作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

一路花香教案設計篇一

這則寓言寫的是印度挑水工，用兩只水罐挑水。一只完整無損，另一只有裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。

2.能自主學習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。

1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動畫

2課時

1.學會生字新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文，并嘗試著進行分角色朗讀。

1.讀題：一路花香

（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。

（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。

3.請學生扣住“路”字設置疑問。

1.談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。

2.學生自讀課文，要求讀正確讀流利。

3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。

1. 談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。

2. 學生讀文討論：

（1） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！

（3） 齊讀第二小節(jié)。

1.找學習伙伴練習分角色朗讀課文。

2.抄寫詞語。

1.通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

2.，指導有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理。

引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。

1. 引讀：可挑水工卻不這么認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

2. 師生交流：體會挑水工說話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實說話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。（適當設計一個學生提問： ）

3. 小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。

板貼：

4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。

2.學生寫，交流。

3.指名一人讀（對破水罐自己說） 你寫得真好，不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢？（自信 快樂 高興）

4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？

還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）

一路花香教案設計篇二

學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

二課時。

第一課時。

課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

一、揭題導入。

1、讀題。

讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學效果。

讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。

分自然段讀課文，評價。

三、把握故事內(nèi)容。

1、方法指導。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)。

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)。

四、學習課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）。

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）。

五、識記生字。

1自學生字表里的生字，描紅罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎樣記住。

2交流各自的識記方法。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時。

課時目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學過程。

一、復習導入。

1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。

水罐完好無損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌。

2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？

今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）。

二、精讀課文。

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）。

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）。

（表揚：找的真準，對破水罐的心情把握得很好。）。

（二）體會慚愧。

1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）慚愧是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）。

填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）。

對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）。

你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

（二）體會一絲快樂？

1.讀第三小節(jié)，說一說。因為慚愧的破水罐不久又有了一絲的快樂。

2.美好的景象是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。

3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。

描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。

4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。

（三）體會傷心。

1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭道歉。）。

總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。）。

（四）體會欣慰。

1.是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

2.你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。

3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

三、揭示寓意。

1、讀到這兒，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么？

總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

2.教師為學生提供相關(guān)的名言警句：

尺有所短，寸有所長。

你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。

3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？

4.體會本文題目的美：

你還可以給課文起哪些題目？

與課文的題目對比，你覺得哪個更好，說說理由。

（引導學生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。）。

讓我們再次凝視一路花香。齊讀課題：《一路花香》。

老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

四、拓展延伸。

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣你也是一片風景.

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，

只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

五、作業(yè)。

1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

2、組詞：

罐()裂()漸()參()瓶()。

灌()烈()慚()滲()餅()。

板書設計1：

慚愧快樂傷心欣慰。

每個人都有自身的價值。

板書設計2：

完好水罐驕傲自大。

破損水罐也有價值。

要看到自身存在的價值。

一路花香教案設計篇三

1、讀了課題，給你一種怎樣的感受？（帶著自己的感受讀課題。）

2、這是一則寓言故事，（板書：寓言）從“一路花香”中，我們不僅能欣賞到美麗的鮮花，感受到醉人的花香，還能從中收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起走進故事中，看看課文又帶給我們怎樣的感受。

1、出示自讀要求。

讀準字音，讀順句子，讀通課文。

遇到不理解的詞句通過查字典、聯(lián)系上下文或生活積累想一想。

用自己的話簡要說說“一路花香”從何而來？

2、學生自學。（不動筆墨不讀書，學會做批注。）

3、檢查自學。

a、出示生詞認讀。

完好無損水罐驕傲

裂縫滲出漏掉慚愧道歉

日復一日澆灌欣賞目的地不禁

b、練習書寫“罐”和“灌”。（課件出示：水罐澆灌）

1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，他們是——

板書：

完好的水罐

破損的水罐

挑水工

2、交流學習感受。

（一）品味“完好的水罐”和“破損的水罐”特點。

1、課文是怎樣描寫兩只水罐的？（出示對比性句子）

a、完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家。

b、那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。

2、面對這樣的結(jié)果，兩只水罐的態(tài)度和心情一樣嗎？（出示有關(guān)句子）

a那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。 （自豪自滿）

b、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（自責自卑）

a、過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。

1、挑水工的職責是什么？

2、挑水工會怎樣盡了自己的全力？

3、應有的回報指什么？

結(jié)：挑水工每天到遠遠的小溪邊挑水可見路途之遠，任務之重?？蔀榱似茡p的水罐滲出的水，或許還要多挑幾擔水才能夠主人家一天的用水量。無形中給挑水工增加了工作量。此時破損的水罐對挑水工是滿腹的歉意和深深的自責。（感情讀）

