在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

守株待兔文言文篇一

第一段：引入守株待兔的故事，講述主人公面臨的困境和他們采取的守株待兔的方式。

“守株待兔”是一個(gè)出自中國古代寓言的故事。故事中，有一個(gè)農(nóng)夫，他在家中養(yǎng)了一頭非常肥壯的兔子。這頭兔子非常懶散，整天只會(huì)呆呆地蹲在一株胡蘿卜旁邊。農(nóng)夫想利用這頭兔子幫他在田地里耕地，但是兔子只會(huì)堅(jiān)定地盯著胡蘿卜，無動(dòng)于衷。農(nóng)夫經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)兔子只要有一株胡蘿卜放在眼前，就絕對不會(huì)動(dòng)彈一下。于是，他便每天都在兔子面前放上一株胡蘿卜，結(jié)果兔子整天守株待兔，到晚上準(zhǔn)時(shí)返回飼養(yǎng)的地方。身為讀者，我們可以從故事中得到一些關(guān)于人生和行為的啟示。

第二段：闡述守株待兔的內(nèi)在含義，即追求懶散和錯(cuò)誤的行為。

守株待兔的行為源自于懶惰和錯(cuò)誤的信仰。農(nóng)夫?qū)⑼米咏壴诤}卜旁邊，使它產(chǎn)生了兔子只要盯著胡蘿卜等待食物就能獲得長壽和滿足的錯(cuò)覺。與此類似，我們在現(xiàn)實(shí)生活中面臨各種困境時(shí)，有時(shí)會(huì)選擇不勞而獲或者等待別人給我們提供解決方案。這種行為是非常被動(dòng)和懶散的，不僅不能解決問題，還會(huì)讓人陷入更深的困境。

第三段：分析守株待兔的危害和不足之處。

守株待兔只會(huì)使人陷入更加困境，因?yàn)樗且环N錯(cuò)誤的行為選擇。不論是面對工作困境還是生活挫折，守株待兔只會(huì)使我們的問題越來越復(fù)雜。而且守株待兔往往讓人們對自己的能力和智慧產(chǎn)生懷疑，降低自信心。世界在不斷變化，我們必須積極主動(dòng)地去面對挑戰(zhàn)和困難，才能找到合適的解決方案。

第四段：提出應(yīng)對守株待兔的建議和思考。

作為一個(gè)思考者，我們需要及時(shí)反省自身的行為選擇是否正確，是否有助于我們找到解決問題的方法。面對困難，我們應(yīng)該堅(jiān)持積極主動(dòng)地去解決，不要抱著等待他人拯救的態(tài)度，而是要主動(dòng)調(diào)整自己的思維和行動(dòng)，找到突破口。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鉆研、努力工作，尋找更多的機(jī)會(huì)和解決方案。雖然這條路可能會(huì)很困難，但是只有積極尋找解決方案，才能擺脫困境，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)積極面對困難的重要性。

在未來的生活中，我們會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。我們不能再像那只守株待兔的兔子一樣，只盯著眼前的問題不咬動(dòng)一下。相反，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和進(jìn)取，積極主動(dòng)地面對問題，這樣才能獲得成長與進(jìn)步。在面對困境時(shí)，我們要保持積極向上的心態(tài)，相信自己的能力和智慧，積極尋找解決辦法，不要守株待兔。只有這樣我們才能在人生的道路上邁出堅(jiān)定而自信的步伐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和夢想。

（總字?jǐn)?shù): 693字）

守株待兔文言文篇二

“守株待兔”這個(gè)成語大家都知道，但實(shí)際上很少有人真正理解這個(gè)成語背后所蘊(yùn)含的深意。今天，我們就來說一說關(guān)于“守株待兔”的心得體會(huì)，尤其是通過分析何捷的故事，從中領(lǐng)悟守株待兔的真正含義以及人生的真諦。

第二段：何捷守株待兔的故事

在古代江蘇省有個(gè)名叫何捷的農(nóng)夫，他種了一片蓮藕田。一天，他在采藕時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)一只野兔在戲耍，于是它便把那只可愛的野兔抓住了。這時(shí)何捷想到，如果可以每天都能這樣抓到野兔，那他就不必再忙于耕種了，每天只需要守在這里等肥肥的野兔自己跑進(jìn)羅網(wǎng)就可以了。所以，他恍然大悟，決定改革種植方法，從此守株待兔日夜不離地守在蓮藕田里，等待自己的收獲。

第三段：守株待兔現(xiàn)象無處不在

很多人像何捷一樣，守株待兔。他們總是在某件事上耗費(fèi)大量時(shí)間、精力和財(cái)產(chǎn)，因?yàn)橹灰非蟪晒?，那么成功的結(jié)果一定會(huì)來到自己的面前。但是，這種想法是錯(cuò)誤的。成功不是絕對的，也不是一定的，必須靠我們自己的努力才能實(shí)現(xiàn)它。

第四段：如何避免守株待兔

為了避免守株待兔，我們應(yīng)該‘千萬不要一輩子當(dāng)守株待兔的人，而應(yīng)該學(xué)會(huì)使用我們的智慧和創(chuàng)造力，在生活和工作中勇敢尋找不同的機(jī)會(huì)。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能以更有針對性的方法去應(yīng)對各種問題，并獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。

