手機閱讀

2023年一年級語文我多想去看看教案(實用19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 04:04:12 頁碼:8
2023年一年級語文我多想去看看教案(實用19篇)
2023-11-25 04:04:12    小編:念青松

作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢?以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,希望對大家能夠有所幫助。

一年級語文我多想去看看教案篇一

《我多想去看看》是一首詩歌,用第一人稱,以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。下面是本站小編為你帶來《我多想去看看》教案及反思,供你參考。

第一課時。

教學內容:人教版《語文》第一冊102頁。

教學目標:

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。

2、認識2個偏旁“心、方”。

3、使學生在學習生字時展開想象的翅膀,感受中國語言文字的博大精深。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學準備:教學課件、田字格。

教學重難點:讀準字音,讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

教學理念:

在學習的課堂里,常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以,在課堂上,應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出,語文課堂應該是學生自己的天地,語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此,在學習的過程中,設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習,使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,感受到祖國的偉大,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學設計:

一、激趣導入:

小朋友,你們最想去什么地方呢?

今天,老師帶你們去一個地方,看。課件出示北京風光圖片(課件)。

你們知道這是什么地方嗎?

看到這么美麗的風景,有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?

能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)。

板書課題。

小朋友說得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。

你有什么好辦法記住“想”?

(引導學生通過各種辦法識記,同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)。

二、初讀課文:

老師范讀課文,學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明,他說:這有什么了不起,我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀,劃出生字詞語。

二、學習生字詞語。

1、課件出示:大家讀得這么高興,小蜜蜂也來湊熱鬧了,看,幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了,讓我們去看看,這些生字是什么。

2、出示生字,學生自己練讀。(課件)。

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)。

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想,你可以用什么辦法記住什么生字?

學生暢所欲言,相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)。

4、比一比,看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)。

三、再讀課文。

看,調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文,你們還認識嗎?

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。(課件)。

四、生字書寫。

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。)。

3、“走”和“足”:他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)。

他們的區(qū)別是什么呢?

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫,生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比,看誰寫得漂亮。(投影)。

五、作業(yè)。

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

第二課時。

教學內容:人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞,學習課文內容,了解北京風光,培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、了解課文內容,產生對首都北京的熱愛之情。

教學準備:北京風光圖、教學課件。

教學理念:

在學習的課堂里,常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以,在課堂上,應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?!墩Z文課程標準》也指出,語文課堂應該是學生自己的天地,語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此,在學習的過程中,設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習,使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,感受到祖國的偉大,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

教學設計:

一、復習。

沿著彎彎的山路,讀準這些詞的字音,就可去北京參觀游玩了。(課件)。

指名讀。

小朋友,現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?

一生讀詞語,全班跟讀。讀好了生字詞語,就讓我們去課文中看看,文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學文。

1、自由讀文,你讀懂了什么?

a、“誰想去什么地方?”

指導朗讀。

b、理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”?

舉例來說。

課件示地圖,認識北京的地理位置。(課件)。

c、“為什么想去呢?”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式,連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起??从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)。

你看到了什么?感覺到了什么?

文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。

指導朗讀“我多想去看看?!薄斑b遠的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀?!?/p>

補充材料:

(1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬,對國旗的尊重,嚴格要求自己,認真訓練。

(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致,象征著祖國欣欣向榮。

(3)、升國旗時,我們要立正敬禮,表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀?!?/p>

閉上眼睛,你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文。

北京是我國的首都,那里不僅有莊嚴的升旗儀式,還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)。

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

3、讓我們比一比,哪個小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

生自己練,可以和同桌一起背誦。

指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去,你想去看什么?)。

三、課外拓展。

1、說一說,看一看。

請有去過北京的同學說一說。

2、你們會讀嗎?(課件)。

會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)。

在歌聲中布置作業(yè):收集北京風光圖,辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

在這一節(jié)課中,我充分體現(xiàn)了以學生為主的新課標精神,尊重學生的主體地位,把孩子當作朋友,上課開始,通過讓學生聽唱歌曲《我愛北京天安門》,激發(fā)起學生對首都北京的熱愛之情。我注重培養(yǎng)學生的說話能力和學生思維能力的發(fā)展。如在學習課題時,讓學生說說結合生活中,表達自己特別想做什么事時,一般會怎么說?(非常、特別、很、十分)想。通過這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展,低年級教學的主要任務就是識字和朗讀訓練,整堂課學生都是在讀中識字,在讀中感悟。這一節(jié)課,我注重了學生的朗讀訓練,從一開始的自由讀——重點句子的朗讀——跟老師讀,男女生賽讀。這些環(huán)節(jié)的設計,都是為了培養(yǎng)學生的朗讀能力,通過朗讀,進一步激發(fā)起學生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。讓學生體驗升旗,理解壯觀,然后感情讀好長句:天安門升旗儀式非常壯觀。通過媒體展示圖片,幫助學生理解彎彎和遙遠幾個詞語。

不足之處:

讓我們的男孩子從心底里大聲地讀——。

女孩子們甜甜地對北京說——。

我們懷著對北京無限的熱愛一起說——。

讓學生多種形式的讀中悟、體會感情,最后讀出感情。。

2.課堂組織教學還要加強,特別是低年級學生。

3.課后拓展方面做得不夠,可以設計你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料,介紹北京美麗的風光。

通過拓展延伸,補充材料,使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么,了解學生的學習情況,并適當?shù)难a充北京風光介紹,不但能讓學生更多的了解北京,更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡,而意未了”的境界。

總的來說,課堂是藝術,需要我們不斷改進加以完善。

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱,以一個山村的小孩子的口氣,通過我與母親的對話,表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望,感情真誠。學生見過升國旗,但是去天安門看升國旗的學生很少,以次來激起學生的學習興趣。

《新課標》指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵,要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗,熱愛北京首都的感情教育,以求到達以境喚情,以文悟情,情文相生的境界。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。難點是讀好詩中的長句子。

本課教學我以情貫串全文,以情為導線,引領學生一步一步地感受到小男孩急切想去北京的心情。具體做法是:

一、課前通過搜集材料,激起學生的愛國感情。山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)。。如:當我播放錄象升國旗的時候,很多學生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來,當我問他們看完后有什么想法時,有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長大也要當升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀,領悟文中的感情。《語文課程標準》指出:閱讀教學應尊敬學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活閱歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個孩子的語言表達,感情體驗多有不同。初讀時,我讓他們合作學習字詞,然后再重點溝通。品讀時,我先讓學生提出不懂的地方,然后指引學生討論、理解,再指引朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂讀等來領悟其中的感情。

三、通過拓展延長,延續(xù)學生的感情。

如果說這節(jié)課的內容只停留在讓學生背完課文就完結的話,學生的感情就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》,讓學生欣賞北京的美麗風光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,再次激起了學生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的感情得以升華。

一年級語文我多想去看看教案篇二

1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁,會寫“會、走、北”等6個生字。

2.正確朗讀課文,積累短語,讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流,體會“我”想去外面世界的強烈感情,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

教學重難點。

重點:識字、寫字,讀好帶有感嘆號的句子。難點:激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境。

1.同學們,老師這里有一些美麗的圖片,你們想看看嗎?你們知道這是哪里嗎?