4、面對破損水罐的道歉，挑水工是怎樣回答他的？（齊讀挑水工的話。）

b學習第二次對話。

1、想象“太陽照在路旁美麗的鮮花”的情景。

2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的鮮花嗎？他真正希望水罐注意的是什么？（出示挑水工的話，齊讀）

（挑水工的良苦用心在于讓破損的水罐注意自己的價值。）

（我想對——說——）

5、學了課文你還想對誰說？

總結(jié)：孩子們，世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，“存在的就是合理的?！敝灰覀兡芟裉羲つ菢訉W會關(guān)愛，正確看待自己和別人，那么我們美好的人生必將“一路花香”！

四、布置作業(yè)：

1、抄寫本課生字詞語。

2、推薦閱讀《失落的一角》

一路花香教案設計篇四

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3．憑借具體的語言材料，讀懂課文內(nèi)容，了解課文揭示的深刻道理。

體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發(fā)破損的水罐感知自身存在的價值的。

2課時。

一、檢查預習，置疑導入。

2．指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運水、澆灌。

3．現(xiàn)在，我們就一起來學習第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）。

4．出示“一路鮮花”的圖片，并結(jié)合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）。

二、初讀課文，整體感知。

1．帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）。

2．解決孩子們提出的問題。

3．檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）。

思考：你能結(jié)合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要內(nèi)容嗎？

三、聚焦人物，品讀感悟。

1．如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內(nèi)心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）。

2．教師引讀：

兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……?！?/p>

3．體會：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）。

4．師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學生發(fā)揮想象進行擴寫。）。

5．默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？

6．通過反復朗讀體會揭示寓意。

四、結(jié)合寓意，發(fā)散思維。

完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？

五、再讀課題，總結(jié)談話。

2．愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……。

一路花香教案設計篇五

1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

2、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？

板書：完好的水罐 破損的水罐 挑水工

這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，說說你喜歡誰，為什么？四人小組交流。

1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。

2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

板書：聰明

3）破損的水罐：善良，能為他人著想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。

1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工說：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然后討論一下。

1）完好的水罐：為自己的成就感到驕傲。

2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。

3）挑水工：盡了全力。發(fā)現(xiàn)破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉(zhuǎn)化成優(yōu)點，充分發(fā)揮了破水罐的作用，創(chuàng)造了一路花香的奇跡，得到了回報。

2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工說些什么呢？

五、總結(jié)

同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善于發(fā)現(xiàn)，不斷改善，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。

一課心香

請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發(fā)言稍有停頓，但在想過之后，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒?！薄拔蚁矚g好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐可以一物三用，除金瑞所說的外，他還給主人帶來了花香。”“兩個水罐我都喜歡，他們各有所長……”

提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎么辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這么簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！

那么，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重復的獨特的見解，有認可、有挑戰(zhàn)、有天真、有思想，這就是真實的課堂！

一路花香教案設計篇六

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3.通過本課的學習，明白每個人都有長處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個人身上的特點，就能發(fā)揮他的作用，實現(xiàn)他的價值這個道理。

（出示詞語）裂縫 水罐 完好無損 不禁 驕傲 慚愧

滲出 澆灌 日復一日 挑水工

1、指名讀詞語

2、選擇三個以上的詞語說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。（指名2-3人說一說）

1、揭題，齊讀課題。

2、自由讀第一小節(jié)，說說你知道了什么？

相機：你就是這只完好的水罐，你會想些什么？（指名說）

你會對破水罐說些什么？破水罐又會想些什么？（同桌說說、演演）

3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對挑水工說了什么？挑水工又是怎么說的？（小組分角色讀第2小節(jié)、賽讀、評讀）

4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節(jié)。

6、能把這個“一絲”去掉嗎？為什么？

1、這篇課文里有三個人物，你最喜歡誰？為什么？

2、教師歸納寓意。

想象說話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對破水罐說：“你看我，每次運的水是你的兩倍，你真沒用！”

破水罐會說什么呢？（同桌交流、指名）

一路花香教案設計篇七

認知目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協(xié)助學生正確看待自身，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

課時布置二課時

第一課時

課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

教學過程

一、揭題導入。

1、讀題。

讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學效果。

分自然段讀課文，評價。

三、掌握故事內(nèi)容。

1、方法指導。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

(在充沛了解段意后，用自身的話概括課文主要內(nèi)容。)

四、學習課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

五、識記生字。

1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，考慮怎樣記住。

2 交流各自的識記方法。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、謄寫生字詞。

第二課時

課時目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，協(xié)助學生正確看待自身，樹立正確的人生價值觀。

教學過程

一、復習導入

1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。

水罐 完好無損 裂縫 驕傲 羞愧 漏掉 道歉 欣賞 澆灌

2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？

今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）

二、精讀課文

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自身卻不這么認為，它的情感在不時地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）