第五段：結(jié)論

在今天競爭加劇的社會(huì)，守株待兔的習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需求，我們必須適應(yīng)變化，學(xué)會(huì)面對挑戰(zhàn)。如果你想迎來你想要的明天，不要只是關(guān)注短期利益，而要堅(jiān)持努力工作，勇于嘗試新的事物。做到這些，你將不再是一個(gè)守株待兔的人。

守株待兔文言文篇三

那等著。結(jié)果地荒了也沒等到兔子。

他的兒子張小三也為了挽回張家的面子就說：“哼！我就不信，我非要等到兔子天天撞了在這個(gè)樹樁上?！睆埿∪浅Ｂ斆?，只花了三個(gè)月零十五天就制造好了兔子伴侶。上面的說明書上寫：本產(chǎn)品適合兔男與兔女，里面有二十包，只要用大白菜加上一些白色奶油味道的兔子伴侶就可調(diào)治出天下第一美味的兔子咖啡……本產(chǎn)品特效：兔男兔女一聞到這種味道就會(huì)看不清楚路橫沖直撞。本產(chǎn)品專為獵人提供……話又說回來了，誰知道這玩意兒好不好使呢？于是，張小三就在附近的一家兔子養(yǎng)殖場開始了a計(jì)劃。他把’’兔子伴侶”沖了一包放在了大白菜那里。

兔子們一聞就興奮了就像吸了毒似的，橫沖直撞，張小三想：如果有樹樁就好了。所以不由的嘆了口氣。兔子們明白了，他們自己是找不到白菜的所以就悻悻的回到了窩中。

但是這時(shí)有一陣風(fēng)吹了過來，這時(shí)張小三說：“該死的兔子你怎么不吃呀？”兔子們見了就說：“你跟你爸爸一樣蠢，我們也發(fā)明了，我們早就預(yù)測到了這件事，那是我們拼了老命才不被誘惑的。冤家易解不宜結(jié)我們交個(gè)朋友吧！”張小三被感動(dòng)了就問兔子：“你們的國王同意嗎？”“同意了，我就是你們?nèi)祟惖哪莻€(gè)什么大使，你父母同意嗎？”“不知道呀！”回到了家，他剛要跨進(jìn)家門就看見媽媽原來是一只灰兔。但是張小三絲毫沒有害怕說：“母親你為什么變成這個(gè)樣子了呢？對了媽媽你同意我跟兔子結(jié)成朋友嗎？”媽媽說：“這件事說來話長，你和兔子交朋友當(dāng)然是件好事了”“謝謝媽媽。”張小三連忙跑過去跟兔子說了，兔子好好高興，就對張小三說：“你能對每個(gè)人都好一些嗎？你能讓你的子子孫孫不再殺兔子嗎？”張小三同意了。

據(jù)說，張小三以后沒有再殺兔，他的子子孫孫也沒有。張小三張大跟妻子生的孩子不叫張小小三而是叫張小兔，小名兔兔似乎在預(yù)示著張三全家永遠(yuǎn)幸?？鞓罚?/p>

守株待兔文言文篇四

（一）守株待兔教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，默讀課文

3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、2

教學(xué)用具：多媒體、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過一個(gè)小故事說明了一個(gè)大道理。今天我們來學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板課題，識記“守”）

2．想聽聽這個(gè)故事嗎？不過，我有一個(gè)要求：邊聽邊想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3．交流（板：百撿野兔整天坐等莊稼全無）

二．整體感知：

1．自由讀

2．檢查字音

三．深入理解：

1．學(xué)習(xí)第一段：

過渡：種田人怎么會(huì)白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。

（1）全班讀

（2）指名交流

（3）在書上標(biāo)示出“竄”“撞”

（4）識記“竄”“撞”

（5）給“竄”換詞。

（6）自由練讀（用較快的速度讀）

（7）指名讀

2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）默讀第二段

（2）“種田人怎么做的”

指名讀“白撿”的含義指名讀全班讀

（3）“種田人怎么想的”

看圖說話他還會(huì)怎么想呢？課文是怎么寫的指名讀

他白撿了一只野兔，心情怎么樣？（樂滋滋，用“樂滋滋”說話）

帶著高興的心情指名讀

（3）師生配合讀

3．學(xué)習(xí)第三段：

過渡：真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢？

（1）自由讀

（2）指名說

（3）全班讀

（4）師讀漏“整天”，為什么要加上“整天”，從“整天”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

（5）看圖：如果你是種田人的朋友，你想對他說些什么呢，想怎么勸勸他呀？

4．學(xué)習(xí)第四段：引讀

5．這個(gè)故事學(xué)完了，你現(xiàn)在知道“守株待兔”這個(gè)成語的意思了嗎？

四．寓意。

五．小組合作表演。

六．指導(dǎo)寫字

（二）《守株待兔》教學(xué)反思

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的'事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過在教課本知識的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。

上課伊始，我就通過解題：“守”、“株”、“待”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀。

這些問題一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，他們各抒己見，談?wù)撝约旱目捶?，把每個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課堂。整堂課中，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得健康，主動(dòng)的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練

