作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

大班語言有趣的漢字教案篇一

設(shè)計意圖：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。

活動目標：

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。

活動準備：

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

活動過程：

（一）導(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

（二）播放象形字的課件，引導(dǎo)幼兒觀察。

1、播放“日”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？

小結(jié)：在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫郑S著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、2、播放“山”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？

小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？

小結(jié)：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演變圖。

問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？

小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

5、同時播放四個象形字。

師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字！

觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。

（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？

1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！

2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結(jié)束。

大班語言有趣的漢字教案篇二

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！蹲种i七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。

教學目標

1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。

2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

3． 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

4． 通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。

5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導(dǎo)學生在生活中學習語文。

教學重難點

通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起

源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

教學準備

1．預(yù)習課文，分組按要求準備有關(guān)字謎、諧音的資料。

2．搜集有關(guān)漢字來歷的資料。

一、談話導(dǎo)入，明確學習目標

1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務(wù)，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。

2．板書課題。

二、交流匯報學習成果

活動一：有趣的小字謎

1．出示教材中的字謎。（課件出示）

2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣

布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。

3．自編字謎。

活動二：猜歇后語活動

師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。

1．課件出示歇后語前半句。

2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談?wù)勑笳Z的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）

3．公布歇后語答案。

4．課件出示歇后語小知識。

5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。

6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。

7．小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學習。

活動三：讀諧音小笑話

1．學生自由讀故事。

2．指名師友讀故事。

3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？

4．學生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。

5．教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。

（三）課堂小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。

【設(shè)計意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備?！?/p>

一、談話導(dǎo)入新課

教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。

二、 閱讀材料，了解漢字來歷。

1．提出閱讀要求：

a 用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。

b “冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？

c 除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？

d 你搜集到哪些漢字的來歷？

2．快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。

3．推薦代表匯報。教師適時點撥。

4．教師補充有關(guān)漢字來歷的資料。（課件出示）

5．學生談收獲體會。

三、總結(jié)回顧。擴展延伸。

1．總結(jié)回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。

2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）

板書設(shè)計

有趣的漢字

奇妙的字謎 傳統(tǒng)的文化

有趣的諧音 智慧的結(jié)晶

漢字的來歷 悠久的歷史

大班語言有趣的漢字教案篇三

依據(jù)國家課程標準，結(jié)合單元教學目標及學生實際，將本課的學習目標預(yù)設(shè)為：

1．明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。

2．通過閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

3．制訂活動計劃，培養(yǎng)合作意識，提高自主學習的能力。

重點：閱讀材料，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

難點：小組討論并制訂活動計劃，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

一、激趣導(dǎo)入，明確學習內(nèi)容。

1．談話導(dǎo)入：同學們，我們平?？磿⒆x報、寫信、作文，都離不開漢字，漢字就在我們身邊。請你聯(lián)系生活實際，談?wù)剬h字的了解。

2．學生交流對漢字的了解。

3．教師相機引出綜合性學習的專題：遨游漢字王國。

二、閱讀材料，感受漢字神奇。

1．以小組為單位，選擇感興趣的閱讀材料閱讀交流。

2．引導(dǎo)學生交流閱讀內(nèi)容，感受漢字的有趣和神奇。

小組匯報交流有關(guān)字謎的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學生通過猜字謎，了解字謎的形式和構(gòu)成方式，感受漢字的有趣，初步認識漢字的特點。

（2）啟發(fā)學生交流平時積累的字謎，激發(fā)學生搜集或編制字謎的興趣。

小組匯報交流有關(guān)諧音的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學生交流諧音歇后語，初步了解諧音歇后語的特點，感受諧音歇后語的俏皮風趣、幽默詼諧。

（2）引導(dǎo)學生通過交流諧音笑話，懂得漢語同音字多，不能隨意亂用。

（3）學生交流平時積累的諧音歇后語和諧音笑話，激發(fā)學生搜集體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)和笑話。