3.有位小朋友,他和你們一樣,也有這個心愿,想到北京城去看一看,他就在我們今天要學習的這篇課文里。

二、明確目標。

1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁,會寫“會、走、北”等6個生字。

2.正確朗讀課文,積累短語,讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流,體會“我”想去外面世界的強烈感情,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

三、自主探究。

1、學生借助拼音自讀課文,要求讀準字音。

2、對照生字表圈出生字讀一讀。

3、給自然段標上序號。

四、點撥指導。

學習第1自然段。

2.理解“彎彎的”“遙遠”。

(1)讀讀詞組:“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。

(2)想一想:山里的孩子沿著“彎彎的小路”,走出大山后,還要走多少路才能到“遙遠的北京城”?(理解“遙遠”)(3)讓學生聯(lián)系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.他為什么這么想去看看呢?(出示媽媽的話)課件出示:廣場上的升旗儀式非常壯觀。

(1)這句話連續(xù)說了兩遍,抒發(fā)了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定,讀出小男孩的迫切心情,重讀“多”,表達強烈愿望。

(2)“我多想去看看”為什么要說兩遍呢?(說明小男孩非常想去)。

1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。

2.出示課文第2自然段,全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。

(1)教師提問:這段話是誰與誰的對話?“我”想去哪兒?為什么想去?

(2)新疆有這么美好的事物,同學們都想去看一看,文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?(課件出示文段最后一句話)。

3.開火車讀文段最后一句話,教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望,體會對祖國大好河山的熱愛之情。

五、知識運用。

六、回顧總結。

1.這節(jié)課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望,知道了他們對祖國的熱愛。

2.同學們,你們想去祖國的哪里看一看呢?和爸爸媽媽計劃一次旅行,去感受祖國的美吧!3.照樣子,寫一寫。

我多想去北京天安門看廣場上的升旗儀式。我多想。

板書設計。

北京天安門升旗儀式新疆天山雪蓮。

一年級語文我多想去看看教案篇三

1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁,會寫“會、走、北”等6個生字。

2.正確朗讀課文,積累短語,讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流,體會“我”想去外面世界的強烈感情,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

教學重難點。

重點:識字、寫字,讀好帶有感嘆號的句子。難點:激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境。

1.同學們,老師這里有一些美麗的圖片,你們想看看嗎?你們知道這是哪里嗎?

3.有位小朋友,他和你們一樣,也有這個心愿,想到北京城去看一看,他就在我們今天要學習的這篇課文里。

二、明確目標。

1.認識“想、告、訴”等12個生字和足字旁一個偏旁,會寫“會、走、北”等6個生字。

2.正確朗讀課文,積累短語,讀好帶有感嘆號的句子。3.通過誦讀和交流,體會“我”想去外面世界的強烈感情,激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。

三、自主探究。

1、學生借助拼音自讀課文,要求讀準字音。

2、對照生字表圈出生字讀一讀。

3、給自然段標上序號。

四、點撥指導。

學習第1自然段。

2.理解“彎彎的”“遙遠”。

(1)讀讀詞組:“彎彎的小路”和“遙遠的北京城”。

(2)想一想:山里的孩子沿著“彎彎的小路”,走出大山后,還要走多少路才能到“遙遠的北京城”?(理解“遙遠”)(3)讓學生聯(lián)系實際說說還有哪些地方也離我們很遙遠。3.他為什么這么想去看看呢?(出示媽媽的話)課件出示:廣場上的升旗儀式非常壯觀。

(1)這句話連續(xù)說了兩遍,抒發(fā)了小男孩向往北京的強烈思想感情。指導學生朗讀時語氣要堅定,讀出小男孩的迫切心情,重讀“多”,表達強烈愿望。

(2)“我多想去看看”為什么要說兩遍呢?(說明小男孩非常想去)。

1.課件出示新疆風貌圖、天山圖、雪蓮圖等。說一說圖片上的景物都是哪里的。

2.出示課文第2自然段,全班齊讀。讓學生邊讀邊畫出描寫新疆的句子。

(1)教師提問:這段話是誰與誰的對話?“我”想去哪兒?為什么想去?

(2)新疆有這么美好的事物,同學們都想去看一看,文中的小朋友也想去看一看。那句話可以看出小男孩很想去看看?(課件出示文段最后一句話)。

3.開火車讀文段最后一句話,教師引導學生體會“我”迫切想去看看祖國邊疆的愿望,體會對祖國大好河山的熱愛之情。

五、知識運用。

六、回顧總結。

1.這節(jié)課我們了解了兩個小朋友分別想去祖國的北京、天山看一看的愿望,知道了他們對祖國的熱愛。

2.同學們,你們想去祖國的哪里看一看呢?和爸爸媽媽計劃一次旅行,去感受祖國的美吧!3.照樣子,寫一寫。

板書設計。

北京天安門升旗儀式新疆天山雪蓮。

一年級語文我多想去看看教案篇四

1、認識13個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“心”

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內容,產生對首都北京的熱愛之情。

識字、寫字和練習朗讀。

讀好詩中的長句子。

2課時。

一、激趣導入。

師:同學們,你們去過北京嗎?

學生自由回答。

師:北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。

播放“我愛北京天安門”的歌曲,同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。

播放媒體資源中課文的范讀動畫。

二、初讀感知。

1、范讀課文。

生:想。

師:請大家把書翻到61頁,聽聽老師讀,看看老師讀的好不好?師范讀(配音樂)。

師:你們認為我讀的怎么樣?

學生評議。

師:你想讀嗎?那么你喜歡怎么讀就怎么讀,遇到不認識的字,用你喜歡的方法學習它,借助拼音讀幾遍。

【說明】教師親切動聽的話語,標準的朗讀,使示范作用得到充分的體現(xiàn)。

2、自讀課文,識記生字。

師:你們想讀課文嗎?那么你喜歡怎么讀就怎么讀吧。遇到不認識的字,用你喜歡的方法學習它。

師:在小組內把生字劃出來,小組內多讀幾遍,想出好辦法記住它,看誰記的最多。

生小組內學習生字,教師巡視指導。

師:你以前認識哪些字?在哪里學的?

學生匯報。

師:這些同學真了不起,老師敬佩你們。那么你們又記住了哪些字呢?

指名回答。

【說明】學生識記生字,是這堂課的重點,為了使學生的興趣得以保持,教師可采用放手,讓學生自主識記字形的做法。讓學生自主地選擇自己愿意識記的字,自主地選擇不同方法記住字形,同時,采取小組學習的.方式,加強了學生的合作意識,教師還應及時地恰到好處地加以點撥。

3、檢查識字。

(1)師:老師想如果沒有拼音。

你們也能認識這些字對嗎?

逐個出示不帶拼音的生字卡片,學生認讀。

(2)開火車認讀。

師:哪里的火車開起來。

生:這里的火車開起來。

生開火車讀卡片。

師:雙軌火車開起來。

每兩個學生一起站起來讀。

(3)游戲識字。

師:下面我們一起做一個“找朋友”的游戲,老師每說一個字,看誰能快速、準確地拿出手中相應的生字卡片。

師:我的朋友在哪里?

