無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

教學設計的設計思路篇一

教學目標：

學生收集有關珍珠鳥的材料及人與動物和睦相處的事例

教學過程：

一、激趣導入

二、展示自學成果

（一）小組內交流（提示：按學困生—中等生—優(yōu)等生進行展示。

（二）班級交流（提示：別組展示時，應認真傾聽，并做好點評，別組已經交流的不再重復）

2、教師引導梳理

（1）學會的知識

（2）提出的疑問

小鳥本來都是非常怕人，為什么本文的珍珠鳥卻一點也不怕？

作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是“小家伙”？

三、合作探究

四、再次交流，重點的點撥

（一）預設過程

點撥：從什么地方看出作者愛珍珠鳥？（學生找出相關的語句）你打算用什么樣的語氣讀出這些語句。

（2）作者怎樣寫出珍珠鳥從怕到不怕的？學生讀

（板書：鳥籠四周、書桌、肩上）

3、學到這誰能說說“作者既然喜愛珍珠鳥為什么文中卻四次說珍珠鳥是‘小家伙’？”

學生交流（引導學生聯(lián)系生活體會“小家伙”表達的意義）

點撥：（1）信賴、不由自主的意思是什么？

（2）為什么會“不由自主”？

（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人與鳥的和睦相處）

（二）教師總結引申

是啊，一只本是怕人的珍珠鳥，因為信賴，變得與人親密、友好。

四、創(chuàng)作性展示

1、教師充滿深情的引導：文中有許多吸引人的描寫，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。

2、學生激情辯論：談談你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

五、歸納積累，課外延伸

1、學習課文，你現(xiàn)在又了解了什么？

（小結學習過程，梳理學習收獲）

2、現(xiàn)在，你們愿意和動物交朋友嗎？

六、全文總結：

是呀，人與人之間應互相坦誠，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。

吧！

教學設計的設計思路篇二

教學目標：

1、初步學會朗誦古詩，理解古詩的意境。

2、通過各種不同方法的學習，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。

教學準備：

三角形、圓形、長條形各一個，課件。

教學過程：

一、開始部分組織教學

二、基本部分

1、猜拼圖出示一個三角形提問：“小朋友這是什么?”出示一個圓形提問：這是什么呢?

2、老師有表情的朗誦古詩《江雪》

3、這首古詩還有一幅美麗的畫呢，我們一起來看。(出示多媒體)

(1)你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會怎么樣?山上都是雪，小鳥怎樣了?(千山鳥飛絕)

(2)路上也沒有行人，天氣寒冷人們怎樣了?(萬徑人蹤滅)

(3)江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢?(孤舟蓑笠翁)

(4)他在干什么?(獨釣寒江雪)

4、我們一起來看這首古詩(多媒體出示古詩)

(1)小朋友，請你找一找在這首古詩中你認識哪個字寶寶?

(2)幼兒跟老師朗誦古詩2-3遍。(不同的方法朗誦)

(3)老師把這首古詩編成了一幅節(jié)奏圖：這是幾拍子的.節(jié)奏?幼兒練習打二拍子的節(jié)奏?？垂?jié)奏一邊拍手一邊朗誦古詩。

(4)我們聽著音樂來唱一唱這首古詩。

三、結束部分

1、總結：小朋友們今天學習了什么?

2、把學會的古詩朗誦給爸爸、媽媽聽。

教學設計的設計思路篇三

鹽礦小學

宋德蘭

1、《數(shù)學課程標準》指出：“學生是數(shù)學學習的主人，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式”課程標準提倡讓學“靜態(tài)的被動接受式學習”更多地轉向“動態(tài)的主動探究式學習”

在教學《圓的面積》時，我讓學生在通過動手實踐、自主探究推導出圓的面積公式。通過計算機多媒體課件的演示，“化曲為直”突破難點，同時進一步深化對圓的面積公式的理解。

2、《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學的主導思想是培養(yǎng)學生具備一定的探索能力和探索精神”

圓的面積教學設計中，緊緊抓住“圓的面積公式的推導”這一教學重點，通過對舊知的回憶，激發(fā)學生從舊知探索新知的興趣，注重鼓勵學生大膽嘗試、探索新知，放手讓學生自主動手操作、歸納、推理，利用等積變形把圓轉化成我們學過的圖形，逐步歸納出圓的面積公式。

4、課尾，我淡化處理了具體求圓面積的教學，在公式推導出之后略加點撥，再結合實際生活練習。

2013-5-8

教學設計的設計思路篇四

課文《火燒云》不過五百來字，卻有如一幅濃墨重彩的風景畫，體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨具的語言藝術。

一、語言樸實，自然流暢

《火燒云》全文沒有一個生僻的詞語，用口語的形式娓娓敘說，像“火燒云上來了”，“您老是金胡子了”，“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了”等，使人讀了感到親切自然。文中還有一個獨特的現(xiàn)象，即很多句子的末尾都用“了”字，這個口語化的文字，讀來順口和諧，充滿生活氣息。

