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2023年守株待兔文言文 讀守株待兔心得體會(huì)(模板18篇)
  • 時(shí)間:2023-11-18 16:54:11
  • 小編:翰墨
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要寫好演講稿,首先必須要了解聽眾對象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對性,能解決實(shí)際問題。演講稿對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫演講稿呢?以
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2023年守株待兔文言文 讀守株待兔心得體會(huì)(模板18篇)
2023-11-18 16:54:11    小編:翰墨

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

守株待兔文言文篇一

第一段:引入守株待兔的故事,講述主人公面臨的困境和他們采取的守株待兔的方式。

“守株待兔”是一個(gè)出自中國古代寓言的故事。故事中,有一個(gè)農(nóng)夫,他在家中養(yǎng)了一頭非常肥壯的兔子。這頭兔子非常懶散,整天只會(huì)呆呆地蹲在一株胡蘿卜旁邊。農(nóng)夫想利用這頭兔子幫他在田地里耕地,但是兔子只會(huì)堅(jiān)定地盯著胡蘿卜,無動(dòng)于衷。農(nóng)夫經(jīng)過觀察,發(fā)現(xiàn)兔子只要有一株胡蘿卜放在眼前,就絕對不會(huì)動(dòng)彈一下。于是,他便每天都在兔子面前放上一株胡蘿卜,結(jié)果兔子整天守株待兔,到晚上準(zhǔn)時(shí)返回飼養(yǎng)的地方。身為讀者,我們可以從故事中得到一些關(guān)于人生和行為的啟示。

第二段:闡述守株待兔的內(nèi)在含義,即追求懶散和錯(cuò)誤的行為。

守株待兔的行為源自于懶惰和錯(cuò)誤的信仰。農(nóng)夫?qū)⑼米咏壴诤}卜旁邊,使它產(chǎn)生了兔子只要盯著胡蘿卜等待食物就能獲得長壽和滿足的錯(cuò)覺。與此類似,我們在現(xiàn)實(shí)生活中面臨各種困境時(shí),有時(shí)會(huì)選擇不勞而獲或者等待別人給我們提供解決方案。這種行為是非常被動(dòng)和懶散的,不僅不能解決問題,還會(huì)讓人陷入更深的困境。

第三段:分析守株待兔的危害和不足之處。

守株待兔只會(huì)使人陷入更加困境,因?yàn)樗且环N錯(cuò)誤的行為選擇。不論是面對工作困境還是生活挫折,守株待兔只會(huì)使我們的問題越來越復(fù)雜。而且守株待兔往往讓人們對自己的能力和智慧產(chǎn)生懷疑,降低自信心。世界在不斷變化,我們必須積極主動(dòng)地去面對挑戰(zhàn)和困難,才能找到合適的解決方案。

第四段:提出應(yīng)對守株待兔的建議和思考。

作為一個(gè)思考者,我們需要及時(shí)反省自身的行為選擇是否正確,是否有助于我們找到解決問題的方法。面對困難,我們應(yīng)該堅(jiān)持積極主動(dòng)地去解決,不要抱著等待他人拯救的態(tài)度,而是要主動(dòng)調(diào)整自己的思維和行動(dòng),找到突破口。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鉆研、努力工作,尋找更多的機(jī)會(huì)和解決方案。雖然這條路可能會(huì)很困難,但是只有積極尋找解決方案,才能擺脫困境,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

第五段:總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)積極面對困難的重要性。

在未來的生活中,我們會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。我們不能再像那只守株待兔的兔子一樣,只盯著眼前的問題不咬動(dòng)一下。相反,我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和進(jìn)取,積極主動(dòng)地面對問題,這樣才能獲得成長與進(jìn)步。在面對困境時(shí),我們要保持積極向上的心態(tài),相信自己的能力和智慧,積極尋找解決辦法,不要守株待兔。只有這樣我們才能在人生的道路上邁出堅(jiān)定而自信的步伐,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和夢想。

(總字?jǐn)?shù): 693字)

守株待兔文言文篇二

“守株待兔”這個(gè)成語大家都知道,但實(shí)際上很少有人真正理解這個(gè)成語背后所蘊(yùn)含的深意。今天,我們就來說一說關(guān)于“守株待兔”的心得體會(huì),尤其是通過分析何捷的故事,從中領(lǐng)悟守株待兔的真正含義以及人生的真諦。

第二段:何捷守株待兔的故事

在古代江蘇省有個(gè)名叫何捷的農(nóng)夫,他種了一片蓮藕田。一天,他在采藕時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)一只野兔在戲耍,于是它便把那只可愛的野兔抓住了。這時(shí)何捷想到,如果可以每天都能這樣抓到野兔,那他就不必再忙于耕種了,每天只需要守在這里等肥肥的野兔自己跑進(jìn)羅網(wǎng)就可以了。所以,他恍然大悟,決定改革種植方法,從此守株待兔日夜不離地守在蓮藕田里,等待自己的收獲。

第三段:守株待兔現(xiàn)象無處不在

很多人像何捷一樣,守株待兔。他們總是在某件事上耗費(fèi)大量時(shí)間、精力和財(cái)產(chǎn),因?yàn)橹灰非蟪晒?,那么成功的結(jié)果一定會(huì)來到自己的面前。但是,這種想法是錯(cuò)誤的。成功不是絕對的,也不是一定的,必須靠我們自己的努力才能實(shí)現(xiàn)它。

第四段:如何避免守株待兔

為了避免守株待兔,我們應(yīng)該‘千萬不要一輩子當(dāng)守株待兔的人,而應(yīng)該學(xué)會(huì)使用我們的智慧和創(chuàng)造力,在生活和工作中勇敢尋找不同的機(jī)會(huì)。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn),才能以更有針對性的方法去應(yīng)對各種問題,并獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。