生:你的朋友在這里。

師:我說“長城”的“城”。

生:快速找出手中卡片中的“城”字。

師:看看老師手中拿著什么?(小紅旗)。

生:拿出“旗”卡片。

師:一口咬掉中尾巴,什么字……。

生:迅速拿出“告”字卡片。

三、朗讀感悟。

1、學生再讀課文,劃出不理解的詞語。

2、交流:

(1)理解“遙遠”

教師利用地圖,讓學生認識北京的地理位置。

告訴學生,山里的人走出大山,坐火車到北京需要幾天的時間,路途非常遠,因此說“遙遠的北京城”。

(2)理解“壯觀”

師:請同學們回憶一下,學校里的升旗儀式怎樣的?

生答,如:莊嚴、肅穆。

師:天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。早晨經常有人們懷著崇敬的心情看升旗儀式,連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。

出示有關升旗儀式的圖片,師簡單介紹。

國旗升起的時間和太陽升起的時間一致,象征著祖國欣欣向榮。為確保國旗的圣潔和完整,天安門廣場上空的國旗基本上每天都要更換一面。每逢重大節(jié)日,必須更換新國旗。即使國旗不受損,懸掛的最長時間也不能超過10天。初步計算,建國以來在天安門廣場至少升起過4000多面國旗。

升國旗時,我們要立正敬禮,表示對國旗的尊敬。

師:你感覺到了什么?文中哪個詞寫出了你的感覺?

引導學生理解“壯觀”。

3、指導朗讀“遙遠的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀。”

教師范讀、指名讀,提醒學生朗讀時語速舒緩,體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。

4、再讀“遙遠的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀?!?/p>

師:閉上眼睛,你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這句話。

生想象畫面,背誦。

5、品讀最后一句:

我對媽媽說,

(1)教師引讀第一行,學生齊讀第二、三行。

師:兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

引導學生通過對比體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。

(3)同桌議一議,怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望,練習讀一讀。

(4)指名有感情的朗讀。

6、指導朗讀全文。

師:北京是我國的首都,那里不僅有莊嚴的升旗儀式,還有宏偉的建筑、美麗的風景。我們一起看一看吧。

學生欣賞,交流感受。

師:讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

齊讀全文。

【說明】《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此,只有讓學生讀懂了課文,才能與文本進行對話,才能領悟其中的感情,從而讀好課文。

四、課外拓展。

1、說一說,看一看。

請有去過北京的同學說一說。

2、布置作業(yè):收集北京風光圖,辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

一、談話導入。

請幾名同學朗讀課文,學生評議。

二、練習背誦。

1、師:你們能完成下面的填空嗎?

投影和小黑板出示:

媽媽告訴我,

沿著小路,

就能()大山。

遙遠的(),

有一座()。

廣場上。

一年級語文我多想去看看教案篇五

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學重點:指導學生有感情地朗讀課文。

教學難點:激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

教學準備:多媒體課件。

生字、生詞卡片。

布置學生課前收集有關北京風光的圖片,去過北京的小朋友。

教學課時:2課時。

一、揭題。

【課件出示】。

師:小朋友,認識嗎?(指名讀、齊讀詞語:天安門)。

北京在哪兒?(指名讀,齊讀詞:北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)。

小朋友們,你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?

有一個農村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課,我們就來學習第11課——我多想去看看。

(板書課題:齊讀課題)。

二、學生自由初讀課文。

師:請小朋友們朗讀課文,注意讀準每個字的字音,遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的`字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字。

如:升、能,注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。

四、檢查字音和認字情況。

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議,糾正字音。

五、指名分句朗讀課文。

要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文,理清主要講什么。

1、師:【課件出示】在“我”家的門前,我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么,同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀,學生評議。

七、指導朗讀、背誦。

1、師:媽媽告訴了我什么?

出示第一句:媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山。

指導學生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些?!案嬖V”、“彎彎”的小路,“走出大山”注意連起來讀,不要讀得一字一頓。)。

2、師:媽媽還告訴我什么?

(出示第二句:遙遠的北京城,有一座天安門,廣場上升旗儀式非常壯觀。)。

師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車才能到達北京??梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。

(最吸引孩子的就是北京的天安門)。

(朗讀時,注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)。

(學生練讀,指名讀,齊讀)。

學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。

指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句,注意“儀式”以后稍停一下,“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。

(師再次提醒語速舒緩,體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)。

八、課間休息。

(學生唱《我愛北京天安門》)【課件出示】。

九、交流收集的圖片或照片。

2、學生小組交流。

3、指名全班交流,用投影片看幾名學生的圖片、照片,說一說這是被京的什么地方?

十、激發(fā)學生熱愛北京的情感。

師:是的,這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。

(第三句:我對媽媽說,

誰能讀讀這句話,要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?

指名讀,自由讀,齊讀。

一、指導朗讀、背誦詩歌。

1、(看書上插圖)教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

二、指導寫字。

1、學生看書,自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。

2、學生在書上練習書寫。

3,學生再看書,說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較,自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

三、擴展練習。

出示北京的風景圖片,當?shù)氐娘L景圖片。

說話訓練:我多想()。

作業(yè)設計:

1、想一想,連一連。

告走北升城廣。

路京旗門場訴。

2、比一比,組詞。

聽()走()北()開()。

訴()足()比()升()。

3、畫一畫,把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。

板書設計:

天安門(圖)升旗儀式(圖)。

愛北京愛祖國。

我愛北京天安門。

一年級語文我多想去看看教案篇六

教學目標:

1、認識“想、告”等12個生字。

2、會寫“會、走”等6個字。

3、認識偏旁:足字旁“足”,巾字底“巾”將字旁“丬”

4、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好感嘆號的句子。

教學重難點:了解課文內容,產生對首都北京的熱愛之情。知道中國地域廣大,我們都生活在祖國的偉大家庭中。

教具準備:課件。

課件鏈接:無。

教學過程:

第二課時。

一、復習檢查。

找一找游戲:我在那里?

規(guī)則。

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字,叫學生睜開眼去找。

檢查組詞擴詞及說一說如何記憶這些字詞?

二、朗讀課文,初悟課文。

老師示范朗讀課文,看圖片或者課件出示短文插圖。

靖倩倩:學生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個自然段。

三、分析課文,深悟課文。

1、讓學生說一說課文有幾個自然段?(2個自然段)。

2、你是怎樣確定的?(這篇課文有2個段落開頭空兩格處)。

3、同學們齊讀第一自然段。

(1)請同學說一說第一自然段有幾句話?(3句話)。

(2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號一個感嘆號。)。

(3)媽媽告訴我什么?(沿著彎彎的小路,就會走出天山)(4)小路的特點是什么?(彎彎的)。

(5)從這句話可以看出“我”是哪里的孩子?(山里的孩子)。

(6)北京城在哪里(北京市)。

(7)北京是祖國的首都。

(8)北京城有什么?(北京城有一座雄偉的天安門)。

(9)北京城有一個天安門,每天,太陽升起,舉行升旗儀式,非常壯觀。

許暢:播放北京升旗儀式的視頻。一起感受。學生討論:你看完有什么感覺?