二、豐富的詞匯，靈活的筆調

《火燒云》用詞也極富變化。文中單表現(xiàn)色彩不同的詞就有“紫檀色”“紅通通”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等，讓人目不暇接，表現(xiàn)了作者深厚的語言功底。這火燒云時而紅、時而紫、時而灰、時而黃，語言充滿色彩美。

此外，作者還用了“一會兒”“兩三秒鐘”“忽然”“一轉眼”等表示時間短促的詞語，分別寫出了火燒云形狀變化之快。

靈活的筆調是文章語言藝術上的又一特點。這體現(xiàn)在兩個方面：一是用詞造句靈活多樣。作者為了寫出火燒云形態(tài)的變化無窮，用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn)：“一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬”，“忽然又來了一條大狗”，“接著又來了一頭大獅子”。由馬而狗，而獅，真可說是瞬息萬變。而寫它們的消失，尤其富有情趣，寫“馬”是“那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了”；寫“狗”是“跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了”；寫“獅”卻是“可是一轉眼就變了，再也找不著了”。同是寫消失，一是逐漸模糊，一是不知去向，一是倏忽不見，毫無單調式重復之感，使文章更顯活潑、生動。二是寫法富于變化。寫霞光，著重刻畫其靜態(tài)，從地面到天空，主要運用側面渲染，中間插入一個人物的心理活動和另一個人物的說話，困中著色；寫火燒云的形狀，則從正面落筆，極力描摹它的動態(tài)，且從單個的馬的形象，幻化為一組狗的形象。

三、語言凝煉，富于音樂美

本文注意錘字煉句，有時一個字，就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句，一個“燒”字，道出了火燒云的范圍之大，氣勢之宏，色彩之艷。

文中還用了很多疊音詞，如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著” “恍恍惚惚”等，不僅增強了語言的音樂感，而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

四、長于比擬，形象生動

火燒云形態(tài)千變萬化，難以名狀，作者卻用比擬的手法，分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛的馬、狗、獅等象形，不但刻畫其靜態(tài)，更細致地描繪其動態(tài)，象形各具情態(tài)，栩栩如生，給人以深刻的印象和強烈的藝術感染。

教學設計的設計思路篇五

美圖秀秀：下載地址

圖1

嘻嘻，如果你也想惡搞一下過端午，那就百度搜索下載美圖秀秀，跟我一起“棕”動員，嘻嘻，很簡單的哦。

一、美一下

打開我的圖片，嘻嘻，粉可愛的女生吧？

圖2

不過既然用美圖秀秀這款非主流妝效軟件，就得美美才行，吐血推薦，美白靚膚效果特好哦。

圖3

看看，美白靚膚的對比，呀，白皙mm原來這么簡單??？夏天再也不怕太陽曬啦，

圖4

光白不行，還得白里透著點紅，才是小家碧玉的樣嘛。那就來點粉嫩的腮紅。

圖5

既然比武招親，我得變身古裝女，回到千年以前，是不可能了，不過美圖秀秀卻能一瞬間制造古代美女哦。

圖6

小貼士：更多飾品素材可以去美圖秀秀官方論壇下載，直接導入即可使用哦。

嘻嘻，加上古代美女的模板，是不是就嫵媚多了？

二、搖一下

嘻嘻，可以來個搖頭娃娃古裝版，選擇一個古裝造型，然后用畫筆摳出頭部一周。

圖7

圖8

小貼士：為了后期制作，選擇上圖中的“作為素材”，直接保存到“飾品”標簽下的“用戶自定義”里。

教學設計的設計思路篇六

《槐鄉(xiāng)五月》教學設計思路

作者：戴運怡?

《槐鄉(xiāng)五月》教學設計思路

《槐鄉(xiāng)五月》是蘇教版第六冊中的一篇文質兼美、情景交融的抒情散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，我在教學本課時著重引導學生感悟美、體驗美、積累美。

一、個性閱讀，感受“飄香的季節(jié)”，賞槐花之美，品語言之神韻。

1、自主探究感悟美。對這樣一篇詩一般的美文，不同的孩子感受各異。我讓學生們通過個體自主感悟，說說槐鄉(xiāng)的槐花給你留下了怎樣的印象，自行體會槐花的多、白、美、香的特點，再使學生有目的地品味文中優(yōu)美的文字，體會不同的感受。

2、感情朗讀品味美。我曾聽人說過這樣一句話：“讀是基本手段，讀是綜合，讀是表達，把讀變成一種理解，一種評價?！蔽矣X得這話非常有道理。課文詩一樣的語言直接激發(fā)了學生感情朗讀的欲望，欣賞著美麗動人的槐花，伴隨著舒緩輕柔的音樂，學生靜心朗讀體味，通過個體領悟讀、集體感受讀、男女比賽讀，讓自主體味后的朗讀，讀出文的意境。