（相機板書：十分羞愧一絲快樂仍然傷心）

（褒揚：找的真準，對破水罐的心情掌握得很好。）

（二）體會“羞愧”

1、我們來體會破水罐的第一次情感。（十分羞愧）“羞愧”是什么意思？（以為自身做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分羞愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而羞愧？（讀一二兩小節(jié)）

填空練習說話：破水罐因為而羞愧。

2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的羞愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）

對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）

你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

（二）體會“一絲快樂”？

1.讀第三小節(jié)，說一說。因為羞愧的破水罐不久又有了“一絲的快樂”。

2.“美好的景象”是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。

3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。

描述：多美的花兒，萬紫千紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。

4.假如你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不由有了那么一點快樂。

（三）體會“傷心”

1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭……道歉。）

總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自身的裂縫而自卑，為自身不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭……道歉。）

（四）體會“欣慰”

1.是啊，破水罐的羞愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的.變化？幫老師完成這個填空。

2.你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。

3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

三、揭示寓意。

一路花香教案設計篇八

教學目標:。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的10個生字,理解由生字組成的詞語。

3、憑借具體的語言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學生正確看待自己,樹立正確的人生價值觀。

教學難點:通過理解挑水工與破水罐的兩次對話,明白一個深刻的做人的道理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一.談話導入：

生回答。

這節(jié)課我們繼續(xù)和同學們來學習寓言故事《一路花香》。（指導讀課題）。

生讀課題。

1.讀著這個課題，你們仿佛看到了什么？聞到了什么？

2.那我們應該怎樣讀題目，讓我們都有這樣的感受呢？

生美美地讀題，初步感受到一路花香的美好。

二.角色扮演，感知課文。

1.文中有兩只水罐。它們是……？課文中還有一個重要人物是……？

那這三個人物與這一路花香有什么關(guān)系呢？

今天我們就來演一演他們的故事。誰來做破水罐？

師分配好三個角色，三個同學到講臺前。

2.現(xiàn)在我們請到了三個小演員，那下面的同學，你們的任務更重要，你們是一個個小導演，你們導得好，他們才能演得好。

導演們先看一看，首先出場的應該是誰？（破水罐。）。

師：好，破水罐，你先來。

3.導演說說他上來后應該先說什么？生交流。

破水罐自我介紹（提示要注意表情動作）。

4.接下來，應該是誰出場了呢？（完好的水罐）。

生表演。評議。（應突出驕傲）。

提問：那同學們，你們認為這完好無損的水罐為什么而驕傲呢？

交流。

5.在字典里，驕傲有兩種解釋，一是自大，自認為了不起，二是自豪。你們認為這里的完好無損的水罐，他會是哪一種意思的驕傲呢？（生討論。）。

a.自大：生講述理由。

創(chuàng)設情境，那這時他會對破水罐說什么呢？（生驕傲地練說。）。

師：呀，破水罐聽了會有什么感受呢？交流。

b.自豪：生講述理由。

6.那我們希望他會是哪一種水罐呢？

7.過渡：

就這樣是復一日過去了兩年。有一天，挑水工又帶著他們來到河邊去運水……。

分角色朗讀。評議。

再一次表演道歉。體會破水罐因為自憶的不足而傷心和自責。

9.那我們聽聽挑水工是怎么說的。角色朗讀。

10.質(zhì)疑：讓破水罐子看花干什么？那破水罐有沒有明白挑水工工的意思呢？讓我們繼續(xù)欣賞。

生齊讀第三節(jié)第一句話。

11.我們和破水罐一起來到了這小路上，你們看到了什么？（交流）。

閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？（練說）。

那你們覺得這一路花香讓你感受到了什么？（交流）。

你們真會感受生活，那這些還有誰感受到了呢？（破水罐。）。

所以他也有了一些快樂?？墒牵麨槭裁从指械絺牧四?？

于是他再再次向挑水工道歉……。

角色表演道歉，老師再請其他的學生來表演，來感受破水罐的傷心。

12.再次質(zhì)疑：其實破水罐真的是一無是處嗎？讓我們來聽聽挑水工的話，看看你們能從他的話中知道什么？（角色朗讀，生交流）。

剛才我們感受到了這一路的花香，那還有誰也享受到了呢？

我們現(xiàn)在讀著這些文字也享受到了這花香，是不是？

再讀課文，你從挑水工的話中你明白了什么道理？交流。

四.作業(yè)：

完成語文補充習題。

教后有感：

這一節(jié)課的教學，讓孩子真正地走進書本，和書本中的人物共呼吸。雖然看起來是一個很淺顯的寓言，可是其中的道理要讓學生真正去領(lǐng)悟，同時要讓他們感受到語言文字的優(yōu)美，卻顯得不是那么簡單。這節(jié)課便借用了表演這一形式，讓學生走進書本中去，在導與演的過程中，指導學生去朗讀去感悟，去體會挑水工的用心良苦，去發(fā)現(xiàn)自己的價值，去樹立生活的信心，去建設美好的世界。