同學們齊讀第二自然段。

誰了解北京的升旗儀式?觀看時有什么感受嗎?

(1)請同學說一說第二自然段有幾句話?(3句話)。

(2)你是怎么確定的?(這個自然段有2個句號一個感嘆號。)。

(3)爸爸告訴我什么?(沿著寬寬的公路,就會走出北京)(4)公路的特點是什么?(寬寬的)。

(5)從這句話可以看出“我”是哪里的孩子?(北京的孩子)。

(6)天山在哪里?(新疆)。

(7)天山上有什么?(天山上盛開著潔白的雪蓮)。

7、看天山雪蓮圖片。一起感受。

總結:這篇課文講了兩個孩子,一個生活在祖國的西部天山腳下,一個生活在祖國的首都北京。這兩個孩子,一個想看看北京城天安門廣場上的升旗儀式,一個想看看天山雪山上盛開的潔白的雪蓮語言質樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往外面世界思想感情。也說明了我國遼源廣大。

四、朗讀課文,感悟課文。

五、課文升華。

1、以“我多想??”開頭,說一說自己的愿望,蘇杰管老師說:我多想去西湖看看。媽媽告訴我,在遙遠的杭州城,有一座美麗的西湖。那里的荷花盛開,美麗如畫。我多想去看看。

2、以“我多想??”開頭,寫一寫自己的愿望。不會寫的字用拼音代替。

六、小結。

1、今天我們一起學習了什么?

2、學生說。

3、學習了朗讀和分析課文。

七、指導寫字。

一年級語文我多想去看看教案篇七

1、能理解課文內容,發(fā)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

2、認識13個生字,會寫"廣、升、足、走"四個字。認識兩個偏旁"心、方"。

3、能正確、流利地朗讀課文,并背誦課文。

天安門圖片和升旗儀式錄象片。

一、談話引入,揭示課題。

小朋友,我們學校每周一早晨都要舉行升旗儀式,在升旗儀式上你感受最深的是什么?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式,那局面,你見過嗎?你想去看看嗎?有一個小朋友,他和你們一樣,也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。于是,他不停地對媽媽說:"我多想去看看!"(出示課題)。

二、初讀課文,理解內容。

1、這個小朋友為什么不停地對媽媽說:"我多想去看看!"呢?讀讀課文,看誰能讀準字音,讀通句子。

2、檢查交流:指名讀喜歡的句子,檢查字音。

3、你讀懂了什么?

(1)小男孩住在大山里,特別想到天安門廣場看升旗儀式。

(2)理解"遙遠"(從大山里到北京城要坐上幾天的`火車,與"遠"比較);

(3)理解"壯觀",通過觀看錄象理解(人多、解放軍叔叔的威武……)難怪這個小朋友要對媽媽說:"我多想去看看!"指名讀這句話。(提倡個性朗讀)。

三、再讀課文,指導背誦。

1、小朋友們很會學習,讀懂了課文,你認為怎樣能把這篇課文讀好,你就怎樣讀?能背誦的就背誦。(自由嘗試)。

2、指名朗讀,評價交流。

3、有感情地齊讀(背誦)課文。

四、練習讀"我會讀"中的句子。

剛才課文讀得這么好,這些句子你會讀嗎?(出示句子,有感情地朗讀)。

五、寫一寫。

指導同學寫四個生字。

六、課外延伸。

1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式,還想看什么?

2、課件展示北京的圖片,更加激發(fā)同學愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。

一年級語文我多想去看看教案篇八

《我多想去看看》是一年級上冊的一篇課文,是以詩歌的形式,用第一人稱以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。感情真摯語言樸實。激發(fā)學生熱愛北京,熱愛祖國的思想感情。

一年級同學活潑,好奇心強,感情純真,喜歡朗讀,對周圍的一切充滿了好奇心。

1、學生是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟,自學探究為基礎,大力提倡自主合作、探究的學習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導顯得更為重要。

2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調致力學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習,自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,充滿感情地讀課文并與生活相結合,增強熱愛祖的深情。

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”四個字。認識兩個偏旁“心、力”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容,激發(fā)學生熱愛北京,熱愛祖國的'思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

讀好長句子。

兩課時。

一、讀題激趣質疑。

1、齊讀題。

2、你想知道什么?

二、初讀課文。

1、帶著問題自由看圖讀文。

2、同桌問對讀正音。

3、小組交流自己對問題的看法。(氣氛活躍)。

4、指名讀,全班評價(教師適時點撥,指導長句)。

5、匯報:從圖入手、從文入手均可(山里的孩子想去北京看看)。

6、出示圖畫:群山環(huán)繞中的小山村,男孩和媽媽坐在樹下。

三、再讀課文。

2、自己練讀后回答。

3、指導讀出媽媽和藹語氣,充滿遐想的意境,語速稍慢。

4、學生質疑,同學討論解決。教師適時點撥。

重點:沿著:

遙遠:結合圖畫,走出大山要很長時間。

壯觀:結合多媒體天安門升旗實況去感受,人多,場面宏大,嚴肅莊重。

5、看圖上的男孩,雙手托腮,他聽入迷了,正在想什么?

讀后三行。

指名讀,對比讀,指導讀(飽含期盼之情)。

再讀文,背誦。

四、識字。

1、指字寶寶:(邊找邊畫邊讀)。

想告訴路能走北京城安廣升旗。

2、自由記憶字形,有困難時找同學。

3、匯報識字情況,質疑:有困難的字大家共同解決。

4、讀字比賽,奪紅旗。

五、鞏固識字。

1、猜字。

2、小組比賽。

六、小結。

一年級語文我多想去看看教案篇九

1、知識與能力:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、過程與方法:通過朗讀、看圖等方式理解課文內容。

3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

有感情地朗讀課文,理解課文內容。教學難點:熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。說教法、學法:采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手,讓學生學會質疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。由于大多數(shù)學生沒去過北京,但對北京有一種自然的向往之情,教學中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動,點燃這種激情,逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。

一、導入新課。

揭示課題我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學生《我多想去看看》,他會很自然地就問:我寫的是誰呀?多想去哪兒看看?為什么想去那個地方看看呢?我緊抓這個培養(yǎng)學生質疑的良好學習方法的契機,讓學生齊讀課題后就問:多想什么意思?那你能有感情地再讀讀嗎?為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后,你想知道些什么?這也是文章的內容所在。提出的問題能不能自己解決呢?仔細讀讀課文,試試自己行不行,好嗎?學生很想證明自己的能力,于是就會興趣盎然地去讀。

二、品讀課文。

讀中感悟學生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了,他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀,要求讀準字音,讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學生學習的獨立性。再小組合作讀,把你剛才還沒讀準的`地方提出來向別人請教,或者你會讀了就幫幫其它的小朋友,一起把課文讀正確、讀流利。然后,指名讀、范讀,跟老師比讀、小組賽讀,學生越讀越有味,越讀越有感情。

