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最新中班數(shù)學(xué)淘氣的小松鼠教學(xué)反思(匯總8篇)
  • 時(shí)間:2023-12-09 05:45:10
  • 小編:LZ文人
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最新中班數(shù)學(xué)淘氣的小松鼠教學(xué)反思(匯總8篇)
2023-12-09 05:45:10    小編:LZ文人

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。

中班數(shù)學(xué)淘氣的小松鼠教學(xué)反思篇一

《松鼠》是一篇描寫動(dòng)物的課文,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi)容淺顯易懂,介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。我在教學(xué)《松鼠》這篇課文時(shí),在學(xué)生讀文之后,研究課文分為幾部分,抓住主要內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行概括,說(shuō)出每部分內(nèi)容,并講出自己這樣分的理由,鍛煉學(xué)生的概括能力。最后加以總結(jié),得出寫了松鼠的外形和生活習(xí)性,具體到生活習(xí)性又可發(fā)分細(xì)分為:它的生活、住所和吃食。接著,抓住本文重點(diǎn)部分,了解松鼠的.外形是如何地美麗和可愛(ài),如何地討人喜歡,通過(guò)讀,讓學(xué)生知道該段由幾句話構(gòu)成,并圍繞哪一句話來(lái)寫的,勾畫出自己喜歡的詞語(yǔ),并說(shuō)出理由,這樣學(xué)生便會(huì)感到由總到分或是由整體到局部的寫法,加上教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生在寫作上學(xué)到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法,由總到分。這樣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練大有裨益!

中班數(shù)學(xué)淘氣的小松鼠教學(xué)反思篇二

《松鼠》是一篇文質(zhì)俱佳的文藝性說(shuō)明文,在教學(xué)時(shí)我將體會(huì)本文抓住事物特點(diǎn)生動(dòng)說(shuō)明的方法放在第一位,在此基礎(chǔ)上再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)如何生動(dòng)說(shuō)明事物的方法。在教學(xué)時(shí),我也采用了這樣的思路。教學(xué)開(kāi)始,我先由松鼠視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生自己動(dòng)筆先介紹一下他們?cè)诙唐兴吹降乃墒?,然后再引入布豐的《松鼠》,重點(diǎn)是將課文中生動(dòng)介紹外貌、動(dòng)作的語(yǔ)句與學(xué)生自己所寫的片斷進(jìn)行比較,從中尋找自身語(yǔ)言的不足,歸納課文語(yǔ)言的生動(dòng)之處。最后,運(yùn)用所學(xué)方法為大熊貓擬一段介紹詞。

之所以制定這樣的教案,是出于兩方面考慮的。

第一,教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)然服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)楸疚牡慕虒W(xué)目標(biāo)我設(shè)定為學(xué)習(xí)本文生動(dòng)說(shuō)明的方法,針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)我采用通過(guò)自身片斷與課文比較的方法,這樣就讓學(xué)生直觀的感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

第二,《松鼠》這篇課文是一篇內(nèi)容淺顯易懂的課文,并且不少優(yōu)秀的老師也都以這篇課文開(kāi)過(guò)公開(kāi)課。當(dāng)時(shí)備課的時(shí)候就一直在思索,如何能尋找一種新的途徑或方法同樣不折不扣地完成教學(xué)目標(biāo)。之前較常用的方法就是將課文語(yǔ)言與辭海的松鼠詞條作比較,當(dāng)然這是很好的方法。因?yàn)橄鄬?duì)于辭海中簡(jiǎn)潔、科學(xué)性強(qiáng)的語(yǔ)言特點(diǎn),課文語(yǔ)言與其是有天壤之別的。學(xué)生自然是能很容易發(fā)現(xiàn)文中生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言??墒请y道就沒(méi)有別的途徑了么,于是我就想到了將學(xué)生作文與課文比較的方法,我想由自己的內(nèi)容與課文比較,不僅擴(kuò)大了學(xué)生的參與面,而且更能讓學(xué)生切身的感受到自己在寫作中的不足,從而對(duì)癥下藥。