一路花香教案設計篇九

印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。他有兩只水罐，一只水罐有條裂縫，另一只水罐完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。這樣日復一日過去了兩年。

那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。一天，它在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉?！碧羲枺骸盀槭裁茨?”“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！逼扑薮鸬?。挑水工說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒?！?/p>

當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。但挑水工說：“難道你沒有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續(xù)編。

課時安排：兩課時

課時目標：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創(chuàng)作編寫課本劇。

一、激趣

1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。

2、要表演課本劇需要些什么?

(導演：是在座的每位同學

編?。阂彩峭瑢W

劇本：是課文)

二、學習課文

2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。

(挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。)

3、讀了這個故事，你明白了什么?

(不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑)

4、從這個故事中，你得到什么啟發(fā)呢?

(世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優(yōu)點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現(xiàn)自己的價值。)

三、學習§1—2，編寫課本劇

1、誰來讀一下§1，指名讀。

2、這段課文，你們覺得怎樣處理好?

(生交流，說理由。以“旁白”較合適)

3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。

4、交流(以表演的方式較好)。

5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。

6、交流：

(1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。

(可以加水罐的動作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀?看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……)

(2)小結(jié)：誰說的好?好在哪兒?

加了表情、動作、心里想法

(3)生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編

四、作業(yè)

如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請同學們繼續(xù)改編課文第三自然段。

《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學重點和難點。我講這一課時，是這樣設計的：先讓學生讀題目，對課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導作用，要導的好，導的適時。在學習的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的：

第一、學生在學習中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。

比如說學習第一小節(jié)時，為了啟發(fā)學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想?一個學生這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎么吧?”可見學生現(xiàn)在在學習的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。

第二、大部分學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達出來。

在學習第二小節(jié)時，分角色朗讀時，把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。但是人煙有個別學生不夠好。

第三、教師在指導時，能放手讓學生自己從讀中感悟。

教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導學生大膽地去挖掘課文所蘊含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問答式的課堂教學，要敢于走在課改的前頭。

第四、在課堂教學中把學習的主動權(quán)還給了學生，尊重學生獨特的閱讀感受。

所以，我試著給學生更多的發(fā)言權(quán)，更多的閱讀探究反思的時空，讓學生帶著問題進入課文，又帶著問題走到課后，在課后與家長、身邊的人合作探究，嘗試解決生活中的問題，從而使學生走向了更廣闊的語文學習空間。

在學習的過程中，我感覺也有失誤。

首先，發(fā)現(xiàn)錯誤時要及時糾正，這是一個教師應該具備的教學機智。其次，教師在組織教學時，應對每一個教學環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學生自由分角色練讀時，分工不夠具體，學生沒有抓緊時間練讀，浪費了時間。最后，還有一點是做的課件有些問題，把課文的內(nèi)容都做了進去，學生在學習的過程中對書本沒有進行閱讀。我想：在今后的教學過程中，對于優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揮，對于不不足，我會積極地改正。

一路花香教案設計篇十

（1）知識與技能目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

（2）過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

重點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

多媒體課件

二課時

第一課時

一、情境導入，走進花香

課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面，（設計意圖:創(chuàng)設情境，拉近學生與文本的距離）說“同學們，你們看到了什么？”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的”一路花香”。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么？”（設計意圖：這一導入使學生的學習動機在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。）

二、初讀課文，感受花香

讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標出自然段序號。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事？解決提出的問題師隨機正音。(設計意圖：新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。 所以這一環(huán)節(jié)的教學我讓學生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文,這樣既檢查了學生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學生的閱讀概括能力。)

三、再讀課文，學習字詞

要求默讀課文，并圈畫出生字詞，自學字詞，有疑難可查閱資料或隨時向老師請教。（設計意圖：培養(yǎng)學生的默讀能力，倡導自主學習，培養(yǎng)自學能力。）

第二課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重難點：

1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。

教學過程：

一、復習導入，走進花香

導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）

二、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文并圈畫出關(guān)鍵詞）

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（設計意圖：這里培養(yǎng)了學生快速瀏覽的閱讀能力，同時又培養(yǎng)了“不動筆墨不讀書”的良好習慣。）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見程度更深。

3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。

（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）

（2）完成填空，練習說話：破水罐因為 而慚愧。

（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

（4）再次出現(xiàn)填空，進一步理解“十分慚愧”。

破水罐因為 而十分慚愧。

（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

3、指導朗讀：

4、對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

（設計意圖：為了把課堂真真實實地還給學生，在品讀課文前，讓學生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語，然后引導學生體會破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等關(guān)鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，同時通過課件出示“破水罐因為------而慚愧?！卞憻拰W生的思維和表達能力。）