三、感悟交流。

探究內容《課標》指出,語文課程具有豐富的人文內涵,語文教學特別注意尊重學生獨特的情感體驗。學生在自讀自悟中,基本上理解了文章的內容。教師提問:通過剛才朗讀練習,你讀懂了什么?學生暢所欲言,隨機板書:北京城(遙遠)、門、升旗儀式(壯觀)。教學中,我和學生一起逐步深入地挖掘課文的情感,通過品味關鍵詞句,表情朗讀等方法,引導學生進一步體驗課文情感,用課文的情感培育學生的情感,以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。四、創(chuàng)設情境,強化感受學生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴,學生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛,張開想象的翅膀,把他們帶到更加遙遠的意境中。教學中。理解壯觀一詞時,我請學生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式,對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說,此時,他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注,已經把自己融入到課文中??赐赇浵?,我借情續(xù)情,帶上記者證,進行現(xiàn)場采訪,讓他們談談感受:你覺得北京門廣場升旗儀式怎樣?你看了之后,心情怎樣?你現(xiàn)在最想說的一句話是什么?你想對五星紅旗說些什么?孩子們通過談自己的感受,切身體會到山里孩子的心愿,情感再一次受到感染,熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后,利用聽音樂《國旗,國旗多美麗》,當念到敬禮、敬禮、敬禮時,我充滿激情地對學生說;讓我們也莊嚴地向國旗敬禮!此時無聲勝有聲,愛國主義情感已經在孩子們心中生根發(fā)芽了。

一年級語文我多想去看看教案篇十

教學目標:

1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點:指導學生有感情地朗讀課文教學難點:激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。正文:11我多想去看看教學目標:

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

一、揭題【課件出示】師:小朋友,認識嗎?(指名讀、齊讀詞語:天安門)北京在哪兒?(指名讀,齊讀詞:北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都)小朋友們,你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?有一個農村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想去北京親眼看看天安門。今天這節(jié)課,我們就來學習第11課——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計(板書課題:齊讀課題)。

二、學生自由初讀課文師:請小朋友們朗讀課文,注意讀準每個字的字音,遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。

三、學生互相提醒容易讀錯的字如:升、能,注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。。。

四、檢查字音和認字情況。

1、開火車拼讀生字。

2、開火車讀生字組成的詞語。

3、師生共同評議,糾正字音。

五、指名分句朗讀課文要求讀得正確、流利。讀后評議。

六、同桌一起讀課文,理清主要講什么。

1、師:【課件出示】在“我”家的門前,我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文,找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么,同桌兩個同學對讀。

2、指名一對同學對讀,學生評議。

七、指導朗讀、背誦。

1、師:媽媽告訴了我什么?出示第一句:媽媽告訴我,沿著彎彎的小路,就能走出大山。指導學生朗讀第一句要讀得慢一些,舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路,“走出大山”注意連起來讀,不要讀得一字一頓。)。

2、師:媽媽還告訴我什么?(出示第二句:遙遠的北京城,有一座天安門,廣場上升旗儀式非常壯觀。)師:沿著彎彎的小路,走出大山后,還要坐上好幾天的火車才能到達北京。可見這個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。(最吸引孩子的就是北京的天安門)(朗讀時,注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。)(學生練讀,指名讀,齊讀)師:天安門廣場上有一根高高的旗桿,每天都要舉行升旗儀式,你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片)看了以后,覺得廣場上升旗儀式怎么樣?學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句,注意“儀式”以后稍停一下,“非常壯觀”讀重一些。

3、學生朗讀第一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩,體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。)。

八、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)【課件出示】。

九、交流收集的圖片或照片。

2、學生小組交流。

3、指名全班交流,用投影片看幾名學生的圖片、照片,說一說這是被京的什么地方?

一、指導朗讀、背誦詩歌。

1、(看書上插圖)教師引背。

2、學生同座位互背。

3、全班同學齊背。

二、指導寫字。

1、學生看書,自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。

2、學生在書上練習書寫。3,學生再看書,說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開”的比較,自由記憶“升”在田字格的位置。

4、學生練習書寫。

三、擴展練習。出示北京的風景圖片,當?shù)氐娘L景圖片。說話訓練:我多想()。作業(yè)設計:

1、想一想,連一連。告走北升城廣路京旗門場訴。

一年級語文我多想去看看教案篇十一

教學目標:

1、認識本課12個生字,認識足字旁、巾字底、丬字邊,會寫本課6個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好文中的感嘆句。

2、積累文中“……的……”類型的短語,豐富語言資料,了解北京和天山的不同景致。發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用,能夠結合生活實際積累并運用更多的疊詞。

3、借助文本句式,結合生活實際,以“我想……”開頭,表達自己的愿望。

教學重點:

朗讀課文,積累詞句,練習表達。

教學難點:

以“我想……”開頭,借助文本句式,選擇恰當短語,描述生活實際和愿望。

教法:示范朗讀法、換詞拓展法、情境引導法。

學法:生活引入法、對比觀察法、朗讀感悟法。

教師準備:教學課件。

課時安排:兩課時。

學習過程:

一、直入課題,指導朗讀:

1、今天我們要一起學習篇很有意思的文章,題目是《我多想去看看》。(教師板書課題)。

2、誰愿意來讀讀課題?(結合學生朗讀點評,突出“多想”,體會愿望強烈,引導質疑,“看”的人物和對象。)。

3、結合課題質疑:想看哪里?看什么?

(問題導向課文內容,為后面的整體感知做好鋪墊。)。

二、閱讀課文,識字學詞:

1、自己出聲朗讀課文,注意盡量讀準字音,讀通句子,做到正確、流利。

2、師生賽讀,全體聽辨,注意讀音,感受節(jié)奏和韻味。

3、師生對讀,在示范引領中提升,同時感受文章的內容和句式的對比聯(lián)系。

4、同學練習后,分組分段展示,提升朗讀的質量。

5、學習短語:

(1)在大家讀的時候,我特別喜歡一個短語“彎彎的小路”。(課件出示)。

這個短語寫出了小路的特點——彎彎曲曲,其實,我們還有許多其他的小路,你能換個詞說說嗎?(學生自主表達,預設:狹窄、河邊、塵土飛揚、坑坑洼洼等。)。

(2)你能從文中找出這樣的短語嗎?請在下面劃橫線,看誰找得又對又快。

(學生自主勾畫)。

(3)和同桌比一比,看看有沒遺漏的,趕緊補充。

(4)班級交流考驗:

(出示:廣場上的升旗儀式非常壯觀,引導提煉“壯觀的升旗儀式”,積累“非?!焙徒x詞“特別”“十分”。)。

你能記住他們嗎?(前后變空練習,增強記憶)。

仔細觀察這些短語,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

預設:結合“彎彎的小路”“寬寬的公路”豐富關于“路”的積累,指導“路”的書寫,觀察“足”作為偏旁的變化,拓展鞏固“足”字旁的漢字。

結合“遙遠的北京城”“遙遠的天山”豐富關于“遙遠”的積累。

結合學生的自主發(fā)現(xiàn),尊重個性化發(fā)言,拓展短語積累的量。

(5)看圖猜短語,將圖文結合,鞏固短語積累。

(6)回文朗讀,抓住特色短語提升朗讀水平。

6、了解課文:

(1)“我多想去看看”,這句話是誰說的?你能從書中找出答案嗎?