學(xué)生的想象力被激發(fā)出來，同時(shí)，在學(xué)生表達(dá)的過程中，就是一項(xiàng)很好的語言訓(xùn)練，語文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。

守株待兔文言文篇五

“聽課守株待兔”出自《莊子·逍遙游》，故事中，莊子的弟子齊物子聽谷神說他很聰明，足以烤兔子卻不能去捕兔子，于是，他就在一棵樹下坐著守株待兔，認(rèn)為兔子會(huì)自己跑過來撞死。我們常常說要守株待兔，但我們真正的想法是什么呢？今天本文將帶大家探索守株待兔的意義和方法。

第二段： 守株待兔的意義

守株待兔的意義在于等待機(jī)遇的到來，與其盲目地追求成功，不如試圖發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)并不斷等待時(shí)間的到來。通常情況下，我們會(huì)不斷嘗試，不斷學(xué)習(xí)新技能，但是，如果我們沒有時(shí)間享受成功和失敗，那么我們自然也無法判斷出什么是有用的，哪些是方法可行的。當(dāng)我們試圖守株待兔時(shí)，我們的注意力會(huì)自然集中在細(xì)節(jié)和小事上，幫助我們更好地了解所處的環(huán)境。

第三段： 守株待兔的方法

要守株待兔，首先需要做的是把自己的思想放到一個(gè)更加平和和的狀態(tài)，尤其是當(dāng)我們剛剛失敗后。正如齊物子等待獵物一樣，我們需要找到一個(gè)舒適和優(yōu)美的位置，保持警惕，細(xì)心驗(yàn)證所有可能的機(jī)會(huì)。我們需要尋找那些看起來更容易避免的不太明顯的機(jī)會(huì)，而不是僅僅嘗試我們更喜歡的和更容易的方法，這需要我們時(shí)常思考。

第四段： 守株待兔的好處和不足

守株待兔的好處是顯而易見的。當(dāng)我們能夠感受到周圍的環(huán)境時(shí)，我們就能比別人更快地捕獲機(jī)會(huì)，甚至比用起班輪殺的盲目追求更容易取得成功，因?yàn)槲覀兝斫饬俗约旱沫h(huán)境和自己要克服的挑戰(zhàn)。然而，守株待兔的負(fù)面影響是，我們會(huì)因?yàn)槿涡允刂甓艞墖L試新事物。我們也可能會(huì)因?yàn)椴幌雵L試新事物而自我局限。如果我們無法平衡通過守株待兔和嘗試新事物來達(dá)成目標(biāo)，我們可能會(huì)錯(cuò)過成功的機(jī)會(huì)。

第五段：結(jié)論

在我的生活中，我曾經(jīng)兩次使用守株待兔的策略取得了成功。第一次是在飲食習(xí)慣中，我意識到自己的飲食太過單一，因此開始不斷尋找新餐廳、新食品和新的食譜。第二次是在我的事業(yè)中，我意識到我的同事沒能了解到潛在的機(jī)會(huì)，因此從業(yè)務(wù)合作的角度去主動(dòng)認(rèn)識其他人，好讓大家都能看到有用的信息。守株待兔的思維方式給了我信心和動(dòng)力，而不是別的因素。

守株待兔文言文篇六

我們可以看出這個(gè)人不明白兔子為什么突然撞死了，于是他決定以后每天都在樹邊等，等那些兔子自己過來撞死。就這樣一天兩天，不知不覺很多天過去了卻沒有一只兔子撞死。故事看到這里我們也明白了，不可能每只兔子都無緣無故跑來撞死，所以，他這樣不自己勞動(dòng)只等著兔子來撞死簡直可以說是天上掉餡餅的事情。不自己去勞動(dòng)，努力，只想著怎么賺便宜是非常不可取的，所以自己要學(xué)的勤勞一點(diǎn)，這樣才可以靠自己的努力換取勞動(dòng)果實(shí)。

這個(gè)故事中的人不愿意自己勞動(dòng)，只想著投機(jī)取巧來獲取果實(shí)，這是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)橐恢煌米幼菜懒?，不可能每只兔子都過來撞死。所以要想取得勞動(dòng)果實(shí)必須靠自己的努力才可以。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勞作，自己動(dòng)手，這樣才可以獲取你想得到的。千萬不可以去學(xué)習(xí)故事中的這個(gè)人。凡事要多想想，多思考，而不是死腦筋，一成不變，尋求真正的適合自己的生存方法。不要學(xué)故事中的那個(gè)人那樣。

守株待兔文言文篇七

守株待兔是一則很有名的寓言故事，大家都知道這個(gè)故事的寓意是指不必勉強(qiáng)自己去追逐目標(biāo)，而應(yīng)該有耐心等待機(jī)會(huì)到來。同樣的，聽課守株待兔也是一種很好的心態(tài)，可以讓我們更加有效地利用時(shí)間，更加專注地學(xué)習(xí)。

第二段：聽課的意義

聽課是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠讓我們更好地掌握課程內(nèi)容，將所學(xué)知識與實(shí)際結(jié)合起來。同時(shí)，通過聽課，可以讓我們了解老師的思維方式和教學(xué)習(xí)慣，這有助于我們更好地與老師溝通互動(dòng)，從而獲得更加豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。