第五段:結(jié)論

在今天競爭加劇的社會(huì),守株待兔的習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需求,我們必須適應(yīng)變化,學(xué)會(huì)面對挑戰(zhàn)。如果你想迎來你想要的明天,不要只是關(guān)注短期利益,而要堅(jiān)持努力工作,勇于嘗試新的事物。做到這些,你將不再是一個(gè)守株待兔的人。

守株待兔文言文篇三

那等著。結(jié)果地荒了也沒等到兔子。

他的兒子張小三也為了挽回張家的面子就說:“哼!我就不信,我非要等到兔子天天撞了在這個(gè)樹樁上?!睆埿∪浅B斆?,只花了三個(gè)月零十五天就制造好了兔子伴侶。上面的說明書上寫:本產(chǎn)品適合兔男與兔女,里面有二十包,只要用大白菜加上一些白色奶油味道的兔子伴侶就可調(diào)治出天下第一美味的兔子咖啡……本產(chǎn)品特效:兔男兔女一聞到這種味道就會(huì)看不清楚路橫沖直撞。本產(chǎn)品專為獵人提供……話又說回來了,誰知道這玩意兒好不好使呢?于是,張小三就在附近的一家兔子養(yǎng)殖場開始了a計(jì)劃。他把’’兔子伴侶”沖了一包放在了大白菜那里。

兔子們一聞就興奮了就像吸了毒似的,橫沖直撞,張小三想:如果有樹樁就好了。所以不由的嘆了口氣。兔子們明白了,他們自己是找不到白菜的所以就悻悻的回到了窩中。

但是這時(shí)有一陣風(fēng)吹了過來,這時(shí)張小三說:“該死的兔子你怎么不吃呀?”兔子們見了就說:“你跟你爸爸一樣蠢,我們也發(fā)明了,我們早就預(yù)測到了這件事,那是我們拼了老命才不被誘惑的。冤家易解不宜結(jié)我們交個(gè)朋友吧!”張小三被感動(dòng)了就問兔子:“你們的國王同意嗎?”“同意了,我就是你們?nèi)祟惖哪莻€(gè)什么大使,你父母同意嗎?”“不知道呀!”回到了家,他剛要跨進(jìn)家門就看見媽媽原來是一只灰兔。但是張小三絲毫沒有害怕說:“母親你為什么變成這個(gè)樣子了呢?對了媽媽你同意我跟兔子結(jié)成朋友嗎?”媽媽說:“這件事說來話長,你和兔子交朋友當(dāng)然是件好事了”“謝謝媽媽。”張小三連忙跑過去跟兔子說了,兔子好好高興,就對張小三說:“你能對每個(gè)人都好一些嗎?你能讓你的子子孫孫不再殺兔子嗎?”張小三同意了。

據(jù)說,張小三以后沒有再殺兔,他的子子孫孫也沒有。張小三張大跟妻子生的孩子不叫張小小三而是叫張小兔,小名兔兔似乎在預(yù)示著張三全家永遠(yuǎn)幸??鞓罚?/p>

守株待兔文言文篇四

(一)守株待兔教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識6個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,默讀課文

3.能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸的心理。

教學(xué)重難點(diǎn):1、2

教學(xué)用具:多媒體、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入:

1.同學(xué)們,你們都讀過或聽過哪些寓言故事呀?這些寓言都是通過一個(gè)小故事說明了一個(gè)大道理。今天我們來學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》,看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢?(板課題,識記“守”)

2.想聽聽這個(gè)故事嗎?不過,我有一個(gè)要求:邊聽邊想一想:這個(gè)故事主要講了什么?

3.交流(板:百撿野兔整天坐等莊稼全無)

二.整體感知:

1.自由讀

2.檢查字音

三.深入理解:

1.學(xué)習(xí)第一段:

過渡:種田人怎么會(huì)白撿了一只野兔呢?這只野兔又是從哪來的呢?讓我們一起讀讀第一自然段吧。

(1)全班讀

(2)指名交流

(3)在書上標(biāo)示出“竄”“撞”

(4)識記“竄”“撞”

(5)給“竄”換詞。

(6)自由練讀(用較快的速度讀)

(7)指名讀

2.學(xué)習(xí)第二段:

(1)默讀第二段

(2)“種田人怎么做的”

指名讀“白撿”的含義指名讀全班讀

(3)“種田人怎么想的”

看圖說話他還會(huì)怎么想呢?課文是怎么寫的指名讀

他白撿了一只野兔,心情怎么樣?(樂滋滋,用“樂滋滋”說話)

帶著高興的心情指名讀

(3)師生配合讀

3.學(xué)習(xí)第三段:

過渡:真的有那么好的事嗎?這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢?

(1)自由讀

(2)指名說

(3)全班讀

(4)師讀漏“整天”,為什么要加上“整天”,從“整天”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?

(5)看圖:如果你是種田人的朋友,你想對他說些什么呢,想怎么勸勸他呀?

4.學(xué)習(xí)第四段:引讀

5.這個(gè)故事學(xué)完了,你現(xiàn)在知道“守株待兔”這個(gè)成語的意思了嗎?