3、個性想象表達美。本篇課文對槐花的描寫，留下了許多藝術的“空白”，比如“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！本徒o讀者留下了想象的空間。每個孩子心目中都有“自己的槐花”，教學時我通過多媒體課件出現(xiàn)槐花開放的遠景和近景，讓學生展開充滿詩意的想象，對槐花之美進行再創(chuàng)造，這是對課文語言文字的進一步理解和提升。

二、創(chuàng)設情境，領悟“孩子的季節(jié)”，感孩子之美，悟鄉(xiāng)村之蘊意。

對于年齡較小、較好動的三年級學生來說，如果先讓他們去感受槐鄉(xiāng)孩子那些可貴品質，再從中去體會槐鄉(xiāng)孩子快樂的話，這無疑有一定的難度。所以我想，何不讓他們自己去親身體驗一下做槐鄉(xiāng)孩子的快樂呢？為此，我創(chuàng)設情境，讓同學們一起走進槐鄉(xiāng)，當一回槐鄉(xiāng)孩子，說說自己在這個季節(jié)里心情怎樣，都做了些什么？指導學生扮演課文中的角色，讓學生站在課文的立場上深入課文，講述自己所見所聞，所做所想。促使學生帶著情感色彩去學習，兒童在情感趨動下，主動把自己投入進去。教材中原有的邏輯的、抽象的符號化了的內容，一下子也變得生動、形象而真切。

整個環(huán)節(jié)的交流給了孩子充分大的空間，學生盡情地表達自己的快樂，自由地表達心中所感。在不知不覺中，學生自然而然地理解了為什么五月是“槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”，理解了“請吃槐花飯，贈送槐花蜜，用槐花裝扮自己，享受槐花香”等等這些都是槐鄉(xiāng)孩子快樂的一種表達。

如果說我設計“飄香季節(jié)”時注重的是一種靜的美，讓學生去感受；那么我在設計這一部分時則是讓孩子們動起來，讓孩子在歡笑中去體驗美，一種濃濃的“人情美”。

三、? 引導背誦，積累“飄香的季節(jié)”“孩子的季節(jié)”，品文字之美。

小學語文課本的課文，大多文質兼美，特別是本篇課文，文字格外優(yōu)美。如文中一系列的疊詞——白生生、白茫茫、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴……增強了文章的表達效果。再如文中有不少對偶句，像“采走了香的粉，釀出了甜的蜜”“籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足”等，這些句子的妙用，濃化了情境的氛圍，非常適合學生的積累。為此，我設法激發(fā)學生積累美的欲望，通過自己范背，再讓學生背誦自己喜歡的句子，可以是幾句，也可以是一句，這樣既可以給更多的同學參與的機會，有可快速地測查學生的背誦情況。

另外，我在設計作業(yè)時，也是針對了本文的特點，讓學生或講、或寫、或畫，根據(jù)自己的特長選擇一種方法，展現(xiàn)自己的學習成果。這對新課程標準也有較好的體現(xiàn)。

轉載自常熟支塘中心小學網站

教學設計的設計思路篇七

汨羅江邊,披頭散發(fā),一代賢臣,置身潮水.

“舉世渾濁,而我獨清,眾人皆醉,唯我獨醒,滿載豪情欲報國,卻郁郁不得志,君主無能,奸臣當?shù)?如此的世風,怎能不讓他痛心,為了區(qū)區(qū)楚地,他付出了所有,結果卻不是他所預料的.

他的忠心,他的正直卻將他推向了死亡.長嘆息,止不住心中種種哀愁,黎民百姓,流離失所.緊緊的牽動著他的心弦,或許他的存在就是為了這個國家,為了楚地千千萬萬黎民.

他無法想通,為何楚王不相信他，為什么上天會這樣對待楚人.一切的一切,都讓他不理解.作為臣子,他明白自己的職責.他尊重自己的君王,從一開始的與楚王舉杯論政,到最后縱身填汨羅江.

這期間,他經歷的太多,曾經某個時候,楚王懂他,信任他,而如今,一切都已成了飄渺的回憶,他不在是楚王的寵臣,不在是三閭大夫,為了他的國人,他終于遭到了放逐.

也許他說的對,剛洗過頭的人,一定要彈去帽上的灰塵,剛洗過澡的人,一定要身上的灰塵.為了不讓自己潔白的身體不受到塵世的的染及,他選擇了逃避.

當他抱著那塊石頭,他猶豫了,他真的就能放棄楚地千萬黎民嗎?反復間,那千古忠臣的身影一點點消失在汨羅江面.江水依舊那樣的流,而他去了哪里?可能成了江魚的食物,可能置身于污泥.