第三段：守株待兔的啟示

守株待兔的故事告訴我們，如果我們能夠靜下心來，耐心等待機(jī)會(huì)，那么我們就能在最合適的時(shí)間得到最大的收獲。同樣的，如果我們在聽課過程中能夠保持守株待兔的心態(tài)，靜下心來專心聽講，那么我們就會(huì)更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，更加豁然開朗。

第四段：聽課守株待兔的具體表現(xiàn)

聽課守株待兔的具體表現(xiàn)有很多，比如說，可以提前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣在聽課的過程中就會(huì)感到輕松自在；可以保持良好的心態(tài)，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)聽不懂而失去耐心；可以認(rèn)真聽講，與老師互動(dòng)交流，這樣不僅能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還能讓自己的思維能力得到更好的提升。

第五段：結(jié)語

聽課守株待兔不僅僅是一種心態(tài)，更是一種態(tài)度。如果我們能夠時(shí)刻保持這種心態(tài)和態(tài)度，那么我們就會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，希望大家能夠在學(xué)習(xí)的過程中始終保持學(xué)習(xí)的熱情和耐心，守株待兔，好好學(xué)習(xí)。

守株待兔文言文篇八

“守株待兔”是一個(gè)流傳已久的俗語，指的是一種盲目的等待和依賴。這種心態(tài)在任何領(lǐng)域都不可取，特別是在學(xué)習(xí)中更是如此。作為一名學(xué)生，在上課時(shí)應(yīng)該積極主動(dòng)地聽取老師的教誨，并且不斷去探索、去學(xué)習(xí)、去思考，以此提升自己的學(xué)習(xí)能力。在不斷的學(xué)習(xí)與思考中，我們可以更好地突破自己的瓶頸，逐漸成就自己的夢想。

第二段：個(gè)人理解

作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到了“守株待兔”的危害性。如果只是依賴?yán)蠋煹闹v解來獲得知識，而不去主動(dòng)思考問題，那么只是獲得了一知半解的知識，而沒有真正掌握它們。只有在日積月累、不斷反思與思考的學(xué)習(xí)中，才能真正地感受到學(xué)習(xí)的魅力。

第三段：實(shí)踐過程

在實(shí)踐中，我采用了一些方法來避免陷入“守株待兔”的習(xí)慣。首先，我在學(xué)習(xí)中注重主動(dòng)思考問題，不僅僅是依靠老師的講解，還要通過課堂筆記與自己的思考來深入理解每一個(gè)知識點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)通過閱讀相關(guān)資料，擴(kuò)大自己的知識面。除此之外，我還會(huì)在學(xué)習(xí)上反復(fù)實(shí)踐，直到能夠掌握并熟練運(yùn)用這些知識。

第四段：收獲與心得

在這個(gè)卓越課程創(chuàng)新機(jī)制項(xiàng)目中，我與老師及同學(xué)們有效地交流，不僅從老師的講解中獲得了知識，還有同學(xué)們互相分享自己在學(xué)習(xí)中的思考與實(shí)踐，這讓我進(jìn)一步了解各個(gè)方面的知識點(diǎn)。在這個(gè)過程中，我深刻地認(rèn)識到，只有不斷的學(xué)習(xí)與思考，才能提升自己的學(xué)習(xí)能力。

第五段：總結(jié)

綜上，通過學(xué)習(xí)守株待兔這個(gè)警語，我更深刻地意識到學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該不斷地思考與實(shí)踐，以此獲得更多的知識與經(jīng)驗(yàn)。通過自己的努力與不斷地探索，再加上老師們的專業(yè)指導(dǎo)，我們相信自己一定能夠不斷進(jìn)步，成為更加出色的自己。

守株待兔文言文篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事，并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。

3、發(fā)展幼兒的想像力、口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

vcd圖片

活動(dòng)過程：

一、我們學(xué)過哪些成語故事？誰知道它的寓意？

二、今天老師再請小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）

1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）

3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢？

4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì)想些什么？（討論）讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧！

5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過去了，農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果？（幼兒討論）

6、聽到這兒，你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）

三、觀看動(dòng)畫，加深理解

1、剛才小朋友聽了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？

2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對農(nóng)夫說些什么？

教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。

文檔為doc格式

守株待兔文言文篇十

“媽媽，星期一我要講故事了，我想講‘守株待兔’的故事。我現(xiàn)在就給你們講一遍好嗎？”我看到媽媽回來了高興地說。媽媽說：“好啊。”

“在很久以前，有一個(gè)農(nóng)夫在田里干活的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)從樹林里躥出一只兔子，撞到樹上死了，農(nóng)夫把兔子撿回家，全家人一起美美地飽餐了一頓。從此以后，農(nóng)夫什么都不干了，每天都是蹲在樹林里，等著再有兔子撞倒在樹上。時(shí)間一天一天地過去了，農(nóng)夫一直等啊等?？墒牵僖矝]有等來一只兔子了。”

媽媽聽完我的故事便問我：“寶寶，那你知道這個(gè)故事告訴人們什么道理嗎？”

我說：“我知道，這個(gè)故事就是說做人不能懶惰，要有收獲就要付出自己的努力才行，不勞而獲的這種做法是不對的.。媽媽，我說的對嗎？”