四.寓意。

五.小組合作表演。

六.指導(dǎo)寫字

(二)《守株待兔》教學(xué)反思

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的'事,生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

本著“加強(qiáng)綜合,突出重點(diǎn),注重語言的感悟、積累和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí),我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要通過在教課本知識的同時(shí),也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。

上課伊始,我就通過解題:“守”、“株”、“待”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀。

這些問題一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來,他們各抒己見,談?wù)撝约旱目捶?,把每個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課堂。整堂課中,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓意,受到教育。真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生,讓學(xué)生獲得健康,主動(dòng)的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語言訓(xùn)練

學(xué)生的想象力被激發(fā)出來,同時(shí),在學(xué)生表達(dá)的過程中,就是一項(xiàng)很好的語言訓(xùn)練,語文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí),更應(yīng)該注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。

守株待兔文言文篇五

“聽課守株待兔”出自《莊子·逍遙游》,故事中,莊子的弟子齊物子聽谷神說他很聰明,足以烤兔子卻不能去捕兔子,于是,他就在一棵樹下坐著守株待兔,認(rèn)為兔子會(huì)自己跑過來撞死。我們常常說要守株待兔,但我們真正的想法是什么呢?今天本文將帶大家探索守株待兔的意義和方法。

第二段: 守株待兔的意義

守株待兔的意義在于等待機(jī)遇的到來,與其盲目地追求成功,不如試圖發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)并不斷等待時(shí)間的到來。通常情況下,我們會(huì)不斷嘗試,不斷學(xué)習(xí)新技能,但是,如果我們沒有時(shí)間享受成功和失敗,那么我們自然也無法判斷出什么是有用的,哪些是方法可行的。當(dāng)我們試圖守株待兔時(shí),我們的注意力會(huì)自然集中在細(xì)節(jié)和小事上,幫助我們更好地了解所處的環(huán)境。

第三段: 守株待兔的方法

要守株待兔,首先需要做的是把自己的思想放到一個(gè)更加平和和的狀態(tài),尤其是當(dāng)我們剛剛失敗后。正如齊物子等待獵物一樣,我們需要找到一個(gè)舒適和優(yōu)美的位置,保持警惕,細(xì)心驗(yàn)證所有可能的機(jī)會(huì)。我們需要尋找那些看起來更容易避免的不太明顯的機(jī)會(huì),而不是僅僅嘗試我們更喜歡的和更容易的方法,這需要我們時(shí)常思考。

第四段: 守株待兔的好處和不足

守株待兔的好處是顯而易見的。當(dāng)我們能夠感受到周圍的環(huán)境時(shí),我們就能比別人更快地捕獲機(jī)會(huì),甚至比用起班輪殺的盲目追求更容易取得成功,因?yàn)槲覀兝斫饬俗约旱沫h(huán)境和自己要克服的挑戰(zhàn)。然而,守株待兔的負(fù)面影響是,我們會(huì)因?yàn)槿涡允刂甓艞墖L試新事物。我們也可能會(huì)因?yàn)椴幌雵L試新事物而自我局限。如果我們無法平衡通過守株待兔和嘗試新事物來達(dá)成目標(biāo),我們可能會(huì)錯(cuò)過成功的機(jī)會(huì)。

第五段:結(jié)論

在我的生活中,我曾經(jīng)兩次使用守株待兔的策略取得了成功。第一次是在飲食習(xí)慣中,我意識到自己的飲食太過單一,因此開始不斷尋找新餐廳、新食品和新的食譜。第二次是在我的事業(yè)中,我意識到我的同事沒能了解到潛在的機(jī)會(huì),因此從業(yè)務(wù)合作的角度去主動(dòng)認(rèn)識其他人,好讓大家都能看到有用的信息。守株待兔的思維方式給了我信心和動(dòng)力,而不是別的因素。

守株待兔文言文篇六

我們可以看出這個(gè)人不明白兔子為什么突然撞死了,于是他決定以后每天都在樹邊等,等那些兔子自己過來撞死。就這樣一天兩天,不知不覺很多天過去了卻沒有一只兔子撞死。故事看到這里我們也明白了,不可能每只兔子都無緣無故跑來撞死,所以,他這樣不自己勞動(dòng)只等著兔子來撞死簡直可以說是天上掉餡餅的事情。不自己去勞動(dòng),努力,只想著怎么賺便宜是非常不可取的,所以自己要學(xué)的勤勞一點(diǎn),這樣才可以靠自己的努力換取勞動(dòng)果實(shí)。

這個(gè)故事中的人不愿意自己勞動(dòng),只想著投機(jī)取巧來獲取果實(shí),這是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)橐恢煌米幼菜懒?,不可能每只兔子都過來撞死。所以要想取得勞動(dòng)果實(shí)必須靠自己的努力才可以。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勞作,自己動(dòng)手,這樣才可以獲取你想得到的。千萬不可以去學(xué)習(xí)故事中的這個(gè)人。凡事要多想想,多思考,而不是死腦筋,一成不變,尋求真正的適合自己的生存方法。不要學(xué)故事中的那個(gè)人那樣。

守株待兔文言文篇七

守株待兔是一則很有名的寓言故事,大家都知道這個(gè)故事的寓意是指不必勉強(qiáng)自己去追逐目標(biāo),而應(yīng)該有耐心等待機(jī)會(huì)到來。同樣的,聽課守株待兔也是一種很好的心態(tài),可以讓我們更加有效地利用時(shí)間,更加專注地學(xué)習(xí)。

第二段:聽課的意義

聽課是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它能夠讓我們更好地掌握課程內(nèi)容,將所學(xué)知識與實(shí)際結(jié)合起來。同時(shí),通過聽課,可以讓我們了解老師的思維方式和教學(xué)習(xí)慣,這有助于我們更好地與老師溝通互動(dòng),從而獲得更加豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。

第三段:守株待兔的啟示

守株待兔的故事告訴我們,如果我們能夠靜下心來,耐心等待機(jī)會(huì),那么我們就能在最合適的時(shí)間得到最大的收獲。同樣的,如果我們在聽課過程中能夠保持守株待兔的心態(tài),靜下心來專心聽講,那么我們就會(huì)更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容,更加豁然開朗。

第四段:聽課守株待兔的具體表現(xiàn)

聽課守株待兔的具體表現(xiàn)有很多,比如說,可以提前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣在聽課的過程中就會(huì)感到輕松自在;可以保持良好的心態(tài),不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)聽不懂而失去耐心;可以認(rèn)真聽講,與老師互動(dòng)交流,這樣不僅能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容,還能讓自己的思維能力得到更好的提升。