待后世之人,千種猜測,猶為笑談.

教學設計的設計思路篇八

知識儲備點：

1、品味詩歌語言，了解詩人的情感。

2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。

能力培養(yǎng)點：

1、培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。

2、反復誦讀，使學生掌握誦讀詩歌的要領和技巧。

3、提高學生欣賞詩歌的能力。

情感體驗點：

使學生增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學習，以報效祖國。教學重點難點：

1、反復誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。

2、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構思。

教學方法：

朗讀法、啟發(fā)、探究法.

教具準備：

多媒體

教學步驟：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

二、板書課題，作者簡介及寫作背景：

余光中，臺灣學者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去臺灣，是當代臺灣著名詩人、散文家、學者。

三、學習新課：

（一）聽讀，整體感知。

1、播放《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦錄音。

2、同學們聽了以后，有什么感受？請說出來大家討論。

3、教師適當評點后，引導學生體會詩中悲憤而激昂的感情基調。

（二）品讀，體會詩的音樂美。

1、學生自由朗讀課文，然后請同學代表讀課文，集體糾音。

2、結合練習三劃分全詩節(jié)奏，找出重讀詞語。

3、全班齊讀，要求：讀準字音，讀出感情。

（三）解讀、品味詩的意象和情感

（多媒體演示）

詩人把鄉(xiāng)愁投射于“郵票”“船票”“墳墓”“海峽”四個具體可感的對象上，采用了詩歌創(chuàng)作中常用的一種技巧：托物寄情。

2、這四種對象前，表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點？它

們共同突出了這四樣東西的什么特征？在詩中有什么表達效果？

“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)學量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。

小時候母子分離對母親的思念，長大后夫妻分離對妻子的思念；后來母子死別再也無法溝通的思念；現(xiàn)在游子與大陸分離對故土的思念。這四節(jié)詩層層推進，由個人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。

（四）課堂互動

（學生針對以上問題，大膽發(fā)問，老師適當點撥）

（五）學生朗讀詩歌，再次體會作者情感，并在教師的啟發(fā)下，總結本課要點。（板書）

地點時間愁緒情懷

小時侯郵票戀母

時空

長大后船票念妻交織感情愁

墳墓哭娘后來物化

臺灣現(xiàn)在海峽大陸

（六）延伸拓展，深化積累。

（學生背誦，肯定學生課外的學習和積累。）

（老師啟發(fā)，鼓勵學生大膽嘗試，并及時給予中肯評價）

（七）再次朗讀課文，然后課堂小結。

1、全班再次誦讀課文，加深對課文的理解。

2、體會本詩形式美（結構美、音樂美、語言美）

3、堂小結：

我們，應該怎樣做來表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲《鄉(xiāng)愁》。

（八）布置作業(yè)；

1、背誦《鄉(xiāng)愁》

2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限。

教學設計的設計思路篇九

《槐鄉(xiāng)五月》教案

作者：溧陽市實驗小學　陶春萍????

教學目標：

1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

2、品味語言文字，學習欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、指導有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入：

二、出示重點句，質疑：

課文最后有這樣一句意味深長的話

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

怎么解決自己的疑問？

三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。

1、 學生自由圈畫讀書。

（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，

第六句：中午，桌上……香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香……寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時候，連風打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細致的描繪呢！走，我們去看藍被香氣熏醉的孩子！

四、精讀第二小節(jié)：

1、 指2、 名3、 讀第一句。

9、 。。真象個小廚師，10、 說得我們口水都要流下了，11、 等我們這的槐花開了，12、 你一定要做給我們吃哦！

13、 第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，14、 槐花飯饞人，15、 還寫了什么？

用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真——啊，你一走進槐鄉(xiāng)，他們準會——————；你離開槐香，他們還會————————。

四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠遠不止是絕美的風景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

1、 女同2、 學們，3、 讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，4、 用槐花裝扮自己，5、 變得更美（引讀第二句）

6、 男同7、 學們，8、 讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，9、 到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

10、 現(xiàn)在，11、 你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，12、 屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。

13、 槐花，14、 還可制藥，15、 有止血利尿的功效呢。

16、 槐樹，17、 是一種生命力極強的植18、 物，19、 我國很多地方因為有美麗的槐花，20、 成為聞名21、 于世的風景區(qū)呢。（看資料）

22、 槐花多，23、 自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，24、 他們走出槐鄉(xiāng)，25、 來到城市的各個角落，26、 依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，27、 他們用各種文字，28、 用音樂寫下他們的懷念，29、 讓我們來讀讀吧。

六、這節(jié)課我們馬上就要結束了，你最想說的一句話是什么？

七、作業(yè)：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。

朗讀課文。

槐花美 遠看 近看

槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受

板書設計： 槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的

小姑娘 小小子…… 孩子的樂園

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