結合學生發(fā)言,引導完整表述,新疆的小朋友說:“我多想去北京看看!”北京的小朋友說:“我多想去天山看看!”

(2)可是這兩個地方太遠了(結合地理位置說明),他們怎么去看呢?

(聽爸爸、媽媽講)。

爸爸、媽媽一邊說,孩子們就一邊想象,那我們在讀的時候應該這樣——(教師范讀)。

你能來試試嗎?(學生嘗試朗讀)。

(引導學生關注段尾的重復句式,體現(xiàn)出強烈渴望之情。)。

(3)新疆孩子們的眼中,北京有“雄偉的*”“壯觀的升旗儀式”,其實,北京可不止這些?。ǔ鍪緢D片,引導學生完成填空練習。)。

爸爸告訴我,沿著彎彎的小路,就會走出天山。遙遠的北京城,有()的(),()。我對爸爸說,我多想去看看,我多想去看看!

北京的孩子們又會怎么說呢?

爺爺告訴我,沿著寬寬的公路,就會走出北京。遙遠的新疆,有()的(),()的()。我對爺爺說,我多想去看看,我多想去看看!

(4)咱們的祖國特別遼闊,每一個地方的風情都不一樣,你想去哪里?

(出示特色地域風景,引導學生去表達。)。

(5)“我想去看看”,是一個美好的愿望,其實我們的愿望不僅僅是看美麗的風景,應該還有其他的。

(出示句式:我想,因為。)同桌交流,看誰說得清楚。

組織全班交流,聽聽大家的愿望。

(6)其實,每個中國人都會把去一趟首都北京當做自己的美好愿望,今天我們雖然沒有辦法真的去北京,但是我們可以寫下這兩個漂亮的字,表達我們的愿望。

指導“北京”的書寫,注意“北”第三筆的提,第四筆的撇;注意“京”最后兩筆撇和點的位置。及時關注、點評、糾正。

三、課堂小結:

全國美景都想看,人人愛國在心間。千里萬里不遙遠,只要敢想就能見。

四、板書設計:

新疆北京。

天山天安門。

雪蓮升旗儀式。

(美景)(生活)。

一年級語文我多想去看看教案篇十二

2、正確流利朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,激發(fā)熱愛北京,祖國的思想感情。

二、教學重點。

指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情。

三、教學難點:長句子的讀法。

四、教學時數(shù):2課。

教學過程。

第一課時。

一、看圖導入,說話訓練。

1、出示北京的風景圖片。

2、北京城歷史悠久、風景迷人,看到這么美的景色,你有什么想說一說嗎?

3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看。

(出示課題)個人讀,全班讀。

二、初讀詩歌。

1、師范讀。

2、剛才大家聽得可認真了,誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么。

3、同桌對讀,分角色,等會我們來比一比,哪一桌讀得好。

4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀。

三、識字。

1、認讀詞語。

(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快。

(2)出示詞語,生自由讀。

(3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)。

2、認讀生字。

(1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。

(2)四人小組互相讀一讀。

(3)全班齊讀。

(4)師抽讀。

(5)小組學習有什么好方法可以記住它們。

四、讀詩歌。

1、小組分角色讀。

2、全班讀。

第二課時。

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片。

二、朗讀背誦詩歌。

1、看了天安門廣場儀式,你最想說一句什么話?

2、指導感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)。

3、背誦。

一年級語文我多想去看看教案篇十三

本節(jié)課整個設計環(huán)節(jié)清晰,過渡自然,目標明確,教法靈活。教具直觀具體,充分發(fā)揮電化教學作用,學生在學習活動中有序主動,熱情高漲,學習任務完成較好,這節(jié)課有如下幾個特點。

從整個教學活動來看,學生不是被動的、消極的學習,而是主動的,充滿熱情和好奇地學習。從一開始的自讀,互相讀,自己理解課文內容,提出不懂的問題,到學生對不同問題的相爭,辯論,發(fā)表不同見解,都可以看出,學生們是在主動地學習、探究、并有了一定的學習能力和好的學習習慣,體現(xiàn)了以學生為發(fā)展中心的特點。

興趣是最好的老師,興趣可以點燃學生學習的思維火花。在本節(jié)課中,教師采用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉壯觀的天安門廣場升旗儀式,美麗的故宮,頤和園,北海公園,雄偉的萬里長城,看后使學生產生了身臨其境之感。再如富有挑戰(zhàn)性的朗讀,識字等比賽形式,都調動了學生的'參與學習的熱情,使整個教學充滿了情趣。

加強培養(yǎng)學生的合作學習意識,提高學生的探究能力是新課標對學生提出的新要求,課堂教學中,學生在學習中,能主動地合作,愉快地交流,遇到不懂問題也能主動地探究,這說明教者在平時是十分注意這方面的培養(yǎng)。例如,有一組小學生對“我多想去看看,我多想去看看?!彼J為,這兩句話是一樣的,為什么要重復,而且中間用了一個句號。他百思不解,經過討論,反復朗讀,大家明白是這個山里的孩子太希望到北京去看一看,這是在表達“他”強烈的愿望。問題弄明白了,個個學生的臉上掛著幸福的微笑。這樣主動地探究式的學習,要比教師的灌輸?shù)男Ч恢獜姸嗌俦丁?/p>

從課堂上,學生對北京的介紹,可以看學生在課下進行了大量的收集,通過收集,開闊了學生的視野,了解了這座古老而現(xiàn)代的北京城,這也說明學生已經初步養(yǎng)成了良好的收集習慣,形成了一定的能力。

總之,這是一節(jié)比較符合新課標的一節(jié)課,由于受學生年齡限制,有些地方體現(xiàn)還不夠到位,但我堅信,堅持用新理念培養(yǎng)訓練,不久將來一定會有明顯效果。

一年級語文我多想去看看教案篇十四

1、認識13個生字,會寫“廣、開、足、走”4個字,認識兩個偏旁“心”、“方”。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內容,激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

識記生字,領悟詞語的意思,有感情地朗讀課文。

北京風景圖,升旗儀式錄像片,課件。

一、看圖導入。

2、談話激趣:北京歷史悠久,風景迷人,看到這些景色,你有什么想法?跟老師和同學們說一說,好嗎?引導學生用不同的句式來表達自己的感受。如“北京太美了”、“我很想到北京游玩”、“我真想去看看”。

3、導入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看,出示課題“我多想去看看”。識記“想”,指導有感情地朗讀課題,指名讀,全班讀。

設計意圖:讓學生觀看老師從北京帶回來的風景圖片,拉近學生與老師的距離,拉近學生與文本的距離,激發(fā)學生學習課文的興趣,在讀課題時就識記“想”字,分散了識字的壓力。