小組匯報交流閱讀材料《倉頡造字》、《“冊”“典”“刪”的來歷》。

（1）引導(dǎo)學生用自己的話講講《倉頡造字》的傳說。

（2）通過交流閱讀材料，了解一些漢字來歷的知識。

（3）激發(fā)學生搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

大班語言有趣的漢字教案篇四

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

1、掛圖第6號。

2、幼兒活動材料第一冊第18頁。

3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

一、找漢字。

出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。

找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

二、看圖猜字。

出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。

幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認漢字嗎？

教師記錄幼兒所說的漢字。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

四、嘗試看圖識字。

請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀漢字。

鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。

鼓勵幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。

大班語言有趣的漢字教案篇五

1、通過欣賞評述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過程及特點，它是我們祖先留給我們的寶貴財富。

2、能大膽地運用畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動、有趣的漢字形象。

（一）引入新課。

1、猜字謎。

“一只狗，兩個口，誰遇它，誰發(fā)愁?！贝蛞粋€字。（哭）。

2、你們知道有哪些字謎可以讓大家猜一猜呢？

“座中無人”（莊）。

3、通過猜字謎你感受到漢字有什么特點？

漢字是一種集音、形、義于一體的文字。

4、今天我們一起研究《有趣的漢字》這一課。

（二）深入教學。

1、誰知道漢字是怎么起源的？

2、漢字又是則怎么發(fā)展演變的呢？

甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隸書（漢）——草書（魏晉南北朝）——楷書（唐）。

3、（出示一個甲骨文字）猜猜這個是什么字？你是怎么猜出來的？

4、早期的漢字多以形似為主，一個字就像一幅小孩畫的畫，雖然很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。今天就請同學們像古時候的人們創(chuàng)造甲骨文樣的方法來創(chuàng)造漢字，使你的漢字既有字義也有圖畫美。

（三）學生練習。

1、“林”、“森”、“水”、“明”這些字分別讓你聯(lián)想到了什么樣的形象？

2、你還想到哪些字可以寫得很有趣，可以用繪畫的方式來表現(xiàn)？你打算怎么寫？

3、請同學們根據(jù)自己對象形漢字的了解，選擇象形漢字，運用水墨形式創(chuàng)作一幅有趣的漢字畫。

4、教師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋。

（一）欣賞討論。

1、（出示幾幅學生上節(jié)課的作品）。

你喜歡哪幅作品？為什么？你能猜出寫的是什么字嗎？

2、教師，突出國畫的水墨用筆用色在繪畫時要靈活多變的運用。

（二）深入教學。

1、（出示有濃破淡用筆和淡破墨濃用筆的作品）。

你能想出這樣的用筆是怎么畫出來的嗎？

2、教師示范濃破淡法和淡破濃法用筆。

3、（出示構(gòu)圖不同的.作品幾幅）。

這幾幅畫的構(gòu)圖有什么不同？你從中得到什么啟發(fā)？

（三）學生練習。

1、請同學們運用今天學會的破墨法創(chuàng)作一幅構(gòu)圖新穎的漢字畫。

2、教師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋。

（一）欣賞導(dǎo)入。

1、（出示一幅有漢字畫的衣服設(shè)計圖）。

你覺得這件衣服漂亮嗎？看出是什么字了嗎？

（招牌、標志、生活物品）。

（二）啟發(fā)設(shè)計。

1、（出示教師設(shè)計的漢字圖案風格的學校標志）。

這個標志有什么特點？

（用國畫的方式來表現(xiàn)的，簡潔、明了）。

2、你還想到怎么設(shè)計？

（三）學生練習。

1、請同學們運用國畫特殊的用筆用色為我們學校設(shè)計一個標志。

2、教師巡回指導(dǎo)。

（四）課后反饋。

大班語言有趣的漢字教案篇六

1．了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字，。

2．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，運用拼拼、玩玩對中國文字產(chǎn)生興趣。

1．多媒體課件、字卡、象形字。

2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

1．出示奧運會開幕式中漢字“和”的場景照片導(dǎo)入活動。

教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意

思嗎？除了這個字，你們還認識什么字？在桌上挑一個你認識的字，上來介紹一下。

幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認一認，說一說。

老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大，怎么認識的？

2．尋找我們生活中看到的字

教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）

欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。

3．欣賞象形字課件

教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）

老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。

老師這里還有一個關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？

看視頻《三十六字演變》一段。

4．找朋友的游戲

展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？

老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。

5．繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。

大班語言有趣的漢字教案篇七

1、初步了解漢字的演變過程.

2、感知漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”

有關(guān)。

3、體驗漢字中的趣味性，萌發(fā)閱讀漢字的興趣。

重點、難點重點：初步了解漢字的演變過程.