媽媽摸著我的腦袋笑著說：“說得真對，那寶寶可不能做懶惰的人哦。”

我忙向媽媽保證：“媽媽，我不會(huì)的?！?/p>

守株待兔文言文篇十一

作為一名學(xué)生，誰都不希望在學(xué)習(xí)中浪費(fèi)時(shí)間和精力，而找到切入口和核心是提高學(xué)習(xí)效率的重要條件。然而，很多人也會(huì)陷入一種奇怪的學(xué)習(xí)困境：一方面認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)很好了，另一方面卻又沒有任何明確的收獲和提升。在這種情況下，需要一種跨界的思維方式來改變現(xiàn)狀——那就是“守株待兔”思維。最近我遇到了一位非常棒的老師，她教給了我很多守株待兔的學(xué)習(xí)方法，也讓我收獲頗豐。

一、推理思維

推理思維是守株待兔學(xué)習(xí)的第一步。所謂推理，就是通過觀察事物之間的關(guān)系，從而得出結(jié)論的方式。在學(xué)校中學(xué)習(xí)時(shí)，我們經(jīng)常要遇到各種各樣的問題，而要做好這些問題就必須要善于推理。推理思維可以幫助我們在短時(shí)間內(nèi)找到問題的所在，并且解決它。老師告訴我，推理有很多種方法，比如歸納法、演繹法、類比法等等。相信大家在學(xué)校中，都多少了解過推理思維，但是如何運(yùn)用、如何培養(yǎng)推理思維卻是大多數(shù)人身上的問題。

二、創(chuàng)造新思想

每個(gè)人的頭腦都有著不同的思維方式，而在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自己的思考方式并將之應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，也是一種守株待兔的方法。比如，我們可以將所學(xué)知識和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，形成自己的學(xué)習(xí)心得，或是發(fā)掘自己的獨(dú)特思維方式，一旦它們被應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，就會(huì)產(chǎn)生非常出色的效果。老師告訴我，為了培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，就要養(yǎng)成多思考、多問問題、多與他人交流的習(xí)慣。

三、破解難題

在很多科目里，難題似乎是不可避免的。我們所遇到的一些難題，它們看上去非常復(fù)雜，讓人無從下手。然而，在守株待兔的思想指引下，我們可以尋找突破口，一步步破解題目。老師告訴我，對于一道難題，首先要認(rèn)真讀懂題意，了解題目要求，再將其分解成小問題，逐步解決，或是運(yùn)用所學(xué)知識，將題目與其它知識點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來，從而順利地解決難題。

四、整合知識

學(xué)習(xí)的成功，最終體現(xiàn)在能否把所學(xué)知識整合起來，形成自己的知識體系，以此來豐富自己的學(xué)識。而在整合知識時(shí)，守株待兔的思想極為重要。我們需要掌握一些基本學(xué)習(xí)方法，如讀書、筆記、復(fù)習(xí)等，以及更多的學(xué)習(xí)策略，如拉分、心理暗示等。不斷地通過守株待兔思維分析自己的學(xué)習(xí)、鞏固自己的知識體系，從而在學(xué)習(xí)中不斷成長。

五、自我評價(jià)

學(xué)習(xí)中我們也需要有一種自我評價(jià)的能力，對學(xué)習(xí)得到的知識進(jìn)行捆綁，來發(fā)現(xiàn)問題和提高，這也是守株待兔思維的重要組成部分。老師告訴我，在評價(jià)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，首先要認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，特別是對于自己掌握得不是很好的知識，可以再去查找相關(guān)資料來加深理解。而對于已經(jīng)掌握得不錯(cuò)的知識點(diǎn)，可以進(jìn)行適量的復(fù)習(xí)和實(shí)踐，以此來保持自己的優(yōu)勢。

總的來說，守株待兔思維可以為學(xué)習(xí)帶來很多積極的品質(zhì)，如實(shí)踐、知識整合能力、推理和創(chuàng)造力等等。在今天這樣快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，我們需要保持一種不斷進(jìn)取的心態(tài)，緩解焦慮和不安，以此來獲得更有意義的生活和更出色的成績。讓我們跟隨守株待兔的思維，不斷地運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來提高自己的效率和興趣，從而在不斷的實(shí)踐中成長和進(jìn)步。

守株待兔文言文篇十二

1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外的收獲。

2、本課要求會(huì)寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。

指名讀“株”字，請生查字典，說說這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。

三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個(gè)同學(xué)來說說這個(gè)故事主要講了什么。

1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）

2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書

（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點(diǎn)詞來理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書：意外）

4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會(huì)不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。