二、初讀詩歌。

1、范讀課文,思考課文講了什么內容?指名回答。

2、學生自由輕聲朗讀課文,要求看拼音讀準字音,找出生字作上記號。

設計意圖:整體感知課文,初步鍛煉學生的概括能力,圈出生字,為識字寫字起了鋪墊作用。

三、識字。

1、出示多媒體課件。(課件創(chuàng)意:在大山深處,有位媽媽正在給自己的孩子講述山外的故事,往前走,有彎彎的小路,有平原、有廠房……最后就是遙遠的北京城,北京城里有天安門廣場,廣場上有隆重的升國旗儀式,依次出現(xiàn)詞語:告訴、彎彎的小路、遙遠的`北京城、天安門、廣場、升旗儀式,剩下的兩個生字“想”、“能”依次出現(xiàn)在路旁。)結合課件,認讀生字。

2、做開火車識字游戲,首先確定每列火車的組長、組員,宣布游戲規(guī)則,讀得最正確最流利的獲勝,接著以“火車”為單位,根據(jù)課件合作學習,自主識字,最后才進行開“火車”比賽。

3、全班交流識字方法。識字方法的預設:“京”可以根據(jù)“驚”字用“減一減”的方法識記?!氨薄迸c“比”,“走”與“足”,“升”與“開”可以通過比較記憶,“告”字可以用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶,相機根據(jù)“旗”與“想”字,認識偏旁“心”、“方”。

設計意圖:開火車的游戲是低年級識字教學中最常用的方法,把開火車的游戲與合作學習科學地結合起來,學生們都希望自己的“火車”勝出,“學優(yōu)生”怕“學困生”輸?shù)舯荣?,肯定會使出渾身解?shù)幫助學困生,學優(yōu)生和學困生都有進步,教師給足學生自主合作學習生字的時間、空間,并且在課件創(chuàng)設的輕松環(huán)境中學習,識字效率會大大提高。

四、說話訓練。

1、剛才我們學習了生字,了解了許多優(yōu)美的詞語,現(xiàn)在就來學習句子。

2、課件出現(xiàn)圖片和課后“我會讀”中的句子,“北京是我國的首都?!薄拔逍羌t旗是我國的國旗?!薄拔覀儛郾本??!薄拔覀儛畚逍羌t旗?!?/p>

3、個人自由朗讀、指名讀、全班讀。

設計意圖:字詞句是構建語文大廈的基石,加強字詞句的訓練是有效提高學生語文素養(yǎng)的途徑之一。

五、讀詩歌。

1、自由試著朗讀詩歌;

2、小組朗讀,比比哪些讀得最正確、最流利。

設計意圖:把詩歌讀通讀順,為下節(jié)課有感情地朗讀課文,熟讀成誦打下基礎。

一年級語文我多想去看看教案篇十五

1、認識13個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“心”

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文內容,產生對首都北京的熱愛之情。

教學重點。

識字、寫字和練習朗讀。

教學難點。

讀好詩中的長句子。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

師:同學們,你們去過北京嗎?

學生自由回答。

師:北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。

播放“我愛北京天安門”的歌曲,同時老師用優(yōu)美的動作打節(jié)奏。

播放媒體資源中課文的范讀動畫。

二、初讀感知。

1、范讀課文。

生:想。

師:請大家把書翻到61頁,聽聽老師讀,看看老師讀的好不好?師范讀(配音樂)。

師:你們認為我讀的怎么樣?

學生評議。

師:你想讀嗎?那么你喜歡怎么讀就怎么讀,遇到不認識的字,用你喜歡的方法學習它,借助拼音讀幾遍。

一年級語文我多想去看看教案篇十六

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱,以一個山村的小孩子的口吻,通過“我”與媽媽的對話,表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望,感情真摯。

在學習的課堂里,常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以,在課堂上,應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?!墩Z文課程標準》也指出,語文課堂應該是學生自己的天地,語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此,在學習的過程中,設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習,使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,感受到祖國的偉大,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

1、能認識13個生字,會寫“廣、升、足、走”4個字,認識兩個偏旁“心,方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。

讀準字音,讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。

教學課件、田字格、生字卡片。

2課時。

一、激趣導入:

1、談話:同學們,每個星期一我們都要舉行升旗儀式,你們能談談感受嗎?

2、激情:同學們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)。

(設計意圖:引導學生通過各種辦法識記,同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。)。

二、初讀課文:

老師范讀課文,學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明,他說:這有什么了不起,我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀,劃出生字詞語。

(設計意圖:明確讀的要求,對一年級的學生來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。)。

三、學習生字詞語。

1、課件出示:大家讀得這么高興,小蜜蜂也來湊熱鬧了,看,幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了,讓我們去看看,這些生字是什么。

2、出示生字,學生自己練讀。(課件)。

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)。

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想,你可以用什么辦法記住什么生字?

學生暢所欲言,相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。

4、比一比,看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)。

(設計意圖:小組合作學習,布置了具體的學習任務,有利于激發(fā)學生學習生字的積極性,并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中,學生有重點地提出了難讀,難記生字,既節(jié)省了時間,又突出了難點。)。

四、再讀課文。

看,調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文,你們還認識嗎?指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。(課件)。

(設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此,只有讓學生讀懂了課文,才能與文本進行對話,才能領悟其中的感情,從而讀好課文。)。

五、書寫生字。

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。)。

3、“走”和“足”:他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)。

他們的區(qū)別是什么呢?

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫,生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比,看誰寫得漂亮。(投影)。

五、作業(yè)。

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

一、復習。

1、沿著彎彎的山路,讀準這些詞的字音,就可去北京參觀游玩了。(課件)。

指名讀。

2、小朋友,現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?

3、一生讀詞語,全班跟讀。讀好了生字詞語,就讓我們去課文中看看,文章里向我們描述了北京什么景色。

二、學文。

1、自由讀文,你讀懂了什么?

a、“誰想去什么地方?”

指導朗讀。

b、理解“遙遠”。

多遠算是“遙遠”?

舉例來說。課件示地圖,認識北京的地理位置。(課件)。

(設計意圖:通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。

c、“為什么想去呢?”

理解升旗儀式的壯觀。

學校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴、肅穆)。

天安門廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式,連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起??从嘘P升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)。

你看到了什么?感覺到了什么?

文中哪個詞寫出了你的感覺?理解“壯觀”。

d、指導朗讀“我多想去看看。”“遙遠的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀。”

補充材料:

(1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬,對國旗的尊重,嚴格要求自己,認真訓練。

(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致,象征著祖國欣欣向榮。

(3)、升國旗時,我們要立正敬禮,表示對國旗的尊敬。

再讀“遙遠的北京城,有一座天安門,天安門上升旗儀式非常壯觀。”

閉上眼睛,你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。

齊讀全文。

2、指導朗讀全文。

北京是我國的首都,那里不僅有莊嚴的升旗儀式,還有宏偉的建筑、美麗的風景。一起去看一看吧。(課件)。

讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。

(設計意圖:在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中,學生的情感得到共鳴,讀課文更能入情入境。)。

3、讓我們比一比,哪個小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。

學生自己練,可以和同桌一起背誦。

指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去,你想去看什么?)。

三、拓展延伸,延情。

1、讀了這課,你讀懂了什么?(結合說說“我國的首都是————,我國的國旗是—”)。

2、課外閱讀補充:《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么?出示課前收集的.北京風景圖片及有關的資料,介紹北京美麗的風光。