這些是我在之前備課中的想法,在整堂課的教授過(guò)程中也較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但是課后我自己也總結(jié)了一些不足之處。例如最后一個(gè)練習(xí)的板塊,或許應(yīng)該再回到課堂開(kāi)頭的那個(gè)松鼠片斷練習(xí),不妨讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)再對(duì)自己的松鼠片斷進(jìn)行修改,這樣不僅能達(dá)到練習(xí)的效果,而且再次利用的課堂資源,這節(jié)課的板塊就將更加緊湊了。

很感謝這次對(duì)外開(kāi)課的機(jī)會(huì),通過(guò)這次開(kāi)課,我的確成長(zhǎng)了不少,從中我最大的感受就是創(chuàng)新,用新瓶裝陳酒,也許能得到更好的收益。

中班數(shù)學(xué)淘氣的小松鼠教學(xué)反思篇三

上完課后,我自己靜靜地坐在位置上,一句話也難得說(shuō),是什么緣故,恐怕自己一時(shí)也說(shuō)不出一個(gè)所以然。應(yīng)該說(shuō),整節(jié)課師生之間的互動(dòng)得到了充分的表現(xiàn),經(jīng)過(guò)課改后學(xué)生的能力水平較之以往有了很大的改變,學(xué)生的個(gè)性得到了充分的飛揚(yáng),自主意識(shí)更是得到了充分的體現(xiàn),這在課堂上展示得非常豐滿。課堂上,我能尊重每個(gè)孩子的人格,保護(hù)他們的自信心和自尊心,讓他們有表達(dá)的欲望,并能積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

可是,另一個(gè)問(wèn)題又?jǐn)[在了我們眼前。在學(xué)生興趣被激起的同時(shí),如何進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)?關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢?在課堂上,有個(gè)別孩子在做著與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情,是授課內(nèi)容不精彩?還是老師講課方式單調(diào)?我陷入了沉思……看來(lái),我的課堂調(diào)控能力與自己想象中的確實(shí)還存在一定的距離,教師課堂把握不足,因而未能及時(shí)組織課堂紀(jì)律。更為要命的時(shí),在當(dāng)時(shí)氣急敗壞的情況下,連自己最為拿手的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也基本消失了??傊惶谜n下來(lái),給我留下了諸多的遺憾!在各位老師的評(píng)價(jià)中,這是一節(jié)不錯(cuò)的課堂教學(xué)。至于自己所上的課怎樣呢,我一時(shí)也說(shuō)不清,只是它沒(méi)有我想象中的好。

我認(rèn)為,一堂成功的課,雖有許多因素組成,但有兩大方面非常重要:一是學(xué)生是否樂(lè)意上這堂課,是否樂(lè)意參與探索、交流等;二是學(xué)生得到了什么?如知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。只有做到這兩點(diǎn),課堂才會(huì)成為學(xué)生享受快樂(lè)的場(chǎng)所,才能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的目的。

《松鼠日記》以日記的形式,擬人的手法,向小朋友介紹了松鼠,刺猬,獾如何過(guò)冬的知識(shí)。讀來(lái)生動(dòng)活潑,富有童話色彩。備課時(shí),我以為學(xué)生對(duì)本篇課文一定會(huì)充滿興趣,朗讀理解應(yīng)不成問(wèn)題。至于日記的形式,學(xué)生從一年級(jí)就開(kāi)始寫話訓(xùn)練,即在每一幅自己喜歡的,畫的有意思的畫上寫幾句話,再注明日期??梢哉f(shuō)在這方面已有一定的基礎(chǔ)。因此要以學(xué)習(xí)本文之際引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)寫日記,并不會(huì)存在太大的困難。但教完本文之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有兩個(gè)地方顯得比較難以接受,也即文本與他們的生活,已知領(lǐng)域出現(xiàn)了距離:

1、學(xué)生對(duì)松鼠,刺猬,獾這種動(dòng)物世界的過(guò)冬生活不大了解,尤其是對(duì)“獾”很陌生,連音都容易讀錯(cuò)。雖然有些學(xué)生課外閱讀較多,但也只是停留在閱讀上的“知道”而已。所以學(xué)生無(wú)法很好地身臨其境,以松鼠“我”的角度觀察,體會(huì)冬天來(lái)臨時(shí)外界對(duì)松鼠生活的影響及松鼠的內(nèi)心感受。而是以第三者的身份津津有味的讀故事。這顯然與日記是以第一人稱記載生活中的見(jiàn)聞感受存在距離的。而這一點(diǎn)對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是至關(guān)重要的。這是教給他們一種觀察生活,世界的視角,是今后繼續(xù)寫作的基礎(chǔ),也符合他們?nèi)砸宰晕覟橹行母兄澜绲男睦磉壿嬏攸c(diǎn)。

2、學(xué)生對(duì)日記三則中的時(shí)間跳躍性,內(nèi)容連續(xù)性難以領(lǐng)會(huì)。所以他們只能理解刺猬,獾要冬眠,對(duì)于松鼠基本冬眠,偶爾出來(lái)活動(dòng)的冬眠特點(diǎn)較難發(fā)現(xiàn),特別是他們以為學(xué)了三則日記就是學(xué)了三篇課文。其實(shí)三則日記并不能等同于三篇課文,作為教師是知道的。因?yàn)槿沼浽谟涊d時(shí)雖有其獨(dú)立性,可每則單獨(dú)成篇,但也有其連續(xù)性,可完整記錄一件事的前后過(guò)程或某一變化的各個(gè)階段,閱讀時(shí)必須將所有的視為一個(gè)整體方能理解。

但小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維的連貫性欠發(fā)達(dá),加上前面的寫話訓(xùn)練也主要是基于興趣,隨意性,片面性特點(diǎn)明顯,故學(xué)生較難理解具有內(nèi)在連續(xù)性的內(nèi)容。也就不大知道松鼠日記其實(shí)記載的是一個(gè)過(guò)冬的過(guò)程,只有將整個(gè)過(guò)程連貫起來(lái)才能知道不同動(dòng)物過(guò)冬的不同特點(diǎn)。而這種前后的連續(xù)性,因果性恰是學(xué)生今后寫作聯(lián)系亟待堅(jiān)強(qiáng)的,也是學(xué)生思維連貫性獲得發(fā)展所急需的。

中班數(shù)學(xué)淘氣的小松鼠教學(xué)反思篇四

《松鼠》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)“可愛(ài)的小生靈”中的'一課,本課為第二課時(shí),這篇課文生動(dòng)形象地描寫了松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

1、注重對(duì)課文字、詞、句、段語(yǔ)言訓(xùn)練:

在學(xué)習(xí)松鼠的外形時(shí),讓學(xué)生抓住體現(xiàn)美麗的詞語(yǔ)和句子。學(xué)習(xí)松鼠的活動(dòng)時(shí),讓學(xué)生找出動(dòng)詞,用自己的詞匯看圖說(shuō)話;學(xué)習(xí)松鼠搭窩這段,讓學(xué)生找出表示順序的詞,并自己練說(shuō)。比如松鼠搭窩這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)自讀課文,找出表示順序的詞,再此鼓勵(lì)他們用這些詞說(shuō)一句話,這樣既符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,并能讓學(xué)生學(xué)以致用。懂得介紹動(dòng)物外形要按一定的順序,說(shuō)說(shuō)自己家的小動(dòng)物特點(diǎn)。

2、讀中悟,讀中學(xué)。

教學(xué)中,我著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀、對(duì)比讀、引讀等方式,讓松鼠的形象和生動(dòng)的語(yǔ)言留存在孩子的記憶中。因?yàn)閷W(xué)生抓住重點(diǎn)詞句能夠幫助他們更好地理解課文,從而體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài),激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