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)系上下文說說看。

（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

（設計意圖：讓學生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點，讓學生用一兩句話來形容鮮花，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。這一點的拓展，也為下文做鋪墊。）

（四）體會“仍然傷心”

1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭??道歉。）

總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

（五）體會“相當欣慰”

1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）

2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

這時，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。

6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

（設計意圖：讓學生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對話，用“——“畫出來，小組合作體會他們的心情?！比缓笞寣W生通過語速和語調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，從而內(nèi)化課文的語言并提高有感情朗讀課文的能力。在學習中，學生可能會遇到不理解的詞，這時我鼓勵學生自己互相解決問題，培養(yǎng)學生自主、合作精神。）

三、以讀促讀，收獲花香

（一）用“讓我們再次有感情地將課文讀一讀”進行過渡，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。

（設計意圖：通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲存在學生的記憶倉庫中了。）

（二）學生自由選擇（小組內(nèi)交流）

我想對完好的水罐說：

我想對破損的水罐說：

我想對挑水工說：

我想對自己說：

（設計意圖：語文教學的目的不僅僅是積累語言，更重要的是要學會表達。珍視學生在尊重文本價值前提下富有個性的、獨特的見解，從而引導學生感悟課文所講的道理。）

（三）“在現(xiàn)實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許??那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？”

（設計意圖：這樣，既有機結(jié)合課文中心進行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進行了

讀、寫、說的訓練，達到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一。）

（四）師生配樂朗誦《欣賞自己》

（這是對學生情感的升華過程，使學生在感受課文語言的同時，體會要正確看待自己。）

四、課堂小結(jié)，花香四溢

五、作業(yè)。

1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

（設計意圖：我用激勵性的語言進行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，又為今后的習作積累了寫作素材。）

六、板書設計：

14．一路花香

完好的水罐（圖） 驕傲自大

破損的水罐（圖） 慚愧自卑 正確看待自己和別人（紅筆寫）

挑水工循循善誘

（設計意圖：本課板書簡潔，體現(xiàn)課文的特點，便于學生對課文內(nèi)容的記憶。寓意用紅粉筆吸引了學生的注意力，揭示了中心。）

九色鹿

二、說重點、說難點：

三、說教法：1、情境法2、表演法3、電教法

說學法：1、感情朗讀法2、合作學習法

四、說教學程序：

依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準備用兩課時教學全文。

第一課時：初讀課文，整體感知，自學字詞；

再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

這里我主要說一下第二課時的教學設計，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

教學過程：

一、復習

同學們同過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

根據(jù)回答板書： 九色鹿：舍己救人 不圖回報

調(diào)達： 見利忘義 恩將仇報

二、指導表演課本劇。

（一）、指導人物性格分析。

1、這是個很有意思的故事，大家想把它演出來嗎？（想！）

2、要演好課本劇可不簡單，我們應該診所好哪些準備工作呢？首先我們要知道劇中有哪些人物。（根據(jù)回答板書：王妃、國王、烏鴉。）

3、知道人物后我們就要著重分析體會任務的性格特征。請同學看課本總結(jié)王妃、國王、烏鴉的性格特征，并告訴同學你是從哪兒看出來的。

4、交流，王妃性格特征。"她纏著國王要他去捕捉九色鹿。""纏"體現(xiàn)王妃的任性。國王的性格特征。"國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞九色鹿。""無奈、只好"說明國王良知未泯。

（二）、指導臺詞表白。

1、表演課本劇除了要知道人物的性格，更重要的是什么呢？是臺詞，有感情有個性的臺詞是一出好的課本劇必不可少的因素。我們怎樣才能讀好、背好、表達好臺詞呢？首先請大家畫出課文中的臺詞。

2、根據(jù)回答出示："救命啊，救命！""謝謝你的救命之恩?終身受你的驅(qū)使??""我救你并不是要你做我的奴仆??知恩圖報了。""如果用這只鹿的毛皮??更加漂亮。九色鹿，??捉你來了！""陛下，你知道嗎？??天下人笑話嗎？"

一路花香教案設計篇十一

學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

二課時。

第一課時。

課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

教學過程。

一、揭題導入。

1、讀題。

讀了這個題目你仿佛看到了什么，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？

2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學效果。

讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉。

分自然段讀課文，評價。

三、把握故事內(nèi)容。

1、方法指導。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)。

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內(nèi)容。)。

四、學習課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調(diào)：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）。