1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對？請生說。

總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書）

2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？

1、看動(dòng)畫，想一想，等會(huì)兒怎么用自己的話來說說這個(gè)故事。

2、指名復(fù)述，點(diǎn)評，再請。布置回家講給家長聽。

1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。

3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來看。

板書：

（種田人）守株待兔

白撿撞去世

樹樁

凡事都要積極主動(dòng)地去做，不要老想著意外收獲

守株待兔文言文篇十三

《守株待兔》這個(gè)故事大家很熟悉吧，可重新讀起來還是覺得很有意思。

故事中的農(nóng)民因?yàn)榕紶栆淮螕斓揭恢慌鲈跇錁渡媳蛔菜赖耐米?。就扔下鋤頭整天呆在樹旁等兔子來撞死。結(jié)果兔子沒等到，莊稼也枯死了。

每次讀這個(gè)故事都感覺十分好笑，眼前會(huì)出現(xiàn)這個(gè)可憐巴巴的人?？傁耄涸趺磿?huì)有這么傻的人呢？媽媽總會(huì)說會(huì)說：他不是傻而是懶。其實(shí)我也很清楚，這個(gè)人就是我們老師經(jīng)常說的想不勞而獲的人。他是存在僥幸心理，只想天上能掉下一個(gè)大餡餅。

我有時(shí)也會(huì)有這種思想。記得有一次老師讓撿樹葉，準(zhǔn)備做葉貼花。我出去一看門口沒有，就想：反正葉子會(huì)被風(fēng)吹下來的，等等再撿?？墒堑攘艘粋€(gè)小時(shí)也沒有幾片葉子掉下來。后來還是到小區(qū)外面撿了一些。當(dāng)時(shí)我想不付出是不會(huì)有收獲的'。

每當(dāng)讀到這個(gè)故事，就會(huì)想到我也曾犯過這樣的錯(cuò)誤，只不過我馬上改正了。生活中，你可不要再犯同樣的錯(cuò)誤了呀！

守株待兔文言文篇十四

備課是教師工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，只有充分備課，才能保證教學(xué)質(zhì)量。然而，許多教師卻存在一個(gè)非常普遍的問題——“守株待兔”備課方式，即固守原有的備課方式，不主動(dòng)創(chuàng)新，不擴(kuò)大備課渠道，盲目地依賴?yán)系慕虒W(xué)材料和方法。這樣的“守株待兔”備課方式嚴(yán)重束縛了教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，限制他們的教學(xué)成果和發(fā)展空間。

第二段：探究背后的原因

“守株待兔”備課方式的根源在于教師的信念和態(tài)度。首先，一些教師認(rèn)為年限和經(jīng)驗(yàn)決定一切，在他們看來，年限和經(jīng)驗(yàn)越長，就能夠自然而然地打造出一個(gè)出色的課堂。其次，有些教師過分關(guān)注教材的基礎(chǔ)性，為自己制定一個(gè)理想的備課計(jì)劃成為他們的最終目標(biāo)，而不是關(guān)注現(xiàn)實(shí)中學(xué)生成長教育的需要；還有一類教師已經(jīng)獲得了固定的收入和福利，對提高自己的教課質(zhì)量沒有太大的動(dòng)力。

第三段：分析“守株待兔”備課方式的影響

“守株待兔”備課方式的影響非常嚴(yán)重，不僅會(huì)限制教師的個(gè)人發(fā)展，而且會(huì)影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。首先，這種備課方式?jīng)]有多大的針對性，不利于學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和課程的精準(zhǔn)準(zhǔn)備，也無法更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，這種備課方式對于學(xué)生工作的重要性無法體現(xiàn)，因?yàn)榧词雇５膫湔n并不充分，學(xué)生的成長和成功事業(yè)也可以得到穩(wěn)健的發(fā)展；再者，這種備課方式會(huì)讓教師的能力降低，沒有有效地利用和更新教育資源，讓教育事業(yè)無法更好的發(fā)展。

第四段：推行更加有效的備課方式

為了克服“守株待兔”備課方式的影響，我們需要推行更加有效的備課方法。首先，教師需要積極探索新的職業(yè)發(fā)展途徑和方法。他們可以增加教學(xué)方式和方式的多樣性，同時(shí)積極采用先進(jìn)的技術(shù)和資源為學(xué)生提供更加全面的教育服務(wù)；其次，需要引進(jìn)更先進(jìn)的教材、教育案例、學(xué)科知識和課外閱讀材料，依靠多樣的教育資源建立更好的教學(xué)平臺(tái)和渠道，為學(xué)生提供更豐富和全面的教育產(chǎn)品；最后，教師自身要建立積極向上的工作態(tài)度和精神，多參加學(xué)科和教育專題研討會(huì)、國家教師培訓(xùn)項(xiàng)目等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和應(yīng)對策略。

第五段：總結(jié)體會(huì)

通過產(chǎn)生一篇文章來介紹教師為什么盲目依賴舊的教學(xué)材料和方法，并提出了實(shí)用性的解決方法，從根本上解決了這種教師制度內(nèi)的問題。在這個(gè)過程中，我們不僅明確了影響“守株待兔”備課方式的原因，還分析了這種備課方式的影響和提出了更科學(xué)和高效的備課方式，以便更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能、提高教學(xué)質(zhì)量和校園文化水平。通過不斷創(chuàng)新和發(fā)展，在教育領(lǐng)域努力占領(lǐng)領(lǐng)先的策略性高地，從而努力使國家教育事業(yè)健康、卓越發(fā)展。

守株待兔文言文篇十五

“守株待兔”是一個(gè)家喻戶曉的成語，意味著人們常常在自己的舒適區(qū)內(nèi)等待不切實(shí)際的機(jī)會(huì)而錯(cuò)過了許多更好的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。與此類似“守株待兔聽課”則是指學(xué)生在上課時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅是聽講而不去主動(dòng)思考和思維跟進(jìn)，這種行為不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也錯(cuò)失了提高自己的機(jī)會(huì)。