3、學(xué)法指導(dǎo)。

這篇介紹動(dòng)物的說(shuō)明文本學(xué)期是第一次接觸,文題和剛學(xué)過(guò)的《小蝦》大相徑庭。而文章的內(nèi)容有是學(xué)生非常感興趣,所以我就抓住說(shuō)明文的明顯特征,讓學(xué)生了解這種文章結(jié)構(gòu)。找段落的中心句,沒(méi)有中心句時(shí),找出關(guān)鍵詞,概括段落內(nèi)容。

4、習(xí)作指導(dǎo)。

這篇科學(xué)小品文是一篇非常典型的習(xí)作例文,文章層次分明,語(yǔ)言生動(dòng)形象。特別是段落中心句對(duì)孩子寫狀物的說(shuō)明文很有指導(dǎo)意義。因此,在教學(xué)過(guò)程中,如何找文章的中心句、總分方式表達(dá),強(qiáng)調(diào)較多。上完這堂課,我覺(jué)得有許多不足之處,如:

造句、片段練習(xí)等。

2、內(nèi)容有點(diǎn)多,課堂氣氛較壓抑。語(yǔ)言點(diǎn)過(guò)多,學(xué)生較疲勞,導(dǎo)致課堂氣氛不熱烈。應(yīng)該設(shè)置一個(gè)緩解疲憊的小游戲或歌曲。

3、教法傳統(tǒng),創(chuàng)新較少。還有傳統(tǒng)課堂的滿堂灌的影子,學(xué)生方面的問(wèn)題關(guān)注較少。

中班數(shù)學(xué)淘氣的小松鼠教學(xué)反思篇五

課文的題目很吸引人,讓人產(chǎn)生一種迫不及待想讀下去的愿望。讀著課文,一只聰明可愛(ài)、動(dòng)作靈活的小松鼠躍然紙上。文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,“晾曬蘑菇”,“墊窩過(guò)冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語(yǔ)言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只松鼠是那么可愛(ài)、調(diào)皮,細(xì)細(xì)讀來(lái),課文處處充滿著對(duì)松鼠的喜愛(ài)。這節(jié)是我在六年級(jí)組內(nèi)上的公開(kāi)課,是一篇略讀課文。

當(dāng)老師出示課題時(shí),“讀了課題,你想知道什么?”學(xué)生。

積極舉手提了幾個(gè)問(wèn)題,我為了節(jié)省時(shí)間,沒(méi)有為同學(xué)們進(jìn)行梳理,只是隨意進(jìn)行了肯定,后來(lái)在學(xué)習(xí)此文的過(guò)程中,沒(méi)進(jìn)行回顧,將所提問(wèn)題進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)感悟,而只是順著老師的思路進(jìn)行閱讀感悟,所以致使開(kāi)頭這一環(huán)顯得多余。以后要注意環(huán)環(huán)相扣,把學(xué)生的疑難問(wèn)題梳理在黑板。

學(xué)生在老師問(wèn)題的引導(dǎo)下,井然有序地展開(kāi)閱讀感悟,找得句子多,體會(huì)談得很深刻,也很準(zhǔn)確。但是全課給學(xué)生感悟的時(shí)間太長(zhǎng),沒(méi)有充分地朗讀課文。交流討論的機(jī)會(huì)也太少。

整節(jié)課在老師的引導(dǎo)下抓住了很多句子來(lái)感悟,大部分。

學(xué)生發(fā)言踴躍。除了臨結(jié)束時(shí),我推薦了一本書《我的野生動(dòng)物朋友》給同學(xué)們,再無(wú)別的拓展。所以這方面的知識(shí)顯得不足。

今后要讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相聯(lián),不應(yīng)該讓哪一個(gè)環(huán)節(jié)顯得多余。課堂上盡量做到收放自如,放手讓學(xué)生討論感悟,也要引導(dǎo)學(xué)生去討論交流。語(yǔ)文課堂不能局限于課本知識(shí),還要多多拓展,豐富學(xué)生的課外知識(shí),提高學(xué)生的閱讀能力。多聽(tīng)名師、學(xué)段公開(kāi)課,不放過(guò)每一個(gè)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。還要多鉆研教材,吃透教材,才能在課堂上游刃有余。

