進行教學就是激發(fā)學生興趣的一個重要措施，因此教師要善于利用多媒體技術進行教學，認真設計課件，在課件中融入視頻、圖片等形式來充分調(diào)動學生各方面的感官，使學生積極主動地參與到課堂教學中來［3］。例如在學習《圓明園的毀滅》這篇課文時，教師就可以播放一些關于圓明園的視頻和圖片，銘記我們民族遭受的.重大災難，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

(三)活躍課堂氣氛，營造良好的學習環(huán)境。

輕松活躍的課堂氛圍有利于提高學生學習的效率和質(zhì)量。首先，教師在課堂教學中要使用風趣幽默的語言講解教材的內(nèi)容，為學生營造愉悅的學習氛圍。其次，教師要加強和學生的交流，主動關懷學生，幫助學生解決問題，創(chuàng)造良好的師生關系。

(四)提高對課堂導入的重視程度。

課堂導入的質(zhì)量直接關系到整個課堂教學的質(zhì)量，因此教師需要進一步提高課堂導入的重視程度。小學生在課堂開始的一段時間仍然處于比較興奮的狀態(tài)，導致課堂紀律比較混亂，這時候教師要想順利的進行課堂教學活動，就需要認真的設計課堂導入環(huán)節(jié)，利用小學生感興趣的內(nèi)容吸引學生的注意力，讓學生跟著教師的步驟進行課堂學習。

結(jié)語:。

總而言之，在新課改背景下，優(yōu)化語文教學的過程，提高語文教學的有效性具有重要意義，教師在教學的過程中要加強對有效理論的研究，對教學的內(nèi)容和教學的方法進行優(yōu)化，提高語文教學的有效性，提高語文教學的水平。

參考文獻:。

團課教學篇九

最近一段時間，我讀了前蘇聯(lián)偉大的教育家巴班斯基的《教學教育過程最優(yōu)化》這本書，我受益非淺，《教學教育過程最優(yōu)化》讀后感。我深深地感受到，在實施新課程改革的今天，該書所倡導的教育教學觀念仍有其非常重要的指導意義。

那么，在當今新課程改革的教學教育過程最優(yōu)化的關鍵是什么呢？通過閱讀和反思，我個人認為主要有以下幾點：

要選擇最優(yōu)的課堂教學內(nèi)容，教師必須采取下列的行動，這些行動，綜合起來，就是教學內(nèi)容最優(yōu)化的程序。

1、深入分析教材的內(nèi)容，并判斷它是否能夠全面地完成該課的教學任務。通過鉆研、通讀教材，如果發(fā)現(xiàn)必須充實教材內(nèi)容，那么，教師就必須借助教學參考書和有關該學科的科普讀物予以解決。與此同時，還應使教材內(nèi)容現(xiàn)實化：即以反映科學、技術和社會文化生活發(fā)展的最新例子、事實等，來充實教材內(nèi)容。在內(nèi)容中考慮學生日常的生產(chǎn)環(huán)境和自然環(huán)境的特點，這是教學內(nèi)容現(xiàn)實化的一個方面。依靠學生周圍現(xiàn)實中所熟悉的事實、例子，探討和完成課上所學問題的作業(yè)，可以同時完成幾項教學任務：保證教學與生活相聯(lián)系，促進學生的職業(yè)定向；利用學生已有的生活經(jīng)驗來掌握知識，從而保證提高既定時間內(nèi)的教學效果和質(zhì)量，而這正符合最優(yōu)化的目的。

2、從完整選擇出來的內(nèi)容中找出最主要的、基本的、最本質(zhì)的內(nèi)容。以便在講解教材內(nèi)容時、在練在這些教學內(nèi)容上。

3、進行學科間協(xié)調(diào)是課堂教學內(nèi)容最優(yōu)化的一個最重要的手段。學科之間教材不協(xié)調(diào)會產(chǎn)生一系列的不良現(xiàn)象：降低教學效率，花費過多的教學時間。還會有一些惡劣后果，一方面是教材過多重復，另一方面又很少考慮學生已經(jīng)掌握相關學科的材料，依靠這些材料，本來是可以簡化教學，加速獲得所期望的成果，《教學教育過程最優(yōu)化》在解釋某些概念時，學科之間不能協(xié)調(diào)一致，有礙于學生掌握這些概念，使他們不能理解不同學科應用一些概念的特點。