難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關(guān)。

活動準備床、桌、椅、木塊、大樹等圖片，并寫出相應(yīng)的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應(yīng)的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演變圖。

活動過程：

一、欣賞書法作品。

教師：“你們覺得這些字怎么樣？這是漢字，是特有的一種文字?！?/p>

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程。

教師：“我們的漢字是古代的人發(fā)明的，很久以前人們?yōu)榱擞洃浺恍〇|西就想辦法先畫出他們的樣子，后來人們?yōu)榱朔奖憔吐睾喕麄儯妥兂闪爽F(xiàn)在我們所看到了漢字?！?/p>

三、尋找漢字的秘密。

1、床、桌、椅圖片，請幼兒說出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什么字。

教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什么？”

進一步引導(dǎo)幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個共同的小秘密，誰能找到？為什么這些字里都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）。

出示樹的圖片。

引導(dǎo)幼兒了解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數(shù)不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

游戲：找名字。

在很多的名字中找己的名字，然后觀察好朋友的名字進行初步記憶，然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

大班語言有趣的漢字教案篇八

1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3.認識10個生字。

教師準備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，揭示學習內(nèi)容。

1.導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。

看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥)。

2.打開書p76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3.揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

(板書課題遨游漢字王國)。

二、整體閱讀，感受漢字的神奇。

(一)教師談話：首先，請大家一起走進課本p78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

(二)教師出示閱讀要求：

1.認真閱讀“閱讀材料1—4”，

思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?

2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?

3.閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

(三)學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

(四)學生匯報，教師點撥。

1.學生匯報第一題。

[要點：a字謎;b諧音;c倉頡造字;d“冊、典、刪”的來歷]關(guān)于字謎：

a、請學生先獨立猜出謎底，b、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，

c、最后在全班匯報。

(1)畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。

(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

(4)有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。

[答案：日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]。

小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。

學生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?

2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?

外甥打燈籠——照舊(舅)。

孔夫子搬家——凈是輸(書)。

小蔥拌豆腐——清(青)二白。

上鞋不用錐子——真(針)好。

四月的冰河——開動(凍)了。

隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外。

[答案：歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]。

老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果。

3、關(guān)于倉頡造字：

(1)、學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。

(2)、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

4、“冊、典、刪”的來歷：(1)、學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。

(2)、說一說自己知道的其他漢字的來歷。

(3)、注意檢查幾個生字的讀音。

(三)、學生匯報第二題。教師作適當評點。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究。

教師談話：通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

第二課時。

一、合作討論，制訂活動計劃。

2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本p77頁。

3.學生自由讀p77頁上面一段話。

4.學生匯報從這段話中知道的要求。(教師相機強調(diào)：(1)自由組成小組(2)討論活動內(nèi)容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動結(jié)束后要展示活動成果)。