第五段:結(jié)語

聽課守株待兔不僅僅是一種心態(tài),更是一種態(tài)度。如果我們能夠時(shí)刻保持這種心態(tài)和態(tài)度,那么我們就會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。因此,希望大家能夠在學(xué)習(xí)的過程中始終保持學(xué)習(xí)的熱情和耐心,守株待兔,好好學(xué)習(xí)。

守株待兔文言文篇八

“守株待兔”是一個(gè)流傳已久的俗語,指的是一種盲目的等待和依賴。這種心態(tài)在任何領(lǐng)域都不可取,特別是在學(xué)習(xí)中更是如此。作為一名學(xué)生,在上課時(shí)應(yīng)該積極主動(dòng)地聽取老師的教誨,并且不斷去探索、去學(xué)習(xí)、去思考,以此提升自己的學(xué)習(xí)能力。在不斷的學(xué)習(xí)與思考中,我們可以更好地突破自己的瓶頸,逐漸成就自己的夢想。

第二段:個(gè)人理解

作為一名學(xué)生,在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到了“守株待兔”的危害性。如果只是依賴?yán)蠋煹闹v解來獲得知識,而不去主動(dòng)思考問題,那么只是獲得了一知半解的知識,而沒有真正掌握它們。只有在日積月累、不斷反思與思考的學(xué)習(xí)中,才能真正地感受到學(xué)習(xí)的魅力。

第三段:實(shí)踐過程

在實(shí)踐中,我采用了一些方法來避免陷入“守株待兔”的習(xí)慣。首先,我在學(xué)習(xí)中注重主動(dòng)思考問題,不僅僅是依靠老師的講解,還要通過課堂筆記與自己的思考來深入理解每一個(gè)知識點(diǎn)。同時(shí),我還會(huì)通過閱讀相關(guān)資料,擴(kuò)大自己的知識面。除此之外,我還會(huì)在學(xué)習(xí)上反復(fù)實(shí)踐,直到能夠掌握并熟練運(yùn)用這些知識。

第四段:收獲與心得

在這個(gè)卓越課程創(chuàng)新機(jī)制項(xiàng)目中,我與老師及同學(xué)們有效地交流,不僅從老師的講解中獲得了知識,還有同學(xué)們互相分享自己在學(xué)習(xí)中的思考與實(shí)踐,這讓我進(jìn)一步了解各個(gè)方面的知識點(diǎn)。在這個(gè)過程中,我深刻地認(rèn)識到,只有不斷的學(xué)習(xí)與思考,才能提升自己的學(xué)習(xí)能力。

第五段:總結(jié)

綜上,通過學(xué)習(xí)守株待兔這個(gè)警語,我更深刻地意識到學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該不斷地思考與實(shí)踐,以此獲得更多的知識與經(jīng)驗(yàn)。通過自己的努力與不斷地探索,再加上老師們的專業(yè)指導(dǎo),我們相信自己一定能夠不斷進(jìn)步,成為更加出色的自己。

守株待兔文言文篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒能初步理解故事,明確故事寓意:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,運(yùn)氣不會(huì)天天有,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事,并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。

3、發(fā)展幼兒的想像力、口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

vcd圖片

活動(dòng)過程:

一、我們學(xué)過哪些成語故事?誰知道它的寓意?

二、今天老師再請小朋友學(xué)習(xí)一則寓言:守株待兔(出示字卡)

1、有一天,一位農(nóng)夫正在田里鋤草,突然驚動(dòng)了一只野兔,它跑得很快,這只野兔為什么跑得這么快?(幼兒討論)

3、農(nóng)夫喜出望外,趕忙拾起兔子,帶回家去,農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢?

4、農(nóng)夫回到家,確實(shí)把野兔美美地吃了一頓,他邊吃邊想,你們猜猜看會(huì)想些什么?(討論)讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧!

5、從此,農(nóng)夫再也不耕田鋤草,他天天守在那個(gè)樹根旁,等待野兔撞*在樹根上,從早上等到晚上,從日出等到日落,日子一天天過去了,農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果?(幼兒討論)

6、聽到這兒,你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣?為什么?(幼兒討論)

三、觀看動(dòng)畫,加深理解

1、剛才小朋友聽了這個(gè)故事,現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎?

2、如果你是農(nóng)夫的朋友,你想對農(nóng)夫說些什么?

教師小結(jié):這則寓言故事很短小,但告訴我們一個(gè)深刻的道理:不勞動(dòng)不會(huì)有收獲,運(yùn)氣不會(huì)天天有,不能靠碰運(yùn)氣過日子。

四、自由講述,鞏固故事內(nèi)容。

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守株待兔文言文篇十

“媽媽,星期一我要講故事了,我想講‘守株待兔’的故事。我現(xiàn)在就給你們講一遍好嗎?”我看到媽媽回來了高興地說。媽媽說:“好啊。”

“在很久以前,有一個(gè)農(nóng)夫在田里干活的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)從樹林里躥出一只兔子,撞到樹上死了,農(nóng)夫把兔子撿回家,全家人一起美美地飽餐了一頓。從此以后,農(nóng)夫什么都不干了,每天都是蹲在樹林里,等著再有兔子撞倒在樹上。時(shí)間一天一天地過去了,農(nóng)夫一直等啊等??墒牵僖矝]有等來一只兔子了。”

媽媽聽完我的故事便問我:“寶寶,那你知道這個(gè)故事告訴人們什么道理嗎?”

我說:“我知道,這個(gè)故事就是說做人不能懶惰,要有收獲就要付出自己的努力才行,不勞而獲的這種做法是不對的.。媽媽,我說的對嗎?”