4、按照可能規(guī)定給該課時的教學時間來安排教學（一節(jié)課或幾節(jié)課）的內(nèi)容，教師必須確定新授教學內(nèi)容的每一部分所需時間，如果發(fā)現(xiàn)，講授參與性和例證性材料的時間不夠，那就從中選出最必要的內(nèi)容進行講解，其余的內(nèi)容可以留給學生自學。

選擇對一節(jié)課來說是最有效的教學方法，這是教學過程最優(yōu)化的核心部分之一。但是，這種選擇卻有習時、甚至在下一課提問學生時，把注意力集中很大困難，許多教師往往按照“各種方法都用”、“平均使用”的辦法來使用教學方法，或者主要采用“流行”的方法，這都不利于方法的最優(yōu)組合。

要掌握選擇教學方法的方法，必須明確地認識到教學方法的多樣性，能有效地運用其中的每種方法。

近年來，隨著教育技術手段的不斷改進，特別是多媒體技術在教學中的運用，使得我們課堂教學更加生動和精彩。作為一名教師，要善于選擇和適時運用現(xiàn)代教育技術。

在實際教學過程中，必須配合運用各種方法。運用多種多樣的方法，能為學生認知能力的順利發(fā)展創(chuàng)造良好條件。當然，在多樣化方面應該適度，以免使教學成為不斷變換活動形式的萬花筒，從而分散學生的注意力。教師切不可機械地搬用各種方法，而應根據(jù)具體情況，適當選擇和使用。

馬卡連柯曾經(jīng)說過，對教育來說，需要的并不是大量時間，而是合理地使用少量時間。他的這一明智想法，以及通過我們今天的實踐，都有令人信服的證明：堅決改進研究學生的實踐，是研究教學教育過程最優(yōu)化的最重要手段。

課堂教學的最優(yōu)化不僅取決于教學方法，而且取決于教學的組織形式。優(yōu)秀的教師善于把全班的、小組的和個別的教學形式有機結(jié)合起來。

教學的陣地不僅是在課堂，也可以是在戶外，可根據(jù)需要，組織學生到工廠參觀、到鄉(xiāng)村去郊游、到農(nóng)村去實踐，等等。

教師真正的技巧是在教學過程中最大限度地發(fā)揮個人所具有的稟賦和才干。純樸的作風、機敏的手法、有分寸的情感等，直接影響課堂教學的效果。

各位老師，讓我們把現(xiàn)代化和最優(yōu)化結(jié)合起來，就能產(chǎn)生巨大的潛力，使教學符合現(xiàn)代社會的要求，讓我們設計出最優(yōu)化的壯麗大廈。

團課教學篇十

摘要：初一數(shù)學起著承上啟下的重要作用，教學成功與否，對學生今后發(fā)展方向至關重要。觀念更新是一切改革的關鍵和前提條件。對我們教師來說要適應改革和發(fā)展的要求，應放在教學觀念和教學方法的更新上。

關鍵詞：目標層次運作提高質(zhì)量。

要把數(shù)學課上活，上成學生喜愛的課，必須把愉快教育落實到實處，通過教師創(chuàng)造性的勞動，來激起他們學習數(shù)學的興趣，以數(shù)學教材本身的藝術魅力去感染和激勵學生，使學生在愉悅的環(huán)境中，積極主動，全面發(fā)展。由于初一學生基礎不夠扎實，理解、認識問題的能力參差不齊，給教學帶來很大難度，為解決這一問題，探索新的教學方法，本文試就“分層目標教學”談談粗淺看法，以供探究。

一、“分層目標教學”的制定。

由于初一學生學習成績不穩(wěn)定，教師在制定分層次時應按小學數(shù)學教學大綱的要求，在第一學期初做好小學數(shù)學基礎知識的復習。通過2―3次的測試，了解掌握學生對小學知識掌握的程度，再結(jié)合初一數(shù)學前兩個單元的檢測，綜合考慮按上、中、下分成a、b、c三個學習小組。在分組時要向?qū)W生講清，“分層目標教學”的好處，做好差生的思想工作，講清分層次不等于人為制造等級差別，而是按客觀存在的學習成績差異，采取不同教學方法，幫助他們提高學習成績，最終達到整體優(yōu)化的目的`。