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）。

五、識記生字。

1自學生字表里的生字，描紅罐、傲、愧、灌、瓶，思考怎樣記住。

2交流各自的識記方法。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二課時。

課時目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學過程。

一、復習導入。

1、昨天我們初步學習了《一路花香》這篇課文，你還記得這些詞語怎么讀嗎？讀讀詞語。

水罐完好無損裂縫驕傲慚愧漏掉道歉欣賞澆灌。

2、根據(jù)這些詞語的提示，回憶課文講了一個什么故事？

今天我們就來進一步學習課文。（生讀課題）。

二、精讀課文。

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）。

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）。

（表揚：找的真準，對破水罐的心情把握得很好。）。

（二）體會慚愧。

1、我們來體會破水罐的`第一次情感。（十分慚愧）慚愧是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。能從課文哪些詞語和句子中感到水罐因什么而慚愧？（讀一二兩小節(jié)）。

填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

2、指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（指名3人讀，齊讀。）。

對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（請一組）。

你認為這是一位怎樣的挑水工？一只怎樣的破水罐？

（二）體會一絲快樂？

1.讀第三小節(jié)，說一說。因為慚愧的破水罐不久又有了一絲的快樂。

2.美好的景象是什么樣的呢？你能想象出來嗎？請把想象到的用生動的語言說出來。

3.讓我們一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。用什么詞語來贊美這景象。

描述：多美的花兒，姹紫嫣紅，千姿百態(tài)。一朵朵，一簇簇地怒放著。走在這條小路上，可以欣賞一路美麗，一路花香。

4.如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

5.輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？破水罐和你們一樣被美麗吸引，它不禁有了那么一點快樂。

（三）體會傷心。

1.過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？讀第三小節(jié)想一想，說一說。（出示:到了小路的盡頭道歉。）。

總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（到了小路的盡頭道歉。）。

（四）體會欣慰。

1.是啊，破水罐的慚愧沒有因為路邊美景而消減，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認為破水罐的心情一定會發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個填空。

2.你們?yōu)槭裁凑J為它會有這樣的心情。結(jié)合跳水工說的話說一說。

3.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。請有感情朗讀。

三、揭示寓意。

1、讀到這兒，你想對課文中的破水說什么？又想對挑水工說什么？

總結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人帶來美的享受。

2.教師為學生提供相關(guān)的名言警句：

尺有所短，寸有所長。

你覺得別人高，是因為自己跪著。站起來吧，你會覺得自己并不比別人矮。

3.再讀課文題目，這一回再讀課題，你又想到了什么？

4.體會本文題目的美：

你還可以給課文起哪些題目？

與課文的題目對比，你覺得哪個更好，說說理由。

（引導學生在比較的過程中體會課文題目所蘊涵的意思，體會題目的富有詩意。）。

讓我們再次凝視一路花香。齊讀課題：《一路花香》。

老師愿這一路花香帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中。

四、拓展延伸。

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣你也是一片風景.

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，

只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

五、作業(yè)。

1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。

2、組詞：

罐()裂()漸()參()瓶()。

灌()烈()慚()滲()餅()。

一路花香教案設計篇十二

教案內(nèi)容：

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。

教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，板書課題。

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

齊讀課題。

讀了這個題目你有什么疑問嗎？

歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。

二、初讀課文。

2、檢查自學效果：出示生字詞，指導正音。

3、你最喜歡哪個自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個自然段？請練讀。

4、指名分段讀，進行正音和長句的指導。

5、默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？

三、教學生字。

1、指名讀生字。

2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

3、指導書寫。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示生字詞。

完好無損日復一日不禁驕傲。

裂縫滲漏慚愧道歉。

挑水工撒下花種花瓶欣賞。

2、請三位同學分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學觀察這些生字有什么特點。

（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）。

3、那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個什么故事嗎？自己先練說一下。

指名學生說。

評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。

二、學習第一自然段。

書上是怎么說這兩只水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。

抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導朗讀。

誰來把他們的不同表現(xiàn)通過朗讀告訴大家。

真不錯，聽出來了，（引）一只水罐——，另一只水罐——。

三、學習第二自然段。

師引——這樣日復一日過去了兩年,它們倆為自己的表現(xiàn)起了不同的心理變化。

1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會對破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）啊！

2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個詞語嗎？

評：詞匯量真豐富，看來，你平時很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個詞語：（妄自菲?。?。

3、它為什么感到慚愧呢？

4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）。

6、老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟。

老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。

過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學們默讀課文的.第三小節(jié)，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。

四、學習第三自然段。

1、學生交流：一絲快樂、仍然傷心。

2、是什么使它有了“一絲快樂”？

“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？

3、是呀！你看，當它看到自己又漏掉了一半水的時候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。

4、挑水工是怎么對它說的？誰來讀？從中你聽出了什么？

5、如果是你的話，你會對這只破水罐說什么？

6、課件出示：

（世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人）。

7、破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？

學生交流后，請學生看插圖。體會到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。

四、遷移練習。

1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學學他，找找課文這三個人物的優(yōu)點。

（完好水罐：把水滿滿地運到主人家；破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發(fā)現(xiàn)并利用兩只水罐的優(yōu)點）。