牛翠蘭。

20xx年11月25日。

中班數(shù)學(xué)淘氣的小松鼠教學(xué)反思篇六

《看松鼠做巢》是鄂教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文,文中用比較通俗而富有童趣的語(yǔ)言勾勒出機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。

1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀課文,批出“看松鼠表演”、“看松鼠做巢”的段落,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

4、寫一段話,介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

高效課堂的構(gòu)建在于優(yōu)化課時(shí)目標(biāo),并且能使每個(gè)課時(shí)目標(biāo)落到實(shí)處。在備這一課時(shí),我首先將課文的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了合理的劃分,課時(shí)與課時(shí)間的銜接和過(guò)渡自然順暢,每課時(shí)的內(nèi)容達(dá)到飽和,學(xué)生易于主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

1、一類生字和二類生字學(xué)生能全會(huì)認(rèn),另外對(duì)于一類生字中上等學(xué)生要能做到聽(tīng)寫,學(xué)困生能讀準(zhǔn)字音并組成詞語(yǔ)。

2、學(xué)生能初讀課文后說(shuō)說(shuō)文中寫了什么內(nèi)容。

3、再讀課文,能正確批出“看松鼠表演”、“看松鼠做巢”的段落。

4、學(xué)習(xí)“看松鼠表演”這一部分,通過(guò)邊想象,將松鼠表演的幾種不同方式還原成畫面,從而加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

目標(biāo)的落實(shí)與否還在于學(xué)生興趣濃厚的程度。因而在第一步導(dǎo)入中我設(shè)計(jì)了一個(gè)猜動(dòng)物的環(huán)節(jié),勾起學(xué)生回憶動(dòng)物的形象,加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。這個(gè)“猜動(dòng)物”就是抓住松鼠尾巴的特點(diǎn)進(jìn)行描述的,學(xué)生很迅速就猜出了這一動(dòng)物是松鼠。接著就打鐵趁熱,走進(jìn)文本,了解文中的內(nèi)容。學(xué)生的精力一下子投入到了新的課文中,積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,學(xué)習(xí)起來(lái)便有了更好的效果。

在學(xué)生讀文了解了文章中所講的內(nèi)容后,學(xué)生便能在把握全文的基礎(chǔ)上找出“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落,在交流中也不乏從他們臉上看出了成就感。然后一個(gè)問(wèn)題甩在學(xué)生面前“作者看到松鼠表演了哪幾種方式呢?”順著就把學(xué)生的思維和目光遷移到了“看松鼠表演”這個(gè)部分,而且學(xué)生在“讀、勾畫-----交流-----表演-----再讀”中感受著學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

第一課時(shí)的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)教者是輕松的,學(xué)者是愉悅的,課時(shí)目標(biāo)也是相應(yīng)落實(shí)了的。

中班數(shù)學(xué)淘氣的小松鼠教學(xué)反思篇七

說(shuō)真的,對(duì)略讀課到底該怎么上真是一頭霧水。從三年級(jí)開(kāi)始略讀課的比重越來(lái)越大,略讀課到底該怎么上?哪些地方該略?哪些不該略?到底該在什么地方、方面去略?一系列問(wèn)題纏繞著我們組的三位老師。雖然有諸多的困難,但是我們還是決定把“同課異構(gòu)”的內(nèi)容定為一篇略讀課文《松鼠》。

“小學(xué)語(yǔ)文略讀課文教學(xué)的思考與實(shí)踐”一文給了我很大的啟發(fā),文中針對(duì)當(dāng)前略讀課文教學(xué)的三大誤區(qū):難以割舍,精雕細(xì)琢;置之度外,過(guò)度放手;教法單調(diào),缺乏個(gè)性。反思略讀課文的兩大功能:鞏固遷移功能和拓展延伸功能,筆者提出了略讀課文教學(xué)策略:留夠時(shí)間,課堂自讀求足;立足提示,課堂結(jié)構(gòu)求簡(jiǎn);找準(zhǔn)重點(diǎn),課堂引導(dǎo)求精;溝通內(nèi)外,課堂延伸求寬?;谝陨蠀⒖迹O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)流程。課講完了,現(xiàn)在該是好好反思的時(shí)候了,靜下心來(lái),回顧自己上的這節(jié)課,有成功也有不足。