“分層目標教學”就是把學生按理解認識問題的能力和基礎知識掌握的程度，分成不同的層次，按層次差別制定目標教學計劃。在實際教學中，按計劃推進，促使教師準確理解教學大綱，深入細致研究教材，全面掌握學生的實際情況，因材施教，調(diào)動學生內(nèi)在潛力，激發(fā)不同層次學生的學習興趣，增強差生的自信心。最終使學生達到牢固掌握初一數(shù)學基礎知識，縮短層次差距，整體提高的目的，“讓每塊云彩都下雨”。

三、“分層目標教學”的標準。

制定目標時，要從教學大綱出發(fā)，對不同層次的學生，制定適宜的標準：a組以能準確掌握教材內(nèi)容，獨立完成作業(yè)，能夠主動幫助b組同學，并能與c組同學組成學習伙伴，充當課下“小老師”；b組學生能掌握教材內(nèi)容，基本能獨立完成作業(yè)，較難習題在老師或a組同學幫助下能夠掌握教材，完成作業(yè)。

目標確定后，可以結(jié)伴學習，可以跨組結(jié)伴，也可以同層次結(jié)伴，用集體的智慧攻克難關，提高學習效率，收到事半功倍的效果。

1.教師備課時要根據(jù)難易分a、b、c三類，將同一問題由淺入深逐層提高，各個層次的目標檔次要適宜，c組的最低目標與大綱的最低要求相吻合，以保證教學質(zhì)量，即“保底”。

2.課堂設計必須以b組學生的水平為基礎，同時兼顧a、c兩組，三組交叉進行，由易到難，由簡到繁。要保證a組學生聽課不等待，c組學生基本能聽懂并能得到及時輔導。

3.經(jīng)過一段的學習，層次要及時調(diào)整，對成績穩(wěn)步提高的學生要及時表揚，可以從c組晉升到b組，從b組晉升到a組。相反，成績下降的也要從a組降到b組，從b組降到c組。對降級生和c組不升級的學生，要幫助他們尋找差距，迎頭趕上。

綜上所述，“分層目標教學”需要在實踐中不斷改進和完善，以期大面積提高教學質(zhì)量。

參考文獻。

2趙希田，《數(shù)學趣味教學法》，測繪出版社，.030。

團課教學篇十一

所謂教學過程最優(yōu)化，就是在規(guī)定時間內(nèi)，使學生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展諸方面都取得最大效果。為了提高課堂教學效果，切實做到“輕負擔、高質(zhì)量、優(yōu)素質(zhì)”，我進行了小學數(shù)學教學過程最優(yōu)化的探討，本文就此談一些實踐體會。

擬定最優(yōu)的教學目標。

教學目標是教學過程的出發(fā)點和歸宿，把握著整個教學過程的導向；擬定最優(yōu)教學目標是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的前提。最優(yōu)的教學目標具有全面性、適度性和區(qū)分性。（1）全面性。指教學要完成教養(yǎng)、教育和發(fā)展三大任務。在擬定教學目標時要深挖教材中的潛在因素，結(jié)合學校的具體教學條件和學生現(xiàn)狀，定出具體教學目標，確定認識、理解、掌握和熟練掌握四級要求，區(qū)分出知識和方法、智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)、思想教育和非智力因素。將基礎知識和基本能力以及發(fā)展學生的計算能力、思維能力、數(shù)學語言能力、建立初步空間觀念、培養(yǎng)空間想象力、抽象能力和分析問題、解決問題的能力，以及思想品德教育、良好習慣的培養(yǎng)等多種要求要有計劃地落實到每節(jié)課的教學中，使每節(jié)數(shù)學課盡可能地完成多項任務。（2）適度性。擬定教學目標時不能片面追求全面性而牽強附會，不能因面面俱到而不分主次，不要認為目標定得越高、越全面越好。應該使教學目標與學生原有的知識水平、思維水平以及年齡特點相適應。如：數(shù)學語言能力的培養(yǎng)，在不同年段有不同的目標，同一年段在不同階段所培養(yǎng)的目標也不同。（3）區(qū)分性。數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的'學科，其教材內(nèi)容之間有著十分緊密的聯(lián)系，并存在著層次性。在擬定課時教學目標時，要考慮到前后課時之間相互依存、發(fā)展、鋪墊、延伸的關系，要體現(xiàn)出每個課時教學目標的層次和側(cè)重點。