2、“金無足赤，人無完人”，請你快用你雪亮的小眼睛來發(fā)現(xiàn)同學們的優(yōu)點吧！

完好水罐驕傲自大。

破損水罐妄自菲薄。

挑水工發(fā)現(xiàn)并利用優(yōu)點（紅筆）。

一路花香教案設計篇十三

教學目標：

1.教學目標：

知識目標：學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

能力目標：1.讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。2.有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

情感目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看街自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：培養(yǎng)學生多元解讀文本的習慣，摒棄非此即彼的二元對立的理解模式。

教學過程：

一、新課導入：

1.（投影：花的圖片）。

你們看到了什么？想到那些描寫花的詞語？

（教師板書：花）。

看到這些美麗的花，聞到了什么？

（教師板書：香）。

2.如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？

是啊，真令人愉快呀!今天我們就來學習一篇關(guān)于花香的寓言故事（板書：一路花香）。

指導讀題（體會詞語的意思，想想詞語的景象，你會讀的更好。）。

過渡：讓我們帶著這美好感覺，跟隨作者一起走進“一路花香”。

二、初讀課文，整體感知。

1.（投影）朗讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，大聲把課文讀讀兩遍，讀流利；

（2）為不認識的漢子注音；

（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？

2.在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。

（1）指名讀詞。

教師指導：中國的漢字是音形義的結(jié)合體，學習漢字時要注意音形義的融合。學習詞語時也要這樣，讀音，看形，想想它的的含義，你就會讀得更有意思。來，試一試。

再指名讀詞。

（2）指名逐段朗讀課文。

（3）這篇課文講了一個什么故事？

3.總結(jié)課堂：讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？（這則寓言寫的是印度的一個挑水工，有兩只水罐挑水。一只完整無損，總能圓滿的完成工作；另一只有條裂縫，總有　水滲出，卻澆灌出一路鮮花。）。

第二課時。

課前活動：

師（教師豎一根手指）：這是……？

生：手指或一。

師：（如果學生說一，教師說這是手指）貝多芬為什么不用這根手指彈琴？

生：

師：因為這根手指不是貝多芬的。

師：下面我們就來說說手指，會握筆嗎？我可發(fā)現(xiàn)不少同學的握筆姿勢不正確。孩子們，下面你們握住筆，看投影，對照看看正確不正確。

師讀：拇指食指捏住筆，

中指抵住筆桿底。

余下兩指緊相依，

指離筆尖一寸余。

五指配合齊用力，

不松不緊最適宜。

師：說說五根手指各有起什么作用？（也可說說生活中五根手指各有什么作用）。

師（總結(jié)）：大拇指雖然短粗，但是它有力量，自己獨擋一面；食指、中指沒有大拇指粗壯，但它們最靈活，往往最細膩的活都由它們?nèi)プ?；無名指、小指雖然柔弱，在寫字時承受全部的重量，無怨無悔地配合其他三指完成本職工作。它們各有缺點，也各有優(yōu)點，各有自己的作用。

教學過程：

一、復習導入。

1.讀課題。

昨天，我們初讀了課文——《一路花香》（手指課題讓學生齊讀）。

這篇課文對于剛剛升入四年級的你們有點深了，更適合六年級的學生去學。但是我聽說四（??）的孩子最厲害了，聽課相當?shù)恼J真，思考相當?shù)姆e極，舉手相當?shù)嫩x躍，讀書聲那是相當?shù)捻懥痢?/p>

2.檢查生字詞。

在上節(jié)課里，我們還學習了幾個詞語，現(xiàn)在侍老師檢查一下，好嗎？請拿出聽寫本！請兩位同學到前面寫。

（聽寫詞語：水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧　快樂　傷心）。

3.誰能用這些詞語說說課文主要講一個什么故事呢？

二、精讀課文。

（一）整體感知。

（相機板書：十分慚愧　一絲快樂　仍然傷心）。

（二）體會“慚愧”

1.“慚愧”是什么意思？破水罐為什么而慚愧？誰來讀讀有關(guān)的語句。十分慚愧可見程度更深。

（教師指導有感情朗讀。要讀得輕緩）。

對于他的道歉，挑水工卻說：“在我們回主人家的路上，我希望你注意小路旁那些美麗的花兒。”當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花。紅的玫瑰，白的野菊，紫的蘭花，色彩各異，姿態(tài)萬千，朵朵都是那么精神，那么神韻。花叢中“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”。孩子們，讓我們和破水罐一起徜徉在這花的海洋中。