媽媽摸著我的腦袋笑著說:“說得真對,那寶寶可不能做懶惰的人哦。”

我忙向媽媽保證:“媽媽,我不會(huì)的?!?/p>

守株待兔文言文篇十一

作為一名學(xué)生,誰都不希望在學(xué)習(xí)中浪費(fèi)時(shí)間和精力,而找到切入口和核心是提高學(xué)習(xí)效率的重要條件。然而,很多人也會(huì)陷入一種奇怪的學(xué)習(xí)困境:一方面認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)很好了,另一方面卻又沒有任何明確的收獲和提升。在這種情況下,需要一種跨界的思維方式來改變現(xiàn)狀——那就是“守株待兔”思維。最近我遇到了一位非常棒的老師,她教給了我很多守株待兔的學(xué)習(xí)方法,也讓我收獲頗豐。

一、推理思維

推理思維是守株待兔學(xué)習(xí)的第一步。所謂推理,就是通過觀察事物之間的關(guān)系,從而得出結(jié)論的方式。在學(xué)校中學(xué)習(xí)時(shí),我們經(jīng)常要遇到各種各樣的問題,而要做好這些問題就必須要善于推理。推理思維可以幫助我們在短時(shí)間內(nèi)找到問題的所在,并且解決它。老師告訴我,推理有很多種方法,比如歸納法、演繹法、類比法等等。相信大家在學(xué)校中,都多少了解過推理思維,但是如何運(yùn)用、如何培養(yǎng)推理思維卻是大多數(shù)人身上的問題。

二、創(chuàng)造新思想

每個(gè)人的頭腦都有著不同的思維方式,而在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自己的思考方式并將之應(yīng)用到學(xué)習(xí)中,也是一種守株待兔的方法。比如,我們可以將所學(xué)知識和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,形成自己的學(xué)習(xí)心得,或是發(fā)掘自己的獨(dú)特思維方式,一旦它們被應(yīng)用到學(xué)習(xí)中,就會(huì)產(chǎn)生非常出色的效果。老師告訴我,為了培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力,就要養(yǎng)成多思考、多問問題、多與他人交流的習(xí)慣。

三、破解難題

在很多科目里,難題似乎是不可避免的。我們所遇到的一些難題,它們看上去非常復(fù)雜,讓人無從下手。然而,在守株待兔的思想指引下,我們可以尋找突破口,一步步破解題目。老師告訴我,對于一道難題,首先要認(rèn)真讀懂題意,了解題目要求,再將其分解成小問題,逐步解決,或是運(yùn)用所學(xué)知識,將題目與其它知識點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來,從而順利地解決難題。

四、整合知識

學(xué)習(xí)的成功,最終體現(xiàn)在能否把所學(xué)知識整合起來,形成自己的知識體系,以此來豐富自己的學(xué)識。而在整合知識時(shí),守株待兔的思想極為重要。我們需要掌握一些基本學(xué)習(xí)方法,如讀書、筆記、復(fù)習(xí)等,以及更多的學(xué)習(xí)策略,如拉分、心理暗示等。不斷地通過守株待兔思維分析自己的學(xué)習(xí)、鞏固自己的知識體系,從而在學(xué)習(xí)中不斷成長。

五、自我評價(jià)

學(xué)習(xí)中我們也需要有一種自我評價(jià)的能力,對學(xué)習(xí)得到的知識進(jìn)行捆綁,來發(fā)現(xiàn)問題和提高,這也是守株待兔思維的重要組成部分。老師告訴我,在評價(jià)自己的學(xué)習(xí)時(shí),首先要認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果,特別是對于自己掌握得不是很好的知識,可以再去查找相關(guān)資料來加深理解。而對于已經(jīng)掌握得不錯(cuò)的知識點(diǎn),可以進(jìn)行適量的復(fù)習(xí)和實(shí)踐,以此來保持自己的優(yōu)勢。

總的來說,守株待兔思維可以為學(xué)習(xí)帶來很多積極的品質(zhì),如實(shí)踐、知識整合能力、推理和創(chuàng)造力等等。在今天這樣快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中,我們需要保持一種不斷進(jìn)取的心態(tài),緩解焦慮和不安,以此來獲得更有意義的生活和更出色的成績。讓我們跟隨守株待兔的思維,不斷地運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來提高自己的效率和興趣,從而在不斷的實(shí)踐中成長和進(jìn)步。

守株待兔文言文篇十二

1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容,并體會(huì)其中的道理,懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做,不能老想著意外的收獲。

2、本課要求會(huì)寫的字是:樁、株、滋,理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。

3、指導(dǎo)朗讀好課文,要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn):理解寓言故事所揭示的寓意。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。

指名讀“株”字,請生查字典,說說這個(gè)字有幾個(gè)意思,在課題里是什么意思?(樹樁)樹樁又是什么呢?這兩個(gè)字都與樹木有關(guān),所以用了木字旁來提示意思,再看看它們的左邊,怎么讀?(都是聲旁),所以這兩個(gè)字都是形聲字,很好記。

三、自由讀課文,要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解,想一想課題是什么意思。

指名說說課題是什么意思,誰守在樹樁旁等?(板書:種田人)他為什么要守在樹樁旁呢,請一個(gè)同學(xué)來說說這個(gè)故事主要講了什么。

1、大家聽了有什么想說的?(讓生自由發(fā)言)

2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的?(一只兔子撞去世在樹樁上)板書

(他白撿了一只又肥又大的兔子)板書

3、有兔子撿當(dāng)然好,我也想撿啊,怎么傻?分析兔子撞去世的原因,抓住“倉皇”“躥”等重點(diǎn)詞來理解兔子撞去世完全是個(gè)意外,偶然。(板書:意外)

4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前,他怎么樣?抓住“沒花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。(在“意外”后板書:收獲)是你你會(huì)不高興啊,那又從哪兒看出他傻?從他的想法來體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

5、他這樣想確實(shí)很傻,但更傻的還怎么做了?出示最后的段落,請生發(fā)表自己的看法,抓住“丟下”一詞,看能否用“放下”來換,理解他的死心等待。齊讀這一段。

1、所以,從上面的分析我們可以看出,這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的,那就是他老想著――意外收獲(生答),因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊,不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對?請生說。

總結(jié)寓意:什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做,不能老想著意外收獲。(補(bǔ)齊板書)

2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢?