合理安排教學內(nèi)容。

如果將教學目標比做骨骼的話，那么教學內(nèi)容就是肌肉，教學目標要依附于教學內(nèi)容，才能充分顯示其生命力。合理的教學內(nèi)容在很大程度上決定著能否實現(xiàn)“省時”、“高效”。教師手中的教科書只是合理安排教學內(nèi)容的前提條件，還應該根據(jù)實際情況靈活使用教材，合理安排課時教學內(nèi)容，克服隨意性。教師要吃透教材，領會教材編排意圖，根據(jù)教材特點，圍繞教學目標，考慮學生實際，做到密度恰當、坡度適當、深度得當。對于學生剛接觸到的新知識，或抽象的不易理解而需要分散難點的，內(nèi)容應適當少安排。有些知識雖然是學生剛接觸到，但難度不大的，可以利用舊知識遷移的方法，另外可適當多安排些內(nèi)容。這樣，可以從教學內(nèi)容上保證在規(guī)定時間內(nèi)取得最好的教學效果。

選擇最佳教學方法。

要取得教學的“最好效果”，就要通過最佳教學方法來實現(xiàn)，選擇最佳教學方法是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的關鍵。（1）教的優(yōu)化。教學方法是師生在教學過程中為解決教學、教育和發(fā)展任務而開展有秩序的、相互聯(lián)系的活動辦法。由于活動是多方面的，所以教學方法也是多種多樣的。教師在教學中應根據(jù)教材內(nèi)容的特點、學生心理特征、學校具體條件，充分發(fā)揮主導作用。對教材中基本概念和基本法則，要引導學生展開思維，堅持訓練學生獨立地依靠已有知識去學懂新知識，突出教學內(nèi)容中核心的基本概念，達到以綱帶目，以簡馭繁。（2）學的優(yōu)化。教學方法既包括教師的教法，也包括學生的學法，是教授方法和學習方法的統(tǒng)一。陶行知認為：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學……”所以，要改變重教不重學的狀況，就應把學法研究列入小學數(shù)學教學過程最優(yōu)化的探討中。

小學階段兒童思維發(fā)展最本質(zhì)、最基本的特點是以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。教學中運用直觀演示畢竟是教師演、學生看，學生還是處于被動位置。學習是學生的一種過程，要使學生會學，就要重視學生獲取知識的思維過程，思維是從動作開始的，要讓學生動手做，而不是用耳朵去聽。通過組織學生量一量、做一做，引導他們?nèi)ヌ剿?，在實踐活動中促進心理過程內(nèi)化。

團課教學篇十二

教師對有效教學的追求是無止境的！相對來說，有效教學是對教學的基本要求。你上一節(jié)課，總應該讓學生有點收獲，這是一個最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學一定的高效的，而有效教學則未必是高效教學。提倡高效課堂教學，目的就是讓我們意識到，這個追求確實是無止境的。在聽課學習之后，我對高效課堂教學又有了新的認識，下面是我的個人體會：首先要讓課堂活起來。從“悶課”走向“活課”，讓學生動起來，讓教材也變得活起來，讓整個教學活動、教學程序開放起來。然后要從無效、低效走向有效。每節(jié)課讓學生有實實在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學。我對高效教學的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應該注意以下幾方面：

具體的說，就是判斷學生的學習興趣是不是很濃厚，學習熱情是不是很高漲，學習情緒是不是很飽滿，學生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認真的投入學習。如果整個學習過程是非常愉快，非常開心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學。

在高效課堂的教學中，每個學生都是全程參與，每個學生都參與，每個學生都全身心的參與，還有學生不僅參與了學，而且參與教。整個教學是互動的，學生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學習當中要互教互學，學生不僅在學，而且在教，這是最高層面的參與。

一是傾聽。大家都知道，我們的.學生可能最缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。合作學習的前提就是要學會傾聽。如果不培養(yǎng)，合作學習就很難行得通，很難有成效。

二是發(fā)表。你聽完以后有自己的想法、意見要發(fā)表出來，你就能不說，如果大家都不說，就不是交往了。

三是互助。同學之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。

一節(jié)課是不是好課，關鍵還是要看學生的思維狀態(tài)怎樣。學生思維是否有深度，如問題提得是否中要害；是否有廣度，有很多不同的見解；當然最重要的是，是否有創(chuàng)造性思考和個性化的見解等等。

團課教學篇十三

本文本著人人獲得有價值的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展的理念,在對學生進行數(shù)學課堂教學中,在分層施教方面進行了探索,力求使不同層次的'學生都能夠發(fā)揮自己的潛能,在原有的基礎上得到更好的發(fā)展.

作者：王春燕作者單位：開封市粱苑小學刊名：魅力中國英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(23)分類號：g633關鍵詞：