(設計意圖:拓展延伸,補充材料,使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么,了解學生的學習情況,并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等,讓學生更多地了解北京,使情感得以延續(xù)。達到“課已盡,而意未了”的境界)。

本課教學以“情”貫穿全文,以“情”為導線,引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:

一、通過多種形式的品讀,領悟文中的情感。

二、通過拓展延伸,延續(xù)學生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結束的話,學生的情感就不會深入。在課后讓學生閱讀補充材料《國旗歌》,讓學生欣賞北京的美麗風光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。

一年級語文我多想去看看教案篇十七

思想教育要求:理解課文內容,激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識教學要求:認識13個字,會寫4個字,認識兩個偏旁。

能力培訓要求:正確、流利的朗讀課文,背誦課文。

理解課文內容,激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。

認識13個字,會寫4個字,認識兩個偏旁。

生字卡片。

山村遙遠天安門廣場。

看升旗。

思想教育要求:理解課文內容,激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。

知識教學要求:認識13個字,會寫4個字,認識兩個偏旁。

能力培訓要求:正確、流利的朗讀課文,背誦課文。

教學重點及突出方法:認識13個字,熟練的朗讀課文。

結合課文識生字。

結合課文內容,培養(yǎng)學生,愛北京、愛祖國的思想感情。

生字卡片。

環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖。

導入讀課題。

新授自由讀全文。

指名匯報讀。借拼音讀準拼音。

指名讀、評讀。小組交流。

這個孩子是那里的孩子,他想去看什么?

讀讀看。

他為什么這么渴望看升國旗儀式,去天安門呢?山區(qū)的孩子想去看升國旗。

遙遠、沒去過。抓詞體會。

看圖當你看到國旗升起來時,你會想些什么?

我們來讀讀這句話。國旗美麗!

我愛祖國,我愛北京。

學生自由讀。結合生活講一講。

學習生字練讀詞語。

猜字謎:

一口咬掉牛尾巴。

保蓋頭下一個女。

你有什么好辦法記住這些字?開火車讀。

同學挑戰(zhàn)讀。

學習方子旁、心字底。

討論交流。

讀兒歌小組讀一讀,看誰讀得好。四人讀、開火車讀。

指導書寫觀察“廣、升”

觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。

巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現(xiàn)的實際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點或問題。好的方面得到強化,不足之處得以改進。

1、熟讀課文。

2、正確書寫。

一年級語文我多想去看看教案篇十八

[教材分析]:

本課是一首詩歌。作者采用第一人稱,以一個山村的小孩子的口吻,通過“我”與媽媽的對話,表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望,感情真摯。

[教學設想]:

《新課標》指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內涵,要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗,熱愛北京首都的情感教育,以求達到“以境喚情,以文悟情,情文相生”的境界。

[教學目標]:

1、能認識13個生字,會寫“廣、升、足、走”4個字,認識兩個偏旁“心,方”養(yǎng)成細致觀察的習慣。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。

教學過程:

一、創(chuàng)設情景,激情。

1、談話:同學們,每個星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談談感受嗎?

2、激情:同學們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽。

一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)。

3、出示課題,請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)。

4、播放升旗的錄象。(觀看后,說說你有什么想法?)。

(評析:小學一年級的孩子,對為什么要升旗,北京天安門廣場上的升旗儀式,都是那么的陌生。因此,如果沒有感性的認識,是很難激起他們的情感。這里,通過結合平時的升旗活動,用談話的方式,了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式,讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛,并為學習下文做好鋪墊。)。

二、朗讀課文,悟情。

1、初讀課文:

(1)、學生自由朗讀課文,小組合作學習生字。

(2)、全班交流:提醒難讀的音,難記的字。

(3)、分句讀課文。

(評析:小組合作學習,布置了具體的學習任務,有利于激發(fā)學生學習生字的積極性,并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中,學生有重點地提出了難讀,難記生字,既節(jié)省了時間,又突出了難點。)。

2、再讀課文:

(1)、學生再讀課文,劃出不理解的詞語。

(2)、交流:

觀”的含義。指導朗讀。

c:品讀第三句:教師引讀第一行,學生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達“我”的強烈愿望。

(評析:《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此,只有讓學生讀懂了課文,才能與文本進行對話,才能領悟其中的感情,從而讀好課文。)。

兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?

(評析:通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)。

3、有感情的朗讀。(男女生賽讀,配樂朗讀)。

(評析:在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中,學生的情感得到共鳴,讀課文更能入情入境。)。

4、指導背誦。

三、拓展延伸,延情。

1、讀了這課,你讀懂了什么?(結合說說“我國的首都是————,我國的國旗是——”)。

2、課外閱讀補充:《國旗歌》。

3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料,介紹北京美麗的風光。

(評析:拓展延伸,補充材料,使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么,了解學生的學習情況,并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等,不但能讓學生更多的了解北京,更能使學生的情感得以延續(xù)。達到“課已盡,而意未了”的境界)。

一年級語文我多想去看看教案篇十九

教學設計:

小朋友,你們最想去什么地方呢?

今天,老師帶你們去一個地方,看。課件出示北京風光圖片(課件)。

你們知道這是什么地方嗎?

看到這么美麗的風景,有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?

能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出“多想”。(課件)。

板書課題。

小朋友說得真棒??!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。

你有什么好辦法記住“想”?

(引導學生通過各種辦法識記,同時學習“心”字底。用上“心”字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)。

老師范讀課文,學生認真聽。

2、那個小朋友學習特別聰明,他說:這有什么了不起,我還會自己讀準課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認真讀一讀,劃出生字詞語。

1、課件出示:大家讀得這么高興,小蜜蜂也來湊熱鬧了,看,幾只調皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了,讓我們去看看,這些生字是什么。

2、出示生字,學生自己練讀。(課件)。

同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)。

讀得好的當小老師帶領大家一起讀。

3、想一想,你可以用什么辦法記住什么生字?

學生暢所欲言,相機教學“方”字旁。學生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)。

4、比一比,看誰的眼睛亮。(鞏固生字學習情況)(課件)。

看,調皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文,你們還認識嗎?

指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學習伙伴怎樣評價。(課件)。

1、學寫生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。

2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點”靠近豎中線起筆。)。

3、“走”和“足”:他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)。

他們的區(qū)別是什么呢?

4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫,生描紅并在書本田字格上書寫。

比一比,看誰寫得漂亮。(投影)。

收集有關北京的風光圖片和天安門廣場上升旗的有關資料。

第二課時。

教學內容:人教版語文第一冊第十一課。復習生字新詞,學習課文內容,了解北京風光,培養(yǎng)學生熱愛北京的思想感情。

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、了解課文內容,產生對首都北京的熱愛之情。

教學準備:北京風光圖、教學課件。

教學理念:

在學習的課堂里,常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以,在課堂上,應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習?!墩Z文課程標準》也指出,語文課堂應該是學生自己的天地,語文閱讀教學是學生自己充滿個性化的活動;要讓學生學會合作學習。因此,在學習的過程中,設置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學生自主學習,使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認識生字,感受到祖國的偉大,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

您可能關注的文檔