1、看動(dòng)畫,想一想,等會(huì)兒怎么用自己的話來說說這個(gè)故事。

2、指名復(fù)述,點(diǎn)評,再請。布置回家講給家長聽。

1、出示古文原文,讓生自己比照課文看能否讀懂。

2、師朗讀,略作指點(diǎn),讓生跟讀。

3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中,有興趣可以自己找來看。

板書:

(種田人)守株待兔

白撿撞去世

樹樁

凡事都要積極主動(dòng)地去做,不要老想著意外收獲

守株待兔文言文篇十三

《守株待兔》這個(gè)故事大家很熟悉吧,可重新讀起來還是覺得很有意思。

故事中的農(nóng)民因?yàn)榕紶栆淮螕斓揭恢慌鲈跇錁渡媳蛔菜赖耐米?。就扔下鋤頭整天呆在樹旁等兔子來撞死。結(jié)果兔子沒等到,莊稼也枯死了。

每次讀這個(gè)故事都感覺十分好笑,眼前會(huì)出現(xiàn)這個(gè)可憐巴巴的人??傁耄涸趺磿?huì)有這么傻的人呢?媽媽總會(huì)說會(huì)說:他不是傻而是懶。其實(shí)我也很清楚,這個(gè)人就是我們老師經(jīng)常說的想不勞而獲的人。他是存在僥幸心理,只想天上能掉下一個(gè)大餡餅。

我有時(shí)也會(huì)有這種思想。記得有一次老師讓撿樹葉,準(zhǔn)備做葉貼花。我出去一看門口沒有,就想:反正葉子會(huì)被風(fēng)吹下來的,等等再撿??墒堑攘艘粋€(gè)小時(shí)也沒有幾片葉子掉下來。后來還是到小區(qū)外面撿了一些。當(dāng)時(shí)我想不付出是不會(huì)有收獲的'。

每當(dāng)讀到這個(gè)故事,就會(huì)想到我也曾犯過這樣的錯(cuò)誤,只不過我馬上改正了。生活中,你可不要再犯同樣的錯(cuò)誤了呀!

守株待兔文言文篇十四

備課是教師工作中不可或缺的環(huán)節(jié),只有充分備課,才能保證教學(xué)質(zhì)量。然而,許多教師卻存在一個(gè)非常普遍的問題——“守株待兔”備課方式,即固守原有的備課方式,不主動(dòng)創(chuàng)新,不擴(kuò)大備課渠道,盲目地依賴?yán)系慕虒W(xué)材料和方法。這樣的“守株待兔”備課方式嚴(yán)重束縛了教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性,限制他們的教學(xué)成果和發(fā)展空間。

第二段:探究背后的原因

“守株待兔”備課方式的根源在于教師的信念和態(tài)度。首先,一些教師認(rèn)為年限和經(jīng)驗(yàn)決定一切,在他們看來,年限和經(jīng)驗(yàn)越長,就能夠自然而然地打造出一個(gè)出色的課堂。其次,有些教師過分關(guān)注教材的基礎(chǔ)性,為自己制定一個(gè)理想的備課計(jì)劃成為他們的最終目標(biāo),而不是關(guān)注現(xiàn)實(shí)中學(xué)生成長教育的需要;還有一類教師已經(jīng)獲得了固定的收入和福利,對提高自己的教課質(zhì)量沒有太大的動(dòng)力。

第三段:分析“守株待兔”備課方式的影響

“守株待兔”備課方式的影響非常嚴(yán)重,不僅會(huì)限制教師的個(gè)人發(fā)展,而且會(huì)影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。首先,這種備課方式?jīng)]有多大的針對性,不利于學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和課程的精準(zhǔn)準(zhǔn)備,也無法更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次,這種備課方式對于學(xué)生工作的重要性無法體現(xiàn),因?yàn)榧词雇5膫湔n并不充分,學(xué)生的成長和成功事業(yè)也可以得到穩(wěn)健的發(fā)展;再者,這種備課方式會(huì)讓教師的能力降低,沒有有效地利用和更新教育資源,讓教育事業(yè)無法更好的發(fā)展。

第四段:推行更加有效的備課方式

為了克服“守株待兔”備課方式的影響,我們需要推行更加有效的備課方法。首先,教師需要積極探索新的職業(yè)發(fā)展途徑和方法。他們可以增加教學(xué)方式和方式的多樣性,同時(shí)積極采用先進(jìn)的技術(shù)和資源為學(xué)生提供更加全面的教育服務(wù);其次,需要引進(jìn)更先進(jìn)的教材、教育案例、學(xué)科知識和課外閱讀材料,依靠多樣的教育資源建立更好的教學(xué)平臺(tái)和渠道,為學(xué)生提供更豐富和全面的教育產(chǎn)品;最后,教師自身要建立積極向上的工作態(tài)度和精神,多參加學(xué)科和教育專題研討會(huì)、國家教師培訓(xùn)項(xiàng)目等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和應(yīng)對策略。

第五段:總結(jié)體會(huì)

通過產(chǎn)生一篇文章來介紹教師為什么盲目依賴舊的教學(xué)材料和方法,并提出了實(shí)用性的解決方法,從根本上解決了這種教師制度內(nèi)的問題。在這個(gè)過程中,我們不僅明確了影響“守株待兔”備課方式的原因,還分析了這種備課方式的影響和提出了更科學(xué)和高效的備課方式,以便更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能、提高教學(xué)質(zhì)量和校園文化水平。通過不斷創(chuàng)新和發(fā)展,在教育領(lǐng)域努力占領(lǐng)領(lǐng)先的策略性高地,從而努力使國家教育事業(yè)健康、卓越發(fā)展。