5.明確建議，突出活動重點。(1)指名讀“活動建議”。

(2)匯報讀懂的要求。(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料)。

6.學生自由分組(適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整)。

7.學生分組討論活動計劃。(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。)。

二、討論交流，修改完善活動計劃。

1.以小組為單位匯報活動計劃。

2.師生共同評議。

(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復(fù))。

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

第三、四課時。

(說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)。

第五、六課時。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

二、展示交流，匯報學習成果。

(一)字謎大擂臺。

2.教師提出活動要求：

(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。

(2)在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3.活動開始。

(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。

大班語言有趣的漢字教案篇九

活動目標：

1、對學習漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學的愿望。

2、通過對應(yīng)比較，初步了解漢字的演變過程，

3、了解漢字是我國特有的民族文化，知道我們的生活離不開漢字。

活動重難點：了解漢字的演變過程，培養(yǎng)幼兒學習漢字的興趣；

活動準備：

1、象形字課件一份；

2、各種印有漢字的材料。

活動過程：

1、小朋友，在哪見過字？（集體觀察討論）。

1、小朋友，你們認識字嗎？誰來告訴大家你在哪見過字。

2、原來生活中到處都能見到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開漢字。

1、出示各國的字體，比較漢字與其他國家文字的不同，

（1）方塊字。

（2）橫平豎直。

1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰來說一說你認識哪些字？

2、這些字小朋友認識嗎？

3、這些字是別的國家的字，每個國家都有自己的文字，我們的中國的字叫漢字。

4、大家來看一看，我們中國的漢字和別的國家的字有什么不一樣？

英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的，寫起來橫平豎直，

1、出示“馬”的演變過程課件，講解象形字。

分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變。

2、對應(yīng)比較幾個常見字的象形寫法，激發(fā)幼兒學習漢字的興趣，

2、（出示四個馬）你覺得這是字。

（出示現(xiàn)代馬）誰認識這是什么字。

3、其實這些字都是一個字，就是馬字。

人們覺得這樣寫字太麻煩，就把字越寫越簡單，變成了現(xiàn)在這個樣子。

1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體。

2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫法。

（1）筆畫粗細不同。

（2）有的一筆一畫，有的筆畫相連。

3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學的愿望。）。

2、這些福字有什么不一樣？

（1）筆畫粗細不同。

（2）有的一筆一畫，有的筆畫相連。

5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問題誰愿意在黑板上擺？3人。

6、我們來看一看，這3名小朋友擺的對嗎？誰有不同的意見？

7、過幾天，我們小朋友就要上學了，在學校里就會認識更多的字。

大班語言有趣的漢字教案篇十

1、了解漢字的起源、知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學習漢字的興趣。

1、電腦動畫《漢字變身》、

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對若干、

1、漢字的起源(認識天、山等字)

這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候、古人就把要講的事畫下來、我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字?？墒钱嫯嫼苈闊?、也很占地方、我們的祖先很聰明、他們就把這些象形字慢慢地簡化了、就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家、比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

3、猜一猜：出示象形字、猜一猜是什么漢字

(鼓勵孩子猜的時候說出理由)

4、配對游戲：找朋友

大班語言有趣的漢字教案篇十一

1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進行認讀。

3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

準備：

1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）

2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。

2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3、和爸爸媽媽說一說。

三、看圖猜字。

2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）

3、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）

7、一起說一說這些到底是什么字。

四、游戲：寄信

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫名字，裝入大信封。

大班語言有趣的漢字教案篇十二

1．了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

2．嘗試根據(jù)圖畫、象形字尋找相對應(yīng)的漢字，并能進行認讀。

3．關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

1、掛圖、幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

一、找漢字。

1、出示掛圖一，今天老師帶來一張很特別的圖片。提問：我們一起看看圖片上有什么？（字）。

2、這些文字一樣嗎？有誰知道這些字是哪些國家的文字。

3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。

4、小結(jié)：漢字是中國人發(fā)明和使用的文字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國人很了不起。

二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

1、除了圖片上的漢字，你還見過哪些漢字，是在什么地方看見的？請你和好朋友說一說。

2、幼兒講述見過的漢字，教師記錄幼兒所說的。認讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

3、和爸爸媽媽說一說。

三、看圖猜字。

2、出示掛圖二象形字部分。請幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測）。

3、你認識它嗎？老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認一認，出示現(xiàn)代漢字，并說說這些漢字是怎么認出來的。原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。認讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。

4、幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

5、小朋友們都說了很多，這些到底會是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫，請你們把圖畫和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。

6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請家長幫忙）。

7、一起說一說這些到底是什么字。

四、游戲：寄信。

1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？

2、在“有趣的漢字”反面寫上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。

3、幼兒寫名字，裝入大信封。

大班語言有趣的漢字教案篇十三

1．了解漢字的趣味性。

2．激發(fā)幼兒認字的積極性。

木偶、各類桌面操作材料。

(二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

1．(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。

(1)“小狗念的對嗎?哪個字念錯了?”

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”?

2．請小朋友仔細看“蝦”字，發(fā)現(xiàn)了什么?

3．為什么覺得這個字很有趣?

4．漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎?(教師把幼兒說的字當場書寫出來。)。

(三)探索操作。

1．設(shè)置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。

2．幼兒進行語言區(qū)角的探索，老師觀察引導(dǎo)。

(四)分享交流。

活動結(jié)束。

看看他們找出的字，讀一讀。

大班語言有趣的漢字教案篇十四

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到驕傲。

2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

1、掛圖、漢字。

2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

一、找漢字。

1、出示掛圖。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。

2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

二、看圖猜字。

1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認一認，并說說這些漢字是怎么認出來的。

3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明。

三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?

出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號。

2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認識的文字。