依據(jù)本冊(cè)教參中略讀課文教學(xué)的步驟設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。先讓學(xué)生讀一讀閱讀提示,讓學(xué)生找出閱讀提示中的三個(gè)問(wèn)題,圍繞“作者是從那幾個(gè)方面介紹松鼠的”這一問(wèn)題讓學(xué)生默讀課文、獨(dú)立思考、然后交流匯報(bào),初步掌握主要內(nèi)容。然后抓住“從哪里看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)”和“想想課文在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,再一次讓學(xué)生默讀課文和自由讀課文,組織學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生討論和交流,然后全班匯報(bào)。教學(xué)思路體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路。這樣,學(xué)生會(huì)慢慢掌握學(xué)習(xí)略讀課文的過(guò)程,為學(xué)生預(yù)習(xí)略讀課文做一個(gè)很好的鋪墊。使學(xué)生有“法”可依。少走彎路。

重視課后資料袋,課外延伸,激發(fā)閱讀欲。略讀課文應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,教師要根據(jù)課文特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。大家都知道,不是所有的課文后面都有資料袋內(nèi)容的。那么設(shè)計(jì)資料袋的內(nèi)容就有編者的意圖。所以,我在教學(xué)時(shí),沒(méi)有忽視它的作用。指名讓學(xué)生讀一讀,說(shuō)一說(shuō)作者為什么能把松鼠寫得這么生動(dòng),他的語(yǔ)言讀起來(lái)那么輕松親切呢?一方面為引出“從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)”這一問(wèn)題做鋪墊。另一方面喚起學(xué)生閱讀布封《自然史》里關(guān)于其它小動(dòng)物的描寫。廣泛閱讀,開(kāi)闊視野。最終實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。

找準(zhǔn)重點(diǎn),課堂指導(dǎo)求精。略讀不需要教師詳細(xì)指導(dǎo),并不等于說(shuō)不需要教師的指導(dǎo)。教師的任其自流和過(guò)度放手不能使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,不能從閱讀方面得到很大的益處。所以教師需走出難以割舍,精雕細(xì)琢的誤區(qū),要抓住重點(diǎn),課中指導(dǎo)求精,使精力花在刀刃上。1、找準(zhǔn)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、找準(zhǔn)文章學(xué)習(xí)重點(diǎn)。本單元是說(shuō)明性文章,使學(xué)生了解基本的說(shuō)明方法,并試著在習(xí)作中加以運(yùn)用。本課的重點(diǎn)其中之一是寫動(dòng)物的說(shuō)明文,除了運(yùn)用一些說(shuō)明方法以外,為了把動(dòng)物寫的生動(dòng),還可以運(yùn)用一些比喻、擬人的表達(dá)手法。在教學(xué)中,我把作者描寫松鼠漂亮外形的部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)。多媒體課件出示后,讓學(xué)生齊讀、個(gè)別讀,師生對(duì)讀,填詞語(yǔ)讀等多種方式來(lái)體會(huì)松鼠的漂亮的外形特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生抓住“清秀”這個(gè)詞和“襯上一條帽纓形的美麗尾巴”句子使學(xué)生感受作者運(yùn)用比喻和擬人的表達(dá)方法,把文章寫的生動(dòng)形象,富有一定的文學(xué)色彩。從而凸顯本單元和本課的重點(diǎn)。

讓略讀課文成為“學(xué)法”應(yīng)用的練兵場(chǎng)。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。如果只注意精讀,而忽略了略讀,功夫便只做得一半?!被谝陨峡紤]。我設(shè)計(jì)了仿寫和改寫的練習(xí),使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