守株待兔文言文篇十五

“守株待兔”是一個(gè)家喻戶曉的成語,意味著人們常常在自己的舒適區(qū)內(nèi)等待不切實(shí)際的機(jī)會(huì)而錯(cuò)過了許多更好的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。與此類似“守株待兔聽課”則是指學(xué)生在上課時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài),僅僅是聽講而不去主動(dòng)思考和思維跟進(jìn),這種行為不僅浪費(fèi)了時(shí)間,也錯(cuò)失了提高自己的機(jī)會(huì)。

第二段:同感

我深有體會(huì),每一次課堂結(jié)束,總有人對老師的講解內(nèi)容不以為然、或者不明白,其實(shí)這是因?yàn)樗麄儧]有真正地參與到課堂上,僅僅是被動(dòng)地聽課。往往,當(dāng)教師提問他們時(shí),他們委屈己身地說:“老師,我沒聽懂,您再說一遍?!?/p>

第三段:提醒

這種被動(dòng)聽課狀態(tài)會(huì)給學(xué)習(xí)效果帶來不良影響。學(xué)生們要擺脫這種狀態(tài),要主動(dòng)地思考、提問、互動(dòng),并尋找與所學(xué)課程相關(guān)的實(shí)際案例。這樣,才能在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足,并有意識地去改進(jìn)和提高。

第四段:收獲

作為學(xué)生,我意識到自己的被動(dòng)聽課狀態(tài),開始積極與教授進(jìn)行互動(dòng)。我專門為此做了許多準(zhǔn)備,如在課前預(yù)習(xí)、課中拍照、并編寫總結(jié)筆記。此外,我也積極參與課堂上的互動(dòng)討論,并且還與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)筆記。這樣的行為讓我更加地理解和掌握了所學(xué)的知識。

第五段:總結(jié)

總之,守株待兔式地聽課會(huì)影響到你的學(xué)習(xí)效果,換句話說,如果你在讀書時(shí)把注意力集中在了思考、互動(dòng)、互相分享和對所學(xué)知識做足充分做好準(zhǔn)備的話,你會(huì)意識到自己突然學(xué)習(xí)的快速進(jìn)步,甚至是超越你之前的自己,成為更加出色的學(xué)生。記得,在您完成一項(xiàng)任務(wù)之前,擺脫“守株待兔”的心態(tài),提高自己的學(xué)習(xí)積極性,因?yàn)槌晒τ诿總€(gè)人都應(yīng)該是可及的。

守株待兔文言文篇十六

1、觀看動(dòng)畫片《守株待兔》。

2、誰能給這一小段動(dòng)畫片起個(gè)名字呢?

3、板書課題。齊讀課題。

4、釋題。

5、大屏幕出示預(yù)習(xí)問題:

誰在大樹樁前等兔子呢?他為什么要一直等待兔子呢?最后的結(jié)果如何?

1、為了弄明白這幾個(gè)問題,我們來仔細(xì)地讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字“竄、撞、鋤”,誰能讀準(zhǔn)這三個(gè)字?應(yīng)注意什么?

用生字組詞,造句,并結(jié)合生活實(shí)際來理解。

3、再讀課文(男女生賽讀,學(xué)生評議)

4、自讀課文,把你讀懂的問題告訴同學(xué)。

5、教師小結(jié)。

1、出示圖片,思考:圖中有誰?在干什么?想什么呢?

2、種田人的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?

那么,上次兔子撞死的事是一次()?

3、你從課文中哪些句子看出那次是一次意外?(自由讀課文,學(xué)生匯報(bào),出示句子)

你從哪個(gè)詞看出這是一次意外?

指導(dǎo)朗讀:讀出奇怪,讓人感到意外的語氣。

4、種田人是這樣理解的嗎?從哪看出他不知道這是偶然的事?(在書中找句子,詞語)

指導(dǎo)朗讀:讀出他愚蠢、貪心、可笑的語氣。

5、品析句子,感悟有無“整天”一詞的區(qū)別。

6、你能上來勸勸他嗎?(生表演)

7、思想教育:我們可不能像種田人那樣,將偶然發(fā)生的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事,總是夢想著不勞而獲。

讓我們把這則寓言背下來,記在腦子里,時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事,好嗎?

守株待兔文言文篇十七

作為教育行業(yè)的從業(yè)者,備課是我們工作中必不可少的一環(huán)。在人們的印象中,備課往往是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情,許多老師為了趕進(jìn)度,可能會(huì)采取“守株待兔”的策略,或是使用一些老套的講義和教案。然而,我們需要意識到“守株待兔”的效率之低下和教學(xué)實(shí)效性之不足。究竟如何提高備課效率并提高教學(xué)實(shí)效性呢?在本文中,將探討如何“手工定制”教案,追求教學(xué)的“靈活性”和“個(gè)性化”,實(shí)現(xiàn)備課效率和教學(xué)效果的雙贏。

第二段:“手工定制”教學(xué),調(diào)整教案“斷面”

“手工定制”教學(xué)是指根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情個(gè)性化定制教案的過程。我們可以從“思考教學(xué)目標(biāo)”、“材料提取”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“細(xì)節(jié)落實(shí)”等方面入手,為教學(xué)做一個(gè)全面的準(zhǔn)備。在“思考教學(xué)目標(biāo)”的過程中,我們需要結(jié)合教材的知識點(diǎn),衍生出目標(biāo)和任務(wù),并考慮如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和掌握的知識點(diǎn)。在材料提取方面,要兼顧教材的重難點(diǎn)以及與課程主題相關(guān)的背景資料,形成教學(xué)素材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們需要注意通識教育和涵蓋學(xué)科要素,注重思維、情感和行為的培養(yǎng)。在細(xì)節(jié)落實(shí)方面,我們可以從課堂教學(xué)的場景、語言、體式、實(shí)踐操作等多個(gè)方面考慮。當(dāng)然,這里只是擺出一些所需注意的“斷面”,如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)價(jià)值和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,區(qū)別于普遍化的傳授,可以根據(jù)自己的創(chuàng)造性靈活調(diào)整。