第二段：同感

我深有體會(huì)，每一次課堂結(jié)束，總有人對老師的講解內(nèi)容不以為然、或者不明白，其實(shí)這是因?yàn)樗麄儧]有真正地參與到課堂上，僅僅是被動(dòng)地聽課。往往，當(dāng)教師提問他們時(shí)，他們委屈己身地說：“老師，我沒聽懂，您再說一遍?！?/p>

第三段：提醒

這種被動(dòng)聽課狀態(tài)會(huì)給學(xué)習(xí)效果帶來不良影響。學(xué)生們要擺脫這種狀態(tài)，要主動(dòng)地思考、提問、互動(dòng)，并尋找與所學(xué)課程相關(guān)的實(shí)際案例。這樣，才能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，并有意識地去改進(jìn)和提高。

第四段：收獲

作為學(xué)生，我意識到自己的被動(dòng)聽課狀態(tài)，開始積極與教授進(jìn)行互動(dòng)。我專門為此做了許多準(zhǔn)備，如在課前預(yù)習(xí)、課中拍照、并編寫總結(jié)筆記。此外，我也積極參與課堂上的互動(dòng)討論，并且還與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)筆記。這樣的行為讓我更加地理解和掌握了所學(xué)的知識。

第五段：總結(jié)

總之，守株待兔式地聽課會(huì)影響到你的學(xué)習(xí)效果，換句話說，如果你在讀書時(shí)把注意力集中在了思考、互動(dòng)、互相分享和對所學(xué)知識做足充分做好準(zhǔn)備的話，你會(huì)意識到自己突然學(xué)習(xí)的快速進(jìn)步，甚至是超越你之前的自己，成為更加出色的學(xué)生。記得，在您完成一項(xiàng)任務(wù)之前，擺脫“守株待兔”的心態(tài)，提高自己的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)槌晒τ诿總€(gè)人都應(yīng)該是可及的。

守株待兔文言文篇十六

1、觀看動(dòng)畫片《守株待兔》。

2、誰能給這一小段動(dòng)畫片起個(gè)名字呢？

3、板書課題。齊讀課題。

4、釋題。

5、大屏幕出示預(yù)習(xí)問題：

誰在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？

1、為了弄明白這幾個(gè)問題，我們來仔細(xì)地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字“竄、撞、鋤”，誰能讀準(zhǔn)這三個(gè)字？應(yīng)注意什么？

用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實(shí)際來理解。

3、再讀課文（男女生賽讀，學(xué)生評議）

4、自讀課文，把你讀懂的問題告訴同學(xué)。

5、教師小結(jié)。

1、出示圖片，思考：圖中有誰？在干什么？想什么呢？

2、種田人的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

那么，上次兔子撞死的事是一次（）？

3、你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？

指導(dǎo)朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語氣。

4、種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書中找句子，詞語）

指導(dǎo)朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語氣。

5、品析句子，感悟有無“整天”一詞的區(qū)別。

6、你能上來勸勸他嗎？（生表演）

7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢想著不勞而獲。

讓我們把這則寓言背下來，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

守株待兔文言文篇十七

作為教育行業(yè)的從業(yè)者，備課是我們工作中必不可少的一環(huán)。在人們的印象中，備課往往是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，許多老師為了趕進(jìn)度，可能會(huì)采取“守株待兔”的策略，或是使用一些老套的講義和教案。然而，我們需要意識到“守株待兔”的效率之低下和教學(xué)實(shí)效性之不足。究竟如何提高備課效率并提高教學(xué)實(shí)效性呢？在本文中，將探討如何“手工定制”教案，追求教學(xué)的“靈活性”和“個(gè)性化”，實(shí)現(xiàn)備課效率和教學(xué)效果的雙贏。

第二段：“手工定制”教學(xué)，調(diào)整教案“斷面”

“手工定制”教學(xué)是指根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情個(gè)性化定制教案的過程。我們可以從“思考教學(xué)目標(biāo)”、“材料提取”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“細(xì)節(jié)落實(shí)”等方面入手，為教學(xué)做一個(gè)全面的準(zhǔn)備。在“思考教學(xué)目標(biāo)”的過程中，我們需要結(jié)合教材的知識點(diǎn)，衍生出目標(biāo)和任務(wù)，并考慮如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和掌握的知識點(diǎn)。在材料提取方面，要兼顧教材的重難點(diǎn)以及與課程主題相關(guān)的背景資料，形成教學(xué)素材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要注意通識教育和涵蓋學(xué)科要素，注重思維、情感和行為的培養(yǎng)。在細(xì)節(jié)落實(shí)方面，我們可以從課堂教學(xué)的場景、語言、體式、實(shí)踐操作等多個(gè)方面考慮。當(dāng)然，這里只是擺出一些所需注意的“斷面”，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)價(jià)值和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，區(qū)別于普遍化的傳授，可以根據(jù)自己的創(chuàng)造性靈活調(diào)整。