（投影：花的圖片）。

（三）體會“一絲快樂”？

1.這真是花的海洋，看了這么美的花，孩子們的心情怎么樣？

可破水罐只有“一絲的快樂”，為什么呢？。

（四）體會“傷心”

過渡：它有漏掉一半的水，它仍然感到傷心。它再一次向挑水工道歉。

這次破水罐道歉的話寫出來沒有？

教師引導：這叫詳略得當，孩子們在寫作文時，也應注意不要寫重復的內(nèi)容。

面對破水罐的再一次道歉，挑水工怎么說的呢？誰來讀讀。

（五）體會破水罐第四次心情變化。

1.聽完挑水工的話后，破水罐的心情又會怎樣呢？

過渡：是啊，破水罐欣慰了許多，是它澆灌出這一路花香。讓我們再來欣賞破水罐的成果。

（投影1：鮮花圖片）。

（投影2：蜜蜂和花。蜜蜂采著花蜜，會說些什么呢？）。

（投影3：蝴蝶和花。蝴蝶在花間翩飛、游戲，會說些什么呢？）。

我們看到這些花，想對破水罐說些什么呢？

（投影4：孩子和花。游人來到這花的海洋里，會說些什么呢？）。

2.挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。大家來欣賞挑水工最后一句話。

（投影：如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？）。

這是一個反問句，誰能把這個句子換個說法，保持句子意義不變。

（投影：如果沒有你，主人不能每天欣賞到美麗的花朵。）。

三、感悟文本。

1、課文中有三個角色，你欣賞誰呢？

a破水罐。

（破水罐既運了水，又澆灌出一路花香）。

破水罐有缺點嗎？

它的缺點值得稱贊嗎？

（是??！缺點本身并不值得贊賞，只有將缺點轉(zhuǎn)化，才能實現(xiàn)自己的價值。因此缺點本身并不令人羨慕。）。

生：只有克服缺點。

(是??！面對現(xiàn)實，揚長避短未免不是一件好事。)。

b好水罐。

好水罐不值得我們?nèi)バ蕾p嗎？

c挑水工。

師（引發(fā)話題）：挑水工兩年來為什么不換掉破水罐？

（如果沒有挑水工，破水罐會是一個怎樣的處境？）。

（生活中是不是每個人都能遇到這樣的上帝？如果沒有遇到怎么辦？）。

四、感悟生命。

課文學到現(xiàn)在，我們有收獲嗎？用一句話把收獲寫出來。

投影：學習了課文《一路花香》，我知道了：??　。

教師相機板書：要看到自身存在的價值。

五、老師贈語（送給孩子們一首老師自己寫的小詩）（投影）。

我

如果我是一棵小草。

就為大地帶來一絲綠意。

如果我是一朵鮮花。

就為人們送去一片芬芳。

如果我是一株參天大樹。

就為祖國撐起高樓廣廈。

如果我是一滴露水。

點綴晨的清新。

如果我是一條小溪。

彎出大山的溫柔。

如果我是一條大河。

載起人們遠航的理想。

如果，如果……。

我永遠是世界上唯一的我……。

板書設計：

慚愧??一絲快樂??傷心???欣慰。

要看到自身存在的價值。

一路花香教案設計篇十四

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。

體會寓言要闡述的道理。

1課時

1．同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？

2．今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)

3．讀了課題，你們有什么問題想問？

（這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花呢？）

4．讓我們從課文中來找答案。

1．自讀課文，要求：

（1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；

（2）想想這篇課文講了一個什么故事；

（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。

2．同桌互相交流、討論。

3．檢查自讀情況：

（1）指名幾人分小節(jié)讀課文，檢查是否讀通順。

（2）指名說說課文講了一個什么故事？

1．印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點？

（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）

2．結(jié)合第1節(jié)，想象一下：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么？

有裂縫的水罐又會怎么想？

3．那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？

（因為它認為破水罐沒有用。）

4．破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）

5．那只破損的水罐為什么會這么自卑呢？

（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）

6．挑水工是怎樣勸說破水罐的？

（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）

7．這則寓言告訴我們什么道理？

1．在生活中有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們?nèi)绾?/p>

像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)這些人的長處，引導他們發(fā)現(xiàn)自己的價值呢？能不能舉例來說說？（如：有的同學語文、數(shù)學成績不突出，但體育有特長；有的同學數(shù)學學得一般，但語文和英語學得很好。）

2．如何樹立起這些同學的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）

28

一路花香

|

有裂縫的水罐澆灌花草也有價值

一路花香教案設計篇十五

1.談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去讀一讀第二小節(jié)后，我們再來交流。

2.學生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！

（3）齊讀第二小節(jié)。