第三段:多建立反饋機(jī)制,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

一位出色的老師需要具備靈敏的工作反饋機(jī)制。教學(xué)完后,我們可以聽取學(xué)生的反饋,收集教學(xué)過程中所獲反饋信息,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生反饋是非常重要的,它們可以反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和教育品質(zhì),也可以促進(jìn)對當(dāng)前教學(xué)市場的改善。在教學(xué)中,我們可以依據(jù)反饋效果改進(jìn)課堂技巧,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育品質(zhì)。當(dāng)然,實(shí)際上,教學(xué)反饋不僅僅是學(xué)生反饋,也包括老師反思,對問題的評估與解決。建立反饋機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)的實(shí)際效果展現(xiàn)出來。

第四段:關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),將專業(yè)知識與教育理念融合

在教學(xué)環(huán)節(jié)中,必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣,來有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不同個(gè)體的讀懂天賦。與此同時(shí),也要關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)和教育理念之間的結(jié)合,為學(xué)生提供有價(jià)值的教育內(nèi)容。除了正式的授課之外,我們可以使用演示、實(shí)際演習(xí)、輔導(dǎo)、學(xué)生交互等多種教學(xué)方式,以營造良好的課堂氛圍為中心,解決學(xué)生思維想法中的問題,發(fā)揮學(xué)科能力和潛在優(yōu)勢。

第五段:借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法,提高自身教學(xué)水平

教育行業(yè)發(fā)展日新月異,隨著新技術(shù)的不斷應(yīng)用,教學(xué)方法和理念也在不斷更新。為了提高教學(xué)效果,我們需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。通過參加教育論壇、參加教學(xué)大賽等多種方式,我們可以不斷提高自身教學(xué)水平,學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技巧和知識。同時(shí),我們需要自己的經(jīng)歷投入到教學(xué)之中,通過觀察、反思和不斷改進(jìn),不斷提高教學(xué)獲得成功的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),形成自己的教育方法和品牌形象,以更好地為學(xué)生服務(wù)。

結(jié)語:

守株待兔是一種低效的教學(xué)方式。相比之下,“手工定制”教學(xué)則更加符合高效教育的實(shí)踐理念,因?yàn)樗軌蚋鶕?jù)學(xué)生個(gè)體差異有針對性地提供內(nèi)容,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)效果最優(yōu)的教育與實(shí)踐。我們需要從自身入手,不斷挑戰(zhàn)自己,在實(shí)踐中不斷提升自己的教育水平和實(shí)踐能力,在教育領(lǐng)域中穩(wěn)步前行。

守株待兔文言文篇十八

真理往往掌握在少數(shù)人手里,而這少數(shù)人卻因?yàn)橛^點(diǎn)“別樣”而被淹沒在多數(shù)人的自以為是當(dāng)中。

——題記

很久很久以前的一天,一個(gè)農(nóng)夫經(jīng)歷了不可思議的一幕。

深山里,一條偏僻的小徑上,農(nóng)夫看見了一只兔子。它雪白的身軀扭動(dòng)著,頭也跟著扭動(dòng),它似乎在張望,搜索著什么。直到,它和農(nóng)夫?qū)σ暳艘幌?。農(nóng)夫看到它的表情里沒有驚慌,沒有恐懼,有的只是興奮,一種如釋重負(fù)的興奮。

它看到農(nóng)夫表情里也有興奮,因?yàn)檫@條路農(nóng)夫重來沒走過,這次上天竟賜給他一只兔子。于是他悄悄接近兔子,準(zhǔn)備抓住它。

兔子看到農(nóng)夫的到來并沒有逃跑,它做了個(gè)起跑的動(dòng)作,目標(biāo)是遠(yuǎn)處的木樁。

農(nóng)夫不清楚兔子的意圖,他只看到一只兔子跑了起來,撞在木樁上,靈魂離開了肉體,整個(gè)過程沒有一點(diǎn)遲疑。農(nóng)夫撿起了兔子。這實(shí)在是太不可思議了,更不可思議的是,兔子臉上,還掛著詭異的微笑,這讓農(nóng)夫不寒而栗。

農(nóng)夫提著兔子回到村莊,馬上就忘了兔子的笑,他把兔子和村民一同分享了,當(dāng)然,同時(shí)分享的還有他的故事。

“哈哈,別胡說八道了!”眾人大笑,“天底下哪有兔子撞樹的道理?”

農(nóng)夫越解釋,村民越不信,農(nóng)夫急了:“這是真的!我沒說謊!”

果然,這只詭異的兔子給農(nóng)夫帶來了不幸。人們都不相信他,有人說他是白癡,但更多的人說他是騙子。

于是,農(nóng)夫?yàn)榱俗C實(shí)自己的清白,年復(fù)一年地守在兔子的位置,他甚至連村莊都不回了。他等得眼睛發(fā)紅,須發(fā)盡白。

日子就是這樣一天天地過去了。終于,有一天,他發(fā)現(xiàn)自己成了一只兔子。他傷心極了,但它還在等?,F(xiàn)在,它等的不是兔子,它要等人。

終于有一天,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地,它看見一個(gè)人走了過來,它興奮極了,和那個(gè)人對視了一眼之后,它跑了起來,沖向了那個(gè)木樁。臉上,還掛著微笑。

后記:堅(jiān)持真理難免要付出代價(jià),有時(shí)還要付出生命的代價(jià)。故事中的農(nóng)夫和兔子正是以別樣的堅(jiān)持方式告訴我們這一道理。

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