第三段：多建立反饋機(jī)制，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

一位出色的老師需要具備靈敏的工作反饋機(jī)制。教學(xué)完后，我們可以聽取學(xué)生的反饋，收集教學(xué)過程中所獲反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生反饋是非常重要的，它們可以反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和教育品質(zhì)，也可以促進(jìn)對當(dāng)前教學(xué)市場的改善。在教學(xué)中，我們可以依據(jù)反饋效果改進(jìn)課堂技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育品質(zhì)。當(dāng)然，實(shí)際上，教學(xué)反饋不僅僅是學(xué)生反饋，也包括老師反思，對問題的評估與解決。建立反饋機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)際效果展現(xiàn)出來。

第四段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將專業(yè)知識與教育理念融合

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣，來有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不同個(gè)體的讀懂天賦。與此同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)和教育理念之間的結(jié)合，為學(xué)生提供有價(jià)值的教育內(nèi)容。除了正式的授課之外，我們可以使用演示、實(shí)際演習(xí)、輔導(dǎo)、學(xué)生交互等多種教學(xué)方式，以營造良好的課堂氛圍為中心，解決學(xué)生思維想法中的問題，發(fā)揮學(xué)科能力和潛在優(yōu)勢。

第五段：借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平

教育行業(yè)發(fā)展日新月異，隨著新技術(shù)的不斷應(yīng)用，教學(xué)方法和理念也在不斷更新。為了提高教學(xué)效果，我們需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。通過參加教育論壇、參加教學(xué)大賽等多種方式，我們可以不斷提高自身教學(xué)水平，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技巧和知識。同時(shí)，我們需要自己的經(jīng)歷投入到教學(xué)之中，通過觀察、反思和不斷改進(jìn)，不斷提高教學(xué)獲得成功的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育方法和品牌形象，以更好地為學(xué)生服務(wù)。

結(jié)語：

守株待兔是一種低效的教學(xué)方式。相比之下，“手工定制”教學(xué)則更加符合高效教育的實(shí)踐理念，因?yàn)樗軌蚋鶕?jù)學(xué)生個(gè)體差異有針對性地提供內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)效果最優(yōu)的教育與實(shí)踐。我們需要從自身入手，不斷挑戰(zhàn)自己，在實(shí)踐中不斷提升自己的教育水平和實(shí)踐能力，在教育領(lǐng)域中穩(wěn)步前行。

守株待兔文言文篇十八

真理往往掌握在少數(shù)人手里，而這少數(shù)人卻因?yàn)橛^點(diǎn)“別樣”而被淹沒在多數(shù)人的自以為是當(dāng)中。

——題記

很久很久以前的一天，一個(gè)農(nóng)夫經(jīng)歷了不可思議的一幕。

深山里，一條偏僻的小徑上，農(nóng)夫看見了一只兔子。它雪白的身軀扭動(dòng)著，頭也跟著扭動(dòng)，它似乎在張望，搜索著什么。直到，它和農(nóng)夫?qū)σ暳艘幌?。農(nóng)夫看到它的表情里沒有驚慌，沒有恐懼，有的只是興奮，一種如釋重負(fù)的興奮。

它看到農(nóng)夫表情里也有興奮，因?yàn)檫@條路農(nóng)夫重來沒走過，這次上天竟賜給他一只兔子。于是他悄悄接近兔子，準(zhǔn)備抓住它。

兔子看到農(nóng)夫的到來并沒有逃跑，它做了個(gè)起跑的動(dòng)作，目標(biāo)是遠(yuǎn)處的木樁。

農(nóng)夫不清楚兔子的意圖，他只看到一只兔子跑了起來，撞在木樁上，靈魂離開了肉體，整個(gè)過程沒有一點(diǎn)遲疑。農(nóng)夫撿起了兔子。這實(shí)在是太不可思議了，更不可思議的是，兔子臉上，還掛著詭異的微笑，這讓農(nóng)夫不寒而栗。

農(nóng)夫提著兔子回到村莊，馬上就忘了兔子的笑，他把兔子和村民一同分享了，當(dāng)然，同時(shí)分享的還有他的故事。

“哈哈，別胡說八道了！”眾人大笑，“天底下哪有兔子撞樹的道理？”

農(nóng)夫越解釋，村民越不信，農(nóng)夫急了：“這是真的！我沒說謊！”

果然，這只詭異的兔子給農(nóng)夫帶來了不幸。人們都不相信他，有人說他是白癡，但更多的人說他是騙子。

于是，農(nóng)夫?yàn)榱俗C實(shí)自己的清白，年復(fù)一年地守在兔子的位置，他甚至連村莊都不回了。他等得眼睛發(fā)紅，須發(fā)盡白。

日子就是這樣一天天地過去了。終于，有一天，他發(fā)現(xiàn)自己成了一只兔子。他傷心極了，但它還在等?，F(xiàn)在，它等的不是兔子，它要等人。

終于有一天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，它看見一個(gè)人走了過來，它興奮極了，和那個(gè)人對視了一眼之后，它跑了起來，沖向了那個(gè)木樁。臉上，還掛著微笑。

后記：堅(jiān)持真理難免要付出代價(jià)，有時(shí)還要付出生命的代價(jià)。故事中的農(nóng)夫和兔子正是以別樣的堅(jiān)持方式告訴我們這一道理。