教學(xué)之后留下一些遺憾,也有一些需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生多種閱讀方法彰顯的不夠。編者安排略讀課文的教學(xué),目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力,不要求咬文嚼字,只要求“粗知課文大意”;目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,自己把課文讀懂,在實(shí)踐中掌握讀書方法。在略讀課文中,他們就可以用多種閱讀方法獲取重要信息,這對(duì)他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)上的自主性提升,長(zhǎng)期下來(lái)略讀能力逐步提高。如,掃讀、跳讀、快速默讀、精略讀結(jié)合等閱讀方法的提高。這一問(wèn)題是我在教學(xué)中忽視的,我只是讓學(xué)生默讀,自由讀來(lái)讀懂課文。在教學(xué)第一個(gè)問(wèn)題時(shí),我應(yīng)該讓學(xué)生采用多種閱讀方式,這樣,學(xué)生的積極性可能會(huì)更高,匯報(bào)問(wèn)題時(shí)就不覺(jué)得呆板了。學(xué)生還能夠掌握一定的閱讀方法,為今后自己的課外閱讀做準(zhǔn)備。

新課改倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,沒(méi)有落實(shí)到位。沒(méi)有真正發(fā)揮它的作用。這需要平時(shí)不斷的訓(xùn)練學(xué)生,真正把小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處,這也是我今后教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的生活習(xí)性特點(diǎn)。我卻忽視了。只是學(xué)生在匯報(bào)時(shí)說(shuō)了一下。如果這樣設(shè)計(jì)就會(huì)使學(xué)生對(duì)松鼠的可愛(ài)之處體會(huì)的更深:“同學(xué)們,松鼠漂亮的外形,馴良的性格,乖巧的行為,給我們留下了深刻的印象。那課文還像我們介紹了松鼠更加可愛(ài)的一面呢。找一找,讀一讀?!边@時(shí)教師屏幕相機(jī)出示有關(guān)描寫松鼠生活習(xí)性的文字,讓學(xué)生齊讀。并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)作者都是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫生活習(xí)性的。不但突出重點(diǎn),為學(xué)生今后寫小動(dòng)物的生活習(xí)性做準(zhǔn)備。

教師的教學(xué)機(jī)智和自身素質(zhì)有待提高。對(duì)本節(jié)略讀教學(xué)設(shè)計(jì)理念不清楚。課后,對(duì)課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí),為今后更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀課文教學(xué)的解讀:學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。

學(xué)校開(kāi)展的“同課異構(gòu)”活動(dòng)讓我們看到了精彩,“同課異構(gòu)”活動(dòng)又讓我們找到了不足?;顒?dòng)即將結(jié)束,但對(duì)略讀教學(xué)探索的步伐不會(huì)停止。我想:在我們興小所有教師的不斷努力下,我校的略讀教學(xué)之路會(huì)越走越寬。

中班數(shù)學(xué)淘氣的小松鼠教學(xué)反思篇八

毫不客氣的說(shuō),這是一次很失敗的講課。課堂結(jié)束后,我隱隱有種被狠狠甩了一耳光的感覺(jué)。

一直覺(jué)得小學(xué)授課是一件很簡(jiǎn)單的事,不就是給學(xué)生講講課文,沒(méi)什么大不了的,無(wú)非需要講的通俗易懂而已。因?yàn)榈谝粏卧獎(jiǎng)偵鲜?,還不大熟悉,所以在準(zhǔn)備教學(xué)的時(shí)候,我博采眾長(zhǎng),看教參、聽(tīng)老教師的課,看網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻等等。正是在這些的基礎(chǔ)上,第一單元的教學(xué)順利過(guò)關(guān)。而我也在聽(tīng)和看的過(guò)程中漸漸摸到了五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的門道,起碼我自己是這么認(rèn)為的。

第二單元,我依舊堅(jiān)持看網(wǎng)上的視頻以及聽(tīng)老教師的課,只是看教參少了,因?yàn)榍皟烧呦鄬?duì)較直接,依葫蘆畫瓢可以讓自己在短時(shí)間內(nèi)把握住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而教參全是文字,大部分內(nèi)容是對(duì)文章的解析,關(guān)于如何把內(nèi)容教授給學(xué)生,沒(méi)有直接的方法。所以,教參就被我雪藏了。幸運(yùn)的是,第二單元的課堂進(jìn)行得也算順利。

第三單元《松鼠》是一節(jié)文藝性說(shuō)明文,語(yǔ)言細(xì)膩委婉,描寫生動(dòng)傳神。在講課一開(kāi)始,就已暴露出我沒(méi)有備課的弊病。“松鼠的面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,四肢輕快,尾巴呢?”尾巴的特點(diǎn)比較分散,學(xué)生的回答慢了半拍,而我,也只是在文中簡(jiǎn)單的一劃,根本沒(méi)有注意到文中對(duì)松鼠尾巴的描寫具體是什么。于是我不得不翻開(kāi)課本,和同學(xué)一起找,學(xué)生給出的答案我也不敢評(píng)價(jià),只能不置可否。要是我提前把課文讀透的話,這一自然段段本可以非常輕松的完成解讀。

接下來(lái),還有更讓我抓耳撓腮的事情發(fā)生。第二段講的是,“松鼠喜歡在高處的樹(shù)上居住,不在小樹(shù)叢,也不接近人的住宅。”從這一點(diǎn),需要讓學(xué)生看出松鼠不喜歡打擾人,非常善良。那我就問(wèn)“為什么松鼠不接人的住宅,喜歡在樹(shù)上呢?”學(xué)生的回答和我想聽(tīng)到的幾乎南轅北轍,“因?yàn)樗墒笈氯祟惒东@他們?!薄耙?yàn)樗墒笙氡Wo(hù)自己不被傷害?!薄耙?yàn)樗墒笙腚x著人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”……當(dāng)時(shí)的我根本根本不知道如何將這群以為松鼠是想保護(hù)自己的孩子,引導(dǎo)到松鼠很善良,怕打擾人類這上面來(lái)。當(dāng)時(shí)真想把答案告訴他們,但我明白就算我直接說(shuō)出答案,也未必能說(shuō)服得了,只會(huì)讓他們半信半疑。這時(shí),我就做了一個(gè)假設(shè)——大家想一想,如果村子里的道路上、房頂上、院子里、田地里滿是松鼠,那農(nóng)民想要出門會(huì)怎樣?還有他們的糧食會(huì)怎樣?“道路會(huì)很擁擠”“糧食都被吃光了”“人們沒(méi)法睡覺(jué)”……到此時(shí),學(xué)生才真正意識(shí)到如果松鼠接近人的住宅,會(huì)給人類的生活帶來(lái)很多麻煩,有不少同學(xué)回答出松鼠很好,很善良。我不由長(zhǎng)舒了口氣,雖說(shuō)歷經(jīng)坎坷,但也算有驚無(wú)險(xiǎn)的通過(guò)了。

試想,如果我在備課時(shí)細(xì)細(xì)琢磨自己?jiǎn)柕拿恳粋€(gè)問(wèn)題,認(rèn)真揣測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的反應(yīng),這節(jié)課不會(huì)是這種結(jié)果。正因此,我用親身經(jīng)歷的反面教材警告自己,教學(xué)遠(yuǎn)不是紙上談兵的易事。毫無(wú)準(zhǔn)備的上課時(shí)對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任,也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任。因我的不負(fù)責(zé)任可能會(huì)使許多學(xué)生失去了真正獲取語(yǔ)文知識(shí)的機(jī)會(huì),這甚至可以說(shuō)是一種罪過(guò)。

學(xué)生的每一節(jié)課都耽誤不起,更浪費(fèi)不起。自此,我會(huì)盡心盡力的把每一堂課準(zhǔn)備好,傳授好。這是對(duì)學(xué)生的承諾,也是對(duì)自己的承諾。

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